LA CANZONE NELLA CLASSE DI ITALIANO L2/Ls

Perchè usare le canzoni in classe?

1. può favorire la memorizzazione di lessico e delle strutture, grazie alla „facile‟ ripetibilità
dell‟ascolto, senza tema di incorrere in noia o demotivazione.
2. può permettere di lavorare su aspetti sociolinguistici (diversa pronuncia e vocabolario in base
alla provenienza dei cantanti)
3. può permettere di lavorare su morfosintassi e fonetica.
4. può permettere di lavorare su modi di dire ed espressioni che rimandano ad usi espressivi,
colloquiali, quotidiani e autentici.
5. può permettere di sviluppare percorsi culturali e interculturali.
6. può permettere di sviluppare percorsi tematici (e interdisciplinari).

Quali canzoni scegliere?

1. canzoni autentiche, ciò non scritte per essere insegnate.

2. Circa l'80% della grammatica e del lessico dovrebbe essere allo stesso livello o a livello
leggermente superiore rispetto al livello di lingua dei discenti.
3. Ci dovrebbero anche essere ripetizioni di vari elementi (ritornelli, tipi di frasi, ecc.) Questo aiuta
a memorizzare la struttura.
4. Non ci dovrebbe essere una miscellanea di strutture grammaticali.
5. Canzoni che rispecchino il gusto degli studenti.
6. Versi chiari, non troppo complicati a livello morfosintattico.
7. Le parole devono essere scandite in modo chiaro, soprattutto ai livelli bassi.

Quando usare le canzoni?

1. Per 'rompere il ghiaccio', far rilassare gli studenti

2. Per introdurre un nuovo tema o un argomento
Attività e fasi didattiche:

 FASE DI PRE-ASCOLTO.
- Congetture:
a) scrivere il titolo della canzone sulla lavagna e lasciare che gli studenti facciano le loro ipotesi
sul contenuto della canzone (brainstorming).
b) Scrivere alla lavagna i temi presenti nella canzone e fare un brainstorming.
c) Far ascoltare solo i primi secondi di musica e verificare la reazione emotiva e le ipotesi sul
contenuto.
- Uso di immagini: si può portare la foto del cantante oppure proporre foto che rimandino al
contenuto della canzone.
- Retroterra: testo che introduca il cantante (biografia) o i contenuti della canzone.
- Lavoro sul lessico della canzone:
a) parole crociate che contengano parole presenti nel testo
b) definizioni
c) sinonimi e contrari
d) crucipuzzle
e) collegare immagini-parole.
- Guardare il video e raccontare la storia.

 FASE DI ASCOLTO.
- cloze test (elementi grammaticali, lessicali, fonetici, a caso)
- riordinare le parole di una strofa, riordinare le strofe,
- collegare/riordinare immagini e strofe,
- identificare immagini che corrispondono a parole/temi presenti nella canzone
- correggere gli errori presenti nel testo

 FASE POST-ASCOLTO.
- discussione sui temi della canzone
- riflessione grammaticale
- giochi, quiz, parole crociate per rivedere il lessico, i temi della canzone, la grammatica.
- abbinare titoli e strofe
- inserire punteggiatura nel testo
- parafrasare la canzone
- guardare il video e raccontare la storia
- collegare immagini-parole
- riconoscere nel testo nomi, verbi, aggettivi
- creare campi semantici
- usare alcune parole della canzone per produrre frasi
- creare un crucipuzzle con parole del testo
- modificare il tono/significato della canzone (es: scrivere il contrario degli aggettivi)
- correggere gli errori nel testo
- riconoscere espressioni idiomatiche, formule fisse, proverbi e modi di dire
- riconoscere stereotipi.