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RIQSICHIKUYKUNA:
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre la importancia del área de comunicación, la
elaboración de normas y otros.
Dialogar sobre la introducción del área de Lengua Originaria - Pizarra, mota, plumones, cuadernos, lapiceros.
Quechua con saberes previos de los estudiantes. Práctica calificada.
Ficha de autoevaluación.
Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la sesión?
2. ¿Qué hemos aprendidos?
3. ¿Logramos el propósito?
TUKUYNIN 4. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
(Cierre)
Después del 5. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
desarrollo de la
sesión de
aprendizaje.
(15)
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Yachay wasipi kamachiq Yachachiq qechuamanta
MOTIVACIÓN Amawtaqa qawachin yachaqkunata simikunata, achahalatawan rapipi .(Ver Anexo 01)
SABERES PREVIOS Amawtaqa quqarin llapa yachayninkunata yachaqkunamanta, kay tapuykunawan:
- ¿Imatataq qawachkankichik kay rapipi?
- ¿Riqsinkichichu kay qillqaykunata?
- ¿Imataq sutin kanman kay qillqaykunapa runasimipi?
Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
PROBLEMATIZACIÓN Amawtaqa aswan yapaykunraq tapukuykunata yachaqkunaman:
(CONFLICTO - ¿Imataqsi sutin kanman kay “los vocales y el abecedario” runasimipi?
COGNITIVO) - ¿Simikuna, achahala, chaynachu sutinkuna kanman,? ¿chaynachu, allinchu?
¿Imaninkichitaq yachaqkuna?
- Chayna sutinkuna kaptinqa, ¿ima simikunam kanchu kay rapipi?, ¿Ima
achahalakunataq kanchu kay rapipi?, ¿Hayka simikunalla runasimipiqa kanman?,
¿Hayka achahalakunalla runasimipiqa kanman?
Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
PROPÓSITO Yachachiq amawta yachaqkunaman willan ruray sutinta “KUNANQA RIQSISUN
SIMIKUNATA, ACHAHALATAWAN RUNASIMIPI”
Yachachiq amawta, hinallataq willan imayna ruranankupaq, kay yachachiyninta
paqarichinampaq.
LLAMKAYNIN (Desarrollo) Tiempo: 70 min.
GESTIÓN Y QILLQANAPAQ ALLINCHAKUSUN (Planificación)
ACOMPAÑAMIENTO EN Yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata yachaqkunaman:
EL DESARROLLO DE - ¿Pipaqtaq qillqasunchik kay simikunata, achahalakunata? ¿pikunataq
LAS COMPETENCIAS qillqasqanchikta ñawinchanqa?
- ¿Imapaqtaq yachasun kay simikunamanta achahalamantawan runasiminchikpi?
¿imamantataq qillqasunchik kunan punchaw?
QILLQASUNCHIK (Textualización)
Yachachiq amawta qillqan pizarra nisqanpi kay simikunamanta achahalamantawan
runasimipi. (Ver anexo 02)
Hinallataq, yachaqkuna qillqanku rapinkunapi, qawaspanku, ñawinchaspanku.
QILLQASQANCHIKTA QAWASUN (Revisión)
Chaymantaqa, yachaqkuna qillqayta tukurquptinkuqa, yachachiq amawta tapun kay
tapukuykunata: ¿Imaynatataq qillqarunchik rapinchikpi? ¿qillqayninchik allin
lluqsinanpaq imankunatataq allinchasun? ¿Chuyachu qillqasqanchik kachkan?
TUKUYNIN (Cierre) Tiempo: 5 min.
METACOGNICIÓN ¿Imatataq yacharunchik kunan punchaw?
¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?
¿Imakunatataq mana atirqanchik kunan punchaw?
¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?
ANEXO 01
IES. “” SIMON BOLIVAR DE OAMAYA
ANEXO 02
SIMIKUNA (VOCALES)
IES. “” SIMON BOLIVAR DE OAMAYA
ACHAHALA (ABECEDARIO)
FICHA DE AUTEVALUACIÓN
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Yachay wasipi kamachiq Yachachiq qechuamanta