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“ Cesare Battisti”
di
Velletri
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SINTETICA DESCRIZIONE DELL’ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE
“C. BATTISTI”
• LICEO ARTISTICO
• TECNOLOGICO COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO
• TECNOLOGICO AGRARIO E AGROINDUSTRIA
• TECNICO COMMERCIALE
• PROFESSIONALE
I primi tre indirizzi, con annessa Azienda Agraria, hanno sede in via Ferruccio Parri e
derivano dall’IIS “A. Cederna” costituito per dimensionamento nell’a.s. 2000-2001.
Gli ultimi due con sede in via Dei Lauri, nel centro di Velletri, derivano dall’IIS “C. Battisti”.
FINALITÀ DELL’ISTITUTO
ACQUISIZIONE DI:
• un metodo di studio
• un metodo di ricerca
• capacità critiche
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• capacità di autonoma progettazione dello studio
• informazioni organicamente inquadrate in discipline
• capacità argomentative interdisciplinari
• capacità di dialogo: di ascolto e di risposta coerente e motivata nell'ambito delle
discipline di studio, affini o estranee al curriculum
• capacità di esposizione argomentata per iscritto
Il piano di studi del Corso Geometri comprende tre blocchi disciplinari professionalizzanti:
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QUADRO ORARIO SETTIMANALE
DISCIPLINE 1° 2° 3° 4° 5°
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
Matematica 4 4 3 3 3
geografia 1
Diritto ed economia 2 2
Tecnologie e tecniche di 3 3
rappresentazione grafica+
laboratorio
Tecnologie informatiche+ 3 3
laboratorio
Scienze e tecnologie 3
applicate
Complementi di matematica 1 1
Progettazione, Costruzioni e 7 6 7
Impianti
4
Geopedologia, Economia ed 3 4 4
Estimo
Topografia 4 4 4
CRITERI DI VALUTAZIONE
Molto negativo 3 L'allievo mostra conoscenze e competenze molto limitate e non le sa usare in
maniera integrata e adeguata. Non riesce a far interagire i suoi saperi
pregressi con le nuove conoscenze.
Gravemente 4 L'allievo svolge le attività di apprendimento in maniera frazionata, mostrando
insufficiente di possedere conoscenze frammentarie e superficiali e di saper fare in modo
impreciso e approssimato. Ha una forte difficoltà di organizzazione dei dati e
non usa i linguaggi specifici.
Insufficiente 5 L'allievo è impreciso rispetto a quanto sa e sa fare, necessita di sollecitazioni
e di indicazioni dell'insegnante per perseguire l'obiettivo di apprendimento,
non è capace di ricostruire l'intero percorso seguito, ma solo parte di esso.
Comunica i risultati dell'apprendimento con limitata puntualità e poca proprietà
lessicale.
Sufficiente 6 L'allievo possiede conoscenze e competenze indispensabili a raggiungere
l'obiettivo. Si muove solo in contesti noti, ovvero riproduce situazioni che già
conosce, necessita di indicazioni per affrontare situazioni parzialmente
variate. Comunica i risultati dell'apprendimento in modo semplice, con un
linguaggio corretto e comprensibile.
Discreto 7 L'allievo si mostra competente e sa utilizzare le proprie conoscenze in modo
adeguato allorché affronta situazioni d'apprendimento simili tra loro o solo
parzialmente variate; è capace di spiegare e rivedere il proprio percorso
d'apprendimento, comunicandone i risultati con un linguaggio specifico e
corretto. Procede con sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio.
Buono/ottimo 8~9 L'allievo dimostra conoscenze, competenze e capacità grazie alle quali
affronta variamente situazioni nuove, procede con autonomia; è capace di
spiegare con un linguaggio specifico e appropriato processo e prodotto
dell'apprendimento e di prefigurarne l'utilizzazione in altre situazioni formative.
Eccellente 10 L'allievo sa e sa fare, è in grado di spiegare come ha proceduto e perché ha
scelto un determinato percorso, perciò verifica e valuta anche il proprio
operato. Comunica con proprietà terminologica e sviluppa quanto ha appreso
con ulteriori ricerche, rielaborandolo criticamente per raggiungere nuove mete
formative
5
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PERIODO DI EMERGENZA SANITARIA
In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020, n. 388
del 17 marzo 2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter
(Valutazione degli apprendimenti) della legge “Cura Italia”, dell’O.M. n. 10 del 16 maggio
2020, dell’O.M. n 11 del 16 maggio 2020, per l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i
seguenti criteri:
- la capacità organizzativa
- lo spirito di collaborazione con i compagni nello svolgimento delle consegne
- il senso di responsabilità e l’impegno
- la presenza regolare
- la partecipazione attiva
6
Il Consiglio di Classe ha pertanto adottato la seguente griglia di valutazione
capacità di 1
rielaborazione
7
CONTINUITA’ DIDATTICA NEL TRIENNIO
N° Cognome Nome
1 ASTOLFI Marco
2 BORRO Gabriele
5 D’ALBENZO Leonardo
6 DELROSSO Simone
7 FELICI Riccardo
8 FIORINI Alessandro
9 LEONI Gabriele
10 MASTROGIROLAMO Andrea
11 OTTAVIANI Gabriele
12 PIGLIACELLI Dario
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STORIA DELLA CLASSE
La classe nel corso del triennio ha potuto godere di continuità didattica per tutte le materie
ad eccezione di lettere.
All’inizio del terzo anno era composta di 14 studenti; una studentessa si è ritirata nel corso
dell’anno, alla fine del primo quadrimestre, mentre due alunni non sono stati ammessi
alla classe successiva.
All’inizio del quarto anno era costituita da 14 alunni di cui due ripetenti; nel corso dell’anno
si è verificato il ritiro di uno studente mentre un alunno non è stato ammesso alla quinta
classe.
Nella classe è presente un gruppo omogeneo che ha sempre lavorato con buoni risultati
mentre alcuni elementi hanno presentato discontinuità sia sul piano della frequenza sia
a livello di profitto.
Con riferimento alla preparazione complessiva finale, la classe si può suddividere in tre
fasce:
nella prima figurano studenti che hanno sempre dimostrato impegno e partecipazione
raggiungendo gli obiettivi stabiliti dal C.d.C., anche con ottimi risultati;
la seconda fascia, più numerosa, comprende quegli studenti che hanno raggiunto con
qualche difficoltà gli obiettivi minimi stabiliti dal C.d.C. a causa dell’impegno discontinuo,
della frequenza irregolare e di lacune pregresse;
nell’ultima fascia è presente un piccolo numero di studenti che, nonostante le ripetute
sollecitazioni, in alcune discipline non ha raggiunto gli obiettivi minimi.
Al fine di far conseguire anche agli alunni meno motivati le conoscenze e le competenze
necessarie delle singole discipline, in alcuni momenti è stato necessario rallentare lo
svolgimento dei programmi che ne hanno pertanto risentito in termini di approfondimento.
L’interruzione delle attività didattiche in presenza, in qualche caso ha contribuito ad
accentuare le differenze esistenti.
La classe ha partecipato, nel corso del triennio, a diverse iniziative nelle quali alcuni
alunni si sono distinti per impegno e partecipazione. Tali attività possono così
riassumersi:
attività di PCTO
• Incontri-seminari con Ispettori ASL RM6 di Albano Laziale per una durata
complessiva di 40 ore sul tema della sicurezza nei luoghi di lavoro;
• Visita guidata al SAIE di Bologna sull’innovazione tecnologica e ambientale in
campo edile, catastale e sicurezza dei cantieri. A.s. 2018/19;
• Visita guidata al SAIE di Bari sull’innovazione tecnologica e ambientale in campo
edile, catastale e sicurezza dei cantieri. A.s. 2019/20;
• Visita delle città di Barletta, Trani, Bisceglie e Bari dove i ragazzi hanno visitato le
cattedrali Romaniche e Barocche tipiche del sud Italia. Sosta presso le città di
Alberobello e Matera dichiarate dall’Unesco “Patrimonio Mondiale dell’Umanità”.
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• Per gli alunni Astolfi, Felici e D’Albenzo partecipazione a seminari nell’ a.s.
2016/17 presso il Comune di Velletri, settore Urbanistica ed Edilizia Privata (h 35)
e Caritas Diocesana (h4).
• Incontro con referenti degli ITS del Lazio
• Partecipazione ad attività on-line sulla scelta dell’indirizzo di studio universitario
post diploma sul sito della Sapienza di Roma. Prove di Ammissione.
attività integrative
• Partecipazione al progetto “EDUCARE ALLA MEMORIA” che ha impegnato gli
studenti nella visione del film drammatico ‘Notte e Nebbia’ con relativo dibattito
guidato dal docente di filosofia, hanno poi conosciuto la storia del Giardino della
Memoria presente nella nostra scuola.
• Partecipazione alla ‘Giornata della Memoria’ alla quale hanno contribuito con un
vivo dibattito ed in particolare lo studente Gabriele Borro ha accompagnato con il
sax il momento più toccante della manifestazione nel Giardino della Memoria.
• Partecipazione a gare, torneo di classe ed Istituto, Campionati Studenteschi
riguardanti gli sport studiati e consolidati a scuola, ottenendo risultati eccellenti. In
particolare gli studenti Marco Astolfi si è distinto nel lancio del peso, Gabriele
Ottaviani nel salto in alto, Riccardo Felici nella Arrampicata Sportiva.
• Già dallo scorso anno scolastico hanno partecipato alla donazione del sangue con
l’ AVIS; quest’anno, prevista per maggio per tutta la classe, non si è potuta
effettuare; in modalità ‘a distanza’ hanno affrontato il tema della donazione in
generale, ‘Organi e Tessuti’ regolamentata secondo le indicazioni dell’AIDO.
• Argomento interdisciplinare affrontato durante la didattica a distanza: Sport e
dittatura, La dittatura e il controllo delle masse Fascismo e Sport, Le donne nello
sport durante il fascismo.
• Rafting a Subiaco, visita del territorio e sessione didattica sulla produzione della
birra, tenuta da giovani imprenditori locali.
Altre attività, anche afferenti ai PCTO, sono state programmate o realizzate solo in parte:
10
• Giornate presso l’azienda di lavorazione marmi “Mongardini Marmi” di Velletri.
Conoscenza dei prodotti lapidei, lavorazione industriale e soluzioni nel campo
edilizio civile.
• Giornate presso l’azienda di manufatti in cemento SOL.PRE.A. di Velletri.
Innovazione, strategie costruttive e commercializzazione del prodotto;
• Partecipazione al progetto di studio e recupero dell’Appia Antica nel territorio di
Velletri (9 Km) promosso dal Gruppo Archeologico Veliterno.
Per quanto riguarda il PCTO si relaziona inoltre che il tutor e i docenti non avendo la
possibilità di attingere ad alcun “Albo Nazionale”, come prevedeva il Miur nella legge
107/15 “La Buona Scuola” e decreti successivi, si sono impegnati in prima persona per
poter far svolgere agli studenti questa attività, divenuta ormai obbligatoria.
Il tutor di classe in particolare si è attivato presso la locale Agenzia del Territorio per
intraprendere uno stage per le pratiche catastali. Malgrado tutti gli impegni profusi per il
buon fine della collaborazione, l’Istituto Agenzia delle Entrate non ha concesso la
possibilità agli alunni del quinto anno di accedervi.
Era inoltre prevista una interessante uscita didattica per fine anno presso il Laboratorio
Nazionale ISPESL dell’INAIL di Monte Porzio Catone, dove gli studenti avrebbero
appreso fisicamente tutte le realtà e criticità sulla sicurezza nei cantieri edili.
L’esperienza non si è potuta svolgere a causa del particolare momento di emergenza
nazionale.
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CREDITO FORMATIVO
● corsi di formazione;
● esperienze di lavoro;
● competenze informatiche (in aggiunta a quelle curriculari)
● competenze in lingue straniere (in aggiunta a quelle curriculari)
● esperienze formative (volontariato, attività in campo artistico, culturale o sportivo)
Storia x x x
Inglese x x x
Religione x
Matematica x x x
Estimo x x x
Topografia x x
Scienze motorie x x x
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TIPOLOGIE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE DAL 6 MARZO 2020
WeSchool ⩾3 75%
MATEMATICA Reg. Elettronico
Lezioni su Zoom
Whatsapp
video su youtube
video autoprodotti
We School 2 85%
SCIENZE MOTORIE E Reg. Elettronico
SPORTIVE Zoom meeting
Uso del cellulare e
whatsapp
We School 3 75%
INGLESE Reg. Elettronico
Uso del cellulare e
whatsapp
We School 1 50%
RELIGIONE Reg. Elettronico
Zoom meeting
We School 75%
ITALIANO E STORIA Reg. Elettronico
Skype ⩾3
Whatsapp
podcast..
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ATTIVITA’ DI RECUPERO
Le attività di recupero delle carenze si sono svolte in itinere e/o mediante studio
individuale. Nella prima fase di didattica a distanza, tutti i docenti hanno dedicato un lungo
periodo al ripasso di contenuti già trattati e al consolidamento delle abilità acquisite.
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI ITALIANO
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poetica, riconoscere e saper interpretare i
componimenti caratterizzanti la sua
opera, conoscere e riconoscere
l’evoluzione stilistica. Visione di alcuni
brani di messe in scena storiche
dell’opera pirandelliana.
- Conoscere la vita e le opere di Montale.
Comprendere i tratti essenziali della sua
poetica, riconoscere e saper interpretare
alcuni brani tratti dalla sua opera,
conoscere e riconoscere l’evoluzione
stilistica. Contestualizzare storicamente la
produzione poetica.
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La vita. L’opera e la poetica. L’esteta, il
Superuomo, la Politica e il Teatro, la guerra e
l’avventura fiumana, l’Estetismo. Il rapporto con
Nietzsche. Il Superuomo e l’esteta. Il piacere. Il
trionfo della morte. Le vergini delle Rocce. Il
Fuoco. Le nuove forme narrative. Le opere
drammatiche. Le Laudi. La svolta radicale.
Elettra. Alcyone. Il periodo notturno.
Lettura e analisi dei seguenti testi:
- G. D’Annunzio, Il progetto politico del
Superuomo, da Le vergini delle rocce
- G. D’Annunzio, La pioggia nel pineto, da
Alcyone
- G. D’Annunzio, La prosa notturna, dal
Notturno
- Lettura critica: Analisi di Gianni Oliva,
D’Annunzio e la malinconia
9. Italo Svevo
La vita. La cultura di Svevo. Primi romanzi: Una
vita, Senilità. La coscienza di Zeno. Vicende,
funzione critica di Zeno, inettitudine e apertura
al mondo. Psicoanalisi e rapporti con Freud.
- Lettura integrale de “La coscienza di Zeno”
10. Giovanni Pascoli
La vita, la visione del mondo, la poetica. I temi
della poesia pascoliana. Le soluzioni formali. Le
raccolte poetiche. Dialogo fra Pascoli e
D'Annunzio.
Lettura e analisi dei seguenti testi:
- G. Pascoli, Lavandare, da Myricae
- G. Pascoli, X Agosto, da Myricae
- G. Pascoli, Il lampo, da Myricae
- G. Pascoli, Temporale, da Myricae
- G. Pascoli, Il gelsomino notturno, da I canti di
Castelvecchio
11. Futurismo, Surrealismo, Cubismo, Dada.
Lettura e analisi dei seguenti testi:
- F. T. Marinetti, Il manifesto Futurista
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- E. Montale, Spesso il male di vivere ho
incontrato, da Ossi di seppia
- E. Montale, Non chiederci la parola, da Ossi
di seppia
- E. Montale, I limoni, da Ossi di seppia
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI STORIA
Abilità
Tipologia delle verifiche formative test di valutazione online, verifiche orali in presenza
e sommative e a distanza, verifiche scritte in classe.
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI INGLESE
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cogliendone l’informazione linguistica e l’intenzione o
l’obiettivo di chi parla o di chi scrive.
Lezione frontale
Lezione dialogata
Metodologie Lavoro di gruppo
Problem-solving
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Questionari a risposta aperta e multipla
Tipologia delle verifiche Interrogazioni orali
formative e sommative Verifiche scritte (reading and comprehension)
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI RELIGIONE
Libro di testo
Obiettivi conseguiti in termini di Nella fase conclusiva del percorso di studi gli
studenti sono in grado di interpretare la
Conoscenze presenza della religione nella società
contemporanea in un contesto di pluralismo
culturale e religioso, nella prospettiva di un
Abilità dialogo costruttivo fondato sul principio del
diritto alla libertà.
Sono in grado di confrontarsi con la dimensione
della multiculturalità anche in chiave religiosa
Programma svolto:
LA QUESTIONE MORALE
La morale oggi.
La coscienza personale.
La libertà e le libertà.
Valori morali tra la persona e la società di oggi.
ELEMENTI DI CULTURA RELIGIOSA DI
BASE
Sviluppare e riconoscere la spirritualità
La ricchezza del pluralismo.
APPROFONDIMENTI DI TEMATICHE
RELIGIOSE
I giovani rispetto al contesto socio-culturale in
cui vivono:
il giovane intrappolato;
Tematiche affrontate e contenuti il giovane fragile,
disciplinari il giovane cristallizzato;
il giovane nascente;
il giovane indifferente.
IL RAPPORTO CON GLI ALTRI
Il rapporto con lo straniero.
Perché il pregiudizio verso lo straniero?
Per un'etica della convivenza multiculturale.
LE COMPONE
NTI DEL VIVERE UMANO
Diritti delle persone e sistema informativo.
CRISTIANESIMO E MODERNIT
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI MATEMATICA
DERIVATE
- derivata prima di una funzione in un punto e
in un intervallo. Significato geometrico. Calcolo di
derivate di funzioni elementari
- Regole di derivazione; derivata della somma
di funzioni e del prodotto di una costante per una
funzione. Derivata del prodotto e del quoziente.
Derivata della funzione composta. Derivata di
funzioni inverse. Derivata della funzione f(x)^g(x).
- Determinazione dell’equazione della retta
tangente al grafico d una funzione in un suo punto
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- Dimostrazione del teorema sulla derivabilità
e continuità. Esempi di funzioni continue ma non
derivabile in un punto
- Punti di non derivabilità di una funzione:
punti di flesso a tangente verticale, punti angolosi e
punti di cuspide
- Condizione sufficiente per la derivabilità
- Punti stazionari.
- Teor di Lagrange, di Cauchy e di Rolle;
significato geometrico
- teor di De l’Hopital. Calcolo di limiti con il
teorema di De l’Hopital
- Condizione necessaria affinché un punto sia
di max/min rel. (teor. Di Fermat)
- Funzioni crescenti e decrescenti e studio del
segno della derivata prima
- Massimi e minimi relativi e assoluti.
- studio della concavità delle funzioni e studio
del segno della derivata seconda
- Studio di funzioni algebriche e trascendenti.
Le funzioni senh e cosh: grafici e proprietà
- Problemi di massimo e di minimo
- Le funzioni in architettura: la catenaria
- Applicazioni delle derivate alla fisica: la
velocità
- La curva di contagio dell’epidemia da
Covid19
argomenti trattati dal 06 marzo 2020
INTEGRALI
- integrale indefinito: primitiva di una funzione,
integrale indefinito, condizione sufficiente per
l'esistenza di primitive. Integrali immediati; linearità
dell'integrale
- calcolo di integrali indefiniti immediati
- integrali di funzioni la cui primitiva è una
funzione composta
- Integrazione per sostituzione. Sostituzioni
particolari con funzioni goniometriche e funzioni
iperboliche
- Integrazione per parti; integrazione di
funzioni razionali fratte
- Il problema del calcolo delle aree: l’integrale
definito
- il teorema della media integrale (con
dimostrazione)
- teorema fondamentale del calcolo integrale
(con dimostrazione). Calcolo di integrali definiti
- Aree di regioni piane delimitate da funzioni
negative, oppure in parte positive e in parte
negative
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- Calcolo del volume di solidi di rotazione.
Esempi: volume del cono e della sfera
● Lezione frontale
● Lezione dialogata
● Apprendimento cooperativo
● Insegnamento individualizzato
● Esercitazioni guidate
● Attività di didattica a distanza:
- videolezioni programmate e concordate con
Metodologie gli alunni, mediante l’applicazione Zoom meeting
- invio di appunti attraverso il registro
elettronico alla voce Materiale didattico o su
WeSchool.
- Ricezione ed invio di esercizi attraverso la
mail istituzionale o tramite immagini su Whatsapp.
- Spiegazione di argomenti tramite audio su
Whatsapp, materiale didattico, video tutorial
realizzati tramite Open Board
Compito in classe tradizionale con esercizi di
diversa difficoltà. Test a risposta multipla ed
Tipologia delle verifiche
interrogazioni scritte e orali.
formative e sommative
- Interrogazioni “a distanza” tramite
applicazione Zoom meeting
- test su piattaforma Weschool
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI GEST. CANTIERE E
SICUREZZA
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estimativo, elenco prezzi, capitolato
speciale.
La contabilità dei lavori : libretti di
misura, registro contabilità, sommario del
registro, SAL
La pianificazione dei lavori:
cronoprogramma, Capacità di analizzare
i rischi di una situazione ed individuare le
misure di sicurezza, conoscere le
indicazioni normative (compiti e
responsabilità) dei vari soggetti della
sicurezza.
Lezione frontale
Metodologie Laboratorio
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI PROGETTAZIONE. COSTRUZ.
IMP.
Lezione frontale
Metodologie Lezione di gruppo
Esercitazioni di progetto
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Tipologia delle verifiche formative e Questionari a risposta aperta e multipla
sommative interrogazioni scritte e orali
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI ESTIMO
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operazioni estimative
formazione delle tariffe (cenni)
Pubblicazione ed attivazione
Conservazione: la voltura, la procedura DOCFA
(cenni)
La perizia.
Estimo urbano. -Fabbricati civili
Aspetti del mercato immobiliare urbano.
Calcolo della superficie commerciale
La stima dei fabbricati civili.
Scopi della stima e gli aspetti economici dei
fabbricati civili.
Fabbricati industriali.
Stima aree fabbricabili.
Il condominio.
Il regolamento condominiale. Le tabelle
millesimali. La ripartizione delle spese.
L’espropriazione per causa di pubblica utilità. Le
basi giuridiche. Le fasi del procedimento
espropriativo. Il calcolo dell’indennità
d’esproprio.
Lezione frontale
Esercitazioni alla lavagna
Uso del dischetto allegato al testo
Invio slides ed esercitazioni durante DaD
Metodologie Laboratorio informatica: Prove pratiche di stima
di un appartamento per civile abitazione; -
calcolo della superficie commerciale di un’unità
immobiliare.
Colloqui individuali
Tipologia delle verifiche Discussioni collettive
formative e sommative Esercizi alla lavagna
Esercizi al computer
Verifiche scritte
Esercitazioni per casa
Recupero in itinere durante i periodi di
Attività di recupero interruzione della didattica
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI TOPOGRAFIA
LE STRADE
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poligono in un triangolo equivalente; trasformazione di
un trapezio in un rettangolo di data base; integrazione
grafica. Metodi meccanici: Planimetro polare di Amsler.
SPIANAMENTI
Generalità. Spianamenti su piani quotati: spianamento
con piano orizzontale di quota assegnata;
spianamento con piano passante per tre punti assegnati;
spianamento con piano orizzontale di
compenso;
DISEGNO TOPOGRAFICO
Esercitazione ED ESERCITAZIONI
con carte a curve di livello. Progetto di un
breve tronco stradale sviluppato
singolarmente.
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- Lezione frontale;
- Esercitazioni alla lavagna;
Metodologie - Esercitazioni pratiche in laboratorio.
- Didattica a distanza
- Colloqui individuali;
Tipologia delle verifiche - Discussioni collettive;
formative e sommative - Esercizi alla lavagna;
- Verifiche scritte;
- Esercitazioni per casa.
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SCHEDA ANALITICA INFORMATIVA DI SCIENZE MOTORIE
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ATTIVITÀ PRATICA: Pallavolo, Calcetto, Tennis da Tavolo, Atletica
leggera, Pallacanestro.
- Fondamentali individuali e di squadra, tecnica e tattica individuale e
di squadra. Forme semplici di schemi di gioco. Regolamento base
degli sport praticati.
-La fase di Riscaldamento nella lezione di ginnastica: corsa, andature
atletiche e andature ginniche, esercizi di mobilità articolare,
potenziamento muscolare e stretching.
-Ideazione di progressioni di esercizi individuali o di gruppo: a corpo
libero ai grandi e piccoli attrezzi.
ATTIVITÀ TEORICA:
Ancora da terminare:
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a parte due studenti. Raramente è stato necessario per l’insegnante
richiamare l’attenzione degli alunni nel risolvere le esercitazioni
proposte in piattaforma. La classe ha dimostrato buona maturità
anche in questa particolare circostanza.
Attività di
recupero NO
40
IL CONSIGLIO DI CLASSE
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