Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7

Cadernos PDE

II
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
Av. Água Verde, 2140 – CEP 80240-900 – Curitiba - Paraná
Título: Brincando com a poesia de Paulo Leminski

Autor: Simone Heida

Disciplina/Área: Língua Portuguesa

Escola de Implementação do C.E.Vinicius de Moraes - EFM

Projeto e sua localização:

Município da escola: Nova Tebas

Núcleo Regional de Educação: Pitanga

Professor Orientador: Stela de Castro Bichuette

Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO

Relação Interdisciplinar:

Resumo: A unidade didática justifica-se pela necessidade de mostrar como

aprimorar o uso da poesia na sala de aula através de experiências
bem sucedidas, resgatando, assim, os prazeres da leitura -
poética, bem como trabalhar com textos literários, com o objetivo
de mostrar a especificidade do mesmo.

Palavras-chave: Leitura, letramento literário e poemas

Formato do Material Didático: Unidade Didática Pedagógica

Público: alunos de 6ºano do Ensino Fundamental
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
Av. Água Verde, 2140 – CEP 80240-900 – Curitiba - Paraná

BRINCANDO COM POEMAS DE PAULO LEMINSKI E AS IMAGENS DE

ZIRALDO

PITANGA
2014
 APRESENTAÇÃO

Caro professor,

Esta unidade didática tem por objetivo trabalhar com alunos do 6º ano do Ensino
Fundamental, na disciplina de Português, do Colégio Estadual Vinicius de Moraes – EFM,
município de Nova Tebas, “Brincando com a poesia de Paulo Leminski e as imagens de
Ziraldo”. Espera-se através dessa UD explorar o uso de estratégias para a leitura do
referido gênero textual, bem como trabalhar com o gênero textual poesias, visando o
letramento literário e a construção do sentido.
Segundo as Diretrizes Curriculares do Paraná (2008, p. 56), a leitura é
compreendida como: “Um ato dialógico, interlocutivo, que envolve demandas sociais,
históricas, políticas, econômicas, pedagógicas e ideológicas de determinado momento”. Ao
ler, o indivíduo busca as suas experiências, os seus conhecimentos, prévios, a sua
formação familiar, religiosa, cultural, enfim, as várias vozes que o constituem.

Para as DCEs (2008):

a prática de leitura é um princípio de cidadania, ou seja, o leitor cidadão, pelas

diferentes práticas de leitura, pode ficar sabendo quais são as suas obrigações e
também pode defender seus direitos, além de ficar aberto às conquistas de outros
direitos necessários para uma sociedade justa, democrática e feliz. DCEs, 2008,p.
57).

Candido(1972, p. 94), diz que a função humanizadora da literatura como função

psicológica, formadora e social, resume que a literatura esta sempre presente no cotidiano
do homem, cooperando para a formação de sua personalidade, exercendo um papel social
porque o leitor se sente participante, conseguindo se identificar com o texto. Ele defende
que a literatura esta ligada ao real e exerce um importante papel psicológico e sociológico
na vida das pessoas, independente do nível social, tendo direito a desfrutar da literatura
porque ela é um bem incompressível e por isso inalienável. Mas infelizmente isso nem
sempre acontece, pois muitos ainda não entenderam que é imprescindível que todos
tenham acesso à literatura.
Portanto, nesta unidade, você vai conhecer poemas, escrito com poucas palavras:
os haicais. Estes textos expressam muitas ideias a cada verso. Veja como a composição, a
linguagem e a mensagem simples e profunda desses textos atraem a atenção e o levam a
pensar.
Para desenvolver esse trabalho será necessário um número mínimo de (32) trinta e
duas aulas, pensando que seja possível trabalhar com eficiência o que foi proposto.

UNIDADE I
POEMAS: HAICAIS
PREVISÃO: 6 à 8 aulas

Professor você poderá utilizar estas questões

como meio de discussão em sala de aula com os
alunos. Sugerimos que a atividade seja realizada
em círculo e oral. Com o auxílio da lousa, o
professor poderá escrever as respostas mais
citadas pelos alunos.

• Você costuma ler poemas? Lembra de algum que gosta?

• Você prefere poemas que apresentam rimas ou não? Por quê?
• Há algum poema que sabe recitar de memória? Apresente-o a seus colegas.
• Alguns poetas criam seus poemas como se fossem brincadeiras com palavras.
Você já brincou com as palavras? Já escreveu poemas?
• Já leu poemas com apenas três linhas? O que você acredita que eles expressam
em tão poucas linhas?
Lembre-se de que...
Versos é uma sucessão de sílabas ou
sons que formam uma unidade rítmica.
1
Figuras disponível em http://www.imagenspravoces.com/2012/09/desenhos-de-anime-bonecas-anime-meninas.html
 Haicai é uma forma de poesia que surgiu no Japão, no século 16, e
Ganhou adeptos em todo o mundo. O segredo da composição desse
tipo de poema é que ele é escrito com poucas palavras, mas faz a gente
pensar muito! Isso porque ele é simples e profundo ao mesmo tempo.
Em português, os haicais são escritos sempre em três linhas.

UNIDADE II
EXPLORANDO A CAPA DO LIVRO
PREVISÃO:

Professor como forma de motivar os alunos,

inserir o livro de poemas, questionando sobre a
capa do livro em grupos.

2
Figura disponível em http://www.dreamstime.com/stock-photo-japanese-girl-image20589910
 3

• O que vocês estão vendo?

• Que figura forma as letras?
• O que as letras coloridas sugerem?
• O que a cor vermelha representa.
• Vocês já ouviram falar dos autores Paulo Leminski e Ziraldo?
• Conhecem alguma obra deles?

Professor propicie um momento para o aluno pesquisar

na internet, os autores Paulo Leminski e Ziraldo, sua
biografia e obras.
O aluno poderá usar a criatividade para imprimir e
ilustrar a poesia.

Agora é com você aluno!

Vamos para o laboratório de informática pesquisar sobre
os autores
3 Paulo Leminski e Ziraldo.
Imagem disponível em http://esconderijos.com.br/o-bicho-alfabeto-de-leminski-e-ziraldo/
Você também poderá escolher um poema e usando sua
criatividade, imprimir e ilustrar como desejar.
Depois faremos um lindo mural no saguão da escola para
serem expostos à comunidade escolar!
 Para melhor orientá-lo na pesquisa digite
http://pensador.uol.com.br/autor/paulo_leminski/biografia/, neste site encontrará
sobre o autor Paulo Leminski e
http://www.educacional.com.br/ziraldo/biografia/bio.asp, sobre Ziraldo.

UNIDADE III
TRABALHANDO ATRAVÉS DE IMAGENS
PREVISÃO: 6 á 8 aulas

Professor neste momento você apresentar um

painel somente com imagens e expor aos alunos.

4
Imagem disponível em http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2014/06/1469811-ziraldo-ilustra-haicais-de-paulo-
leminski-em-o-bicho-alfabeto.shtml
 Agora é sua vez aluno!

O que vocês estão vendo?

O que representa as estrelas?
O que é uma estrela?
O que representa a mão?
Por que tem uma estrela vermelha? E por que ela atravessou a
mão?
O que representa a cor vermelha?

Professor neste momento observar as

diferenças de sentidos e significados.

Nesse momento será apresentado o poema referente a imagem da mão com

estrelas.
 Pesquise no dicionário o significado da
palavras estrela.

1- O que é uma estrela?

_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2- Qual o sentido de estrela no poema?
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3- Você conhece uma estrela?
_______________________________________________________________________
4- Você gostaria de ser uma estrela?
_______________________________________________________________________
5- Na sua vida quem você considera uma estrela?
_______________________________________________________________________
6- Quais palavras você colocaria dentro da estrela abaixo:

7- Que tal você montar sua estrela. Que expressão você colocaria?
8- Podemos transformar uma pessoa em uma estrela. Quem você transformaria?

9- Você conhece alguma música que tem a palavra estrela?

_______________________________________________________________________

Professor neste momento você poderá utilizar na

TV pendrive a música “Brilha, brilha estrelinha!.
Você pode encontrar o vídeo em
http://www.youtube.com/watch?v=_tlqUvFK0gs

Vocês conhecem algum poema em que há a palavra estrela?

 Conheça agora três poemas de Helena Kolody

Deus dá a todos uma

Não ando na rua.
Ando no mundo da lua,
falando às estrelas.
Helena Kolody
Pintou estrelas no muro, e
teve o céu ao alcance das
mãos.
Helena Kolody
estrela. Uns fazem da
estrela um sol. Outros
nem conseguem vê-la.
Helena Kolody

Vamos pensar...
Qual o sentido de estrela em cada um dos poemas
e da música?

Neste momento a professora discutirá o sentido em

diferentes contextos da palavra estrela.

Professor a partir deste momento o aluno terá a

oportunidade de demonstrar o poeta que está dentro
dele. Distribua uma estrela impressa e ele escreverá nela
uma mensagem?
 O que acham de fazermos um varal de
estrelas?

Qual mensagem você colocaria dentro

dela?

Neste momento o professor irá distribuir uma flor de anis para cada
aluno. Pedirá que coloquem nas mãos, e descrevam a sensação que
tiveram.

Nesse momento professor, você poderá preparar

um lanche com o propósito de surpresa.
Irá servir bolachas em forma de estrelas com chá

UNIDADE III
VISUALIZAÇÃO COM IMAGEM
PREVISÃO: 6 á 8 aulas

Professor sugerimos que apresente o objeto

gaiola com a palavra escrita dentro, para que
os alunos se familiarizem com o poema que
analizaremos
 5

- O que vocês estão vendo?

- O que representa este objeto? Vamos ler agora o poema de Paulo
Leminski e imagem de Ziraldo

Morreu o periquito
a gaiola vazia
esconde o grito.
Paulo Leminski

1- Agora respondam as questões abaixo:

a) Por que o periquito morreu?
________________________________________________________________________
b) Por que ele foi na gaiola?
________________________________________________________________________

5
Imagem Disponível em
http://1.bp.blogspot.com/-ktAes_OZEZ4/T9UURfoCXLI/AAAAAAAABTA/0ngxjGJdoms/s1600/gaiola.jpg
c) Por que a gaiola está vazia?
_______________________________________________________________________
d) Por que a gaiola esconde um grito?
_______________________________________________________________________
e) Por que na gaiola tem a palavra Ai?
_______________________________________________________________________
f) O que representa a palavra Ai?
_______________________________________________________________________
g) Por que a palavra Ai está colorida de verde?
________________________________________________________________________
h) A palavra morreu tem um significado. Qual é?
_______________________________________________________________________
i) O que é melhor morrer ou viver na prisão ?
_______________________________________________________________________
j) Quais outras palavras podemos relacionar com morte?
_______________________________________________________________________
k) Quais outras formas de prisões existem?
________________________________________________________________________
l) Quando o ser humano é preso?
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2 – Analise o verso

Esconde um grito

a) O que sugere a palavra grito, qual é o seu significado?

________________________________________________________________________
b) O que você gritaria para que todos ouvissem?
________________________________________________________________________
 Agora é com você aluno...
Em uma folha de sulfite você irá manifestar o seu grito.

c) Você já teve um animal de estimação?

________________________________________________________________________

d) Você já perdeu um bicho de estimação?

________________________________________________________________________
e) Você acha que o animal preso deve ser considerado de estimação?
________________________________________________________________________

Música “O sabiá lá na gaiola”

Professor neste momento você poderá utilizar a TV

Pendrive e apresentar a música “O sabiá lá na gaiola”,
cantada e visualizada. Disponível em
http://www.youtube.com/watch?v=8RRHSlSCV2Y

Neste momento será feito uma comparação do poema analisado com a música.

6
Figura disponível em http://noticias.universia.com.br/tempo-livre/noticia/2012/10/29/977841/conheca-grito-edvard-
munch.html
 Professor neste momento você irá comentar sobre
a obra de Edvard Munch, explicando o que ela
representa e seu valor histórico.

Para finalizar será construído um painel

com o grito que os alunos construíram.

Após exposição, os alunos receberam

uma gaiola em miniatura como lembrança

UNIDADE IV

PREVISÃO: 6 á 8 aulas

Professor, nesse momento apresente a

figura da Palmeira do Livro Bicho Alfabeto,
em slide no multimídia, para questionar
oralmente.
- Que árvore é esta? Você sabia que ela dá alimento?
- Vocês conhecem esta árvore? Vocês conhecem este
alimento?
- No nosso município há esta árvore?
- Qual a árvore nativa do Paraná?

Professor pesquise o contexto da

palmeira que mostra a diversidade.

Nesse momento a apresentação do professor

nesta atividade é fundamental para motivação
da leitura do poema.

A palmeira estremece
Palmas para ela
Que ela merece.
Paulo Leminski

Por que ela estremece?

Por que ela merece palmas?
Quando você merece palmas?
7 Quando você é elogiado?
Figura disponível em http://pixabay.com/static/uploads/photo/2014/04/02/10/49/island-304703_640.png
Nos balões a seguir escreva cinco expressões de elogios à alguém;

Professor nesta atividade é importante acolher as

respostas dos alunos e conduzi-lo a compreensão
que o poema provoca pela consciência da
transitividade da vida que o poema se refere.

Vamos analisar o significado da palavra estremece

Estremecer
Significado:
v.t. Fazer tremer; abalar, sacudir.
Causar medo a; assustar.
Amar enternecidamente.
V.i. Tremer, súbita e repentinamente, por medo, emoção,
surpresa etc.: estremeceu ao saber a verdade.

Fonte: http://www.dicio.com.br/estremecer/
 E no poema qual o sentido da palavra estremece?
________________________________________________________________________

Pesquise as variedades de palmeira 8

existentes no Brasil

Neste momento professor você poderá

utilizar a canção do exílio com imagens

Vamos fazer um acróstico? Acróstico é um gênero de composição

Hum...mas o que é um acróstico?
geralmente poética, que consiste em
formar uma palavra vertical com as letras
iniciais ou finais de cada verso gerando
um nome próprio ou uma sequência
significativa.

Fonte:
http://www.infoescola.com/literatura/acrostico/

Minha Razão de Viver

Felicidade maior que se

Instalou em minha vida...

Luz 8que ilumina

Figura e me
disponível mostra o
em http://gutarocha.blogspot.com.br/2012/06/o-problema-da-pesquisa-escolar-na.html

Horizonte a seguir... Abrigo

Onde repouso meus

Sonhos, sem nunca pensar em desistir.

Autora: poetisa paranaense Santher

“O Sapo e a Borboleta”

Sabia que sou mais bonita?

A borboleta disse ainda ao sapo:

Pobre batráquio asqueroso,

O que você é me causa nojo!

E o sapo, com toda calma do mundo,

Assim respondeu à borboleta:

Bonita é minha natureza anfíbia,

O que, também, me protege mais,

Rios e solo me dão guarida,

Brejos e até mesmo matagais!

O que você faz para se defender?

9

Livre, viajo sobre todos os animais!

P ________________________
A ________________________
E, num segundo, o sapo projetou

L ________________________
Tamanha língua no espaço,
M ________________________
Acabando, assim, com o embaraço!
E ________________________
I ________________________
Autor: Dorival Pedro Lavirod

R ________________________
A ________________________

Agora professor, você irá pesquisar e apresentar um poema

concreto.
Em seguida distribua folhas de sulfite para que os alunos
produzam um poema concreto com a palavra palmeira.
9
Acrósticos disponíveis em http://www.infoescola.com/literatura/acrostico/
 Neste momento será montado um mural em estrutura de Palmeira
para exposição dos acrósticos e poemas concretos.

Os alunos irão degustar palmito em sala de aula.

No final da aula todos receberão mudas de palmeira para serem plantadas no

jardim da escola e levarem para sua casa.

Procure no caça-palavras abaixo as palavras em destaque no poema concreto

Disponível em http://albalittera.blogspot.com.br/p/poesia-concreta-e-visual.html
O O R U D G L T I J D O U P Z
K I O O D A E F D S N V P L E DIVINO
A R R R R O Q D W I R W K Q C IMPERIO
U E E E W X U B L Q V E D C P
D P W E T S E O X P M I W W Q LEQUE
L M S C A S I U S F H D N G I MISTERIO
C I J W T V I J D B A I K O D REFRESCO
G J N K T I L M K V D B R W L
O C S E R F E R Z R S Q N V C TEMPLO
F W Y Q E M X V W W L I A M L VIOLINO
S X B G B Z W F F M O U B R A
L B Y S G E I Z L T I W H C Y
Z E Z X T F G E V P G S X U Y
M M I K V I T E M P L O O Y V
P Z Y E X K F D X V R W W A B