Proiect didactic

Subiectul lecţiei: Parabola ,,Adevărata floare”. Interpretarea textului.

Clasa: a VI-a
Data:
Tipul lecției: de formare și deprinderi practice
Profesor: Uncu Elena
Instituţia de învăţământ: IP Gimnaziul ,, Maria Bieșu ,,
Resurse temporale: 45 de minute
Competențe specifice:
8. Lectura, audierea şi interpretarea textelor literare şi nonliterare, în limita standardelor de
conţinut.
9. Operaţionalizarea terminologiei lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.
Unităţi de competenţe:
8.1. Lectura expresivă a fragmentului de text epic.
9.1. Identificarea fenomenelor şi a unităţilor lingvistice studiate în context.
9.3. Aplicarea instrumentarului de interpretare a textului.
Obiectivele lecției:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1: să definească argumentativ noţiunea de parabolă;
O2: să lectureze expresiv şi diferenţiat textul literar;
O3: să compare o floare adevărată și una artificială;
O4: să stabilească legătura dintre floare adevărată/ prieten adevărat;
O5: să formuleze mesajul textului citit.

Strategia didactică:

a. Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, metode şi procedee precum:
conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, exerciţiul, explozia stelară, graficul T,
ciorchinele, explicaţia, lectura, lucrul cu manualul.
b. Forme de organizare a învăţării: în cadrul lecţiei se vor folosi activitatea frontală,
alternativ cu activitatea individuală.
c. Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, calculator, prezentare power point, planșe.
 Demersul didactic
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Timpul Note

Se asigură condiţiile necesare defăşurării optime a

activităţii: asigurarea liniştei, pregătirea materialului
didactic.
Evocare Pentru a capta atenția elevilor se va prezenta câteva
7 min
imagini cu diferite stări, iar elevii vor alege unele
imagini care le caracterizează starea din această zi.
Se verifică tema de acasă și se atrage atenția la unele
greșeli dacă este cazul.
Se recită o poezie care face legătură cu ceea ce
urmează să fie audiat:
,,Dragi copilași,
Harnici, mândri greierași!
Spuneți –
Cum pornesc albinele,
În zori, spre zăvoi?
-Cu desagii goi!
-Cum se-ntorc albinele
Din lunci, din grădini?
-Cu desagii plini!-
Ca albina ești și tu,
Căci aduni din toate,
Fii atent și-ascult-acum,
Căci povestea ...iat-o.”

Le propune elevilor să audieze un text,

intitulat ,,Câinele și pisica” și să observe ce tip de text
este, despre ce este acest text și să deducă despre ce se
va discuta la această oră.
Ce este parabola și de ce textul audiat este o parabolă?

 Se anunţă titlul lecţiei şi obiectivele operaţionale O1,

O2, O3,O4, O5.
 Îndeamnă elevii să deschidă manualele şcolare la
pagina 59, la textul ,,Adevărata floare”. 5 min
Realizarea  Îndeamnă elevii să aducă în discuție unele informații
sensului pe care le desprindem din textul citit la ora precedentă,
răspunzând la următoarele întrebări:
Care sunt personajele care apar în acest text?
Cine era regina din Saba?
Cine era Solomon?
 Ce i-a propus regina din Saba lui Solomon?
Unde l-a dus regina pe Solomon ca să se întreacă în
înțelepciune?
Ce trebuia să găsească Solomon în camera palatului?
Cum a reușit înțeleptul rege să găsească adevărata
floare printre cele artificiale?
Ce putem învăța din exemplul regelui Solomon
 Întreabă elevii ce înțeleg prin cuvântul floare, iar apoi
5 min
se va atrage atenția la două flori care stau pe masă și îi
îndeamnă pe elevi să fie în ipostaza regelui Solomon
și a albinei de a găsi floarea adevărată din cele două de
pe masă.
 Solicită elevilor să facă diferența dintre floarea
adevărată și cea artificială într-un grafic T, evidențiind 6 min
forma, mirosul, aspectul, utilizarea, semnificația,
costul.
 Propune să se explice sensul cuvintelor adevărat și
fals identificate în dicționarul explicativ la lecția
precedentă.
 Se va propune lucru în grup. Elevii fiind rugați să se
împartă în 3 grupuri și vor primi câte o floare cu petale
decupată din hârtie:
 Grupul 1 va scrie câmpul lexical al florilor de
cameră pe fiecare petală; 5 min
 Grupul 2 va scrie câmpul lexical al florilor de
grădină;
 Grupul 3 va scrie câmpul lexical al florilor de
câmp.
Atrage atenția că la fel cum există diverse flori și toate 4 min
sunt importante in felul lor, căci ne încântă privivirea la
fel este și cu oamenii.
Prietenii sunt ca florile (unii adevărați, alții falși), adică
sunt mulți care ne înconjoară, dar nu toți sunt la fel.

 Îndeamnă elevii să vizualizeze un material video

intitulat ,,Ce este un prieten adevărat?” și să
identifice în caiet definiția prietenului adevărat; cum 8 min
Reflecţie poți găsi un prieten adevărat?; de cine trebuie să ne
ferim și ce trebuie să facem pentru a avea prieteni
 demni de încredere?
 Se revine la mesajul de început al orei, subliniindu-se
asocierea elevilor cu albina. În formula scrierii 3 min
libere, copiii demonstrează ce au cules de la ora de
astăzi, continuând gândul: ,,Lucrul cel mai
important pe care l-am învățat azi este ..........”
Tema pentru acasă: Argumentați în 4-5 enunțuri de ce
prețuiți un prieten adevărat, raportând la mesajul
Extindere
desprins din parabola analizată. 2 min
Face aprecieri despre gradul de participare a elevilor la
activitate, evidenţiind elevii care s-au remarcat prin
corectitudinea, originalitatea şi promptitudinea
răspunsurilor.
 FLORI DE
CAMERĂ

FLORI DE
GRĂDINĂ

FLORI DE
CÂMP