4to Grado - Sesiones

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”

MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES
C.I. “MIS VACACIONES” Papel

 Mediante la canción “Viva la gente”
Plumones
Esta mañana de paseo, con la gente me encontré; al
portero, a la Directora y profesores salude.
Carteles
Detrás de cada ventana y puertas reconocí a mucha
gente que antes ni siquiera la vi…hey.
Texto P.S 93
Viva la gente los hay donde quieras que vas
Viva la gente es lo que nos gusta más; con más gente
a favor de gente en cada pueblo o nación. Había
menos gente difícil mas gente con corazón … Bis..
 Se plante las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el
nombre de la canción? ¿Con quien me encontré? ¿A
quien salude? ¿Dónde hay agente? ¿Se divirtieron en
sus vacaciones? ¿Extrañaste a tu escuela?
 Escuchamos sus respuestas.
P.S. LA RESPONSABILIDAD.
 Luego a cada niño se le entrega la hoja informativa.
 Leen en forma silenciosa.
LA RESPONSABILIDAD
Esta historia sucedió hace poco tiempo. Un humilde
señor trabajaba manejando un enorme camión cisterna
que transportaba gasolina de una refinería a los grifos
todos los días este señor se levantaba muy temprano,
llevando su camión vació a la refinería, allí lo llenaba
de gasolina luego iniciaba el pesado viaje hasta un
grifo lejano, donde dejaba la gasolina. Sucedió que un
día un chofer mareado lo choco tan fuerte que rajo el
tanque de gasolina y el camión se empezó a incendiar,
con el peligro de explotar y matar a muchas personas.
El señor no lo pensó y estando incendiándose su
camión lo manejo hasta un lugar despoblado y allí lo
dejo; al poco rato el camión exploto gracias a la
valentía y responsabilidad de este señor nadie salio
143
herido.
 Se interroga: ¿Te gusta la historia? ¿Qué piensas del
chofer de la cisterna? ¿Crees que la responsabilidad es
buena? ¿Qué es para ti la responsabilidad?.
 Escriben sus respuestas y lo presentan en plenaria.
 Se les entrega carteles y arman frases relacionados
con la responsabilidad.
ASUMIR UN COMPROMISO Y
CUMPLIRLO
CRUZAR LA PISTA
TENIENDO EN CUENTA LAS
LUCES DEL SEMAFORO
CUMPLIR CON MIS TAREAS

ESCOLARES TODOS LOS
DIAS
 Se consolida el tema con un mapa conceptual.
144
RESPONSABILIDAD
es
Cumplir con Respetar Velar por Compartir

nuestras las normas nuestra roles y
obligaciones salud y la funciones
de los
demás
Completa:
SOY
RESPONSABLE
CUANDO….
145
DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO

MEDIOS
L.M. NOCION DE CONJUNTOS.

 En el patio la docente desarrolla la dinámica “El barco
se hunde” formando grupos con diversos números de
integrantes; encerrándoles con ula ula.
 En el aula se recogen los saberes previos en lluvia de
ideas.
 Pregunta: ¿Qué hemos formado? ¿Cuántos grupos Patio I.E.
hay? ¿Cuántos elementos o personas hay en cada
grupos? ¿Qué viene a ser cada grupo? ¿Qué es un
ula, ula
conjunto? ¿Cómo se representa? ¿Cómo se
determina?.
Pizarra
 La docente socializa las respuestas y las organiza.
 Se enuncia el tema: “conjunto, representación, y Cartulinas
determinación”.
 Los estudiantes reciben cartulinas en círculos con Plumones
diferentes números de elementos y forman grupos.
 Reciben copias con textos informativos; usando Textos
estrategias de lectura en grupo, representan y
determinan lo siguientes conjuntos: informativos
1.- representa el siguiente conjunto en diagrama de venn: (anexo)
B= letras de la palabra “apoyo”

Pizarra
cuadernos
146
MEDIOS
2.- Representa el siguiente conjunto entre llaves:

a) letras de la palabra “ayuda”
E = {……………………….}
3.- Las provincias del departamento de Ica son: Ica,
Chincha, Pisco, Palpa, Nazca
a).- Representación por extensión:
c = {Ica, Chincha, Pisco, Palpa, Nazca}
b).- Representación por comprensión:
c = {Provincias del departamento de Ica}
 Exponen sus papelotes a través de la técnica “El
museo parlante”.
 En lluvia de ideas el docente consolida el tema en un
mapa conceptual y las registran en sus cuadernos
CONJUNTO
es
La agrupación de elementos con

se pueden
características comunes
Representar Determinar
En diagramas En llaves Por extensión Por comprensión
147
MEDIOS
Hoja de
 Se aplica actividades de meta cognición ¿Qué aprendí? ejercicios
¿Qué me agradó? Qué me fue difícil aprender? ¿Qué no
(anexo 1)
me agradó?
 Se aplica una hoja de ejercicios para verificar lo
Patio I.E.
aprendido.
C.A.
Pizarra
 El conjunto de estudiantes y la docente forman un
círculo en el patio y cada uno va al centro diciendo: Cartulinas
“Me llamo…………………..y me pica aquí” (señala una
parte del cuerpo); la otra dice: “Me llamo……………… y plumones
me duele aquí”; la que sigue: “Me llamo……………. y no
me he lavado aquí”, el juego se repite hasta terminar. Ficha
 En el aula en lluvia de ideas responden: ¿Por qué le informativa
pica? ¿Por qué le duele? ¿Por qué no se ha lavado? ¿A
qué se deberá?. (anexo 2)
 Se socializa organizando las ideas las ideas y se

consolida los aportes. Cuadernos
 Enunciado el tema “higiene personal”; se organizan al

recibir tarjetas con dibujos diferentes del cabello, Lista de
mano, uñas, dientes, ropa, cuerpo). cotejo
 Se les entrega una ficha informativa sobre higiene
personal; aplicando estrategias de lectura en grupo y (anexo 3)
completan el exagrama; identificando sus implementos
de aseo:
148
MEDIOS
 Presentan sus trabajos en museo y exponen

socializando
 La docente sistematiza todas las ideas presentadas en
el exagrama y lo registran en sus cuadernos.
 Se evalúa con una lista de cotejo.
 Los estudiantes, por grupos hacen un listado de
implementos que usan en casa para asearse las
manos, el cuerpo, cabello, uñas, dientes, ropa.
149
ANEXO Nº 1
HOJA DE EJERCICIOS
1. Observa los conjuntos y escribe el nombre de sus elementos

entre llaves (por extensión).
A = letras de la palabra “solidaridad”
A = {………………………………………}
2. Nombra cada conjunto por comprensión:
K = {101; 102; 103; 104; 105}
L = {1; 3; 5 ; 7 ; 9}
M = {0; 2; 4 ; 6 ; 8; 10}
150
ANEXO Nº 2
LA HIGIENE ES IMPORTANTE
El aseo nos ayuda a evitar enfermedades, pues eliminamos los

gérmenes que se encuentran en el ambiente.
Debemos practicar las siguientes reglas de higiene:
Lavarnos las manos con agua y jabón, sobre todo antes de comer,
después de salir del baño y al llegar de la calle
Cepillarnos los dientes después de cada comida.
Bañarnos diariamente y lavarnos el cabello. No compartir con otras

personas peines, cepillos, cortaúñas ni gorras.
151
PRACTICAR HABITOS DE HIGIENE DE SEGURIDAD PERSONAL Y
COLECTIVA PARA LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD PERSONAL Y
AMBIENTAL
La higiene del cuerpo y del ambiente:
 Lee con atención
El cuidado de la salud depende de la higiene del cuerpo.
La suciedad y el descuido personal favorecen el desarrollo de los

microbios que causan las enfermedades.
152
ANEXO Nº 3
LISTA DE COTEJO
Nombres y apellidos:
……………………………………………………………………
 Escribe B (bueno) o M (malo) en el recuadro de cada frase

según sea bueno o malo para la salud lo que se afirma:
Mis manos y mis uñas deben estar siempre limpias.
Es suficiente darse un baño una vez al año
Las personas debemos bañarnos todos los días sobre

todo en verano.
Es bueno limpiarse los oídos con un clavo grueso y

puntiagudo.
Debo lavarme la boca con el cepillo después de cada

comida.
 Escribe lo que debes hacer para evitar enfermedades
153
DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO

MEDIOS
C.I. COMO NOS COMUNICAMOS.

 Se inicia con una dinámica de presentación: SI YO
FUERA……
 Y se inicia diciendo: Mi nombre es SOLEDAD, si yo
fuera búho, miraría en la oscuridad y podría salir en
las noches sin problemas.
 Todos los niños hacen lo mismo presentándose. Cartulina
 Se pregunta: ¿Que les pareció la dinámica? ¿Qué
hemos hecho? ¿Qué sucedía mientras unos se Plumones
presentaban? ¿Qué utilizamos para presentarnos?.
 Los niños responden en lluvia de ideas. Hoja impresa
 La profesora da a conocer el tema: COMO NOS
COMUNICAMOS. Carteles
 Pregunta: ¿Qué signos utilizamos para comunicarnos?
Matriz en
 Se refuerza las ideas de los niños con carteles como:
papelote
Palabra hablada Palabra escrita
Ficha de
Música Dibujos entrevista
Fotografías Imágenes
 Forman grupos de 4 mediante una dinámica.

 Se hace entrega de una lectura en forma individual
 Leen en forma silenciosa.
154
MEDIOS
 Dialogan en grupo sobre la lectura leída.

 Se hace entrega de una matriz por grupos para que
coloquen los signos donde correspondan:
PRENSA RADIO TELEVISION
 Se les hace entrega de 02 signos de cada uno que

fueron mostradas en la pizarra.
 Ubican los signos en cada uno de los medios de
comunicación de la matriz.
 Luego un representante del grupo sustenta su trabajo
realizado en plenaria.
 El docente consolida el tema de la comunicación y los
medios por la cual nos comunicamos.
 Los niños transcriben en su cuaderno su trabajo
realizado.
 Seleccionan 4 palabras desconocidas y deducen su
significado formando oraciones.
 Investigan que otros medios de comunicación existen y
que signos utilizan.
P.S. CONOCIENDONOS MEJOR
 Con los grupos ya formados eligen un coordinador del
cual se le denominara EL ENTREVISTADOR.
 Al entrevistador se le hace entrega de varias fichas
según el número de participantes de su grupo, para
que entrevisten a sus compañeros, llenando la ficha.
 Al termino de esta actividad los niños entrevistadores
presentan a sus compañeros al frente dando lectura de
los entrevistado, los cuales serán recibidos con fuertes
aplausos.
155
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
 Luego los entrevistadores entregaran la ficha a cada

uno de los entrevistados
 Cada niño o niña pegara en su cuaderno como
referencia.
 Elaboraran una ficha nueva agregando otros datos y
entrevistaran a un compañero de la otra sección.
 La profesora hace entrega de una ficha de meta
cognición.
156
ENTREVISTANDO A MIS AMIGOS
1.¿Cual es tu nombre?...............................................................
2.¿Cual es tu apellido?...............................................................
…………………………………………………………………………………………
3.¿En que lugar naciste?............................................................
4.¿Cuando?.................................................................................
5.¿Que edad tienes?............................................
6. ¿Dónde vives?........................................................................
7. ¿Con quienes vives?...............................................................
………………………………………………………………………………………..
8. ¿Cómo se llaman tus padres?.................................................
…………………………………………………………………………………………
9. ¿Qué haces en tu tiempo libre?..............................................
10.¿Cual es tu deporte favorito?................................................
11. ¿Quién es tu mejor amigo?...................................................
12.¿Cual es tu plato favorito?.....................................................
……………………………… ………………………………..
ENTREVISTADOR ENTREVISTADO
157
¡COMO NOS COMUNICAMOS!
El tiempo en el que vivimos se caracteriza por la amplia utilización de

los medios de comunicación social. Es difícil encontrar un lugar en el
mundo en el que no exista un aparato de radio, un periódico o un
televisor. Así, cualquier noticia puede ser conocida en todas las partes
del mundo al poco tiempo de producirse.
LA RADIO
Por medio de la radio pueden llegar la palabra y la música a los lugares

más remotos.
La radio es un medio de comunicación más sencillo que la prensa

escrita: los programas se transmiten directamente desde la emisora y
se reciben en los aparatos receptores.
La radio tiene, además, la ventaja de transmitir informaciones en

directo, es decir, en el mismo momento en el que se está produciendo
la noticia. Así se retransmiten reportajes, festivales, competencias
deportivas o entrevistas.
158
LA PRENSA
La prensa es un medio de comunicación muy antiguo. En la prensa

trabajan muchas personas que realizan diferentes tareas. Las más
importantes son: la recogida de las noticias, la redacción, la impresión
de miles de ejemplares y la distribución a todos los kioscos.
La prensa puede ser diaria, como los periódicos, o semanal, como en en

caso de la revistas.
En los periódicos se recogen noticias de todo tipo. Estas noticias se

agrupan en secciones, como por ejemplo, noticias internacionales,
noticias nacionales, de economía, de deportes, culturales, de la
localidad, entrevistas…
Las revistas dan una información más completa y los reportajes que
publican son más extensos. Existen revistas especializadas en temas de
economía, política, deportes o publicaciones para adultos, para niños,
etc.
159
LA TELEVISIÓN
La televisión, además de emitir sonidos, transmite imágenes. Por eso es

ele medio de comunicación más completo. También es el medio que
atrae la atención de mayor número de personas.
Los programas de televisión son muy variados, lo cual obliga a

seleccionar aquellos que más interesan.
160
DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO

MEDIOS
C.A.
 Entonan la canción “una visita al doctor”
 Vuelven a entonar usando palmadas, zapatos, taconeo.
 En lluvia de ideas responden: ¿Por qué visitamos al
doctor? ¿A quién atiende el doctor? Qué labor cumple?
Conoces algunas enfermedades?
 Se consolida las respuestas en un organizador
socializando.
 Se anuncia el tema: “cuido mi cuerpo de las
enfermedades”
 Investiga o busca en el diccionario palabras nuevas de
Canción
la canción.
(Anexo 1)
 Se entrega a cada niño(a) una tarjeta con diversos
Pizarra
dibujos de la canción (doctor, enfermera, termómetro,
Diccionario
estetoscopio, una mamá) y forman grupos.
Tarjetas
 Reciben una ficha informativa sobre las enfermedades, usando
Cartulina
estrategias de lectura individual, en pareja y grupal y completan
Plumón
el siguiente cuadro: Ficha
VIAS DE informativa
ENFERMEDAD SINTOMAS PREVENCIÓN
TRANSMISIÓN (anexo)
GRIPE
FIEBRE
TIFOIDEA
NEUNOMÍA
ASCARIASIS
OXIURASIS
BRUCELOSIS O
FIEBRE MALTA
EL COLERA
161
MEDIOS
 Los niños (as) muestran sus trabajos en museo y con

la ayuda de la maestra consolidan en el cuadro y
copian en sus cuadernos.
 Se evalúa con una ficha de de co evaluación.
l.M.
 Escriben los nombres de las enfermedades en dos
conjuntos diferentes y las representan en llaves y
diagrama.
 Cada niño(a) en grupo de 7 toman el nombre de una
enfermedad y se agrupan; representándoles en llaves y
diagrama (usan ula, ula), formando 2 grupos.
 Se pide que los niños se unan en un solo grupo.
 En lluvia de ideas responden: ¿Qué ha pasado? ¿cómo
se representaría ahora?.
 Consolidan sus saberes previos socializándolos.
 Se enuncia el tema “unión de conjuntos” Papelotes
Cuadernos
 Se entrega una ficha informativa y siguiendo ula, ula
estrategias de lectura en parejas desarrollan; después Ficha
de haberse formado grupos según los nombres de las informativa
enfermedades:
a).- B = {g, r, i, p, e}
C = {n, e, u, m, o, n, í, a}
B U C = { g, r, i, p, e, n, u, o, a}
n. u.
g, r. i. o. C
p. m.
a.
e.
162
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
 En museo “parlante hablado” y con la ayuda de la

docente sistematizan los nuevos saberes en un mapa
semántico y lo registran en sus cuadernos
Agrupación de los
Se representa
unión = U Unión de elementos de 2
conjuntos conjuntos
 La docente da ejercicios por grupos para su resolución

y verifica lo aprendido.
163
ANEXO Nº 1
CANCIÓN
“UNA VISITA AL DOCTOR”
Mi cuerpo está caliente,

y siento mucho dolor
mamá dice tienes fiebre
vamos a ver al doctor.
El doctor atiende a sus pacientes

los receta y los cura
y la enfermera es su asistente
} coro
El doctor en la consulta
me revisa y ausculta
y la enfermera con ternura
toma mi temperatura.
El doctor atiende a sus pacientes

Los receta y …………………. } coro
E X A.
Dibujar y pintar los útiles de aseo
164
ANEXO Nº 2
FICHA DE EJERCICIOS
1. Observa y halla los elementos de los conjuntos:

S = {1, 2, 3, 4, 5}
T = {2, 3, 4, 6, 7}
S U T = {………………………………….}
2.
B
3
1 A
2 4 8 5
6
7 9
A = {1;………………….
B = {
AUB= {
3. .
A 1 3 B 6
5 9 4
7 8
A = {
B = {
AUB= {
165
4.
C
1 2 5 7 8 D
3 4 6 9
C = {
D = {
C U D= {
166
DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO

MEDIOS
C,I
El docente presenta una lámina
 El docente pregunta
 ¿Qué observan en la lámina?
 ¿De que trata el texto informativo que llevaron a casa?
Trata sobre el festival de la Vendimia de Ica.
 .El docente distribuye unos mensajes el tarjetas laicas
que dice …Imita como canta el gallo, como grita el
caballo …..etc.
 El docente indica que formen grupos según el mensaje
que les ha trocado.
 Cada grupo en un papelote narra la lectura leída en
casa en forma ordenada y con secuencia lógica.
 Seguidamente cada grupo expone su narración
 El docente pregunta.
 ¿Qué comprende la Fiesta de la Vendimia?
 ¿Qué momento de la lectura les agradó mas?
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve?
167
MEDIOS
Anexo
FESTIVAL DE LA VENDIMIA DE ICA (Lectura)
La Fiesta de la Vendimia comprende ferias,
concursos, desfiles de carros alegóricos, festivales
de música y fiestas donde se baila el festejo afro
peruano.
Uno de los mayores atractivos es la elección y

coronación de la Reina de la Vendimia, quien
acompañada de su corte ejecuta "la pisa de la uva"
para extraer el zumo de la fruta que se convertirá
en licor.
Junto con las deliciosas tejas -de pecanas o frutas

confitadas, rellenas de manjar blanco y cubiertas de
baño de nevado- los asistentes a la vendimia
podrán gozar del sabor del pisco, aguardiente de
uva originado en el Perú hace casi cuatro siglos, que
seduce por su aroma y sabor.
Se producen en esta tierra están considerados como los

mejores del país. Con tales antecedentes es lógico que sea la
fiesta de la uva la que despierta mayor entusiasmo y mayor
alegría.
Desde su origen humilde y pueblerino, la fiesta de la
vendimia se ha incorporado ahora en el calendario turístico
del Perú y hasta tiene nombre de abolengo: hoy la llaman
Festival Internacional de la Vendimia.
El Festival, que ya lleva más de 30 versiones, se realiza entre

el 8 y el 18 de marzo, y su organización está encomendada al
Concejo Provincial y al Club de Leones. Los fondos que se
obtienen se dedican a obras benéficas.
El festival dura más de una semana y acuden

hermosas muchachas de América y Europa,
representando a sus respectivos países. Suntuosos
bailes se suceden noche a noche y en el día y la
tarde se realizan actuaciones deportivas, folklóricas,
culturales, etc. Todas las clases sociales tienen
participación directa en el festival y mientras en el
centro social se lleva a cabo el baile principal, en la
plazuela Barranca se desarrolla el baile popular.
168
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
Naturalmente que la vendimia propiamente dicha el corte de

los negros y dorados racimos de los parrales, es el número
principal de la programación. En los almuerzos se toma
abundante "cachina", piscos de rosa y collar y toda la gama
de vinos. En las haciendas se sirven pachamancas, hay
concursos de música criolla, pelea de gallos y cabalgatas en
finos caballos de paso.
El número principal es el corso de la vendimia. Las bellas

reinas desfilan en carros alegóricos y arrojan racimos de uva
al público que aplaude a su paso. Las firmas comerciales, los
colegios y la universidad también preparan vistosos carros
que se suman al corso. Grupos de jóvenes organizan
bulliciosas comparsas y toda la población vive un contagioso
ambiente de verdadera fiesta. FI corso es el domingo y una
vez que termina se desarrolla la tradicional "yunza".
Son también famosos en lea los bailes de verano de la

campiña. En dos caseríos cercanos a la ciudad, Pongo Chico y
Pariña Grande, se han construido enormes terrazas que
reciben a centenares de parejas todos los sábados, de enero
a marzo, en reuniones informales donde se baila al aire libre
y se toman productos típicos de la campiña.
Aporte Negro
En el distrito de El Carmen, en la provincia de Chincha, vive

todavía una de las más famosas colonias de negros en el
Perú, descendientes de aquellos traídos desde el África para
las faenas agrícolas en épocas pasadas. Han dado y dan al
país famosos deportistas, instrumentos musicales, bailes,
dichos comidas y costumbres que se han entretejido en la
trama del alma nacional.
Y toda aquella tierra caliente de San José y San Regís resuma

la vida de estos colosales morenos, uncidos a la gleba por
centurias, pero llenos de esa alegría-triste del «moreno»
costeño, como les agrada que se les llame.
Famosos «tocadores de cajón», de la quijada de burro y la
guitarra, sobreviven sobre la arena sedienta, porfiada y
rugosa como los huarangos, creyendo todavía en sus
169
MEDIOS
ancestrales fetiches, en sus brujos taimados y solemnes, en

sus «llamados», en «el mal de ojo», en el tótem de la selva
lejana.
Ahí están también los "hueseros" que, según opinión de la

población, curan toda clase de roturas, torceduras y
desperfectos.
FESTIVAL DE LA VENDIMIA DE ICA
E.R. LA PARABOLA DEL SEMBRADOR.
 OBJETIVO DE LA LECCIÓN
 La cuarta lección de una serie de cuatro lecciones es
acerca de la parábola del sembrador. Esta lección le va a
ayudar a los niños a descubrir que tan maravillosa es la
palabra de Dios.
El docente va a necesitar una sandía chica (no una sin
semillas) cortada en varios pedazos pequeños. Debe haber
un pedazo pequeño de sandía para cada niño. Mientras se
comen la sandia, dígales que pongan las semillas en un plato.
El docente va a contar las semillas y después tiene que
decir, “¡No es sorprendente que cuando sembramos solo una
semilla de sandía tenemos toda esta sandía mas todas estas
otras semillas de sandía! Si sembramos todas estas semillas
vamos a tener mas sandias que queremos!”
170
MEDIOS
 Hacemos uso de la Biblia
 El siguiente versículo nos dice que vayamos al mundo

y que plantemos semillas espirituales.
“Les dijo: ‘Vayan por todo el mundo y anuncien las buenas
nuevas a toda criatura.’” Marcos 16:15
 Esta es la última lección de esta serie. Hoy vamos a

leer la historia de la semilla que cayó buen terreno. Creció
muy bien, de hecho creció tan bien que produjo mas
semillas. Estas semillas también crecieron en plantas
fuertes. Como cristianos debemos compartir nuestra fe con
otros, para que otros puedan oír las buenas nuevas y
puedan ser cristianos. El cuerpo de Cristo continúa
creciendo cuando compartimos semillas (las buenas
nuevas) con otros.
Mateo 13:8,9,23 (Parábola del sembrador- semillas que caen

en buen terreno)
Dele una copia de la hoja informativa a cada niño para que
permita que los niños busquen Mateo 13:8,9,23 en sus
Biblias. Pida que un voluntario lea el versículo o si prefiere,
usted leales el versículo.
Preguntas para discutir:

1. ¿En nuestra historia hoy, dónde cayeron las semillas?
(buen terreno)
2. ¿Qué le pasó a la semilla que cayó en buen terreno?

(produjo cosecha treinta, sesenta y hasta cien veces más
de lo que se había sembrado)
3. ¿Cómo se comparan las semillas que cayeron en buen

terreno con nosotros siendo cristianos?
(Necesitamos compartir nuestra fe con otros para que
ellos también puedan ser cristianos. También
nos ayuda a crecer espiritualmente.)
4. ¿Es esto un mensaje importante? ¿Cómo lo sabemos? (si,

Jesús dijo “El que tenga oídos, que oiga ”)
171
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
 5. ¿Cómo podemos compartir las buenas nuevas de

Jesús con otros? (diciéndoles, orando por ellos,
compartiendo las buenas nuevas de la Biblia, pidiéndoles
que vengan a la casa de Dios)
 Los que oyen las buenas nuevas, date cuenta y acepta
el regalo gratis de salvación de Jesucristo. Debemos vivir
una vida productiva para nuestro Señor. Dense cuenta, por
favor, que no puedes trabajar para entrar al cielo, pero si
Jesús es Señor de nuestra vida vamos a querer vivir para
él. Vamos a seguir Sus reglas y decirle a otras personas
acerca de El. No seremos perfectos y todavía haremos
errores, pero trataremos de vivir una vida que es agradable
delante de Dios.
En casa esta lectura la compartirán con su familia.
172
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE:……………………………………………………………………………………
1.¿Que comprende la fiesta de la vendimia

…………………………………………………………………………………………………
2.¿Naturalmente propiamente dicha de que trata la vendimia?
…………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es el día principal de la vendimia?
…………………………………………………………………………………………………
4.¨¿Qué momento te agrado mas de la vendimia?
…………………………………………………………………………………………………
Nombre:
…………………………………………………………………………………………
Fecha:……………………………
1. ¿Qué descubriste en la lectura de la parábola del sembrador?

2. ¿Qué nos dice el versículo de Marcos 16:15
3. ¿Con quiénes debemos compartir nuestra fe?
4. ¿Cuál es tu compromiso personal después de leer la cita bíblica?
173
DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA VIVIR EN

AMBIENTES SALUDABLES”
MEDIOS
 LECTURA COMPRENSIVA: DÍA INTERNACIONAL DE LA

MUJER.
El primer día Internacional de la Mujer fue organizado en
los Estado Unidos, se atribuyen dos hechos importantes
como motivo de inspiración para escoger esa fecha.
Ambos eventos ocurrieron en la Ciudad de Nueva York.
 El primero fue una gran marcha de trabajadores
textiles en el año 1857. miles de mujeres marcharon por
los barrios adinerados por las miserables condiciones de los
trabajadores.
 El segundo ocurrió en 1908. Ese año 40 000
costureras industriales de grandes factorías se declararon
en huelga demandando el derecho de unirse a los
sindicatos, mejores salarios, una jornada de trabajo menos
larga, entrenamiento vocacional y el rechazo al trabajo
infantil. Durante la huelga 129 trabajadoras murieron
quemadas en un incendio en la fábrica de Cotton Textile. Ficha
Los dueños de la fábrica habían encerrado a las Informativa
trabajadoras para forzarlas a permanecer en el trabajo y
no unirse a la huelga.
 En una conferencia de Mujeres asistieron más de 100
delegados de 17 países representando sindicatos y
organización de trabajadoras, se estableció el 08 de marzo
como Día Internacional de la Mujer, propuesta presentada
por Charo Zetkin y Katty Duncker. Su Objetivo principal
sería obtener el derecho al voto de la mujer.
 Sin embargo, durante todos los días
del año debemos valorar y respetar
el papel que cumplen las mujeres en
el desarrollo de la sociedad peruana.
174
MEDIOS
P.S.
 Se les presentan carteles a manera de rompecabezas
“Mujer: forma ideal purísima de la bella eterna”
“Una mujer fuerte ¿quién encontrará?”
“Está llena de fortaleza y vigoriza sus brazos”
 Se interroga: ¿Qué mensajes han formado? ¿De quién
hablando? ¿Quiénes propusieron celebrar el día
Internacional de la Mujer? ¿Qué las inspiró? ¿Sabes
cómo se celebra el día de la mujer en tu comunidad?
¿Conoces los derechos de la mujer?. Escriben lo más Carteles
importante y exponen.
 Extraen palabras de la lectura anterior para buscar su Plumones
significado.(C.I)
 Elaboran un mapa conceptual sobre sus derechos de la Cinta
Mujer (Ficha) maskentaipe
 Investigar sobre instituciones que protegen a la mujer.
Texto P.S.
pág 88-89
Cuaderno
Diccionario
Ficha
informativa
175
DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER
8 de marzo
Estos son tus derechos cuando asistas a un servicio de salud
 Tienes derecho a ser tratada con respeto y amabilidad en cualquier
servicio de salud.
 En el momento de la consulta debes ser atendida en un lugar
privado, y si prefieres puedes solicitar la presencia de tu esposo o de
un familiar.
 Puedes exigir que los turnos de atención sean respetados.
 Es tu derecho pedir que se te informe en un lenguaje claro y sencillo
sobre tu estado de salud y los exámenes que te harán.
 Puedes pedir al medico que te brinde dos o mas posibilidades de
tratamiento para poder elegir el que esta a tu alcance.
 Puedes pedir información completa sobre las ventajas y desventajas
de cada método anticonceptivo y decidir si usar o no alguno.
 El personal de salud debe tener en cuenta tu consentimiento para
cualquier operación, como cesarías o ligaduras de trompas.
 Tienes derecho a ser atendida con mucha responsabilidad durante el
embarazo, en las complicaciones que se presenten, en el parto y
después del parto.
 Puedes pedir que consideren tus valores y costumbres con relación al
parto, siempre y cuando no afecten tu salud y la del bebe.
 Solo si realmente no tienes dinero para ser atendida, pide que
evalúen tu caso para que te exoneren de los gastos.
 Tienes derecho a que se respete tu intimidad. Ningún personal
desalad puede hacer publico tu diagnostico si tu no lo autorizas.
 En caso que estés internada en algún servicio, ningún medio de
comunicación puede filmarte y/o entrevistarte si tú no lo autorizas.
176
LA MUJER PERFECTA
Proverbios 31. 10-31

Una mujer fuerte, ¿quién encontrará? Es de más valor que cualquier joya.
Su marido puede confiar en ella: ¡qué beneficio no le traerá!.
Le devuelve el bien, no el mal, todos los días de su vida.
Entiende de lana y de lino y los trabajo con sus ágiles manos.
Es como los barcos del mercante, que de lejos traen el alimento.
Se levanta cuando aun es de noche, da de comer a los de su casa y reparte
las tareas de su servidumbre.
¿Deseaba su campo?, Lo ha comprado; con su propio trabajo planto una
viña. Está llena de fortaleza y vigoriza sus brazos.
Ella sabe que su trabajo prospera; su lámpara no se apaga por la noche.
Echa a mano a la rueca y sus dedos hacen girar el huso.
Tiende su mano al desamparado y da al pobre.
No teme a la nieve para los suyos, porque tienen todos dobles vestidos.
Para ella se hace mantos, y su vestido es de lino y púrpura.
Su marido recibe honores; se sienta en el consejo de los Ancianos del
pueblo. Teje telas de lino y las vende, entrega cinturones a los
comerciantes.
Aparece fuerte y digna y mira confiada el porvenir.
Habla con sabiduría y enseña la piedad.
Esta atenta a la marcha de su casa y nunca ociosa.
Sus hijos se levantan y la llaman ociosa, su marido la elogia diciéndole:
“Muchas mujeres han obrado maravillas, pero tú las superas a todas”.
Engañosa es la gracia, vana la hermosura; la mujer que tiene la sabiduría,
esa será la alabada.
Que pueda gozar el fruto de su trabajo y que por sus obras todas la
celebren.
177
DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR

NUESTRO AMBIENTE”
MEDIOS
Entonamos la canción pim pom……………

 Los niños y niñas participan en la revisión de su aseo
personal ( manos, cabellos, calzados, etc)
 Luego de algunas indicaciones sobre su presentación en el
colegio.
 Se les presenta una lámina con un dibujo un piojo grande
llamado piojín.
 Después de haber observado la lamina realizan una serie de
comentarios.
 Responden a algunas preguntas como:
 ¿Conocen este animalito?
 ¿Dónde viven?
 ¿De qué se alimentan? Lamina
Fotocopia
 Se le entregará un texto informativo sobre el piojo y daños
que nos puede causar.
PEDICULOSIS
Es la enfermedad producida por la presencia de piojos que
adhieren al cuero cabelludo, estos son parásitos de color
negro de cuerpo plano, se alimentan de la sangre de la
cabeza.
¿Dónde se localizan los piojos?
Los piojos se localizan en el pelo y cuero cabelludo, sobre
los pelos se colocan los huevos, llamados LIENDRES que se
observan como puntos blancos. En la cabeza, la zona donde
se localizan con mayor frecuencia es la parte posterior
superior.
178
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
Causas de la Pediculosis:
Falta de higiene.
Hacinamiento de la vivienda.
Contacto directo con niños infectados.
Uso de peines, cepillos, gorros, sombreros, ropa, toallas,
vinchas, y otros en forma colectivo.
Síntomas de la Pediculosis:
Picazón intensa de la nuca y detrás de las orejas debido
a la toxina que inyecta el parásito.
Presencia de liendres y piojos.
Consecuencias de la Pediculosis:
Heridas producidas por el rascado. Papelote
Anemia.
Plumones
Medidas preventivas:
Higiene personal. Colores
Lavado de cabeza diario o tres veces por semana con
jaboncillo (jabón de tocador) o champú. Tiza de
Evitar el uso colectivo de peines, cepillos, gorros, toallas, colores
vinchas, etc.
Corte de cabello en los varones.
Trenzas o dos colitas en a mujeres para evitar el
calentamiento en la nuca.
 Después de haber leído individualmente pegan el texto en

su cuaderno y responden las preguntas:
1. ¿Cómo se reproducen los piojos?
2. ¿Qué nos ocasiona los piojos?
3. ¿Qué entiendes por pediculosis?
4. ¿Cómo evitamos los piojos?
 Cada grupo organizado escribe un mensaje de cómo evitar
contagiarse de piojos.
179
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
L.M.
 El docente propone a los niños (as) que formen un conjunto
con letras de la palabra piojo y otro conjunto de letras de la
palabra pelo.
Ejemplo:
A={p,i,o,j}
B={p,e,l,o}
 Los niños y niñas identifican elementos comunes de ambos
conjuntos.
 Luego lo representan en un diagrama para representar la
intersección de ambos conjuntos.
A B
i. p e.
j. o l.
o
6
 Señalan que para denotar simbólicamente la intersección de

dos conjuntos se escribe A ∩ B.
 La intersección de dos conjuntos está formado por
elementos comunes a ambos conjuntos.
Ejemplo:
A ∩ B = {p,o }
 Se le planteará ejercicios diversos sobre intersección.
Evaluación :
Los niños y niñas salen a la pizarra e identifican los :
- Los elementos comunes de
conjuntos.
- Cómo se representa un
conjunto.
- Colorean la parte de la
intersección de un conjunto.
180
DIA MIERCOLES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “PARTICIPEMOS EN LA CAMPAÑA

JUNTO A UNA ESCUELA SALUDABLE”
MEDIOS
C.I.
Se presentan carteles léxicos con fragmentos escritos de un
cuento de manera desordenado seleccionándolas a son de
rompecabezas.
Al pasar por un Pasaron los años y ya

espejote me sorprendí nunca más los volví a ver.
ver a mi lado a un Pero siempre me
perrazo preguntaba ¿Qué comerían
¡Que susto me lleve! para ser tan grandotes?
Había un hombre altazo,

una mujer gordota y un
payasote con un zapatón
que todos miraban
asombrados.
 Teniendo el cuento ordenado se realizan las siguientes

preguntas:
¿De que trata?
¿Quiénes intervienen?
¿Cuál es la idea principal?
 Responde las preguntas y socializan sus respuestas.

 Se explica el tema a través de un mapa conceptual.
181
MEDIOS
LA IDEA PRINCIPAL
es
e
La parte más importante
del texto.
 Se entregan tarjetas léxicas con fragmentos de

narraciones (MED Pág. 54)
 El niño leerá en forma silenciosa y ordenará las tarjetas
de acuerdo a la narración.
 Indicara cual es la idea principal del texto en una ficha.
 Luego desarrolla la ficha de metacognición.
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Será útil lo que
aprendí?
 Así como organizamos nuestras ideas también debemos
organizarnos para vivir en forma armoniosa en nuestra
aula.
 La docente organiza para que todos trabajen y puedan
compartir las tareas y responsabilidades en el aula.
 Los niños proponen el rol de responsabilidades.
 Elaboran el cuadro de responsabilidades.
 Todos opinan y llegan a una votación para establecer las
responsabilidades.
DISCIPLINA ASEO BIBLIOTECA
EQUIPOS DE TRABAJO
DEPORTE BOTIQUIN MAT. EDUC.
182
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
 La docente les explica que el ejercicio de

responsabilidades es parte de nuestra formación y
constituye una fuente valiosa de aprendizaje, para el
desarrollo de futuros roles como miembros activos de la
sociedad.
 Escriben los lemas de compromiso en cartulinas.
 Los niños se comprometen a cumplir con sus
responsabilidades.
 Resuelve una ficha de metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Será útil lo que aprendí?
 Resuelve una ficha de evaluación.
183
DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTA GRADO

NUESTRO AMBIENTE”
MEDIOS
L.M.
 Los niños y niñas cogen sus útiles escolares del rincón de
aseo.
 Los niños manipulan los objetos de aseo.
 Se les entrega a cada grupo un pedazo de hilo.
 El docente indica:
 Separar los objetos similares y lo encierra dentro del hilo
 Cada grupo de objeto será representado por letras
mayúsculas.
B
INCLU
A DEPICT
URE "ht
tp://uplo INCLU
ad.wiki DEPICT
media.or URE "ht
g/wikipe tp://tbn0
dia/com .google.
mons/th com/ima
umb/c/cINCLUDEPI ges?q=t
C 3/ToothCTURE "htt bn:gl0H
brush_2p://tbn0.goo qzlSGR
0050716gle.com/ima 2kuM:ht
_004.jpg
ges?q=tbn:g tp://ense
/120px-1aLIZScdZ3 narte.cl/i
ToothbrodM:http://i magenes
ush_200magenes.ac /aseo-1.j
50716_0ambiode.co pg" \*
04.jpg"m/img-bbdd/
 La docente pregunta: \ MERGE
* MERDSC00021ej FORMA
¿Qué elementosGEFOR
contiene
.jpg" el conjunto A?
\* MER TINET
MATIN GEFORMAT
¿Cuántos elementos
ET hay en total?
INET INCLU
¿Qué utilidad tienen esos objetos? DEPICT
INCLU INCLUDEPI URE "ht
DEPICT CTURE "htt tp://tbn0
URE "htp://tbn0.goo .google.
tp://uplo
gle.com/ima com/ima
ad.wikiges?q=tbn:g ges?q=t
media.or
1aLIZScdZ3 bn:gl0H
g/wikipe
odM:http://i qzlSGR
dia/commagenes.ac 2kuM:ht
mons/thambiode.co tp://ense 184
umb/c/cm/img-bbdd/ narte.cl/i
3/ToothDSC00021ej magenes
brush_2.jpg" \* MER /aseo-1.j
MEDIOS
¿Qué sucede si Juan une los conjuntos A y B?
A B
INC INCL
LUD I UDEPI
EPIC N CTUR
TUR C E "http:
E "htt L //upload
p://up U .wikime
load. D dia.org/
¿Cuántos elementos
wiki E
tendrían ambos
wikipedconjuntos?
media P ia/com
 Se proponen.org/
otros ejercicios,
I mons/th
wikip C umb/0/
Sean los conjuntos: T
edia/c 03/Nag
4; 5} U
A = {1; 2; 3;omm elschaar
ons/th R .jpg/12
B = {2; 3; 6}umb/ E 0px-Na
5/52/ " gelscha
Halla A – B Crest h ar.jpg" \
_toot tt * MER
A – B = {1; 4; 5} p
hpast GEFO
Gráficamentee.jpg/ :/ RMATI
120px / NET
-Crest u
A _toot p B
hpast.1 l INCL
e.jpg" o UDEPI
.6
.4
\* M a .2 CTUR
ERG d. .3 E "http:
EFO .5 w //upload
RMA i .wikime
TINE k dia.org/
T i wikiped
m ia/com
e mons/th
INC d umb/2/
LUD ia 29/Sch
EPIC .o wamm1
TUR r .jpg/12
E "htt g 0px-Sc
p://up / hwamm
load. w 1.jpg" \
wiki i * MER
media k GEFOR
.org/ i MATIN
wikip p ET
edia/c e
omm d
ons/th ia
umb/c /c
/c3/T o
oothb m
rush_ m
20050 o
716_0 n
04.jp s/
g/120 t
px-To h 185
othbr u
ush_2 m
00507 b
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
C.A.
 Se organizan en grupos para ambienta el sector de
Ciencia y Ambiente
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué aprendimos?
186
DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTO GRADO

NUESTRO AMBIENTE”
MEDIOS
C.I.
 A los niños y niñas se les entregará tarjetas de
diferentes colores, donde están las letras de los
nombres de animales de la historia anterior para
formar grupos.
V E N A D O C O N D O R
M O N I T O P A J A R O
L E O N E S
 Luego de haber formado los grupos:

Cartulina
 Dialogan sobre los sucesos ocurridos en cada Plumones
historia que ordenaron en la clase anterior Textos
(reconstruyendo narraciones pag. 54 M. Educación) Láminas
 Cada grupo emitirá su opinión sobre los Colores
hechos y personajes de la historia que le
corresponde.
 Ensaya la narración de un texto narrativo
sencillo tomando como base la historia gráfica de la
pág. 55 (texto M. Educación).
 Lee una noticia y escribe con tus propias palabras los
hechos que le ha ocurrido a algún personaje.
F.R.
 Escuchan una narración sobre la cuaresma.
 Observan una lámina donde están los signos y
señales de la cuaresma.
 Dibujan y colorean los signos y señales de la
cuaresma.
187
MEDIOS
 Color morado
 Las palmas
 La ceniza
 El ayuno
 Asumen un compromiso de
preparación en este tiempo.
188
DIA LUNES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL

EJEMPLO DE JESUS”
MEDIOS
C.I. LECTURA “LA FAMILIA GATO”

 Iniciamos la clase con una dinámica “La Ronda de la
confianza”.
En grupo forman luna ronda lo mas cerrado posible,
con la palmada delante del pecho y una persona en
medio.
A la orden del docente pondrán sus manos con la
palma hacia delante, un estudiante al centro se dejara
caer y lo empujaran hacia el otro extremo, y de la
misma manera empujaran de todos los extremos. Lectura
Culminan abrazando al amigo del centro entre todos
expresando: NUNCA TE CAERAS, TODOS ESTAMOS Papelote
CONTIGO.
 El docente pregunta: ¿Qué les pareció la dinámica?, Plumones
¿Que nos enseña?, ¿Qué valor se practica?.
 El docente consolida la respuesta de los niños dando a Hoja impresa
conocer el tema: Lectura comprensiva “La familia gato”
 Forman grupos de trabajo. Ficha de
 Se hace entrega de la lectura “La Familia Gato” a cada evaluación.
grupo.
 Se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: ¿Que
antivalores practicaba Minino?, ¿Que valores practicaba
Minina? ¿A cual de los dos gatos apreciaban los
vecinos? ¿Porque Minino cambio de actitud? ¿Que
opinas de las personas egoístas? ¿Como te
consideras?.
Solidario Egoísta
ESTRATEGIAS MEDIOS
189
MATERIALES
 Los niños y niñas responden a las preguntas en un

papelote.
 Presentan en plenaria sus trabajos.
 El docente corrige los trabajos teniendo en cuenta la
ortografía.
 Los niños y niñas copian en su cuaderno los trabajos
corregidos y los ilustran.
 Escriben en casa una acción de solidaridad que alguna
vez hicieron con alguien.
P.S. LA SOLIDARIDAD.
 El docente refuerza el tema anterior expresando: Ya
que hoy hemos aprendido que es la Solidaridad, entre
todos daremos un concepto claro de: ¿Que es ser
solidario?
 A cada grupo se les reparte la mitad de una hoja bond
de colores para plasmar sus ideas.
 Por grupos seleccionan los mejores conceptos y los
pegan en la pizarra.
 Por unanimidad eligen a 2 coordinadores generales
para seleccionar el concepto adecuado.
 El docente lo transcribirá en la pizarra para dar a
conocer a todos la consolidación del concepto de
Solidaridad, mostrando algunas reflexiones para una
vida solidaria.
 La solidaridad ayuda a la convivencia y
enriquece nuestras relaciones, despierta
confianza.
 La solidaridad no espera recompensa.
 La solidaridad es un acto voluntario que nos
hace ser mejor.
 Disfrutemos ayudando a quien lo necesitan.
 Reflexionan sobre los carteles conjuntamente con su
profesora.
190
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
 Plasman en su cuaderno el concepto y las reflexiones

dadas.
 Individualmente desarrollan una ficha de actividad.
 Enumeran acciones que puedan ayudar a otras
personas.
 Finalmente se preguntan a todos los niños: ¿Qué
aprendimos hoy?.¿Como lo aprendimos? ¿Cómo lo
aplicamos en nuestra vida cotidiana?
191
PARA LEER Y COMPARTIR
LA FAMILIA GATO
Minino era un gato muy avaro y egoísta. A nadie quería ayudar y siempre
desaparecía cuando más se necesitaba de su colaboración.
Por el contrario, su hermana Minina era muy generosa y simpática; siempre
que podía, compartía cuanto tenía con sus amigos y vecinos.
Ambos hermano eran muy ricos y vivían sin preocupaciones. Les sobraba la
comida y su dueño los atendía con gran cariño.
Sin embargo, mientras que la riqueza servía a Minina de estimulo para
ayudar a los demás gatitos y hacerse querer por ellos; en Minino era
pretexto para sentirse superior a sus vecinos y fortalecer así su vanidad.
Un día, el amo de los hermanitos murió y se fue al cielo. Estos quedaron
solos y desamparados en el mundo.
En adelante tendrían que buscar alimento y protección por todos los
rincones de la ciudad.
Minina fue socorrida por sus amigos por su gran generosidad. Todos
recordaban el buen corazón de ésta y se sentían dispuestos a evitarle todo
mal; en cambio Minino no encontraba ayuda por ninguna parte, nadie lo
quería ni se acordaba de él.
Minino tuvo suerte, después de todo, su hermana compartió con él todo lo
que le daban sus amigos y así pudieron salir de la miseria que les venia
encima.
Minino supo aprender la lección y, desde entonces, fue un gato tierno y
cariñoso con sus semejantes. Llego a ser tan querido por ellos, como su
hermana Minina.
192
ACTIVIDAD
 Señala cuales son actitudes solidarias con “V” y cuales son
actitudes no solidarias con “F”
V F
Ser solidario es:
 Servir sin esperar recompensa
 Decir a todo, si
 Ayudar sin que no los pidan
 Decir a todo, no
 Ser generoso con los demás
 Ayudar sólo a los conocidos
 Trabajar en equipo respetando a los otros
 Actuar con egoísmo
 Comprender al otro y ayudarlo en la
medida de nuestras posibilidades.
 Colaborar en las tareas de nuestro hogar
 Ayudar por obligación, porque nos lo
imponen
 Busca en la SOPA DE LETRAS, palabras que se relacionen con

la solidaridad.
T B Y S A F C H Z D A R
R E W O C D O J X D C B DAR
A G U L E B O L V A Y W
RESPETO
B I S I G Z P N T U S C
A K Q D I R E S P E T O SOCORRER
J M O A K X R P R Q O L
AYUDAR
O Ñ N R M V A Ñ M K I A
E P L I Ñ T C G E C A B TRABAJO EN
W R J D P R I Y W U S O EQUIPO
E T H A H Q O O N L J R
SOLIDARIDAD
Q V F D F D N B Z X V A
U X S O C O R R E R T R COOPERACIÓN
I Z D R P Ñ M K I G E C
COLABORAR
P B A Y U D A R A Y W U
O S Q O N L J H F D C A
193
DIA MARTES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO

EJEMPLO DE JESÚS”
MEDIOS
C.A.
El maestro realiza una dinámica con los niños y niñas (La
Tormenta)
 Los niños y niñas se ubican formando un círculo a la
voz de la docente. Los niños y niñas cambian de
movimiento derecha izquierda, cada vez será más
rápido.
 La docente pregunta:
¿De qué se trata la dinámica?
¿Qué es una tormenta? Pizarra
¿Dónde se produce la tormenta?
Plumones
¿Qué nos enseña la dinámica?
 En lluvia de ideas los niños responden a las
Texto del
interrogantes.
MED
 El maestro consolida las respuestas y da a conocer
el tema: “El agua es vida”
Mota
 Se forman grupos de trabajo, cada grupo debe
tener un coordinador.
 Una vez formado el grupo, leen la Pág. 74 del texto
de C.A. y responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué es el agua?
¿Para qué sirve el agua?
¿Los seres vivos necesitan del agua?
 Después de un largo debate los coordinadores de
cada grupo exponen su tema.
194
MEDIOS
 Con la ayuda del docente revisa y corrige cada uno

de los trabajos.
 El docente enfatiza el tema: “El agua es vida” con
la participación de los niños y niñas.
 Los niños y niñas transcriben a sus cuadernos.
L.M.
 El docente entrega una ficha a cada niño o niña
645685 40659 72600 15995
 Los niños (as) darán lectura a dichos números a

derecha.
 Se paran de tres en tres de derecha a izquierda.
 Colocan las fichas en la pizarra.
 El docente refuerza el tema: Lectura Y Escritura de
números naturales menores que 10 000.
Ejemplo:
645 685
Se pronuncia
independientemente
El espacio indica el
millón
Se lee de izquierda a
derecha
 Copia en tu cuaderno los ejercicios de la pág. 24, 25

del MED.
195
DIA MIERCOLES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÌA A

NUESTRA INSTITUCIÒN EDUCATIVA”
MEDIOS
 Entonamos una canción.

Como están amigos como están…….
¡Muy bien¡¡¡
Este es un saludo de amistad
¡Que bien¡¡¡
………………..
 El docente presenta una lámina referente al agua.
-Lámina
-Colores
-Papelote
 Realiza las siguientes preguntas.
1.¿Qué elementos aparecen en esta imagen?

Describe lo que ves.
- Niños y niñas
-Diferentes razas.
196
MEDIOS
-Todos son hijos de Dios

-Todos son terrestres
-Todos están unidos
-Están cercando el agua para su buen uso.
-Todos expresan solidaridad.
-Los niños y niñas tienen diferente tipo de vestimenta.
-Algunos niños están de espalda.
-Un niño tiene gorro y otro sombrero.
-Visten de acuerdo al lugar de procedencia.
-Los niños y niñas están felices.
-La tierra esta rodeada de agua en forma de gota.
2. ¿Cuántos personajes aparecen? ¿Qué edad

tienen? ¿Qué sexo tienen?,¿Qué raza tienen?
Son 9 personajes
-Tienen un aproximado de 8 años
-5 varones y 4 mujeres
- Toda las razas
3. ¿Cómo van vestidos? ¿Hay alguna ropa o

accesorio que nos informe sobre su lugar de
procedencia?
Sí tenemos chinos, cholos, gringos, morenos, etc.
4. ¿Cómo están distribuidos los personajes en torno

a la “gota-tierra”?
Están distribuidos en forma de la gota -tierra
5. ¿Dónde crees que está lo más llamativo de la

imagen y por qué?
En la forma del agua y como protegen los niños (as)
La forma como esta unidos los niños sin discriminación
alguna
6. ¿Qué tipo de imagen crees que es (una foto,

diseño artístico, publicidad?
Es una publicidad.
197
MEDIOS
7. ¿Qué tipo de línea crees que sugiere la colocación

de los niños?
Línea curva plana cerrada en forma de una gota de agua
8. ¿Qué colores aparecen en la imagen? ¿Qué color

crees que predomina? ¿Por qué crees que es
así?
- Muchos colores.
- Predomina el color celeste.
- Por que significa el agua como elemento líquido vital
para la vida
9. ¿Que parece que es lo más importante de la
imagen da una visión del conjunto o se centra en
algún detalle?
Da una visión de conjunto con expresión de
solidaridad protegiendo el agua.
CONSOLIDACIÓN DE SABERES PREVIOS
¿Qué hemos realizado?

Una descripción de la lámina acerca del agua.
¿Qué es una descripción?

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo
son las personas, los lugares o los objetos
¿Cómo se hace una descripción?
 Hay que observar con mucha atención y seleccionar

los detalles más importantes.
 Después de seleccionar los detalles, hay que
organizar los datos siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revés.
 Al describir hay que situar los objetos en el espacio
con precisión. Se usarán expresiones como a la
derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro,
alrededor
198
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
Meta cognición:
RESPONDEN A LA SIGUIENTES PREGUNTAS
 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve?
Evaluación:
-Describe lo que ves en la imagen.
Papelote
Plumones
Goma
Colores
Témperas
cartulina
Importancia del uso adecuado del agua
- Se forman grupos de 4 para que en un debate respondan
las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué crees que la tierra aparece dibujada en forma

de gota?
2. ¿Por qué crees que el autor de esta imagen ha colocado

niños y no adultos?
3 ¿Por qué piensa que los niños/as están cogidos de la

mano?
4. En conclusión ¿Qué mensaje quiere transmitir?¿Qué

nos sugiere la imagen?
- Se anotan las opiniones de grupo en un papelote y
exponen.
199
MEDIOS
-El docente consolida los saberes previos
-Los niños y las niñas plasman sus ideas en su cuaderno
¿Por qué crees que debemos cuidar el agua?...............
7. Elaboran un mensaje propio que pueda convencer, la

importancia del uso adecuado del agua.
Criterio de evaluación
- Profundidad de las aportaciones realizadas en torno al
análisis de la imagen
- Capacidad de trabajo en grupo, defensa de las propias

ideas con claridad , respeto del turno y de las opiniones a
los demás
- Originalidad en la elaboración del nuevo mensaje
Actitudes
- Valorar la importancia de la colaboración de todos en el

uso adecuado del agua
- Valorar la importancia de las imágenes en la transmisión

de ideas
- Respetar las aportaciones de los compañeros
200
DIA JUEVES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “SEAMOS SOLIDARIOS A EJEMPLO DE

JESÚS”
MEDIOS
 Entonan la canción “La rasca, rasca”

La rasca, rasca
me pica mucho
me pica arriba
me pica abajo
Me pica el hombro
me pica el brazo
no me deja en paz
 Responden:
¿De qué nos habla la canción?
¿Sabes como es la rasca rasca? Fotocopias
¿Por qué nos da la rasca rasca? Papelote
Plumón
 Después de haber dado sus ideas reciben una fotocopia
de un texto informativo.
SARNA, RASCA RASCA O ACAROSIS
La sarna llamada también “Rasca rasca” o acarosis es
una enfermedad producida por un ÁCARO.
¿Qué síntomas produce la acarosis?
Los ácaros son parásitos microscópicos que se localizan
debajo de la piel, esto origina picazón de la piel sobre
todo en la noche, la fuerte picazón ocasiona rascado de
la piel y formación de heridas que después pueden
infectarse.
201
MEDIOS
¿Dónde se localiza el ácaro?

Las zonas donde más frecuentemente se encuentra el
ácaro es alrededor del ombligo y genitales, axilas,
muñecas y entre los dedos de las manos.
¿Cómo prevenir la sarna o acarosis?
La forma más efectiva de prevenir la carosis es mediante
la practica de buenos hábitos de higiene personal, como
el baño diario, el corte y limpieza de uñas.
¿Cómo eliminar los ácaros?
Los niños con acarosis deberán recibir tratamiento con
medicamentos, para lo cual se les enviara al
establecimiento de salud. Además del tratamiento
deberán cambiar la ropa de cama diariamente y exponer
las sabanas, frazadas y colchón al sol. Las lesiones de la
piel infectadas deben recibir tratamiento.
 Realizan una lectura silenciosa del texto dado.
 En grupos responden a las preguntas
¿Qué es una sarna?
¿Qué son los ácaros?
¿Cómo prevenimos la sarna?
¿Dónde crees que se encuentran estos ácaros?
 Exponen sus trabajos y realizan la consolidación con
la orientación del docente.
 Busca el significado de:
ACAROSIS
LESIONES
HIGIENE
 Dialogan con el docente que estas enfermedades
nos ocasionan daños en nuestra salud y también en
nuestra economía para podernos curar.
 Se le propone problemas de adición y sustracción
con números naturales para que los niños y niñas
solucionen en la pizarra y en su cuaderno.
a) Pepito se fue al centro de salud y el médico le dio una
receta que importa 137 nuevos soles. Si paga con dos
billetes de 100 nuevos soles ¿Cuánto recibirá de vuelto?
202
DIA VIERNES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO

EJEMPLO DE JESÚS”
MEDIOS
 Entonamos una canción:

JESUCRISTO
Jesucristo, Jesucristo, Jesucristo
Jesucristo yo estoy aquí (Bis)
miro hacia el cielo y veo
una nube blanca que va pasando
miro a la tierra y veo una multitud
que va caminando
como esa nube blanca la gente
no sabe a donde va
quien les podrá decir el camino
cierto eres tu señor:
Jesucristo, Jesucristo, Jesucristo (bis)
 Se presenta una lámina con la imagen de

Jesús.
 Se hace uso de la interrogantes:
¿Cómo está escrita la palabra de Jesús?
Se presenta dos carteles léxicos:
Jesús Cielo
¿Qué observan en ambas tarjetas?

¿Cómo escribes tu nombre?
¿Por qué escribes el inicio de tu nombre con letra
mayúscula?
203
MEDIOS
 El docente consolida los saberes previos

reforzando el tema.
 Los niños (as) plasman en su cuaderno lo
aprendido
“El uso correcto de la letra mayúscula”
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
E.R
 Escribe 10 nombre y 10 nombre comunes
extraídos de la lectura ( cita bíblica Juan 18-19)
¿Qué recordamos en la Pascua?
¿Por qué lo tomaron prisionero a Jesús?
¿Quién ordenó que Jesús fuera azotado?
¿Quién mandó a escribir el letrero que está en la cruz?
¿Qué significa INRI?
¿Cuáles fueron las últimas palabras de Jesús antes de
morir?
¿Quién visitó la tumba de Jesús?
204
DIA LUNES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PARTICIPAMOS EN LA CAMPAÑA

“JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE”
MEDIOS
C.I.
Elaboración de carteles: “escuelas saludables”
 Se inicia la clase “casa limpia, casa sucia”.
Dentro del aula forman 2 grupos dividen el ambiente
en 2, marcando con una raya, luego a cada grupo se le
hace entrega de periódicos o papeles que lo pueden
romper o arrugar de tal forma que se convierta en
basura, cada grupo trata de limpiar su lugar
(supuestamente casa) tratando de tirar la basura al
otro lado, y de igual manera hace el otro grupo,
tratando de mantener su casa limpia, nadie debe
sobrepasarse de la raya, lo harán hasta que se cansen.
 La profesora pregunta: ¿Qué les pareció la
dinámica?, ¿Qué nos da a entender? Tiza
Papeles
 Los niños responderán en lluvia de ideas.
Periódicos
 La profesora consolida las respuestas de los Papelote
niños expresando que: “esto es un gran problema y la Plumones
casa es nuestra escuela, que debemos mantenerla Ficha de
limpia y saludable, que les parece si elaboramos slogan evaluación
o dilemas morales relacionados con las Escuelas
saludables”
 Se forman grupos de trabajo.
 La profesora plantea en la pizarra las siguientes
interrogantes enfatizando el problema.
¿Qué sentimientos y valores están en juego?
Qué sería justo en esta situación? ¿Por qué?
¿Qué otros aspectos deberíamos tener en cuenta?
¿Cuál crees que sería la solución?
 A medida que cada uno de los grupos van
respondiendo las interrogantes, se va seleccionando
MEDIOS
205
frases para armar los slogan.
 Copian en un papelote las frases alusivas a
escuelas saludables.
 Cada grupo presenta su slogan o dilemas.
“Estudiando mejor
en una escuela
saludable”
“Preparemos nuestras
aulas para desarrollar
nuestros aprendizajes”
 Lo plasman en cartulinas, agregándoles algunas

ilustraciones alusivas.
 Presentan sus trabajos frente a sus compañeros.
 La profesora corrige algunos errores
ortográficos.
 Copian en su cuaderno todos los slogan puestos
por sus compañeros.
 Elaboran en su cuaderno un slogan referente al
cuidado del medio ambiente.
P.S.
 La docente expresa: “Una vez elaborado los
slogan para nuestra escuela, ahora nos preocuparemos
por nuestras aulas”.
 Los niños y niñas identifican dentro y fuera del
aula las zonas de seguridad y de peligro en compañía
de su profesora.
206
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
 Se les pregunta: ¿Qué signos conocemos para

identificar la zona segura y de peligro?.
 Los niños responderán o harán gráficos.
 Se consolida sus ideas.
 Se les muestra los símbolos de zona segura.
 También se les muestra el símbolo de zona de

peligro
 Se les hace entrega a los niños de 2 símbolos a

cada grupo.
 Los niños harán las señalizaciones dentro y fuera
del aula.
 La docente hace las correcciones necesarias.
 Hará una leve explicación al respecto,
enfatizando la importancia de la señalización.
207
MEDIOS
 En su cuaderno identifican las zonas segura y

de peligro dentro y fuera del aula, elaborando un
cuadro.
Aula Fuera del aula
Segura Peligro Segura Peligro
Paredes de
Columnas Pared
Patio las aulas
Umbrales Techo
Jardines
 Se les aplica una ficha de evaluación.

Nombre: ………………………………………………………………………...
1) ¿Qué queremos de nuestras aulas?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2) ¿Cómo quisiéramos que fuera nuestra escuela?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3) ¿Qué símbolo representa la seguridad marca con
un aspa?
4) Son lugares seguros marca V o F

 Los patios ………………………………….
 Los jardines………………………………….
 Los umbrales………………………………….
 Las paredes………………………………….
208
DIA MARTES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “PARTICIPEMOS EN LA CAMPAÑA

JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE”
MEDIOS
C.A
 La docente realiza una serie de interrogantes
¿Han observado cambios climáticos?
¿Sienten más calor?
¿A que se debe estos cambios?
 Luego de un dialogo la docente presenta una
lamina.
 ¿Que observan?
 Los niños a través de lluvia de ideas responden y dan
conocer sus saberes previos
 La docente enfatiza sobre el calentamiento global
 En grupo analizan la información proporcionada por la
docente sobre el calentamiento global
 Con la información recibida elaboran un mapa
conceptual con la orientación del docente para
sistematizar la información
209
MEDIOS
CALENTAMIENTO GLOBAL
ES
Fenómeno que provoca el calentamiento de la tierra
Causa Consecuencia
Provocado debido a la Origina el incremento de la

emisión de dióxido de temperatura de la
carbono, metano atmósfera
Socializan sus producciones

 Los niños responden a una serie de preguntas
¿Que es el calentamiento global?
¿Que causa el calentamiento global?
¿Qué consecuencias tenemos por el calentamiento global?
 Registran la información obtenida en su cuaderno
 Investigan en su casa pidiendo opiniones a sus
familiares
¿Cómo podemos lucha contra el calentamiento?
¿Que puedes hacer tu para evitar el calentamiento global?
 Desarrollan ficha de evaluación sobre

calentamiento global
 Responden a preguntas de metacognición
¿Que aprendí? ¿Como aprendí? ¿Será útil lo que
aprendí?
L.M
 Recibe tarjeta con la información de la variación de
la temperatura de la tierra
1965 2007 1990

-0.2 ºc + 0.6 ºc + 0.2
210
ESTRATEGIAS MEDIOS
MATERIALES
Hasta el 2007 habido un incremento de temperatura de

mas del 0.6 ºC entonces veremos como representamos en
el tablero posicional en numero
2007
Unidad
Decena
Centena
Unidad de millar
 Aprendemos a ubicar los números en el tablero
posicional.
UM C D U
1 9 6 5
5U = 5 x 1 = 5 unidades
1 9 5 0
5D = 5 x 10 = 50 unidades
3 5 9 9
5C = 5 x 100= 500 unidades
5 4 3 2
5UM= 5 x 1000= 1000 unidades
Recuerda: Cada diez unidades de un orden forman una
unidad de un orden inmediato superior
Es posicional por que el valor de cada símbolo o digito
depende del lugar que ocupa.
 Lee y analiza la información tanta grafica como escrita

 Escribe el numero en el tablero posicional
 Ejemplo: 2008
UM C D U
2 0 0 8
 Completa los cuadros

4520
Unidad de
millar
Centenas
Decenas
Unidades
Relaciona correctamente
3UM 9
4D 40
6C 3000
9U 600
211
MEDIOS
 Los niños registran los datos en su cuaderno.

 Los niños resuelven ejercicios prácticos sobre valor
posicional
 Resuelve una ficha de evaluación
METACOGNICION
¿Que aprendí? ¿Como aprendí? ¿Será útil lo que aprendí?
DINÁMICA Nº1
LA NAVE PÉRDIDA
1º Los niños caminan en diferentes direcciones, aún tono
de voz de agrupar de 2, 3, 5 finalmente queda el grupo
de 5 y se le entregara su símbolo en tarjeta de colores
donde escribirán el nombre del grupo.
212
DIA MIÉRCOLES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “JUNTOS POR UNA ESCUELA

SALUDABLE”
MEDIOS
C.I.
Producción de textos
 Se realizará mediante un juego:
TIERRA
AIRE
MAR
 SOL
Ubicados se da la orden y se alternan los nombres
designados: tierra, sol, aire, mar.
 Los niños tienen que desplazarse de las columnas.
Niños (as)
 Ganará el equipo que no se equivoque al Carteles
desplazarse. M-PUID pág.
 Se les interroga: ¿Qué palabras mencionamos en el 71
juego? ¿Les gustaría escribir empleando estas
palabras?.
 Se les da los carteles de otras palabras como:
ATMÓSFERA CALIENTA ENERGÍA
CLIMA GASES SEQUÍA
LLUVIA HOMBRE
 Conversamos con los niños niñas sobre los cambios
del clima y a partir de ese momento iniciarán su
trabajo ¿Para quién vamos a escribir? ¿Con qué
propósito? ¿Qué voy a escribir?
213
MEDIOS
 Escriben, se revisa y se mejora.

 Leen sus producciones.
 Se exhibe sus textos.
P.S.
Medidas de prevención frente a Desastres Naturales
 Observan láminas con contenidos de desastres
naturales: lluvias, inundaciones, huaycos.
 Diferencian momentos de desastres, dando opinión
de los daños causados, para asumir con
responsabilidad la prevención.
 Dicen que medidas de prevención de desastres
conocen.
 Se escribe algunas de ellas. Láminas
 No vivir cerca de zonas inundables, ,en caso
contrario levantar paredes de defensa, sacos de Desastres
arena, tronco, madera, etc.
 Es necesario e importante reservar alimentos, Cartilla de
agua potable, linterna, velas, fósforo y radio a pilas.
Defensa Civil
 Si hay niños y ancianos, tener un maletín con
ropa, frazada, un termo, leche, etc.
Papel
 Se consolida con un mapa semántico:
Salir con
Plumones
calma
Escuchar hacia la
la alarma, zona de
bocina, seguridad
etc.
PREVENIR LOS
DESASTRES
Conocer,
respetar
señales y Participar
vías de activamente
escape en los
simulacros
214
DIA JUEVES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO

SALUDABLE”
MEDIOS
C.A.
El docente presenta a los niños y niñas carteles
léxicos.
Carteles
léxicos
Cartulina
Plumones
 Los niños y niñas observan y leen el contenido de

los carteles.
 El docente pregunta:
¿Qué mensaje transmiten los carteles?
215
MEDIOS
¿Sé cumple algunos mensajes?

¿Sé cumple todos los mensajes?
¿Qué responsabilidad tienen los niños (as)?
¿Cómo debemos conservar el medio ambiente?
¿Cuáles son los mensajes positivos y negativos?
 Exponen sus trabajos.
 Con la ayuda del docente consolidan los saberes
previos y los plasma a sus cuadernos.
 Finalmente elaboran afiches de conservación del
medio ambiente y los coloca en lugares visibles.
NO ARROJAR CUIDAR EL
PAPELES AL PISO MEDIO AMBIENTE
NO MALTRATES
LAS PLANTAS
 El docente interroga a los niños y niñas:

¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
L.M.
¿Cuántos carteles léxicos hay en la pizarra?
¿Cuántos afiches han elaborado ustedes?
▲ ▲
▀ ▀ ▲ ▲
▀ ▲
3  5
216
MEDIOS
 Resuelve en tu cuaderno la pág. Nº 26

 Completa con   ó =
875 8329
27 127
305 99
17 617
E.A.
 Los niños y niñas aplican la técnica de pintura
digital.
 En este trabajo se desarrolla la capacidad creadora
del niño (a) a la vez que se obtiene mayor destreza
motriz al emplear los dedos de la mano.
 Utiliza la témpera para pintar con los dedos sobre la
superficie de la cartulina, la figura deseada.
 Así lograrán nuevas expresiones de formas de
colores.
217
DIA VIERNES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO

SALUDABLE”
MEDIOS
E.R.
 Se entrega a los niños y niñas tarjetas de colores
con palabras para que ellos formen oraciones; se le
indica que cada color forma una respectiva línea:
 Forman grupos de acuerdo al color de sus tarjetas
Señor tú me examinas y conoces
Sabes si me siento o me levanto
Tú conoces de lejos lo que pienso
Ya esté Caminando o en la cama me escudriño

Papel bond
Plumones
Biblia
eres testigo de todo Mis pasos
 Los niños pegan en la pizarra las palabras formando

las oraciones.
 El grupo que termina primero será el ganador.
 La maestra consolida el trabajo y pide que los
niños, niñas transcriban a sus cuadernos de F.R.
 Los niños (as) desarrollan la tarea siguiente:
Crear una oración similar a la anterior.
 Normas para la movilización:
218
MEDIOS
1. No salir de itinerario de la movilización.

2. No correr.
3. No jugar.
4. Respetar a sus compañeros.
5. Mantener el orden estrictamente.
6. Retornar al aula en orden.
7. Cuidado de sus pancartas.
 Evaluación de la movilización en una reunión
conjunta de las niños (as) quienes expresaran que
dificultades han tenido y como se han sentido.
219

4to Grado - Sesiones

Caricato da

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”

C.I. “MIS VACACIONES” Papel

CUMPLIR CON MIS TAREAS

 Se consolida el tema con un mapa conceptual.

Cumplir con Respetar Velar por Compartir

DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”

L.M. NOCION DE CONJUNTOS.

1.- representa el siguiente conjunto en diagrama de venn: (anexo)

B= letras de la palabra “apoyo”

2.- Representa el siguiente conjunto entre llaves:

La agrupación de elementos con

En diagramas En llaves Por extensión Por comprensión

 Se socializa organizando las ideas las ideas y se

 Enunciado el tema “higiene personal”; se organizan al

 Presentan sus trabajos en museo y exponen

1. Observa los conjuntos y escribe el nombre de sus elementos

A = letras de la palabra “solidaridad”

2. Nombra cada conjunto por comprensión:

K = {101; 102; 103; 104; 105}

El aseo nos ayuda a evitar enfermedades, pues eliminamos los

Cepillarnos los dientes después de cada comida.

Bañarnos diariamente y lavarnos el cabello. No compartir con otras

La higiene del cuerpo y del ambiente:

 Lee con atención

El cuidado de la salud depende de la higiene del cuerpo.

La suciedad y el descuido personal favorecen el desarrollo de los

 Escribe B (bueno) o M (malo) en el recuadro de cada frase

Mis manos y mis uñas deben estar siempre limpias.

Es suficiente darse un baño una vez al año

Las personas debemos bañarnos todos los días sobre

Es bueno limpiarse los oídos con un clavo grueso y

Debo lavarme la boca con el cepillo después de cada

 Escribe lo que debes hacer para evitar enfermedades

DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA)

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”

C.I. COMO NOS COMUNICAMOS.

 Forman grupos de 4 mediante una dinámica.

 Dialogan en grupo sobre la lectura leída.

 Se les hace entrega de 02 signos de cada uno que

 Luego los entrevistadores entregaran la ficha a cada

3.¿En que lugar naciste?............................................................

5.¿Que edad tienes?............................................

7. ¿Con quienes vives?...............................................................

8. ¿Cómo se llaman tus padres?.................................................

9. ¿Qué haces en tu tiempo libre?..............................................

10.¿Cual es tu deporte favorito?................................................

11. ¿Quién es tu mejor amigo?...................................................

12.¿Cual es tu plato favorito?.....................................................

El tiempo en el que vivimos se caracteriza por la amplia utilización de

Por medio de la radio pueden llegar la palabra y la música a los lugares

La radio es un medio de comunicación más sencillo que la prensa

La radio tiene, además, la ventaja de transmitir informaciones en

La prensa es un medio de comunicación muy antiguo. En la prensa

La prensa puede ser diaria, como los periódicos, o semanal, como en en

En los periódicos se recogen noticias de todo tipo. Estas noticias se

La televisión, además de emitir sonidos, transmite imágenes. Por eso es

Los programas de televisión son muy variados, lo cual obliga a

DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”

 Los niños (as) muestran sus trabajos en museo y con