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04 Conclusioni
CREAZIONE DI CONCEPT
PROPOSTA PROGETTUALE
01 definizione
•SCOPO DELLA RICERCA
•METODOLOGIA E STRUMENTI
• Intervista semi-strutturata
Raccolta di informazioni tramite un intervista al maestro di
musica della scuola di Chianciano
• Questionario
Strutturazione di un questionario da somministrare ai bambini di
quinta elementare al termine della lezione
01 definizione
•SCOPO DELLA RICERCA
•METODOLOGIA E STRUMENTI
Definizione
della tipologia di osservazione:
Partecipante-Passiva
Definizione delle
dimensioni di osservazione
Spazio fisico, ambiente umano,
relazioni sociali (tra studenti e con
il maestro), oggetti, workflow delle
attività, eventi critici, regole e
dinamiche emergenti,
comportamenti inerenti la presenza
degli osservatori, elementi di
emotività, dati verbali di particolare
interesse, considerazioni soggettive
01 definizione
•SCOPO DELLA RICERCA
•METODOLOGIA E STRUMENTI
2.3 Questionario
Definizione delle domande
Attraverso il questionario si cerca di capire qual è la
percezione e la sensibilità, gli interessi e le attitudini
dei bambini in relazione a tre macro-aree:
• La scuola (es. di domande: Qual è la cosa per cui ti piace
di più andare a scuola? , Ti piace fare delle attività di
gruppo a scuola? )
• Il tempo libero (es. di domande: Che tipo di giochi ti
piace fare con i tuoi compagni? , Guardi i cartoni animati
quando sei a casa? )
• La musica (es. di domande: Ti piace ascoltare la musica? ,
Che tipo di musica ti piace ascoltare? , Suoni uno
strumento? )
02 RACCOLTA DEI DATI
•INTERVISTA SEMI-STRUTTURATA
•Osservazione etnografica
•SOMMINISTRAZIONE DEI QUESTIONARI
•INTERVISTA NON STRUTTURATA
ATTIVITA’ Immagine
ALTRO Italiano Matematica
CREATIVE 5%
(spiega che 5% 11% Italiano Matematica
(disegnare,
cosa) 13% 38%
scrivere...) STARE CON I Geografia
10% 0% COMPAGNI 11% Storia
40% 16%
Scienze ucazione fisica
11% 6%
Scienze
6%
Musica Educazione
16% fisica Geografia
IMPARARE 25% 25%
COSE NUOVE
50%
Quali?
Di solito fai i compiti: Ti piace fare delle attività di
INSIEME AGLI gruppo a scuola?
ALTRI Disegno
CON L'AIUTO
COMPAGNI
DI QUALCUNO 19%
7%
13%
Attività
NO UN PO’ fisiche
7% 0% 43%
Temi
SI
38%
DA SOLO 93%
80%
03 ANALISI DEI DATI
•ANALISI DEI BISOGNI e
DEFINIZIONE DEI REQUISITI
UN PO’
Do da mangiare ai 50%
cani e li porto a
spasso NO
6% NO
29%
Sport 21%
03 ANALISI DEI DATI
•ANALISI DEI BISOGNI e
DEFINIZIONE DEI REQUISITI
NO
NO 21%
SI
14% SI 57% SI
65% 65%
NO
14%
SI
cavalieri
50% cavalieri
dello zodiaco Spongebob
14% dello zodiaco
7%
14%
NO Tutti
7% Nessuno
21%
Sugar Sugar
03 ANALISI DEI DATI
•ANALISI DEI BISOGNI e
DEFINIZIONE DEI REQUISITI
NO
0%
SI
75%
NO SI
64% 93%
Non ha
sposto alla
domanda Non lo so
SI
7% NO 14%
79%
Le cavolate
44%
Ti piacerebbe se le altre Vorresti fare lezione di musica:
Non ha
risposto alla
Ti piace? materie si studiassero facendo domanda
Non ha 14%
risposto alla uso della musica?
domanda U' DI RADO
21% 7%
PIU' SPE
43%
UN PO’
0%
SI
50% SI
43%
NO VA BENE COSI’
NO
57% 36%
29%
03 ANALISI DEI DATI
•ANALISI DEI BISOGNI e
DEFINIZIONE DEI REQUISITI
Suoni uno strumento
Non ha
Quale strumento?
risposto alla Se non suoni nessuno
domandamusicale? SI
7% 14%
strumento, ti piacerebbe
suonarne uno?
Non ha
risposto alla
domanda
8%
Pianoforte
NO
Chitarra
15%
Nessuno
NO
SI
77%
Se sì, quale?
Batteria
Pianoforte
Flauto
Clarinetto
Organo
Chitarra
03 ANALISI DEI DATI
•ANALISI DEI BISOGNI e
DEFINIZIONE DEI REQUISITI
•Attività di gruppo
•Parità studenti-maestro
03 ANALISI DEI DATI
•ANALISI DEI BISOGNI e
DEFINIZIONE DEI REQUISITI
1. Creazione di concepts
1. Creazione di concepts
2. Proposta progettuale
Scenario di envisioning
- Le chiavi del re
- Ainulindale (la musica del mondo)
- Ferma il tempo
- MiMoMu
- Lego music
- Corri a vedere il colore del vento
- Ti insegno con garbo
04 CONCLUSIONI
•CREAZIONE DI CONCEPT
•PROPOSTA PROGETTUALE
Le chiavi del re
L ascolto della musica deve
diventare un gioco di gruppo. Un
bambino eletto re si porrà come
interprete principale della
canzone/brano proposto e gli altri
dovranno capire la sua
interpretazione. Il re si scriverà su
un foglio le parole chiave che un
brano stimola nella sua mente, gli
altri dovranno capire che punti o
che elementi del brano hanno
stimolato quelle parole/immagini
nella mente del re . Chi indovina
più chiavi (le potremmo chiamare
chiavi di volta ) di interpretazione
potrà a sua volta essere re e
esporre la sua interpretazione di un
brano.
04 CONCLUSIONI
•CREAZIONE DI CONCEPT
•PROPOSTA PROGETTUALE
MiMoMu
Seguendo il ritmo della musica, un
bambino deve camminare per la
stanza immaginandosi una situazione,
finito il brano deve esprimere quella
situazione attraverso il mimo e farla
Il progetto consiste in più fasi. Ogni fase può durare anche più di una lezione.
FASE 1: Spiegazione
Il maestro prima spiega quali sono le grandi categorie degli strumenti musicali
(percussione, corde, fiato) e dà degli esempi. Da un cappello magico Paolo quindi
estrae la categoria di strumento che ogni bambino dovrà realizzare.
04 CONCLUSIONI
•CREAZIONE DI CONCEPT
•PROPOSTA PROGETTUALE
FASE 2: Progettazione
La seconda parte dell'attività consiste nel
realizzare lo strumento (con il materiale
che il maestro Paolo aveva detto di
portare). La realizzazione avverrà in
classe, così che il maestro possa guidare il
lavoro dei bambini. Essi dovranno
liberamente scegliere come sviluppare il
proprio strumento, che non dovrà essere
stereotipato e simile agli strumenti
comunemente conosciuti, ma dovrà
possedere una forma e dei connotati
nuovi, particolari. L importante è che sia
mantenuta la consegna generale, vale a
dire quella di creare uno strumento
musicale (quindi che produca suoni) e che
lo strumento appartenga alla categoria
assegnata.
04 CONCLUSIONI
•CREAZIONE DI CONCEPT
•PROPOSTA PROGETTUALE
2.2 Conclusioni
L attività formativa proposta, tenendo in considerazione l analisi dei bisogni
e la definizione dei requisiti, cerca di:
• Creare coesione all interno della classe (attraverso giochi e attività che
permettano la definizione di ruoli e collegamenti tra questi)
• Sviluppare sia una dimensione progettuale che una dimensione una tantum
dell attività di classe
(mantenere alto l interesse collettivo giostrando adeguatamente attività
inconsuete e con minor grado di familiarità e maggior grado ludico, con attività
dove l impegno e la coerenza ‒costruire uno strumento bello, funzionale e
personale- vengono in primo piano)
Design team
Stefano Paolessi
Simona Conti
Letizia Vaccarella