Programul zilei

Activităţi de dezvoltare personală:

Rutine :
 Salutul
 Igiena zilnică – “Hărnicuţe degeţele”
 Servirea meselor( mic dejun, prânz, cină)
 Întâlnirea de dimineaţa : „Curajos să fiu ca el,
Ca micuţul ghiocel! ”
 Tranziţii: „Mititei şi frumuşei
Să culegem ghiocei.”

Jocuri si activităţi didactice alese (partea I):

Centre de interes :
 Artă : “Ghiocelul”( colorare/modelare)
 Ştiinţă : ,,Ajută Zâna Primăverii să găsească mai mulţi ghiocei
 Joc de rol: ,, De-a grădinarii–plantăm şi îngrijim ghioceii”( activitate practic -
gospodarească)

Activităţi pe domenii experienţiale

Domeniul limbă şi comunicare : “Ghiocelul” (memorizare)
Domeniul om şi societate (DOS.- „Coşuleţul cu ghiocei”- activitate practică.)

Jocuri si activitaţi didactice alese (partea a II-a):

Tema: “În Dumbrava minunata” ALA2
Tipul de activitate: Consolidare de cunoştinţe

Scopul zilei:
 Consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor dobândite.
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specific nivelului de dezvoltare motrică.

Întâlnirea de dimineaţă
Obiectiv cadru:
 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate, educarea abilităţii de a
intra în relaţie cu ceilalţi.
Obiective de referinţă:
 Percepţia de sine şi de celălalt pentru identificarea şi acceptarea locului şi rolului său în
grupul social.
 Deprinderi de igienă personală, colectivă şi de muncă ordonată pentru a dobândi
autonomie in activităţile zilnice.
  Capacitatea de adaptare a propriului comportament în raport de norme prestabilite
cunoscute, în situatii concrete.
 Capacitatea de a înţelege efectul actelor sale asupra mediului natural şi social.

Activitaţi pe domenii experienţiale:

Domeniul limbă şi comunicare:

Obiectiv cadru:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiei structurilor verbale.
 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic,lexical şi sintactic.

Obiective de referinţă:
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea.
 Să asculte cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
 Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale
şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical.

Domeniul Om şi societate:
Obiectiv cadru:
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specific nivelului de dezvoltare motrică;
 Formarea deprinderilor practice gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.
Obiective de referinţă:
 Percepţia corectă a materialelor şi instrumentelor specific activităţilor manuale.

Jocuri şi activitaţi didactice liber alese ( partea I)

Obiectiv cadru:
Formarea capacităţii de percepere şi cunoaştere a frumosului din realitatea înconjurătoare,
deprinderi elementare de muncă ordonată.
Obiective de referinţă:
 Utilizarea materialelor şi instrumentelor de lucru specifice activităţilor artistico-plastice.
 Exersarea deprinderilor şi priceperilor psiho-motrice şi oculo-motorii în realizarea
desenelor, şi activităţilor practice- gospodăreşti.
Jocuri şi activitaţi didactice liber alese ( partea aII-a)
Obiectiv cadru:
 Dezvoltarea capacităţii de a cunoaşte sunetul emis;
 Verificarea deprinderii de pronunţare corectă a sunetelor: f-v/s-j/ l-r/s-z;

Obiective de referinţă:
 Educarea capacităţii de a pronunţa corect sunetele şi grupurile de sunete specifice limbii
române;
 Formarea deprinderilor de pronunţare corectă a cuvintelor prin articularea tuturor
sunetelor;
Scopul: Cunoasterea şi respectarea normelor de comportare în societate, educarea abilitaţii de a
intra in relație cu ceilalţi.
Obiective de referință:
 Percepţia de sine şi de celalalt pentru identificarea şi acceptarea locului şi rolului sau in
grupul social.
 Deprinderi de igienă personală, colectivă şi de muncă ordonată pentru a dobândi
autonomie în activităţile zilnice.
 Capacitatea de adaptare a propriului comportament în raport de norme prestabilite
cunoscute, in situatii concrete.
 Capacitatea de a înţelege efectul actelor sale asupra mediului natural şi social.

Obiective operaţionale:
 Să utilizeze corect formulele de salut;
 Să recunoască imaginea proprie şi a colegilor în fotografii;
 Să identifice imaginile care sunt asemănătoare caracteristicilor meteorologice ale zilei,
care sugerează începutul de primăvară;
 Să numeasca personajele de pe măscuţele primite;
 Să citească din imagini regulile grupei;
 Să participe activ si cu interes la activitate;

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, jocul, problematizarea;
 ELEMNTE DE JOC: miscarea, surpriza, manuirea materialelor;
 RESURSE MATERIALE: calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii, etc.
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri mici.
BIBLIOGRAFIE:
  M. Matasaru si colaboratorii “Proiectarea didactica in invatamantul prescolar” CCD, G.
TABACARU, 2004, BACAU
 SITE-UL www.didactic.ro
 “Curriculum pentru educatia timpurie”M.E.C.T.S.,2008
 Revista invatamantului prescolar – NR. 1-2/2009 “Curriculum 2008”;
 Revista invatamantului prescolar – NR. 3-4/2009 “Proiectare”

MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAŢÃ

Scenariu
1. Salutul
Copiii intra în trenulet purtând măşti reprezentând personajele din povestea ,,Scufiţa Roşie”.
Vor fi întâmpinaţi chiar de Scufiţa Roşie.
“Bună dimineaţa! Cine eşti?
“Bună dimineaţa, eu sunt Sarah şi joc rolul bunicuţei!”

2. Prezența
Scufiţa Roşie îi roagă să aleagă poza de la panou şi să-şi spună numele.
3. Împărtăşirea cu ceilalţi
,,Povestiți ce ați făcut de dimineață?”
,,Ce ați văzut pe drum?”
,,Cum era vremea afară?”
4. Calendarul naturii
Cu ajutorul jetoanelor copiii vor fi intrebati in ce anotimp suntem?( cei patru copaci), cu ce ne
imbracam?ce se potriveste zilei?(exemplu de accesoriu- umbrela).
De asemenea se vor folosi jetoane, identificand ziua cu ajutorul culorii.
5. Regulile
Regulile de la gradinţă sunt respectate şi la grădiniţă. Împreună vor citi imaginile făcându-se
trimitere la acestea atunci când e nevoie.
6. Orarul
Scufiţa Roşie le spune copiilor ce vor face astăzi: vor asculta o poveste, vor colora, vor pregăti
prăjituri pentru bunicuţa şi la final vor organiza un concurs pentru a vedea cine are mai multă
îndemânare.

7. Responsabilităţi
Educatoarea stabileşte, de comun acord cu copiii care va fi responsabilul zilei in ceea ce priveste
aranjarea creioanelor, jocurilor, jucariilor. Marcarea responsabilului se va face folosind poza
copilului care va fi asezata în centrul panoului.
 8. Noutatea zilei
O reprezinta insăşi Scufiţa Roşie care este îmbracată ca şi in poveste.
9. Exerctiul de introducere în atmosfera de lucru
Se va juca un joc: ,, Eu astăzi voi juca rolul bunicii/ mamei/lupului/vânătorului?”
Copiii au măscuţe reprezentând personajele din poveşti. Vor fi chemaţi de exemplu toţi vânâtorii
şi vor cânta impreună cu Scufiţa Roşie fragment din cântecul ,,Vulpe tu mi-ai furat gâsca”.
10. Mesajul zilei
Eu ascult de mama mea!

PROIECT DIDACTIC
Data: 22.03.2017
Grupa: mică
Tema anuala: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Tema săptămanii: Pentru tine primăvară
Tema zilei: Eu ascult de mama mea!
Categoria de activitate: Activitate pe domenii experientiale.
Domeniul: Limba si comunicare – Educarea limbajului.
Subiectul: Scufiţa Roşie de Fraţii Grimm
Modalitatea de realizare: Povestire
Tipul de activitate: Cunoastere şi invatare.
Scopul activitătii:
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate, cultivarea şi educarea
sentimentelor de preţuire faţă de oameni, a abilităţii de a intra în relaţii cu ceilalţi.
Obiective de referinţă:
 Receptarea continutului unui text care i se povesteste.
 Capacitatea de a înţelege efectul acţiunilorlor sale asupra mediului social.
 Participarea la activitatile de grup in calitate de vorbitor si de auditor.
Obiective operationale:
 Obiective principale:
O1 - să asculte textul povestirii;
O2 - să identifice personajele din poveste;
O3 - să explice efectul si cauza unor actiuni;
O4 - să inteleaga mesajul povestirii;
 Obiective adiacente:
O5 - sa dea exemple despre modul cum pot ei să ajute un prieten la nevoie;
O6 - sa indice in imagini personajele din povestirea expusa de educatoare;
Strategia didactica: expozitiva
a) metode si procedee: expunerea (povestirea), conversatia, explicatia, simularea, jocul de
rol.
b) mijloace de invatamant: un cadru cu momentele principale ale povestirii ( poiana cu
flori) video-proiector, calculator.
c) forme de organizare : frontal, individual.
Evaluare: continuă- prin observarea comportamentului, analiza raspunsurilor.
Durata: 20-25 minute.
Bibliografie
 M. Matasaru si colaboratorii “Proiectarea didactica in invatamantul prescolar” CCD, G.
TABACARU, 2004, BACAU
 SITE-UL www.didactic.ro
 Otilia Cazimir : “ Pentru tine primavara”, ed. Vizual , Bucuresti , 1996
 Florin Mitu , Stefania Antonovici – “ Metodica activitatilor de educare a limbajului in
invatamantul prescolar”ed. Humanitas Educational ,Bucuresti , 2005
 Laborator prescolar – ed. V& I Integral , Bucuresti , 1998

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr. Evenimentul Conţinutul stiintific Strategii didactice Evaluare
crt. didactic
1. Moment - asezarea scaunelelor in
organizatoric semicerc;
- facilitarea accesului
copiilor la panoul cu
imagini.
2. Captarea Prezenţa însăşi a Scufiţei Expunere
atentiei Roşie.

3. Enuntarea ,, Astazi va voi spune o Explicatia

temei si a poveste despre ce mi s-a
obiectivelor intamplat când eram şi eu
copil ca voi şi n-am ascultat
de sfatul mamei”.

4. Dirijarea Voi expune cursiv si Povestirea Observarea

invatarii expresiv povestirea avand in comportamen
atentie succesiunea logica, Explicatia tului copiilor
ideile pricipale si explicarea
cuvintelor noi, prin Simularea
sinonimie.
1. Odată bunica mi-a dăruit
o scufiţă roşie, care-mi
şedea atât de bine, incât
toată lumea a inceput să mă
strige Scufiţa Roşie .
2.Într-o zi mama mi-a dat un
coş cu plăcinte şi m-a trimis
la bunica care era tare
bolnavă, sfătuindu-ma să nu
mă abat din drum şi să nu
vorbesc cu necunoscuţii.
3.Trecând prin pădure m-am
intălnit cu cumătrul Lup
care m-a intrebat unde mă
duc.
4. Necunoscând intenţiile
lupului i-am spus unde
locieşte bunica, pierzând
astfel vremea prin pădure
strangând flori pentru
aceasta.
5. În acest timp lupul a
pornit spre casa bunicii
mele, mâncand-o.
6.După un timp am ajuns la
bunica şi totul mi se părea
ciudat, pentru că bunicuţa
arăta diferit.
7. Lupul deghizat in
bunicuţă m-a mâncat şi pe
mine după care s-a culcat.
8. Un vânător ce trecea prin
pădure, auzind horcăiturile a
intrat in casă şi l-a văzut pe
lup in pat.
9.Cu un foarfece i-a tăiat
burta lupului şi m-a salvat
pe mine şi bunică după care
i-am umplut burta lupului cu
pietre, acesta murind.
5. Obtinerea Solicit copiilor să citească
performantei ideile principale pe baza
celor şase imagini
prezentate cu ajutorul video-
proiectorului. Analiza
Prin întrebari voi dirija raspunsurilor
atentia spre analiza si
aprecierea Conversatia
comportamentelor
personajelor pentru a
sublinia mesajul etic al
povestirii:
,,De cine v-a plăcut şi de ce?
,, Voi ascultaţi de mămicile
voastre?”
,, Cum de a reuşit lupul s-o
păcălească pe Scufiţa
Roşie?”
,, Cum avea vocea lupul?”
,,Cum s-au simţit atunci
cand vânătorul le-a eliberat?

6. Asigurarea Utilizând metoda ,,Jocul de

retentiei si a rol” propun copiilor să
transferului jucam jocul: ,,Sunt şi eu un Problematizarea Analiza
personaj din poveste.” răspunsurilor
De exemplu, voi invita o
fetiţă ce are rolul Scufiţei şi
un alt copil ce are rolul
lupului realizând astfel o
stimularea a dialogului
dintre copii.
 7. Fixarea
cunoştin- ,, Cum se numeste
ţelor povestirea de astazi?”
,, Ce am învatat din faptele Conversatia
personajelor?”

8. Evaluarea Voi face aprecieri asupra Aprecieri

comportamentului si a verbale
modului cum au raspuns la
întrebări.
Voi distribui ca recompensa
o Scufiţă Roşie
confecţionată din sârmă şi
aţe amintindu-le astfel de
păţania acesteia şi de faptul
că trebuie să asculte de
sfatul părinţilor.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA 1 )

Centre de interes deschise :
I. Arta : ,,Tablouri pentru camera bunicii”( colorare/ lipire scufiţa în spațiu dat, cu suport
afectiv ).
II. Ştiinţă :,, Drumul către bunicuţa”- labirint
III. Joc de rol: ,, De-a gospodinele- pregătim prăjituri pentru bunica”( activitate practic -
gospodarească).

A) CENTRU DE INTERES: ARTĂ

TEMA : - colorare in spaţiu dat
SUBIECTUL LUDIC : ,,Tablouri pentru camera bunicii”
TIPUL DE ACTIVITATE : formare de priceperi si deprinderi
 MODALITATE DE REALIZARE : colorare

Obiectiv de referinţă:
 Utilizarea materialelor şi instrumentelor de lucru specifice activitaţilor artistico-plastice.
Obiective operationale:
O1 - să coloreze scufiţa cu aceeaşi culoare ca şi in poveste;
O2 - să utilizeze corect instrumentul de colorat;
O3 - să coloreze în spatiu dat;
O4 - să manifeste răbdare, atenţie, interes pentru executarea sarcinilor date;

Strategia didactică: MIXTA

Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Mijloace didactice: coli de hartie, creioane colorate
Modalitati de realizare: individual

RESURSE:Umane: 20 prescolari
Spatiale: sala de grupa
Temporale: 15 minute
BIBLIOGRAFIE:
 M. Matasaru si colaboratorii “Proiectarea didactica in invatamantul prescolar” CCD, G.
TABACARU, 2004, BACAU
 SITE-UL www.didactic.ro
 “Curriculum pentru educatia timpurie”M.E.C.T.S.,2008
 Revista invatamantului prescolar – NR. 1-2/2009 “Curriculum 2008”;
 Revista invatamantului prescolar – NR. 3-4/2009 “Proiectare”

B) CENTRU DE INTERES: JOC DE ROL

Tema : modelarea cu mişcari circulare
Subiectul ludic : ,,De-a gospodinele - pregătim prăjituri pentru bunica’’
TIPUL DE ACTIVITATE :formare de priceperi si deprinderi
MODALITATE DE REALIZARE : activitate practic- gospodărească

Obiectiv de referinţă:
Exersarea deprinderilor şi priceperilor psihi-motrice şi oculo-motorii specifice modelajului

OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1- să modeleze cu mişcări circulare prajituri mici şi mari pentru bunica

O2- să separe prajiturile mici de cele mari in vase diferite
O4-să respecte regulile de comportare civilizata în timpul jocului
Strategia didactică: MIXTA
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Mijloace didactice: vase, funduri de lemn, aluat de prăjituri gata preparat, elemente decorative
pentru prajituri
Forma de organizare: individual, pe grupuri mici
RESURSE:Umane 20 prescolari
Spatiale sala de grupa
Temporale 15 minute
BIBLIOGRAFIE:
 M. Matasaru si colaboratorii “Proiectarea didactica in invatamantul prescolar” CCD, G.
TABACARU, 2004, BACAU
 SITE-UL www.didactic.ro
 “Curriculum pentru educatia timpurie”M.E.C.T.S.,2008
 Revista invatamantului prescolar – NR. 1-2/2009 “Curriculum 2008”;
 Revista invatamantului prescolar – NR. 3-4/2009 “Proiectare”

C) CENTRU DE INTERES: Ştiinţă

Tema : ductul realizat prin puncte de sprijin
Subiectul ludic : ,,Drumul către bunicuţa’’
TIPUL DE ACTIVITATE :formare de priceperi si deprinderi
MODALITATE DE REALIZARE : joc exerciţiu

OBIECTIV DE REFERINTA :
Exersarea deprinderilor si priceperilor psiho-motrice si oculo-motorii in realizarea ductului
OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1 - să traseze drumul Scufiţei;

O2 - să colaboreze cu colegii în desfasurarea jocului;
O3 - să se adapteze la condiţiile de schimbare a mediului de joc;
O4 - să respecte regulile de comportare civilizata în timpul jocului;
O5 – să-şi ajute colegii în timpul jocului;
 O6- sa-si coordoneze corect miscarile oculare cu cele motrice;

Strategia didactică: MIXTA

Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, demonstratia, exerciţiul
Mijloace didactice: cuburi de lemn
Forma de organizare: individual, pe grupuri mici

RESURSE:Umane 20 prescolari
Spatiale sala de grupa
Temporale 15 minute
BIBLIOGRAFIE:
 M. Matasaru si colaboratorii “Proiectarea didactica in invatamantul prescolar” CCD, G.
TABACARU, 2004, BACAU
 SITE-UL www.didactic.ro
 “Curriculum pentru educatia timpurie”M.E.C.T.S.,2008
 Revista invatamantului prescolar – NR. 1-2/2009 “Curriculum 2008”;
 Revista invatamantului prescolar – NR. 3-4/2009 “Proiectare

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr.c Evenimentul Conținutul ştiinţific Strategii Evaluarea

rt. didactic didactice

1. Moment Pentru o bună desfasurare a activitatii

organizatoric voi avea in vedere urmatoarele:
- aerisirea salii de grupă
- aranjarea mobilierului
- pregatirea materialelor necesare
desfasurarii activitătii şi distribuirea
lor pe sectoare.
2. Captarea În trenuleţ ne vom indrepta spre Explicația
atenției centrele de interes:
Eu sunt Scufiţa Roşie
De lup ştiţi c-am scăpat
Bunica mea din poveste
Tare s-a speriat.

Refren:
Copii mai mari, copii mai mici
Copii ştrengari, copii voinici
Povestea mea să n-o uitaţi
De mama s-ascultaţi!

Făceam şi eu năzdrăvănii
Ca unii dintre voi
Dar lupul rău m-a speriat
Şi vai ce s-a-ntâmplat!

Refren:
Copii mai mari, copii mai mici
Copii ştrengari, copii voinici
Povestea mea să n-o uitaţi
De mama s-ascultaţi!

3. Enunțarea temei La sectorul Artă colorăm scufiţa . La Explicația Obser-

si a obiectivelor sectorul Ştiinţă vom realiza prin Conversația varea
trasarea ductului, drumul spre comporta-
bunicuţa iar la sectorul Joc de rol mentului
vom desfăşura o activitate copiilor
gospodărească unde vom pregăti
prăjituri pentru bunica.
4. Dirijarea După prezentarea materialelor şi a Exercitiul Aprecie-rea
invațarii sarcinilor, copiii sunt rugaţi ca în Jocul rezolvǎrii
prima fază să rămână la sectorul lor Conversația corecte a
facand precizarea că fiecare dintre ei sarcinilor
va trece pe la toate sectoarele..
Voi trece pe la fiecare sector oferind
explicaţii suplimentare acolo unde
este nevoie.
Sub îndrumarea mea copiii vor trece
pe la toate sectoarele.
Rezultatele muncii vor fi expuse în
decorul pregătit în prealabil.

5. Obţinerea ,,-Copii aţi văzut câte lucruri am Demonstra-

performanţei realizat împreună şi ati fost ţia
ascultători!”
Prin intermediul metodei Turul
galeriei, produsele realizate de copii
sunt expuse urmând a fi prezentate şi
discutate.

6. Asigurarea V-a plăcut activitatile pe care le-am Conversaţia

retenţiei şi desfasurat pe centre?
transferului Mai doriţi să faceţi în continuare
parte din poveste?
Acum pentru că avem atâta energie
de la prăjiturile delicioase pe care le-
ati pregătit vom continua şi cu alte
surprize.

5. Încheierea Voi face aprecieri individuale si Aprecieri

activiații colective. verbale

PROIECT DIDACTIC
Data: 22.03.2017
Grupa: mică
Tema anuală: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Tema zilei: Eu ascult de mama mea!
Categoria de activitate: Activitate pe domenii experiențiale.
Domeniul: Psihomotric – Educație fizică
Subiectul: Cărăm coşuleţul la bunica
Modalitatea de realizare: joc de mişcare
Tipul de activitate: formare de deprinderi si priceperi.
Scopul: Dezvoltarea bio-psihica armonioasa a copilului prescolar prin formarea si dezvoltarea
deprinderilor motrice de bazǎ si aplicativ-utilitare.
Obiective de referinţa:
 Consolidarea şi perfecționarea deprinderilor motrice de bază.
 Formarea şi consolidarea deprinderilor aplicativ- utilitare.
Obiective operaționale:
Obiective principale:
O1- sǎ transporte obiecte uşoare;
O2- să respecte regulile jocului;
O3- să respecte regulile jocului;
O4- să respecte poziția corectǎ a corpului si a segmentelor acestuia
pentru comenzile de mers si alergare;
O5- să răspundă motric la o comandă dată;
Obiective adiacente:
O6- sǎ se integreze afectiv şi efectiv în activitate;
Metode si procedee: explicatia, demonstrația, conversația, exercițiul, jocul.
Mijloace de invatamant: fluier, coşuleţ, copăcei;
Forme de organizare: frontal, în echipǎ.
Durata: 20 minute.
Bibliografie: Raţă, Gloria – Metodica predării educaţiei fizice, 2001

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Evenimentul OB. Conținutul stiințific Strategii Forme de

didactic OP. didactice organizare
1.Moment O1 În fata mea, în linie pe un rand: Explicația Frontal
organiza -toric. Adunarea!
V-aliniati!
Vă deplasați cu paşi mărunți înainte,
înapoi, lateral pentru a vă plasa în
linie dreapta!
Drepți!
Bună ziua!
Pe loc repaus!
Astazi pentru că am pregătit prăjituri
pentru bunica şi pentru că suntem şi
personaje din poveste, organismul
nostru are acum energie şi putere.
Vom organiza un concurs între
echipe şi vom vedea cine are mai
multă îndemânare.

2.Pregatirea O2 Exercitii.
organismului Mers şi variante de mers:
pentru efort. normal, pe vârfuri, pe călcâi, ca
piticii, ca ursuletul, sărim ca
vrabiuta, pasul uriaşului.
,,Merge-ariciu-ncetinel
Să mergem şi noi ca el,
Şi cand vantul suflă tare
Se grăbeşte pe cărare”.
Alergare si variante de alergare:
Alergare uşoara, cu genunchii la
piept, călcâiele ating şezutul.
Exercţtii de respirare si inspirare.
Inspiram pe nas !
Expiram pe gura!
Scuturǎm braţele şi picioarele!
3.Influenţarea Complexul de dezvoltare fizică Explicația Frontal
selectiva a armonioasa libera, fǎrǎ obiecte. De-
aparatului Exercițiul nr.1 monstraţia
locomotor Ceasul: Stând departat cu mainile pe
solduri, indoim capul în jos şi
revenim.
Exercițiul nr. 2
Pisica se intinde: din poziţia
ghemuit, pisica se intinde: miau!
Exercițiul nr.3
Sari ca mingea!Stând, mâinile pe
şold, sărituri ca mingea. Picioarele
apropiate, spatele drept!
Exercițiul nr.4
Exerciții de respirație: Acum
inspirăm ridicându-ne pe vârfuri şi
expirăm.
Exersarea

4.Realizarea O4 Ne vom grupa în douǎ echipe si vom Explicația

temei juca jocul ,,Cărăm coşuleţul la
bunica”.
Explicarea si demonstrarea
jocului:
Astazi o vom ajuta pe Scufiţa Roşie Individual
să ducă coşuleţul la bunica. Vom
forma douǎ echipe: echipa
vânătorilor şi echipa Scufiţelor.
Fiecare copil de la o echipă are cate
un coşuleţ cu mâncare pentru bunica
pe care trebuie să-l transporte până
la căsuţa bunicii şi să-l aducă inapoi
celuilalt coleg. Castiga echipa care
reuşeşte sǎ transporte cel mai repede
coşuleţul. Jocul
Incepem la fluierul meu!
Execut jocul de probă şi apoi jocul
propriu-zis!

Începem la fluierul meu!

Jocul de probă:
Haideţi să încercăm o dată să
vedem dacă aţi înţeles cum ne vom
juca astăzi!
Copiii se joacă aşa cum le-am
explicat.
 Jocul propriu-zis:
Copiii execută jocul propus.
Voi urmări participarea activă şi
afectivă a copiilor, stimulându-i pe
cei mai neîncrezători.
Câştigă echipa care reuşeşte sǎ tragă
echipa adversă pe teritoriul ei.

5. Revenirea În coloană câte unul! Mers

organismului normal!Atenție! Mers cu respirație!
dupa efort Inspirăm pe nas, expirăm pe gură.

6.Aprecieri Se fac aprecieri globale si Frontal

si individuale.
recomandari Salutul.: Drepți! Activitatea s-a
încheiat! Bună ziua!
 Jocuri şi activităţi recreative ( ALA 2)

Data: 22.03.2017
Grupa: mică
Educatoare:
Tema anuala: Cu ce şi cum exprimâm ceea ce simţim?
Tema zilei:Eu ascult de mama mea!
Categoria de activitate: Jocuri si activitaţi didactice alese (ALA2).
Scopul: Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate, cultivarea şi educarea
sentimentelor de preţuire faţă de oameni, a abilităţii de a intra în relaţii cu ceilalţi.
Obiective de referinţă:
 Coordonarea mişcării cu textul şi linia melodică a cântecului.
 Consolidarea şi perfecţionarea deprinderilor motrice de bază.
ALA2
 Joc cu text şi cant ,, Sunt Scufiţa Roşioară”
 Dans tematic - ,,Ghiocei pentru mama’’

Obiective operationale:
 O1- să intoneze cântecele;
 O1- să răspundă corporal la comenzi verbale;
 O2- să ia poziţia necesară în timpul cantecului;
 O3- să execute mişcări în cadrul unui dans;
 O4- să participe cu interes la activitate;

STRATEGIA DIDACTICA :mixta

METODE SI PROCEDEE DIDACTICE:conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul.
MIJLOACE DE INVATAMANT : CD muzica, PC
FORME DE ORGANIZARE: frontal
RESURSE :
UMANE: grupa de prescolari alcatuita din 20 copii
SPATIALE: sala de grupa;
TEMPORALE: 15 MIN
BIBLIOGRAFICE:
 M. Matasaru si colaboratorii “Proiectarea didactica in invatamantul prescolar” CCD, G.
TABACARU, 2004, BACAU
 SITE-UL www.didactic.ro
 “Curriculum pentru educatia timpurie”M.E.C.T.S.,2008
 Revista invatamantului prescolar – NR. 1-2/2009 “Curriculum 2008”;
 Revista invatamantului prescolar – NR. 3-4/2009 “Proiectare”
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Evenimentul didactic Conţinutul ştiintific Strategii Evaluare

crt. didactice

1. Moment organizatoric Asezarea copiilor in

semicerc.
2. Captarea atentiei Pentru ca suntem cu toţii Conversatia
personaje din poveste:
vânători, lupi, scufiţe,
floricele vom canta un
cântec si vom dansa .

3. Enuntarea temei si a Copiii vor fi anuntati de Jocul

obiectivelor desfasurarea jocului de
miscare cu text si cantec:
,,Sunt Scufiţa Roşioară şi
vor dansa dansul tematic:
,,Ghiocei pentru mama”.

4. Dirijarea invatarii Joc de miscare cu text si Observa-

cant:,,Sunt Scufiţa rea
Roşioară.” compor-
Organizare. tamentu -
Toti copiii vor sta in lui copiilor
semicerc cantand si
executand miscarile
corespunzatoare textului.
Dansul tematic:,,Ghiocei
pentru mama.”
Copiii vor fi imbracati in
ghiocei, flori, vânători, lup,
scufiţe. Acestia vor executa
miscari in cadrul dansului
(cosuletul,cercul)
raspunzand indicatiilor
mele.
5. Incheierea activitatii Aprecieri generale cu Aprecieri
privire la modul de verbale
participare si comportare.
 Harta proiectului pe întreaga zi

ADP: ÎD
,,Eu ascult de mama ADE: Domeniul limbă
mea!” şi comunicare:
Tranziţii: ,,Scufiţa Roşie”
,,Luaţi seama bine” de Fraţii Grimm
,,Sunt Scufiţa Roşioară” - povestire

Tema anuală: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce

simţim?
Tema proiectului: Pentru tine primăvară
Tema zilei: Eu ascult de mama mea!
Scopul zilei: Cunoaşterea şi respectarea normelor
de comportare în societate şi formarea unor
atitudini corecte faţă de sine şi faţă de ceilalţi.

ALA 2 ALA 1:
Joc cu text şi cânt: ,,Sunt Joc de rol: ,,De-a
Scufiţa Roşioară” gospodinele –pregătim
ADE: DPM: Educaţie
Dans tematic:,,Ghiocei prăjituri pentru bunica”
fizică
pentru mama” Ştiinţe: ,,Drumul către
,,Cărăm coşuleţul la
bunicuţa”
bunica”
Artă: Tablouri pentru
Joc de îndemânare camera bunicii
(colorare în spaţiu dat).