Prof Petrolina Prova 1 Ed Infantil 5 Ano

Prefeitura Municipal de Petrolina
Autarquia Educacional do Vale do São Francisco - AEVSF

Faculdade de Ciências Aplicadas e Sociais de Petrolina - FACAPE
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSORES DO

MUNICÍPIO DE PETROLINA
PROVA 1
Anos iniciais do ensino fundamental
Data de aplicação: 18/12/2011
Leia com atenção as instruções abaixo
1. Ao receber este caderno, aguarde a autorização do fiscal de sala e em seguida confira se ele
contém 50 (cinquenta) questões objetivas numeradas sequencialmente de 1 a 50, cada uma com 5
(cinco) alternativas indicadas pelas letras 'A' a 'E', das quais, somente uma corresponderá à
resposta certa para a questão e dois temas para o desenvolvimento de sua dissertação. Observe na
indicação acima se o caderno de provas se refere ao cargo ao qual você se inscreveu, caso
contrário, solicite ao fiscal de sala a sua substituição.
2. A página 2 deste caderno (verso desta capa) contém espaço para que você possa utilizar para fazer
o rascunho de sua redação que a seguir deverá ser transcrita para a folha definitiva.
3. O cartão de respostas e a folha definitiva de redação serão entregues oportunamente pelos fiscais
de sala. Ao recebê-los, assine somente o cartão de respostas. A folha definitiva de redação NÃO
deverá ser assinada.
4. No cartão de respostas marque a letra correspondente à resposta correta para a questão conforme
o seu julgamento, utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou preta, conforme exemplo abaixo:
Exemplo: A B C E
Atenção: A marcação de mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que uma das respostas
esteja correta.
5. O tempo total para resolução das provas e preenchimento do cartão de respostas e da folha
definitiva de redação é de 4h30 (quatro horas e trinta minutos). Ao terminar as provas, entregue ao
fiscal de sala o cartão de respostas e a folha definitiva de redação e assine a lista de presença.
Este caderno de provas somente poderá ser levado pelo candidato após decorridas 4h (quatro
horas) do início das provas.
6. As provas, os gabaritos, os resultados e demais informações referentes ao concurso serão
divulgados no site oficial da FACAPE: www.facape.br.
Boa prova!
Autarquia Educacional do Vale do São Francisco – AEVSF
Faculdade de Ciências Aplicadas e Sociais de Petrolina – FACAPE
FOLHA DE RASCUNHO PARA REDAÇÃO
10
15
20
25
30
35
40
Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

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DISCIPLINA D1 – CONHECIMENTOS Questão 02
PEDAGÓGICOS No contexto educativo, muito se tem discutido
Questões 1 a 25 sobre a avaliação da aprendizagem, sua
dimensão histórica e suas raízes epistemológicas
Questão 01 na busca de um novo significado que supere a
Como parte de uma ação escolar, a avaliação da postura autoritária da avaliação tradicional em
aprendizagem ganhou na virada do século XXI prol de um modelo de ação avaliativa mediadora.
lugar de destaque nos debates, análises e Nesse sentido, a avaliação lança mão de uma
indagações com vistas a novas concepções de abordagem extremamente favorável à autonomia
ensino e aprendizagem. Consequentemente do aluno, ou seja, à construção do conhecimento.
instaurou-se um momento crítico sobre as À luz dessas idéias, Hoffmann (apud Marco)
mudanças das práticas avaliativas correntes, enfoca que, para realizar a avaliação mediadora,
influenciadas pelas concepções simplista da o professor deverá estar atento a quatro
avaliação como classificação, ato burocrático, dimensões.
momento de pressão, entre outros. Cabendo
hoje, aos educadores, a desconstrução dos Nessa perspectiva, assinale abaixo a afirmativa
modelos e crenças acríticas. Fortalecendo essa correta:
interpretação, Furlan (2007) enfoca que a
avaliação é uma tônica da LDBEN nº 9.394/96, A Liberdade de expressão do estudante,
pois ao longo dos seus 92 artigos, o termo mediação a partir de atividades interativas e
avaliação e suas variações aparecem 24 vezes, e atuação do professor, planejamento e
o termo verificação do rendimento escolar ou da instrumentos de avaliação.
aprendizagem, duas.
B Saberes significativos, questões
Com base nas disposições gerais da educação epistemológicas e a questão do cenário
básica em seu Art. 24, inciso V, a LDBEN educativo/avaliativo.
preconiza os seguintes critérios no tocante ao
rendimento escolar: C Própria da autoridade docente, reflexiva,
dialógica, saberes prévios e contexto escolar.
I. Adotará metodologias de ensino e de
avaliação que estimulem a iniciativa dos
D Didático-pedagógica, instrumental, emocional
estudantes.
e ética, e corporal-ritual.
II. Os conhecimentos e habilidades pelos
E Técnica, diagnóstica, classificatória e
educandos por meios informais serão
individual.
aferidos e reconhecidos mediante exames.
III. A avaliação contínua e cumulativa do Questão 03

desempenho do aluno, com prevalência dos Olhando com criticidade as inter-relações dos três
aspectos qualitativos sobre os quantitativos, grandes elementos constituintes da ação
e dos resultados ao longo do período sobre pedagógica (ensino, aprendizagem e avaliação),
os de eventuais provas finais. nos vêm à tona a necessidade de repensarmos
novas práticas de avaliar. Em suma, as
IV. A avaliação far-se-á mediante abrangências conceituais e as diversas
acompanhamento e registro do seu dimensões do ato de avaliar ainda são um ponto
desenvolvimento, sem o objetivo de vulnerável e carente de melhores reflexões e
promoção. compreensão, quando restringe o processo a
julgamentos sobre sucessos e fracassos do
V. Possibilidade de avanço nos cursos e nas estudante. No autenticar da avaliação como
séries mediante verificação do aprendizado. processo diagnóstico e como mediação, Grillo
Pode-se concluir que estão corretas as (2003) propõe para avaliação dos trabalhos
assertivas dos itens: provas, testes, relatórios, entre outros, alguns
elementos norteadores para se chegar a fontes
mais seguras da aprendizagem do aluno.
A II e IV apenas.
Partindo desse referencial, assinale a afirmativa
B III, IV e V apenas. correta:
C I e V apenas.
A Precisão da informação, organização de um
conteúdo ou processo, concisão, propriedade
D III e V apenas.
de linguagem, pertinência das ideias, autoria,
autonomia e criticidade.
E I, II, III, IV e V.

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processos históricos, sociais, culturais e
B Criticidade, objetividade, organização dos
epistemológicos.
conhecimentos, capacidade de compreensão
Nessa perspectiva, lembrando Schon (2000), ao
e o ambiente favorável ao controle interno
afirmar que o pedagogo não depende da lógica,
escolar que rege as situações de
da racionalidade técnica, mas sim, do ato de
aplicabilidade das atividades.
pensar profundamente sobre o saber fazer -
docente em diferentes categorias e momentos,
C Construção da autonomia intelectual,
que devem estar embasadas nos princípios da:
concisão, organização, interação e
disponibilidade de tempo. A Reflexão sobre as práticas pedagógicas,
inovações das práticas e reflexão sobre a
D Criticidade, objetividade, concisão e ação.
propriedade de linguagem.
B Reflexão das práticas pedagógicas, reflexão
E Precisão da informação, objetividade, sobre o ser e inter-relação do ser com o
organização curricular e padronização dos saber.
instrumentos avaliativos.
C Reflexão-na-ação, reflexão sobre a ação e
reflexão sobre as reflexões-na-ação.
Questão 04
Ao abordar o tema avaliação da aprendizagem, D Reflexão - ação, interação entre
muito se tem discutido sobre as possibilidades professor/aluno e reflexão para a ação.
didáticas frente aos instrumentos de avaliação,
como forma de criar espaços de autonomia para E Reflexão sobre a ação, reflexão do ser
os alunos. Dessa forma, justifica-se a opção do pedagogo e reflexão sobre os saberes
portfólio como um dos procedimentos condizentes científicos.
com a avaliação formativa e mediadora. Villas
Boas (2004, p.46) reitera que a “oportunidade de
o aluno compartilhar sua aprendizagem é um dos Questão 06
momentos mais importantes da avaliação por Várias são as definições sobre planejamento,
meio do portfólio”. Com esse propósito, Villas sendo que cada autor procura descrevê-lo sob
Boas aponta alguns princípios norteadores que sua própria visão. No caso do planejamento
orientam à construção do portfólio. educacional, os autores procuram discutir e
Assinale a alternativa correta: aprofundar as conceituações, importâncias,
características e níveis, partindo da concepção
A Registro, reflexão, articulação e
que a educação é um processo social, cuja
monitoramento.
finalidade maior é auxiliar o homem a ser
construtor de sua própria história.
B Construção, reconstrução, acompanhamento
e socialização.
Face ao exposto, o planejamento educacional
possibilita ao professor, ao elaborar seu
C Reorganização, adaptação,
planejamento de ensino, a mediação teórica
acompanhamento e avaliação.
metodológica para sua ação, a qual, por sua vez,
deverá levar em consideração algumas
D Construção, reflexão, criatividade e auto- características essenciais: coerência, sequência,
avaliação. flexibilidade e precisão e objetividade.
No caso da flexibilidade, Vasconcelos (2000,
E Autonomia, reflexão, reconstrução e p.159), enfatiza que ao planejarmos corremos
participação. duas grandes tentações:
A Ficarmos ademais apegados ao
Questão 05 planejamento, alienando-nos da realidade,
As dimensões estruturais, pedagógicas e tornando-nos tiranos da ação ou sermos por
epistemológicas da prática de ensino do professor demais flexíveis aos extremos, perdendo o
sempre foram objetos de análise. Nas verdadeiro sentido do planejamento,
discussões, o planejamento é um dos temas mais tornando-o um ato banal, ou seja, um simples
polêmicos, dado ao caráter racional do processo. registro, um jogo de palavras desligado da
Percebe-se, portanto, certa resistência oculta nas prática do educador.
escolas nos dias reservados ao planejamento,
embora exista em sua forma material. Tais B As interpretações enviesadas das teorias da
resistências foram decorrentes de um paradigma aprendizagem, especialmente o
de ciência e mundo propagado pela perspectiva construtivismo, o que significa correr o risco
liberal, que supervalorizava a racionalidade de homogeneizar suas atividades escolares e
técnica do fazer pedagógico em detrimento dos evitar que o improviso vire regra do jogo na
escola.
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C A massificação pelas experiências exitosas D Currículo prescrito, currículo desenhado ou

por parte de seus colegas de trabalho, como apresentado, currículo organizado ou
possibilidade de aplicação no contexto da moldado, currículo em ação e currículo
sua sala de aula, local privilegiado da avaliado.
construção do conhecimento.
E Currículo explícito, currículo em ação,
D Pautar o planejamento em complacência com currículo oculto e currículo concreto.
as políticas educacionais na visão global de
educação, independentemente da realidade
onde a instituição escolar está inserida. Questão 09
A temática “currículo escolar” povoa a literatura
E Ficar por demais apegados ao planejamento, pedagógica de uma variedade de concepções e
em sua estruturação da aula, detendo-se à interpretações, nesse contexto complexo e
sequência da matéria deixando de estimular singular. Com o intuito de desconstruir seu
a atividade mental do aluno. significado formal para reconstruí-lo numa outra
dimensão, que evidencie a possibilidade
democrática de uma proposta curricular, como
Questão 07 construção do conhecimento, os teóricos da
Do ponto de vista conceitual, ao elucidar sobre educação propõem um repensar sobre suas
planejamento, Moretto (2007) o define com concepções epistemológicas e sociológicas. O
simplicidade ao considerar que planejar é caráter epistemológico dessa proposição implica,
organizar ações. Essa visão sem dúvida reflete a para César Cool (2007), considerar algumas
dimensão e importância do ato de planejar, uma exigências para a construção de uma proposta
vez que sua existência está para facilitar o curricular. Acerca desse tema, considere as
trabalho do professor com o estudante. A seguir, assertivas nos itens a seguir:
deixa em evidência que o professor, ao elaborar o
I. Garantir continuidade através da
plano de aula, deve considerar alguns
estruturação ordenada e coerente de cada
componentes fundamentais, exceto:
disciplina, respeitando as diferenças de
A Conhecer a sua personalidade enquanto cultura locais (ou regionais), bem como os
professor. diferentes níveis ou etapas da escolarização
considerada obrigatória;
B Conhecer seus alunos (características
psicossociais e cognitivas). II. Organizado a partir do conjunto das
mudanças no curso do tempo dos
C Conhecer o contexto social de seus alunos. estudantes.
D Conhecer a epistemologia e a metodologia III. Deve ser concreta, operacional, flexível e

mais adequada às características das fácil de ser utilizada, em um período
disciplinas. razoável de tempo;
E Conhecer e dominar as técnicas inovadoras. IV. Deve ser flexível em relação às exigências
epistemológicas dos conteúdos abordados.
Questão 08 V. Baseada no modelo aberto de currículo, de

Gimeno (2000, p. 139) aborda que “o conceito modo que tenha flexibilidade suficiente de
currículo adota significados diversos porque, para adaptação em função do acelerado ritmo de
além de ser susceptível de enfoques transformação dos tempos atuais, bem como
paradigmáticos diferentes, utiliza-se para adaptar-se às características gerais dos
processos e fases distintas do desenvolvimento alunos em questão.
curricular”. Assim, depois de examinar múltiplas
concepções e definições de currículo, o referido Partindo desse pressuposto, pode-se concluir que
autor apresenta a seguinte tipologia de currículo, estão corretas as assertivas dos itens:
conforme as seguintes nomenclaturas abaixo:
A Currículo adquirido, currículo implementado e A I, II e III apenas.
currículo enunciado.
B I, III, IV e V apenas.
B Currículo prescrito, currículo apresentado,
currículo programado e planificado. C II, III, IV apenas.
C Currículo informal, currículo oculto, currículo D II, IV e V apenas.

formal e currículo adaptado.
E I, II e III apenas.

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Questão 10 formas de conduta, ou melhor, atende a certos
Ao analisarmos as propostas educacionais, não é critérios comuns, em favor de outra, baseado na
possível deixar de afirmar que houve avanços e lógica da inclusão.
melhorias com relação às políticas públicas para Em conformidade com o enunciado, o autor
a educação. Não pairam dúvidas acerca dessas reitera a lógica da exclusão como a lógica das:
mudanças, no tocante às Diretrizes Curriculares A Equidades.
Nacionais Gerais para a Educação Básica
(Parecer/CEB Nº: 7/2010). Nesse sentido, a B Classes.
Secretaria de Educação Básica/ MEC, ao
designar um grupo para acompanhar o currículo Redes dinâmicas.
C
em movimento, no sentido de atuar de forma
articulada e integradamente, concluiu seus
D Homogeneidades.
debates com algumas premissas.
E Visões críticas.
Na qualidade de guia de reflexão, estes debates
passaram a se constituir nas seguintes ideias-
força: Questão 12
I. A democratização do acesso, permanência e A educação especial como modalidade da
sucesso escolar com qualidade social, educação escolar estrutura-se de modo a
cientifica, estabelecer relações consecutivas com os
pressupostos e a prática pedagógica social da
II. A promoção dos debates sobre o currículo educação inclusiva, a fim de cumprir os
escolar que orienta a organização da dispositivos filosóficos, psicológicos e legais. No
Educação Básica e os recursos públicos âmbito de sua legalidade, a Lei de Diretrizes e
destinados ao aperfeiçoamento profissional Bases (LDB/96), apresenta os seguintes
continuado dos profissionais de educação. dispositivos legais, exceto:
A Acesso igualitário aos benefícios dos
III. A formação e a valorização dos profissionais programas sociais complementares
da educação. disponíveis para o respectivo nível do ensino
regular.
IV. A Educação Básica como direito e
considerada, contextualizadamente, em um B Professores com especialização adequada
Projeto de Nação, em consonância com os em nível médio ou superior, para
acontecimentos suas determinações atendimento especializado, bem como
histórico-sociais e políticas no mundo. professores do ensino regular capacitados
para a integração desses educandos nas
V. O financiamento da educação e o controle classes comuns.
social.
Pode-se concluir que estão corretas as C Os sistemas de ensino assegurarão aos
afirmativas dos itens: educandos com necessidades especiais:
currículos, métodos, técnicas, recursos
A I, II, III e IV apenas. educativos, organização específicos, para
atender às suas necessidades.
B II, IV e V apenas.
D A oferta da educação especial é dever
C II, III, IV e V apenas. constitucionalmente do Estado e tem inicio na
faixa etária de zero a seis anos, durante a
D I, II, III, IV e V. educação infantil.
E I, III, IV e V apenas. E Haverá serviços de apoio especializado, na

escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação
Questão 11 especial.
No mundo contemporâneo, refletir sobre
educação inclusiva é, sem dúvida, um dos
grandes desafios que as ciências humanas vêm Questão 13
enfrentando. Falar de uma política educacional Como marco referencial para as mudanças
que tem como eixo estruturante a inclusão, é estruturais nas práticas educativas e nas políticas
pensar em uma escola de qualidade para todos. sociais, o Estatuto da Criança e do Adolescente
Amaro (apud Macedo), ao abordar sobre a (Lei nº 8.069, de 13 de junho de 1990), para além
organização da escola, propõe que repensemos o de regulamentar a proteção integral à infância e à
modelo de funcionamento institucional baseado juventude ao estabelecer as linhas gerais de ação
numa lógica de exclusão que expressa certas da Política de Atendimento em seu Art.88, prever,

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entre outras, as seguintes diretrizes pertinentes à
D A participação na gestão de processos
política municipal.
educativos e na organização estrutural física
I. Mobilização da opinião pública para a da instituição de ensino.
indispensável participação dos diversos
segmentos da sociedade. E Compreender o campo da prática como lócus
para legitimar as teorias formuladas.
II. Requisitar informações e documentos a
particulares e instituições privadas.
Questão 15
III. Municipalização do atendimento. A exigência de uma educação infantil de
qualidade requer profissionais altamente
IV. Criação e manutenção de programas capacitados, com autoestima adequada e isso só
específicos, observada a descentralização será possível, com investimentos
político-administrativa. socioeducacionais na formação de tais
profissionais. A LDB – titulo IX art. 87, §4º reitera
que “até o fim da década, na Educação somente
V. Requisitar força policial, bem como a
serão admitidos profissionais habilitados em nível
colaboração dos serviços médicos,
superior ou formados por treinamento em
hospitalares e de assistência social, públicos
serviço”. Corroborando com a legislação, as
ou privados, para o desempenho de suas
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
atribuições.
Educação Básica (PARECER/CEB Nº: 7/2010),
Quanto a essas diretrizes, está correto apenas o determinam que os sistemas educativos devem
que se afirma em: instituir orientações para que o projeto de
formação dos profissionais preveja algumas
preponderâncias:
A I, II, III e V.
Com base nesse documento, podemos
considerar correta a seguinte orientação:
B II, III e IV.
A Adoção de uma avaliação diagnóstica do
C III, IV e V. profissional para a continuidade no processo
de formação continuada, a fim de atender as
D II, IV e IV. necessidades e os objetivos da instituição de
ensino, no que se refere ao exercício da
E I, III e IV. docência.
B A definição de indicadores de qualidade

Questão 14 social da educação escolar, a fim de que as
Em 06 de fevereiro de 2006, aprovou-se a Lei nº agências formadoras de profissionais da
11.274, que alterou o Art. 32 da LDB e institui o educação revejam os projetos dos cursos de
ensino fundamental obrigatório com nove anos de formação inicial e continuada de docentes, de
duração. Consequentemente instauraram-se modo que correspondam às exigências de
momentos de indagações, reflexões e análises um projeto de Nação.
quanto à especificidade do exercício docente em
turmas que atendem a crianças de zero a seis C Expansão das oportunidades para o
anos. Nessa perspectiva, as Diretrizes crescimento pessoal do professor para as
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação séries iniciais, pois o potencial de suas
Básica (PARECER/CEB Nº: 7/2010) enfoca que é capacidades individuais é imprescindível à
necessário assegurar aos professores programas ocupação da função.
de formação inicial e continuada, que levem em
conta a relevância dos domínios indispensáveis D Adotar como alternativa preferencial a
ao exercício da docência. participação da equipe escolar nos
programas de educação corporativa.
Assinale a afirmativa correta que contemple o
enunciado acima: E O contexto organizacional, a manutenção de
A A busca de teorias de autores apenas da rotinas e os programas de capacitação já
localidade regional. planejados, com o intuito de diagnosticar a
viabilidade e inserir as devidas alterações na
B O conhecimento da escola como organização forma da lei.
harmônica.
C A pesquisa, a análise e a aplicação dos

resultados de investigações de interesse da
área educacional.

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Questão 16 D Mapas conceituais.
O marco da concepção teórica de Piaget,
denominada de “Epistemologia Genética” ou Subsunçores específicos.
E
“Teoria Psicogenética”, é a centralização do
conhecimento cientifico na perspectiva da criança
ou daquele que aprende e o mecanismo de Questão 18
aquisição do conhecimento, intimamente Piaget dizia que as crianças dão sentido às
relacionado com o desenvolvimento cognitivo do coisas através das suas ações com o ambiente.
individuo. Portanto, Piaget acreditava que o Vygotsky ressaltou o valor da cultura e o contexto
processo de construção do conhecimento ocorre social, que acompanha o crescimento da criança,
quando acontecem as ações físicas ou mentais servindo de guia e ajudando no processo da
sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, aprendizagem. Assim sendo, Vygotsky postulou
resultam em assimilação ou acomodação dessas grandes contribuições na compreensão do
ações e, assim, em construção de esquemas ou complexo desenvolvimento humano, entre elas:
conhecimento.
I. A linguagem tem uma função central no
Em consonância com as considerações desenvolvimento cognitivo, portanto é fator
efetuadas, assinale a alternativa correta que de interação social;
melhor responde ao conceito de esquemas:
II. Desenvolvimento e aprendizagem são
A São estruturas internas do individuo, ou nos processos que se influenciam
caracteres preexistentes nos objetos. reciprocamente.
B São estruturas derivadas dos esquemas III. A aprendizagem é aquisição de informações

“sensório-motor” da criança. e acontece a partir de uma simples
associação de ideias armazenadas na
C Podem ser entendidos como estruturas memória, portanto, é um processo interativo
mentais ou cognitivas pelas quais os e ativo.
indivíduos intelectualmente organizam o
meio. IV. O homem é um ser transformador e é
transformado nas relações que estabelece
D São análogos mentais ou cognitivos no contexto de uma determinada cultura.
resultantes dos esquemas "pré-operatório".
V. A aprendizagem escolar contribui no
E Podem ser compreendidos como estruturas processo de desenvolvimento dos
mentais, as quais qualquer organismo indivíduos.
adquiriu no estágio das operações formais
cognitivamente. Considerando a teoria de Vygotsky, pode-se dizer
que está correto apenas o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
Questão 17
O conceito básico da teoria da aprendizagem
B III e V.
significativa de Ausubel tem suas origens nos
pressupostos da teoria cognitivista. Respaldando
C I, II e IV.
na compreensão de Moreira (1991, p.61-62), ao
abordar sobre o tema, o teórico afirma com
D I,II e V.
propriedade que para Ausubel “a aprendizagem é
dita significativa quando uma nova informação
adquire significados para o aprendiz através de E I, II, III, IV, V.
uma espécie de ancoragem em aspectos
relevantes da estrutura cognitiva preexistente do Questão 19
individuo, já existentes em sua estrutura de O Referencial Curricular Nacional para a
conhecimentos com determinado grau de clareza, Educação Infantil está estruturado por eixos de
estabilidade e diferenciação”. trabalho, formação pessoal e social, identidade e
autonomia e conhecimento do mundo.
A esses aspectos relevantes da estrutura O documento traz abordagens necessárias para
cognitiva que servem de ancoradouro, abaixo se desenvolver as capacidades e habilidades,
mencionado, indique a alternativa correta: que formam o sujeito para o exercício da
A Subsunçores. cidadania.
Considerando as orientações pedagógicas
B Diferenciação progressiva. destinadas à faixa etária das crianças de zero a
seis anos, a prática pedagógica deve ser
C Reorganização cognitiva. organizada de forma que as crianças possam
desenvolver as seguintes capacidades, exceto:
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A Explorar as possibilidades de gestos e ritmos D I, III, IV e V
corporais nos momentos das brincadeiras e
nas demais situações de interação. E I, II, III, IV e V.
B Explorar e utilizar os movimentos de

preensão, encaixe, lançamento etc., para o Questão 21
uso de objetos diversos. “O Projeto Político-Pedagógico não visa
simplesmente a um arranjo formal da escola, mas
C Explorar diferentes qualidades e dinâmicas a uma qualidade em todo o processo vivido. Vale
do movimento, como força, velocidade, acrescentar, ainda, que a organização do trabalho
resistência e flexibilidade, conhecendo pedagógico da escola tem a ver com a
gradativamente os limites e as organização da sociedade. A escola, nessa
potencialidades de seu corpo. perspectiva, é vista como instituição social,
inserida na sociedade capitalista, que reflete no
D Deslocar-se com destreza nos ambientes seu interior as determinações e contradições
desconhecidos e familiares, expressando dessa sociedade.” (Veiga, 2008, p.15-17). A partir
atitude de confiança. desse referencial, a autora reitera que o Projeto
Político-Pedagógico, como organização do
Apropriar-se progressivamente da imagem trabalho da escola como um todo, está fundado
E
global de seu corpo, conhecendo e nos seguintes princípios.
identificando seus segmentos e elementos e A Igualdade, qualidade, abrangência, gestão
desenvolvendo cada vez mais uma atitude de democrática e liberdade.
interesse e cuidado com o próprio corpo.
B Igualdade, qualidade, gestão democrática,
liberdade e valorização do magistério.
Questão 20
O projeto político-pedagógico dá o norte, o rumo,
C Igualdade, liberdade, qualidade, gestão
a direção. “Ele possibilita que as potencialidades
democrática e participação
sejam equacionadas, deslegitimando as formas
instituídas” (Veiga, 2000, p. 192). Sob esta ótica,
D Igualdade, qualidade, participação, liberdade
a autora apresenta algumas características
e valorização do magistério.
fundamentais do projeto político-pedagógico.
Acerca desse tema, considere as afirmações nos
itens a seguir: E Igualdade, liberdade, gestão democrática,
abrangência e valorização do magistério.
I. É um movimento de luta em prol da
democratização da escola que não esconde
as dificuldades e os pessimismos da Questão 22
realidade educacional. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) N° 9.394/96 regulamenta a gestão
II. É um documento elaborado sob a democrática das escolas públicas e, em seu Art.
competência dos gestores públicos, que 12, apresenta a necessidade de a escola elaborar
devem observar não só a legislação e executar sua proposta.
educacional vigente, mas também as
aspirações da sociedade contemporânea A mesma lei incumbe à escola a construção do
seu projeto político-pedagógico em comunhão
III. É um processo comprometedor com os com a comunidade escolar, ao tempo em que
desafios no tratamento das desigualdades reafirma, em seus artigos 13 e 14, a importância
educacionais e do êxito e fracasso escolar. da participação dos profissionais da educação na
definição e implementação do plano de trabalho.
IV. É um processo de construção coletiva e (Medel).
integradora fundada no princípio da gestão No que confere a esse aspecto, assinale a
democrática. alternativa que apresenta os três grandes eixos
relacionados à construção do PPP inclusos na
V. Configura unicidade e coerência ao LDB:
processo educativo. A Eixo da flexibilidade, eixo de avaliação e eixo
Pode-se dizer que está correto apenas o que se de liberdade.
afirma em:
B Eixo operacional, eixo da flexibilidade e eixo
A I, III e IV. da liberdade.
B II e V. C Eixo da flexibilidade, eixo curricular e eixo de

avaliação.
C II, III e IV.
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maiores desafios para o Plano Nacional de
D Eixo da liberdade, eixo curricular e eixo de
Educação, e o Poder Público, frente aos avanços
avaliação.
científicos e tecnológicos. Com esse propósito, o
PNE, ao legislar sobre suas diretrizes, apresenta
E Eixo curricular, eixo de avaliação e eixo da alguns requisitos em relação à valorização do
liberdade.
magistério.
Com respeito a esses requisitos, assinale a
Questão 23 alternativa correta:
O Governo Federal, por meio do Ministério da A Jornada de trabalho organizada de acordo
Educação (MEC), lançou o Plano de com a jornada dos alunos, concentrada num
Desenvolvimento da Educação (PDE) com a único estabelecimento de ensino e que inclua
finalidade de oferecer aos jovens e crianças uma o tempo necessário para as atividades
educação eqüitativa e de boa qualidade. Assim, complementares ao trabalho em sala de aula.
foi criada a avaliação denominada de Prova Brasil
objetivando retratar a realidade de cada escola, B Facultar às instituições remuneração para as
em cada município. Assim como os testes do reuniões de caráter extraordinárias aos
Sistema Nacional de Avaliação da Educação professores.
Básica (SAEB), a Prova Brasil avalia as
competências construídas e as habilidades C Um sistema de educação continuada através
desenvolvidas, além de diagnosticar as de programas de ensino a distância,
dificuldades de aprendizagem. Com esse preferencialmente para os professores do
propósito o documento SAEB e Prova Brasil, ensino médio.
apresentam com clareza, conceituações sobre
competências e habilidades na perspectiva de D Formação de professores para uso das
Perrenoud. Estas bases conceituais deram novas tecnologias da informação no interior
fundamento, as referências para a seleção dos das políticas públicas de inclusão digital.
itens que devem compor uma prova de avaliação,
denominando de descritores. Compromisso e responsabilidade social.
E
Sobre “descritor”, analise os itens abaixo e
assinale a alternativa correspondente ao conceito
descrito no documento matrizes de referências do Questão 25
SAEB (MEC): Observe a tirinha abaixo:
A Dispositivos de diferenciação apresentados
pelos alunos, como mérito para seleção.
B Uma associação de conteúdos a situações

concretas, manifestadas pelos alunos,
traduzindo o grau de compreensão dos
saberes.
C Apropriação real pelo educador dos saberes

sociais e físicos apresentados pelos alunos.
D Uma associação entre conteúdos curriculares

e operações mentais desenvolvidas pelo
aluno, que traduzem certas competências e
habilidades.
E Associação da linguagem e do raciocínio

lógico desenvolvido pelo aluno na escola, em
determinado tempo/ limite da aprendizagem.
Questão 24
Por Plano de Educação, entende-se o resultado
de um processo de planejamento educacional A fala da personagem permite uma reflexão mais
que, por sua vez, expressa o estágio da crítica sobre a polêmica em torno do ensinar e
correlação das forças sociais gerais e, mais aprender, quando se trata de discutir “qual saber”,
especificamente, do campo educacional, no deve a escola “difundir”, “como e a quem”. Essas
processo de definição de políticas de educação, e outras questões têm sido pensadas, por
em uma determinada formação social concreta e exemplo, quanto ao currículo escolar: teorias e
em um determinado momento. (NEVES). Hoje, a concepções, rumo à aprendizagem significativa.
qualificação profissional do professor é um dos

-10-
Correlacionando a tirinha, considere as artística e de cidadãos notáveis. Essas pessoas
afirmativas a seguir acerca dos pressupostos precisam dar as caras nas ruas e fazer da luta
subjacentes à aprendizagem significativa: contra a corrupção uma campanha cívica acima
das ideologias e preferências partidárias.
I. Possibilita a modificação e enriquecimento
do conjunto de conhecimentos preexistentes
Carta ao Leitor. Veja. São Paulo: Abril. Edição 2241, nº 44, de
do aluno. 2 nov. de 2011. p.12
II. Que os conteúdos levem em conta a As questões de 26 a 29 dizem respeito ao

herança cultural, independente das primeiras texto “Além da indignação”, da Revista Veja.
experiências das práticas sociais vividas
pelos protagonistas do processo.
Questão 26
III. Requer que uma nova informação interaja Pode-se dizer que o texto é:
com aquilo que o aluno já sabe.
A Sincrético.
IV. Pressupõe que um conjunto de
conhecimentos-estrutura cognitiva - é B Predominantemente argumentativo.
organizada hierarquicamente.
C Verbal e não-verbal.
V. Trata-se de uma nova inserção discreta, em
que nova informação não pode interagir, D Não-verbal.
pelo menos em curto prazo, com aquilo que
já foi aprendido. E Meramente informativo.
Pode-se concluir que está correto apenas o que
se afirma em: Questão 27
A II, IV e V. Existe o processo de hiperonímia em:
A Jornal-veículo de comunicação.
B II, III e IV.
B Comunicação-roubalheira.
C I, III e V.
C Corrupção-revistas.
D I, IV e V.
D Pessoas-campanha cívica.
E I, III e IV.
E Ideologia-pessoas.
DISCIPLINA D2 – LÍNGUA
PORTUGUESA
Questões 26 a 35 Questão 28
No trecho “As reportagens investigativas têm um
ALÉM DA INDIGNAÇÃO evidente poder detergente, mas a imprensa
apresenta limitações óbvias”,o termo destacado
[...] é um (uma):
A Marcador coesivo por retomada ou
antecipação.
A imprensa brasileira vem exercendo o papel que
se espera dela como um dos pilares das B Anáfora.
sociedades abertas. As reportagens investigativas
têm um evidente poder detergente, mas a Elemento importante do plano coesivo
C
imprensa apresenta limitações óbvias. As porque ajuda a estabelecer um
revistas e os jornais, por mais combativos e encadeamento de segmentos textuais
vigilantes que sejam, não podem – nem devem – (conexão).
substituir as instituições, tampouco liderar
movimentos ou exercer a oposição política ao
D Catáfora.
governo.
E Antonomásia.
A entrada de novos agentes em cena na luta pela
diminuição da bandalheira é o próximo e mais
urgente passo que o Brasil precisa dar. No
passado recente do país, soluções vieram do
engajamento permanente nas boas causas da
sociedade civil, das celebridades, da classe
-11-
Questão 29
No período “A entrada de novos agentes em
cena na luta pela diminuição da bandalheira é o
próximo e mais urgente passo que o Brasil
precisa dar”, a expressão destacada pode ser
classificada como:
A Ironia.
B Antonímia.
C Ambiguidade.
D Paronímia.
E Marcador de pressuposição.
Questão 30
Quanto ao letramento, é lícito afirmar que:
A O termo não pode ser usado no plural, ou
seja, letramentos.
B Está voltado apenas para o domínio das

regras da Gramática Tradicional.
C Em todos os estudos e teorias, é o mesmo

que alfabetização.
D Para Marcuschi, é uma prática social que

envolve aspectos da oralidade e da escrita.
E O termo equivale à escolarização.
As questões de 31 a 35 dizem respeito ao

texto reproduzido na figura ao lado publicado
na Revista Veja (2 nov. 2011, p.180)

-12-
Questão 31 Questão 34
No plano da superfície do texto, pode-se dizer No trecho “As lavouras irrigadas transformaram
que: a cidade em um pólo nacional de fruticultura”,
pode-se dizer em relação à concordância nominal
A O fragmento que fala sobre Petrolina não
dos termos destacados que:
apresenta elementos gráficos diferentes dos
que foram utilizados para apresentar as A Está errada.
outras cidades.
B Está correta porque o adjetivo anteposto
B O texto tem elementos da linguagem verbal e concorda com o substantivo.
da não-verbal.
C Somente um dos termos concorda
C Tem muitas características literárias. corretamente com o substantivo.
D As informações explícitas não indicam a D Os termos que se referem ao substantivo

localização geográfica de Petrolina. estão corretamente utilizados.
E Ficam subentendidos os aspectos do E O adjetivo está posposto a dois substantivos.

desenvolvimento econômico que colocaram
Petrolina na lista de cidades que se
destacam no Brasil nessa área. Questão 35
A acentuação da palavra “vinícola” está correta,
pois é um (uma):
Questão 32
A Paroxítona.
No período “Apesar de o município estar
localizado no sertão, o problema da seca não
B Oxítona terminada em “a”.
chega a prejudicá-lo”, o termo destacado ajuda a
revista a construir o discurso idealizado ao afirmar
que a seca não prejudica Petrolina, ignorando o C Hiato.
que acontece nas áreas de sequeiro (zona rural).
Esse termo destacado é um (uma): D Ditongo aberto.
A Locução prepositiva. E Proparoxítona.
B Preposição.
C Conjunção. DISCIPLINA D3 – MATEMÁTICA

Questões 36 a 45
D Locução adverbial. Questão 36
Um supermercado oferece dois tipos de
E Contração. embalagens de um produto. A embalagem “A”
contém 500 g e custa R$ 2,50 e a embalagem
“B” contem 600 g e custa R$ 2,88. Então:
Questão 33
No uso da palavra “prejudicá-lo”, o termo A A embalagem “A” é mais vantajosa que a “B”.
sublinhado é uma:
B A embalagem “B” é mais vantajosa que a “A”.
A Catáfora implícita.
C E Indiferente comprar “A” ou “B”.
B Catáfora explícita.
D Comprando a embalagem “B” economizam-
C Anáfora. se R$ 0,50.
D Anáfora extratextual. E Comprando a embalagem “A” economizam-

se R$ 0,38.
E Anáfora e catáfora extratextuais.

-13-
Questão 37 professor registra uma falta ou uma presença
O gráfico mostra as frequências do tempo de para os alunos, então estará reprovado por falta o
duração de um certo tipo de pilha de lanterna: aluno que obtiver:
A Mais de 36 faltas.
50
40 B 84 faltas.
30
20 C Exatamente 30 faltas.
10
D Exatamente 21 faltas.
0
[0,1[ [1,2[ [2,3[ [3,4[ [4,5[
E Exatamente 28 faltas.
Duração em horas
Qual das sentenças está de acordo com o Questão 40

gráfico? Considere as figuras 1, 2 e 3 indicadas a seguir e
A produção dessas pilhas tem diminuído. suas propriedades:
A
Nenhuma pilha dura mais que 4 h. Figura 1 Figura 2 Figura 3

B
C Cerca de 3 pilhas duram 1 h.
D A maioria dessas pilhas dura mais que 2 h.
E A produção dessas pilhas tem aumentado.
Questão 38
O gráfico mostra as vendas de fogões de uma Está correto o que se afirma em:
indústria no 1º semestre do ano:
A Se o triângulo representado na figura 1 é
70 isósceles, então dois de seus lados possuem
60 a mesma medida. A figura 2 possui “raio”
50 cuja medida é igual à metade do “diâmetro”.
Se a figura 3 representa um quadrado, então
40
seus quatro lados possuem a mesma medida
30 que é diferente da medida de sua diagonal.
20
10 B Se o triângulo representado na figura 1 é
0 isósceles, então dois de seus lados possuem
jan fev mar abr mai jun a mesma medida. A figura 2 possui “raio”
Com base nos dados do gráfico, pode-se concluir cuja medida é igual ao dobro do “diâmetro”.
que: Se a figura 3 representa um quadrado, então
A As vendas aumentaram mês a mês. que é diferente da medida de sua diagonal.
B O faturamento aumentou de maio para junho. C Se o triângulo representado na figura 1 é

equilátero, então dois de seus lados possuem
C Foram vendidos 50 fogões até março. a mesma medida. A figura 2 possui “raio”
cuja medida é igual ao dobro do “diâmetro”.
D Foram vendidos 80 fogões até junho. Se a figura 3 representa um quadrado, então
E Em março vendeu igual a abril. que é diferente da medida de sua diagonal.
D Se o triângulo representado na figura 1 é

Questão 39 equilátero, então dois de seus lados possuem
Considere hipoteticamente que o regulamento
a mesma medida. A figura 2 possui “raio”
das escolas municipais de Petrolina estabeleça
cuja medida é igual à metade do “diâmetro”.
que os estudantes devem ter um percentual
Se a figura 3 representa um quadrado, então
mínimo de presença igual a 70% das aulas
ministradas para não serem reprovados por falta.
que é diferente da medida de sua diagonal.
Se para determinada disciplina foram registradas
120 aulas durante o ano e para cada aula o

-14-
E Se o triângulo representado na figura 1 é Questão 43

isósceles, então dois de seus lados possuem Três colegas de uma sala de aula resolveram
a mesma medida. A figura 2 possui “raio” dividir igualmente entre si o valor da conta da
cuja medida é igual à metade do “diâmetro”. lanchonete da escola. Juntos consumiram
Se a figura 3 representa um quadrado, então lanches que totalizaram R$ 25,35. Qual o valor
seus quatro lados e sua diagonal possuem a que caberá a cada um dos estudantes?
mesma medida. A R$ 9,45
B R$ 6,45
Questão 41
Considere as afirmações nos itens a seguir:
C R$ 8,75
I. Se um número natural é divisível por 2,
então esse número é par. D R$ 7,85
II. Quando um número natural é divisível por 9, E R$ 8,45

ele também é divisível por 3.
III. Se um número natural é divisível por 6, Questão 44

então esse número é par. Considere a expressões nos itens a seguir:
I. 2+3+7–4=8
IV. Se um número natural termina em 9 então
ele é divisível por 3. II. 3x + 5 = 4
A sequência que indica corretamente a
classificação dos respectivos itens como V III. 5x – 8xy + z
(verdadeiro) ou F (falso) é: É (são) equação(ões) do 1º grau o que está
indicado no(s) item(ens):
A F, V, V, F. A III apenas.
B V, V, F, F. B I apenas.
C V, F, F, F. C II apenas.
D F, F, F, F, D II e III apenas
E V, V, V, F. E I, II e III.
Questão 42 Questão 45
Abaixo tem-se a armação de um esquema de Abaixo tem-se a armação de um esquema de
adição entre dois números inteiros. Alguns subtração entre dois números inteiros. Alguns
algarismos desses números foram omitidos e algarismos desses números foram omitidos e
substituídos pelas letras pelas letras X, Y, Z e T. substituídos pelas letras pelas letras X, Y, Z e T.
3 X 5 Y 5 X 4 Y
+ T 7 Z 6 - 3 1 Z 5
5 2 3 8 T 7 1 1
Ao realizar a operação e encontrar o resultado Ao realizar a operação e encontrar o resultado
correto, será obtido o valor de cada uma das correto, será obtido o valor de cada uma das
letras. Assim, o resultado correto da soma X + Y letras. Assim, o resultado correto da soma X + Y
+ Z + T é igual a: + Z + T é igual a:
A 10 A 15
B 15 B 18
C 20 C 20
D 25 D 19
E 30 E 25

-15-
DISCIPLINA D4 – INFORMÁTICA A sequência que indica corretamente a
Questões 46 a 50 classificação dos respectivos itens como V
Questão 46 (verdadeiro) ou F (falso) é:
Um professor digitou em uma planilha do A V, F, F.
Microsoft Office Excel a relação de alunos de sua
turma e as notas que obtiveram nas provas das B V, V, F.
duas primeiras unidades. Parte da lista digitada
está representada na figura abaixo: C V, V, V.
D F, F, V.
E F, V, V.
Questão 48
Considere as figuras a seguir reproduzidas a
partir do Microsoft Office Word:
Figura 1
Desejando obter na célula D2 o resultado do
somatório das notas da aluna ANA MARIA para
depois clicar com o mouse e arrastar a fórmula da
célula D2 até a célula D8, poderá digitar na célula
D2 a seguinte fórmula: Figura 2
A =$B2+$C2
B =B2+$C$2
Figura 3
C =B2+C2
D =A2+B2+C2
E =$B2+C2
I. Pelo ícone indicado na figura 1 é possível
justificar ou centralizar o texto selecionado.
Questão 47
Considere as seguintes afirmações acerca do II. O ícone indicado na figura 2 permite colocar
Microsoft Office Word: o texto selecionado em ordem alfabética ou
I. Para abrir o gerenciador de impressão e classificar dados numéricos.
informar as páginas que deseja imprimir,
bem como a quantidade de cópias e outras III. O ícone da figura 3 é parte do gerenciador
informações a respeito da impressão do de impressão de indica que será impressa a
documento, pode-se digitar o conjunto de página 11 das 17 páginas do documento.
teclas “Ctrl” + “P”.
A F, F, F.
II. Se você clicar com o mouse no início de
uma das linhas de um documento que você B V, F, F.
digitou e em seguida pressionar o conjunto
de teclas “Shift” + “End”, selecionará todas C F, F, V.
as linhas do parágrafo em que se encontra.
D V, V, V.
III. Um documento foi digitado com fonte Arial
tamanho 12 e ficou com um total de 15 E V, V, F.
páginas. Se você clicar com o mouse no
início da primeira linha da página 8 e
pressionar o conjunto de teclas “Shift” +
“Ctrl” + “End e em seguida alterar o tamanho
da fonte para 18, passará a ter todo o
documento com a fonte aumentada e
consequentemente uma quantidade maior
de páginas.

-16-
Questão 49 A sequência que indica corretamente a
Considere a figura abaixo que foi obtida a partir classificação dos respectivos itens como V
de uma planilha do Microsoft Office Excel: (verdadeiro) ou F (falso) é:
A F, V, F, F, F, F.
B F, V, F, V, F, V.
C V, F, V, F, V, V.
D V, F, V, F, F, V.
E V, F, V, F, F, F.
Se você clicar com o mouse na célula A4 e

pressionar o conjunto de teclas “Ctrl” + “X” e em
seguida clicar na célula D6 e pressionar a tecla
“Enter”, que resultado será obtido?
A 50
B 60
C 30
D 10
E 0
Questão 50
A seguir tem-se algumas figuras e expressões
que estão relacionadas com o uso da internet,
associadas a um comentário:
I. URL - endereço de uma página de internet.
II. Modem - aparelho que constitui o sistema

de comunicação entre o computador e
instrumentos musicais.
III. JPEG - extensão ou formato de imagens.

Muito comum em fotos que aparecem na
Internet.
IV. Intranet – tipo de provedor de internet

somente para assinantes.
V. Download: transferência de dados de um

computador local para outro computador ou
servidor.
VI.
Site que permite que seus usuários

carreguem e compartilhem vídeos em
formato digital.

-17-
TEMAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA DISSERTAÇÃO
Leia os fragmentos abaixo. Em seguida, escolha um dos temas propostos e

desenvolva um texto dissertativo-argumentativo. Use entre 20 e 30 linhas e
faça um título.
“A história da educação é uma sequência de fórmulas mágicas que vão

sendo anunciadas, com promessas redentoras. Livro, cinema, TV, vídeo,
computador, CD e mais outras tantas novidades tiveram suas promessas e,
mais adiante, esquecimento”.
CASTRO, C.M. A aula de ponta-cabeça. Revista

Veja. Dez. 2011. p. 24.
TEMA I: FÓRMULAS MÁGICAS E AMADORISMO PREJUDICAM A

EDUCAÇÃO BRASILEIRA
__________________________________________________________
“Professor (ô) sm. Aquele que ensina uma ciência, arte, técnica; mestre”.
Minidicionário Aurélio. 6. ed.-São Paulo: Positivo.

2005.
TEMA II: OS DESAFIOS DE SER PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA

NO BRASIL

-18-

Prof Petrolina Prova 1 Ed Infantil 5 Ano

Caricato da

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Prefeitura Municipal de Petrolina

Autarquia Educacional do Vale do São Francisco - AEVSF

CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSORES DO

Data de aplicação: 18/12/2011

Leia com atenção as instruções abaixo

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

III. A avaliação contínua e cumulativa do Questão 03

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

C A massificação pelas experiências exitosas D Currículo prescrito, currículo desenhado ou

D Conhecer a epistemologia e a metodologia III. Deve ser concreta, operacional, flexível e

Questão 08 V. Baseada no modelo aberto de currículo, de

C Currículo informal, currículo oculto, currículo D II, IV e V apenas.

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

E I, III, IV e V apenas. E Haverá serviços de apoio especializado, na

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

B A definição de indicadores de qualidade

C A pesquisa, a análise e a aplicação dos

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

B São estruturas derivadas dos esquemas III. A aprendizagem é aquisição de informações

B Explorar e utilizar os movimentos de

B II e V. C Eixo da flexibilidade, eixo curricular e eixo de

B Uma associação de conteúdos a situações

C Apropriação real pelo educador dos saberes

D Uma associação entre conteúdos curriculares

E Associação da linguagem e do raciocínio

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

II. Que os conteúdos levem em conta a As questões de 26 a 29 dizem respeito ao

B Está voltado apenas para o domínio das

C Em todos os estudos e teorias, é o mesmo

D Para Marcuschi, é uma prática social que

E O termo equivale à escolarização.

As questões de 31 a 35 dizem respeito ao

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

D As informações explícitas não indicam a D Os termos que se referem ao substantivo

E Ficam subentendidos os aspectos do E O adjetivo está posposto a dois substantivos.

A Locução prepositiva. E Proparoxítona.

C Conjunção. DISCIPLINA D3 – MATEMÁTICA

D Anáfora extratextual. E Comprando a embalagem “A” economizam-

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

Qual das sentenças está de acordo com o Questão 40

Nenhuma pilha dura mais que 4 h. Figura 1 Figura 2 Figura 3

C Cerca de 3 pilhas duram 1 h.

D A maioria dessas pilhas dura mais que 2 h.

E A produção dessas pilhas tem aumentado.

B O faturamento aumentou de maio para junho. C Se o triângulo representado na figura 1 é

D Se o triângulo representado na figura 1 é

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

E Se o triângulo representado na figura 1 é Questão 43

II. Quando um número natural é divisível por 9, E R$ 8,45

III. Se um número natural é divisível por 6, Questão 44

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

Se você clicar com o mouse na célula A4 e

II. Modem - aparelho que constitui o sistema

III. JPEG - extensão ou formato de imagens.

IV. Intranet – tipo de provedor de internet

V. Download: transferência de dados de um

Site que permite que seus usuários

Anos iniciais do ensino fundamental – Educação Infantil ao 5º ano – 18/12/2011

TEMAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA DISSERTAÇÃO

Leia os fragmentos abaixo. Em seguida, escolha um dos temas propostos e

“A história da educação é uma sequência de fórmulas mágicas que vão

CASTRO, C.M. A aula de ponta-cabeça. Revista