INGRESSO SCUOLA INFANZIA .

BAMBINI/E DI 3 ANNI –

L’ingresso nella Scuola dell’Infanzia è un momento di crescita per i bambini, ma anche un momento
delicato, talvolta difficile, per le implicazioni emotive e affettive della separazione dal genitore e
dall’ambiente familiare. Hanno perciò bisogno di essere osservati e capiti per essere accolti in modo
da superare più agevolmente tutte le difficoltà
Nella fase dell’adattamento al nuovo ambiente di vita, l’osservazione estemporanea e
sistematica dell’insegnante può condurre a rilevare numerosi dati relativi a ciascun bambino che
costituiscono le basi sulle quali impostare la relazione educativa e la progettazione didattica. Le
modalità di osservazione possono essere diverse, ma in tutti i casi sono necessari indicatori di
osservazione da studiare, individuare , scegliere e utilizzare .

Ogni scuola si costruirà una propria tabella di registrazione delle osservazioni iniziali che deve
contenere i seguenti descrittori di osservazione :
• DISTACCO FAMIGLIA
• COMUNICAZIONE ( linguistico – emotivo)
• AUTONOMIA ( personale – gestione spazi)
• IDENTITÀ ( partecipazione – gioco)
• SOCIALIZZAZIONE ( relazione bambino-bambino / relazione adulto bambino – conflitto)
Quali comportamenti osservare per ogni descrittore ?

DISTACCO DALLA FAMIGLIA

• E’ sereno/a
• Piange solo al momento del distacco
• Piange in alcuni momenti della giornata ( quando?)
• Piange continuamente
• Accetta di essere consolato/a dall’adulto – dai compagni
• Ha bisogno di ritualità – oggetto transizionale
• Contiene eccessivamente le emozioni
• Mette in atto strategie per tornare a casa

COMUNICAZIONE ( linguistico – emotivo)

• Non comunica
• Comunica nella propria lingua
• Comunica attraverso gesti cercando di farsi capire
• Comunica solo con i compagni/e
• Comunica con adulti e compagni/e

• Comprende la lingua italiana ma non la produce

• Comunica in italiano
• Comunica solo con i compagni in italiano o in una lingua madre

AUTONOMIA ( personale – gestione spazi)

• Usa il bagno da solo
• Utilizza il bagno solo se accompagnato - sollecitato ( adulto- bambino/a)
• Rifiuta di usare il bagno

• Riconosce il proprio corredo ( contrassegno)

• Riconosce gli spazi dove collocare le proprie cose

• Mangia da solo.
• Rifiuta il cibo proposto.
• Rifiuta di sedersi a tavola
• Si siede ma rifiuta il cibo
 • Ha bisogno del posto fisso
• Accetta di assaggiare il cibo con l’aiuto dell’adulto.

• Riconosce e si muove liberamente negli ambienti della scuola

• Si muove negli ambienti della scuola solo con un adulto o un compagno

Solo per il riposo

• Accetta di dormire a scuola
• Accetta di dormire a scuola e ha bisogno di rassicurazioni da parte dell’adulto
• Non accetta di dormire a scuola

IDENTITÀ ( partecipazione – gioco)

• Partecipa con interesse ad attività
• Partecipa a giochi di gruppo organizzati e non
• Interviene spontaneamente nelle conversazioni -
• Interviene nelle conversazioni se sollecitato

• Gioca da solo
• Non gioca
• Osserva i compagni mentre giocano
• Gioca con i compagni ( 2 o 3)
• Gioca accanto ai compagni ( gioco parallelo)
• Contribuisce a realizzare un gioco comune
• Gioca con gli altri scambiandosi alcuni materiali
• Preferisce: gioco simbolico- gioco strutturato con materiale – gioco di movimento – gioco
creativo .

SOCIALIZZAZIONE
RELAZIONE BAMBINO-BAMBINO
- È solitario
- Osserva i compagni
- Sceglie un solo compagno di riferimento
- Cerca la relazione con 2- 3 compagni
RELAZIONE ADULTO BAMBINO –
- Rifiuta l’adulto ( come) ( corporeo, verbale sguardo gesti….)
- Si relaziona esclusivamente con l’adulto ( come) ( corporeo, verbale,sguardo gesti)
- Cerca l’adulto in caso di bisogno
- Si relazione positivamente con l’insegnante di sezione
CONFLITTO
- Subisce il conflitto –
- Non ha strategie corrette per la gestione del conflitto ( urla , picchia, graffia….)
- Attua strategie per ricercare la mediazione all’insegnante ( chiama l’insegnante, piange, si
isola, manda un compagno……)
 COSA È IMPORTANTE SAPERE IL PRIMO COLLOQUIO DEL BAMBINO/A DI 3 ANNI?
Prima del suo ingresso

- Informazioni relative al bambino (domande aperte) es : Mi racconti il suo bambino.

A) Sta con altri adulti rispetto al papà e mamma?
B) Possiede oggetti transizionali?
C) Parla italiano? Parla in madrelingua (Solo per stranieri)
D) Racconti dell’autonomia personale ( bagno – pranzo – riposo)
E) Quali sono i giochi che privilegia- Dove preferisce giocare
F) Ha occasioni di stare con altri bambini

- Possibili difficoltà alimentari o di salute – ( aspetto fondamentale da non trascurare)

- Modalità per l’inserimento- situazioni facilitanti

- Aspettative rispetto alla scuola dell’Infanzia

- Conclusioni : Informazioni corrette e gancio con il genitori per prossimo colloquio.

 TRACCIA PER IL 1° COLLOQUIO CON I GENITORI – ANNI TRE

Nome Cognome Data

Incipit

Aspettative del
bambino

Atteggiamento del
genitore

Aspettative
condivise
 TRACCIA PER IL 2° COLLOQUIO CON I GENITORI – ANNI TRE – ( a dicembre)

Come è cambiato/a il bambino/a dall’inizio della scuola dell’Infanzia

Nome Cognome Data

Incipit

Atteggiamento del
genitore

Tipo di bambino che

emerge dal racconto
del genitore

Tipo di bambino che

emerge dal racconto
delle insegnanti
( vedi griglia di
osservazione

Conclusioni
condivise tra genitori
e scuola
 TRACCIA PER IL 3° COLLOQUIO CON I GENITORI – ANNI TRE – ( fine anno)

Dopo un anno di scuola quali sono i problemi o gli elementi positivi che le sembra di aver
rilevato nel/ nella suo/a bambino/a.

Nome Cognome Data

Incipit

Atteggiamento del
genitore

Tipo di bambino che

emerge dal racconto
del genitore

Tipo di bambino che

emerge dal racconto
delle insegnanti
( vedi griglia di
osservazione

Conclusioni
condivise tra genitori
e scuola