PROYECTO DE APRENDIZAJE

Organizando mi aula me siento feliz

 PROYECTO N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°025 “Bryan Antonio Lopez Castro”
I.2 LUGAR : Chachapoyas
I.3 EDAD : 5 años “Responsables”
I.4 DIRECTORA : Yuvixa Vera Torres
I.5 DOCENTE DE AULA : Yuvixa vera torres
I.6 DOCENTES PRACTES : Maria Lluliana Chavez Rodriguez

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO

En la I.E.I. N°025 “Bryan Antonio López Castro de Chachapoyas” en el aula de 5 años sección “Responsables” se observó que los materiales
están en desorden, que aún no están organizados los sectores; asimismo las niñas y los niños no cuentan con normas y responsabilidades; por lo
que nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué podemos hacer para organizar los materiales del aula?¿ Qué materiales utilizaremos para
organizar nuestra aula?, ¿Como lo aremos? por lo tanto, se planifica el presente proyecto ante la necesidad de organizar el aula y sus sectores, lo
que permitirá que los niños y niñas puedan hacer buen uso de sus materiales, vivir en armonía con sus pares y personas que lo acompañan,
brindando un ambiente acogedor, ordenado, a la vez contribuyendo al desarrollo de estrategias para lograr las competencias de acuerdo a su edad,
como también propiciara habilidades comunicativas y convivencia democrática para el logro de los aprendizajes fundamentales.
Por lo tanto, como docentes consideramos aprovechar este proyecto donde se organizará nuestra aula, utilizando diferentes técnicas como
estrategias.
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUD
Enfoque de derechos. Diálogo y concertación. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Por lo que con nuestros niños y niñas se pretende que
conversen entre ellos intercambiando y respetando las ideas,
opiniones y su turno para hablar.
Enfoque de orientación del Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
bien común. compartidos de un colectivo.
Se logrará que los niños y niñas valoren y cuiden los bienes
del aula.
Búsqueda de la Excelencia. Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
Por lo que nuestros niños y niñas en la implementación
paulatina del proyecto irán adquiriendo aprendizajes que
mejoran su desempeño en un ambiente de armonía consigo
mismo y con los demás.

IV. DURACIÓN: Del 17 al 28 de abril

V. PRODUCTO
 Elaboración de carteles y nombres para los sectores
 organización de los materiales
 establecer acuerdos en el aula: normas de convivencia
VI. DESARROLLO DEL PROYECTO.

VI.1 PREPLANIFICACIÓN DEL DOCENTE.

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Elaborar normas de convivencia Dialogar y escuchar aportes. Tazones para ordenar materiales
 Organizar materiales del aula Escribir . Papelotes
 Elaborar carteles de asistencia Elaborar dibujos. Imágenes
 Adornar mis tachos de basura para Elaborar acuerdos a través de imágenes. Plumones
poder seleccionar como ponerlo su -Realizar nombres para nuestros sectores. Lápiz
nombre. Crepe
 Conocer nuestro cartel del tiempo. temperas
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ÁREA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA / INSTRUMENTO

COMPETENCIA EVALUACION ACTUACIONES / DE
(PRODUCIONES EVALUACIÓN
)
Convive y participa  Participa en la construcción  Participa en la los niños y rúbrica
PERSONAL democráticamente cuando colectiva de acuerdos y construcción niñas
SOCIAL interactúa de manera normas basadas en el respeto colectiva de participan en la
respetuosa con sus y el bienestar de todos acuerdos y construcción
Convive y compañeros desde su considerando las situaciones normas de las normas
participa propia iniciativa, cumple que afectan o incomodan a basadas en el de convivencia,
democráticament con sus deberes y se todo el grupo. Muestra en respeto y el lo expresan
e en la búsqueda interesa por conocer más las actividades que realiza bienestar de mediante un
del bien común sobre las diferentes comportamientos de acuerdo todos para dibujo.
costumbres y con las normas de mantener el
características de las convivencia asumidos. orden en el
personas de su entorno aula.
inmediato. Participa y  Participa en la Los niños y
propone acuerdos y organización de niñas ordenan
normas de convivencia los materiales y organizan los
para el bien común. del aula objetos del
Realiza acciones con basados en el aula
otros para el buen uso de respeto y
los espacios, materiales y bienestar de
todos
recursos comunes
 participa en la
construcción
del cartel del
 clima basados
en el respeto y Los niños y
bienestar del niñas
aula participan en la
elaboración del
cartel del
clima.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente  Expresa sus necesidades,  Expresa sus Los niños y rúbrica
mediante diversos tipos emociones, intereses y da necesidades, niñas dictan a
de textos; identifica cuenta de sus experiencias emociones, la docente
información explícita; al interactuar con personas intereses y da propuestas
realiza inferencias de su entorno familiar, cuenta de sus para la
sencillas a partir de esta escolar o local. Utiliza
experiencias al elaboración del
se comunica información e interpreta palabras de uso frecuente y,
oralmente en su recursos no verbales y estratégicamente, sonrisas,
interactuar con cuadro del
lengua materna paraverbales de las miradas, señas, gestos, sus proyecto
personas de su entorno. movimientos corporales y compañeros organizando mi
Opina sobre lo que más/ diversos volúmenes de voz, para la aula me siento
menos le gustó del según su interlocutor y planificación de feliz.
contenido del texto. Se propósito: informar, pedir, la organización
expresa convencer, agradecer. del aula.
espontáneamente a partir Desarrolla sus ideas en
de sus conocimientos torno a un tema, aunque en
previos, con el propósito ocasiones puede salirse de
de interactuar con uno o este.
más interlocutores
conocidos en una  Comenta sobre lo que le gusta
situación comunicativa.  Comenta lo Los niños y
o disgusta de personas, que le gusta o niñas colocan
Desarrolla sus ideas personajes, hechos o
manteniéndose por lo le disgusta al un nombre a
situaciones de la vida cotidiana momento de cada espacio o
general en el tema; utiliza
dando razones sencillas a partir conocer el sectores del
vocabulario de uso
de sus experiencias y del
 frecuente13 y una contexto en que se nombre para aula
pronunciación entendible, desenvuelve. los sectores de
se apoya en gestos y nuestra aula. A
lenguaje corporal. En un partir de sus
intercambio, experiencias y
generalmente participa y
de contexto en
responde en forma
pertinente a lo que le que se
dicen. desenvuelve.
Escribe diversos Escribe22 a partir de sus  Escribe por propia iniciativa y a  Escribe por Los niños y rúbrica
tipos de texto en hipótesis de escritura su manera sobre lo que le propia iniciativa niñas escriben
su lengua diversos tipos de textos interesa: considera a quién le y a su manera su nombre
materna sobre temas variados escribirán y para qué lo su nombre, de para elaborar
considerando el propósito y escribirá; utiliza trazos, izquierda a el cartel de
el destinatario a partir de su grafismos, letras ordenadas de derecha sobre asistencia.
experiencia previa. izquierda a derecha y sobre una línea
Desarrolla sus ideas en una línea imaginaria para imaginaria.
torno a un tema con la expresar sus ideas o
intención de transmitir ideas emociones en torno a un tema
o emociones. Sigue la a través de una nota o carta,
linealidad y direccionalidad para relatar una vivencia o un
de la escritura. cuento.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al  Representa ideas acerca de  representa los niños y rúbrica
desde los experimentar y manipular sus vivencias personales y del ideas utilizando niñas adornan
lenguajes libremente diversos medios contexto en el que se diferentes y seleccionan
artísticos y materiales para descubrir desenvuelve usando diferentes lenguajes para los tachos de
sus propiedades lenguajes artísticos (el dibujo, elaborar de basura.
expresivas. Explora los la pintura, la danza o el manera
elementos básicos de los movimiento, el teatro, la creativa
lenguajes del arte como el música, los títeres,etc.). adornos para
sonido, los colores y el los tachos de
 movimiento. Explora sus basura.
propias ideas
imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y
las transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes 17
Levantamiento del proyecto
Taller literario
Lunes 24
Un nombre para cada sector
Taller psicomotriz
Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
Elaboramos nuestras Ejecución del proyecto de Organizamos los materiales Elaboramos nuestro cartel
normas de convivencia tesis del aula de asistencia
Taller Grafico plástico Taller psicomotricidad Taller de cuento Taller Grafico plástico
Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28
Un nombre para cada sector Ejecución del proyecto de Selecciono y adorno mis Como está el tiempo hoy
2 tesis tachos para reciclar
Taller de música Taller Gráfico plástico Taller de cuento
 ACTIVIDAD 01
1. Nombre de la actividad: “levantamiento del proyecto organizando mi aula me siento
feliz”
2. Fecha : Lunes17 de Abril
3. Nombre de la practicante: María Lluliana Chávez Rodríguez.

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este.
CRITERIO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con sus
compañeros para la planificación de la organización del aula.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas dictan a la docente propuestas para la elaboración del cuadro del
proyecto organizando mi aula me siento feliz.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Se invita a los niños a recorrer el salón al ritmo de una canción y Celular
que observen como está el salón y las cosas que hay en ella. Buffer.
Realizamos las siguientes preguntas: Papelotes
Plumones
¿Qué observamos?
¿Qué cosa les llamó la atención más?
Rescate de los saberes previos
¿Cómo estará nuestra aula?
¿Estará bonito nuestra aula?
¿Qué le faltara a nuestra aula?
INICIO ¿Qué necesitamos para organizar el aula?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cómo podríamos organizar nuestra aula?
Propósito:

La docente practicante comunica a los niños y niñas que el día

de hoy darán sus ideas para la elaboración del llenado de un
cuadro para saber ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos? y
¿Qué necesitaremos para organizar nuestra aula?

DESARROLLO  Se elaboran las normas de convivencia para lograr el

propósito.
 realizamos algunas preguntas como ¿Dónde están las
loncheras?, ¿Qué pasaría si dejo mis cosas en cualquier
lugar?, ¿en casa donde están sus juguetes?, ¿en nuestro
salón los objetos tienen un lugar especial? Escuchamos
sus respuestas y preguntamos.

¿Qué vamos ¿Cómo lo vamos ¿Qué vamos a

hacer? hacer? necesitar?
  Los niños y las niñas dictan a la docente sus propuestas
sobre ¿Qué vamos hacer? en el aula en estas dos
semanas, proponen ¿Cómo lo vamos hacer? y ¿Que
necesitaremos? para organizar nuestra aula, la docente va
escribiendo en un papelote.
 Se coloca el cuadro en un lugar visible para que los niños y
niñas simulen al leer y se manifiesta que será realizado
todos los días.

Los niños responden a interrogantes:

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?

_________________________
FIRMA DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD 02
4. Nombre de la actividad: “Elaboramos nuestras normas de convivencia.”
5. Fecha : Martes 18 de Abril
6. Nombre de la practicante: Marial luliana Chávez Rodríguez

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar
de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
CRITERIO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos para mantener el orden en el aula.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: los niños y niñas participan en la construcción de las normas de convivencia, lo
expresan mediante un dibujo.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Se presenta un video y se recuerda lo que hicimos el día Celular
anterior. Buffer.
Realizamos las siguientes preguntas: papelote
Plumones
¿e qué nos habla el video?
Papel crepe.
¿Qué hacían los niños?
¿Qué paso al final?
Rescate de los saberes previos
¿Ustedes tienen normas en su hogar?
¿Cumplen con esas normas?
INICIO
¿En el aula que pasa si los niños desean el mismo juguete?
¿Qué pasaría si dejamos los juguetes en cualquier lugar?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Será importante tener acuerdos en el aula?
Propósito:

Los niños y niñas van a elaborar sus normas de convivencia

para mantener el aula en orden.

DESARROLLO  Se presenta un papelote donde escribiremos nuestras

normas de convivencia, los niños van opinando que normas
debemos tener en nuestra aula.
 Luego de escribir nuestras normas, se pide a los niños
volver a leer para ir revisando con los niños si tenemos que
reajustar algunas palabras.
 formamos cinco grupos de trabajo, pedimos que dialoguen
por 5 minutos y piensen en un dibujo para cada una de las
normas de convivencia.
 Después se entrega a los cinco grupos una hoja donde
tendrán que dibujar una imagen que nos de a entender la
norma del aula.
 Finalmente, pegamos las imágenes con nuestras normas.
 Los niños responden a interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE ¿Qué materiales usamos?
¿Qué es lo que más les gusto de esta actividad?

_________________________
FIRMA DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD 03
7. Nombre de la actividad: “Organizamos los materiales del aula”
8. Fecha : Jueves 20 de Abril
9. Nombre de la practicante: Maria LLluliana Chavez Rodriguez

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
CRITERIO: Participa en la organización de los materiales del aula basados en el respeto y bienestar de todos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas ordenan y organizan los objetos del aula.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Motivamos a los niños contando un cuento. Cuento.
Tazones.
Realizamos las siguientes preguntas:
Materiales del aula.
¿De qué trato el cuento?
¿Cómo era la brujita?
¿Qué paso con la brujita?
Rescate de los saberes previos
¿Qué pasaría si dejaríamos todos los materiales tirados?
¿conocen algunas personas que dejan así sus cosas?
INICIO ¿Ustedes dejan tirados las cosas en cualquier lugar?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué podríamos hacer para ser ordenados?
¿Cuándo decimos que somos ordenados?
Propósito:

Los niños y las niñas el día de hoy van a organizar los

materiales que tenemos en el aula

 Sentados en un semicírculo ´pedimos que se observen a

los niños y niñas elijan un criterio como para organizarse
en grupos. Por ejemplo (por el color de ropa, por el
cabello largo o corto, por el peinado de las niñas, etc.)
 la docente les pide a los niños que observen si su aula
estará ordenada y les presenta tres cosas de diferentes
DESARROLLO sectores y les pregunta donde debería ir cada cosa.
 Comentamos a cada grupo un espacio del aula donde
cada grupo tendrá que ordenar los materiales que
corresponde.
 Finalmente, se les invita a los niños y niñas a que
comenten por grupos que actividad realizaron que objetos
o materiales ordenaron.
CIERRE
Los niños responden a interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
¿Será importante que seamos ordenados y colocar las cosas
en su lugar?, ¿Por qué?

_________________________
FIRMA DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD 04
10. Nombre de la actividad: “Elaboramos nuestro cartel de asistencia”
11.Fecha : Viernes 21 de Abril
12.Nombre de la practicante: Maria LLluliana Chavez Rodriguez

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
CRITERIO: participa en la construcción del cartel de asistencia basados en el respeto y bienestar del aula.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas escriben su nombre para elaborar el cartel de asistencia.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Motivamos a los niños con la canción “vamos a ver quién Papelotes
vino”. Plumones
Papel boom
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Les gusto la canción?
¿Qué nos dice la canción?
Rescate de los saberes previos
¿Cómo podemos saber quiénes han venido el día de hoy al
jardín?
INICIO ¿Dónde podemos poner nuestro nombre para registrar quien
vino?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cómo podríamos elaborar nuestro cartel de asistencia?
¿qué necesitaríamos?
Propósito:

Los niños y las niñas el día de hoy van a elaborar su cartel de

asistencia.

DESARROLLO  La docente con ayuda de los niños va a ir contando

cuantos niños han asistido el día de hoy al aula. Y
también mencionaran cuantos han faltado. La
docente anota en la pizarra.
 La docente realiza un diálogo con los niños,
mencionado cual es la importancia de tener nuestro
cartel de asistencia en aula. ¿Por qué es importante
tener nuestro cartel de asistencia? ¿Les gustaría
tener su cartel de asistencia en el aula?
 La docente les entrega material, papel boom para
que los niños y niñas dibujen sus nombres, para
luego pegarlo en un papelote.
 Mientras que los niños van a dibujando la docente ira
acompañando a cada niño dando sugerencias y
 preguntando: ¿Necesitas ayuda u otros materiales?
 Finalmente pegamos sus dibujos en el papelote.

Los niños responden a interrogantes:

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

_________________________
FIRMA DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD 05
13. Nombre de la actividad: “Un nombre para cada sector”
14.Fecha : lunes 24 de Abril
15.Nombre de la practicante: Maria LLluliana Chavez Rodriguez

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESEMPEÑO: Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
CRITERIO: Comenta lo que le gusta o le disgusta al momento de conocer el nombre para los sectores de nuestra
aula. A partir de sus experiencias y de contexto en que se desenvuelve.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas opinan dando alternativas de los nombres de los sectores
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Motivamos a los niños con una canción. Papelotes
Plumones
Realizamos las siguientes preguntas:
Papel boom
¿De qué nos habló la canción?
¿A quiénes nombraba la canción?
Rescate de los saberes previos
¿cómo se llamará cada lugar del salón donde van los
objetos?
INICIO ¿cada lugar del salón tendrá un nombre?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Por qué creen ustedes que cada sector tiene un nombre?
Propósito:

Los niños y las niñas el día de hoy propondrán nombres para

colocar a cada sector del aula.

DESARROLLO  La docente practicante muestra una lámina de una

aula con su respectivo nombre en sus sectores y
realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observan?,
¿Tendrá nombre los sectores?, ¿Nosotros ya
tenemos nuestro sectores pero que le falta?, ¿Será
importante que tenga un nombre?
 Luego pedimos a los niños que piensen y observen
los sectores y preguntamos ¿qué nombre le
podemos colocar?, escribimos los posibles
nombres de cada sector en la pizarra, ¿cómo lo
podemos decorar? ¿qué podemos utilizar para
decorar cada cartel? ¿Cómo lo podemos
colocar y en qué lugar?
 Se leerá conjuntamente con la docente practicante
los nombres de los sectores que han sido escritos en
la pizarra se transcribirán en una cartulina.
 Finalmente se entrega a los niños y niñas una hoja
 de papel boom para que los niños y niñas realicen un
dibujo del sector que más les gusta.

Los niños responden a interrogantes:

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

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FIRMA DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD 06
16. Nombre de la actividad: “Un nombre para cada sector 2”
17.Fecha : Martes 25 de Abril
18.Nombre de la practicante: Maria LLluliana Chavez Rodriguez

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESEMPEÑO: Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
CRITERIO: Comenta lo que le gusta o le disgusta al momento de conocer el nombre para los sectores de nuestra
aula. A partir de sus experiencias y de contexto en que se desenvuelve.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas decoran los nombres de los sectores.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Motivamos a los niños con una canción y se recuerda lo que Papelotes
trabajamos el día anterior. Plumones
Papel boom
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Recuerdan lo que hicimos ayer?
¿Cómo se llamaban nuestros sectores
¿Qué materiales hemos utilizado?
Rescate de los saberes previos
¿Qué haremos hoy?
INICIO ¿Cómo colocaremos los nombres a cada sector?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Estos nombres nos ayudara a ubicarse bien en cada sector?
¿Porque?
Propósito:

Los niños y las niñas el día de hoy van a decorar y poner los
nombres en cada sector.

 Presentamos los nombres de los sectores en

cartulinas donde los niños tendrán que decorar con
temperas haciendo uso de sus dedos.
 Entregamos los nombres a los niños y vamos
DESARROLLO acompañando a los niños durante el decorado
haciendo uso de sus dedos.
 Finalmente se coloca el nombre a cada sector, los
niños exponen que sector les toco.

Los niños responden a interrogantes:

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
 _________________________
ACTIVIDAD 07
FIRMA DOCENTE DE AULA
19. Nombre de la actividad: “Selecciono y adorno mis tachos para reciclar”
20.Fecha : jueves 27 de Abril
21.Nombre de la practicante: Maria LLluliana Chavez Rodriguez

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
CRITERIO: representa ideas utilizando diferentes lenguajes para elaborar de manera creativa adornos para los
tachos de basura.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: los niños y niñas adornan y seleccionan los tachos de basura.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Motivamos a los niños presentando un video. Papelotes
Plumones
Realizamos las siguientes preguntas:
Papel boom
¿De qué nos habló el cuento?
¿Qué debemos hacer con la basura?
¿Donde debemos tirar la basura?
Rescate de los saberes previos
¿En casa donde colocan la basura?
INICIO ¿Estará bien mesclar toda la basura?
¿Qué podemos hacer para separar la basura?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Ustedes creen que se puede separar la basura en el aula?
Propósito:

Los niños y las niñas el día de hoy van seleccionar y adornar

los tachos para separar la basura.

DESARROLLO  La docente presenta diferentes imágenes donde se

este mesclando toda la basura y realizara preguntas
¿Qué observan? ¿Estará bien lo que están
haciendo? ¿Nosotros también hacemos lo mismo?
¿Como podemos separar la basura la basura? ¿Qué
debemos hacer con los tachos para saber que
basura va en cada uno?
 La docente presenta a los niños los tachos de basura
y les realiza diferentes preguntas ¿Que basura
podemos poner en este tacho? ¿Como lo
adornaríamos para saber que basura corresponde?
 ¿Seguidamente les propone adornar los tachos de
basura con materiales en donde tendrán que formar
3 grupos y cada grupo decorara su tacho de basura?
 Finalmente, los niños y niñas comentan lo que
 realizaron

Los niños responden a interrogantes:

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

____________________
FIRMA DOCENTE DE AULA
 ACTIVIDAD 08
22. Nombre de la actividad: “Como está el tiempo hoy”
23.Fecha : viernes 28 de Abril
24.Nombre de la practicante: Maria LLluliana Chavez Rodriguez

COMPETENCIA: “ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar
de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
CRITERIO: participa en la construcción del cartel del clima basados en el respeto y bienestar del aula.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas participan en la elaboración del cartel del clima.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Motivamos a los niños con una canción. Papelotes
Plumones
Realizamos las siguientes preguntas:
Papel boom
¿De qué trato la canción? cartulina
¿De qué climas nos hablaba?
Rescate de los saberes previos
¿Ustedes saben cómo son los climas?
¿Qué podemos hacer en el aula para saber cómo está el
INICIO clima?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿podemos realizar nuestro cartel en el aula para saber cómo
está el clima? ¿cómo?
Propósito:

Los niños y las niñas el día de hoy vamos a realizar nuestro

cartel del clima.

DESARROLLO  Presentamos a los niños diferentes imágenes del

clima y realizamos las siguientes preguntas, ¿Qué
observan? ¿Que estarán haciendo? ¿que clima
será? Vamos explicando a los niños los climas.
 Luego nos agrupamos donde cada grupo tendrá una
responsabilidad que realizar.
 Seguidamente se entregará a cada grupo materiales,
el grupo 1 se encargara de dibujar los climas, el
siguiente grupo cortar los nombres de los climas, el
tercer grupo colorear los nombres de los climas y el
último grupo pegar en una cartulina el trabajo de sus
compañeros.
 Finalmente, los niños y niñas comentan que
actividades realizaron y pegamos nuestro cartel.
 Los niños responden a interrogantes:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

_________________________
FIRMA DOCENTE DE AULA