Didattica della storia e web

Risorse, fonti, storiografia

Giudicare un sito, regole generali che valgono anche
per la storia

1) autorevolezza: è possibile identificare gli autori del sito e farsi

un’idea delle loro competenze?
2) chiarezza di intenti: a quale pubblico si riferisce il sito. Ha un
linguaggio adeguato ?
3) utilizzabilità: si trova facilmente, è fruibile, ben organizzata?
4) obiettività: ha scopi scientifici, è amatoriale, ha stili o
contenuti propagandistici. Si cita la provenienza delle fonti ?
5) Accuratezza: è un sito fatto da professionisti dal punto di
vista dell’editing e delle progettazione?
6) Aggiornamento e trasparenza: è aggiornato ed è affidabile
nel dare le risposte che promette?
Giudizio sui siti (ricerca università di Stanford, 2022, in Boschetti, p. 30
e ss.)

Lettura laterale: capire chi sia l’autore, cercando informazioni esterne, ha una
competenza specifica ?
Click furbo: non accettare il primo risultato ovvero
a) Focus sul link: che tipo di sito
b) Zoom sulla descrizione
c) Ricognizione.
controllare se un’immagine che accompagna un post o un articolo su un sito web è
degna di fiducia. Puo essere oggetto di fotoritocco o decontestualizzata. Che fare?
a) Il servizio Images e quello Lens di Google
Trovare
informazioni
online

La conoscenza (?)
collettiva condivisa:
Wikipedia
La trasmissione verticale Enciclopedia Treccani
delle informazioni Enciclopedia Sapere

versione web
• Il Tempo e la storia: gli atlanti storici come Geacron e l’atlante storico
• Giocare col tempo: Timetoast (Hotmail)
• Creare un mappa: Mapmaker; Mapchart e Historicalmapchart
•
• Orbis Stanford; OmnesViae: Itinerarium Romanum; Slave voyages
Vedere la storia:
documentari

Rai Storia
History channel
Youtube
Documentari streaming
Serie tv storica
Sulla Archivio Istituto Luce
Aamod
rete:immagini e Archivio storico Eni
fonti
Altre risorse alla
ricerca di fonti Archivi di quotidiani
La ricerca sul Antenati

campo può essere Ellis Island

Archivi della memoria
un gioco
Archivi e
documenti
online

Archivio digitale Pio La Torre

Atlante delle stragi nazifasciste
Archivio della Camera dei
Deputati
Storia digitale
 Academia.edu
OPAC
Cercare Worldcat

bibliografia Banche dati

ACNP
Google libri e Google scholar
Cercare fonti e documenti

Alcuni esempi tra i tantissimi

SAN e SIAS
Archivio centrale dello Stato
Fonti storiche.org
Collezione di mappe di David Rumsey
Fondazione Alinari
 Euroclio
Novecento.org
Pagine di Atis

didattica della Clio 92

Officine della storia

storia Storia in network

Un caso particolare: la storia antica

Rassegna degli Strumenti Informatici per

lo Studio dell'Antichità Classica (non
attualizzato)
Perseus digital library
Virtual catalogue of roman coins
 Google art culture

Viaggiare tra i British museum

Chauvet Pont D’arc

reperti e nei luoghi Cueva de Covaciella

Italiavirtualtour
National Museum of natural history
della storia Louvre museum
Musei vaticani
Musei capitolini
La ricerca sul web e l’alfabetizzazione al
suo uso (per i più piccoli)

C del web per i più

L'importanza dell’uso
piccoli
Utilizza vari linguaggi (testo, musica,
video) e favorisce l’accoglimento di
diverse prospettive
Ha una dimensione potenzialmente
interdisciplinare
Favorisce l’autonomia del bambino
Sviluppa il pensiero associativo e creativo
La ricerca sul web non deve riprodurre
l’anacronistico meccanismo della ricerca
per casa (copiavamo dall’enciclopedia,
copia-incolliamo da wikipedia)
L’autonomia nella ricerca non deve
essere abbandono nel web
La ricerca deve avere un riscontro in aula
nell’ambito di attività cooperative
Facciamo ricerca sul web, Attività preparata dall’insegnante
webquest
Conoscenza dell’argomento e dei siti
Delimitazione dello spazio di ricerca (quali pagine,
quali siti? Quali risorse?)
Individuazione chiara di obiettivi e prodotti finali
Il lavoro si conclude in classe
Riflessione metacognitiva: Alfabetizzazione (quali
fonti autorevoli?)