PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Curso académico: 2012-2013

Identificación y características de la asignatura

Créditos
Código 6
ECTS
Denominación DIDÁCTICA DEL FRANCÉS I
Titulaciones Grado en Educación Primaria (Cáceres)
Centro Facultad de Formación del Profesorado (Cáceres)
Semestre 8º Carácter optativa
Módulo Itinerarios de intensificación
Materia Itinerarios de intensificación en lenguas extranjeras
Profesor/es
Nombre Despacho Correo-e Página web
M. TERESA MACÍAS PUIG
Área de conocimiento Didáctica de la lengua y la literatura
Departamento Didáctica de las Ciencias Sociales, las Lenguas y las Literaturas
Profesor coordinador María Teresa Macías Puig
(si hay más de uno)

Competencias

Tipo Id. Descripción

Saber transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
T A
público tanto especializado como no especializado
Presentar públicamente ideas, problemas y soluciones de una
manera lógica, estructurada, tanto oralmente como por escrito,
T A2
según el nivel B1, en una o más lenguas extranjeras, de acuerdo
con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Utilizar las nuevas tecnologías de la información como
T A3 instrumento de trabajo intelectual y como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse
Manejar y usar habilidades sociales e interpersonales en las
T A4 relaciones con otras personas y trabajar en grupos
multidisciplinares de forma cooperativa
Utilizar de forma eficiente un conjunto de recursos, técnicas y
T B1 estrategias de aprendizaje que garanticen un aprendizaje
autónomo, responsable y continuo a lo largo de toda la vida
Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza aprendizaje,
G C2 tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y
profesionales del centro
Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en
contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el
G C3
comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y
culturales contenidos en el currículo escolar
 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver
problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de
G C5
conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la
disciplina personal en los estudiantes
Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y
de la comunicación. Discernir selectivamente la información
G C11
audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación
cívica y a la riqueza cultural
Conocer los fundamentos lingüísticos, psicolingüísticos,
E C81 sociolingüísticos y didácticos del aprendizaje de las lenguas y ser
capaz de evaluar su desarrollo y competencia comunicativa
Adquirir plena competencia comunicativa así como de un buen
conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y
E C82
pragmático) y socio-cultural de la lengua extranjera que se
imparte
Planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como de
E C83 seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza, tipos
de actividades y materiales de clase
Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral
suficiente en la nueva lengua por parte de todos los estudiantes,
E C84
estableciendo planes individuales para aquellos estudiantes que
así lo necesiten.

Tipo T = Transversal; G = General; E = Específica

Transversales A (A.1 … A.4); B (B.1 … B.3) ó C (C.1 … C.6)
Generales C1 ... C12
C13 … C36 (Módulo Básico)
Id.(Identificador)
C37 … C72 (Módulo Didáctico Disciplinar)
Específicas
C73 … C80 (Módulo de Prácticas Externas y Trabajo Fin de Grado)
C81 … C107 (Módulo de Itinerarios de Intensificación)

Temas y contenidos

Breve descripción del contenido

Fundamentos lingüísticos, psicológicos y metodológicos de la enseñanza y aprendizaje
del Francés como lengua extranjera. Teorías de aprendizaje y métodos de enseñanza de
una segunda lengua. ¿Cómo aprenden los niños una segunda lengua?:
Aproximaciones psico-lingüísticas y cognitivas. Individualidad del aprendizaje. Diversidad
de estilos de aprendizaje. Las inteligencias múltiples. Estrategias y recursos didácticos para
la enseñanza- aprendizaje de las habilidades comunicativas en Francés. Selección de
materiales, las canciones, los juegos, los cuentos. Adiestramiento en las habilidades
docentes encaminadas a la construcción de aprendizajes. Evaluación de la enseñanza-
aprendizaje del Francés en Educación Primaria.

El Currículo de Francés en Educación Primaria. Programación: Objetivos generales y bloques

de contenido, planificación metodológica, uso de recursos y evaluación de las
unidades didácticas. Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las
habilidades comunicativas en Francés. Aprovechamiento didáctico de las Nuevas
Tecnologías en el aula de Francés (pizarra digital…). Evaluación de la enseñanza-
aprendizaje del Francés en Educación Primaria. Investigación-acción en el aula de lengua
extranjera. Enseñanza reflexiva. Adiestramiento en las habilidades docentes
encaminadas a la construcción de aprendizajes.
Utilizar un francés estándar (Nivel B1), tanto receptiva como productivamente,
con fluidez atendiendo a situaciones habituales y del ámbito educativo haciendo uso
de un repertorio léxico y gramatical amplio. Conocer los principios de adquisición de
segundas lenguas, los principales métodos de enseñanza de lenguas extranjeras, el uso
de las TIC, los sistemas de evaluación y los aspectos socio-culturales de la lengua francesa.

Temario de la asignatura
Denominación del tema 1: Méthodes d’enseignement de langues.
Contenidos del tema 1: Comment les enfants apprennent une langue.
La méthode grammaire-traduction. La méthode directe. La méthode audio-linguale. La
méthode Réponse Physique Totale (TPR). Enseignement communicatif des langues(CLT).
L'approche par tâches.
Vinculación competencias: B1, C81, C83, C84
Denominación del tema 2: Évaluation et conception des cours.
Contenidos del tema 2: Mise en séquence et planification des cours. Les quatre éléments de
l’apprentissage des langues. Les programmes de langues étrangères pour l’école primaire.
L’évaluation. Le Portfolio.
Vinculación competencias: B1, C2 (G), C3 (G), C81, C83, C84
Denominación del tema 3: Enseignement de la grammaire.
Contenidos del tema 3: Bases méthodologiques pour l'enseignement de la grammaire.
Conception des activités de grammaire pour l’école primaire.
Vinculación competencias: A, A2, A4, C2 (G), C81, C82, C83, C84
Denominación del tema 4: Enseignement du lexique.
Contenidos del tema 4: Bases méthodologiques pour l'enseignement du lexique.
Conception des activités lexicales pour l’école primaire.
Vinculación competencias: A, A2, A4, C2 (G), C81, C82, C83, C84
Denominación del tema 5: Enseignement de la prononciation.
Contenidos del tema 5: Phonétique française.
Bases méthodologiques pour l'enseignement de la prononciation. Conception des activités de
prononciation pour l’école primaire.
Vinculación competencias: C2 (G), C81, C82, C83, C84
Denominación del tema 6: Un monde de ressources.
Contenidos del tema 6: Sélection de matériaux. Documents visuels et non visuels. Jeux. TIC.
Vinculación competencias: A3, C3 (G), C5 (G), C11 (G), C83, C84
Denominación del tema 7: Une unité didactique.
Contenidos del tema 7: Les élèves créent leur propre unité didactique et l’exposent
oralement. Cela se fera dans le cadre de séminaires avec assistance obligatoire.
Vinculación competencias: A, A2, A3, B1, C2 (G) , C3 (G), C11 (G), C81, C82, C83, C84
Actividades formativas
Horas de trabajo del alumno por Actividad de No
Presencial
tema seguimiento presencial
Tema Total GG SL TP EP
1 17 7 10
2 17 7 10
3 17,5 7,5 10
4 17,5 7,5 10
5 17 7 10
6 17 7 10
Seminario 45 10 35
Evaluación del conjunto 2 2
150 45 10 95
GG: Grupo Grande (100 estudiantes).
SL: Seminario/Laboratorio (prácticas clínicas hospitalarias = 7 estudiantes; prácticas laboratorio o
campo = 15; prácticas sala ordenador o laboratorio de idiomas = 30, clases problemas o seminarios o
casos prácticos = 40).
TP: Tutorías Programadas (seguimiento docente, tipo tutorías ECTS).
EP: Estudio personal, trabajos individuales o en grupo, y lectura de bibliografía.

Metodología
Grupo grande (clases teóricas de la materia y realización de exámenes):
1. Exposición verbal. Explicaciones teóricas acompañadas de ejemplos y supuestos prácticos.
Explicación y discusión de los diferentes conceptos y procedimientos asociados a la materia
con la ayuda de materiales bibliográficos, audiovisuales y lectura de documentos por parte
de los alumnos.
2. Discusión y debate. La exposición verbal se acompaña con actividades de discusión y
debate en torno a los aspectos que se vayan tratando en clase en relación con los contenidos
teóricos del módulo.
3. Análisis y comentario de fuentes bibliográficas recomendadas.
4. Exposición pública en grupo de trabajos monográficos sobre determinadas cuestiones o
aspectos teóricos relacionados con la materia.
5. Realización de exámenes. Esta actividad tiene la finalidad de evaluar los resultados del
aprendizaje de los alumnos en relación a los objetivos o competencias que se planteen en el
plan Docente de cada asignatura de la materia.

Grupo reducido en seminarios (clases prácticas de la materia):

En esta actividad profesorado y alumnado expondrán, a grupos más reducidos, los
contenidos prácticos de la materia.

Sistemas de evaluación
Criterios de evaluación:
1. Actitud positiva hacia las materias.
2. Adquisición y dominio de los contenidos teóricos, demostrándose capacidad de análisis
crítico.
3. Capacidad de análisis y síntesis, de toma de decisiones y resolución de problemas, así
como de organización y planificación de las enseñanzas y de adaptación a diferentes
situaciones de aula.
4. Claridad expositiva durante las exposiciones orales de los trabajos monográficos.
5. Asistencia con regularidad a las clases, seminarios y sesiones de tutoría con actitud de
participación, esfuerzo e implicación.

Actividades e instrumentos de evaluación:

Actividades e instrumentos de evaluación:

• Seminarios y Tutorías ECTS (portafolio) (50 - 70%)
Evaluación continua a través de: observación y registro de la implicación y participación del
alumnado en seminarios; participación en las tutorías; elaboración de diarios y otros
documentos escritos; defensa de los diferentes trabajos; exposición de tareas y actividades
relacionadas con el ámbito de las lenguas…
• Grupo grande (examen final) (30 - 50%)
Prueba objetiva y/o de desarrollo con el objetivo de evaluar el saber y saber hacer de los
estudiantes.
Se aplicará el sistema de calificaciones vigente en cada momento; actualmente, el
que aparece en el RD 1125/2003, artículo 5º. Los resultados obtenidos por el alumno en
cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la
siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá
añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0 - 4,9: Suspenso (SS), 5,0 - 6,9:
Aprobado (AP), 7,0 - 8,9: Notable (NT), 9,0 - 10: Sobresaliente (SB). La mención de
Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual
o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del 5 % de los alumnos matriculados
en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de
alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula
de Honor.

El 20% de la calificación corresponderá a la exposición oral de una unidad didáctica en el

seminario.
El 20% de la calificación corresponderá a un trabajo escrito individual de 8 páginas que será
el reflejo de la unidad didáctica expuesta en el seminario.
El 60% de la calificación final corresponderá a una prueba escrita final. Hasta la mitad de
esta calificación se podrá obtener de manera opcional mediante la realización de trabajos
individuales o en grupo relacionados con los contenidos de la asignatura. Para los alumnos
que eligen esta modalidad de evaluación, la prueba final solo tratará de los contenidos que
todavía no se han evaluado mediante trabajos.

En la evaluación no solo se considerarán los contenidos, sino también la corrección

ortográfica y de la expresión. Para aprobar la asignatura será necesario demostrar un nivel
B1 de francés, tanto en las destrezas orales como escritas.

El plagio, tanto en su modalidad clásica como en la más moderna de ciberplagio,

supondrá el suspenso automático.

Bibliografía y otros recursos

 ARNOLD, J. (2000): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, CUP.
 BARTHÉLEMY, F,. GROUX, D, PORCHER, L. Français Langue Etrangère L'Harmattan
(2011). Collection: Cent mots pour
 BÉRARD, E. y LAVENNE, Ch.(1991): Grammaire utile du français. Paris, Hatier/Didier.
 BYRAM, M y FLEMING, M. (2001): Perspectivas interculturales en el aprendizaje de
idiomas. Madrid, CUP Chamberlain, A. y Stelle, R. (1990): Guide pratique de la
communication. Paris, Didier.
 CUQ, J.-P., GRUCA, I. (2002) Cours de didactique du français langue étrangère et
seconde, PUG, Didactique.
 DAVIES, N. (2000): Activités de français sur Internet. Paris, Clé International.
 DELATOUR, Y. y otros (2000): Grammaire Pratique du Français. Paris, Hachette.
 DESCAYRAC, C. (1990): Une année en France. Paris, Clé International.
 MARTINEZ, P. La didactique des langues étrangères. Editeur: Presses Universitaires de
France - PUF; Édition: 6e édition (2011). Que sais-je ?
 MENDOZA, A. (coord.) (1998): Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura.
Barcelona: SEDLL/ICE/Orsoli.
 MONEREO, C. (coord.) (2005): Internet y competencias básicas. Barcelona: Graó.
 PERRENOUD, Ph (2004): Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona, Graó.
 PORCHER, L. L'enseignement des langues étrangères, Hachette Éducation, 2004.
 RIEUNIER, A. RAYNAL, F. POSTIC, M. Pédagogie, dictionnaire des concepts clés:
Apprentissage, formation, psychologie cognitive. (2010)
 ROMANO, E. (2004). Francés. Gramática fácil. Barcelona, De Vecchi, D.L.
 TAGLIANTE, Ch. (1994): La classe de langue. Paris, Clé International.
 VEZ, J. M. (Ed.), Guillén C. y Alario, C. (2002): Didáctica de las lenguas extranjeras en
 educación infantil y primaria. Madrid, Síntesis.
 
Legislación:
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas de la Educación primaria.
DECRETO 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación
Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.
Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner,
évaluer. Strasbourg: Conseil de l’ Europe, 2001.

Recursos digitales.

Horario de tutorías
Tutorías de libre acceso: lunes 17:00/20:00.

Recomendaciones
- La asistencia a clase y el trabajo diario y continuo son fundamentales para superar la
asignatura.
- Tanto las clases como la evaluación se desarrollarán en francés. Se requiere un nivel
B1 para una buena adquisición de todas las competencias de la asignatura. A los
alumnos que no tienen este nivel del idioma, se les recomienda reforzar sus
conocimientos lingüísticos.