EJERCICIO DEL CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO

Institución: Secundaria Técnica No 7 Ciclo escolar: 2022 - 2023

Especialista: Lic. Luz del Alba Valencia Hernández Fase: 6 2do. Grado
Mtra. Carmen Yesenia Reyes Rosique
MVZ. Erwin Enrique Cervera Colomé
Lic. José Guadalupe Velázquez López
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Asignatura: Fisica

Mes: Agosto – Septiembre 2023

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

El pensamiento científico, una forma
de plantear y solucionar problemas y
su incidencia en la transformación de
la sociedad.
• Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se
procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento
científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su
cotidianeidad.
• Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y
hombres en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento
científico y tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su
influencia en la sociedad actual.

PROBLEMATIZACIÓN DE LA REALIDAD
Como parte de las problemáticas detectadas en los alumnos, se requiere que aprendan a desarrollar producción de textos

RELACIÓN CON LOS EJES ARTICULADORES

Pensamiento crítico elaboramos en practicamos estrategias preventivas en la familia en la escuela y en la
comunidad para la mitigación de riesgos relacionados con los fenómenos naturales
extremos el manejo de sustancias tóxicas electricidad y fuente de calor
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES
recupere saberes sobre el tema preguntando sobre las señales de seguridad que conocen y de ahí discutir sobre lo que es
la seguridad y lo que implica en su comportamiento propio en su casa en la escuela y su comunidad
 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Evalúe mediante herramientas de evaluación sean listas de cotejo, rúbricas, entre otras, la organización de los argumentos en
organizadores visuales que permitan integrar los conceptos adquiridos de la importancia.
Revise la veracidad de las ideas expuestas por los alumnos en las actividades a realizar

Mes: Octubre – Noviembre 2023

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Unidades y medidas utilizados en • Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno
Física. escolar, familiar y en su comunidad.
• Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las
unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades.
• Conoce los instrumentos de medición. y realiza conversiones con los
múltiplos y submúltiplos al referirse a una magnitud.

PROBLEMATIZACIÓN DE LA REALIDAD
indagamos experiencia de fenómenos naturales extremos ocurridos a nivel local estatal nacional y mundial hoy a fin de
proponer acciones a desarrollar antes durante y después del evento de para la mitigación de riesgos

RELACIÓN CON LOS EJES ARTICULADORES

Interculturalidad Para cuantificar cualquier magnitud se requiere la asignación de un
valor numérico referido a una unidad de medida tomada como
patrón.

Es importante mencionar que existen varios sistemas de unidades

empleados en las mediciones de las magnitudes. Algunos de los sistemas
de unidades más comunes se enuncian a continuación:

1. Sistema Internacional de Unidades (SI): Es el sistema más

usado internacionalmente. Sus unidades básicas son: el
metro, el kilogramo, el segundo, el ampere, el kelvin, la
 candela y el mol. Las demás unidades son derivadas del
Sistema Internacional. Este último punto es la razón principal
de su popularidad; ya que con sólo siete unidades
fundamentales puede definirse el volumen restante de
magnitudes derivadas.
2. Sistema métrico decimal (SMD): Es el primer sistema
unificado de medidas. Fue inventado en Francia en 1793, y
hoy es adoptado universalmente para trabajos científicos, y
adaptado también para la mayoría de los países para el uso
corriente, sus unidades básicas son: metro gramo y litro.
3. Sistema Cegesimal (CGS): Sus unidades básicas son el
centímetro, el gramo y el segundo.
4. Sistema MKS: Es un sistema de unidades coherente para la
mecánica cuyas unidades fundamentales son: metro (m),
kilogramo (Kg), segundo (s) y amperio (A).
5. Sistema Natural: En el cual las unidades se escogen de
forma que ciertas constantes físicas valgan exactamente 1.
6. Sistema Técnico de Unidades: Toma como magnitudes
fundamentales la longitud, la fuerza, el tiempo y la
temperatura.
7. Sistema Inglés: Este sistema es aún usado ampliamente en
los Estados Unidos de América y, cada vez en menor medida,
en algunos países con tradición británica. Debido a la intensa
relación comercial que tiene nuestro país con los EUA,
existen aún en México muchos productos fabricados con
especificaciones en este sistema. Ejemplo de ello son los
productos de madera, tornillería, cables conductores y
perfiles metálicos entre otros. Si bien, este sistema es
utilizado en algunos países anglosajones, muchos de ellos lo
están reemplazando por el SI; sobre todo en temas
referentes a la ciencia y las aplicaciones militares.
Mes: Noviembre 2023

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Estructura, propiedades y
características de la materia
• Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus
propiedades y características para construcción, vestimenta, artefactos
de uso común.
• Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir
de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron
origen.
• Explora algunos avances recientes en la comprensión de la
constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de
construcción de nuevas teorías.

RELACIÓN CON LOS EJES ARTICULADORES

Pensamiento crítico ¿Cuáles son las propiedades características de la materia?
Sabor, color, densidad, dureza u olor son algunas propiedades características.
Propiedades generales de la materia son aquellas que nos permiten saber si algo está
hecho de materia o no, por lo que no nos permiten distinguir las distintas clases de
materia.
Mes: Diciembre 2023 – Enero 2024

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Estados de agregación de la materia.
• Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al
proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus
propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición,
densidad, entre otros.
• Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo
de partículas.

RELACIÓN CON LOS EJES ARTICULADORES

Pensamiento crítico renueva la identificación de las propiedades físicas en los compuestos iónicos como la
temperatura de fusión y ebullición la densidad ordenando en orden creciente de los
valores y refiriendo a algunas características específicas como la elevada temperatura
de fusión en sólidos solubilidad en disolventes polares como el agua su obtención y
las aplicaciones y consecuencias teóricas
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES
se puede identificar las propiedades físicas de los compuestos moleculares y su comportamiento para reconocer su
influencia en los avances tecnológicos hoy como el descubrimiento de nuevos materiales y sus aplicaciones se pueden
hacer experimentos sencillos que involucren la comprobación de algunas de estas propiedades
Mes: Enero 2024

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Interacciones en fenómenos
relacionados con la fuerza y el
movimiento.
• Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento,
relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades
cotidianas.
• Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento
relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos
sencillos.
• Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas
(fricción, fuerzas en equilibrio).

PROBLEMATIZACIÓN DE LA REALIDAD
Para reforzar las habilidades escritas de los alumnos y aprovechar la interculturalidad con el campo formativo de lenguaje,
este contenido permitirá que reconozcan los procesos vitales de los seres vivos, así mismo de las adaptaciones de los seres
vivos para sobrevivir en los diferentes entornos que favorezcan la sobrevivencia de las especies.
 Mes: Febrero – Manzo 2024

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Principios de Pascal y de • Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento
Arquímedes. relacionados con los principios de Pascal y de Arquímedes, para
explicar actividades cotidianas.
• Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en dónde se aplican los
principios de Pascal y de Arquímedes.

PROBLEMATIZACIÓN DE LA REALIDAD
Que el alumno comprenda la importancia de la biodiversidad de la comunidad donde vive, para realizar rescate de su cultura,
flora y fauna perenne, además de que proponga acciones para el cuidado del medio ambiente que le rodea.
Debe reconocer la supervivencia de los seres vivos por medio de la adaptación del medio donde vive.
RELACIÓN CON LOS EJES ARTICULADORES
Pensamiento crítico expliquemos las interacciones de la energía la fuerza y el movimiento de los fluidos
relacionados con los principios de pascal y Arquímedes hoy para entender alguna de
sus aplicaciones en la cotidianidad

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES

Analizamos las interacciones de la energía electricidad y el magnetismo así como de algunos principios
relacionados para entender los beneficios de sus aplicaciones
hoy reconocemos las interacciones de la energía a fuerza y el movimiento de los cuerpos rígidos así como de
algunos principios relacionados con la ley de newton y de pascal para su aprovechamiento en actividades
cotidianas.
ç
Mes: Marzo – Abril 2024
CONTENIDO
Saberes y prácticas para el
aprovechamiento de energías y la
sustentabilidad.
RELACIÓN CON LOS EJES ARTICULADORES
Pensamiento crítico
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
• Analiza las características de la energía mecánica (cinética y potencial)
y describe casos donde se conserva.
• Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores
que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los
gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
• Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de
las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y
origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica,
mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
• Realiza experimentos en donde se aproveche la energía del sol ya sea
considerando las propiedades de la luz (energía solar) o las de la
materia (convección).
entre los estudiantes es posible encontrar una visión de estructura continua de la
materia a la que atribuyen propiedades macroscópicas como temperatura color y
textura por ello es importante favorecer la argumentación de sus ideas para analizar
planteé preguntas siguiendo las consecuencias de sus ideas en diversos contextos y
situaciones y luego argumentar siguiendo el modelo de partículas se pueden
elaborar presentaciones en ambos casos y compararla coordina la discusión sobre la
utilidad de elaborar modelos explicativos de la naturaleza así como los alcances y las
limitaciones
Mes: Mayo 2024

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE

Interacciones de la electricidad y el
magnetismo.
APRENDIZAJE
• Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la
electricidad, e identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los
protocolos de seguridad.
• Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y
experimenta con la interacción entre imanes.
• Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz como resultado
de la interacción entre electricidad y magnetismo.
• Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación,
a partir de las ondas electromagnéticas

PROBLEMATIZACIÓN DE LA REALIDAD
Dentro de la comunidad debe ser indicado en forma igualitaria el conocimiento de las émulas y la biodiversidad en apoyo a
alumnos con deficiencia visual a través de modelos y ayuda del lenguaje braille.
RELACIÓN CON LOS EJES ARTICULADORES
Se puede empezar recuperando los saberes de los estudiantes se puede empezar recuperando los saberes de los
estudiantes sobre el magnetismo y la electricidad hoy sobre lo que piensa qué son y por qué han llegado a esas
ideas, planté alguna situación en la que hagan predicaciones y predicciones.
Pensamiento crítico promueva la argumentación sobre cómo el conocimiento de las interacciones de la
materia en especial lo que ocurre con átomos y electrones que lo constituyen
explica lo hombre septiembre y lo muy grande
Mes: Junio – Julio 2024

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Composición del Universo y Sistema Explora algunos avances recientes en la comprensión sobre la evolución del
Solar.. Universo y su composición.
Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes, por medio
de la detección y procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten.
Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar con la
gravitación y el movimiento de los planetas, en particular el caso de la Tierra
y la Luna.

RELACIÓN CON LOS EJES ARTICULADORES

Pensamiento crítico ¿Cómo está compuesto el Universo y el Sistema Solar?
El Universo se estructura desde lo más simple y microscópico, como los átomos,
hasta los cuerpos más grandes, como los cometas, asteroides, planetas, satélites y
estrellas, que a su vez se agrupan en galaxias y cúmulos de galaxias.