Economia del Lavoro 2010

Capitolo 6-3 Il capitale umano

-Il

modello dellistruzione

Il capitale umano Il modello dellistruzione

Listruzione, come abbiamo visto, associata a tassi di disoccupazione pi bassi e guadagni pi elevati: perch tutti i lavoratori non prendono un dottorato o un titolo professionale? Cosa spinge alcuni a prendere titoli mentre altri abbandonano la scuola prima del diploma?

Hip.: i lavoratori acquisiscono il livello di istruzione che massimizza il valore presente dei loro guadagni di tutta la vita. Listruzione e laddestramento hanno valore dal nostro punto di vista perch aumentano i guadagni.

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e.g.:

anche se listruzione universitaria influenza lutilit in mille modi (impariamo ad apprezzare un filosofo, a risolvere equazioni, ci facilitato il contatto con i potenziali partner), noi guardiamo solo i compensi monetari Consideriamo un neo-diplomato, che non sa se entrare nel mkt lavoro o in universit (ritardando lentrata nel mkt del lavoro di 3-5 anni).

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Fig. 6-1: illustra il tradeoff della decisione del

lavoratore considerando il profilo etguadagni (curva del salario nel ciclo vitale ) di ciascuna alternativa. Nel mercato, i diplomati guadagnano wDIP allanno

fino a 65 anni. Se scegli luniversit: rinunci a wDIP (costo opportunit annuo di andare a scuola) + hai costi diretti di H euro (retta, libri, etc.). Dopo la laurea, guadagni wUNI > wDIP fino alla pensione
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nel mercato i datori di lavoro che vogliono attrarre un lavoratore altamente istruito e pi produttivo offriranno salari pi alti, cos che :
Infatti

wUNI > wDIP

Interpretazione: il salario alto pagato ai lavoratori con

pi istruzione scolastica un differenziale compensativo che li compensa per i costi di addestramento.

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Il capitale umano Figura 6 1 I flussi dei guadagni potenziali di un diplomato

Costi indiretti, o costi opportunit: salari persi per frequentare luniversit

Costi diretti

Il capitale umano valore presente dei profili et guadagni

Il valore presente dei profili et guadagni nelle due alternative.

Il valore presente del flusso dei guadagni se il lavoratore ha listruzione di scuola superiore, entra nel mkt del lavoro a 18 anni e a 65 anni va in pensione :
w w w DIP DIP DIP PV w 2 .... DIP DIP 46 ( 1 r ) ( 1 r ) ( 1 r )

r = % di sconto del lavoratore.

47 termini nella somma: uno per ogni anno che passa tra let di 18 e i 64 anni.

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Il valore presente del flusso dei guadagni se il lavoratore ottiene un titolo universitario :

w w w H H H UNI UNI UN PV H .... UNI 2 3 4 5 46 ( 1 r ) ( 1 r ) ( 1 r ) ( 1 r ) ( 1 r ) ( 1 r )

Costi diretti del frequentar e l' universit Flusso dei guadag post univ ri

i primi 4 termini: il valore presente dei costi diretti dellistruzione universitaria (4 anni) gli altri 43 termini sono il valore presente dei guadagni della vita del periodo post - universitario.

Il capitale umano
La decisione di istruzione di un individuo massimizza il valore presente dei guadagni di tutta la vita

il lavoratore frequenta luniversit sse il valore presente dei guadagni della sua vita quando va alluniversit > valore presente dei guadagni se ha solo un diploma superiore:

PV PV UNI DIP

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Esempio numerico

Hip.: il lavoratore viva solamente due periodi e scelga tra queste due opzioni di istruzione scolastica: 1. non frequentare luniversit e guadagnare 20.000 per ogni periodo 20.000 PV0 20.000 => il PV dei guadagni : 1 r 2. frequentare luniversit nel primo periodo e pagare 5.000 di costi diretti, entrare nel mercato nel secondo periodo, guadagnando 47.500 47.500 => il PV dei guadagni : PV1 5.000 1 r
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Se r = 5% => PV0 = 39.048 < PV1 = 40.238 il lavoratore sceglie la scuola

Se r = 15% => PV0 = 37.391 > PV1 = 36.304

niente universit r determina se si va a scuola oppure no: quanto pi alto il tasso di sconto, tanto meno si investe in istruzione.

Chi ha un alto r attribuisce un valore basso alle future opportunit, ovvero sconta troppo il reddito futuro => acquista meno istruzione perch i rendimenti di un investimento in istruzione sono raccolti in futuro.

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Interpretazioni di r: r = % interesse di mercato a cui crescono i fondi

depositati in istituzioni finanziarie => si scontano i guadagni futuri per r , calcolando il VP, perch un euro oggi, se investito, vale di pi di un euro il prossimo anno. r = % di sconto, esprime quanto ci dispiace rinunciare al consumo oggi per aspettare rendimenti futuri, la nostra preferenza temporale (sappiamo poco di come si crea). Gli individui sono per questo trade off: se present oriented => alto r (dispiace molto aspettare il guadagno futuro) => no istruzione. e.g.: le famiglie pi povere hanno un r > di ricche.
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Esiste un modo diverso di formulare questo problema, utile perch:

fornisce unintuitiva stopping rule: una legge che dice allindividuo quando il momento giusto per lasciare la scuola ed entrare nel mkt del lavoro; suggerisce un modo per stimare il tasso di rendimento dellistruzione.

Fig. 6-2: Si utilizza la curva salario-istruzione, che

mostra il w che le imprese sono disposte a pagare ad un particolare lavoratore per ogni livello di istruzione la curva salario-istruzione determinata dal mercato
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Figura 6 2 La curva salario - istruzione

La curva salario-istruzione d il salario che un lavoratore guadagnerebbe se raggiungesse un livello di istruzione. Se ottiene un diploma superiore guadagna 20.000 lanno, se va alluniversit per 1 anno guadagna 23.000.

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La curva salario-istruzione ha tre propriet: inclinata positivamente: i lavoratori che hanno pi

istruzione devono guadagnare di pi (per attirare gli istruiti, si devono compensare dei costi distruzione);

linclinazione correlata rendimento della scuola:

con

il

tasso

di

indica di quanto aumenterebbero i guadagni di un lavoratore con 1 anno in pi di istruzione; concava: i guadagni monetari di ogni anno in pi distruzione diminuiscono quando viene acquisita pi istruzione (legge dei rendimenti decrescenti: 1 anno

di istruzione => di conoscenza/guadagno inferiore rispetto ai periodi precedenti)

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Il tasso marginale di rendimento dellistruzione Linclinazione della curva salario-istruzione della Fig 6.1 (w/s) dice di quanto aumentano i guadagni se

Fig.

6-3:

rimani a scuola un anno in pi => hip. il primo anno di universit guadagni annuali nel periodo post scuola di 3.000.

La variazione percentuale dei guadagni di 1 anno in pi di istruzione il 15%=(3.000/20.000 x 100):

frequentare il primo anno di universit frutta al lavoratore un incremento di stipendio del 15%.
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Definiamo questa variazione percentuale dei guadagni il tasso marginale di rendimento dellistruzione. Di fatto questa misura mostra

lincremento percentuale dei guadagni per euro speso per gli investimenti in istruzione. HIP.: gli unici costi sostenuti per andare alluniversit sono i
guadagni perduti => il diplomato che ritarda di 1 anno l entrata nel mkt del lavoro rinuncia a 20.000. Questi costi dinvestimento aumentano i guadagni futuri di 3.000 lanno => tasso di rendimento annuale del 15% per il primo anno di universit.
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Ma la curva salario-istruzione concava => il tasso marginale di rendimento diminuisce quando si investe in pi istruzione: il tasso marginale di rendimento del secondo anno di

universit solo dell8,7% (un rendimento di 2.000 di un investimento di 23.000) => ogni anno di istruzione in pi da un incremento minore di salario e rimanere a scuola costa di pi Se il tasso marginale di rendimento una funzione decrescente del livello di istruzione => la retta denominata MRR (variazione % dei guadagni annuali di ogni anno in pi di istruzione) ha inclinazione negativa.
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Figura 6 3 Tasso marginale di rendimento dell istruzione
Tasso di rendimento dellistruzione

Tasso di interesse di mercato

La MRR d il tasso marginale di rendimento dellistruzione, lincremento percentuale da un anno in pi di scuola. Un lavoratore massimizza il valore presente dei guadagni di tutta la vita andando a scuola finch il tasso marginale di rendimento dellistruzione uguale al tasso di sconto: un lavoratore con tasso di sconto r va a scuola per s* anni.

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La

stopping rule: quando lasciare la scuola? Se r costante (indipendente dallistruzione) => la retta che rappresenta il tasso di sconto perfettamente elastica. Quale livello di istruzione
dovremmo scegliere? Lintersezione fra la MRR e la retta orizzontale del tasso di sconto determina il livello ottimo di istruzione per il lavoratore, ovvero s* anni:

=> la stopping rule dice lascia la scuola se MRR = r

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Questa stopping rule max.zza il PV dei guadagni del lavoratore nel ciclo vitale.

Sia il % di sconto del lavoratore = % dinteresse delle istituzioni finanziarie. Sarebbe una scelta ottima abbandonare la scuola dopo aver fatto solo s < s* anni in Fig. 6.3?

Se il lavoratore rimanesse a scuola 1 anno in pi di s => rinuncia w euro ma li investe con % rendimento r. Se abbandonasse la scuola in s => potrebbe investire w euro in banca al % interesse di mkt r < r.

Il lavoratore PV guadagni continuando gli studi

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Viceversa, se il lavoratore frequentasse un numero di anni distruzione s > s* => il rendimento di questa istruzione in eccesso sarebbe < % interesse del mkt: gli anni in pi di istruzione rispetto ad s* non sarebbero vantaggiosi in termini di PV dei guadagni

la stopping rule max.zza effettivamente il PV dei guadagni del lavoratore nel ciclo vitale.

La stopping rule degli investimenti in istruzione, descrive una propriet generale delle decisioni ottime di investimento

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Limiti del modello.

La decisione di rimanere a scuola influenzata da molti fattori (non solo dal PV dei guadagni) Esiste incertezza su quanto remunereranno determinati tipi di istruzione => hip. che studente conosca la curva salarioistruzione (MRR per ogni livello distruzione) non realistica. Difficile prevedere come cambino i rendimenti di particolari tipi di qualifiche e carriere al variare delle condizioni economico/sociali. Nelle decisioni sul capitale umano, l incertezza gioca lo stesso ruolo giocato nei mkt finanziari sul portafoglio che max.zza la ricchezza.

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