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QUESITI INIZIALI: 1. quale funzione affidare allinsegnamento della grammatica? 2. quali strumenti didattici adottare? 3. quale metodologia utilizzare? 4. quale metodo applicare?
grammatica?
grammatica?
Linsegnamento della grammatica dovrebbe procedere attraverso momenti appositamente programmati che consentono di isolare bene e dunque osservare i fenomeni linguistici che maggiormente ci interessano trattare.
la fonte originaria, il motore che innesta una o pi ricerche in grado di coinvolgere attivamente i discenti
testo input
FASI DI LAVORO SUL TESTO INPUT: 1. interpretazione in modalit globale per individuarne genere e caratteristiche 2. analisi in modalit pi approfondita per esaminarne contenuti linguistico/comunicativi 3. rivisitazione in modalit generale per applicare le competenze acquisite in ambienti didattici e non solo
Semplificare:
scrivere un testo relativo ad un contenuto disciplinare esercitando un accurato controllo sia riguardo ai contenuti informativi che il testo intende trasmettere, sia rispetto a come le informazioni vengono trasmesse, cio alla sua forma scritta.
Facilitare:
proporre attivit di comprensione del contenuto al fine di ridurre le difficolt che il testo pu presentare
Il Cooperative Learning:
favorisce lintegrazione fra discenti con competenze e capacit differenti (sia dal punto di vista cognitivo che da quello relazionale ed affettivo) richiama alla responsabilit di tutti e valorizza i progressi compiuti dal gruppo induce ad acquisire una soddisfacente competenza linguistico-comunicatica, buone capacit di giudizio, fiducia in se stessi e attitudine a lavorare bene con gli altri consente di instaurare rapporti di complicit, in quanto esplicita dai feedback le dinamiche positive scaturite dalla cooperazione fa riflettere sulle strategie adottate
discente italofono:
maestro e modello di lingua compito di insegnamento linguistico fonte preziosa a cui attingere
Peer tutoring:
strategia in cui il docente non lunica fonte del sapere, ma vi un sapere collettivo che sta nel gruppo di cui, ovviamente fa parte anche il docente
portatore di risorse in termini di conoscenze e competenze tutore del processo di apprendimento dello studente straniero
Per lo studente tutor non vi solo trasmissione di saperi, ma interazione adattiva nei confronti del compagno straniero [...] Tale adattamento lo porta ad apprendere il materiale didattico con lidea che dovr spiegarlo con parole semplici ai compagni migranti e ci produce un uso pi frequente di strategie (cognitive, emotive, empatiche, comunicative, di controllo dellavvenuta comprensione) volte alla facilitazione linguistica, alla negoziazione di significati, alla riformulazione del discorso. [...] Spiegare a voce alta il materiale da studiare produce, del resto, un profitto pi elevato che ascoltarlo o leggerlo da soli.
Metodo induttivo: a livello psicopedagogico rende lapprendente, opportunamente guidato dallinsegnante, il protagonista del percorso didattico
stimola lattitudine allosservazione, alla capacit di
formulare ipotesi, alla scoperta di regolarit e irregolarit linguistiche a partire dagli usi facilita la memorizzazione delle regole grammaticali
qualificativi
Obiettivi trasversali dellapprendimento Scienze: osservare, descrivere, correlare elementi della realt circostante Arte: osservare unimmagine e descriverne gli aspetti formali
a) Ascoltare e parlare
b) Leggere e Analizzare
Un amico speciale Questa una fotografia di Alberto. una fotografia perfetta...descrive proprio come lui! Alberto ha 12 anni. Ha una statura normale e una corporatura sottile. un ragazzo alto e magro. Ha un viso morbido e delicato, due occhi vivaci, una bocca grande, i capelli castani e un naso forse un po grosso. un ragazzo sportivo e sempre in movimento. Ha un portamento elegante in ogni dettaglio. Alberto ha un carattere mite e cortese con tutti. Sorride sempre e non litiga mai con gli amici. Quando qualche volta in classe c una piccola baruffa, lui arriva e tutti gli studenti sono di nuovo sereni e spensierati. Insomma...per me un amico davvero speciale!
b) Leggere e Analizzare
1. Lavorate in coppia. Leggete di nuovo il testo e rispondete alle seguenti domande: Quanti anni ha Alberto? Come la statura di Alberto? E la bocca? Di che colore sono i capelli di Alberto? Come il carattere di Alberto? Cosa succede quando in classe c una baruffa?
b) Leggere e Analizzare
2. Lavorate in gruppo. Rileggete il testo, poi collegate con una crocetta ogni parola alla sua definizione, come nellesempio.
mite perfetto portamento statura corporatura vivace elegante grosso sportivo dettaglio cortese baruffa spensierato speciale allegro tranquillo gentile particolare, eccezionale grande litigio, discussione modo di camminare altezza persona che fa sport ogni parte di buon gusto forma del corpo umano giusto sereno, senza preoccupazioni
b) Leggere e Analizzare
3. Lavorate in gruppi di 3 persone: leggete ancora una volta il testo e completate le tabelle con tutte le parole che descrivono laspetto fisico e il comportamento di Alberto. Scrivete anche le frasi che, secondo voi, esprimono una descrizione soggettiva, come nellesempio:
ASPETTO FISICO COMPORTAMENTO DESCRIZIONE SOGGETTIVA
ragazzo alto
Sorride sempre
b) Leggere e Analizzare
Descrivere: rappresentare con parole quello che noi osserviamo (persone, oggetti, animali, luoghi) e concentrare lattenzione anche sugli aspetti che sfuggono ad unocchiata veloce, in modo da creare una specie di ritratto. 4. Le caratteristiche del testo descrittivo:
le frasi sono brevi (es. Ha 12 anni. un ragazzo alto e magro) il tempo verbale il presente (es. Ha una statura normale; Sorride sempre; un ragazzo sportivo; Lui arriva e tutti gli studenti sono... ) ci sono molti aggettivi qualificativi (es. alto, normale, perfetta, elegante, castani, piccola, speciale... )
b) Leggere e Analizzare
5. Lavorate sempre in gruppi di 3 persone: dal testo Un amico speciale sottolineate con il pennarello rosso tutti gli aggettivi, con il pennarello verde le parole a cui si riferiscono, come nellesempio:
ragazzo alto
1. Ora fate attenzione alla desinenza dellaggettivo (cio lultima lettera). Inserite nella prima tabella tutti gli aggettivi che finiscono in o ,nella seconda tabella gli aggettivi che finiscono in a, nella terza tabella gli aggettivi che finiscono in e. Guardate lesempio:
PRIMA TABELLA
aggettivi che finiscono o in alt o
SECONDA TABELLA
aggettivi che finiscono in a
TERZA TABELLA
aggettivi che finiscono in e e special
piccola
3. Qual la regola di formazione del plurale degli aggettivi che al maschile finiscono in o? E per quelli che al femminile finiscono in a? E per gli aggettivi che al maschile o al femminile finiscono in e?
4. Ora trasformate al plurale tutti gli aggettivi inseriti nelle tabelle dellesercizio numero 1.
PRIMA TABELLA
Gli aggettivi che al maschile singolare finiscono in o, al maschile plurale finiscono in...
SECONDA TABELLA
Gli aggettivi che al femminile singolare finiscono in a, al femminile plurale finiscono in...
TERZA TABELLA
Gli aggettivi che al maschile/femminile singolare finiscono in e, al maschile/femminile plurale finiscono in...
alti
piccole
speciali
5. Completate la regola grammaticale sul genere (maschile e femminile) e sul numero (singolare e plurale) degli aggettivi qualificativi e applicate le conclusioni a cui siete arrivati.
Iniziamo dagli aggettivi qualificativi al maschile: In italiano laggettivo qualificativo al maschile singolare finisce in ____ . In italiano laggettivo qualificativo che al maschile singolare finisce in ____ , al maschile plurale finisce in ____ . In italiano laggettivo qualificativo al maschile singolare finisce anche in ____ . In italiano, laggettivo qualificativo che al maschile singolare finisce in ____ , al maschile plurale finisce in ____ .
In italiano laggettivo qualificativo che al femminile singolare finisce in ____ , al femminile plurale finisce in ____ . In italiano laggettivo qualificativo al femminile singolare finisce anche in ____ . In italiano, laggettivo qualificativo che al femminile singolare finisce in ____ , al femminile plurale finisce in ____ .
6. Facciamo il punto! Date unocchiata allo schema di seguito: GLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI
MASCHILE
singolare: -o, -e ragazzo alto alti portamento elegante
FEMMINILE
plurale: -e, -i fotografie perfette stature normali
plurale: -i singolare: -a, -e ragazzi fotografia perfetta statura normale portamenti eleganti
7. Trasformate le seguenti parole dal singolare al plurale, come nellesempio. Vince la coppia che finisce prima lesercizio!
SINGOLARE ragazzo alto naso appuntito maestra gentile capello corto bambina dolce persona generosa studente timido occhio azzurro PLURALE ragazzi alti
________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
_____________________ _____________________
9. Caccia allintruso!
Sottolineate laggettivo qualificativo che non maschile singolare: alto timido gentile azzurri allegro Sottolineate laggettivo qualificativo che non femminile plurale: rosse piccole speciali biondi alte Sottolineate laggettivo qualificativo che non maschile plurale: grande neri castani sereni tranquilli
10. Gioco a squadre. Completate gli aggettivi della lista. Poi collegate con una freccia gli aggettivi al personaggio giusto. Guardate lesempio.
giovane e bella. anzian__ . Ha i capelli ner__ . Ha un vestito azzurr__ . Ha le scarpe ner__ . Ha gli occhi grand__ . Ha un naso rotond__ .
d) Scrivere
1. A volte quando scriviamo non troviamo le parole giuste o non vogliamo ripetere sempre la stessa parola. Ecco allora tanti aggettivi per descrivere le persone in modo ricco...
AGGETTIVI DELLA PELLE morbida, tenera, delicata, liscia, olivastra, rossa, chiara, rugosa, secca, scura... AGGETTIVI DEGLI OCCHI azzurri, verdi, castani, neri, tondi, espressivi, vivaci, tristi, assonnati... AGGETTIVI DELLE ORECCHIE grandi, piccole, lunghe, a sventola, appuntite... AGGETTIVI DEL NASO lungo, corto, diritto, storto, appuntito, allins, piccolo, grosso, a patatina...
d) Scrivere
AGGETTIVI DELLE LABBRA rosse, rosa, sottili, carnose, grosse, gonfie... AGGETTIVI DEI CAPELLI bianchi, biondi, bruni, rossi, castani, neri, brizzolati, grigi, lunghi, corti, lisci, ondulati, ricci, morbidi, spettinati, pettinati... AGGETTIVI DELLA STATURA E DELLA CORPORATURA bassa, alta, media, normale, agile, atletica, slanciata, goffa, sottile, piccola, magra, esile, fragile, mingherlina, grande, robusta, imponente, gigantesca... AGGETTIVI DEL CARATTERE buono, gentile, dolce, mite, cortese, garbato, allegro, spensierato, triste, cattivo, riservato, pazzerello, stravagante, debole, forte, simpatico, generoso... AGGETTIVI DELLA VOCE delicata, dolce, morbida, potente, chiara, bassa, profonda, forte, fioca, lamentosa, squillante...
d) Scrivere
come nellesempio.
carnoso - triste - piccolo - lungo - alto - forte - stopposo - secco - indomabile vivace / ___triste____ sottile / ____________ basso / ____________ morbido / __________ tranquillo / _________ grande / ___________ corto / ____________ debole / ___________ vellutato / _________
d) Scrivere 3. Lavorate a coppie e completate il seguente testo con gli aggettivi della lista, come nellesempio.
biondi - rosa - piccola - garbata - rosse - carina - pettinati - azzurri - media - grandi - patatina - magra - delicato - tranquilla - marrone.
Alice una bambina di 11 anni davvero ___________ ! Lei ha i capelli ___________ e sempre ben ___pettinati___ . Ha due occhi ___________ e ___________ , una bocca ___________ e ___________ , e un naso a ___________ . Insomma...ha proprio un viso ___________ ! Alice ha una statura ___________ ed molto ___________ . sempre ___________ e ___________ con tutti. C solo una curiosit: Alice non esce mai di casa senza le sue scarpe ___________ e il suo pupazzo ___________ .
d) Scrivere 3. Lavorate a coppie e completate il seguente testo con le desinenze giuste, come nellesempio.
Alice una bambina di 11 anni davvero carina! Lei ha i capelli biond__ e sempre ben pettinat__ . Ha due occhi grand__ e azzurr__, una bocca piccol__ e ros__ , e un naso a patatin__ . Insomma...ha proprio un viso delicat__ ! Alice ha una statura medi__ ed molto magr__ . sempre tranquill__ e garbat__ con tutti. C solo una curiosit: Alice non esce mai di casa senza le sue scarpe ross__ e il suo pupazzo marron__ .
d) Scrivere
d) Scrivere
5. Descrivi la persona che conosci meglio: te stesso! Usa le tabelle precedenti e completa la seguente presentazione.
Mi presento! Io sono... Ho i capelli... Ho un carattere... Sono una persona...
d) Scrivere
8. Compito per casa: ritaglia la foto di un parente, di un amico o del tuo personaggio famoso preferito e fai la sua descrizione.