RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 106809 KOLAM T.A 2022/2023

Kelas : V (Lima)
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS, PPKN, dan Seni Budaya
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.1 menggali informasi penting dari teks narasi
narasi sejarah yang disajikan secara sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis
lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, menggunakan aspek: apa, di mana, kapan,
di mana,kapan, siapa, mengapa,dan siapa, mengapa, dan bagaimana;.
bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari teks 4.5.1 memaparkan informasi penting dari teks
narasi sejarah menggunakan aspek: apa, narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di
di mana, kapan,siapa, mengapa, dan mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta kosakata baku dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat
kalimat efektif efektif;

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud benda dalam perubahan suhu dan wujud benda dalam
kehidupan seharihari kehidupan sehari-hari;
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 melaporkan hasil percobaan pengaruh
kalor pada benda. kalor pada benda;

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa Indonesia penyebab penjajahan bangsa Indonesia
dan upaya bangsa Indonesia dalam dan upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya. mempertahankan kedaulatannya; dan
 4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 menyajikan hasil identifikasi mengenai
mengenaifaktor-faktor penting penyebab faktor-faktor penting penyebab penjajahan
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dan upaya bangsa
bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam mempertahankan
mempertahankan kedaulatannya. kedaulatannya.

PPKN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 3.3.1 Menelaah keberagaman sosial budaya
masyarakat masyarakat;

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Menyelenggarakan kegiatan yang

mendukung keberagaman sosial mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat;

SBdP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi 3.3.1 Memperagakan gerak tarian daerah
daerah dengan menggunakan properti
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari 4.3.1 Menuliskan perbedaan antara lagu
kreasi daerah.. bertangga nada mayor dan minor

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan
dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengidentifikasi peristiwaperistiwa penting seputar
pembacaan teks Proklamasi Kemederkaan dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan membaca, siswa dapat memahami kalor dapat mengubah suhu benda dengan penuh
percaya diri.
4. Dengan mencoba, siswa dapat mengetahui kalor dapat mengubah suhu suatu benda dengan
penuh tanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. Peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
dengan menggunakan kosakata baku
3. Teks, tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
4. Percobaan, menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas).
5. Tarian daerah dan tangga nada.
6. Teks Penjelasan peristiwa Proklamator Kemerdekaan Indonesia
7. Menjelaskan peristiwa heroik dalam menyambut Proklamasi Kemerdekaan
8. Kegiatan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Popup Book.
 2. Teks Bacaan.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : Media Popup Book
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 7: Peristiwa dalam Kehidupan.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Popup Book Pembelajaran Tematik Tema 7 Subtema 2

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Proses KBM 180
 Guru menjadikan kegiatan ini sebagai menit
kegiatan apersepsi.
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
media Popup Book yang telah dirancang
 Guru juga menggunakan buku siswa tematik 7 "Peristiwa
dalam Kehidupan" sebagai pembantu
 Guru menjelaskan tata cara penggunaan popup book, lalu
menjelaskan sinkronisasinya dengan buku tematik 7 terbiran
kemendikbud
 Pada pembelajaran Bahasa Indonesia dan IPS, guru
disarankan untuk melakukan kegiatan ayo membaca dan ayo
berdiskusi sesuai dengan yang ada pada materi popup book
dan tematik 7

Bahasa Indonesia dan IPS

Ayo Membaca
 Pada kegiatan Ayo Membaca Siswa membaca teks
“Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”.

Ayo Berdiskusi
 Pada kegiatan Ayo Berdiskusi Siswa mengulas isi teks
tentang “Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”.
 Guru dapat menerapkan alternatif ayo berlatih sebagai
metode pembelajaran

Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo Berlatih siswa mencari dan menuliskan
kosakata baku dan tidak baku yang terdapat pada bacaan
“Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”.
 Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan menyediakan Kamus
Besar Bahasa Indonesia.

IPA

Ayo Membaca
 Guru meminta anak membaca bacaan “Kalor Mengubah
Suhu Benda” pada Popup Book.
 Siswa memahami bacaan dan mengamati
gambar tentang contoh kalor dapat mengubah
suhu benda pada.

Ayo Mencoba
 Pada kegiatan Ayo Membaca Guru mengarahkan siswa
membentuk kelompok untuk melakukan percobaan untuk
mengetahui kalor dapat mengubah suhu benda.
 Guru dapat menerapkan alternatif ayo mengamati sebagai
metode pembelajaran.

Ayo Mengamati
 Guru meminta siswa mengamati peristiwa-peristiwa yang
menunjukkan adanya perubahan suhu benda yang
disebabkan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian,
siswa diminta menuliskan hasil pengamatan pada kolom
yang tersedia. Siswa diarahkan saat melakukan kegiatan ini
boleh meminta bantuan atau bimbingan orang dewasa yang
dianggap
mengetahui tentang perubahan suhu benda yang disebabkan
oleh kalor.

SBdP

Ayo Membaca
 Siswa membaca dalam hati dengan saksama bacaan tentang
“Unsur-Unsur Budaya” selama 20 menit.
 Guru meminta siswa untuk menutup buku.
 Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan isi bacaan
kepada beberapa siswa yang ditunjuk secara spontan dan
 acak.

Ayo Mengamati
 Selesai membaca, siswa melakukan kegiatan Ayo
Mengamati dengan mengisi tabel tentang unsur-unsur
budaya. Kemudian, siswa mengisi nama rumah adat, baju
adat, tarian tradisional, dan senjata tradisional yang dikenal.
 Guru memberikan pertanyaan pancingan agar siswa
mengingat kembali tentang pola lantai tarian, misalnya,
”Apa saja pola lantai yang pernah kalian pelajari?”
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan tersebut dengan cara mengangkat
tangan.
 Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menanggapi jawaban temannya.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa,
bahwa terdapat empat pola lantai yang telah dipelajari,
yaitu pola lantai vertikal, horizontal, diagonal, dan garis
melengkung.
 Selanjutnya, guru meminta siswa mengamati gambar
gerakan tari pada popup book yang didampingi buku siswa.

PPKN

Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa mengamati dan menyebutkan berbagai
keragaman yang terdapat di kelasnya.
 Hasil pengamatan siswa digunakan sebagai bahan untuk
mengisi tabel pada buku siswa.
 Tabel hasil pengamatan siswa saling ditukarkan antarteman
untuk dikoreksi dan dievaluasi.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Hasil Pretest tanpa popup book, hasil Pretest dan Soal pilihan ganda
Indonesia postest siswa dengan popup book, dan Posttest
hasil postest siswa tanpa popup book
IPS Hasil Pretest tanpa popup book, hasil Pretest dan Soal pilihan ganda
postest siswa dengan popup book, dan Posttest
hasil postest siswa tanpa popup book

IPA Hasil Pretest tanpa popup book, hasil Pretest dan Soal pilihan ganda
postest siswa dengan popup book, dan Posttest
hasil postest siswa tanpa popup book
SBdP Hasil Pretest tanpa popup book, hasil Pretest dan Soal pilihan ganda
postest siswa dengan popup book, dan Posttest
hasil postest siswa tanpa popup book
PPKN Hasil Pretest tanpa popup book, hasil Pretest dan Soal pilihan ganda
postest siswa dengan popup book, dan Posttest
hasil postest siswa tanpa popup book

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi dan Rubrik penilaian pada
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan unjuk hasil BG halaman 13-14.
Pengamatan Gambar
IPS Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind dan hasil BG halaman 16-17.
Map)
.
IPA Rubrik membuat percobaan menyelediki Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
kalor dapat mengubah suhu dan hasil BG halaman 16-17.
benda
PPKn Penilaian uji unjuk kerja Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
a. Rubrik Mengamati Gambar dan hasil BG halaman 16-17.
b. Rubrik Presentasi Peta Konsep
SBdP b. Rubrik Berlatih (Penilaian SBdP)
Berilah tanda centang () pada bagian
yang memenuhi kriteria.
 d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa
lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui ......................................, ........................

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 (Peneliti),

............................................ ...................................................
NIP......................................