CLI117 5630a 01

Master: NUOVA DIDATTICA PER LE LINGUE: MULTIMODALE, FLIPPED LEARNING E CLIL
Insegnamento: PRINCIPI DI DIDATTICA DELLE LINGUE STRANIERE

Lezione n°: 1
Titolo: Approcci glottodidattici
Attività n°: 1
Principi di didattica delle lingue

straniere
CFU: 3
Prof. Paolo Nitti
SSD: L-LIN/02
Lezione n°: 1
Attività n°: 1
Presentazione del corso

Il corso «Principi di didattica delle lingue straniere» intende
illustrare i principali modelli glottodidattici e far riflettere sulle
caratteristiche di un corso di lingua, affinando le competenze dei
docenti rispetto alle innovazioni metodologiche della
glottodidattica e della linguistica acquisizionale.
Lezione n°: 1
Attività n°: 1

Le lezioni sono suddivise per blocchi tematici:
- Lezioni 1-6: introduzione;
- Lezioni 7-12: l’organizzazione di un corso di lingua;
- Lezioni 13-24: l’apprendimento della lingua.
Lezione n°: 1
Attività n°: 1

Ogni lezione prevede un contributo teorico (registrazione, slide) e uno
pratico (esercitazione di preparazione, esercitazione per l’esame, quiz).
Alcune lezioni propongono un approfondimento (lettura in .pdf).
Alcune esercitazioni rimandano esplicitamente al manuale scelto per il
corso.
Lezione n°: 1
Attività n°: 1
Modalità d’esame
L’esame consiste in una batteria di domande a risposta
chiusa. Per poter accedere all’esame, è opportuno aver
caricato le esercitazioni obbligatorie su Eportfolio.
Lezione n°: 1
Attività n°: 1
Esercitazioni propedeutiche e obbligatorie

per l’ammissione all’esame
Sono disponibili quiz ed esercitazioni di preparazione all’interno delle lezioni.

Tutte le esercitazioni obbligatorie sono da caricare su Eportfolio con almeno
15 giorni di anticipo per l’ammissione all’esame. Le prove caricate saranno
commentate solo in caso di insufficienza.
Lezione n°: 1
Attività n°: 1
Ricevimento e contatti
Il docente riceve, nell’aula virtuale, il martedì dalle
9.30 alle 10.30 o su appuntamento. In ogni caso è
auspicabile un contatto preliminare via e-mail o
messaggistica istantanea, visti i numerosi impegni
istituzionali e legati alla ricerca.
L’e-mail alla quale rivolgersi per i dubbi o per le
informazioni relative al modulo e all’esame è
paolo.nitti@uniecampus.it
Lezione n°: 1
Attività n°: 1
Bibliografia per l’esame

Ai fini dell’esame e delle esercitazioni, è richiesta la conoscenza di
G. Pallotti, La seconda lingua, Bompiani, Milano 2006.

Lezione n°: 1
Attività n°: 1
Bibliografia del corso

Oltre al manuale obbligatorio, si suggerisce la lettura di:
C. Bettoni, Imparare un’altra lingua, Editori Laterza, Roma-Bari 2007.

M. Chini, Che cos’è la linguistica acquisizionale, Carocci editore, Roma
2005.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2

straniere
CFU: 3
Prof. Paolo Nitti
SSD: L-LIN/02
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
indirizzo e-mail:
paolo.nitti@uniecampus.it
SI RICORDA AGLI STUDENTI CHE IN BASE

ALLA COMUNICAZIONE DI SEGRETERIA
DEL 12/12/2013, I DOCENTI SONO
CONTATTABILI ATTRAVERSO IL SISTEMA
DI MESSAGGISTICA DELLA
PIATTAFORMA.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
Orario ricevimento on line: il martedì dalle

9.30 alle 10.30. Per ragioni legate agli
impegni istituzionali e scientifici, si
raccomanda di contattare
preliminarmente il docente per
concordare un appuntamento o per
prenotarsi al ricevimento. Il docente
riceve anche al di fuori dell’orario
stabilito, previo accordo.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
Il corso «Principi di didattica delle lingue

straniere» intende illustrare i principali
modelli glottodidattici e far riflettere sulle
caratteristiche di un corso di lingua,
affinando le competenze dei docenti
rispetto alle innovazioni metodologiche
della glottodidattica e della linguistica
acquisizionale.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2

Le lezioni sono suddivise per blocchi tematici:
- Lezioni 1-6: introduzione;
- Lezioni 7-12: l’organizzazione di un corso di
lingua;
- Lezioni 13-24: l’apprendimento della lingua.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
Ogni lezione prevede un contributo teorico

(registrazione, slide) e uno pratico
(esercitazione di preparazione, esercitazione
per l’esame, quiz). Alcune lezioni propongono
un approfondimento (lettura in .pdf). Alcune
esercitazioni rimandano esplicitamente al
manuale scelto per il corso.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
MODALITÀ DI SVOLGIMENTO ESAME:
Le modalità d’esame sono descritte sul Regolamento per lo svolgimento

degli esami di profitto consultabile sul sito dell’ateneo.
Regolamento per lo svolgimento degli esami di profitto

Lezione n°: 1
Attività n°: 2
BIBLIOGRAFIA:
Lo studio delle slide e delle audiolezioni deve

essere supportato dalle monografie obbligatorie
per l’esame:
- P. Nitti, Didattica della lingua italiana per

gruppi disom ogenei , Editrice La Scuola, Brescia
2018.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
La procedura per scaricare l’ebook è molto

semplice; occorre:
1. Andare su scuolabook (www.scuolabook.it)

2. Registrarsi
3. Cercare nella finestra di ricerca Paolo Nitti
(https://www.scuolabook.it/catalogsearch/resu
lt/?p=1&q=Paolo+Nitti)
4. Cliccare sul titolo e procedere all’acquisto.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
Bibliografia del corso

Oltre al manuale obbligatorio, si suggerisce la lettura
di:
C. Bettoni, Imparare un’altra lingua, Editori Laterza,

Roma-Bari 2007.
M. Chini, Che cos’è la linguistica acquisizionale,
Carocci editore, Roma 2005.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
ATTIVITÀ DIDATTICA EROGATIVA E INTERATTIVA:
Il corso comprende lezioni su slide e un numero

congruo di audiolezioni registrate, di durata variabile.
Sono altresì previste attività di esercitazione
comprensive di test di autovalutazione e di didattica
interattiva.
All’interno del corso sono previste diverse attività,
alcune di ripasso, altre necessarie per la preparazione
all’esame. Le attività possono essere caricate su
EPortfolio o sui MIEI DOCUMENTI; in nessun caso si
considerano valide le attività presentate attraverso
altri canali. Non sussistono obblighi di invio delle
esercitazioni ai fini dell’esame.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
La valutazione delle attività non costituisce

punteggio ai fini dell’esame, ma è di carattere
preparatorio.
Il docente si riserva di contattare personalmente gli
studenti che hanno caricato prove insufficienti, poco
chiare o lacunose e di non ammetterli all’esame,
qualora inadempienti rispetto allo scaricamento delle
lezioni.
Il docente periodicamente fisserà un ciclo di incontri
(aula virtuale) e comunicherà il calendario
comprensivo degli orari e dei temi, pubblicato in
piattaforma, al fine di permettere ai corsisti e alle
corsiste di prenotarsi e di programmare gli incontri.
Lezione n°: 1
Attività n°: 2
CONSIGLI DEL DOCENTE:
- Concordare un appuntamento in caso di dubbi

sui materiali e sulle lezioni/attività proposte;
- Sfruttare i manuali proposti, non riducendo lo
studio all’ascolto delle audiolezioni e alla lettura delle
slide;
- Leggere le FAQ sulla pagina del docente;
- Visto il carattere particolarmente tecnico dei
contenuti del corso, si invitano gli studenti a
utilizzare i test di autovalutazione proposti sulla
piattaforma, le eventuali esercitazioni presenti sulla
piattaforma e sui manuali in adozione e consigliati.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1

straniere
CFU: 3
Prof. Paolo Nitti
SSD: L-LIN/02
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
La glottodidattica contemporanea si fonda su quanto è successo

nel Novecento, sia sul piano teorico-metodologico che su quello
istituzionale. Nel 1967 il Consiglio d’Europa ha lanciato il Modern
Language Project e nel 1992 l’UE ha dichiarato diritto
l’insegnamento di due lingue straniere.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
La disciplina che studia l’educazione linguistica prende il nome

«glottodidattica» solo di recente, prima era rappresentata dalla
linguistica applicata e dalla pedagogia delle lingue.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
La pedagogia delle lingue si basa sulle nozioni pedagogiche relative

all’educazione, allo sviluppo e alla promozione dell’uomo.
La linguistica applicata ha come oggetto l’applicazione delle teorie
linguistiche su tutti gli ambiti di esperienza umani.
La linguistica educativa ha come obiettivo l’educazione alla lingua,
anche considerando i retaggi androcentrici, razzisti, misogini che la
cultura riflette nella lingua.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
La linguistica acquisizionale costituisce i fondamentali teorici

rispetto all’acquisizione delle lingue, mentre la glottodidattica o
didattica delle lingue moderne ne rappresenta la pratica
situazionale.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
Nella glottodidattica rientrano la didattica della lingua madre, della

lingua seconda, delle lingue etniche, delle lingue classiche e delle
lingue straniere. In questo modulo ci occuperemo di didattica delle
lingue straniere, anche se ci rifaremo a modelli applicabili anche
per le altre etichette.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
In glottodidattica, un approccio è una corrente di pensiero fondata

su teorie, le teorie generano metodi e i metodi si traducono in
tecniche.
Le strategie riguardano tattiche procedurali e possono riferirsi ai
metodi, al discente e alle tecniche.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
L’approccio è la filosofia di fondo, l’idea che si ha della lingua e del

suo insegnamento, oltre che il concetto dello studente,
dell’insegnante, dell’istituzione formativa.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
Il metodo è la traduzione di un approccio e delle sue teorie in

pratiche operative, attraverso le quali realizzare le indicazioni
dell’approccio stesso.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
Sul piano storico, nella classicità, nel Medioevo e nel Rinascimento,

l’insegnamento delle lingue si basava su un modello, costituito da
un testo, e verteva sull’uso, piuttosto che sullo studio della forma.
Già a partire dalla grecità e dalla latinità, si distingueva l’oratoria
dalla grammatica, laddove l’ultima costituiva lo studio della forma.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
Verso la fine del Rinascimento, in Europa si sviluppano centri per lo

studio sistematico della lingua: l’Accademia della Crusca, Port
Royal, la Royal Society, arrivando a strutturare i primi dizionari e le
prime grammatiche descrittive.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
Verso la fine del Rinascimento, in Europa si sviluppano centri per lo

studio sistematico della lingua: l’Accademia della Crusca, Port
Royal, la Royal Society, arrivando a strutturare i primi dizionari e le
prime grammatiche descrittive. Il ruolo del latino diviene sempre
più debole, a favore delle lingue praticate.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
Si praticano così i modelli per la descrizione del latino e del greco

nei confronti delle lingue moderne: nasce l’approccio formalistico.
Esso si fonda sulla grammatica, essenzialmente sulla morfologia e
sulla sintassi. La fonologia è concepita come regole di dizione.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
La grammatica si traduce in regole e queste risultano immutabili,

statiche, eliminando ogni possibilità di variazione della lingua e
producendo modelli vicini al concetto di standard.
L’insegnamento si basa sulla lectio e sullo studio dei testi.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
Dai testi si passa velocemente allo studio delle frasi, senza

interrogarsi troppo sul significato e sulla spendibilità, ma fondando
la glottodidattica sugli errori e sulle eccezioni; si veda la frase
francese:
«viens mon chou, mon bijou, mon joujou, sur mes genoux, et jette
des cailloux à ce hibou plein de poux».
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
I metodi formali possono sembrare assurdi ed estranei, ma

l’insegnamento basato sulla traduzione e sulla regolarità di frasi è
ancora oggi molto praticato e si può conciliare con l’uso delle
glottotecnologie.
Lezione n°: 1/S2
Attività n°: 1
Ricapitolando: l’approccio formalistico si basa sulle regole, sulla

linguistica descrittiva (sul modello storico-descrittivo usato per il
latino), è deduttivo e concepisce l’allievo come tabula rasa e
l’insegnante come depositario del sapere. Il curricolo è una lista di
regole e le tecniche sono traduzioni, dettati e manipolazioni di frasi.
Master
Insegnamento: Principi di didattica delle lingue moderne
n° Lezione: 1
Titolo: Approcci glottodidattici 1
Attività di preparazione
Provare a tradurre la frase francese proposta nelle slide e

spiegare perché questa frase è stata utilizzata con tanto
successo (quali fenomeni grammaticali presenta).
Pag.
Master
Insegnamento: Principi di didattica delle lingue moderne
n° Lezione: 1
Titolo: Approcci glottodidattici 1
Attività di preparazione
Cercare su internet materiali per l’insegnamento delle lingue e

valutare il grado di adesione agli approcci formalistici.
Pag.

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Insegnamento: PRINCIPI DI DIDATTICA DELLE LINGUE STRANIERE

Principi di didattica delle lingue

Presentazione del corso

Presentazione del corso

Presentazione del corso

Esercitazioni propedeutiche e obbligatorie

Sono disponibili quiz ed esercitazioni di preparazione all’interno delle lezioni.

Bibliografia per l’esame

G. Pallotti, La seconda lingua, Bompiani, Milano 2006.

Bibliografia del corso

C. Bettoni, Imparare un’altra lingua, Editori Laterza, Roma-Bari 2007.

Principi di didattica delle lingue

SI RICORDA AGLI STUDENTI CHE IN BASE

Orario ricevimento on line: il martedì dalle

Presentazione del corso

Il corso «Principi di didattica delle lingue

Presentazione del corso

Presentazione del corso

Ogni lezione prevede un contributo teorico

MODALITÀ DI SVOLGIMENTO ESAME:

Le modalità d’esame sono descritte sul Regolamento per lo svolgimento

Regolamento per lo svolgimento degli esami di profitto

Lo studio delle slide e delle audiolezioni deve

- P. Nitti, Didattica della lingua italiana per

La procedura per scaricare l’ebook è molto

1. Andare su scuolabook (www.scuolabook.it)

Bibliografia del corso

C. Bettoni, Imparare un’altra lingua, Editori Laterza,

ATTIVITÀ DIDATTICA EROGATIVA E INTERATTIVA:

Il corso comprende lezioni su slide e un numero

La valutazione delle attività non costituisce

CONSIGLI DEL DOCENTE:

- Concordare un appuntamento in caso di dubbi

Principi di didattica delle lingue

La glottodidattica contemporanea si fonda su quanto è successo

La disciplina che studia l’educazione linguistica prende il nome

La pedagogia delle lingue si basa sulle nozioni pedagogiche relative

La linguistica acquisizionale costituisce i fondamentali teorici

Nella glottodidattica rientrano la didattica della lingua madre, della

In glottodidattica, un approccio è una corrente di pensiero fondata

L’approccio è la filosofia di fondo, l’idea che si ha della lingua e del

Il metodo è la traduzione di un approccio e delle sue teorie in

Sul piano storico, nella classicità, nel Medioevo e nel Rinascimento,

Verso la fine del Rinascimento, in Europa si sviluppano centri per lo

Verso la fine del Rinascimento, in Europa si sviluppano centri per lo

Si praticano così i modelli per la descrizione del latino e del greco

La grammatica si traduce in regole e queste risultano immutabili,

Dai testi si passa velocemente allo studio delle frasi, senza

I metodi formali possono sembrare assurdi ed estranei, ma

Ricapitolando: l’approccio formalistico si basa sulle regole, sulla

Provare a tradurre la frase francese proposta nelle slide e

Cercare su internet materiali per l’insegnamento delle lingue e

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