03 - Griglia Per Osservazione Azioni Dei Neoassunti

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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA SICILIA
Istituto Comprensivo “Leonardo Sciascia”

Scuola dell’infanzia, Primaria e Secondaria Di 1° Grado
Via Malfà, 32 – 97010 SCOGLITTI (RG)
Cod. Fisc.: 91002500881 – Cod. Mecc. RGIC802008 - Tel. +390932980592 -
Griglia per l’osservazione del docente neoassunto

da parte del Dirigente scolastico
Docente neoassunto
Docente tutor
Scuola □ dell’Infanzia □ primaria □ secondaria di .…. grado
Osservazione
□ concordata con il docente □ non concordata con il docente
Effettuata in data ____________________ N. ……………. di …………….
Informazioni di contesto
Plesso
Classe/Sezione
di cui maschi …… femmine ……
di cui …… con disabilità
N. alunni …… di cui …… con DSA
di cui …… stranieri
di cui …… con altri BES
□ Aula □ Palestra □ Mensa

Ambiente in cui si
svolge l’osservazione □ Laboratorio di ……………………………….
□ Cortile della scuola □ Altro ___________
Caratteristiche salienti
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dell’ambiente
(Disposizione
alunni/strumenti
didattici in aula)
Attività osservate
OSSERVAZIONE
È possibile osservare solo alcuni aspetti tra quelli proposti (selezionandoli preventivamente nella
colonna di sinistra con un √) oppure osservarli tutti (nel qual caso, non sarà necessario operare
alcuna selezione nella prima colonna).
Il contesto
Indicatore Frequenza Note
□ Frequente Eventuali osservazioni e suggerimenti
□ Si percepisce un □ Con evidenze saltuarie e/o per il miglioramento:
clima disteso e parziali
collaborativo □ Assente
all’interno della classe □ Non osservata (perché non
attinente con l’attività)
□ Utilizza lo spazio a □ Con evidenze saltuarie e/o
parziali
per il miglioramento:
disposizione in modo □ Assente

efficace □ Non osservata (perché non
□ Utilizza il tempo a □ Con evidenze saltuarie e/o
parziali
disposizione in modo □ Assente

efficace □ Non osservata (perché non
□ Con evidenze saltuarie e/o per il miglioramento:
□ Ha progettato con parziali
chiarezza le attività □ Assente
□ Non osservata (perché non
□ Esplicita agli alunni □ Con evidenze saltuarie e/o per il miglioramento:
gli obiettivi delle parziali
attività □ Assente
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□ Dà istruzioni sulle □ Frequente
Eventuali osservazioni e suggerimenti
strategie e i metodi da □ Con evidenze saltuarie e/o
seguire e verifica che parziali
gli alunni abbiano □ Assente
compreso le consegne □ Non osservata (perché non
e le spiegazioni
Specificare con un √:
….. Spiegazione frontale
….. Brain storming
….. Problem solving/Stimolo alla
riflessione attraverso domande
mirate
….. Momenti di verifica formativa
….. Attività di manipolazione
….. Flipped classroom
□ Frequente ….. Role-Playing
□ Alterna diverse □ Con evidenze saltuarie e/o

parziali
….. Schematizzazioni e mappe
concettuali
attività e metodologie □ Assente ….. Circle time
di insegnamento □ Non osservata (perché non ….. Cooperative learning
attinente con l’attività) ….. Lavoro di gruppo
….. Peer tutoring
….. (Altro) ______________________

Quali √:
….. LIM, prevalentemente per
□ Frequente proiezione
….. LIM, in modo interattivo
□ Integra le nuove □ Con evidenze saltuarie e/o
parziali ….. Tablet
tecnologie all’interno □ Assente ….. Computer based
della lezione □ Non osservata (perché non ….. BYOD (Bring your own device)
attinente con l’attività) ….. Navigazione in internet
….. Libro digitale/espansioni online
….. (Altro) _______________________
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□ È attento alla □ Frequente

□ Con evidenze saltuarie e/o
personalizzazione dei parziali
percorsi e ai diversi □ Assente
stili di apprendimento □ Non osservata (perché non
della classe attinente con l’attività)
□ Fornisce agli □ Frequente
alunni feedback □ Con evidenze saltuarie e/o
positivi sullo parziali
svolgimento delle □ Assente
attività e su eventuali □ Non osservata (perché non
errori
□ Frequente
□ Assegna compiti □ Con evidenze saltuarie e/o
coerenti rispetto alle parziali
attività svolte con □ Assente
attenzione a eventuali □ Non osservata (perché non
percorsi personalizzati attinente con l’attività)
Gli alunni
□ Sono coinvolti in □ Con evidenze saltuarie e/o
parziali
modo attivo nelle □ Assente

attività proposte □ Non osservata (perché non
□ Sono a proprio Eventuali osservazioni e suggerimenti
agio nel chiedere □ Frequente
spiegazioni, □ Con evidenze saltuarie e/o
nell’effettuare parziali
interventi e nel □ Assente
rispondere alle □ Non osservata (perché non
domande
dell’insegnante
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□ Lavorano Eventuali osservazioni e suggerimenti

singolarmente o in □ Frequente
gruppi, in autonomia, □ Con evidenze saltuarie e/o
alla risoluzione di parziali
problemi o per □ Assente
portare a termine le □ Non osservata (perché non
attività assegnate dal
docente
□ Sono incoraggiati a Eventuali osservazioni e suggerimenti
esternare le proprie □ Frequente
conoscenze e □ Con evidenze saltuarie e/o
abilità/Effettuano parziali
presentazioni di □ Assente
argomenti come □ Non osservata (perché non
punto di partenza
della lezione
□ Con evidenze saltuarie e/o per il miglioramento:
□ Prendono appunti parziali
□ Assente
□ Altro ___________ □ Con evidenze saltuarie e/o
parziali
__________________ □ Assente
__________________ □ Non osservata (perché non
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Interazione docente/classe
□ Frequente Eventuali osservazioni e proposte di
□ Si percepisce una □ Con evidenze saltuarie e/o miglioramento:
relazione positiva e di parziali
rispetto reciproco tra □ Assente
docente e alunni e tra □ Non osservata (perché non
gli alunni stessi attinente con l’attività)
□ Si percepisce una □ Frequente

Eventuali osservazioni e proposte di
miglioramento:
relazione positiva e □ Con evidenze saltuarie e/o
collaborativa tra il parziali
docente neoassunto e □ Assente
il docente di □ Non osservata (perché non
sostegno/l’educatore attinente con l’attività)
presente in classe
□ Con evidenze saltuarie e/o miglioramento:
□ Sono state parziali
condivise regole di □ Assente
comportamento □ Non osservata (perché non

□ Con evidenze saltuarie e/o miglioramento:
□ Eventuali episodi parziali
problematici vengono □ Assente
affrontati con efficacia □ Non osservata (perché non

□ Il docente □ Con evidenze saltuarie e/o miglioramento:
monitora diversi parziali
gruppi e/o diverse □ Assente
attività □ Non osservata (perché non
simultaneamente attinente con l’attività)

□ La classe è □ Con evidenze saltuarie e/o miglioramento:
disposta in modo parziali
ordinato ed efficace □ Assente
per le attività □ Non osservata (perché non
proposte attinente con l’attività)
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Altre eventuali riflessioni

(Per es.: compilazione dei documenti, strumenti di verifica utilizzati, valutazioni effettuate, ecc.)
Il Dirigente Scolastico
_________________________

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disposizione in modo □ Assente

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□ Non osservata (perché non

□ Alterna diverse □ Con evidenze saltuarie e/o

Eventuali osservazioni e suggerimenti

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Eventuali osservazioni e suggerimenti

□ È attento alla □ Frequente

modo attivo nelle □ Assente

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□ Lavorano Eventuali osservazioni e suggerimenti

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□ Si percepisce una □ Frequente

□ Frequente Eventuali osservazioni e proposte di

□ Frequente Eventuali osservazioni e proposte di

□ Frequente Eventuali osservazioni e proposte di

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