Dario Landi Per Cooperativa CAT

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Come da accordi vi invio il preventivo, corredato di ampio progetto, riguardante l’insegnamento

dell’italiano ai vostri due studenti.

Il progetto che vi sottopongo rappresenta l’optimum descritto in base ai modelli da cui ho

tratto le informazioni. Ammontando, però, a un totale di 600 ore d’insegnamento, è ovvio
che andrà rimodulato in base alle vostre disponibilità economiche. Credo però che sia neces-
sario svolgere questo rimodulamento di concerto, una volta che avete preso visione del
progetto di partenza.

Avvertenze generali: ogni lezione è considerata di 1,45h (2h con 15 minuti di pausa).

PROGETTO FORMATIVO ITALIANO L2

MODULO 1 Accoglienza e Valutazione - 3h

In questa prima parte mi occuperò di instaurare un rapporto di base con gli alunni e di
valutare le loro competenze linguistiche (in quanto anche nell’ambito degli analfabeti o
“pre-alfa” vi sono diversi gradi competenza linguistica).

Di seguito a questa prima fase introduttiva il percorso si sviluppa in quattro fasi. Sottolineo
come, sia a seconda dei risultati del test introduttivo, che delle capacità dimostrate poi nel
corso delle lezioni, potrebbe rivelarsi fattibile non percorrere in maniera lineare le quattro
fasi, ma partire, ad esempio, da una più avanzata.

MODULO 2 Riconoscere - 100h

• Riconosce un numero limitato di parole familiari • Identificare, asserire.

relative ai domini considerati. • Rispondere a una domanda con una
• Riconosce gli elementi familiari in semplici moduli e conferma o una smentita.
documenti personali. • Rispondere a una domanda dando delle
• Riconosce nomi e parole di interesse personale, informazioni sul luogo.
purché scritti in formati familiari, in insegne, targhe e • Rispondere a una domanda identificando.
cartelli di indicazione, confrontandoli con un appunto
predisposto da altri.
• Riconosce dal formato e da elementi grafici alcuni
documenti familiari.
• Riconosce e, se guidato, utilizzare illustrazioni e simboli
come ausili per ricavare significati.
MODULO 3 Riuscire - 250h

• Riesce a leggere parole familiari isolate o inserite in • Informarsi su un oggetto o una persona.
brevissimi testi relative ai domini considerati. • Informarsi sul luogo.
• Riesce a leggere parole familiari all’interno di semplici • Informarsi sul tempo.
moduli e documenti personali.
• Informarsi sulla quantità.
• Riesce a orientarsi nell’osservazione di documenti, • Rispondere a una domanda dando informa-
riconoscendo ad esempio alcuni loghi, sigle e abbrevia-
zioni sul luogo.
zioni.
• Rispondere a una domanda dando informa-
• Riesce a leggere nomi e parole di interesse personale zioni sul tempo.
in insegne, targhe e cartelli di indicazione, eventualmen-
te confrontandoli con un appunto predisposto in prece- • Rispondere a una domanda dando informa-
denza. zioni sul grado e la quantità.
• Riesce a identificare brevi testi di generi familiari noti
sulla base di elementi logografici e tipografici, traendone
alcune indicazioni di contenuto
• Riesce a utilizzare illustrazioni e simboli come ausili per
ricavare significati

MODULO 4 Inizia a saper fare - 150h

• Inizia a leggere frasi isolate, cogliendo nomi conosciuti, • Informarsi su un oggetto o una persona.
parole ed espressioni elementari relative al dominio • Informarsi sul luogo.
considerato
• Informarsi sul tempo.
• Inizia a leggere parole semplici di uso comune all’inte- • Informarsi sulla quantità.
rno di moduli e documenti personali.
• Rispondere a una domanda dando informa-
• Inizia a riconoscere formule molto ricorrenti. zioni sul luogo.
• Inizia a leggere brevi e semplici indicazioni. • Rispondere a una domanda dando informa-
• Inizia a usare diverse modalità di lettura in relazione al zioni sul modo.
testo e allo scopo della lettura.
• Rispondere a una domanda dando informa-
zioni sul grado e la quantità.

MODULO 5 Saper fare - 100h

• Sa leggere testi molto brevi, per lo più costituiti da frasi • Informarsi su un oggetto o una persona.
isolate presentate in costruzione paratattica, cogliendo • Informarsi sul luogo.
nomi conosciuti, parole ed espressioni elementari
• Informarsi sul tempo.
relative al dominio considerato.
• Informarsi sulla quantità.
• Sa leggere parole familiari ed espressioni molto
elementari che ricorrono in moduli e documenti legati al • Rispondere a una domanda dando informa-
dominio considerato. zioni sul luogo.
• Sa individuare formule ricorrenti. • Rispondere a una domanda dando informa-
zioni sul tempo.
• Sa leggere brevi indicazioni.
• Rispondere a una domanda dando informa-
• Sa selezionare modalità diverse di lettura nel trattare zioni sullla causa.
brevi testi di generi familiari.
• Descrivere.
N. Area Area Nozione Specifica Altre Nozioni Specifiche
Tematica Tematica di Riferimento Correlate

1 La mia persona Identificazione Routine e vita quotidiana/ tempo

personale libero e intrattenimenti/ relazione
con altre persone/ azioni e senti-
menti/l’ambiente circostante/ servizi/
strutture socio- politiche/ attività
professionali

2 La mia casa La casa e l’ambiente Routine e vita quotidiana/ tempo

domestico libero e intrattenimenti/ relazione
con altre persone/ azioni e senti-
menti/ l’ambiente circostante/
alimenti e bevande/ salute e cura del
corpo.

3 La mia vita Dominio Pubblico Viaggi

nel Paese Servizi/ strutture Ambiente circostante
ospitante: socio- politiche Azioni e sentimenti
i servizi e relazione con Routine e vita quotidiana
gli uffici altre persone

4 La mia vita Dominio Pubblico L’ambiente circostante

nel Paese Spesa Azioni e sentimenti
ospitante: Alimenti e bevande/ Routine e vita quotidiana
le cose Salute e cura del corpo Tempo libero e intrattenimenti
che compro Relazione con
altre persone

5 io e il lavoro Dominio L’ambiente circostante

Professionale Azioni e sentimenti/
Attività professionali Routine e vita quotidiana
Luoghi e Relazione con altre persone
ambiente di lavoro Strutture socio-politiche
N. Area Area Nozione Specifica Altre Nozioni Specifiche
Tematica Tematica di Riferimento Correlate

6 Io e la lingua Dominio Educativo L’ambiente circostante

del Paese Attività scolastiche Azioni e sentimenti
ospitantei Ruoli Routine e vita quotidiana
Strutture scolastiche Relazione con altre persone
Attrezzature scolastiche Attività professionali
ed equipaggiamento Strutture socio-politiche
personale