DEVOIR 3

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

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IMPORTANT Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 4.

« La réalisation de vos devoirs est un travail personnel permettant d’évaluer vos acquisitions et de construire
votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
de l’examen, c’est-à-dire en temps limité, sans recopier des contenus issus de supports extérieurs au
sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
à un passage issu d’un support extérieur, mettez-le entre guillemets et citez votre source. Tout travail non
personnel sera sanctionné.»

Temps estimé pour la réalisation : 1h environ

Le sujet porte sur l’axe « Fictions et réalités ».
Ce devoir comprend deux parties, chacune notée sur 20.
1) Compréhension de l‘écrit (20 points)
2) Expression écrite (20 points)
La note finale de ce devoir sera la moyenne de ces deux notes.

Partie 1 : Compréhension de l’écrit

Favola «Una volta s’impicca Nicola»

C’era una volta un padre assennato1 che voleva assai bene2 all’unico figlio, di nome Nicola. Vedendolo
d’indole3 troppo buona e ingenua, gli consigliava continuamente di essere guardingo4 e astuto per non
farsi ingannare dai compagni, che non sempre sono leali. Ma il ragazzo, credendo che tutti dovessero
somigliare a lui nella sincerità e nell’affetto, non gli dava retta5.

1 Assennato = plein de bon sens

2 Volere assai bene a qualcuno = amare molto qualcuno
3 L’indole = la natura
4 Guardingo = prudente, cauto
5 Dare retta a qualcuno = ascoltare

CNED PREMIÈRE ITALIEN 1

Morto il padre6, ereditò un ricco patrimonio ma, inesperto della vita, si lasciò abbindolare7 dai tanti
compagni che gli facevano mille moine e gli mostravano sviscerato affetto per carpirgli denaro e favori,
8 9 10

per vivere da parassiti sulle sue spalle.

Così, presto il patrimonio andò in fumo, sperperato11 in gozzoviglie12 e divertimenti. Divenuto povero,
Nicola fu abbandonato da tutti coloro che, fino ad allora, lo avevano adulato e, vinto dalla disperazione,
attaccò una fune13 alla trave14 del soffitto15 della sua camera, e s’impiccò16.
Il padre, il quale aveva pervisto la triste sorte che sarebbe toccata al figlio, gli aveva lasciato un tesoro
nascosto proprio nel soffitto e aveva preparato la trave in modo tale che, sotto il peso del suo corpo, si
sarebbe spezzata17.
Avvenne tutto come previsto e Nicola cadde a terra, coperto da una pioggia di monete d’oro. Il giovane, in
un primo momento, rimase18 stupito19. Quando poi comprese il progetto del padre, rinsavì20, raccolse21 il
denaro e lo conservò gelosamente.
Gli amici, vedendolo un’altra volta nella ricchezza, e sapendo com’erano andate le cose, tornarono a
blandirlo22. Ma Nicola, che aveva imparato a conoscerli nelle tristi giornate della miseria, li allontanò tutti
dicendo:
« Una volta s’impicca Nicola! »
Da questo racconto si ricava che gli amici veri si riconoscono nelle disavventure, e che solo con
l’esperienza si diventa saggi!
Manlio Triggiani, Favole pugliesi, 2009

CONSIGNE

En rendant compte du document en français, vous montrerez que vous avez compris :
— le contexte (le thème principal du document, la situation, les personnages…)
— le sens (les événements, les informations, les points de vue, les éventuels éléments implicites…)
— l e but (la fonction du document : relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir…), les desti-
nataires et le style (informatif, fictionnel, humoristique…)
Vous pouvez organiser votre propos comme vous le souhaitez ou suivre les trois temps suggérés
ci-dessus.

6 Morto il padre = dopo la morte del padre (il s’agit ici d’un participe passé absolu)
7 Abbindolare = embobiner
8 Fare le moine = faire les yeux doux
9 Sviscerato = profondo
10 Carpire = prendere, rubare
11 Sperperare / sprecare = gaspiller
12 Gozzoviglie = cibo
13 Una fune = una corda
14 La trave = la poutre
15 Il soffitto = le plafond
16 Impiccarsi = se pendre (il existe « il gioco dell’impiccato », le jeu du pendu)
17 Spezzare = briser, casser
18 Rimase = passato remoto irregolare del verbo « rimanere »
19 Stupito = étonné
20 Rinsavire = revenir à la raison
21 Raccolse = passato remoto irregolare del verbo « raccogliere » (= ramasser)
22 Blandire / lusingare = flatter

CNED PREMIÈRE ITALIEN 2

Partie 2 : Expression écrite (entre 150 et 200 mots)
SUJET 1

In occasione di un concorso di scrittura di favole scrivi una favola con una morale sul tema dei soldi.
OU

SUJET 2

Commenta questa frase del testo «gli amici veri si riconoscono nelle disavventure, e [...] solo con
l’esperienza si diventa saggi».

CNED PREMIÈRE ITALIEN 3

Grille pour l’évaluation de la compréhension de l’écrit et de l’oral - attestation de niveau de compétence
Identification du contexte ou de la Points Points Identification des stratégies de Points
Identification des réseaux de sens
situation d’énonciation Score Score communication Score
Peut comprendre sans difficulté à de rares Peut comprendre sans difficulté, à de rares Peut comprendre sans difficulté, à de rares
C2 exceptions près les éléments relatifs au 30 exceptions près, les réseaux de sens. 30 exceptions près, les stratégies de communi- 30
contexte et à la situation d’énonciation. cation.

Peut identifier les détails fins ou l’implicite Peut identifier et analyser la logique interne Peut identifier l’articulation de documents.
C1 tout en les replaçant dans le contexte. 20 d’un document ou dossier en distinguant le cas 20 Peut identifier la tonalité d’un propos : ironie, 20
échéant ce qui est de l’ordre de la digression humour, stratégies interpersonnelles, etc.

Peut identifier la richesse d’un contexte ou
d’une situation d’énonciation, y compris en
B2 relevant le cas échéant des éléments impli-
cites.
Peut identifier la cohérence globale d’un
document ou dossier : identifier les principales
10 raisons pour ou contre une idée ; reconstituer
une chronologie d’événements dans un récit ;
repérer des ruptures chronologiques, etc.
Peut repérer une intention en distinguant
l’expression d’un point de vue de l’exposé de
10 faits. Peut identifier des éléments implicites 10
qui sous-tendent l’articulation des documents
entre eux.

Peut relever des informations détaillées sur
le contexte (objet, enjeux, perspective narra-
B1 tive, expériences relatées, etc.) et établir des
liens entre elles.
Peut relever l’essentiel des éléments
porteurs de sens d’un document ou dossier :
5 reconstituer le plan général d’un texte ; identi-
fier des liens de causalité simples, etc.
Peut identifier l’expression de points de vue,
souhaits et/ou perspectives. Peut identifier la
5 nature de l’articulation entre les documents 5
(lien chronologique, illustratif, d’opposition,
etc.).

Peut relever des informations explicites sur Peut comprendre globalement un document Peut identifier la nature du (ou des)
le contexte (thème, lieux, personnes, événe- ou dossier : identifier le sujet principal, documents et la mettre en lien avec quelques
A2 ments, etc.).
3
regrouper des termes d’un même champ
3
éléments du contenu.
3
lexical.

Peut relever des informations isolées simples Peut construire une amorce de compréhen- Peut relever quelques données ou caractéris-
A1 et les articuler en partie les unes aux autres. 1 sion en relevant des mots ou expressions. 1 tiques évidentes d’un document (dates, titres, 1
paragraphes, etc.).

Tableau de conversion : A1 à partir de 3 points score ; A2 à partir de 9 points ; B1 à partir de 15 points ; B2 à partir de 30 points ; C1 = 60 points; C2 = 90 points
Première LVA : niveau visé = B1/B2
LVA score 0 A1 1-5 6-8 A2 9-10 11-12 13-14 B1 15-20 20+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Première LVB : niveau visé = A2/B1
LVB score 0 1-2 A1 3-4 5-6 7-8 A2 9 10 11+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4 CNED PREMIÈRE ITALIEN

Grille pour l’évaluation de l’expression écrite
Points Cohérence de la construction Points Correction Points Points
Qualité du contenu Richesse de la langue
Score du discours Score de la langue écrite Score Score
Peut rendre de fines nuances de Peut produire un discours Peut rédiger avec un très haut Peut employer de manière perti-
sens en rapport avec un sujet cohérent et construit sur un sujet degré de correction grammati- nente un très vaste répertoire
complexe. complexe. cale, y compris en mobilisant des lexical incluant des expressions
C2 30 30 structures complexes sur un sujet 30 idiomatiques, des nuances de 30
complexe. formulation et des structures
variées même sur un sujet
complexe.
Peut traiter le sujet et produire un Peut produire un récit ou une Peut maintenir tout au long de Peut employer de manière perti-
écrit fluide et convaincant, étayé argumentation complexe en sa rédaction un haut degré de nente un vaste répertoire lexical
C1 par des éléments (inter)culturels 20 démontrant un usage maîtrisé de 20 correction grammaticale, y 20 incluant des expressions idioma- 20
pertinents. moyens linguistiques de structu- compris en mobilisant des struc- tiques, des nuances de formula-
ration et d’articulation. tures complexes. tion et des structures variées.
Peut traiter le sujet et produire un Peut produire un récit ou une Peut démontrer une bonne Peut produire un texte dont
écrit clair, détaillé et globalement argumentation en indiquant la maîtrise des structures simples l’étendue du lexique et des
B2 efficace, y compris en prenant 10 relation entre les faits et les idées 10 et courantes. Les erreurs sur les 10 structures est suffisante pour 10
appui sur certains éléments (inter) dans un texte bien structuré. structures complexes ne donnent permettre précision et variété
culturels pertinents. pas lieu à des malentendus. des formulations.
Peut traiter le sujet et produire un Peut rendre compte d’expériences Peut démontrer une bonne Peut produire un texte dont
écrit intelligible et relativement en décrivant ses sentiments et maîtrise des structures simples l’étendue lexicale relative néces-
B1 développé, y compris en faisant 5 réactions. Peut exposer et illus- 5 et courantes. Les erreurs sur les 5 site l’usage de périphrases et de 5
référence à quelques éléments trer un point de vue. Peut raconter structures simples ne gênent pas répétitions.
(inter)culturels. une histoire de manière cohérente. la lecture.
Peut traiter le sujet, même si la Peut exposer une expérience ou Peut produire un texte immédiate- Peut produire un texte dont les
production est courte. un point de vue en utilisant des ment compréhensible malgré des mots sont adaptés à l’intention
A2 3 3 3 3
connecteurs élémentaires. erreurs fréquentes. de communication, en dépit d’un
répertoire lexical limité.
Peut simplement amorcer une Peut énumérer des informations Peut produire un texte globale- Peut produire un texte intelligible
A1 production écrite en lien avec le 1 sur soi-même ou les autres. 1 ment compréhensible mais dont 1 malgré un lexique très limité. 1
sujet. la lecture est peu aisée.
Tableau de conversion : A1 à partir de 4 points score ; A2 à partir de 12 points ; B1 à partir de 20 points ; B2 à partir de 40 points ; C1 = 80 points ; C2 = 120 points
Première LVA : niveau visé = B1/B2
LVA EE score 0 A1 1-4 5-11 A2 12-14 15-17 18-19 B1 20-29 30+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Première LVB : niveau visé = A2/B1
LVB EE score 0 1-3 A1 4-7 8-9 10-1 A2 12-15 16-19 B1 20+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 CNED PREMIÈRE ITALIEN