Napm160004 201922 202021 20201119

Piano Triennale
Offerta Formativa
"LICEO STATALE COMENIO"
Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "LICEO STATALE
COMENIO" è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
09/11/2020 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 8456/P3a del
17/11/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
09/11/2020 con delibera n. 23
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:

2021/22
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del

territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e

infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV

2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita

3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento
L'OFFERTA
(PCTO)
FORMATIVA 3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
4.1. Modello organizzativo

4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "LICEO STATALE COMENIO"
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
• Note storiche
Nato nel 1996 come "VIII Istituto Magistrale", il liceo "Comenio" ha
assunto la attuale denominazione nell’a. s. 2011/12, in omaggio al
moravo Jan Amos Komenski, uno dei pensatori tra i più importanti
del ‘600, padre dell’educazione moderna ed autore di un importante
saggio sull’apprendimento delle lingue straniere.
La scuola, che accoglie una vasta platea, sorge su un ampio piazzale

circondato da uno spazio verde. È dotata di un’ampia e luminosa
palestra, di un laboratorio linguistico e di un laboratorio informatico
multimediale; ospita inoltre un gabinetto di Scienze, Chimica e Fisica.
La Biblioteca comprende circa cinquemila volumi, soprattutto di
narrativa italiana e straniera e funge anche da Aula Magna, da sala
proiezioni e conferenze.
L’edificio che ospita l’Istituto è stato soggetto, negli ultimi anni, ad

interventi di riqualificazione, sottoposto ad un restyling che ha
permesso di aprire spazi nuovi, con ambienti ampi ed accoglienti.
Il Contesto
Il Liceo "Comenio", collocato in posizione strategica adiacente alla
Linea 1 della Metropolitana e vicino alla stazione degli autobus che
collegano il quartiere alla periferia nord della città, raccoglie un
4
bacino d’utenza ampio che ha visto negli anni una certa stabilità
nonché un ampliamento nel numero degli studenti con un
progressivo cambiamento della propria fisionomia grazie soprattutto
all’ampliamento degli indirizzi di studio.
La varietà e la dinamicità dell’utenza ha imposto la necessità di

confrontarsi con le nuove realtà emerse insieme alle eventuali
criticità, facendone un punto di miglioramento del sistema scolastico.
L’Istituto vuole infatti proporsi come luogo di formazione umana

oltre che di crescita intellettuale, come centro di aggregazione,
d’incontro e di confronto democratico.
In tal senso il Liceo si prefigge di essere un’agenzia formativa aperta

anche alle esigenze del territorio ed in relazione costante e
collaborativa con gli enti esterni che condividono gli stessi obiettivi.
Già da anni, infatti, è attiva con ESC Service per il conseguimento
della certificazione EIPASS, accessibile sia agli studenti della scuola
sia agli esterni, e dallo scorso anno scolastico la scuola è sede di
esami Cambridge e DELE. Inoltre, nella scuola è attivo uno sportello
di ascolto frequentato con successo sia dagli studenti che dai
genitori.
Indirizzi di studio
Nel Liceo "Comenio" sono attivi diversi indirizzi di studio. La diversità
dei corsi vuole offrire risposte mirate ad esigenze e motivazioni
espresse dagli studenti e dalle famiglie e che l’Istituto ha ritenuto
necessario soddisfare per corrispondere alle varie richieste
dell’utenza.
5
Si articola in:
- Liceo Linguistico

- Liceo Linguistico percorso Cambridge
- Liceo delle Scienze umane
- Liceo delle Scienze umane con opzione Economico-Sociale
- Liceo delle Scienze umane con curvatura Socio-Sanitaria
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
"LICEO STATALE COMENIO" (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola ISTITUTO MAGISTRALE
Codice NAPM160004
Indirizzo VIA SAVERIO GATTO 16/C NAPOLI 80131 NAPOLI
Telefono 0815921222
Email NAPM160004@istruzione.it
Pec napm160004@pec.istruzione.it
Sito WEB www.liceocomenio.gov.it
• LINGUISTICO
• SCIENZE UMANE
Indirizzi di Studio
• SCIENZE UMANE - OPZ. ECONOMICO
SOCIALE
Totale Alunni 834
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
6
Laboratori Con collegamento ad Internet 2
Fisica 1
Lingue 1
Multimediale 1
Biblioteche Informatizzata 1
Aule Magna 1
Strutture sportive Palestra 1
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 38
multimediali
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

1
presenti nelle Biblioteche
Approfondimento
Quasi tutte le aule sono dotate di LIM, computer e videoproiettore.
7
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 69
Personale ATA 17
8
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La Scuola, accogliendo una platea vasta ed articolata, propone percorsi di

apprendimento curriculari ed extracurriculari che promuovano il successo
formativo di tutti e di ciascuno, attraverso lo sviluppo delle competenze chiave di
cittadinanza attiva. Tali percorsi, declinati anche nell'educazione civica, si rivelano
fondamentali per progettare ambienti di apprendimento innovativi, orientando la
didattica alla conoscenza delle discipline e all’inclusione, favorendo in tal modo
processi di autovalutazione, consapevolezza del proprio agire nella comunità
scolastica e civica e motivazione allo studio.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono scolastico.
Traguardi
Ridurre del 10% il numero degli allievi con frequenza irregolare. Ridurre al di sotto
del 5% il numero degli abbandoni.
Priorità
Incremento del successo scolastico.
Traguardi
Ridurre del 10% il numero degli allievi non ammessi alla classe successiva. Ridurre di
almeno il 10% il numero degli allievi ammessi alla classe successiva con tre debiti
formativi.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Priorità
Riduzione della variabilità tra le classi.
Traguardi
Ridurre del 15% la variabilità tra le classi registrata nelle prove INVALSI
Priorità
Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e di competenze
nelle discipline STEM
Traguardi
Ridurre del 10% il numero degli studenti collocati ai livelli 1 e 2 nelle discipline
oggetto delle prove INVALSI
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva, improntate al rispetto
delle regole, delle persone e degli ambienti.
Traguardi
Ridurre al di sotto del 10% il numero degli ingressi in seconda ora e delle uscite
anticipate.
Risultati A Distanza
Priorità
Incremento del successo formativo degli allievi in uscita dal liceo.
Traguardi
Ridurre al di sotto del 10% il numero dei NEET nei due anni dopo il diploma.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Il Liceo, tenuto conto degli esiti evidenziati dal Rapporto di autovalutazione, ha

individuato nell'ambito degli obiettivi formativi di cui al comma 7 della Legge
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
107/2015, quelli che risultano al momento più funzionali al miglioramento degli

apprendimenti e delle competenze di cittadinanza.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con

particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,

nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto

della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al

pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire

il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli

alunni e degli studenti
9 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla

valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
PIANO DI MIGLIORAMENTO
AUMENTO DELLA MOTIVAZIONE E INCREMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO

Descrizione Percorso
Il percorso di miglioramento mira a fornire un'educazione di qualità, equa ed

inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti, secondo i ritmi e gli stili cognitivi
di ciascuno, al fine di migliorare gli esiti scolastici
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"

"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Attuare attività volte al recupero e al riallineamento delle
competenze di base negli alunni del biennio
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]

Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]

Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
di competenze nelle discipline STEM
» "Priorità" [Competenze chiave europee]

Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.
"Obiettivo:" Promuovere la valorizzazione delle eccellenze anche

attraverso la partecipazione a progetti e iniziative locali, regionali o
nazionali


» "Priorità" [Risultati a distanza]

"Obiettivo:" Potenziare le soft skills accanto allo sviluppo delle

competenze di base



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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22

"Obiettivo:" Potenziare percorsi di cittadinanza e Costituzione



"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

"Obiettivo:" Valorizzare l'apprendimento non formale e informale
attraverso pratiche di insegnamento e di valutazione innovative

scolastico.


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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22

"Obiettivo:" Costruire ambienti di apprendimento di natura partecipata e

flessibile che mirino allo sviluppo delle competenze richieste
dall'ordinamento



"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

"Obiettivo:" Segnalare tempestivamente ai servizi sociali le situazioni di
disagio sociale e/o inadempienza dell'obbligo

scolastico.


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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
"Obiettivo:" Promuovere, attraverso l'istituzionalizzazione di un docente

referente, un continuo monitoraggio delle frequenze irregolari

scolastico.


"Obiettivo:" Promuovere l'equità attraverso una didattica inclusiva e la

personalizzazione dei percorsi di studio

scolastico.


"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO

"Obiettivo:" Favorire una didattica orientante volta a limitare gli
insuccessi nel primo anno di scuola e a migliorare il riorientamento
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22

scolastico.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE

UMANE
"Obiettivo:" Favorire la formazione dei docenti con particolare attenzione
all'innovazione didattica e alla programmazione e valutazione per
competenze




"Obiettivo:" Favorire la diffusione di pratiche didattiche condivise

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIFFUSIONE DI PROVE PER CLASSI PARALLELE
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE DEI DOCENTI SU DIDATTICA PER

COMPETENZE, DIDATTICA INCLUSIVA E DIDATTICA INNOVATIVA
POTENZIAMENTO DELLA COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO E CON LE FAMIGLIE

Descrizione Percorso
Il percorso di miglioramento mira ad una maggiore collaborazione con il territorio

per un impiego efficace e integrato delle risorse umane al fine di favorire la
formazione di cittadini consapevoli e in grado di dare coesione sociale e culturale al
territorio. Il Liceo, inoltre, collabora con il territorio e con le famiglie nella tutela delle
fasce più deboli e minoritarie.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"

"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Partecipare ad attività volte al recupero e al riallineamento
delle competenze di base negli alunni del biennio offerte dal territorio

scolastico.


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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
"Obiettivo:" Promuovere la valorizzazione delle eccellenze anche

attraverso la partecipazione a progetti e iniziative locali, regionali e
nazionali




"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

"Obiettivo:" Valorizzare l'apprendimento non formale e informale
attraverso maggiore sinergia con il territorio

scolastico.


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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

"Obiettivo:" Segnalare tempestivamente ai servizi sociali le situazioni di
disagio sociale e/o inadempienza dell'obbligo

scolastico.

"Obiettivo:" Promuovere e definire assieme alle famiglie e agli Enti

territoriali il progetto di vita dei ragazzi beneficiari della legge 104/92


"Obiettivo:" Promuovere, attraverso l'istituzionalizzazione di un docente

referente, un continuo monitoraggio delle frequenze irregolari

scolastico.

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22

"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO

"Obiettivo:" Favorire una didattica orientante e il riorientamento nelle
classi prime

scolastico.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE

DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Curare la completezza, l'aggiornamento e l'efficacia del sito
web


"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE

UMANE
"Obiettivo:" Favorire la partecipazione del personale docente alle
iniziative formative offerte dal territorio
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22



"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI

CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Partecipare a reti di scuole, sia sulla base della vicinanza
territoriale, sia sulla base degli indirizzi presenti

scolastico.


ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PARTECIPAZIONE ALLE INIZIATIVE SUL

TERRITORIO VOLTE A POTENZIARE LE COMPETENZE DI CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RIORGANIZZAZIONE DEL SITO WEB CON
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
PARTICOLARE ATTENZIONE ALL'USABILITÀ E ALL'ACCESSIBILITÀ
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Il Liceo "Comenio" affronta il tema dell’innovazione secondo una duplice

prospettiva: con l’introduzione delle TIC nella didattica quotidiana (in
particolare l’uso delle LIM e di piattaforme didattiche) e con il riconoscimento e
lo sviluppo negli allievi di capacità e competenze maturate nei contesti
educativi formali e non formali al di fuori della scuola. Infatti, se da un lato le
TIC rappresentano un potenziamento strumentale per la didattica, dall’altro
mettono in discussione le modalità attraverso le quali la conoscenza è costruita
e negoziata dagli individui e dalle comunità, sollecitando nuove modalità
relazionali e l'integrazione con realtà formative extrascolastiche.
In quest’ottica appare opportuno anche sollecitare una formazione dei docenti
destinata alle competenze necessarie per essere in grado di scegliere, volta per
volta, le strategie più adeguate al perseguimento dei diversi traguardi educativi.
In altri termini, ci si propone, in chiave innovativa, di sviluppare negli insegnanti
la capacità (collegata a padronanze sia teoriche sia tecniche) di integrare
nell’insegnamento le differenti strategie e tecniche didattiche in ordine alle
specificità degli obiettivi formativi perseguiti.
L’attenzione all’innovazione si esplicita anche attraverso l’intera progettualità
della scuola, dalla partecipazione ai progetti finanziati dal Fondo Sociale
Europeo allo sviluppo delle azioni previste dal PNSD, dallo sviluppo di progetti
in rete all’apertura al territorio. A partire dalle esigenze legate alla diffusione
dell'epidemia Covid 19, l'Istituto si è dotato di due piattaforme istituzionali
(Argo e G-Suite) attraverso le quali sono erogate lezioni sincrone e asincrone
per la didattica a distanza. L'implementazione tecnologica è stata
accompagnata dalla formazione dei docenti e del personale ATA.
AREE DI INNOVAZIONE
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Diffusione di pratiche di insegnamento/apprendimento inclusive, come debate,

flipped class, jigsaw.
Formazione dei docenti.
CONTENUTI E CURRICOLI
Il Liceo Comenio si propone di attuare una stretta sinergia educativa con

il territorio, anche attraverso collaborazioni formalizzate, al fine di creare
con il territorio un sistema formativo integrato. Infatti, dall’analisi delle
difficoltà che incontra la possibilità di creare un sistema formativo
integrato, emerge la
diffusa considerazione della formazione nei tempi “fuori scuola” come

esperienza individualistica e competitiva, attraverso la quale conquistare
competenze specifiche che consentano al singolo di emergere rispetto al
gruppo, di trovare più rapidamente una collocazione nel mercato del
lavoro, di “avere di più” non tanto in termini di cultura, quanto di
successo. Il Liceo vuole rilanciare e sperimentare l’integrazione del
sistema formativo, innanzitutto perché ha posto grande attenzione
all’inclusione: non è certamente possibile fare i conti con la differenza
culturale, nelle sue molteplici manifestazioni, se non si apre un
collegamento continuo e solido con i contesti in cui essa nasce e si
sviluppa e se non si include nei programmi formativi il rapporto
sistematico con la cultura del territorio e con le agenzie culturali e
formative che la rappresentano.
Inoltre, per il Liceo Comenio, l’integrazione del sistema formativo tra

scuola e territorio appare necessaria nella prospettiva dell’educazione
alla cittadinanza: nell’educazione di un cittadino che è chiamato a
conoscere e a praticare le regole della società civile padroneggiandone la
relazione dialettica in un sistema complesso, fatto di omogeneità e
disomogeneità, di comunanze e differenze in costante modificazione.
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Pertanto ci si propone di attuare l’innovazione attraverso un progetto

formativo articolato in percorsi di istruzione, di ricerca e di creatività,
condotto in collaborazione tra scuola e agenzie formative di territorio:
istruzione, con gli infiniti possibili rimandi alle singole discipline del
curricolo; ricerca, perché la continua trasformazione delle differenze che
formano la città chiede la partecipazione diretta dell’allievo a percorsi
formativi fatti solo in parte di saperi consolidati; creatività, perché la
cittadinanza è fatta di persone chiamate a dare alla città il loro contributo
originale di conoscenze, valori e competenze.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Didattica immersiva Altri progetti
Edmondo E-twinning
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: ISTITUTO MAGISTRALE
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"LICEO STATALE COMENIO" NAPM160004
A. LINGUISTICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri

linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo Linguistico:

- possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera
almeno a livello B1 (QCER);
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
- utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in

diversi contesti sociali e ambiti professionali;
- elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;
- padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e
utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;
- operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue
moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche,
oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;
- agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di
relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;
- applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio
storico, artistico e paesaggistico di un territorio.
B. SCIENZE UMANE
Competenze comuni:
a tutti i licei:

culture;
del liceo delle Scienze Umane:

- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare nell'ambito delle

scienze sociali ed umane;
- utilizzare gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e
socio-antropologica nei principali campi d'indagine delle scienze umane;
- operare riconoscendo le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della
cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea, con
particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle
pratiche dell'educazione formale, informale e non formale, ai servizi alla persona, al
mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
- applicare i modelli teorici e politici di convivenza, identificando le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali, in particolare nell'ambito dei problemi etico-civili e pedagogico-
educativi;
- utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e
comunicative.
C. SCIENZE UMANE - OPZ. ECONOMICO SOCIALE
Competenze comuni:
a tutti i licei:

culture;
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
dell'indirizzo Liceo Scienze umane opzione Economico-sociale:

- comunicare in una seconda lingua straniera almeno al livello B1 (QCER) 1;
- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e
di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare in ambito
economico-sociale;
- applicare, nelle diverse situazioni di studio e di lavoro, i metodi e le categorie
interpretative proprie delle scienze economiche, giuridiche, sociali e antropologiche;
- misurare, con l'ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i diversi
fenomeni economici e sociali;
- utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nell'analisi dei
fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
- operare conoscendo le dinamiche proprie della realtà sociale contemporanea, con
particolare riferimento al lavoro, ai servizi alla persona, al terzo settore.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
"LICEO STATALE COMENIO" (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo dell'insegnamento trasversale di educazione civica risponde alla necessità di

sviluppare nello studente competenze che rendano lo studente capace di pensare e di
agire di fronte alla complessità dei problemi e delle situazioni che si trova ad affrontare
e a risolvere quotidianamente, mobilitando la sfera cognitiva ed intellettuale, ma anche
la sua parte emotiva, sociale etica e valoriale. La scuola pertanto si propone di:
promuovere interventi educativi in tal senso, volti a far maturare comportamenti
responsabili e collocare l' esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona,
della collettività e dell'ambiente; favorire negli studenti lo sviluppo e il consolidamento
del senso civico, della capacità di partecipazione consapevole e responsabile alla vita
sociale, politica e comunitaria, nel pieno riconoscimento dell'importanza del rispetto
delle regole, delle libertà e delle identità personali, culturali.
ALLEGATO:
CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
La scuola e i docenti hanno un compito impegnativo ed appassionante di ascolto,

accompagnamento, sostegno nello sviluppo di un’assunzione di consapevolezza e di
responsabilità da parte dei giovani in formazione rispetto a competenze di scelta e di
progettazione del futuro (orientamento formativo). Tale compito implica una riflessione
su quella che il Regolamento dell’autonomia definisce “l’identità culturale e progettuale
delle istituzioni scolastiche”, nella direzione di una rilettura dei curricoli, della
programmazione dei Consigli di classe e della didattica disciplinare per lo sviluppo delle
competenze trasversali, anche in chiave orientativa. L’obiettivo principale dell’azione
didattica sarà lo sviluppo di competenze trasversali da parte degli alunni: competenze
di scelta, competenze di selezione, competenze di autodirezione, competenze
progettuali. Pertanto, ogni azione didattica partirà dall’assunto che essa debba: essere
trasversale e transdisciplinare, portatrice di apprendimenti strategici, trasversali,
metacognitivi; essere tesa a costruire e/o potenziare le risorse della singola persona
in apprendimento, partendo da quelle che sono già in possesso dei soggetti; mirare a
valorizzare ed esplicitare l'aspetto formativo delle discipline negli interventi quotidiani
in classe e a realizzare percorsi di studio multidisciplinari; essere supportata da un
progetto dettagliato del processo di apprendimento e della aperta dichiarazione delle
competenze in uscita a cui si tende; essere progettuale, realistica ed operativa:
intenzionale, partecipata (coinvolgimento), concreta, operativa, correlata alla vita
quotidiana dei soggetti ed al loro ambiente di vita; essere pragmatica e spendibile,
valorizzare sia il processo che il prodotto, mirando a risultati concreti, visibili,
autopercepibili, funzionali ed immediatamente utilizzabile nella vita quotidiana, nella
propria esperienza; incentivare la riflessione su di sé, generare stimoli, riflessioni,
estensioni dell’esperienza personale, capacità di autovalutazione e dunque assunzione
di responsabilità. Si utilizzeranno pertanto metodologie e strumenti didattici diversi
come quelli narrativi, che consentono ai soggetti di costruirsi competenze orientative
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
generali e di riconoscere le risorse di cui sono portatori, o come la stesura da parte

degli alunni del Portfolio di scrittura contenente: il dossier, il diario di bordo, il
passaporto (in cui viene tracciato il profilo delle competenze acquisite); l’autobiografia
cognitiva; i compiti di realtà; la compilazione di schede di autovalutazione e di
riflessione metacognitiva. COMPETENZE DA CONSEGUIRE AL TERMINE DEL CICLO DI
STUDI LICEALI Asse dei linguaggi Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo
della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti sociali, culturali,
scientifici, economici, tecnologici. Riconoscere le linee essenziali della storia delle
idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori
fondamentali. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di
lavoro. Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una
loro corretta fruizione e valorizzazione. Utilizzare i linguaggi settoriali della lingua/e
straniera/e per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro. Riconoscere
i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.
Individuare ed utilizzare le attuali forme di comunicazione multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione. Asse
matematico Padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della
matematica. Possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle
probabilità necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter
operare nel campo delle scienze applicate. Utilizzare il linguaggio e i metodi propri
della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e
quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e
algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare. Collocare il pensiero matematico e scientifico nei
grandi temi dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte
scientifiche e delle invenzioni tecnologiche. Asse scientifico-tecnologico Utilizzare
modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali.
Utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni
innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza. Orientarsi
nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo di
appropriate tecniche di indagine. Orientarsi nella normativa che disciplina i processi
produttivi del settore di riferimento, con particolare attenzione sia alla sicurezza sui
luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio. Asse storico-sociale
Agire in base ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, a
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e
sociali. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di
lavoro. Analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia
allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi
di fruizione culturale. Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali,
istituzionali, culturali e la loro dimensione locale / globale. Individuare le
interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioni
intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali
e globali.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Il liceo Comenio pone particolare attenzione, nella definizione del curricolo, allo
sviluppo delle competenze chiave europee, come forza propulsiva per garantire
l’esercizio di una cittadinanza attiva, anche in previsione dei cambiamenti futuri in
ambito sociale e lavorativo. Lo sviluppo delle stesse prevede, pertanto, un approccio
olistico che interessa tutte le discipline del curricolo al fine di far convergere i percorsi
di apprendimento verso lo sviluppo delle capacità di relazionarsi al mondo reale e
digitale, ai cambiamenti e agli imprevisti (capacità di porre e risolvere problemi, di
lavorare in team, di leadership, di resilienza, di negoziazione, di creatività). Si insiste,
inoltre, sulle capacità dell’allievo di rendersi progressivamente autonomo, critico e
propositivo e a tal fine si intende proporre contesti di apprendimento diversificati e
motivanti dando importanza anche allo sviluppo progressivo della consapevolezza
culturale come espressione della propria identità culturale e del proprio pensiero
all’interno di un mondo caratterizzato dalla diversità verso il quale si deve nutrire un
atteggiamento curioso, interessato e tollerante.
ALLEGATO:
CURRICOLO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DEI PERCORSI DI CITTADINANZA E
COSTITUZIONE.PDF
Utilizzo della quota di autonomia
Nel D.P.R. n. 234 del 26.06.2000 (regolamento dell’ art. 8 del D.P.R. 275/99) e, in via
definitiva, nel D.M. 28.12.2005 viene definita la quota nazionale e quella riservata alle
istituzioni scolastiche nella misura dell’80% quota nazionale obbligatoria (solo per II
Ciclo) e del 20% quota riservata alle scuole da utilizzare per: conferma del curricolo;
compensazione tra le discipline; introduzione di nuove discipline (in presenza di
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
organico funzionale) La finalità sono quelle indicate nell’art. 8 del regolamento

dell’autonomia e cioè la personalizzazione dei curricoli, la valorizzazione del merito, il
sostegno ed il recupero nelle difficoltà di apprendimento. Dall’anno scolastico
2018/2019 sono stati attivati, grazie alla presenza nell’organico dell’autonomia di
docenti con ore di potenziamento nelle discipline Inglese, Matematica e Biologia, due
percorsi liceali rivolti a valorizzare il merito degli allievi del nostro istituto. Cambridge
International IGCSE Per dare risposta ai bisogni formativi degli allievi del nostro istituto,
la scuola ha aderito al programma Cambridge International. Pertanto, a partire
dall’anno scolastico 2018-19, è attiva nella scuola una offerta formativa internazionale
secondo il syllabus IGCSE. La sperimentazione Cambridge International (CIE) consiste in
una offerta formativa che permette agli alunni, nell’arco del corso liceale, di studiare
alcune materie curricolari in inglese (English as a second Language e Mathematics) ed
essere esaminati e certificati dall’Università di Cambridge al fine di conseguire la
certificazione Cambridge IGCSE (International General Certificate of Secondary
Education). Nel liceo linguistico ad indirizzo IGCSE è prevista fin dal biennio un’ora
settimanale in più di Matematica in lingua inglese che il lettore madrelingua gestisce
insieme al titolare di cattedra per approfondire la preparazione in vista dell’esame di
IGCSE Mathematics (inizio del quinto anno). Inoltre, è prevista un’ora settimanale in più
di Inglese che il lettore madrelingua gestisce insieme al titolare di cattedra per
approfondire la preparazione in vista degli esami per la certificazione delle competenze
nella lingua inglese IGCSE English as a Second Language (fine quarto anno). Il Liceo
delle scienze umane opz. Socio-sanitaria è rivolto in particolare agli studenti che
intendono intraprendere studi universitari e/o professioni in AMBITO SOCIO-
SANITARIO: Scienze Mediche e Infermieristiche, Logopedia, Fisioterapia, Radiologia,
Operatore Paramedico, Puericultrice, Biotecnologie.
Pubblicizzazione delle attività istituzionali
La scuola rende adeguata pubblicizzazione ad eventi e manifestazioni che interessano i

nostri allievi mediante i propri canali istituzionali (il sito web
https://www.liceocomenio.edu.it/) con opportune relazioni scritte e/o audio - visive. In
tali contesti, le foto e video che verranno pubblicati, saranno selezionati con adeguata
attenzione al fine di salvaguardare eventuali dati "particolari" (art. 9 del Reg. UE n.
679/16). Nel fare ciò, legando sempre ad eventuali pubblicazioni il carattere
istituzionale delle stesse, si terrà conto dei principi di minimizzazione dei dati,
limitazione della conservazione e protezione dei dati per impostazione predefinita, in
base alle policy di "provacy by default" che viene adottata da questa Istituzione
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Scolastica.
Approfondimento
Ai sensi della Legge 107/2015 l’Alternanza Scuola Lavoro, oggi PCTO (Percorsi
per le competenze trasversali e per l'orientamento), è diventata, a partire
dall’a.s. 2015/2016, un elemento strutturale, facente parte del piano di studi
curricolare e obbligatorio, dell’offerta formativa per il triennio dei Licei.
In ottemperanza alla normativa, il Liceo Comenio ha attivato una serie di

percorsi finalizzati a far maturare negli allievi significative esperienze in
collaborazione con enti pubblici ed aziende private del territorio in vista di un
orientamento sulle scelte future e di una ricaduta didattica mirante a
potenziare competenze trasversali e didattiche. Per questo motivo si è
operata e continua a operarsi un’attenta analisi dei bisogni formativi degli
studenti e del tessuto socio-produttivo del territorio così che, nel rispetto
delle specificità dei curricula ministeriali, si garantisca l’efficacia formativa
delle diverse attività.
Sul piano organizzativo si è proceduto alla stipulazione di apposite

convenzioni; alla pianificazione, triennale o annuale, delle attività; alla
realizzazione dei progetti di Pcto in collaborazione con le aziende ed enti
ospitanti; alla valorizzazione e valutazione della componente formativa
dell’esperienza operativa realizzata. Si è a tal fine garantito
l’accompagnamento ed il monitoraggio da parte dei tutor scolastici, dei tutor
aziendali e della Funzione Strumentale dedicata al Pcto.
Considerato che le competenze richieste dal mercato del lavoro sono

molteplici e interdipendenti e che l’apprendimento in contesti esterni alla
scuola può stimolare un più proficuo coinvolgimento, si è scelto di attivare
percorsi che consentano di sviluppare il pensiero critico, la creatività, lo spirito
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
di iniziativa, la capacità di risolvere problemi, la valutazione del rischio, la

capacità di prendere decisioni e di agire con senso di responsabilità.
L’obiettivo comune a tutte le attività di Pcto è, in sintesi, quello di stimolare e
promuovere l’acquisizione di competenze trasversali che vadano oltre
l’esperienza diretta in azienda o nelle Istituzioni, per far crescere gli studenti
come cittadini consapevoli.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO

(PCTO)
“NOAP” COMENIO (NUCLEO OPERATIVO DI ASSISTENZA PUBBLICA E PROTEZIONE CIVILE).
Descrizione:
Obiettivo principale del progetto è quello di preparare profili specializzati per studenti
(operatori culturali nelle emergenze, operatori per la difesa e la tutela dell’ambiente) con
visite esterne presso i siti di interesse, prove antincendio, giornate operative all’esterno di
attività riconducibili ad operazioni di protezione civile.
MODALITÀ
• PCTO presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Pubblico Unità Organizzativa (EPU UOR)
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza.
WEB TV
Descrizione:
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Il progetto, attraverso un percorso teorico e pratico, ha come scopo quello di offrire agli
studenti la possibilità di creare una WebTv in sinergia con l’Uffico Stampa della Città
Metropolitana di Napoli.
MODALITÀ
• PCTO presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)
DURATA PROGETTO
Annuale
WECANJOB
Descrizione:
Portale online di orientamento e di Alternanza scuola-lavoro-PCTO in convenzione con

il Miur
MODALITÀ
• Impresa Formativa Simulata (IFS)
SOGGETTI COINVOLTI
DURATA PROGETTO
Annuale
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
EDUCAZIONE DIGITALE
Descrizione:
Si tratta di tre distinti progetti:
1. EDUCAZIONE DIGITALE

Portale online convenzionato con il MIUR per l’educazione digitale
#YouthEmpowered
Proponente: Coca Cola HBC Italia

Portale online convenzionato con il MIUR per l’educazione digitale Sportello
Energia
Proponente: Leroy Merlin

Portale online convenzionato con il MIUR per l’educazione digitale Che impresa
ragazzi!
Proponente: Feduf
MODALITÀ
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Privato (EPV)
DURATA PROGETTO
Annuale
ECOLE ECONOMIC LITERACY FOR EMPOWERMENT.
Descrizione:
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Piattaforma online che offre un percorso certificato di formazione, basato su un

approccio coerente e completo alle problematiche dell’orientamento e dello
sviluppo delle competenze. ECOLE è stato sviluppato da RepubLit, uno spin-off
accademico incubato presso l’Università del Piemonte Orientale, e gode del
patrocinio della Fondazione Luigi Einaudi onlus
MODALITÀ
SOGGETTI COINVOLTI
• Impresa (IMP)
DURATA PROGETTO
Annuale
LEOGA AGENZIA DI VIAGGI E SERVIZI PER IL TURISMO
Descrizione:
Si tratta di tre progetti, uno per ciascun indirizzo di studio:
1. Arte in lingua (Liceo Linguistico)
2. Territorio e realtà sociali (Liceo delle Scienze Umane)
3. Ter ritorio e realtà lavorative (LES)
MODALITÀ
SOGGETTI COINVOLTI
DURATA PROGETTO
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Annuale
ART AND SCIENCE ACROSSITALY
Descrizione:
Progetto Europeo del network CREATIONS (H2020) organizzato dall’Istituto Nazionale di
Fisica Nucleare e dal CERN di Ginevra. Lo scopo principale del progetto è quello di
avvicinare tutte le studentesse e gli studenti, indipendentemente dalla loro propensione
per le materie scientifiche e dalle loro conoscenze iniziali, al mondo della scienza e della
ricerca scientifica usando l’arte come mezzo di comunicazione universale.
MODALITÀ
SOGGETTI COINVOLTI
DURATA PROGETTO
Triennale
PROGETTO UNDERADIOONLIFECOOPERATIVA E. N. I.
Descrizione:
Progetto in collaborazione con Save The Children. Focus del progetto sarà la

promozione del protagonismo dei ragazzi in ambito scolastico, con particolare
riferimento all’educazione al pensiero critico, ai temi della cittadinanza digitale e
alla capacità di abitare il mondo.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
MODALITÀ
SOGGETTI COINVOLTI
DURATA PROGETTO
Annuale
ORIENTASUD - IL SALONE DELLE OPPORTUNITÀ
Descrizione:
La manifestazione organizzata in collaborazione con la Fondazione "Italia
Education" è rivolta agli studenti delle quarte e quinte classi degli Istituti di
Istruzione Superiore di secondo grado. Le ore di attività certificate rientrano nel
PCTO
MODALITÀ
SOGGETTI COINVOLTI
DURATA PROGETTO
Annuale
PLAZAFORUM LE NUOVE FORME DI GIORNALISMO MODERNO
Descrizione:
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Il progetto tende ad avvicinare gli allievi al mondo del giornalismo, approfondendo le

tecniche e le strategie per costruire un giornale on line.
MODALITÀ
SOGGETTI COINVOLTI
DURATA PROGETTO
Annuale
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
RECUPERO E POTENZIAMENTO DI MATEMATICA
Consolidamento delle competenze di base in matematica
Obiettivi formativi e competenze attese

Adeguamento e allineamento delle conoscenze e delle competenze in matematica per
gli allievi delle classi prime, seconde e terze
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
APPROFONDIMENTO DI MATEMATICA, STATISTICA E FISICA
Approfondimento di matematica, statistica e fisica per le gli allievi delle classi quinte
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22

Approfondimento statistica e fisica
Gruppi classe Interno
GRUPPO SPORTIVO STUDENTESCO
Si intende favorire le attività sportive formative in accordo con le Federazioni Sportive

e gli enti di promozione sportiva ufficialmente riconosciuti

Lavorare in squadra
Classi aperte verticali Interno
Strutture sportive: Palestra
IO LEGGO PERCHÈ
Il progetto rimanda allo sviluppo ed all'esercizio della libertà individuale, di pensiero

critico e quindi di azione tramite la lettura.

Promuovere la lettura negli studenti del biennio attraverso il contest (incontro con gli
autori e reading collettivo) 26 Ottobre e prima settimana di Novembre 2019.
Aule: Aula generica
PROGETTO CIC “TI ASCOLTO”
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Sportello di ascolto per genitori e alunni

Promozione del benessere psico-fisico; prevenzione del disagio e del comportamento
a rischio degli adolescenti
Interno
Aule: Aula generica
GOOD LITERACY E GOOD NUMERACY.
Progetto in collaborazione con USR Campania e Università Orientale di Napoli

finalizzato al miglioramento della performance degli studenti campani nelle prove
Ocse Pisa. classi interessate: II A, II B, II D, II E, II F, II G, I L

Progetto regionale di ricerca-azione nell’ambito della valutazione degli apprendimenti
in Literacy and Numeracy finalizzato al miglioramento della performance degli
studenti campani nelle prove Ocse Pisa.
PROGETTO FAI APPRENDISTI CICERONI
Gli allievi hanno l’occasione di accompagnare il pubblico alla scoperta del patrimonio
di arte e natura del proprio territorio e di sentirsi direttamente coinvolti nella vita
sociale, culturale ed economica della comunità, diventando esempio per altri giovani
in uno scambio educativo tra pari.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Promuovere l’educazione e la sensibilizzazione degli alunni alla conoscenza, al rispetto

e alla cura dell’arte e della natura e l’intervento sul territorio in difesa del paesaggio e
dei beni culturali italiani.
MOVIMENTO E MUSICA
Per alunni diversamente abili che non seguono programma curricolare

Musicoterapia per intervenire sul disagio di allievi diversamente abili agendo a livello
psicosomatico.
Altro Interno
Laboratori: Musica
AUTONOMIA NEL SOCIALE
Per alunni diversamente abili che non seguono programma curricolare

Orientamento delle azioni possibili presso l’Ufficio postale, il supermercato, la Banca,
la Municipalità; organizzazione della gestione personale dentro e fuori le mura
domestiche.
Altro Interno
PROGETTO IL GIARDINO A SCUOLA
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Per allievi diversamente abili che non seguono la programmazione curricolare

Avvicinare gli allievi al mondo delle piante, degli animali attraverso un contatto diretto
e un approccio di tipo operativo che preveda lo sviluppo di abilità manuali; migliorare
la percezione temporale degli eventi naturali.
Altro Interno
LABORATORIO CREATIVO
Progetto indirizzato agli allievi diversamente abili

Favorire la continuità all’interno del percorso individuale di crescita, integrando le
attività laboratoriali con tutte le altre occasioni formative della scuola.
Altro Interno
Aule: Magna
PROGETTO PLAZAFORUM
Proiezione quattro film in orario curricolare presso il cinema Plaza

Potenziare la lettura e la decodifica di opere cinematografiche.
Gruppi classe Esterno
SPORTELLO DI ASCOLTO DSA
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Sportello di ascolto per alunni, docenti, genitori DSA in collaborazione con

Associazione Italiana Dislessia

Sportello di ascolto per alunni, docenti, genitori DSA in collaborazione con
Associazione Italiana Dislessia
Altro Esterno
Aule: Aula generica
A.M.A. LA SCUOLA ADOTTA UN MONUMENTO IN CAMPANIA.
Visite guidate in lingua ed adozione di un monumento napoletano (Maschio Angioino)

nell'ambito del progetto A.M.A ATLANTE MONUMENTI ADOTTATI - promosso dal MIUR
– Fondazione Napoli Novantanove

Educazione al patrimonio culturale e paesaggistico del proprio territorio
Laboratori: monumento adottato
PROGETTO W. O. C. E.
Progetto di comunicazione alternativa in collaborazione con il Comune di Napoli –

welfare e servizio politiche di inclusione sociale

Integrazione degli allievi diversamente abili
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Altro Esterno
PROGETTI DI PRESTAZIONI DI SUPPORTO ALL’INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEGLI

ALUNNI CON DISABILITÀ
Progetti di prestazioni di supporto all’integrazione scolastica degli alunni con disabilità

a.s. 2019/20 in collaborazione con il Comune di Napoli – welfare e servizio politiche di
inclusione sociale

Integrazione allievi diversamente abili
Altro Esterno
CERTIFICAZIONI ESTERNE IN LINGUA STRANIERA (SPAGNOLO).
Certificazioni esterne in lingua straniera (spagnolo) in collaborazione con l' Istituto

Cervantes di Napoli

Preparazione agli esami per il conseguimento della certificazione linguistica spagnola
di livello B1 – B2 – C1 del QCER (CEFR).
Laboratori: Lingue
Multimediale
CERTIFICAZIONI ESTERNE IN LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
Certificazioni esterne in lingua straniera (Francese) in collaborazione con l'Istituto
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Grenoble di Napoli

Preparazione agli esami per il conseguimento della certificazione linguistica francese
di livello B1 – B2 del QCER (CEFR).
Laboratori: Lingue
Multimediale
CERTIFICAZIONI ESTERNE IN LINGUA STRANIERA (INGLESE).
Certificazioni esterne in lingua straniera (inglese) in collaborazione con l'Istituto

certificatore Cambridge St. Peters

Preparazione agli esami per il conseguimento della certificazione linguistica inglese di
livello B1 – B2 – C1 del QCER (CEFR).

Lingue
Multimediale
CAMBRIDGE IGCSE SUBJECT: ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE.
Approfondimento linguistico curricolare per le Classi Liceo Linguistico sez. opzione

Cambridge International IGCSE

Favorire una formazione degli studenti che sia proiettata in una dimensione europea e
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
facilitare l’accesso degli stessi ad università straniere, agli organismi e alle istituzioni
comunitarie.
CAMBRIDGE IGCSE SUBJECT: MATHEMATICS.
Approfondimento linguistico veicolato da una disciplina curricolare per le Classi del

Liceo Linguistico sez. opzione Cambridge International IGCSE

Favorire una formazione degli studenti che sia proiettata in una dimensione europea e
facilitare l’accesso degli stessi ad università straniere, agli organismi e alle istituzioni
comunitarie.
Interno
PROGETTO BENESSERE A SCUOLA
Il Progetto Benessere si ispira al paradigma dell’inclusione e rappresenta un percorso

di flessibilità e di personalizzazione nella progettualità educativa e didattica, attraverso
il riconoscimento del disagio, anche temporaneo, fisico, psicologico o sociale e di
alcune difficoltà individuali molto diffuse tra gli alunni, intervenendo su prevenzione e
contenimento dello stesso.

Il progetto Benessere intende incrementare l’inclusività incidendo su un aspetto del
contesto scolastico, quello del clima organizzativo, offrendo agli alunni l’opportunità di
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
sperimentare la consapevolezza delle proprie difficoltà e soprattutto la loro gestione

con uno spazio dedicato all’interno del curriculo. Nella fattispecie si tratta di favorire
l’apprendimento di tecniche di rilassamento che consentono di gestire le proprie
emozioni in quanti più contesti possibili anche quelli cosiddetti ansiogeni.
ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE CATTOLICA
Studio assistito

Coinvolgimento degli allievi che non si avvalgono dell'insegnamento IRC
Altro Interno
Biblioteche: Informatizzata
RECUPERO E POTENZIAMENTO DELLA LINGUA INGLESE
Potenziamento delle competenze comunicative in inglese nelle classi del triennio del
Liceo delle Scienze Umane e del Liceo Economico Sociale.

Obiettivo precipuo è comunicare in lingua straniera direttamente, utilizzando quella
microlingua indispensabile ad una corretta funzione comunicativa e potenziando le
competenze di espressione orale. Obiettivo trasversale è la riduzione dell’insuccesso
scolastico, l’abbattimento del debito formativo,il potenziamento della motivazione allo
studio della seconda lingua comunitaria e il consolidamento delle competenze
comunicative, richieste all’Esame di Stato.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Laboratori: Lingue
Multimediale
SPORTELLO DIDATTICO
Sportello didattico di italiano, latino, matematica e inglese attivo tutto l'anno per gli
allievi che ne facciano richiesta

Recupero e potenziamento delle competenze di base
Altro Interno
Aule: Aula generica
PROGETTO “ONDA MUSICALE – 3KM DI MUSICA”
Programma Scuola Viva – Azioni di accompagnamento.
Altro Interno
PROGETTO “#CRITICAMENTE”
Altro Interno
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
PROGETTO “LAVORO @D ARTE”
Altro Interno
"WEB TV SCUOLE AREA METROPOLITANA"
Progetto web TV in rete con altre scuole della città metropolitana di Napoli. Capofila
ITI G. Ferraris di Napoli
Altro Interno
CONOSCERE PER AGIRE
Il presente progetto risponde alla necessità di cultura di valori e legalità e allo sviluppo
di competenze che rendono lo studente capace di pensare e di agire di fronte alla
complessità dei problemi e delle situazioni che si trova ad affrontare e a risolvere
quotidianamente, mobilitando la sfera cognitiva ed intellettuale, ma anche la sua
parte emotiva, sociale etica e valoriale. E' compito specifico della scuola: promuovere
interventi educativi in tal senso, volti a far maturare comportamenti responsabili e
collocare l' esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della
collettività e dell'ambiente; favorire negli studenti lo sviluppo e il consolidamento del
senso civico, della capacità di partecipazione consapevole e responsabile alla vita
sociale, politica e comunitaria, nel pieno riconoscimento dell'importanza del rispetto
delle regole, delle libertà e delle identità personali, culturali.

Approfondire la consapevolezza dell'esperienza della relazione positiva, adeguata e
corrispondente alle varie circostanze e alle diverse comunità ( familiare, scolastica,
sociale, culturale, istituzionale, politica) Far crescere negli studenti la consapevolezza
dei diritti e dei doveri partendo dal contesto scolastico e nel rispetto del Regolamento
d'Istituto Assunzione di comportamenti corretti attenendosi alle norme che tutelano la
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
persona Far sviluppare il senso di appartenenza alla propria scuola Conoscere lo

Statuto delle Studentesse e degli Studenti Comprendere l’importanza storica e la
genesi della Costituzione della Repubblica; individuare i valori su cui si basa la nostra
Costituzione attraverso la lettura, il commento e l’analisi critica, in particolare degli
articoli riguardanti i Principi Fondamentali Riconoscere che ognuno è portatore di
diritti di cui è fruitore,ma allo stesso tempo è tenuto ad adempiere ai propri doveri
Riflettere sulle conseguenze derivanti, nell'ambito scolastico e
sociale,dall'inosservanza delle norme e dai principi attinenti la legalità Far acquisire la
consapevolezza che il termine legalità non significa solo stretta osservanza e rispetto
delle norme giuridiche ma anche di quelle comportamentali, che contribuiscono a
renderci cittadini corretti e rispettosi verso la propria comunità Impegno attivo nelle
forme di rappresentanza previste: (di classe, di Istituto)
Aule: Aula generica
NAPOLI: ARTE, STORIA & LEGGENDE
Il progetto è articolato in tre moduli di varie lezioni (a seconda delle adesioni), con
l’eventuale supporto di Oh my guide school, lo spazio digitale che connette scuola e
guide turistiche per effettuare visite scolastiche in diretta streaming nei musei e nei
luoghi della cultura.

Potenziare conoscenze e competenze artistiche sul territorio stratificato della nostra
città.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22

Multimediale
Aule: Aula generica
E’ ARTE MIA
Progetto di formazione della persona, attraverso l’acquisizione di valori positivi,

sviluppando e valorizzando le capacità del singolo, indirizzandole verso una cosciente
e corretta convivenza civile, nel rispetto della dignità umana e di ogni diversità

l’allievo dovrà essere educato alla tutela ed alla valorizzazione del patrimonio artistico
ed ambientale, ai valori della pace, della solidarietà ed al rifiuto di ogni forma di
violenza.

Multimediale
Aule: Aula generica
TI PRESENTO UN MITO: PENSIERO FILOSOFICO E SCIENZE UMANE.
Attraverso i miti, la trasversalità tra le discipline delle scienze umane e la riflessione si

condurranno gli allievi all’acquisizione di conoscenze, competenze e consapevolezza
critica, che favorisca l’interiorizzazione di quei valori necessari alla convivenza sociale e
al rispetto degli altri.

appropriarsi delle essenziali e corrette tecniche di osservazione, lettura e
comprensione di un testo non verbale, quale quello dell’opera d’arte; - appropriarsi
dei linguaggi specifici dell’arte; - rielaborare, autonomamente, e formulare giudizi
critici dell’opera d’arte; - capacità di utilizzo, fondamentale, degli strumenti, dei
materiali, delle procedure e metodologie specifiche, da adottare; - capacità di leggere,
54
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
decodificare, rispettare, tutelare il patrimonio culturale-artistico;
Aule: Aula generica
EDUCAZIONE AMBIENTALE E ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE
I temi trattati saranno i seguenti: La tutela del territorio e il contenimento degli impatti
sull'ambiente; la filiera dei rifiuti e i problemi campani; l'economia circolare; la
globalizzazione e gli effetti indesiderati; lo sviluppo sostenibile e l'equità sociale; la
decrescita felice; il mondo che vorremmo.

Formare cittadini consapevoli anche in collegamento con i percorsi di educazione
civica-
Classi aperte parallele Interno

Multimediale
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
ACCESSO • Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole
55
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
STRUMENTI ATTIVITÀ
(LAN/W-Lan)
• Canone di connettività: il diritto a Internet parte a

scuola
• Ambienti per la didattica digitale integrata
• Linee guida per politiche attive di BYOD (Bring

Your Own Device)
• Ambienti per la didattica digitale integrata

SPAZI E AMBIENTI PER
L’APPRENDIMENTO Utilizzo della piattaforma G-Suite con tutti gli
applicativi per la creazione di classi virtuali, per la
Didattica digitale integrata e per lo svolgimento
delle attività di didattica a distanza.
Raggiungere tutti gli allievi per lo svolgimento

delle lezioni durante l'emergenza epidemiologica
da Covid 19. Creare una repository di L.O. per gli
allievi delle classi.
• Un profilo digitale per ogni studente
IDENTITA’ DIGITALE
• Un profilo digitale per ogni docente
56
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Un framework comune per le competenze digitali

degli studenti
COMPETENZE DEGLI STUDENTI
• Un curricolo per l’imprenditorialità (digitale)

DIGITALE, IMPRENDITORIALITA’
E LAVORO
• Standard minimi e interoperabilità degli ambienti

on line per la didattica
CONTENUTI DIGITALI
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
FORMAZIONE DEL PERSONALE • Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
57
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
didattica
• Accordi territoriali
ACCOMPAGNAMENTO
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA II GRADO
NOME SCUOLA:
"LICEO STATALE COMENIO" - NAPM160004
Criteri di valutazione comuni:

Nella valutazione finale, alla luce del DPR 122/09, si terrà conto “non solo
dell’acquisizione degli apprendimenti oggettivamente certificati nelle verifiche
scritte e orali ma anche della qualità del processo di apprendimento attivato e
della maturazione della persona” riferita anche alla continuità dell’impegno, alla
partecipazione al dialogo educativo, alla capacità di autocorrezione".
ALLEGATI: Criteri di valutazione e rapporto tra voto e obiettivi
disciplinari.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento degli allievi, espressa in sede di scrutinio
intermedio e finale, si riferisce a tutto il periodo di permanenza nella sede
scolastica e comprende anche gli interventi e le attività di carattere educativo
posti in essere al di fuori di essa.
La valutazione in questione viene espressa collegialmente dal Consiglio di classe
ai sensi della normativa vigente e concorre, unitamente alla valutazione degli
apprendimenti, alla valutazione complessiva dello studente e all’attribuzione dei
58
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
crediti scolastici.
ALLEGATI: Valutazione del comportamento.pdf
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico:
A partire dall'a.s. 2018/19 l'attribuzione del credito scolastico sarà calcolato, in
conformità all'Allegato A del DPR 62/2017, secondo la tabella allegata.
ALLEGATI: Attribuzione credito scolastico.pdf
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
La valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica è basata sullo
sviluppo delle competenze europee di cittadinanza e prevede quattro livelli di
competenza.
ALLEGATI: Griglia di valutazione100.pdf
Criteri di valutazione DAD:
L'Istituto si è dotato di una griglia di valutazione delle attività in DAD
ALLEGATI: Griglia unica DaD e discipline new.pdf
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
INCLUSIONE
L’inclusione è impegno fondamentale di tutte le componenti della comunità

scolastica le quali concorrono ad assicurare il successo formativo di tutti e di
ciascuno, anche attraverso una presenza partecipata delle famiglie e delle
associazioni.
L’accoglienza, il sostegno e l’integrazione impegnano la scuola in percorsi specifici,

finalizzati al raggiungimento del successo formativo di ciascun alunno.
Docenti, alunni e genitori ,personale Ata,lavorano insieme affinché la diversità sia

occasione di riflessione, di confronto e, quindi, sia considerata come autentica
risorsa. Tale valorizzazione rappresenta un importante momento di crescita
personale e umana per ogni componente della comunità scolastica.
59
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Il Liceo Comenio , nell’obiettivo di riconoscere le diversità, valorizzare ogni individuo,

individuare soluzioni adeguate ai diversi problemi, predispone un Piano Annuale per
l’Inclusività (PAI) ad integrazione del piano dell’offerta formativa, riconoscendo i
diversi Bisogni Educativi degli alunni che, in forma ed ambiti diversi, evidenziano
difficoltà.
Gli strumenti che il PAI prevede di adottare sono:
elaborazione
• di PEI per alunni con difficoltà certificate;
elaborazione
• di PDP per alunni le cui difficoltà non siano
evidentemente diagnosticate, e per i quali, concordemente con la
famiglia, il Consiglio di Classe/team docenti reputi necessario
adottare strumenti specifici;
interventi
• didattici specifici relativi all’apprendimento della lingua per
alunni con cittadinanza non italiana e, solo nel caso in cui siano
evidenziate problematiche di altro tipo, la formalizzazione di un
PDP;
presenza
• di un gruppo di lavoro per l’inclusività (GLI) che svolga
funzione di raccordo di tutte le risorse specifiche e di
coordinamento presenti nella scuola.
elaborazione
• e aggiornamento del PAI
Il nostro Istituto si propone di attuare percorsi e azioni che favoriscano l’accoglienza,

la solidarietà, l’integrazione. In particolare l’attenzione è posta su:
integrazione degli alunni disabili, integrazione e sostegno degli alunni in situazione di

svantaggio; individuazione e supporto alunni DSA; accoglienza degli alunni stranieri;
accoglienza degli alunni nuovi iscritti.
- Integrazione degli alunni con disabilità, conformemente al D.Lgs 66/2017, ha come

obiettivo lo sviluppo delle singole potenzialità nell’apprendimento, nella
comunicazione e nella socializzazione del bambino. All’individuazione dell’alunno
disabile da parte delle strutture sanitarie pubbliche competenti, fa seguito la
formulazione di un profilo di funzionamento secondo i criteri del modello bio-psico-
sociale della classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della
salute (ICF), ai fini della predisposizione del progetto individuale, nonché per la
predisposizione del Piano Educativo Individualizzato (PEI).
60
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
- Integrazione e sostegno degli alunni in situazione di svantaggio Alcune delle

cause del disagio che possono trasformarsi in insuccesso scolastico ed infine in
abbandono o dispersione sono sicuramente da individuare nella condizione socio-
culturale della famiglia, l’irregolarità della carriera scolastica causata da disturbi
specifici dell’apprendimento non individuati e/o diagnosticati; le dinamiche
soggettive dello studente (emarginazione, demotivazione, bassa autostima); le
difficoltà relazionali all’interno del gruppo (fenomeno del bullismo); le crisi
adolescenziali; le scelte imposte, fatte superficialmente o poco affini alla personalità
dello studente. Il bisogno di potenziare le capacità di ciascuno e di fare in modo che
nessuno si senta emarginato ma “parte” importante di un tutto, la necessità di
accogliere, considerare e valorizzare ogni ragazzo spinge la nostra scuola a
confrontarsi continuamente, attuando strategie migliorative e compensative. E’ stato
nominato un referente per la dispersione ed inoltre è attivo uno sportello di ascolto
CIC che ha tra gli altri l’obbiettivo di prevenire il disagio, favorire la formazione del
gruppo e le relazioni tra pari. Per sostenere poi gli alunni con particolari fragilità
scolastiche sono previsti sportelli didattici e corsi di potenziamento per un
approfondimento curricolare
- Individuazione e supporto alunni DSA in linea con quanto richiesto dalla legge
170/2010 e dalle successive Linee guida del MIUR per il “ Diritto allo studio degli
alunni e degli studenti con DSA” del 12/07/2011, si procede alla stesura di apposito
PDP (Piano didattico personalizzato individualizzato) in costante collaborazione e
interazione con le famiglie degli alunni. L’attenzione verso gli allievi DSA è rilevante
attraverso l’uso di strumenti compensativi e dispensativi e l’attuazione di percorsi
mirati individualizzati.
- Accoglienza degli alunni stranieri Negli ultimi anni, si è incrementato il numero di

iscritti di alunni stranieri di prima o di seconda generazione,pertanto si cerca di
fornire mezzi concreti, fruibili dagli alunni e dai genitori, per una vera accoglienza
condivisa da tutte le componenti della scuola.
Gli interventi didattici ed educativi sono così attuati:
-inserimento degli alunni migranti nuovi arrivati; contatti con le famiglie di

provenienza; eventuale intervento del mediatore linguistico; elaborazione di
programmi e sistemi di valutazione personalizzati;
interventi individualizzati con insegnanti specializzati o curricolari; attivazione di

laboratori per l’insegnamento dell’italiano L2 .
61
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
- Accoglienza degli alunni nuovi iscritti. Il liceo Comenio si impegna a favorire

l’accoglienza dei genitori e degli alunni, l’inserimento di questi ultimi, con particolare
riferimento alla fase d’ingresso della classi iniziali e a situazioni di particolare
rilevanza.
L’accoglienza però non si esaurisce nei primi giorni di scuola ma continua per tutto
l’arco dell’anno scolastico e, accompagna l’alunno nel suo intero percorso di studi,
lungo l’arco della vita scolastica. Il momento iniziale rappresenta una fase delicata
per l’alunno ed è importante creare un ambiente educativo rassicurante che attenui
le ansie.
Dirigente scolastico
Docenti curricolari
Docenti di sostegno
Composizione del gruppo di lavoro Personale ATA
per l'inclusione (GLI): Specialisti ASL
Associazioni
Famiglie
Studenti
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):

Il P.E.I. è un piano predisposto per un determinato alunno in un determinato contesto,
la conoscenza dell'alunno e del contesto sono operazioni preliminari indispensabili per
avere un quadro di riferimento da cui partire. La stesura del documento va preceduta
da una fase di raccolta e analisi degli elementi che interagiscono in un processo di
integrazione e risponde ai requisiti di fattibilità, fruibilità e flessibilità.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
L’ASL/NPI La Famiglia Il Docente Specializzato Il Consiglio di Classe della classe
dell’alunno
62
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
Ruolo della famiglia:

• Informa il Coordinatore di classe (o viene informata) della situazione/problema; • Si
attiva per portare il figlio/a da uno specialista, ove necessario; • Partecipa agli incontri
con la scuola, con i servizi del territorio e ai percorsi orientativi; • Condivide il Progetto e
collabora alla sua realizzazione, attivando il proprio ruolo e la propria funzione. • É
informata sulle linee essenziali del patto formativo dell’alunno e che riguardano: gli
interventi programmatici essenziali, gli strumenti compensativi e le misure
dispensative; • É informata, in itinere, sui progressi e sulle criticità dell’alunno; • É
informata sui servizi di supporto e di consulenza offerti dal CTS;
Modalità di rapporto Informazione-formazione su genitorialità e psicopedagogia

scuola-famiglia: dell'età evolutiva
Coinvolgimento in progetti di inclusione
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti di sostegno Partecipazione a GLI
Docenti di sostegno Rapporti con famiglie
Docenti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Docenti di sostegno Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Partecipazione a GLI
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Rapporti con famiglie
e simili)
63
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Tutoraggio alunni
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
e simili)
Assistente Educativo
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Culturale (AEC)
Assistenti alla
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
comunicazione
Personale ATA Assistenza alunni disabili
Personale ATA Progetti di inclusione/laboratori integrati
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Unità di valutazione Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del

multidisciplinare Progetto individuale
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
multidisciplinare
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
multidisciplinare
Associazioni di
Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
riferimento
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati sulla
per l’inclusione disabilità
territoriale
64
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati su
per l’inclusione disagio e simili
territoriale
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
Progetti territoriali integrati
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
Progetti integrati a livello di singola scuola
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con privato

Progetti territoriali integrati
sociale e volontariato

Progetti integrati a livello di singola scuola

Progetti a livello di reti di scuole
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Criteri e modalità per la valutazione

Alunni con disabilità certificata (L 104/92) I criteri e le modalità di verifica e valutazione
degli apprendimenti, sono strettamente correlati al percorso educativo e didattico
65
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
personalizzato e non possono essere messi in relazione a standard qualitativi e/o

quantitativi. Nel valutare gli esiti scolastici i docenti fanno riferimento a quanto definito
ed esplicitato nel Piano Educativo Individualizzato (e nel Profilo Dinamico Funzionale
integrato in esso, PEI/PDF): tale documento, redatto congiuntamente dalla Scuola e dai
Servizi sociosanitari, in collaborazione con la famiglia, include tutti gli elementi che
consentono di determinare effettivamente il conseguimento degli obiettivi didattici ed
educativi individuati per l’alunno con disabilità. Tutti gli insegnanti titolari della classe
sono corresponsabili della valutazione dei risultati dell’azione educativa e didattica e
dell’attuazione del PEI Alunni con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA - L 170/10)
I criteri e le modalità di verifica e valutazione degli apprendimenti, sono strettamente
correlati a quanto definito ed esplicitato dai docenti coinvolti (Consiglio di classe o
Team educativo), in accordo con la famiglia, nel Piano Didattico Personalizzato (PDP),
stilato in coerenza con le indicazioni espresse nella Certificazione di DSA consegnata
alla Scuola. Nel valutare gli esiti scolastici, i docenti faranno riferimento a quanto
contenuto in tale documento. Tenendo conto delle specifiche situazioni, le verifiche
proposte dovranno consentire allo studente con DSA di dimostrare effettivamente il
livello di apprendimento raggiunto mediante l’applicazione di strumenti compensativi e
misure dispensative che determinino le condizioni ottimali per l’espletamento della
prova da valutare. Secondo le Linee Guida, «La valutazione deve concretizzarsi in una
prassi che espliciti concretamente le modalità di differenziazione a seconda della
disciplina e del tipo di compito, discriminando tra ciò che è espressione diretta del
disturbo e ciò che esprime l’impegno e le conoscenze effettivamente acquisite». Nel
verificare i livelli di apprendimento, a prescindere dagli aspetti riferiti alle abilità
deficitarie, sarà riservata particolare attenzione alla padronanza dei contenuti
(valutazione del processo di apprendimento piuttosto che del prodotto elaborato).
Alunni con altri Bisogni Educativi Speciali Sulla base del D.M. 27/12/2012, della C.M. n. 8
del 06/03/2013 e della relativa nota del 22/11/2013, «ogni alunno, con continuità o per
determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: per motivi fisici,
biologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le
scuole offrano adeguata e personalizzata risposta». Tali tipologie di BES dovranno
essere individuati sulla base di elementi oggettivi, ovvero di ben fondate considerazioni
psicopedagogiche e didattiche. Per questi alunni e in particolare per coloro che
sperimentano difficoltà derivanti dalla non conoscenza della lingua italiana, è parimenti
possibile attivare specifici percorsi educativi e didattici, oltre che adottare strumenti
compensativi e misure dispensative. I criteri e le modalità di verifica e valutazione degli
apprendimenti, potranno essere quindi correlati a quanto definito ed esplicitato dai
docenti coinvolti (Consiglio di classe o Team educativo), in accordo con la famiglia
66
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
dell’alunno, nel Piano Didattico Personalizzato (PDP), stilato in coerenza con le

indicazioni espresse in eventuali diagnosi o relazioni ciniche consegnate alla Scuola. Nel
valutare gli esiti scolastici, i docenti faranno riferimento a quanto contenuto in tale
documento. La normativa chiarisce che i docenti coinvolti (Consiglio di classe o Team
educativo) potranno decidere autonomamente in merito alla predisposizione del PDP e
alla temporaneità dello stesso: la predisposizione del PDP sarà contestuale
all’individuazione del BES (che potrebbe essere transitorio) e conseguente quindi ad un
atto di discrezionalità della Scuola. In sede di esame, sia scritto che orale, per tali alunni
non è prevista alcuna misura dispensativa mentre sarà possibile concedere strumenti
compensativi, in analogia con quanto previsto per gli alunni con DSA.
Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo:
L’Istituto, per favorire la continuità educativa dei propri allievi e dei nuovi iscritti, presta
particolare attenzione nell’accogliere gli allievi con problematiche mettendo in atto
azioni che rendono l’accoglienza sempre più rispondente ai bisogni del singolo: - la
struttura è predisposta in modo da garantire il più possibile la fruibilità di tutti gli spazi
in modo sicuro e agevole. - momenti di confronto non solo durante orientamento in
ingresso e in uscita, - progetti con Università e Centri Occupazionali
67
Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
ORGANIZZAZIONE
MODELLO ORGANIZZATIVO
PERIODO DIDATTICO: Quadrimestri
FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE
Collaboratore con delega di firma,

organizzazione della didattica,
Collaboratore del DS organizzazione ASL Collaboratore con 2
compiti di organizzazione della didattica e
degli organici
Collaboratore del DS con compiti di

organizzazione della didattica
Collaboratore del DS con compiti di
organizzazione della didattica e degli
Staff del DS (comma organici Valutazione d’istituto, INVALSI,
6
83 Legge 107/15) PON, supporto alla didattica
Verbalizzazione del Collegio docenti,
elezioni organi collegiali, comportamento
degli studenti Referente rete Les Campania
Referente percorso Cambridge
Area 1: Area Didattica: Valutazione di

Istituto, aggiornamento del PTOF, PdM,
RAV, formazione e aggiornamento docenti;
Area 2: Orientamento in entrata e
Funzione strumentale 6
Orientamento in uscita e realizzazione di
percorsi di PCTO; Area 3: Supporto alunni
H/DSA/BES, a rischio dispersione; Area 4:
Contatti con l’esterno per attività di
68
formazione;
Area matematico-scientifica Area

Linguistica L2 Area Linguistica L1 Area
storico-antropologico-espressiva Area
sostegno e inclusione Ciascun
Capodipartimento Capodipartimento ha compiti di 5
coordinamento e programmazione della
didattica e della formazione in servizio,
nonchè della scelta organica dei libri di
testo
Formazione interna alla scuola negli ambiti

del PNSD. Favorire la partecipazione e
stimolare il protagonismo degli studenti
nell’organizzazione di attività, anche
strutturate, sui temi del PNSD, anche
attraverso momenti formativi aperti alle
famiglie e ad altri attori del territorio, per la
Animatore digitale realizzazione di una cultura digitale 1
condivisa. Individuare soluzioni
metodologiche e tecnologiche sostenibili,
coerenti con l’analisi dei fabbisogni della
scuola stessa, da diffondere all’interno
degli ambienti della scuola, anche in
sinergia con attività di assistenza tecnica
condotta da altre figure.
Formazione interna alla scuola negli ambiti

del PNSD. Favorire la partecipazione e
stimolare il protagonismo degli studenti
nell’organizzazione di attività, anche
strutturate, sui temi del PNSD, anche
Team digitale 3
attraverso momenti formativi aperti alle
famiglie e ad altri attori del territorio, per la
realizzazione di una cultura digitale
condivisa. Individuare soluzioni
metodologiche e tecnologiche sostenibili,
69
coerenti con l’analisi dei fabbisogni della

scuola stessa, da diffondere all’interno
degli ambienti della scuola, anche in
sinergia con attività di assistenza tecnica
condotta da altre figure.
Referente regionale Rete LES Campania

Referente dei corsi di Lingua straniera e
delle certificazioni linguistiche Referente
progetto ministeriale Certinlingua;
Referenti Educazione alla salute Referenti
per il Contrasto al bullismo e al
Referenti attività 10
cyberbullismo Referente per la Legalità e il
rispetto delle norme comportamentali
interne Referenti del Percorso formativo
“Cambridge” Referente sicurezza Referente
palestra e coordinamento attività sportive
Referente per l'educazione civica
Organizzazione e coordinamento dei

processi relativi all'Autovalutazione
Comitato scientifico
d'Istituto, alla predisposizione del Rav, del
Rav, Gruppo di 16
Pdm, del Ptof e del Bilancio sociale, al
Miglioramento, Niv
monitoraggio delle attività curriculari ed
extracurriculari,
Gestione dei casi legati alla diffusione

Referente Covid 2
epidemiologica e tracciamento dei contatti
MODALITÀ DI UTILIZZO ORGANICO DELL'AUTONOMIA
Scuola secondaria di
secondo grado - Classe Attività realizzata N. unità attive
di concorso
Insegnamento. Potenziamento. Sportello

A011 - DISCIPLINE
didattico. 16
LETTERARIE E LATINO
Impiegato in attività di:
70
• Insegnamento
• Potenziamento
• Organizzazione
• Coordinamento
insegnamento. Potenziamento storia

dell'arte. Avviamento alla decodifica del
A017 - DISEGNO E linguaggio storico artistico nel biennio.
STORIA DELL'ARTE Insegnamento secondo la metodologia
NEGLI ISTITUTI DI CLIL. Una QUARTA unità è impegnata per
3
ISTRUZIONE 14 ore (Coe)
SECONDARIA DI II Impiegato in attività di:
GRADO
• Insegnamento
• Potenziamento
Insegnamento. Sportello didattico

disciplinare. Potenziamento curricolare.
A018 - FILOSOFIA E
7
SCIENZE UMANE • Insegnamento
• Potenziamento
• Coordinamento
Insegnamento. Una QUARTA unità è

impegnata per 14 h (Coe)
A019 - FILOSOFIA E
Impiegato in attività di: 3
STORIA
• Insegnamento
Insegnamento. Corsi di consolidamento

delle competenze di base . Sportello
A027 - MATEMATICA E didattico. Progetto passing tests. Una
10
FISICA UNIDCESIMA unità è impegnata per n.10h
(Coe)
71
• Insegnamento
• Potenziamento
• Organizzazione
• Coordinamento
insegnamento
A046 - SCIENZE Impiegato in attività di:
GIURIDICO- 2
• Insegnamento
ECONOMICHE
• Coordinamento
A048 - SCIENZE
MOTORIE E SPORTIVE insegnamento
NEGLI ISTITUTI DI Impiegato in attività di:
5
ISTRUZIONE
• Insegnamento
SECONDARIA DI II
GRADO
Insegnamento. Sportello didattico. Progetti

di potenziamento. Realizzazione della
curvatura socio - sanitaria nel liceo delle
Sienze Umane. Una QUINTA unità è
A050 - SCIENZE
impegnata per n. 16h (Coe)
NATURALI, CHIMICHE 4
E BIOLOGICHE
• Insegnamento
• Potenziamento
• Progettazione
AA24 - LINGUE E Insegnamento curricolare. Una QUINTA

CULTURE STRANIERE unità è impegnata per n. 3h (Coe)
NEGLI ISTITUTI DI Impiegato in attività di: 4
ISTRUZIONE DI II
• Insegnamento
GRADO (FRANCESE)
AB24 - LINGUE E Insegnamento. Sportello didattico.

9
CULTURE STRANIERE Potenziamento. Percorso Cambridge. Una
72
NEGLI ISTITUTI DI DECIMA unità è impegnata per n. 5h (Coe)

ISTRUZIONE DI II Impiegato in attività di:
GRADO (INGLESE)
• Insegnamento
• Potenziamento
• Sostegno
• Progettazione
Insegnamento. Una QUINTA unità è

AC24 - LINGUE E
impegnata per n. 14 h (cCe)
CULTURE STRANIERE
NEGLI ISTITUTI DI 4
ISTRUZIONE DI II • Insegnamento
GRADO (SPAGNOLO) • Organizzazione
AD24 - LINGUE E L'unità indicata è impegnata per n. 3 h in

CULTURE STRANIERE una classe di nuova attivazione
NEGLI ISTITUTI DI Impiegato in attività di: 1
ISTRUZIONE DI II
• Insegnamento
GRADO (TEDESCO)
BA02 - insegnamento
CONVERSAZIONE IN Impiegato in attività di:
1
LINGUA STRANIERA
• Insegnamento
(FRANCESE)
BB02 - insegnamento
1
LINGUA STRANIERA
• Insegnamento
(INGLESE)
BC02 - insegnamento
1
LINGUA STRANIERA
• Insegnamento
(SPAGNOLO)
BD02 - L'unità indicata è impegnata per n. 1h in

1
CONVERSAZIONE IN una classe di nuova attivazione
73
LINGUA STRANIERA Impiegato in attività di:

(TEDESCO)
• Insegnamento
ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA
ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI
Sovrintende ai servizi generali amministrativo-contabili e ne

cura l’organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento,
promozione delle attività e verifica dei risultati. Organizza
autonomamente l’attività del personale A.T.A. nell’ambito
Direttore dei servizi delle direttive del Dirigente scolastico. Attribuisce al
generali e amministrativi personale A.T.A. incarichi di natura organizzativa e le
prestazioni di lavoro eccedenti l’orario d’obbligo, quando
necessario. Svolge attività di istruzione, predisposizione e
formalizzazione degli atti amministrativi e contabili; è
consegnatario dei beni mobili.
Ufficio protocollo Affari generali e area patrimonio
Ufficio per la didattica Gestione alunni
Ufficio personale Gestione personale a TD e a TI
Servizi attivati per la Registro online

dematerializzazione dell'attività Pagelle on line
amministrativa: Modulistica da sito scolastico
RETI E CONVENZIONI ATTIVATE
74
BE TEEN
Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare
Risorse condivise • Risorse professionali
Soggetti Coinvolti • Università
Ruolo assunto dalla scuola

Partner rete di scopo
nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITÀ DI TIROCINIO PER L'IRC
• Formazione del personale
realizzare

nella rete:
CONVENZIONE LUDOTECA DEL COMUNE DI NAPOLI PER ATTIVITÀ DI ASL
realizzare
75
CONVENZIONE LUDOTECA DEL COMUNE DI NAPOLI PER ATTIVITÀ DI ASL
Soggetti Coinvolti • Autonomie locali (Regione, Provincia, Comune, ecc.)

Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:
CONVENZIONE CON FONDAZIONE TEATRO SAN CARLO
realizzare
• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,

Soggetti Coinvolti
ecc.)

nella rete:
CONVENZIONE CON POLO MUSEALE DELLA CAMPANIA
realizzare
Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati

nella rete:
76
CONVENZIONE TRIENNALE CON UN IMUN E NOUS LES EUROPEENS
realizzare
Soggetti Coinvolti • Enti di ricerca

nella rete:
CONVENZIONE CON BLUE WINGS SRL TOUR OPERATOR
realizzare

Soggetti Coinvolti
ecc.)

nella rete:
CONVENZIONE CON MUSEO REAL BOSCO DI CAPODIMONTE
realizzare
77
CONVENZIONE CON MUSEO REAL BOSCO DI CAPODIMONTE

Soggetti Coinvolti
ecc.)

nella rete:
CONVENZIONE EMMECI STAGE SRL
realizzare

Soggetti Coinvolti
ecc.)

nella rete:
CONVENZIONE CON UNISOB PER ATTIVITÀ DI TIROCINIO
realizzare

nella rete:
78
CONVENZIONE CON LEOGA VIAGGI
realizzare

Soggetti Coinvolti
ecc.)

nella rete:
CONVENZIONE CON ASSOCIAZIONE DIPLOMATICI
realizzare

nella rete:
CONVENZIONE CON BIBLIOTECA NAZIONALE DI NAPOLI - POLO SNB DI NAPOLI
• Attività amministrative
realizzare
• Risorse strutturali
Risorse condivise
• Risorse materiali
79
CONVENZIONE CON BIBLIOTECA NAZIONALE DI NAPOLI - POLO SNB DI NAPOLI
Soggetti Coinvolti • Altri soggetti

nella rete:
CONVENZIONE CON ENTE CINEMA PLAZA
realizzare

Soggetti Coinvolti
ecc.)

nella rete:
CONVENZIONE CON ESC - EUROPEAN SCHOOL AND COMMUNICATION
realizzare

nella rete:
80
CONVENZIONE CON UNIVERSITÀ DI FISCIANO PER ATTIVITÀ DI TIROCINIO
realizzare

nella rete:
CONVENZIONE CON UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI NAPOLI FEDERICO II
Azioni realizzate/da • Formazione del personale

realizzare • Attività didattiche

nella rete:
RETE LES CAMPANIA

81
RETE LES CAMPANIA
• Risorse professionali
Risorse condivise
• Altre scuole
Soggetti Coinvolti
• Autonomie locali (Regione, Provincia, Comune, ecc.)

nella rete:
RETE DEI LICEI DEL VOMERO

Risorse condivise • Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole

Partner rete di ambito
nella rete:
RETE AMBITO 12 (L. 107/2015 ART. 1 COMMA 71)
realizzare
82
RETE AMBITO 12 (L. 107/2015 ART. 1 COMMA 71)
Risorse condivise • Risorse strutturali
• Altre scuole
Soggetti Coinvolti
• Enti di formazione accreditati

Partner rete di ambito
nella rete:
RETE DEL CTI "ANTONIO SERRA"

Risorse condivise
• Altre scuole
• Enti di ricerca
• Enti di formazione accreditati
Soggetti Coinvolti • Altre associazioni o cooperative ( culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)
• ASL

nella rete:
83
RETE "PIANO PLURIENNALE DI FORMAZIONE PER SCUOLE AD ALTA INCIDENZA DI

ALUNNI STRANIERI"
realizzare
Risorse condivise
• Altre scuole
• Università
• Altre associazioni o cooperative ( culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)

nella rete:
RETE "WEB TV SCUOLE AREA METROPOLITANA"
Azioni realizzate/da • Attività didattiche

realizzare • Attività di PCTO
• Risorse strutturali
Risorse condivise
• Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola Partner rete di scopo
84
RETE "WEB TV SCUOLE AREA METROPOLITANA"
nella rete:
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
AUTONOMIA ORGANIZZATIVA E DIDATTICA
Formazione per figure di sistema
Collegamento con le
Autonomia didattica e organizzativa
priorità del PNF docenti
Destinatari Gruppi di miglioramento
Modalità di lavoro • Laboratori
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
LE COMPETENZE E LE CONNESSE DIDATTICHE INNOVATIVE
Formazione docenti area linguistica, matematico-scientifica, storico sociale
Collegamento con le Didattica per competenze, innovazione metodologica e

priorità del PNF docenti competenze di base
Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI IN DAD
85
Valutazione degli apprendimenti area dei linguaggi e area matematica, con particolare
attenzione agli apprendimenti in DAD
Collegamento con le
Valutazione e miglioramento
Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
PROGRAMMAZIONE E VALUTAZIONE DIDATTICA PER COMPETENZE
Formazione alla didattica per competenze

• Laboratori
Modalità di lavoro
• Social networking
FORMAZIONE GOOGLE CLASSROOM
Introduzione a Google suite e all'utilizzo di google classroom nelle attività didattiche
Collegamento con le
Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento
Destinatari tutti i docenti interessati
86
FORMAZIONE SULLE METODOLOGIE INNOVATIVE FINALIZZATE ANCHE ALLA DDI;
Formazione sulle opportunità offerte dalle TIC per creare lezioni a distanza

• Laboratori
Modalità di lavoro
• Comunità di pratiche
FORMAZIONE SULL’ATTUAZIONE DEI PERCORSI DI EDUCAZIONE CIVICA
Formazione relativa all'insegnamento di educazione civica trasversale alle diverse discipline
Collegamento con le Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza

priorità del PNF docenti globale Scuola e lavoro
• Laboratori
Modalità di lavoro
• Comunità di pratiche
Approfondimento
87
Riguardo al comma 124 dell'art. 1 della Legge 107/2015, relativo alla formazione degli
insegnanti, il Liceo “Comenio”, in coerenza con il proprio Piano di Miglioramento e con
le “Aree nazionali per la formazione” previste dalla C.M. 2915 del 15/09/2016, dopo
aver monitorato le esigenze del proprio personale, propone come prioritaria la
seguente formazione, da effettuare anche attraverso le proposte formative
dell’Ambito 12:

1) Formazione relativa alla didattica per competenze
2) Formazione delle figure di sistema
3) Formazione su inclusione, prevenzione del disagio e lotta alla dispersione
4) Formazione linguistica relativa alla lingua inglese, anche al fine dell’adozione della
metodologia CLIL, presso la sede del liceo Comenio
Saranno attivati, sia per i docenti che per il personale Ata, corsi per la formazione in
materia di salute e sicurezza, secondo l’art.37 del D.Lgs. del n. 81/2008, formazione
per le figure di sistema (preposti, addetti antincendio, addetti primo soccorso) e corsi
in materia di protezione dei dati personali per tutte le figure presenti
nell’organizzazione, secondo il Regolamento privacy europeo 679/16 (Gdpr).
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA
FORMAZIONE IN MATERIA DI SALUTE E SICUREZZA
Descrizione dell'attività di La partecipazione alla gestione dell’emergenza e del primo

formazione soccorso
Destinatari Personale Collaboratore scolastico
Modalità di Lavoro • Attività in presenza
88
FORMAZIONE PER LE FIGURE DI SISTEMA NELL'AMBITO DELLA SICUREZZA
Descrizione dell'attività di La partecipazione alla gestione dell’emergenza e del primo

formazione soccorso
Destinatari Personale Amministrativo
PROTEZIONE DEI DATI PERSONALI
Descrizione dell'attività di
Il proprio ruolo nell’organizzazione scolastica
formazione
FORMAZIONE SUL SOFTWARE DI SISTEMA ATTUALMENTE IN USO
Descrizione dell'attività di Il supporto tecnico all’attività didattica per la propria area di

formazione competenza
89
FORMAZIONE SULL’USO DEL PORTALE ACQUISTI IN RETE
Descrizione dell'attività di La collaborazione nell’attuazione dei processi di

formazione innovazione dell’istituzione scolastica
FORMAZIONE SULLE NOVITÀ DELLA PIATTAFORMA DEI FONDI EUROPEI
Descrizione dell'attività di I contratti, le procedure amministrativo-contabili e i

formazione controlli
Approfondimento
Saranno attivatiper il personale Ata, corsi per la formazione in materia di salute e

sicurezza, secondo l’art.37 del D.Lgs. del n. 81/2008, formazione per le figure di
90
sistema (preposti, addetti antincendio, addetti primo soccorso) e corsi in materia di

protezione dei dati personali per tutte le figure presenti nell’organizzazione, secondo
il Regolamento privacy europeo 679/16 (Gdpr). Per il personale Ata, inoltre, saranno
attivati corsi di formazione sul software di sistema attualmente in uso, sull’uso del
portale Acquisti in rete e sulle novità della piattaforma dei Fondi europei.
91

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Piano Triennale

Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:

INDICE SEZIONI PTOF

1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del

CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e

2.1. Priorità desunte dal RAV

3.1. Traguardi attesi in uscita

4.1. Modello organizzativo

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

La scuola, che accoglie una vasta platea, sorge su un ampio piazzale

L’edificio che ospita l’Istituto è stato soggetto, negli ultimi anni, ad

La varietà e la dinamicità dell’utenza ha imposto la necessità di

L’Istituto vuole infatti proporsi come luogo di formazione umana

In tal senso il Liceo si prefigge di essere un’agenzia formativa aperta

- Liceo Linguistico

CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

"LICEO STATALE COMENIO" (ISTITUTO PRINCIPALE)

Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO

Tipologia scuola ISTITUTO MAGISTRALE

Indirizzo VIA SAVERIO GATTO 16/C NAPOLI 80131 NAPOLI

Sito WEB www.liceocomenio.gov.it

Totale Alunni 834

RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Laboratori Con collegamento ad Internet 2

Strutture sportive Palestra 1

PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1

LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

Quasi tutte le aule sono dotate di LIM, computer e videoproiettore.

PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

La Scuola, accogliendo una platea vasta ed articolata, propone percorsi di

Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali

Competenze Chiave Europee

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)

Il Liceo, tenuto conto degli esiti evidenziati dal Rapporto di autovalutazione, ha

107/2015, quelli che risultano al momento più funzionali al miglioramento degli

OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con

2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,

4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto

6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al

7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire

8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli

9 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla

AUMENTO DELLA MOTIVAZIONE E INCREMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO

Il percorso di miglioramento mira a fornire un'educazione di qualità, equa ed

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]

» "Priorità" [Risultati scolastici]

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]

di competenze nelle discipline STEM

» "Priorità" [Competenze chiave europee]

"Obiettivo:" Promuovere la valorizzazione delle eccellenze anche

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"