I.C.

MILANI TERRACINA

VALUTAZIONE SCUOLA SECONDARIA I GRADO

MUSICA

ABILITA’ DESCRITTORI DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO Voto

DISCIPLINARE numeri
co
1. Sa leggere, usare, analizzare la notazione con scioltezza
2. 10
3. Sa leggere, usare, analizzare la notazione con pertinenza 9
Sa leggere, usare, analizzare la notazione con proprietà 8
1. Decodificare e Sa leggere, usare, analizzare la notazione con correttezza 7
utilizzare la . 6
notazione Sa leggere, usare, analizzare la notazione in modo essenziale
tradizionale Sa leggere, usare, analizzare la notazione in modo parziale 5
Sa leggere, usare, analizzare la notazione con difficoltà e/o si 4
rifiuta di partecipare ad ogni attività proposta
Sa riprodurre strutture ritmico/melodiche con capacità di
intonazione e/o abilità strumentale con scioltezza
10
2. Esecuzione Sa riprodurre strutture ritmico/melodiche con capacità di 9
vocale e/o intonazione e/o abilità strumentale con scioltezza
strumentale di
brani Sa riprodurre strutture ritmico/melodiche con capacità di 8
rappresentativi intonazione e/o abilità strumentale con pertinenza
di vari generi e
stili 7
Sa riprodurre strutture ritmico/melodiche con capacità di
intonazione e/o abilità strumentale con correttezza

Sa riprodurre strutture ritmico-melodiche con capacità di 6

intonazione e/o abilità strumentale in modo essenziale

5
Sa riprodurre strutture ritmico-melodiche con capacità di
intonazione e/o abilità strumentale in modo parziale

4
Sa riprodurre strutture ritmico-melodiche con difficoltà di
intonazione e/o abilità strumentale e/o si rifiuta di partecipare
ad ogni attività proposta

Sa riconoscere di un brano l’aspetto acustico, ritmico, formale, 10

lo stile dell’autore e sa individuare le funzioni della musica nei
vari contesti con scioltezza

Sa riconoscere di un brano l’aspetto acustico, ritmico, formale, 9

3. Capacità di ascolto lo stile dell’autore e sa individuare le funzioni della musica nei
e comprensione dei vari contesti con pertinenza
messaggi musicali,
 I.C. MILANI TERRACINA

con riferimento alle Sa riconoscere di un brano l’aspetto acustico, ritmico, formale, 8

coordinate storiche e lo stile dell’autore e sa individuare le funzioni della musica nei
geografiche vari contesti con proprietà

Sa riconoscere di un brano l’aspetto acustico, ritmico, formale, 7

lo stile dell’autore e sa individuare le funzioni della musica nei
vari contesti con correttezza

.
Sa riconoscere di un brano l’aspetto acustico, ritmico, formale, 6
lo stile dell’autore e sa individuare le funzioni della musica nei
vari contesti in modo essenziale

5
Sa riconoscere di un brano l’aspetto acustico, ritmico, formale,
lo stile dell’autore e sa individuare le funzioni della musica nei
vari contesti in modo parziale

4
Sa riconoscere di un brano l’aspetto acustico, ritmico, formale,
lo stile dell’autore e sa individuare le funzioni della musica nei
vari contesti con difficoltà e/o si rifiuta di partecipare ad ogni
attività proposta

4.Utilizzo Sa creare un messaggio atto allo scopo con scioltezza 10

dell’espressione
musicale personale Sa creare un messaggio atto allo scopo con pertinenza 9
per orientare la
conoscenza di se stessi Sa creare un messaggio atto allo scopo con proprietà 8

Sa creare un messaggio atto allo scopo con correttezza 7

Sa creare un messaggio atto allo scopo in modo essenziale 6

Sa creare un messaggio atto allo scopo in modo parziale 5

Sa creare un messaggio atto allo scopo con difficoltà e/o si 4

rifiuta di partecipare ad ogni attività proposta

5. Competenze Sa realizzare un testo in Powerpoint per produrre file musicali; 9-10

digitali: Utilizzo sa utilizzare un programma musicale per realizzare sequenze
integrato di più codici sonore autonomamente, in modo personale e creativo
e tecniche della Sa realizzare un testo in Powerpoint per produrre file musicali; 8
comunicazione sa utilizzare un programma musicale per realizzare sequenze
multimediale sonore con correttezza
Sa realizzare un testo in Powerpoint per produrre file musicali 7
e/o sa utilizzare un programma musicale per realizzare
sequenze sonore secondo schemi guidati
Sa realizzare un testo in Powerpoint per produrre file musicali 6
 I.C. MILANI TERRACINA

e/o sa utilizzare un programma musicale per realizzare

sequenze sonore in modo essenziale
Conosce solo alcune tecniche che usa in modo approssimativo 5
Ha difficoltà ad applicare le tecniche proposte 4