Una Vuelta Por La Cultura Hispana: Zanichelli

per insegnare
Laura Pierozzi
Sonia Campos Cabrero
Una vuelta
por la cultura
hispana
Terza edizione
LI
Per Bisogni Educativi Speciali
Idee
Exámenes:
EL
- ad alta leggibilità
- guiados
CH
NI
PARA AMPLIAR
VÍDEOS
ZA
EXÁMENES
SOLUCIONES
ebook
per l'insegnante
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LINGUE
Copia riservata all'insegnante Israel Estevez - 3860774
Laura Pierozzi
Una vuelta
por la cultura
hispana
Terza edizione
LI
EL
CH
NI
ZA

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LI
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Vamos de tapas, La cuestión religiosa, Las mentiras sobre Guernica,
EL
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CH
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Los estereotipos, Las lenguas indígenas); Lucentum digital, Alicante
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NI
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ZA
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Prima edizione: 2011 – Pianta di Madrid Lorenzo Sabbatini, lorenzosabbatini.com
Seconda edizione: 2015 L’editore ha cercato di reperire tutte le fonti, ma alcune restano sconosciute.
Terza edizione: febbraio 2022 L’editore porrà rimedio, in caso di segnalazione, alle involontarie omissioni
o agli eventuali errori nei riferimenti.
Ristampa: prima tiratura
5 4 3 2 1 2022 2023 2024 2025 2026
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Zanichelli garantisce che le risorse digitali di questo volume www.zanichelli.it/chi-siamo/sostenibilita
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Laura Pierozzi
Una vuelta
por la cultura
hispana
Terza edizione
LI
EL
CH
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Idee per insegnare

LI
EL
CH
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Índice
INTRODUZIONE VI
L’ AGENDA 2030 VIII
L’EDUCAZIONE CIVICA A COLPO D’OCCHIO IX
PARA AMPLIAR
Para ampliar 2
Soluciones de Para ampliar 28
LI
VÍDEOS
Vídeos
EL
Soluciones de los Vídeos
34
72
CH
EXÁMENES
Exámenes 80
Soluciones de los Exámenes 95
Prueba de recapitulación: cultura 102
NI
Soluciones de la Prueba de recapitulación: cultura 106

Examen ad alta leggibilità 108
Exámenes guiados 112
ZA
Soluciones de los Exámenes guiados 140

Simulaciones del Esame di Stato 144
Soluciones de las Simulaciones del Esame di Stato 154
SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DEL VOLUMEN

España 158
Hispanoamérica 221
Lista de pistas 245
V
INTRODUZIONE
Una vuelta por la cultura hispana propone un percorso attraverso la cultura, la storia, la geografia, l’arte e la letteratura dei paesi di
lingua spagnola. Comprende il volume per lo studente, accompagnato da audio, video e altri contenuti digitali fruibili attraverso
l’ebook e la app GUARDA!, e il volume di Idee per insegnare accompagnato dall’ebook per l’insegnante su DVD.
IL VOLUME PER LO STUDENTE

Si articola in due parti: la prima dedicata alla Spagna, contraddistinta dai colori giallo e rosso; la seconda dedicata all’America Latina,
caratterizzata dai colori rosso e blu.
Ogni capitolo si articola a sua volta in una sequenza di schede, ciascuna dedicata a un argomento e seguita da attività di com-
prensione, riflessione e produzione.
Si distinguono in particolare alcune schede:
• Apuntes de literatura: presentano approfondimenti su autori e autrici di lingua spagnola, con brevi testi tratti dalle loro opere più
significative. Altri testi sono disponibili online e nella sezione Para ampliar di questo volume di Idee per insegnare (Æ p. 1);
• Apuntes de arte: presentano approfondimenti su pittori, scultori e architetti che hanno caratterizzato la produzione artistica di
Spagna e America Latina;
• Ciudadañ@s de mañana: presentano documenti autentici legati a temi di Educazione civica (Æ p. IX di questo volume) e agli obiet-
tivi dell’Agenda 2030 (Æ p. VIII di questo volume).
LI
Le attività
Alcune attività del volume sono introdotte da icone, che sottolineano il tipo di esercizio, o da etichette che aiutano a focalizzare la
competenza principale su cui devono lavorare studenti e studentesse.
EL
INVESTIGA introduce attività di ricerca: gli studenti e le studentesse devono mettere in campo capacità individuali per trovare
informazioni specifiche.
CH
REFLEXIONA introduce attività di scrittura o di esposizione orale su argomenti complessi; può prevedere anche il confronto con
il resto della classe.
OPINA introduce attività dove studenti e studentesse devono esporre la propria opinione con risposte immediate, legate per
NI
esempio alla propria esperienza.
DEBATE introduce attività di dibattito da svolgere in classe.

ZA
TAREA REAL introduce attività che portano studenti e studentesse a riflettere, risolvere problemi e interagire in contesti reali.
CLASE INVERTIDA introduce attività nelle quali studenti e studentesse devono svolgere ricerche per elaborare un compito (per
esempio, completare una tabella o esporre alla classe i risultati).
Le attività prevedono che la ricerca di informazioni riguardi diversi temi; l’insegnante può dividere la classe in gruppi e assegnare
un tema a ognuno; ciascun gruppo dovrà poi presentare il risultato della propria ricerca al resto della classe. La valutazione riguar-
derà soprattutto la capacità di esporre un argomento.
COMPETENCIA DIGITAL introduce attività di ricerca in gruppo con l’elaborazione finale di una presentazione digitale. La
valutazione riguarderà soprattutto la capacità di creare elaborati digitali adeguati ai diversi scopi comunicativi.
HACIA EL EXAMEN introduce attività che prevedono di stabilire collegamenti con altre discipline in preparazione al colloquio
dell’Esame di Stato.
L’icona Agenda 2030 introduce le attività legate agli obiettivi dell’Agenda 2030 (Æ p. VIII di questo volume).
L’icona Educazione civica introduce attività legate ai temi di Educazione civica (Æ p. IX di questo volume).
Idee per insegnare lo spagnolo con Pierozzi, Campos Cabrero

Una vuelta por la cultura hispana © Zanichelli editore, 2022 VI Questa pagina è riservata a chi insegna e non può essere riprodotta con alcun
mezzo o comunque messa a disposizione del pubblico, se non temporaneamente
nelle classi a fini esclusivi di attività didattica.
I CONTENUTI DIGITALI PER LO STUDENTE
Una vuelta por la cultura hispana è accompagnato da audio, video, testi di approfondimento, esercizi, mappe e linee del tempo
interattive.
Studenti e studentesse possono accedere ai contenuti digitali attraverso:
• l’ebook, da scaricare o sfogliare online. Per accedere all’ebook è necessario registrarsi sul sito MyZanichelli
(https://my.zanichelli.it/) e seguire le istruzioni riportate sulla prima pagina del volume per lo studente
• la app GUARDA!, che si può scaricare sullo smartphone da App Store o Google Play
• il sito dedicato al libro (https://online.scuola.zanichelli.it/culturahispana3ed/)
La tabella che segue riepiloga come accedere a ciascuna risorsa.
ebook app GUARDA! online

audio
; ; ;
video
; ;
testi di approfondimento Para ampliar*
; ;
esercizi interattivi
; ; su zte.zanichelli.it
LI
mappe interattive
;
linee del tempo interattive
;
*
I testi Para ampliar si trovano anche alla pagina 1 di questo volume.
LE IDEE PER INSEGNARE

EL
CH
Questo volume di Idee per insegnare contiene:
1. Para ampliar: testi di approfondimento con attività e soluzioni
2. Vídeos: schede di attività sui video con soluzioni
3. Exámenes:
• prove di verifica per ciascun capitolo, in versione standard, ad alta leggibilità e guidata con soluzioni
NI
• prova riepilogativa con soluzioni

• simulazioni della seconda prova scritta per i Licei linguistici e spunti per il colloquio dell’Esame di Stato con soluzioni
4. Soluciones de los ejercicios: soluzioni delle attività del volume per lo studente e suggerimenti didattici
Para ampliar, Vídeos e Exámenes sono disponibili anche in formato Word modificabile nell’area Risorse per l’insegnante del sito
ZA
https://online.scuola.zanichelli.it/culturahispana3ed/ e nell’ebook per l’insegnante su DVD allegato a questo volume.

Una vuelta por la cultura hispana © Zanichelli editore, 2022 VII Questa pagina è riservata a chi insegna e non può essere riprodotta con alcun
L’ AGENDA 2030
“Quest’Agenda è un programma d’azione per le persone, il pianeta e la prosperità. Essa persegue inoltre il rafforzamento della pace
universale in una maggiore libertà. Riconosciamo che sradicare la povertà in tutte le sue forme e dimensioni, inclusa la povertà
estrema, è la più grande sfida globale ed un requisito indispensabile per lo sviluppo sostenibile.”
L’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile è un insieme di linee guida e di azioni firmato nel 2015 dai governi di 193 Paesi membri
dell’ONU. È un quadro di riferimento per riorientare l’umanità verso uno sviluppo sostenibile attraverso 17 Obiettivi (Sustainable
Development Goals, SDGs) per un totale di 169 “target” o traguardi. L’avvio ufficiale dell’Agenda ha coinciso con l’inizio del 2016,
guidando quasi tutti i Paesi del mondo sulla strada da percorrere nell’arco dei prossimi 15 anni: i Paesi, infatti, si sono impegnati a
raggiungerli entro il 2030.
Gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile sono universali e inclusivi e descrivono le maggiori sfide dello sviluppo. Gli SDGs sono
traguardi globali e cruciali per la sopravvivenza dell’umanità. Definiscono limiti ambientali e indicano l’utilizzo sostenibile delle
risorse naturali. Gli Obiettivi sono interconnessi e indivisibili e bilanciano le tre dimensioni dello sviluppo sostenibile:
• dimensione economica;
• dimensione sociale;
• dimensione ambientale.
Gli Obiettivi prendono infatti in considerazione i bisogni sociali, come l’educazione, la salute, la protezione sociale, e considerano
contemporaneamente il cambiamento climatico e la protezione dell’ambiente. Come fare per raggiungere questi Obiettivi?
LI
Ognuno deve dare il proprio contributo: la società civile, i governi e ogni singolo essere umano al mondo. La caratteristica fondante
dell’Agenda per lo Sviluppo Sostenibile è la sua universalità, la sua indivisibilità e la sua multidisciplinarietà.
I destinatari dell’Agenda sono tutti i Paesi del Mondo, da Nord a Sud senza distinzione geografica o sociale. Tutti quelli che la
EL
sottoscrivono devono adeguare il loro impegno per raggiungere uno sviluppo sostenibile. In questo modo, tutti i Paesi possono es-
sere considerati allo stesso pari e devono intervenire con urgenza. L’Agenda 2030 dà seguito agli Obiettivi di Sviluppo del Millenio
(Millenium Development Goals o MDGs) che l’hanno preceduta: gli SDGs sono traguardi importanti per lo sviluppo ognuno di essi
suona come un campanello di allarme per tutti Paesi, nessuno escluso.
CH
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Una vuelta por la cultura hispana © Zanichelli editore, 2022 VIII Questa pagina è riservata a chi insegna e non può essere riprodotta con alcun
L’EDUCAZIONE CIVICA A COLPO D’OCCHIO
a cura di Francesca Faenza
La legge 92 del 2019 ha introdotto l’insegnamento dell’Educazione civica in tutte le scuole italiane, per un totale di 33 ore l’anno. È
una materia trasversale, non ascrivibile a una singola disciplina e, di conseguenza, non è attribuita a un singolo docente.
Gli obiettivi formativi

Gli obiettivi formativi spaziano dalla conoscenza della Costituzione e dei diritti umani alle istituzioni statali e internazionali;
dall’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile alla cittadinanza digitale; dalla lotta alla mafia all’educazione alla salute e al benessere.
L’elenco completo si trova agli articoli 3 e 5 della legge, quest’ultimo interamente dedicato all’educazione digitale.
I tre pilastri
Proprio perché gli obiettivi formativi sono molteplici ed eterogenei, appare molto utile
l’intervento delle Linee guida 2020 che li hanno organizzati in tre pilastri:
• Costituzione, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà;
• Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e
del territorio;
LI
• Cittadinanza digitale.
Tutti gli obiettivi formativi elencati dalla legge sono riconducibili a questi tre pilastri.
Ecco come:
Primo pilastro
EL
Secondo pilastro Terzo pilastro
CH
Sviluppo sostenibile, educazione
Costituzione, diritto nazionale e
ambientale, conoscenza e tutela del Cittadinanza digitale
internazionale, legalità e solidarietà
patrimonio e del territorio
• Costituzione, istituzioni dello Stato, • Agenda 2030 per lo sviluppo • Informarsi online: analisi critica
storia della bandiera e dell’inno sostenibile; delle fonti e contrasto alle fake
NI
nazionale; • tutela del patrimonio ambientale news;

• Unione europea e gli organismi e delle eccellenze territoriali e • comunicare correttamente online;
internazionali; agroalimentari; • il digitale come opportunità di
• elementi fondamentali di diritto, in • patrimonio culturale e beni crescita personale e di cittadinanza
ZA
particolare il diritto del lavoro; pubblici comuni; partecipativa;

• legalità e lotta alle mafie; • formazione di base in protezione • la privacy e i dati personali;
• educazione stradale; civile; • benessere psicofisico online, con
• volontariato e cittadinanza attiva. • educazione alla salute e al particolare attenzione al fenomeno
benessere. cyberbullismo.
L’Educazione civica e le singole discipline

Trasversalità è una delle parole chiave dell’Educazione civica: ogni docente è chiamato a contribuire utilizzando gli strumenti del
proprio ambito disciplinare.
È anche possibile creare un percorso unitario a livello di Consiglio di classe, in cui ciascuna disciplina fornisce una tessera del
mosaico complessivo.
Tre esempi, più uno

Ecco tre spunti, uno per pilastro. I primi due provengono direttamente dalle Linee guida.
• La lotta alle mafie (primo pilastro) chiama in causa non solo la legalità e il diritto, ma anche la storia (dal brigantaggio in poi), le
scienze naturali (l’impatto ambientale dalle ecomafie), la letteratura (per esempio Sciascia), l’economia (l’impresa grigia, l’econo-
mia mafiosa).
• L’educazione ambientale (secondo pilastro) trova una naturale connessione con le scienze naturali e la geografia. E a queste si pos-

Una vuelta por la cultura hispana © Zanichelli editore, 2022 IX Questa pagina è riservata a chi insegna e non può essere riprodotta con alcun
sono aggiungere l’economia (green economy ed economia circolare), la filosofia (rapporto tecnica-natura) e la letteratura, italiana
e straniera, dai tempi della rivoluzione industriale a oggi.
• L’avvento delle nuove tecnologie e dell’Intelligenza Artificiale (terzo pilastro) sono interessanti per l’informatica, la letteratura
(per esempio la fantascienza), il diritto (per esempio la responsabilità per i danni prodotti un veicolo a guida autonoma), l’econo-
mia (con le trasformazioni dei sistemi produttivi nell’Industria 4.0), la filosofia (il test di Turing).
Ecco invece un suggerimento per un modulo multidisciplinare sul tema della parità di genere:
• La parità di genere intreccia il Goal 5 dell’Agenda e l’articolo 3 della Costituzione e coinvolge trasversalmente tutte le discipline:
dal diritto all’economia; dai classici greci e latini alla letteratura italiana a quella straniera, dalla storia alla sociologia, dalla storia
dell’arte alle materie scientifico-tecnologiche con il tema della presenza femminile nelle carriere STEM.
Educazione civica e Agenda 2030: in che rapporto stanno?
L’Agenda 2030 merita un discorso dedicato. La sua collocazione, lo abbiamo visto, è nel secondo pilastro. Ma l’Agenda si può
considerare a tutti gli effetti un microcosmo in cui certo si parla di ambiente, ma anche di sostenibilità sociale ed economica. Per
questo leggendo i Goal scopriamo che sostenibilità significa anche istruzione di qualità, parità di genere, lavoro dignitoso, salute,
sicurezza alimentare, innovazione tecnologica, pace e cooperazione internazionale.
Molti di questi obiettivi coincidono con altrettanti diritti previsti dalla Costituzione (1° pilastro): diritto alla salute, diritto
all’istruzione, diritto al lavoro, uguaglianza, ripudio della guerra. E chiamano in causa non pochi obiettivi della cittadinanza
digitale (3° pilastro).
LI
E questo è un aspetto che le Linee guida sottolineano: i tre pilastri non vanno intesi come compartimenti stagno, ma al contra-
rio dialogano fra loro. La trasversalità della materia emerge anche da qui!
EL
CH
NI
ZA

Una vuelta por la cultura hispana © Zanichelli editore, 2022 X Questa pagina è riservata a chi insegna e non può essere riprodotta con alcun
1
PARA AMPLIAR
LI
» El traje de luces
» Don Juan Tenorio ( José Zorrilla) EL
» El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
(Miguel de Cervantes)
2
3
5
CH
» La propaganda en la Guerra Civil 7
» La Regenta (Leopoldo Alas “Clarín”) 9
» A un olmo seco (Antonio Machado) 11
» La colmena (Camilo José Cela) 13
NI
» Sonatina (Rubén Darío) 15

» Romance de la pena negra (Federico García Lorca) 17
» La fiesta de la quinceañera 18
» Volver (Carlos Gardel) 19
ZA
» Versos sencillos ( José Martí) 21

» Nicolás Maduro 23
» Cien años de soledad (Gabriel García Márquez) 24
» Puedo escribir los versos más tristes esta noche (Pablo Neruda) 26
SOLUCIONES 28
1
PARA AMPLIAR
PARA AMPLIAR ESPAÑA • 2. Tradición
El traje de luces
Una indumentaria con historia
La indumentaria que visten los toreros durante las corridas se llama traje de luces, y el nombre
se debe a los efectos ópticos que crean las lentejuelas que lo cubren. El tejido preferido es la seda
y la confección de este atuendo respeta un estilo tradicional, donde la moda de la calle no tiene
espacio. Además, el torero suele llevar una coleta: si bien hoy en día se usa un postizo, su presencia
sigue una tradición que se remonta al siglo XVII, y cuando los toreros dejaban de torear se corta-
ban dicha coleta.
Vestirse representa para el matador un rito ceremonioso, y del traje de luces destacan:
• la montera, la prenda que más ha evolucionado durante los siglos. Se trata del sombrero del
torero, es bastante pesado y se confecciona con un tejido “rizoso” que recuerda el cabello
• la chaquetilla, es la pieza fundamental del traje de luces. Elaborada en seda, llega hasta la
cintura y, gracias a dos grandes aberturas, permite al torero mover los brazos con libertad.
Está reforzada en las hombreras y luce numerosos y ricos ornamentos y bordados, entre los
que destacan los alamares de los que cuelgan los caireles y las lentejuelas
• la taleguilla, es el pantalón. Es de seda, y se ciñe a las piernas del matador hasta más abajo
LI
de la rodilla. Lleva unos cordones rematados por las borlas llamadas machos para ajustarlo
bien. Como elemento estético tiene una faja lateral
• el chaleco es también de seda, llega hasta la cintura, cubre el pecho y la espalda y se pone
encima de la camisa
evitar resbalones EL
• las zapatillas, sin tacón, de color negro con un lazo encima, tienen una suela especial para
• el capote de paseo, la pieza más lujosa del vestuario del torero, tiene la misma forma que el
capote utilizado para torear, pero un poco más pequeño; está ricamente decorado y el torero
CH
solamente lo lleva durante el paseíllo.
1
NI
Lee el texto sobre el traje de luces y escribe

d ..................……………………………….
el nombre de cada elemento en la línea
correspondiente.
ZA
a
..................……………………………….
e
..................……………………………….
b ..................……………………………….
f ..................……………………………….
c
..................……………………………….
g
..................……………………………….

Una vuelta por la cultura hispana © Zanichelli editore, 2022 2 Questa pagina è riservata a chi insegna e non può essere riprodotta con alcun
PARA AMPLIAR ESPAÑA • 3. Historia de España
Don Juan Tenorio (José Zorrilla)

De personaje a mito literario
PARA AMPLIAR
En 1844, en la época del Romanticismo, José Zorrilla reinventa la figura literaria de don Juan en
la obra teatral Don Juan Tenorio, cuyo escenario es la Sevilla del siglo XVI. El personaje, creado por
Tirso de Molina en El burlador de Sevilla (1630), ya era un mito literario sobre el cual muchos ha-
bían escrito, también fuera de España (Molière en 1664, Mozart en 1787, Lord Byron en 1824). José
Zorrilla introduce en su obra elementos típicos del Romanticismo como la figura de doña Inés,
el amor idealizado de don Juan, y al protagonista le otorga unas cualidades muy bien marcadas:
firmeza, gallardía, valor, arrogancia, audacia, astucia e ímpetu. El don Juan de Zorrilla muere tras
arrepentirse y por eso se salva del castigo eterno, redimido por el amor de doña Inés.
La obra de Zorrilla suele representarse en España cada año el 1 de noviembre, el día de Todos
los Santos, y gracias a su popularidad ha nacido la expresión “ser un don Juan”, que indica al hom-
bre arrogante y cínico que seduce por el mero placer de la conquista. Por su parte, el personaje de
don Juan siguió y sigue despertando interés: tras Zorrilla, otros autores le dedicaron obras, como
por ejemplo Valle-Inclán (1905), los hermanos Machado (1927), Vitaliano Brancati (1976) y José
Saramago (2005).
LI
Autorretrato interior
En los siguientes versos, don Juan se presenta a sí mismo.
Por dondequiera que fui

EL 1 atropellé: no respeté
CH
la razón atropellé1, 2 escarnecí: me burlé humillándola
la virtud escarnecí2,
a la justicia burlé,
5 y a las mujeres vendí.
NI
Yo a las cabañas bajé,

yo a los palacios subí,
yo los claustros escalé,
y en todas partes dejé
ZA
10 memoria amarga de mí.
Ni reconocí sagrado,
ni hubo razón ni lugar
por mi audacia respetado;
ni en distinguir me he parado
15 al clérigo del seglar.
A quien quise provoqué,
con quien quiso me batí,
y nunca consideré
que pudo matarme a mí
20 aquel a quien yo maté.
J. Zorrilla, Don Juan Tenorio, Parte I, acto I,
escena XII, www.cervantesvirtual.com

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PARA AMPLIAR • 3. Historia de España
PARA AMPLIAR
Declaraciones
Ahora don Juan, tras conocer el plazo de su muerte, la existencia
de una vida eterna y la posibilidad de la salvación, pronuncia
estas palabras.
¡Oh! Arrebatado1 el corazón me siento 1 arrebatado: irreflexivo y lleno de pasiones

por vértigo infernal..., mi alma perdida 2 planta: cuerpo
va cruzando el desierto de la vida
cual hoja seca que arrebata el viento.
5 Dudo..., temo..., vacilo..., en mi cabeza
siento arder un volcán..., muevo la planta2
sin voluntad, y humilla mi grandeza
un no sé qué de grande que me espanta.
LI
Jamás mi orgullo concibió que hubiere
10 nada más que el valor... Que se aniquila
el alma con el cuerpo cuando muere
creí..., mas hoy mi corazón vacila.
EL
J. Zorrilla, Don Juan Tenorio, Parte II, acto III, escena I,
www.cervantesvirtual.com
CH
1 Lee los dos fragmentos de la obra de Zorrilla y contesta a las preguntas.
a. ¿Qué personalidad tiene don Juan según el primer texto?
NI
b. ¿Cómo se siente el protagonista en el segundo texto?

c. ¿Qué ha cambiado en su mente?
ZA

El ingenioso hidalgo don Quijote

de la Mancha (Miguel de Cervantes)
En la célebre escena de los molinos de viento es evidente la intención de Cervantes: poner en ridí-
PARA AMPLIAR
culo los libros de caballerías, llenos de combates irreales, quizá dictados solo por la imaginación
del autor. A pesar de la ironía, ya se nota la personalidad del protagonista: un hidalgo de gran
corazón, guiado por el amor, la justicia y el honor. Estos ideales generosos mueven el alma del
“Caballero de la Triste Figura”, que choca con una realidad grosera y vulgar que no le comprende.
De la espantable aventura de los molinos de viento

Don Quijote está a punto de enfrentarse a sus primeros enemigos: unos gigantes que,
en realidad, son molinos de viento, como le advierte Sancho Panza.
En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel 1 ventura: suerte
campo; y, así como don Quijote los vio, dijo a su escudero: 2 desaforados: enormes
LI
3 despojos: restos, botín
—La ventura1 va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear,
4 buena: justa
porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta, o pocos más,
EL
desaforados2 gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vi-
das, con cuyos despojos3 comenzaremos a enriquecer; que esta es buena4 guerra,
y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente5 de sobre la faz6 de la tierra.
5 simiente: estirpe
6 faz: superficie
7 leguas: medidas de
longitud
CH
8 se parecen: se ven
—¿Qué gigantes? —dijo Sancho Panza.
9 aspas: brazos de un
—Aquellos que allí ves —respondió su amo—, de los brazos largos, que los sue- molino de viento
len tener algunos de casi dos leguas7. 10 andar: girar
11 cursado: instruido
NI
—Mire vuestra merced —respondió Sancho— que aquellos que allí se parecen8 12 espacio: tiempo
no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las 13 atender: hacer caso
aspas9, que, volteadas del viento, hacen andar10 la piedra del molino. 14 acometer: atacar con
ZA
fuerza
—Bien parece —respondió don Quijote— que no estás cursado11 en esto de las
15 puesto: convencido
aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo, quítate de ahí, y ponte en oración
16 echaba de ver: se daba
en el espacio12 que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla. cuenta
Y, diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender13 a las voces 17 antes: al contrario
que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que, sin duda alguna, eran moli- 18 non fuyades: no huyáis
nos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer14. Pero él iba tan pues-
to15 en que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba
de ver16, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran; antes17 iba diciendo en voces
altas:
—Non fuyades18, cobardes y viles creaturas, que un solo caballero es el que os

acomete.
Levantóse en esto un poco de viento y las grandes aspas comenzaron a moverse,

lo cual visto por don Quijote dijo:

PARA AMPLIAR
—Pues, aunque mováis más brazos que los del gigante Briareo19, me lo habéis 19 Briareo: titán que tenía
cien brazos y cincuenta
de pagar.
cabezas
Y, en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea, 20 trance: momento
pidiéndole que en tal trance20 le socorriese, bien cubierto de su rodela21, con la decisivo
21 rodela: pequeño escudo
lanza en el ristre, arremetió22 a todo el galope de Rocinante y embistió23 con el
22 arremetió: se lanzó
primero molino que estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió el
23 embistió: atacó
viento con tanta furia que hizo la lanza pedazos, llevándose tras sí al caballo y al
24 maltrecho: maltratado
caballero, que fue rodando muy maltrecho24 por el campo. Acudió Sancho Pan-
25 menear: mover
za a socorrerle, a todo el correr de su asno, y cuando llegó halló que no se podía
26 Frestón: malvado
menear25 tal fue el golpe que dio con él Rocinante. encantador que don
Quijote considera
—¡Válame Dios! —dijo Sancho—. ¿No le dije yo a vuestra merced que mirase
responsable de todas sus
bien lo que hacía, que no eran sino molinos de viento, y no lo podía ignorar sino desgracias
quien llevase otros tales en la cabeza? 27 aposento: habitación
LI
28 libros: para quitarle la
—Calla, amigo Sancho —respondió don Quijote—, que las cosas de la guerra,
obsesión de las novelas de
más que otras, están sujetas a continua mudanza; cuanto más, que yo pienso, y caballerías, a don Quijote
es así verdad, que aquel sabio Frestón26 que me robó el aposento27 y los libros28 le quemaron todos sus
EL
ha vuelto estos gigantes en molinos por quitarme la gloria de su vencimiento: tal
es la enemistad que me tiene; mas, al cabo al cabo29, han de poder poco sus malas
artes contra la bondad de mi espada.
libros y le escondieron
su habitación detrás de
un muro, diciéndole que
un mago la había hecho
CH
desaparecer
M. de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, cap. VIII, Primera Parte,
www. cvc.cervantes.es 29 al cabo al cabo: al fin
NI
1 Lee el fragmento del Quijote y contesta a las preguntas.

a. ¿Qué rasgo de los molinos le llama la atención a don Quijote?
b. ¿Qué intenta hacer Sancho para evitar que don Quijote se lance en la
batalla? ¿Qué tono utiliza para lograrlo?
ZA
c. ¿Don Quijote se da cuenta de que no se trata de gigantes sino de

molinos?
d. En tu opinión, ¿cuál es el papel de Sancho en este episodio?
e. Observa el lenguaje de los dos personajes: ¿te parece que hay
diferencias? Motiva tu respuesta.
2 ¿Alguna vez has tenido que “luchar contra los molinos de viento”?
Escribe un texto (120-150 palabras) para describir la escena, contando
dónde pasó, con quién/nes estabas y por qué tuviste la sensación de
luchar contra molinos de viento.

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La propaganda en la Guerra Civil

Muchos acontecimientos de la Guerra Civil fueron comunicados de manera propagandística tan-
to por parte de los republicanos como por parte de los nacionales. Si el bombardeo sobre Guernica
fue manipulado, quizás, por los republicanos, otros ataques fueron transmitidos por los naciona-
PARA AMPLIAR
les, y se ampliaron y, quizás, modificaron durante el franquismo. Es el caso del asedio al Alcázar de
Toledo: el ejército republicano empezó una batalla contra un grupo de sublevados nacionales que
se refugiaron en el Alcázar, y del 21 de julio al 27 de septiembre de 1936 atacaron y bombardearon
el edificio, pero sin éxito: el edificio fue arrasado, pero los rebeldes no se rindieron y fueron libera-
dos por el mismo Franco.
El Alcázar de Toledo: la victoria que hizo dictador a Franco

El asedio del Alcázar era un guion inmejorable para la propaganda, de una irresisti-
ble épica. Lo protagonizó el entonces coronel Moscardó, aunque sería Franco el que
le daría la forma definitiva.
LI
Sus tropas avanzaban desde julio hacia Madrid para tomar la capital y poner fin a
la República.
Cuando la capital estaba a tiro, y las defensas carecían de orden y armamento,
EL
Franco tomó la decisión que cambiaría el transcurso de la guerra: había que aban-
donar la marcha hacia Madrid y dirigirse a Toledo, a socorrer a los sitiados. Una
escueta orden que escondía un meditado relato y que le encumbraría como líder
CH
indiscutible de los sublevados.
Setenta días antes, el 21 de julio de 1936, el coronel José Moscardó Ituarte había
declarado el estado de guerra. Además de militares, más de medio millar de mujeres
y niños se encontraban en el interior del Alcázar: “desde este momento empieza el
asedio del Alcázar, adonde se llevó al Gobernador Civil con sus familiares y varias
NI
personas más izquierdistas en calidad de rehenes”, tal y como declararía por escrito
Moscardó.
Los elementos que convertirían el asedio en un episodio rayando el mito no tar-
ZA
darían en aparecer. Dos días después de haberse declarado el estado de guerra, sonó
el teléfono en la centralita del Alcázar; la llamada más controvertida de la historia
de España. El jefe de las milicias de Toledo, Cándido Cabello, pidió hablar con el
coronel Moscardó:
Jefe de Milicias: Le doy un plazo de diez minutos para que rinda el Alcázar, y de
no hacerlo fusilaré a su hijo Luis que lo tengo aquí a mi lado. Y para que vea que es
verdad, ahora se pone al aparato.
Luis Moscardó Guzmán: ¡Papá!
Coronel Moscardó: ¿Qué hay, hijo mío?
Luis Moscardó Guzmán: Nada, que dicen que me van a fusilar si el Alcázar no se
rinde, pero no te preocupes por mí.
Coronel Moscardó: Si es cierto, encomienda tu alma a Dios, da un viva a Cristo Rey
y a España y serás un héroe que muere por ella. ¡Adiós, hijo mío, un beso muy fuerte!
Luis Moscardó Guzmán: ¡Adiós, papá, un beso muy fuerte!
Vuelve a coger el aparato Cándido Cabello.
Coronel Moscardó: Puede ahorrarse el plazo que me ha dado y fusilar a mi hijo, el
Alcázar no se rendirá jamás.

PARA AMPLIAR
A Luis Moscardó le fusilarían el 23 de agosto junto a otros sesenta presos de

Toledo. La conversación y la heroicidad de Moscardó se convirtieron en uno de
los hitos del bando nacional. La versión de la conversación telefónica se puso en
duda por algunos autores después de la guerra.
Mientras tanto, en Extremadura Franco era ya Primus inter pares como reco-
nocían abiertamente la mayor parte de los generales sublevados. Canalizaba ya
la ayuda alemana, pero necesitaba el golpe de efecto. El Alcázar, por la atención
internacional, era el objetivo. Según el historiador Paul Preston, Franco supedi-
tó la dirección militar a su éxito político: “Franco perdió dos semanas mientras
tomaba Toledo y se ocupaba de lo relativo a su propio ascenso político. Esa di-
lación constituiría la diferencia entre una excelente oportunidad para entrar
fácilmente en Madrid y el hecho de tener que emprender un largo asedio como
resultado de la reorganización de las defensas de la capital”.
En Salamanca, los generales golpistas de la Junta de Defensa, se habían reu-
LI
nido para firmar el decreto que unificaría el mando de las tropas rebeldes. Pero
en la redacción del decreto no sólo se incluyó el de la jefatura militar para Fran-
cisco Franco, sino el de la Jefatura del Estado. Cuando se leyó el decreto, hubo
EL
vacilaciones porque varios no querían que alguien acumulara en su persona tal
plenitud de poder. Pero durante el almuerzo las noticias del éxito logrado en To-
ledo quebraron toda resistencia. Franco sabía que con el mando único no habría
forma de detenerles; el 1 de octubre habiendo triunfado en Toledo, Franco asu-
CH
miría el mando supremo: exigió la Jefatura del Estado, la del Gobierno y el man-
do absoluto sobre todo el Ejército. Ya no eran rebeldes, sino el Ejército Nacional.
La defensa del Alcázar fue una gesta descomunal de nulo valor estratégico,
tanto para los rebeldes como para los republicanos. No evitó que el bando nacio-
NI
nal lo convirtiera en una cuestión de prestigio.

Adaptado de www.elmundo.es
ZA
1 Lee el artículo y contesta a las preguntas.

a. ¿Quién era José Moscardó y qué ordenó?
b. ¿Qué acontecimiento se convirtió en un hito para la propaganda
nacional y por qué?
c. ¿Por qué Franco decidió ayudar a los sitiados? ¿Qué posibilidad perdió
para la Guerra Civil?
d. El Alcázar de Toledo se convirtió en un símbolo para los nacionales
durante la Guerra Civil y el franquismo. ¿Qué representó durante todos
estos años?

PARA AMPLIAR CONOCER ESPAÑA • 4. El norte
La Regenta (Leopoldo Alas “Clarín”)

La novela, publicada entre 1883 y 1885, trata de Ana Ozores (la Regenta) que, al sentirse abandona-
da por su esposo, primero se refugia en el misticismo, apoyada por Fermín de Pas, el Magistral, un
sacerdote culto y ambicioso, y después cede a las insinuaciones del donjuán Álvaro Mesía. Cuando
PARA AMPLIAR
su marido descubre el adulterio, reta a don Álvaro en duelo que acaba con la muerte del Regente y
la huida de Álvaro, dejando sola a Ana.
La visión íntima de don Fermín

Don Fermín, canónigo de la catedral, sube a la torre para observar la ciudad, de la
que nos da una espléndida visión.
Vetusta era su pasión y su presa. […] La conocía palmo a palmo, por dentro y por 1 escudriñado: indagado,
fuera, por el alma y por el cuerpo, había escudriñado1 los rincones de las concien- examinado
2 escalpelo: bisturí
cias y los rincones de las casas. Lo que sentía en presencia de la heroica ciudad
3 trinchante: utensilio para
era gula; hacía su anatomía, no como el fisiólogo que sólo quiere estudiar, sino
LI
partir la comida
como el gastrónomo que busca los bocados apetitosos; no aplicaba el escalpelo2
4 chisporroteaba:
sino el trinchante3. [...] chispeaba
EL
Cuando era su ambición de joven la que chisporroteaba4 en su alma, don Fermín
encontraba estrecho el recinto de Vetusta; él, que había predicado en Roma, que
había olfateado y gustado el incienso de la alabanza en muy altas regiones por
5 postergado: olvidado
6 en derredor: alrededor
CH
breve tiempo, se creía postergado5 en la catedral vetustense. Pero otras veces, las
más, era el recuerdo de sus sueños de niño, precoz para ambicionar, el que le
asaltaba, y entonces veía en aquella ciudad que se humillaba a sus plantas en de-
rredor6 el colmo de sus deseos más locos. Era una especie de placer material, pen-
saba De Pas, el que sentía comparando sus ilusiones de la infancia con la realidad
NI
presente. Si de joven había soñado cosas mucho más altas, su dominio presente
parecía la tierra prometida a las cavilaciones de la niñez, llena de tardes solitarias
y melancólicas en las praderas de los puertos.
ZA
L. Alas “Clarín”, La Regenta, cap. I, ed. Cátedra, 2005

PARA AMPLIAR • 4. El norte
PARA AMPLIAR
Envidia y desprecio
El Regente ha muerto y ahora todos conocen el adulterio. Esta es la reacción de Vetusta.
Vetusta la noble estaba escandalizada, horrorizada. Unos a otros, con cara de hi- 1 compunción: dolor
pócrita compunción1, se ocultaban los buenos vetustenses el íntimo placer que 2 pistoletazo: disparo
les causaba aquel gran escándalo que era como una novela, algo que interrumpía 3 cartucho: carga de pólvora
la monotonía eterna de la ciudad triste. Pero ostensiblemente pocos se alegra- 4 inalienables:
ban de lo ocurrido. ¡Era un escándalo! ¡Un adulterio descubierto! ¡Un duelo! ¡Un irrenunciables
marido, un ex-regente de Audiencia muerto de un pistoletazo2 en la vejiga! En 5 morigerado: moderado
Vetusta, ni aun en los días de revolución había habido tiros. No había costado a
nadie un cartucho3 la conquista de los derechos inalienables4 del hombre. Aquel
tiro de Mesía, del que tenía la culpa la Regenta, rompía la tradición pacífica del
crimen silencioso, morigerado5 y precavido. [...] La envidia que hasta allí se había
disfrazado de admiración, salió a la calle con toda la amarillez de sus carnes. Y re-
sultó que envidiaban en secreto la hermosura y la fama de virtuosa de la Regenta
LI
no sólo Visitación Olías de Cuervo y Obdulia Fandiño y la baronesa de la Deuda
Flotante, sino también la Gobernadora, y la de Páez y la señora de Carraspique
y la de Rianzares o sea el Gran Constantino, y las criadas de la Marquesa y toda
EL
la aristocracia, y toda la clase media y hasta las mujeres del pueblo... y ¡quién lo
dijera! la Marquesa misma, aquella doña Rufina tan liberal que con tanta magna-
nimidad se absolvía a sí misma de las ligerezas de la juventud... ¡y otras!
CH
Hablaban mal de Ana Ozores todas las mujeres de Vetusta, y hasta la envidiaban
y despellejaban muchos hombres con alma como la de aquellas mujeres.
L. Alas “Clarín”, La Regenta, cap. XXX, ed. Cátedra, 2005
NI
1 Lee los dos fragmentos de la obra de Clarín y contesta a las preguntas.

a. ¿Cuál es la actitud de don Fermín frente a Vetusta? ¿Qué significa la
ZA
frase “no aplicaba el escalpelo, sino el trinchante”?

b. ¿Cómo cambia la idea de don Fermín sobre Vetusta? ¿Qué pensaba de
joven y qué piensa ahora?
c. ¿Cómo reacciona Vetusta al escándalo de la Regenta? ¿Deja aparentar
este “íntimo placer”?
d. ¿Qué sentimiento tenía Vetusta hacia la Regenta antes del escándalo?
e. ¿Cómo cambia ahora la actitud de Vetusta hacia la Regenta?

PARA AMPLIAR CONOCER ESPAÑA • 5. El centro y el oeste
A un olmo seco (Antonio Machado)

Campos de Castilla
PARA AMPLIAR
Varios autores importantes para el panorama literario español eligieron el centro de España como
escenario de sus obras. Uno de ellos fue el poeta andaluz Antonio Machado, que en Campos de
Castilla (1912-1917) combina una línea intimista con las descripciones del paisaje y de la gente de
Castilla para llegar a una reflexión sobre España. En el paisaje duro y austero Machado proyecta
sus sentimientos de soledad y ansiedad frente al paso del tiempo y a la fugacidad de la vida. A estas
ansias y miedos existenciales se añade la preocupación por la realidad española, presentada con
una visión crítica. Los poemas de Campos de Castilla son descripciones del paisaje real castellano
que se convierten en meditaciones intimistas, y muchas veces acaban con la contraposición del
esplendor del pasado castellano con su presente incierto. De la obra merece la pena destacar Retra-
to, Recuerdos, Otro viaje, Campos de Soria, A un olmo seco y A orillas del Duero, sin duda el poema que
presenta con gran maestría el tema de España.
En este poema Machado da una visión crítica, pues describe Castilla como símbolo del país
para criticar la sociedad de su época; a su vez, da también una visión intimista porque proyecta
sus sentimientos sobre lo que sucede a su alrededor. El tema de España relacionado al paisaje de
Castilla permite enlazar la obra y su autor con los escritores de la Generación del 98, expresión
LI
que se refiere al Desastre de 1898 y que obligó a los españoles a tomar conciencia de la decadencia
del país.
A un olmo seco
El árbol está casi al final de su vida, casi completamente seco,
pero al llegar la primavera renacen algunas hojas verdes.
EL
CH
Al olmo viejo, hendido1 por el rayo 1 hendido: entrecortado,
y en su mitad podrido, rajado
con las lluvias de abril y el sol de mayo, 2 lame: roza suavemente
algunas hojas verdes le han salido. 3 carcomido: consumido
NI
5 ¡El olmo centenario en la colina 4 melena de campana:

yugo de la campana
que lame2 el Duero! Un musgo amarillento
5 yugo: armazón de madera
le mancha la corteza blanquecina que sirve para voltear la
ZA
al tronco carcomido3 y polvoriento. campana

No será, cual los álamos cantores 6 te descuaje: te arranque
10 que guardan el camino y la ribera, 7 torbellino: remolino de
habitado de pardos ruiseñores. viento
Ejército de hormigas en hilera
va trepando por él, y en sus entrañas
hunden sus telas grises las arañas.
15 Antes que te derribe, olmo del Duero,

con su hacha el leñador, y el carpintero
te convierta en melena4 de campana,
lanza de carro o yugo5 de carreta;
antes que rojo en el hogar, mañana,
20 ardas, de alguna mísera caseta
al borde de un camino;
antes que te descuaje6 un torbellino7

PARA AMPLIAR • 5. El centro y el oeste
PARA AMPLIAR
y tronche8 el soplo de las sierras blancas; 8 tronche: parta

antes que el río hacia la mar te empuje,
25 por valles y barrancas,
olmo, quiero anotar en mi cartera
la gracia de tu rama verdecida.
Mi corazón espera
también, hacia la luz y hacia la vida,
30 otro milagro de la primavera.
A. Machado, A un olmo seco, en Campos de Castilla,
ed. Cátedra, 2006
1 Lee el poema de Antonio Machado y contesta a las preguntas.
LI
a. ¿Qué características tiene el olmo?
b. El poema se divide en tres partes: indica el tema de cada una.
c. ¿En qué se diferencia el olmo descrito por el poeta de los álamos? ¿Por
qué estos últimos se definen como “cantores”?
d. En la segunda parte, el poeta se dirige directamente al olmo
personificándolo. ¿Qué quiere comunicarle al olmo? ¿Qué importancia
tiene la palabra “gracia” frente a las imágenes anteriores?
EL
CH
e. El “yo” poético interviene solo en los últimos tres versos. ¿Qué
comparación hace el poeta entre su corazón y el olmo? ¿Cuál es su
deseo?
f. En tu opinión ¿qué representan el olmo seco y sus verdes hojas?
NI
ZA

PARA AMPLIAR CONOCER ESPAÑA • 5. El centro y el oeste
La colmena (Camilo José Cela)

Entre las novelas contemporáneas que se desarrollan en Madrid cabe recordar La colmena, todo un
clásico de la literatura española.
Camilo José Cela (1916-2002) cultivó todos los géneros (poesía, ensayo, teatro, libros de viajes),
PARA AMPLIAR
pero su fama se debe sobre todo a la novela. Tenía un concepto negativo del mundo, del que dio
una visión distorsionada, amarga y negativa que recuerda el esperpento de Valle-Inclán. En su
obra se hacen alusiones contra lo ruin y lo ridículo, pero también se nota la ternura y la com-
pasión ante el dolor humano. De su producción, destaca también la novela La familia de Pascual
Duarte (1942) que cambió la novelística de la posguerra.
La colmena fue publicada en 1951 en Buenos Aires por la censura que había en España y tie-
ne como protagonista el Madrid de la posguerra, en el que se mueven cientos de personajes que
aparecen y desaparecen como en rápidos apuntes. La mayoría son personas mediocres y Cela las
mira con ternura o frialdad, o con unas lentes que acentúan su amargura o su repulsa. La novela
preludia el realismo social.
La colmena fue también una película rodada por Mario Camus en 1982, en la que el mismo Cela
interpretó un pequeño papel. Tuvo mucho éxito en Europa, recibiendo por ello varios premios,
como el Oso de Oro a la mejor película de cine en Berlín.
LI
Reflexión a partir del lujo de los lavabos
EL
Martín Marco, un aspirante escritor, interrumpe su paseo por las calles de Madrid
y se detiene ante un escaparate de una tienda de sanitarios. En este momento,
empieza una reflexión sobre la desigualdad social y sobre la necesidad de realizar
algunas reformas para que todos vivan mejor.
CH
Martín Marco se para ante los escaparates de una tienda de lavabos que hay en 1 ventrudas: con forma de
la calle de Sagasta. La tienda luce como una joyería [...], y los lavabos parecen vientre abultado
lavabos del otro mundo, lavabos del paraíso, con sus grifos relucientes, sus lozas
NI
tersas y sus nítidos, purísimos espejos. Hay lavabos blancos […]; lavabos de todos
los colores. [...] Hay baños que lucen hermosos como pulseras de brillantes, bidets
con un cuadro de mandos como el de un automóvil, lujosos retretes de dos tapas
y de ventrudas1 [...]. ¡Qué porquería!
ZA
Martín Marco sonríe, como perdonándose, y se aparta del escaparate.

— [...] Con lo que unos se gastan para hacer sus necesidades a gusto, otros
tendríamos para comer un año. [...] Lo malo es que, cualquiera sabe por qué, los
intelectuales seguimos comiendo mal y haciendo nuestras cosas en los cafés.
¡Vaya por Dios!
A Martín Marco le preocupa el problema social. No tiene ideas muy claras
sobre nada, pero le preocupa el problema social.
—Eso de que haya pobres y ricos [...] está mal; es mejor que seamos todos igua-
les, ni muy pobres ni muy ricos, todos un término medio. A la humanidad hay
que reformarla. Debería nombrarse una comisión de sabios que se encargase de
modificar la humanidad. Al principio se ocuparían de pequeñas cosas, enseñar
el sistema métrico decimal a la gente, por ejemplo, y después cuando se fuesen
calentando, empezarían con las cosas más importantes [...].
Una bocanada de frío cae por la calle de Manuel Silvela y a Martín le asalta la
duda de que va pensando tonterías.
—¡Caray con los lavabitos!
C. J. Cela, La colmena, ed. Cátedra, 2003

PARA AMPLIAR • 5. El centro y el oeste
PARA AMPLIAR
1 Lee el fragmento de La colmena y contesta a las preguntas.

a. ¿Qué le llama la atención a Martín Marco del escaparate?
b. ¿Qué relación tiene el escaparate con el problema social?
c. ¿Por qué quiere reformar a la humanidad?
d. ¿En qué solución piensa Martín Marco?
e. ¿Cómo concluye su reflexión?
2 REFLEXIONA La diferencia entre ric@s y pobres es, lamentablemente, un

problema muy actual. ¿A qué crees que se debe semejante desequilibrio?
¿Crees que un/una ciudadan@ común, como tú, puede aportar su
granito de arena e intervenir en el problema? Pon algún ejemplo.
LI
EL
CH
NI
ZA

PARA AMPLIAR CONOCER ESPAÑA • 6. El este
Sonatina (Rubén Darío)

Rubén Darío
PARA AMPLIAR
El poeta nicaragüense Rubén Darío renovó la poesía con innovaciones métricas y verbales. Si Azul
(1888) se considera el punto de inicio del Modernismo literario, Prosas profanas (1896) supone el
triunfo del Modernismo: las poesías son técnicamente perfectas, novedosas desde un punto de
vista temático y atentas a los componentes sensoriales con efectos musicales y cromáticos. La
obra presenta por un lado la evasión de una realidad social que desagrada al poeta, por otro una
preocupación social que lleva al poeta a reflexionar sobre la vida y la muerte, la religión, el arte,
etc. Las poesías de Prosas profanas se relacionan con un mundo misterioso y fantástico, lleno de
personajes como princesas, reyes, caballeros y hadas. La influencia de Darío en España fue impor-
tante, y de hecho su poesía despertó la admiración de jóvenes como Juan Ramón Jiménez, Ramón
María del Valle-Inclán y Antonio Machado.
Sonatina
Los versos describen a una princesa triste en su palacio dorado.
LI
La princesa está triste... ¿qué tendrá la princesa? 1 Golconda: legendaria
ciudad en ruinas de la
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
5
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave de oro;
EL India, famosa por sus
tesoros
2 Ormuz: isla del golfo
Pérsico. Su puerto fue
importante centro
CH
y en un vaso olvidado se desmaya una flor.
comercial en la ruta de la
India, su principal riqueza
El jardín puebla el triunfo de los pavos reales. fue el comercio de las
Parlanchina, la dueña dice cosas banales, perlas
y, vestido de rojo, piruetea el bufón.
NI
10 La princesa no ríe, la princesa no siente;

la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.
ZA
¿Piensa acaso en el príncipe del Golconda1 o de China,

o en el que ha detenido su carroza argentina
15 para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las Islas de las Rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz2?
¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa

20 quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo,
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
25 Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,

ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,

PARA AMPLIAR • 6. El este
PARA AMPLIAR
ni los cisnes unánimes en el lago de azur. 3 hipsipila: mariposa

Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
30 de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!

Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real,
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
35 que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
¡Oh, quién fuera hipsipila3 que dejó la crisálida!

(La princesa está triste. La princesa está pálida)
LI
¡Oh, visión adorada de oro, rosa y marfil!
40 ¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe
(¡La princesa está pálida. La princesa está triste)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!
¡Calla, calla, princesa! –dice el hada madrina–,

en caballo con alas, hacia acá se encamina,
EL
CH
45 en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con su beso de amor!
NI
R. Darío, Sonatina, en Prosas profanas y otros poemas,

www.cervantesvirtual.com
ZA
1 Lee el poema de Rubén Darío y contesta a las preguntas.

a. El encanto del texto reside en la musicalidad y en las bellas imágenes
evocadoras. ¿Cómo consigue el autor dar musicalidad a los versos?
Busca ejemplos de diferentes recursos estilísticos.
b. En el texto tiene un papel fundamental el elemento cromático. Subraya
los versos donde aparecen referencias a los colores.
c. Localiza en el texto los versos que se refieren a lugares exóticos o
extranjeros y los versos en los que se encuentran alusiones mitológicas.
d. En todo el texto hay elementos que se relacionan al campo semántico
de la prisión y otros que se relacionan al vuelo (metáfora de la
libertad). Búscalos y subráyalos de colores distintos.
e. ¿De qué trata la poesía? Pon un título a cada estrofa y resume el
contenido en pocas frases.
f. ¿Por qué está triste la princesa? En tu opinión, ¿qué representa su
estado apático?
g. En la última estrofa aparece el caballero y el poeta crea una dicotomía
entre él y la princesa. ¿Puedes explicar esta dicotomía?
PARA AMPLIAR CONOCER ESPAÑA • 7. El sur
Romance de la pena negra

(Federico García Lorca)
PARA AMPLIAR
Romance de la pena negra
En el monte, la gitana Soledad Montoya reflexiona
sobre la pena que invade su ser.
Las piquetas de los gallos agrio de espera y de boca.
cavan buscando la aurora, ¡Qué pena tan grande! Corro
cuando por el monte oscuro mi casa como una loca,
baja Soledad Montoya. mis dos trenzas por el suelo,
5 Cobre amarillo, su carne, 30 de la cocina a la alcoba.
huele a caballo y a sombra. ¡Qué pena! Me estoy poniendo
Yunques ahumados sus pechos, de azabache, carne y ropa.
gimen canciones redondas. ¡Ay mis camisas de hilo!
LI
Soledad: ¿por quién preguntas ¡Ay mis muslos de amapola!
10 sin compaña y a estas horas? 35 Soledad: lava tu cuerpo
Pregunte por quien pregunte, con agua de las alondras,
dime: ¿a ti qué se te importa?
Vengo a buscar lo que busco,
mi alegría y mi persona.
Soledad de mis pesares,
EL y deja tu corazón
en paz, Soledad Montoya.
***
CH
15
caballo que se desboca, Por abajo canta el río:
al fin encuentra la mar 40 volante de cielo y hojas.
y se lo tragan las olas. Con flores de calabaza,
No me recuerdes el mar, la nueva luz se corona.
NI
20 que la pena negra brota ¡Oh pena de los gitanos!

en las tierras de aceituna Pena limpia y siempre sola.
bajo el rumor de las hojas. 45 ¡Oh pena de cauce oculto
ZA
¡Soledad, qué pena tienes! y madrugada remota!

¡Qué pena tan lastimosa! F. García Lorca, Romance de la pena negra,
25 Lloras zumo de limón en Romancero gitano, ed. Debolsillo, 2017
1 Lee el poema de Lorca y contesta a las preguntas.

a. ¿Cuáles son los elementos que describen y caracterizan a la gitana
Soledad Montoya?
b. Durante el diálogo, Soledad contesta cambiando su actitud. Intenta
describir su estado de ánimo.
c. La palabra “pena”, repetida en todo el texto, domina en la última parte.
¿Qué significan los adjetivos que la describen? ¿Qué significado das a
los últimos versos?

PARA AMPLIAR
PARA AMPLIAR HISPANOAMÉRICA • 1. Hispanoamérica hoy
La fiesta de la quinceañera
El sueño de los quince años
Mis 15 fueron simplemente únicos, inolvidables; habían sido mi esperanza des-
de que tenía 10 años. El día en que cumplí 14 empezaron todos los preparativos,
primero pensando de qué color sería el vestido, quién me lo iba a hacer... Estando
de vacaciones en Semana Santa me acordé de que a mí toda la vida me han dicho
“Coco”, un apodo por puro cariño, ¡y se me ocurrió la brillante idea de hacer la
fiesta de mariquitas! Y todo iba a estar decorado de blanco, rojo y negro.
Llegando a Caracas salimos corriendo al centro comercial para buscar un vesti-

do rojo, y después de resolver eso, otra carrera más para diseñar las invitaciones
para la fiesta. Nosotros optamos por poner muchos puntos de comida para no
tener que servir cena; se puso un punto de sándwich, un punto de sushi con el
chef presente y también pusimos un punto de café donde se podía tomar el café
que se quisiera y acompañarlo con diferentes tipos de galletas; al lado de la mesa
LI
de la torta había otra llena de chocolates.
El día de mi fiesta llegó y simplemente fue un día único que siempre quedará en
EL
mí, era el día de mi cumple y el día de mi fiesta... ¡la cual para mí fue todo lo que
siempre esperé! Fue un día donde me sentí que la princesa era yo, estaban todos
mis compañeros de clase acompañándome; sumando toda la familia que vino a
CH
celebrar conmigo éramos aproximadamente 300 personas y la pista de baile se
mantuvo llena hasta las 4 de la mañana.
Después de todo el año dedicado por completo a la organización de la fiesta, has-

ta el sol de hoy lo agradezco; no hay nada como ver el fruto de todas las vueltas
NI
que hay que dar entre la agencia de festejos, la decoradora y demás para que el
día de la fiesta la sonrisa no se borre de tu cara. ¡Para mí fue y siempre será una
experiencia única e inolvidable, lo pasé mejor que ningún otro día de mi vida!
ZA
Adaptado de www.tufiestade15.com
1 Lee el texto, indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige

las falsas.
a. La chica empezó los preparativos para su fiesta un año antes de
cumplir los 15 años. V F
b. La joven eligió un vestido lila. V F
c. Durante la fiesta la chica se sintió una princesa. V F
d. En la fiesta participaron unas 300 personas entre familiares y amigos. V F
e. Los festejos acabaron mucho antes de las 4 de la mañana. V F
f. La joven tiene un recuerdo especial de su fiesta. V F
2 En tu caso, ¿hay un día especial que esperas desde hace mucho tiempo?
¿Cómo piensas organizarlo? Coméntalo con tus compañer@s dando todos
los detalles.

PARA
PARAAMPLIAR
AMPLIAR HISPANOAMÉRICA • 1. Hispanoamérica
ESPAÑA • Tradición
hoy
Volver (Carlos Gardel)

El tango Volver fue escrito por Alfredo Le Pera en 1934; la música es de Carlos Gardel quien, con
su voz insuperable, universalizó el tango. El propio Gardel la interpretó en la película El día que
me quieras, rodada en enero de 1935, pocos meses antes de su prematura muerte (tenía tan solo 45
PARA AMPLIAR
años), en un accidente aéreo en Medellín, Colombia. En 2003 la voz de Gardel fue registrada por
la Unesco en el programa Memoria del Mundo, dedicado a la preservación de documentos perte-
necientes al patrimonio histórico de los pueblos del mundo.
De esta canción se puede escuchar también la versión flamenca cantada por Penélope Cruz en
la película Volver de Pedro Almodóvar.
Volver
En estos versos se presenta al protagonista que, después de muchos años,
vuelve a su pueblo.
Yo adivino el parpadeo
de las luces que a lo lejos
LI
van marcando mi (1) ....................... .
Son las mismas que alumbraron
con sus pálidos reflejos
hondas horas de dolor.
Y aunque no quise el regreso,

EL
CH
siempre se (2) .............................
al primer amor.
La vieja calle donde el eco dijo
tuya es su vida, tuyo es su querer,
bajo el burlón mirar de las estrellas
NI
que con (3) .................................

hoy me ven volver.
ZA
Volver...
con la frente marchita,
las nieves del tiempo platearon mi sien...
Sentir...
que es un (4) ........................... la vida,
que veinte años no es nada,
que febril la mirada, errante en las sombras,
te busca y te nombra.
Vivir...
con el alma aferrada a un dulce (5) .................................
que lloro otra vez.
Tengo miedo del encuentro

con el (6) ......................... que vuelve
a enfrentarse con mi vida.
Tengo miedo de las noches

PARA AMPLIAR • 1. Hispanoamérica hoy
PARA AMPLIAR
que pobladas de (7) ............................

encadenen mi soñar,
pero el viajero que huye, tarde

o temprano detiene su andar.
Y aunque el olvido, que todo destruye,
haya matado mi vieja ilusión,
guardo escondida una
(8) ................................. humilde
que es toda la fortuna de mi corazón.
Volver...
con la frente marchita,
las nieves del tiempo platearon mi sien...
LI
Sentir...
que es un (9) .......................... la vida,
que veinte años no es nada,
que febril la mirada, errante en las sombras,
te busca y te nombra.
Vivir...
EL
CH
con el alma aferrada a un dulce (10) ...................................
que lloro otra vez.
NI
1 Busca la canción Volver en Internet, escúchala y completa la letra.
2 Vuelve a leer Volver y contesta a las preguntas.

a. ¿Cuánto tiempo ha pasado desde que el protagonista se fue?
ZA
b. ¿Cuál es el estado de ánimo del protagonista?

c. En tu opinión, ¿cuál es “la vieja ilusión” que ha matado el olvido?
¿Y a qué puede referirse la “esperanza humilde” que el protagonista
guarda escondida?

PARA AMPLIAR HISPANOAMÉRICA • 2. Historia de Hispanoamérica
Versos sencillos (José Martí)

La antología Versos sencillos (1891) recoge 46 poemas de extensión variada y vocabulario simple.
El poeta une la realidad del momento a la experiencia vivida a través de recuerdos y sentimientos,
creando versos llenos de espontaneidad y simbolismo: el objetivo es un mundo mejor.
PARA AMPLIAR
Versos sencillos
José Martí parte de una reflexión sobre sí mismo para tratar
temas como la libertad, la justicia, la independencia,
la amistad y la sinceridad.
I
Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma.
Y antes de morirme quiero
echar mis versos del alma.
LI
5 Yo vengo de todas partes,
y hacia todas partes voy:
arte soy entre las artes,
en los montes, monte soy. [...]
EL
CH
V
Si ves un monte de espumas
10 es mi verso lo que ves:
mi verso es un monte, y es
un abanico de plumas.
NI
Mi verso es como un puñal

que por el puño echa flor:
ZA
15 mi verso es un surtidor
que da un agua de coral.
Mi verso es de un verde claro

y de un carmín encendido:
mi verso es un ciervo herido
20 que busca en el monte amparo.
Mi verso al valiente agrada:

mi verso, breve y sincero,
es del vigor del acero
con que se funde la espada.

PARA AMPLIAR • 2. Historia de Hispanoamérica
PARA AMPLIAR
XXIII 1 losa: tumba

25 [...] No me pongan en lo oscuro
a morir como un traidor:
¡yo soy bueno, y como bueno,
moriré de cara al sol!
XXV
[...] Yo quiero, cuando me muera,
30 sin patria, pero sin amo,
tener en mi losa1 un ramo
de flores y una bandera.
XXXIX
Cultivo una rosa blanca
LI
en julio como en enero
35 para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni oruga cultivo;
cultivo la rosa blanca.
EL
CH
40
J. Martí, Versos sencillos, www.josemarti.cu
1 Lee los poemas de la obra de José Martí y contesta a las preguntas.

NI
a. En el poema I, ¿qué quiere comunicar el poeta?

b. ¿A qué se refiere la palma?
c. ¿Qué imágenes utiliza para presentar su verso en el poema V?
d. ¿Qué valor exalta en el poema XXIII?
ZA
e. En el poema XXV el poeta habla de sí mismo. ¿Qué desea para sí

y qué valores exalta?
f. ¿Qué representa la rosa blanca en el poema XXXIX?

PARA AMPLIAR HISPANOAMÉRICA • 4. América del Sur
Nicolás Maduro
Nicolás Maduro empezó su ascenso al poder en Venezuela durante la presidencia de Hugo Chávez,
y a su muerte fue investido presidente. Desde el mandato de Chávez, Venezuela vivió varias crisis
(económicas, sociales, políticas) que empeoraron durante el mandato de Maduro, quien fue juzgado
PARA AMPLIAR
de autoritario y dictador. En 2019 el Consejo Permanente de la Organización de Estados Americanos
aprobó una resolución en la que se declaraba a Maduro ilegítimo como presidente de Venezuela. Más
tarde se nombró a Juan Guaidó como presidente interno, siendo reconocido por más de cincuenta
países como presidente encargado de Venezuela. A pesar de esto, Maduro sigue estando en el poder.
Maduro deja la sombra de Chávez
Ridiculizado por mucho tiempo como un tipo tor- prolonga el enfrentamiento con Maduro y de que
pe que solo sabía calentar la silla, el presidente ve- más políticos de la oposición se ven obligados a exi-
nezolano Nicolás Maduro está emergiendo como liarse, son encarcelados o marginados legalmente.
un hombre duro que ha evitado la presión de Es- Sus aliados están aumentando mientras que los ri-
LI
tados Unidos. El resultado es que ese hombre que vales están marginados.
parecía el rostro pálido del “chavismo” es la punta Se dice que Maduro también desplazó por la
de lanza de lo que se conoce como “madurismo”. A fuerza al general Miguel Rodríguez Torres, quien
medida que la economía de Venezuela se contraía
por séptimo año consecutivo en 2020, fomentó una
dolarización no oficial y aflojó su control sobre el
EL fuera ministro de Justicia y jefe de la policía de
inteligencia en tiempos de Chávez. Lo hizo encar-
celar en 2018, acusado por un tribunal militar de
CH
sector privado. Permitió la entrada de más de dos traición e instigación después de que criticara al
mil millones de dólares, maniobró por encima del gobierno y creara un partido rival con claras raíces
embargo estadounidense sobre su petróleo y blo- chavistas. Actualmente permanece preso en Fuerte
queó los activos de su nación. Todo esto lo hizo con Tiuna, el cuartel general militar del país.
índices de aprobación inferiores al 15 %. Los impulsores extranjeros de Maduro, inclui-
NI
Maduro ha mantenido estrechos aliados mili- dos China, Irán y Rusia, continúan desempeñando
tares clave. Sus oponentes están perdiendo fuer- un papel clave: ayudar a vender millones de barri-
za rápidamente y las manifestaciones callejeras les de crudo pesado venezolano a cambio de oro e,
ZA
se desvanecen a pesar del colapso de los bienes y incluso, de vacunas Sputnik V. El cambio político
servicios básicos, todo esto en un país que alguna en Estados Unidos también podría ayudar a Madu-
vez estuvo entre los más ricos del mundo. Si bien el ro. Y aunque los principales asesores del presidente
jefe de la oposición Juan Guaidó conserva algo de Joe Biden han dejado claro que consideran a Madu-
apoyo mundial, la oposición permanece dividida y ro un dictador, también han manifestado interés en
sin ideas, lo que debilita su postura a medida que se modificar algunas de las sanciones.
Adaptado de www.elfinanciero.com
1 Lee el artículo y contesta a las preguntas.

a. ¿Cómo ha cambiado la imagen de Maduro?
b. ¿Por qué la oposición no tiene fuerza en Venezuela?
c. ¿Quién apoya a Maduro en el extranjero?

PARA AMPLIAR
PARA AMPLIAR CONOCER HISPANOAMÉRICA • 4. América del Sur
Cien años de soledad

(Gabriel García Márquez)
Cien años de soledad se considera la obra más representativa del Realismo mágico. Esta novela fue
escrita en 1967 y consta de veinte capítulos a través de los cuales el autor nos cuenta la historia
de la familia Buendía a lo largo de siete generaciones. La primera generación empieza con el ma-
trimonio Úrsula Iguarán y José Arcadio Buendía, fundador de Macondo, pueblo donde vivirá la
familia durante muchos años. A lo largo del texto se crea cierta confusión entre las generaciones,
pues personajes más jóvenes toman el nombre de los personajes mayores. Además, la novela pre-
senta una continua fusión entre lo real y lo mágico, con personajes que vuelven después de su
muerte, pociones mágicas y visiones. El autor crea un paralelismo entre la historia de la familia y
el destino de Macondo, vinculado a las muchas guerras civiles promovidas por el coronel Aurelia-
no Buendía. Como indica el título, el tema principal de la novela es la soledad, pues el destino de
cada personaje es sufrir una soledad interior, consecuencia de una incapacidad de amar o de los
prejuicios.
Remedios, la bella
LI
Remedios se encuentra en el jardín doblando sábanas e inicia su ascensión al reino
de los cielos.
A pesar de que el coronel Aureliano Buendía seguía creyendo y repitiendo que
Remedios, la bella, era en realidad el ser más lúcido que había conocido jamás, y
que lo demostraba a cada momento con su asombrosa habilidad para burlarse de
todos, la abandonaron a la buena de Dios. Remedios, la bella, se quedó vagando
EL
CH
por el desierto de la soledad, sin cruces a cuestas, madurándose en sus sueños
sin pesadillas, en sus baños interminables, en sus comidas sin horarios, en sus
hondos y prolongados silencios sin recuerdos, hasta una tarde de marzo en que
Fernanda quiso doblar en el jardín sus sábanas de bramante, y pidió ayuda a las
NI
mujeres de casa. Apenas había empezado, cuando Amaranta advirtió que Reme-
dios, la bella, estaba transparentada por una palidez intensa.
—¿Te sientes mal? —le preguntó.

ZA
Remedios, la bella, que tenía agarrada la sábana por el otro extremo, hizo una
sonrisa de lástima.
—Al contrario —dijo—, nunca me he sentido mejor.
Acabó de decirlo, cuando Fernanda sintió que un delicado viento de luz le arrancó
las sábanas de las manos y las desplegó en toda su amplitud. Amaranta sintió un
temblor misterioso en los encajes de sus pollerines y trató de agarrarse de la sábana
para no caer, en el instante en que Remedios, la bella, empezaba a elevarse. Úrsula,
ya casi ciega, fue la única que tuvo serenidad para identificar la naturaleza de aquel
viento irreparable, y dejó las sábanas a merced de la luz, viendo a Remedios, la be-
lla, que le decía adiós con la mano, entre el deslumbrante aleteo de las sábanas que
subían con ella, que abandonaban con ella el aire de los escarabajos y las dalias, y
pasaban con ella a través del aire donde terminaban las cuatro de la tarde, y se per-
dieron con ella para siempre en los altos aires donde no podían alcanzarla ni los
más altos pájaros de la memoria.
G. García Márquez, Cien años de soledad, cap. IV, ed. Cátedra, 2004

PARA AMPLIAR • 4. América del Sur
1 Lee el fragmento de Cien años de soledad y contesta a las preguntas.

a. Basándote en el texto, presenta al personaje de Remedios.
b. El texto representa un claro ejemplo del Realismo mágico. Explica por
PARA AMPLIAR
qué.
c. ¿Cómo reacciona Remedios, la bella, frente a la muerte?, ¿y los demás
personajes?
d. ¿Qué significa la imagen descrita como “el deslumbrante aleteo de las
sábanas”?
e. Busca en el texto otras imágenes o figuras retóricas y explica su
significado.
LI
EL
CH
NI
ZA

PARA AMPLIAR
PARA AMPLIAR CONOCER HISPANOAMÉRICA • 4. América del Sur
Puedo escribir los versos más tristes

esta noche (Pablo Neruda)
Veinte poemas de amor y una canción desesperada
El poemario, publicado en 1924, lanzó a su autor a la fama con apenas veinte años de edad, siendo
una de sus obras más célebres. Aunque se base en experiencias amorosas reales del joven Neruda,
la obra es un libro de amor que no se dirige a una sola amante: el poeta ha mezclado en sus versos
las características físicas de varias mujeres de su primera juventud y ha creado la imagen de una
amada irreal, que no corresponde a ninguna de ellas en concreto, sino que representa una idea
puramente poética de su amor.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche

En compañía de la noche, el poeta recuerda a un amor pasado.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
LI
Escribir, por ejemplo: “La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos”.
El viento de la noche gira en el cielo y canta.

EL
CH
5 Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como esta la tuve entre mis brazos.

NI
¡La besé tantas veces bajo el cielo infinito!
Ella me quiso, a veces yo también la quería.

10 ¡Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos!
ZA
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.
15 Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.

Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.

20 Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

PARA AMPLIAR • 4. América del Sur
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
PARA AMPLIAR
Ya no la quiero, es cierto, pero ¡cuánto la quise!
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
25 De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos,

30 mi alma no se contenta con haberla perdido.
LI
Aunque este sea el último dolor que ella me causa,
y estos sean los últimos versos que yo le escribo.
EL
P. Neruda, Veinte poemas de amor y una canción desesperada,
www.neruda.uchile.cl
CH
1 Lee el poema de Neruda y contesta a las preguntas.
a. ¿Cómo describe el poeta el paisaje nocturno?
b. ¿A quién se dirige el poeta?
c. ¿Cómo describe a la persona amada?
NI
d. ¿Cuáles son las diferencias entre el paisaje nocturno y la pareja de

entonces?
e. ¿Qué sentimientos caracterizan el poema? ¿En qué versos se
ZA
evidencian?
f. Para ti, ¿qué significa el verso “es tan corto el amor, y es tan largo el
olvido”?
2 REFLEXIONA Cuando Pablo Neruda escribió este poema tan sentimental

tenía tan solo veinte años. ¿Qué sentimientos puede producir la pérdida
de un amor? ¿Alguna vez te has enfrentado a este sentimiento? ¿Te has
sentido identificad@ con lo que describe el poeta? Escribe un breve texto
(150-180 palabras) en el que describas tu experiencia y tus emociones.

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PARA AMPLIAR
EL TRAJE DE LUCES LA PROPAGANDA EN LA GUERRA CIVIL

EJERCICIO 1 EJERCICIO 1
a. coleta a. Fue un coronel que luchó en el bando nacional. A principios
b. chaquetilla de la Guerra Civil ordenó el estado de guerra en Toledo, y
c. machos ordenó que un grupo de militares, con mujeres y niños y
d. montera también un grupo de rehenes se refugiaran en el interior del
e. capote de paseo Alcázar de Toledo.
f. taleguilla b. Fue una conversación por teléfono entre el coronel
g. zapatillas Moscardó y su hijo, que había sido capturado por los re-
publicanos. Cuando el coronel fue avisado de que lo iban a
» DON JUAN TENORIO (JOSÉ ZORRILLA)

matar si él no se rendía, se despidió de su hijo por teléfono.
Esto se convirtió en un hito de la heroicidad de Moscardó,
que siguió luchando por España frente a la muerte de su hijo.
EJERCICIO 1 c. Franco decidió ayudar a los sublevados porque entendió
a. Don Juan es un hombre seguro de sí mismo, que no tie- que era una ocasión para obtener poder. Al parecer, perdió
ne miedo ni respeto por nada, ni siquiera por la religión la posibilidad de conquistar la capital ya que estaba des-
pues violó también lugares sagrados. truida y sin fuerzas.
b. En el segundo texto, don Juan es un hombre que duda d. Este acontecimiento se recordó durante el franquismo con
LI
de su persona, y de hecho compara su alma a una “hoja mucho orgullo y el Alcázar se convirtió en un símbolo de
seca”; tiene miedo, pues siente que hay algo más grande valor y fuerza de los franquistas.
que él.
c. Como dice en los últimos vv., pensaba que la muerte iba
a reducir todo a la nada, tanto el cuerpo como el alma,
pero ahora sabe que no es así y tiene miedo por su alma.
»
EL LA REGENTA (LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”)
Don Juan está a punto de arrepentirse por todo lo que ha EJERCICIO 1

CH
hecho en su vida. a. Don Fermín siente una pasión por Vetusta, la conoce per-
fectamente y quiere conocerla cada vez mejor. La frase
» EL INGENIOSO HIDALGO
DON QUIJOTE DE LA MANCHA
significa que esta voluntad de don Fermín no se limita a
observar desde fuera, sino quiere intervenir directamente
en la conciencia de Vetusta.
(MIGUEL DE CERVANTES)
NI
b. Cuando era joven tenía ambición y no apreciaba Vetusta

pues aspiraba a mucho más; ahora Vetusta es el máximo
EJERCICIO 1 de sus deseos, representa un placer material pues toda
a. Son las aspas que llaman la atención de don Quijote, Vetusta está a sus pies.
ZA
pues las confunde con los brazos de gigantes. c. Vetusta está horrorizada, nadie muestra este íntimo placer,
b. Sancho intenta mostrarle la realidad: que son molinos y todos se muestran indignados por este escándalo.
no gigantes. A pesar de que Sancho vea que no son gi- d. Antes del escándalo, Vetusta admiraba aparentemente a la
gantes, siempre utiliza un tono respetuoso, nunca le trata Regenta, pues en realidad la envidiaba en secreto.
de loco. e. Después del escándalo, Vetusta habla mal de la Regenta.
c. No, don Quijote en ningún momento se da cuenta de La envidia es evidente en toda la gente que murmura ma-
que no son gigantes, ni siquiera después de la batalla; lamente sobre la Regenta.
pues opina que Frestón ha convertido a los gigantes en
molinos para negarle la satisfacción de la victoria.
d. Sancho le muestra a don Quijote la realidad o, mejor di-
cho, la otra cara de la realidad. Cabe destacar que a lo
» A UN OLMO SECO (ANTONIO MACHADO)
largo de la obra incluso Sancho adquiere algunos rasgos Sugerencia

de don Quijote. Puede explicar a l@s estudiantes que la intención del poema
es la de destacar a partir de la comparación con un olmo vie-
e. Ambos personajes utilizan un tono respetuoso, pero
jo y seco una pequeña esperanza de vida. Se trata del último
el lenguaje de Sancho es menos culto que el de don
poema de la primera edición de Campos de Castilla. Pocos
Quijote, cuya forma de expresarse parece algo antigua y
meses después de su publicación, Leonor Izquierdo, esposa
recuerda mucho a los libros de caballerías. de Machado, murió víctima de una larga enfermedad. En los
últimos meses, la enfermedad de Leonor, ya irreversible, sumió
EJERCICIO 2 al poeta en un estado de profunda depresión. Dicho estado
Respuesta libre.

se reflejará en el poema, en el que también podemos intuir
y pobres, su deseo es que todos seamos iguales: ni po-
una ligera esperanza (quizás tras alguna visita médica que
le insinuara alguna posible curación de su esposa). Esta es- bres ni ricos, “un término medio”.
peranza la vemos en la comparación del olmo seco y viejo, d. Piensa en unos sabios que den clase a la humanidad.
sin esperanza de vida, al que, sin embargo, todavía le salen e. Cree que son tonterías.
algunas hojas verdes.
PARA AMPLIAR
EJERCICIO 2
EJERCICIO 1 Respuesta libre.
Soluciones
a. El olmo es viejo, hendido y por mitad podrido.
b. En la primera estrofa, introductoria y descriptiva, se pre-
senta el olmo viejo (en contraposición con los álamos)
y la rama verde. En la segunda parte, la estrofa central,
» SONATINA (RUBÉN DARÍO)
se define el destino del olmo: la muerte que se indica EJERCICIO 1

con una sucesión de metáforas que hacen referencia a a. Consigue la musicalidad a través de anáforas, aliteracio-
posibles destinos de la madera de ese árbol (“melena de nes y paralelismos.
campana”, “lanza de carro”, traslada la descripción a su b. Las palabras que recuerdan colores son: fresa, pálida,
existencia: espera para él también el milagro que ha teni- oro, rojo, claro, rosa, escarlata, azules, mármol, negros.
do el olmo, es decir una esperanza de vida (representada c. Lugares exóticos o extranjeros: vv. 11, 13, 18, 29, 30.
por la rama verdecida del olmo). Alusiones mitológicas: vv. 13, 16, 18.
c. Los álamos son “cantores” por los ruiseñores que cantan d. Prisión: los suspiros que se escapan (v. 2), la imagen de
LI
sobre ellos. El olmo no tiene aves entre sus ramas, solo la princesa como una presa (vv. 32-36). Vuelo: pirueta,
las arañas con sus telas entre sus entrañas. libélula, vv. 19-24, v. 37.
d. El poeta le comunica al árbol que quiere guardar un re- e. Posible solución: La poesía trata de una princesa que
cuerdo escrito del hecho que le ha pasado, es decir de la
rama verdecida. La palabra “gracia” subraya lo bello de la
aparición de la rama, que casi es un milagro frente a las
imágenes anteriores. En esta estrofa el poeta cambia el
EL está triste, está como encarcelada en una prisión de
oro. Sin embargo, un príncipe está a punto de liberarla;
vv. 1-6 La princesa está triste: se describe a la princesa
y su alrededor; vv. 7-12 La Corte: el poeta describe a
CH
orden de la frase que empieza con subordinadas, así que otros personajes que están en la corte que están ale-
crea expectativa en el lector. gres, pero la princesa sigue en su apatía y tiene otros
e. El corazón del poeta espera el mismo milagro que el sueños; vv. 13-18 ¿Qué piensa la princesa?: el poeta se
olmo: como el olmo ha recibido un poco de luz y de vida, imagina que la princesa piensa en príncipes y lugares
también lo desea el poeta para su corazón. lejanos; vv. 19-30 Los deseos de la princesa: el poeta
NI
f. Posible solución: Pueden representar la situación per- presenta los deseos de la princesa, como el deseo de
sonal del poeta, que piensa en la enfermedad de su mu- volar (es decir, de ser libre). Ahora también las flores
jer. El cuerpo de su mujer está enfermo, y quizás pueda que representan la Corte sienten la misma tristeza que
tener una “rama”, es decir una esperanza de vida. O si no, produce en la princesa (llamada “flor de la corte”) una
ZA
el olmo puede representar la vida que pasa, el cuerpo condición de apatía; vv. 31-36 La prisión de la princesa:
que va al final de la vejez, y el término “primavera” podría se describe el palacio de la princesa que ve como una
referirse metafóricamente a la juventud. Otra interpre- cárcel; vv. 37-42 Pobre princesa: se vuelve a expresar
tación es que el olmo seco represente la situación de la el deseo de volar de la princesa, de ser libre; vv. 43-48
España de la época, y la rama una posibilidad o esperan- Aquí viene el príncipe: un príncipe ya está de viaje para
za de que algo mejore. liberar a la princesa.
f. Posible solución: La princesa está triste porque quiere
» LA COLMENA (CAMILO JOSÉ CELA)

ser libre. O la poesía puede indicar que la falta de amor
puede conducir a la amargura, aunque se viva rodeado
de riquezas y lujos. Otra interpretación puede ser que si
EJERCICIO 1 se cree en los deseos, aunque parezcan imposibles, estos
a. Nota lo lujosos que son los sanitarios. se cumplirán, a veces de manera inexplicable. Una po-
b. Porque se sorprende de que haya personas que puedan sible lectura de la poesía puede ser política: la princesa
gastar tanto dinero en un cuarto de baño y que haya gen- representa a España, y su estado apático, la situación en
te, como él, que ni siquiera tiene uno. Afirma, de hecho, la que se encuentra España.
que con lo que algunos gastan en comprar estos baños, g. La princesa está triste y el príncipe es un feliz caballero:
otras personas podrían comer un año entero. A partir de ella está presa en sus tules y él, con la espada y en un caba-
esta diferencia, empieza a reflexionar sobre el problema llo con alas, viene a liberarla. Ella está como muerta y él le
social. enciende los labios con su beso de amor como sucede en
c. Porque no es justo que exista tanta diferencia entre ricos el cuento La bella durmiente.

»
Soluciones
PARA AMPLIAR
Sugerencia
ROMANCE DE LA PENA NEGRA El / La estudiante debe dar su propia explicación a los últimos
(FEDERICO GARCÍA LORCA) versos y a la última imagen; pero se le pueden indicar otras
imágenes simbólicas: “cauce”: fluye sin parar en las profundi-
EJERCICIO 1 dades de la tierra; “oculto”: desconocido e inexplicable; “ma-
a. Lorca atribuye a la gitana un apellido (Montoya) muy drugada”: momento en el que la luz está todavía muy lejos;
común entre los gitanos, mientras que el nombre indica “remota”: lejana en el tiempo, se remonta a tiempos antiguos.
aislamiento: por lo tanto, Soledad Montoya representa a Otra reflexión sobre el poema es en qué momento y dónde
la población gitana. Varios elementos delinean a la pro- se desarrolla: el poema empieza en la montaña por la noche
tagonista: el color de la piel (“cobre”) le da una connota- (los gallos parecen esforzarse para que su canto facilite la luz,
ción negativa; además su piel “huele a caballo” (animal la aurora, pero todavía es de noche: “cuando por el monte
oscuro”), al final cambia el lugar y se pasa al río (“Por abajo
típico de los gitanos; es también símbolo de libertad que
canta el río”) y ha cambiado la hora: la luz ha salido (“la nueva
pero lleva a la muerte –“caballo que se desboca”–) “y a
luz”).
sombra” (recuerda la oscuridad; también puede referir- Del poema se desprenden las siguientes características del gi-
se a la oscuridad en la que viven los gitanos); los pechos tano: el mito del gitano (con su destino trágico, la frustración,
descritos como “yunques” representan la fuerza y la fati- la marginación, ansia de vida y libertad frente a las conven-
ga de un trabajo duro, pero están “ahumados”, o sea en- ciones); la sensualidad (ya que la protagonista transmite fuer-
negrecidos, tonalidad de color que recuerda la muerte. za y una belleza primitiva, unidas a la inquietud, desespera-
b. El diálogo entre la voz y Soledad empieza con una pre- ción, atracción a la muerte. La voz intenta tranquilizarla, pero
gunta a la gitana: la voz la compadece y casi comparte su la gitana es una fuerza a punto de estallar); actitud agresiva y
LI
congoja (“de mis pesares”) y la avisa del peligro al que su recelosa (que defiende su esencia con orgullo, pero que sabe
pasión puede llevarla. Soledad al principio reacciona de que la libertad y la felicidad se pagan con la muerte).
manera agresiva, luego expresa su necesidad (encontrar
la alegría y su persona, o sea parece que ha perdido tam-
bién su identidad); luego menciona el tema del romance
(“la pena negra”) indicando que es un dolor que la vuel-
EL » LA FIESTA DE LA QUINCEAÑERA
EJERCICIO 1
ve loca y la desespera hasta el punto en que la muerte a. V
CH
ha invadido todo su ser; al final grita su dolor. Soledad b. F; la joven lo eligió rojo.
Montoya está angustiada y llora “zumo de limón agrio” c. V
(representa lo amargo de la vida) y este llanto viene de la d. V
“espera” (representa la ansiedad, en el nivel psicológico) e. F; la gente siguió bailando hasta las 4 de la madrugada.
y de la “boca” (representa el gusto, el nivel sensorial). El f. V
NI
color negro de la muerte invade toda su persona (“Me

estoy poniendo de azabache, carne y ropa”), pero sus EJERCICIO 2
muslos (parte del cuerpo con connotación sexual) son de Respuesta libre.
“amapola”, o sea rojos, color que indica la pasión (ade-
»
ZA
más, la amapola marchita enseguida, como la belleza).

VOLVER (CARLOS GARDEL)
Otro elemento presente es el mar, con ambigüedad en
el género (aparece antes como “la mar” y después, en las
palabras de Soledad, como “el mar”): Soledad se siente EJERCICIO 1
atraída (mar como vida, libertad) y sufre su ausencia (“No 1. retorno
me recuerdes el mar en las tierras de aceituna”, clara aquí 2. vuelve
la referencia a Andalucía) pero la voz lo asocia a la muer- 3. indiferencia
te que cubre todo (“y se lo tragan las olas”). 4. soplo
c. Al final la voz aconseja a Soledad que se olvide de cual- 5. recuerdo
quier connotación sensorial o física (“lava tu cuerpo” se 6. pasado
contrapone a los vv. “Me estoy poniendo de azabache”), 7. recuerdos
que recupere la pureza (“con agua de alondras”) y que 8. esperanza
no siga atormentándose por la búsqueda de algo que no 9. soplo
puede conseguir (“deja tu corazón en paz”). En la con- 10. recuerdo
clusión, la palabra “pena” domina dando una imagen
aún más amplia de esta pena: la pena pertenece a todo EJERCICIO 2
un pueblo (“pena de los gitanos”); es una pena esencial, a. Han pasado veinte años (“Sentir... que veinte años no es
primordial, pura (“limpia”) que marca el aislamiento del nada”).
pueblo gitano y al mismo tiempo la incomprensión y la b. De las palabras de la canción sale un aire de nostalgia;
falta de comprensión de los demás (“siempre sola”). el protagonista tiene miedo, está preocupado, pero

también esconde una “esperanza humilde” que le ha lle- f. El blanco simboliza la pureza, la belleza y la moral, mien-
vado a volver. tras que la rosa es el símbolo de la amistad y la fidelidad
c. Posibe solución: La canción puede interpretarse como y se contrapone al cardo y a la oruga que son elemen-
un regreso al pueblo para buscar a un antiguo amor, pero to negativo. Así, el poeta subraya que siempre (en mayo
también como el regreso al pueblo donde el protagonis- como en septiembre) debemos cultivar la rosa blanca, y
PARA AMPLIAR
ta vivió años felices. El protagonista vuelve vencido, car- no solo para los amigos, sino también para los enemigos,
gado de años y penas, pero vuelve. Quizás después del convirtiendo la rosa blanca también en el símbolo de la
Soluciones
sueño de viajar, de triunfar en otro pueblo, otra ciudad u “no violencia”.
otro país. Desde este punto de vista, la ilusión podría ser
el triunfo por el que abandonó el pueblo pero que nunca Sugerencia
llegó, y la esperanza humilde puede referirse a la espe- Si se quiere profundizar la poesía de Martí, se puede pedir
ranza de vivir feliz otra vez en este pueblo. una comparación entre este poema y la poesía de Rubén
Darío. La obra de Martí tiene una función social mucho más
» VERSOS SENCILLOS (JOSÉ MARTÍ)

marcada, pero recuerda el Modernismo por el uso de los co-
lores, y la musicalidad que se obtiene también aquí a través
de repeticiones y rimas. El lenguaje suelto, la asociación de
ideas y pensamientos representan al mismo tiempo una he-
EJERCICIO 1 rencia directa pero también una renovación de la simbología
a. Destaca la importancia de la poesía, que debe tener una modernista. Algunos versos del poema Versos sencillos se en-
función social, basada en el hecho de que amor y justicia
LI
cuentran en Guantanamera, la canción popular cubana, de la
son más eficaces que el odio: por eso quiere escribir los que el cantante Zucchero hizo una versión italiana.
versos que siente su alma. Martí empieza el poema con
“yo” para incluirse directamente en él, definiéndose “sin-
cero” (como hará en el poema XXIII). Además, la poesía
está relacionada a las necesidades del pueblo que la ins- EL » NICOLÁS MADURO
pira. De hecho, en la segunda estrofa afirma que “viene EJERCICIO 1

de todas partes”, es decir que tiene libertad y facilidad a. Durante la época de Chávez, Maduro se consideraba tor-
CH
de adaptación. Finalmente, en el último verso afirma que pe y sin carisma, ahora se ha convertido en un hombre
“arte soy entre las artes” para referirse a que tiene una duro.
educación, un conocimiento de lo culto. b. Por un lado, la oposición no tiene ideas claras y está di-
b. La palma es la imagen de Cuba, patria lejana pues Martí vidida, por otro, Maduro exilia, encarcela o margina a
escribió este poema desde Nueva York. los políticos de la oposición, como el caso del general
NI
c. En este poema Martí compara su verso con un monte Torres, ministro de Justicia en tiempos de Chávez. Al mis-
de espuma y con un puñal que da una flor (metáfora de mo tiempo, aumentan sus aliados.
lucha y muerte, pero su verso no mata, sino dona flores), c. China, Irán y Rusia, y se piensa que también EE. UU. po-
con un surtidor del que sale agua de coral. En los versos dría modificar sus relaciones con Venezuela.
ZA
siguientes utiliza el color verde, que representa la fertili-

dad, pero relacionado al verseo puede simbolizar la ca-
pacidad literaria, la creación artística, expresada también
con el carmín. El verde vuelve también con la imagen del
» CIEN AÑOS DE SOLEDAD
(GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ)
monte, que representa la elevación, el idealismo eterno,
la grandeza y distinción intelectual. Monte es también EJERCICIO 1
metáfora del conocimiento, la razón y la verdad. Verde a. Según Aureliano Buendía, Remedios era muy hábil en
también denota grandeza, purificación, y el poeta anhela burlarse de los demás. Remedios, la bella, vivió en so-
que a la hora de su muerte éste sea el color que lo acom- ledad, en un mundo hecho de sueños, de largos baños,
pañe. En la última parte, compara su verso al acero con comía sin respetar horarios y, sobre todo, pasaba mucho
que se funde la espada: pues su verso, sincero y breve, tiempo en silencio. Todo esto describe a Remedios como
puede herir como una espada. una mujer bella pero rara, elemental y pura, que vive
d. Exalta la sinceridad, la ética del hombre bueno que nada como ajena a la vida ordinaria.
tiene que ocultar, que vive, ama y muere, como debe ser b. Porque se describe la muerte de Remedios, la bella,
simplemente la vida de un hombre. como un vuelo, un viento de luz que recoge a la mujer
e. El poeta pide una flor y una bandera en su tumba, cuando y se la lleva.
muera fuera de su país (pues está en exilio) pero como hom- c. Remedios no reaccionó, sonrió con una cara de lástima,
bre libre (sin amo). La flor simboliza la paz, la fraternidad, pero se sentía bien, mejor que nunca, y se dejó llevar con
mientras que la bandera recuerda el compromiso social de una tranquilidad irreal. Los demás personajes tuvieron
la obra poética de Martí, y su preocupación por Cuba. otras reacciones: a Fernanda el viento de la luz le arrancó

Soluciones
PARA AMPLIAR
las sábanas, Amaranta tuvo miedo y se agarró a la sábana mucho más importante el sentimiento producido por el
para no caer, la única que vivió este momento con sere- recuerdo que el recuerdo mismo, por eso no describe a
nidad fue Úrsula que entendió serenamente lo que esta- la amada.
ba pasando y dejó que el viento de la luz le arrancara las d. El actual paisaje nocturno es el mismo que acompañaba
sábanas. a la pareja de entonces, el poeta buscaba el viento para
d. La imagen recuerda dos alas, como si Remedios, la bella, hablar al oído a su amada; sin embargo, ahora el poeta y
fuera un ángel. su lejana amada ya no son las mismas personas: al con-
e. Otras imágenes son “la buena de Dios” que indica que trario del paisaje nocturno, que sigue siendo el mismo,
nadie se ocupó de ella, el “viento de luz” que representa ellos han cambiado y su amor ya no puede volver atrás.
la muerte, “el aire de los escarabajos y las dalias” para e. El recuerdo de la mujer provoca en el poeta sentimien-
indicar el mundo de los seres vivientes, “los más altos pá- tos típicos de un amor perdido: nostalgia, celos, ternura,
jaros de la memoria” indican que nadie se acordaría de melancolía y dudas. La nostalgia, la ternura y la melan-
Remedios, la bella. colía se notan a lo largo de todo el poema; los celos son
evidentes en el verso “De otro. Será de otro. Como antes
» PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS

TRISTES ESTA NOCHE (PABLO NERUDA)
de mis besos”; las dudas le provocan incluso contradic-
ciones, como se puede ver en los versos: “Ya la quise, y a
veces ella también me quiso”; “Ella me quiso, a veces yo
también la quería”; “Ya no la quiero, eso es cierto, pero
EJERCICIO 1 ¡cuánto la quise!”; “Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez
LI
a. Con elementos visuales y auditivos. Describe una noche la quiero”.
estrellada y oye su inmensidad, describe el canto y el mo- f. Posible solución: El recuerdo de un sentimiento pue-
vimiento del viento. de ser más largo e incluso más fuerte que el sentimiento
b. El poeta se dirige a sí mismo.
c. La descripción de la amada es muy reducida: el poeta
sólo recuerda sus grandes ojos fijos, su cuerpo claro y
su voz, pero no los describe. Parece que para Neruda es
EL mismo.
EJERCICIO 2
Respuesta libre.
CH
NI
ZA

2
VÍDEOS
LI
» La inmigración
» La banda terrorista ETA
» Vamos de tapas
» Las Fallas de Valencia
EL 34
36
38
40
CH
» La cuestión religiosa 42
» Las mentiras sobre Guernica 44
» El franquismo 46
» El Camino de Santiago 48
NI
» El Madrid turístico 50
» El Madrid artístico 52
» Barcelona 54
» La Ciudad de las Artes y las Ciencias 56
ZA
» Los estereotipos 58
» La Alhambra 60
» Las lenguas indígenas 62
» Madres de plaza de Mayo 64
» Cuba 66
» Bellezas de México 68
» Uruguay 70
SOLUCIONES 72
33
VÍDEO La inmigración
DESCRIPCIÓN p. 13
El tema de la migración de las personas de un lugar a otro despierta siempre muchas polémicas, sobre todo cuando la oleada
de inmigrantes llega a nuestros países. A continuación, te presentamos los testimonios de Marta y Carlos, dos personas que
decidieron dejar sus respectivos lugares de origen en América para instalarse en España.
TRANSCRIPCIÓN
Marta es de Venezuela y Carlos, de Colombia. Los dos emigra- tante reunir el dinero para el pasaje, tuve que pedir ayuda a
ron a España hace unos cuantos años. Ahora, con la perspectiva unos amigos para que me prestaran plata urgentemente. Salí
VÍDEOS
del tiempo, nos cuentan su experiencia. de Bogotá hasta Nueva York, porque no quería que supieran
(¿Cuándo llegó a España?) a dónde iba en realidad. De Nueva York a Berlín, y de Berlín a
Marta: Vine a vivir aquí en el 2006, pero yo me enamoré de Es- Madrid. Todo el tiempo estuve muy nervioso, sobre todo en
paña a los 18 años. Mi marido y yo vinimos por 15 días a Ma- Berlín porque no hablo alemán. Pero bueno, ahora lo recuerdo
drid. Yo me enamoré de Madrid, el olor... y él me decía: “pero como una anécdota. Nada que ver con lo que deben sentir to-
si esto huele a gasoil y a tabaco” y yo: “pero ¡si es lo que me dos los pobres inmigrantes que llegan en pateras a la costa de
gusta!”. Eso fue en el año 65, figúrate. Y cuando resolví que- Andalucía. Ellos sí pasan frío y mucho miedo, pueden hasta
darme a vivir aquí en el 2006, es porque tengo dos hijos que morir en el viaje. Yo iba con ticket de avión comprado y senta-
LI
ya son españoles. Uno vive en Mallorca y la chica, que está do en mi butaca.
casada, vive en Alicante. Yo venía una vez al año, me pasaba (¿Cuáles fueron sus primeras impresiones?)
un mes y medio en Alicante y mes y medio en Mallorca. Has- Marta: Yo aluciné al llegar a Madrid, donde vivía una tía de mi
ta que se me facilitaron las cosas y bueno... me pude quedar.
Carlos: Yo vine a España, no se me olvida, el 18 de octubre del
2001. Era mi cuarto viaje a España. Yo ya había venido en el
año 96, 97 y 99. Soy cuentero, narrador oral, y había venido
EL marido, que se quedó toda la vida. Me encantó Madrid. Yo
conocía España a través de las canciones y de las películas de
Lola Flores y de todo ese flamenqueo que en muchas partes de
España a la gente no le gusta, pero realmente a nosotros los
CH
como invitado a festivales de cuentacuentos, y tuve gran afi- latinoamericanos nos encanta el flamenqueo, nos encanta la
nidad con la gente. monarquía y nos encantan una cantidad de cosas, que venden
(¿Por qué España?) ustedes muy bien.
Marta: Yo estoy encantada de la decisión de vivir aquí, y sobre Carlos: Pues venía con unos sentimientos muy encontrados, por-
todo en Alicante, que me parece que es una ciudad muy gra- que en principio había engañado a mi familia. Ellos pensaban
NI
ta. Tuve que resolver con cuál de los hijos me quedaba. Pero que yo venía para dos o tres meses. Y el panorama que se me
como viví once años en Isla Margarita, en Venezuela, aunque presentaba de no saber cuándo me iban a dar los papeles para
Mallorca es otra cosa totalmente distinta, seguía teniendo poder quedarme en España, pues eso es muy duro, muy difícil.
esa sensación de estar aprisionada, que no puedes salir sino Ya conocía el país porque había estado antes, así que el shock
ZA
en ferry, o en avión. Vivir en Alicante me da mucha libertad. no fue muy grande. Pero el viaje definitivo ya es más compli-
Me puedo mover en tren, en autobús, en coche... Y España, cado, es decir, cuando ya sabes que no hay retorno, que no hay
ya lo he dicho... porque me enamoré del país. Y porque, claro, vuelta atrás, que te tienes que quedar porque volver a Colom-
para mí era más fácil venir a un país donde se habla español, bia implicaba muchísimo riesgo y muchísimos problemas.
porque a mi edad ya no estoy para aprender idiomas. (¿Qué hizo al principio?)
Carlos: Yo vine a España huyendo de Colombia, por un pro- Marta: Tras conseguir el permiso de residencia, lo primero fue
blema del que ya puedo hablar abiertamente. Siendo pro- conseguir un empleo. Así que comencé a dar clases de bailote-
fesor de universidad allí, decidí denunciar ante Derechos rapia, que es una modalidad de baile con estiramientos y yo le
Humanos y Amnistía Internacional una serie de cosas que pongo música latina... y eso lo hago todavía.
pasaron allí con unos campesinos. Resultó ser un grupo de Carlos: Desde el principio empecé a hacer lo que estuviera en
personas bastante peligroso y me amenazaron, hasta me re- mi mano para quedarme. ¿Qué tengo que hacer? Necesito un
tuvieron un tiempo. Cuando mi familia se vio involucrada contrato de trabajo... Me vine con una mano atrás y una de-
en el conflicto, empecé a pensarme seriamente lo de salir de lante. Venía sin nada, a empezar de cero, como recién nacido.
Colombia, no solo para garantizar mi vida, sino la vida de mi Una amiga me cedió un apartamento de sus padres que estaba
familia. Dejé todo y me vine a buscar un futuro distinto y a desocupado. Pude vivir allí unos meses y empecé a buscar ac-
cambiar un poco de aires. tuaciones y a llamar a amigos... Comencé a actuar, a sobrevivir
Marta: Pues fue un viaje tranquilo, en avión de Caracas a Ma- con esto, y luego ya me pude ir a un piso baratito, y allí em-
drid y de Madrid a Alicante. Como ya lo había dicho antes no pezó todo... Allí ya fui consciente de que cuando empiezas a
tenía miedos... aunque el avión me marea un poco. comprar cosas, mobiliario de un país, como que ya dices... me
Carlos: Fue un viaje bastante movido. Primero, me costó bas- quedo, ¿no?

VÍDEO • La inmigración
Alumno/a ...................................................................................................................... Curso ............................................................................... Fecha ....................
ACTIVIDADES
ANTES DE VER EL VÍDEO
1 Te proponemos un texto titulado El viaje soñado, que habla de las posibles causas que llevan a
muchos inmigrantes a buscar su “tierra prometida”. Complétalo con las palabras siguientes.
destino justifica héroe partieron realidad información etapa prosperar
La falta de (1) .......................... objetiva, el contagio de aquellos que (2) .......................... , la imitación de
lo observado en los medios de comunicación. Estas son las tres bases de la “luna de miel”, la primera
(3) .......................... en la que se idealiza el (4) .......................... y lo bueno que se espera de él. Ello
supone la creación de unas expectativas alejadas de la (5) .......................... que se ven reforzadas por
la legitimación comunitaria y el apoyo familiar. Antes de partir, la imagen del inmigrante es la de un
“(6) .......................... ” que va a poder enviar dinero a su familia. La idea de (7).......................... , basada en
LI
la necesidad, es la que (8) .......................... abandonar un país, una familia.
VÍDEOS
(Adaptado de www.paginasiete.bo)
2
DURANTE LA VISUALIZACIÓN DEL VÍDEO
Indica si las siguientes afirmaciones se refieren a Marta (M) o a Carlos (C).

a. El último y definitivo fue su cuarto viaje a España.
EL M C
CH
b. Decidió quedarse en Alicante.
c. Vivía en una isla y no le gustaba mucho.
d. Lo/La amenazaron y tuvo que dejar su país.
e. Le encantan muchas cosas de España.
NI
f. Su familia pensaba que iba a quedarse solo dos o tres meses.

g. Fue a España sin nada, para volver a empezar de cero.
h. Ya no tenía edad para aprender idiomas nuevos.
ZA
3 Con la ayuda del diccionario, intenta escribir el significado de las siguientes palabras o
expresiones.
a. patera: .............................. .................................................................................................................................................
b. papeles: .............................................................................................................................................................................
c. marearse: ..........................................................................................................................................................................
d. sentimientos encontrados: ..........................................................................................................................................
e. permiso de residencia: ..................................................................................................................................................
f. vuelta atrás: ......................................................................................................................................................................
DESPUÉS DE VER EL VÍDEO
4 Resume en pocas líneas la historia de Marta y Carlos.
5 REFLEXIONA ¿Qué supondría para ti dejar atrás a tu familia y amig@s? ¿En qué situación
podrías llegar a hacerlo? Comenta tus ideas con las de tus compañer@s.

VÍDEO La banda terrorista ETA
DESCRIPCIÓN p. 16
La banda terrorista ETA causó terror, muerte y dolor en España durante casi sesenta años. Entre atentados y secuestros empezaron
las negociaciones con el gobierno, pero el camino hacia el alto al fuego fue largo y difícil.
TRANSCRIPCIÓN
Presentadora: Hoy, en nuestro programa, vamos a recordar Alfonso Peña: En 1989 se produjo el primer diálogo. ETA lo
una de las épocas más terribles de la historia de España. Las rompió al no cumplirse sus exigencias. Esto puso de ma-
VÍDEOS
páginas de esta historia negra están firmadas por ETA, Eus- nifiesto que lo que querían era imponer sus ideas o seguir
kadi Ta Askatasuna (“Euskadi y Libertad”). ETA se presentó con el terrorismo. También rompió los procesos de diálo-
como una organización terrorista de ideología nacionalista gos posteriores, y siempre salió debilitada.
vasca que buscaba la independencia de Euskal Herria. Para Presentadora: En 1997 secuestraron al diputado Miguel Án-
ello, utilizó el terrorismo, el secuestro, la extorsión y el ase- gel Blanco. Querían que el Gobierno trasladara a los presos
sinato en lo que llamaron “lucha armada”. Para hablarnos de ETA al País Vasco en 48 horas a cambio de su vida.
de todo ello contamos con Alfonso Peña, periodista experto Alfonso Peña: Sí, más de un millón de personas se manifesta-
en terrorismo. Bienvenido. ron pidiendo su liberación, pero ETA cumplió su amenaza
LI
Alfonso Peña: Gracias. Sí, mediante los secuestros, la ex- ya que el Gobierno no aceptó sus condiciones. Esto provo-
torsión, los atracos... también se financiaban, como con có el rechazo de toda la sociedad.
el impuesto revolucionario. Con el atentado de 1973 fue Presentadora: Y, ¿cuál fue el papel de Alfredo Pérez Rubalca-
evidente que era una organización determinada y peligro-
sa: hicieron volar por los aires el coche del presidente del
gobierno español, Luis Carrero Blanco, el que iba a ser el
sucesor de Franco. Con esta muerte se consideró a la banda
EL ba?
Alfonso Peña: Rubalcaba fue ministro del Interior en marzo
de 2006, pero empezó a implicarse en la lucha antiterro-
rista en 1997. Su intervención fue fundamental: aunando
CH
terrorista como una organización opuesta a la dictadura. estrategia y táctica, disolvió a la banda terrorista. Según él,
Presentadora: Pero con la muerte de Franco en 1975, la ines- tras el atentado de la T-4 del aeropuerto de Madrid Barajas,
tabilidad y la violencia se agravaron, ¿verdad? en 2006, comenzó el enfrentamiento entre el partido polí-
Alfonso Peña: Exacto. En 1982, con el primer gobierno socia- tico Herri Batasuna (el brazo político de la banda terrorista)
lista de Felipe González, algunos dirigentes del Ministerio y ETA. Rubalcaba le dejó claro a Batasuna que, si no con-
NI
del Interior pusieron en marcha los GAL, una organización vencía a ETA de que terminara con el terrorismo, tenía que
parapolicial que atacó a miembros de ETA refugiados en romper con ella. Al final, tras muchas protestas, el partido
Francia, la llamada “guerra sucia”. Pero la violencia conti- Batasuna fue declarado ilegal en 2009 y en 2011 se consi-
nuó y en 1987 se produjo el mayor atentado de la historia guió el cese del terrorismo de ETA. La democracia había
ZA
de ETA en un supermercado de Barcelona, causando 21 derrotado a ETA.

muertos; y meses después, el del cuartel de la Guardia Civil Testimonio: “Ahora la vida en el País Vasco es tranquila, puedes
de Zaragoza. pasear por cualquier sitio sin ningún miedo, hay policías, pero
Testimonio: “Pues vivíamos con miedo, pero al final nos acostum- como en cualquier ciudad. El turismo ha aumentado muchísimo,
bramos a vivir con manifestaciones muy violentas, policía por todas antes no había turistas”.
partes; atentados, noticias de asesinatos. ¡Llegó un momento en que Presentadora: Gracias por su intervención, señor Peña. Nos
normalizamos la situación! Ahora nos damos cuenta que no era vemos muy pronto en “Descubre Euskadi”.
normal”.
Presentadora: ¿Cuándo empezaron los diálogos entre el Go-
bierno y ETA?

VÍDEO • La banda terrorista ETA
ACTIVIDADES
1 INVESTIGA Busca en Internet el significado de las siguientes expresiones y luego escribe una
definición utilizando tus propias palabras.
zulo etarra txakurra kale borroka ekintzas mugalaris
2 Escribe en qué año tuvieron lugar los siguientes acontecimientos.

Atentado a Carrero Blanco Diálogos entre el gobierno y ETA
Fundación de los GAL Secuestro de Miguel Ángel Blanco
Atentado en un supermercado en Barcelona Atentado en el aeropuerto de Madrid
LI
Atentado en un cuartel de la Guardia Civil de Ilegalización de Batasuna
VÍDEOS
Zaragoza Cese del terrorismo
3 Elige la opción correcta.

1. Los secuestros y el impuesto revolucionario
servían a ETA...
a. solo para dar miedo a la población.
EL 4. Miguel Ángel Blanco fue secuestrado por los
etarras...
a. y liberado dos días después tras las
CH
b. para infundir terror y para financiarse. manifestaciones de la población.
c. solo para financiarse. b. porque querían que los presos de ETA
2. Con el asesinato a Carrero Blanco... fueran trasladados al País Vasco.
a. terminó la lucha armada. c. y el gobierno tuvo que aceptar sus
NI
b. los españoles entendieron el objetivo condiciones.

de ETA. 5. Rubacalba...
c. se pusieron en evidencia la fuerza y el a. fue un político de Herri Batasuna.
ZA
poder de ETA. b. declaró ilegal a Herri Batasuna.

3. Los GAL fueron... c. tuvo un papel clave en la lucha contra
a. los protagonistas de la “guerra sucia” ETA.
de España. 6. Según la mujer vasca, en el País Vasco...
b. los miembros de ETA refugiados en a. la vida era igual antes y después de ETA.
Francia. b. antes se vivía normalmente, como en
c. una organización militar francesa. otras ciudades.
c. la vida ahora ha mejorado.
4 COMPETENCIA DIGITAL Entre los secuestros más conocidos de ETA destaca el de José Antonio
Ortega Lara. Busca información sobre él: quién es, por qué se hizo tan famoso su cautiverio,
dónde lo tenían encarcelado, etc. Luego, prepara una presentación multimedia para presentar
su experiencia.
5 Escribe un artículo (150-180 palabras) para el periódico digital de tu instituto en el que presentes a la
banda terrorista ETA, describas cómo se organizaba y algunas de sus acciones más destacadas.

VÍDEO Vamos de tapas
DESCRIPCIÓN p. 36
Ir de tapas es una costumbre típicamente española que no solo tiene que ver con la gastronomía, sino que también representa
una ocasión para juntarse con amigos o familiares en un ambiente informal. Las tapas son pequeñas porciones de comida que se
sirven con bebidas y representan una válida alternativa a los platos de los restaurantes o los combinados. La variedad de tapas que
suelen ofrecer los locales es tal que las hay para todos los gustos: para los comensales clásicos, pero también para los paladares
más refinados.
TRANSCRIPCIÓN
VÍDEOS
Chica 1: Me hace muchísima ilusión ir de tapas con vosotros. Chica 1: A ver... Ensalada con lechuga, tomate, aceitunas pero
Ya veréis, en este bar está todo riquísimo. sin atún y sin cebolla. ¿Pido los boquerones entonces?, ¿re-
Chico: El que yo conozco seguro que es mucho mejor, tienen vuelto sin gambas pero con espárragos?
un jamón delicioso, croquetas, montaditos, pimientos relle- Chica 2: Hmm… ¿Qué cuestan los boquerones?
nos, carne en salsa, huevos rellenos... Chica 1: Doce euros.
Chica 2: Pues en el bar de mi barrio hay pulpo a la gallega, ensa- Chica 2: Creo que son un poco caros, mejor mejillones.
ladilla, almejas, gambas, boquerones, ¡ostras! Chico: ¿Mejillones? ¡También son marisco! ¿Queréis que acabe
LI
Chica 1: No, no, no... ¡Ya lo habíamos decidido! Os espero aquí en el hospital?
en diez minutos. Chica 1: No, no, no. La idea era comer unas tapas, pero es impo-
… sible con vosotros.
Chica 1: A ver... Hay tortilla de patatas, albóndigas, boquerones,
embutidos.
Chica 2: ¡Vale! Pero yo no como carne.
Chico: A mí no me gusta mucho la tortilla de patatas.
EL …
Chica 2: ¿Ya has pedido? ¿Albóndigas?, ¿embutido?
Chico: ¿Mejillones?
Chica 1: Sí, lo sé, pero tú puedes comer tortilla y mejillones, y
CH
Chica 1: Entonces, ¿qué os parece si pedimos unos calamares, tú albóndigas, embutido, ensalada...
boquerones, un revuelto con gambas y espárragos, y una en- La verdad es que es un reto ir de tapas con vosotros, ¡aunque
salada? sea el mejor bar de tapas de la ciudad!
Chica 2: ¡Me apunto a la ensalada, pero sin atún! Y también me Chica 2: Es verdad, somos un poco especiales.
apetece el revuelto. Pero boquerones no, prefiero calamares. Chico: ¿Un poco?... ¡A comer!
NI
Chico: ¡Yo soy alérgico al marisco! No como gambas ni calama-

res y la ensalada, mejor sin cebolla, por favor. Pero me encan-
tan los boquerones fritos.
ZA

VÍDEO • Vamos de tapas
ACTIVIDADES
1 Completa el texto con las palabras siguientes.

bocados fuerzas prescripción seña campesino diarias polvo venta tapa
No se conocen ni la fecha ni el lugar en el que, por primera vez, alguien tomó una tapa. Las leyendas
respecto a su nacimiento se han sucedido durante décadas, desde las que le otorgaban un origen
(1) ……………….… hasta un origen real. Hay teorías que hablan de que fue el rey Alfonso X el Sabio el que
dio origen a esta forma de comer: por (2) ……………….… médica tenía que tomar una o dos copas de vino
(3) ……………….…... , y para evitar los efectos del alcohol acompañaba la bebida con unos (4) ……………….…
de cualquier comida. También hay quien afirma que fue el rey Alfonso XIII el que, en una visita a una
(5) ……………….… en Andalucía, dio origen a la tapa: pidió una copa de vino y se levantó una ventisca que
invadió la venta. Para evitar que el (6) ……………….… y los insectos entraran en la bebida, el camarero puso
LI
VÍDEOS
encima de la copa del rey una loncha de jamón a modo de “tapa”. La idea le gustó tanto al monarca que
pidió una copa con “otra (7) ……………….… igual”. Otras teorías fijan su nacimiento en los labriegos del siglo
XIX, quienes para reponer (8) ……………….… y continuar con el trabajo, tomaban una copa de vino con algo
de comida. Otros dicen que la tapa tiene su origen en Almería. Sea como fuere, lo cierto es que hoy están
completamente consolidadas en la gastronomía del país, siendo su (9) ……………….… culinaria por excelencia.
EL (Adaptado de www.sevilla.abc.es)
CH
2 Contesta a las siguientes preguntas.

a. ¿Qué propone pedir la chica al principio?
NI
b. ¿Por qué a sus amigos no les apetecen las tapas propuestas?

c. ¿Qué alternativas sugiere? ¿Aceptan sus amigos? ¿Por qué?
d. ¿Qué solución encuentra la chica al final para todos?
ZA
3 Relaciona los nombres de las tapas con su definición.

albóndigas croquetas boquerones revuelto ensaladilla
a. ............................................ : pescado azul de agua salada que se suele servir frito.

b. ............................................ : plato a base de huevo que se suele servir con otros ingredientes.
c. ............................................ : lleva verduras cocidas y picadas, servidas con mayonesa.
d. ............................................ : bolas ovaladas fritas, hechas con bechamel y trozos de carne o pescado.
e. ............................................ : bolas de carne picada, pan rallado, huevo y especias, servidas en salsa.
4 REFLEXIONA En tu opinión, ¿qué ha pasado con las tapas durante la pandemia? ¿La covid ha
cambiado esta costumbre? Busca información en Internet y discute con tus compañer@s.
5 COMPETENCIA DIGITAL Tapas, pizza, kebab... ¿Cuál es tu comida rápida preferida? Graba un
vídeo sobre ella: preséntala e indica tus costumbres (cuándo y por qué la comes, si la sueles tomar
en compañía, etc.). Busca también una receta y explícala (o prepárala).
VÍDEO Las Fallas de Valencia
DESCRIPCIÓN p. 40
En todas las ciudades de España, las fiestas son momentos especiales para divertirse y disfrutar de las actividades organizadas para la
ocasión. Te presentamos las Fallas de Valencia, únicas en su género en toda España por su majestuosidad y fama.
TRANSCRIPCIÓN
Las Fallas de Valencia se celebran del 15 al 19 de marzo, aun- festeras acuden a este acto vestidas con sus mejores galas.
que comienzan oficialmente el último domingo de febrero Los falleros y las falleras desfilan ante la figura y le entre-
VÍDEOS
con la crida, que es el pregón. gan un ramo de flores que se va colocando y entrelazando
La Fallera Mayor, que es la joven reina de las fiestas, y su hasta componer un enorme manto que la viste.
Corte de Honor, junto con las autoridades de la ciudad, reú- La Fallera Mayor preside el acto y será ella la última en
ne a todas las comisiones falleras en las Torres de Serranos y desfilar. Esta ofrenda ha de realizarse en dos días debido a
hace una crida (“llamada” en valenciano) a todos los valen- las enormes cifras de participación. Se desmonta varios días
cianos y visitantes para que disfruten de las fiestas. La alcal- después del 19 de marzo.
desa le da las llaves de la ciudad. No podemos olvidar la importancia de la pólvora en estas
Es un acto multitudinario y muy emotivo acompañado fiestas. La noche del día 18 tiene lugar la Noche del Fuego, o
LI
por música, luz y fuegos que da la bienvenida oficial a las Nit del Foc como la llaman los valencianos.
fiestas de las Fallas. Durante veinte minutos la ciudad se ilumina con cas-
Los días de fiesta la ciudad se levanta con la despertà: los tillos artificiales. Hasta 2500 kg se usaron en su edición de
falleros van por las calles y lanzan unos petardos llamados
tro de bac para despertar a los vecinos. Este tipo de petardo
explota al lanzarse al suelo y emite un sonido atronador.
Pero si te gusta el ruido y buscas emociones más fuertes,
EL 2013. De todos los castillos de fuegos artificiales, éste es de
los más importantes de las Fallas, y llegan a congregar hasta
un millón de personas.
Si la plantà marca el inicio de las fiestas, la cremà supone
CH
todos los días, a las dos de la tarde, en la plaza del Ayunta- su grandioso final. Estas fallas que han adornado las calles
miento tienen lugar las famosas mascletàs. Son espectáculos varios días se convierten en pasto de las llamas.
de cohetes y petardos que duran hasta siete minutos. Para Muchos visitantes extranjeros critican su carácter tan efí-
muchos valencianos son lo mejor de las fiestas. Cuanto más mero y les asombra que ardan unos monumentos tan bellos
ruido haga, mejor se considera la mascletà. Se pueden supe- y trabajados. Pero esto mismo es la esencia de las fiestas. El
NI
rar los 120 decibelios. Estas imágenes no logran transmitir lo fuego purifica y regenera, lo renueva todo y produce un nue-
que se siente al estar allí. vo comienzo en la vida. Y, sobre todo, es que es un espectácu-
Los días 14 y 15 tiene lugar la plantà, que es el alzamien- lo, el más importante de las fiestas.
to de las Fallas. Se podría decir que la falla queda “plantada” La primera falla que suele arder es la del Ayuntamiento.
ZA
cuando está completamente acabada y lista para ser visitada Miles de personas van a ver cómo esa figura desaparece bajo
por la gente. Cada año se intenta que sea más espectacular y las llamas en cuestión de minutos. La Fallera Mayor, junto
llamativa que el año anterior, así que la plantà puede durar a la Fallera Infantil y las autoridades se sitúan en el balcón
varios días y necesitar muchas personas para colocar todas del ayuntamiento. La Fallera Mayor y el Presidente de la
las piezas: ninots, carteles y demás elementos. Comisión dan inicio a un castillo de fuegos artificiales que
Normalmente se comienza por las Fallas infantiles y, des- conecta con la falla y ésta empieza a arder. Es un acto muy
pués, por las grandes. Si las comisiones quieren que el jurado emotivo, pues con él se cierran las fiestas hasta el siguiente
las califique y poder optar a premio, deben estar listas a las 8 año y supone el fin del reinado de las Falleras, por lo que es
de la mañana del día 16. Los días 17 y 18 tiene lugar la ofren- normal ver sus ojos bañados en lágrimas, emocionadas ante
da de flores a la Virgen de los Desamparados, la patrona de la importancia del momento.
Valencia y de la Comunitat Valenciana. Es un acto vespertino, Así son las Fallas de Valencia: una fiesta que mezcla fuego,
en el que hay una imagen de la Virgen de 14 metros de altura tradición, música y emoción a partes iguales.
en el centro de la plaza de la Virgen. Todas las comisiones

VÍDEO • Las Fallas de Valencia
ACTIVIDADES
1 Te proponemos un texto de presentación de la despertà. Complétalo con las palabras siguientes.

monumentos barrio acudir duerma se basa gustan disfruta
actos se despiertan paseando odiados música
La despertà es uno de los actos que más (1) .......................... a muchos falleros, y también uno de
los más (2) .......................... por muchos vecinos. ¿Por qué? Porque (3) .......................... en que las Fallas
es una fiesta para no dormir, ya que se (4) .......................... día y noche. Y para que la gente no
(5) .........................., los falleros a las 8 de la mañana tiran petardos acompañados por su banda de
(6) .......................... por todo el (7) ..........................: eso es la despertà. Con ella se pretende conseguir que
todos salgan de casa para disfrutar desde primera hora de la mañana de las Fallas, (8) ..........................
LI
VÍDEOS
para ver los (9) .......................... que hay por las calles, o para participar en (10) .......................... que
desde muy temprano organizan muchas comisiones falleras. Algunos ni tirando una bomba en la
puerta de su casa (11) .........................., sobre todo los que no han dormido en toda la noche anterior,
la noche, y después de la despertà se van a dormir hasta la hora de la mascletà. Otros salen justo
después, ya que se han despertado gracias a la misma. ¡No todos los falleros son tan madrugadores!
EL
pero se intenta. También hay falleros que, para (12) ......................... a este acto, no duermen en toda
CH
(Adaptado de www.distritofallas.com)

NI
a. ¿Qué son las Fallas? d. ¿Cuántos kilos de pólvora se utilizaron en

b. ¿Quién es la Fallera Mayor? la edición de 2013?
c. ¿Cuántos días duran las Fallas? ¿De qué e. ¿Qué papel tiene el fuego en las Fallas?
ZA
día a qué día? f. ¿Cuál es la primera Falla en arder?
3 Relaciona las palabras en lengua valenciana con su explicación en castellano.

1. crida a. Es la llamada a todos los falleros para que disfruten de las fiestas.
2. mascletà b. Es el alzamiento de las Fallas.
3. plantà c. Es el nombre de los petardos que se lanzan durante las mañanas
4. nit del foc de fiesta.
5. cremà d. Son los espectáculos de cohetes y petardos que tienen lugar en
6. tro de bac las tardes de fiestas.
e. Es el espectáculo nocturno en el que se encienden castillos de
fuegos artificiales.
f. Es el momento en que se arden las Fallas.
4 Escribe un resumen del vídeo.
5 Escribe una redacción (200-250 palabras) para presentar una fiesta típica de tu ciudad o región.
VÍDEO La cuestión religiosa
DESCRIPCIÓN p. 54
Después de que el papa Alejandro VI en 1496 otorgara el título de Reyes Católicos a Fernando de Aragón e Isabel de Castilla, la
Corona española fue el emblema de la defensa e imposición de la fe católica en sus territorios, tanto dentro como fuera de Europa.
Sin embargo, en España ya existía cierta intolerancia religiosa y esta había causado cambios, sobre todo sociales, porque muchas
veces la alabanza de la fe católica escondía rencores o envidias colectivas.
TRANSCRIPCIÓN
VÍDEOS
Presentadora: Bienvenidos a “Rumbo al conocimiento”. Hoy Presentadora: Y, ¿cuáles fueron las consecuencias?
hablaremos con la socióloga Mercedes Parra sobre la convi- Sra. Parra: Pues, la presión de los cristianos viejos provocó la
vencia entre cristianos y judíos durante los siglos XVI y XVII creación de una institución que vigilara la actividad de los
en España. Buenas tardes. cristianos nuevos denunciando a los falsos conversos. En-
Sra. Parra: Buenas tardes. Pues, sí, una convivencia marcada tonces, en 1478, los Reyes Católicos fundaron la Inquisición
por la intolerancia religiosa. Se produjeron masacres sobre española.
los judíos ya a partir del siglo XIV. Como consecuencia, mu- Presentadora: Y, ¿en qué se diferenciaba de la Santa Inquisi-
chos de ellos se convirtieron al cristianismo, pasando a ser ción episcopal?
LI
cristianos nuevos. Pero muchas conversiones se hicieron a Sra. Parra: En que al inquisidor lo nombraban los reyes es-
la fuerza, por miedo a ser atacados. A escondidas, seguían pañoles, no el papa, y tenía mucho poder: solían torturar a
practicando sus tradiciones, el judaísmo. Los cristianos vie- los acusados durante los interrogatorios, podían confiscar
jos denunciaban con frecuencia a los cristianos nuevos y
los acusaban de judaizar, a veces solamente por odio.
Presentadora: ¿En qué momento la conversión fue obligato-
ria?
EL sus bienes, multarlos o ejecutarlos con un hacha, la horca
o la hoguera. Los procesos, los juicios, no eran apelables en
Roma, el papa no intervenía. La inquisición investigó a fal-
sos conversos, protestantes, herejes, brujas... Su actividad
CH
Sra. Parra: En 1492 los Reyes Católicos ordenaron la expulsión duró varios siglos. En realidad, perseguían a intelectuales
de los judíos del país si no se convertían al cristianismo. contrarios al cristianismo. Cuando había suficientes con-
Presentadora: Y, ¿cuál era la razón del odio hacia los judíos? denados, se celebraban los llamados Autos de Fe.
Sra. Parra: Tenían motivos económicos y sociales, no solo Presentadora: ¿Autos de Fe?
religiosos: los judíos (que realizaban toda clase de oficios, Sra. Parra: Sí, eran ceremonias muy formales que duraban
NI
eran letrados y conocían la contabilidad) habían consegui- todo el día. El propósito era demostrar la fe y la unidad
do grandes fortunas, algunos incluso estaban bien relacio- religiosa del pueblo español. Comenzaban con una pro-
nados con la Corona, y muchos cristianos sentían envidia. cesión de las autoridades civiles y eclesiásticas, después se
Presentadora: Claro, y en este contexto se establecieron los celebraban misas y, por último, a los condenados, que iban
ZA
Estatutos de limpieza de sangre... vestidos con ropas vergonzosas, llamadas “sambenitos”, se

Sra. Parra: Sí, aparecen durante el siglo XV aisladamente, y ya les leían las condenas.
en el siglo XVI, las congregaciones religiosas, militares y ci- Presentadora: ¿Fue la actividad de la inquisición lo que se co-
viles comienzan a aplicarlos. Estas reglamentaciones impe- noce como “Leyenda negra española”?
dían, a los cristianos nuevos y a sus descendientes, acceder a Sra. Parra: Sí, esto unido a la conquista de América y a la ex-
distintas instituciones religiosas, universitarias, militares y pulsión de los judíos, dio lugar a una propaganda antiespa-
civiles... Es increíble que no se abolieran hasta 1865. ñola por parte de Holanda, Inglaterra y otros países duran-
Presentadora: Entonces, ¿los excluyeron de la vida social, te el siglo XVI, para reducir el prestigio del Imperio español
económica, laboral? en su Siglo de Oro.
Sra. Parra: Claro, fueron limitando sus actividades y les obli- Presentadora: ¡Qué interesante señora Parra! Gracias por su
garon a vivir en barrios determinados. aportación. ¡Hasta el próximo programa!

VÍDEO • La cuestión religiosa
ACTIVIDADES
1 ¿Qué sabes de la situación religiosa en la España de los siglos XV y XVI? Identifica las
afirmaciones falsas y explica por qué lo son.
a. Durante la Reconquista, en los reinos cristianos de la Península Ibérica solo se admitía la religión católica.
b. Después de la Reconquista, la intolerancia religiosa atacó sobre todo a los musulmanes.
c. El emblema de esta intolerancia religiosa fue la figura del inquisidor.
d. La Inquisición española y la Santa Inquisición son el mismo tribunal.
e. España fue la protagonista de la Leyenda Negra.
2 Completa las frases con las palabras que faltan.
LI
VÍDEOS
a. Ya desde el siglo .................. , a causa de las numerosas masacres que se producían, muchos
............................. se convirtieron al cristianismo, pero seguían practicando su religión a escondidas y
los .................................. los denunciaban muy a menudo.
dejar el país. EL
b. En ................... tuvo lugar la expulsión de los ........................ : los que no se convirtieran, tenían que
c. Los cristianos sentían ............................ hacia los .................... porque estos eran ricos y tenían fortunas.
CH
d. Este sentimiento no terminó con la expulsión y se establecieron los Estatutos de .......................... .
e. El objetivo de estos Estatutos era ................................. a los cristianos nuevos de la vida social,
económica y laboral.
f. En la Inquisición española no era el ............................ quien nombraba al inquisidor, sino el
...................... .
NI
g. El objetivo de los Autos de Fe era demostrar la ............................... religiosa del pueblo español.

ZA
a. ¿Cómo estaba dividida la sociedad española en los siglos XV y XVI a nivel religioso?
b. ¿Cuándo empezó esta división y por qué?
c. ¿Qué fueron los Estatutos de limpieza de sangre y qué consecuencias tuvieron?
d. ¿Qué poder tenía el inquisidor?
e. ¿Por qué los Autos de Fe eran el emblema de la fe del pueblo español?
f. ¿Qué es la Leyenda Negra?
4 INVESTIGA La Inquisición española fue abolida en 1834 y afectó también a Francisco de Goya.
Busca información sobre la relación entre el pintor y el Tribunal eclesiástico y luego comparte
tu información con tus compañer@s.
5 REFLEXIONA Pese a que la religión haya dejado de ser un valor imprescindible en la vida del
ser humano, sigue determinando muchos aspectos sociales. ¿Cuál es la situación en tu país?
¿La tolerancia religiosa es total o solo aparente? ¿Conoces casos de intolerancia religiosa?
¿Crees que actualmente la intolerancia religiosa sigue escondiendo otros sentimientos que no
están relacionados con la religión? Escribe un texto (150-180 palabras) en el que expongas tu
reflexión sobre el tema.
VÍDEO Las mentiras sobre Guernica
DESCRIPCIÓN p. 75
Durante la Guerra Civil española, los acontecimientos se difundían según la versión nacional o la republicana, y sobre muchos
eventos probablemente nunca sabremos la verdad ya que los años de la dictadura cubrieron definitivamente la realidad histórica.
Sin embargo, el bombardeo sobre la ciudad vasca de Guernica es un evento conocido mundialmente gracias al cuadro de Picasso, y
no solo, pero se conoce según la versión republicana y muchas dudas siguen todavía sin aclararse.
TRANSCRIPCIÓN
Presentadora: ¡Hola! Hoy en “Descubre Euskadi” estamos con Presentadora: Pero, ¿por qué Guernica?
VÍDEOS
la historiadora Teresa Irureta. Gracias por acompañarnos. Teresa Irureta: A ver... hoy sabemos que la ciudad tenía una
Teresa Irureta: Encantada. fábrica de armas. Además, era un nudo de comunicaciones
Presentadora: Juntas vamos a desvelar algunas incógnitas y, al conquistarla, podían aislar al ejército enemigo. El ob-
sobre el bombardeo ocurrido en Guernica, en el País Vasco, jetivo era atentar contra un puente situado a las afueras de
durante la Guerra Civil Española. En primer lugar, ¿este Guernica. Pero no destruyeron ni la fábrica ni el puente...
bombardeo fue el primero que tuvo lugar sobre una ciudad? La mayoría de los investigadores opina que el objetivo del
Teresa Irureta: No, antes hubo bombardeos similares en Ma- bombardeo era destruir la ciudad para desmoralizar a los
drid y en la localidad vasca de Durango. civiles y a los militares enemigos.
LI
Presentadora: Pero el de Guernica es el más conocido. Y tal vez Presentadora: ¿Y las víctimas?, ¿fueron miles? Este es otro
el más polémico… pues se dice que los medios franquistas punto conflictivo. Ese día había mercado.
transmitieron un aluvión de mentiras para negar lo ocurri- Teresa Irureta: El gobierno había suspendido el mercado se-
do. Además, también hay versiones contradictorias de los
dos bandos, ¿no es así?
Teresa Irureta: Evidentemente, la Guerra Civil española tam-
bién fue una guerra de propaganda. El presidente del gobier-
EL manal de los lunes debido a la proximidad del frente de gue-
rra, pero, aun así, los campesinos acudían a vender sus pro-
ductos... De todas formas, los bombardeos comenzaron a las
cuatro de la tarde y es probable que el mercado ya estuviera
CH
no vasco informó sobre el bombardeo realizado por los avia- cerrado. Por otro lado, el número de víctimas fue menor del
dores alemanes al servicio de los nacionales; pero el bando que denunciaron los republicanos ya que la población fue
nacional comunicó que fueron los rojos (los republicanos) avisada del ataque. Muchos huyeron hacia los refugios anti-
quienes destruyeron la ciudad porque no podían contener el aéreos o hacia el campo.
avance de las tropas nacionales. Presentadora: Para concluir, ¿a qué se debe la gran relevancia
NI
Presentadora: Pero los periodistas extranjeros sí tenían prue- del bombardeo de Guernica?
bas... Teresa Irureta: En primer lugar, a la violencia del ataque, insó-
Teresa Irureta: Sí, las consiguieron a pesar de que, al parecer, lita en aquel período; en segundo lugar, al eco que le otorgó
el ejército nacional las eliminó: restos de cadáveres, bombas la prensa extranjera (a favor de las víctimas); y, en tercer lu-
ZA
sin estallar... gar, al uso propagandístico del bombardeo por parte del go-
Presentadora: Pero no sabemos quién dio la orden de atacar. bierno republicano. ¡Además, la obra de Picasso le dio fama
Teresa Irureta: Podemos confirmar que fue el general de la mundial!
Legión Cóndor y su inmediato superior. Y, aunque no hay Presentadora: Señora Irureta, gracias por arrojar luz sobre este
pruebas, probablemente, Franco lo aprobaba y creía que era suceso de nuestra historia.
vital para vencer moralmente al enemigo. La responsabili- Teresa Irureta: Ha sido un placer.
dad del ataque fue de la aviación alemana y de los altos man- Presentadora: Nos vemos muy pronto para seguir desvelando
dos nacionales, pero también participó la aviación italiana. misterios de nuestra historia.

VÍDEO • Las mentiras sobre Guernica
ACTIVIDADES
1 ¿Qué sabes del bombardeo sobre Guernica? Haz una puesta en común con tus compañer@s
haciendo referencia a los siguientes aspectos:
• duración del ataque
• número de las víctimas
• responsables del bombardeo
• causas que han contribuido a darle fama al ataque
LI
Explica la relación que existe entre las expresiones siguientes.
VÍDEOS
a. Durango – Guernica
b. nacionales – rojos
c. aviación alemana – aviación italiana
d. fábrica de armas – puente
e. mercado – víctimas
EL
CH
a. ¿El bombardeo sobre Guernica fue el primer ataque donde murieron civiles?
b. ¿Qué intentaron hacer los nacionales después del bombardeo?
c. ¿Por qué se eligió esta pequeña localidad vasca para el bombardeo?
NI
d. ¿Ese día había mercado?

e. ¿Por qué el bombardeo sobre Guernica es tan famoso?

ZA
4 INVESTIGA Una anécdota sobre el Guernica cuenta que un oficial nazi entró en el estudio
parisino de Picasso y cuando vio el cuadro, le preguntó al pintor: “¿Fue usted quien hizo este
horror?”. Busca en Internet la respuesta que dio Picasso y coméntala con tus compañer@s.
5 Sobre el bombardeo de Guernica siguen existiendo otras dudas. Imagina que eres un / una
periodista español/la de la época y que debes escribir un artículo para un periódico extranjero.
Busca información en Internet, escribe un artículo (200-220 palabras) describiendo el ataque y
aportando datos curiosos o incógnitas que a día de hoy siguen sin resolverse.

VÍDEO El franquismo
DESCRIPCIÓN p. 77
Entre 1939 y 1975, España padeció la terrible experiencia de la dictadura del general Francisco Franco, caudillo de España “por gracia
de Dios”. En este vídeo, María y José Manuel, una pareja que vivió los difíciles años de la dictadura, nos cuentan algunos episodios
personales de aquella triste época.
TRANSCRIPCIÓN
El franquismo, o dictadura de Francisco Franco, duró de 1939 a José Manuel: Sí, pero, al mismo tiempo, el régimen decía que
1975. María y José Manuel nos cuentan su experiencia. había que tener muchos hijos “para engrandecer a España” y
María: Yo soy una auténtica hija del franquismo. Nací en el te daban premios de natalidad. Conozco un matrimonio que
VÍDEOS
39. Yo lo que más recuerdo es el miedo. Nos lo metían des- tuvo siete hijos y ahora que están jubilados, se han separado
de pequeños. Por un lado, el régimen franquista y, por otro, porque ella ya no le soportaba más.
la Iglesia. Casi todo estaba prohibido. Yo iba a un colegio de (La represión)
monjas y porque con doce años pregunté un día qué era la María: Claro, es que las mujeres estábamos reprimidas. La reli-
sexualidad, me enviaron una semana a un internado en un gión decía que había que obedecer siempre al marido, aun-
convento para hacer ejercicios espirituales. que te pegara. Y si te pegaba y te ibas a comisaría, te decían:
José Manuel: Sí, el franquismo y la religión estaban muy uni- “mientras no haya sangre, no podemos hacer nada” o “si le
LI
dos. Los dos tenían todo el poder y aprovechaban la moral pega, es porque se lo habrá merecido”. Las mujeres no tenía-
católica para prohibirlo todo. Si había una verbena en el pue- mos ni el derecho moral ni la independencia económica para
blo y los mayores iban a bailar, al día siguiente, los curas del separarnos.
colegio preguntaban: “sé que hay verbenas, ¿quién ha ido?” José Manuel: Mi hermana fue siempre muy trabajadora. Cuan-
Y si decías que habías ido, nos castigaban de rodillas todo el
día. Así que no decías nada, por miedo al castigo. Al final, no
abrías la boca.
María: La gente que tenía otras ideas políticas tenía que exi-
EL do abrió una tienda de comestibles en la ciudad, ella fue la ex-
cepción porque solo había dos mujeres empresarias en toda
la ciudad. Los empresarios solo eran hombres.
María: A las diez de la noche tenías que estar en casa. En la calle
CH
liarse. Y no podíamos ni siquiera reunirnos en la calle. Si la siempre estaba el sereno, que era una especie de vigilante y
guardia civil veía un grupo de gente, nos pedían el carnet a que si te olvidabas la llave te abría. Era el que controlaba un
todos y nos hacían que nos separásemos. Todo podía ser una poco. No había tanta policía, pero tampoco éramos tantas
conspiración contra el régimen. personas. Todo el mundo sabía de todos.
José Manuel: Yo tendría unos 10 años y en casa escuchábamos (El aislamiento)
NI
una emisora de radio clandestina que emitía a partir de las José Manuel: Y del exterior no sabíamos nada. Estábamos ais-
diez de la noche. Se llamaba “Radio España Independiente lados. En las clases de Geografía aprendíamos que España
Estación Pirenaica” y era la única que estaba en contra de limita al norte con Francia, al sur con África... pero nada de
Franco. Escucharla estaba prohibido, claro, y algunos vecinos los otros países ni de lo desarrollados que estaban ni nada.
ZA
venían también a escucharla. Por ejemplo, cuando Hitler quiso que Franco colaborara en
María: Sí, en mi casa también. No sabíamos desde dónde emi- la Segunda Guerra Mundial y se fue para allá la División azul,
tían. Luego supimos que, aunque decían “Pirenaica”, en rea- solo sabíamos que se iban a Rusia, pero de Rusia simplemente
lidad, estaba en Moscú. sabíamos que estaba ahí en el mapa, nada más.
(¿Vosotros sufristeis hambre? ¿Tuvisteis pobreza?) María: Lo primero que supimos fue cuando se acabó el fran-
María: En mi casa, no. Pero es que éramos labradores en Zara- quismo y la gente se iba a Francia a ver películas eróticas
goza y nos manteníamos de lo que cultivábamos; pero mi prohibidas en España como El último tango en París. Los que
abuelo era juez y venían familias pobres y mi abuelo repartía teníamos familiares exiliados recibíamos alguna carta de vez
muchas de sus cosechas y les prestaba trigo para que sembra- en cuando, pero con poca información porque pensábamos
ran. Mi abuelo impartió justicia social. que alguien leía las cartas.
José Manuel: Mi padre falleció cuando yo era pequeño y lo (¿Cómo ves ahora la vida, con perspectiva?)
que heredé fue un colchón. No teníamos mucho en casa. Mi José Manuel: Fue una época dura y no puedo decir que fue ni
madre nos hacía sopas aprovechando huesos de jamón y nos mejor ni peor. Intentábamos simplemente ser felices con lo
duraban para toda la semana. Tomábamos muchas gachas de que teníamos. No hacíamos muchos planes porque no tenía-
harina y algo de verdura. De carne, solo alguna gallina. Un tío mos medios.
mío, que era médico y, de vez en cuando, nos traía algo de car- María: Y porque tampoco sabíamos demasiado, no teníamos
ne que a él le regalaba algún paciente. Sí, pasamos hambre. con qué comparar. Ni nos dejaban. Entre Franco y la Iglesia
María: Es que, por un lado, se promovía el latifundismo. Las no podíamos ni movernos. Ahora todo es muy diferente. No
tierras eran de unos pocos y no había trabajo para todos. La tiene nada que ver con aquello y nunca pensé que viviría tan-
gente tenía que emigrar porque no tenían para comer. tos cambios.
VÍDEO • El franquismo
ACTIVIDADES

a. ¿A qué se refiere el término “franquismo”?
b. ¿En qué años empezó y terminó la Guerra Civil española?
c. ¿Cómo se llamaban los dos bandos que se enfrentaron en la Guerra Civil?
d. ¿Qué era la Falange española?
2 Explica el significado de los siguientes términos.

a. latifundismo: ....................................................................................................................................................................
LI
b. sereno: ...............................................................................................................................................................................
VÍDEOS
c. aislamiento: ......................................................................................................................................................................
d. represión: ..........................................................................................................................................................................
3
EL
e. exiliarse: .............................................................................................................................................................................
f. conspiración: ...................................................................................................................................................................
Completa las siguientes frases.

CH
a. El franquismo, o dictadura de Francisco Franco, duró de ................... a ......................... .
b. Los padres de María eran ............................... en Zaragoza y se mantenían de lo que ............................... .
c. Según José Manuel, el régimen decía que había que tener muchos hijos para ............................... a
España” y daban premios de ............................... .
NI
d. La gente que tenía ideas políticas ............................... a las del régimen tenía que .............................. ,
mientras que otras personas tenían que ............................... porque no tenían para ............................... .
e. La condición de las ............................... era crítica, porque la religión decía que había que
ZA
............................... siempre al marido.

f. Si la ............................... civil veía un ............................... de gente, les hacían separarse, porque todo
podía ser una ............................... contra el régimen.
4 INVESTIGA Busca información en Internet sobre la represión (diversión, posibilidad de

reunirse, situación de la mujer, etc.) durante otras dictaduras y compara tus resultados con los
de tus compañer@s.
5 REFLEXIONA Vivir en represión significa vivir sin libertad. ¿Cuál es un aspecto de tu vida al que
no podrías renunciar? Comenta tus ideas con las de tus compañer@s.

VÍDEO El Camino de Santiago
DESCRIPCIÓN p. 84
El Camino de Santiago es una ruta de peregrinación muy conocida dentro y fuera de España. Cada año, miles de turistas y fieles
emprenden el viaje a pie o en bicicleta que lleva a la ciudad de Santiago de Compostela, donde descansan los restos del apóstol. Hay
quien lo hace por devoción, quien por turismo, quien como experiencia de un viaje interior, en contacto con la naturaleza. Y tú, ¿te
atreves?
TRANSCRIPCIÓN
VÍDEOS
Si quieres “hacer el Camino de Santiago” y preguntas a perso- en los pies... que darán paso a momentos de incertidumbre
nas que ya lo han hecho, todas estarán de acuerdo y te reco- emocional, de pensar “por qué estoy haciendo esto cuando po-
mendarán que lo hagas. Y es que es una experiencia única e dría estar en casa tranquilamente”... pero no hay que olvidar
irrepetible. cuál es la meta del viaje, que es conocerse a uno mismo, des-
Todos también coinciden en que el Camino tiene una ex- conectar de la monotonía, disfrutar de la naturaleza y de una
traña virtud, y es que parece estar hecho a la necesidad de cada experiencia mágica. Todos los que realizan el camino de San-
uno. tiago hablan de la magia de esta aventura, así que abre bien los
Quien lo hace experimenta, además del viaje físico, un via- ojos para ver qué sorpresas te tiene deparadas el camino.
LI
je interior que marca un antes y un después en su vida. Habrá momentos en los que caminarás con tus acompa-
Para hacer el viaje se deben tener en cuenta varios aspectos. ñantes, otros en los que conocerás a otros peregrinos y com-
El primero, el equipaje. Debes llevar lo indispensable, nada partiréis vivencias. Pero también habrá momentos en los que
de cosas superfluas. Tras varios días caminando tantos kiló-
metros, lo agradecerás.
Elementos necesarios para el viaje: una mochila, no muy
grande pero tampoco muy pequeña. Que sea cómoda y ajusta-
EL estarás solo. Martina, que ha hecho el camino, nos cuenta su
experiencia:
Martina: Fue una aventura muy especial. Para mí fue un
punto y aparte en mi vida. Necesitaba un respiro, un parén-
CH
ble a nuestro cuerpo. Dentro de ella, un par de camisetas, ade- tesis, porque el día a día me estaba agobiando. Además, siem-
más de la puesta, y dos pantalones: unos cortos y otros largos. pre había querido hacerlo, pero no me atrevía. Hacerlo sola...
Mudas de ropa interior, toalla, un forro polar, y una bolsa de ¿Adónde voy? Pero entonces, una amiga mía, Laura, me lo
aseo con un pequeño botiquín. propuso y no me lo pensé demasiado porque hacía muchos
Y unas botas. Sin duda, el elemento más importante. Los años que no nos veíamos y fue la excusa perfecta para vernos
NI
pies son los que van a soportar un fuerte esfuerzo y hay que de nuevo. Le estoy muy agradecida por la idea y por darme
cuidarlos. Las botas deben ser cómodas y, esto es muy impor- ese empujón que necesitaba. Me di cuenta de que no todo en
tante, no estrenarlas en el camino, sino usarlas antes para que la vida es trabajo, sino que hay tiempo para todo y que no es
el pie se vaya adaptando. ningún pecado dedicarme tiempo para mí misma. Un día, me
ZA
También es recomendable entrenar un poco antes de co- levanté y salí para ver el amanecer y sentada en plena natura-
menzar a caminar en el camino. Recorrerás grandes distan- leza sin más ruido que mis pensamientos y con ese paisaje...
cias, y hacerlo sin haber entrenado antes puede complicarte Pude pensar qué estaba haciendo con mi vida y tomar con-
el viaje. ciencia de lo que quería cambiar. Sin duda, yo les recomiendo
También es importante elegir la época del año más adecua- a todos que lo hagan.
da. Si lo hacemos en verano, tendremos que soportar el calor; No te preocupes por el alojamiento. A lo largo del camino
si es en invierno, hay que tener en cuenta el frío y el entorno. encontrarás muchos albergues. Hay dos tipos: los públicos,
Vayas cuando vayas, elige también las horas más idóneas. donde hay peregrinos que viajan solos o grupos reducidos.
Una vez comenzado el recorrido, ten en cuenta que no se tra- Los que están dentro de la Red de Albergues de la Xunta de
ta de una competición, no hay que llegar el primero. Lo más im- Galicia cuestan 5 euros. Y luego están los privados, que están
portante es disfrutar del camino y estar abierto a la experiencia. administrados por particulares o por asociaciones religiosas,
Cuidado, no va a ser un camino de rosas. Estas “adversida- normalmente sin ánimo de lucro. Estos hay que reservarlos
des” nos ayudarán a darnos cuenta y valorar las pequeñas co- previamente.
sas a las que no damos importancia en nuestra vida cotidiana. Una experiencia que todos los que la han vivido la reco-
Puedes notar molestias físicas: cansancio, agujetas, ampollas miendan. ¿Te la vas a perder?

VÍDEO • El Camino de Santiago
ACTIVIDADES
1 Ayudándote con el diccionario, escribe las palabras que corresponden a las siguientes
definiciones.
a. Trayecto que se sigue para llegar a un lugar: .........................................................................................................
b. Vía por donde se transita, especialmente si es de tierra apisonada: ..............................................................
c. Persona que viaja a un lugar sagrado, especialmente por devoción: ............................................................
d. Restos mortales de una persona: ..............................................................................................................................
LI
a. ¿Qué virtud tiene el Camino de Santiago, según muchas personas?
VÍDEOS
b. ¿Cuáles son los elementos esenciales para el viaje?
c. ¿Qué significa la palabra “entorno”?
3
d. ¿Por qué, según se dice en el vídeo, es importante considerar la época del año en la que se
hace el Camino?
El riesgo para l@s que hacen el Camino a pie es sobre todo el de tener dolores físicos. Relaciona
EL
CH
las siguientes palabras con su definición.
agujetas tirón ampolla cansancio esguince mareo
NI
a. ....................................... : levantamiento de la piel que forma una especie de bolsa llena de líquido.
b. ....................................... : falta de fuerzas o debilidad producida por un esfuerzo.
c. ....................................... : contracción muscular.
d. ....................................... : malestar físico que se manifiesta con náuseas o pérdida de equilibrio.
ZA
e. ....................................... : dolores musculares que se sienten después de un esfuerzo físico.

f. ....................................... : lesión de un ligamento de una articulación.
4 COMPETENCIA DIGITAL Conoces a alguien que haya participado en un viaje parecido?

Organiza una entrevista siguiendo el modelo del vídeo.
5 REFLEXIONA Escribe una redacción (100-150 palabras) para contar una experiencia que te ha
cambiado la vida (de manera positiva o negativa). En ella deberás indicar:
• dónde fue;
• con quién (o quiénes);
• cuándo;
• cómo y por qué te ha cambiado la vida.

VÍDEO El Madrid turístico
DESCRIPCIÓN p. 94
Son muchos los lugares de interés turístico que la ciudad de Madrid ofrece al visitante. Ocio, diversión, exposiciones y palacios
históricos son los ingredientes para disfrutar de una de las capitales europeas más interesantes.
TRANSCRIPCIÓN
Bienvenidos a Madrid, la capital de España. La tercera capital de Interés Cultural desde 1999. Es la sede central del banco del
VÍDEOS
más poblada de Europa. Nuestro recorrido para conocer la mismo nombre y se inauguró en 1891. Su fachada no presenta
ciudad comienza por un punto simbólico: la Puerta del Sol. una decoración excesiva pero es innegable su espectaculari-
Es el llamado “kilómetro cero”. Está situado justo en el centro dad. En su interior encontramos una colección de pinturas de
de Madrid, un lugar de mucho tránsito tanto para madrileños Goya. Y, en medio de la plaza, encontramos la Fuente de Cibe-
como para turistas, que no dudan en inmortalizar sus recuer- les, o simplemente, La Cibeles. Fue diseñada por el arquitecto
dos junto a este monumento emblemático. Esta plaza es muy español Ventura Rodríguez y nos muestra a la diosa Cibeles
conocida por los españoles porque su reloj es el que marca las subida en un carro que está siendo empujado por dos leones.
doce campanadas de Año Nuevo. Justo delante pueden encon- Cerca está la Fuente de Neptuno, en la plaza Cánovas del Cas-
LI
trar la estatua de Carlos III, conocido como “El mejor alcalde tillo. También es obra de Ventura Rodríguez. Es de estilo neo-
de Madrid”. clásico y muestra al dios Neptuno subido a un carro.
Rodeando a esta plaza hay varias calles peatonales llenas de Continuamos hasta llegar al pulmón de Madrid: el parque
comercios como la calle Arenal o la calle Preciados, que lleva
a la plaza de Callao y enlaza con la Gran Vía Madrileña, otro
lugar muy transitado.
Tomando la calle Mayor, llegamos a la plaza Mayor, otro de
EL del Retiro. Es un enorme parque público de 118 hectáreas que
está abierto los 365 días del año. Uno de sus lugares más des-
tacados es el monumento a Alfonso XII. Se trata de una gran
columnata de bronce y mármol con la estatua del rey rodeada
CH
los sitios más visitados de Madrid. Es una gran plaza rectangu- por un gran número de esculturas. Aunque el lugar que más
lar rodeada de edificios importantes como la Casa de la Pana- llama la atención del Retiro es el Palacio de Cristal, una es-
dería, en el lado norte de la plaza, y la Casa de la Carnicería, en tructura de metal recubierta por planchas de cristal, diseñada
el lado sur. En el centro, se encuentra la estatua de Felipe III por Ricardo Velázquez. A sus pies, un enorme lago artificial.
de España. Aquí se celebra los fines de semana un mercado de Ambos fueron construidos para la Exposición de las Islas Fili-
NI
monedas, medallas y sellos y, desde 1860, el mercado navide- pinas. En su interior se realizan exposiciones de arte contem-
ño, que se celebra en Navidad. poráneo.
Junto a la plaza Mayor encontramos el mercado de San Mi- Llegamos al Paseo de la Castellana, una de las avenidas más
guel, un trozo de historia que conserva su estructura original importantes de Madrid que parte de la plaza de Colón hasta el
ZA
de hierro desde comienzos del siglo XX. Se trata de un mer- Nudo Norte. En esta enorme avenida encontramos las Torres
cado tradicional donde pueden comprar productos cotidianos Kio. Se trata de dos torres gemelas, de 26 plantas, pero inclina-
pero en un entorno lleno de historia. das 15 grados una sobre la otra. Conforman la llamada “Puer-
Volvemos a la Puerta del Sol para tomar la calle de Alcalá, ta de Europa” y forman parte del skyline madrileño. Subimos
una de las calles principales de la ciudad. Tiene 10 200 metros por la Castellana para encontrarnos con el complejo Nuevos
de extensión y recoge mucha actividad comercial. A finales Ministerios que alberga las sedes de varios ministerios como
del siglo XIX fue el centro del poder financiero, por eso se le Fomento, Empleo y Seguridad Social.
conoce también como “calle de los banqueros”. Y otro edificio, este más conocido deportivamente, como es
En esta calle encontramos otros edificios conocidos de la el estadio Santiago Bernabéu, propiedad del Real Madrid Club
ciudad como son el Palacio de Buenavista, el Palacio de Lina- de Fútbol. Este estadio tiene la máxima distinción de la UEFA:
res, el Palacio de Comunicaciones y el Banco de España. El estadio élite. No podemos abandonar Madrid sin conocer uno
Palacio de Comunicaciones, llamado Palacio de Cibeles desde de sus barrios más bonitos: La Latina, situado en el centro de
2011, es uno de los primeros ejemplos de arquitectura moder- la ciudad, al sur de la plaza Mayor. Pertenece al conocido Ma-
nista. Fue diseñado, a través de concurso municipal, por dos drid de los Austrias. Es un barrio bohemio con muchas calles
arquitectos: Antonio Palacios y Joaquín Otamendi, para que y plazas peatonales. Además, hay varios teatros como el Teatro
fuese la sede de la Sociedad de Correos y Telégrafos. Pertenece de La Latina. Y cada domingo se instala el Rastro, el mercadillo
al Ayuntamiento de Madrid por lo que se usa en muchos even- al aire libre más importante de Madrid, donde pueden encon-
tos de la ciudad. trar cosas de lo más variopinto. Madrid: historia y arte en cada
No podemos continuar sin señalar el Banco de España, Bien rincón.

VÍDEO • El Madrid turístico
ACTIVIDADES
1 ¿Qué conoces de Madrid? De cada monumento o lugar indica dónde se ubica y qué es.
a. Kilómetro cero: ...............................................................................................................................................................
b. Calle de los banqueros: ................................................................................................................................................
c. La Cibeles: ........................................................................................................................................................................
d. La Castellana: ...................................................................................................................................................................

a. ¿Qué es la Puerta del Sol y qué se puede visitar en ella? ¿Y cerca de ella?
LI
b. ¿Qué es el mercado de San Miguel?
VÍDEOS
c. ¿Qué estilo tiene el Palacio de Comunicaciones?
d. ¿Qué estilo tiene la Fuente de Neptuno?
e. ¿Qué se puede visitar en el parque del Retiro?
f. ¿Qué son las Torres Kio?
g. ¿Qué es La Latina?
EL
CH
3 Observa las imágenes e indica de qué monumentos y edificios se trata.
NI
ZA
1. .................................................................................. 2. ..................................................................................
3. .................................................................................. 4. ..................................................................................
4 Encuentra un mapa del centro de Madrid y marca el recorrido propuesto en el vídeo.
5 Siguiendo el modelo del vídeo, escribe un recorrido (200-250 palabras) por tu ciudad.

VÍDEO El Madrid artístico
DESCRIPCIÓN p. 99
Madrid no solo es la ciudad de la Movida y de las instituciones. Madrid es también una ciudad que sabe atraer a los turistas con sus
bellezas artísticas: el Palacio Real y los museos madrileños ofrecen al visitante la posibilidad de admirar muchas de sus tesoros.
TRANSCRIPCIÓN
Comenzamos el recorrido por la plaza de España, una de las la monarquía española. Un enorme ventanal da a la plaza de
más grandes del país, con 36 900 metros cuadrados. la Armería. Para completar la visita por el Palacio Real, nada
VÍDEOS
En el centro, está la gran fuente de Miguel de Cervantes y mejor que salir a los jardines reales y disfrutar de su belleza y
dos grandes e imponentes edificios la custodian: la Torre de esplendor.
Madrid y el Edificio España, ambos construidos en los años Frente a la fachada se encuentran los Jardines de Sabatini,
cincuenta del siglo pasado. Tomando la calle Bailén llegamos que se construyeron tras la proclamación de la Segunda Re-
al Palacio Real. Se trata del Palacio Real más grande de Euro- pública, en la década de los 30 del siglo XX. El gobierno de la
pa, con una extensión de 130 000 metros cuadrados y más de República incautó algunos bienes del patrimonio real, como
3400 habitaciones. En su interior encontramos un valiosísimo este parque, y lo cedió al Ayuntamiento de la ciudad para que
patrimonio artístico e histórico como esculturas, pinturas y fuera público.
LI
una colección de instrumentos musicales, los Stradivarius pa- Y continuamos nuestra visita cultural deteniéndonos en el
latinos. Museo del Prado, en el céntrico barrio del Retiro. Es uno de los
Fue Felipe V quien mandó construir el castillo en el lugar museos más importantes y visitados del mundo. En él se reco-
que dejó el Real Alcázar de Madrid, que quedó semidestruido
por un incendio. Es la residencia oficial de los Reyes de España
y se suele usar para ceremonias de Estado, aunque los Reyes no
viven en él. También se le conoce como el Palacio de Oriente,
EL gen grandes obras de ilustres pintores, como El Greco, Veláz-
quez, Goya, Tiziano, Tintoretto, Murillo, Zurbarán y El Bosco,
entre otros muchos. Una cita ineludible para los amantes del
arte. El Prado dispone de una colección muy distinguida pro-
CH
porque está situado en la plaza del mismo nombre. Es Patrimo- cedente de la Colección Real. Aquí podrán ver Las meninas, de
nio Histórico de España y está declarado como Bien de Interés Diego Velázquez; Carlos V a caballo en Mühlberg, de Tiziano; El
Cultural. Encontramos cuadros de pintores tan importantes jardín de las delicias, de El Bosco…
como Goya, El Greco, Caravaggio, Battista, Tiépolo… Sin duda, Muy próximo al Museo del Prado encontramos otro gran
alberga joyas de la pintura y su riqueza artística es incuestiona- museo: el Thyssen-Bornemisza. Se trata de una colección pri-
NI
ble. Las zonas más destacadas que deben visitar son: la escalera vada muy valiosa reunida por la familia Thyssen- Bornemisza
principal, diseñada por Francesco Sabatini en el año 1760. Se durante siete décadas. Abrió sus puertas en 1992. La sede del
usó mármol y granito en su construcción. Está decorada con museo es el Palacio de Villahermosa, situado en la esquina del
diferentes frescos del autor Corrado Giaquinto: El triunfo de la museo Paseo del Prado. Incluye obras como La Anunciación, de
ZA
Iglesia, Escudo del Rey Católico o La victoria de España son algunos El Greco, Retrato de un campesino, de Paul Cézanne, El puente de
de ellos. Su fin era la exaltación de la monarquía española. Charing Cross, de Claude Monet…
La siguiente parada es el Salón del Trono. Su decoración Y el tercer museo de visita obligada es el Museo Nacio-
apenas ha cambiado desde 1772. Todos sus elementos se han nal Centro de Arte Reina Sofía, más popularmente conocido
mantenido intactos desde entonces. El salón está presidido como Museo Reina Sofía. Su sede fue el Hospital General de
por dos tronos reales con las efigies de la Casa Real actual, Madrid, situado en Atocha, muy cerca de la estación de tren,
encabezados por un estandarte real y dos leones dorados a su por lo que visitarlo nada más llegar a Madrid puede ser una
alrededor. Estos leones simbolizaban lo poderosa que fue la gran elección. Colecciones del arte cubista, el Surrealismo y
monarquía española. Delante del trono hay una gran alfom- otras corrientes artísticas conviven con las grandes obras de
bra con un dibujo que muestra las dos caras del globo terrá- Pablo Picasso, Joan Miró y Salvador Dalí.
queo unidas una a la otra. Representaba la grandeza del Impe- El Museo Reina Sofía, el del Prado y el Thyssen- Bornemisza
rio español. Era tan grande que ocupaba los dos hemisferios. componen el conocido “Triángulo del Arte” de Madrid.
Hay un gran fresco del autor Tiépolo llamado La grandeza y Madrid es una gran capital: vibrante, moderna y, también,
el poder de la monarquía española, cuya intención era glorificar llena de historia. El lugar perfecto para visitar y vivir la cultura.

VÍDEO • El Madrid artístico
ACTIVIDADES
1 Relaciona los elementos de las dos columnas y motiva tu elección.

1. Palacio Real a. El Retiro
2. Museo del Prado b. Hospital General
3. Museo Thyssen-Bornemisza c. Palacio de Villahermosa
4. Museo Nacional Centro de Arte Reina d. Salón del Trono
Sofía
2 Completa las frases según convenga.
LI
a. La plaza de España es una de las más grandes del país, con .................................. metros cuadrados.
VÍDEOS
b. .................................. mandó construir el Palacio Real en el lugar que dejó el .................................. de
Madrid.
como por ejemplo La .................................. de España. EL

c. La escalera principal está decorada con diferentes frescos del autor Corrado ..............................,
d. El Salón del Trono está presidido por dos tronos reales con las efigies de la ...............................
actual, encabezados por un estandarte real y dos .................................. dorados a su alrededor que
CH
simbolizaban lo .................................. que fue la monarquía española. Delante del trono hay una
gran .................................. con un dibujo que muestra las dos caras del globo unidas una a la otra.
Representaba la .................................. del Imperio español.
e. En el Museo del Prado se puede admirar, entre otros, Carlos V a caballo en Mühlberg, de
NI
.................................. y El jardín de las delicias, de .................................. .

f. El Museo Thyssen-Bornemisza alberga una colección .................................. reunida por la familia
Thyssen-Bornemisza durante .................................. décadas.
ZA
g. El Museo Reina Sofía está situado muy cerca de la estación de tren de .................................. .

a. ¿Qué monumentos se ubican en la plaza de España?
b. ¿Por qué el Palacio Real se llama también Palacio de Oriente?
c. ¿Qué características tiene la escalera principal?
d. Describe el Salón del Trono.
e. ¿Dónde se encuentran los Jardines Sabatini y por qué son públicos?
f. Indica por lo menos tres cuadros del Museo del Prado y dos del Museo Thyssen-Bornemisza.
g. ¿Con qué nombre se conoce al conjunto de los tres museos de la capital española?
4 INVESTIGA Busca información sobre un cuadro del Museo del Prado y preséntaselo a tus
compañer@s.
5 Escribe una redacción (100-150 palabras) describiendo un museo de tu ciudad o región.

VÍDEO Barcelona
DESCRIPCIÓN p. 112
Barcelona es la segunda ciudad más importante y poblada de España, después de Madrid. Su belleza, gracias también a su ubicación
en la costa mediterránea y al clima suave durante prácticamente todo el año, hacen que la ciudad condal se haya transformado en
una capital europea moderna, divertida y cosmopolita, y sea un destino muy apetecible para los turistas de todo el mundo.
TRANSCRIPCIÓN
Barcelona es, sin duda, una de las capitales europeas más reco- dad. Es el distrito de Barcelona que cuenta con más habitantes
VÍDEOS
nocidas. Gente de todo el planeta llega a la ciudad dispuesta a y los lugares más conocidos: el Passeig de Gràcia, una de las ave-
perderse por sus calles. De hecho, es una de las ciudades más nidas más importantes de Barcelona, e incluso de Cataluña,
visitadas porque cumple las expectativas de todo el mundo. la Avenida Diagonal, la plaza Catalunya… y monumentos tan
Ofrece un sinfín de opciones de arte, de historia, de monu- impresionantes como la Casa Batlló, la Casa Milà, también co-
mentos, de playas, de diversión… nocida como “La Pedrera”, y la Sagrada Familia. Todas ellas son
Si queremos comenzar por uno de los sitios más emblemáti- obras de Antoni Gaudí, el arquitecto catalán más universal y
cos y retratados de la ciudad debemos comenzar por la Rambla, el más representativo del Modernismo catalán.
o las Ramblas. Se trata de un paseo que une la plaza de Catalun- La Basílica de la Sagrada Familia es el monumento más vi-
LI
ya con el puerto antiguo, donde les espera una enorme estatua sitado de España. Se comenzó a construir en 1882 y se espera
de Cristóbal Colón. Es un lugar que rebosa vida, pues siempre que esté acabada en el primer tercio de este siglo, cuando se
está lleno de gente y pueden pasear mientras ven kioskos, pues- termine la fachada principal, la de la Gloria.
tos con flores y con animales, pinturas, bares… En poco más de
un kilómetro de su extensión podemos ver edificios muy cono-
cidos, como el mercado de La Boquería o el teatro de El Liceu.
Seguimos nuestro camino por Barcelona por el Barri Gòtic.
EL Antes de que Gaudí entrara en el proyecto, la construcción
tenía un estilo neogótico. Pero Gaudí lo replanteó totalmente.
Una de sus innovaciones fue el diseño de las torres, que sobre-
salen apuntadas sobre los portales y, a medida que se elevan
CH
Es el centro histórico de Barcelona y su núcleo más antiguo. hacia el cielo, se van estrechando. En 2005 la Unesco incluyó
Es un barrio muy extenso, que de hecho incluye otros barrios esta construcción dentro de las Obras de Antoni Gaudí que
como La Merced, la Catedral… Tras una larga etapa práctica- son Patrimonio de la Humanidad.
mente intacto, el Barri Gòtic sufrió una serie de cambios im- Otro de los lugares mágicos, salido de la mente prodigiosa
portantes en el siglo XIX: algunos cementerios parroquiales de Gaudí, es el Parque Güell. Está en la parte alta de la ciudad
NI
se transformaron en plazas públicas y se derribaron algunas y cuenta con unas vistas estupendas de toda la ciudad. No se
murallas. Aún quedan trozos de la primera muralla de la plaza trata de un parque al uso, sino de una auténtica obra de arte
de la catedral de Barcelona que permanecen intactos. modernista que no deja indiferente a quien lo visita. Es un re-
Hablando de la catedral, aquí haremos nuestra segunda flejo de la gran libertad creativa e imaginativa del arquitecto,
ZA
parada. La Catedral de la Santa Cruz y Santa Eulalia, también que usó en muchas figuras, como aquí el Dragón, la técnica
llamada Seu, es una catedral gótica y, también, la sede del Ar- del trencadís (“quebradizo” en catalán). Esta especie de mo-
zobispado de la Barcelona. saico tridimensional de cerámica y argamasa es un elemento
Este impresionante templo es el mejor ejemplo de la arqui- típico y bellísimo de la arquitectura modernista catalana. El
tectura gótica catalana, siendo la Cripta de Santa Eulalia, el parque tiene muchos rincones como el Calvario, donde pode-
Claustro o la Capilla del Santo Cristo de Lepanto algunos de mos disfrutar de una panorámica inigualable de Barcelona; y
los rincones por visitar. el Dragón de la Escalinata.
Vayamos ahora a la Barcelona más vanguardista, detenién- Barcelona, una ciudad internacional llena de cultura, arte
donos en el barrio del Eixample, en la parte central de la ciu- y diversión.

VÍDEO • Barcelona
ACTIVIDADES
1 ¿Qué conoces de Barcelona? Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

a. Barcelona fue la sede de las Olimpiadas de 1992. V F
b. La Cripta de Santa Eulalia fue diseñada por Gaudí. V F
c. La Rambla es una gran avenida que lleva a la catedral. V F
d. El barrio más antiguo de la ciudad es el Eixample. V F
e. Barcelona es famosa por sus edificios modernistas. V F
2 Completa las frases con las palabras que faltan.
LI
a. Al final de la Rambla, yendo hacia el puerto antiguo, está la ............................... de Cristóbal Colón.
VÍDEOS
b. Paseando por la ............................... encontramos también el mercado de La ............................... o el
............................... del Liceu.
EL
c. En el ............................... XIX el Barri Gòtic sufrió una serie de ............................... importantes: algunos
cementerios se transformaron en ............................... públicas y se derribaron algunas ............................ .
d. La Seu es un impresionante ejemplo de la arquitectura ............................... catalana.
e. El barrio del ............................... se encuentra en la parte central de la ciudad y es el ...............................
CH
más poblado. Aquí encontramos las más importantes obras arquitectónicas del ...............................
catalán.
3 Relaciona los elementos de las dos columnas.

NI
1. la catedral a. Eixample
2. el trencadís b. Parque Güell
3. las casas modernistas c. Barri Gòtic
ZA
4. la estatua de Colón d. La Rambla
4 ¿Has estado alguna vez en Barcelona o en alguna ciudad europea que te haya gustado? Escribe
una redacción (150-200 palabras) para describir tu experiencia. Indica con quién (o quiénes)
estabas, cuándo fuiste, por qué y explica por qué te gustó.
5 Imagina que debes organizar un viaje a Barcelona con tus compañer@s: escribe un itinerario
por la ciudad destacando los monumentos que quieres visitar con ell@s, indicando también los
motivos.

VÍDEO La Ciudad de las Artes y las Ciencias
DESCRIPCIÓN p. 117
Para los turistas que quieran viajar a Valencia, la Ciudad de las Artes y las Ciencias es una visita obligada. En el recinto, inaugurado
a finales de los años noventa del siglo pasado, los visitantes podrán encontrar el oceanográfico más grande de Europa y otras
atracciones relacionadas con las ciencias, en un entorno vanguardista con jardines, paseos y estanques.
TRANSCRIPCIÓN
Valencia es la capital de la Comunitat Valenciana, situada al este a jóvenes cantantes y músicos procedentes de España, de la
VÍDEOS
de España, en la zona de Levante. Unión Europea y del resto del mundo. En el interior del Palau
También es la tercera ciudad más importante de España encontramos, entre otros, la Sala Principal, el Aula Magistral y
tras Madrid y Barcelona. Las dos lenguas que se hablan en la el Auditorio, en el que se celebran desde conciertos de música
ciudad son el español y el valenciano, ambas lenguas oficiales. clásica hasta mítines políticos.
Hoy nos vamos a detener en la Valencia más vanguardista Otro edificio a destacar es L’Hemisfèric, un edificio muy cu-
y vamos a visitar la Ciudad de las Artes y las Ciencias. Se trata rioso con forma de ojo. Fue el primer edificio que se abrió al
de un gran complejo cultural de diseño futurista de los arqui- público cuando se inauguró el complejo en abril de 1998. Su
tectos Santiago Calatrava y Félix Candela. Se sitúa al final del programación ofrece temas centrados en la ciencia y la tec-
LI
viejo cauce del Río Turia, que se transformó en un enorme jar- nología. Ocupa una superficie de 143 000 metros cuadrados y
dín de 9 kilómetros llenos de parques y jardines. Se inauguró en su interior encontramos un cine IMAX dentro de una gran
el 16 de abril de 1998. sala de pantalla cóncava.
Hoy en día, es una de las construcciones de arte moderno
más espectaculares. Para verlo en su conjunto, iniciamos nues-
tra visita en el Umbracle. Es un mirador de más de 17 500 metros
cuadrados desde el que podemos contemplar todos los edificios,
EL Seguimos con el Museo de las Ciencias “Príncipe Felipe”,
que es un museo interactivo dedicado a la ciencia y que se
reparte en tres pisos. Tiene una forma muy peculiar, de es-
queleto de dinosaurio. Su vocación es la de acercar los conoci-
CH
estanques, paseos y zonas ajardinadas. Hay plantas propias de la mientos tecnológicos y científicos de una manera divertida y
región mediterránea y de países tropicales, y varía a lo largo de entretenida, por eso prácticamente todas sus exposiciones son
las estaciones del año. Además, tiene también una interesante interactivas y los visitantes no solo las ven, sino que pueden
muestra de esculturas contemporáneas en el Paseo del Arte, de vivirlas. Destacamos la representación artística de la molécu-
libre acceso. Y también podemos pasear mientras aprendemos la del ADN.
NI
astronomía en el divertidísimo “Jardín de la Astronomía”. El El Ágora es nuestro siguiente destino. Es una gran plaza cu-
Umbracle es el punto de partida y el de llegada, porque en su bierta donde se celebran conciertos, aunque también se han
interior se encuentra el aparcamiento del complejo, con capaci- celebrado torneos de tenis. Tiene una altura de 80 metros y
dad para 665 vehículos y 25 autobuses. su forma es, según el arquitecto Calatrava, la de dos manos
ZA
Adentrémonos ahora en la Ciudad de las Artes y las Cien- entrelazadas. Y terminamos con L’Oceanogràfic, el acuario
cias. El primer edificio que visitamos es el Palau de les Arts oceanográfico más grande de toda Europa, en el que se repre-
“Reina Sofía”, dedicado a la música y las artes escénicas. Es sentan todos los ecosistemas marinos del planeta. Podrán ver
el teatro de la Ópera de Valencia y sede de la Orquesta de la toda clase de peces: desde medusas a peces raya, pasando por
Comunitat Valenciana. Fue inaugurado en octubre de 2005, y delfines, morsas e, incluso, pingüinos. Es como si anduviesen
desde entonces es el referente de la temporada operística de por medio del océano…
la Comunitat Valenciana. El famoso director Lorin Maazel fue La Ciudad de las Artes y las Ciencias es una visita obligada
su director titular desde el comienzo, y también es sede del si visitan Valencia. Un lugar donde podemos aprender sin de-
Centro de perfeccionamiento Plácido Domingo, que prepara jar de divertirnos.

VÍDEO • La Ciudad de las Artes y las Ciencias
ACTIVIDADES
1 Te proponemos un texto de presentación del Oceanogràfic, quizás la construcción más

emblemática del recinto. Complétalo con las palabras siguientes.
Ártico planeta complejo singulares paraboloide esfera
ecosistemas se compone acuario albergan cúpula
El Oceanogràfic (1) ............................... de diferentes edificios que (2) ............................... representaciones

de los (3) .............................. más importantes de cada uno de los mares y océanos del (4) ............................. .
Una gran (5) ............................ a modo de iglú acoge la zona del (6) ............................... . Una espectacular
(7) ............................... de 26 metros de altura simula dos de los ambientes de zonas húmedas
más (8) ............................... del planeta: el manglar americano y el marjal mediterráneo. El restaurante
LI
VÍDEOS
submarino, ubicado en el centro del (9) ............................... , es el edificio más emblemático del
Oceanogràfic, debido a la peculiaridad de su cubierta: evoca una figura de (10) ............................... similar
a un nenúfar. La disposición de un gran (11) ............................... en la planta inferior dota de mayor
singularidad a este edificio.

EL (Adaptado de www.cac.es)
CH
2 Lee las siguientes afirmaciones y elige la opción correcta.
a. La Ciudad de las Artes y las Ciencias se inauguró en 1988 / 1998.
b. L’Hemisfèric / L’Oceanogràfic fue el primer edificio que se abrió al público.
NI
c. El Umbracle / Ágora es un mirador de más de 17 500 metros cuadrados.

d. Uno de los dos arquitectos que idearon el complejo se llama Lorin Maazel / Félix Candela.
e. El Museo de las Ciencias quiere acercar los conocimientos tecnológicos y científicos de una
ZA
manera didáctica / entretenida.

f. En el Palau de les Arts / Ágora ha tenido lugar incluso un torneo de tenis.
g. El viejo cauce del Río Turia se transformó en un enorme jardín de 9 / 19 kilómetros.

a. ¿Qué destaca en el interior del Palau de les Arts “Reina Sofía”?
b. ¿Cuál es el punto de partida y de llegada en la visita de la Ciudad de las Artes y las Ciencias?
¿Por qué?
c. ¿Qué es el museo “Príncipe Felipe”? ¿Cuántas plantas ocupa y qué forma tiene?
d. ¿Qué encontramos en el interior de L’Hemisfèric?
4 OPINA Entre los edificios que forman parte de la Ciudad de las Artes y las Ciencias, ¿cuál te
interesaría visitar? ¿Por qué?
5 INVESTIGA Busca en Internet otras obras de Santiago Calatrava, elige una y preséntasela a tus
compañer@s destacando dónde se ubica, qué es, cuándo fue construida.
VÍDEO Los estereotipos
DESCRIPCIÓN p. 127
Los extranjeros tienen muchos estereotipos de los españoles, aunque en realidad la imagen exterior de España se suele referir a
Andalucía. Por otro lado, como ocurre en cualquier otro país, dentro de España también existen estereotipos sobre los habitantes de
las diferentes comunidades autónomas.
TRANSCRIPCIÓN
¿Qué imagen crees que tienen los extranjeros sobre los habi- Vasco: De cara al resto de españoles, no somos muy agracia-
VÍDEOS
tantes de tu país?, ¿y tú sobre otros países? Creamos estereo- dos. Dicen que somos altos, fuertes, brutos y narizones.
tipos sobre las nacionalidades e incluso sobre las distintas Nuestro deporte favorito es cortar troncos. Todos los seño-
regiones de un país. Pero, ¿son reales?, ¿son los brasileños res llevan txapela (una boina típica); los chicos jóvenes lle-
extravertidos, los japoneses trabajadores y los españoles fies- van pendiente y las chicas un flequillo horrible. También
teros?, ¿y qué estereotipos hay sobre los habitantes de las dis- dicen que nos gusta beber bien y comer bien y buena can-
tintas regiones españolas? tidad. Pero al menos, creen que somos buenos trabajadores.
… Por desgracia, todavía hay mucha gente que piensa que si
eres vasco, eres etarra.
LI
Andaluz 1: De cara al extranjero, los españoles somos ruido- Gallego: Dicen que somos cerrados de mente, o sea, que no
sos, fiesteros, vagos, nos nutrimos a base de paella, jamón y aceptamos las ideas de los demás, y que somos “descon-
tortilla, y nos pasamos el día de siesta... a fiesta. fiadiños”, pero eso solamente es al principio, luego somos
Andaluz 2: Todos somos medio toreros y bailamos flamenco.
Andaluz 1: ¡Olé! ¡Vaya imagen!
Andaluz 2: La peor parte nos la llevamos los andaluces… An-
dalucía tiene una cultura sólida y una gastronomía exce-
EL muy hospitalarios y generosos. Dicen que somos indecisos,
que a todo contestamos “depende”... pero es verdad, todo
depende de como se mire, ¿no?
Catalana: Tenemos fama de tacaños pero es que nos conside-
CH
lente, pero nos recuerdan por la fiesta y la alegría de su ramos justos y honrados, y no nos gusta pagar de más. Nos
gente. imaginan serios o poco graciosos, pero nuestro humor es
Andaluz 1: En parte, nos hemos sentido cómodos con esa irónico e inteligente. Dicen también que somos desconfia-
imagen de pueblo que prefiere la contemplación a la pro- dos y tímidos, pero eso solo al principio. La verdad es que si
ducción… Además, muchos escritores extranjeros inven- tienes un amigo catalán, es para toda la vida.
NI
taron un lugar exótico habitado por toreros, gitanos, aris-

…
tócratas dedicados al mundo del campo… que contrastaba
mucho con la realidad del mundo moderno e industria- ¿Crees que los españoles son toreros, flamencas o cortadores
lizado. Los autores locales trataron de corregir aquellas de troncos? Con los estereotipos nos formamos una idea gene-
ZA
distorsiones, y ahora nos toca a nosotros generar nuevos ral, distorsionada, injusta y a veces chistosa, que no representa
estereotipos que compensen aquellos estereotipos nega- a la mayoría del grupo. Andaluces, catalanes, gallegos o vas-
tivos. cos, sin duda, tienen lazos, tradiciones y una rica cultura en
Andaluz 2: En cualquier caso, los estereotipos son ideas muy común, pero para tener una imagen real de ellos, te invitamos
simples. Nosotros también simplificamos a los gallegos o a a conocerlos.
los catalanes.
Andaluz 1: Cierto, así es.
…

VÍDEO • Los estereotipos
ACTIVIDADES
1 Según los estereotipos o las ideas que tengas, relaciona los siguientes adjetivos con ciudadan@s
procedentes de diferentes regiones italianas o españolas.
a. fiesteros: ............................................................................................................................................................................
b. trabajadores: ....................................................................................................................................................................
c. acogedores: ......................................................................................................................................................................
d. serios: .................................................................................................................................................................................
e. vagos: .................................................................................................................................................................................
f. tacaños: .............................................................................................................................................................................
g. brutos: ................................................................................................................................................................................
h. indecisos: ..........................................................................................................................................................................
LI
i. desconfiados: ...................................................................................................................................................................
VÍDEOS
2 Relaciona los estereotipos con la comunidad autónoma correspondiente.

a.
b.
tacaños
desconfiados
EL
CH
c. trabajadores
1. País Vasco
d. cerrados
2. Galicia
e. serios
3. Cataluña
f. narizones
NI
g. indecisos
3 Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige las falsas.

a. Según estereotipos muy difundidos, todos los españoles son toreros y comen paella. V F
ZA
b. Los españoles nunca han apreciado estos estereotipos. V F

c. También autores extranjeros contribuyeron a difundir estereotipos sobre España. V F
d. Según estereotipos, todos los vascos juegan al fútbol, son fuertes y brutos. V F
e. Los gallegos se conocen como hospitalarios y generosos. V F
f. Se piensa que los catalanes son buenos amigos, irónicos e inteligentes. V F
4 COMPETENCIA DIGITAL En grupos, preparad un vídeo para presentar los estereotipos que
existen sobre vuestra región, o los estereotipos que conocéis sobre l@s habitantes de vuestro
país. Buscad información también sobre el origen de estas ideas.
5 REFLEXIONA Los estereotipos pueden ser graciosos e incluso útiles para acercarse a un pueblo,
pero a veces son peligrosos porque se convierten fácilmente en prejuicios. Escribe una redacción
(120-150 palabras) para expresar tu opinión, describiendo también experiencias personales.

VÍDEO La Alhambra
DESCRIPCIÓN p. 130
Este vídeo nos desvela el encanto de uno de los conjuntos monumentales más famosos y apreciados de España, legado del arte y
de la cultura árabe: la Alhambra. Es un viaje virtual por la joya granadina que recorre su historia, con las diferentes etapas de su
edificación, y nos lleva a través de sus sosegados jardines, sus palacios magníficos y sus deslumbrantes decoraciones, que dejan
boquiabiertos a los millones de turistas que los visitan cada año.
TRANSCRIPCIÓN
VÍDEOS
La Alhambra es una especie de ciudadela situada en lo alto Los Palacios Nazaríes lo comprenden el Palacio de los
de la colina de La Sabica, dentro de la propia ciudad de Gra- Leones y el de Comares. Constituían la sede de las funciones
nada, a los pies de Sierra Nevada y ubicada en frente del ba- administrativas, así como lugar de retiro y disfrute privado.
rrio del Albaicín. Las dependencias de los Palacios son: el Mexuar, el Pala-
Con la llegada de Muhammad Ib Nars, el primer monarca cio de Comares, la Sala de la Barca, el Palacio de los Leones,
del Reino Nazarí, comenzó una nueva época en La Alhambra. la Sala de los Abencerrajes, la Sala de los Reyes, la Sala de
Muhammad, comprendió que este era el enclave perfecto las Dos Hermanas, la Sala de los Ajimeces y el Mirador de
para proteger a su familia nazarí de los cristianos, entonces, Daraxa.
LI
reconstruyó y amplió esta antigua fortaleza militar, la Alca- Los arquitectos de la Alhambra cuidaron el interior de los
zaba. En primer lugar construyó una enorme torre de vigi- edificios, pero también el exterior, para poder contemplar
lancia (la Torre de la Vela). Tras los muros y torreones, edificó la ciudad y la naturaleza que les rodeaba. Las fachadas son
palacios y jardines, además de un pueblo: Medina.
Muhammad I creó, además, un abastecimiento de agua
propio para la Alhambra, desviando el cauce del río Darro a
través de las colinas. Así fue como logró crear un oasis den-
EL sencillas, sin embargo, sobrecoge la riqueza de la ornamen-
tación en el interior de los palacios. En las paredes, arcos y
techos vemos motivos geométricos que se repiten así como
decoración caligráfica y vegetal.
CH
tro de la fortaleza. Casi dos millones y medio de turistas visitaron el último
Tras la construcción de la Alcazaba, el Generalife y el Par- año los muros de este patrimonio islámico y probablemente
tal, los sucesores de Muhammed I edificaron y renovaron su- se dejaron seducir por la armonía y los misterios de la Al-
cesivamente los Palacios Nazaríes, completando así el sueño hambra.
de su antepasado.
NI
ZA

VÍDEO • La Alhambra
ACTIVIDADES
1 Relaciona las siguientes palabras con su definición.

ajimez alcazaba enclave muralla torreón
a. ......................................... : obra defensiva que rodea un lugar o un territorio.
b. ......................................... : recinto fortificado situado dentro de una población amurallada y utilizado
como refugio de la tropa.
c. ......................................... : torre grande para la defensa de una fortificación o de un castillo.
d. ......................................... : ventana arqueada, dividida en el centro por una columna.
e. ......................................... : territorio incluido en otro con diferentes características (políticas,
administrativas, geográficas).
LI
VÍDEOS

a. Muhammad Ib Nars I fue un monarca del Reino Nazarí.
b. Muhammad Ib Nars I hizo edificar el Generalife.
c. El mirador de Daraxa es una de las dependencias de los Palacios Nazaríes.
EL V F
V F
V F
CH
d. Los edificios de la Alhambra tienen las fachadas muy decoradas. V F
e. Según el vídeo, en el último año la Alhambra ha recibido unos dos millones y medio
de visitantes extranjeros. V F
NI
3 Escribe tres palabras de origen árabe que se oigan en el vídeo.

1. ..............................................................................................................................................................................................
2. ..............................................................................................................................................................................................
ZA
3. ..............................................................................................................................................................................................
4 OPINA Vuelve a mirar las imágenes de los jardines y de las decoraciones de la Alhambra,
descríbelas oralmente y explica qué te sugieren (impresiones, sensaciones, estados de ánimo).
5 COMPETENCIA DIGITAL Busca información sobre uno de los siguientes temas y prepara una
presentación multimedia:
a. elementos característicos de la arquitectura árabe (tipos de arcos, motivos decorativos, materiales
constructivos…) y papel del agua en la cultura árabe y en sus conjuntos arquitectónicos (fuentes en
los jardines, en los patios...);
b. bienes declarados Patrimonio Mundial de la Unesco en Andalucía (dónde se encuentran, cuándo
fueron declarados Patrimonio de la Unesco, breve descripción).

VÍDEO Las lenguas indígenas
DESCRIPCIÓN p. 155
En Hispanoamérica, el español convive con una gran diversidad lingüística debido a la presencia de varias lenguas indígenas;
sin embargo, esta convivencia no es fácil ya que muchas lenguas están desapareciendo. Un desafío de los gobiernos es encontrar
medidas para salvaguardar su supervivencia.
TRANSCRIPCIÓN
Presentador: Buenos días, en “Tiempo Cultural” vamos a tra- Prof.ª Moreno: Lamentablemente; 44 pueblos utilizan como
VÍDEOS
tar la cuestión lingüística de América Latina con la profe- único idioma el español y 55, el portugués.
sora Laura Moreno, catedrática de Historia de la Lengua en Presentador: ¿Qué lenguas corren mayor peligro?
la Universidad de Ciudad de México. Profesora, ¿cuál es la Prof.ª Moreno: El mapuzugun en Chile y el wayuunaiki en
situación actual? Colombia.
Prof.ª Moreno: Buenos días. Pues América Latina es la región Presentador: ¿Se han tomado medidas para salvaguardar
más rica en familias lingüísticas del mundo. Tiene 522 las lenguas indígenas?
pueblos indígenas, 420 lenguas diferentes y 99 familias Prof.ª Moreno: Por un lado, los sistemas educativos inten-
lingüísticas, mientras que en África, Asia del Sur y Nueva tan mantener los idiomas indígenas vivos. Además, la
LI
Guinea distribuidos en esa superficie se cuentan entre 10 y ONU proclamó 2019 como el Año Internacional de las
27 familias lingüísticas. El quechua es uno de los idiomas Lenguas Indígenas. En 2020 la Secretaría de Cultura del
más extendidos, se habla en Argentina, Bolivia, Brasil, Co- Gobierno de México y el Instituto Nacional de Lenguas
lombia, Chile, Ecuador y Perú. Otro de los más conocidos
y estudiados es el náhuatl, la lengua de los aztecas. Del ná-
huatl proceden muchas palabras del español como “toma-
te”, “aguacate”...
EL Indígenas organizaron la cuarta edición de la Feria de las
Lenguas Indígenas Nacionales, que se realizó en línea.
Otro proyecto digital para los más pequeños es la iniciati-
va “68 voces, 68 corazones”, una serie animada de cuentos
CH
Otras lenguas con una notable importancia demográfica y indígenas mexicanos narrados en su lengua originaria.
cultural son el arahuaco, el maya, el aimara, el chibcha, el Presentador: Pero los principales impulsores de este tipo
araucano o mapuche y el guaraní. de iniciativas son personas de las propias comunidades,
Presentador: ¿Y cómo conviven estas lenguas con el español? ¿verdad?
Prof.ª Moreno: Pues en la sociedad hispanoamericana se Prof.ª Moreno: Sí, como la cantante boliviana Luzmila Car-
NI
usa el español para fines públicos o de prestigio social y, pio, que compone la mayoría de sus canciones en que-
en cambio, las lenguas indígenas se emplean en un con- chua, adaptando la música tradicional de los Andes a un
texto familiar o dentro de las comunidades indígenas. En estilo actual.
determinadas áreas de Centroamérica y de los países an- Presentador: Un dato positivo es que son numerosos los
ZA
dinos hay programas de educación bilingüe y de lenguas proyectos pensados para proteger la identidad de los
indígenas. Pero, lamentablemente, la realidad muestra una pueblos indígenas. Con el Año de las Lenguas Indígenas,
reducción del conocimiento de las lenguas indígenas y de América Latina celebra cualquier iniciativa, ciudadana o
su uso, frente al aumento de los hablantes de español. Ade- estatal, que conserve sus lenguas, el corazón de su cultu-
más en América hay una fuerte asociación entre indígenas ra. Gracias por su intervención, profesora Moreno.
y analfabetismo. Prof.ª Moreno: Un placer.
Presentador: Entonces, ¿la variedad lingüística en América
Latina está en peligro de extinción?

VÍDEO • Las lenguas indígenas
ACTIVIDADES
1 Lee el texto y complétalo con las palabras siguientes.

identidad papel alarmante diversidad instrumento sociedad contribución valor
Las lenguas indígenas: importantes para el desarrollo, la consolidación de la paz y la reconciliación
Las lenguas desempeñan un (1) ............................... crucial en la vida cotidiana de las personas, no solo
como (2) ............................... de comunicación, educación, integración social y desarrollo, sino también
como depositario de la (3) ............................... , la historia cultural, las tradiciones y la memoria únicas
de cada persona. Pero a pesar de su inmenso (4) ............................... , las lenguas de todo el mundo
siguen desapareciendo a un ritmo (5) ............................... . Teniendo esto en cuenta, las Naciones Unidas
declararon el 2019 “Año Internacional de las Lenguas Indígenas” con el fin de sensibilizar a la
LI
VÍDEOS
(6) ................................ , no solo para beneficiar a las personas que hablan estas lenguas, sino también
para que otros aprecien la importante (7) ............................... que hacen a la rica (8) ...............................
cultural de nuestro mundo.

EL (Adaptado de www.es.iyil2019.org)
CH
2 Indica en qué países hispanoamericanos se hablan las siguientes lenguas indígenas.
a. quechua e. aimara i. mapuzugun
b. náhuatl f. chibcha j. wayuunaiki
c. arahuaco g. araucano o mapuche
NI
d. maya h. guaraní
3 Identifica las afirmaciones incorrectas y explica por qué lo son.

ZA
a. Hispanoamérica tiene una gran diversidad lingüística.

b. “Tomate” y “aguacate” son dos palabras que provienen del quechua.
c. Las lenguas indígenas se utilizan en ámbito familiar.
d. Los datos registran una disminución del uso de lenguas indígenas, también a causa del
analfabetismo difundido entre sus hablantes.
e. El mapuzugun y el wayuunaiki se están perdiendo.
f. En 2020 se realizó por primera vez la Feria de las Lenguas Indígenas Nacionales.
4 COMPETENCIA DIGITAL Elige una lengua indígena hablada en Hispanoamérica y prepara una
presentación multimedia sobre ella indicando cuál es su origen, dónde se habla, quién la habla,
si está en peligro, etc.
5 REFLEXIONA ¿Te parece importante salvaguardar las lenguas indígenas? ¿Crees que la lengua
es la identidad de una persona o de un pueblo? ¿Qué harías tú si fueras hablante de una lengua
en peligro? Escribe un texto (150-180 palabras) para exponer tu opinión y presentar propuestas
para combatir el problema.
VÍDEO Madres de plaza de Mayo
DESCRIPCIÓN p. 171
Lucía Ramírez, madre de un desaparecido, y Mariela Beltrán, hija de desaparecidos, nos dejan aquí su testimonio, ambas víctimas
de la llamada “guerra sucia”, en la Argentina de los años setenta y ochenta del siglo XX. Muchos hijos e hijas, madres y padres
desaparecieron y murieron en aquellos años a causa de la barbarie de los Comandantes, lo que llevó a muchas madres a pedir
explicaciones y a crear la asociación de las “Madres y Abuelas de la plaza de Mayo”.
TRANSCRIPCIÓN
VÍDEOS
Lucía: Todavía recuerdo aquel día como si lo estuviera viviendo disolvíamos nos tendrían que llevar. Nosotras les decíamos
ahora mismo. Estaba en mi casa preparando la cena. Serían que no estábamos haciendo ningún mal y ellos insistían: cir-
las 7 de la tarde. Tocan a la puerta dando unos golpetones. culen. Y eso hicimos, circular. Nos pusimos a caminar en fila
“Abra la puerta o la tiramos abajo”, me dicen. Abrí temblan- india, una detrás de otra alrededor de la plaza. Para recono-
do de miedo y recuerdo a 5 militares entrando en casa. Me cernos usábamos un pañuelo blanco que nos poníamos en
preguntaron dónde estaba mi hijo Luis. Yo les dije que no la cabeza. Era de tela de pañal porque representaba a los hi-
estaba, que estaba en la facultad. jos que nos habían arrebatado. Se convirtió en nuestro signo.
Empezaron a tirarlo todo al suelo… Entonces, el que parecía Queríamos que la gente supiese nuestra historia. Y quería-
LI
el capitán les dice a dos que se vayan a la calle. Los otros se mos respuestas. Necesitamos saber qué ha sido de nuestros
quedaron dentro. Se pusieron a comer lo que encontraron. hijos porque el vacío que queda en el alma es mayor que el
En ese momento, entran los dos que habían salido y dicen: de una muerte.
“ya llega Luis”. Imagínense. Se escucha la puerta del portal
porque vivíamos en un primero. El capitán le hizo un gesto
a uno de los militares que sacó la pistola y se puso al lado de
la puerta y apuntando hacia ella. Me miró y me dijo que si
EL Mariela: Yo sabía que era adoptada, pero ni se me ocurría que
pudiera ser hija de desaparecidos.
Quería saber quiénes eran mis padres biológicos, saber de
dónde venía, cuáles eran mis orígenes. Me decía una y otra
CH
decía algo, lo mataba ahí mismo. Luis entró y se le abalanza- vez: la vida te ha venido así, vívela. Pero había algo en mi
ron todos. Apenas tuvo tiempo de reaccionar. Le obligaron a interior que me decía que siguiese buscando, que no me
quitarse el abrigo, el reloj, una medalla que llevaba, los cor- detuviese. Y seguí. Encontré documentación que decía que
dones de los zapatos… Se lo llevaron. Y ya no he vuelto a ver podía ser hija de desaparecidos. Entonces quise averiguar la
a mi hijo. verdad, necesitaba encontrar a mi familia. Mis padres bioló-
NI
Al principio iba yo sola a buscar información. ¿Qué iba a ha- gicos no me abandonaron de niña sino que nos separaron.
cer? Pero había más madres y, al final, nos íbamos conocien- Me arrebataron mi vida. Es cierto que estoy muy feliz con mi
do. Compartíamos una misma búsqueda y un mismo dolor. familia adoptiva, que es mi familia: mi madre, mi padre que
Podíamos entender perfectamente nuestra pena porque era me criaron… pero nadie tiene ningún derecho a robarte ni a
ZA
la misma. tus padres ni a tu vida. Yo quería saber, necesitaba saber. Con-

Recuerdo que la idea surgió de una mujer, Azucena Villaflor, tacté con las Madres de Mayo y, finalmente, pude conocer a
que decía que ir individualmente no iba a servir de nada. Y mi madre. Fue muy especial.
ella dijo: “¿Por qué no ir todas? Si somos muchas, Videla nos La vi por primera vez y no sabía qué decir ni qué hacer. Le
tendrá que recibir”. Entonces, decidimos juntarnos todas en miré las manos y eran las mías. Nos miramos a los ojos y no
la Plaza de Mayo para poder tener una audiencia con Videla, necesitamos más. Nos abrazamos como una madre y una
que nos viera y que nos explicase. Fue una manifestación pú- hija. No recuerdo cuánto tiempo pero no quería que ter-
blica y pacífica. Pero estábamos “en estado de sitio” y llegaba minase nunca. Soy una privilegiada porque mi búsqueda
la policía y nos preguntaban qué hacíamos, que si no nos terminó bien.

VÍDEO • Madres de plaza de Mayo
ACTIVIDADES

a. ¿Qué significa la palabra “desaparecido”?
b. ¿Qué es la Casa Rosada?
c. ¿Qué es la asociación “Madres y Abuelas de la plaza de Mayo”?
d. ¿Qué querían conseguir las Madres de Mayo?
2 Completa con la palabra o expresión adecuada.

a. Cuando llegaron los militares a su casa, Luis estaba en la .................................. .
LI
b. El capitán les dijo a dos militares que se fueran a la .................................. .
VÍDEOS
c. Antes de llevárselo, a Luis le obligaron a quitarse el ......................., el reloj, una ..............................
que llevaba, los ............................. de los zapatos.
d. La policía les dijo a las madres que estaban en la plaza que ........................................ .
EL
e. Mariela tenía algo en su .............................. que le decía que siguiese buscando, que no se detuviese.
f. Según Mariela, nadie tiene ningún ............................... a robarte ni a tus padres ni a tu vida.
CH
a. ¿Cómo esperaron los militares a que Luis regresara?
b. ¿Qué hizo al principio Lucía?
c. ¿Qué significa el pañuelo blanco hecho de tela de pañal?
NI
d. ¿Por qué las madres empezaron a circular por la plaza?

e. ¿Cómo encontró Mariela a su madre?
f. ¿Por qué ella se considera privilegiada?
ZA
4 Escribe un resumen del vídeo destacando la experiencia de una de las protagonistas.
5 Las Madres utilizan un pañuelo blanco para reconocerse. ¿Conoces a otro grupo que lleve una
prenda para reconocerse? Escribe una redacción (máximo 100 palabras) para presentarlo.

VÍDEO Cuba
DESCRIPCIÓN p. 175
Cuba, la “Perla del Caribe”, es un archipiélago muy conocido donde simplicidad, pobreza, belleza y alegría conviven bajo una misma
bandera. En un viaje hecho de colores, música e historia, vamos a descubrir la gente y las calles de La Habana, las playas de Varadero
y de Cayo Largo, los lugares de la Revolución y muchos más elementos de estos parajes paradisíacos.
TRANSCRIPCIÓN
Cuba, conocida oficialmente como República de Cuba, es un que puede apreciarse en gran parte de la ciudad.
VÍDEOS
país insular del Caribe, situado en un archipiélago en el mar de Y de la Habana vamos a otro paisaje, más idílico y total-
las Antillas. La isla principal, y más grande de este archipiéla- mente opuesto: Varadero. Es uno de los centros turísticos más
go, es la Isla de Cuba. Su capital es La Habana. Es la ciudad más importantes de Cuba y su economía se nutre de ello. Allí en-
grande de la isla y es el centro económico y cultural. Es el cora- cuentran complejos hoteleros de lujo como el Blau Varadero,
zón de Cuba y su apodo de “Perla del Caribe” se lo ha ganado por por ejemplo, a lo largo de lujosas y paradisíacas playas. Se en-
ser una de las ciudades más preciosas de Hispanoamérica. cuentra a 130 kilómetros de La Habana. Tiene una extensión
Sin embargo, en Cuba se descubre una doble cara, donde lo de 30 kilómetros, 22 de los cuales son playas de fina arena
antiguo y lo moderno van de la mano. La gente hace vida en la blanca totalmente adecuadas para todo tipo de actividades
LI
calle y tiene pocos recursos, pero es un pueblo que es feliz con lo náuticas, como el buceo y la pesca.
poco que tiene. Es más, la mayoría trata de compartirlo con los Seguimos conociendo la Cuba más paradisíaca con otro des-
demás. Aunque los edificios se vean viejos, el asfaltado de las ca- tino de playa indispensable: Cayo Largo. Es una pequeña isla
lles esté trasnochado, las tiendas se vean viejas y los coches anti-
guos… la gente es alegre, mires por donde mires. Trabajan sin per-
der la sonrisa, se abren al turismo y están muy orgullosos de su
país y de su historia. Una historia que no dudan en dar a conocer
EL que se encuentra en el mar Caribe y tiene una superficie de 37,5
kilómetros cuadrados, de los cuales prácticamente todos son
playa. Sus playas son salvajes y vírgenes en su totalidad, por lo
que es muy fácil encontrar fauna salvaje, como pequeños ma-
CH
a los millones de turistas que visitan la isla durante todo el año. míferos, que rodean los caminos y nos acompañan en nuestro
Hay muchos sitios por visitar en La Habana, comenzando viaje. Sus principales playas son Sirena y Paraíso, con arenas fi-
por la plaza de la Revolución. Aquí encontramos una imagen nas blancas y aguas cristalinas. En torno a sus playas podemos
del Che Guevara y otra de Fidel Castro, dos nombres muy im- encontrar muchos arrecifes coralinos.
portantes asociados a la historia de Cuba. Una de las actividades que podemos realizar aquí es una ruta
NI
También está aquí el monumento a José Martí, poeta cubano en barco, donde se nos permitirá bañarnos en mitad del mar y
y héroe nacional, que cuenta con su estatua y esta torre en for- poder ver el fondo marino, ya que sus aguas son muy claras. O
ma de estrella, rodeada por seis columnas, y jardines. darse un baño junto a los delfines. Hay mucho por hacer.
Otros monumentos de visita obligada en la ciudad son la Es muy curioso el contraste entre el paisaje de La Habana y el
ZA
Lonja del Comercio o la catedral de la Habana, que preside la de Varadero o Cayo Largo. Imágenes radicalmente opuestas en
plaza de la Catedral. La arquitectura está fuertemente influi- una misma isla. Dos caras de la misma moneda, muy diferentes
da por el Barroco español. Un ejemplo es el castillo del Morro, pero igual de bellas.

VÍDEO • Cuba
ACTIVIDADES
1 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

a. Cuba es una isla de las Antillas. V F
b. La capital es Santiago de Cuba. V F
c. El cultivo típico de Cuba es la caña de azúcar. V F
d. La mayor parte de la población cubana es de origen europeo. V F
e. En La Habana hay una plaza llamada “de la Revolución”. V F
LI
a. ¿Dónde está ubicada La Habana con respecto a la geografía de la isla de Cuba?
VÍDEOS
b. En tu opinión, ¿por qué se dice que en Cuba lo antiguo y lo moderno van de la mano?
c. ¿Cuáles son los sitios que merece la pena visitar en La Habana?
3
d. ¿Por qué corriente artística está influida la arquitectura de La Habana?
e. ¿Qué es Cayo Largo?
Relaciona los elementos de las dos columnas y motiva tu elección.

EL
CH
1. Cayo Largo a. Revolución cubana
2. José Martí b. Mar del Caribe
3. Fidel Castro c. poeta nacional
4. Varadero d. arrecife coralino
NI

ZA
4 Escribe un resumen del vídeo destacando por lo menos tres monumentos o sitios.
5 COMPETENCIA DIGITAL Prepara una presentación multimedia para promover un sitio turístico
de tu región o un lugar turístico que conozcas.

VÍDEO Bellezas de México
DESCRIPCIÓN p. 178
Además de ser el país más importante y económicamente más avanzado de Centroamérica, México guarda la herencia de dos de las
grandes civilizaciones precolombinas: los mayas y los aztecas; una doble alma, en la que se funden lo moderno y los vestigios de un
gran pasado.
TRANSCRIPCIÓN
Ciudad de México es la capital de México. Es el principal centro considerado como la máxima casa de Cultura de México; el
VÍDEOS
económico, político, cultural y académico del país. La ciudad Auditorio Nacional, el Teatro de los Insurgentes o el MNA, el
se encuentra situada en el valle de México, en una alta mese- Museo Nacional de Antropología. Ciudad de México es una de
ta del centro del país. La lengua hablada es el español, aunque las ciudades del mundo con más museos. O pueden descubrir
por la gran diversidad étnica de la ciudad se hablan varias len- y vivir sus fiestas más conocidas, como son el Día de los Muer-
guas indígenas como el náhuatl, el mixteco, el maya y el tzeltal, tos o el Día de la Independencia.
entre otras. La mayoría de los habitantes de Ciudad de México Si lo que les apetece es hacer un viaje por el tiempo, revivir
son mestizos, ya que tienen ascendencia tanto europea como la época de los mayas y visitar lugares que saben a historia en
indígena. Y es que Ciudad de México recoge a la mayor parte de cada rincón deben visitar Chichén-Itzá. Este vestigio de la civi-
LI
inmigrantes que llegan a México. lización maya está ubicado en la península del Yucatán, en una
El turismo representa una fuente económica importante, población llamada Tinum. Chichén-Itzá fue un centro ceremo-
porque es el primer destino turístico de América Latina para nial y hoy es uno de los principales lugares arqueológicos.
muchos visitantes. Verdaderamente, las posibilidades que ofre-
ce la fusión de cultura e historia con la modernidad arquitectó-
nica, las reservas ecológicas o el legado de México-Tenochtitlán,
hacen que sea un destino irresistible.
EL La Pirámide de Kukulcán, también conocida como “el Cas-
tillo”, preside la Gran Explanada, una de las edificaciones ma-
yas más importantes. Es una de las “nuevas siete maravillas del
mundo moderno” de la Unesco. Además, se produce un fenóme-
CH
A continuación, les vamos a ofrecer una selección de destino muy curioso y mágico. Cada equinoccio y solsticio se produ-
nos destacados de la ciudad que deben conocer. ce un juego de luz y sombras que tiene lugar en la escalinata de
En el Centro Histórico de la Ciudad de México se encuentra “el Castillo” y que dibuja el cuerpo de una serpiente sagrada que
el Zócalo, sin duda, el mejor lugar por el que empezar y un pun- baja desde la cima hasta la base de la pirámide. Dicen también
to turístico principal. Rodeando el Zócalo se encuentran varios que los mayas construyeron en la pirámide un gran calendario
NI
monumentos importantes: la catedral metropolitana, el Palacio para señalar el paso de los días. Otros edificios que componen
Nacional, el Edificio de Gobierno y el Antiguo Palacio del Ayun- Chichén-Itzá son el Templo de los guerreros, con una escultura
tamiento. del dios Chac Mool en la entrada, y las 1000 columnas. Tulum
Si les apetece una ruta más centrada en el arte, pueden des- es otra huella de la cultura maya, situada a los pies del Mar Ca-
ZA
plazarse más al sur, a Coyoacán. Es uno de los barrios culturales ribe, al sureste de México. Se trata de una ciudad amurallada,
más atractivos, en el que vivieron grandes nombres como Frida con el “castillo” como principal edificio de las ruinas. Es un gran
Kahlo y León Trotsky. Los museos más emblemáticos de la ciu- atractivo de la Riviera Maya y se encuentra dentro del Parque
dad se encuentran aquí. Nacional Tulum.
Podemos seguir hablando largo y tendido de otros luga- México, un destino donde historia y vanguardia se dan la
res que merecen su atención como el Palacio de Bellas Artes, mano.

VÍDEO • Bellezas de México
ACTIVIDADES
1 ¿Qué conoces de México? Elige la opción correcta.

1. En el centro histórico de Ciudad de México se encuentra...
a. el Zócalo.
b. Coyoacán.
c. la pirámide de Kukulcán.
2. Chichén-Itzá...
a. es de origen azteca.
b. está situada en Yucatán.
c. es Patrimonio de la Humanidad.
3. Tulum...
LI
a. es de origen maya.
VÍDEOS
b. está situada en el centro del país.
c. es famosa por el Templo de los guerreros.
2
Relaciona los elementos de las dos columnas y motiva tu elección.

EL
CH
1. Museo Nacional de Antropología a. Ciudad de México
2. Tenochtitlán b. Coyoacán
3. Chichén-Itzá c. Riviera Maya
4. Tulum d. Pirámide de Kukulcán
NI

a. Chichén-Itzá es el vestigio de la civilización ..................................... ubicado en la península del
ZA
Yucatán.
b. La ..................................... de Kukulcán es una de las “nuevas siete maravillas del mundo moderno”.
c. Los museos más importantes de Ciudad de México se encuentran en ..................................... .
d. ..................................... es una importante ciudad amurallada, situada al sureste de México.
e. En México, además del español se hablan varias lenguas indígenas como el ..................................... ,
el ..................................... , el maya y el tzeltal, entre otras.
4 Escribe un resumen del vídeo destacando por lo menos tres de los monumentos o lugares
propuestos.
5 COMPETENCIA DIGITAL Prepara una presentación multimedia para presentar tu región o tu

país.

VÍDEO Uruguay
DESCRIPCIÓN p. 197
Uruguay es una pequeña república a orillas del Río de la Plata que conserva ambientes naturales de ensueño, playas, lugares llenos
de historia, y una capital abierta y al paso con los tiempos.
TRANSCRIPCIÓN
La República Oriental de Uruguay, el nombre oficial de Uru- Nacional desde el año 1975. De estilo neoclásico, encontramos
guay, es un país de América del Sur. Es el segundo país más un edificio de tipo basilical de tres naves y crucero, con una cú-
VÍDEOS
pequeño de Sudamérica y limita con Brasil, Argentina y da a pula apoyada sobre un tambor cilíndrico.
la costa del océano Atlántico. Su capital es Montevideo. Está a Montevideo es una ciudad llena de rincones por descubrir
orillas del Río de la Plata. Es la ciudad más poblada del país, con como la Fuente de los Amantes, o también Fuente de los Can-
una rica vida cultural y llena de contrastes: edificios neoclásicos dados. Dicen que si se deja un candado con las iniciales de dos
comparten paisaje con rascacielos desgastados. Es una ciudad personas que se aman, volverán juntos a visitarla y su amor vi-
llena de vida donde sus habitantes no dudan en abrirse a los tu- virá por siempre. Desde luego, hay mucha gente que ha dejado
ristas para que conozcan la ciudad, su gente y sus costumbres. su candado en esta fuente buscando el amor… y una anécdota
La ciudad se divide en sesenta y dos barrios. que contar.
LI
Comenzamos la visita por la plaza Independencia, que se en- Pero hay otros lugares de Uruguay que tienen que visitar,
cuentra al límite de dos barrios: Ciudad Vieja, el corazón de la como Colonia del Sacramento, a 177 kilómetros de Montevi-
Montevideo histórica, y Ciudad Nueva, en la zona centro. Está deo, en el suroeste de Uruguay y frente a las costas de Buenos
rodeada por edificios importantes y emblemáticos como el Pa-
lacio Salvo, uno de los más altos de la ciudad; la Torre Ejecutiva
y el edificio Ciudadela. Encontramos en el centro de la plaza
una gran estatua ecuestre de José Gervasio Artigas, el máximo
EL Aires, en Argentina, que se encuentra a tan solo 50 kilómetros.
Está situada sobre un cabo que forman las puntas de San Pedro
y Santa Rita. Su casco antiguo fue declarado Patrimonio Mun-
dial por la Unesco en 1995 y su arquitectura está formada por
CH
prócer, una figura respetable y de la más alta distinción social una fusión de estilos españoles y poscoloniales, entre otros. Ca-
de Uruguay y uno de los más importantes estadistas de la Revo- minar por sus calles de piedra es ver un variado muestrario de
lución de Río de la Plata. La figura es del escultor italiano An- estilos, así como paisajes de postal y vistas increíbles del Rio de
gelo Zanelli. En la misma plaza se puede acceder al mausoleo la Plata. Uno de los lugares más emblemáticos es la calle de los
subterráneo dedicado a su memoria. Tras bajar unas escaleras Suspiros, considerada como una de las más hermosas de todo
NI
accedemos a una sala donde hay una urna con los restos de José Uruguay. Es la calle principal del Barrio Histórico. De estilo
Artigas. portugués y con el Río de la Plata como fondo, está hecha de
Al oeste de la plaza encontramos la Puerta de la Ciudadela. Se adoquines de la época colonial y rodeada por construcciones
trata de uno de los últimos restos de la muralla que rodeaba la parte antiguas de colores añejos.
ZA
más antigua de la ciudad. En la actualidad, esta puerta conecta a la Podemos seguir disfrutando de Colonia del Sacramento visi-
Ciudad Vieja con el centro de la ciudad. También es el inicio de la tando la plaza Mayor 25 de Mayo, el Museo Histórico Portugués
Peatonal Sarandí, que es la principal calle peatonal de Ciudad Vieja y la Basílica del Santísimo Sacramento, considerada como la
y es uno de los lugares más frecuentados por los turistas. iglesia más antigua de Uruguay.
Esta calle continúa por la plaza Constitución, más conocida A orillas del Río de la Plata encontramos el faro de Colonia
como plaza Matriz, donde está la Iglesia Matriz de la que toma del Sacramento, una torre circular de 26 metros de altura de
el nombre, y termina en la Rambla. Montevideanos y turistas mampostería blanca. Se construyó sobre las antiguas torres del
coinciden caminando por esta calle donde pueden tomar algo Convento de San Francisco. Sus ruinas se encuentran a los pies
en cualquier bar o comprar algún recuerdo en alguno de los del faro.
puestos ambulantes que encuentran. Estos han sido dos ejemplos de los increíbles paisajes que po-
Frente a la plaza Matriz, nos adentramos en la catedral me- demos encontrar en Uruguay. ¿Les apetece conocer más?
tropolitana de Montevideo, que es un Monumento Histórico Uruguay les espera.

VÍDEO • Uruguay
ACTIVIDADES

1. Uruguay limita con... 3. La capital de Uruguay se llama...
a. Paraguay y Argentina. a. Monterrey.
b. Paraguay el océano. b. Montelineo.
c. Brasil y Argentina. c. Montevideo.
2. Los colores de la bandera de Uruguay son... 4. Colonia del Sacramento está frente a...
a. el blanco y el rojo. a. Buenos Aires.
b. el blanco y el azul. b. Montevideo.
c. el rojo y el azul. c. Punta del Este.
LI
VÍDEOS
b. Un punto de partida ideal para descubrir Montevideo es la plaza .................................. .

c. Uno de los palacios más altos de Montevideo es el Palacio .................................... .
d. Frente a la plaza Matriz está la .............................. metropolitana.
EL
a. Montevideo se encuentra a orillas del .................................. de la .................................. .
CH
e. Otro lugar importante de Uruguay es ................................. del .................................. .
f. Buenos Aires se encuentra a tan solo .................................. km de .................................. .
g. La ................................ del ................................. Sacramento es considerada la iglesia más antigua
de todo Uruguay.
NI
h. Colonia del Sacramento está situada sobre un .................................. .
3 Relaciona los elementos de las dos columnas y motiva tu elección.

ZA
1. edificio Ciudadela a. Monumento Histórico Nacional

2. catedral metropolitana b. plaza Independencia
3. Colonia del Sacramento c. estilo portugués
4. calle de los Suspiros d. Convento de San Francisco
5. faro de Colonia del Sacramento e. Buenos Aires
4 Escribe un resumen del vídeo destacando por lo menos tres de los monumentos o lugares
propuestos.
5 REFLEXIONA Escribe una redacción (200-250 palabras) para expresar tus gustos sobre viajes:
qué país te gustaría visitar y por qué, qué sabes sobre ese país, adónde te gustaría ir, qué te
gustaría visitar; explica también qué país o países no te gustaría visitar y por qué.

SOLUCIONES DE LOS VÍDEOS
a los miembros de las fuerzas de seguridad. Para referirse a
» LA INMIGRACIÓN
EJERCICIO 1
los ertzaines (policía vasca) utilizaban cipayo.
kale borroka: en la década de los 90 los miembros de ETA pro-
tagonizaron una feroz campaña cometiendo actos vandálicos
a. información para los que se acuñó el nombre de “terrorismo urbano”, aun-
2. partieron que por el país se difundió el término kale (calle) borroka (lucha,
3. etapa pelea, enfrentamiento) para referirse a la lucha en la calle.
4. destino ekintzas: crímenes, que los comandos realizaban durante la
5. realidad lucha armada (asesinatos, atentados, etc.).
6. héroe mugalaris: colaboradores de ETA que ayudaban a los terro-
7. prosperar ristas a cruzar la frontera (muga, en euskera) entre España y
8. justifica Francia.
Soluciones
VÍDEOS
a. C e. M 1973: Atentado a Carrero Blanco
b. M f. C 1982: Fundación de los GAL
c. M g. C 1987: Atentado en un supermercado en Barcelona
d. C h. M 1987: Atentado en un cuartel de la Guardia Civil de Zaragoza
1989: Diálogos entre el gobierno y ETA
EJERCICIO 3 1997: Secuestro de Miguel Ángel Blanco
LI
a. Barca de tamaño pequeño utilizada por muchos inmi- 2006: Atentado en el aeropuerto de Madrid
grantes para llegar a las costas de Europa. 2009: Ilegalización de Batasuna
b. Documentación necesaria para obtener un trabajo o la 2011: Cese del terrorismo
residencia en un país.
c. Sufrir un malestar que generalmente se manifiesta con
pérdida del equilibrio y náuseas.
d. Sentimientos opuestos que una persona siente a la vez
EL EJERCICIO 3
1.
2.
b
c
CH
(p.e. tristeza y alegría). 3. a
e. Documentación apta a obtener la residencia en un lugar. 4. b
f. Cambiar de decisión o volver sobre sus pasos. 5. c
6. c
EJERCICIO 4
NI
Respuesta libre. Posible solución: Marta dejó Venezuela, EJERCICIO 4

su país de origen, para instalarse en España, ya que el país Respuesta libre.
le encantaba, tiene dos hijos españoles, y porque a su edad
no quería aprender un nuevo idioma. Por eso decidió ir pri- Sugerencia
ZA
mero a Mallorca durante un tiempo, donde residía su hija, y Lara es el protagonista del secuestro más largo de la his-
después decidió instalarse definitivamente en Alicante por- toria de ETA. Su cautiverio duró 532 días. 12 días después
que ya no soportaba la idea de vivir en una isla. Carlos, por de su liberación, murió Miguel Ángel Blanco.
su parte, tuvo que dejar Colombia, su país, porque recibió
amenazas por haber denunciado ante Derechos Humanos y EJERCICIO 5
Amnistía Internacional una serie de cosas que habían pasado Respuesta libre.
allí con unos campesinos.
Se instaló en Madrid y tuvo que volver a empezar de cero.
EJERCICIO 5
» VAMOS DE TAPAS
Respuesta libre. EJERCICIO 1

1. campesino 6. polvo
» LA BANDA TERRORISTA ETA

2.
3.
4.
prescripción
diarias
bocados
7.
8.
9.
tapa
fuerzas
seña
EJERCICIO 1 5. venta
zulo: lugar donde los terroristas escondían armas o a las per-
sonas que tenían secuestradas. EJERCICIO 2
etarra: terrorista perteneciente a la banda ETA. a. Propone pedir tortilla de patatas, albóndigas, boquero-
txakurra: “perro”, pero los etarras la utilizaban para referirse nes, embutidos.

b. Su amiga no come carne y al chico no le apetece la principales son la crida, o sea el anuncio del inicio de las
tortilla. fiestas; la despertà, que tiene lugar todas las mañanas (los
c. Propone calamares, boquerones, un revuelto con gambas falleros van por las calles y lanzan unos petardos llamados
y espárragos, y una ensalada. El chico es alérgico al maris- tro de bac para despertar a los vecinos); la mascletà, que es
co, prefiere ensalada sin cebolla, pero le encantan los bo- un espectáculo de cohetes y petardos que dura hasta siete
querones. A la chica no le apetecen los boquerones (tam- minutos; la plantà, que es el alzamiento de las fallas; la Nit
bién piensa que son caros) y prefiere ensalada sin atún. del Foc, que es un espectáculo nocturno durante el cual la
d. La chica puede comer tortilla y mejillones, y el chico al- ciudad se ilumina con castillos artificiales; la cremà, que es el
bóndigas, embutido y ensalada. momento final de las fiestas, en el que se queman las Fallas.
a. boquerones Respuesta libre.
b. revuelto
c.
d.
e.
ensaladilla
croquetas
albóndigas
» LA CUESTIÓN RELIGIOSA
EJERCICIO 1
EJERCICIOS 4 Y 5 a. F; en los reinos cristianos vivían también judíos.
Soluciones
Respuestas libres. b. F; los musulmanes habían perdido la guerra, la intoleran-
LI
VÍDEOS
cia atacó a los judíos.
» LAS FALLAS DE VALENCIA

c. V
d. F; la Inquisición española era otro tribunal eclesiástico
EJERCICIO 1
1.
2.
gustan
odiados
7.
8.
barrio
paseando
EL que actuó en España.
e. V
EJERCICIO 2
CH
3. se basa 9. monumentos a. XIV; judíos; cristianos viejos
4. disfruta 10. actos b. 1492; judíos
5. duerma 11. se despiertan c. envidia (odio); judíos
6. música 12. acudir d. limpieza de sangre
e. excluir
NI
EJERCICIO 2 f. papa; rey

a. Son figuras de cartón y piedra que se levantan en g. unidad
Valencia durante los días de fiestas y que al final de las
fiestas se queman. EJERCICIO 3
ZA
b. Es la joven reina de las fiestas. a. La sociedad se dividía entre cristianos nuevos (los ju-
c. Duran cinco días, del 15 al 19 de marzo, aunque comien- díos convertidos al cristianismo) y cristianos viejos (per-
zan oficialmente el último domingo de febrero con la sonas que no tenían en su árbol genealógico a judíos
crida. convertidos).
d. Se utilizaron hasta 2500 kg de pólvora. b. Empezó ya en el siglo XIV por la envidia que tenían los
e. El fuego sirve para arder las Fallas, y es símbolo de purifi- cristianos hacia los judíos, que eran ricos y tenían poder.
cación y regeneración, porque lo renueva todo y produ- Con la expulsión de los judíos esta división se hizo aún
ce un nuevo comienzo en la vida. más evidente.
f. La Falla del Ayuntamiento. c. Fueron reglamentaciones que impedían a los cristianos
nuevos acceder a distintas instituciones religiosas, uni-
EJERCICIO 3 versitarias, militares y civiles. En consecuencia, los exclu-
1. a 4. e yeron de la vida social, laboral y económica del país.
2. d 5. f d. Tenía mucho poder: podía torturar a los condenados du-
3. b 6. c rante los procesos, confiscaba sus bienes o los multaba,
sin la intervención del papa.
EJERCICIO 4 e. Porque durante estas ceremonias se condenaba a los in-
Respuesta libre. Posible solución: Las Fallas son las fiestas fieles, a quienes habían vivido sin respetar la fe católica.
más importantes de Valencia. En los cinco días tienen lu- f. Es una propaganda antiespañola que pusieron en mar-
gar diferentes actos durante el día y la noche, para que los cha las otras potencias europeas de la época para quitar
falleros disfruten del ambiente y de las fiestas. Los actos prestigio al Imperio español.

Respuesta libre. Picasso le contestó: “No, a decir verdad, esto lo hicieron us-
tedes”. Posible solución: La respuesta de Picasso se refiere
Sugerencia al horror que generaron los nazis con el bombardeo, lo que
Goya tuvo que comparecer ante los tribunales de la indignó a todo el mundo.
Inquisición por haber pintado las Majas y los Caprichos,
pero el asunto fue olvidado gracias a la intervención de EJERCICIO 5
un personaje poderoso, quizá el rey. Respuesta libre.
EJERCICIO 5
Respuesta libre. » EL FRANQUISMO
Soluciones
VÍDEOS
» LAS MENTIRAS SOBRE GUERNICA

EJERCICIO 1
a. Se refiere a la dictadura del general Francisco Franco,
que duró desde 1939 (fin de la Guerra Civil) hasta 1975,
EJERCICIO 1 año de la muerte de Franco.
Respuesta libre. b. Empezó en 1936 y terminó en 1939.
c. Los dos bandos se llamaban “republicanos” y “nacionales”.
EJERCICIO 2 d. Era el partido político nacionalista y antimarxista, inspirado
LI
a. Son las dos ciudades vascas que fueron bombardeadas en el fascismo fundado por José Antonio Primo de Rivera,
a principios de la Guerra Civil y donde por primera vez hijo del dictador Miguel Primo de Rivera.
murieron civiles.
b. Los nacionales acusaron a los rojos de ser los ejecutores
del ataque, pero en realidad hoy sabemos que los ejecu-
tores fueron los nacionales.
c. Fueron los ejecutores del ataque.
EL EJERCICIO 2
a. Sistema de explotación agraria basado en la distribución
de la tierra en grandes propiedades.
b. Persona que vigilaba las calles por la noche y abría las
CH
d. Al parecer, fueron las causas que desencadenaron el ata- puertas de los portales a quienes no llevaban las llaves.
que a la población de Guernica. c. Situación política de incomunicación de un país con
e. Según los informes republicanos, las víctimas del bom- otros países.
bardeo fueron miles porque ese día se celebraba el mer- d. Impedimento o castigo de una actuación política o social
cado; sin embargo, al parecer no hubo mercado el 26 de por parte del poder central y generalmente por medio
NI
abril de 1937. de la violencia.

e. Abandonar alguien su país o su tierra por razones
EJERCICIO 3 políticas.
a. No, antes se habían llevado a cabo otros ataques simila- f. Unión de varias personas para preparar acciones contra
ZA
res, sobre las ciudades de Madrid y de Durango. una autoridad.

b. Intentaron esconder las pruebas (restos de cadáveres,
bombas sin estallar, etc.) pero los periodistas extranjeros EJERCICIO 3
consiguieron sacar fotos y pruebas. a. 1939; 1975
c. Hay teorías distintas: o por la fábrica de armas o por un b. labradores; cultivaban
puente que era un punto fundamental de comunicación c. engrandecer; natalidad
para los republicanos, pero ambos estaban intactos tras d. diferentes; exiliarse; emigrar; comer
el ataque. El objetivo era desmoralizar a la población. e. mujeres; obedecer
d. Parece que el gobierno lo había suspendido porque la f. guardia; grupo; conspiración
ciudad se encontraba cerca del frente de guerra, pero
pese a esto, los campesinos iban a vender sus productos. EJERCICIOS 4 Y 5
Sin embargo, el ataque tuvo lugar por la tarde y el merca- Respuestas libres.
do ya se había concluido. Además, la población fue avi-
sada y muchos se refugiaron en el campo o en refugios
antiaéreos.
e. Por la resonancia internacional que le dio el cuadro de
» EL CAMINO DE SANTIAGO
Picasso y porque la prensa extranjera dio la noticia inme- EJERCICIO 1

diatamente y los republicanos utilizaron la ocasión para a. ruta c. peregrino
hacer propaganda contra los nacionales. b. camino d. despojos

EJERCICIO 2 bronce y mármol con la estatua del rey rodeada por un

a. Su virtud es que parece estar hecho a la necesidad de gran número de esculturas) y el Palacio de Cristal (una
cada uno. estructura de metal recubierta por planchas de cristal).
b. Son: una mochila, cómoda, no muy grande pero tampo- f. Son dos torres gemelas, de 26 plantas, pero inclinadas
co muy pequeña; dentro de ella hay que tener un par de 15º una sobre la otra.
camisetas (además de la puesta) y dos pantalones: unos g. Es uno de los barrios más característicos del centro de
cortos y otros largos; mudas de ropa interior; toalla; un Madrid; situado al sur de la plaza Mayor, pertenece al
forro polar; una bolsa de aseo con un pequeño botiquín; conocido Madrid de los Austrias y es un barrio bohemio
unas botas. con muchas calles y plazas peatonales.
c. El entorno es el ambiente o el conjunto de situaciones,
circunstancias, personas o cosas que rodean algo. EJERCICIO 3
d. Porque, según la estación que se elija, habrá que tener 1. plaza Mayor
en cuenta algunos elementos: si se hace en verano, habrá 2. mercado de San Miguel
que soportar el calor; si es en invierno, hay que tener en 3. Banco de España
cuenta el frío. Además, hay que elegir también las horas 4. torres Kio
más adecuadas.
EJERCICIOS 4 Y 5
EJERCICIO 3 Respuestas libres.
Soluciones
a. ampolla
LI
»
VÍDEOS
b. cansancio
EL MADRID ARTÍSTICO
c. tirón
d. mareo
e.
f.
agujeta
esguince
EJERCICIOS 4 Y 5
EL EJERCICIO 1
1. d; el Salón del Trono se encuentra en el Palacio Real.
2. a; el Museo del Prado se encuentra en el barrio de El
Retiro.
CH
Respuestas libres. 3. c; la sede del museo es el Palacio de Villahermosa.
4. b; la sede del museo fue el Hospital General de Madrid.
» EL MADRID TURÍSTICO
EJERCICIO 2
a. 36 900
NI
EJERCICIO 1 b. Felipe V; alcázar

a. Es el punto que se encuentra justo en el centro de la c. Giaquinto; victoria
ciudad, en el centro de la Puerta del Sol; es el punto de d. Casa Real; leones; poderosa; alfombra; grandeza
partida de las seis principales carreteras nacionales de e. Tiziano; El Bosco
ZA
España. f. privada; siete

b. Es la calle de Alcalá; se llama así porque a finales del siglo g. Atocha
XIX fue el centro del poder financiero.
c. Es una fuente; se encuentra en la plaza de Cibeles. EJERCICIO 3
d. Es una enorme avenida; se encuentra entre la plaza de a. En el centro de la plaza de España está la gran fuente
Colón y el Nudo Norte. de Miguel de Cervantes; a los lados de la plaza hay dos
grandes e imponentes edificios: la Torre de Madrid y el
EJERCICIO 2 Edificio España.
a. Es la plaza principal de la ciudad, allí se encuentra el reloj b. Porque está situado en la Plaza de Oriente.
que marca las campanadas de Año Nuevo. En ella está la c. La escalera principal fue diseñada por Francesco Sabatini
estatua de Carlos III, y cerca de ella varias calles impor- en 1760; es de mármol y granito y está decorada con di-
tantes de la ciudad. ferentes frescos del autor Corrado Giaquinto, entre ellos
b. Es un mercado tradicional construido a comienzos del El triunfo de la Iglesia, Escudo del Rey Católico o La victoria
siglo XX, donde se puede hacer la compra de todos los de España.
días, pero en un entorno lleno de historia. Se encuentra d. El salón está presidido por dos tronos reales con las
junto a la plaza Mayor. efigies de la Casa Real actual, encabezados por un es-
c. Tiene un estilo modernista. tandarte real y dos leones dorados a los lados. Estos
d. Es de estilo neoclásico. leones simbolizaban lo poderosa que fue la monarquía
e. El monumento a Alfonso XII (una gran columnata de española. Delante del trono hay una gran alfombra con

un dibujo que muestra las dos caras del globo terrá- e. entretenida g. 9
queo unidas una a la otra. Representaba la grandeza del f. Palau de les Arts
Imperio español. Hay un gran fresco del autor Tiépolo
llamado La grandeza y el poder de la monarquía española, EJERCICIO 3
cuya intención era glorificar la Monarquía española. Un a. Encontramos, entre otros, la Sala Principal, el Aula
enorme ventanal da a la plaza de la Armería. Magistral y el Auditorio, en el que se celebran desde con-
e. Se encuentran frente a la fachada del Palacio Real. ciertos de música clásica hasta mítines políticos.
f. Museo del Prado: Las meninas de Velázquez; Carlos V a b. Es el Umbracle, porque en su interior se encuentra el
caballo en Mühlberg de Tiziano; El jardín de las delicias de aparcamiento del complejo.
El Bosco. Museo Thyssen-Bornemisza: La Anunciación c. Es un museo interactivo dedicado a las ciencias; se re-
de El Greco; Retrato de un campesino de Cézanne; El parte en tres pisos y tiene una forma muy peculiar, de
Soluciones
VÍDEOS
puente de Charing Cross de Monet. esqueleto de dinosaurio.

g. Se conocen con el nombre de “Triángulo del Arte” de d. Encontramos un cine IMAX, dentro de una gran sala de
Madrid. pantalla cóncava.
EJERCICIOS 4 Y 5 EJERCICIOS 4 Y 5
Respuestas libres. Respuestas libres.
» »
LI
BARCELONA LOS ESTEREOTIPOS
a. V
b. F
c. F
d. F
e. V EL Respuesta libre.
EJERCICIO 2
a. 3 e. 3
CH
EJERCICIO 2 b. 2 f. 1
a. estatua c. 1 g. 2
b. Rambla; Boquería; teatro d. 2
c. siglo; cambios; plazas; murallas
d. gótica EJERCICIO 3
NI
e. Eixample; distrito; Modernismo a. V

b. F; en parte se han sentido cómodos con esta imagen.
EJERCICIO 3 c. V
1. c 3. a d. F; no juegan al fútbol, son cortadores de troncos, un de-
ZA
2. b 4. d porte típico de País Vasco.

e. F; se conocen como desconfiados.
EJERCICIOS 4 Y 5 f. F; se conocen como serios, pocos graciosos, desconfia-
Respuestas libres. dos y tímidos.
» LA CIUDAD DE LAS ARTES Y LAS

CIENCIAS
EJERCICIOS 4 Y 5
Respuestas libres.
EJERCICIO 1
1. se compone 7. esfera
» LA ALHAMBRA
2. albergan 8. singulares EJERCICIO 1

3. ecosistemas 9. complejo a. muralla d. ajimez
4. planeta 10. paraboloide b. alcazaba e. enclave
5. cúpula 11. acuario c. torreón
6. Ártico
EJERCICIO 2
EJERCICIO 2 a. V
a. 1998 c. Umbracle b. F; los edificaron sus sucesores.
b. L’Hemisfèric d. Félix Candela c. V

d. F; las fachadas son sencillas, en cambio el interior de los b. Es la sede de la Presidencia de la nación argentina.
palacios tiene una ornamentación sobrecogedora. c. Es una asociación de madres que durante los años de
e. F; no solo turistas extranjeros, sino también españoles la dictadura argentina manifestaban delante de la Casa
(alrededor del 31 %). Rosada.
d. Querían que el presidente de entonces les dijera dónde
EJERCICIO 3 estaban sus hijos, porque la policía se los había llevado
1. alcazaba: al-qasaba (fortín) sin informar a dónde los llevaban.
2. alhambra: al-Qal’ a al-hamra (fortaleza roja)
3. ajimez: as-sammis (lo expuesto al sol) EJERCICIO 2
a. facultad
EJERCICIOS 4 Y 5 b. calle
Respuestas libres. c. abrigo; medalla; cordones
d. circularan
» LAS LENGUAS INDÍGENAS

e.
f.
interior
derecho
1. papel a. Los militares se quedaron en la casa de Lucía y se pusie-
Soluciones
2. instrumento ron a comer lo que encontraron.
LI
VÍDEOS
3. identidad b. Al principio Lucía iba sola a buscar información a la plaza
4. valor de Mayo, frente a la Casa Rosada.
5. alarmante c. El blanco simboliza la pureza y la paz, la tela de pañal
6.
7.
8.
sociedad
contribución
diversidad
EL representaba a los hijos que les habían arrebatado.
d. Porque los policías les había dicho que circularan. Se pu-
sieron a caminar en fila india, una detrás de otra alrede-
dor de la plaza.
CH
EJERCICIO 2 e. Primero encontró documentación que decía que po-
a. Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador y Perú día ser hija de desaparecidos, y luego contactó con las
b. México Madres de Mayo.
c. Venezuela, Colombia, Perú, Bolivia f. Porque su búsqueda terminó bien.
d. México, Guatemala
NI
e. Perú, Bolivia, Chile EJERCICIOS 4 Y 5

f. Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Colombia Respuestas libres.
g. Chile, Argentina, Uruguay
h. Bolivia, Paraguay, Uruguay, Argentina
» CUBA
ZA
i. Chile
j. Colombia
EJERCICIO 1
EJERCICIO 3 a. V d. F
a. V b. F e. V
b. F; provienen del náhuatl. c. V
c. V
d. V EJERCICIO 2
e. V a. En el noroeste de la isla.
f. F; fue la cuarta edición. b. Respuesta libre. Posible solución: Porque es una isla
muy abierta al turismo aunque los edificios, los coches y
EJERCICIOS 4 Y 5 las tiendas son viejas.
Respuestas libres. c. La plaza de la Revolución, el monumento a José Martí
(poeta cubano y héroe nacional), la Lonja del Comercio,
» MADRES DE PLAZA DE MAYO

la catedral y la plaza de la Catedral, el castillo del Morro.
d. Por el Barroco español.
e. Es una pequeña isla que se encuentra en el mar Caribe;
EJERCICIO 1 tiene una superficie de 37,5 Km2 de los cuales casi todos
a. Indica a aquellas personas que los militares asesinaron son playa.
durante las dictaduras en Argentina y Chile.

EJERCICIO 3 EJERCICIOS 4 Y 5
1. d; En torno a las playas de Cayo Largo podemos encon- Respuestas libres.
trar muchos arrecifes coralinos.
2. c; José Martí fue un importante poeta nacional.
3. a; Fidel Castro, junto con Ernesto Guevara, lideró la
Revolución cubana en los años 50 del siglo XX.
» URUGUAY
4. b; Varadero es un destino turístico importante en el Mar EJERCICIO 1

del Caribe. 1. c
2. b
EJERCICIOS 4 Y 5 3. c
Respuestas libres. 4. a
Soluciones
VÍDEOS
» BELLEZAS DE MÉXICO
EJERCICIO 2
a.
b.
Río; Plata
Independencia
EJERCICIO 1 c. Salvo
1. a d. catedral
2. b e. Colonia; Sacramento
3. a f. 50; Colonia del Sacramento
LI
g. Basílica; Santísimo
EJERCICIO 2 h. cabo
1. b; el Museo Nacional de Antropología se encuentra en el
barrio de Coyoacán.
2. a; el sitio arqueológico de Tenochtitlán está en Ciudad
de México.
3. d; la Pirámide de Kukulcán es una de las edificaciones
EL EJERCICIO 3
1. b; el edificio Ciudadela está en la plaza Independencia.
2. a; la catedral metropolitana es un Monumento Histórico
Nacional desde el año 1975.
CH
más importantes de Chichén-Itzá. 3. e; Colonia del Sacramento se encuentra a tan solo 50 km
4. c; Tulum es un gran atractivo de la Riviera Maya. de Buenos Aires.
4. c; la calle de los Suspiros es de estilo portugués.
EJERCICIO 3 5. d; el faro de Colonia del Sacramento se construyó sobre
a. maya las antiguas torres del Convento de San Francisco.
NI
b. pirámide
c. Coyoacán EJERCICIOS 4 Y 5
d. Tulum Respuestas libres.
e. náhuatl; mixteco
ZA

3
EXÁMENES
LI
EXÁMENES
PRUEBA DE RECAPITULACIÓN: CULTURA
EXAMEN AD ALTA LEGGIBILITÀ
EXÁMENES GUIADOS
EL 80
102
107
112
CH
SIMULACIONES DEL ESAME DI STATO 144
SOLUCIONES DE LOS EXÁMENES 95

SOLUCIONES DE LA PRUEBA DE RECAPITULACIÓN: CULTURA 106
NI
SOLUCIONES DE LOS EXÁMENES GUIADOS 140

SOLUCIONES DE LAS SIMULACIONES DEL ESAME DI STATO 154
ZA
Questa sezione propone prove di verifica fotocopiabili suddivise su diversi livelli, per rispondere alle esigenze specifiche
della classe e dei singoli studenti.
• Exámenes: verificano i contenuti di ciascun capitolo.
• Prueba de recapitulación: riepiloga i contenuti dell’intero volume.
• Exámenes ad alta leggibilità: propongono lo stesso testo delle prove di verifica per capitolo, ma sono composti con
alcuni accorgimenti tipografici che riducono le difficoltà di lettura.
In questo volume è presente solo una prova come esempio; le altre sono scaricabili dall’area Risorse per l’insegnante
del sito online.
scuola.zanichelli.it/culturahispana3ed
• Exámenes guiados: propongono attività semplificate che verificano gli argomenti fondamentali di ciascun capitolo;
sono composti con alcuni accorgimenti tipografici per aiutare gli studenti che incontrano difficoltà nella scrittura e
nell’apprendimento.
• Simulaciones del Esame di Stato: propongono simulazioni della seconda prova scritta per i Licei linguistici e spunti
per il colloquio dell’Esame di Stato.
Le prove di questa sezione possono essere ulteriormente personalizzate dall’insegnante utilizzando i file in formato .doc
modificabile che possono essere scaricati dalle Risorse per l’insegnante del sito online.
79
EXAMEN ESPAÑA • 1. España hoy

1. En España, el sistema educativo es una competencia...
a. exclusiva del Estado. a. al Bachillerato.
b. compartida entre las CC. AA y el b. a la FP de grado superior.
Estado. c. a la Universidad.
c. exclusiva de cada CA. 5. La Selectividad...
2. La ... dura cuatro años. a. la realizan los bachilleres para acceder
a. Educación Infantil a la Universidad.
b. Educación Primaria b. la realizan los técnicos para acceder
c. ESO a la Universidad.
3. La ESO... c. es obligatoria para todos para acceder
a. otorga el título de Graduado. a la Universidad.
b. no es gratuita. 6. Los Grados son carreras universitarias de...
c. se basa solo en asignaturas a. tres años.
LI
establecidas por el Estado. b. cuatro años.
4. La nota de corte es necesaria para acceder... c. cinco años.
2
EL
EXÁMENES
Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige las falsas.

a. El turismo es un sector importante para la economía española. V F
b. España es un país receptor de inmigrantes. V F
c. ETA se creó en 1973. V F
CH
d. ETA exigía la independencia de País Vasco del Estado español. V F
e. El grupo terrorista cesó la lucha armada en 2010. V F
f. Tras el franquismo, la sociedad española vivió una modernización. V F
g. La violencia de género representa un problema social en España. V F
NI
h. Jarabe de Palo es un cantante español conocido en todo el mundo. V F

i. Una célebre película de Pedro Almodóvar es Volver. V F
j. El Goya es el premio literario más importante en lengua castellana. V F
ZA

a. El actual rey de España es ........................................... .
b. Su padre, don Juan Carlos I de Borbón, fue nombrado rey en el año .......................................... y abdicó en
............................. ; desde entonces tiene el título de .......................................... .
c. Doña Letizia Ortiz Rocasolano es la ....................................... de España.
d. Doña Leonor es la ..................................... , mientras que su hermana, doña .................................... , tiene el título
de .......................................... .
e. La bandera de España está formada por tres ........................................... (dos de color .......................................... y
una, la central, de color ........................................... ). En la parte central lleva el ........................................... del país.
f. La Constitución española data del año .......................................... .
g. El país está dividido en 17 ........................................... cuya autonomía está definida en los ........................................... .
h. Entre los partidos políticos de España destacan el ........................................ y Unidas Podemos, de
izquierdas, y el ........................................... , Ciudadanos y Vox, de derechas.

EXAMEN • 1. España hoy
4 Completa la tabla.
Nombre Qué es Comunidad Autónoma Dónde se ubica
Sevilla
Mulhacén
Toledo
Valladolid
Tajo
Sistema Ibérico
Valencia
Santander
Zaragoza
Duero
Rías
Guadalquivir
Teide
LI
5 Escribe la definición de las siguientes expresiones.
6
a. los indignados
b. los “sin papeles”
c. ETA
d. 11-M
Contesta a las siguientes preguntas.

e. pareja de hecho
f. ninis EL g. ciberocio
h. La Roja
CH
a. ¿Qué es la “España verde”?
b. ¿Qué forma de gobierno tiene España?
EXÁMENES
c. ¿Qué es una zona bilingüe?
d. ¿Cuáles son las regiones bilingües en España?
NI
e. ¿Cómo ha cambiado la sociedad española tras la dictadura de Franco?
7 Elige una de las siguientes actividades y escribe un texto de 180-220 palabras:

ZA
A
En España, como en Italia, la didáctica ha cambiado en el último siglo: de una enseñanza rígida
y mnemónica, se ha pasado a un método más inclusivo y a la enseñanza a distancia. Escribe un
artículo para la página web de tu instituto en el que debes:
• presentar el tema
• indicar las ventajas y desventajas de cada método
• presentar el método que, en tu opinión, es más funcional (aporta ejemplos de tu experiencia para
justificar tu idea)
• concluir imaginándote el futuro de la enseñanza.
B
Escribe una redacción para expresar tu opinión sobre la siguiente cita del escritor y periodista
uruguayo Eduardo Galeano. Pon ejemplos de tu experiencia basándote también en lo que
hayas estudiado en otras asignaturas:
“El automóvil, el televisor, el vídeo, la computadora personal, el teléfono celular y demás contraseñas
de la felicidad, máquinas nacidas para ‘ganar tiempo’ o para ‘pasar el tiempo’, se apoderan del tiempo”.
E. Galeano, Ser como ellos y otros artículos, Siglo XXI Editores, 2006

EXAMEN ESPAÑA • 2. Tradición
1 Relaciona las expresiones de las dos columnas.

a. Navidades 1. encierro
b. Santos Inocentes 2. cabalgata
c. Día de Reyes 3. villancico
d. Semana Santa 4. desfile militar
e. Día de la Hispanidad 5. monigotes
f. Sanfermines 6. pasos
2 Identifica las frases incorrectas y corrígelas.

a. Los Carnavales más famosos de España son los que se celebran en Santa Cruz de Tenerife
y en Sevilla.
b. Los Sanfermines se celebran en Cádiz, en el mes de agosto.
c. Durante la corrida los matadores saltan al ruedo para lidiar a los toros.
d. España es un país famoso por la producción de calzado.
LI
e. Los abanicos hechos con garballó son típicos de Mallorca.
f. Pronovias es una marca especializada en calzado sostenible.
EL
EXÁMENES

a. ir de tapas
b. postre
c. tortilla de patatas
CH
d. gastar una broma
e. aguinaldo
f. roscón de Reyes
g. espadrillas
NI

a. ¿Qué se suele tomar en España para desayunar?
ZA
b. ¿Cómo surgieron las tapas?

c. ¿Qué diferencia hay entre una tapa, un pintxo y una ración?
d. ¿Cuándo es Nochevieja y cómo se celebra en España?
5 Escribe un texto (180-220 palabras) sobre la gastronomía española en el que hables

también de las principales diferencias y semejanzas entre la gastronomía española e italiana
y de las costumbres culinarias de l@s españoles/las e italian@s (horarios, preferencias, etc.).

EXAMEN ESPAÑA • 3. Historia de España
1 Relaciona las etapas de la Guerra Civil con los acontecimientos correspondientes.

a. primera etapa 1. conquista del Mediterráneo
b. segunda etapa 2. batalla de Madrid
c. tercera etapa 3. represión cruel en los dos bandos
d. cuarta etapa 4. conquista de Barcelona y Madrid
e. última etapa 5. campaña del norte

a. El dominio árabe / romano / visigodo en la Península Ibérica duró cinco siglos.
b. La Reconquista empezó en el 711 / 722 / 813 con la batalla de las Navas de Tolosa / Granada /
Covadonga, y terminó en 1212 / 1469 / 1492 con la toma de Toledo / Granada / Córdoba.
c. Con los Austrias mayores (es decir, Carlos V y Felipe II / Carlos III / Felipe VI) España vivió un
período de gran esplendor.
d. La dinastía de los Borbones empezó en el año 1588 / 1700 / 1814.
LI
e. Carlos III aplicó reformas según el lema “Todo para Dios / el Rey / el pueblo”.
f. La Guerra de Sucesión / Independencia / religión contra los ingleses / franceses / árabes empezó
en 1700 / 1808 / 1812 y terminó en 1713 / 1812 / 1814.
3 Completa las frases según convenga. EL

a. La expresión ........................................... se refiere a la pérdida que sufrió España de las últimas colonias
(es decir, ........................................... , Puerto Rico y Filipinas).
CH
b. La dictadura de ........................................... duró de ........................................... a 1931.
c. La ........................................... fue proclamada en abril de 1931.
EXÁMENES
d. La Guerra Civil empezó en ........................................... y terminó en ........................................... .
e. En la Guerra Civil lucharon los ........................................... contra los ........................................... .
NI
f. Picasso pintó el cuadro ........................................... tras el bombardeo sobre la ciudad vasca.

g. Franco, que se definió “........................................... de España”, impuso una dictadura que duró de
........................................... hasta su muerte, en el año ........................................... .
ZA
4 Explica a qué se refieren las siguientes expresiones.

a. al-Ándalus
b. Cid Campeador
c. cristianos nuevos
d. Autos de fe
e. la Armada Invencible
f. comedia nueva
g. la picaresca

a. ¿Qué importancia tuvo el Imperio romano para la Península Ibérica?
b. ¿Por qué la Reconquista duró tantos siglos?
c. ¿A qué se refiere la expresión “Siglo de Oro”?
d. ¿Quién es Sancho Panza?
e. ¿Por qué los republicanos perdieron la Guerra Civil?
f. ¿Qué fue la Transición?

EXAMEN • 3. Historia de España
6 Observa la imagen e indica de qué se trata y a qué época se refiere.
LI
EL
EXÁMENES
7 Elige una de las siguientes actividades:

A
La libertad es un valor por el que muchos pueblos han luchado, luchan y seguirán luchando.
CH
¿Qué significa para ti “ser libre”? ¿La libertad individual puede “chocar” con la libertad
colectiva? Escribe una redacción (180-220 palabras) en la que debes:
• exponer tu opinión, refiriéndote también a aspectos que hayas estudiado en otras asignaturas
NI
• indicar cómo se puede vivir en libertad

• concluir describiendo las características de un país (real o ficticio) que garantice la libertad.
B
ZA
Escribe una redacción (180-220 palabras) para expresar tu opinión sobre la siguiente cita de
Pablo Picasso. Pon ejemplos de tu experiencia basándote también en lo que hayas estudiado
en otras asignaturas:
“¿Qué cree usted que es un artista? ¿Un imbécil que sólo tiene ojos si es un pintor, oídos si es un
músico, una lira en cada fibra de su corazón si es un poeta o, incluso, si es un boxeador, nada más
que sus músculos? Por el contrario, es al propio tiempo un ser político, siempre alerta ante sucesos
dolorosos, brutales o felices, a los que responde de todas las maneras imaginables. […] No, la pintura
no se hace para decorar apartamentos. Es un arma de guerra para atacar al enemigo y defenderse
de él”.
www.elpais.com

EXAMEN CONOCER ESPAÑA • 4. El norte

a. Galicia 1. Batalla del vino
b. Cantabria 2. Museo Guggenheim
c. La Rioja 3. Cabo Finisterre
d. País Vasco 4. Picos de Europa
e. Asturias 5. Cueva de Altamira

a. El símbolo por excelencia del Camino de Santiago es la ........................................... .
b. El juego de la pelota es un deporte típico ........................................... .
c. Las costumbres populares gallegas tienen su origen en la tradición ........................................... . Esto es
evidente en los cuentos y leyendas de ........................................... y magas.
d. La ........................................... es el documento que necesitan los ........................................... que hacen
el Camino para alojarse en los albergues.
LI
e. Las ........................................... gallegas son penetraciones del mar en la costa.
f. Las islas ........................................... se localizan en la ría de Vigo, en ........................................... .
g. Los ........................................... son casas tradicionales gallegas situadas en el campo.

b. ¿Cuál es el origen del Camino de Santiago?
EL
CH
c. ¿Por qué es famosa la cueva de Altamira?
d. ¿Qué es el Romanticismo? ¿Puedes citar una escritora representativa?
EXÁMENES
4 La naturaleza es la protagonista de la obra literaria de una famosa escritora gallega. Escribe
NI
un texto (180-220 palabras) en el que respondas a las siguientes preguntas:

a. ¿De qué escritora se trata?
b. ¿A qué obra pertenece este fragmento: “El valle ascendía en suave pendiente, extendiendo ante
ZA
los Pazos toda la lozanía de su ladera más feraz”?

c. ¿En qué medida la naturaleza puede ser una fuente de inspiración?

EXAMEN CONOCER ESPAÑA • 5. El centro y el oeste

1. Madrid es capital de España desde... 4. Los museos madrileños se ubican en...
a. el siglo IX. a. el Madrid de los Austrias.
b. 1083. b. el Madrid de los Borbones.
c. 1561. c. la Puerta del Sol.
2. La parte más antigua de la capital es... 5. El principal atractivo artístico de Madrid es...
a. el Madrid de los Borbones. a. el Palacio Real.
b. el Madrid de los Austrias. b. la plaza Mayor.
c. el barrio de Malasaña. c. el Museo del Prado.
3. La Gran Vía fue construida... 6. Las meninas de Velázquez se ubica en el
a. a principios de 1800. museo…
b. por Felipe II. a. del Prado.
c. según el estilo de París. b. Reina Sofía.
c. Thyssen-Bornemisza.
LI
a. El emblema de la ciudad de Madrid es la estatua del ............................... y del ............................... ,
EL
EXÁMENES
ubicada en ................................. .
b. La Casa de la Panadería se ubica en la plaza ............................... de Madrid.
c. La catedral de la capital española es ............................... , de estilo ............................... .
d. El ............................... es el típico mercadillo de la capital española, se celebra todos los
CH
............................... por la mañana.
e. El ............................... es un monasterio ubicado cerca de Madrid.
f. El ............................... es la artesanía típica toledana.
g. El monumento símbolo de Mérida es el ............................... .
NI
h. La ciudad de ............................... es conocida como la “ciudad dorada”.

ZA
a. ¿Qué se puede visitar en el Madrid de los Austrias?

b. ¿Qué es el estilo plateresco? ¿Puedes poner un ejemplo de este estilo?
c. ¿Por qué Toledo se conoce como la “ciudad de las tres culturas”? Indica, al menos, tres
monumentos que se pueden visitar.
d. ¿A qué se refiere la expresión “Generación del 98”?
e. ¿Qué fue la Movida? ¿A qué se refiere hoy este término?
4 Conocer la historia y los hechos que la conforman, documentarse y leer para conocer
son aspectos imprescindibles para cualquier ciudadan@ consciente y responsable.
Escribe una redacción (180-220 palabras) en la que debes:
• exponer tu opinión y tu experiencia, indicando qué sueles hacer para informarte sobre
los acontecimientos
• exponer los riesgos que supone no conocer la historia o carecer de documentación fiable
• concluir dando consejos.

EXAMEN CONOCER ESPAÑA • 6. El este
1 Relaciona los monumentos y lugares con la ciudad donde se encuentran.

a. Sagrada Familia
b. Lonja de la Seda
c. Villa Olímpica 1. Barcelona
d. Teatro del Liceo 2. Valencia
e. El Miguelete 3. Zaragoza
f. Ruinas romanas 4. Tarragona
g. Plaza del Pilar

a. El arte mudéjar se caracteriza por la fusión de elementos árabes y cristianos. V F
b. Miró y Dalí son dos representantes españoles del Modernismo. V F
c. La Boquería y el Pi son dos mercados de Barcelona. V F
d. La casa Batlló y la Sagrada Familia son obras de Gaudí. V F
LI
e. El arte musulmán de Teruel es Patrimonio de la Humanidad. V F
f. El estilo de Miró se distingue por el uso de colores básicos brillantes. V F

a. ¿Qué es y dónde se ubica la Ciudad de las Artes y las Ciencias?
b. ¿Qué son las Ramblas y dónde se sitúan? ¿Y la Barceloneta?
c. ¿Qué es el Modernismo arquitectónico? Indica el nombre de un artista simbólico.
EL
CH
d. ¿Qué es la Generación del 27? ¿Cuándo y cómo surgió? ¿Cuál es su objetivo? Indica el nombre de,
al menos, dos integrantes.
EXÁMENES
4 Escribe un texto (180-220 palabras) sobre el Surrealismo en el que expliques qué es y qué
NI
características tiene en el ámbito artístico y literario, citando artistas y escritores simbólicos.

Luego piensa en una obra surrealista que conozcas y descríbela indicando qué representa y
quién es su autor.
ZA

EXAMEN CONOCER ESPAÑA • 7. El sur

a. pueblos blancos 1. Costa de la Luz
b. la Alhambra 2. Córdoba
c. la Giralda 3. Las Alpujarras
d. la Mezquita 4. Costa del Sol
e. Cádiz 5. Granada
f. Málaga 6. Sevilla

1. El pueblo .... marcó la esencia del flamenco. b. retratista de lo cotidiano.
a. árabe c. pintor religioso.
b. gitano 6. ... consiguió utilizar la perspectiva de
c. judío manera impecable.
2. La música flamenca se basa en el sonido a. Velázquez
LI
de... b. Murillo
a. guitarra, palmoteo, zapateado. c. Picasso
b. guitarra, palmoteo, castañuelas. 7. Cronológicamente, las etapas pictóricas de
EL
EXÁMENES
c. palmoteo, zapateado, castañuelas. Picasso fueron...

3. Las variedades del flamenco se llaman… a. período azul, período rosa, Cubismo.
a. bulerías. b. período rosa, período azul, Cubismo.
b. sevillanas. c. período rosa, Cubismo, período azul.
CH
c. palos. 8. Un célebre poeta andaluz es...
4. Las saetas son canciones flamencas que se a. José Cadalso.
suelen cantar... b. Antonio Muñoz Molina.
a. en los tablaos. c. Gustavo Adolfo Bécquer.
NI
b. en Semana Santa. 9. La Barraca de Lorca es...

c. en Triana. a. una obra teatral.
5. Murillo es famoso por ser... b. una compañía de teatro.
ZA
a. pintor de cámara. c. una obra poética.

a. ¿Qué se puede visitar en Sevilla? Describe, al menos, tres monumentos o lugares e indica dónde
se ubican.
b. ¿Qué es la Alhambra?
c. ¿Qué es el Cubismo pictórico?
d. ¿Qué representan los gitanos para Lorca?
4 Los estereotipos siguen siendo la primera idea que tenemos sobre un país o su población y en
algunos casos dan paso a prejuicios. Escribe una redacción (180-220 palabras) en la que debes:
• indicar ventajas y desventajas de los estereotipos
• presentar tu opinión, describiendo también tu experiencia o refiriéndote a asuntos que hayas
estudiado en otras asignaturas.

EXAMEN CONOCER ESPAÑA • 8. Las islas, Ceuta y Melilla

1. César Manrique… 4. En Ceuta…
a. supo combinar lo artístico con lo a. se fabrican las famosas abarcas.
natural. b. se conservan obras de Gaudí.
b. se preocupó por promocionar el c. conviven diferentes culturas.
turismo balear. 5. Melilla…
c. adaptó el medio natural para crear a. es el principal centro modernista de
obras de arte. España.
2. Los Carnavales de Santa Cruz de Tenerife… b. tiene un parque diseñado por
a. son famosos por su carácter irónico. Manrique.
b. son los más importantes de España c. cuenta con edificaciones defensivas y
junto con los de Río de Janeiro. murallas.
c. se caracterizan por su color y alegría. 6. Las cuevas del Drach…
3. El Teide… a. pertenecen a Menorca.
LI
a. hace siglos fue un volcán. b. se localizan en Mallorca.
b. es el pico más alto de España. c. están en Formentera.
c. se puede visitar en Lanzarote.

a. El archipiélago balear está formado por …….................…… islas que se dividen en dos grupos: las
Gimnesias y las …….................…… .
EL
CH
b. Las Gimnesias son Cabrera, …….................…… y …….................…… .
c. La variante dialectal canaria presenta rasgos en común con el español de …….................…… y
EXÁMENES
América.
d. En Ibiza es Patrimonio de la Humanidad la pradera de …….................…… .
NI
e. Las vallas o el muro de …….................…… son un obstáculo para los migrantes procedentes de
…….................…… que intentan entrar en Europa.
f. Los …….................…… son una población neolítica que habitó el archipiélago canario.
ZA
g. El Parque Nacional de Timanfaya está en …….................…… .

h. En Baleares, dos lugares famosos por su ocio nocturno son …….................…… y Magaluf, en Mallorca.

a. ¿Qué son las “Islas Afortunadas”? ¿Cuántas son y dónde están situadas? ¿A qué se debe este
nombre?
b. ¿Cómo es el paisaje balear? ¿Qué diferencias hay con el paisaje canario?
4 Estás a punto de salir de viaje a Lanzarote con un / una amig@ y quieres visitar una obra de
César Manrique. Escríbele un correo (180-220 palabras) a tu amig@ para convencerle de que
vaya contigo. En el correo debes:
• explicar quién fue Manrique, dónde desarrolló su obra y por qué creó un modelo artístico
innovador
• presentar la idea “arte-naturaleza, naturaleza-arte” y exponer tu opinión sobre la labor que llevó
a cabo el artista
• describir la obra que quieres visitar y explicar por qué quieres visitarla.

EXAMEN HISPANOAMÉRICA • 1. Hispanoamérica hoy

1. Un ejemplo de palabra que se puede 4. El espanglish es...
pronunciar con seseo es... a. una lengua.
a. llamada. b. un dialecto.
b. deseo. c. un habla coloquial.
c. cena. 5. El espanglish se empezó a hablar...
2. En Hispanoamérica, el pronombre vosotros a. en Estados Unidos.
y sus relativas formas verbales... b. en Hispanoamérica.
a. se sustituyen por el voseo. c. entre Florida y México.
b. se usan muy poco. 6. Actualmente, hablar espanglish...
c. se sustituyen por ustedes. a. se considera insulto.
3. Lo que diferencia entre sí las variedades del b. está de moda.
español habladas en Hispanoamérica es... c. es correcto.
a. el léxico.
LI
b. el uso del voseo y del seseo.
c. la pronunciación.
EL
EXÁMENES
2 Tacha el intruso y explica el porqué.

a. vestido – vals – altar – banquete
b. danzas – silleteros – Virgen – lucha del bien contra el mal
c. París – Buenos Aires – Montevideo – Cuba
CH
d. Juan Luis Guerra – merengue – bachata – Carlos Gardel

a. Los ........................................ son blancos nacidos en América de padres europeos.
NI
b. La población ........................................ es predominantemente europea o criolla.

c. México y Perú tienen una población principalmente ........................................ .
d. La economía de los países hispanoamericanos se basa sobre todo en la ........................................ .
ZA
e. Entre los problemas sociales de Hispanoamérica destacan la pobreza, la ........................................ ,

la explotación ........................................ y el ........................................ .
Nombre País / Países Qué es
Aconcagua
San José
Montevideo
Atacama
Orinoco
Quito
Iguazú
Salto Ángel
Titicaca
La Habana
Bogotá
Perito Moreno

EXAMEN • 1. Hispanoamérica hoy

a. ¿A qué se refiere la expresión “Hispanoamérica”?
b. ¿Qué es el Diccionario panhispánico de dudas?
c. ¿En qué fiesta hispanoamericana te gustaría participar? Descríbela explicando tu interés.
d. ¿Cuál crees que es el ritmo que mejor representa Hispanoamérica? Preséntalo explicando tu
opinión.
6 La gran variedad cultural de Hispanoamérica es también un reflejo de la diversidad

naturalística que caracteriza los países que la componen: paisajes inmensos en los que sus
habitantes conviven desde siempre respetándolos. Últimamente, tanto la naturaleza como
las poblaciones corren riesgos. ¿Qué se puede hacer para proteger la naturaleza y a los seres
humanos que la habitan? Escribe un artículo (180-220 palabras) para un periódico digital en
el que debes:
LI
• denunciar la situación
• explicar los riesgos y las consecuencias
• sugerir qué puede hacer cada uno de nosotros para mejorar la situación.
EL
CH
EXÁMENES
NI
ZA

EXAMEN HISPANOAMÉRICA • 2. Historia de Hispanoamérica

a. Los mayas tenían un sistema de escritura jeroglífica. V F
b. La actual Ciudad de México está construida sobre la antigua capital azteca. V F
c. El quechua, la lengua de los aztecas, se sigue hablando en varios países de Sudamérica. V F
d. En las pirámides, los mayas realizaban ceremonias y sacrificios humanos. V F
e. La Leyenda Negra fue una propaganda contra España por parte de Europa. V F
f. Hernán Cortés fue esclavo y rehén de tribus indígenas. V F
g. En Cuba, el gobierno de Salvador Allende fue derrocado por el golpe militar de Pinochet. V F

a. Los mayas se asentaron entre .................................., Guatemala y Honduras.
b. El elemento más conocido de la cultura maya es el ......................................... .
c. La capital de los ........................... fue Tenochtitlán, situada donde ahora se ubica ..................................... .
d. El ......................................... fue el imperio de los incas.
LI
e. Hernán Cortés conquistó el Imperio .................................... .
f. Tras la independencia de España, muchos países de Hispanoamérica se encontraron bajo el poder
económico de los ................................ .
EL
EXÁMENES
g. Evita Perón contribuyó a la vida política de ................................ .

a. ¿Qué consecuencias tuvo para la población nativa la llegada de los conquistadores al Nuevo
CH
Mundo?
b. ¿Quién fue Ernesto Guevara?
c. ¿Qué es el embargo y por qué se estableció?
NI
4 Escribe un texto (180-220 palabras) en el que expliques el tema de los desaparecidos. Indica
el período histórico en que el ocurrió y los países que se vieron afectados. Explica qué es la
Asociación Madres de Plaza de Mayo y la relación que hay entre esta y los desaparecidos.
ZA

EXAMEN CONOCER HISPANOAMÉRICA • 3. México, Centroamérica y Caribe

1. La economía de México se basa en… 3. Cielito lindo es...
a. el comercio exterior. a. una canción de Chavela Vargas.
b. el turismo. b. una canción de mariachi.
c. la agricultura. c. la canción típica de los charros.
2. En Centroamérica los indios… 4. Celia Cruz es la voz femenina más famosa...
a. mantienen sus tradiciones y sus a. de la música ranchera.
lenguas. b. del mariachi.
b. son pobres y carecen de recursos para c. de la salsa.
vivir.
c. son todos campesinos.
2 Relaciona las expresiones de las dos columnas y explica tu razonamiento.

a. Chichi 1. Caribe
LI
b. Período especial 2. canal de Panamá
c. arrecife 3. cultura maya
d. restos arqueológicos 4. Ciudad de México
3
e.
f.
comercio
hundimiento
Completa las frases según convenga.

5. Cuba
6. turismo EL
CH
a. México tiene una gran .............................. rodeada de sistemas montañosos.
b. Centroamérica tiene muchos ................................... , como el ............................... en México y el
EXÁMENES
Tajumulco en Guatemala.
c. El río ........................... separa México de los Estados Unidos.
NI
d. Centroamérica tiene muchos ............................... , como el Gatún en .............................. .

e. El símbolo de Ciudad de México es la Columna de la ................................... , ubicada en el
................................... de la Reforma.
ZA
f. Tula fue la capital de la cultura ................................... .

g. El icono de La Habana es el ................................... , el paseo marítimo.
h. Entre los destinos turísticos de Cuba destacan .................................... , la Isla de la Juventud y
................................... .

a. ¿Qué problemas se relacionan con la frontera entre México y los Estados Unidos?
b. ¿De qué tratan las obras de Juan Rulfo? Contesta poniendo como ejemplo el fragmento que has leído.
c. ¿Qué es el Realismo mágico? Contesta basándote en el fragmento de Codornices en pétalos de rosas.
d. ¿Qué es el Muralismo?
e. ¿Qué caracteriza las obras de Frida Kahlo?
5 Escribe una redacción (180-220 palabras) para expresar tu opinión sobre la siguiente cita del
escritor uruguayo Eduardo Galeano. Pon ejemplos de tu experiencia, basándote también en lo
que hayas estudiado en otras asignaturas.
“El alimento de las minorías se convierte en el hambre de las mayorías”.
E. Galeano, Las venas abiertas de América Latina (1971), ed. Siglo XXI, 2003

EXAMEN CONOCER HISPANOAMÉRICA • 4. América del Sur

1. La cordillera de los Andes... 4. La típica prenda peruana es...
a. forma una frontera entre Chile y a. la antara.
Argentina. b. el poncho.
b. está en la Pampa. c. el siku.
c. atraviesa la Selva Amazónica. 5. Montevideo es la capital de...
2. El archipiélago de ... está protegido. a. Argentina.
a. Margarita b. Chile.
b. Los Roques c. Uruguay.
c. Galápagos 6. La Boca es ... de Buenos Aires.
3. Perito Moreno es… a. una plaza
a. un glaciar situado en la Patagonia b. un barrio
argentina. c. un monumento
b. una de las principales reservas de agua
LI
del planeta.
c. un glaciar situado en la Patagonia
chilena.
EL
EXÁMENES

a. La cuenca del río Orinoco y de sus afluentes forma los ............................ .
b. Un grave problema de la Selva Amazónica es la ............................ .
CH
c. Machu Picchu, situado en ............................. , es un sitio arqueológico de la civilización inca.
d. Los moáis se encuentran en la isla de ............................ .
e. Una típica bebida del sur de América es el ............................ .
f. El desierto de ............................ es el más árido del planeta y se sitúa entre Chile y Perú.
NI

a. ¿Qué son las guerrillas colombianas? ¿Cómo actúan y qué consecuencias generan en el país?
ZA
b. ¿Cómo es la gastronomía argentina? Indica cuáles son los ingredientes básicos, describe un plato,
un dulce y una bebida.
c. Elige tres destinos turísticos de América del Sur y descríbelos.
d. ¿Quién es el gaucho? ¿Dónde vivía y a qué se dedicaba?
4 Fernando Botero es uno de los pintores y escultores de mayor fama internacional. Escribe un
texto (180-220 palabras) en el que expliques cuáles son los temas de sus obras, en general, y las
características principales de sus pinturas y de sus esculturas.

SOLUCIONES DE LOS EXÁMENES
ESPAÑA EJERCICIO 5
» 1. ESPAÑA HOY
EJERCICIO 1
a. Participantes a las manifestaciones multitudinarias en
contra de la crisis económica que tuvo lugar en 2011, pri-
mero en Madrid y después por todo el país.
1. b 3. a 5. a b. Inmigrantes que llegan y viven en España sin la docu-
2. c 4. c 6. b mentación necesaria.
c. Banda armada que luchaba por la independencia de
EJERCICIO 2 Euskal Herria, es decir de los territorios que hablan vasco
a. V en España y en Francia.
b. V d. Atentado que tuvo lugar en Madrid el 11 de marzo de
c. F; en 1959, en 1973 se dio a conocer con un golpe de 2004 reivindicado por Al Qaeda.
efecto. e. Personas que no se han casado pero forman un núcleo
d. F; de Euskal Herria, es decir de los territorios que hablan familiar.
vasco en España y en Francia. f. Jóvenes entre 15 y 24 años que ni estudian y ni trabajan.
e. F; en 2011. g. Una de las actividades preferidas por los jóvenes en su
f. V tiempo libre: consiste en utilizar Internet para chatear,
g. V jugar, navegar en redes sociales, etc.
h. F; es un grupo. h. Selección española de fútbol.
i. V
LI
j. F; Goya es el premio cinematográfico más importante de EJERCICIO 6
España, el galardón literario es el Premio Cervantes. a. Es la zona que se ubica al norte de la Cordillera Cantábrica.
Tiene ríos, pero cortos. Se caracteriza por las lluvias, abun-
EJERCICIO 3
a.
b.
c.
Felipe VI de Borbón
1975; 2014; rey emérito
reina
EL dantes durante todo el año. De hecho, la zona tiene un
clima atlántico, con inviernos suaves y veranos frescos.
b. España es una monarquía parlamentaria.
c. Es un territorio donde se hablan el castellano y una len-
CH
d. princesa; Sofía; infanta gua autonómica.
e. franjas (o rayas); rojo; amarillo; escudo d. Son el País Vasco (donde se habla también vasco),
f. 1978 Galicia (gallego), Cataluña (catalán), Baleares (catalán) y
EXÁMENES
Soluciones
g. comunidades autónomas; Estatutos Comunidad Valenciana (valenciano).
h. PSOE; PP e. Ha cambiado radicalmente: ha vuelto a disfrutar de de-
NI
rechos y libertades, se ha abierto y se ha vuelto cosmo-

EJERCICIO 4 polita; además, la transformación ha conllevado la equi-
Nombre Qué es Comunidad Dónde se paración de la mujer al hombre, la reducción del número
Autónoma ubica de bodas y una nueva idea de familia que se aleja del
ZA
Sevilla Ciudad Andalucía Sur modelo tradicional.
Mulhacén Pico Andalucía Sur

EJERCICIO 7
Toledo Ciudad Castilla-La Centro Respuesta libre.
Mancha
Valladolid
Tajo
Ciudad
Río
Castilla y León
Castilla-La
Mancha
Centro
Centro » 2. TRADICIÓN
Sistema Cordillera Aragón Este EJERCICIO 1

Ibérico
a. 3 d. 6
Valencia Ciudad Comunidad Este b. 5 e. 4
Valenciana
c. 2 f. 1
Santander Ciudad Cantabria Norte
Zaragoza Ciudad Aragón Este EJERCICIO 2
Duero Río Castilla y León Centro a. Los Carnavales más famosos de España son los que se
Rías Ensenadas Galicia Norte celebran en Santa Cruz de Tenerife y en Cádiz.
b. Los Sanfermines se celebran en Pamplona, en el mes de
Guadalquivir Río Andalucía Sur
julio.
Teide Pico Canarias Océano
c. Frase correcta.
Atlántico
d. Frase correcta.

e. Los bolsos o las cestas hechas con garballó son típicas c. Felipe II
de Mallorca. d. 1700
f. Pronovias es una marca especializada en moda nupcial. e. el pueblo
f. Independencia; franceses; 1808; 1814
EJERCICIO 3
a. Tomar tapas en compañía de amigos y/o familiares, apro- EJERCICIO 3
vechando el tiempo de la comida para socializar. a. Desastre del 98; Cuba
b. Alimento, generalmente fruta, yogur o dulce, que se b. Primo de Rivera; 1923
toma al final de la comida. c. II República
c. Plato típico de la cocina española, redondo y frito, elabo- d. 1936; 1939
rado a base de huevo batido, aceite y patata. e. republicanos; nacionales (o viceversa)
d. Bromear, es decir, hablar sin seriedad, diciendo mentiras f. Guernica
o con burla. g. Caudillo; 1939; 1975
e. Regalo que se da generalmente en Navidad.
f. Dulce típico del día de Reyes con forma de corona, relle- EJERCICIO 4
no de nata y en cuyo interior suele haber dos pequeñas a. Territorio árabe en la Península Ibérica. Al principio fue
sorpresas. un emirato, luego se convirtió en califato y al final, se
g. Alpargatas generalmente planas fabricadas con tela y dividió en Reinos de Taifas. Al-Ándalus fue un territorio
con suela de esparto. rico y culturalmente muy activo, Córdoba fue la capital
LI
y Toledo fue un importante centro cultural, de hecho se
EJERCICIO 4 conoció como “la ciudad de la traducción” y de “las tres
a. Café (solo o con leche), zumo y algo de repostería o tosta- culturas”, pues allí convivieron pacíficamente musulma-
EL
Soluciones
EXÁMENES
das (de mantequilla y mermelada o de tomate y aceite. Los nes, judíos y cristianos.
días de fiesta, un desayuno típico es chocolate con churros. b. Rodrigo Díaz de Vivar, conocido como el Cid Campeador,
b. Se cree que surgieron por la necesidad de prevenir bor- es el héroe de la Reconquista. Su vida se conoce gracias
racheras, para ofrecer algo de comida mientras se bebía. al Cantar de Mío Cid, la primera obra escrita en castella-
CH
Otra teoría afirma que nacieron para cubrir el vaso y evitar no. El Cantar describe a Rodrigo como un guerrero fuer-
que cayeran moscas en la bebida. te, valiente y leal, buen padre y marido fiel.
c. Una tapa es una pequeña porción de comida que se con- c. Tras el final de la Reconquista, en España terminó la tole-
sume individualmente. El pintxo es una variante de la tapa rancia religiosa: judíos y árabes tuvieron que dejar España
y consiste en una rebanada de pan sobre la que se colocan o convertirse al cristianismo. De ahí, todos los que se con-
NI
otros ingredientes, como pescado, embutido o verduras. Las virtieron fueron llamados “cristianos nuevos” y fueron di-
raciones, en cambio, son porciones de comida más abun- scriminados con los Estatutos de limpieza de sangre.
dantes respecto a las tapas, ya que se suelen compartir entre d. Ceremonias religiosas organizadas por la Inquisición
dos o tres personas. española. Consistían en misas y lectura de los juicios
ZA
d. El 31 de diciembre es Nochevieja. A las doce de la noche, para los condenados. Podían durar horas y servían como
mientras tocan las doce campanadas del reloj, los españo- ejemplo para el pueblo.
les comen doce uvas (una por cada campanada). Después e. Ejército naval español que bajo el reino de Felipe II per-
de haberle dado la bienvenida al año nuevo, se suele ir a dió en batalla contra Inglaterra en 1588. Para muchos,
fiestas y se recibe el nuevo año desayunando chocolate con este acontecimiento marcó el principio de la decadencia
churros antes de acostarse. del Imperio español.
f. Nueva manera de hacer las comedias teatrales inventada
EJERCICIO 5 por Lope de Vega que eliminó las unidades aristotélicas
Respuesta libre. y añadió personajes secundarios, en particular introdujo
la figura del gracioso, un personaje rústico y glotón que
» 3. HISTORIA DE ESPAÑA
divertía al público. La comedia nueva confirmaba los va-
lores de la sociedad de la época (la monarquía, la reli-
gión católica, la división de la sociedad, etc.), de hecho,
EJERCICIO 1 tenía la finalidad de educar al pueblo y al mismo tiempo
a. 3 c. 5 e. 4 divertirlo.
b. 2 d. 1 g. Nuevo género literario (narrativo) que nació en el Siglo
de Oro. El protagonista es el pícaro, hijo de padres sin
EJERCICIO 2 honra que aprende a sobrevivir robando, y cuenta su
a. romano vida desde la infancia. La primera obra de la picaresca es
b. 722; Covadonga; 1492; Granada el Lazarillo de Tormes.

a. Hispania, nombre que los romanos dieron a sus terri- a. concha o vieira e. rías
torios en la Península Ibérica, fue fundamental para b. vasco f. Cíes; Galicia
España: los romanos unificaron la península introducien- c. celta; brujas g. pazos
do el latín y las leyes romanas; construyeron puentes y d. credencial; peregrinos
calzadas en todo el territorio, fundaron ciudades y las
embellecieron con monumentos. EJERCICIO 3
b. Porque los cristianos estaban divididos y no consiguie- a. Es la zona del norte de España que se extiende desde
ron organizarse para combatir todos juntos contra los los Pirineos hasta el océano Atlántico y la frontera portu-
árabes, hasta la unión de los territorios en 1469 con la guesa, entre la Cordillera Cantábrica y el mar Cantábrico,
boda de Fernando de Aragón e Isabel de Castilla. Al con- caracterizada por bosques y prados.
trario, los árabes estuvieron unidos en la lucha contra los b. Su origen se debe al hecho de que cuando se descubrió
cristianos hasta la división en Reinos de Taifas. la tumba del apóstol Santiago, muchos cristianos fueron
c. Se refiere a la riqueza literaria y artística que vivió España a Santiago de Compostela para venerar la tumba del
en los siglos XVI y XVII: los artistas renovaron el arte (por apóstol.
ejemplo, con pintores como Velázquez) y la literatura c. Porque conserva uno de los mejores conjuntos de arte
(con Lope de Vega que renovó el teatro, Cervantes la no- prehistórico del mundo. Es un ejemplo de arte rupestre
vela, Góngora la poesía, etc.). que cuenta con más de 160 representaciones figurativas
d. Sancho Panza es el escudero de don Quijote, protagonis- de mamuts, bisontes, etc.
LI
ta de la célebre novela de Miguel de Cervantes. Es rústico d. Es un movimiento cultural que se desarrolla en España
y glotón, pero siempre fiel a su señor. Encarna el senti- a partir de la primera mitad del siglo XIX; exalta los sen-
miento común frente al idealismo de don Quijote. timientos y la libertad frente a la razón y a las normas
e. Perdieron por varias razones: por falta de armas y de
conocimientos militares; por el tipo de ayuda que reci-
bieron del extranjero. Por un lado, los nacionales reci-
bieron ayuda de Hitler y Mussolini, mientras que los re-
EL sociales. Una autora representativa es Rosalía de Castro.
EJERCICIO 4
a. Emilia Pardo Bazán.
CH
publicanos recibieron ayuda de Rusia y de las Brigadas b. Los Pazos de Ulloa.
Internacionales, que no tenían conocimientos bélicos. c. Respuesta libre.
Además, a los republicanos les faltó un líder.
EXÁMENES
Soluciones
f. Fue el período histórico que llevó a España hacia la de-
5. EL CENTRO Y EL OESTE
mocracia tras la dictadura de Franco. Empezó en 1975,
NI
cuando Juan Carlos I de Borbón fue nombrado rey y ter-

minó con la elección de Felipe González del PSOE como EJERCICIO 1
presidente del Gobierno en 1982. 1. c 3. c 5. c
2. b 4. b 6. a
ZA
EJERCICIO 6
La imagen representa a las milicianas, es decir mujeres re- EJERCICIO 2
publicanas que durante la Guerra Civil quisieron participar a. oso; madroño; la Puerta del Sol
activamente en la lucha. Fueron el icono de los derechos que b. Mayor
las mujeres habían obtenido durante la II República (como el c. Nuestra Señora de la Almudena; neoclásico
derecho de voto y de divorcio). Se distinguieron de las muje- d. Rastro; domingos
res del bando nacional, que siguieron el modelo de la mujer e. Escorial
tradicional que se quedó en casa ocupándose de la familia. f. damasquinado
g. teatro romano
EJERCICIO 7 h. Salamanca
Respuesta libre.
EJERCICIO 3
a. La zona se ubica entre la Puerta del Sol y el Palacio Real.
CONOCER ESPAÑA En el centro se ubica la plaza Mayor, la primera edifica-
» 4. EL NORTE
ción importante de la ciudad como capital de España (fue
escenario de ejecuciones y juicios de la Santa Inquisición,
coronaciones de reyes, obras teatrales, corridas de toros
EJERCICIO 1 y todo tipo de fiesta), y en ella se encuentra la Casa de la
a. 3 c. 1 e. 4 Panadería. Aunque son construcciones posteriores, en la
b. 5 d. 2 zona se encuentra también el Teatro Real, el Palacio Real,

que fue residencia de los reyes hasta 1931, y la Catedral complejo ocupa una extensión de casi 2 Km y sorpren-
de Nuestra Señora de la Almudena. de por la originalidad de su arquitectura, obra de los
b. Es un estilo del siglo XVI y está caracterizado por la mi- arquitectos Santiago Calatrava y Félix Candela. En sus
nuciosidad y abundancia de decoraciones que recuer- espacios, los visitantes aprenden de manera lúdica va-
dan la labor de los plateros. La joya del plateresco es la rios aspectos relacionados con la ciencia, la tecnología, el
fachada de la Universidad de Salamanca. arte o la naturaleza. Se encuentra en Valencia.
c. Porque allí convivieron tres culturas: la judía, la cristiana y la b. Son la avenida más conocida de Barcelona, situadas en-
musulmana. Se pueden visitar la Sinagoga de Santa María la tre la plaza de Cataluña y el puerto. La Barceloneta es la
Blanca, la Mezquita del Cristo de la Luz y la Iglesia de Santo playa más famosa de la ciudad.
Tomé, donde se guarda el célebre cuadro El entierro del c. Es un movimiento artístico que se dio en la arquitectu-
conde de Orgaz de El Greco, la casa-museo de El Greco, la ra y que se caracterizó por el uso de la imaginación y
Catedral y el Monasterio de San Juan de los Reyes. la libertad para crear nuevas formas. Los artistas que lo
d. Se refiere a un grupo de escritores, cuyo máximo expo- desarrollaron elaboraron un arte figurativo con vidrie-
nente fue Miguel de Unamuno, cuyo nombre tiene origen ras, cerámica, hierro y metal, basado en líneas sinuosas
en el Desastre de 1898, que obligó a los españoles a tomar y asimétricas y en una ornamentación floral y colorista.
conciencia de la decadencia del país. El tema principal de Gaudí o Domènech lideraron este movimiento.
las obras es España, y los autores mezclan en ellas el dolor d. Fue un grupo de artistas de vanguardia que iniciaron
y el amor por el país, rechazando la situación del momen- su labor en 1927, con motivo del aniversario de los 300
to y exaltando la España gloriosa y poderosa del pasado. años de la muerte de Góngora, máximo exponente del
LI
Los elementos característicos son el paisaje, las tierras, los Siglo de Oro. Los integrantes de la Generación pre-
pueblos y la historia, todo marcado por la angustia y un tendían romper con la tradición y crear nuevas tenden-
malestar vital, en el que es evidente el afán de conocer cias que explorasen la realidad, interpretándola desde
EL
Soluciones
EXÁMENES
el sentido de la vida humana, del tiempo y de la muerte. una perspectiva más creativa. Por otro lado, intentaban
e. Hoy en día el término se refiere a la diversión nocturna de proponer una vía de escape a quienes sufrían durante
cualquier ciudad española, pero la Movida de los años 80 los años previos al estallido de la Guerra Civil. Entre los
fue un período de libertad artística, cultural y social, que se integrantes destacan Rafael Alberti, Vicente Aleixandre,
CH
vivió tras la dictadura de Franco, desde finales de los años Luis Cernuda, Federico García Lorca, Jorge Guillén, Pedro
70 y durante la década de los 80. Fue una nueva manera de Salinas, Luis Buñuel o Salvador Dalí.
entender y vivir la vida, en particular la vida nocturna: bares,
cafés, salas de conciertos empezaron a iluminar la noche EJERCICIO 4
madrileña en una explosión de alegría y ganas de aprove- El Surrealismo es una corriente vanguardista que se caracteriza
NI
char y disfrutar de cualquier aspecto de esta nueva libertad. por el abandono de la lógica y la razón para dar paso a la incons-
ciencia. Nació en París en 1924 y pretendía plasmar los sueños y
EJERCICIO 4 el subconsciente. Principalmente fue un movimiento pictórico y
Respuesta libre. literario, aunque se extendió a otros ámbitos. En el terreno lite-
ZA
rario, los escritores surrealistas escribían siguiendo sus impulsos,
» 6. EL ESTE
sumergiendo al lector en un mundo fantástico e irreal. Algunos
representantes son Salvador Dalí, en el ámbito artístico, y en
el literario Ramón Gómez de la Serna o la Generación del 27.
EJERCICIO 1 Obra: Respuesta libre.
a. 1 c. 1 e. 2 g. 3
b. 2
EJERCICIO 2
d. 1 f. 4
» 7. EL SUR
a. V EJERCICIO 1
b. F; del Surrealismo. a. 3 c. 6 e. 1
c. F; la Boquería y el Born. b. 5 d. 2 f. 4
d. V
e. F; el arte mudéjar. EJERCICIO 2
f. V 1. b 4. b 7. a
2. a 5. b 8. c
EJERCICIO 3 3. c 6. a 9. b
a. Es el mayor centro de Europa que tiene como finalidad
la divulgación científica y cultural, presentándola con EJERCICIO 3
elementos de diversión para todo tipo de visitantes. El a. Se puede visitar el barrio de Santa Cruz que se encuentra

en el corazón de la ciudad y acoge plazas, fuentes, casas Lanzarote construyendo obras de arte para fomentar el turis-
señoriales, patios floreados y bares de tapas; la catedral, mo de la isla sin alterar la naturaleza y el territorio del lugar. Esta
el patio de los Naranjos y la Giralda, todos ellos se ubican idea es lo que él mismo llamó “arte-naturaleza, naturaleza-ar-
en el casco antiguo; o los Reales Alcázares, uno de los te”: sus intervenciones son obras de arte, pero supo crear un
palacios reales más antiguos del mundo. vínculo entre lo artístico y lo natural. Obra: Respuesta libre.
b. Es un conjunto monumental árabe que se ubica en
Granada. Dentro de sus murallas se guardan palacios
(como los Palacios Nazaríes), jardines y torreones que HISPANOAMÉRICA
respetan el arte árabe: la decoración se basa en una re-
presentación estilizada y geométrica de la naturaleza, y
el agua tiene un gran protagonismo.
» 1. HISPANOAMÉRICA HOY
c. Es un movimiento artístico que descompone las figuras EJERCICIO 1

para representarlas según una percepción total. El movi- 1. c 3. a 5. a
miento empezó con el cuadro de Picasso Las señoritas de 2. c 4. c 6. b
Aviñón, en 1907.
d. Son la esencia de Andalucía. En la obra Romancero gitano EJERCICIO 2
los describe como marginados y perseguidos y los con- a. altar c. Cuba
vierte en un mito moderno. b. silleteros d. Carlos Gardel
LI
Respuesta libre. a. criollos
b. argentina (o uruguaya)
» 8. LAS ISLAS, CEUTA Y MELILLA

EL c.
d.
e.
indomestiza
agricultura
delincuencia; infantil; analfabetismo
EJERCICIO 1
CH
1. a 3. b 5. c EJERCICIO 4
2. c 4. c 6. b Nombre País / Países Qué es
EXÁMENES
Aconcagua Argentina pico (el más alto del
Soluciones
EJERCICIO 2 continente americano)
a. cinco; Pitiusas San José Costa Rica capital
NI
b. Mallorca; Menorca
Montevideo Uruguay capital
c. Andalucía
d. posidonia Atacama Chile y Perú desierto (el más árido del
mundo)
e. Melilla; África
ZA
f. guanches Orinoco Brasil, río

Colombia,
g. Lanzarote Venezuela
h. Ibiza
Quito Ecuador capital
Iguazú Argentina y cataratas
EJERCICIO 3 Brasil
a. Con este nombre se hace alusión al archipiélago cana-
Salto Ángel Venezuela cascada (la más alta del
rio, que está compuesto por siete islas (Tenerife, Gran mundo)
Canaria, Lanzarote, El Hierro, La Palma, La Gomera y
Titicaca Bolivia y Perú lago (el lago navegable
Fuerteventura). Está asentado en el océano Atlántico, a más alto del mundo)
miles de km de la Península Ibérica. Recibe este nombre
La Habana Cuba capital
porque goza de un clima agradable durante todo el año.
b. El paisaje balear se caracteriza por presentar playas crista- Bogotá Colombia capital
linas de arena blanca; el paisaje canario es más árido, con Perito Argentina glaciar
Moreno
desiertos de dunas, volcanes y playas de origen volcánico.
Manrique fue un artista canario que desarrolló su labor en a. Se refiere a todos los países de América que tie-
Lanzarote, su isla natal. Empleó esta isla como telón de fondo nen el español como lengua oficial. Se diferencia de
de su obra y creó un modelo artístico innovador basado en la Latinoamérica (países americanos donde se habla una
remodelación de espacios naturales. Su objetivo era promover lengua de origen latín) porque no incluye varios países,

como Brasil (donde se habla portugués). una reforma agraria que expropiaba a las grandes hacien-
b. Es una obra de consulta elaborada por la RAE. El Diccionario das extranjeras y nacionalizaba los bienes de compañías
es el resultado de la gran diversidad de la lengua españo- norteamericanas en la isla. El embargo prohibía mantener
la, hablada en más de 20 países, y es una herramienta fun- cualquier relación (fuera comercial, económica o financie-
damental no solo para los estudiantes extranjeros, sino ra) con el país y representó un duro golpe para la economía
también para nativos puesto que resuelve cualquier duda cubana, que dependía casi totalmente de sus exporta-
lingüística (sintaxis, morfología, léxico, ortografía, etc.). ciones a EE. UU. Este “bloqueo” sigue en vigor tras más
c. y d. Respuestas libres. de 60 años, aunque en diciembre de 2014 el presidente
de EE. UU. y el de Cuba anunciaron un acuerdo para la
EJERCICIO 6 normalización de las relaciones entre los dos países.
Respuesta libre.
EJERCICIO 4
» 2. HISTORIA DE HISPANOAMÉRICA
En los años 70 y 80 del siglo XX, Chile y Argentina vivie-
ron dos sangrientas dictaduras: la de Augusto Pinochet en
Chile y la de los militares encabezados por Jorge Videla en
EJERCICIO 1 Argentina. Dichos regímenes basaban su acción en encar-
a. V celamientos ilegales, torturas y asesinatos de personas que
b. V estuvieran en contra de la acción del Gobierno. Los desapa-
c. F; la lengua de los incas. recidos fueron, por tanto, personas detenidas y de las que no
LI
d. F; los aztecas. se volvió a saber nada. Este tema se llegó a conocer a nivel
e. V internacional gracias a grupos de madres y abuelas: el 30 de
f. F; Álvar Núñez Cabeza de Vaca. abril de 1977 catorce mujeres se encontraron en la plaza de
EL
Soluciones
EXÁMENES
g. F; en Chile. Mayo en Buenos Aires, frente a la Casa Rosada, sede de la

Presidencia, para obtener una audiencia con Videla. Nadie
EJERCICIO 2 las escuchó, pero ellas siguieron encontrándose allí cada se-
a. México d. Tahuantinsuyo mana, todos los jueves por la tarde, marchando alrededor
CH
b. calendario e. azteca de la Pirámide. Al año siguiente, los periodistas que habían
c. aztecas; Ciudad de f. Estados Unidos llegado a Argentina en ocasión del campeonato mundial de
México g. Argentina fútbol vieron a estas mujeres, les sacaron fotos y dieron así a
conocer su historia al mundo entero. La “Asociación Madres
EJERCICIO 3 de la Plaza de Mayo” tiene como objetivo la recuperación de
NI
a. Supuso el fin de sus imperios, de sus tradiciones y de sus los desaparecidos y obtener el castigo de los responsables.
culturas. Además, los conquistadores fueron crueles y
propagaron enfermedades que causaron una masacre
entre las poblaciones indígenas americanas ya que estas CONOCER HISPANOAMÉRICA
»
ZA
carecían de defensas y de remedios contra ellas.

3. MÉXICO, CENTROAMÉRICA Y CARIBE
b. Fue un guerrillero y revolucionario argentino conocido
como el Che, que luchó hasta la muerte por sus ideales
y sus valores. Su idea era la de unificar el gran continente EJERCICIO 1
americano, denunciando la fuerte presencia del impe- 1. a 2. a 3. b 4. c
rialismo norteamericano. En 1953 empezó a viajar por
Hispanoamérica y entró en contacto con la miseria de las EJERCICIO 2
poblaciones. En México, Guevara conoció a Fidel Castro a. 3; Chichi es un pueblo guatemalteco donde se cele-
y a su hermano Raúl. Con ellos trabó amistad y se unió bra el mercadillo de artesanía maya más conocido de
para participar en primera persona en la revolución cu- Centroamérica.
bana, acabando con la dictadura de Fulgencio Batista. A b. 5; Período especial es la expresión que los cubanos utili-
lo largo de su vida recibió diferentes cargos, entre ellos el zan para referirse a un período de grave crisis.
ministro de Economía y de Industria. Por su inquietud re- c. 1; el arrecife de Caribe es el segundo más grande del
volucionaria, abandonó Cuba para viajar al Congo (África) mundo.
y unirse a los movimientos revolucionarios. En 1966 volvió d. 6; los restos arqueológicos de Centroamérica atraen cada
a América, y eligió Bolivia para llevar a cabo una revolu- año a miles de turistas.
ción. Sin embargo, durante una emboscada fue asesinado. e. 2; el canal de Panamá es un punto clave para el comercio
c. Fue una medida económica restrictiva establecida por EE. pues facilita el tránsito de un océano a otro.
UU. en contra de Cuba, impulsada en 1960 y que entró f. 4; la capital mexicana está hundiendo por la sobreexplo-
en vigor en 1962. En aquella época, Cuba había aplicado tación de su acuífero.

a. meseta e. Independencia; paseo a. Son grupos revolucionarios que nacieron en los años
b. volcanes; Orizaba f. tolteca 60; hoy en día las dos principales guerrillas son las FARC
c. Bravo g. Malecón (Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia) y el
d. lagos; Panamá h. Varadero; Cayo Largo ELN (Ejército de Liberación Nacional) que combaten
contra los paramilitares AUC (Autodefensas Unidas de
EJERCICIO 4 Colombia). El conflicto dura desde hace más de cuatro
a. La migración hacia EE. UU. es muy fuerte y la frontera décadas y ha convertido zonas rurales en territorios sin
de México representa un muro no solo para los mexica- ley, provocando miles de muertos y desaparecidos, y
nos, sino también para todos los hispanoamericanos que obligando además a millones de personas a abandonar
quieren huir de la pobreza de sus países. Así, la frontera sus tierras para refugiarse en países cercanos, sobre todo
es escenario de crímenes y delincuencia. en Venezuela y Ecuador. Los bandos imponen impuestos
b. Tratan de problemas socioculturales. Por ejemplo, en el a los narcotraficantes por la explotación de los cultivos
fragmento los protagonistas son campesinos que reci- de coca que se encuentran en sus zonas de influencias
ben una llanura árida: es la denuncia de una estafa pues y se mantienen a través de extorsiones y secuestros,
el gobierno les había prometido una tierra para sembrar tanto de autóctonos como de extranjeros. Sin embargo,
y ellos no pueden ni siquiera quejarse. el aspecto más lamentable en todo este asunto es que
c. El Realismo mágico une lo sobrenatural y lo terreno. En el se implican incluso a los niños, convirtiéndolos en
fragmento esto se puede notar en la extraña alquimia que guerrilleros.
LI
desencadena el plato preparado por Tita. Cada personaje b. La gastronomía argentina utiliza ingredientes tradicio-
reacciona de manera diferente: quien sintiendo una fuerza nales como el maíz, la batata, el ají o el tomate. Utiliza
afrodisiaca, quien una descomposición corporal. mucho la carne vacuna, de hecho, el asado (que suele ser
d. Es un movimiento artístico de principios del siglo XX con
obras que se inspiraron en la Revolución mexicana. Es un
arte monumental que retrata la realidad mexicana con
luchas sociales, crisis políticas y otros aspectos históricos
EL a base de carne de vaca o cordero) es un ritual y uno de
los platos más famosos del país. También son famosos
los churrascos o bifes y las empanadas. Una salsa típica
es el chimichurri, elaborada a base de ajo, perejil y sal. En
CH
dando a la obra un papel social. Es evidente la influencia cuanto a los dulces, destaca el dulce de leche y los alfajo-
de la tradición indígena, colonial y popular. El máximo res; la bebida por excelencia es el mate.
exponente del Muralismo fue Diego Rivera quien, en c. Respuesta libre.
EXÁMENES
Soluciones
sus obras, exaltó a los campesinos y a los soldados que d. Los gauchos son los vaqueros que entre los siglos XVIII y
habían luchado por y para el pueblo. XIX vivían en las fértiles llanuras de la Pampa. Jinete hábil
NI
e. La obra de Kahlo está caracterizada por su vida pues re- y diestro en los trabajos ganaderos, sus características
flejan las obsesiones, los dolores y los problemas que la son la valentía, la destreza física y un carácter reserva-
atormentaban: de joven sufrió un grave accidente que le do e incluso melancólico. El caballo representa para él
causó daños y secuelas para toda la vida. De hecho, en sus su mayor riqueza, así como su mejor compañero. En la
ZA
obras se reflejan la enfermedad, la sexualidad y los abortos. captura de caballos y animales salvajes el gaucho utiliza
solo el lazo, una cuerda con un nudo corredizo en uno
EJERCICIO 5 de sus extremos, y las boleadoras, un instrumento com-
Respuesta libre. puesto por varias bolas de piedra u otro material pesado
unidas con cuerdas que se arrojan a las patas del animal
» 4. AMÉRICA DEL SUR

para inmovilizarlo.
EJERCICIO 4
EJERCICIO 1 Sus obras se caracterizan por una monumentalidad, humor,
1. a 3. a 5. c ironía e ingenuidad únicas. En su obra destacan la vida bur-
2. c 4. b 6. b guesa, la cultura colombiana, los personajes históricos y el
mundo taurino. Botero utiliza la deformación de las propor-
EJERCICIO 2 ciones como una burla cariñosa para mostrar aspectos coti-
a. Llanos dianos. La crítica política también está presente en su obra,
b. deforestación tanto la colombiana como la internacional. Ha tratado tam-
c. Perú bién temas como la violencia en Colombia. Las característi-
d. Pascua o Rapa Nui cas de su pintura se encuentran también en sus esculturas.
e. mate
f. Atacama

1 ¿En qué año tuvo lugar la toma de 8 ¿Cuándo se publicó la segunda parte del
Granada? Quijote?
a. En 1700. a. En 1605.
b. En el 722. b. En 1606.
c. En 1588. c. En 1615.
d. En 1492. d. En 1616.
2 ¿Qué es el cava? 9 ¿A qué época se remontan los orígenes del

a. Un tipo de queso. Camino de Santiago?
b. Un pescado. a. Al siglo IX.
c. Un vino espumoso. b. A la dominación romana.
d. Un plato de asado. c. A los Reyes Católicos.
d. Al siglo XIII.
3 Niebla es una novela de…
a. Miguel de Unamuno. 10 La dinastía de los Austrias terminó...
LI
b. Ramón María del Valle-Inclán. a. en 1598, con la muerte de Felipe II.
c. Emilia Pardo Bazán. b. en 1700, con la subida al trono de Felipe V.
d. Ramón Gómez de la Serna. c. con la invasión napoleónica de 1808.
EL
PRUEBA DE RECAPITULACIÓN
d. en 1886 con Alfonso XIII, abuelo del rey

4 Luis de Góngora es un autor…
emérito Juan Carlos I de Borbón.
a. del Realismo.
b. de la Generación del 27. 11 ¿Quiénes eran los cristianos nuevos?
CH
c. del Siglo de Oro. a. Judíos y musulmanes convertidos al
d. de la Ilustración. Cristianismo, y sus descendientes.
b. Criollos convertidos al Cristianismo.
5 ¿Dónde se encuentra la ciudad de Toledo?
c. Indios americanos convertidos al
a. En Castilla y León.
NI
Cristianismo.
b. En Extremadura.
d. Cristianos convertidos al Islam durante
c. En Aragón.
la dominación musulmana en la
d. En Castilla-La Mancha.
Península Ibérica.
ZA
6 Se ubican en la llamada “España Verde”:…

12 ¿Cuál de los siguientes pintores españoles
a. Andalucía, Cataluña, País Vasco y
se relaciona a la ocupación napoleónica de
Galicia.
España?
b. Cantabria, Asturias, País Vasco y Galicia.
a. Francisco de Goya.
c. Extremadura, Asturias, Galicia y País
b. El Greco.
Vasco.
c. Salvador Dalí.
d. Castilla y León, Asturias y País Vasco.
d. Diego Velázquez.
7 El célebre cuadro titulado El entierro del
13 ¿A qué obra se debe el esperpento?
conde de Orgaz se debe a…
a. A Romancero gitano de Federico García
a. Diego Velázquez.
Lorca.
b. El Greco.
b. A Cien años de soledad de Gabriel García
c. Francisco de Goya.
Márquez.
d. Bartolomé Esteban Murillo.
c. A Veinte pomas de amor y una canción
desesperada de Pablo Neruda.
d. A Luces de bohemia de Ramón María del
Valle-Inclán.
14 ¿Quién es el director de la película Un perro 21 ¿Cuál es la tercera ciudad española en

andaluz? número de habitantes, después de Madrid
a. Alejandro Amenábar. y Barcelona?
b. Pedro Almodóvar. a. Sevilla.
c. Luis Buñuel. b. Santiago de Compostela.
d. Carlos Saura. c. Zaragoza.
d. Valencia.
15 El Mulhacén es…
a. el pico más alto de España. 22 El monarca reformador que aplicó en mayor
b. el pico más alto de la Península Ibérica. medida el despotismo ilustrado fue...
c. el río más largo de España. a. Felipe VI.
d. el río más largo de la Península Ibérica. b. Carlos III.
c. Felipe II.
16 La Rioja limita al norte con…
d. Fernando VII.
a. Andalucía.
LI
b. País Vasco. 23 ¿Cuál de estas es una lengua cooficial en
c. Castilla-La Mancha. alguna comunidad autónoma española?
d. Cataluña. a. El canario.
EL El aragonés.
b.
17 La Guerra Civil Española tuvo lugar entre
c. El euskera.
los años...
d. El andaluz.
a. 1469-1492.
CH
b. 1701-1713. 24 ¿Qué organismo trabaja para conseguir la
c. 1808-1814. normalización lingüística?
d. 1936-1939. a. Iberdrola.
b. El Instituto Cervantes.
18 Si pido un jerez, estoy...
NI
c. La Real Academia Española.

a. en un bar.
d. La Universidad de Salamanca.
b. en una tienda de artesanía local.
c. en un museo. 25 La Pepa fue promulgada en...
ZA
d. en una plaza de toros. a. Cádiz.

b. 1808.
19 Un famoso baile aragonés es...
c. Valladolid.
a. el flamenco.
d. 1814.
b. la jota.
c. la sardana. 26 En un corral se puede ver...
d. el tango. a. un espectáculo de flamenco.
b. una obra de teatro.
20 ¿Cómo se llama la norma institucional
c. una corrida de toros.
básica de cada comunidad autónoma?
d. un paso en Semana Santa.
a. Estatuto de autonomía.
b. Normativa autonómica. 27 Las Cortes Generales son el nombre
c. Ley de la comunidad. oficial...
d. Ley autonómica. a. del Parlamento español.
b. del Congreso de los Diputados.
c. del Senado.
d. del Parlamento autonómico.

28 El cocido madrileño es... 36 Tenochtitlán fue la capital...

a. un plato combinado. a. del Imperio azteca.
b. un guiso. b. del Tahuantinsuyo.
c. una tapa andaluza. c. de los toltecas.
d. un postre a base de queso. d. de los mayas.
29 Las Fallas se celebran... 37 Salvador Allende fue...

a. en abril, en Sevilla. a. un dictador de Argentina.
b. en octubre, en toda España. b. un presidente de Chile.
c. en marzo, en Valencia. c. un dictador de Cuba.
d. en agosto, en Buñol. d. un presidente de Argentina.
30 La “ciudad dorada” es... 38 Nunca recibió el premio Nobel de

a. Toledo. Literatura:…
b. Sevilla. a. Pablo Neruda.
LI
c. Bilbao. b. Gabriel García Márquez.
d. Salamanca. c. Jorge Luis Borges.
d. Mario Vargas Llosa.
31 No forma parte de Hispanoamérica:...
EL
a. Nicaragua. 39 Ecuador limita al sur con...

b. Honduras. a. Panamá.
c. El Salvador. b. Colombia.
CH
d. Brasil. c. Chile.
d. Perú.
32 La bandera de Chile tiene ... colores.
a. tres 40 El mate es...
b. cuatro a. una prenda andina.
NI
c. cinco b. una bebida andina.

d. seis c. la artesanía maya.
d. un baile latino.
ZA
33 El Orinoco es...
a. un río. 41 Uno de los países más poblados del
b. un volcán. mundo es...
c. un lago. a. Chile.
d. un glaciar. b. Argentina.
c. México.
34 Tienen también un clima desértico…
d. Colombia.
a. México y Chile.
b. Cuba y Venezuela. 42 La capital de Uruguay es…
c. Argentina y Paraguay. a. Caracas.
d. Panamá y Bolivia. b. Montevideo.
c. Lima.
35 La Casa Azul fue la vivienda de...
d. Bogotá.
a. Pablo Neruda.
b. Frida Kahlo.
c. Gabriel García Márquez.
d. Julio Cortázar.

43 Fernando Botero es un pintor... 47 José Martí fue...

a. chileno. a. un poeta cubano.
b. argentino. b. un cronista de la conquista de América.
c. peruano. c. un cantante de salsa.
d. colombiano. d. un escritor mexicano.
44 El mapuche es... 48 Una lengua indígena hablada en México

a. una lengua indígena. es...
b. un instrumento musical andino. a. el quechua.
c. una prenda andina. b. el guaraní.
d. una bebida de origen indígena. c. el aimara.
d. el náhuatl.
45 Gabriela Mistral e Isabel Allende son
escritoras… 49 El pico más alto de América es…
a. chilenas. a. el Aconcagua, en Argentina.
LI
b. cubanas. b. el Atacama, entre Chile y Perú.
c. mexicanas. c. el Orizaba, en México.
d. paraguayas. d. el Chaco, en Argentina.
EL
46 Las Torres del Paine son... 50 Además de Cien años de soledad, Gabriel
a. edificios de Buenos Aires. García Márquez escribió...
b. volcanes mexicanos. a. La casa de los espíritus.
CH
c. estatuas de la Isla de Pascua. b. Como agua para chocolate.
d. macizos de un parque de la Patagonia c. El amor en tiempos del cólera.
chilena. d. Odas elementales.
NI
ZA

SOLUCIONES DE LA PRUEBA DE RECAPITULACIÓN: CULTURA
1. d 26. b
2. c 27. a
3. a 28. b
4. c 29. c
5. d 30. d
6. b 31. d
7. b 32. a
8. c 33. a
9. a 34. a
10. b 35. b
11. a 36. a
12. a 37. b
13. d 38. c
14. c 39. d
15. b 40. b
16. b 41. c
17. d 42. b
18. a 43. d
19. b 44. a
LI
20. a 45. a
21. d 46. d
22. b 47. a
EL
Soluciones
23. c 48. d
24. c 49. a
25. a 50. c
CH
NI
ZA

EXAMEN
AD ALTA LEGGIBILITÀ
LI
EL
• Exámenes ad alta leggibilità: propongono lo stesso testo delle prove
di verifica per capitolo, ma sono composti con alcuni accorgimenti
tipografici che riducono le difficoltà di lettura. In questo volume è
presente solo una prova come esempio; le altre sono scaricabili dall’area
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Risorse per l’insegnante del sito online.
NI
Le prove di questa sezione possono essere ulteriormente personalizzate

dall’insegnante utilizzando i file in formato .doc modificabile che possono
essere scaricati dalle Risorse per l’insegnante del sito online.
ZA
107
EXAMEN AD ALTA LEGGIBILITÀ ESPAÑA • 1. España hoy
Alumno/a ...................................................................................................................... Curso ......................................................................... Fecha ....................

exclusiva del Estado.
compartida entre las CC. AA y el Estado.
exclusiva de cada CA.
2. La ... dura cuatro años.

Educación Infantil
Educación Primaria
ESO
LI
3. La ESO...
otorga el título de Graduado.
EL
no es gratuita.
se basa solo en asignaturas establecidas por el Estado.
CH
4. La nota de corte es necesaria para acceder...
al Bachillerato.
a la FP de grado superior.
NI
a la Universidad.
5. La Selectividad...
ZA
la realizan los bachilleres para acceder a la Universidad.

la realizan los técnicos para acceder a la Universidad.
es obligatoria para todos para acceder a la Universidad.
6. Los Grados son carreras universitarias de...

tres años.
cuatro años.
cinco años.

2 Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige las

falsas.
a. El turismo es un sector importante para la economía española. V F
f. Tras el franquismo, la sociedad española vivió una

modernización. V F
g. La violencia de género representa un problema social en

España. V F
h. Jarabe de Palo es un cantante español conocido en todo el
LI
mundo. V F

EL

j. El Goya es el premio literario más importante en lengua
castellana. V F
CH
a. El actual rey de España es ........................................... .
b. Su padre, don Juan Carlos I de Borbón, fue nombrado rey en
NI
el año .......................................... y abdicó en ............................. ; desde entonces

tiene el título de .......................................... .
ZA
c. Doña Letizia Ortiz Rocasolano es la ....................................... de España.

d. Doña Leonor es la ..................................... , mientras que su hermana,
doña .................................... , tiene el título de .......................................... .
e. La bandera de España está formada por tres ...........................................
(dos de color .......................................... y una, la central, de color ..........................

................. ). En la parte central lleva el ........................................... del país.
f. La Constitución española data del año .......................................... .

g. El país está dividido en 17 ........................................... cuya autonomía está
definida en los ........................................... .
h. Entre los partidos políticos de España destacan el ........................................
y Unidas Podemos, de izquierdas, y el ........................................... , Ciudadanos
y Vox, de derechas.

Nombre Qué es Comunidad Dónde se ubica
Autónoma
Sevilla
Mulhacén
Toledo
Valladolid
Tajo
Sistema Ibérico
LI
Valencia
Santander
EL
Zaragoza
CH
Duero
Rías
Guadalquivir
NI
Teide
ZA

a. los indignados
b. los “sin papeles”
c. ETA
d. 11-M
e. pareja de hecho
f. ninis
g. ciberocio
h. La Roja


7 Elige una de las siguientes actividades y escribe un texto de

180-220 palabras:
A
En España, como en Italia, la didáctica ha cambiado en el último
siglo: de una enseñanza rígida y mnemónica, se ha pasado a un
LI
método más inclusivo y a la enseñanza a distancia. Escribe un
artículo para la página web de tu instituto en el que debes:
EL

• indicar las ventajas y desventajas de cada método
• presentar el método que, en tu opinión, es más funcional
CH
(aporta ejemplos de tu experiencia para justificar tu idea)
• concluir imaginándote el futuro de la enseñanza.
NI
B
Escribe una redacción para expresar tu opinión sobre la siguiente
cita del escritor y periodista uruguayo Eduardo Galeano. Pon
ZA
ejemplos de tu experiencia basándote también en lo que hayas

estudiado en otras asignaturas:
“El automóvil, el televisor, el vídeo, la computadora personal, el teléfono
celular y demás contraseñas de la felicidad, máquinas nacidas para ‘ganar
tiempo’ o para ‘pasar el tiempo’, se apoderan del tiempo”.

EXAMEN GUIADO ESPAÑA • 1. España hoy
1 Elige la opción correcta, como en el ejemplo.

a exclusiva del Estado.
X
b compartida entre las Comunidades Autónomas y el Estado.
2. El Estado español determina...

a los contenidos educativos.
b la estructura general del sistema educativo.
3. La Educación Infantil...
a no es obligatoria.
LI
b empieza a los 6 años.
4. La ... dura cuatro años.

EL
EXÁMENES GUIADOS
a Educación Primaria
b ESO
CH
5. La ESO...
a otorga el título de Graduado.
b no es gratuita.
NI
6. La nota de corte es necesaria para acceder...

a al Bachillerato.
ZA
b a la Universidad.
7. La Selectividad...
a la realizan los bachilleres para acceder a la Universidad.
b la realizan los técnicos para acceder a la Universidad.
8. Los Grados son carreras universitarias de...

a cuatro años.
b cinco años.

EXAMEN GUIADO • 1. España hoy
2 Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas, como en el

ejemplo.
a. El turismo es un sector importante para la economía española. V F X
f. Tras el franquismo, la sociedad española vivió una

modernización. V F
g. La violencia de género representa un problema social en España. V F
h. Jarabe de Palo es un cantante español conocido en todo el

mundo. V F
LI
j. El Goya es el premio literario más importante en lengua

castellana. EL V F
EXÁMENES GUIADOS
CH
3 Completa las frases con las palabras siguientes, como en el ejemplo.
Felipe VI de Borbón - Estatutos - amarillo - PSOE - rey emérito - 1978
escudo - PP - 2014 - comunidades autónomas - rojo
NI
a. El actual rey de España es Felipe VI de Borbón .

b. Su padre, don Juan Carlos I de Borbón, fue nombrado rey en el
ZA
año 1975 y abdicó en ; desde entonces

tiene el título de .
c. La bandera de España está formada por tres franjas, o rayas
(dos de color y una, la central, de color
). En la parte central lleva el
del país.
d. La Constitución española data del año .
e. El país está dividido en 17 cuya
autonomía está definida en los .
f. Entre los partidos políticos de España destacan el
y Unidas Podemos, de izquierdas, y el ,
Ciudadanos y Vox, de derechas.

4 Completa la tabla con la información que falta, como en el ejemplo.
Nombre Qué es Comunidad Dónde se ubica

Autónoma
Sevilla Ciudad Andalucía Sur
Mulhacén Pico
Toledo Centro
Valladolid Castilla y León
Tajo Centro
Sistema Ibérico Cordillera
Santander Cantabria
Zaragoza Aragón
Duero Río
Rías Ensenadas
LI
Guadalquivir Andalucía
Teide Océano Atlántico
EL
EXÁMENES GUIADOS
5 Relaciona cada expresión con la definición correspondiente, como

en el ejemplo.
CH
a. 1 los indignados d. ninis
b. ETA e. ciberocio
c. 11-M f. La Roja
NI
1. Participantes a las manifestaciones multitudinarias en contra de la crisis

económica que tuvo lugar en 2011, primero en Madrid y después por
ZA
todo el país.
2. Banda armada que luchaba por la independencia de Euskal Herria, es
decir de los territorios que hablan vasco en España y en Francia.
3. Una de las actividades preferidas por los jóvenes en su tiempo libre: consiste
en utilizar Internet para chatear, jugar, navegar en redes sociales, etc.
4. Selección española de fútbol.
5. Jóvenes entre 15 y 24 años que ni estudian y ni trabajan.
6. Atentado que tuvo lugar en Madrid el 11 de marzo de 2004 reivindicado
por Al Qaeda.

6 Relaciona cada pregunta con la respuesta correspondiente, como

en el ejemplo.
a. 1 ¿Qué es la “España verde”?
1. Es la zona que se ubica al norte de la Cordillera Cantábrica. Tiene ríos, pero

cortos. Se caracteriza por las lluvias, abundantes durante todo el año.
2. El País Vasco (donde se habla también vasco), Galicia (gallego), Cataluña
(catalán), Baleares (catalán) y Comunidad Valenciana (valenciano).
LI
3. Es una monarquía parlamentaria.
4. Ha vuelto a disfrutar de derechos y libertades; además, la mujer se ha
equiparado al hombre y ha nacido una nueva idea de familia que se aleja
del modelo tradicional. EL
5. Es un territorio donde se hablan el castellano y una lengua autonómica.
EXÁMENES GUIADOS
CH
7 Lee la siguiente frase del escritor y periodista uruguayo Eduardo
Galeano y contesta a las preguntas, expresando tus opiniones y
contando tus experiencias personales.
NI
“El automóvil, el televisor, el vídeo, la computadora personal, el teléfono

celular y demás contraseñas de la felicidad, máquinas nacidas para ‘ganar
ZA
tiempo’ o para ‘pasar el tiempo’, se apoderan del tiempo”.

a. Subraya los dispositivos tecnológicos nombrados en el texto.

• ¿Cuál o cuáles de ellos tienes? ¿Cuál es el que más usas?
b. En tu opinión, ¿de qué manera estos dispositivos nos ayudan

a ganar tiempo? Pon unos ejemplos sacados de tu experiencia
personal.
c. ¿Crees, como piensa el autor, que estos dispositivos también nos

hacen perder el tiempo? ¿Cuál es tu experiencia al respecto?

EXAMEN GUIADO ESPAÑA • 2. Tradición
1 Relaciona las expresiones de las dos columnas, como en el ejemplo.

a. 3 Navidades 1. encierro
b. Santos Inocentes 2. cabalgata
c. Día de Reyes 3. villancico
d. Semana Santa 4. desfile militar
e. Día de la Hispanidad 5. monigotes
f. Sanfermines 6. pasos

Cádiz - calzado - moda nupcial - Pamplona - Mallorca - corrida
LI
a. Los Carnavales más famosos de España son los de Santa Cruz de Tenerife
y de Cádiz .
EL
EXÁMENES GUIADOS
b. Los Sanfermines se celebran en , en el mes de julio.

c. Durante la los matadores saltan al ruedo para
lidiar a los toros.
CH
d. España es un país famoso por la producción de .
e. Los bolsos o las cestas hechos con garballó son típicos de .
f. Pronovias es una marca especializada en .
NI
3 Relaciona cada expresión con la definición correspondiente, como

en el ejemplo.
ZA
a. 1 ir de tapas d. aguinaldo
b. postre e. roscón de Reyes
c. tortilla de patatas f. espadrillas
1. Tomar algo en compañía de amigos y/o familiares.

2. Plato típico de la cocina española, a base de huevo batido, aceite y patata.
3. Dulce con forma de corona y en cuyo interior hay 2 pequeñas sorpresas.
4. Alpargatas generalmente planas fabricadas con tela y con suela de esparto.
5. Alimento, generalmente fruta, yogur o dulce, que se toma al final de la
comida.
6. Regalo que se da generalmente en Navidad.

EXAMEN GUIADO • 2. Tradición

a. En España para desayunar se suele tomar café / té (solo o con leche),
zumo y algo de repostería o bollos / tostadas (de mantequilla y
mermelada o de tomate y aceite). Los días de fiesta, un desayuno típico
es chocolate / leche con churros.
b. Se cree que las tapas surgieron por la necesidad de prevenir borracheras,
para ofrecer algo de bebida / comida mientras se bebía. Otra teoría
afirma que nacieron para cubrir el plato / vaso y evitar que cayeran
moscas en la bebida / tapa.
c. El 31 de diciembre / enero es Nochevieja. A las doce de la noche,
mientras tocan las doce campanadas del reloj, los españoles comen doce
tapas / uvas (una por cada campanada). Después de haberle dado la
bienvenida al año nuevo, se suele ir a fiestas / casa.
LI
5 Escribe un breve texto sobre la gastronomía española contestando
a las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los platos típicos de la gastronomía española? ¿Has probado
EL
EXÁMENES GUIADOS
alguno de ellos?
CH
• ¿Qué comen normalmente españoles e italianos en el desayuno, la
comida y la cena?
• ¿Los horarios de las comidas son los mismos en España y en Italia?
NI
ZA

EXAMEN GUIADO ESPAÑA • 3. Historia de España
1 Relaciona las etapas de la Guerra Civil con los acontecimientos

correspondientes, como en el ejemplo.
a. 1 primera etapa 1. conquista del Mediterráneo
b. segunda etapa 2. batalla de Madrid
c. tercera etapa 3. represión cruel en los dos bandos
d. cuarta etapa 4. conquista de Barcelona y Madrid
e. última etapa 5. campaña del norte

a. El dominio árabe / romano en la Península Ibérica duró cinco siglos.
b. La Reconquista empezó en el 722 / 813 con la batalla de las Navas de
LI
Tolosa / Covadonga, y terminó en 1469 / 1492 con la toma de
Granada / Córdoba.
EL
EXÁMENES GUIADOS
c. Con los Austrias mayores (es decir, Carlos V y Felipe II / Felipe VI)
España vivió un período de gran decadencia / esplendor.
d. La dinastía de los Borbones empezó en el año 1588 / 1700.
CH
e. Carlos III aplicó reformas según el lema “Todo para el Rey / el pueblo”.
f. La Guerra de Independencia / religión contra los ingleses /
franceses empezó en 1808 y terminó en 1812 / 1814.
NI

ZA
Desastre del 98 - 1939 - Guernica - II República - Cuba - nacionales -

1923 - Caudillo - republicanos - 1975 - 1936 - Primo de Rivera
a. La expresión Desastre del 98

se refiere a la pérdida que sufrió España
de las últimas colonias (es decir, , Puerto Rico y Filipinas).
b. La dictadura de duró de a 1931.
c. La fue proclamada en abril de 1931.
d. La Guerra Civil empezó en y terminó en .
e. En la Guerra Civil lucharon los contra los .
f. Picasso pintó el cuadro tras el bombardeo sobre la ciudad
vasca.
g. Franco, que se definió “ de España”, impuso una
dictadura que duró de 1939 hasta su muerte, en el año .

EXAMEN GUIADO • 3. Historia de España
4 Relaciona cada expresión con su definición correspondiente, como

en el ejemplo.
a. 1 al-Ándalus e. la Armada Invencible
b. Cid Campeador f. comedia nueva
c. cristianos nuevos g. la picaresca
d. Autos de fe
1. Territorio árabe en la Península Ibérica. Al principio fue un emirato, luego

se convirtió en califato y, al final, se dividió en Reinos de Taifas.
2. Nueva manera de hacer obras teatrales inventada por Lope de Vega que
eliminó las unidades aristotélicas y añadió personajes secundarios. Tenía
la finalidad de educar al pueblo y al mismo tiempo divertirlo.
LI
3. Género literario narrativo que nació en el Siglo de Oro. El protagonista es
el hijo de padres sin honra que aprende a sobrevivir robando, y cuenta su
vida desde la infancia.
EL
4. Ceremonias religiosas organizadas por la Inquisición española. Consistían
en misas y lectura de los juicios para los condenados.
EXÁMENES GUIADOS
CH
5. Los judíos y árabes que se convirtieron al Cristianismo fueron
discriminados con los Estatutos de limpieza de sangre.
6. Ejército naval español que bajo el reino de Felipe II perdió en batalla contra
NI
Inglaterra en 1588.
7. Rodrigo Díaz de Vivar, el héroe de la Reconquista.
ZA

ejemplo.
a. Los romanos unificaron la Península Ibérica. X
V F
b. La Reconquista duró muchos siglos porque los cristianos estaban
divididos. V F
c. La boda de Fernando de Aragón e Isabel de Castilla permitió a los
cristianos organizarse para combatir todos juntos contra
los árabes. V F
d. Los árabes se dividieron en Reinos de Taifas para luchar mejor
contra los cristianos. V F
e. La expresión “Siglo de Oro” se refiere a la riqueza económica
de España en los siglos XVI y XVII. V F

EXAMEN GUIADO • 3. Historia de España
f. En este período los artistas renovaron el arte y la literatura. V F

g. Sancho Panza Encarna el idealismo frente al sentimiento común
de don Quijote. V F
h. Los republicanos perdieron la Guerra Civil por falta de armas y de
conocimientos militares y porque no tenían un líder. V F
i. La Transición fue el período histórico que llevó a España hacia la
dictadura de Franco. V F
j. La Transición empezó en 1975, cuando Juan Carlos I de Borbón fue
nombrado rey, y terminó con la elección de Felipe González como
presidente del Gobierno en 1982. V F
6 La imagen siguiente representa a las milicianas.

Obsérvala y elige la opción correcta.
LI
EL
EXÁMENES GUIADOS
CH
NI
ZA
1. Las milicianas eran…

a mujeres republicanas.
b mujeres del bando nacional.
2. Durante la Guerra Civil, las milicianas…

a se ocupaban de la casa y la familia.
b querían participar activamente en la guerra.
3. Las milicianas fueron el icono de los derechos que las mujeres

habían obtenido durante…
a la II República.
b el franquismo.

EXAMEN GUIADO CONOCER ESPAÑA • 4. El norte
1 Relaciona las expresiones de las dos columnas, como en el

ejemplo.
a. 3 Galicia 1. Batalla del vino
b. Cantabria 2. Museo Guggenheim
c. La Rioja 3. Cabo Finisterre
d. País Vasco 4. Picos de Europa
e. Asturias 5. Cueva de Altamira
2 Completa las frases con las palabras siguientes, como en el

ejemplo.
concha (o vieira) - peregrinos - brujas - pazos - Galicia
LI
credencial - vasco - Cíes - celta - rías
a. El símbolo por excelencia del Camino de Santiago es la concha
(o vieira) .
b. El juego de la pelota es un deporte típico

EL .
EXÁMENES GUIADOS
CH
c. Las costumbres populares gallegas tienen su origen en la tradición
. Esto es evidente en los cuentos y leyendas de
y magas.
NI
d. La es el documento que necesitan lo

que hacen el Camino para alojarse en los albergues.
e. Las gallegas son penetraciones del mar en la costa.
ZA
f. Las islas se localizan en la ría de Vigo, en .

g. Los son casas tradicionales gallegas situadas en el
campo.

a. La “España verde” es la zona del norte / sur de España que se extiende
desde los Alpes / Pirineos hasta el océano Atlántico y la frontera
portuguesa / francesa, entre la Cordillera Cantábrica y el mar
Cantábrico, caracterizada por bosques y mesetas / prados.
b. El origen del Camino de Santiago se debe al hecho de que cuando se
descubrió la casa / tumba del obispo / apóstol Santiago, muchos
cristianos / españoles fueron a Santiago de Compostela para
venerarla.
EXAMEN GUIADO • 4. El norte
c. La cueva / caverna de Altamira es famosa porque conserva uno de

los mejores conjuntos de arte natural / prehistórico del mundo. Es
un ejemplo de arte abstracta / rupestre que cuenta con más de 160
representaciones figurativas de mamuts / elefantes, bisontes, etc.
d. El Romanticismo es un movimiento cultural que se desarrolla en España a
partir de la primera mitad del siglo XIX / XVIII; exalta los sentimientos
y la realidad / libertad frente a la cultura / razón y a las normas
sociales. Una autora representativa es Rosalía de Castro.
4 La naturaleza es la protagonista de la obra literaria de una famosa

escritora gallega. Escribe un breve texto en el que respondas a las
siguientes preguntas:
a. ¿De qué escritora se trata?
LI
b. ¿Dónde está ambientada su novela Los Pazos de Ulloa?
c. ¿Cuál es el tema principal de la novela?
EL
EXÁMENES GUIADOS
d. En tu opinión, ¿la naturaleza puede ser una fuente de inspiración? ¿Por

qué? Contesta a partir de lo que has estudiado y/o de tus experiencias
personales.
CH
NI
ZA

EXAMEN GUIADO ESPAÑA • 5. El centro y el oeste
1. Madrid es capital de España desde...

a 1083.
X
b 1561.
2. La parte más antigua de la capital es...

a el Madrid de los Borbones.
b el Madrid de los Austrias.
3. Los museos madrileños se ubican en...

a la Puerta del Sol.
LI
b el Madrid de los Borbones.
4. Las meninas de Velázquez se ubica en el museo…

a del Prado.
b Reina Sofía.
EL
EXÁMENES GUIADOS
CH
oso y del madroño - Rastro - damasquinado - Mayor - neoclásico
NI
Escorial - Salamanca - la Puerta del Sol - teatro romano - domingos

Nuestra Señora de la Almudena
a. El emblema de la ciudad de Madrid es la estatua del oso y del madroño ,
ZA
ubicada en .
b. La Casa de la Panadería se ubica en la plaza de Madrid.
c. La catedral de la capital española es ,
de estilo .
d. El es el típico mercadillo de la capital española; se
celebra todos los por la mañana.
e. El es un monasterio ubicado cerca de Madrid.
f. El es la artesanía típica toledana.
g. El monumento símbolo de Mérida es el .
h. La ciudad de es conocida como la “ciudad dorada”.

EXAMEN GUIADO • 5. El centro y el oeste

a. El Madrid de los Austrias se ubica entre la Puerta del Sol / Catedral
y el Palacio Real. En el centro se ubica la calle / plaza Mayor. En los
alrededores se sitúan la Colegiata de San Isidro / Ignacio, la Casa de
Cisneros y la Casa de la Villa. En la zona se encuentra también el Teatro
Nacional / Real, el Palacio Real, y la Catedral de Nuestra Señora de la
Almudena.
b. El estilo morisco / plateresco es un estilo del siglo XVI y está
caracterizado por la minuciosidad y abundancia de decoraciones. La joya
de este estilo es la fachada de la Universidad de Madrid / Salamanca.
c. El Escorial / Toledo se conoce como la “ciudad de las tres culturas”
porque allí convivieron judíos, cristianos y musulmanes. Allí se pueden
visitar la Sinagoga / Catedral de Santa María la Blanca, la Mezquita del
LI
Cristo de la Luz y la Iglesia de Santo Tomé.
d. La expresión “Generación del 98” se refiere a un grupo de escritores /
EL
EXÁMENES GUIADOS
pintores. Su nombre tiene origen en el Desastre de 1898, que obligó a

los españoles a tomar conciencia de la decadencia / potencia del país.
El tema principal de las obras es Europa / España. El máximo exponente
CH
del grupo fue Camilo José Cela / Miguel de Unamuno.

NI
ejemplo.
a. Madrid es conocida por tener poca variedad de locales nocturnos. V F X
b. La diversión nocturna en cualquier ciudad española se suele
ZA
llamar “movida”. V F
c. La Movida madrileña de los años 80 fue un período de represión
cultural y social. V F
d. La movida se vivió tras el franquismo, desde finales de los
años 70 y durante los 80. V F
e. La movida revolucionó la vida diurna de las ciudades. V F
f. La movida fue una explosión de alegría y libertad después
de la dictadura. V F

EXAMEN GUIADO CONOCER ESPAÑA • 6. El este
1 Relaciona los monumentos y lugares con la ciudad donde se

encuentran, como en el ejemplo.
a. 1 Sagrada Familia 1. Barcelona
b. Lonja de la Seda 2. Valencia
c. Villa Olímpica 3. Zaragoza
d. Teatro del Liceo 4. Tarragona
e. El Miguelete
f. Ruinas romanas
g. Plaza del Pilar
LI
ejemplo.
a. El arte mudéjar se caracteriza por la fusión de elementos árabes y
cristianos.
b. Miró y Dalí son dos representantes españoles del Modernismo.
EL X
V
V F
F
EXÁMENES GUIADOS
CH
c. La Boquería y el Pi son dos mercados de Barcelona. V F
d. La casa Batlló y la Sagrada Familia son obras de Gaudí. V F
e. El arte mudéjar de Teruel no es Patrimonio de la Humanidad. V F

NI
f. El estilo de Miró se distingue por el uso de colores básicos

brillantes. V F
ZA

a. La Ciudad de las Artes y las Ciencias es el mayor centro de Europa que
tiene como finalidad la divulgación científica / artística y cultural. El
complejo sorprende por la originalidad / sencillez de su arquitectura.
En sus espacios, los visitantes aprenden de manera tradicional / lúdica
varios aspectos relacionados con la ciencia, la tecnología, el arte o la
naturaleza. Se encuentra en Barcelona / Valencia.
b. Las Ramblas son la plaza / avenida más conocida de Barcelona,
situadas entre la plaza de Cataluña y el puerto / centro. La Barceloneta
es la playa / el parque más célebre de la ciudad.

EXAMEN GUIADO • 6. El este
c. El Surrealismo / Modernismo arquitectónico es un movimiento

artístico que se caracterizó por el uso de la tecnología / imaginación
y la libertad para crear nuevas formas. Los artistas que lo desarrollaron
elaboraron un arte figurativo basado en líneas sinuosas y asimétricas
y en una ornamentación floral / geométrica y colorista. Gaudí o
Domènech lideraron este movimiento.
d. La Generación del 27 fue un grupo de artistas / políticos que iniciaron
su labor en 1927. Los integrantes de la Generación pretendían romper
con la poesía / tradición y crear nuevas tendencias que explorasen
la realidad, interpretándola desde una perspectiva más creativa /
racional.
4 Completa el texto con las palabras siguientes, como en el ejemplo.
LI
vanguardista - pictórico - subconsciente - la Generación del 27
París - Salvador Dalí - razón - irreal - impulsos
EL
EXÁMENES GUIADOS
El Surrealismo es una corriente (a) vanguardista

que se caracteriza
por el abandono de la lógica y la (b) para dar paso a la
CH
inconsciencia. Nació en (c) en 1924 y pretendía plasmar
los sueños y el (d) . Principalmente fue un movimiento
(e) y literario, aunque se extendió a otros ámbitos. En el
terreno literario, los escritores surrealistas escribían siguiendo sus
NI
(f) , sumergiendo al lector en un mundo fantástico e

(g) . Algunos representantes son (h) ,
ZA
en el ámbito artístico, y en el literario Ramón Gómez de la Serna o

(i) .

EXAMEN GUIADO CONOCER ESPAÑA • 7. El sur
1 Relaciona las expresiones de las dos columnas, como en el ejemplo.

a. 3 pueblos blancos 1. Costa de la Luz
b. la Alhambra 2. Córdoba
c. la Giralda 3. Las Alpujarras
d. la Mezquita 4. Costa del Sol
e. Cádiz 5. Granada
f. Málaga 6. Sevilla
1. El pueblo .... marcó la esencia del flamenco.
LI
a árabe
X
b gitano
2. La música flamenca se basa en el sonido de...

a guitarra, palmoteo, zapateado.
EL
EXÁMENES GUIADOS
CH
b guitarra, palmoteo, castañuelas.
3. Las variedades del flamenco se llaman…

a palos.
NI
b bulerías.
4. Las saetas son canciones flamencas que se suelen cantar...

ZA
a en los tablaos.
b en Semana Santa.
5. Murillo es famoso por ser...

a pintor de cámara.
b retratista de lo cotidiano.
6. ... consiguió utilizar la perspectiva de manera impecable.

a Velázquez
b Murillo
7. Cronológicamente, las etapas pictóricas de Picasso fueron...

a período azul, período rosa, Cubismo.
b período rosa, período azul, Cubismo.
EXAMEN GUIADO • 7. El sur
8. Un célebre poeta andaluz es...

a Antonio Muñoz Molina.
b Gustavo Adolfo Bécquer.
9. La Barraca de Lorca es...

a una compañía de teatro.
b una obra teatral.

ejemplo.
a. El barrio de Santa Cruz de Sevilla se encuentra en las afueras
de la ciudad. V F X
b. En el casco antiguo de Sevilla están la catedral, el patio de
LI
los Naranjos y la Giralda. V F
c. Los Reales Alcázares son uno de los palacios reales más antiguos
V F
EL
EXÁMENES GUIADOS
del mundo.
d. La Alhambra es un conjunto monumental judío que se ubica
en Granada. V F
CH
e. Dentro de las murallas de la Alhambra se guardan palacios,
jardines y torreones. V F
f. La decoración de la Alhambra se basa en una representación
NI
figurativa de la naturaleza. V F
g. El Cubismo pictórico es un movimiento artístico que descompone
las figuras. V F
ZA
h. El Cubismo empezó con el cuadro de Picasso Las señoritas

de Aviñón, en 1907. V F
i. Los gitanos para Lorca no representan Andalucía. V F
j. En la obra Romancero gitano, Lorca convierte a los gitanos
en un mito moderno. V F
4 Los estereotipos siguen siendo la primera idea que tenemos sobre

un país o su población y en algunos casos dan paso a prejuicios.
Escribe una breve redacción contestando a las siguientes
preguntas:
• ¿Cuáles son los estereotipos más difundidos sobre los italianos y las
italianas? ¿Crees que son ciertos?
• ¿Cuál es para ti la mejor manera para superar los estereotipos?
EXAMEN GUIADO CONOCER ESPAÑA • 8. Las islas, Ceuta y Melilla
1. Los Carnavales de Santa Cruz de Tenerife…

a son los más importantes de España junto con los de Río de Janeiro.
X
b se caracterizan por su color y alegría.
2. El Teide…
a hace siglos fue un volcán.
b es el pico más alto de España.
3. En Ceuta…
a conviven diferentes culturas.
LI
b se fabrican las famosas abarcas.
4. Melilla…
a cuenta con edificaciones defensivas y murallas.
b es el principal centro modernista de España.
EL
EXÁMENES GUIADOS
CH
5. Las cuevas del Drach…
a pertenecen a Menorca.
b se localizan en Mallorca.
NI

ZA
cinco - guanches - Melilla - Ibiza - Pitiusas

Lanzarote - posidonia - África
a. El archipiélago balear está formado por cinco islas que se dividen
en dos grupos: las Gimnesias y las .
b. En Ibiza es Patrimonio de la Humanidad la pradera de .
c. Las vallas o el muro de son un obstáculo para los
migrantes procedentes de que intentan entrar en
Europa.
d. Los son una población neolítica que habitó el
archipiélago canario.
e. El Parque Nacional de Timanfaya está en .
f. En Baleares, dos lugares famosos por su ocio nocturno son
y Magaluf, en Mallorca.
EXAMEN GUIADO • 8. Las islas, Ceuta y Melilla

ejemplo.
a. El nombre “Islas Afortunadas” hace alusión al archipiélago balear. V F X
b. El archipiélago canario está compuesto por siete islas. V F
c. Las Islas Baleares están asentadas en el océano Atlántico. V F
d. Las islas Canarias se encuentran a miles de kilómetros
de la Península Ibérica. V F
e. El paisaje balear se caracteriza por presentar playas
de origen volcánico. V F
f. El paisaje canario es árido, con desiertos de dunas y volcanes. V F

César Manrique fue un artista (a) canario / balear que desarrolló su
LI
labor en (b) Mallorca / Lanzarote, su isla natal. Empleó esta isla
como telón de fondo de su (c) obra / escritura y creó un modelo
EL
EXÁMENES GUIADOS
artístico innovador basado en la remodelación de espacios (d) urbanos /

naturales. Su objetivo era promover la isla construyendo (e) obras de
CH
arte / nuevos edificios para fomentar el turismo de la isla sin alterar
la naturaleza y (f) la arquitectura / el territorio del lugar. Esta idea
es lo que él mismo llamó “arte-naturaleza, naturaleza-arte”: con sus
intervenciones supo crear un vínculo entre lo artístico y lo (g) natural /
NI
turístico.
ZA

EXAMEN GUIADO HISPANOAMÉRICA • 1. Hispanoamérica hoy
1. Un ejemplo de palabra que se puede pronunciar con seseo es...

X
a cena.
b llamada.
2. En Hispanoamérica, el pronombre “vosotros” y sus relativas

formas verbales...
a se sustituyen por el voseo.
b se sustituyen por “ustedes”.
3. Lo que diferencia entre sí las variedades del español habladas en

Hispanoamérica es...
LI
a el léxico.
b el uso del voseo y del seseo.
4. El espanglish es...
EL
EXÁMENES GUIADOS
a un habla coloquial.
CH
b un dialecto.
5. El espanglish se empezó a hablar...

NI
a en Estados Unidos.
b entre Florida y México.
ZA
6. Actualmente, hablar espanglish...

a se considera insulto.
b está de moda.
2 Tacha el intruso, como en el ejemplo.

a. Fiesta de la Quinceañera: vestido – vals – altar – banquete
b. Momentos del Carnaval de Oruro: danzas – silleteros – Virgen – lucha del
bien contra el mal
c. Ciudades relacionadas al tango: París – Buenos Aires – Montevideo –
Cuba
d. Música caribeña: Juan Luis Guerra – merengue – bachata – Carlos Gardel

EXAMEN GUIADO • 1. Hispanoamérica hoy

ejemplo.
criollos - delincuencia - agricultura - analfabetismo
argentina - indomestiza - infantil
a. Los criollos son blancos nacidos en América de padres europeos.
b. La población es predominantemente europea o criolla.
c. México y Perú tienen una población principalmente .
d. La economía de los países hispanoamericanos se basa sobre todo en
la .
e. Entre los problemas sociales de Hispanoamérica destacan la pobreza,
la , la explotación y el .
LI
4 Completa la tabla con la información que falta, como en el
ejemplo.
EL
EXÁMENES GUIADOS
Nombre País o Países Qué es

Aconcagua Argentina pico (el más alto del
continente americano)
CH
San José capital
Montevideo
Atacama Chile y Perú
NI
Orinoco Brasil, Colombia, Venezuela

Quito
Iguazú
ZA
Salto Ángel cascada

(la más alta del mundo)
Titicaca
La Habana
Bogotá
Perito Moreno Argentina

EXAMEN GUIADO • 1. Hispanoamérica hoy

ejemplo.
a. La expresión “Hispanoamérica” se refiere a todos los países
de América que tienen el español como lengua oficial. V F X
b. “Hispanoamérica” es sinónimo de la expresión “Latinoamérica”. V F
c. Hispanoamérica no comprende Brasil, porque allí se habla
portugués. V F
d. El Diccionario panhispánico de dudas es una obra de consulta
elaborada por la RAE. V F
e. El Diccionario es el resultado de la gran homogeneidad de la
lengua española. V F
f. El Diccionario es una herramienta fundamental ya que resuelve
cualquier duda lingüística. V F
LI
6 Contesta a la pregunta completando las frases
(sigue las sugerencias entre paréntesis).
•
EL
¿En qué fiesta hispanoamericana te gustaría participar?
EXÁMENES GUIADOS
CH
Tú: Me gustaría participar en (-> “escribe el nombre de la fiesta”)
.
NI
Me parece una fiesta (-> “escribe bonita / interesante / divertida,

etc.”)
.
ZA
porque (-> “escribe algo que se hace en la fiesta y que corresponde

al adjetivo que has elegido antes”)

EXAMEN GUIADO HISPANOAMÉRICA • 2. Historia de Hispanoamérica

ejemplo.
a. Los mayas tenían un sistema de escritura jeroglífica. V F X
b. La actual Ciudad de México está construida sobre la antigua
capital azteca. V F
c. El quechua es la lengua de los aztecas y se sigue hablando en
Sudamérica. V F
d. En las pirámides, los mayas realizaban ceremonias y
sacrificios humanos. V F
e. La Leyenda Negra fue una propaganda contra España por parte
de Europa. V F
LI
f. Hernán Cortés fue esclavo y rehén de tribus indígenas. V F
g. El gobierno cubano de Salvador Allende fue derrocado
EL V F
EXÁMENES GUIADOS
por el golpe militar de Pinochet.

CH
México - Tahuantinsuyo - Estados Unidos - azteca - Ciudad de México
Argentina - aztecas - calendario
a. Los mayas se asentaron entre México , Guatemala y Honduras.
NI
b. El elemento más conocido de la cultura maya es el .

c. La capital de los fue Tenochtitlán, situada donde ahora
ZA
se ubica .
d. El fue el imperio de los incas.
e. Hernán Cortés conquistó el Imperio .
f. Tras la independencia de España, muchos países de Hispanoamérica
se encontraron bajo el poder económico de los .
g. Evita Perón contribuyó a la vida política de .

a. Ernesto “Che” Guevara fue un revolucionario argentino / cubano.
Su idea era la de unificar el continente americano y denunciar el
imperialismo latinoamericano / norteamericano. Se unió a Fidel y
Raúl Castro para participar en la revolución mexicana / cubana. Fue
asesinado en Bolivia en 1966 / 1996.
EXAMEN GUIADO • 2. Historia de Hispanoamérica
b. El embargo fue una medida económica establecida por los Estados

Unidos / Europa en contra de Argentina / Cuba y que entró en vigor
en 1962. El embargo prohibía mantener cualquier relación comercial con
el país y representó un duro golpe / impulso para su economía.
4 Completa las frases (1-5) con las frases (a-e), como en el ejemplo.
1. En las décadas de los setenta y ochenta del siglo XX,
Chile y Argentina… a
2. Los desaparecidos fueron personas detenidas por el gobierno…
3. El tema de los desaparecidos se llegó a conocer gracias a grupos
de madres y abuelas que…
4. El pañuelo blanco con el que las madres y las abuelas se cubrían la
cabeza…
LI
5. La “Asociación Madres de la Plaza de Mayo” tiene como objetivo…
a. vivieron dos feroces dictaduras.

EL
b. decidieron encontrarse todos los jueves en la plaza de Mayo, en Buenos
Aires.
EXÁMENES GUIADOS
CH
c. la recuperación de los desaparecidos y el castigo de los responsables.
d. se convirtió en su símbolo.
e. y de las que no se volvió a saber nada.
NI
ZA

EXAMEN GUIADO CONOCER HISPANOAMÉRICA • 3. México, Centroamérica y Caribe
1. La economía de México se basa en…

X
a el comercio exterior.
b el turismo.
2. El desarrollo económico en México ha mejorado...

a el turismo y la industria.
b la agricultura.
3. En Centroamérica los indios…

a mantienen sus tradiciones y sus lenguas.
LI
b son pobres y carecen de recursos para vivir.
4. Cielito lindo es...

EL
EXÁMENES GUIADOS
a una canción de mariachi.

b una canción de Chavela Vargas.
CH
5. Celia Cruz es la voz femenina más famosa...
a de la música ranchera.
b de la salsa.
NI

ZA
ejemplo.
meseta - Independencia - paseo - Bravo - volcanes - Malecón
tolteca - Panamá - Orizaba - lagos
a. México tiene una gran meseta rodeada de sistemas montañosos.

b. Centroamérica tiene muchos , como el
en México y el Tajumulco en Guatemala.
c. El río separa México de los Estados Unidos.
d. Centroamérica tiene muchos , como el Gatún en .
e. El símbolo de Ciudad de México es la Columna de la ,
ubicada en el de la Reforma.
f. Tula fue la capital de la cultura .
g. El icono de La Habana es el , el paseo marítimo.

EXAMEN GUIADO • 3. México, Centroamérica y Caribe

a. La migración desde Hispanoamérica / Centroamérica hacia los
Estados Unidos es muy fuerte y la frontera de México / Colombia
representa un muro para todos los que quieren huir de la riqueza /
pobreza de sus países. Así, la frontera es escenario de encuentros /
delincuencia.
b. Las obras de Juan Rulfo tratan de problemas económicos /
socioculturales. Por ejemplo, en el fragmento de Nos han dado la
tierra, los protagonistas son campesinos / obreros que reciben una
llanura verde / árida, aunque el gobierno les había prometido una
casa / tierra para sembrar.
c. El Realismo mágico une lo sobrenatural / subconsciente y lo terreno.
En el fragmento de Codornices en pétalos de rosa esto se puede notar
LI
en la extraña alquimia que desencadena el plato preparado por Tita /
Rosaura. Cada personaje reacciona de manera idéntica / diferente.

EL
EXÁMENES GUIADOS
ejemplo.
CH
a. El Muralismo es un movimiento artístico de principios del
siglo XIX. V F X
b. El Muralismo es un arte monumental y social que retrata la
NI
realidad mexicana. V F
c. El máximo exponente del Muralismo fue Diego Rivera. V F

ZA
d. En sus obras Rivera exaltó a los políticos que habían luchado

para el pueblo. V F
e. La obra de Frida Kahlo refleja sus obsesiones y sus problemas. V F
f. En sus obras Frida Kahlo nunca hace referencia al accidente

que sufrió de joven. V F

EXAMEN GUIADO CONOCER HISPANOAMÉRICA • 4. América del Sur
1. La cordillera de los Andes...

X
a forma una frontera entre Chile y Argentina.
b está en la Pampa.
2. El archipiélago de ... está protegido.

a Margarita
b Galápagos
3. Perito Moreno es…

a un glaciar situado en la Patagonia argentina.
LI
b una de las principales reservas de agua del planeta.
4. Montevideo es la capital de...

EL
EXÁMENES GUIADOS
a Uruguay.
b Chile.
CH
5. La Boca es ... de Buenos Aires.
a una plaza
b un barrio
NI

ZA
ejemplo.
Llanos - Atacama - Pascua o Rapa Nui - mate - deforestación - Perú
a. La cuenca del río Orinoco y de sus afluentes forma los Llanos .

b. Un grave problema de la Selva Amazónica es la .
c. Machu Picchu, situado en , es un sitio arqueológico
de la civilización inca.
d. Los moáis se encuentran en la isla de .
e. Una típica bebida del sur de América es el .
f. El desierto de es el más árido del planeta y se sitúa
entre Chile y Perú.

EXAMEN GUIADO • 4. América del Sur

ejemplo.
a. Las guerrillas colombianas son grupos revolucionarios que
nacieron en los años 90. V F X
b. El asado, uno de los platos más famosos de Argentina, es a
base de pescado. V F
c. Una salsa típica argentina es el chimichurri, elaborada a base

de ajo, perejil y sal. V F
d. En cuanto a los dulces, en la gastronomía argentina destaca

el mate. V F
e. Los gauchos son los vaqueros que vivían en los Andes. V F
f. Los gauchos son jinetes hábiles y tienen un carácter reservado. V F
LI
g. El caballo representa para el gaucho su mayor riqueza, así
como su mejor compañero. V F
4 Fernando Botero es uno de los pintores y escultores de mayor

fama internacional. Lee el texto y elige la opción correcta, como
EL
EXÁMENES GUIADOS
CH
en el ejemplo.
Las obras de Botero se caracterizan por una monumentalidad,
(a) ironía / seriedad e ingenuidad únicas. Entre los temas destacan la
NI
vida burguesa, la cultura (b) colombiana / argentina y los personajes

históricos. En cada obra, Botero utiliza la (c) perfección / deformación
de las proporciones como una burla cariñosa para mostrar aspectos
ZA
(d) cotidianos / excepcionales de la vida. La crítica (e) artística

/ política también está presente en su obra. Las características de su
pintura se encuentran también en sus (f) esculturas / películas, que
representan figuras de tamaños desproporcionados.

SOLUCIONES DE LOS EXÁMENES GUIADOS
ESPAÑA EJERCICIO 7
» 1. ESPAÑA HOY
a. automóvil; televisor; vídeo; computadora; teléfono celu-
lar; Respuesta libre.
b. y c. Respuestas libres.
EJERCICIO 1
1.
2.
3.
b
b
a
5.
6.
7.
a
b
a
» 2. TRADICIÓN
4. b 8. a EJERCICIO 1
a. 3 d. 6
EJERCICIO 2 b. 5 e. 4
a. V f. V c. 2 f. 1
b. V g. V
c. F h. F EJERCICIO 2
d. F i. V a. Cádiz d. calzado
e. F j. F b. Pamplona e. Mallorca
c. corrida f. moda nupcial
EJERCICIO 3
a. Felipe VI de Borbón EJERCICIO 3
LI
b. 2014; rey emérito a. 1 d. 6
c. rojo; amarillo; escudo b. 5 e. 3
d. 1978 c. 2 f. 4
EL
Soluciones
EXÁMENES GUIADOS
e. comunidades autónomas; Estatutos

f. PSOE; PP EJERCICIO 4
a. café; tostadas; chocolate c. diciembre; uvas; fiestas
EJERCICIO 4 b. comida; vaso; bebida
CH
Nombre Qué es Comunidad Dónde se
Autónoma ubica EJERCICIO 5
Sevilla Ciudad Andalucía Sur Respuesta libre.
»
Mulhacén Pico Andalucía Sur
3. HISTORIA DE ESPAÑA
NI
Toledo Ciudad Castilla-La Centro

Mancha
Valladolid Ciudad Castilla y León Centro
EJERCICIO 1
Tajo Río Castilla-La Centro a. 3 d. 1
ZA
Mancha
b. 2 e. 4
Sistema Cordillera Aragón Este
c. 5
Ibérico
Santander Ciudad Cantabria Norte
EJERCICIO 2
Zaragoza Ciudad Aragón Este a. romano
Duero Río Castilla y León Centro b. 722; Covadonga; 1492; Granada
Rías Ensenadas Galicia Norte c. Felipe II; esplendor
Guadalquivir Río Andalucía Sur d. 1700
e. el pueblo
Teide Pico Canarias Océano
Atlántico f. Independencia; franceses; 1814
a. 1 d. 5 a. Desastre del 98; Cuba
b. 2 e. 3 b. Primo de Rivera; 1923
c. 6 f. 4 c. II República
d. 1936; 1939
EJERCICIO 6 e. republicanos; nacionales (o viceversa)
a. 1 c. 5 e. 4 f. Guernica
b. 3 d. 2 g. Caudillo; 1975

a. 1 e. 6 a. oso y del madroño; la Puerta del Sol
b. 7 f. 2 b. Mayor
c. 5 g. 3 c. Nuestra Señora de la Almudena; neoclásico
d. 4 d. Rastro; domingos
e. Escorial
f. damasquinado
EJERCICIO 5 g. teatro romano
a. V f. V h. Salamanca
b. V g. F
c. V h. V EJERCICIO 3
d. F i. F a. Puerta del Sol; plaza; Isidro; Real
e. F j. V b. plateresco; Salamanca
c. Toledo; Sinagoga
EJERCICIO 6 d. escritores; decadencia; España; Miguel de Unamuno
1. a
2. b EJERCICIO 4
3. a a. F d. V
b. V e. F
LI
c. F f. V
CONOCER ESPAÑA
» 4. EL NORTE »
EL 6. EL ESTE
a. 3 d. 2 a. 1 e. 2
EXÁMENES GUIADOS
CH
b. 5 e. 4 b. 2 f. 4
c. 1 c. 1 g. 3
d. 1
Soluciones
EJERCICIO 2
a. concha o vieira e. rías EJERCICIO 2
NI
b. vasco f. Cíes; Galicia a. V d. V

c. celta; brujas g. pazos b. F e. F
d. credencial; peregrinos c. F f. V
ZA
a. norte; Pirineos; portuguesa; prados a. científica; originalidad; lúdica; Valencia
b. tumba; apóstol; cristianos b. avenida; puerto; la playa
c. cueva; prehistórico; rupestre; mamuts c. Modernismo; imaginación; floral
d. XIX; libertad; razón d. artistas; tradición; creativa
a. Emilia Pardo Bazán. a. vanguardista f. impulsos
b. En una zona rural de Galicia. b. razón g. irreal
c. El contraste entre naturaleza y civilización. c. París h. Salvador Dalí
d. Respuesta libre. d. subconsciente i. la Generación del 27
e. pictórico
» 5. EL CENTRO Y EL OESTE
» 7. EL SUR
EJERCICIO 1
1. b EJERCICIO 1
2. b a. 3 d. 2
3. b b. 5 e. 1
4. a c. 6 f. 4

1. b 6. a a. criollos
2. a 7. a b. argentina
3. a 8. b c. indomestiza
4. b 9. a d. agricultura
5. b e. delincuencia; infantil; analfabetismo
a. F f. F Nombre País o Países Qué es
b. V g. V Aconcagua Argentina pico (el más alto del
c. V h. V continente americano)
d. F i. F San José Costa Rica capital
e. V j. V
Montevideo Uruguay capital
EJERCICIO 4 Atacama Chile y Perú desierto (el más árido del

mundo)
Respuesta libre.
Orinoco Brasil, río
»
Colombia,
8. LAS ISLAS, CEUTA Y MELILLA Venezuela
LI
Quito Ecuador capital
Iguazú Argentina y cataratas
EJERCICIO 1 Brasil
1. b 4. a
EL Salto Ángel Venezuela cascada (la más alta del

Soluciones
EXÁMENES GUIADOS
2. b 5. b mundo)
3. a
Titicaca Bolivia y Perú lago (el lago navegable más
alto del mundo)
EJERCICIO 2
CH
La Habana Cuba capital
a. cinco; Pitiusas d. guanches
b. posidonia e. Lanzarote Bogotá Colombia capital
c. Melilla; África f. Ibiza Perito Moreno Argentina glaciar
NI
a. F d. V a. V d. V
b. V e. F b. F e. F
c. F f. V c. V f. V
ZA
a. canario e. obras de arte Respuesta libre.
b. Lanzarote f. el territorio
c.
d.
obra
naturales
g. natural
» 2. HISTORIA DE HISPANOAMÉRICA
EJERCICIO 1
HISPANOAMÉRICA a. V e. V
»
b. V f. F
1. HISPANOAMÉRICA HOY c. F g. F
d. F
EJERCICIO 1
1. a 4. a EJERCICIO 2
2. b 5. a a. México
3. a 6. b b. calendario
c. aztecas; Ciudad de México
EJERCICIO 2 d. Tahuantinsuyo
a. altar c. Cuba e. azteca
b. silleteros d. Carlos Gardel f. Estados Unidos
g. Argentina

a. argentino; norteamericano; cubana; 1966 a. F d. F
b. los Estados Unidos; Cuba; duro golpe b. V e. V
c. V f. F
EJERCICIO 4
1. a
2. e
3. b
4. d
5. c » 4. AMÉRICA DEL SUR
EJERCICIO 1
1. a 4. a
CONOCER HISPANOAMÉRICA 2. b 5. b
»
3. a
3. MÉXICO, CENTROAMÉRICA Y CARIBE
EJERCICIO 2
EJERCICIO 1 a. Llanos d. Pascua o Rapa Nui
1. a 4. a b. deforestación e. mate
2. a 5. b c. Perú f. Atacama
3. b
EJERCICIO 3
LI
EJERCICIO 2 a. F e. F
a. meseta e. Independencia; paseo b. F f. V
b. volcanes; Orizaba f. tolteca c. V g. V
c.
d.
Bravo
lagos; Panamá
EJERCICIO 3
g. Malecón
EL d. F
EJERCICIO 4
a. ironía d. cotidianos
EXÁMENES GUIADOS
CH
a. Hispanoamérica; México; pobreza; delincuencia b. colombiana e. política
b. socioculturales; campesinos; árida; tierra c. deformación f. esculturas
c. sobrenatural; Tita; diferente
Soluciones
NI
ZA

SIMULACIÓN DEL ESAME DI STATO PROVA SCRITTA
Simulación 1
SPAGNOLO SECONDA LINGUA STRANIERA
1ª PARTE: COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
Lee el texto siguiente y responde a las preguntas que vienen a continuación:
La pandemia no doblega el deseo de

ampliar horizontes y superar fronteras
A pesar del evidente impacto de la covid en la movilidad internacional, el hambre por derribar
fronteras y ampliar horizontes permanece intacto entre los estudiantes. La estancia en el extran-
jero durante la etapa universitaria es muy atractiva para los jóvenes españoles. Les seduce una
nueva experiencia de vida, la inmersión lingüística y el sueño de un futuro con más oportunida-
LI
des. Europa y Estados Unidos siguen siendo los dos destinos más habituales para quien decide em-
prender esta aventura. Estudiar fuera de España no siempre está asociado a un importante desem-
bolso económico, pues son muchas las fórmulas para que los jóvenes puedan cumplir su sueño.
EL
SIMULACIONES ESAME DI STATO
Las ayudas europeas son una de las más conocidas por los universitarios. El programa Erasmus+
concedió cerca de 400 000 estancias de movilidad a las universidades españolas entre 2014 y 2020.
Una de las ventajas es que el centro de cada alumno se ocupa de los trámites burocráticos y de las
convalidaciones. A pesar de la pandemia, el programa Erasmus+ no ha parado. “Continúa y con
CH
más fuerza que nunca, debido al lanzamiento del nuevo y renovado programa Erasmus+ para los
próximos siete años, de 2021 a 2027, presentado por la Comisión Europea con un presupuesto de
algo más de 28 000 millones de euros, casi el doble que el programa anterior”, afirma Álvarez-Os-
sorio, director del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Las
prioridades del nuevo programa pasan por ser “más inclusivo, digital y sostenible” e incluso más
NI
internacional, ya que habrá cooperación con terceros países. Según fuentes, desde 2001 España
es el primer país de destino Erasmus+ o receptor de estudiantes de Educación Superior en toda
Europa, así como segundo país de envío de estudiantes Erasmus+ de Educación Superior. A pesar
de las restricciones sanitarias de la covid, en muchos países los estudiantes Erasmus han podido
seguir con sus programas formativos y explorando los países de destino. Moverse siempre con sus
ZA
grupos burbuja ha sido una de las claves para evitar los contagios.
En los últimos años también ha aumentado el número de estudiantes que se marcha a estudiar
toda la carrera al extranjero, algo que requiere una mayor preparación y donde la experiencia aca-
démica y extracurricular tiene un peso muy importante para elegir el centro. Cada universidad
exige un cierto nivel del idioma que puede ser excluyente. Y el currículo académico, al contrario
de lo que muchas veces se piensa, acaba por no ser tan decisivo para lograr una plaza. En las uni-
versidades top de EE. UU. el dato académico pesa un 30 % y en otras un 55 %. Cuenta la entrevista
personal, las actividades extracurriculares de los candidatos, las cartas de recomendación…
Estudiar en el extranjero implica un cierto esfuerzo económico. En el caso de EE. UU., la media que
pagan al año, solo en matrícula, es de 18 000 euros, a los que se suman unos 9 000 euros de coste
de vida. En el caso de los Erasmus reciben ayudas mensuales según el nivel de vida del país. Están
exentos de pagar la matrícula de la universidad de destino, que en muchos casos es más cara que
en España.
(517 palabras)
Belén Rodrigo, www.abc.es, 24/05/2021. Texto adaptado.

SIMULACIÓN DEL ESAME DI STATO
1 Contesta a las siguientes preguntas eligiendo la opción más correcta:

1. En cuanto a la movilidad internacional, la covid…
a. ha provocado un mayor desembolso económico.
b. no ha influido en los deseos y ambiciones de los estudiantes.
c. ha aumentado el número de solicitudes.
d. ha causado un gran número de contagios.
2. El programa Erasmus+…
a. concede actualmente más de 400 000 estancias.
b. no tiene éxito entre los estudiantes españoles.
c. se suspendió durante la pandemia.
d. está dedicado a estudiantes de Educación Superior.
3. En el caso de EE. UU…
a. las universidades de acogida no solo evalúan el currículum.
b. el coste de la vida supera el importe anual de la matrícula.
LI
c. lo más importante es tener un expediente brillante.
d. las becas Erasmus te cubren el importe de la matrícula y el viaje.
2 Responde a las siguientes cuestiones con oraciones completas, sin copiar

EL

literalmente del texto:
a. ¿Cuáles son los motivos que impulsan a los universitarios a pasar una
estancia en el extranjero?
CH
b. ¿Ha influido la covid en el programa Erasmus+? ¿Cuáles son las
previsiones para el nuevo programa y qué prioridades tendrá?
2ª PARTE: EXPRESIÓN ESCRITA

NI
Redacta un texto descriptivo o narrativo de 300 palabras sobre el siguiente

ZA
tema:
Después de que se cuestionase la sostenibilidad y duración del programa Erasmus en tiempo de
crisis, la Comisión Europea ha respondido con una clara apuesta a favor de la movilidad de los
estudiantes. Ahora es más importante que nunca apostar por jóvenes bien formados, multicultu-
rales y con capacidades de respuesta para la movilidad laboral; en definitiva, apostar fuerte por la
formación de futuros profesionales en cuyas manos está el futuro de la sociedad europea.
¿Te parece justo y/o necesario que Europa se preocupe por el futuro de los jóvenes? ¿Crees que
a un gobierno le puede salir rentable invertir en la formación de sus ciudadanos? En el texto
se habla de programas exclusivos para jóvenes universitarios, pero ¿qué ocurre con aquellos
jóvenes que no desean recibir una formación especializada o superior?

Simulación 2
SPAGNOLO TERZA LINGUA STRANIERA
El malestar de los cubanos sigue vivo

a pesar de los intentos del Gobierno
En julio del 2021, las calles de varias localidades cubanas vivieron una de las mayores manifesta-
ciones contra el Gobierno. La causa: la grave escasez y las penurias que sufren los habitantes de la
isla, agravadas por los efectos de la pandemia. El que fuera por aquel entonces Presidente de Cuba,
Miguel Díaz-Canel, salió en la televisión culpando a Estados Unidos y a su política de embargo, del
LI
empeoramiento de la situación económica y de alentar las protestas.
Todo comenzó en el poblado habanero de San Antonio de los Baños, donde cientos de personas
EL
protestaron por los apagones de electricidad y para exigir que les vacunaran contra la covid-19. Al
momento, las demandas se convirtieron en gritos de “libertad” y exigencias de cambios políticos.
La protesta llegó enseguida a Facebook y se difundió en vivo, generando convocatorias de más
manifestaciones. Al poco, los cubanos permanecieron sin servicio de internet. Esta medida no fue
CH
inédita, ya que suele producirse en países en crisis donde la prensa está controlada por el Estado.
Las imágenes de las masivas marchas pasaron enseguida de las redes sociales a los titulares de la
prensa regional y mundial, causando revuelo en un país donde está prohibido disentir. Cuba entró
tarde a la era de internet, hasta hace poco el acceso a la red era exclusivo de las instituciones esta-
tales y de algunos profesionales, como periodistas o médicos empleados del gobierno. Fue en 2019
NI
cuando se abrió el acceso a casas y negocios privados, aunque actualmente poco más del 60 % de la
población caribeña tiene posibilidades de conectarse.
La Sociedad Interamericana de Prensa siguió con gran preocupación los acontecimientos relacio-
ZA
nados con la censura y las vulneraciones contra los derechos a la libertad de expresión y el acceso a
la información. “Desde hacía tiempo, el Gobierno estaba censurando la actuación de intelectuales;
y en el caso de los periodistas, sabemos que se les requisaron celulares y otros aparatos para su
trabajo”, denunció.
Conscientes del impacto que tienen las redes en todo el mundo, la cúpula del Partido Comunista
de Cuba movió ficha para bloquear las comunicaciones a través de las plataformas digitales. Pese
a eso, los cubanos descubrieron otros métodos para seguir conectados y reportar al mundo lo que
ocurría en la isla caribeña.
(375 palabras)
Antonio Belchi, www.vozdeamerica.com, 14/07/2021. Testo adaptado.

Mauricio Vicent, www.elpais.com, 12/07/2021. Texto adaptado.


1. Las manifestaciones…
a. tuvieron lugar en Cuba y otros países de Centroamérica.
b. fueron convocadas por Díaz-Canel.
c. terminaron con la caída del gobierno de Díaz-Canel.
d. se debieron, solo en parte, a la pandemia.
2. Las redes sociales…
a. en Cuba empezaron a usarse en el año 2019.
b. difundieron imágenes de las manifestaciones.
c. fueron desbloqueadas gracias al Partido Comunista de Cuba.
d. solamente podían utilizarlas los entes estatales.
3. Los cubanos…
a. a veces tienen restringido el acceso a la información.
b. tienen libertad para expresar ideas contrarias.
LI
c. se quedaron sin teléfonos móviles a causa de la censura.
d. son pioneros en el uso de internet.

EL

a. ¿Cómo reaccionó el Estado ante las acciones que se estaban llevando
a cabo a través de las redes sociales? ¿Y qué hicieron entonces los
CH
cubanos?
b. ¿Qué ocurría anteriormente con el acceso y el uso de internet en
Cuba? ¿Y ahora?
NI
Redacta un texto argumentativo de 300 palabras sobre el siguiente tema:

ZA
La Carta de los Derechos Fundamentales de Europa es el documento que recoge los derechos
personales, civiles, políticos, económicos y sociales de los ciudadanos y residentes de la UE. En
el artículo 11 declara que “Toda persona tiene derecho a la libertad de expresión. Este derecho
comprende la libertad de opinión y la libertad de recibir o comunicar informaciones o ideas sin
que pueda haber injerencia de autoridades públicas y sin consideración de fronteras. El presente
artículo no impide que los Estados sometan las empresas de radiodifusión, de cinematografía o de
televisión a un régimen de autorización previa”.
A partir de la cita anterior redacta un texto argumentativo de unas 300 palabras en el que desa-
rrolles y expliques tu opinión, indicando si te parece un derecho justo y por qué, si este princi-
pio se está cumpliendo en los diferentes países y qué consecuencias puede tener su incumpli-
miento. Estructura el texto en párrafos y presta atención al uso de conectores.

Simulación 3
SPAGNOLO SECONDA LINGUA STRANIERA
Madrid entra en la lista del Patrimonio

Mundial
Madrid lucirá el reconocimiento de la Unesco. El conjunto urbano donde se articulan el parque
del Retiro y el paseo del Prado entra en la lista del Patrimonio Mundial. La decisión, alcanzada por
acuerdo unánime, supone la inscripción del 49º hito español. El país es uno de los que cuenta con
más registros, por detrás de Italia y China, pero hasta ahora ninguno se encontraba en Madrid, úni-
LI
ca capital europea fuera del club. Sí existían en el resto de la región: el monasterio de El Escorial, la
localidad de Alcalá de Henares, el casco histórico de Aranjuez y el hayedo de Montejo.
El embajador de España ante la Unesco, Andrés Perelló, fue el encargado de defender el proyecto y
EL
activar los resortes diplomáticos necesarios para conseguir el respaldo de al menos dos tercios del
comité, 15 votos en una cámara integrada por 21 países. La propuesta llegó con el rechazo previo
del Consejo Internacional de Monumentos y Sitios (ICOMOS), entidad asesora de la Unesco, que
mostró sus reticencias a unir ambos bienes bajo la misma inscripción, y solicitó descartar el par-
CH
que para estudiar solo el paseo. Ante esta petición, Perelló fue contundente: “Lo que nos piden es
que Madrid se arranque un pulmón. El Prado y el Retiro son una feliz unión, cuya acta matrimo-
nial se certifica con una cartografía de más de tres siglos de antigüedad”. Los orígenes del bulevar
galardonado se encuentran en una alameda de 1565, que coincidió con el establecimiento de la
corte en Madrid. Y habría que viajar hasta el Siglo de las Luces para situar la apertura del Retiro al
NI
público.
España recibió el apoyo, entre otros, de Brasil, Rusia, Uganda, Nigeria, Malí y Tailandia, capita-
neados por Arabia Saudita. La mayoría estuvo comprometida hasta el último momento, cuando
Perelló resumió las bondades de la candidatura madrileña. “Cuando se dice: ‘De Madrid al cielo’, yo
ZA
me pregunto para qué querrán el cielo si el cielo ya está en Madrid”.

La Unesco cataloga el conjunto madrileño según tres criterios: atestiguar un intercambio de in-
fluencias arquitectónicas considerable, constituir un ejemplo representativo de algún tipo de
construcción y estar asociado con tradiciones vivas.
La votación estuvo a punto de posponerse a petición de la relatora de la Unesco, que esgrimía

falta de tiempo para valorar una “candidatura compleja”. El evaluador de la Unesco visitó la
ciudad en octubre de 2019 y recorrió el trazado aspirante. Pero ICOMOS emitió un informe
desfavorable: el texto recomendaba sacar al parque de la ecuación –al no hallar “justificaciones
históricas” que lo emparentaran con el paseo– y denunciaba la contaminación atmosférica del
entorno. El Ayuntamiento, sin embargo, se mantuvo firme y defendió su postura ante el resto
de miembros durante un encuentro en la capital. Les presentó una relación de medidas desti-
nadas a minimizar el uso del transporte privado, anunciadas bajo el nombre de Madrid360, que
incluyen la peatonalización de 10 kilómetros en 48 tramos de calles. Y alegó que el palacio y
los jardines del Retiro se instalaron allí por la preexistencia del paseo del Prado, que ya contaba
entonces con una arboleda longitudinal, tal y como recoge el plano de Pedro Teixeira de 1656.
El conde duque de Olivares, valido de Felipe IV, consideró este bulevar como un gran recibidor
para el lugar de recreo real.
(545 palabras)
Miguel Ezquiaga Fernández, www.elpais.com, 25/07/2021. Texto adaptado.


1. La ciudad de Madrid…
a. entra por primera vez en la lista del Patrimonio Mundial.
b. es la ciudad europea con más registros.
c. ya contaba con monumentos declarados Patrimonio Mundial de
la Unesco.
ha entrado en la lista gracias al Museo del Prado.
d.
2. La candidatura madrileña…
a. consiguió el apoyo de menos de dos tercios del comité.
b. fue proyectada y presentada por Andrés Perelló.
c. no fue aceptada por ICOMOS.
d. incluye solo el paseo del Prado, cuyos orígenes se remontan al
año 1565.
3. ICOMOS…
LI
a. es la entidad asesora del Ayuntamiento madrileño.
b. estaba a favor de emitir una candidatura que incluyera solo el
Retiro.
EL

c. implantó medidas para reducir la contaminación de la zona del
Prado.
d. redactó un informe contrario a la candidatura.
CH
a. ¿Cómo se justifica, o certifica, la estrecha relación entre el Prado y el
Retiro?
NI
b. ¿Qué es el plano de Pedro Teixeira?

ZA

tema:
El patrimonio cultural es una seña de identidad y la cultura, que abarca entre otras cosas monu-
mentos, museos, obras de arte contemporáneo y muestras de patrimonio inmaterial, como ritos y
tradiciones, enriquece nuestro día a día. La creatividad y el patrimonio contribuyen a la creación
de sociedades dinámicas e inclusivas; sin embargo, a menudo la cultura se excluye de los debates
y proyectos para el desarrollo.
¿En qué medida influye la cultura a la hora de crear sociedades más inclusivas? ¿Ocupa el lugar
que se merece en los debates políticos y en los planes de desarrollo de un país?

Simulación 4
SPAGNOLO TERZA LINGUA STRANIERA
Pepe Mujica convoca multitudes

y sigue desatando pasiones
Aun habiendo superado el umbral de los 80 años, José Alberto Mujica, el expresidente de Uruguay,
sigue siendo un fenómeno de masas. En la última conferencia que dio en Valencia alertó de que
la supervivencia humana dependerá del compromiso de la sociedad. “Todos podemos hacer algo
por los derechos humanos y por cambiar los parámetros de una civilización que pone en riesgo la
LI
propia supervivencia de la vida”, afirmó.
Mujica aludió a los avances científicos que deben beneficiar a todo el mundo. “Por primera vez, el
hombre estará en condiciones de comprar años de vida con dinero, pero no va a ser para todos”.
EL
“La ciencia podrá rejuvenecer el intelecto, cambiarte el corazón, parar la destrucción de los tejidos
y los que tengan dinero podrán llegar a vivir 50, 80, 100 años más, pero habrá que luchar para que
ese derecho sea común y compartido por todos”, subrayó.
CH
Mujica, al que algunos llaman el presidente “pobre”, negó que haga apología de la pobreza. “Solo
defiendo vivir con lo necesario y disponer de tiempo para hacer lo que quiera”, aseguró con una
feroz crítica al consumismo y a una civilización “que no puede parar de construir”, mientras hay
una crisis ecológica. “La civilización consiste en un conjunto de claves subliminales, nos gritan
que si no eres rico has fracasado y que tienes que gastar más porque tienes que ser útil para la
NI
acumulación, pero no se dan cuenta de que la vida no se compra”, manifestó.
Además, insistió en que las nuevas generaciones tienen derecho a vivir, a tener agua limpia, comi-
da y un techo seguro. “Hay que invertir en la cabeza de las nuevas generaciones para que no sean
tan egoístas, tan estúpidos, como hemos sido nosotros, incapaces de ordenar el conjunto de inte-
ZA
reses”, enfatizó. También abogó por que la lucha por los derechos humanos sea más global que la
propia economía y comprometa a todos. “La supervivencia no es un regalo de los dioses, depende
de nosotros mismos como especie, por tanto globalicemos la defensa de los derechos humanos.
Hay mil formas de luchar aunque no haya una rentabilidad inmediata”, animó.
Estos son “los verdaderos desafíos” de los derechos humanos para las nuevas generaciones e insti-
tuciones. No hay ni condena fatal ni libertad fatal, lo único que hay por delante es compromiso”,
concluyó.
(385 palabras)
Cristina Vázquez, www.elpais.com, 06/02/2020. Texto adaptado.


1. Pepe Mujica opina que...
a. los avances científicos ya son imprescindibles para la
supervivencia de la vida.
la sociedad rica se debe comprometer para defender los
b.
derechos humanos de todos.
c. nuestra civilización pone en riesgo nuestra supervivencia.
d. hay que ser pobre para combatir el consumismo.
2. Para Pepe Mujica ser feliz significa...
a. vivir con lo necesario y tener libertad.
b. poder consumir cada día más.
c. ser útil a la acumulación.
d. llegar a entender que para el consumismo la vida es un valor
garantizado.
LI
3. Según Pepe Mujica, los jóvenes...
a. deben seguir el ejemplo de las generaciones anteriores.
b. deben aprender a ordenar el conjunto de intereses.
EL

c. deben defender los derechos humanos y los intereses
económicos.
d. deben luchar por los derechos humanos buscando una
rentabilidad inmediata.
CH
a. ¿Por qué la civilización no respeta los derechos humanos y pone en
NI
riesgo nuestra supervivencia?

b. ¿Cuáles son los “verdaderos desafíos” de los derechos humanos? ¿Y el
“compromiso” que todos tenemos por delante?
ZA

tema:
Mujica recibió el Premio Derechos Humanos 2019, un reconocimiento por haber dedicado su vida
a la persecución de utopías. El expresidente instó a los jóvenes a que no se dejen “robar la vida” y
que dediquen tiempo a sus hijos para “pelear por los valores de una civilización que no puede pen-
sar solo en el crecimiento del PBI (producto interno bruto), porque el desarrollo tiene que pensar
en la felicidad humana”.
¿Los gobiernos u otras organizaciones que se ocupan del desarrollo económico tienen en cuenta
los valores humanos? Si no lo hacen, ¿por qué y para qué deberían hacerlo? ¿En qué sentido “el
desarrollo tiene que pensar en la felicidad humana”?

SIMULACIÓN DEL ESAME DI STATO PROVA ORALE
Simulación 1
“Al dirigirme a todos los españoles con brevedad y concisión en las circunstancias extraordina-
rias que en estos momentos estamos viviendo, pido a todos la mayor serenidad y confianza y les
LI
hago saber que he cursado a los Capitanes Generales de las regiones militares, zonas marítimas
y regiones aéreas la orden siguiente: Ante la situación creada por los sucesos desarrollados en el
palacio del Congreso, y para evitar cualquier posible confusión, confirmo que he ordenado a las
EL
autoridades civiles y a la Junta de Jefes del Estado Mayor que tomen las medidas necesarias para
mantener el orden constitucional dentro de la legalidad vigente.

Cualquier medida de carácter militar que, en su caso, hubiera de tomarse deberá contar con la
aprobación de la Junta de Jefes del Estado Mayor.
La Corona, símbolo de la permanencia y unidad de la Patria, no puede tolerar en forma alguna
CH
acciones o actitudes de personas que pretendan interrumpir por la fuerza el proceso democrático
que la Constitución votada por el pueblo español determinó en su día a través de referéndum”.
Lee el texto e indica:

NI
a. quién pronunció estas palabras, cuándo (año y período histórico) y por qué
b. qué ideas aparecen en el texto
A partir de aquí, elabora un mapa conceptual y relaciona el contenido del

ZA
texto con temas que hayas estudiado en otras asignaturas.

SIMULACIÓN DEL ESAME DI STATO PROVA ORALE
Simulación 2
Observa la imagen e indica a qué

se refiere y el período histórico
en el que se enmarca. A partir de
aquí, elabora un mapa conceptual
y relaciona la imagen con otros
LI
temas que hayas estudiado en otras
asignaturas.
EL

Simulación 3
CH
Observa la imagen e indica quién es
NI
el personaje que aparece en ella y con

qué período histórico se relaciona.
A partir de aquí, elabora un mapa
ZA
conceptual y relaciona el personaje

de la foto con otros temas que hayas
estudiado en otras asignaturas.
Simulación 4
Observa la imagen e indica de qué

lugar se trata y dónde se ubica. A
partir de aquí, elabora un mapa
conceptual y relaciona el lugar
que aparece en la foto con otros
temas que hayas estudiado en otras
asignaturas.
SOLUCIONES DE LAS SIMULACIONES DEL ESAME DI STATO
PROVA SCRITTA privados, aunque actualmente poco más del 60 % de la
población caribeña tiene posibilidades de conectarse.
»
1ª PARTE
SIMULACIÓN 1
2ª PARTE
Respuesta libre.
EJERCICIO 1
1. b
2. d
3. a
» SIMULACIÓN 3
1ª PARTE
a. Los estudiantes universitarios españoles afirman que el 1. a
deseo de pasar una temporada en el extranjero se debe 2. c
a la posibilidad de tener una nueva experiencia de vida 3. d
y de vivir en un contexto de inmersión lingüística; creen
también que puede ser una ocasión para tener un futuro EJERCICIO 2
con más oportunidades. a. Según afirma Perelló, el embajador de España en la
b. No, a pesar de la pandemia el programa Erasmus+ no Unesco, “el Prado y el Retiro son una feliz unión”, y esta
ha parado, sino que ha seguido con más fuerza que relación se certifica a través de una cartografía que cuen-
LI
nunca. Para los próximos siete años (2021-2027) la ta con más de tres siglos de antigüedad.
Comisión Europea ha lanzado un programa nuevo y b. Es un documento de 1656 que justifica la actual posición
renovado con un presupuesto de algo más de 28 000 del palacio y de los jardines del Retiro, según el cual estos
EL
Soluciones
millones de euros, casi el doble que el programa ante- se instalaron allí por la preexistencia del paseo del Prado.
rior. Las prioridades del nuevo programa serán: “más Además, parece ser que el conde duque de Olivares con-
inclusivo, digital y sostenible”; también más interna- sideró el paseo del Prado como un gran recibidor para el
cional, ya que habrá cooperación con terceros países. lugar de recreo real.
CH
2ª PARTE 2ª PARTE
Respuesta libre. Respuesta libre.
» SIMULACIÓN 2
» SIMULACIÓN 4
NI
1ª PARTE 1ª PARTE
ZA
1. d 1. c 2. a 3. b
2. b
3. a EJERCICIO 2
a. Por varios motivos: antes que nada, hay diferencias entre
EJERCICIO 2 la población pobre y la rica. A la primera no se le garanti-
a. Cuando se percataron de que las redes sociales se esta- zan los beneficios de los avances científicos. El consumis-
ban haciendo eco de lo que estaba pasando, o sea, de mo lleva a gastar cada vez más dinero, a comprar más, a
las manifestaciones que se estaban llevando a cabo, el construir más sin respeto.
Estado intervino censurando la conexión a internet de b. El compromiso que todos tenemos es vencer los desafíos
los cubanos. La cúpula del Partido Comunista de Cuba se de los derechos humanos, que consisten en eliminar la
puso manos a la obra para bloquear las comunicaciones desigualdad en la población mundial, superar el consu-
que estaban teniendo lugar a través de las plataformas mismo viviendo con lo esencial sin necesidad de comprar
digitales, pero los cubanos descubrieron otros métodos cosas inútiles (esto permite también vivir con más liber-
para seguir conectados y reportar al mundo lo que ocu- tad) y enseñar a los jóvenes a vivir respetando los intereses
rría en la isla caribeña. de todos.
b. Anteriormente el acceso a la red era exclusivo de las
instituciones estatales y de algunos profesionales, como 2ª PARTE
periodistas o médicos empleados del gobierno; sin em- Respuesta libre.
bargo, desde el 2019 se abrió el acceso a casas y negocios

SOLUCIONES DE LAS SIMULACIONES DEL ESAME DI STATO
PROVA ORALE fenómeno se dio a conocer a todo el mundo por las Madres
de plaza de Mayo, que manifestaban para tener información
» SIMULACIÓN 1
Posible solución: El texto es el discurso que el rey Juan
sobre sus familiares (hijos o nietos en particular).
Se puede ampliar el tema tratando para Historia las dicta-
duras del siglo XX; para Geografía, presentar la ONU y la
Carlos I de Borbón pronunció en la noche entre el 23 y el Agenda 2030 con sus objetivos para los derechos humanos;
24 de febrero de 1981, tras el intento de golpe de Estado del para Derecho, exponer cómo las democracias hodiernas ga-
coronel Tejero. Después de la muerte del dictador Francisco rantizan los derechos humanos.
Franco en 1975, el rey empezó una transición para llevar al
pueblo a la democracia. En este discurso Juan Carlos I se diri-
gió al pueblo español para comunicarle y confirmarle que el
país estaba siguiendo el proceso democrático. Las palabras
» SIMULACIÓN 4
Posible solución: La foto representa una imagen de las islas
del rey tranquilizaron a los españoles. La actitud del rey fue Galápagos, archipiélago ecuatoriano y uno de los más im-
muy diferente a la de su abuelo, Alfonso XII, ante el golpe de portantes de la Tierra. Se considera un laboratorio viviente
Estado de Primo de Rivera. por la gran diversidad de su fauna, de hecho el 97 % del te-
El texto subraya la reacción del rey frente al golpe de Estado rritorio está protegido.
que bloqueó desde el primer momento la legitimidad de- Se puede ampliar el tema tratando para Geografía de la im-
mocrática del país basada en la Constitución votada por el portancia de salvaguardar el medioambiente, de la Agenda
pueblo, es decir, defendió la soberanía del pueblo, y esto tras 2030 y de los Patrimonios de la Humanidad. Para Derecho, se
LI
años de dictadura fue un gran éxito para los españoles. pueden presentar las leyes que protegen el medioambiente
Se puede ampliar el tema tratando para Historia el fascismo y los Patrimonios de la Humanidad; para Literatura, se puede
en Italia y para Derecho, presentar los elementos que están presentar la influencia de la naturaleza en obras o autores/
EL

a la base de la democracia, subrayando entre estos la sobe- ras o corrientes literarias (por ejemplo, en el Modernismo o
ranía popular, valor que destaca también el rey Juan Carlos en el Decadentismo).
I de Borbón.
»
CH
SIMULACIÓN 2
Posible solución: La imagen representa la ciudad de Madrid
Soluciones
durante la Guerra Civil y se puede intuir por la pancarta que
está colgada, de hecho, “No pasarán” se convirtió en un
NI
lema republicano durante la guerra. La guerra, en la que se

enfrentaron los republicanos y los nacionales, duró desde
1936 hasta 1939 y se concluyó con la victoria de los nacio-
nales. “No pasarán” formaba parte de un célebre discurso
ZA
de Dolores Ibárruri, conocida como la Pasionaria, mujer que

participó en la guerra con su propaganda republicana, sím-
bolo de las mujeres que querían participar activamente en la
vida política y social del país.
Se puede ampliar el tema tratando para Historia la Guerra
Civil española como antecedente de la II Guerra Mundial,
explicando las intervenciones de Hitler y Mussolini; para
Derecho, se puede ampliar el tema de los derechos de las
mujeres; para Literatura, se puede tratar la literatura de la
guerra (por ejemplo, Ungaretti).
» SIMULACIÓN 3
Posible solución: La imagen representa a Jorge Rafael
Videla que fue dictador en Argentina entre 1976 y 1983. Fue
una dictadura brutal, que se basó en encarcelamientos ile-
gales, torturas y asesinatos. A partir de ahí empezó en el país
el fenómeno de los desaparecidos, es decir, personas que
fueron detenidas y de las que no se volvió a saber nada. Este

LI
EL
CH
NI
ZA

4
SOLUCIONES
DE LOS EJERCICIOS
LI
DEL VOLUMEN EL
CH
NI
ZA
157
ESPAÑA
1 ESPAÑA HOY
»
visitar recorriendo las tierras del interior de la península.
ESPAÑA HOY pp. 2-3 13. Los caseríos son un tipo de vivienda rural. Están fabri-
cados en piedra y son de grandes dimensiones, pues en ellos
solían vivir todos los miembros de la familia junto con el ga-
EJERCICIO 1 nado y los pastos recolectados.
1. Sevilla 11. Barcelona 14. Si te encuentras de viaje por Castilla y León, no puedes
2. Valencia 12. Toledo dejar de visitar Salamanca y su universidad, de casi ocho-
3. Logroño 13. Vitoria cientos años de historia y en cuyas aulas han estudiado
4. Santiago de Compostela 14. Valladolid grandes genios de las letras españolas, como Miguel de
5. Pamplona 15. Palma de Mallorca Unamuno o Fernando de Rojas. Es, además, una de las ciu-
6. Mérida 16. Murcia dades preferidas por los jóvenes para pasar unas vacaciones
7. Oviedo 17. Las Palmas de Gran de estudio.
8. Zaragoza Canaria y Santa Cruz de 15. Las perlas de Mallorca, denominadas así por su fabrica-
9. Madrid Tenerife (compartida) ción en la isla española, son un símbolo de la zona y del país.
10. Santander Se trata de piedras preciosas de gran valor; de hecho, gracias a
su minucioso proceso de fabricación, gozan de gran prestigio
EJERCICIO 2
a nivel mundial.
Pista 01 Imágenes de España
16. Si te encuentras por la zona de Murcia conviene acercar-
Texto de la grabación
LI
se hasta Cartagena, una ciudad que cuenta con uno de los
1. El traje de flamenca se concibe como un icono de la cultu- principales yacimientos arqueológicos de época romana en
ra andaluza. Existen diferentes modelos, el más común está España.
compuesto por un vestido largo entallado de lunares adorna- 17. El paseo en camello es una de las atracciones por excelen-
do con volantes.
2. La paella es el plato por excelencia de la Comunidad
Valenciana y para prepararla es necesaria la paellera: un re-
cipiente poco hondo de hierro y con asas. Este objeto se ha
EL cia de las islas. Se calcula que en las islas hay unos mil dos-
cientos ejemplares de camellos canarios, una raza autóctona
que se considera un símbolo de la zona.
18. Los habitantes de Ceuta son ceutíes.
CH
convertido en todo un símbolo de la región. 19. ¿Y los de Melilla? No son melillanos, sino melillenses.
3. Un símbolo de La Rioja es el vino, pues es la zona vinícola
española por antonomasia. Solución:
4. La gaita es un instrumento de viento y es el símbolo por 1. el traje de flamenca 11. Cadaqués
excelencia de la música tradicional gallega. 2. la paellera 12. los molinos de viento
5. Los espárragos de Navarra cuentan con la Denominación
NI
3. el vino 13. los caseríos

de Origen. Su éxito se debe al proceso artesanal desde la reco- 4. la gaita
gida hasta el envasado. 14. Salamanca y su
5. los espárragos
SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS
6. Si te acercas por Extremadura has de visitar el teatro roma- universidad

6. el teatro romano de
no de Mérida, un teatro histórico romano que forma parte del 15. las perlas
Mérida
ZA
Patrimonio de la Humanidad. 16. Cartagena

7. los lagos de Covadonga
7. Los lagos de Covadonga son un conjunto de lagos de origen 17. el camello
8. el Monasterio de Piedra
glaciar situados en la parte asturiana del Parque Nacional de 18. ceutí
9. el bocadillo de calamares
los Picos de Europa.
10. las anchoas de Santoña 19. melillense
8. En la provincia de Zaragoza conviene visitar el Monasterio
»
de Piedra, uno de los enclaves más bonitos de Europa. Este
lugar combina la edificación cisterciense del siglo XIII con GEOGRAFÍA pp. 4-5
un parque natural único.
9. Si vas a Madrid, no olvides probar el bocadillo de calama-
EJERCICIO 1
res; calamares rebozados fritos en aceite de oliva y pan cru-
a. El norte de España está bañado por el mar Cantábrico, el este
jiente son la clave de esta propuesta sencilla y tradicional que
por el mar Mediterráneo, el sur por el mar Mediterráneo y
forma parte de la gastronomía más castiza.
el océano Atlántico, y el oeste por el océano Atlántico. El
10. Las anchoas del Cantábrico son un manjar, y en concreto
archipiélago balear está bañado por el mar Mediterráneo y
las de Santoña. Ese pueblo pesquero está ligado a este produc-
el canario por el océano Atlántico.
to, ya que allí se producen las conservas de anchoas más fa-
mosas y exquisitas de España.
b. La Meseta es una llanura situada entre 600 y 1000 metros
11. Cadaqués es un bonito pueblo de pescadores; allí se en-
sobre el nivel del mar.
cuentra la Casa Museo de Dalí.
c. Las rías son amplias ensenadas que se forman con la pene-
12. El paisaje de La Mancha cuenta con un elemento históri-
tración del mar en la costa. Se localizan en la costa gallega.
co diferenciador: los molinos de viento. Esos gigantes con-
d. Se caracteriza por tener inviernos suaves, veranos frescos
tra los que don Quijote luchó y que a día de hoy se pueden y precipitaciones abundantes durante todo el año. En las
zonas de montaña, se caracteriza por presentar inviernos

ESPAÑA • SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DEL VOLUMEN
rígidos, veranos suaves y precipitaciones abundantes, Sugerencia
pero en invierno son frecuentes las heladas y nevadas. Para seguir trabajando con la naturaleza española, se puede
pedir a l@s estudiantes que elijan cinco paisajes que con-
EJERCICIO 2 sideren típicos de España, preparen una presentación para
Pista 02 Paisajes de España mostrarlos a sus compañer@s, y que también los comparen
Texto de la grabación con paisajes típicos de Italia.
Locutor: Es bien sabido que España es un país que presenta
una gran variedad paisajística, si pudiésemos contemplar el Ejercicio 3
territorio español desde lo alto, podríamos percibir una es- a. clima atlántico
pecie de caleidoscopio: verde del norte, marrón en la meseta b. clima continental
central, turquesa en las aguas baleares e incluso negro, típico c. clima mediterráneo
de los paisajes lunares de Lanzarote. A través de nuestra pá- d. clima montañés
gina web, hemos preguntado a nuestros radioyentes cuáles e. clima subtropical
son los tres paisajes más especiales de nuestro país. Estos han
sido los elegidos: EJERCICIO 4
Hombre: Primero, la Ribeira Sacra: uno de los secretos mejor Respuesta libre. Posible solución: Una posible interpreta-
guardados de la Galicia interior. Un ejemplo de pura natu- ción es equiparar el paisaje a la meta o la satisfacción que
raleza con espectaculares vistas e impresionantes cañones. se obtiene tras un sacrificio, o sea, tras una escalada. Una
Llama la atención su paisaje agreste, dominado por barran- situación en la que se podría pronunciar es, por ejemplo,
cos, viñedos y montañas que se mezclan con el agua de los para animar a un / una amig@ que tiene que aprobar una
asignatura que le resulta difícil y no está haciendo lo posible
LI
cañones.
La Ribeira Sacra alberga palacios, ermitas y una docena de para conseguir ese objetivo; en conclusión, sería una forma
monasterios, en su mayoría medievales, pues hace mil qui- de decir que sin esfuerzo no hay recompensa.
nientos años estuvo ocupada por monjes y ermitaños que
buscaban un entorno natural para meditar. Para visitarlos,
es necesario atravesar pistas forestales y bosques frondosos.
Mujer: Otro de ellos es la Laguna de los Clicos. Está situada
»
EL ESPAÑA POLÍTICA pp. 6-7
en Lanzarote y es uno de los lugares más impresionantes de Sugerencia

CH
la isla por sus paisajes labrados por el fuego, el mar y el vien- Se puede explicar el significado de los diferentes elementos
to. Entre los lanzaroteños es conocida como “El lago Verde” del escudo de España, mostrando su disposición.
por el color de las aguas. En realidad, se trata de una parte
del cráter de un volcán y la erosión del viento y del mar le
han dado su forma actual. El panorama resulta único porque La Corona
El Reino
la laguna, cuyas aguas se filtran desde el mar, se sitúa a los Las columnas de Castilla
NI
pies de un acantilado y el color esmeralda varía de tonalidad de Hércules,

incorporadas en el El Reino de
según el color del cielo. Lo más llamativo es el contraste entre escudo por Carlos I, León

los paisajes de lava negros, el azul del mar y el verde del lago. llevan el lema “Plus
Hombre: Y, por último, los Monegros: un ecosistema singu- ultra” (Más allá),
representan el En el centro del
ZA
lar único en Europa. Una sucesión de sierras, barrancos y va- pasado histórico de escudo, la flor de
lles salpicada de lagunas y balsas. Esta tierra árida se extien- España, tanto como lis representa a la
imperio que como Casa de Borbón,
de por Aragón, en concreto entre las provincias de Huesca y reino. la dinastía de los
Zaragoza. Es, en definitiva, un semidesierto de una belleza En los cuarteles hay actuales reyes de
representaciones España.
impactante.
de los reinos
Locutor: ¿Qué os parecen? La verdad es que son tan diferen- históricos que La Corona El Reino de
conformaban de Aragón Navarra
tes… La semana que viene hablaremos de las mejores playas
España. El Reino de
de España, podéis empezar a votar ya en nuestra web…
Granada
Solución:
1. Nombre: La Laguna de los Clicos
Ubicación: Lanzarote EJERCICIO 1
Características: La laguna es verde y contrasta con el azul a. V
del mar y el negro de la lava. b. F; en favor de su hijo.
2. Nombre: La Ribeira Sacra c. V
Ubicación: Interior de Galicia d. F; tiene solo papel representativo.
Características: Paisaje agreste con barrancos, viñedos, e. V
montañas, cañones y bosques frondosos. f. F; forma parte de las Cortes Generales.
3. Nombre: Monegros g. V; fue investido presidente en 2020.
Ubicación: Aragón (Huesca y Zaragoza) h. V
Características: Un semidesierto donde hay sierras, ba- i. V
rrancos y valles, lagunas y balsas. j. F; lo alternaron el PSOE y el PP.

EJERCICIO 2 d. En 2020 salió a la luz un nuevo escándalo por corrupción,
Pista 03 Escándalos en la realeza parece que don Juan Carlos tenía una cuenta bancaria
Texto de la grabación secreta en Suiza donde habría recibido un posible cobro
de comisiones ilegales provenientes de la familia real de
Hace no muchos años los españoles aplaudían al actual rey
Arabia Saudita. La prensa suiza hizo saber que don Juan
emérito, don Juan Carlos, por haber guiado al país en el ca-
Carlos sacó dinero de esa cuenta y lo trasfirió a dos de
mino de la transición a la democracia, también por apoyar la
sus amantes y otro periódico español comunicó que el
unidad europea y estrechar relaciones diplomáticas. Sin em-
rey emérito tenía una segunda cuenta en Suiza. Ante lo
bargo, últimamente la Familia Real se ha visto salpicada en
ocurrido, don Felipe renunció a la herencia de su padre
varios escándalos y, en consecuencia, algunas relaciones entre
y le quitó el sueldo.
los miembros de la Familia Real se han visto deterioradas, de
hecho, don Juan Carlos actualmente reside fuera de España.
Sugerencia
En sus últimos años de reinado, don Juan Carlos fue objeto
Para seguir trabajando con la Familia Real, se puede proponer
de diferentes críticas, por un lado, porque su hija la infanta
a l@s estudiantes que busquen información sobre la Princesa
Cristina de Borbón y su yerno fueron acusados de desviar di-
y la Infanta: qué hacen en su tiempo libre, qué educación re-
nero público a una entidad dedicada a impulsar el deporte en
ciben, etc. Luego pueden elaborar un texto para presentar la
España. A raíz de esto, el marido de la infanta Cristina fue
rutina de doña Leonor y doña Sofía comparándola con la de
encarcelado y el rey Felipe VI decidió cortar las relaciones
un / una coetáne@ italian@. Se pueden consultar, entre otros:
con su hermana Cristina y su marido. En cambio, don Juan
• www.antena3.com/noticias/espana/asi-ha-sido-la-
Carlos decidió apoyar a su yerno y desviar las culpas.
estricta-educacion-de-la-princesa-leonor-de-borbon_
Por otro lado, el rey emérito fue criticado por el escándalo
2021021060240344c092770001b5c19d.html
LI
que surgió cuando se descubrió que había estado cazando
• www.rtve.es/television/20210212/princesa-leonor-
elefantes en Botsuana. Aunque este tipo de caza no es ilegal
detalles-educacion-futura-reina/2075196.shtml
en África, matar ejemplares de una especie que se encuentra
en extinción parecía incompatible con el respeto a la natu-
raleza que había mostrado durante su reinado. Acto seguido
pidió disculpas, pero algunas asociaciones ecologistas se
mostraron muy críticas con la actitud del exmonarca.
Cinco años después de su abdicación, en 2019, anunció su re-
EL
EJERCICIOS 3 Y 4
Respuestas libres.
» LAS LENGUAS pp. 8-9

CH
tirada de la vida pública e institucional, pero en 2020 salió a
la luz un nuevo escándalo por corrupción que habría tenido
EJERCICIO 1
lugar durante buena parte de su reinado y que consistiría en
a. En España se hablan cuatro idiomas: el castellano, en todo
una cuenta bancaria secreta en Suiza donde habría recibido
el país; el catalán, en Cataluña, Comunidad Valenciana e
un posible cobro de comisiones ilegales provenientes de la
Islas Baleares; el gallego, en Galicia; y el vasco, en el País
familia real de Arabia Saudita. Por si fuera poco, la prensa
NI
Vasco. A estos se ha sumado recientemente el aranés,

suiza hizo saber que don Juan Carlos sacó dinero de esa cuen-
que constituye la tercera lengua oficial de Cataluña.
ta y lo trasfirió a dos de sus amantes y otro periódico espa-
b. Con el término “español” se hace referencia a la lengua
ñol comunicó que el rey emérito tenía una segunda cuenta

común de España y de muchas naciones de América, ha-
en Suiza. Este escándalo ha tocado a Felipe VI, pues parece
blada también como propia en otras partes del mundo; en
ZA
que el actual monarca aparecía como beneficiario de ambas

cambio el término “castellano” se utiliza para referirse a la
cuentas. A los pocos días, Felipe VI anunció que renunciaba
lengua española cuando se quiere introducir una distinción
a la herencia de su padre y que había cortado su financiación
respecto a otras lenguas habladas en España, como el ca-
oficial como rey emérito, que constaba de un sueldo men-
talán, gallego y vasco, que también son lenguas españolas.
sual pagado por los españoles. Según dijo: “la Corona debe
c. Sí, es correcto.
preservar su prestigio y actuar con integridad, honestidad y
d. Es una institución que se encarga de elaborar reglas
transparencia”.
(gramaticales, sintácticas, ortográficas, etc.) con el fin
de fomentar la unidad idiomática y garantizar una
Solución: norma común para todos los territorios del mundo
a. Porque en los últimos años la Familia Real se ha visto salpi- hispanohablante.
cada en varios escándalos de corrupción y porque las rela-
ciones entre los miembros están deterioradas. EJERCICIO 2
Pista 04 La norma lingüística en Cataluña
b. Don Juan Carlos ha sido alabado porque durante su man-
dato lideró la transición a la democracia, apoyó la unidad Texto de la grabación
europea y estrechó relaciones diplomáticas, pero última- En el año 2006 se aprobó el nuevo Estatuto de Autonomía de
mente ha sido criticado por los numerosos casos de corrup- Cataluña, un documento que subraya el derecho y el deber de
ción en los que se ha visto implicado. los ciudadanos catalanes de conocer las dos lenguas oficiales.
c. La infanta Cristina de Borbón y su marido fueron acusados Por otro lado, en la Constitución española se afirma el deber
de desviar dinero público a una entidad dedicada a impul- de todos los españoles de conocer el castellano, mientras que
sar el deporte en España y don Juan Carlos decidió apoyar conocer las otras lenguas oficiales es un derecho opcional.
a su yerno y desviar las culpas.

Una de las novedades más importantes de este Estatuto es la Otros materiales que pueden resultar útiles para seguir tra-
incorporación del derecho y el deber, por parte de los ciudada- bajando sobre la convivencia lingüística en España:
nos residentes en el territorio catalán, de conocer el catalán • www.youtube.com/watch?v=dDWf7BXcHl8
y el castellano. Esto significa que, a la hora de desempeñar • la película: Una casa de locos (2002), dirigida por Cédric
funciones públicas, tanto la administración como las entida- Klapisch
des privadas han de ser capaces de atender en ambos idiomas:
castellano y catalán. Por otro lado, en el artículo 34 se afirma EJERCICIO 4
el derecho de los consumidores a ser atendidos, oralmente o Respuesta libre.
por escrito, en la lengua oficial que se elija. En consecuencia,
en Cataluña, cualquier entidad que esté abierta al público Sugerencia
tiene el deber de ofrecer disponibilidad lingüística. La extensión aproximada puede ser de 20-25 líneas, pero de-
Otro de los puntos más polémicos del nuevo Estatuto es la obli- penderá del nivel del grupo.
gación del conocimiento del catalán por parte de los emplea-
dos de la Administración de Justicia (jueces, notarios, fiscales,
etc.) para poder garantizar el derecho de opción lingüística.
En cuanto a la enseñanza, igual que en el Estatuto de 1979, se
» ECONOMÍA pp. 10-11
estipula que en Cataluña el catalán es “la lengua propia” y su EJERCICIO 1

uso es “normal y preferente” en las administraciones públi- a. La entrada en la Unión Europea supuso para el país un
cas, además es también la lengua utilizada como vehicular y crecimiento económico, disminuyó la inflación y se re-
de aprendizaje en la enseñanza. En el contexto universitario, dujo la deuda pública.
profesores y estudiantes pueden comunicarse en castellano b. La expresión se refiere a un período de crecimiento acele-
LI
o en catalán, además, los estudiantes que así lo necesiten tie- rado que experimentó el país entre los años 1959 y 1973,
nen derecho a recibir apoyo lingüístico. el crecimiento se dio en diferentes sectores, como el side-
rúrgico o el textil, pero la clave del éxito fue invertir en in-
Solución:
a. El Estatuto defiende el derecho y el deber de los ciuda-
danos catalanes de conocer las dos lenguas oficiales, en
cambio la Constitución española afirma el deber de to-
dos los españoles de conocer el castellano, mientras que
EL fraestructuras, en industrias y, sobre todo, en abrir el país
como destino turístico.
c. Abrir el país como destino turístico.
d. Actualmente sigue siendo el pilar económico, pues supo-
ne la mayor fuente de ingresos del país.
CH
conocer las otras lenguas oficiales es tan solo un derecho
opcional. EJERCICIO 2
b. La principal novedad que recoge este Estatuto es la in- a. La burbuja inmobiliaria / especulativa afectó al sector
corporación del derecho y el deber, por parte de los ciu- inmobiliario.
dadanos residentes en el territorio catalán, de conocer b. En el período anterior a la crisis hubo gran oferta / de-
NI
el catalán y el castellano. Una polémica es que cualquier manda de viviendas.

entidad que esté abierta al público tiene el deber de ofre- c. Cuando se pinchó la burbuja, las ventas / compras se des-
plomaron y las cuotas de las hipotecas subieron / bajaron.

cer disponibilidad lingüística, otra es la obligación del co-
nocimiento del catalán por parte de los empleados de la Además, muchas empresas / entidades bancarias termi-
naron en bancarrota.
ZA
Administración de Justicia para poder garantizar el dere-

cho de opción lingüística. d. Actualmente quedan muchas / pocas viviendas por
c. En el ámbito de la enseñanza, en Cataluña el catalán es vender.
“la lengua propia” y su uso es “normal y preferente” en las e. Los indignados / afectados por la burbuja se manifestaron
administraciones públicas y es la lengua vehicular y de para denunciar el malestar provocado por la crisis inmo-
aprendizaje en la enseñanza. biliaria / económica.
EJERCICIO 3
Respuesta libre. » DESAFÍOS DE HOY pp. 12-19
Sugerencia Sugerencia
Se puede dividir a l@s estudiantes en grupos de 4-6 personas Se puede explicar el tema del “empadronamiento”, o sea ha-
para que conversen entre ell@s y cada un@ exponga su opi- blar de cómo se hace para llegar a ser residentes en cualquier
nión. L@s demás pueden interrumpir para añadir informa- localidad española.
ción o para mostrar acuerdo o desacuerdo. Se les puede dar Si l@s extranjer@s quieren vivir en España por razones no tu-
10 minutos para leer las preguntas y pensar en las respues- rísticas deben registrarse en el padrón, el registro municipal
tas, y otros 10-15 minutos para el debate. También se puede de habitantes. El empadronamiento permite acceder a pres-
añadir esta pregunta: ¿Es justo que los residentes en Cataluña taciones sociales como la educación y la sanidad, y es bastante
deban conocer las dos lenguas (castellano y catalán)? sencillo: es suficiente presentar el pasaporte y un justificante
Al final del debate, se puede pedir a l@s estudiantes que escri- de residencia (un contrato de alquiler, recibo de la luz, del agua,
ban un informe para exponer el tema, presentar las respuestas y del teléfono, etc.). L@s inmigrantes pueden estar empadrona-
los razonamientos del debate y, al final, elaborar una conclusión. d@s, pero no tener los papeles en regla.

EJERCICIO 1 históricos y económicos relacionados a las oleadas de emi-
a. Porque España funciona de puente entre América, África grantes e inmigrantes.
y Europa. De hecho, muchos inmigrantes llegan desde Le legislación sobre la inmigración: Cada país adapta la
América y África con la intención de ir a otro país de legislación a las oleadas de inmigrantes. Se puede ampliar el
Europa, pero después se quedan en España; además, tema tratando también zonas de fronteras como México y
muchos inmigrantes de Hispanoamérica llegan a España EE. UU., o la situación de Ceuta, o del Mediterráneo.
atraídos por los rasgos lingüísticos y culturales comunes. La xenofobia y el concepto de “diferente”: Muchos inmi-
b. A los inmigrantes que no tienen documentación. grantes sufren violencias y prejuicios. El tema de “diferente”
c. Es la normativa que regula la entrada y la estancia de los puede ampliarse tratando del racismo y de lo que causó a lo
extranjeros extracomunitarios en el territorio español, largo de la historia.
así como los derechos y libertades que se les reconocen El sueño americano: Durante mucho tiempo EE. UU. re-
y su integración social. Se creó para controlar la situa- presentaron la posibilidad de vivir una vida segura. La base
ción, para atraer sobre todo a inmigrantes con formación de esta idea son los ideales que garantizan la oportunidad
profesional y para favorecer su integración en la socie- de tener éxito y poder gozar de una movilidad social hacia
dad española sin ser discriminados. arriba. De ahí se puede ampliar el tema tratando “La tía de
d. El Gobierno pone en marcha medidas para integrar a América” de Leonardo Sciascia.
los hijos de los inmigrantes en la escuela y promover el
aprendizaje rápido de la lengua española. EJERCICIO 4
e. Existen diferentes maneras de conseguirla, una es a tra- a. antiespañolismo; independencia
vés del arraigo social, una autorización por circunstan- b. atracos; impuesto revolucionario
cias excepcionales que permite regularizar a quienes c. 2018
LI
lleven al menos tres años en España. d. Al Qaeda / Una célula islamista local vinculada a la red
de Al Qaeda
EJERCICIO 2 – VÍDEO e. la Rambla; furgoneta; Cambrils; Estado Islámico
a. V
b. V
c. F; no fue un viaje tranquilo para ambos, porque Carlos
sí vino en avión, pero tuvo que dar una vuelta impresio-
nante porque no quería que nadie supiera adónde iba.
EL Sugerencia
Se relacionan con ETA varios términos, como “etarra” (perte-
neciente a la organización terrorista ETA), “alto al fuego” (re-
ferido a ETA, es la suspensión del uso de violencia con armas,
CH
d. V g. V bombas, secuestros, etc.) y “zulo” (lugar utilizado para escon-
e. V h. F der a personas secuestradas o elementos, por ejemplo, armas).
f. V i. V
EJERCICIO 5 – VÍDEO
MÁS ACTIVIDADES p. 34 a. 6 e. 1
b. 4 f. 3
NI
Sugerencia c. 2 g. 8
Si desea profundizar el tema de la inmigración con sus estu- d. 7 h. 5
diantes, puede proponerles la siguiente actividad:

MÁS ACTIVIDADES p. 36
ZA
CLASE INVERTIDA En grupos, buscad información sobre la

situación de la inmigración en vuestro país. Luego, presentad EJERCICIO 6
vuestros resultados a la clase siguiendo estas pautas: Pista 05 La carta y el chantaje
Grupo A: Presentad a vuestro país como un país de emi- Texto de la grabación
grantes, destacando la época, los destinos principales y las
causas. Txato: Me han mandado otra carta.
Grupo B: Presentad a vuestro país como un país receptor ETA, organización armada para la revolución vasca, se
de inmigrantes destacando el origen de l@s inmigrantes, dirige a usted para reclamarle la entrega de veinticinco
las causas (por qué huyeron de su país y por qué eligieron millones de pesetas en concepto de aportación al mante-
el vuestro), las consecuencias y qué medidas ha tomado el nimiento de la estructura armada necesaria en el proceso
Gobierno actual. revolucionario vasco hacia la independencia y el socialis-
(Solución: Respuesta libre.) mo. De acuerdo con los datos reunidos por los servicios de
información de la organización, etc.
EJERCICIO 3 Narrador: El asunto le quitaba el sueño.
Respuesta libre. Posible solución: Joxian: Que normal, que a quién no se lo quitaría.
Derechos humanos: Muchas veces los inmigrantes sufren Joxian: ¿Y la familia?
injusticias que ponen en duda los derechos humanos. Txato: No saben.
La emigración y la inmigración en la historia: Muchos Joxian: Mejor.
países fueron tanto receptores de inmigrantes como emiso- Narrador: Para dispensarlos de pesadillas y porque al prin-
res. Desde Italia salieron muchas personas para, por ejem- cipio, qué inocente, pero qué inocente, pensó que el proble-
plo, Argentina, pero ahora Italia es un país receptor de in- ma era de rápida solución, como si se tratara de un simple
migrantes. De ahí, se puede ampliar el tema tratando temas negocio. Pago y me quedo en paz. Las cartas, firmadas con

la serpiente enroscada al hacha y los símbolos de ETA, se las Sugerencia
habían mandado a la empresa. La primera: 1 600 000 pesetas. Sobre Patria en 2020 se rodó una serie de televisión. El tráiler
Sin decir nada a nadie, se montó en el coche y acudió a la cita se puede ver en:
en Francia con el Señor Oxia de turno. Volvió al pueblo ali- • https://www.elespanol.com/series/20211125/
viado, escuchando música por la autopista. Una cabronada, patria-trailer-hbo-max/629707031_2.html
pero qué quieres. Días después hubo un atentado con muer-
to, viuda desolada, huérfanos y declaraciones de condena y EJERCICIO 7
repulsa, y el Txato sintió un pinchazo de culpa, me cago en Respuesta libre.
diez, pensando que su dinero podría servir para financiar ex-
plosivos y pistolas, y Joxian dijo que sí, que lo comprendía. EJERCICIO 8
Pero, en fin, él había pagado y creyó que por un tiempo, quizá a. El Gobierno español, al igual que otros gobiernos euro-
unos años, lo dejarían tranquilo. Sí, sí. No habían pasado ni peos y mundiales, decretó el estado de alarma, limitó la
cuatro meses cuando le llegó la siguiente carta. libre circulación de los ciudadanos cerrando las escuelas y
Txato: Ahora me piden veinticinco millones. Es mucho, es pidiendo que se facilitara el teletrabajo de los empleados.
una barbaridad. b. La pandemia tuvo consecuencias negativas en la econo-
Narrador: Joxian, solidario. mía: los mercados se desplomaron, muchísimas empre-
Joxian: Estas cosas, entre vascos, no deberían pasar. sas cerraron y aumentó el paro.
Txato: Dime la verdad, ¿tengo cara de explotador? En toda c. Respuesta libre. Posible solución: La hostelería, el co-
mi vida no he hecho más que trabajar como un buey y dar mercio, el turismo, la automoción, peluquerías y estetistas.
trabajo. Ahora mismo tengo catorce empleados en nómina. d. Respuesta libre.
¿Qué hago? ¿Me llevo la empresa a Logroño y los dejo a ellos
LI
EJERCICIO 9
en la estacada, sin sueldos, ni seguro, ni hostias?
Respuesta libre.
Joxian: Igual se han equivocado y te han mandado una car-
ta que era para otro.
Sugerencia
Txato: No soy pobre, eso no. Entre los gastos, los impues-
tos de unos, ahora los impuestos de otros y más que no te
cuento para no darte la tabarra, pero ya te lo imaginarás:
reparaciones, combustible, créditos pendientes y el copón,
al final no creas que nado en oro líquido. Qué coño voy a
EL El correo puede tener una extensión aproximada de 150-200
palabras. A partir de este ejercicio de expresión escrita, se
puede aprovechar para iniciar una conversación con el gru-
po-clase sobre los recuerdos que conservan de ese período
CH
nadar. La gente yo no sé lo que se piensa. Sigo conduciendo que les cambió la vida (qué cambios se dieron en el estudio,
el mismo coche que hace diez años. Algunos camiones se cómo fue la experiencia de la didáctica online…).
me han quedado viejos, pero ¿de dónde saco yo para otros
EJERCICIO 10
nuevos? Pedí hace poco un crédito para comprar dos. Y lo
a. Los problemas importantes de la economía española son:
que más me duele es que alguno de esos a los que doy tra-
el endeudamiento de muchas empresas, la dependencia
NI
bajo les habrá ido a los terroristas con el cuento: oye, que
del sector del turismo y de la construcción, la economía
ese está forrado.
sumergida, el fraude y las irregularidades que se dan, por
Narrador: Meneaba nervioso la cabeza, la cara con ojeras

ejemplo, a nivel contractual.
de mal dormir.
b. Gracias al grupo Inditex S. A., España es el tercer exporta-
Txato: Pero no por mí, ojo. A mí esa pandilla de asesinos
ZA
dor de moda europeo.

no me asusta. Que me peguen un tiro y me quedo en paz.
c. Posible solución: Inditex es una empresa modelo porque
Muerto, pero en paz. En la carta mencionan a Nerea y el si-
ha conseguido un gran éxito gracias al continuo cambio de
tio donde estudia y otros detalles.
los productos y a la red de distribución, que permite que la
Joxian: No jodas.
mercancía llegue a su destino en 48 horas. Pero este éxito
Txato: Eso es lo que me hunde. ¿Tú qué harías?
se refiere solo a su estrategia de venta y comercialización,
Narrador: Joxian se rascó el cogote antes de contestar.
porque la empresa ha sido acusada por la desigualdad de
Joxian: Pues no sé.
las condiciones laborales dentro del grupo, los salarios ba-
Narrador: Joxian se encogió de hombros.
jos y la precariedad que sufren muchos de sus empleados.
Txato: Solo hay tres opciones. Pagas, emigras o te la juegas.
d. Algunos desafíos a los que se enfrenta el país son la co-
rrupción y el aumento de la inversión en investigación,
Solución: desarrollo e innovación, algo que resulta imprescindible
a. La carta la envía ETA. Con ella le piden que pague un im- para el crecimiento económico del país.
puesto revolucionario de veinticinco millones de pesetas
para financiar la banda y comprar armas. EJERCICIO 11
b. No dijo nada a nadie y se fue a Francia para pagar el di- Respuesta libre.
nero que le pedían.
c. Lo amenazan con su hija Nerea, dicen que sabe dónde
Sugerencia
estudia y otros detalles.
El “Movimento per la Decrescita Felice” nació en el año
d. Significa que la única solución que tienes cuando te
2007 de la mano de Maurizio Pallante, experto en reduc-
chantajean es pagar lo que te piden, escapar o tentar a
ción de consumo y de políticas energéticas. Durante las
la suerte.

presentaciones que se llevaron a cabo por toda Italia para
presentar su libro La decrescita felice, se fueron formando
grupos de voluntarios que actualmente defienden las ideas
» LA SOCIEDAD pp. 20-21
del movimiento. Para entender su filosofía conviene diferen- EJERCICIO 1

ciar entre mercancías, objetos o servicios que pueden ser a. En los últimos años la sociedad española ha mejorado
pagados con dinero, y bienes, aquello que resulta necesario su nivel de vida y ha experimentado una serie de trans-
para un ciudadano y que no es necesariamente pagado con formaciones, algunas positivas, otras no tanto: la inde-
dinero. En un mundo basado en la idea de “usar y tirar” y del pendencia y los derechos de las mujeres han aumenta-
consumismo desenfrenado, el Movimiento propone una dis- do; han surgido nuevos modelos de familia; la natalidad
minución de la producción y del consumo de mercancías que ha ido descendiendo; por el contrario, la esperanza de
no son bienes y el aumento de la producción y del consumo vida ha aumentado haciendo que la sociedad española
de bienes que no son mercancías. Además, incita a sustituir sea cada vez más envejecida; y los jóvenes, por su parte,
en la medida de lo posible la mercancía con bienes de pro- no consiguen emanciparse a causa del desempleo y del
ducción propia y a intercambiarlos para alargar la duración encarecimiento de la vivienda.
de los objetos, dando lugar a un estilo de vida basado en las b. Los ciudadanos participan en movilizaciones, como el
cuatro R: reducción, reutilización, recuperación y reciclaje. movimiento feminista 8M, y salen a la calle para pedir la
En cuanto a las últimas preguntas, posible solución: Es po- igualdad y denunciar la violencia machista. Por su parte,
sible adoptar el estilo de vida basado en “las cuatro erres” al igual que la sociedad, la política se ha contagiado de
limitando el consumismo a aquellos objetos que resulten es- este fenómeno feminista y el actual Gobierno es uno de
trictamente necesarios y dándoles una segunda vida cuando los más paritarios del mundo.
dejemos de utilizarlos. Por ejemplo: podemos regalar la ropa c. El abandono de la dictadura franquista, el desarrollo del
LI
que nos queda pequeña para que la utilice otra persona, re- Estado de bienestar, la transformación y modernización
llenar las botellas de cristal vacías para reducir el consumo de la mentalidad de las personas, los factores socioeco-
de plástico o reutilizarlas como floreros, etc. nómicos o las transformaciones culturales.
d. Es la institución vertebral de nuestra sociedad, una es-
Sugerencia
Si lo considera oportuno, antes de realizar la actividad 12
puede recordarles a l@s estudiantes qué es la Agenda 2030,
quién la ha creado y para qué.
EL pecie de barrera de protección para sus miembros en la
que se desarrollan las funciones claves de socialización y
de educación, y cuyo objetivo es proporcionar estabili-
dad material y emocional.
CH
La Agenda 2030 es un plan de acción que nace del compro- e. Respuesta libre. Posible solución: En Italia existen los
miso de los Estados miembro de las Naciones Unidas, cuyo mismos tipos de familias que en España; una diferencia
objetivo principal es velar por la protección de las personas, es que en Italia las parejas homosexuales tienen derecho
el planeta y la prosperidad. La Agenda la realizaron en el año a la unión civil, pero no al matrimonio y tampoco tienen
2015 los 193 países miembros de todo el mundo. Es, en defi- derecho a la adopción.
NI
nitiva, un llamamiento a la acción global a través del cual los

países que forman las Naciones Unidas se comprometen a EJERCICIO 2
movilizar los medios necesarios para la implementación de Respuesta libre.
los Objetivos, mediante alianzas centradas especialmente en

las necesidades de l@s más pobres y vulnerables. Sugerencia
ZA
Se les puede preguntar a l@s estudiantes si han participado

EJERCICIO 12 alguna vez en una manifestación, pidiéndoles que describan
Respuesta libre. su experiencia o expliquen por qué no ha participado nunca
en ninguna manifestación.
EJERCICIO 13
a. La contaminación atmosférica e hídrica, la pérdida de la EJERCICIO 3
superficie vegetal, los incendios, la desertización, la se- Respuesta libre.
quía y las inundaciones.
b. Es un programa de acción elaborado por los 193 países
Sugerencia
miembro de la Organización de Naciones Unidas para
mejorar la salud del planeta y de sus habitantes. Contiene
17 objetivos para el desarrollo sostenible (ODS) que es
necesario cumplir antes del 2030, entre los que destaca
la lucha contra el cambio climático.
c. Sí, porque el 80 % de las empresas que cotizan en la Bolsa EJERCICIO 4
española están comprometidas con el cambio climático, Respuesta libre.
entre estas destacan Iberdrola, Acciona, Telefónica, Arpa
y Glovo.
d. Según Greenpeace, las previsiones no son buenas por-
que España se encuentra en pleno proceso de cambio
» LOS JÓVENES pp. 22-25
climático, por lo que se espera que en los próximos años EJERCICIO 1

aumenten los fenómenos meteorológicos extremos. a. Los jóvenes españoles de hoy se definen dinámicos,
consumistas, apolíticos, poco participativos, y, en oca- personas consumistas, rebeldes, egoístas… Actualmente, y en
siones, poco tolerantes. relación con lo que decía el Doctor Otín, creo que se trata de
b. A causa de los precios de las viviendas, de los alquileres personas abiertas y con un gran interés relacional. Han cam-
demasiado altos o por la inseguridad laboral. biado la forma, el método, han cambiado las quedadas en las
c. Con ese término se hace referencia a aquellos jóvenes, inclu- plazas por los encuentros virtuales, pero siguen interesados
so licenciados y con conocimientos de idiomas, que desa- en relacionarse con los demás, yo diría incluso más que años
rrollan trabajos precarios a cambio de unos mil euros al mes. atrás. Los jóvenes de hoy son abiertos, generosos, dispuestos
d. Los “ninis” ni estudiaban ni trabajaban por decisión pro- a compartir experiencias y la red, nos guste o no, se presta
pia, se les considera una generación apática, pasiva, so- muy bien a ello.
breprotegidos por la familia; en cambio los millennials Locutor: Doctor Otín, ¿está de acuerdo con esto?
suelen ser más activos, están bien formados, son em- Dr. Otín: ¡Desde luego! Y no cabe duda que Internet es un
prendedores y críticos, se interesan en cambiar las cosas. recurso multifuncional y económico. Lo utilizan para es-
cuchar música, ver vídeos o mirar páginas con contenidos de
EJERCICIO 2 diversión, jugar online, chatear con amigos personales o vir-
a. F; se refiere a los afectados a largo plazo por la pandemia. tuales, buscar información… Además, pueden compartir con
b. V otras personas las cosas que hacen.
c. F; Iván dice: “se nos vendió que con carrera y máster te- Dra. Egido: De hecho, el “fandom” es una forma de ocio muy
níamos trabajo y está visto que no, que el sistema no popular actualmente.
está hecho así.” Locutor: ¿En qué consiste?
d. V Dra. Egido: El “fandom” o “las comunidades virtuales de
fans” no son un fenómeno mayoritario, pero la juventud
LI
Sugerencia española está presente en muchas comunidades de fans de
Hay que considerar que el artículo del ejercicio 2 es de di- diferentes productos culturales, como videojuegos, música,
ciembre de 2020. series de televisión… Los fans que comparten una pasión se
EJERCICIO 3
Respuesta libre.
EJERCICIO 4
EL organizan en comunidades, trabajan en equipo para produ-
cir contenidos y compartirlos…, es decir, trabajan para man-
tener la identidad del grupo y lo hacen aprovechando las po-
sibilidades relacionales que les ofrecen las tecnologías.
Locutor: Sin embargo, es cierto que cuando empezaron a
CH
a. actividades; jóvenes surgir los dispositivos electrónicos se percibió miedo, en el
b. botellón; lugares; aire, bebidas alcohólicas / alcohol sentido de que se temía a que nos aislaran de los demás…
c. ruidos; molestias; suciedad; menores Dr. Otín: Bueno, actualmente se podría tratar de un aisla-
d. salir; “ciberocio” / “ocio digital” miento físico, por así decirlo, porque los jóvenes siguen rela-
e. cambio; virtual cionándose entre ellos, pero a distancia.
NI
Dra. Egido: Dos hechos preocupantes, a mi parecer, son, por

EJERCICIO 5 un lado, que con los dispositivos se tiende a pasar más tiempo
Pista 06 Los jóvenes en su tiempo libre solos y, por otro, que los jóvenes son cada vez más sedenta-

Texto de la grabación rios… de hecho cada vez dedican menos tiempo al deporte.
Locutor: Sin duda estamos tratando un tema amplio e intere-
ZA
Locutor: Buenas tardes, queridos radioyentes. Estamos a

sante… podríamos seguir hablando durante horas, pero se nos
viernes y por fin tenemos por delante dos días para descan-
acaba el tiempo. Gracias de nuevo por haber estado con noso-
sar y hacer lo que más nos guste. Hoy vamos a hablar de los
tros y ¡lo dicho! ¡A disfrutar del fin de semana!
jóvenes, de cómo transcurren su tiempo libre y del papel
que ocupan las nuevas tecnologías, especialmente Internet,
en su tiempo de ocio. Para analizar mejor la situación, con- Solución:
tamos con dos expertos analistas: el doctor Otín, experto Dr. Otín Dra. Ninguno
en Sociología, y la doctora Egido, psicóloga e investigadora. Egido de los dos
Doctor Otín, ¡bienvenido! Una pregunta general: ¿cómo defi- a. La juventud española X
ne usted a la juventud española actual? es responsable, horada y
Doctor Otín: Bueno, sin lugar a dudas se trata de una juven- tecnológica.
tud responsable, honrada y cada vez más tecnológica. En uno b. La juventud española es X
de los últimos cuestionarios realizados entre jóvenes de 15 abierta y generosa.
y 29 años, el 74,6 % señalaba que la actividad que más reali- c. Han cambiado la X
zan es chatear o navegar por Internet y, curiosamente, solo forma de quedar o de
el 22,7 % declaraba que su actividad principal era salir por la encontrarse con los
noche. Este dato indica que algo está cambiando en nuestra amigos, pero los jóvenes
sociedad. siguen relacionándose.
Locutor: Desde luego, un dato muy significativo. Doctora d. La juventud española X
Egido, ¡bienvenida! Le hago la misma pregunta, ¿cómo des- participa en muchas
cribiría usted a los jóvenes de hoy? “fandom” y para ello utiliza
Doctora Egido: Años atrás se solía calificar a los jóvenes como las nuevas tecnologías.

Dr. Otín Dra. Ninguno EJERCICIO 1

Egido de los dos a. Los tres ciclos son gratuitos, o sea, toda la Educación
Primaria.
e. Los participantes de las X
comunidades virtuales b. Las asignaturas obligatorias de la ESO las establece el
de fans reciben una Ministerio, las de libre configuración dependen de las
remuneración por su Comunidades y de los centros, por lo tanto, es posible
trabajo en equipo. que no sean las mismas en toda España.
f. Se puede hablar de un X c. Al Bachillerato se accede con el título de Graduado en
aislamiento físico, pero hay Educación Secundaria, sin hacer ninguna prueba de
relación. acceso.
g. La soledad y el X d. La nota de Selectividad y la media del Bachillerato influ-
sedentarismo son dos yen en la nota final del estudiante. Esa nota final deter-
hechos preocupantes. mina si el estudiante puede acceder a la carrera deseada.
Para acceder, su nota final tiene que ser igual o superior
EJERCICIOS 6 a la nota de corte.
Respuesta libre. e. El Grado es el primer nivel de los estudios universitarios
y dura cuatro años.
Sugerencia
Puede aprovechar la actividad anterior para reflexionar con EJERCICIO 2
l@s estudiantes sobre el nuevo lenguaje del móvil y del cha- Pista 07 Estudiar en España
teo: las vocales se pierden, se utilizan símbolos en lugar de Texto de la grabación
LI
letras, los signos de interrogación iniciales desaparecen, así
Locutora: Buenas tardes. Bienvenidos a nuestro programa
como los signos de puntuación pueden obviarse, etc. Los
“Hoy Andalucía”. Está con nosotros el señor Luis Arranz,
“emoticones” representan otro aspecto del lenguaje del mó-
presidente de la Consejería de Educación de Andalucía, que
vil y del chateo: como dice el nombre, son iconos que susti-
tuyen la palabra escrita para expresar emociones.
El lenguaje del móvil y del chateo cambia rápidamente, así
que es difícil establecer algunas expresiones. Otros ejemplos
pueden ser:
EL nos va a hablar del sistema educativo en España. Gracias por
estar con nosotros. Explíquenos, presidente: ¿cuáles son los
debates actuales sobre la educación en España?
Luis Arranz: Encantado, buenas tardes. Hoy en día la edu-
CH
cación en España es objeto de varias polémicas por el au-
• bss > besos
mento del fracaso escolar y la sensación de deterioro general
• xq > por qué
del sistema educativo. El Gobierno ha puesto en marcha va-
• q > que
rias reformas para mejorar la calidad de la enseñanza, tan-
• tmb > también
to de cara a alumnos como de cara a profesores y familias.
Puede proponerles a l@ estudiantes que reflexionen sobre
Entre sus objetivos primarios destaca el intento de bajar la
NI
la influencia de las nuevas tecnologías en el lenguaje y en la

tasa de abandono escolar; el porcentaje de jóvenes de entre
forma de comunicarse.
18 y 24 años que tiene como máximo el título de enseñanza
secundaria obligatoria es de aproximadamente el 17 %, es

EJERCICIOS 7
la cifra más baja de este siglo, pero la cifra sigue estando le-
Respuesta libre.
ZA
jos de los objetivos marcados por la Comisión Europea, que

para España fijaba el 15 %. Por otro lado, está el intento de
Sugerencia
superar el reto de la inmigración: de hecho, la cuestión so-
L@s estudiantes pueden interrumpir los turnos de palabra
bre la admisión de alumnos inmigrantes, en particular en
para añadir información y mostrar acuerdo o desacuerdo
los centros concertados, es una de las más controvertidas,
con l@s demás.
así como la dificultad del aprendizaje del castellano y la alta
EJERCICIO 8 concentración de alumnos inmigrantes en determinadas
Respuesta libre. zonas y escuelas. Otros aspectos a los que tiene que hacer
frente el sistema educativo es al bajo nivel de los estudian-
tes en cuanto a los idiomas extranjeros y al fenómeno del
Sugerencia
acoso escolar, o sea la violencia en las aulas entre alumnos.
En lugar del vídeo de presentación, si se prefiere l@s estudian-
Locutora: El actual Gobierno de coalición, encabezado
tes pueden escribir un correo electrónico (150-180 palabras).
por Pedro Sánchez, ha aprobado una nueva ley de edu-
»
cación, la Lomloe, ¿qué novedades aporta este proyecto?
EL SISTEMA EDUCATIVO pp. 26-27 Luis Arranz: Entre los principales cambios está el de co-
rregir la división de los alumnos en diferentes itinerarios
según sus capacidades académicas. Con la ley actual se dis-
Sugerencia criminan a los alumnos en una edad temprana en la que
Nueva reforma educativa Las cinco modalidades de Bachillerato todavía no saben a qué se quieren dedicar. Para evitarlo,
son: Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales, la nueva ley recuperará los programas de la ley educativa
Artes (que se divide en Música y Artes Plásticas) y un Bachillerato del 2006 que permiten adaptar el currículo desde tercero
general (que aúna materias humanísticas y científicas). de la ESO para los alumnos que no estén en condiciones

de promocionar, de forma que todos obtengan la misma Rosalía? Responde a este nombre una actriz, cantante, com-
titulación. positora y productora catalana que ha conseguido alcanzar
Locutora: Otro punto importante concierne la religión, que el escalón más alto de la fama gracias a los varios Premios
pierde peso en el currículum… Grammy que ha recibido en poco tiempo, uno de ellos en el
Luis Arranz: Sí, su oferta ya no será obligatoria en primero año 2020 por el mejor álbum latino de rock, urbano o alterna-
y segundo de Bachillerato y las calificaciones no computarán tivo, en la ciudad de Los Ángeles.
para el acceso a la Universidad o la obtención de becas. Junto La novedad está en su estilo, que se caracteriza por mezclar
a este cambio, el más importante a mi parecer son las medi- el flamenco tradicional con estilos modernos como el pop,
das para frenar la alta tasa de repetición: en España, sobre el trap o hip hop, la música electrónica y la experimental. El
29 % de los estudiantes de 15 años repite algún curso de la resultado es una especie de nuevo flamenco, un flamen-
ESO, frente a la media del 13 % de los países europeos. Para co-pop experimental. Por hacernos una idea, al preguntarle
reducir esta tasa, la nueva ley también incluye medidas. cuáles son sus influencias musicales, menciona nombres
Locutora: ¿Puede poner algún ejemplo? como Beyoncé, Madonna, Rihanna, melodías litúrgicas y
Luis Arranz: En la ESO, por ejemplo, se contempla que los es- de tango. Según los expertos musicales, Rosalía ha ido por
tudiantes que suspendan más de dos asignaturas puedan pasar delante de la creación, después ha ido el público y, por últi-
de curso de forma excepcional si el cuerpo docente considera mo, los medios. Sin embargo, también en este caso la polé-
que puede seguir con éxito el curso siguiente. En Bachillerato, mica estuvo servida, pues las malas lenguas no tardaron en
se podrá conceder el título con una asignatura suspensa… asociar su éxito a la buena labor de las discográficas y de la
Locutora: Me imagino que estas medidas tan novedosas se- prensa.
rán objeto de discusión… Su disco titulado El mal querer, no solo fue capaz de conquis-
Luis Arranz: Bueno, hoy en día se crea polémica por todo… tar a los niños, sino que su punto comercial conecta muy
LI
bien con la gente joven y al mismo tiempo ofrece algo nue-
Solución: vo a los mayores. Lo cierto es que esta joven catalana tiene
a. Entre sus objetivos primarios destaca el intento de bajar carisma, talento, poderío en el escenario y una seguridad
la tasa de abandono escolar.
b. La dificultad del aprendizaje del castellano y la alta con-
centración de alumnos inmigrantes en determinadas zo-
nas y escuelas.
EL que para su edad es sorprendente. De hecho, ha consegui-
do fichar por una de las agencias más importantes a nivel
mundial. Por si fuera poco, se ha convertido en un icono,
ha arrasado con su propuesta mediterránea y de aires fla-
CH
c. Corregir la división de los alumnos en diferentes itinera- mencos, con su mirada de bailaora flamenca, arriesgando
rios según sus capacidades académicas, además la nue- durante sus apariciones en directo y cuidando todo detalle.
va ley recuperará los programas de la ley educativa del No cabe duda de que su éxito puede irradiarse más lejos de
2006 que permiten adaptar el currículo desde tercero su esfera, pues ha demostrado que trabajando desde abajo,
de la ESO para los alumnos que no estén en condiciones con las cosas claras y un talento controlado, se puede lle-
de promocionar, de forma que todos obtengan la misma gar a la cima, aun siendo una artista que inició su carrera
NI
titulación. con la base del flamenco, música experimental y en ámbitos

d. Religión perderá peso en el currículum, ya no será obli- musicales minoritarios. Sabe lo que hace, cómo lo hace y lo

gatoria en primero y segundo de Bachillerato y las califi- transmite. Y hay que agradecerle que con ella se ha abierto
caciones no computarán para el acceso a la Universidad una puerta gigante para la música española en el mundo.
ZA
o la obtención de becas. Como se suele decir, para gustos, colores.

e. En la ESO, los estudiantes que suspendan más de dos
asignaturas podrán pasar de curso de forma excepcional Solución:
si el cuerpo docente considera que pueden seguir con a. actriz, cantante, compositora y productora
éxito el curso siguiente; en cambio en Bachillerato se po- b. flamenco tradicional; estilos
drá conceder el título con una asignatura suspensa. c. éxito; las discográficas y de la prensa
d. mediterránea; flamencos
EJERCICIOS 3, 4, 5 Y 6
e. música española en el mundo
Respuestas libres.
EJERCICIO 2
» INTERESES CULTURALES pp. 28-31 Respuesta libre.
EJERCICIO 3
EJERCICIO 1 a. surrealista; cortometraje (surrealista); Dalí, agresividad
Pista 08 El fenómeno Rosalía de las imágenes
Texto de la grabación b. movida (madrileña); premios Óscar; Penélope Cruz
“Rosalía, Rosalía, Rosalía”. Cerca de 50 millones de resultados c. (Alejandro) Amenábar; eutanasia
en Google a resultas de ese nombre. “Rosalía” en las portadas,
EJERCICIO 4
en los titulares y en las selecciones musicales de lo mejor de
a. 3 (La casa de papel)
la década en los grandes medios, “Rosalía” en las redes de los
b. 1 (Élite)
famosos, en galas y en listados de premios. Pero… ¿quién es
c. 2 (Fariña)

EJERCICIO 5
Respuesta libre. » PASIÓN POR EL DEPORTE pp. 32-33
a. Los locos “son aquellos individuos que residen de modo a. LaLiga es el nombre que recibe el torneo de fútbol en el
permanente en el lado sombrío: no consiguen insertarse que juegan los equipos profesionales de primera división.
en la realidad y carecen de palabras para expresarse, o b. La rivalidad entre el Real Madrid y el Barça surge durante
bien sus palabras interiores no coinciden con el discurso la dictadura franquista, cuando el Real Madrid se concebía
colectivo, como si hablaran un lenguaje alienígena que ni como símbolo de la españolidad y el Barça como símbolo
siquiera puede traducirse.” de la identidad catalana.
b. Respuesta libre. c. Desde sus orígenes hasta la actualidad, el Barça ha sido
c. Respuesta libre. Posible solución: Los problemas (fa- un medio extraordinario para promover los valores del
miliares, económicos, sentimentales, laborales…), alguna catalanismo, por poner un ejemplo, se dice que cualquier
mala experiencia vivida (la muerte de un ser querido, por jugador que fiche por este equipo, independientemen-
ejemplo), un trauma, un abandono, etc. te de su origen y nacionalidad, por contrato tiene que
aprender el catalán y comprometerse a respetar la len-
EJERCICIO 7 gua, la cultura y la historia autóctonas.
Respuesta libre. d. El partido de fútbol que disputa el Real Madrid y el Barça.
e. El baloncesto.
EJERCICIOS 2 Y 3
LI
Respuestas libres.
2 TRADICIÓN
» LA GASTRONOMÍA ESPAÑOLA pp. 34-35

EL Sugerencia
Estos son algunos platos españoles que tienen semejanzas
CH
con algunos italianos:
EJERCICIO 1
• pisto Æ ratatouille
a. La costa mediterránea se conoce por sus platos a base de
carne / pescado / verduras. • migas Æ panzanella
b. La fabada es un postre / plato de pescado / guiso. • fabada Æ fagioli all’uccelletta
c. El Pata Negra y el Jabugo son dos tipos de jamón / pes- • callos Æ trippa
NI
cado / chorizo. • cocido Æ minestra in brodo e lesso; bollito

d. El albariño es un vino típico de Cataluña / Andalucía / • rabo de toro Æ coda alla vaccinara
Galicia. • arroz con leche Æ risolatte

e. Una famosa zona de producción vinícola es La Rioja / • bacalao a la vizcaína Æ baccalà alla livornese; baccalà
ZA
Asturias / Extremadura. in umido

f. Chocolate con churros y tostadas son postres / desayunos • morcilla Æ sanguinaccio
/ bollos. • brazo de gitano Æ tronchetto
g. La siesta es una costumbre que se importó en España /
• empanadas Æ panzerotti
consiste en dormir dos horas / se está perdiendo.
• crema catalana Æ crema bruciata (Alguer, Cerdeña)
h. En España se suele cenar a partir de las 6 de la tarde / 8 de
la tarde / 9 de la noche.
EJERCICIO 2 > TABLA 1 EJERCICIO 4

Respuesta libre.
Sugerencia
Puede profundizar proponiendo otros platos, por ejemplo: Sugerencia
bacalao al pil-pil, pulpo a la gallega, lacón con grelos, pote Norte: queso Idiázabal, queso tetilla, espárragos de Navarra,
gallego, huevos a la flamenca, rabo de toro, ternasco con pimientos del piquillo; vinos: Rioja, albariño (Galicia).
patatas, fideuá, torrijas, patatas a la riojana, tortillitas de ca- Centro: queso manchego, mazapán de Toledo, cecina de
marones, patatas bravas. Entre los postres, pueden buscar León, morcilla de Burgos.
información sobre la tarta de Santiago, el tocino de cielo, los
Sur: jamón de Jabugo, vino de Jerez, manzanilla de Sanlúcar
pestiños o el cabello de ángel.
de Barrameda, aceite de Lucena.
Este: turrón de Alicante, butifarra, chufa de Valencia.
EJERCICIO 3 Islas: ensaimada, sobrasada, plátanos, miel de Tenerife.
Respuesta libre.

TABLA 1 [EJERCICIO 2]
¿De dónde es típico?
¿Cuáles son sus
Nombre (comunidad, ciudad ¿Qué es? ¿Es un plato o un postre?
ingredientes básicos?
o zona)
pisto Centro Plato de verduras Tomates, calabacines, Primer plato
berenjenas, pimientos. A veces
lleva huevo revuelto
migas Centro-sur Plato a base de pan Pan, ajo y algún embutido Segundo plato o plato único
gazpacho Andalucía Sopa a base de Tomate, pimientos, cebolla, Primer plato o bebida
verduras crudas pan, ajo y agua
fabada Asturias Guiso Alubias y chorizo Plato único o segundo plato
callos Centro Guiso Callos, embutidos y guindilla Plato único o segundo plato
cocido Centro Guiso Carne, verdura, garbanzos El caldo se sirve de sopa
(primer plato) y carne,
verdura y garbanzos de
segundo
rabo de toro Andalucía Plato de carne Carne de toro y verduras Segundo plato
preparadas con vino
bacalao a la País Vasco Plato a base de Bacalao, tomate Segundo plato
vizcaína pescado
arroz con leche Asturias Postre Arroz, leche, canela Postre
LI
» LAS TAPAS pp. 36-37 EJERCICIO 2 – VÍDEO
a. F; el chico nombra tapas a base de carne, embutidos, ver-
Sugerencia
Otros tipos de tapas muy frecuentes en España son:
• patatas bravas: patatas asadas servidas con una salsa
EL duras y huevos.
b. F; la segunda chica solo indica que el bar tiene varias ta-
pas, como pulpo y ensaladilla.
c. F; el bar El Taulell tiene tapas de carne, pescado, marisco,
CH
picante. verdura, etc.
• patatas alioli: patatas asadas servidas con una salsa ma- d. V
yonesa a base de ajo. e. F; solo opina que es cara la tapa de boquerones.
• pimientos del piquillo rellenos: pequeños pimientos f. V
rojos. Se preparan rellenos de queso o pescado.
• pimientos de Padrón: pequeños pimientos verdes. MÁS ACTIVIDADES p. 38
NI
Se preparan fritos y aderezados con sal gruesa, y hay

que poner cuidado porque algunos pican, pero tienen

la misma forma y color que los otros (es decir, no se EJERCICIO 3
reconocen). Respuesta libre.
ZA
Sugerencia
EJERCICIO 1 Se puede sugerir a l@s estudiantes algunos programas in-
a. “Ir de tapas” significa ir de bar en bar picando algo; se formáticos para realizar el trabajo, como Word o Prezi; o
puede tomar una caña o un vaso de vino y acompañarlo bien pueden descargarse algunas aplicaciones de Internet.
con una pequeña porción de comida, que varía según De este modo, es posible evaluar también la competencia
la zona. Esta costumbre es un aspecto básico de la vida digital.
social en España. Se puede pedir al / a la estudiante que presente oralmente
b. Las tapas y los pintxos son pequeñas porciones de co- el menú, preguntándole algunos detalles: los ingredientes
mida, pero las tapas se presentan como platos, más o de algún plato, la justificación del por qué ha elegido esas
menos elaborados, en cambio, los pintxos son pequeñas tapas… y, por último, proponer alguna pregunta personal: si
rebanadas de pan que se pueden servir con pescado, realmente le gustaría celebrar así su cumpleaños, si cree que
verdura, embutido, etc. Las tapas se encuentran por toda sería capaz de preparar ese menú, etc.
España, los pintxos son típicos de País Vasco.
c. No sabemos con seguridad cómo nacieron las tapas. Hay
muchas teorías. Las más populares afirman que nacieron EJERCICIO 4
o por la necesidad de evitar borracheras o para evitar Respuesta libre.
que las moscas cayeran en el vaso.
d. Las tapas tienen mucho éxito, y esto lleva a los cocineros Sugerencia
a inventar nuevas o renovar las tradicionales. Testimonio L@s estudiantes pueden interrumpir los turnos de palabra
de esto son las muchas iniciativas que tienen como pro- para añadir información y mostrar acuerdo o desacuerdo
tagonistas las tapas. con l@s demás.

» LAS FIESTAS RELIGIOSAS pp. 38-39

» LAS FIESTAS NACIONALES Y LOCALES
pp. 40-41
Sugerencia
Como se afirma en el texto, en España los regalos se reci- EJERCICIO 1
ben el día de los Reyes Magos, ya que según la tradición Pista 10 El día de la Hispanidad, entre
cristiana fueron ellos quienes llevaron regalos al niño Jesús. celebraciones y discusiones
Sin embargo, por la influencia anglosajona, últimamente se Texto de la grabación
está poniendo de moda la figura de Papá Noel, y la costum- Locutora: Mañana será el 12 de octubre y, como cada año,
bre de recibir y dar regalos también la noche del 24 de dise celebrará el Día de la Hispanidad, o Día Nacional. En los
ciembre, dejándolos debajo del árbol de Navidad. últimos años han surgido voces críticas, tanto políticas como
culturales, que opinan que el 12 de octubre no hay nada que
festejar. Hoy queremos ofrecer a nuestros espectadores un
EJERCICIO 1 apasionado debate en torno a este Día de la Hispanidad, y por
a. V
esto hemos invitado a Diego Mendoza, representante de los
b. F; los abuelos lo regalan a los niños.
partidarios de la fiesta y a Pilar Casillas, representante de los
c. V
opositores. Bienvenidos a nuestro programa.
d. V
A ver, para empezar, señor Mendoza, ¿Por qué defender esta
e. F; se celebran procesiones.
fiesta?
f. F; son esculturas que los penitentes llevan a hombros du-
Señor Mendoza: Porque es una fiesta que conmemora la
rante la procesión.
unión de España y el hermanamiento con América. Cabe
LI
recordar que quinientos millones de personas hablamos
EJERCICIO 2
la misma lengua y compartimos una cultura. Este vínculo
Respuesta libre.
debe servir para mirar a un futuro de colaboración. No se
Sugerencia
L@s estudiantes tienen que explicar las noticias de manera
breve, de manera que algunos detalles queden en el aire y
l@s compañer@s puedan hacer preguntas; por lo tanto, de-
EL debe confundir con cualquier reminiscencia del pasado, ni
con ningún régimen político concreto, se trata simplemen-
te de “una fiesta de la cultura hispana”. No voy a entrar en
cuestiones históricas que, creo, sinceramente que han sido
CH
muy tergiversadas a lo largo de siglos por potencias opuestas
ben informarse bien y conocer los detalles de los hechos que
a España, debemos fijarnos en lo que nos une.
describen.
Locutora: Vale, y señora Casillas... ¿por qué oponerse a esta
Cada grupo se organiza para buscar el material en casa y
fiesta?
para prepararse. En clase, se puede dar a cada grupo 10-15
Señora Casillas: Hay muchas personas que pensamos
minutos para la exposición oral y para las preguntas.
que hoy no hay nada que celebrar. Por una parte, el 12 de
NI
octubre se conmemora el día de la llegada a América, y

esto es sin duda un hecho histórico, pero es cuestionable la
EJERCICIO 3 > TABLA 2
ZA
Día ¿Por qué se ¿Cuál es el símbolo? ¿Por qué se ¿Cuáles son las bromas
celebra ese día? gastan bromas? típicas?
Italia: 1 de abril Porque antes se Un pez. Hay muchas Para burlarse Respuesta libre.
Pesce d’aprile celebraba el final opiniones. de los tontos de Sugerencia
del año el 1 de abril; Al parecer, para recordar abril. Pedir que l@s
cuando se cambió una antigua broma que
el calendario, hubo Cleopatra gastó a Marco estudiantes describan
quienes siguieron Antonia durante una qué bromas gastaban
celebrándolo el 1 competición de pesca: o gastan ell@s a sus
de abril: se llamaron cuando descubrió que era familiares y amig@s.
enseguida “los un siervo a pegarle peces
tontos de abril”. al amo a Marco Antonio,
Cleopatra le pegó un pez
de piel de cocodrilo.
España: 28 de Para recordar Un niño. Porque se Para recordar de Respuesta libre.
Santos diciembre la matanza que mataron a niños. manera divertida Sugerencia
Inocentes ordenó Herodes: se un evento trágico: Pedir a l@s estudiantes
tenían que matar a se gastan bromas
todos los niños. a las víctimas que busquen
inocentes. información.

celebración del descubrimiento del Nuevo Mundo porque el 19 de marzo, día de San José, patrón de los carpinteros,
llevó a la masacre, violencia, saqueo e imposición. Además, un gremio muy extendido en la ciudad cuando empezaron
lo utilizan como un día para la exaltación del Estado, del a celebrarse estas fiestas a finales del siglo XIX. Las calles y
rey, de la bandera, del Ejército, instituciones por las que no las plazas se llenan de fallas, o sea, enormes esculturas de
todas las personas en el Estado español nos sentimos repre- cartón y madera que representan de forma satírica y burles-
sentadas ni mucho menos orgullosas. ca un tema relacionado con la actualidad política o social, y
Locutora: Entonces en su opinión, ¿cómo se podría celebrar? su construcción puede durar incluso un año. Durante esta
Señora Casillas: Pues deberían ser celebraciones sin some- semana se lanzan petardos por la ciudad y se celebran varios
timientos, sino en términos de hermandad entre los pueblos, eventos festivos: los desfiles de las falleras (chicas y mujeres
de solidaridad, sin sacar al ejército a la calle, por ejemplo, sin vestidas con trajes tradicionales), la ofrenda floral a la Virgen
exaltar solo una bandera (que no representa a toda España, de los Desamparados, la mascletà, la Nit del Foc, hasta llegar
no recuerda el carácter plurinacional de España). al momento más importante de la fiesta, en la noche del 19
Locutora: ¿Y qué opina el señor Mendoza? de marzo: la cremà, el acto final de la fiesta en el que se da
Señor Mendoza: En mi opinión, no debe cambiar en nada: fuego a las fallas.
insisto, es la fiesta de una lengua y de una cultura, no hay que
confundir esto con golpismos o ideologías... no tiene nada EJERCICIO 2 – VÍDEO
que ver, no tiene que cambiar nada. Lo que debería cambiar a. febrero; crida
es la perspectiva que tienen los opositores. Yo personalmente b. despertà
creo que estos debates son fútiles y muy poco provechosos c. mascletà
para los ciudadanos. d. pólvora
Locutora: Una fiesta que, como vemos, presenta diferentes e. cremà
LI
modos de entenderla. Se nos acaba el tiempo… Muchas gra- f. Ayuntamiento
cias por haber estado con nosotros y a disfrutar de la fiesta.
Solución:
a. Señor Mendoza: A favor; Señora Casillas: En contra.
b. Señor Mendoza: Refleja la unión de España y América,
conmemora una única cultura.
EL
Sugerencia
CH
Señora Casillas: Se conmemoran masacres y violencias, Para evaluar la competencia digital, se puede pedir a l@s es-
se exalta el Estado, el rey, la bandera, el ejército. tudiantes que presenten una fiesta típica de su región y luego
c. Señor Mendoza: No deberían cambiar en nada. la presenten ante la clase. La presentación multimedia debe
Señora Casillas: Deberían exaltar la hermandad y la so- incluir:
lidaridad, deberían quitar el ejército y la bandera. • fechas y lugares;
• explicación de sus orígenes;
NI
Sugerencia • programa de actividades;

Se puede pedir a l@s estudiantes que reflexionen sobre la • razones por las que participar.

fiesta nacional italiana: cuándo y cómo se celebra, si tiene
algo en común con la fiesta española del 12 de octubre, si
ZA
se sienten representad@s en esta fiesta, orgullos@s de ser EJERCICIO 4

italian@s, etc. Respuesta libre.
La fiesta nacional en Italia es el 2 de junio; se celebra para
recordar el referéndum del 2 y 3 de junio de 1946, cuando Sugerencia
los italianos elegimos la República como forma de gobier- L@s estudiantes pueden interrumpir los turnos de palabra
no. Actualmente, la ceremonia oficial se celebra en Roma y para añadir información y mostrar acuerdo o desacuerdo
consiste en dejar una corona al Milite Ignoto y al Altare della con l@s demás.
Patria. El acto más importante sigue siendo el desfile militar,
presidido por los altos cargos del Estado, y que recorre las EJERCICIO 5
principales calles de la capital romana. En esta festividad na- Respuesta libre. Posible solución:
cional participan las Fuerzas Armadas, las Fuerzas de Policía Libertad y fantasía: El disfraz da rienda suelta a la fantasía y
de la República y las locales romanas, el Cuerpo Nacional de a la libertad. A partir de aquí se podría establecer una relación
bomberos y la Cruz Roja italiana. Participan también las de- con movimientos literarios o artísticos basados en la fantasía
legaciones militares de la ONU, la OTAN, y la Unión Europea. y en la libertad del ser humano, como el Romanticismo o el
Modernismo.
Sugerencia Normas sociales: Por un lado, el disfraz rompe el orden
Antes de ver el vídeo, se puede hacer una introducción sobre social pero también es la misma sociedad que puede im-
la fiesta de las Fallas, que se celebra cada año en Valencia. poner “disfraces” a los seres humanos hasta crear crisis de
identidad. A partir de aquí se podría establecer una relación
Las Fallas, una de las fiestas más amadas por los españo- con las máscaras de Pirandello o la crisis de identidad de la
les, se celebran en Valencia durante la semana que culmina Generación del 98.

Fiesta Lugar y fecha En qué consiste

Castellers Cataluña, junio Las personas “construyen” torres humanas.
Feria de Abril Sevilla (Andalucía), quince En un recinto donde se colocan casetas, los sevillanos (los
días después de Semana hombres con traje corto, las mujeres con trajes de flamenca)
Santa y dura una semana celebran esta fiesta bailando flamenco, bebiendo y comiendo
durante todo el día.
Tomatina Buñol (Valencia), último Las personas se lanzan toneladas de tomates.
miércoles de agosto
Batalla del vino Haro (La Rioja), finales de Las personas se arrojan miles de litros de vino.
junio
Fiesta de la sidra Gijón (Asturias), finales de Feria donde se venden productos gastronómicos y artesanales,
agosto y se escancia sidra.
Fiesta de los indianos La Palma (Canarias), lunes de La gente, vestida de blanco, organiza una batalla de polvos de
Carnaval talco.
Fiesta de moros y cristianos Toda España, la más conocida Se escenifican batallas y desfiles históricos (entre moros y
la de Alcoy (Valencia) cristianos), para recordar la larga presencia de los árabes en la
Península Ibérica.
LI
Imperio romano: Los orígenes de los Carnavales son an- EJERCICIO 1
tiguos, se remontan al Imperio romano. A partir de aquí se a. V
podría establecer una conexión con Historia. b. F; las corridas se celebran por la tarde.
Italia: El Carnaval de Cádiz tiene influencias de Italia por
las relaciones comerciales que tuvieron estas dos ciuda-
des. A partir de aquí se podría establecer una conexión con
Historia.
EL c.
d.
e.
f.
F; el paseíllo empieza el espectáculo.
V
F; la muleta se utiliza durante el tercio de la muerte.
F; intervienen durante el tercio de varas.
»
CH
LA CORRIDA DE TOROS pp. 42-43 EJERCICIO 2 > TABLA 4
Sugerencia > TABLA 5

Sugerencia Si se desea ampliar el argumento, se puede proponer a l@s
Si se quiere ampliar el tema sobre el espectáculo taurino se estudiantes que hagan lo mismo con los siguientes modismos:
puede añadir la siguiente información:
NI
“Entrar al trapo”, “Cortarse la coleta”, “Estar para el arrastre”.

Además de las corridas de toros, se pueden celebrar novi-
lladas (corridas donde participan toros jóvenes, llamados EJERCICIO 3
novillos, y los toreros no son profesionales) o capeas (los Respuesta libre.

toreros son chicos aficionados que lidian novillos).
ZA
EJERCICIO 4
La famosa silueta del toro de lidia que decora muchos Respuesta libre.
paisajes españoles, y que se ha convertido en un símbolo
del país, en su origen era una valla publicitaria del brandy de
Sugerencia
Jerez “Veterano” del Grupo Osborne, una empresa española
La extensión aproximada puede ser de 20-25 líneas, pero de-
fundada en 1772. Sobre el toro de Osborne se realizó un do-
penderá del nivel del grupo.
cumental, que se puede ver en:
• www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/
td2-toros-osborne-110817/4159659/ » ARTESANÍA Y MODA pp. 44-45
Sugerencia
Sugerencia Para ampliar la información, se puede explicar a l@s estu-
Otros ejemplos de obras de arte cuyo protagonista son diantes una curiosidad sobre el color negro:
los toros: • Antes de la llegada a América, el negro era símbolo de
• las litografías Los toros de Burdeos (1824-1825) de Francisco riqueza porque era una tonalidad difícil de obtener.
de Goya; Cuando llegaron los españoles, descubrieron una plan-
• el cuadro Corrida (1864) de Édouard Manet; ta que permitía obtener ese color y Felipe II, que era un
• la novela Fiesta (1926) de Ernest Hemingway; monarca muy influyente, lo puso de moda en todas las
• la canción De purísima y oro, en el álbum 19 días y 500 cortes de Europa con el fin de vender el tinte y obtener
noches (1999) de Joaquín Sabina. beneficios para la corona española.

Posible solución:
Modismo Origen taurino Uso en la actualidad Posible ejemplo
Coger al toro por En ocasiones el torero, por hacer alarde de Enfrentarse a un problema Ya no puedo esperar más. He
los cuernos su valor y arrojo, agarra las astas del toro con valor y decisión. de solucionar el asunto. Voy a
y con ello suple las carencias de arte o la coger al toro por los cuernos.
imposibilidad de hacer más faena a un toro
bronco o difícil o de escasa fuerza y bravura.
Es, pues, una demostración de decisión y
voluntad.
Echar un capote Se echa un capote al torero cuando se ve Ayudar a alguien en Al verlo en apuros, no dudé en
apurado, por ser perseguido por el toro, alguna dificultad. echarle un capote.
o bien por haber sido derribado y estar a
merced del animal. Al poner un capote ante
el toro, es muy probable que este lo siga y,
como consecuencia, abandone al torero en
dificultad.
Ver los toros desde Los espectadores están en la barrera, no se Opinar o aconsejar sin Gracias por los consejos, pero
la barrera ven en las mismas dificultades del torero estar metido de lleno en el para ti es fácil. ¡Qué bien se
y tienen ocasión de meditar y reflexionar problema. ven los toros desde la barrera!
sobre lo que van a hacer.
LI
Salir por la puerta Es la gran aspiración y el gran sueño de Triunfar rotundamente en Este concejal, después de lo
grande todo torero, puesto que supone el máximo cualquier actividad. que ha hecho, merece salir
reconocimiento a su actuación por parte por la puerta grande.
Cambiar de tercio
del público. Cuando esto ocurre, el torero es
izado a hombros de algunos aficionados y
sale de esta forma por la puerta principal de
la plaza, es decir, la puerta grande.
El cambio de tercio supone pasar a una
ELDejar de tratar un asunto Y ahora, cambiando de tercio,
CH
nueva parte de la lidia de un toro. para empezar con otro. debo decirte que mañana
tenemos examen de inglés.
Atarse bien los Los machos sirven a los toreros para Prepararse bien para Ante este examen, no tengo
machos ajustarse la parte inferior de la taleguilla enfrentarse ante una tarea más remedio que atarme bien
a las piernas para que puedan estar en que se supone difícil. los machos y estudiar.
condiciones de vencer las dificultades que le
NI
pueda plantear el toro.

TABLA 5 [EJERCICIO 2- SUGERENCIA]
ZA
Posible solución:
Modismo Origen taurino Uso en la actualidad Posible ejemplo
Entrar al trapo Un “trapo” es un trozo de tela o de Dejarse llevar por una Cada vez que alguien habla
tejido, en este contexto se refiere a la provocación. de política, entras al trapo y te
muleta con la que el torero torea al enfureces.
toro.
Cortarse la coleta Cuando llega el momento de la retirada Dejar de practicar una Llevo ya cuarenta años en la
de un torero, tras la muerte de su actividad o trabajo. fábrica. El próximo año me
último toro, se lleva a cabo una antigua corto la coleta y me jubilo.
ceremonia en la que alguien de su
confianza, le corta simbólicamente la
coleta.
Estar para el arrastre El arrastre es el acto de llevar al Cuando alguien está Después de tantas horas de
toro muerto desde el ruedo hasta el extremadamente cansado, trabajo, estábamos para el
desolladero. o se encuentra abatido arrastre.
o sin fuerzas para seguir,
metafóricamente se dice
que “está muerto de
cansancio…”, por lo que a
continuación debe venir el
arrastre.

Tras leer los textos, se puede pedir a l@s estudiantes que re- puede recordarles a l@s estudiantes qué es la Agenda 2030,
flexionen sobre la tradición artesanal italiana: pueden hacer quién la ha creado y para qué.
una lista con productos artesanales típicos de Italia o de su re-
gión y empezar una conversación: descripción de los objetos, EJERCICIO 3
explicar si utilizan o han utilizado alguno de ellos, por qué, etc. Respuesta libre. Posible solución: El hecho de utilizar ma-
teriales provenientes de residuos como materia prima para
Otra actividad que se puede proponer es pedirles que re- sus calzados implica no utilizar materiales vírgenes, o sea,
flexionen sobre sus costumbres a la hora de ir de compras: contribuye a no agotar los recursos del medioambiente y a
¿prefieren tener más cantidad (de ropa, por ejemplo) pero de fomentar la economía circular. El Naturalista está muy im-
peor calidad o menor cantidad y de mejor calidad? ¿Creen plicado con la ecología, lo demuestran su forma de pensar
que la artesanía se está volviendo a poner de moda? ¿Está y de obrar.
justificado el hecho de que lo artesanal sea tan caro? Algunas marcas italianas sostenibles son: Re-Bello y Quagga
(moda de hombre y mujer), CasaGIN (ropa interior); Organik
EJERCICIO 1 Style (calzado y complementos), Par.Co Denim (vaqueros).
a. Elche
b. encaje de bolillos; bolillos EJERCICIO 4
c. azabache; escasez; fragilidad Respuesta libre.
EJERCICIO 2 > TABLA 6 Sugerencia

Algunas marcas españolas sostenibles son: Mireia Playà
Sugerencia (calzado), Sur/Sac (accesorios), Urban Fawn (joyas), Ecoalf
LI
Si lo considera oportuno, antes de realizar la actividad 3 (moda).
3 HISTORIA DE ESPAÑA
EL
» LA ANTIGÜEDAD Y LA EDAD MEDIA EJERCICIO 1
a. F; se asentaron en la costa mediterránea.
CH
pp. 46-49
b. F; es de origen fenicio.
Sugerencia c. F; fue el nombre que los romanos dieron a la Península.
Numancia, una ciudad en el norte de la actual Castilla y León, d. V
es famosa por un episodio: sus habitantes, después de resistir
varios meses al ejército romano, prefirieron suicidarse antes Sugerencia > TABLA 1
NI
que rendirse. Si se quiere ampliar el tema de las poblaciones antiguas

ZA
Nombre Origen Qué es / Características

a. espadrillas Su origen parece encontrarse en Es un tipo de calzado muy económico, de hombre y de mujer.
los Pirineos. Tienen la suela de cuerda de esparto o de cáñamo y están
hechas de tela resistente. Suelen ser planas, pero existen muchos
modelos diferentes.
b. collar de perlas Manacor (Mallorca, Islas Debido al laborioso proceso de manufactura, las perlas de
Baleares) Mallorca son piedras preciosas de gran prestigio y de costoso
valor. Se caracterizan por su terminado brillante y no tienen
imperfecciones; son consideradas como la imitación más
perfecta de la perla natural.
c. mantilla Sur de España Es una prenda femenina muy elegante que consiste en un
tocado de encaje realizado con hilo de seda. Se coloca en la
cabeza y cubre los hombros y la espalda. Se suele utilizar en
eventos especiales, como bautizos y bodas
d. alpargatas Al parecer, su origen es la La alpargata forma parte de los trajes típicos de algunas regiones
sandalia egipcia. de España (Aragón, Cataluña, Valencia, las Islas Baleares, Euskadi
En España, las primeras y Navarra), y no solo: también en el sur de Francia y parte de los
documentaciones sobre las países de América del Sur.
alpargatas datan del siglo XIV, Es un tipo de calzado cómodo, sencillo y ligero. Es de fibras
en un documento redactado en naturales como algodón o lona, con suela de yute, esparto,
catalán. cáñamo o goma, que se sujeta al pie con unas cintas que se atan
al tobillo. Existen diferentes modelos, tanto planos como con
cuña.

que vivieron en la Península Ibérica, se puede pedir a EJERCICIO 4
l@s estudiantes que busquen información (origen, lugar 1. b
de asentamiento, época y alguna curiosidad) sobre las si- 2. a
guientes poblaciones: guanches, tartesios, vascones, cul- 3. a
tura talayótica. 4. c
a. 711 d. C.; pirenaicas; norte; al-Ándalus Respuesta libre.
b. Córdoba; Toledo
c. califato; XI; Taifas Sugerencia
d. 722; Covadonga Se puede pedir a l@s estudiantes que piensen en otros pe-
e. Granada; 1492 ríodos históricos cuyos nombres se relacionan con una mala
interpretación (como puede ser la conquista de América, el
Sugerencia nombre se relaciona solo al punto de vista de los conquis-
Puede destacar la importancia de la victoria por parte de tadores europeos, y no tiene en cuenta a las poblaciones
cristianos en las Navas de Tolosa: en esa batalla intervinie- indígenas).
ron por primera vez los caballeros cristianos de casi toda
Europa, y la derrota musulmana tuvo una resonancia impor- APUNTES DE LITERATURA
tante para el mundo cristiano. De hecho, los árabes tomaron
conciencia del poder de los cristianos y por primera vez se
dieron cuenta de que ya no podían volver a conquistar las » EL CID CAMPEADOR: ENTRE HISTORIA Y
LI
tierras perdidas, sino que debían limitarse solo a defender las LEYENDA pp. 50-51
tierras que seguían teniendo bajo su imperio.
Cabe destacar que la Reconquista y el descubrimiento de Sugerencia
América son dos acontecimientos históricos relacionados
entre sí. Cristóbal Colón ya había ido a pedir ayuda a Isabel
de Castilla, la cual, a pesar de estar interesada en su proyec-
to, no podía apoyarle porque había destinado el dinero a las
batallas contra los musulmanes. Al acabar la Reconquista, la
EL El original del Cantar se conserva en la Biblioteca Nacional
de España en Madrid.
• El poema épico narra la vida de Rodrigo Díaz de Vivar
desde el momento en que cae en desgracia con Alfonso
VI hasta su muerte, pasando por sus momentos de mayor
CH
reina ayudó a Colón quien pudo así salir para su viaje y des- gloria. La obra se divide en tres cantares:
cubrir el Nuevo Mundo. • el Cantar del destierro, narra como el Cid es injusta-
El apodo de Reyes Católicos, Fernando e Isabel lo recibie- mente desterrado de Castilla por el rey Alfonso VI. En esta
ron en 1496, debido a su intento de unificar sus territorios parte se relatan varias batallas y victorias;
(España y el Nuevo Mundo) imponiendo a l@s habitantes la • el Cantar de las bodas, narra como el Cid conquista
NI
religión católica. Valencia y aquí casa a sus hijas con los infantes de Carrión,
atraídos por la riqueza del Cid;
EJERCICIO 3 • el Cantar de la afrenta de Corpes, narra cómo los

1. Covadonga infantes se muestran cobardes y brutales agrediendo
2. Burgos a sus esposas en el robledo de Corpes a su regreso
ZA
3. Toledo a Castilla. El Cid lucha contra ellos y los vence y sus

4. Navas de Tolosa hijas se vuelven a casar con los infantes de Navarra y
5. Granada Aragón. El Cid muere en Valencia cubierto de gloria,
6. Córdoba con valentía y honor.
TABLA 1 [EJERCICIO 1 - SUGERENCIA]

Población Origen Lugar de Época Alguna curiosidad
asentamiento
Guanches Tribu bereber del Canarias 2500 a. C. – s. XV a. C. Muchos nombres de Canarias
norte de África tienen origen guanche, como
Teide.
Tartesios Asia Menor Entre Huelva, Sevilla 1200 a. C. – s. V a. C. Fue el primer Estado organizado
y Cádiz que se formó en la Península
Ibérica, conocido como pueblo
rico y poderoso.
Vascones No se sabe Navarra No se sabe exactamente, Quizás el origen del vasco se
exactamente, quizás quizá neolítico - s. VII a. C. remonta a esta población tan
indoeuropeo. misteriosa.
Cultura Autóctono Baleares (Menorca) 1000 a. C. - s. VI a. C. Se pueden visitar restos
talayótica arqueológicos en Menorca.

El poema es la versión cristiana de sus hazañas, y de hecho en Solución:
él no se habla de cuando el Cid estuvo al servicio de los mu- a. 4 f. 3
sulmanes, mientras que sí se narran sus batallas contra ellos. b. 2 g. 5
La rima asonante (es decir, riman solo las vocales tónicas y, c. 1
si la palabra no es aguda, las siguientes vocales) no existe en d. 6 h. 9
la lírica italiana. e. 8 i. 7
Sugerencia En el Cantar no se menciona el período en el que el Cid estu-
Para una mejor comprensión del texto, hay que explicar que vo al servicio de los musulmanes porque el poema es la ver-
los almorávides eran árabes pertenecientes a un gran impe- sión cristiana de sus hazañas. Además, se sabe que durante
rio en el occidente de África; los árabes de al-Ándalus pidie- su vida estuvo al servicio de otros reyes católicos, pero esto
ron su ayuda en la Reconquista española tras la derrota de tampoco se menciona para dar la imagen de un caballero fiel
Toledo y los almorávides acabaron por dominar la España a su señor, a pesar de las adversidades.
musulmana desde 1093 hasta 1148.
Cabe destacar que el nombre “Cid Campeador” subraya el EJERCICIO 3
gran respeto que obtuvo Rodrigo Díaz de Vivar entre los Respuesta libre.
árabes (que lo llamaban al-Sid, o sea “el gran señor”) y los
cristianos (que lo llamaban Campeador, o sea “campeón”). Sugerencia
L@s estudiantes pueden dividir en estrofas ayudándose con
la rima, pues cada estrofa tiene su rima asonante.
LI
Pista 11 La vida del Cid Campeador
De ahí que una posible solución puede ser:
Texto de la grabación • vv. 1-10 (rima a-o) posible título: El adiós del Cid a Vivar;
Rodrigo Díaz nació en Vivar, una aldea cerca de Burgos, • vv. 11-17 (rima ó-or) posible título: La entrada del Cid en
en 1043. A los catorce años llegó a la corte del rey cristia-
no Fernando I de Castilla y León para servir al primer hijo
del monarca: Sancho. Desde los veinte años combatió con
él en varias batallas: luchó con valentía, distinguiéndose
EL Burgos;
• vv. 18-42 (rima a-a) posible título: Nadie alberga al Cid,
solo una niña le habla para decirle que se aleje.
EJERCICIO 4
CH
como guerrero valeroso e intrépido. Ya en esa época se le
conocía como Campeador, o sea campeón. La muerte del rey a. En los versos 2, 4-7 se describen las propiedades del Cid
Fernando I dio lugar a conflictos de intereses entre Sancho y en Vivar, ya requisadas al Cid por el rey, y se presen-
su hermano hasta que Sancho fue matado durante un cerco tan vacías (cabe destacar la repetición de “sin... ni” que
y Alfonso fue nombrado rey. El nuevo rey sabía de la valentía subrayan que el Cid ya no tiene sus cosas dentro de su
guerrera de Rodrigo, pero dudaba de su fidelidad y acabó por vivienda) y abiertas, como si fueran de libre acceso a to-
NI
acusarlo de traición obligándole al exilio. dos, pues el Cid ya no es dueño. Mantos y aves de caza
Desterrado de su hogar, Rodrigo emprendió un viaje que le son atributos de la nobleza, marcan el estado social. Si en
permitiría recuperar su reputación. Durante este período Vivar se describen los palacios del Cid vacíos, en Burgos
combatió a las órdenes de un emir en Zaragoza y al mismo son las calles vacías, ya que las personas se esconden en
ZA
tiempo se dedicó a adiestrar a sus tropas hasta convertirlas casa y solo se asoman a las ventanas para ver pasar al
en una eficaz fuerza guerrera. Fue en esa época cuando em- Cid, pero las puertas están cerradas (en contraposición a
pezó a conocerse como el Cid porque los árabes le llamaban las viviendas del Cid).
al-Sid, o sea “el gran señor”. b. Los estados de ánimo del Cid al dejar Vivar se describen
Tras sufrir una derrota aplastante, Alfonso se puso en con- en los versos siguientes:
tacto con Rodrigo, pidiéndole que volviera a su corte y soli- • v. 2 pesar y resignación;
citándole ayuda en el campo de batalla contra los árabes. El • vv. 8-10 rabia y odio.
Cid aceptó, y puso a su ejército al servicio del rey. Sin embar- Palabras y adjetivos que se utilizan para describir estos
go, parece que el Cid no acudió a un importante combate y estados: llanto, justo, mesurado.
Alfonso sufrió otra derrota de la que culpó al Cid, quien fue Los estados de ánimo de los habitantes de Burgos se en-
nuevamente desterrado. cuentran en los versos siguientes:
Rodrigo esta vez no buscó a un nuevo señor: condujo a su • vv. 15-17 tristeza y piedad;
ejército por la costa mediterránea, hacia la actual Valencia • v. 30 miedo al rey.
y tras conquistarla, tuvo que enfrentarse a los almorávides, Palabras y adjetivos que se utilizan para describir estos
soldados del ejército de Marruecos. El Cid los venció y la no- estados: dolor, miedo. Cabe destacar que en los versos
ticia tuvo resonancia en toda la Península: era la primera vez donde se describe la carta del rey se nota también la ra-
que los almorávides sufrían una derrota. Durante cinco años bia del mismo rey, expresada a través de una hipérbole:
Rodrigo gobernó la ciudad y conquistó incluso las tierras cer- los habitantes podrían perder sus bienes, incluso sus ojos
canas. El Cid murió en 1099 y al poco tiempo Valencia cayó y hasta su cuerpo y alma si ayudaran al Cid.
en manos de los almorávides. c. En el v. 9 el Cid se dirige a Dios pidiendo su ayuda.
Su cuerpo reposa en la Catedral de Burgos junto al de su es- d. Lo histórico: el Cid es exiliado y tiene que marcharse de
posa, doña Jimena. Burgos y Vivar, dejando sus propiedades. Lo épico: el

estado de ánimo del Cid, el mucho llanto, los habitantes protagonistas del Imperio español, quizás el más importante.
que no pueden acogerlo y lloran, lo ven como buen ca- Locutora: Se cuenta que incluso hombres importantes y va-
ballero sin señor, la rabia del rey, la niña que se dirige al lerosos temblaban y cambiaban de color frente a su mirada
Cid. Cabe destacar que la actitud de la niña representa inquisidora. ¿Qué había detrás de esa imagen de rey inacce-
el punto de vista del pueblo: solidario con el héroe, pero sible y grave?
testigo impotente de una injusticia. Manuel Cabañas: Era muy reservado. Él se construyó una
imagen de alguien inaccesible para aumentar su aura de to-
EJERCICIO 5 dopoderoso, pero detrás se escondía timidez e inseguridad.
Respuesta libre. No le gustaban las relaciones sociales y no tenía fácil trato
con la gente. Incluso se sentía incómodo en las audiencias,
Sugerencia en las que se mostraba impasible y silencioso. Por cierto, no
L@s estudiantes pueden escoger si escribir el texto como siempre fue de negro, que era un símbolo de poder y elegan-
poesía o cuento. Se aconseja formar grupos de tres a cinco cia entonces. Se puso el negro tras enviudar cuatro veces y
estudiantes y que cada uno elabore un texto que le permita tras la muerte de hermanos e hijos, que eran razones de peso.
hablar unos 5 minutos. A través del texto se deben exaltar va- Locutora: ¿Por qué se le conoce como el rey Prudente?
lores e ideales del personaje, evaluando la capacidad de l@s Manuel Cabañas: Tenía una gran responsabilidad: un reino
estudiantes de exaltar estos y, quizás, no mencionar defectos. inmenso, y nunca quiso compartir esta responsabilidad con
otros. Durante su reinado siempre se ocupó personalmente
»
de cualquier asunto del imperio. Fue muy racional: nunca se
LOS SIGLOS XVI Y XVII pp. 52-55 precipitaba en ninguna decisión, meditaba sus resoluciones
hasta la saciedad para no tener que rectificar, cosa que evi-
LI
taba a toda costa para que sus vasallos no pensaran que era
EJERCICIO 1
débil y fácil de manejar. Era un trabajador serio e incansable.
a. Los Austrias mayores fueron Carlos I y Felipe II. Con
Un profesional del reinado. Tenía una moral tan férrea que
ellos, España llegó a ser una de las principales potencias
europeas.
b. En 1588, bajo el reinado de Felipe II, tuvo lugar la derrota
de la Invencible Armada contra Inglaterra. Para muchos,
este acontecimiento marca el inicio de la decadencia
EL se imponía en todo, y una educación cortesana estricta. Pero,
como cualquier ser humano, cometió muchos errores en un
reinado muy largo.
Locutora: Por ejemplo, participó en muchas guerras, y esto
provocó consecuencias económicas que ni siquiera el oro de
CH
porque España perdió el dominio marítimo, dando paso
América pudo resolver.
a la expansión de otros países.
Manuel Cabañas: Sí, durante los más de cuarenta años de
c. Los Austrias menores reinaron en el siglo XVII.
su reinado, se produjeron grandes batallas. La mayor parte de
d. Se definieron menores porque fueron menos carismá-
ellas estaban motivadas por los deseos de Felipe II de exten-
ticos que los Austrias mayores, siendo monarcas débi-
der los dominios de la Corona. Como elemento de unión de
les y mediocres. Durante sus reinados no conquistaron
NI
todos los territorios utilizó dos herramientas: la creación de

tierras, solo intentaron mantener las conquistas de sus
instituciones para reorganizarlos y la religión católica.
predecesores, pero perdieron territorios.
Locutora: ¿Qué le debe el mundo?

EJERCICIO 2 Manuel Cabañas: Felipe fue un hombre culto, muy aficio-
nado a la lectura, las artes, las ciencias y la arquitectura; re-
ZA
Pista 13 Felipe II
Texto de la grabación unió la segunda biblioteca más rica y extensa de su tiempo,
después de la del Vaticano, además fue un gran coleccionis-
Locutora: La boda de Fernando e Isabel primero, y la conta de pintura, esculturas y gabinetes de ciencias naturales.
quista de América después: estos dos acontecimientos his- Reunió, asimismo, la mejor colección de arte oriental de
tóricos se consideran la base del Imperio español, que tuvo aquellos años.
su apogeo bajo el reinado de Felipe II, cuando España se con- Locutora: Y España, ¿qué le debe?
virtió en una potencia mundial indiscutible. Sin embargo, la Manuel Cabañas: Un pasado glorioso y la expansión de una
fuerza y el poder que lucía al exterior chocaba con las varias forma de ser por el mundo.
bancarrotas que declaró el rey Prudente.
Pero, ¿quién era Felipe II? Lo comentamos con el historiador
Solución:
Manuel Cabañas. Buenas tardes.
1. c 2. c 3. a 4. b
Lo primero, exactamente esto: ¿quién era Felipe II?
Manuel Cabañas: Difícil de contestar. Para muchos, fue un
EJERCICIO 3
hombre culto e inteligente, aficionado al arte y a la arquitec-
a. V
tura. Para otros, sobre todo para sus enemigos, Felipe II no era
b. V
más que otro fanático de la religión obsesionado con exten-
c. F; pertenecían al estamento que no tenía privilegios, por
der sus dominios. Ambas cosas eran ciertas. Felipe II fue un
lo tanto, tenían que pagar impuestos.
gobernante profundamente sensible con el arte y de extraor-
d. V
dinaria inteligencia. Esto, sin embargo, no le hacía carecer
e. F; la Iglesia era la única que podía criticar al rey por con-
de un profundo sentimiento religioso que le hizo permitir
siderarse intermediaria entre él y Dios, pero no lo solía
muchos excesos a la Inquisición. Sin duda, fue uno de los
criticar, al contrario, apoyaba su reinado.

f. F; la honra era un valor que se tenía que defender. Eran disposiciones raciales que acusaban el origen y la as-
g. F; ningún noble trabajaba por considerarlo vil, y eso cau- cendencia de una persona, y no un crimen cometido.
só graves problemas para la economía. Los primeros Estatutos se remontan al siglo XV, pero fue en
h. V los siglos XVI y XVII cuando fueron adquiridos por muchas
i. V instituciones. Una causa fue sin duda la voluntad de los cris-
tianos viejos de ganar poder en algunas instituciones y así
EJERCICIO 4 – VÍDEO hacían presión para que dichas instituciones implantaran los
1. a 3. c Estatutos. Así, se difundieron y en poco tiempo se convirtie-
2. b 4. a ron en un recurso para aislar a los cristianos nuevos y excluir-
los del poder. En los siglos siguientes los Estatutos siguieron
Sugerencia válidos, aunque fueron aplicados con menor vigor. Durante
Cabe recordar que también otros países europeos expulsa- la Ilustración recibieron muchas críticas, pero la definitiva
ron a los hebreos entre los siglos XIII y XV (los primeros fue- abolición se realizó bajo el reinado de Isabel II, en 1865.
ron Inglaterra, en 1290, y Francia, en 1306). Para profundizar el tema, se puede consultar, entre otros:
• www.lacrisisdelahistoria.com/
MÁS ACTIVIDADES p. 42 estatutos-de-limpieza-de-sangre/
Posible solución: Respuesta libre.
a. Los cristianos nuevos son descendientes de árabes o ju-
díos; los cristianos viejos son personas que no tenían en Sugerencia
LI
su árbol genealógico a judíos ni árabes. Marrano: Nombre que se utilizaba en la época de manera
b. Los falsos conversos son árabes o judíos que se habían ofensiva para referirse a los judíos conversos y sospechosos
convertido al cristianismo pero que, a escondidas, sede practicar ocultamente su antigua religión. Se relaciona a
guían practicando su religión.
c. Son estatutos que impedían a los cristianos nuevos entrar
en instituciones religiosas, militares o civiles. Tuvieron
como consecuencia la imposibilidad para los cristianos
nuevos de ocupar cargos importantes en la sociedad.
EL su significado original porque en la religión musulmana y ju-
día está prohibido el consumo de carne de cerdo, y quizá se
empezó a utilizar en la acepción “converso” por alusión a la
repugnancia que mostraban los conversos frente al consumo
de esta carne. Hoy se utiliza para referirse a una persona su-
CH
d. Fue un tribunal eclesiástico que dependía directamen- cia y poco aseada.
te del Rey de España y se ocupaba de perseguir a falsos Morisco: Nombre que se utilizaba en la época de manera
conversos, protestantes, herejes, etc. discriminatoria y ofensiva para referirse a los cristianos nue-
e. Ceremonia religiosa de gran pompa que servía como vos descendientes de árabes.
demostración de fe y unidad religiosa del país. Duraban Moro: Adjetivo que se utiliza para referirse a quien proviene
NI
muchas horas e incluían procesiones, misa, condena de del norte de África o a quienes profesan la religión musulma-
los procesados, etc. na. Como sustantivo, se refiere también a los musulmanes
que vivieron en España entre los siglos VIII y XV.
Sugerencia Gitano: Persona que mantiene cierto nomadismo y que pre-

Durante la intolerancia religiosa iniciada por los Reyes senta rasgos físicos y culturales propios.
ZA
Católicos nacieron términos como los “cristianos nuevos” Negro: Perteneciente o relativo a la raza negra.
que se contraponían a los “cristianos viejos”: los primeros
eran árabes y judíos que se habían convertido al cristianis- EJERCICIO 8
mo en los siglos XV y XVI. Como consecuencia de todo esto, Respuesta libre.
entre los siglos XV y XVI nacieron los Estatutos de limpieza
de sangre.
Sugerencia
Este ejercicio sirve para preparar a l@s estudiantes a la lectu-
EJERCICIO 6 ra del artículo del ejercicio 9. La Leyenda Negra se profundi-
Respuesta libre. za en la p. 162 del volumen.
EJERCICIO 9
Sugerencia
a. Debido a su presencia en la literatura, la imagen que te-
Los Estatutos de limpieza de sangre fueron una serie de or-
nemos del inquisidor es de un malvado con el gusto por
denanzas que adoptaron muchas instituciones españolas
la sangre.
como criterio de acceso. De hecho, no eran leyes que prove-
b. El tribunal del Rey tenía mucho más control social, y
nían de la Corona, sino requisitos exigidos por instituciones
ofrecía menos garantías: por ejemplo, recurría mucho
importantes, tanto a nivel local como a nivel estatal.
más a menudo a la tortura.
Los Estatutos impedían a los judíos conversos y a sus des-
c. El inquisidor tenía que revisar el proceso, pero si se ad-
cendientes ocupar puestos y cargos en las instituciones re-
mitía la tortura, tenía que evitar daños permanentes. Así
ligiosas, universitarias, militares o civiles. Posteriormente
que toda imagen de inquisidor torturando con máquinas
los Estatutos se extendieron también a los descendientes
como damas de hierro y ruedas de tormento son ficción.
de moros, protestantes, procesados por la Santa Inquisición.
Las condenas a muerte afectaron el 3 % de los casos

porque si los procesados se arrepentían antes de la sen- temas como el sentimiento trágico de la vida y el libre
tencia, se podía cambiar la pena en un castigo que no albedrío.
comprometiera la vida; de estos 3 % de casos, solo el 1 %
se realizó, pues muchas veces se quemaba un muñeco. EJERCICIO 2
Las torturas se aplicaban muy poco porque no se con- Pista 14 La novela picaresca y el Lazarillo de Tormes
sideraban válidas las confesiones obtenidas a través de Texto de la grabación
esta. Y si esto pasaba, el reo tenía que confirmar la confe- El género narrativo más importante del Renacimiento es-
sión en las veinticuatro horas. Si se efectuaban torturas, pañol fue la novela picaresca que, junto con el Quijote de
el inquisidor tenía que controlar y asegurar que no cau- Cervantes, dio paso al nacimiento de la novela moderna por
saran daños permanentes. tratar de asuntos verosímiles y no de historias fantásticas
d. Los inquisidores consideraban la brujería un mal menor e imaginarias. El protagonista de la novela picaresca, el pí-
en el que caían las mujeres de linaje humilde. No las con- caro, cuenta su vida desde la infancia y cabe destacar que
sideraban peligrosas porque pensaban que no tenían hasta entonces la narrativa solo presentaba protagonistas
influencia social o religiosa. Así, se fomentaba su reinser- adultos; además, el pícaro es hijo de padres sin honra y lo
ción en la Iglesia. declara cínicamente, se gana la vida como ladrón e inven-
ta todo tipo de estrategias para robar. En su relato suerte y
EJERCICIO 10
desgracia se alternan ya que, cuando parece que el protago-
Respuesta libre.
nista ha alcanzado su objetivo con éxito, le sucede una des-
aventura. El género picaresco nació con la novela anónima
APUNTES DE LITERATURA La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades,
LI
publicada en 1554, que marcó también los rasgos principales
» EL SIGLO DE ORO pp. 56-57

del género. El protagonista, Lázaro, es de hecho un personaje
de condición muy humilde, sufre hambre, engaños, burlas y
explotación y va creciendo a fuerza de golpes con la adversi-
Sugerencia
Entre los muchos autores que escribieron sobre la figura de
don Juan cabe recordar, entre otros, a Molière (Don Juan o
el convidado de piedra, 1665), Mozart (El libertino castigado
EL dad. A pesar del tono ligero y hasta cómico de la novela, el
Lazarillo se puede interpretar como una representación crí-
tica y disconforme de una sociedad que impedía salir de su
miseria a los desheredados: Lázaro es el testigo de realidades
CH
o Don Juan, 1787), Lord Byron (Don Juan, 1824), José Zorrilla sórdidas y las describe con un lenguaje sin artificios, donde
(Don Juan Tenorio, 1844), Valle-Inclán (Sonatas: Memorias del cada personaje se expresa según su condición individual.
Marqués de Bradomín, 1902-1905), los hermanos Machado Es la polifonía lingüística que utilizará también Cervantes
(Don Juan de Mañara, 1927), Vitaliano Brancati (Don Juan en medio siglo más tarde y que será característica de la novela
Sicilia, 1941) y José Saramago (Don Juan o el disoluto absuelto, moderna.
2005).
NI
Solución:
EJERCICIO 1 a. moderna d. 1554

a. La expresión Siglo de Oro se refiere al florecimiento, a la b. pícaro e. sociedad
riqueza y a la creatividad que se llevaron a cabo en los c. honra f. lingüística
ZA
siglos XVI y XVII en la literatura y en el arte.

b. La expresión se refiere a obras teatrales marcadas por in- EJERCICIO 3
novaciones introducidas por Lope de Vega. La comedia Respuesta libre.
nueva no se basaba en las unidades aristotélicas: la trama
constaba de acciones paralelas con peripecias, cambios
Sugerencia
de escena y una mezcla de lo trágico y lo cómico, unien-
Según el diccionario de la Real Academia Española, el corral
do personajes nobles con personajes plebeyos; se intro-
de comedias es: “Patio amplio entre casas, cerrado y fre-
duce la figura del gracioso, un criado glotón y chistoso
cuentemente descubierto, donde se representaban obras de
que interviene activamente en la escena.
teatro”.
c. La finalidad de las obras teatrales de Lope de Vega era
Al principio los corrales de comedia eran patios de viviendas
“deleitar aprovechando”, o sea, divertir al público edu-
privadas que se organizaban para acoger un espectáculo de
cándolo, transmitiéndole valores políticos, sociales y
teatro con público: se añadía un tablado (escenario), se cu-
religiosos como la monarquía y la religión católica. Para
brían con cortinas los corredores altos y los vestuarios. La
divertir al público, tiene mucha importancia la figura del
ausencia del telón implicó que se pensara en otros recur-
gracioso.
sos para pasar de una escena a otra, como ruidos iniciales
d. Don Juan no respeta los valores de la época, vive sin res-
o música. Más tarde, el espectáculo pasó a plazas o lugares
petar ni la Iglesia ni la moral católica, ni la justicia. Por
externos. Aprovechando las características de estos sitios,
eso, al final el personaje muere y se quema en el infierno.
se adaptaban a las representaciones de comedias. Así, se
e. Pedro Calderón de la Barca siguió la fórmula de la come-
construyeron corrales permanentes, pero también corrales
dia nueva de Lope de Vega, pero le añadió una reflexión
portátiles. Llegaron también arquitectos italianos para estas
filosófica constructiva y profunda: como Lope de Vega,
construcciones que eran cada vez más complicadas: tenían
trató del poder, la política, el honor, pero también de

escenario, decorado, telón, iluminación artificial, efectos EJERCICIO 1
especiales, etc. En el siglo XVIII se decretó el cierre de los a. V
Corrales, transformándose algunos en teatros a la italiana, b. F; es un relato de aventuras que ridiculiza los libros de
aunque la mayoría fueron poco a poco demolidos. El Corral caballerías.
de Comedias de Almagro (en Castilla-La Mancha) es el único c. F; Cervantes ridiculiza los libros de caballerías, pero reco-
que se ha conservado intacto y en activo desde principios noce que los ideales caballerescos son positivos.
del siglo XVII hasta nuestros días. Fue declarado Bien de d. F; cada personaje utiliza un lenguaje adecuado a su clase
Interés Cultural en 1955. social.
Para profundizar, se pueden visitar entre otros: EJERCICIO 2

• www.materialesdelengua.org/LITERATURA/HISTORIA_ a. Son suficientes pocas palabras para quien escucha y
LITERATURA/TEATROBARROCO/corralyteatrobarroco.htm comprende.
• www.turismocastillalamancha.es/patrimonio/ b. No se debe confiar en promesas.
corral-de-comedias-264 c. Las apariencias engañan.
d. Luchar por causas perdidas o imposibles.
EJERCICIO 4 Sugerencia
Respuesta libre.
Si se quiere añadir más expresiones o seguir trabajando con
este tema, se puede consultar entre otros:
Sugerencia • www.historiaybiografias.com/miselaneas23/
Durante el Siglo de Oro también mujeres dramaturgas tu-
LI
vieron éxito, aunque sean poco conocidas. Entre ellas re-
cordamos a: Ana Caro de Mallén (El conde Partinuplés; Valor, EJERCICIO 3
agravio y mujer), María de Zayas (La traicion en la amistad), Pista 15 El Día Internacional del Libro y del
Leonor de la Cueva y Silva (La firmeza en la ausencia). Derecho de Autor
» MIGUEL DE CERVANTES Y EL QUIJOTE

pp. 58-59
EL Texto de la grabación
El 23 de abril se celebra el Día del Libro, una conmemoración
que se festeja en todo el mundo y que busca, sobre todo, fo-
CH
mentar la lectura, pero también defender y proteger la indus-
tria editorial y los derechos de autor. En España, coincide con
Sugerencia
la entrega anual del Premio Cervantes, el mayor galardón
Cuando trate la biografía de Cervantes, se quede explicar
que se concede a los autores hispanos. La fecha elegida no
también los diferentes tipos de novelas que influyeron en su
es fruto del azar, sino que se decidió al tratarse de una data
obra: las novelas pastoriles, las moriscas, las bizantinas y los
trascendente en la historia de la literatura. Al parecer, tres
NI
libros de caballerías.
grandes autores de la literatura universal, como son Miguel
Las novelas pastoriles tenían como protagonistas a pasto-
de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la
res refinados que, en un campo idealizado y bello, amaban,
Vega, murieron en esta misma fecha en el año 1616.

padecían celos, lloraban y cantaban canciones de amor. La
La celebración de un día del libro mundial es bastante re-
primera novela de Cervantes, La Galatea (1585), pertenece
ZA
ciente. Fue en 1995 cuando la Unesco aprobó, a propuesta

a este género. En la obra se nota la idealización del amor,
de la Unión Internacional de Editores, la celebración del Día
característica de la novela pastoril.
Internacional del Libro y del Derecho de Autor.
Las novelas moriscas, típicamente españolas, trataban de
En España, la tradición de dedicar un día del año a los libros
peripecias entre cristianos y moros, que rivalizaban en cor-
data de mucho antes. Alfonso XIII firmó un Real Decreto el 6
tesía y gentileza en el escenario de la Reconquista. Cervantes
de febrero de 1926 por el que se creaba oficialmente la Fiesta
introdujo en el Quijote la historia del cautivo que presenta
del Libro Español. Se fijó como fecha la que por entonces se
elementos del género morisco.
pensaba que había nacido Cervantes: el 7 de octubre. Pero en
Otro género que estaba de moda en la época de Cervantes
1930 se modificaría para coincidir con la fecha del falleci-
era la novela bizantina: trataba de fantásticas aventuras
miento del escritor. Esto es, el 23 de abril.
(naufragios, secuestros, peligros, etc.) en tiempos y lugares
La idea de la festividad había surgido del escritor y editor va-
imaginarios. A este género pertenece la obra Los trabajos de
lenciano, afincado en Barcelona, Vicent Clavel Andrés. Fue él
Persiles y Sigismunda (1617).
quien hizo llegar su propuesta a la Cámara Oficial del Libro
Los libros de caballerías se basaban en hazañas de hidalgos
de Barcelona.
que luchaban por ideales caballerescos, como el heroísmo, la
Hasta entonces en Barcelona existía la costumbre de que el
defensa de los oprimidos, la generosidad, etc.
hombre le regalase una rosa a la mujer (la tradición se re-
Tras la publicación de la primera parte del Quijote, en 1614
monta al siglo XV) por la festividad de Sant Jordi, patrón de
salió una edición apócrifa firmada por Alonso Fernández de
Cataluña, que es exactamente el 23 de abril. Sin embargo, tras
Avellaneda, cuyo protagonista era el mismo don Quijote.
la propuesta de Clavel se comenzó a obsequiar también a los
De ahí que Cervantes escribiera la segunda parta en la que,
seres queridos con libros.
al final, don Quijote muere, para evitar otras ediciones
La celebración y el intercambio de ejemplares tuvo un rápido
apócrifas.
seguimiento en toda España, especialmente en las ciudades

que contaban con una universidad. Desde 2001, una ciudad Guillén, Juan Marsé, Ana María Matute, Octavio Paz, Rafael
es elegida como Capital Mundial del Libro. Madrid fue la Sánchez Ferlosio, Mario Vargas Llosa.
encargada de inaugurar esta representación que conlleva la
realización de actividades literarias durante todo un año. EJERCICIO 4
Desde entonces, Alejandría, Montreal, Ámsterdam o Nueva Respuesta libre.
Delhi han pasado por ello.
EJERCICIO 5
a. Don Quijote les acusa de llevar a una mujer contra su vo-
Solución: luntad, y esto lo entiende porque le parece que la mujer
a. El Día del Libro se celebra cada año, el 23 de abril para
está llorando. Este comportamiento es para salvaguardar
fomentar la lectura y defender el derecho de autor y la
el ideal caballeresco de defender a los oprimidos.
industria editorial.
b. Los penitentes le toman el pelo y se echan a reír, aumen-
b. Es el mayor galardón que se concede a los autores hispa-
tando la rabia de don Quijote que se rebela y los peni-
nos y se entrega el 23 de abril; al parecer, el 23 de abril de
tentes lo golpean hasta que se desmaya. Creyendo que
1616 murieron tres grandes pilares de la literatura univer-
lo han matado, se esconden en la túnica y escapan. Así
sal: Cervantes, Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega.
pues, dan la imagen de una sociedad vil, mezquina y sin
c. El Día Internacional del Libro se celebra desde 1995 por
piedad (a pesar de ser personas religiosas, pues están
aprobación de la Unesco. En España se celebraba ya des-
participando en una procesión, pero no ponen en prác-
de 1926, pero se había elegido el 7 de octubre (día de
tica los valores católicos).
nacimiento de Cervantes); en 1930 se pasó a celebrarlo
c. Sancho se desespera pues le tiene cariño a don Quijote.
el 23 de abril.
Lo considera el mejor amo del mundo, y también un ca-
d. El 23 de abril en Cataluña se celebra el día del patrón,
LI
ballero valiente y justo. De hecho, sin él el mundo estaría
Sant Jordi, y en esta ocasión se regala una rosa. Desde
lleno de malhechores.
que Clevel tuvo la idea de celebrar el Día del Libro en ese
mismo día, también se regala un libro.
Sugerencia
Sugerencia
Cervantes no murió el 23 de abril, sino el 22, pero se enterró
en ese día, y Shakespeare, según el calendario inglés, murió
el 23 de abril, pero era el 3 de mayo.
EL En el monólogo, Sancho celebra a don Quijote pero con-
funde los adjetivos en la enumeración de las virtudes de un
héroe (“¡Oh humilde con los soberbios y arrogante con los
humildes...!”).
CH
Países como Reino Unido o Irlanda celebran el World Book
EJERCICIO 6
Day (Día Mundial del Libro) cada primer jueves de marzo.
Respuesta libre.
Mientras que en Uruguay celebran su día nacional cada
26 de mayo, fecha en la que se creó la primera biblioteca
pública nacional. Por su parte, Paraguay festeja el Día del
» LOS SIGLOS XVIII Y XIX pp. 60-61
NI
Libro Paraguayo el 25 de junio.

En el Siglo de Oro no existía el derecho de autor, y Cervantes
se enfadó cuando fue publicada la parte apócrifa del

Sugerencia
Quijote, escrito por quien firma como Alonso Fernández de
Cabe recordar que en la Guerra de Sucesión se enfrentaron una
ZA
Avellaneda, y publicada en 1614. Esto llevó a Cervantes a es-

coalición a favor del pretendiente de los Borbones, apoyada por
cribir la segunda parte de la novela y tuvo que dejar morir a
Francia, y otra que defendía al candidato de la rama vienesa de
su protagonista, como afirmó en el prólogo:
los Austrias, formada por Inglaterra, Holanda, Austria y Prusia.
• “Y no le digas más, ni yo quiero decirte más a ti, sino
El nombre de la Constitución de 1812, La Pepa, es el diminu-
advertirte que consideres que esta segunda parte
tivo del nombre José, y se refiere al día de su promulgación,
de Don Quijote que te ofrezco es cortada del mismo
el 19 de marzo, día de San José.
artífice y del mesmo paño que la primera, y que en ella
Con respecto a los cambios sociales, cabe subrayar que la
te doy a don Quijote dilatado, y finalmente muerto y
Revolución Industrial llegó con retraso a España, y afectó
sepultado, porque ninguno se atreva a levantarle nuevos
solo zonas en Cataluña y País Vasco. De hecho, la alta bur-
testimonios, pues bastan los pasados y basta también que
guesía estaba formada mayormente por empresarios textiles
un hombre honrado haya dado noticia destas discretas
catalanes y financieros madrileños y vascos, mientras que la
locuras, sin querer de nuevo entrarse en ellas: que la
oligarquía terrateniente propietaria de grandes latifundios se
abundancia de las cosas, aunque sean buenas, hace que
ubicaba especialmente en la España meridional.
no se estimen, y la carestía, aun de las malas, se estima
en algo. Olvidábaseme de decirte que esperes el Persiles,
que ya estoy acabando, y la segunda parte de Galatea”. EJERCICIO 1
www.cervantes.es a. 2 d. 4 g. 5
b. 7 e. 8 h. 6
Entre l@s much@s autores/ras que recibieron el Premio
c. 9 f. 3 i. 1
Cervantes, recordamos a: Rafael Alberti, Dámaso Alonso,
Jorge Luis Borges, Antonio Buero Vallejo, Alejo Carpentier,
EJERCICIO 2
Camilo José Cela, Miguel Delibes, Gerardo Diego, Jorge
Posible solución: En el siglo XIX se pasa de una sociedad

estamental a una sociedad dividida en clases sociales. Se América, en las constituciones de las viejas colonias españo-
configuran un nuevo grupo dominante y unas clases me- las al independizarse, como en Europa. Hay que reconocer a
dias urbanas, aunque no muy numerosas. Sin embargo, los diputados gaditanos el mérito de articular un texto cons-
España sigue siendo un país agrícola con un alto taso de titucional que puso por primera vez sobre la mesa una serie
analfabetismo. La mayoría de la población es pobre, pues de principios que son indisociables de la actual democracia
está compuesta por campesinos, y muchos eran jornaleros española.
sin tierra. Locutor: Y volviendo a los puntos esenciales de La Pepa, sin
duda la soberanía nacional fue una gran revolución para la
EJERCICIO 3 época.
Pista 17 La Pepa Paloma García Vila: Eso sí, pero tenía también una debi-
Texto de la grabación lidad: por un lado, se establecía una monarquía limitada,
por otro, el rey conservaba el título por la gracia de Dios y
Locutor: Buenas tardes a todos. Hoy, 19 de marzo, en oca- en sus manos quedaban poderes fundamentales. La historia
sión del aniversario de La Pepa, tenemos el gusto de tener posterior demostró claramente las consecuencias de esta de-
con nosotros a Paloma García Vila, Catedrática de Derecho bilidad inicial. La lucha por imponer la soberanía nacional
Constitucional de la Universidad de Barcelona. y popular, iniciada en las Cortes de Cádiz y plasmada inicial-
Paloma García Vila: Hola a todos, gracias por invitarme. mente en la Constitución de 1812, no se ha resuelto de verdad
Locutor: Para empezar, ¿cómo se puede introducir La Pepa? hasta la actual Constitución de 1978…
Paloma García Vila: Solo puedo subrayar una vez más su
gran reconocimiento: fue la primera constitución de carácter
liberal del país y se basaba en una monarquía parlamentaria. Solución:
LI
Es, sin duda, uno de los grandes textos liberales de la historia, a. V
muy célebre en su tiempo. b. F; empezó un largo camino para el reconocimiento del
Locutor: Entremos en detalle, ¿le importaría recordar los concepto liberal democrático de nación.
principales rasgos de La Pepa? c. F; influyó en Europa y en América también.
Paloma García Vila: Antes que nada, proclamó la soberanía
nacional. Es decir, el poder residía en la nación, idea opuesta a
la soberanía monárquica de la época. Además, la Constitución
establecía la división de poderes entre las Cortes, los tribuna-
EL d. V
APUNTES DE LITERATURA
CH
les y el rey, que, sin embargo, tenía importantes limitaciones.
Se decretaba la igualdad de los ciudadanos ante la ley, lo que
supuso el fin de los privilegios estamentales; además, se abolía
la censura y más tarde la Inquisición, y se proclamaron las li-
» JOSÉ CADALSO p. 62
bertades y los derechos individuales, como el derecho a la edu- EJERCICIO 1

cación, la libertad de imprenta, la inviolabilidad del domicilio, a. Lo describe, con cierta ironía, como una persona po-
NI
el derecho a la libertad y a la propiedad. bre pero orgullosa, que no admite sus dificultades.
Locutor: La constitución gaditana tenía un espíritu avanzado... Vive en una casa “medio caída” (o sea, vieja, destruida)
Paloma García Vila: Sí, aunque el artículo 12 proclamaba en un pueblo triste, vestido como un noble (capa) pero
la religión católica como la única religión de la nación y se mal.
ZA
prohibía el ejercicio de cualquier otra. b. Cadalso alterna imágenes que transmiten orgullo y po-
Locutor: La Constitución de 1812, con sus proclamas antiab- der (majestuosamente, capa, escudo de armas) con ex-
solutistas, con sus esperanzas y sus limitaciones, es un docu- presiones que transmiten desgracia (pobre, triste, mala,
mento fundamental de nuestra historia, el primer gran paso medio caída). De hecho, el hidalgo es orgulloso de ser
de una lucha larga y difícil por la democracia, ¿no? quien es, pero no se da cuenta de que no es nadie (un
Paloma García Vila: Claro. La Pepa y todo el proceso políti- Don Fulano de Tal).
co que la rodeó constituyen la primera gran batalla política c. El hidalgo se considera mejor que los otros, de hecho, no
e ideológica contra el absolutismo en nuestro país. Y con la se quita el sombrero, no saluda a los forasteros, solo se
primera batalla, la primera y decisiva derrota. De hecho, las limita a preguntar si es noble.
Cortes de Cádiz fueron el comienzo de un largo intento de d. Sí, y mucho, porque el texto afirma que es sorprendente
imponer el concepto liberal democrático de nación y la legi- lo orgullosos que son los mendigos. Si uno se niega en
timidad basada en la soberanía del pueblo frente a la sobera- darles limosnas, se enfadan y lo insultan.
nía de derecho divino de los reyes propietarios del Estado. Y
aquel intento, tan trascendental para el futuro del país, fraca- EJERCICIO 2
só. Pero la semilla constitucional estaba sembrada. Respuesta libre. Posible interpretación: Los alemanes son
Locutor: Explíquenos por favor este punto tan fundamental alegres y optimistas; los franceses son humildes y pesimistas;
en la historia. los españoles son soberbios y arrogantes, o quizás simple-
Paloma García Vila: Pues la vuelta de Fernando VII a mente inconformistas.
España terminó la vigencia de la Constitución de Cádiz,
pero no su influjo, que gravitó sobre la política nacional. Sugerencia
Tuvo además una gran influencia fuera de España, tanto en L@s estudiantes pueden cambiar de nacionalidades.

» BENITO PÉREZ GALDÓS p. 63 EJERCICIO 2

Pista 20 El 3 de mayo en Madrid de Francisco de
Goya
EJERCICIO 1 Texto de la grabación
a. Benina es una mujer envejecida, con cara morena que tie-
ne cierta gracia; tiene sus dientes, ojos grandes y oscuros, Locutor: Hoy estamos en el Museo del Prado en Madrid y
manos bastante curadas. Tiene voz dulce y modos finos, damos la bienvenida al profesor Valdés, que nos va a pre-
de buena educación. Es humilde y callada. Es religiosa. sentar la célebre obra de Francisco de Goya, El 3 de mayo en
b. Va vestida de negro (manto y vestido), lleva un pañuelo Madrid. Profesor, ¿qué momento histórico representa este
negro y una venda negra en la frente. cuadro?
c. Cuando la compara con sus compañeras, Galdós uti- Profesor Valdés: El 2 de mayo de 1808 la ciudad de Madrid se
liza una serie de rasgos cuantitativamente graduados sublevó contra las tropas de Napoleón y al día siguiente mu-
(apenas, más de la mitad, menos, etc.), de ahí Benina chos patriotas fueron fusilados por el ejército francés. Esta
queda por encima de sus compañeras: en la lucha de célebre obra de Francisco de Goya, El 3 de mayo en Madrid o
la vida, ha conservado muchas buenas cualidades que Los fusilamientos, recuerda ese momento tan trágico de la his-
por lo general se pierden en el arduo batallar de la toria española.
pobreza. Locutor: En el cuadro el uso de la luz tiene una gran importancia.
d. Porque quiere dar esta imagen al lector: la describe como Profesor Valdés: Sí: el uso de la luz permite subrayar el
una santa. Y no una santa cualquiera, sino la santa de los dramatismo y la tensión de la escena iluminando a los
casos imposibles, la abogada de los casos desesperados. patriotas, diferenciando sus caracteres y actitudes a través de
e. El bulto que Benina tiene en la frente. un detallado estudio psicológico de los personajes.
LI
La pintura presenta una clara oposición: por un lado, el ejér-
EJERCICIO 2 cito francés, y por otro, los patriotas. El primero está repre-
Respuesta libre. sentado en perfecta formación, equipado para la guerra. No
muestra ni un rostro, pues para el pintor no se trata de un
Sugerencia
Si se quiere ampliar el ejercicio, se puede dar a l@s estudian-
tes otras frases famosas de Galdós para que las comenten:
EL grupo de personas, sino de una eficiente máquina de matar.
Al otro lado, los patriotas, que se dividen en tres grupos: uno,
en el centro, sin orden y mostrando sus rostros aterrorizados,
son los patriotas que están a punto de morir; el otro, más aba-
CH
• “Si Dios no nos ha dado alas; en cambio nos ha dado jo, los que ya han sido fusilados; más atrás, el último grupo,
el pensamiento, que vuela más que todos los pájaros, los que esperan su turno: estos patriotas no tienen valor y se
porque llega hasta el mismo Dios...”. tapan la cara.
• “Rara vez os acercáis a un pobre para saber de su Locutor: ¿Qué representa el hombre del centro?
misma boca la causa de su miseria... ni para obser- Profesor Valdés: Goya consigue representar de manera
var qué clase de miseria le aqueja, pues hay algunas tan magistral el miedo y el terror que tienen los protagonistas
NI
extraordinarias, que no se alivian con la fácil limosna del al saber que su vida está a punto de terminar, a través de las
ochavo... ni tampoco con el mendrugo de pan...”. caras y expresiones de los personajes. Símbolo de todo esto

• “La falta de educación es para el pobre una desventaja es el hombre del centro, vestido con una camisa blanca, que
mayor que la pobreza”. la luz del farol –única luz de todo el cuadro– se encarga de
ZA
resaltar, y con los brazos levantados al cielo en una actitud

aterrorizada y suplicante. Su gesto, su expresión, la posición
APUNTES DE ARTE central e iluminada convierten a este patriota casi en un nue-
vo crucificado.
» FRANCISCO DE GOYA pp. 64-65 Locutor: Muchas gracias, profesor.
Sugerencia
Sobre el cuadro de La familia de Carlos IV se puede añadir
Posible solución:
a. Del ejército francés no se muestra el rostro porque no
que Goya al fondo a la izquierda pone su autorretrato, y esto
se representa como si fueran personas, sino como una
recuerda a Velázquez. Del carácter de los personajes desta-
máquina para matar.
can la reina María Luisa (en el centro), vanidosa y dominante,
b. Los patriotas están divididos en tres grupos: en el centro
y el rey (al lado), casi sin energía.
los que están a punto de morir, a la izquierda los que ya
están muertos y, finalmente, a la derecha los que esperan
EJERCICIO 1 su turno.
a. F; se le considera el padre del arte moderno porque rom- c. Goya consigue expresar el estado de ánimo de los
pe con los cánones del arte neoclásico. patriotas: el miedo, el terror que sienten frente a la
b. V muerte.
c. F; las locuras de la mente humana las representó en la d. El hombre del centro, con su actitud suplicante y aterro-
última fase de su carrera. rizada, simboliza un crucificado. Goya quiere destacar
d. V a este personaje mediante el color de la camisa, que

la luz del farol resalta, la posición central y los brazos conocido como Partido Liberal-Fusionista. A estos dos par-
levantados. tidos les correspondía agrupar al máximo número posible
de grupos y facciones, con el único requisito de aceptar la
EJERCICIO 3 monarquía alfonsina. Por este motivo, se les conocía como
Respuesta libre. Posible solución: La Academia de las Artes partidos dinásticos. Estos dos partidos se “turnarían” en el
y las Ciencias Cinematográficas de España celebra cada año poder (de ahí el nombre de “turnismo”). A cada mandato de
la calidad del cine español entregando el galardón más im- un partido le sucedía un gobierno del otro. De esta forma,
portante del país y lleva exactamente el nombre del pintor aunque se dejaba fuera a las minorías carlista y republicana,
aragonés: el Premio Goya. La decisión de elegir su nom- se garantizaba una importante estabilidad, que se tradujo en
bre para un premio de cine se debe a que Goya, aparte de la larga duración del régimen.
ser representativo del cine y la cultura española, era un Durante la II República se intentan actuar las siguientes
nombre corto y semejante a los de los Óscar que existían en reformas:
Estados Unidos. La polémica que surgió frente a la propuesta • reforma agraria: se equilibra el reparto de tierras en cier-
de este nombre terminó cuando el director artístico Ramiro tas zonas de España para quitar el caciquismo;
Gómez recordó que el aragonés había tenido un concepto • reforma laboral: se reduce a ocho horas la jornada de tra-
pictórico cercano al cine y que varias de sus obras tenían bajo, entre otras cosas;
casi un tratamiento secuencial. Además, la vida y la obra de • reforma de la enseñanza: se reconoce el derecho de to-
Goya han inspirado muchas películas y a muchos directores dos para combatir el analfabetismo, y se ponen las bases
de cine como Luis Buñuel (ver p. 29 del volumen), Francis para una enseñanza laica;
Ford Coppola y Alfred Hitchcock. • reforma del ejército: busca la fidelización de los mandos.
LI
Sugerencia
EJERCICIO 1
Si se desea profundizar la influencia de Goya en el cine, se
a. A principios del siglo, la economía española se basaba en
puede consultar:
la industria / agricultura.
»
• https://www.elpais.com/cultura/2014/11/25/
actualidad/1416910120_831930.html
EL SIGLO XX: DE LA RESTAURACIÓN A

EL b. La población española tenía una mentalidad abierta /
atrasada.
c. Se llevó a cabo una urbanización debido a la emigración
del campo / de América Latina.
CH
d. En 1923 empezó la II República / dictadura de Primo de
LA II REPÚBLICA pp. 66-67 Rivera.
e. La II República fue un período pacífico / de fuertes ten-
Sugerencia siones sociales.
Si se quiere profundizar el período de la Restauración, cabe des-
tacar la figura de Antonio Cánovas del Castillo: presidente del
EJERCICIO 2
NI
Pista 21 Miguel Primo de Rivera, el “Mussolini” de

Consejo de Ministros durante el reinado de Alfonso XII, fue sin
Alfonso XIII
duda el personaje político más importante de la Restauración
borbónica. Redactó la Constitución de 1876, donde es evidente

la influencia de La Pepa. El texto vuelve a adoptar la soberanía En el período comprendido entre las dos guerras mundiales,
ZA
del rey con las Cortes, se posibilitaba el derecho de asociación; en muchos países se fueron implantando regímenes auto-
la tolerancia religiosa; la libertad de imprenta y la libertad de ritarios o totalitarios. En Italia y España esto ocurrió cerca
enseñanza. Era una constitución moderada que representaba en el tiempo: Benito Mussolini emprendió su Marcha sobre
los intereses de la oligarquía conservadora, basada en la alter- Roma a finales de octubre de 1922 y Miguel Primo de Rivera
nancia de dos grandes partidos de notables. Pero su carácter encabezó su golpe de Estado en septiembre de 1923. Alfonso
flexible y abierto permitiría la introducción de reformas suce- XIII, durante un viaje a Italia, llegó a decir que Primo de
sivas, acabando con la continua ruptura constitucional del siglo Rivera era “su Mussolini”. Pero, ¿qué similitudes y diferencias
XIX. De ahí que la Constitución de 1876 fuera la más duradera cabe señalar entre ambos personajes y sus dictaduras?
de todas, permaneciendo en vigor hasta el golpe de Estado de Los perfiles de Mussolini y Primo de Rivera difieren bas-
Primo de Rivera en 1923. tante. Por lo pronto, en su extracción social: el primero era
De hecho, Cánovas implantó el turnismo, el sistema político hijo de una maestra y un herrero, mientras que el segundo
que fue la base de la Restauración. Cánovas había entendi- perteneció a una saga de militares de índole aristocráti-
do que la única salida a la agitada política española del XIX, ca con grandes propiedades en Andalucía. Ambos encar-
salpicada de pronunciamientos y revoluciones, era articular naban, además, personalidades contrapuestas. Se define a
un sistema político en que las oposiciones pudieran ocupar Primo como “alegre, simpático y expansivo”, mientras que
el poder por vías pacíficas. A este sistema se le conoció como Mussolini ya de joven “tenía fama de ermitaño y misántro-
“turnismo” y se basaba en una alternancia al poder. po”. Tampoco es equiparable la forma de acceso al poder:
El turnismo se basó en la creación de dos grandes partidos, el dictador italiano es un político que llega apoyado en las
uno en sentido conservador, liderado por el propio Cánovas, masas, mientras que el español, militar, lo hizo secunda-
el Partido Liberal-Conservador, y otro en sentido liberal, do por el Ejército, con el respaldo de las élites tradicionales
presidido por el político riojano Práxedes Mateo Sagasta y y precisamente contra “los profesionales de la política”.

su hijo, José Antonio Primo de Rivera, creador de la Falange
Esto no significa, claro, que no hubiese algunas ideas simi-
Española en 1933.
lares. Entre otras fobias, compartían el rechazo del parla-
No es una diferencia insignificante, por otro lado, el que
mentarismo y el anticomunismo; y veneraban la tradición
la dictadura de Primo de Rivera careciese de todo proyecto
nacional, al tiempo que cultivaban unos valores patriar-
cultural propio, aunque hubo pensadores o intelectuales dis-
cales y unos arquetipos de género ciertamente parecidos.
puestos a articular una ideología para el régimen. En cambio,
Recuérdese la invitación contenida en el Manifiesto a la
Primo “carecía de una clara doctrina política propia”.
Nación que publicó Primo de Rivera al iniciar el golpe, con-
En materia lingüística sí cabría advertir ciertas concomitan-
siderándolo “un movimiento de hombres”: “El que no sienta
cias entre la prohibición del empleo del catalán en público y
la masculinidad completamente caracterizada, que espere
el proyecto fascista de homogeneizar Italia, que también
en un rincón”. La apertura de ambos dictadores hacia formas
afectaba a sus dialectos y lenguas minoritarias.
restringidas de sufragio o de participación política femeni-
Llama la atención la diferente composición y naturaleza de
na se dio en tanto en cuanto lo juzgaron útil para reproducir
ambos cuerpos armados. La Unión Patriótica “no fue, a dife-
su ideal de mujer-madre hogareña y subordinada al varón (le
rencia del Partido Fascista Italiano, un partido para la toma
donne a casa).
del poder, sino un medio para conservarlo”.
Los regímenes que lideraron presentan rasgos comunes de-
Por lo demás, el primorriverismo mantuvo una estrecha re-
rivados de su naturaleza dictatorial, como la suspensión o
lación con la Iglesia, que aportó un pilar ideológico medular,
restricción de las libertades y los derechos individuales, la
mientras que en Italia surgieron tensiones entre el fascismo
existencia de un partido único oficial o la falta de garantías
y el catolicismo.
legales para el ejercicio de una oposición que, por lo general,
En sus nacionalistas políticas económicas parecen más evi-
es perseguida. Sin embargo, la mayoría de los historiado-
dentes y justificados los paralelismos si recordamos el inter-
res coinciden en definir el caso italiano como propiamente
LI
vencionismo o las grandes obras públicas (carreteras, obras
fascista y englobarlo dentro de los totalitarismos, mientras
hidráulicas, etcétera). Y algo compartía, también, su retórica
que el español conformaría una dictadura militar de índole
de la modernización. Hasta en las campañas ruralistas y la
autoritaria.
defensa de los intereses agrícolas, cabría ver un equivalente
Podría verse otro paralelismo en el mantenimiento del rey en
la jefatura del Estado (Víctor Manuel III y Alfonso XIII), pero
se trata de un elemento más generalizado de lo que se cree
en aquella Europa de entreguerras donde muchos dictadores
autoritarios solían admirar e imitar aspectos del régimen ita-
EL de la célebre “batalla del grano” fascista. La política social en
ambos países, guiada por un cierto paternalismo estatal, se
presta igualmente a la comparación, como ilustran los pro-
yectos de casas baratas y case popolari.
CH
liano, y el español no fue una excepción, aunque la inspira-
ción fascista no será tan clara como en el proyecto político de Solución: > TABLA 2
TABLA 2 [EJERCICIO 2 - SOLUCIÓN]

NI
Coincidencia Diferencia
a. Extracción social X
Mussolini era hijo de una maestra y un herrero, mientras que la familia de Primo de

Rivera estaba formada por militares aristocráticos con propiedades en Andalucía.
ZA
b. Personalidad X
Primo de Rivera era alegre, simpático y expansivo, mientras que Mussolini ya de joven
era ermitaño y misántropo.
c. Acceso al poder X
Mussolini fue un político que llegó al poder apoyado en las masas, mientras que Primo
de Rivera fue un militar que fue apoyado por el Ejército, con el respaldo de las élites
tradicionales y precisamente contra los profesionales de la política.
d. Visión de la mujer X
e. Principales rasgos X
dictatoriales
f. Tipo de dictadura X
La dictadura de Mussolini fue propiamente fascista y se puede englobar en los totalitarismos,
mientras que Primo de Rivera actuó una dictadura militar de índole autoritaria.
g. Materia lingüística X
h. Cuerpos armados X
Al contrario del Partido Fascista Italiano, la Unión Patriótica no fue un partido para la
toma del poder, sino un medio para conservarlo.
i. Relación con la X
Iglesia Primo de Rivera mantuvo una estrecha relación con la Iglesia, que aportó un pilar ideológico
medular, mientras que en Italia surgieron tensiones entre el fascismo y el catolicismo.
j. Política social X

Respuesta libre. a. La zona republicana no tenía un poder centralizado,
pues el gobierno perdió el control y partidos y sindicados
Sugerencia se dividieron el poder. En la zona nacional se estableció
Los “Felices años veinte” son los años de la Belle époque, los Anni un estado autoritario y militarizado, y en poco tiempo se
ruggenti, con una euforia económica que llega a España con reconoció como líder a Franco.
retraso, gracias a un plan de obras públicas que llevó a cabo b. Los republicanos recibieron ayuda de Rusia y de las
la dictadura de Primo de Rivera. El intento era el de moderni- Brigadas Internacionales.
zar la red de comunicaciones, anticuada e ineficiente. Se inicia c. Porque no tenían un líder, carecían de armas y no reci-
la construcción de carreteras y vías férreas. Además, se pone bieron una ayuda tan significativa como los nacionales.
en marcha una política hidráulica importante para el país: se d. El país fue destruido y la población se redujo, pues mu-
construyen embalses, canales de riego y saltos de agua para sa- chas personas murieron o se exiliaron.
tisfacer el aumento de la demanda de energía eléctrica. Así, la
electricidad llega poco a poco a todos los rincones de España y EJERCICIO 2
con ella, los electrodomésticos, aunque solo para unos poquí- Respuesta libre.
simos afortunados. El plan de obras públicas produce efectos
positivos en la economía española: una expansión industrial y Sugerencia
un incremento del empleo. Todo esto implica una mayor esta- La Guerra Civil española tuvo una importante repercusión
bilidad social. Con la mejora de las comunicaciones, el número internacional pues combinó los intereses estratégicos de las
de automóviles se multiplica por tres durante esta década. El potencias con el compromiso ideológico de las corrientes
crac de la Bolsa de Nueva York de 1929 y la oposición a Primo políticas de la época, de hecho, representa la primera gue-
LI
de Rivera representaron el fin de esta euforia. rra contra el fascismo, pero se sigue investigando sobre la
reacción de muchos países. Ya desde el principio, las po-
La presentación de cada grupo debe durar unos 10-15 minu- tencias fascistas ofrecieron una gran ayuda a Franco: Hitler
tos. Se aconseja hacer tres grupos, y dentro de cada uno, l@s
estudiantes pueden dividirse los contenidos. La presentación
debe ser única. Si se prefiere, se puede entregar el tema solo
a poc@s estudiantes, que después expondrán los resultados
a la clase.
EL y Mussolini no solo buscaban beneficios estratégicos, sino
que encontraron a un aliado en su lucha contra los sistemas
democráticos. Portugal también apoyó desde el principio
a Franco. Por otro lado, Rusia apoyó desde un primer mo-
mento la República: no solo para enfrentarse a la expansión
CH
del fascismo, también porque el conflicto español alejaba el
» LA GUERRA CIVIL pp. 68-69 interés de Hitler de sus fronteras. Las demás grandes poten-
cias europeas tuvieron otra actitud frente a la Guerra Civil
española: el Reino Unido quiso mantenerse neutral desde el
Sugerencia principio: a pesar de ver con aprensión la expansión fascista
NI
Durante la guerra, la propaganda nacionalista justificó el gol- por la Península Ibérica, el gobierno conservador británi-
pe militar contra un gobierno democráticamente elegido: la co no pudo apoyar la orientación revolucionaria que tomó
insurrección militar fue en realidad un “alzamiento nacional” la zona republicana. Francia también siguió el ejemplo de
contra una República “marxista” y “antiespañola”. La Iglesia Reino Unido. En realidad, las dos potencias intentaban ac-
católica, duramente perseguida en la zona republicana, apo- tuar una política de conciliación con Hitler, evitando cual-
ZA
yó la teoría que justificaba la matanza que estaba asolando quier enfrentamiento que pudiera desencadenar en otra
el país: la guerra era una cruzada para liberar a España del guerra mundial. Además, al principio de la guerra pensaron
ateísmo. Esta idea siguió también durante el franquismo. que el bando republicano iba a vencer en poco tiempo. Así,
Entre las numerosas películas sobre la Guerra Civil, destacan: el gobierno francés, con el apoyo británico, elaboró un pacto
• Por quién doblan las campanas (1943), de Sam Wood, ba- con el cual las potencias se comprometían a no facilitar ni
sada en la novela homónima de Ernest Hemingway; hombres ni material de guerra a ninguno de los bandos en
• Las bicicletas son para el verano (1984), de Jaime Chávarri, el conflicto español: nació así el Comité de No Intervención
inspirada en la obra de teatro de Fernando Fernán Gómez; al que se adhirieron 27 países. Sin embargo, el Comité fue
• ¡Ay, Carmela! (1990), de Carlos Saura, basada en una obra una farsa porque muchos países, a pesar de firmarlo, no lo
de teatro de José Sanchís Sinisterra; respetaron. Hitler y Mussolini apoyaron de forma masiva y
• Tierra y libertad (1995), de Ken Loach, inspirada en la obra decisiva a Franco, enviando tropas, armas y aviones, de he-
Homenaje a Cataluña de George Orwell; cho, utilizaron a España como un campo de experimenta-
• El laberinto del fauno (2006), de Guillermo del Toro. ción para sus sistemas bélicos. Por su parte, la colaboración
de Portugal permitió el paso de armas para abastecer al
Entre los muchos relatos y novelas sobre la Guerra Civil, ejército de Franco. Al contrario, el bando republicano reci-
recordamos: bió ayuda soviética que, aunque fue importante (sobre todo
• Réquiem por un campesino español (1953), de Ramón J. para defender Madrid), fue de menor calidad respecto a la
Sender; que recibió el bando nacional. Cabe recordar que otra ayuda
• Cielo abajo (2005), de Fernando Marías; que recibió la República fueron las Brigadas Internacionales:
• Soldados de Salamina (2001), de Javier Cercas; grupos de voluntarios e intelectuales provenientes de mu-
• La capitana (2012), de Elsa Osorio. chos países (entre ellos, Ernest Hemingway y George Orwell)

que, a pesar de no tener preparación militar, intervinieron de Sugerencia
manera decisiva en la defensa de Madrid y en otras batallas. El lema “¡No pasarán!” fue pronunciado previamente, duran-
te la Primera Guerra Mundial, por el general francés Robert
Se aconseja asignar a cada grupo un país y a uno el Comité. Nivelle. Durante el asedio a Madrid, Dolores Ibárruri Gómez, la
Pasionaria, utilizó este eslogan durante su discurso para animar
EJERCICIO 3 al pueblo español a defender España y su capital del fascismo.
Pista 22 Las mujeres durante la Guerra Civil Dolores Ibárruri Gómez nació en el País Vasco en 1895. Hija
Texto de la grabación de mineros, criada en una familia conservadora, no pudo
Las mujeres tenían mucho que agradecer a la Segunda seguir la carrera docente por falta de recursos y debió em-
República, pues con ella se legalizaron los derechos civiles y plearse como doméstica. El apodo con el que se le conoce, la
la educación, así como el divorcio y el aborto. Además, desde Pasionaria, se debe a que escribió su primer artículo perio-
1933, habían conseguido el derecho al voto. dístico para Semana Santa firmándolo con este seudónimo.
Durante la guerra se desarrollaron dos visiones femeninas, En la prensa madrileña destacan sus artículos en defensa de
separadas por un abismo: por un lado, las mujeres del ban- la igualdad de la mujer. Formó parte del Partido Comunista
do franquista que eran obligadas a la oración y a ejercer la Español. Se hizo célebre durante el período 1931-1939, lu-
buena maternidad, es decir, a los cuidados del hogar y de los chando en defensa de la II República y en la Guerra Civil es-
hijos, por otro, las mujeres republicanas, las milicianas, que pañola. Su gran oratoria y su capacidad de involucrarse en
participaban activamente en el frente, se revolcaban en la todas las luchas obreras y populares le hicieron ganarse gran
tierra de las trincheras y empuñaban sus fusiles, o luchaban popularidad. Fue diputada entre 1931-1933 y en 1977, du-
en la retaguardia, y acudían a las fábricas y a los talleres para rante la Transición de Adolfo Suárez. En varias ocasiones fue
encarcelada por sus luchas y proclamas revolucionarias y por
LI
participar en la cadena de producción de armamento. Unas
lamentaban la bala que atravesó el pecho de su marido, las su participación en demandas obreras. El 19 de junio de 1936
otras morían en el frente. pronunció el discurso conocido como “No pasarán”, sin duda
A las primeras se las recuerda como símbolo de la movili- uno de los discursos más brillantes de su vida, denuncian-
zación femenina en la contienda o, más en general, como
símbolo de la movilización del pueblo español contra el fran-
quismo. Sin duda, representan un icono de mujeres moder-
nas que rompieron tabúes.
EL do maquinaciones fascistas e intentos de golpes de Estado
contra la República. Tras la Guerra Civil, debió exiliarse du-
rante 38 años. Fue secretaria general del Partido Comunista
Español en el exilio (desde 1942 hasta 1960) y miembro del
Secretariado de la Internacional Comunista junto a otros
CH
Sin embargo, al parecer, el número de milicianas fue escaso
y su imagen se usó fundamentalmente como estímulo para grandes líderes comunistas como Georgi Dimitrov, Palmiro
movilizar a los hombres. Ya a fines de 1936, entre los comba- Togliatti o Maurice Thorez. Tras su largo exilio, en 1977 regre-
tientes republicanos se había impuesto la idea de que la gue- só a España y doce años después, en 1989, murió en Madrid.
rra era cosa de hombres. Para las mujeres, quedaba sobre todo Fue un símbolo de la lucha revolucionaria de España, com-
la retaguardia, en funciones de enfermeras, cocineras y cos- prometida con la defensa de la II República y con la reivindi-
NI
tureras. Así que las imágenes masculinas del frente de com- cación de los derechos de la mujer.
bate, y femeninas de la retaguardia, se impusieron no solo en

la propaganda católico-nacionalista de la derecha, sino tam- A continuación, el famoso discurso pronunciado el 19 de ju-
bién en la de la izquierda. nio de 1936:
ZA
No obstante, las mujeres republicanas pelearon y sufrieron “¡Obreros! ¡Campesinos! ¡Antifascistas! ¡Españoles patrio-
en sus propias carnes esta contienda, incluso después del 1 tas!... Frente a la sublevación militar fascista ¡todos en pie, a
de abril de 1939. Así, un grupo de trece mujeres militantes defender la República, a defender las libertades populares y
de las Juventudes Socialistas Unificadas (JSU), mitad de ellas las conquistas democráticas del pueblo!
menores de 21 años, conocidas como “las Trece Rosas”, fueron A través de las notas del gobierno y del Frente Popular, el pue-
acusadas de un delito de adhesión a la rebelión, y fusiladas blo conoce la gravedad del momento actual. En Marruecos y
por el régimen franquista en Madrid, el 5 de agosto de 1939, en Canarias luchan los trabajadores, unidos a las fuerzas lea-
cuatro meses después de finalizar la Guerra Civil española. les a la República, contra los militares y fascistas sublevados.
Al grito de ¡el fascismo no pasará, no pasarán los verdugos de
Solución: octubre!... los obreros y campesinos de distintas provincias
a. divorcio, voto d. escaso, hombres de España se incorporan a la lucha contra los enemigos de la
b. milicianas, casa, hijos e. Rosas República alzados en armas. Los comunistas, los socialistas y
c. modernas, movilización anarquistas, los republicanos demócratas, los soldados y las
fuerzas fieles a la República han infligido las primeras derro-
Sugerencia tas a los facciosos, que arrastran por el fango de la traición el
El triste episodio de las mujeres que fueron fusiladas en honor militar de que tantas veces han alardeado.
Madrid es el protagonista de la novela Las trece rosas (2003) Todo el país vibra de indignación ante esos desalmados que
de Jesús Ferrero y de la película Las 13 Rosas (2007) de Emilio quieren hundir la España democrática y popular en un infier-
Martínez-Lázaro. no de terror y de muerte.
Pero ¡NO PASARÁN!
EJERCICIO 4 España entera se dispone al combate. En Madrid el pueblo
Respuesta libre. está en la calle, apoyando al gobierno y estimulándole con su

decisión y espíritu de lucha para que llegue hasta el fin en el no se portaban bien no les daba castigos físicos, sino que
aplastamiento de los militares y fascistas sublevados. simplemente se callaba y esperaba a que se callasen ellos
¡Jóvenes, preparaos para la pelea! ¡Mujeres, heroicas también.
mujeres del pueblo! ¡Acordaos del heroísmo de las mujeres Con este texto se puede deducir que el método de ense-
asturianas en 1934; ¡luchad también vosotras al lado de los ñanza del maestro es distinto del habitual para la época:
hombres para defender la vida y la libertad de vuestros hijos, el maestro no tiene un método rígido, no utiliza castigos
que el fascismo amenaza! físicos (de hecho, el niño especifica que no pega).
¡Soldados, hijos del pueblo! ¡Manteneos fieles al gobierno de b. El niño se queda fascinado por las explicaciones del
la República, luchad al lado de los trabajadores, al lado de las maestro, sobre todo por las explicaciones sobre la natu-
fuerzas del Frente Popular, junto a vuestros padres, vuestros raleza, y empieza a ir con él de excursión durante los días
hermanos y compañeros! ¡Luchad por la España del 16 de festivos y los sábados. La familia está muy contenta de
febrero, luchad por la República, ayudadlos a triunfar! esta amistad, la considera un honor. De hecho, la madre
¡Trabajadores de todas las tendencias! El gobierno pone en siempre prepara la merienda para su hijo y también para
nuestras manos las armas para que salvemos a España y al el maestro; y el padre decide coserle un traje.
pueblo del horror y de la vergüenza que significaría el triunfo c. Durante el diálogo entre la madre y el padre es evidente
de los sangrientos verdugos de octubre. que el padre está a favor de la República. El método de
¡Que nadie vacile! Todos dispuestos para la acción. Cada obrero, don Gregorio es el que intentaba actuar la reforma de la
cada antifascista debe considerarse un soldado en armas. II República. La madre, como dice el niño, iba a misa, y
¡Pueblos de Cataluña, Vasconia y Galicia! ¡Españoles todos! esto se relaciona con los falangistas, quienes recibieron
A defender la República democrática, a consolidar la victoria el apoyo de la Iglesia durante la Guerra Civil.
lograda por el pueblo el 16 de febrero. d. Respuesta libre. Posible solución: El padre insinúa que
LI
El Partido Comunista os llama a la lucha. Os llama especialmen- los curas, en lugar de dar misa, hacen propaganda políti-
te a vosotros, obreros, campesinos, intelectuales, a ocupar un ca contra la República.
puesto en el combate para aplastar definitivamente a los ene- e. El padre no reacciona, no tiene valor ni fuerzas. La madre
migos de la República y de las libertades populares. ¡Viva el
Frente Popular! ¡Viva la unión de todos los antifascistas! ¡Viva la
República del pueblo! ¡Los fascistas no pasarán! ¡No pasarán!”.
Para un análisis del discurso, se puede consultar entre otros:

EL f.
g.
reacciona y toma todas las decisiones.
Al principio, el padre no quiere gritar contra los deteni-
dos; después lo hace con muy poca voz, pero luego cada
vez más fuerte, toma fuerzas y valor.
Respuesta libre. Posible solución: El niño al final gritará
CH
• www.culturagenial.com/es/ contra el maestro por la rabia que le provoca la situa-
discurso-no-pasaran-de-dolores-ibarruri/ ción, pero no le grita malas palabras, sino términos que
Se aconseja elegir a un grupo de estudiantes y pedirles que pre- aprendió con él.
paren una presentación para la clase sobre este tema. Durante
la exposición, puede hacer preguntas a l@s otr@s estudiantes EJERCICIO 2
La referencia al levantamiento se nota en la frase “Algo extra-
NI
para repasar la información clave y comprobar que el gru-

po-clase haya entendido los contenidos de la presentación. ño estaba sucediendo” y cuando el protagonista indica que
“llegaron tropas de la capital y ocuparon el ayuntamiento”.
EJERCICIO 5 La gente no reacciona, simplemente acepta el levantamiento

Respuesta libre. Posible solución: y, por miedo, esconde sus ideas políticas. La aceptación del
ZA
Agenda 2030: Objetivo 5: trata de la igualdad de género y pueblo se puede notar en la última parte del texto, cuando
de la defensa de las mujeres. dice que la gente va a misa y sale a la Alameda a gritarles a
Constitución: Garantiza los derechos de las mujeres. Se los prisioneros cuando los militares los sacan para llevárselos
puede ampliar tratando cómo ha cambiado la Constitución a otro sitio.
a lo largo de los años para asegurar estos derechos a las
mujeres. Sugerencia
Gabriele d’Annunzio: La visión de la mujer en d’Annunzio, Si se tiene la posibilidad de leer el cuento entero (o de ver la
y se puede ampliar tratando otros autores o pintores como película), las respuestas se pueden ampliar con las siguientes
Botero, Miró o Picasso. informaciones:
Consumismo y publicidad: Con la llegada de la electri- • La historia se desarrolla en Galicia y el relato tiene como
cidad y de los electrodomésticos, la vida de las mujeres escenario los últimos meses de la Segunda República,
cambió. hasta el golpe de Estado de Francisco Franco, quien ocu-
pó la región gallega desde el primer momento (como se
puede entender del final del relato).
• El maestro promueve una enseñanza basada en un mé-
» LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS pp. 70-71

todo más abierto, fundado en la experiencia directa y
en el diálogo, al contrario del aprendizaje rígido y con
puniciones que se imponía en aquella época. Al princi-
EJERCICIO 1 pio del relato se subraya el miedo que el niño (Pardal,
a. El método de enseñanza del maestro se basa en el diálogo; es decir, Moncho) tiene del maestro, porque sus fa-
el maestro fascinaba a los alumnos con sus historias y si miliares lo asustan hablándole de la escuela como de

un lugar de puniciones. De hecho, Moncho hace una EJERCICIO 2
comparación entre la escuela y la guerra y piensa es- Respuesta libre. Posible solución:
capar para no ir a clase como sus tíos que habían ido a Martin Luther King: Luchó por los derechos humanos. De
América para no participar en la guerra de Marruecos. ahí se puede ampliar tratando de las dictaduras que van con-
Otro detalle que se percibe al leer el relato entero es tra los derechos humanos, y de la Declaración Universal de
que el maestro intenta separar la Iglesia de la educa- los Derechos Humanos.
ción: de hecho, el método del maestro era el que pro- Muro de Berlín: Aisló a personas de distintas zonas de la
mulgaba la República. ciudad.
• La familia está muy contenta y orgullosa de la amistad en- Agenda 2030: Reconoce una vez más que los derechos hu-
tre el maestro y el niño, la madre le prepara la merienda y manos son esenciales para alcanzar el desarrollo sostenible.
el padre (que es sastre) confecciona un traje para el maes- Diario de Ana Frank: Diario de una niña que vive con
tro y se lo regala. Esta actitud cambia radicalmente tras el sus padres escondida y en silencio hasta que los nazis los
golpe de Estado: la madre obliga a Pardal/Moncho a que encuentran.
niegue que su padre le ha regalado un traje al maestro, o Violencia de género: Las mujeres sufren violencia de sus
sea rechazan la amistad con el maestro. parejas y muchas veces la soportan en silencio por miedo.
En el relato se contraponen de manera evidente las dos También se puede mencionar la violencia sufrida por la po-
Españas: la España conservadora representada por la ma- blación a causa del terrorismo.
dre, y la España liberal y progresista, representada por el Acoso juvenil: Muchos jóvenes sufren violencia de otros
maestro y el padre. coetáneos, pero no consiguen rebelarse y sufren en silencio.
LI
LA EDAD DE PLATA p. 72 APUNTES DE ARTE
EJERCICIO 1 » 26 DE ABRIL DE 1937 pp. 74-75

Respuesta libre. Posible solución: Se trata de un aforismo
que presenta aspectos cotidianos desde una perspectiva lú-
dica, irónica y humorística, basándose en juegos fonéticos,
verbales o conceptuales.
EL
EJERCICIO 1
a.
b.
F; empezó a las cuatro y media de la tarde.
V
CH
Otras definiciones: Una greguería es: un pensamiento fi- c. V
losófico, una sentencia ingeniosa, un poema en prosa, una d. F; los nacionales negaron ser los ejecutores y acusaron a
metáfora insólita, una asociación visual de dos imágenes, un los republicanos.
comentario humorístico sobre aspectos de la vida. e. V
f. F; vivía en París y supo del ataque a través de la prensa
EJERCICIO 2 extranjera.
NI
Respuesta libre. g. V
h. V

Sugerencia i. F; se conserva en el Museo Reina Sofía.
Cabe recordar a l@s estudiantes que una greguería se basa
ZA
en lo cotidiano y utiliza asociación visual, concisión, origina- EJERCICIO 2

lidad e intensidad expresiva. Respuesta libre.
Otra actividad puede ser la de pedir que escriban una gre- Sugerencia
guería sin mencionar el objeto, y l@s otr@s compañer@s L@s estudiantes deben observar el cuadro y describir sus
deben adivinar de qué se trata. sensaciones. El siguiente texto puede ayudar a interpretar la
obra:
Muchas son las interpretaciones que se han hecho acerca
» LA VOZ DORMIDA p. 73 del significado de las imágenes del Guernica. En el cuadro

se pueden localizar cuatro mujeres desesperadas que re-
presentan a la población civil indefensa, pero también se
EJERCICIO 1 encuentran un militar caído y animales, ajenos a la locura
a. Hortensia se ríe porque Elvira está haciendo una espe- humana. El toro y el caballo se relacionan con la corrida, una
cie de espectáculo de títere con un guante relleno de de las prácticas culturales más conocidas de España, motivo
garbanzos. por el cual el toro se considera el símbolo del país.
b. El sentimiento es el miedo, que intentan esconder entre Otro elemento es la fuente de luz ubicada en la parte de arri-
ellas. ba: la bombilla, palabra que se parece mucho a “bomba”. Se ha
c. Le muestra los garbanzos todavía manchados de sangre dicho que esta bombilla podría simbolizar la tecnología bélica
y le indica las rodillas. que provoca la muerte de la humanidad en las guerras mo-
d. Había estado de rodillas sobre los garbanzos durante los dernas. Todas las figuras expresan la agonía y el miedo a través
interrogatorios, pero había resistido: no había desvelado de sus rostros y cuerpos, por lo que el Guernica puede consi-
la identidad de su hermano. derarse un cuadro “sonoro”, ya que el espectador casi oye los

gritos y la desesperación de los protagonistas. El cuadro repre- • Los nacionales negaron no solo de ser los ejecutores, sino
senta una denuncia de la violencia, que carece de un marco también el mismo bombardeo, pues declararon que los rojos
histórico: es una denuncia contra la injusticia e inmoralidad habían incendiado la ciudad. Esta versión se mantuvo durante
de la destrucción y la muerte que se producen en cualquier el franquismo cuando estuvo prohibido hablar de bombar-
guerra. Quizás sea por eso que en el cuadro no aparece nin- deo: la ciudad vasca había sido destruida por un incendio
gún elemento que se pueda relacionar con el pueblo vasco: es provocado por los rojos vascos. Solo más tarde, al iniciarse la
la representación de las consecuencias de todas las guerras. democracia, se pudo investigar sobre el acontecimiento.
Desde un punto de vista estilístico, el Guernica es un cuadro cu- • También sobre la cifra de muertos hubo mentiras.
bista; además, Picasso acentúa el dramatismo de la escena utili- Muchos opinan que ahora es imposible calcular la cifra
zando el blanco y el negro, la gama de grises y algunos toques exacta de víctimas, sobre todo teniendo en cuenta que
azulados. Esta ausencia de color recuerda además a las fotogra- los nacionales procedieron a la eliminación de cualquier
fías en blanco y negro publicadas por la prensa de aquella época. registro para evitar posibles recuentos de víctimas poste-
A pesar de toda explicación, casi es imposible dar una lectura riores. Los investigadores tienen opiniones opuestas: hay
exacta del cuadro y de sus imágenes: la obra exige una lec- quien eleva el número de víctimas al millar de muertos y
tura personal por parte de cada espectador. Pablo Picasso se quienes cifran el número de fallecidos en 126, y quienes
negó a dar claves para interpretar el Guernica. Siempre afir- entre 250 y 300. Esta cifra suele ser la más seguida por
mó que el caballo no era más que un caballo y el toro, un el conjunto de historiadores que han estudiado el tema
toro, y que para él no simbolizaban nada específico, ni tenían y, hoy día, se considera como la más aproximada a una
significados ocultos. Picasso creía que el público podía en- realidad que nunca podremos conocer de manera exacta.
contrarle su propio sentido, sin necesidad de explicaciones. • Otra mentira se refiere a la duración del bombardeo: según
Como sucede con el significado de toda obra de arte, la últi- las primeras noticias que dio el presidente del gobierno
LI
ma palabra la tiene el / la espectador/ra. vasco, el bombardeo duró tres horas y media ininterrum-
pidamente. No obstante, los bombarderos de la época no
EJERCICIO 3 tenían tal autonomía. Era imposible que descargaran sus
Respuesta libre.
a. F; mató también a civiles.
b. V
EL bombas, volvieran a Burgos a recargar y, nuevamente, si-
guieran bombardeando. Hoy día hemos conseguido saber,
con bastante aproximación, en qué consistió el bombar-
deo de Guernica. Sin ir en los detalles, se dividió en tres
ataques: el primero a las 16:30, el último a las 18:00. Este
CH
c. F; los periodistas consiguieron encontrar pruebas, a pe- fue el más intenso, donde por el tipo de bombas utilizadas
sar de los intentos nacionales de esconderlas. su único objetivo era arrasar la ciudad. A las 19:30 el ataque
d. F; Franco no ordenó el ataque, hay dudas de que Franco terminó definitivamente. No fue un continuo caer de bom-
no supiera nada acerca del bombardeo. bas, pero fue un ataque muy violento.
e. V • En País Vasco se opina que fue elegida la ciudad de
NI
f. F; no hay ninguna noticia cierta y el puente y la fábrica Guernica por representar el icono de la autonomía vasca.
estaban intactos al final del bombardeo.
g. F; no sabemos el número, hay quien opina miles, hay EJERCICIO 6
quien opina cientos. Respuesta libre.

ZA
h. F; el mercado estaba prohibido por el frente que estaba

muy cerca. Sugerencia
i. V El ejercicio puede ser útil también para trabajar sobre las
j. V fake news: qué son, cómo se pueden reconocer, por qué o
para qué se difunden, etc.
EJERCICIO 5
Las mentiras que se contaron sobre el bombardeo de
» EL SIGLO XX: EL FRANQUISMO pp. 76-77
EJERCICIO 1
Guernica estaban relacionadas con estos temas: a. El franquismo se basó en la prohibición de las libertades.
• ejecutores del ataque; Todos los poderes estaban en mano de Francisco Franco,
• número de civiles muertos. que declaró una única nación basada en el nacionalcato-
Fue difícil conseguir pruebas porque los dos bandos difundieron licismo, anticomunismo y el militarismo.
mentiras sobre el acontecimiento y escondieron las pruebas. b. Porque el Caudillo actuó una brutal represión contra sus
rivales, fijó la autarquía y el intervencionismo, estable-
Sugerencia ciendo el racionamiento de alimentos, por lo que mu-
Si se quiere ampliar, se puede añadir la siguiente información: chos españoles sufrieron hambre.
• El bombardeo sobre Durango fue realizado por la avia- c. El aislamiento terminó con la ayuda de los Estados
ción italiana el 31 de marzo de 1937 y es el precedente Unidos que favorecieron la entrada del país en la ONU,
más claro de Guernica. Causó más de 250 muertes y des- además se firmaron los Pactos de Madrid con EE. UU. y el
truyó la mayoría de los edificios de la ciudad. Concordato entre España y la Santa Sede.

d. El boom económico llevó la formación de una socie- historia de España. El discurso duró un minuto y medio y se
dad de consumo que tenía una nueva mentalidad, so- puede escuchar, entre otros, en:
bre todo los jóvenes, que se alejaba de la ideología del • www.rtve.es/alacarta/videos/archivo-casa-real/
régimen. mensaje-nacion-ante-intento-golpe-estado/1491043/
e. El régimen se legitimaba con una rígida moral católica Sobre el tema del golpe de Estado del 23-F, TVE emitió en 2009
que dominó la vida social, la educación y también la vida la miniserie 23-F, el día más difícil del Rey. Se puede ver en:
privada de los españoles. De hecho, la Iglesia fue la gran • www.rtve.es/television/23f-golpe-estado/
legitimadora de la dictadura franquista. Los católicos Si se desea profundizar el tema del 23-F, véase:
fueron un grupo político importante en la época fran- • www.elmundo.es/especiales/23f
quista, sin embargo, tras el Concilio Vaticano II la Iglesia
empezó a alejarse de la ideología franquista. También se puede ver al rey Felipe VI durante su discurso en
f. Porque el grupo terrorista ETA consiguió matar a Carrero el acto por el 40° aniversario del 23-F:
Blanco, el brazo derecho de Francisco Franco. • www.ondacero.es/noticias/espana/discurso-completo-
rey-felipe-acto-conmemoracion-23f_
EJERCICIO 2 – VÍDEO 202102236034fc21ec8b8d00010be061.html
a. V
b. V
c. V Pista 26 Mensaje del rey al pueblo español
d. F; la familia de María no era pobre, eran labradores y les Texto de la grabación
ayudaba su abuelo, que era juez. “Al dirigirme a todos los españoles con brevedad y concisión
e. V en las circunstancias extraordinarias que en estos momentos
LI
f. F; sí las aprobaba y les daban premios. estamos viviendo, pido a todos la mayor serenidad y confian-
g. V za y les hago saber que he cursado a los Capitanes Generales
h. V de las regiones militares, zonas marítimas y regiones aéreas
i.
j.
F; no se podía saber nada de los otros países, tampoco
durante las clases de geografía.
V EL la orden siguiente: Ante la situación creada por los sucesos
desarrollados en el palacio del Congreso, y para evitar cual-
quier posible confusión, confirmo que he ordenado a las au-
toridades civiles y a la Junta de Jefes del Estado Mayor que
CH
tomen todas las medidas necesarias para mantener el orden
constitucional dentro de la legalidad vigente.
Cualquier medida de carácter militar que, en su caso, hubie-
EJERCICIO 3 ra de tomarse deberá contar con la aprobación de la Junta de
Respuesta libre. Jefes de Estado Mayor. La Corona, símbolo de la permanen-
cia y unidad de la Patria, no puede tolerar en forma alguna
NI
Sugerencia acciones o actitudes de personas que pretendan interrumpir

Para profundizar el tema de la dictadura del general Francisco por la fuerza el proceso democrático que la Constitución vo-

Franco se pueden consultar, entre otros, los siguientes artículos: tada por el pueblo español determinó en su día a través de
• www.lavanguardia.com/vida/ referéndum”.
ZA
junior-report/20201123/49555718362/
cuales-eran-las-caracteristicas-del-franquismo.html Solución:
• www.abc.es/historia/abci-totalitario-autoritario-franco- a. El rey se refiere al golpe como una “situación creada por
sobre-201106040000_noticia.html los sucesos desarrollados en el palacio del Congreso” y
• www.elpais.com/diario/2011/06/08/ reacciona transmitiendo un discurso que es una decla-
opinion/1307484011_850215.html ración institucional: sus palabras representan un firme
rechazo al golpe y marcan la consolidación de la demo-
cracia, muy importante para el país. La reacción del rey
» EL SIGLO XX: LA TRANSICIÓN pp. 78-79 es, por lo tanto, fuerte y firme.
b. A través de sus palabras, el rey transmitió seguridad y
confianza al pueblo español, consiguiendo que se tran-
EJERCICIO 1 quilizara. Además, el pueblo español se dio cuenta que
a. 1975 por primera vez su voz, a través de su votación, tenía
b. UCD; 1977 importancia.
c. 1978 c. Después de rechazar firmemente el golpe de Estado, el
d. 23-F; Juan Carlos I rey le comunicó al pueblo las medidas tomadas contra el
e. Felipe González; 1982; Transición golpe y afirmó la unidad de la Patria, la importancia de
la democracia, haciendo alusión al pueblo español como
EJERCICIO 2 protagonista político del país.
Sugerencia
El mensaje del rey en la noche del 23 de febrero de 1981 se EJERCICIO 3
considera una declaración institucional, y forma parte de la Respuesta libre.

Sugerencia 9. El Valle, de todos: El Valle de los Caídos no podrá usar-
Se puede elegir a un grupo de estudiantes (un cuarto del se para exaltar la Guerra Civil o la Dictadura. Servirá para
total) para que busquen la información, elaboren una pre- honrar la memoria de todos los fallecidos y para estudiar ese
sentación oral y la expongan ante la clase. El objetivo es que período histórico, los valores constitucionales, la paz y la me-
l@s estudiantes que se hayan ocupado de investigar sobre el moria democrática.
tema, sean capaces de explicar el tema al resto de la clase. 10. Información libre: Derecho de acceso a los documentos
de los archivos públicos y a obtener copia de estos.
Ley de Memoria Histórica Llevada al Congreso por el PSOE, la ley dividió desde el primer
La Ley 52/2007, del 26 de diciembre, conocida como Ley momento el mundo político. En una legislatura en la que se
de Memoria Histórica fue aprobada tras un arduo proceso aprobó la ley antitabaco, la de la regularización de inmigran-
parlamentario. tes, la del matrimonio gay, la de la reproducción asistida y la de
Contribuir a “cerrar heridas” aún abiertas y a satisfacer a igualdad, la que más polémica provocó para el Partido Popular
quienes sufrieron las consecuencias de la Guerra Civil y de la fue una ley sobre el pasado. Y sigue provocándolo. Para algu-
dictadura son las bases en las que se apoya Ley de Memoria nos, la ley no era necesaria y solo alimenta odio y rabia; para
Histórica, cuyos principales puntos se resumen a continuación: otros, se queda demasiado corta. El balance de la memoria
1. Reparación moral: Reconoce y amplía los derechos de histórica de los últimos cuarenta años desmonta falsos mitos.
quienes “padecieron persecución o violencia por razones También muestra que sigue pendiente lo fundamental: la re-
políticas, ideológicas o religiosas durante la Guerra Civil y la cuperación de restos de los fusilados que aún permanecen en
Dictadura” y para promover su “reparación moral”. fosas y cunetas. España es el segundo país del mundo con más
2. Condena expresa: Por primera vez se condena expresa- desaparecidos (114 000 según las estimaciones hechas por
mente el franquismo. Para ello, se asume un acuerdo que historiadores y familiares). El primero es Camboya.
LI
adoptó el Congreso en 2002 y otro europeo de 2006. Adaptado de www.elmundo.es,
3. Derogación de leyes: Se derogan el Bando de la Guerra www.publico.es y www.elpais.com
Civil de 28 de julio de 1936 y otras leyes de la Dictadura usa-
das para dictar condenas.
4. Condenas injustas: Se declara la ilegitimidad de los tribu-
nales de la Guerra Civil que se crearon para imponer conde-
nas por motivos políticos, ideológicos o religiosos. Se reco-
noce el carácter injusto de esas condenas.
EL Para más información, se puede consultar el siguiente enlace:
• www.memoriahistorica.org.es/4-la-ley-de-memoria-
historica-y-su-desarrollo-normativo-ni-verdad-ni-justicia/
CH
EJERCICIO 4
5. Derecho a reclamar: Se reconoce el derecho a obtener una
a. El Valle de los Caídos es un edificio/monumento donde
“declaración de reparación y reconocimiento personal” a los
se encuentran enterrados los restos de las víctimas de la
afectados. Se podrán llevar a cabo reclamaciones judiciales.
Guerra Civil. Antes que nada, muchos cadáveres no se
6. Más prestaciones: Se mejoran las prestaciones recono-
han identificado, algunos pueden ser de personas que
cidas en 1979 a los familiares de los fallecidos durante la
apoyaban la República; muchas familias de los difuntos
NI
Guerra Civil y se amplía el colectivo de personas con derecho

piden que se reconozcan los cadáveres.
a ser indemnizado por sufrir prisión en el franquismo.
b. Lo mandó construir Franco y muchos españoles lo
7. Búsqueda de fosas: Se autoriza la “ocupación temporal de
consideran el símbolo del franquismo, por esto lo

terrenos” para que las Administraciones públicas se impli-
condenan.
ZA
quen en la localización e identificación de las personas ente-

c. Porque allí fueron torturados muchos presos durante el
rradas en fosas comunes.
franquismo.
8. Retirada de símbolos: La Administración adoptará medidas
para la retirada de escudos, insignias, placas y otros símbolos
EJERCICIO 5
de exaltación del golpe de Franco, la Guerra o la Dictadura.
Respuesta libre.

CONOCER ESPAÑA
4 EL NORTE
» EL NORTE pp. 80-81

» EL CAMINO DE SANTIAGO pp. 82-84
a. 5 c. 4 e. 3 a. El nombre Santiago de Compostela se debe a la tradi-
b. 1 d. 2 ción cristiana que cuenta de un ermitaño que soñó con
un “campo de estrellas”, donde al final fue descubierta la
Sugerencia tumba con el cuerpo de Santiago.
Si se quiere ampliar el tema de las bruxas y las meigas se pue- b. Porque, cuando fue descubierto su cuerpo, en la Península
de añadir que la bruxa actúa siempre con maldad, ya que los cristianos estaban luchando contra los árabes, tal y
puede tratar e incluso llegar a pactar con el demonio. como hizo Santiago en su vida. De ahí, el descubrimiento
se convirtió en un empuje para los cristianos que empe-
EJERCICIO 2 > TABLA 1 zaron a imaginarlo a su lado, luchando contra los árabes.
c. La credencial es un documento que tienen los peregri-
Sugerencia nos jacobeos. Es importante porque les permite alojar-
Se puede ampliar el tema con la información siguiente: se en albergues o refugios baratos y recibir, al final del
• Los hórreos gallegos tienen planta rectangular y están Camino, la Compostela.
LI
separados de las viviendas, se construyen sobre pilares d. El Camino Francés fue importante porque, para el paso
para evitar la humedad del suelo y los roedores. Existen de los peregrinos, se construyeron puentes, calzadas, re-
también en Asturias, donde son de planta cuadrada y de fugios y aldeas.
madera, salvo la cubrición (pizarra, teja o paja). En él se e. El símbolo es la concha porque los peregrinos en la anti-
conservan carnes, embutidos, quesos, trigo, avena, habas,
fruta, etc. A veces el hórreo asturiano tiene planta rectan-
gular y entonces se llama “panera”. En Asturias hay has-
ta veinte mil hórreos. Hórreos asturianos se encuentran
EL güedad, como los celtas, recogían la concha en la playa
de Finisterre al terminar la peregrinación.
EJERCICIO 2
CH
también en zonas montañosas gallegas. Pista 27 El Camino Francés
• A finales de agosto, en Gijón se celebra la fiesta de la sidra: Texto de la grabación
además de un mercado con productos gastronómicos y El Camino Francés es sin duda la ruta jacobea más impor-
artesanales, se puede asistir a un concurso de escancia- tante para llegar a Santiago de Compostela. En España, des-
dores con degustación gratuita. de Roncesvalles hasta Santiago de Compostela, este camino
• Otros deportes vascos son: aizkora (competición de
NI
recorre 750 kilómetros atravesando las comunidades autóno-

cortadores de troncos), harrijasoketa (pruebas de levan- mas de Navarra, La Rioja, Castilla y León, y Galicia.
tamiento de piedras), idi dema (pruebas de arrastre de Al entrar en Navarra el peregrino cruza el pueblo de Puente

piedras por bueyes) y korrikolaris (carreras por el monte). la Reina, muy conocido por ser el lugar donde confluían
• A pesar de que la gaita se relaciona a la música de Escocia varios caminos, como el Francés y el Aragonés. Su nombre
ZA
o Irlanda, su origen se remonta al siglo VII a. C. en el norte se debe al puente medieval que mandó construir la esposa
de India y no en las poblaciones celtas. del rey de Navarra en el siglo XI para facilitar el paso de los
Nombre Comunidad autónoma Qué es / En qué consiste
hórreo Galicia Construcciones de piedra donde se guardan el trigo y otros productos agrícolas.
sidra Asturias Bebida alcohólica que se produce a partir de la fermentación del jugo de manzana. Se
suele servir “escanciándola”: se levanta la botella y se deja caer un chorrito desde arriba
hasta el vaso sin derramar nada.
cruceiro Galicia Columnas que terminan en una cruz. En una cara de esta cruz hay un Cristo crucificado
y, en la otra, una imagen de la Virgen.
queimada Galicia Bebida alcohólica a base de orujo, granos de café, azúcar y servida con limón o
naranja.
sokatira País Vasco Deporte rural que se juega en equipos y consiste en tirar los extremos opuestos de una
soga. Vence el que arrastra al adversario a su campo.
gaita Galicia Instrumento musical de tradición celta
pazo Galicia Vivienda rural señorial situada en un entorno rural.

CONOCER ESPAÑA • SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DEL VOLUMEN
numerosos peregrinos que allí coincidían. EJERCICIO 3 – VÍDEO
Otras ciudades o pueblos destacados del Camino de a. F; es mejor estrenarlos antes para que no duelan los pies.
Santiago son Estella, antiguo burgo medieval, Logroño, b. V
Burgos (con su impresionante catedral gótica y patria del c. F; se puede hacer siempre, pero hay que pensar bien en
Cid Campeador, héroe de la Reconquista) y León (con su el período que se prefiera.
preciosa catedral gótica). Destacan también Astorga, famo- d. F; llegar antes o después a Santiago es indiferente.
sa por su palacio episcopal, proyectado por Antoni Gaudí; e. V
Ponferrada, célebre por el imponente castillo templario si- f. F; a Martina se lo propuso una amiga suya.
tuado cerca de su casco antiguo, y O Cebreiro con sus típicas g. V
pallozas, antiguas casas de piedra con techos de paja, hoy h. F; solo los privados hay que reservarlos previamente; los
refugios para los peregrinos. que forman parte de la Red de Albergues de la Xunta de
Cuando el peregrino llega a Santiago de Compostela la emo- Galicia no importa.
ción, al entrar en la Catedral cruzando el espléndido Pórtico
de la Gloria, es única. La tradición marca una serie de ritua-
les que el peregrino debe respetar: al entrar en la Catedral
hay que apoyar la mano en la columna del árbol de Jesé (el Sugerencia > TABLA 2
parteluz del célebre Pórtico de la Gloria), dar tres pequeños Se puede pedir a l@s estudiantes que hablen de su experien-
golpes con la cabeza en la imagen del Maestro Mateo o Santo cia o de su opinión preguntando:
dos Croques (situada en la parte interior del Pórtico) para pe- ¿Has hecho el Camino de Santiago?
dir sabiduría e inteligencia; una vez en el interior, se debe (Solución: Respuesta libre).
visitar la cripta con los restos del apóstol y, a continuación,
LI
abrazar la imagen del Santo, ubicada en el Altar Mayor. Al EJERCICIO 4
final, es tradición asistir a la Misa del Peregrino, que se ce- Respuesta libre. Posible solución:
lebra cada domingo a las doce del mediodía. En ciertos días Edad Media: Época en la que las peregrinaciones tuvieron
festivos es posible también ver en funcionamiento el botafu-
meiro, un incensario de grandes dimensiones (pesa cincuen-
ta kilos y mide un metro y medio) que se ha convertido en
uno de los símbolos más conocidos de Santiago. El botafu-
meiro nació como remedio para perfumar y desinfectar la
EL
mucha importancia, pues las creencias religiosas eran muy
intensas y se pensaba que, al venerar los restos de santos,
mártires, etc., se podía recibir milagros, como por ejemplo
curaciones de enfermedades, además de expiar pecados.
Lourdes: Destino de otra peregrinación.
CH
Catedral, pues antiguamente los peregrinos podían dormir Canterbury: Centro de peregrinación ya desde la Edad
en ella. El botafumeiro es el protagonista de uno de los ritos Media.
más espectaculares que se pueden ver en una Catedral: du- Vía Francígena: Peregrinación de origen medieval cuyo
rante ciertas ceremonias vuela a gran velocidad sobre los destino es Roma.
peregrinos, los encargados de manejarlo son los tiraboleiros, Asís: Otro centro de culto y de peregrinación (en Italia).
quienes se ocupan de tirar las sogas para crear el movimien-
NI
to pendular del incensario que esparce su olor por las tres

naves de la Catedral.
» RECORRER EL NORTE pp. 85-87
ZA
Solución:
Sugerencia
a. Pórtico de la Gloria (Santiago de Compostela)
Cerca del museo Guggenheim se encuentra el puente
b. O Cebreiro
Zubizuri (o puente peatonal del Campo Volatín), del arqui-
c. Puente la Reina
tecto valenciano Santiago Calatrava (ver en la p. 117 del
d. Astorga
volumen).
e. Ponferrada
En Comillas (Cantabria) se ubica el restaurante El Capricho,
f. botafumeiro (Catedral de Santiago)
obra de Gaudí (ver en la p. 118 del volumen).
TABLA 2 [SUGERENCIA]
Si has hecho el Camino de Santiago u otra peregrinación, Si no has hecho el Camino ni otra peregrinación,
indica: indica:
• cuándo lo has hecho y con quién • si lo harías y por qué o para qué
• por qué o para qué lo has hecho • con quién irías
• desde dónde has salido • qué te llevarías
• qué has visto • qué harías para prepararte
• a quién has conocido • qué ruta elegirías y por qué
• si también para ti ha marcado “un antes y un después” en tu vida y • desde dónde saldrías
en qué sentido • qué esperarías de esta experiencia.
• si lo recomendarías y por qué
• consejos para hacer el Camino u otra peregrinación.

EJERCICIO 1 donde se encuentra el Palacio de la Magdalena, residencia real
a. Porque tiene parajes naturales de gran encanto idea- y sede de los cursos de verano de la prestigiosa Universidad
les para practicar actividades deportivas y de aventura, Internacional Menéndez Pelayo (UIMP). En el interior de la
como por ejemplo el parque de los Picos de Europa. región hay muchos pueblos ricos en arte e historia, como la
b. En el interior destaca el parque de los Picos de Europa, noble Santillana del Mar, con sus casas de piedra, calles em-
con desfiladeros, lagos, gargantas de paredes vertica- pedradas y su Colegiata románica.
les y preciosas vistas panorámicas. Asturias, Cantabria Locutora: Santander es de hecho una ciudad veraniega, tal y
como San Sebastián o Donostia, en el País Vasco.
y Castilla y León, es un ecosistema distinto del resto de
Señor Ibarra: Desde luego. Es una de las ciudades veranie-
la Cordillera Cantábrica. En la costa, cabe mencionar el
gas con más ambiente. Su precioso casco antiguo está lleno
parque de las Islas Atlánticas, en Galicia, del que forman
de tiendas y bares de pintxos. Está situada en una bella bahía,
parte las islas Cíes, donde se pueden admirar playas pa- llamada de La Concha por su forma característica, y aquí en-
radisíacas y observar la flora y la fauna. contramos la famosa barandilla blanca que adorna el paseo
c. Porque allí tuvieron lugar numerosos naufragios. De he- marítimo, el icono más típico de San Sebastián, así como las
cho, esta costa está caracterizada por temporales y fuer- célebres esculturas de hierro en las rocas llamadas El peine
tes corrientes. del viento, del escultor guipuzcoano Eduardo Chillida.
d. Porque en ella se guarda uno de los mejores conjuntos de Locutora: Para concluir, bellezas artísticas que completan
arte prehistórico del mundo. Sus dibujos son el primer arte un viaje por el norte.
de la humanidad, y representan bisontes, mamuts y toros.
e. El Museo ha convertido a Bilbao en una ciudad moderna Solución:
e innovadora. 1 Comunidad autónoma: Galicia
LI
Ciudad: Santiago de Compostela
EJERCICIO 2 Lugar: Plaza de Obradoiro
Pista 28 Bellezas artísticas del norte
Locutora: El norte de España no ofrece solo excursiones en
contacto con la naturaleza y paisajes de gran belleza, sino
también ciudades y monumentos, diversión y actividades
EL
2 Comunidad autónoma: Galicia
Ciudad: La Coruña
Lugar: Torre de Hércules
3 Comunidad autónoma: Asturias

CH
culturales. Hoy profundizamos este tema con el señor Iñaki
Ibarra, presidente de la “Asociación Turismo del norte”. Ciudad: Oviedo
Buenas tardes, señor Ibarra. Explíquenos, además de paisajes Lugar: Casco medieval
naturales, ¿qué se puede visitar en el norte?
Señor Ibarra: Buenas tardes. Pues el norte tiene un patri- 4 Comunidad autónoma: Asturias
monio artístico de gran encanto. Para empezar, Santiago de Ciudad: Gijón
NI
Compostela es sin duda la ciudad más conocida de Galicia: en Lugar: Palacio de Revillagigedo
el espléndido escenario de la plaza de Obradoiro se encuentran

la catedral, el palacio del Ayuntamiento y uno de los Paradores 5 Comunidad autónoma: Cantabria
más famosos de España. Sin embargo, la región cuenta con Ciudad: Santander
ZA
otras ciudades muy activas y llenas de historia, como La Lugar: Palacio de la Magdalena
Coruña, cuyo símbolo es la Torre de Hércules, donde se sitúa
el faro en funcionamiento más antiguo de Europa. Otra de sus 6 Comunidad autónoma: País Vasco
imágenes típicas es el paseo al que se asoman casas con gale- Ciudad: San Sebastián
rías de cristal, construidas para resguardarse del viento. Lugar: La Concha
Locutora: Avanzando hacia el este se llega a Asturias, otro
lugar que merece una visita cultural. EJERCICIO 3
Señor Ibarra: Sin duda. Su capital, Oviedo, es famosa por Respuesta libre.
su ciudad universitaria y por conservar un casco histórico
medieval. Es cierto que el litoral asturiano, conocido como la APUNTES DE LITERATURA
Costa Verde, consta de 350 km de naturaleza en estado puro
donde el verde intenso de la naturaleza se funde con el azul
de las aguas del Cantábrico, pero también cabe recordar que
en medio de este paraíso natural se cobijan pueblecitos de
pescadores de gran encanto. Una localidad turística a desta-
» EL SIGLO XIX: LAS GRANDES VOCES
DEL NORTE pp. 88-91
car es Llanes, famosa por su casco histórico y su mercado. En
EJERCICIO 1
la costa destaca también Gijón, con su porticada plaza Mayor
Pista 29 Tres grandes voces del norte
y el Palacio de Revillagigedo, del siglo XVIII.
Locutora: ¿Y Cantabria? No tiene solo cuevas...
Señor Ibarra: Claro que no. Santander, su capital, está situa- 1. Rosalía de Castro nació en 1837 en Santiago de Compostela
da al principio de una profunda bahía y posee muchas playas y murió en 1885 en Padrón, un municipio de la provincia
que se extienden alrededor de la península de la Magdalena, de La Coruña. Es una de las máximas representantes del

Romanticismo español. En sus poemas, escritos tanto en ga- botánica por instinto”) pues “conocía todas las plantas
llego como en castellano, dominan el intimismo y la presen- y hierbas bonitas del país”. Esto nos indica que era una
cia de la cultura popular. Su poesía, existencial e interesada amante de la naturaleza. Se muestra también observa-
en las injusticias humanas, refleja los males que padecen las dora cuando dice “los miraba”, pero también asustadiza
personas y que provocan nostalgia, sentimiento de abando- (“estremeciéndose”).
no y soledad y trata de dar respuesta a los sufrimientos. d. El paisaje de los Pazos era un valle que “ascendía en sua-
2. Emilia Pardo Bazán nació en 1851 en La Coruña, ciu- ve pendiente”, la vegetación estaba compuesta por viñas,
dad gallega que aparece en sus novelas con el nombre de castañares y campos de maíz segados; hay también ro-
“Marineda”. Entre otras cosas fue novelista, poetisa, perio- bles. En el segundo texto la vegetación es “viciosa y tro-
dista y profesora, pero en lugar del reconocimiento de sus pical” y las plantas que lo componen son hojas péndulas
méritos obtuvo lo contrario: críticas e insultos machistas. y helechos. A diferencia del primero, que es un espacio
En su vida, y también en su obra, defendió la importancia más seco pues hay campos de maíz, este segundo es un
de la educación y los derechos de las mujeres hasta conver- lugar “húmedo y caluroso” con una naturaleza “potente
tirse en la “gran señora de las letras españolas”: fue una de y lasciva”.
las mayores intelectuales del siglo XIX y la única mujer que
enseñó en el Ateneo de Madrid, la institución por excelen- EJERCICIO 3
cia de la alta sociedad del momento. En París, conoció al Respuesta libre.
escritor Émile Zola, el padre del Naturalismo. En su obra de-
fiende esta corriente: analiza la problemática de la sociedad EJERCICIO 4
española y describe con gran detalle los ambientes gallegos, a. “La tragedia nuestra no es tragedia.”, “El sentido trágico
especialmente los rurales y también La Coruña. Murió en de la vida española sólo puede darse con una estética
LI
Madrid en 1921. sistemáticamente deformada.”. A través de estas frases
3. Leopoldo Alas, conocido como “Clarín”, nació en 1852 en Valle-Inclán transmite la idea de que la tragedia (clásica)
Zamora (en Castilla y León) y murió en 1901 en Oviedo. Junto es un género demasiado prestigioso para el panorama
que le rodea, por eso dice “la nuestra no es tragedia” y
a Benito Pérez Galdós, fue uno de los grandes exponentes
del Realismo español. Clarín fue autor de cuentos, relatos y
novelas largas. Entre estas últimas destaca La Regenta, obra
maestra de la narrativa española. Está compuesta por dos
volúmenes escritos entre 1883 y 1885, y la protagonista es la
EL de la imposibilidad de la tragedia nace el esperpento, o
sea, el género de la “deformación”. En el texto aparece
también esta frase: “España es una deformación grotesca
de la civilización europea.”, que se refiere a la imagen in-
CH
ciudad de Oviedo, que en la obra se llama “Vetusta”. Vetusta ferior que tenía el país respecto a los otros.
está poblada por numerosos personajes que entran en escena b. “Como te has convertido en buey, no podía reconocer-
a través de murmuraciones dictadas por la envidia, el recelo, te”, “¡Muge, Latino!”, “Tú eres el cabestro”, “¡Miau!”. Los
la hipocresía y la frustración y ella influye en la formación animales son: el buey, el cabestro, el gato.
de la personalidad de los personajes. Clarín penetra con gran
EJERCICIO 5
NI
maestría en la psicología de sus personajes y nos muestra con

claridad la presión de las circunstancias sociales, rasgo que
Respuesta libre. Posible solución: El callejón del Gato (o la
une al autor con el Naturalismo.
calle de Álvarez Gato) es una pequeña vía madrileña situada
en el Barrio de las Letras. Es una calle peatonal y desde prin-

cipios del siglo XX es famosa por tener dos espejos de cuer-
ZA
Solución: po entero, uno cóncavo y otro convexo. Los paseantes que

a. Romanticismo j. rurales se miran en ellos observan sus cuerpos deformados. Estos
b. gallego k. Realismo espejos deforman los cuerpos de quienes se miran y en la
c. injusticias humanas l. novelas obra Max Estrella reproduce una imagen deformada de la
d. nostalgia m. Oviedo/la ciudad de realidad española.
e. soledad Oviedo
f.
g.
h.
La Coruña
machista
mujeres
n. envidia
o. hipocresía
p. Naturalismo
» CIUDADANOS DE MAÑANA pp. 92-93
i. Émile Zola Para empezar
EJERCICIO 2 Sugerencia
Estas preguntas tienen la finalidad de introducir el tema que
Sugerencia se va a tratar en la sección. Puede plantear las preguntas al
Sobre Los Pazos de Ulloa se rodó una serie de televisión. grupo-clase y apuntar en la pizarra aquellas palabras cla-
Puede verse en: ve que estén relacionadas con el tema, en este caso con el
• www.rtve.es/television/pazos-ulloa/ medioambiente. En un segundo momento, puede pedirles a
l@s estudiantes que agrupen las palabras en categorías (por
ejemplo: naturaleza, contaminación, problemas ambienta-
a. Lo compara con una verde alfombra con cenefas amari-
les, etc.). Si lo considera oportuno, puede darles 10 minutos
llentas y dice que en el centro hay un estanque.
para que, con la ayuda del diccionario, añadan más palabras
b. “Casa solariega”.
a las listas.
c. La niña conocía bien la naturaleza (era una “gran

Solución: Sugerencia
Respuesta libre. Si lo considera oportuno, antes de realizar la actividad 6
EJERCICIO 1 quién la ha creado y para qué.
a. Los problemas de contaminación que afectan a Galicia
son la contaminación del agua de los ríos a causa de los
EJERCICIO 6
residuos industriales, contaminación del agua de las cos-
Respuesta libre. Posible solución: El hecho de limitar el
tas a causa del hundimiento del Prestige y contamina-
acceso de los turistas a las islas puede contribuir a alcanzar
ción de las playas, donde se encuentran microplásticos y
este objetivo, ya que para conservar de manera sostenible el
restos de objetos de plástico.
océano, y en este caso las islas, es necesario reducir la con-
b. Un peligro es que las aves de la zona los confundan con
taminación marina. Para reducirla, es importante aumentar
comida, los ingieran y se intoxiquen.
la concienciación ciudadana e incrementar el control de las
Otro problema puede darse si las depuradoras no filtran
actividades o factores contaminantes y el hecho de limitar el
las micropartículas y estas llegan hasta los océanos, don-
de algunas especies pueden ingerirlas y, después, conta- número de visitantes puede ser un buen método ya que el
minar a los humanos que las consumen. Por otro lado, nivel de contaminación dependerá de los visitantes. O sea,
el abandono de residuos aumenta el riesgo de incendio. a menor cantidad de visitantes, el grado de contaminación
c. Respuesta libre. Posible solución: La contaminación debería ser menor.
puede ser silenciosa por ejemplo en el caso de los mi-
EJERCICIO 7
croplásticos, que son partículas tan diminutas que el ojo
Respuesta libre.
humano no las percibe, pero están ahí y contaminan
LI
provocando numerosos problemas.
Sugerencia
Sugerencia
El siguiente documental trata de Boyan Slat, un joven holan-
dés que ha inventado un sistema económico y eficaz para
limpiar los océanos: se trata de un sistema de embudo capaz
de capturar los deshechos de los océanos sin dañar la fauna
y flora marinas. Puede mostrar el vídeo a l@s estudiantes y, a
EL con l@s demás.
Otras ideas para el debate pueden ser:
Turistas comprensiv@s Turistas “listill@s”

CH
continuación, proponer una actividad oral en grupos: pídales
que traten de reconstruir entre todos las ideas principales del • hay que ser responsables: • si hemos venido hasta aquí
vídeo. lo importante es respetar el para visitar las Cíes, hay que
ambiente hacer todo lo posible para
A continuación, puede proponer un debate con toda la clase • sin autorización no conseguirlo
sobre la importancia de proteger nuestro planeta y la involu- se puede acceder y no • la autorización hay que
NI
cración de l@s jóvenes en esta tarea: podemos arriesgarnos hacerla 45 días antes de
• www.youtube.com/watch?v=VeQZ81D8s5o a recibir una multa, que la visita, ¿quién es capaz
seguramente sería de de organizarse con tanto

EJERCICIOS 2, 3, 4 Y 5 mucho dinero. tiempo?
Respuestas libres.
ZA
5 EL CENTRO Y EL OESTE
»
EJERCICIO 2
EL CENTRO Y EL OESTE pp. 94-95
llana
Barrio de Malasaña
e
Plaza de
Cast
España
de la
Puerta de
Alcalá
o
Pase
Calle Preciados
Gran Ví Fuente de
a Cibeles
a. Puerta del Sol f. Banco de España Real Monasterio
de la Encarnación
Monasterio de
las Descalzas
Calle de Alfonso XII
Reales
b. plaza Mayor g. (fuente de) Cibeles Puerta Alca
lá Palacio de
del Sol e de Cibeles
c. mercado de San Miguel h. parque del Retiro Palacio Real
Teatro Real
Call Banco de
España
Calle Mayor
d. calle de Alcalá i. Paseo de la Castellana
e. Palacio de Cibeles j. Rastro Plaza y Mercado
de San Miguel Plaza Mayor
Plaza de
Santa Ana
Museo
Thyssen-Bornemisza Museo
Paseo del Prado
del Prado
Catedral de Calle Parque del
Nuestra Señora d e las Retiro
Ca Huer
de la Almudena tas
lled
MÁS ACTIVIDADES p. 50 eA
Calle d e B
toc Real Jardín

ha Botánico
Ro
Colegiata de
nd
do San Isidro Plaza del

le
a
a ilé
To Emperador Carlos V
de
Barrio de Lavapiés
le
n
l
Se
go
v ia Ca Rastro
Museo
Puerta de Ronda Reina Sofía
Toledo de Tole Estación de Atocha
do

EJERCICIO 3 Antonio del Prado. Aún me parece verle en sus últimos
• “De Madrid al cielo”: Significa que como en la capital años, inmóvil, con su sombrero de alas anchas, su ro-
no se está en ningún sitio. Esta frase se puede leer de- pón o túnica parda, limpio, y lanzando a intervalos una
bajo del puente peatonal que une el Parque de Roma especie de sonido gutural para llamar la atención de los
con Moratalaz. transeúntes”.
Se cree que esta frase se hizo famosa a finales del siglo • “Das más lata que Cascorro”: Significa ser perseve-
XVIII a raíz de las reformas que Carlos III realizó en la rante, insistente; o sea, actuar con la misma insistencia
ciudad para embellecerla. Gracias a ellas Madrid dejó que Eloy Gonzalo en sus hazañas en la guerra de Cuba.
de ser la anticuada villa castellana y pasó a convertirse La figura del héroe de Cascorro, Eloy Gonzalo, se hizo
en la regia capital de un vasto imperio. Otra teoría afir- muy popular en Madrid precisamente por la gesta que
ma que en el Cerro Garabitas, en la Casa de Campo, se realizó en la guerra de Cuba (1868-1897) y la cual lo
reúnen todas las noches las almas de los difuntos ma- convirtió en el símbolo de los españoles que murieron
drileños y desde allí ascienden al cielo. Esta creencia la defendiendo la colonia.
alimentan los vecinos del parque que aseguran que ven Se conocen pocas anécdotas de este soldado, pero des-
luces que ascienden por las copas de los árboles, aun- de entonces ha quedado la expresión “das más lata que
que probablemente se trata de luciérnagas. Cascorro” como reflejo de la actitud que tuvo el madri-
No obstante, la tesis más fiable relaciona el refrán con leño a lo largo de su vida.
la obra del dramaturgo del Siglo de Oro, Luis Quiñones En 1897 el Ayuntamiento de Madrid decidió homena-
de Benavente, titulada Baile del invierno y del verano. jearle: le dedicó una calle (la calle de Eloy Gonzalo) y
En ella hay unos versos que dicen: “Pues el invierno y levantó una estatua en el popular Rastro. Se trata de
el verano, en Madrid solo son buenos, desde la cuna un soldado común, rifle al hombro, llevando una soga y
LI
a Madrid, y desde Madrid al Cielo”. El modismo com- una lata de petróleo.
pleto es “De Madrid al cielo y en el cielo, un agujerito • “Aquí va a haber un 2 de mayo”: Esta expresión so-
para verlo”. lía repetirse en boca de los madrileños que temían que
• “Más chulo que un ocho”: Esta expresión se usa para
definir a una persona que actúa de forma un tanto de-
safiante o con insolencia y cierta gracia. También se
usa para referirse a alguien que va muy arreglado o
con ropa nueva que luce con estilo y seguridad en sí
EL ocurriera un gran desastre como sucedió en la Guerra
de Independencia. Aludían a las desgracias que ocurrie-
ron en la Villa y Corte de Madrid el 2 de mayo de 1808
cuando los paisanos se toparon con las tropas francesas
que comandaba Murat.
CH
»
mismo. El origen de esta expresión se remonta al Ma-
drid de principios del siglo XX. En aquella época, el MADRID pp. 96-101
tranvía número 8 recorría la capital desde la Puerta
del Sol hasta San Antonio de la Florida, era el medio
de transporte que cogían los “castizos” que querían di- EJERCICIO 1
a. El Madrid de los Austrias es más antiguo, con edificios de
NI
rigirse al baile del Parque de la Bombilla. Cada 15 de

mayo, festividad de San Isidro, sus vagones se llena- piedra y ladrillo en las fachadas y pizarra en los tejados;
ban de “chulapos” que se desplazaban hasta la verbe- el Madrid de los Borbones es más reciente, con amplias y
na. Se comenta que fueron los vecinos de Manzanares elegantes avenidas y plazas adornadas con estatuas mi-
los que viendo pasar los vagones llenos de chulos acu- tológicas, de héroes, de ángeles, etc. El Palacio Real, la
ZA
ñaron esta expresión. Comentaban con cierta ironía catedral de Nuestra Señora de la Almudena y el Teatro
que no podía haber más chulería que la de un tranvía de Oriente, en el Madrid de los Austrias, reflejan más el
repleto de “chulapos”. estilo del Madrid de los Borbones porque se remontan a
Con el tiempo el dicho dejó de ser exclusivo de Madrid y épocas más recientes.
ahora se puede escuchar en cualquier parte de España. b. En el interior del Palacio Real hay diferentes salas de-
El tranvía ha desaparecido, pero sigue habiendo gente coradas, una colección de armas del siglo XV, que ac-
“más chula que un ocho”. tualmente se encuentran en el Museo Real de Armería,
• “Tonto del bote”: Es una expresión coloquial que signi- y una biblioteca en la que se conservan manuscritos.
fica ser “sumamente tonto”. Actualmente la Familia Real lo utiliza para celebrar cere-
Esta expresión surgió gracias a un mendigo llamado monias de Estado y actos oficiales.
Julián que vivió en Madrid a principios del siglo XIX, c. Es un bosque que rinde homenaje a las víctimas de los
cuyo sobrenombre era, precisamente, el Tonto del atentados terroristas del 11 de marzo de 2004, se en-
bote, debido a su peculiar forma de pedir limosna, con cuentra en el interior del Retiro.
un bote de suela en la mano. Según relata el escritor d. En el Paseo del Prado, en el Madrid de los Borbones.
español Dionisio Chaulié, al describir a los pedigüe-
ños de su época (en el libro Cosas de Madrid, tomo I,
a. V
Memorias íntimas, Madrid, 1886), “En Madrid los ha-
b. V
bía tradicionales. Entre otros, un desgraciado imbécil a
c. F; se construyeron durante la Segunda República.
quien se le conocía con el nombre de “Tonto del bote”,
d. V
porque recogía la limosna en un bote de suela que agi-
e. F; es propiedad privada de la familia Thyssen-Bornemisza.
taba en la mano, sentado en una silla a la puerta de San

f. F; está ubicado en lo que fue el Hospital General de “manantial”.
Madrid, muy cerca de la estación de tren de Atocha. b. Fue un asentamiento visigodo que se estableció en un
terreno plagado de aguas subterráneas, con abundantes
MÁS ACTIVIDADES p. 52 pozos y arroyos.
c. En la calle Mayor.
d. Se cuenta que en la almudaina o ciudadela los cristia-
EJERCICIO 3 nos, cuando tomaron Madrid, encontraron una talla de
Pista 33 El origen de Madrid la Virgen oculta en uno de sus muros con una vela encen-
Texto de la grabación dida desde hacía más de cuatrocientos años. Santa María
Según algunos estudios, la primera denominación del asen- de la Almudena es la patrona de la ciudad y su festividad
tamiento que dio lugar a la urbe que conocemos hoy en día se celebra el 9 de noviembre.
deriva de la lengua romance: matrich, que significa “matriz”,
interpretado como “matriz de aguas” o “manantial”. EJERCICIOS 4 Y 5
La evolución del topónimo vendría a su vez del latín, Respuestas libres.
Matric(em). Hay que recordar que el asentamiento visigodo
que dio origen a Madrid se estableció en un terreno plagado Sugerencia
de aguas subterráneas, con abundantes pozos y arroyos. De LA NOCHE MADRILEÑA Otro barrio de Madrid que mere-
hecho, en uno de los blasones más antiguos de la capital fice la pena mencionar es la zona peatonal del barrio de las
gura esta leyenda: “Fui sobre agua edificada, mis muros de Letras: situado entre Puerta del Sol y el Paseo del Prado, no
fuego son, esta es mi insignia y blasón”. solo es famoso por la movida nocturna, sino también porque
Los árabes, grandes maestros de las canalizaciones, mantu- es emblemático para la cultura madrileña, pues aquí se ubi-
LI
vieron la denominación, pero adaptándola a su fonética y can entre otros el Teatro Español y el Teatro de la Comedia.
transformándola en Mayrit (pronunciado masherit). Mayrit se Además, el pavimento de la calle Huertas (la calle principal
componía del término árabe mayra (“madre” o “matriz”) y el del barrio) está adornado con citas literarias.
sufijo -it (“lugar”).
Otra explicación apunta al primer nombre documentado de
la ciudad en la época andalusí, que en su forma traducida al
castellano de la época sería Magerit. Según algunos exper-
tos, tanto Mayrit como Magerit tienen escrituras similares
EL
EJERCICIO 6
Respuesta libre.
Sugerencia > TABLA 1

CH
en árabe, por lo que es lógico pensar en un origen común Para saber más sobre estos tres barrios, se pueden consultar
de la palabra. En ambos casos, está relacionada con “cauce” los siguientes enlaces:
o “fuente”. • www.malasaña.com/historia/
Estos topónimos coexistieron en el tiempo y fueron emplea- sabes-quien-fue-manuela-malasana
dos por la población musulmana y cristiana, que vivían en • www.miradormadrid.com/
NI
los actuales cerros de la Almudena y las Vistillas separados la-latina-un-paseo-por-el-barrio

por un arroyo que discurría por la actual calle de Segovia. • www.elsaltodiario.com/laplaza/
Tras la Reconquista en el siglo XI, el término de origen cris- historia-origen-barrio-lavapies-madrid

tiano Matrice se recuperó, evolucionando a Matrit y, poste-
ZA
riormente, al actual Madrid.

Aunque se considere por norma general a Madrid una ciu-
EJERCICIO 7
Pista 34 El Rastro, un mercado con mucha historia
dad no especialmente húmeda, la historia nos demuestra
que tiene una amplia relación con el agua, empezando por
su nombre. Locutor: Los domingos más madrileños pasan, inexcusable-
Hasta 1083, cuando Alfonso VI de Castilla conquista la po- mente, por el Rastro.
blación, Madrid sería islámico. El paseante más madrugador podrá curiosear entre sus anti-
Del Madrid de este período conservamos muy pocos vesti- cuarios, coleccionistas y oportunistas. El más tranquilón, to-
gios. En la calle Mayor, en el mismo lugar donde después se marse el aperitivo y prologar un vermut hasta bien entrada la
construiría la Iglesia de Santa María, de la que hoy podemos tarde. Pero lo que no todos saben es que la visita al Rastro de
ver algunos restos, estuvo la Mezquita Mayor de la ciudad. Madrid forma parte de un rito con más de 250 años. En nues-
Muy cerca de aquí, en la Cuesta de la Vega, todavía se pueden tro programa de hoy, hacemos un recorrido por su historia de
ver restos de la antigua muralla. Esta zona era la almudaina o la mano de José Prieto, profesor de Historia Moderna, miem-
ciudadela, donde se dice que los cristianos, cuando tomaron bro de una familia de comerciantes e incluso vendedor oca-
Madrid, encontraron una talla de la Virgen oculta en uno de sional en el propio Rastro. Profesor Prieto, ¿qué es el Rastro?
sus muros con una vela encendida desde hacía más de cuatro- José Prieto: Es muchas cosas: un mercado de objetos viejos,
cientos años. Santa María de la Almudena es la patrona de la una parte de la vida de Madrid, un mercado que integra una
ciudad y su festividad se celebra el 9 de noviembre. acción comercial y otra de encuentro social.
Locutor: ¿Se podría decir que tiene un papel fundamental
Solución: para la economía de muchos madrileños desde hace siglos?
a. La primera denominación de Madrid fue el térmi- José Prieto: Desde luego, es el mercado de la supervivencia para
no romance matrich, que significa “matriz de aguas” o miles de personas. Y un mercado de gran singularidad, porque

TABLA 1 [SUGERENCIA]
Malasaña La Latina Lavapiés
• Manuela Malasaña, quién fue y cómo • Beatriz Galindo • el topónimo “Lavapiés” y la leyenda del
murió • lugar de convivencia de diferentes “barrio impuro”
• levantamientos del 2 de mayo estratos sociales • historia y evolución del barrio durante
• Plaza del 2 de mayo • características del barrio: las “casas a la los siglos XV-XXI
• centro del movimiento cultural malicia” • influencia del régimen franquista en el
durante los años 70 y 80 • Colegiata de San Isidro barrio
• características del barrio • mercado de la Cebada • icono de la cultura castiza madrileña y
• Teatro La Latina de la multiculturalidad de la ciudad
• función antigua y actual de la Cava Baja y
la Cava Alta
en pocos lugares se puede encontrar un comercio más identita- municipal que da cuenta de cómo un domingo de octubre
rio, más enraizado en el pasado y las costumbres de la ciudad. de 1751 los alguaciles detuvieron a tres mujeres, llamadas
Locutor: Háblenos un poco de su historia… todas ellas María. De sus canastos y hatillos se requisó ropa
José Prieto: Tras el asentamiento de la Corte en Madrid en 1561, militar, calzado y medias usadas, e incluso una vihuela (un
las calles de la ciudad se habían llenado de baratillos. El desor- instrumento parecido a una guitarra). Pero la actividad fue
den que provocaban, llevó a intentar expulsar los mercadillos a más y poco a poco las autoridades fueron aceptando cier-
de la capital mediante una orden. Y decimos intentar, porque tas formas de comercio callejero, admitiendo la venta en ca-
LI
dicha orden no se cumplió. La necesidad de abastecimiento por jones de madera y tenderetes. Para poder colocarlos se pedía
parte de los madrileños de alimentos, textiles, muebles y otros una licencia municipal, y ese permiso implicaba guardar
productos de primera necesidad pesó más que la ley y los merca- cierto orden en la colocación de los puestos en la calle, lo
dillos continuaron su actividad en plazas y calles.
Locutor: De mercado de la carne y el cuero se pasó a la ropa
de segunda mano. ¿Cómo se llevó a cabo este proceso?
José Prieto: Muy cerca de la plaza de la Cebada se ubicaba
desde el siglo XV el matadero de la Villa, al que, un siglo
EL que muchas veces no se cumplía, conservando el conjunto
un cierto aspecto caótico. Para entonces, la oferta se había
diversificado y en las calles del barrio era posible comprar,
además de la consabida ropa de segunda mano, calzado, ca-
charrería, muebles usados, botones y fornituras, frutas y
CH
después, se sumaron otros dos. Alrededor de ellos surgieron verduras y un largo etcétera. Los vendedores anunciaban su
actividades vinculadas a la industria cárnica. También se mercancía a voz en grito, utilizando pareados y frases in-
congregó por la zona la industria del cuero. El propio nom- geniosas. También pasó a ser característica la presencia de
bre de “Rastro”, que por extensión ha venido a denominar charlatanes, músicos callejeros y espectáculos, que hacían
a todos los mercadillos callejeros, se cree que proviene de las delicias de los asistentes.
NI
la herramienta que se utilizaba para raspar las pieles en el Locutor: Y en medio de este desarrollo surgió también el
proceso de curtido. Pero los industriales y comerciantes que regateo…
se habían establecido en ese “Rastro de la carne y el cuero” José Prieto: De hecho, es uno de los elementos identitarios
fueron desplazados en el siglo XVIII por nuevos gremios, que del Rastro. Aunque algunas personas les cueste practicarlo,
habían sido expulsados de los alrededores de la plaza Mayor: es su quintaesencia. Un juego de inteligencias donde se esta-
ZA
los ropavejeros y los prenderos. A estos mercaderes de ropa blece la verdadera relación social entre comprador y vende-
de segunda mano, oficiales, se les sumaron otros vendedores dor, y cuando se llega a un acuerdo, “se gana un cliente”.
ambulantes, ilegales, que aprovechaban la demanda que no Locutor: Preciosa definición. Después, en 1905 el Rastro se
podía ser absorbida por ellos, a precios más baratos. legalizó…
Locutor: ¿Y qué ocurrió entonces? José Prieto: En ese año la Ley de Descanso Dominical reco-
José Prieto: El resultado fue una auténtica guerra comercial noció por primera vez que en el mercado madrileño se podía
entre los comerciantes “oficiales” y los callejeros, y de nuevo vender en domingo y desde 1986 se puso fin a los puestos y
se impuso la realidad tanto de la economía de subsistencia de tenderetes entre semana.
muchas familias, que a menudo vendían sus propias perte- Locutor: Y paralelamente a los puestos, empezaron a surgir
nencias en la calle a cambio de unas monedas, como la fuerte los bazares que se establecían en torno a patios y corralones…
demanda de muchos habitantes de la Villa y Corte e incluso José Prieto: Exacto y por aquellos años también se suman
de visitantes de pueblos cercanos, que veían la oportunidad los anticuarios.
de vestirse y amueblar sus casas de forma económica. Locutor: ¿Qué queda hoy en día de todo esto?
Esta actividad informal empezó a tener especial protago- José Prieto: Bueno… el Rastro sigue ocupando un barrio en-
nismo los domingos y festivos, cuando algunos madrileños tero cada domingo y mantiene buena parte de la esencia de
aprovechaban para hacer sus compras en el Rastro. El comer- sus orígenes gracias a su singular oferta comercial y a mante-
cio dominical estaba especialmente perseguido, y no eran ner intacto su innegable atractivo, que mezcla a partes igua-
raras las inspecciones y redadas que acababan con multas e les lo castizo y lo cosmopolita.
incluso pena de cárcel. Locutor: Pues ya saben… si vienen a Madrid, no dejen de visi-
Locutor: De hecho, hay constancia de estas penas… tar este lugar rico de historia… ¡y de oportunidades!
José Prieto: Sí, por poner un ejemplo, existe un escrito

Solución: el máximo representante de la pintura barroca española.
a. V La obra sorprende por la sensación de vida y realidad que
b. F; se cree que proviene de la herramienta que se utilizaba transmite. El cuadro, llamado también Las meninas por la
para raspar las pieles en el proceso de curtido. presencia de las damas de honor de la infanta Margarita,
c. V representa un momento de la vida de palacio: se dice que
d. V la infanta entró a curiosear mientras sus padres, cuyas
e. F; la ley es de 1905. siluetas se reflejan en el espejo del fondo, posaban para el
pintor. Los personajes se sitúan en un espacio modelado
EJERCICIO 8 con gran maestría gracias a la perspectiva e iluminado
a. La Movida madrileña se desarrolló en el barrio de por varias fuentes de luz. Además de las damas de honor,
Malasaña y consistió en un grupo de jóvenes de la épo- los reyes, los servidores y el aposentador, en el cuadro
ca que se divertían como les apetecía: con la bebida, el se ve también al mismo pintor, a la izquierda, pintan-
rock, las drogas, el sexo... placeres todos ellos prohibidos do en un gran lienzo el retrato de los reyes. En esta obra,
durante el franquismo. Velázquez consigue la máxima expresión del ilusionis-
b. Esta gran libertad solo consideraba el presente y no tenía mo barroco, mostrando una gran habilidad en el uso de
en cuenta las consecuencias: llegaron también la droga y la perspectiva, el tratamiento de la luz y de la atmósfera.
la homosexualidad, que se extendieron con una libertad Mujer: Entre 1923 y 1926 Salvador Dalí realizó al menos
inusitada dando espacio al sida. doce retratos de su hermana Ana María, entre los que está
c. Los jóvenes pensaban tan solo en el presente, no con- la obra, Figura en una ventana, también conocido como
sideraban las consecuencias futuras de aquello que ha- Muchacha en la ventana. En ella vemos a la hermana del pin-
cían, así que muchos de ellos se quedaron sin un futuro. tor, a quien Dalí retrata de forma habitual durante la década
LI
de los veinte. La joven aparece de espaldas, asomada a una
EJERCICIO 9
ventana abierta desde la que observa el mar de Cadaqués,
Respuesta libre. Posible solución: En el DRAE, la primera
un paisaje que acompañó a la familia Dalí durante toda su
acepción del término “movida” es “asunto o situación, gene-
ralmente problemáticos”; de hecho, en la cultura española
es más común utilizar este término con un matiz negativo, a
diferencia de lo que ocurre fuera de España donde el térmi-
no se usa como sinónimo de “diversión”. Así, entre los espa-
EL vida. El encuadre representado en este óleo puede ser la vis-
ta desde una de las ventanas de la casa que la familia tiene
en la playa de Es Llaner: en primer término, está el mar y,
en el horizonte, la orilla opuesta de la bahía de Cadaqués.
CH
Tal vez podríamos definir Muchacha en la ventana como
ñoles es muy común escuchar frases como “Cuando estaba
obra novecentista, ya sea por el hecho de plasmar en
en el aeropuerto me di cuenta de que no tenía el pasaporte…
pintura un momento tan cotidiano como el de contemplar
¡menuda movida!” o “Mis padres se han enterado de que he
el mar, como también por el tratamiento clásico que da al
faltado a clase... ¡qué movida!” donde el término “movida” es
cuerpo de Ana María. Rafael Santos Torroella, uno de los
más bien sinónimo de “caos” o “problemón”.
máximos estudiosos de Dalí, ha asegurado que este lienzo
NI
EJERCICIO 10 es “un prodigio en su maestría al combinar los espacios

Respuesta libre. ocupados y los espacios vacíos, haciéndolos equivalentes

en sus valores compositivos hasta el punto de que habiendo
EJERCICIO 11 eliminado hábilmente uno de los batientes de la ventana (el
ZA
Respuesta libre. izquierdo), el espectador ni llega a advertir la anomalía que

ello supone, y eso pese a que en ello reside, precisamente,
Sugerencia buena parte de la enigmática belleza que emana de un
Se proponen dos enlaces para acceder a artículos relaciona- lienzo de tan límpida serenidad como este”.
dos con el tema: Hombre: La escena de la anunciación se repite en muchas
• www.elmundo.es/especiales/primera-guerra-mundial/ obras de El Greco, pero en la obra pintada alrededor del año
mundo-cambiante/la-belle-epoque.html 1576 representa una de las últimas versiones que el artista
• www.lavanguardia.com/historiayvida/ hizo sobre este tema. Fue realizada en Italia y denota una
historia-contemporanea/20180606/47312893100/ gran influencia de la pintura veneciana. La Virgen, a la iz-
que-fue-realmente-la-dolce-vita.html quierda en el reclinatorio, recibe atenta la visita del arcán-
gel. La luz y el color muestran la admiración del pintor por
el cromatismo de las obras de Tiziano, mientras que en el es-
APUNTES DE ARTE tudio y el tratamiento de los ropajes está patente la huella de
» EL PASEO DEL ARTE pp. 102-103

Tintoretto. Aquí, El Greco se vale de un escenario arquitectó-
nico sencillo, que enmarca a los personajes con soltura, en un
intento de dar veracidad a la escena.
EJERCICIO 1
Pista 35 Tres exponentes de la pintura española Solución:
Texto de la grabación a. V
b. F; al lado del lienzo, a la izquierda.
Hombre: La familia de Felipe IV es, sin duda, la obra más cé-
c. F; a su hermana.
lebre de Diego Rodríguez de Silva y Velázquez, considerado
d. V

e. F; en muchas obras, no en todas. b. Entre los temas de los noventayochistas destaca el pro-
f. F; de la pintura veneciana. blema de Europa / España.
c. Los noventayochistas también tratan la lucha entre la ra-
EJERCICIO 2 > TABLA 2 zón y la fe / el casticismo.
»
d. Unamuno mantuvo una relación especial con la ciudad
RECORRER EL CENTRO-OESTE pp. 104-105 de Salamanca / Madrid.
e. Unamuno fue considerado un intelectual polémico / ca-
tedrático incoherente.
EJERCICIO 1
f. En sus obras, Unamuno reflexiona sobre el sentido de la
a. poder; Felipe II d. teatro
vida humana / fe.
b. culturas e. dorada
c. damasquinado f. Universidad; plateresco EJERCICIO 2
a. Se describen las llanuras, los árboles, la presencia di al-
gún río o regato y los pueblos.
b. El verde, el amarillo, el azul.
APUNTES DE LITERATURA c. Porque los colores son pocos (amarillo y verde) y los co-
»
lores están dispuestos como en un mosaico.
LA GENERACIÓN DEL 98 Y MIGUEL DE d. Respuesta libre. Posible solución: “Solo Dios es Dios”
UNAMUNO pp. 106-107 es un precepto del Corán, también del hebraísmo y del
cristianismo y recuerda la convivencia de las tres cultu-
ras en la Edad Media; La vida es sueño es una obra de
LI
EJERCICIO 1 Calderón de la Barca, “el sol no se pone en mis dominios”
a. La Generación del 98 reacciona al período de crisis / eu-
es una frase que se atribuye a Felipe II, en el momento
foria de fin de siglo.
Obra y autor Año Estilo, técnica,

corriente artística
EL
Breve descripción Museo
CH
El caballero de la Aprox. 1580 Óleo, estilo El caballero se presenta como una figura de medio El Prado
mano en el pecho, manierista cuerpo, de tez blanca y con una mano desproporcionada
El Greco sobre el pecho, gesto simbólico que representa en el
momento de hacer un voto. El gesto de llevarse la mano
derecha al lado izquierdo del pecho, al corazón, indica
no solo pío respeto, sino también una declaración de
NI
intenciones que ha de ser mantenida como cuestión

de honor. La inclusión de la espada proclama el
compromiso de este caballero. La espada desenvainada
significaba prestar juramento o hacer voto solemne de

combatir para defender la palabra de Dios. Si bien no
ZA
conocemos su identidad, su nobleza salta a la vista. La

gorguera y la puñeta están representadas con blancas
pinceladas vibrantes que resaltan el rostro y la mano
sobre el negro de la vestimenta.
La maja desnuda La maja Óleo, estilo En La maja desnuda la mujer, completamente desnuda, El Prado
y La maja vestida, desnuda en dieciochesco de aparece en la misma posición que La maja vestida, sobre
Goya 1795 y La Goya un sofá verde recubierto por una colcha y por almohadas
maja vestida de color blanco. Probablemente las dos majas no fueron
en 1800 pintadas en el mismo momento debido, en parte, a las
diferencias técnicas existentes entre ambas; La maja
vestida es posterior a La maja desnuda. Goya podría
haber sentido la necesidad de afrontar estos dos trabajos
con criterios diferentes. Con la voluntad de recrearse
en la captación de las vestiduras de La maja vestida,
el pintor recurrió a pinceladas más sueltas con las que
capturar mejor las diferentes calidades de los materiales
que cubren el cuerpo de la mujer. Sin embargo, la
representación de la anatomía de La maja desnuda le
suscitó una visión más académica de la obra en la que
el dibujo cobra una mayor relevancia. La identidad de la
mujer protagonista sigue siendo un misterio. De hecho,
parece ser que no quiso mostrar a la retratada y para ello
le pintó la cara como una máscara, como si no formara
parte del cuerpo.

La casa de la 1918 Óleo, Surrealismo Este cuadro Miró lo pintó en el Bajo Campo de Reina
palmera, Miró Tarragona. El pintor se estableció allí por primera vez Sofía
en 1911, cuando tenía 18 años, para recuperarse de una
larga enfermedad, y a lo largo de toda su vida siguió
acudiendo regularmente a esa localidad buscando la
paz y el sosiego necesarios para poder concentrarse y
trabajar.
En esta obra, el pintor catalán aplicó un tratamiento del
paisaje tan realista y descriptivo que la pintura ha sido
definida como “registro de objetos”. Cada elemento está
situado en su lugar para decirnos algo; ninguno está
pintado en vano, sino que cada planta, cada hierba, cada
rama, roca y grieta en la fachada está ahí para formar
un todo, un conjunto. Llama la atención el colorido,
pues es brillante, pero a la vez es frío. Priman los colores
terrosos sobre los que resalta ese azul cielo poderoso.
No podemos saber si Miró pintó un anochecer o un
amanecer. En esta composición detallista, el pintor aplica
un tratamiento del paisaje tan realista y descriptivo que
ha sido definido incluso como de “registro de objetos”.
LI
Ciudad Ubicación Monumentos Alguna curiosidad
Cáceres Extremadura Plaza Mayor, torre de Bujaco, torre de Patrimonio de la Humanidad, conserva uno de
los Púlpitos, catedral, palacio Episcopal los conjuntos medievales más impresionantes
de España.
Trujillo
Segovia
Extremadura
Castilla y León Alcázar, acueducto romano

EL
Plaza Mayor, Castillo, muralla Antiquísima villa, aquí vivieron celtas,
romanos, árabes, cristianos. Ciudad natal de
Pizarro
El esgrafiado segoviano es una técnica
CH
ornamental utilizada para decorar los muros;
caracteriza la arquitectura tradicional de la
provincia de Segovia, aunque no es exclusivo
de ella.
Ávila Castilla y León Murallas, convento de Santa Teresa Tiene la muralla mejor conservada de España.
Ciudad natal de Santa Teresa
NI
Valladolid Castilla y León Plaza Mayor, Campo Grande, edificio Capital de la comunidad autónoma. La catedral
Duque de Lerma, catedral se conoce como “la inconclusa”.

Burgos Castilla y León Catedral, monasterio de Santa María Etapa del Camino de Santiago. Ciudad natal del
Real de las Huelgas, Museo de la Cid Campeador
ZA
Evolución Humana
León Castilla y León Catedral, casa Botines, basílica de San Etapa del Camino de Santiago
Isidro
Cuenca Castilla-La Mancha Casas colgadas, miradores, la ciudad El icono de la ciudad son las casas colgadas.
encantada
de máxima extensión para el Imperio español. La frase Sugerencia

quiere subrayar la importancia de Castilla tanto a nivel A continuación, se facilitan algunas informaciones para in-
religioso, literario e histórico para España. troducir brevemente a la autora y al autor cuyos fragmentos
e. Respuesta libre. Posible solución: Da una sensación de se presentan en estas páginas:
austeridad, solemnidad, soledad. • Almudena Grandes (Madrid, 1960-2021) se dio a cono-
cer con la novela Las edades de Lulú (1989). Varias de sus
EJERCICIO 3 obras se han llevado al cine, por ejemplo, Malena es un
Respuesta libre. nombre de tango (1994) y ha conseguido varios premios,
entre ellos el Premio Nacional de Narrativa en 2018 gra-
Sugerencia cias a su obra Los pacientes del doctor García (2017).
El vídeo debe durar unos 8-10 minutos. • Julio Llamazares nació en Vegamián (León) en 1955;
inició su carrera literaria con libros de poesía, pero fue
» MADRID, CIUDAD LITERARIA pp. 108-109

su primera novela, Luna de lobos (1985) la que le dio re-
nombre. Trabajó como periodista en Madrid, donde

estableció su residencia. Es autor de interesantes libros Sugerencia
de viajes y de novelas como La lluvia amarilla (1988), o El Para concluir el comentario sobre el fragmento de J. Llamazares
cielo de Madrid (2005). haciendo una reflexión, puede plantear a l@s estudiantes las
siguientes preguntas:
Sugerencia 1. “¿Qué puede significar la última frase del texto: “Diez años
Otras novelas ambientadas en Madrid que merece la pena ya y apenas me había enterado”?
recordar: (Posible solución: Puede que Carlos se dé cuenta de que
• Un día de cólera (2007), de Arturo Pérez-Reverte. Es una han pasado diez años y que, sin embargo, en su vida no ha
novela histórica que narra los acontecimientos que tu- cambiado nada, no se han realizado sus sueños.)
vieron lugar la noche del dos de mayo de 1808. El autor 2. ¿Qué sueños tenéis vosotr@s de cara al futuro? ¿Qué pen-
describe los fusilamientos que ocurrieron en las calles de sáis hacer para intentar que se cumplan?
Madrid y a los ciudadanos combatiendo contra Napoleón. (Solución: Respuesta libre.)
• Beatriz y los cuerpos celestes (1998), de Lucía Etxebarría. La
autora aborda temas como la sexualidad o la drogadic- EJERCICIO 4
ción a través de Beatriz, la protagonista de la novela, una Respuesta libre.
adolescente madrileña débil e insegura.
• Manolito Gafotas (1994), de Elvira Lindo. El protagonista de EJERCICIO 5
la obra, Manolito Gafotas, es un niño entrañable que vive Respuesta libre. Posible solución:
en el barrio madrileño de Carabanchel. El éxito de la obra Montale: Análisis de la poesía Felicidad lograda.
reside en la habilidad de narrar con humor y transparencia Schopenhauer: Según el filósofo hay un error innato que es
la vida de los personajes típicos de la sociedad española. creer que existimos para ser felices. El filósofo pensaba que
LI
• Madrid. Tribu urbana (2000), de Francisco Umbral. El autor la felicidad representaba un cese del dolor momentáneo y
describe Madrid como un compuesto de tribus urbanas que, por lo tanto, la felicidad no podía ser duradera.
que la enriquecen, haciendo alusiones al pasado histórico Matisse: Análisis del cuadro La alegría de vivir.
Séneca: Comentario de De vita beata.
y al presente de la capital.
EJERCICIO 1
a. Los españoles recibían la pobreza de sus padres, pero
han perdido algo en comparación a antes.
EL
Otras asignaturas que se pueden relacionar:
Derecho: 1. Celebración del Día Internacional de la Felicidad,
desde 2013 las Naciones Unidas (ONU) lo celebran para
CH
b. Porque tener un trozo de pan era una fortuna y se debía conmemorar la importancia de la felicidad en la vida de las
besar, como gesto simbólico de agradecimiento. personas de todo el mundo, aunque sea un derecho que
c. Ahora, a los españoles, les faltan la dignidad, los recuer- últimamente se ha visto amenazado, entre otras cosas, por
dos, la memoria. Han tenido que olvidar lo malo, pero se la pandemia del coronavirus. 2. El derecho a ser feliz en la
han olvidado también de lo bueno. Declaración de Independencia de los EE. UU.
Economía: La relación entre la felicidad y el bienestar eco-
NI
d. Los mayores no tienen tanto miedo como los demás por-

que recuerdan su juventud y recuerdan momentos peo- nómico; la paradoja de Easterlin.
res. No tienen tanto miedo y quizás se morirían de risa si Matemáticas: La fórmula matemática de la felicidad.
vieran la crisis porque tienen memoria de su pasado y re- Química/Biología: Las endorfinas y el cerebro.
cuerdan que han vivido momentos peores, han sufrido el Arte: Renoir, la pintura de la felicidad y el cuadro Moulin de
ZA
hambre, han vivido el miedo de la guerra y de la dictadura. la Galette.

Filosofía: Kant y la relación entre la felicidad y la libertad.
EJERCICIO 2
Respuesta libre. Sugerencia
Para profundizar, se puede analizar también la constitución
EJERCICIO 3 americana que define la felicidad como un derecho, o au-
a. Porque piensa que todo lo que se pueda ver en otros tores como Leopardi (El sábado de la aldea) o Wordsworth.
sitios en realidad están en Madrid, en concreto en El Algunos argumentos más recientes se pueden profundizar
Limbo. en d’Annunzio (El placer) o Pascoli. También se puede co-
b. El Limbo es un bar de Madrid, sus clientes son muy va- mentar El príncipe feliz de Oscar Wilde.
riados; se anima por la noche, sobre todo cuando los Si se quiere ampliar, se puede mencionar la Constitución
otros bares cierran, El Limbo sigue abierto y se llena de americana, que trata la felicidad del hombre como un de-
gente que baila y se emborracha (es la descripción de la recho constitucional; o también a Woody Allen, cuyas citas
Movida madrileña). sobre la felicidad son muy conocidas (“Si la riqueza no da la
c. Carlos conoció El Limbo hace diez años, cuando acababa felicidad, imagínate la pobreza”, sentencia conocida como la
de llegar a Madrid. Iba con Julia y Paco Arias. “paradoja de Easterlin”, o también la frase “El dinero no da
d. Carlos cree que quizás la vida de Julia haya cambiado, tal la felicidad, pero procura una sensación tan parecida, que
vez estará casada o compartirá su vida con alguna per- necesita un especialista muy avanzado para verificar la di-
sona que habrá conocido recientemente (“estaría ahora ferencia” pronunciada en La locura está de moda de 1971).
durmiendo junto a un desconocido”).


Para empezar
EJERCICIO 4
Pista 39 La historia, imprescindible hoy y mañana
Sugerencia Locutor: Buenas tardes a todos. Hoy en nuestro programa

Estas preguntas tienen la finalidad de introducir el tema que didáctico vamos a tratar de la historia con la profesora Adela
se va a tratar en la sección. Puede plantear las preguntas al Cuevas Barrado, catedrática de Didáctica de Historia de la
grupo-clase y apuntar en la pizarra aquellas palabras cla- Universidad de Salamanca. Buenas tardes, profesora Cuevas.
ve que estén relacionadas con el tema, en este caso con la Para empezar, ¿la historia sirve para comprender el presente?
historia. En un segundo momento, puede pedirles a l@s es- Adela Cuevas: La historia no explica el presente sino el pa-
tudiantes que, en parejas, intenten formular, al menos, tres sado. El estudio de la historia no lleva a la conclusión de que
definiciones diferentes para el término “historia”. Ponga en todo se repite como un eterno retorno, y mucho menos que se
común las respuestas y escriba en la pizarra las diferentes pueda conocer por dónde van a transcurrir los acontecimien-
definiciones que vayan dando. Por último, complete la lista tos. El conocimiento histórico no da ninguna potestad para
añadiendo las definiciones que falten tomando como guía averiguar el futuro. La historia sirve como primer análisis
las definiciones más frecuentes propuestas por la RAE: para abordar los problemas sociales, políticos o económicos
1. Narración y exposición de los acontecimientos pasados y y saber situarlos en un contexto determinado.
dignos de memoria, sean públicos o privados. Locutor: ¿Qué importancia adquiere la historia como asig-
2. Disciplina que estudia y narra cronológicamente los acon- natura escolar, especialmente con jóvenes?
tecimientos pasados. Adela Cuevas: La historia reflexiona sobre el conjunto de la
3. Obra histórica compuesta por un escritor. sociedad en tiempos pasados y pretende enseñar a comprender
LI
4. Conjunto de los sucesos o hechos políticos, sociales, eco- cuáles son las claves que están detrás de los hechos, de los fe-
nómicos, culturales, etc., de un pueblo o de una nación. nómenos históricos, y de los procesos. Tiene un alto poder for-
5. Conjunto de los acontecimientos ocurridos a alguien a lo mativo para los futuros ciudadanos, en cuanto, aunque no les
enseña cuáles son las causas de los problemas actuales, pero sí
largo de su vida o en un período de ella.
6. Narración inventada.
7. Mentira o pretexto.
8. Cuento, chisme.
EL les muestra las claves del funcionamiento social en el pasado.
Es por lo tanto un inmejorable laboratorio de análisis social.
Locutor: Por lo tanto, enseñar Historia es imprescindible
para formar ciudadanos...
CH
Adela Cuevas: Parafraseando a Fernando Savater, nos podemos
Solución: preguntar: “¿Cómo van a transmitirse valores morales y ciuda-
Respuesta libre. danos sin recurrir a informaciones históricas, sin dar cuenta
de las leyes vigentes y del sistema de gobierno establecido, sin
EJERCICIO 1
hablar y entender otras culturas y países?”. O, sensu contrario:
a. La historia es como el mar y las olas representan los
¿Cómo puede instruirse a alguien en conocimientos científicos
NI
acontecimientos (guerras, batallas, etc.) que ruedan so-

sin tener en cuenta los valores tan humanos, como la curiosi-
bre un mar continuo (es decir, la historia), cambiando (o
dad, la exactitud, o el deseo de alcanzar la verdad? La historia es
siguiendo) la corriente del mar.

cada vez más necesaria para formar personas con criterio.
b. El fondo del mar simboliza la intrahistoria, es decir la vida
Locutor: En términos metodológicos, ¿cuáles serían los ele-
de todos los ciudadanos que, gracias a su trabajo coti-
ZA
mentos claves para abordar con dinamismo la enseñanza de

diano, construyen la historia y representan la esencia, el
la historia?
alma del país: es silenciosa porque estos hombres no se
Adela Cuevas: Es importante que la historia no sea para los
conocen, se han olvidado porque allí “no llega el sol”, es
escolares una verdad acabada, o una serie de datos y valora-
decir: no tienen voz en los libros de historia, en los que
ciones que deben aprenderse de memoria. Es imprescindi-
solo se trata de “la superficie del mar”.
ble que los alumnos comprendan cómo podemos conseguir
c. Respuesta libre. Posible solución: Como las madrépo-
saber lo que pasó y cómo lo explicamos. La enseñanza de la
ras que trabajan minuciosamente en el fondo del mar,
historia debe consistir en la simulación de la actividad del
sin que nadie se entere, pero allí están, con su trabajo co-
historiador y el aprendizaje en la construcción de conceptos,
tidiano y al final construyen islotes, de la misma manera
familiarizando al alumnado, entre otras cosas, a formular
los hombres de la intrahistoria trabajan en silencio, pero
hipótesis; aprender a analizar las fuentes y su credibilidad.
gracias a su trabajo los países crecen o se refuerzan. Son
Dicho en palabras del gran historiador Pierre Vilar: “enseñar
la fuerza silenciosa de un país. Lo que realmente hace la
a pensar históricamente”.
historia es el fondo olvidado de una nación, el alma de
Locutor: Por lo tanto, ¿el método y las técnicas son una parte
los ciudadanos.
sustancial del aprendizaje de esta disciplina, como cualquier
d. Es más importante la intrahistoria, porque, según
disciplina científica?
Unamuno, hay que buscar en esta para conocer la tra-
Adela Cuevas: Sin duda. La dimensión educativa de la his-
dición eterna.
toria consiste en desarrollar la reflexión sobre algunas di-
mensiones humanas del pasado para crear y estimular en el
EJERCICIOS 2 Y 3
alumnado el espíritu crítico. Es decir, enseñar que lo pasado,
Respuestas libres.
como lo presente, puede ser explicado de diversas maneras.

Respecto al concepto de desarrollo intelectual y cultural de EJERCICIO 5
las personas, no hay mejor aprendizaje que el que no ofrece Respuesta libre.
respuestas acabadas. El alumno, ante las interpretaciones so-
ciales, debe saber siempre plantearse la pregunta: ¿cómo sé EJERCICIO 6
que lo que leo o me dicen es verdad? De esta manera se con- Respuesta libre.
vierte en un sujeto más resistente a las manipulaciones.
Sugerencia
Solución: L@s estudiantes pueden interrumpir los turnos de palabra
a. F; la historia ayuda a entender los problemas sociales, para añadir información y mostrar acuerdo o desacuerdo
políticos o económicos y permite situarlos en un contex- con l@s demás.
to determinado.
b. V Sugerencia
c. V Como tarea final, para concluir la unidad puede proponer a
d. V l@s estudiantes la siguiente actividad:
e. F; se necesitan respuestas inacabadas: hay que entender TAREA REAL Prepara una presentación multimedia para
que el pasado se puede explicar de maneras distintas, presentar un viaje de cinco días por tu región dirigido a via-
y siempre hay que preguntarse sobre las fuentes y su jer@s interesad@s en la historia de tu país o región.
credibilidad. (Solución: Respuesta libre.)
f. V
LI
6 EL ESTE
» EL ESTE pp. 112-113
EL presenta una gran mezcla de estilos, y en una de sus paredes
exteriores destaca la típica decoración mudéjar de ladrillo y
cerámica. En la plaza se encuentra también la Aljafería, un
enorme palacio musulmán que, a pesar de su aspecto de for-
taleza, esconde un precioso interior.
CH
a. F; mide poco más de 1 km. d. F; se ubica en el Eixample. Hombre: 4. Los catalanes están muy orgullosos de su lengua
b. V e. V y sus tradiciones; entre estas recordamos la sardana, un baile
c. V f. V popular que se realiza en grupo y en círculo, cuyos pasos se
ejecutan al compás de la música de las coblas, las orquestas
MÁS ACTIVIDADES p. 54 que tocan sardanas. La sardana se baila durante las fiestas
NI
locales, y los domingos se pueden encontrar grupos de bai-

EJERCICIO 2 larines de sardana también en Barcelona, por ejemplo, en la
Pista 40 Bellezas artísticas y folclore del este plaza de la Catedral.
español Mujer: 5. El 23 de abril se celebra el día de Sant Jordi, patrón

Texto de la grabación de Cataluña; todos los enamorados suelen hacerse un rega-
ZA
Mujer: 1. La magnífica techumbre de la Catedral de Teruel es lo: las mujeres regalan un libro a su pareja y los hombres, en
un elemento de sumo interés dentro del arte mudéjar, no solo cambio, les regalan una rosa a sus queridas.
aragonés, sino nacional. Declarada Patrimonio Mundial en Hombre: 6. La Semana Santa de Zaragoza es Fiesta de Interés
1986, fue construida entre 1270 y 1300. Su estructura es úni- Turístico Internacional. Durante las procesiones, el sonido de
ca en Aragón: se trata de una armadura decorada con pintu- los bombos y tambores resulta especialmente impresionante.
ras que ilustran la sociedad medieval turolense del siglo XIII. Además, a lo largo del recorrido es posible escuchar las saetas, o
Por sus grandes dimensiones (mide 32 metros de longitud y sea, cantos tradicionales de Semana Santa, entremezcladas con
7,76 de anchura) y su espléndida decoración se considera la jotas, que son canciones populares típicas de Aragón.
“Capilla Sixtina del arte mudéjar”.
Hombre: 2. A una hora de Barcelona se ubica la ciudad de Solución:
Figueras (en Gerona) donde se encuentra el Teatro-Museo a. Plaza del Pilar (Zaragoza)
Dalí, artista nativo de la ciudad. Desde el exterior hasta las b. Teatro-Museo Dalí, en Figueras (Gerona)
salas interiores, llenas de esculturas, pinturas y decoracio- c. Semana Santa (Zaragoza)
nes, cada rincón del museo refleja perfectamente la perso- d. Techumbre de la Catedral de Teruel
nalidad del artista, uno de los máximos representantes del e. La Sardana
Surrealismo. f. Día de Sant Jordi
Mujer: 3. Zaragoza, capital de la comunidad autónoma
de Aragón, se articula en torno a la gran plaza central del Sugerencia
Pilar, donde se encuentra la basílica de Nuestra Señora del El 23 de abril se celebra el día del libro (ver en la p. 58 del
Pilar, con sus once cúpulas cubiertas de azulejos. En la parte volumen).
oriental de la plaza está La Seo, la catedral de la ciudad, que

EJERCICIO 3 América, pero lo cierto es que el continente americano que-
Respuesta libre. da en sentido contrario y, según cálculos reales, podría apun-
tar a la isla de Mallorca. Parece que cuando se construyó la
Sugerencia estatua, se creyó que la gente no lo entendería y sería más
Los protagonistas de esta famosa historia son Juan Martínez fácil asociar América con el mar.
de Marcilla e Isabel de Segura, quienes, por no poder expre-
sar su amor, acabaron por suicidarse. La historia se remonta
al siglo XIII, los padres de Isabel exigían una dote para con- EJERCICIO 1
ceder la mano de su hija y como Juan no la tenía, obtuvo un a. Condal e. Villa Olímpica;
plazo de cinco años para tal fin. Así, se alistó como soldado b. Ramblas Barceloneta
en las tropas cristianas y se marchó de Teruel. Isabel rechazó c. industria f. Montjuïc
durante cinco años otras propuestas de matrimonio, pero d. medievales
pasado el plazo y al no tener noticias de Juan, tuvo que ca-
sarse. Juan regresó al día siguiente lleno de riquezas, pero
EJERCICIO 2
a. V
dada su condición de mujer casada, Isabel lo rechazó y él
b. V
cayó muerto. Al día siguiente, durante el entierro de Juan,
c. F; son tres casas y solo una es obra de Gaudí.
Isabel le dio el beso que le había negado en vida y ella tam-
d. F; es de estilo modernista.
bién murió, al lado de su amado. La historia de los amantes
e. V
de Teruel llevó a una gran producción artística, inspirando
a escritores como Tirso de Molina, a músicos como Tomás
EJERCICIO 3
Bretón o a pintores como Antonio Muñoz Degrain.
LI
Respuesta libre. Posible solución:
a. Además de los taxis negros y amarillos (en España son
Se puede pedir a l@s estudiantes que realicen un vídeo para
blancos), Barcelona tiene también una réplica de la es-
poner en escena la historia o que intenten contar por escrito
tatua de la Libertad en la Biblioteca Arús, en el paseo de
cómo habría terminado la historia si se hubiera dado en el
momento actual.
EJERCICIO 4
EL San Juan.
b. Son varias las leyendas relacionadas con esta curiosidad,
pero la más popular se relaciona con la vida y muerte de
Santa Eulalia, copatrona de la ciudad (copatrona porque
CH
comparte patronato con la virgen de la Merced) que está
Sagunto: Ubicada en la comunidad autónoma de Valencia,
enterrada en la cripta de la Catedral.
la ciudad presenta un casco antiguo de calles empedradas
Cuenta la leyenda que a los 13 años fue condenada a 13
y muchos restos romanos, como el Teatro (primer edificio
martirios (uno por año) por negarse a renunciar a la fe
declarado Monumento Nacional de España en 1896, recien-
cristiana en plena época romana. Los martirios termina-
temente se ha realizado una obra de rehabilitación).
ron con la penitencia de Santa Eulalia: crucifixión en una
NI
Cadaqués: Es un típico pueblo de pescadores de la Costa

cruz con forma de aspa, icono que sería usado poste-
Brava. De él destacan el casco antiguo y sus playas. Allí se
riormente como emblema de la catedral y la diócesis. De
encuentra también la casa-museo de Dalí.

esta forma, el número de ocas hace referencia a la edad
La Manga del Mar Menor: Ubicada en la comunidad
a la que murió la copatrona y a la cantidad de castigos
autónoma de Murcia, la manga es una franja de arena de
ZA
que sufrió por su fe.

unos 22 km de longitud que separa el Mar Menor del Mar
c. En la fachada de la Pasión, al entrar en la basílica, a la
Mediterráneo. Es ideal para cualquier deporte de agua.
izquierda, al lado de la escultura del Beso de Judas, se
Monasterio de Montserrat: Se localiza a 50 km de
puede ver un cuadrado formado por 16 casillas en las
Barcelona, el monasterio de Monserrat es famoso por estar
que hay un número en cada una de ellas. Todas las com-
enclavado en la montaña de Montserrat. Fue fundado en
binaciones (vertical, horizontal y diagonal) suman 33, la
el siglo XI, destruido durante la Guerra de Independencia y
edad a la que Jesucristo murió en la cruz.
reconstruido en 1844. El paisaje justifica una visita, pero el
d. Barcelona tiene muchas estaciones de metro abandonas,
monasterio alberga un museo con una colección de obras
muchas tapiadas, que no se utilizaron nunca o se dejaron
de Picasso, Dalí, Miró, El Greco y Caravaggio.
de utilizar por los cambios de planificación en las líneas
Valle de Tena: Ubicado en el pirineo aragonés, la zona es co-
o las mejoras en las infraestructuras. Por estas estaciones
nocida por las estaciones de esquí de Formigal y Panticosa,
corren leyendas urbanas y visitantes de todo tipo. Hay
pero alberga una serie de pueblos encantadores llenos de
rutas organizadas para hablar de ellas e incluso fanáticos
historia y tradición.
del submundo del ferrocarril que desafían las prohibicio-
» BARCELONA pp. 114-116

nes y bajan a las vías para recorrerlas.
Sugerencia
LAS RAMBLAS: El dedo de Colón
» VALENCIA p. 117
Hay un detalle de la estatua de Colón que es fuente de de-

bate. Inicialmente se dijo que el dedo de Colón señalaba
a. futurista; Turia

b. esculturas; astronomía que giran retorciéndose.
c. ópera Locutora: Pero sus obras abren también polémicas…
d. ojo José Peris Valero: Sin duda. El mundo de la arquitectura se
e. esqueleto; manos debate entre quienes alaban sus originales construcciones
f. acuario y quienes critican ferozmente los problemas originados a
raíz de estas. Muchas polémicas acusan presupuestos que
MÁS ACTIVIDADES p. 56 siguen aumentando antes de concluir los trabajos, altos
gastos de mantenimiento o problemas sucesivos. Por ello,
Calatrava está también involucrado en varios procedimien-
EJERCICIO 2 tos judiciales.
Pista 41 Calatrava, la innovación de la modernidad Locutora: ¿Algún ejemplo concreto?
Texto de la grabación José Peris Valero: Los puentes de Venecia y Jerusalén, pero
Locutora: Buenas tardes a todos, hoy dedicamos nuestro pro- también el puente de Zubi Zuri en Bilbao que causó diferen-
grama al arte de un gran arquitecto contemporáneo. Me refie- tes caídas a algunos ciudadanos y, al final, se optó por cubrir
ro al valenciano Santiago de Calatrava y vamos a analizar su toda la pasarela con una moqueta antideslizante. O el mismí-
obra con José Peris Valero, profesor de Arte de la Universidad simo Palau de les Arts en Valencia, que fue escenario de varios
de Valencia. Buenas tardes, profesor. Para empezar, ¿qué se incidentes como en 2007, cuando fuertes lluvias inundaron
puede afirmar del estilo de Calatrava? una sala y causaron graves daños en diferentes departamen-
José Peris Valero: Buenas tardes y gracias por invitarme. Sin tos del edificio, o en 2013 la fachada tuvo problemas de dete-
duda, Santiago Calatrava es un arquitecto fuera de lo común: rioro. Pero los ejemplos serían muchos más.
LI
ha ido evolucionando un estilo enteramente mediterráneo y Locutora: Al fin y al cabo, a pesar de polémicas y procedi-
a la vez funcional. Es muy fácil identificar una obra suya por mientos judiciales, Calatrava es un referente de la arquitec-
cualquier parte del mundo, ya que el blanco lo hace un artis- tura mundial y ha recibido varios galardones.
ta inconfundible. José Peris Valero: Desde luego. Posee galardones de gran
Locutora: ¿Qué influencias se reconocen en las obras de
Calatrava?
José Peris Valero: Si lo comparamos a otros reconocidos
arquitectos a nivel mundial como Frank Gehry o Norman
EL prestigio, como el Premio Príncipe de Asturias de las Artes
en 1999, el Premio Nacional de Arquitectura en 2005 y el
Premio Europeo de Arquitectura en 2015.
Locutora: Muchas gracias por estas aclaraciones. Cambiamos
CH
Foster que, junto con Santiago Calatrava, son los mejores ar- de tema, pasamos a analizar…
quitectos contemporáneos del momento, nos daremos cuen-
ta que el estilo de Santiago Calatrava es definitivamente clá-
sico. Calatrava ha estado influenciado por el Renacimiento
Solución:
italiano y por artistas importantísimos como Miguel Ángel a. El estilo de Calatrava es clásico, mediterráneo y funcio-
Buonarroti, Gaudí, el escultor Rodín o pintores como Matisse nal. Sus obras son de color blanco.
NI
o Picasso, aunque ha habido muchos otros. A esto ha unido b. Calatrava tiene influencias del Renacimiento italiano, de
una especial curiosidad por el reparto de peso o la gravedad, Miguel Ángel, pero también de artistas como Gaudí, o de
pintores como Matisse o Picasso.
que estudia posteriormente mediante bocetos, dibujos y es-

culturas. Calatrava ha conseguido lograr un estilo propio c. Además de la Ciudad de las Artes y las Ciencias de
ZA
que ha maravillado al mundo. Y, de hecho, tiene una infi- Valencia, son obras de Calatrava el Puente Lusitania en
nidad de obras repartidas no solo por toda España, sino por Mérida, la Torre de Telecomunicaciones en Barcelona, el
todo el mundo. Puente del Alamillo en Sevilla. Y el Auditorio de Tenerife,
Locutora: ¿Nos puede recordar las más conocidas? también obra de Calatrava, es un importante punto turís-
José Peris Valero: Pues… difícil de contestar. Son muchas. tico de Canarias. El edificio que se reconoce por su perfil
En España, además de la Ciudad de las Artes y las Ciencias que recuerda una aleta de tiburón, fue incluido en los
en Valencia, realizada con Félix Candela, cabe mencionar el sellos de Correos y en unas monedas conmemorativas
Puente Lusitania en Mérida, la Torre de Telecomunicaciones en las que se mostraban los edificios más emblemáticos
en Barcelona, el Puente del Alamillo en Sevilla, sin olvidar el de diferentes ciudades españolas.
Auditorio de Tenerife, construido en 2003. Su original perfil, d. Muchos países y ciudades cuentan con obras de
que recuerda una aleta de tiburón, fue incluido en los sellos Calatrava como Buenos Aires, Lisboa, Venecia, Reggio
de Correos y en una serie de monedas conmemorativas en las Emilia, Jerusalén y Suecia.
que se mostraban los edificios más emblemáticos de diferen- e. Porque sus obras crean muchas dificultades a la ciudad.
tes ciudades españolas. Hoy es en uno de los focos turísticos Por ejemplo, aumentan los presupuestos, tienen altos
de Canarias. gastos de manutención y hay casos también de proble-
Locutora: ¿Y fuera de España? mas a los ciudadanos, como por ejemplo en el puente de
José Peris Valero: Entre otros muchos proyectos, encontra- Bilbao: el suelo resbaladizo provocó varias caídas entre
mos el puente de la Mujer en Buenos Aires, la estación de los ciudadanos.
Oriente de Lisboa, el puente de la Constitución en Venecia, la f. Ha recibido muchos premios importantes, como el
estación de Reggio Emilia, el puente Colgante en Jerusalén o Premio Príncipe de Asturias de las Artes en 1999, el
el Turning Torso, de Malmö en Suecia. Este último es un ras- Premio Nacional de Arquitectura en 2005 y el Premio
cacielos increíble, compuesto enteramente de cubos móviles Europeo de Arquitectura en 2015.
EJERCICIO 3 Teresiano.
Respuesta libre. A través de una experimentación constante, el arquitecto
Gaudí fue evolucionando hacia una arquitectura integral,
Sugerencia en la cual cada elemento se adecua a su función y las estruc-
L@s estudiantes pueden interrumpir los turnos de palabra turas están diseñadas para lograr el equilibrio con el míni-
para añadir información y mostrar acuerdo o desacuerdo mo esfuerzo y coste. En sus años de madurez profesional y
con l@s demás. personal, Antoni Gaudí se desprendió progresivamente de
las influencias historicistas para buscar la inspiración en la
naturaleza, que definió como “un gran libro, siempre abierto,
y que uno debe esforzarse en leer”. Consecuente con sus pala-
APUNTES DE ARTE Y LITERATURA
bras, el arquitecto estudió el entorno natural con el propósito
» EL MODERNISMO pp. 118-119

de descubrir las soluciones más adecuadas para sus nuevos
proyectos. Una de sus principales conclusiones fue que las
formas surgidas en la naturaleza se estructuran básicamente
EJERCICIO 1 a partir de curvas.
Crisis: El Modernismo nació de una situación de crisis. Finalizada en 1899, la Casa Calvet fue una de las primeras
Escapismo: En la literatura, el Modernismo tuvo como uno obras en reflejar esa transición de Gaudí hacia un estilo de
de sus temas el escapismo. carácter naturalista, que alcanzó su plenitud pocos años des-
Hierro forjado: Material utilizado por los arquitectos pués en proyectos como la Casa Batlló, el Parque Güell y La
modernistas. Pedrera, en los cuales la preeminencia de las líneas ondula-
Decadente: El malestar del poeta modernista se refleja en das y la fusión de elementos estructurales y decorativos die-
LI
el mundo que lo rodea, y se nota el gusto por lo decadente. ron lugar a una arquitectura de aspecto plenamente orgánico
Símbolos: En la literatura, los modernistas renovaron el len- que superó todas las convenciones de la época.
guaje utilizando, entre otros, muchos símbolos. El crecimiento artístico de Antoni Gaudí quedó reflejado en
Musicalidad: La poesía modernista destaca por la musica-
lidad de sus versos.
EJERCICIO 2
Pista 42 Antoni Gaudí, un arquitecto en constante
EL la basílica de la Sagrada Familia, la obra a la que dedicó 43
años de su trayectoria –12 de ellos de forma exclusiva– y en
la que pudo perfeccionar todas las técnicas desarrolladas a
lo largo de su trayectoria profesional. El templo comenzó a
construirse en 1882 en el barrio del Ensanche de Barcelona,
CH
evolución pero solo un año después se encargó a Gaudí, que en aque-
Texto de la grabación lla época iniciaba la Casa Vicens. Tras introducir cambios
sutiles pero relevantes en la cripta –iniciada antes de su lle-
Antoni Gaudí i Cornet está considerado el máximo expo-
gada–, alteró radicalmente el proyecto original para diseñar
nente del Modernismo catalán. Introdujo el art nouveau en
un templo monumental con cinco naves, crucero, ábside, un
Europa, pero su arquitectura evolucionó hacia un estilo tan
NI
deambulatorio exterior a modo de claustro, tres fachadas y

personal que resulta difícil de clasificar. En cada una de sus
18 torres. En este inmenso ámbito constructivo, Gaudí pensó
fantásticas obras, el arquitecto supo desarrollar ideas revo-
incluir todos los elementos simbólicos del cristianismo, a fin

lucionarias que aportaron innovaciones formales y estruc-
de convertir la Sagrada Familia en un edificio completamen-
turales a la arquitectura del siglo XX. Dotado de una fuerte
te preparado para la celebración de ritos litúrgicos. De esta
ZA
intuición y capacidad creativa, Gaudí concebía sus edificios

forma, la construcción del templo perfecto se convirtió en
de una forma global, atendiendo tanto a las soluciones es-
el gran proyecto vital del arquitecto, que trabajó incansable-
tructurales como las funcionales y decorativas. Estudiaba
mente en la búsqueda de soluciones que le permitieran supe-
hasta el más mínimo detalle de sus creaciones, integrando en
rar las limitaciones del estilo gótico para hacer realidad sus
la arquitectura toda una serie de trabajos artesanales que do-
revolucionarias ideas. Como gran parte de la obra de Gaudí,
minaba él mismo a la perfección: cerámica, vidriería, forja de
la basílica es elogiada por sus formas naturalistas, detalles
hierro, carpintería, etc. Asimismo, introdujo nuevas técnicas
intrincados y riqueza de color.
en el tratamiento de los materiales, como su famoso trencadís
hecho con piezas de cerámica de desecho.
Antoni Gaudí inició su trayectoria profesional con un estilo Solución:
ecléctico, muy influido por el estilo árabe, como lo atestigua a. 6 c. 5 e. 2
su primer encargo importante: la Casa Vicens, en el barrio b. 4 d. 3 f. 1
de Gracia. En ella, el arquitecto incorporó de forma imagina-
tiva numerosos detalles inspirados en el arte oriental, como EJERCICIO 3
la cerámica vidriada y los motivos decorativos naturalistas 1. etapa eclética: muy influido por el estilo árabe
y geométricos. Sus años de formación estuvieron marcados 2. etapa neogótica: utiliza formas del arte medieval, en
por el auge de la arquitectura neogótica, y el arquitecto recu- particular el arte gótico
peró el esplendor medieval. Gaudí asumió con naturalidad 3. etapa naturalista: estudia la naturaleza para dar forma
ese lenguaje constructivo y lo incorporó en los encargos más a sus obras
destacados que recibió a finales del siglo XIX, como el pala-
EJERCICIO 4
cio Güell –donde aún utilizó una gran variedad de detalles
Respuesta libre.
de inspiración oriental– o la Torre Bellesguard o el Colegio

EJERCICIO 5 circular que insiste en lo cíclico de la vida, destinada a na-
a. El tema es la eternidad de las cosas frente a la mortalidad cer y morir mientras todo parece permanecer idéntico.
del ser humano. El poeta reflexiona sobre la fugacidad de
la vida y la perdurabilidad de la naturaleza, y comparte Sugerencia
estas reflexiones con el lector. Nos recuerda que somos Respecto a la métrica, el poema está compuesto por 14 ver-
muy pequeños, pues nuestra vida es muy corta frente a sos agrupados en dos estrofas de tres versos y dos de cuatro.
la eternidad de todo lo que nos rodea. Se podría decir que el poeta ha jugado, distorsionándola e
b. “El viaje definitivo”, es una metáfora que hace referencia invirtiéndola, con la forma del soneto. Los versos del poema
a la muerte, que es un viaje sin retorno y que se basa en no presentan la misma medida. Alterna versos de 12, 14 o 15
la tradicional metáfora de la vida como camino. sílabas con versos más cortos de 6, 5 o 9 sílabas.
c. El autor emplea los pájaros para otorgar al hombre sin- Todos los versos tienen la misma rima asonante en a-o.
gularidad: los pájaros mueren, pero permanece la idea
de pájaro; un hombre, en cambio, cuando muere deja de
existir. La segunda estrofa la dedica a aquellos elementos
que no mueren y cuando él ya no se encuentre presen-
te estos elementos permanecerán inalterables, como el
» EL SURREALISMO pp. 120-121
EJERCICIO 1
cielo, las tardes, las campanas. En la tercera estrofa Juan a. El Surrealismo es una / la única corriente del Vanguardismo.
Ramón Jiménez hace alusión a los demás seres humanos: b. El Vanguardismo exalta la libertad creativa / las normas
“aquellos que me amaron”, “el pueblo”, etc. que también sociales.
sufrirán cambios al igual que él. El poema termina con c. Miró y Dalí en sus obras representan el mundo onírico / la
un verso que nos devuelve al mundo inalterable para re- naturaleza.
LI
marcar la poca relevancia del ser humano. El canto de d. El estilo de Miró se basa en formas plásticas / colores
los pájaros repetido al principio y al final se utiliza como brillantes.
imagen acústica de lo inalterable del ciclo vital.
d. Respuesta libre. Posible solución: Al poeta no le inquie-
ta ni la pérdida de los afectos, ni el miedo a la muerte,
sino la soledad de la muerte, como subrayan los versos
10 y 11: “mi espíritu errará nostálgico… estaré solo”.
e. Los colores son el verde del árbol, el azul del cielo, el
EL
EJERCICIO 2
Respuesta libre.
EJERCICIO 3
CH
blanco del pozo y del huerto (“encalado”). Los colores Sigmund Freud: Por su interpretación de los sueños y el
son reales, reflejan la realidad y subrayan que el poeta no psicoanálisis.
está inventando nada, sino que está reflexionando sobre Italo Svevo: Por el estudio de la mente humana y sus vicios,
algo que todos pensamos. De hecho, los colores inten- por ejemplo, en La conciencia de Zeno.
sifican y resaltan la serena belleza de lo que permanece Martin Luther King: Por el discurso Tengo un sueño (I have
NI
sin cambios, pero que el poeta no podrá gozar después a dream).

de su muerte. James Joyce: Por el uso de los sueños, del simbolismo rela-
f. Los sonidos los representan el canto de los pájaros y las cionado al sueño y por el uso de un lenguaje parecido al de
campanadas del campanario. la asociación libre, típica del psicoanálisis (por ejemplo en
g. En la poesía se observan muchas figuras retóricas: desta- Ulises y Finnegans Wake).
ZA
ca la repetición, que recuerda lo cíclico de la naturaleza.

Así, el polisíndeton, al repetir la conjunción “y” enfatiza lo Sugerencia
repetido de lo que se describe y da un ritmo más lento al Si se desea ampliar el tema, se pueden mencionar y analizar:
poema. Hay que señalar que el poema empieza con “Y” Último sueño (Myricae) de G. Pascoli, Alicia en el país de las
precedida de puntos suspensivos, con lo que se sugiere maravillas de L. Carroll y El extranjero de A. Camus.
que todo es una continuación y una repetición de algo
consabido. También aparece el asíndeton (supresión de
nexos en una enumeración), con un efecto contrario, de
rapidez (“estaré solo, sin hogar, sin…”). El mismo sentido
de repetición de la vida tienen las anáforas, los parale-
» EL SURREALISMO LITERARIO p. 122
lismos y las repeticiones de los versos con que empieza EJERCICIO 1

y acaba el poema. “Y se quedarán…” “y se quedarán los a. El género más cultivado fue la poesía porque a través de
pájaros cantando”. Para subrayar el tema del poema, en- los versos los autores podían construir imágenes irreales
contramos una antítesis –uso de palabras de significado y llevar al lector a un mundo fantástico.
contrario– al principio del poema: “Y yo me iré y se que- b. Se refiere a un grupo de artistas de vanguardia que ini-
darán los pájaros cantando”. También hay un encabal- ciaron su labor en 1927, con motivo del aniversario de
gamiento entre los versos 11 y 12 (“sin árbol/ verde”), al los trescientos años de la muerte del gran poeta Luis de
separar el sustantivo del adjetivo, que provoca una sen- Góngora.
sación de ruptura y desasosiego. c. En la obra de la Generación del 27 se percibe la admira-
Al final, la última estrofa repite, reelaborándola, la prime- ción que sentían sus miembros por Góngora, la influen-
ra estrofa, con lo que el poema adquiere una estructura cia de la teoría del arte nuevo de Ortega y Gasset, que

apuesta por el uso de la metáfora y el goce estético y la EJERCICIO 1
de algunos movimientos europeos, como el Simbolismo, a. Porque según el Tribunal Constitucional, la Constitución
el Futurismo y el Surrealismo. española “no conoce otra nación que la española”.
b. En 2013 el Parlamento regional catalán aprobó el “dere-
» CATALUÑA, CUNA Y FUENTE DE

INSPIRACIÓN p. 123
cho a decidir” de los catalanes sobre su futuro político,
en 2014 celebró una consulta no vinculante, años des-
pués aprobó una ley de referéndum y otra de transición
a la “república” catalana y en 2017 la celebración ilegal de
Sugerencia un referéndum de “autodeterminación”.
Algunos artistas extranjeros también utilizaron la capital cata- c. Algunos líderes políticos fueron investigados por delitos
lana como telón de fondo. Entre ellos cabe recordar a George durante el proceso independentista, encarcelados pro-
Orwell, que entre 1936 y 1937 escribió Homenaje a Cataluña, visionalmente y juzgados tras ser acusados de rebelión
una obra que nos permite conocer los hechos trágicos que y sedición. En octubre de 2019 se conoció la sentencia
tuvieron lugar en Barcelona durante la Guerra Civil y el aspec- del Tribunal Supremo y nueve líderes independentistas
to que adquirió la ciudad en esa época; y a Woody Allen, en recibieron penas de hasta trece años de cárcel.
cuya película titulada Vicky Cristina Barcelona (2008) hace una
exposición de los lugares artísticos de la ciudad. Sugerencia
EJERCICIO 1 quién la ha creado y para qué.
a. Una actitud brusca, poco blanda y festiva. Incluso vio-
LI
lenta (“mi madre me abofeteó abundantemente”). De EJERCICIO 2
hecho en el texto se dice que mientras dormía se sintió Respuesta libre.
“arrastrado”.
b. Vio a dos mujeres, madre e hija, listas para ser quemadas
en una hoguera ya que habían sido acusadas de brujería
y de mal ojo.
c. El niño quiso hablar con su madre, pero fue incapaz y
EL
EJERCICIO 3
a. Carla
b. Toni
c. Ismael
CH
presenció la escena incrédulo (“un niño de seis años mal
puede expresar estas cosas. Por contra, me convertí en EJERCICIO 4
un par de ojos inmensos, tan intolerablemente abiertos Respuesta libre.
que acaso hubieran podido abarcar el más lejano confín
del mundo”). Sugerencia
Si se quiere seguir trabajando sobre la identidad catalana, se
NI
EJERCICIO 2 puede proponer a l@s estudiantes la siguiente actividad:

Respuesta libre.

REFLEXIONA L@s barceloneses/as, y l@s catalanes/as en ge-
» CIUDADANOS DE MAÑANA pp. 124-125 neral, están muy orgullos@s de su historia y cultura. Dividíos
ZA
en grupos y pensad en qué elementos (de los que has estu-

Para empezar diado) pueden formar parte de esa identidad catalana. Podéis
buscar en Internet si lo necesitáis. Luego, haced una puesta en
Sugerencia común con los otros grupos.
Estas preguntas tienen la finalidad de introducir el tema que (Posible solución:
se va a tratar en la sección. Puede plantear las preguntas al Lengua: La lengua catalana.
grupo-clase y apuntar en la pizarra aquellas palabras cla- Sardana: Baile típico.
ve que estén relacionadas con el tema, en este caso con el Modernismo: Movimiento artístico que se desarrolló en
independentismo. Cataluña.)
Si lo considera oportuno, puede darles 10 minutos para que,
con la ayuda del diccionario, añadan más palabras a las listas. EJERCICIO 5
Respuesta libre.
Solución:
Respuesta libre. Sugerencia
Posible solución para la última pregunta: País Vasco ha L@s estudiantes pueden interrumpir los turnos de palabra
realizado manifestaciones y ha utilizado la lucha armada; para añadir información y mostrar acuerdo o desacuerdo
Cataluña, en cambio, ha organizado manifestaciones y un con l@s demás.
referéndum ilegal.

7 EL SUR
» EL SUR pp. 126-127 EJERCICIO 3 – VÍDEO

a.
b.
Andalucía.
Creen que son buenos trabajadores.
EJERCICIO 1 c. Opinan que son cerrados, desconfiados e indecisos.
1. e 4. g 7. d d. Que son tacaños, serios, desconfiados y tímidos.
2. h 5. i 8. a
3. c 6. f 9. b
Respuesta libre. Posible solución: Respuesta libre.
a. Mantilla: Prenda de tela típica con la que las mujeres
»
españolas se cubren la cabeza y los hombros, se lleva en
ocasiones especiales, como Semana Santa (ver en la p. RECORRER ANDALUCÍA pp. 128-130
39 del volumen).
b. Castañuelas: Instrumento musical que se ha converti-
EJERCICIO 1
do en un icono de la región por acompañar la música
a. descubrimiento
flamenca.
b. gótico
LI
c. Feria de Abril: Fiesta más conocida en Andalucía. Se
c. Giralda; Torre del Oro
celebra en Sevilla quince días después de Semana Santa
d. Real Maestranza; Arenal
(ver en la p. 39 del volumen).
e. Triana
d. Tapas y sangría: Las tapas son pequeñas raciones de
comida que se toman para acompañar una bebida al
parecer nacieron en Andalucía y sus ciudades tienen
muchos bares de tapas (ver en la p. 36 del volumen). La
sangría: Es un cóctel refrescante que se suele tomar en
EL f. agua; azulejos
a. Una especie de ciudadela.
b. En lo alto de la colina La Sabica, en Granada, a los pies de
CH
toda España, pero sin duda en Andalucía se toma mucho
más para combatir el calor del verano. Es a base de vino Sierra Nevada.
tinto y dependiendo de la receta, se añaden otras bebi- c. Se utilizó como fortaleza de vigilancia.
das alcohólicas como el brandy o el coñac. Trozos de fruta d. Amplió la fortaleza, construyó una torre de vigilancia,
como el melocotón, el limón, la naranja, el azúcar, además edificó palacios y jardines.
de canela y una bebida carbónica como la gaseosa son e. Fueron sede de las funciones administrativas y un lugar
NI
otros elementos indispensables para elaborar una sangría de retiro.

al modo tradicional. Se pueden añadir otras frutas como f. La ornamentación interior se basa en motivos geomé-
tricos que se repiten, también tiene decoración vegetal
piña, refrescos de limón o naranja o hacer la sangría con

vino blanco, cava o cualquier otra bebida alcohólica. y caligráfica.
g. Las fachadas son sencillas, en cambio en el interior se
ZA
Otra bebida refrescante alcohólica mucho más común

es el tinto de verano: a base de vino tinto, se le añade ga- percibe una riqueza de ornamentación.
seosa (aunque últimamente se prefiere el refresco de li-
món), unas rodajas de naranja y/o limón y hielo. Bebidas MÁS ACTIVIDADES p. 60
típicas andaluzas son la manzanilla y el rebujito.
e. Gazpacho: Bebida refrescante típica de Andalucía a base
de tomates, ajo, pepino, pimientos, aceite, sal y agua.
EJERCICIO 3
Respuesta libre.
f. Toro de Osborne: El toro es el icono de la corrida de
toros (ver en la p. 42 del volumen), y en Andalucía es una
tradición muy arraigada. Sin embargo, la foto representa
el toro de Osborne, una marca de vino tinto muy famosa
» EL FLAMENCO p. 131
en España y que basó su campaña publicitaria en poner EJERCICIO 1

estas figuras de toros en las principales carreteras de a. El flamenco tiene su origen y esencia en la tradición
España, aunque la mayoría se ubican en Andalucía. árabe / gitana.
g. Traje de flamenca: Vestidos típicos de las mujeres an- b. El flamenco se caracteriza por el sonido de la guitarra /
daluzas con volantes y colores llamativos. Los comple- las castañuelas.
mentos que acompañan estos trajes son muchos, como c. Se puede asistir a un espectáculo de flamenco en casas
peinetas y peinecillos para el pelo, grandes pendientes privadas / tablaos.
y mantones con flecos. Es también el traje típico de las d. Las sevillanas y las bulerías son saetas / palos.
bailarinas de flamenco. e. Cuando las sevillanas se bailan en pareja / grupo, el baile
h. Abanico: Complemento español por excelencia, en es un palo / cortejo.
Andalucía se usa para combatir el calor del verano.

Respuesta libre. Pista 45 Dos pintores andaluces de gran prestigio
Sugerencia
Además de ser uno de los mejores artistas de todos los tiem-
Hay muchas teorías que especulan sobre ello y no existe
pos, Velázquez fue el pintor barroco español por excelencia.
ninguna que sea aceptada oficialmente como correcta. Sin
Supo tratar con una perfección suprema todos los géneros:
embargo, la más difundida es seguramente la defendida
religiosos, históricos, retratos, paisajes, bodegones… Vivió
por Blas Infante, el “Padre de la Patria Andaluza”, en su libro
entre Sevilla y Madrid, de hecho, su obra se divide en dos eta-
Orígenes de lo flamenco. Este dice que la palabra “flamenco”
pas, la sevillana, caracterizada por tratar temas religiosos y
deriva de los términos árabes Felah-Mengus, que significan
de la vida cotidiana; y la madrileña, más amplia respecto a la
“campesino errante”. Infante cree que esta es la denomina-
anterior y durante la cual se emplea como pintor de cámara
ción que se daba a los moriscos expulsados de España que se
de Felipe IV. A su etapa sevillana pertenece la Adoración de
quedaron y se mezclaron con el resto de la población, prin-
los Reyes Magos. En esta pintura, en la que confluyen nume-
cipalmente con los gitanos.
rosos contenidos de carácter artístico y biográfico, la mayor
• “Flamenco” quiere decir “original de Flandes”. En España,
parte del escenario aparece oscuro y solo ilumina la parte del
el término se aplicó a la persona de piel encarnada, por
mismo que quiere destacar. El hallazgo de un autorretrato
tomarse el flamenco como prototipo de los pueblos nór-
de Pacheco, un pintor sevillano, maestro y suegro del proprio
dicos (siglo XIII). Con el tiempo, se llamó “flamenco”, en
Velázquez, permite identificarlo con el rey mago de mayor
sentido elogioso, al cantaor que destacaba por los exce-
edad y avala la teoría de que los tres personajes que aparecen
lentes cantores procedentes de los Países Bajos que ac-
en primer término son el pintor, su esposa Juana Pacheco
tuaron en el siglo XVI en las capillas catedralicias espa-
LI
y su hija Francisca. Con ello, el cuadro, además de ser una
ñolas. Luego, por asociación, se llamó así al propio canto.
imagen religiosa, se convertiría en una celebración de la
• Otras muchas teorías divagan en esta cuestión, por ejem-
propia familia del pintor. Desde un punto de vista narrativo
plo, Manuel García Matos afirma: “Flamenco procede del
se trata de una imagen muy simple de la que con frecuencia
argot empleado a finales del siglo XVIII y principios del
XIX para catalogar todo lo que significa ostentoso, pre-
tencioso o fanfarrón o, como podríamos determinar de
forma genéricamente andaluza, echao p’adelante”.
EL hizo gala su autor. Su tema está descrito de manera directa
y sencilla, los cuerpos llenan casi toda la composición y
se disponen en un plano muy próximo lo que se traduce
en una mayor intensidad expresiva. Por otro lado, hay
CH
una gran variedad en lo que se refiere a los tipos humanos
EJERCICIO 3
representados, a sus acciones o a la gama cromática que,
Respuesta libre.
aunque abundante en ocres y negros, incluye también rojos,
blancos y azules. Por su combinación de monumentalidad,
APUNTES DE ARTE belleza y concentración expresiva, y por la maestría con la
»
que el autor supo representar una expresión individual en
NI
VELÁZQUEZ Y MURILLO: DESDE cada uno de los rostros, se consagró como una de las obras
SEVILLA, POR TODO EL MUNDO p. 132 cumbre de su juventud.

Sugerencia Por su parte, Murillo fue uno de los artistas más valorados de
ZA
¿Murillo y Velázquez se conocieron? ¿Fueron amigos o su tiempo. Este artista sevillano fue el mejor pagado del siglo
enemigos? Las teorías sobre la relación entre ellos son muchas, XVII, superando la cotización de sus obras a las de contem-
pero las pruebas documentales son inexistentes. Ningún poráneos como el mismo Velázquez. La venta de sus obras le
documento constata que se conocieran personalmente. permitió tener la independencia de una posición desahoga-
Velázquez abandonó muy joven la ciudad culta y rica que da, a la que contribuyeron también la gestión de sus bienes
era entonces la capital hispalense para instalarse en Madrid. inmobiliarios en Sevilla. La obsesión de Murillo, huérfano y
Murillo, en cambio, desarrolló toda su prolífica carrera en proveniente de una familia amplia, era, en cambio, que su fa-
Sevilla centrado en temas religiosos por encargo de las milia tuviera un bienestar y evitar que cayera en la amenaza
entidades eclesiásticas. Hay quien asegura que Velázquez alojó constante de la pobreza. Según cuentan los historiadores, del
en Madrid al joven Murillo. Otros, que pudieron tener algún carácter del pintor destacan su religiosidad y su rechazo de
encuentro esporádico. También parece evidente que Murillo las pretensiones nobiliarias que tuvieron contemporáneos
habría visto en Sevilla alguna obra que dejó Velázquez antes suyos como Velázquez. En cuanto a su labor artística, Murillo
de su marcha a Madrid. No hay que descartar ninguna teoría, supo identificar el tipo de pinturas con las que se sentía más a
pero si nos atenemos a pruebas científicas el encuentro no se gusto, pues le daban ocasión para demostrar sus habilidades
produjo nunca. narrativas, eran magníficamente acogidas por gran parte de
la clientela local y, según sus biógrafos, se adaptaban plena-
EJERCICIO 1 mente a su carácter: se trata de escenas religiosas de carácter
a. F; es conocido por sus retratos. tierno, interpretadas por personajes en los que se mezcla la
b. F; a Murillo le gustaba reflejar los sentimientos y las emo- idealización con las referencias realistas, y en las que lo de-
ciones de los personajes. voto o lo sobrenatural se inscribe en un contexto de cotidia-
c. V neidad. Estas características quedan patentes en la Sagrada
d. V

Familia del pajarito, una de sus pinturas más conocidas cuyo APUNTES DE LITERATURA
tema se centra en la infancia de Jesús, una escena doméstica
en la que el niño muestra el pajarillo al perro para llamar su
atención. Su padre, el carpintero José, ha dejado de trabajar
y se dedica con amorosa atención a su hijo. Toda la obra es
» ANDALUCÍA, LA ESTRELLA DE
LAS LETRAS ESPAÑOLAS pp. 134-135
un canto al trabajo y a la vida familiar. La pintura contiene
características que la sitúan entre la producción temprana de EJERCICIO 1
su autor, como el fuerte modelado de las formas, el uso de una a. Puede hacer alusión a la vida, a la esperanza o al color de
luz selectiva y la utilización de una gama cromática que en la naturaleza.
su mayor parte se mueve en el entorno de los pardos. b. Respuesta libre. Posible solución: Bajo un cielo negro
con luna, una mujer apoyada a una barandilla mira hacia
Velázquez y Murillo: dos iconos de la cultura barroca anda- el horizonte a la espera de que aparezca su amado. En el
luza y del arte no solo español, sino mundial. Estos dos cua- paisaje, verde, el viento sacude las ramas de los árboles.
dros ponen en evidencia las afinidades que hubo entre los dos
maestros. Ambos empleaban un lenguaje naturalista similar Sugerencia
y una paleta de colores comparable, explorando la psicolo- En el Romancero de Lorca aparecen numerosos símbolos,
gía de las relaciones familiares de manera más contenida, uno de los más recurrentes es el color verde. En general, este
Velázquez, más emotiva, Murillo. color suele asociarse a la naturaleza y a la esperanza, sin em-
bargo, en este poema puede interpretarse también como el
Solución: triunfo de la primavera y de la vida en oposición a la muerte.
a. A
LI
b. A EJERCICIO 2
c. S Respuesta libre.
d. S
» PICASSO: UN REVOLUCIONARIO
DEL ARTE DEL SIGLO XX p. 133
EL Sugerencia
La Celestina (1499) de Fernando de Rojas: hace alusión al
origen de los gitanos “los de Egypto, los gitanos, así llamados,
o egipcianos, por creerse vinieron de Egipto, y que echan la
buenaventura mirando a la mano o tomándosela”. La Celestina
CH
EJERCICIO 1 es una mujer pobre y para lograr sobrevivir se convierte en
a. azul una persona interesada que busca siempre beneficio econó-
b. feliz mico y deja de lado la moral. Es conocida por ser alcahueta
c. Cubismo y conseguir con hechicería lo que la gente necesita, es tam-
d. Las señoritas de Aviñón bién una experta consejera en asuntos de amor. Con todas
NI
estas cualidades se podría definir como un personaje gitano.

EJERCICIO 2 Novelas ejemplares (1613), Cervantes: al principio de La
Respuesta libre. Posible solución: Como Picasso, los si- gitanilla se dice de ellos “Parece que los gitanos y gitanas so-
guientes autores reflexionaron sobre una nueva visión del lamente nacieron en el mundo para ser ladrones: nacen de
mundo a través de sus obras. padres ladrones, críanse con ladrones, estudian para ladro-
ZA
Luigi Pirandello: Uno, ninguno y cien mil o el concepto de la nes y, finalmente, salen con ser ladrones corrientes y molien-
“lanterninosofia” en su obra. tes a todo ruedo; y la gana del hurtar y el hurtar son en ellos
Virginia Woolf: Orlando: una biografía. Una sátira contra el como accidentes inseparables, que no se quitan sino con la
género biográfico y una denuncia contra los cánones socia- muerte”. La gitanilla, llamada Preciosa, recorre España con su
les tradicionales. espectáculo de folclore y va acompañada por ocho gitanas
Bertolt Brecht: La vida de Galileo, centrada en el binomio y un gitano bailarín. Una de las gitanas viejas que van con
pensamiento racional contra dogmatismo religioso, la obra ella dice ser la abuela de la gitanilla y su interés es conseguir
propone un nuevo modo de conocer el universo a través de dinero aprovechándose del atractivo de su nieta.
la ciencia (o la ausencia de ella).
Guillaume Apollinaire: El Cubismo literario en su obra
poética. EJERCICIO 3
Albert Einstein: La teoría de la relatividad de A. Einstein y el a. Se puede deducir que el protagonista es un adolescen-
estudio de los límites. te a través de la siguiente frase: “me peiné delante del
trozo de espejo colgado de un clavo en la pared de la
Sugerencia cocina, examinando con recelo el avance de los granos,
Otras conexiones posibles: el de los pelos del bigote que aún no me había empeza-
Historia: La crisis del Positivismo. do a afeitar”. Parece que de repente se encuentra per-
Latín: El Satyricon, de Petronio. dido, como si todo lo que le rodea, sus amistades y los
Filosofía: Max Weber y Jurgen Habermass. lugares habituales a los que acude fueran desconocidos
Inglés: The Waste Land, de T. S. Eliot. y esto le produce soledad (“Sin darme mucha cuenta yo
Francés: Huis Clos, de J. P. Sartre. me había ido alejando de mis amigos de la escuela y de

mis compañeros de juegos infantiles en la calle. Apenas en las tareas domésticas y algunas afrontan la maternidad
conocía a nadie, en el colegio nuevo y vivía embargado siendo muy jóvenes.
por una turbia sensación de soledad”). También siente Andalucía es la comunidad autónoma con mayor número de
vergüenza (de sí mismo), discordia (hacia el mundo), ra- población gitana (280 000), seguida de Cataluña (80 000) y
bia (contra Dios y los curas), confusión (“Me parecía estar Valencia (65 000).
viendo por primera vez a la gente que entraba, con la que
yo me había mezclado tantas veces”), desagrado físico, EJERCICIO 1
aburrimiento (“tedio domenical”), angustia (“El tedio do- a. Según Ibarra, “los gitanos son un pueblo que no quiso
minical y católico de Mágina se me volvía irrespirable”). ser Estado. Es un pueblo que atravesó toda Europa y que
b. En las primeras líneas se nombran las tardes invernales se adecua a la realidad que le rodea sin renunciar a sus
del domingo en Mágina, caracterizadas por el frío, el cla- costumbres”.
mor de las campanas de las iglesias y el olor a humo de b. Muchos gitanos son jóvenes y no tienen nada que ver
madera fresca de olivo. El protagonista dice que traba- con los estereotipos: aparte de dedicarse a la venta am-
ja también en una huerta, donde cultiva alimentos para bulante, preferirían convivir con el resto de la sociedad,
vender en un mercado. Dice que asiste a un colegio nue- no ofrecen ajos ni romero, ni se pelean a diario.
vo. Describe su casa, dice que es grande, fría y sombría c. El cambio se debe al hecho de que los gitanos han podi-
(“oscurecía demasiado pronto”), en la que se calientan do entrar a formar parte del sistema educativo, lo que les
con el fuego. Nombra también la plaza de Santa María, permite tener otra vida y otras posibilidades. De hecho,
en la que se encuentra la iglesia. Al final del fragmento el texto afirma que hoy en día el 100 % de los niños gita-
vuelve a hacer alusión a los domingos católicos y aburri- nos acaba la primaria.
dos de Mágina (“tedio dominical y católico de Mágina”).
LI
EJERCICIO 2
EJERCICIO 4 Respuesta libre.
Respuesta libre.
Sugerencia
Sugerencia
Puede recoger los escritos y volver a entregárselos a l@s es-
tudiantes; después cada un@ puede leer en voz alta el texto
que le ha tocado. A continuación, se pueden comentar las
EL Si lo considera oportuno, antes de realizar la actividad 3
CH
experiencias. EJERCICIO 3
Respuesta libre.
» CIUDADANOS DE MAÑANA pp. 136-137 Sugerencia

En relación a esto, cabe señalar que el artículo 14 de la
NI
Constitución española declara que “Los españoles son igua-

Para empezar
les ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación algu-
Sugerencia na por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o

cualquier otra condición o circunstancia personal o social”.
se va a tratar en la sección. Puede plantear las preguntas al
ZA
grupo-clase y apuntar en la pizarra aquellas palabras clave EJERCICIO 4

que estén relacionadas con el tema, en este caso con l@s gi- Para la comunidad gitana la familia es muy importante y se
tan@s. En un segundo momento, puede pedirles a l@s estu- respetan mucho entre ellos. Las fiestas navideñas las pasan
diantes que agrupen las palabras en categorías (por ejemplo: en familia y tienen un gran respeto hacia los mayores, por
características, costumbres y tradiciones, estereotipos, etc.). ejemplo, hasta que el gitano más viejo no bendice la mesa,
Si lo considera oportuno, puede darles 10 minutos para que, no se come. También se puede deducir a partir del último
con la ayuda del diccionario, añadan más palabras a las listas. párrafo del texto, cuando se especifica que todos juntos es-
peran la llegada del patriarca porque él es el encargado de
Solución: anunciar el nuevo año.
Respuesta libre. Para la última pregunta sobre las diferencias y semejanzas
entre la familia paya y gitana: Se espera una respuesta libre
Para empezar basada en las propias opiniones o conocimientos o expe-
Sugerencia riencias personales.
Algunas características o valores del pueblo gitano son: la
cohesión de la familia, para ellos la familia es un grupo am- EJERCICIOS 5
plio de personas con vínculos de parentesco directos o in- Respuesta libre.
directos y entre ellos hay una gran protección; hasta que se
casa, la mujer permanece bajo control del padre, suele per- Sugerencia
manecer virgen hasta el matrimonio y siempre fiel al marido L@s estudiantes pueden interrumpir los turnos de palabra
tras el matrimonio; se suele creer que los gitanos no cuidan para añadir información y mostrar acuerdo o desacuerdo
bien a los niños, pero no es cierto. Las niñas suelen ayudar con l@s demás.

8 LAS ISLAS, CEUTA Y MELILLA
» LAS ISLAS, CEUTA Y MELILLA pp. 138-139

Sugerencia
Menorca tiene muchos restos prehistóricos que se dividen
en tres grupos principales: las navetas (construcciones en
forma de embarcación invertida), los talayots (construccio-
Si se quiere ampliar el tema sobre las fiestas típicas de nes circulares o cuadradas) y las taules (impresionantes cons-
Canarias y Baleares, se puede añadir la siguiente información: trucciones en forma de T). En muchos casos, los arqueólogos
• Entre los momentos especiales del Carnaval de Tenerife no consiguen ponerse de acuerdo sobre el significado y la
cabe destacar la elección de la reina (que marca el inicio), utilización de estos emblemáticos monumentos.
el entierro de la sardina (que se celebra el Miércoles de
Ceniza) y el coso (desfile), la apoteosis del carnaval: carro- Sugerencia
zas, comparsas y murgas desfilan por las calles con dele- Sobre Ibiza: L@s estudiantes deben buscar información so-
gaciones de diferentes países. bre monumentos y no sobre espacios naturales.
• Otra fiesta muy conocida son los carnavales en La Palma Si se prefiere, los grupos pueden dividirse a su vez en grupos
que suponen un reencuentro con la historia y su impor- más pequeños para presentar solo un aspecto.
tante cruce de relaciones con América: miles de pal-
mer@s se disfrazan de emigrantes que simulan la llegada
al puerto, como hicieron sus antepasad@s en épocas no EJERCICIO 3
tan lejanas. El desfile por las calles de la ciudad es de lo Pista 48 El español hablado en las islas
LI
más atractivo y pintoresco, especialmente durante la ba- Texto de la grabación
talla de polvos de talco. Toda la isla rinde homenaje al / a
la emigrante que vuelve a casa, en una jornada en la que Hombre: ¿Qué lenguas se hablan en los archipiélagos
el ambiente festivo contagia a nativ@s y visitantes. españoles?
• En Baleares merece una mención la fiesta de San Juan
en Menorca, el 24 de junio: durante el día tienen lugar
los caragols, juegos ecuestres en los que los jinetes ha-
cen ejecutar a sus caballos complejas y elegantes figuras
EL Mujer: Las Islas Baleares son una zona bilingüe: los habitan-
tes hablan y utilizan tanto el castellano como el catalán. Sin
embargo, la mayoría de la gente habla variantes dialectales
de este último: el ibicenco en las islas Pitiusas, el menorquín
CH
según protocolos medievales. El momento culminante es en Menorca y el mallorquín en Mallorca. El mallorquín es
cuando los caballos se levantan apoyándose en las patas un dialecto muy interesante, ya que tiene sus orígenes en
traseras. el románico hablado antiguamente en la isla, que se ha ido
desarrollando con aportaciones del catalán y de los dialectos
EJERCICIO 1 del sur de Francia.
a. 2; Posible solución: De fiesta Hombre: Y en Canarias, ¿qué lengua se habla?
NI
b. 5; Posible solución: Calzados típicos Mujer: La lengua oficial es el castellano, aunque aquí se ha
c. 1; Posible solución: El techo de España desarrollado un dialecto que presenta analogías con el espa-
d. 4; Posible solución: Diversión nocturna ñol de Andalucía y de América. Estas analogías son claras en
e. 3; Posible solución: Ceuta, riqueza cultural los aspectos fónicos y gramaticales, mientras en el léxico el
ZA
f. 6; Posible solución: La ciudad amurallada español canario cuenta con rasgos propios.
Por lo que se refiere al aspecto fónico, el español canario está
EJERCICIO 2 marcado por el seseo, como las variantes andaluzas e hispano-
Respuesta libre. americanas. Otra analogía con América y con amplias zonas
Posible solución: Ibiza es patrimonio de la Humanidad: de Andalucía es la presencia del yeísmo. Todo esto significa
• por el maravilloso complejo histórico y amurallado de que tampoco en Canarias se pronuncia el sonido interdental
Dalt Vila. Dalt Vila, la antigua ciudad elevada sobre el y que la letra “elle” y la “i griega” (o “ye”) tienen la misma pro-
puerto, corona la ciudad de Ibiza. Está considerada la nunciación. Por ejemplo, las palabras “apellido” y “ayudar”
fortaleza costera mejor conservada del Mediterráneo; en canario se leen respectivamente “apeyido” y “ayudar”, así
• por tener una necrópolis fenicio-púnica en el Puig des como desaparece la distinción entre, por ejemplo, “corazón” y
Molins. Esta necrópolis comenzó a usarse como tal por “tesoro” por pronunciarse “corasón” y “tesoro”.
los fenicios y siguió funcionando como cementerio un Hombre: ¿Hay otras analogías entre el español de Canarias
siglo después, con la llegada de los cartagineses. Curio- y el de Hispanoamérica?
samente, en sus 3000 tumbas excavadas en el subsuelo Mujer: Sí; los aspectos comunes entre Canarias y América
no solo se han hallado restos humanos, sino también se notan aún más con respecto a las particularidades grama-
objetos como armas, monedas, cerámica o imágenes ticales. Tampoco en Canarias se utiliza el pronombre “voso-
religiosas; tros” ni sus formas adjuntas, que se sustituyen por “ustedes”
• por el yacimiento fenicio de Sa Caleta. El poblado fenicio y sus formas pronominales y verbales; de ahí que en Canarias
de Sa Caleta, en el municipio de Sant Josep de sa Talaia, es en lugar de “¿Vosotros de dónde venís?” se pregunte “¿Ustedes
el núcleo urbano más antiguo de la isla. Allí vivieron los de dónde vienen?”. Además, en el sistema verbal se nota un
primeros pobladores de Ibiza: los fenicios. empleo preferente del pretérito indefinido, mientras el preté-
rito perfecto casi no se usa. Por eso, no se dice “Juan se ha ido

hace cinco minutos”, sino “Juan se fue hace cinco minutos”. EJERCICIO 2
Como ya hemos dicho, el léxico es el aspecto que marca la Pista 49 El muro entre África y Europa
esencia del español canario. Además de los muchos ameri- Texto de la grabación
canismos como “papa” y “guagua” (que significan respecti-
Locutora: Hola a todos. Hoy vamos a profundizar en la si-
vamente “patata” y “autobús”), encontramos voces de pro-
tuación de nuestras ciudades en el norte de África, Ceuta y
cedencia portuguesa o que suenan como arcaicas para los
Melilla, que son un enclave español en el suelo del continen-
españoles peninsulares.
te africano y, por lo tanto, objetivo de muchos migrantes.
Cabe aclarar sin embargo que, a pesar de estas particulari-
Para esto, tenemos al comandante de la Guardia Civil de
dades comunes en todo el archipiélago, también en Canarias
Melilla, el señor Luis Villena Alonso. Buenas tardes, señor
cada isla ha desarrollado su variante.
Villena, y gracias por venir. ¿Cuál es la situación actual de
estas dos ciudades?
Solución: Comandante Villena: Buenas tardes. Bueno, Ceuta y
a. V Melilla evidentemente siguen siendo el objetivo de miles de
b. F; sus origines se remontan al románico con aportacio- migrantes porque las dos ciudades son el único punto de en-
nes del francés y del catalán. trada terrestre a la Unión Europea desde África.
c. V Locutora: Pero no es fácil entrar en ellas…
d. V Comandante Villena: Para nada. Melilla, con sus 85 000
e. V habitantes, está rodeada de la frontera más fortificada de la
f. F; el léxico canario tiene aportaciones americanas y por- Unión Europea. Y las fuerzas de seguridad españolas y ma-
tuguesas, así como voces arcaicas. rroquíes patrullan constantemente la valla.
LI
Locutora: ¿Cómo intentan cruzar de manera ilegal la
Sugerencia frontera?
Otros aspectos en común entre el español de Canarias, el de Comandante Villena: De muchas maneras, lamentable-
amplias zonas de Andalucía y el de Hispanoamérica son la mente muy peligrosas. Hay quienes intentan saltar la valla,
»
aspiración de la “ese” en final de sílaba, una pronunciación
relajada o aspirada del fonema “ge” y la presencia del yeísmo. EL quienes intentan llegar por mar u otros medios, quienes
intentan entrar en suelo europeo escondidos en coches. El
muro de Melilla actualmente está formado por tres vallas de
12 kilómetros de largo y de distintas alturas, siendo la más
CH
LAS ISLAS BALEARES p. 140 alta de 6 metros. Además, en la base tiene un entramado de
cables de acero para dificultar aún más el paso, todo vigilado
con un sistema moderno de cámaras y sensores. A pesar de
Sugerencia todo esto, la gente salta y se hace unos cortes tremendos, al-
En el texto relativo a las Islas Baleares, “Islas” se escribe con guno incluso ha muerto por las lesiones.
mayúscula porque esta palabra forma parte del nombre del Locutora: ¿De cuántos migrantes estamos hablando?
NI
topónimo; en cambio en el caso de las islas Canarias esto no Comandante Villena: Antes había saltos diarios de cientos
sucede y, por lo tanto, se escribe en minúscula. de personas, hasta 700; desde 2014 se ha reducido el número

de saltos masivos, en parte porque se han endurecido las pre-
EJERCICIO 1 siones contra los migrantes en las zonas próximas a Melilla.
ZA
a. Lagartija balear De hecho, España considera a Marruecos un socio importan-

b. Parque Natural de Ses Salines (Ibiza) te en la lucha contra la inmigración ilegal, pero hay quien
c. Parque Natural de s’Albufera des Grau (Menorca) denuncia ataques violentos de las fuerzas de seguridad ma-
d. Cuevas del Drach (Mallorca) rroquí a los migrantes que intentan saltar la valla. Ahora
» CEUTA Y MELILLA p. 141

pasan en grupos mucho más pequeños, incluso en parejas o
individualmente.
Locutora: Pero la cosa no termina en saltar la valla, o sea, va
mucho más allá…
Sugerencia
Comandante Villena: No, claro, hay quienes intentan al-
Melilla: En total la ciudad tiene cinco recintos amurallados. El
canzar las ciudades en embarcaciones o nadando, pero mu-
primero data del siglo X, aunque sufrió importantes reformas
chos fallecen ahogados. Y muchos pagan hasta 2000 euros
a finales del siglo XV. Las construcciones más recientes son
por poder pasar en patera y luego los arrojan a 500 o 600 me-
las fortalezas perimetrales del siglo XIX.
tros de la costa y salen huyendo.
Locutora: Otro camino para entrar ilegalmente es en coche…
EJERCICIO 1 Comandante Villena: Sí, otra posibilidad es cruzar por
a. F; las playas atlánticas son de piedra. un paso fronterizo ocultos en un coche. Las mafias pueden
b. F; cuenta la leyenda que en sus aguas sigue viviendo la cobrarles a los inmigrantes hasta 4000 euros por esconder-
ninfa que enamoró a Ulises. les en cualquier parte de un vehículo. Estas personas pasan
c. V ocho, diez o doce horas en condiciones de salubridad inhu-
d. F; las obras modernistas son de Enrique Nieto, un discí- manas, respirando los gases tóxicos del motor, sin espa-
pulo de Gaudí. cio para respirar ni moverse, y si añadimos que esto puede

ocurrir durante el verano, cuando las temperaturas alcan- población de Canarias antes de la conquista española, a prin-
zan los 40 grados… es inhumano, y claro, la rapidez para cipios del siglo XV. Eran personas altas y de piel blanca que
encontrar a estas personas es vital para salvarles la vida. vivían en cuevas o en pequeños asentamientos cerca de los
Locutora: ¿Por qué corren tantos riesgos estas personas? campos de lava. Hoy en día quedan muy pocos vestigios de
Comandante Villena: Huyen de guerras, de persecuciones su cultura. En la ciudad tinerfeña de Candelaria se encuen-
por razones étnicas, políticas, religiosas y sociales o de una tra un conjunto de esculturas gigantes realizadas en bron-
situación económica que les obliga a buscar otro camino. ce que representan a los nueve últimos menceyes, o sea, los
Pueden andar durante meses o incluso años antes de llegar gobernadores guanches que regían los nueve reinos en los
a Ceuta o Melilla, recorriendo miles de kilómetros, y en este que estaba dividida la isla de Tenerife cuando llegaron los
tiempo se exponen a ser secuestrados, extorsionados o inclu- españoles.
so obligados a trabajar en condiciones de esclavitud por parte
de mafias, además de ser perseguidos por las autoridades de
los dos países por no tener documentos. EJERCICIO 1
Locutora: Y si por fin llegan al suelo español, piden asilo a. volcánico d. Las Palmas
político. b. Tenerife e. dunas; viento
Comandante Villena: Sí, y así empieza todo el trámite de c. Lanzarote
comprobación de los requisitos para obtener el estatus de
refugiado. La verdad es que la mayoría de los inmigrantes que EJERCICIO 2
entran en Ceuta y Melilla no quieren pararse allí, sino pasar Respuesta libre. Posible solución: Timanfaya era el nombre
al continente europeo. Pero hay que pensar en los muchos de un poblado que fue destruido por las lavas y cenizas surgi-
migrantes que mueren en el intento de llegar a España, en das de unas erupciones que tuvieron lugar entre 1730 y 1736,
LI
estas personas que no son nadie, que no escribirán la historia… luego pasó a indicar una serie de montañas que fueron fru-
to de estas erupciones. La leyenda del diablo de Timanfaya
cuenta que en septiembre de 1730 el volcán de Timanfaya
Solución: entró en erupción justo cuando los habitantes del pueblo
a. Porque tiene la valla más fortificada de la Unión Europea.
Mide 12 km de longitud y consta de tres vallas, la más alta
mide 6 metros.
b. Intentan entrar ilegalmente, saltando la valla de Melilla,
por mar en pateras o nadando, o escondidos en coches.
EL
estaban celebrando la boda entre dos jóvenes. Comenzó a
expulsar rocas y una de ellas, de grandes dimensiones, cayó
sobre la novia y la aplastó.
El novio logró sacar a su recién esposa con una forca de cinco
CH
puntos, a pesar de que era imposible rescatarla con vida. La
c. Los migrantes pueden morir, o herirse gravemente.
cogió entre sus brazos y huyó del sitio a pesar de la oscuridad
d. La mafia se aprovecha de esta situación, por ejemplo,
que generaban las cenizas. El marido desapareció en medio
ayudándoles a pasar en pateras o en coches a cambio
de la lava mientras los testigos suspiraban “pobre diablo”.
de dinero.
e. Piden asilo político con la esperanza de pasar al continente.
Sugerencia
NI
EJERCICIO 3 Para profundizar el tema, se puede consultar, entre otros:

Respuesta libre. Posible solución: • www.abc.es/espana/canarias/abci-leyenda-pedro-
EE. UU. y México: Existe otro muro fronterizo que divide los perico-lanzarote-1500-201801220251_noticia.html
dos países (ver en la p. 181 del volumen). • www.visitarlasislascanarias.com/
ZA
Eugenio Montale: El poeta utiliza la imagen del muro en el-diablo-de-timanfaya-de-la-historia-a-la-leyenda/

Sestear pálido y absorto o No nos pidas la palabra.
EJERCICIO 3
El muro de Berlín: Un muro que dividía en dos partes una
ciudad.
Arte urbano o street art: El muro visto como lienzo para Sugerencia
El texto está grabado con acento canario. La comprensión
obras de arte, libertad de imaginación.
auditiva puede ser útil también para reflexionar sobre las ca-
racterísticas de la pronunciación canaria (el seseo, la pérdida
Sugerencia
de la “ese” final, el yeísmo, la pronunciación aspirada del fo-
Otras conexiones posibles:
nema “ge”, etc.).
Pascoli: Nebbia.
Filosofía: El muro como límite de la condición humana, ba-
rrera física e ideológica. Pista 50 Fuerteventura
Música: The wall de Pink Floyd. Texto de la grabación
Arte: Los murales de Diego de Rivera.
Locutor: Buenos días, y damos la bienvenida a nuestro pro-
grama a Miguel Díaz, responsable de turismo de las islas
» LAS ISLAS CANARIAS pp. 142-143 Canarias, gracias por estar con nosotros. Hoy vamos a pre-
sentar Fuerteventura. Señor Díaz, ¿qué se puede decir para
introducir esta isla paradisíaca?
Sugerencia Miguel Díaz: Encantado y buenos días. Pues Fuerteventura
LAS ISLAS AFORTUNADAS Los guanches eran la antigua es la segunda isla en extensión del archipiélago canario y

la menos poblada; a pesar de que en la isla a menudo hace EJERCICIO 2
mucho viento, en los últimos años el número de turistas ha Respuesta libre.
aumentado considerablemente. Fuerteventura cuenta, de he-
cho, con lugares de ensueño, como inmensas playas de arena Sugerencia
dorada y brillante que se extienden junto al azul turquesa de A continuación, se facilitan otras citas de Manrique por si de-
sus aguas transparentes. sea ampliar la actividad:
Locutor: En la isla se conservan aún testigos de antiguas po- • “En los viajes la cultura se nos brinda de una manera fácil
blaciones. ¿Podría usted aconsejarnos alguno? y natural, pero hay un fenómeno que tenemos la obliga-
Miguel Díaz: Un lugar muy sugestivo es la montaña ción de difundir que es sencillamente enseñar a VER, ya
Tindaya: los aborígenes de la isla pensaban que tenía pro- que el hombre tiene una infinita capacidad de adaptación
piedades mágicas y en la zona se siguen conservando impor- y de información, para que pueda sentir el enorme gozo
tantes huellas de aquellos antiguos pobladores. Otro paisaje del análisis en la totalidad de las cosas y no pasarse la vida
singular son las llanuras onduladas, caracterizadas por an- mirando sin enterarse por no saber ver”.
tiguos molinos de gofio, la harina de cereales tostados que • “Creo que esta es la misión más importante de un artista
todavía es un ingrediente básico de exquisitos platos isle- de hoy, ya que está siendo testigo de tanto descalabro, de
ños. Fuerteventura tiene también pueblos costeros ricos en tanta degradación, de tanta contaminación, que si real-
tradición, con iglesias, ermitas, castillos y museos donde se mente no se siente partícipe de la barbarie de la que está
conservan objetos que son testimonios de la rica historia de siendo testigo, para defender la estabilidad de la vida en
la isla. Entre los objetos de artesanía local recordamos los ca- todos sus órdenes, es que el arte tampoco le interesa”.
lados, la cestería, objetos de madera y barro.
Locutor: Además, Fuerteventura es también el lugar ideal
EJERCICIO 3
LI
a. el Jardín de Cactus
para practicar deportes.
b. El lago Martiánez
Miguel Díaz: Sin lugar a dudas. En la isla los amantes de los
c. el centro comercial La Vaguada
deportes de aventura pueden practicar varias actividades: ca-
d. el Diablo; La Ruta de los Volcanes
minar por senderos entre exóticos conos volcánicos, sumer-
girse en fondos marinos de indescriptible belleza o desafiar
el viento y las olas haciendo windsurf, un deporte que tiene
aquí las mejores condiciones para celebrar cada año el cam-
peonato del mundo.
EL e.
f.
Los Jameos del Agua
El Mirador del Río
EJERCICIO 4
CH
Respuesta libre.
Locutor: Muchas gracias, señor Díaz.
Solución:
1. c 2. a 3. a 4. b » CIUDADANOS DE MAÑANA pp. 146-147
Para empezar
NI
EJERCICIO 4
Respuesta libre. Posible solución: Sugerencia
Primera Guerra Mundial: Se empieza a utilizar el

lanzallamas. se va a tratar en la sección. Puede plantear las preguntas al
ZA
Gabriele d’Annunzio: En el texto El fuego el autor utiliza el grupo-clase y apuntar en la pizarra aquellas palabras clave
fuego como metáfora de la relación entre Stelio y Foscarina. que estén relacionadas con el tema, en este caso con el tu-
Arthur Rimbaud: Análisis del poema Una temporada en el rismo. En un segundo momento, puede pedirles a l@s estu-
infierno. diantes que agrupen las palabras en categorías (por ejemplo:
Steven Spazuk: El artista que pinta con el fuego. tipologías de turismo, tipos de viajeros, destinos turísticos,
Juegos Olímpicos: El fuego es un protagonista con la antor- etc.). Si lo considera oportuno, puede darles 10 minutos para
cha olímpica. que, con la ayuda del diccionario, añadan más palabras a las
T. S. Eliot: Análisis de El sermón del fuego, en La tierra baldía. listas.
APUNTES DE ARTE Posible solución:

• Consecuencias naturales: Daños medioambientales, fal-
» CÉSAR MANRIQUE pp. 144-145 ta de respeto hacia el paisaje, etc.

• Consecuencias sociales: Delincuencia, violencia, tráfico
de drogas, pobreza, etc.
EJERCICIO 1
Respuesta libre. Posible solución: El binomio “arte-natura- EJERCICIO 1
leza y naturaleza-arte” se refiere a la idea de Manrique de a. Antes de la llegada del boom turístico, el turismo balear
crear obras de arte partiendo de espacios naturales para se asociaba al llamado “turismo de calidad”, es decir,
exaltarlos y darlos a conocer, pero sin alterarlos de manera a unos visitantes de gran poder adquisitivo; después
irreversible. El artista quiso exaltar la naturaleza de Lanzarote se produjo un cambio en esa concepción ya que em-
para fomentar el turismo y, al mismo tiempo, para transfor- pezó a producirse una llegada masiva de turistas cada
marla en un telón de fondo de su arte. año, lo que supuso un importante incremento en el

número de plazas hoteleras y la creación de nuevas alimento o cobijo a unas 400 especies vegetales y a va-
infraestructuras. rios miles de especies animales. Se estima que un sólo
b. Magaluf, definida como “la capital de la vida nocturna de metro cuadrado de posidonia puede llegar a producir
Mallorca”, ha acaparado titulares relacionados con casos unos 10 litros de oxígeno por día.
de balconing, prostitución o fiestas juveniles con drogas b. Los principales factores que amenazan las praderas de
y alcohol. En el texto se citan tres ejemplos de noticias posidonia oceánica son: la contaminación de aguas cos-
que la definen como un lugar anárquico y desenfrenado teras, el anclaje masivo de embarcaciones, la generación
donde todo es posible. de playas artificiales, la pesca destructiva, el tráfico marí-
timo, las obras marítimas y la destrucción del litoral.
Sugerencia c. Respuesta libre.
puede recordarles a l@s estudiantes qué es la Agenda 2030, Sugerencia
quién la ha creado y para qué. Si se quiere seguir trabajando sobre este tema, se puede pro-
poner a l@s estudiantes la siguiente actividad:
EJERCICIO 2 INVESTIGA Investiga sobre las consecuencias que ha teni-

Pista 51 La posidonia, un tesoro en peligro do, y que sigue teniendo, el turismo de masas en Mallorca.
Texto de la grabación Luego, lee el siguiente extracto del ensayo Magaluf, més enllà
La posidonia oceánica es una planta acuática, fundamen- del mite y elabora un texto escrito (150-180 palabras) en el
tal para la preservación de los ecosistemas marinos del que expreses tu opinión sobre el excesivo poder del turismo
mar Mediterráneo. En Baleares se encuentra el 50 % de la en la alteración de la naturaleza y del bienestar social.
LI
posidonia que hay en las costas españolas.
Actualmente las praderas de posidonia están retrocediendo “Magaluf es un laboratorio turístico donde, deliberadamen-
en todo el Mediterráneo debido al auge del turismo masivo. te o no, se han ensayado modelos, productos y fenómenos
Los principales factores que amenazan las praderas de po-
sidonia oceánica son: la contaminación de aguas costeras,
el anclaje masivo de embarcaciones, la generación de pla-
yas artificiales, la pesca destructiva, el tráfico marítimo,
EL turísticos exportados a otros destinos del mundo. En este la-
boratorio se han producido éxitos notables, pero también
importantes fracasos económicos, sociales y ambientales.
Magaluf ha visto crecer en sus calles a algunos de los más im-
portantes imperios turísticos empresariales de nuestro país,
CH
las obras marítimas y la destrucción del litoral.
Las praderas de posidonia oceánica, que han sido declara- y ha visto nacer tendencias turísticas que, bien o mal, han
das Patrimonio de la Humanidad, son la principal comuni- marcado el devenir del sector turístico balear”.
dad del litoral mediterráneo de esta especie debido a sus altos
niveles de productividad, elevada biodiversidad e importan- T. Canyelles y G. Vives, Magaluf, més enllà del mite,
cia en la protección y estabilidad de la línea de costa. Ofrece Lleonard Muntaner Editor, S.L., 2020
NI
alimento o cobijo a unas 400 especies vegetales y a varios (Solución: Respuesta libre.)
miles de especies animales. Se estima que un sólo metro cua-
drado de posidonia puede llegar a producir unos 10 litros de

oxígeno por día.
EJERCICIO 3
a. El bosque de Los Tilos, la Cueva de Las Palomas, las sali-
ZA
El Gobierno balear ha aprobado un decreto de conservación

para proteger los 650 kilómetros cuadrados de posidonia ma-
nas de Fuencaliente.
rina que hay en aguas baleares. Sin embargo, parece que las
b. Los productos típicos son el mojo (salsa picante), las
leyes no son suficientes para la supervivencia y protección
viejas (pescado) y el gofio (harina). En la isla se pueden
de este preciado hábitat. Las praderas siguen retrocediendo
degustar también los vinos, productos frescos del mar,
y con ellas está desapareciendo todo un ecosistema complejo
frutas subtropicales, el plátano de Canarias o el queso
y delicado. Parece absurdo, pero lo cierto es que, en las islas
palmero “Luna de Awara”.
del Mediterráneo, el turismo de yates, la contaminación pro-
c. Respuesta libre.
vocada por las grandes concentraciones hoteleras en zonas
EJERCICIO 4
de playa o el tráfico marítimo, entre otros factores, reciben
Respuesta libre.
mayor consideración y protección que las praderas de posi-
donia. Se trata de un problema grave, pues la pérdida de es- EJERCICIO 5
tos ecosistemas capaces de recoger el CO2 de la atmósfera y Respuesta libre.
modificar la acidez del agua, puede empeorar el problema del
calentamiento global: en caso de desaparecer, se generaría
Sugerencia
una fuente de CO2 donde ahora hay una fuente de oxígeno.
Solución: con l@s demás.
a. Porque es fundamental para la preservación de los
ecosistemas marinos del mar Mediterráneo. Ofrecen

HISPANOAMÉRICA
1 HISPANOAMÉRICA HOY
» HISPANOAMÉRICA HOY pp. 148-149 EJERCICIO 2

Posible solución: “Hispanoamérica”, “Iberoamérica” y“La-
tinoamérica” tienen un significado distinto y no engloban a
EJERCICIO 1 los mismos países. “Iberoamérica” incluye a todos los países
18 Argentina de América en los que se habla español o portugués. La Real
Gentilicio: argentino/a 1 México Academia Española define Iberoamérica como el “nombre
Capital: Buenos Aires Gentilicio: mexicano/a que recibe el conjunto de países americanos que formaron
Capital: Ciudad de México parte de los reinos de España y Portugal”.
15 Bolivia “Hispanoamérica” se debe utilizar para referirse a aque-
Gentilicio: boliviano/a 8 Nicaragua llos países que hablan español y que se encuentran en el
Capital: La Paz, Sucre Gentilicio: nicaragüense continente americano. Por tanto, ni España ni Brasil perte-
Capital: Managua necen a Hispanoamérica. El término “América Latina” se usa
17 Chile por primera vez en Francia a mediados del siglo XIX. En esta
Gentilicio: chileno/a 10 Panamá época, el Imperio español estaba en decadencia. Por eso,
Capital: Santiago de Chile Gentilicio: panameño/a según algunos historiadores, “América Latina” y su equiva-
Capital: Ciudad de Panamá lente “Latinoamérica” nacieron para desplazar al término
12 Colombia Hispanoamérica y así restarle importancia a la huella espa-
LI
Gentilicio: colombiano/a 16 Paraguay ñola en la zona. Parece que los franceses pretendían con esta
Capital: Bogotá Gentilicio: paraguayo/a nueva palabra ser más precisos en la denominación de los
Capital: Asunción países americanos que hablaban lenguas derivadas del la-
9 Costa Rica
Gentilicio: costarricense
Capital: San José
2 Cuba
14 Perú
Gentilicio: peruano/a
Capital: Lima
ELtín (español, portugués y francés), aunque la presencia del
francés en esta zona no es comparable a la del español ni a
la del portugués. El término América Latina se consolidó a
mediados del siglo XX coincidiendo con el proceso mundial
de descolonización y más concretamente con los movimien-
CH
Gentilicio: cubano/a 4 Puerto Rico tos de liberación indigenistas del continente americano. Es
Capital: La Habana Gentilicio: puertorriqueño/a más, el nuevo nombre casi desplazó por completo al térmi-
Capital: San Juan no “Hispanoamérica”. Sin embargo, no son sinónimos.
13 Ecuador
Gentilicio: ecuatoriano/a 3 República Dominicana
Capital: Quito Gentilicio: dominicano/a EJERCICIO 3
NI
Capital: Santo Domingo Respuesta libre.

7 El Salvador
»

Gentilicio: salvadoreño/a 19 Uruguay GEOGRAFÍA Y PAISAJES pp. 150-151
Capital: San Salvador Gentilicio: uruguayo/a
ZA
Capital: Montevideo EJERCICIO 1

5 Guatemala a. Andes; Amazónica; b. Aconcagua; Andes
Gentilicio: guatemalteco/a 11 Venezuela desierto; Amazonas; c. Plata, Paraná, Uruguay
Capital: Ciudad de Guatemala Gentilicio: venezolano/a cascada
Capital: Caracas
6 Honduras EJERCICIO 2
Gentilicio: hondureño/a Respuesta libre. Posible solución: > TABLA 1
Capital: Tegucigalpa
Nombre Ubicación Características Curiosidades
Desierto de Entre EE. UU. Es uno de los desiertos más Según muchos, el desierto de Sonora es tan peligroso que a
Sonora y México calurosos y grandes del menudo es definido como “una máquina para matar”: no solo por
mundo, pues cubre un área sus condiciones extremas, sino también porque los seres que lo
de 311 000 km2. habitan (plantas como cactus o animales como escorpiones) están
allí para morder, rasgar o lesionar al visitante. Además, morir en
este desierto significa desaparecer, pues los cuerpos son destruidos
por los buitres.
Barrancas México Es una zona de 20 cañones; Las Barrancas son cuatro veces más extensas que el gran Cañón del
del Cobre de hecho es llamada Colorado en Arizona. La más profunda alcanza los 1870 m.
también Cañón del Cobre.

HISPANOAMÉRICA • SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DEL VOLUMEN
Vinicunca Perú Es llamada también La montaña está teñida por franjas de intensos tonos de fucsia,
Montaña de Siete Colores o turquesa, lavanda y dorado.
Montaña Arcoíris o Montaña El aspecto de arcoíris de Vinicunca se debe a “una compleja
de Colores. historia geológica de sedimentos marinos, lacustres y fluviales”,
según un informe de la Oficina de Paisaje Cultural de la Dirección
Desconcentrada de Cultura de Cuzco. Estos sedimentos,
transportados por el agua que antes cubría la zona, datan de hace
unos 65 a dos millones de años. A lo largo del tiempo, fueron
formando capas (con distintos tamaños de granos) que hoy se ven
como las franjas que tanto atraen a los turistas.
El movimiento de las placas tectónicas del área elevó estos
sedimentos hasta que se convirtieron en montañas.
Peñón de Colombia Es llamado también la Piedra La Piedra del Peñol es una roca gigantesca con más de 200 m
Guatapé del Peñol. Se trata de una de altura que escaló por primera vez un lugareño, el señor Luis
formación geológica muy Eduardo Villegas López. Para alcanzar el mirador sobre el monolito
singular. Una especie de formado por cuarzo, feldespato y mica hay que ascender cerca de
piedra, pero gigante. 700 escalones. Las vistas lo valen.
Parque Perú Forma parte de la Cordillera El Parque Nacional Huascarán, Reserva de Biósfera, es famoso
Nacional Blanca, el lugar de los por el gran macizo nevado que le da nombre. Algunos lugares
Huascarán grandes nevados. Es todo asombrosos que se encuentran en la zona son: la laguna de
un espectáculo de glaciares, Chinaconcha, la Laguna 69, el Glaciar Pastoruri, el Alpamayo.
LI
páramos, lagos y lagunas. Además de su naturaleza, en la zona también se pueden visitar las
ruinas de una civilización misteriosa: Chavín de Huántar, una de las
culturas preincaicas más importantes de Perú.
Desierto de Colombia Es una de las zonas áridas El lugar constituye un horizonte de ocre y gris que parece un
la Tatacoa más espectaculares del
mundo. EL
laberinto natural. Cuando el conquistador español Gonzalo Jiménez
de Quesada llegó aquí, le pareció alcanzar un espacio deteriorado y
por ello lo bautizó como Valle de las Tristezas. No le faltó razón, los
científicos, más recientemente, revelaron que en el lugar, durante el
Período Terciario, existió un jardín poblado de vegetación que poco
CH
a poco se fue secando hasta convertirse en un desierto. Se trata de
una estupenda zona para la observación celeste.
Laguna Bolivia Es una laguna situada dentro La coloración de sus aguas se debe a los sedimentos del color rojo
Colorada de la Reserva Nacional y pigmentos de algunos tipos de algas. Pero el color cambia con
de Fauna Andina Eduardo tonos diferentes que van de marrones a rojos intensos, según la
Abaroa, en el altiplano variación de sus aguas, así como de la luz del momento del día y del
NI
potosino cerca de la frontera clima. La laguna tiene una superficie de 54 km2 y una profundidad
con Chile. de unos 35 cm, por lo que es habitual observar distintas aves
posadas en su fondo. Es un lugar de cría para los flamencos
andinos, aves migratorias que se juntan en grandes cantidades en

estas aguas ricas en minerales, ofreciendo una de las postales más
ZA
bonitas de la laguna.
Cañón del México Es un estrecho cañón de Es una de las maravillas geológicas y naturales de América. Un
Sumidero gran profundidad. cortado de más de 1000 entre piedras calcáreas por donde corre
un tumultuoso río rodeado de bosque tropical y en cuyas orillas
esperan los cocodrilos.
Caño Colombia Es un río. En la Sierra de la Macarena, departamento de Meta, el río tiene
Cristales tantos colores que los locales lo llaman el “arcoíris líquido”.
Su inmensa variedad de colores (rojo, rosa, verde y amarillo) se
debe a la presencia de plantas acuáticas y a los reflejos de la luz.
Salar de Bolivia Es el mayor desierto de sal El Salar de Uyuni no es lo mismo en época de lluvias que en época
Uyuni continuo y alto del mundo. seca: en la primera se forma un espejo perfecto en el que se refleja
Y en él no solo se puede el cielo y el horizonte se confunde; en la época seca, admiramos un
extraer sal, también litio, el espacio de infinito blanco propicio para el juego de perspectivas.
mineral del futuro, aunque
en un proceso complicado.
Roraima Venezuela El monte Roraima es una de La cumbre es una meseta rodeada de paredes completamente
las formaciones geológicas verticales de las que suelen caer abundantes cascadas, lo cual
más antiguas de la Tierra. dificulta algo su ascenso. Una característica peculiar es que hay un
Forma parte de la cadena de punto denominado “la triple frontera”, compartida por Venezuela,
mesetas tepuis (montañas Guyana y Brasil.
tabulares) de la sierra de
Pacaraima.

Torres del Chile El Parque Nacional Torres Los circuitos que se realizan en él son uno de los más bellos en
Paine del Paine es uno de los más el mundo del senderismo, ya que presentan una gran variedad
importantes del país y símbolo de entornos naturales que suman montañas, ríos, valles, lagos y
de la Patagonia chilena. glaciares.
Respuesta libre. Posible solución: Respuesta libre.
Libertad: Los grandes espacios dan la idea de una inmensa
libertad a la que el hombre anhela. Sugerencia
Fuerza: La naturaleza tiene también una fuerza devastadora Las organizaciones humanitarias piensan que los gobiernos
que causa graves daños como terremotos, erupciones vol- tienen que hacer cumplir la escolaridad obligatoria y tam-
cánicas, etc. bién regular legalmente la edad mínima para trabajar. Hay
Las cuatro estaciones de Vivaldi: En esta obra se da voz a que endurecer las penas para l@s empresari@s que explotan
la naturaleza a través de la música. a menores.
El infinito de Leopardi: En esta poesía Leopardi contempla Unicef pide que se invierta más en educación, sin duda un
la naturaleza y goza de su infinita belleza. punto clave para este objetivo.
La Pedrera: La fachada de La Pedrera de Barcelona del ar-
quitecto Antoni Gaudí recuerda los movimientos de la natu-
raleza (el viento o las olas del mar).
» LA LENGUA ESPAÑOLA EN AMÉRICA
LI
Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar
de Sepúlveda: Trata de las consecuencias que sufre la natu-
pp. 154-155
raleza cuando el hombre no la respeta. Sugerencia
Sugerencia
Se puede ampliar el tema tratando:
• el Codice dei beni culturali e del paesaggio (D.L. 16 de
EL El léxico: Si se quiere ampliar la diversidad lexical entre
España e Hispanoamérica, se pueden añadir expresiones
como: el guaga (autobús), ándale (¡venga!), extrañar (echar
de menos), bárbaro (genial). También se puede preguntar a
CH
julio 2020, n. 76 modificado por la Ley 11 de septiembre l@s estudiantes si conocen más expresiones americanas.
de 2020, n. 120) y la Agenda 2030. Aspectos morfosintácticos: Existen dos tipos de voseo: el
• Charles Darwin: Este científico inglés viajó por América voseo pronominal, que consiste en el uso del pronombre vos
del Sur y, observando la naturaleza, elaboró la teoría de la en lugar de tú y de ti (por ejemplo: Es tan alto como vos) y el
evolución de las especies. voseo verbal, que consiste en utilizar otras desinencias ver-
• Alexander von Humboldt: Viajó y estudió los paisajes bales para la segunda persona del singular (por ejemplo: vos
NI
de América del Sur. En su obra Cosmos aparece una de vivís, vos hablás, etc.).
sus frases más célebres: “La naturaleza es el espacio de En los Estados Unidos: Al tratar del espanglish, se puede ver

la libertad”. la película Spanglish del director James L. Brooks. Fue rodada
en 2004 y cuenta la historia de Flor (la actriz Paz Vega), una
»
ZA
joven mexicana que, sin saber una palabra de inglés, empie-

VIVIR EN HISPANOAMÉRICA pp. 152-153 za a trabajar como empleada doméstica en la familia Clasky.
a. Los criollos / indios son los nativos de Hispanoamérica. En la tira de Mafalda es evidente el voseo verbal (sabés, mirá),
b. La mayoría de la población de Cuba es europea / negra. en Hispanoamérica también se prefiere utilizar el adjetivo
lindo en lugar de bonito o hermoso.
c. CAN / Mercosur es una organización fundada por Argentina,
Brasil, Paraguay y Uruguay. EJERCICIO 2
d. La delincuencia constituye un problema grave / superado Respuesta libre.
para la población.
e. El primer caso de coronavirus en Hispanoamérica se re- Sugerencia
gistró en Brasil / Ecuador. L@s estudiantes pueden interrumpir los turnos de palabra
EJERCICIO 2 con l@s demás.
Respuesta libre.
Sugerencia a. Porque tiene 522 pueblos indígenas, 420 lenguas dife-
Si lo considera oportuno, antes de realizar la actividad 3 rentes y 99 familias lingüísticas, más que África y Asia.
puede recordarles a l@s estudiantes qué es la Agenda 2030, b. El español es la lengua de la comunicación social, mien-
quién la ha creado y para qué. tras que las lenguas indígenas se utilizan en ámbito fami-
liar o entre comunidades del mismo idioma.

c. América Latina es la región más rica en familias lingüísticas Sugerencia
del mundo. Cuenta con 420 lenguas diferentes entre las Carnaval de Oruro: La entrada del Carnaval representa la
que destacan el quechua, el náhuatl, el arahuaco, el maya, lucha del bien contra el mal: el arcángel Miguel avanza con
el aimara, el chibcha, el araucano o mapuche y el guaraní. su yelmo, escudo y espada entre cóndores y osos; tras él van,
d. Porque estas lenguas las conocen y las utilizan muy po- entre otros, Satanás y unos diablillos, seres infernales arre-
cas personas. pentidos; más atrás aparecen personajes que representan los
e. Varios países intentan implantar la enseñanza y el uso siete pecados capitales y avanzan en dos columnas.
de lenguas indígenas en las escuelas. Por su parte, varias La salsa: El origen del nombre “salsa” se desconoce, pues hay
instituciones han promovido medidas para recuperar miles de teorías sobre el porqué se eligió este término para
esta riqueza lingüística, como la ONU que proclamó 2019 referirse a esta música popular cubana: “salsa” se refiere a la
como el Año Internacional de las Lenguas Indígenas. En mezcla o a la unión de diferentes ritmos musicales, así como
México se organiza la Feria de las Lenguas Indígenas. la “salsa” indica una mezcla de ingredientes. Sin embargo,
También se realizó la iniciativa “68 voces, 68 corazones”, existe una reivindicación cubana sobre la denominación: en
una serie animada de cuentos indígenas mexicanos na- 1933 el cubano Ignacio Piñeiro interpretó la canción Échale
rrados en su lengua originaria salsa que, además de introducir la trompeta por primera vez,
f. Suelen ser personas pertenecientes a las propias empezó a denominar esta música bailable caribeña. En rea-
comunidades. lidad, parece que palabras como “salsa”, “azúcar”, “sabor” se
g. Varias personas han realizado proyectos para proteger utilizaban en la música caribeña como interjección, como
la identidad de los pueblos indígenas. Un ejemplo es la elemento que servía para animar y poner un acento de ex-
cantante boliviana Luzmila Carpio, que compone la ma- presividad. A partir de ahí se empezó a utilizar el término
yoría de sus canciones en quechua, su lengua materna. para referirse a una música de origen cubano transformada
LI
y reelaborada en los barrios hispanos de Nueva York. La de-
MÁS ACTIVIDADES p. 62 cisión final de denominar con el término “salsa” este géne-
ro fue un afortunado hallazgo comercial de la discográfica
Sugerencia
Para seguir trabajando con las lenguas indígenas, se puede
proponer a l@s estudiantes la siguiente actividad:
Y tú, ¿estás de acuerdo con la necesidad de proteger las lenguas

EL Fania Records a principios de los años setenta.
El tango: En 2010 la Unesco declaró el tango Patrimonio
Cultural Inmaterial de la Humanidad.
EJERCICIO 1
CH
indígenas? ¿Qué importancia crees que tiene una lengua para a. La Fiesta de la Quinceañera simboliza el paso de la niñez
un pueblo? ¿En tu país o región existe el bilingüismo? ¿Qué otras a la madurez.
acciones se podrían realizar para no perder este patrimonio b. El Día de Muertos, en el altar se colocan los objetos que
lingüístico? apreciaban los muertos.
(Solución: Respuesta libre.) c. El Carnaval de Oruro es una fiesta religiosa que se cele-
bra a base de música y baile.
NI
d. En Oruro, el martes de Carnaval se hace un homenaje a

EJERCICIO 4 la Madre Tierra.
Respuesta libre. e. Durante la Feria de las Flores, en Medellín se rinde home-

naje a los “silleteros”, o sea a los artesanos de las flores.
»
ZA
FIESTA, RITMO Y TRADICIÓN EJERCICIO 2

pp. 156-159 Posible solución: > TABLA 2
Fiesta País Características
Fiesta de la Argentina - Chile La Fiesta Nacional de la Vendimia en Argentina se celebra en febrero; consta de cuatro
Vendimia eventos centrales: la Bendición de los frutos, la Vía blanca de las reinas, el Carrusel y
el Acto central, siendo este último el más representativo y atractivo a nivel nacional
e internacional. En 2011, National Geographic nombró a la Fiesta Nacional de la
Vendimia como la segunda fiesta de la cosecha más importante del mundo, después
del Día de Acción de Gracias celebrado en Estados Unidos.
Las fiestas de la vendimia en Chile se celebran desde principios de marzo hasta finales
de abril.
Inti Raymi Perú - Ecuador El Inti Raymi es una antigua celebración religiosa inca. Actualmente es una
representación teatral que se celebra el 21 de junio.
Semana Valdiviana Valdivia (Chile) La última semana de febrero se conmemora la fundación de la ciudad de Valdivia y
los festejos marcan el final de la temporada de verano. El epicentro de la fiesta estalla
la última noche de la semana, cuando muchas embarcaciones desfilan haciendo
magníficas escenografías por el río Calle Calle.
Música y fuegos artificiales atraen a miles de espectadores que observan maravillados
una explosión de color y el despliegue que realizan las embarcaciones sobre el agua.

Fiesta de La Tirana La Tirana (Chile) En julio, en la ciudad de La Tirana se celebra la fiesta religiosa más importante del país.
En honor a la Virgen, se realizan bailes y desfiles.
Palo de Mayo Nicaragua El Palo de Mayo es un tipo de danza afrocaribeña, con movimientos sensuales.
Nicaragua celebra una fiesta que rinde tributo a Mayaya, diosa africana de la fertilidad.
Comienza el uno de mayo con bailes y danzas que festejan la llegada de las lluvias.
Los ritmos caribeños caracterizan todo el mes de mayo y, especialmente, los fines de
semana.
Fiestas de Palmares Palmares (Costa Se celebran en enero y las actividades a destacar son el Tope Palmares, el Carnaval, el
Rica) Festival Ranchero, el Festival del Humor, la Barra Imperial y los juegos de pólvora. Las
corridas de toros se celebran casi todos los días, pero son eventos públicos: esto no
solo significa que el público puede asistir, sino también que es el mismo público quien
puede participar en el espectáculo. También se realizan eventos deportivos, juegos de
habilidad, conciertos gratuitos y otras muchas actividades para todos los gustos.
Mama Negra Latacunga El festival de la Mama Negra se celebra dos veces al año: a fines de septiembre y en
(Ecuador) la semana del 11 de noviembre. Es un acontecimiento que abarca las tradiciones
y culturas de los orígenes de los habitantes locales: español, aymara, inca, maya y
africano. En el festival se realiza un desfile, sonoro y alegre, de personajes, como el
Rey moro, el Ángel de las estrellas y los Huacos, que representan la herencia cultural
precolombina. Bailarines, músicos y bandas itinerantes se unen en el desfile, que
finaliza con la llegada, a caballo de la Mama Negra, que es una representación de la
Virgen. La Mama Negra rocía leche y agua sobre los espectadores. También se arrojan
golosinas y vino a la multitud.
LI
Respuesta libre.
EJERCICIO 4
a. salsa; africanos
b. merengue; bachata
EL Frío frío (Juan Luis Guerra) Æ bachata
Para toda la vida (Marcela Morelo) Æ salsa
Danza Kuduro (Don Omar) Æ reguetón
Suavemente (Elvis Crespo) Æ merengue
Volver (Carlos Gardel) Æ tango
CH
c. Buenos Aires; Montevideo; París; bandoneón;
Carlos Gardel
d. reguetón; hip-hop
NI
2 HISTORIA DE HISPANOAMÉRICA

» LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS religiosa porque representaba la lucha entre los dioses del
ZA
inframundo y del cielo, o la lucha entre el día y la noche: en

pp. 160-161
el campo los jugadores podían luchar contra los dioses de las
tinieblas, enfrentarse con ellos y vencer a la muerte.
Sugerencia Los jugadores eran prisioneros de guerra; el capitán del equi-
El juego de la pelota: El juego de la pelota fue fundamen- po victorioso alcanzaba honor y gloria, y podía ser ofrendado
tal en la vida cotidiana de muchas civilizaciones, de hecho a los dioses, mientras que los perdedores eran decapitados. El
se han encontrado campos del juego de la pelota en sitios campo de mayor tamaño conservado hasta nuestros días se en-
arqueológicos de varias civilizaciones como la olmeca y la cuentra en Chichén-Itzá: mide 170 m de largo y 70 m de ancho.
tolteca que pasaron el juego a los mayas y, posteriormente, Los españoles prohibieron el juego de la pelota por conside-
a los aztecas. En la civilización maya el juego tuvo gran éxito: rarlo un rito pagano, pero el juego sobrevivió y aún se prac-
para los mayas no fue solo un deporte, pues estaba relacio- tica en la parte central de México.
nado con la religión.
La competición se realizaba en un campo amurallado entre EJERCICIO 1
dos equipos compuestos por un máximo de siete jugadores, la a. V
pelota era de caucho, podía pesar hasta 4 kilos y se podía gol- b. V
pear usando solo las caderas, los codos y las rodillas. El parti- c. V
do se concluía cuando un jugador conseguía marcar el primer d. F; el náhuatl es la lengua de los aztecas, los incas habla-
gol, o sea pasar la pelota por alguno de los aros de piedra que ban quechua.
estaban a cada lado de la parte más estrecha del campo. El e. F; Cuzco fue capital del Imperio inca, la capital azteca fue
juego de la pelota representa el primer juego organizado en la Tenochtitlán.
historia del deporte. Sin embargo, tenía también importancia f. V

g. V Sugerencia
h. F; los aztecas eran conocidos por su agresividad militar. Para profundizar el tema de la Leyenda Negra, se pueden
consultar, entre otros:
EJERCICIO 2 • www.elespanol.com/cultura/historia/20181012/
Respuesta libre. genocida-conquista-america-desmontando-
leyenda-dia-hispanidad/344716027_0.html
Sugerencia • www.abc.es/cultura/abci-verdad-espanoles-fueron-
En la Antigüedad, el deporte era una actividad que ponía a malos-conquista-america-201810151736_video.html
prueba las capacidades físicas del atleta, pero también una
manera de reunir a muchas personas distintas gracias a una EJERCICIO 2
pasión compartida. La importancia social del deporte se ha Posible solución:
ido desarrollando y consolidando a lo largo de los siglos, a. Al parecer, hay documentos que ponen en duda el ori-
adquiriendo también el poder de transmitir ciertos valores. gen genovés del famoso navegante. Según algunos do-
El deporte, a través de la pasión, puede tener un papel de cumentos nació en España (Castilla, Galicia o Cataluña).
unión entre los individuos. De pequeñ@s, practicar deportes Los restos de Colón fueron exhumados en 2003 de la
(sobre todo de equipo) fomenta la voluntad de compartir in- Catedral de Sevilla para ser examinados. RTVE ha copro-
tereses y objetivos, así como la competitividad para mejorar ducido una película y una miniserie sobre el origen de
y, también, la disciplina. Un valor que transmite es la amistad. Cristóbal Colón y la investigación de su ADN.
En la sociedad moderna, el deporte une a poblaciones dis- Si se desea profundizar, se puede consultar:
tintas con culturas y tradiciones diferentes, y constituye un • www.rtve.es/television/20210519/colon-cristobal-
elemento de unión (ver en la p. 33 del volumen). origen-rtve-documental-adn/2090931.shtml
LI
b. Se piensa que no es correcto hablar de “descubrimien-
EJERCICIO 3 to” ya que los nativos ya vivían allí y tenían una historia,
Posible solución: > TABLA 1 una cultura y una civilización previas a la llegada de los
»
españoles.
LA LLEGADA A AMÉRICA pp. 162-163
EJERCICIO 1
EL EJERCICIO 3
Pista 52 Los conquistadores
CH
a. Colón empezó el viaje cruzando el océano porque que-
Los conquistadores eran exploradores, soldados, aventureros
ría descubrir una nueva ruta comercial para llegar a las
y guerreros que fueron enviados por los reyes europeos, sobre
Indias.
todo por la Corona española, para descubrir y conquistar los
b. El Nuevo Mundo tomó el nombre de Américo Vespucio,
territorios de América. Contribuyeron de manera decisiva a
el navegante que lo describió por primera vez de manera
ampliar sus imperios de ultramar y a llevar oro, plata y pie-
científica. Fue él quien se dio cuenta de que era un conti-
NI
dras preciosas a sus reyes y señores. Entre los conquistadores

nente nuevo, y no las Indias, como pensaba Colón.
más famosos destacan Hernán Cortés y Francisco Pizarro.
c. La Leyenda Negra es una propaganda que pusieron en
Cortés marcó el destino del Imperio azteca y de su último
marcha los países europeos para dar una imagen nega-

emperador, Moctezuma Xocoyotzin. Cuando llegó a la cos-
tiva de España.
ZA
ta mexicana en 1519, parece que Moctezuma creyó que era
Lugar o Ubicación Época Características

civilización
Chan Chan Perú Capital del reino Chimú Chan Chan, que significa “la ciudad del sol” en qignam, la lengua
Siglos IX-XV, fue hablada en la región, fue fundada en el año 850 por el pueblo chimú
destruida por los incas que floreció antes de que los incas se convirtieran en la potencia más
en 1470. importante del continente y alcanzó la cúspide de su gloria entre los
siglos XIV y XV. Este pueblo construyó una inmensa red de canales
para llevar el agua de los arroyos a una tierra árida, olvidada por las
lluvias. Chan Chan, levantada en adobe, ocupaba una extensión de 20
km2 y se convirtió en el mayor centro urbano de América del Sur. Chan
Chan no se parece a ninguna otra ciudad del continente. Se compone
de 12 ciudadelas, construidas totalmente en adobe, una sucesión de
complejos reales ocultos tras imponentes muros de barro de hasta
12 m de alto y 600 de largo. Hoy en día, en Chan Chan solo puede
visitarse la ciudadela Nik An (que anteriormente recibió el nombre
de Tschudi en honor a su investigador), la más estudiada y restaurada,
que constituye un magnífico ejemplo de la pericia constructiva de
los chimús, una de las grandes culturas preincaicas que dominaron el
antiguo Perú.

Teotihuacán México Teotihuacán vivió su Fue una de las ciudades de mayor relevancia en la Mesoamérica
época de mayor auge prehispánica, el término deriva de la lengua náhuatl que quiere decir
en los siglos III y VII d. “sitio donde los hombres se convierten en hombres”. Este término fue
C., época durante la utilizado por primera vez por el pueblo mexica, para darle nombre
cual fue el centro de la a esa ciudad en ruinas la cual había sido erigida por una civilización
política y el comercio anterior a ellos; hoy en día sigue sin conocerse el verdadero nombre,
maya; su población se el cual fue dado por sus habitantes originales. Su localización se
estimaba entre 100 000 encuentra en lo que es el actual valle de México a unos 80 km de
y 200 000 personas, un distancia de la Ciudad de México. En el año 1987 fue declarado por la
gran número para ser Unesco como Patrimonio de la Humanidad.
una ciudad de 21 Km2.
Líneas de Perú Se cree que los geoglifos Siguen siendo un misterio sin resolver. Estos geoglifos, hechos con
Nazca fueron creados entre el un solo trazo, y algunos con una dimensión de hasta 300 m, siguen
100 a. C. y 300 d. C. esperando a que descubramos sus mensajes. Mientras tanto, las líneas
de Nazca han sido declaradas Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Tula México Capital de los toltecas Los toltecas fueron una civilización precolombina que vivió en México
(850-1150) entre los años 850 d. C. y 1150 d. C. Tula, la capital, en su máxima
expansión, cubría de 13 a 16 km2 con una población de 40 000-60 000
habitantes.
En la lengua náhuatl (azteca-mexicana) tolteca significa “maestros
constructores”, concepto que se relaciona con el carácter mítico
de su arquitectura, en especial, las construcciones de la capital
Tollan-Xicocotitlán.
LI
Sus conocimientos religiosos y astronómicos ejercieron influencia
en la mayoría de los pueblos indígenas mesoamericanos, quienes
consideraban el linaje tolteca como signo de respeto y de autoridad.
Olmecas México 1400 a. C.-400 a. C.
EL
Una de las poblaciones y culturas más antiguas que poblaron y
florecieron en el continente americano, especialmente en el Trópico.
Existe evidencia olmeca desde hace al menos 3000 años. Una de sus
majestuosas obras son las cabezas colosales que representaban los
retratos de quienes gobernaban los trópicos en lo que ahora son los
CH
estados de Veracruz, Tabasco, Oaxaca y Chiapas en México.
Chavín de Perú 900 a. C. Recorriendo el templo se puede admirar el gran trabajo de tallado
Huántar sobre piedra que caracterizó a la cultura chavín, tal como se puede
notar en sus esculturas. Se dice, incluso, que muchos años después
Chavín de Huántar inspiró a los incas para construir el santuario de
Machu Picchu en Cuzco.
NI
Otro punto que impresiona de este destino es que la sagrada

construcción presenta una compleja red de caminos y galerías
subterráneas únicamente iluminados por rayos solares que ingresan

a través de pequeños ductos ubicados de forma estratégica, lo que
representa una obra de ingeniería de gran excelencia.
ZA
Tiahuanaco Bolivia, Siglo XVI a. C. Alcanzó A partir del siglo X, esa potencia que había sido la más influyente
Perú, Chile su mayor esplendor del altiplano entró rápidamente en decadencia y desapareció en
entre los siglos VII y pocas décadas. La capital —que, considerando su extensión, podría
X, el llamado período haber superado los 20 000 habitantes en su época de esplendor—,
imperial. fue abandonada a finales del siglo XI, al mismo tiempo que otros
asentamientos que habían crecido bajo su paraguas empezaron
a desarrollarse de forma autónoma. Las causas de esa rápida
decadencia se atribuyeron inicialmente a cambios climáticos.
Arahuacos o Grandes XX Nombre genérico que se atribuye a varios grupos de etnias que
arawacos o Antillas, vivieron en las Grandes Antillas y por varios territorios de América
arawaks América del del sur. Fueron los primeros que encontraron los españoles. Muchos
Sur (entre de estos grupos desaparecieron, otros perviven y mantienen vivas
la actual las costumbres y creencias de esta reconocida familia indígena. Los
Florida y arawacos constituyeron el grupo indígena más numeroso y extendido
Venezuela) dentro del continente americano. La mayor parte de su población se
localizó en el área amazónica, desde donde penetraron al territorio
venezolano siguiendo el curso de los grandes ríos del Sur. Eran un
pueblo pacífico profundamente influenciado por las culturas andinas.
La incaica desempeñó un importante papel como intermediario en la
difusión de elementos andinos. Desde hace milenios fueron y siguen
siendo agricultores, cultivando preferentemente maíz y obteniendo
de este múltiples derivados. Trabajaban la agricultura con sistema de
rotación de cultivo y bajo un período de lluvia.

la divinidad Quetzalcóatl, por este motivo, lo obsequió con EJERCICIO 1
cantidades de oro y de plata. El conquistador aprovechó la a. F; El Dorado era una región fantástica.
ocasión para entrar en la capital y tomar prisionero al em- b. V
perador para utilizar su autoridad con los aztecas. El mismo c. F; durante la época de la conquista hubo cronistas que
Moctezuma trató varias veces de sosegar la rebelión de su po- defendieron a los indios, como Bartolomé de las Casas y
blación contra los españoles, pero la pasividad del emperador Bernal Díaz del Castillo.
causó descontento e ira entre los aztecas, quienes pronto se d. F; fue él el esclavo de tribus indias.
dieron cuenta de que el hombre blanco llegado del mar no era e. F; no utilizó la fuerza para conquistar territorios.
el dios tan esperado. Así pues, se rebelaron contra los espa-
ñoles, lo que les costó la muerte de Moctezuma. En la noche EJERCICIO 2
del 30 de junio de 1520, conocida como la Noche Triste, los a. Los indios se desesperaron por ellos y lloraron mucho,
españoles sufrieron una gran derrota en la que tuvieron que durante una media hora.
abandonar Tenochtitlán. Sin embargo, el conquistador espa- b. Porque los españoles consideraban a los indios como
ñol reforzó sus armamentos y en 1521 tomó la capital derro- hombres salvajes y brutos, y se consideraban mejores
tando definitivamente al Imperio azteca. que ellos. Pero al verlos desesperados, entendieron que
El descubrimiento del Nuevo Mundo, la conquista de nuevos su desdicha era muy grave.
territorios en el centro de América y la llegada a España de c. Como no veía otra solución, Cabeza de Vaca pidió a los
oro y riquezas dieron paso a la conquista de América del Sur. indios que los llevaran (a él y a sus compañeros) a su tri-
En 1529, el conquistador Francisco Pizarro recibió autoriza- bu. Sus compañeros no estaban de acuerdo porque te-
ción de los reyes de España para explorar y conquistar un nían miedo: pensaban que los indios los iban a sacrificar
reino poderoso que, según contaban, estaba situado en el sur para ofrecerlos a sus dioses.
LI
del continente: su nombre era Tahuantinsuyo. Pizarro sabía d. Fueron acogidos con una gran fiesta, incluso los indios
que en aquel momento los incas estaban viviendo una guerra les habían construido una casa para ellos.
civil por razones dinásticas, y llegó a Perú en 1531 cuando e. Los españoles pensaban que la fiesta celebraba la felici-
dad de poder dar un sacrificio a los dioses, así que tenían
el emperador inca Atahualpa acababa de vencer a su her-
manastro Huáscar. Tras un sangriento ataque por sorpresa,
Pizarro consiguió tomar prisionero al emperador y, a cambio
de su libertad, pidió enormes cantidades de oro y piedras pre-
ciosas. A pesar de que los incas llegaron de todo el imperio
EL miedo. Cambiaron estos sentimientos al día siguiente,
cuando los indios siguieron dándoles de comer y tratán-
dolos como huéspedes.
CH
para satisfacer la extorsión de Pizarro, este no cumplió con EJERCICIO 3
su palabra y, en 1533, tras acusar al emperador de traición, Respuesta libre.
ordenó la ejecución de Atahualpa. Acto seguido, se alió con la
nobleza inca, lo que le permitió entrar fácilmente en Cuzco, Sugerencia
la capital, y completar la conquista del imperio encontrando Tras escuchar la experiencia de l@s estudiantes, se puede ini-
ciar una reflexión sobre los conquistadores: hoy es fácil juz-
NI
poca resistencia.
garlos, pero hay que considerar que eran hombres del siglo
XVI, la religión era para ellos un valor fundamental de la vida
Solución:
y algunos conquistadores como Cortés habían visto sacrifi-

a. FP d. HC
cios humanos y canibalismo. Por suerte, ahora sabemos la
ZA
b. HC e. FP
importancia de la vida humana y el respeto, pero lo diferen-
c. D f. N
te, en ocasiones, puede provocar miedo. Como ha ocurrido
a lo largo de los siglos.
EJERCICIO 4
a. Es un período histórico que se caracterizó por la labor
de algunos navegantes, quienes recorrieron nuevas rutas
marítimas para encontrar nuevas rutas comerciales.
b. Díaz pensó en doblar el Cabo de Buena Esperanza para
» LA INDEPENDENCIA p. 166
llegar a la India. El navegante no consiguió terminar la EJERCICIO 1

expedición y unos años más tarde Vasco de Gama consi- a. El Imperio español duró hasta el siglo XIX / 1868.
guió llegar a India doblando el Cabo de Buena Esperanza. b. Los criollos / europeos se sintieron discriminados por la
c. Consiguió dar la vuelta al mundo por mar: pasó de un Corona española.
océano a otro atravesando el continente americano. c. Estados Unidos intervino en el conflicto entre Cuba y
España / Puerto Rico.
EJERCICIO 5 d. Con el Tratado de París, Cuba pasó a ser independiente /
Respuesta libre. estar bajo el control de Estados Unidos.
EJERCICIO 2
Respuesta libre.
» LOS RELATOS DE LA CONQUISTA

pp. 164-165
Sugerencia
Otras célebres figuras que tuvieron un papel fundamental en

la independencia del Imperio español para sus países fueron como el pecho está vacío y el clavel está sangriento, se
Simón Bolívar, Emiliano Zapata y Pancho Villa. puede intuir que el clavel es el corazón del poeta, que
Conocido como el Libertador, Simón Bolívar (1783-1830) aunque físicamente se encuentra lejos de Cuba, su cora-
se considera la figura más importante de la guerra de in- zón sigue estando en su tierra.
dependencia de las colonias hispanoamericanas. Vivió en b. La compara a una viuda vestida con largos velos y un cla-
Europa, donde conoció las ideas de la Revolución francesa vel en la mano.
y de la Ilustración, y donde empezó a pensar en su pro- c. Respuesta libre. Posible solución: Ciertas sensaciones
yecto: libertar a su país y a Hispanoamérica de dominio se pueden entender solo en la oscuridad y en silencio
español, creando una única nación. Bolívar lideró muchas (por eso la luz estorba, y también la palabra humana,
campañas militares, contribuyendo a la independencia como dicen los versos 11-12) pero no se pueden expresar
de varios países hispanoamericanos entre los años 1811 y en palabras, porque estas sensaciones y emociones son
1830: Venezuela, Colombia, Ecuador, Panamá, que forma- inefables. El lenguaje humano es más limitado que el del
ron la República de la Gran Colombia; Perú y el Alto Perú, universo.
que desde 1826 se llamó Bolivia en honor al Libertador. De d. El poeta utiliza la imagen de la vela que flamea y que
su personalidad destacaron su talento y su inteligencia, que el poeta compara a la bandera que invita a la batalla. El
puso al servicio de lo que fue su sueño: la independencia de poeta abre las ventanas y Cuba rompe el clavel y pasa.
Hispanoamérica.
Emiliano Zapata (1879-1919) fue un líder revolucionario Sugerencia
e impulsor de la reforma agraria mexicana; desde peque- Se puede pedir a l@s estudiantes que reflexionen sobre el
ño presenció las grandes injusticias que se cometían con porqué de estas acciones.
quienes trabajaban la tierra. Con el apoyo del revolucio- Posibles interpretaciones: Quizás abra las ventanas para
LI
nario Doroteo Arango Arámbula, el célebre Pancho Villa escapar y llegar a Cuba o para sentirse más cercano a Cuba;
(1878-1923), participó en la revolución mexicana y durante quizás rompa el clavel como reacción para ir a la batalla; o
sus muchas campañas luchó para defender los derechos de puede ser que la imagen represente una premonición: el cla-
los campesinos indios al grito de “¡Tierra y libertad!”. Su pro-
grama de reforma agraria, conocido como Plan de Ayala, se
basaba en la eliminación de la división de las tierras, promo-
viendo la redistribución de estas entre los campesinos sin ol-
vidar los derechos de los indios. Con el asesinato de Zapata,
EL vel simboliza la sangre del poeta, que ha muerto para salvar
Cuba.
EJERCICIO 2
CH
Posible solución: La célebre canción Guantanamera se
en 1919, murió el más feroz defensor de los indios mexica-
popularizó en la década de 1930, cuando el cubano Joseíto
nos, pero su recuerdo perduró, pues los mexicanos siguen
Fernández, durante un programa radial, cantó textos impro-
considerando a Emiliano Zapata un héroe nacional. Además,
visados sobre temas de actualidad en las que insertaba el es-
la lucha por el reconocimiento de los derechos de los indios
tribillo “Guantanamera, guajira guantanamera”. A finales de
está a la base del Ejército Zapatista de Liberación Nacional
los años 40, el compositor y pianista hispanocubano Julián
NI
(EZLN), un grupo armado revolucionario que apareció en

Orbón cambió los textos de Fernández por estrofas de los
1994 en defensa de los derechos de los indígenas de Chiapas,
Versos sencillos de José Martí, sustituyendo parte de la melo-
el Estado al sur de México. El EZLN, anticapitalista e indige-

día, lo que genera disputas por la autoría. En 2012 Zucchero
nista, cuenta con un líder y portavoz al que se le ha conocido
tradujo al italiano la canción.
siempre con el seudónimo de Subcomandante Marcos, y que
ZA
desde la primera insurrección aparece encapuchado y con

una pipa en la mano o en la boca. En mayo de 2014, el revo-
Sugerencia
Se puede pedir a l@s estudiantes que busquen la letra de la
lucionario comunicó que, en homenaje al zapatista José Luis
canción y los poemas de Martí y que analicen tanto el men-
Solís “Galeano”, asesinado pocos días antes, a partir de ese
saje del poeta como el de la canción.
momento cambiaría su nombre por el de Subcomandante
Insurgente Galeano.
EJERCICIO 3
APUNTES DE LITERATURA Respuesta libre. Posible solución:
Los partisanos: Lucharon por la liberación de Italia.
» JOSÉ MARTÍ p. 167

Elio Vittorini: Su novela Hombres y no, publicada en 1945, se
considera el primer libro inspirado en la Resistencia italiana.
El Existencialismo: Reflexiona sobre la libertad, en particu-
EJERCICIO 1 lar el filósofo Jean-Paul Sartre en las obras La náusea y El ser
a. Las dos patrias del poeta son Cuba y la noche. Posible y la nada.
solución: La noche es una metáfora de la vida del poe- La libertad guiando al pueblo de Delacroix: La obra re-
ta en tierras extranjeras, sin Cuba. Pero, como al fin y presenta la insurrección popular que tuvo lugar en París en
al cabo él sigue pensando en Cuba, las dos patrias son julio de 1830. Representa al pueblo que avanza armado, in-
iguales. citado por una figura femenina que es la personificación de
a. El poeta utiliza adjetivos para expresar el dolor: el del la libertad.
poeta se refleja en su pecho, vacío y destrozado. El do- La Transición española: Proceso histórico español que
lor de Cuba se refleja en el clavel rojo. Posible solución: tuvo como objetivo recuperar la libertad.

» DICTADORES Y POLÍTICOS pp. 168-171

Sugerencia
Para profundizar el tema, se puede consultar, entre otros:
EJERCICIO 1 • www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-48861189
a. Tras la independencia del Imperio español, los países de
Hispanoamérica vivieron en paz / conflicto.
b. Esta independencia no era total: muchos países depen- EJERCICIO 5
dían económicamente de Estados Unidos / Europa y tam- Respuesta libre. Posible solución: Los tres fueron revolucio-
bién de Brasil / la Unión Soviética. narios: Fidel Castro y el Che encabezaron la revolución cuba-
c. Durante el gobierno de Salvador Allende, Chile / Argentina na y Allende se unió a la revolución socialista latinoamerica-
vivió un período de crisis económicas y sociales. na. A los tres les unía una buena amistad, Allende fue un neto
d. Allende murió durante el golpe militar dirigido por Videla defensor de la Cuba socialista y durante su presidencia en el
/ Pinochet. gobierno chileno alcanzó inmensos logros para las clases so-
e. Durante la dictadura Chile vivió con terror / tranquilidad. ciales y un gran desarrollo de la conciencia revolucionaria del
Además, el país aún tiene pendiente el tema de los desa- pueblo en defensa de la democracia y la libertad. Al igual que
parecidos / golpes militares. el Che, Allende es un icono político y un mito del siglo XX.
f. La dictadura de Pinochet terminó en 1990 / 2006 y
Pinochet fue procesado / encarcelado por sus crímenes. EJERCICIO 6
Sugerencia
EJERCICIO 2 El texto está grabado con un acento argentino.
a. Fidel Castro quiso liberar la isla del dominio estadouni-
LI
dense, para ello aplicó una reforma agraria que expro- Pista 55 La “guerra sucia”
piaba a las grandes haciendas extranjeras y nacionaliza- Texto de la grabación
ba los bienes de compañías norteamericanas en Cuba.
b. El bloqueo fue la prohibición de las relaciones entre Locutor: Buenos días. Le estamos dando la bienvenida a
Cuba y EE. UU. Inició en 1962 a consecuencia de la re-
forma agraria aplicada por Fidel Castro y supuso un duro
golpe para la economía cubana, que dependía casi total-
mente de sus exportaciones a Estados Unidos.
EL Amalia Sánchez, una mujer que vivió y vive cada día el triste
tema de los desaparecidos. Amalia, cuéntenos: ¿cómo empezó
la historia de su familia?
Amalia Sánchez: Durante la dictadura de Videla, Argentina
CH
c. El Che Guevara es famoso por ser una de las figuras vivió el período más oscuro de su historia. El dictador puso en
más representativas de la Revolución cubana. Luchó marcha un terrible régimen de violencia indiscriminada que
por la independencia real de Cuba, intentando acti- pasó a ser conocido en todo el mundo con la expresión “guerra
var su industrialización y denunciando el imperialismo sucia”. En aquellos años tuvieron lugar persecuciones, torturas,
norteamericano. manipulación de información, represión ilegal y desaparecieron
d. Evita Perón, que luchó por los derechos de las mujeres miles de personas. El objetivo de tales medidas represivas era
NI
y consiguió que se sancionara la ley sobre el derecho de la lucha antisubversiva, o sea, una lucha contra quienes repre-
voto a las mujeres; creó la Fundación Eva Perón, con la sentaban un peligro para el país. Sin embargo, los acusados no
que obtuvo recursos para construir hospitales, escuelas, eran detenidos o juzgados, sino que directamente desaparecían,
orfanatos e instituciones de caridad. y quizás fueron torturados y asesinados. Nadie podía hablar de
ZA
e. Tuvo lugar un golpe de Estado de los militares encabe- estos hechos, ni denunciar la represión puesta en marcha por-
zados por Jorge Rafael Videla, que llevó a cabo una dic- TXHR¿FLDOPHQWHQRH[LVWtD(OREMHWLYRGHODJXHUUDVXFLDHUD
tadura basada en encarcelamientos ilegales, torturas y aterrorizar a todos los argentinos; cada ciudadano temía poder
asesinatos. ser el próximo, y esta situación creó un silencio doloroso y pe-
sado sobre este asunto. La represión siguió también después de
EJERCICIO 3 Videla, con el general Roberto Viola y más tarde con Leopoldo
Respuesta libre. Galtieri, hasta 1983. Se calcula que en aquellos años desapare-
cieron más de 20 000 personas, y no solo políticos, sino tam-
EJERCICIO 4 bién activistas sociales, ciudadanos, mujeres e incluso niños.
Respuesta libre. Posible solución: Che Guevara escribió una Locutor: ¿Cómo se rompió el silencio acerca de este asunto?
carta a Fidel Castro en 1965 para explicar por qué dejaba Amalia Sánchez: El triste tema de los desaparecidos se llegó
Cuba. Fidel Castro la leyó en público y, según la opinión de a conocer a nivel internacional gracias a grupos de madres y
algunos, la leyó mal, cambiando la puntuación, y esto la con- DEXHODV TXH VH IXHURQ IRUPDQGR D ¿QDOHV GH ORV DxRV VHWHQ-
virtió en una frase mítica. Al final de la carta, Che Guevara ta: el 30 de abril de 1977 catorce mujeres decidieron encon-
escribió la frase “Hasta la victoria” que, sin embargo, que- trarse en la plaza de Mayo en Buenos Aires, frente a la Casa
da interrumpida porque termina el espacio y en la siguiente Rosada, sede de la Presidencia, para obtener una audiencia con
línea, “Siempre, Patria o Muerte” empieza por mayúscula. Videla. Y, a pesar de que nadie las escuchó, ellas siguieron en-
Algunos creen que el significado original se trastocó o se contrándose allí cada semana, todos los jueves por la tarde,
cambió y opinan que lo que Fidel leyó no fue realmente lo marchando alrededor de la Pirámide, símbolo de libertad. El
que Guevara quiso decir. Che Guevara había escrito: “Hasta pañuelo de tela blanco con el que se cubrían la cabeza se con-
la victoria. Siempre, Patria o Muerte”. Y Fidel Castro leyó: virtió pronto en su símbolo: empezaron a llevarlo para reco-
“Hasta la victoria, siempre. Patria o Muerte”. nocerse, y lo confeccionaron utilizando la tela de los pañales

que se usan para los bebés, recordando así a sus hijos. Al año EJERCICIO 2
siguiente, los periodistas que habían llegado a Argentina en a. Lo presenta como una persona eterna (“como si se su-
ocasión del campeonato mundial de fútbol vieron a estas mu- piera predestinado a no morirse jamás”), desordenada
jeres, les sacaron fotos y dieron así a conocer su historia al (“no sólo participaba de aquel desastre de feria sino que
mundo entero. La “Asociación Madres de la Plaza de Mayo” y él mismo lo promovía y comandaba”), con gran poder
la “Asociación Civil Abuelas de la Plaza de Mayo” tienen como de decisión sobre el pueblo (“se encerraba en la oficina
objetivo la recuperación de los desaparecidos y obtener el para decidir el destino de la patria”, “firmaba toda clase
castigo de los responsables. Sus intervenciones fueron funda-
de leyes y mandato”), inculta (“no sabía leer ni escribir”)
mentales para hallar a niños raptados o nacidos en cautiverio.
pero capaz de resolver problemas de Estado (“resolvía
Locutor: Muchas gracias, Amalia.
problemas de estado y asuntos domésticos con la misma
simplicidad con que ordenaba que me quiten esta puer-
Solución: ta de aquí y me la pongan allá”), solitaria e interesada
a. Videla; más oscuro solo en el poder (“pero cuando lo dejaron solo otra vez
b. “guerra sucia”
con su patria y su poder”).
c. torturas; información; represión; desaparecieron
b. Actuaba de forma directa, sin andarse con rodeos y con
d. aterrorizar; desaparecían
autoridad; estaba siempre presente en los asuntos de la
e. mujeres; un pañuelo blanco en la cabeza
patria, actuando con calma pero con cuidado (“de viva
EJERCICIO 7 – VÍDEO voz y de cuerpo presente a toda hora y en todas partes
a. F; no lo mataron, se lo llevaron. con una parsimonia rupestre pero también con una di-
b. V ligencia inconcebible a su edad”, “resolvía problemas de
LI
c. V estado y asuntos domésticos con la misma simplicidad
d. F; se pusieron a caminar en fila india alrededor de la con que ordenaba que me quiten esta puerta de aquí y
plaza. me la pongan allá…).
e. V
f. F; sus padres eran desaparecidos.
g. F; a su madre.
EL c. El pueblo lo ve como un mito, un ser superior a Dios, con
poderes incluso sobrenaturales, lo asediaban y le supli-
caban ayuda (“muchedumbre de leprosos, ciegos y pa-
ralíticos que suplicaban de sus manos la sal de la salud,
CH
y políticos de letras y aduladores impávidos que lo pro-
clamaban corregidor de los terremotos, los eclipses, los
APUNTES DE LITERATURA años bisiestos y otros errores de Dios”).
d. Respuesta libre. Posible solución: Por ejemplo, en las
» EL BOOM LATINOAMERICANO pp. 172-173

últimas líneas del texto se compara la facilidad que te-
nía para resolver asuntos con la facilidad que tenía para
NI
mandar y el cumplimiento de sus órdenes: “resolvía

EJERCICIO 1 problemas de estado y asuntos domésticos con la mis-

a. F; un fenómeno editorial y literario que afectó a la ma simplicidad con que ordenaba que me quiten esta
narrativa. puerta de aquí y me la pongan allá, la quitaban, que me
ZA
b. V la vuelvan a poner, la ponían, que el reloj de la torre no

c. F; mezcla de lo real y lo ficticio. diera las doce a las doce sino a las dos para que la vida
d. F; suele aparecer Perú. pareciera más larga, se cumplía, sin un instante de vacila-
e. V ción, sin una pausa […]”.

CONOCER HISPANOAMÉRICA
3 MÉXICO, CENTROAMÉRICA Y CARIBE
» MÉXICO, CENTROAMÉRICA Y CARIBE

pp. 174-175
EJERCICIO 2
Respuesta libre.
Sugerencia
EJERCICIO 1 México tiene cinco ríos que actúan de frontera internacio-
a. F; se proponen también muchas actividades a los visitantes. nal: dos con Estados Unidos (Bravo y Colorado); dos con
b. F; en época precolombina no se utilizaban sombreros. Guatemala (Usumacinta y Suchiate) y uno con Belice (Hondo).
c. V Para conocer los tratados y acuerdos entre estos países, se
d. F; es el segundo más grande del mundo. puede consultar, entre otros:
e. V • www.paratodomexico.com/geografia-de-mexico/
fronteras-de-mexico.html
EJERCICIO 2
• www.ciencia.unam.mx/leer/960/agua-transfronteriza-
Respuesta libre.
retos-en-la-fronteras-norte-y-sur-de-mexico
Sugerencia EJERCICIO 3
El charro es el ranchero o jinete mexicano vestido de gala. a. F; es el pico más alto de las Antillas.
Parece ser que el nombre significa “hombre de campo” y se b. F; el Coco es un río.
LI
utilizaba en España para referirse a los jinetes de Salamanca; c. F; son frecuentes en el Caribe.
es probable que el término se empezara a utilizar para los ji- d. V
netes mexicanos originarios de esa ciudad española. Durante e. V
siglos la caballería española fue enriqueciéndose con ele-
mentos mexicanos, adaptando los coloridos trajes del cha-
rro. La historia de México está llena de estas figuras, como
los charros rurales que lucharon a las órdenes de revolucio-
narios vestidos de cuero, como Emiliano Zapata o Pancho
EL
EJERCICIO 4
Pista 57 El canal de Panamá
CH
Villa. El charro es el icono más característico de México; todo Locutora: Buenas tardes a todos, hoy en nuestro programa
el mundo lo reconoce por su colorida y elegante indumenta- vamos a hablar de una obra de ingeniería de la que en gene-
ria de gala. De esta destacan la chaqueta corta de cuero con ral poco se habla, pero que es fundamental para la economía
adornos de seda, plata u oro, que lo cubre hasta la cintura; el mundial: el canal de Panamá, y lo discutimos con el geógra-
ajustado calzón de gamuza bordado de colores, una corbata fo e hidrólogo panameño Adolfo Castillejo. A ver, antes que
de lazo de colores vivos y el célebre sombrero con vistosos nada, ¿qué decir sobre el canal de Panamá?
NI
adornos y dibujos dorados y plateados. Hombre: Buenas tardes. Sin duda, que es una de las grandes
obras de la ingeniería latinoamericana del siglo XX, y una im-
portante ruta de tránsito a nivel mundial. Por él pasa casi el

6 % del comercio mundial: cada año, más de 12 000 barcos lo
a. Se conoce como “la perla del Caribe” por su belleza.
ZA
cruzan de un lado a otro para llevar sus mercancías o pasajeros.

b. Respuesta libre. Posible solución: Porque es una isla
Locutora: ¿Cuándo se inauguró?
muy abierta al turismo aunque los edificios, los coches y
Hombre: En 1914, y desde entonces permite que los barcos
las tiendas son viejas.
pasen de un océano a otro ahorrando miles de kilómetros de
c. La plaza de la Revolución, el monumento a José Martí
navegación. El canal es, de hecho, la ruta más corta entre los
(poeta cubano y héroe nacional), la Lonja del Comercio,
dos mayores océanos del mundo. Tiene una longitud de 82 ki-
la Catedral y la plaza de la Catedral, el castillo del Morro.
lómetros y está situado en el lugar más estrecho de América
d. Es una pequeña isla que se encuentra en el mar del
Central. Su construcción fue un gran desafío de ingeniería y
Caribe, famosa por sus playas y su arrecife que se puede
logística y costó décadas de trabajo y miles de muertes entre
observar tras una ruta en barco, que permite bañarse en
los obreros que lo levantaron, afectados por el clima y las en-
mida del mar y ver el fondo marino.
fermedades tropicales. Hasta el 1 de enero de 2000, el canal de
Panamá fue administrado por Estados Unidos, pero a partir
MÁS ACTIVIDADES p. 66 de ese año su gestión es responsabilidad directa de la nación
centroamericana. El organismo encargado de gestionar el ca-
EJERCICIO 4
nal es la Autoridad del Canal de Panamá (ACP), dependiente
Respuesta libre.
del Gobierno panameño.
» GEOGRAFÍA pp. 176-177

Locutora: ¿Cómo funciona el canal?
Hombre: La infraestructura depende totalmente de las llu-
vias. Une el océano Pacífico y el Atlántico, pero sus aguas no
EJERCICIO 1 llegan a tocarse. El canal no emplea agua del mar. El tráfico
1. a 3. a 5. b marítimo se lleva a cabo mediante un ingenioso sistema de
2. c 4. b 6. c esclusas que permite a los barcos ascender y descender de

CONOCER HISPANOAMÉRICA • SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DEL VOLUMEN
un océano a otro mediante una especie de escalera de agua. Agua (G. d’Annunzio): En esta poesía, d’Annunzio describe
Estas esclusas se alimentan con los recursos hídricos almace- el agua como una entidad viva, reconociéndole una gran im-
nados en el lago Gatún, que tiene una elevación de 26 metros portancia para la vida.
sobre el nivel del mar. Es un reservorio de agua dulce alimen- Las olas (V. Woolf): En esta novela, el agua, el mar y las olas
tado con las intensas lluvias tropicales de Panamá. De esta son metáfora del enigma de la vida y del abismo borroso de
forma, cada vez que un barco atraviesa el canal de Panamá la naturaleza humana.
es necesario desembalsar parte del agua dulce almacenada Para profundizar, se puede consultar:
en el sistema del lago Gatún y otros reservorios de agua. Y • www.abc.es/cultura/abci-horrores-mar-conflicto-mas-
esa agua dulce se pierde en el mar. Para que se tenga una devastador-historia-202001060133_noticia.html
idea, para el paso de un solo barco se utiliza el volumen de El estanque de ninfeas (C. Monet): El agua tiene un gran
agua de 75 piscinas olímpicas. Y si tenemos en cuenta que, en protagonismo en las pinturas de Monet, como por ejemplo
tiempos normales, cada día pasan por el canal unos 35 bar- en El estanque de ninfeas o Bain à la Grenouillèr. En gene-
cos, entonces la cantidad de agua que se gasta ronda las 2590 ral, en los cuadros de los impresionistas el agua juega un rol
piscinas olímpicas por jornada. Así, a inicios de este siglo se importante.
construyeron nuevas esclusas para el canal para optimizar Agenda 2030: El ODS número 6 aglutina los temas rela-
el uso del agua. Sin embargo, aún con las nuevas tinas que cionados con agua y saneamiento, incorporando cuestio-
ayudan a reutilizar el agua en las nuevas esclusas, Panamá nes que abarcan todo el ciclo del agua como la calidad
pierde casi 20 millones de galones de agua dulce (unas 30 pis- del agua, la gestión de aguas residuales, el uso, escasez y
cinas olímpicas) por cada paso de un barco. Como el agua es gestión de los recursos hídricos.
un factor tan importante para mover los barcos, la autoridad
del canal siempre está muy atenta a cuál es el nivel en el lago Sugerencia
LI
Gatún, porque es lo que hace funcionar el canal. Otras conexiones posibles:
Locutora: Y el problema es que el lago se está secando... Giuseppe Ungaretti: Análisis de la poesía Los ríos.
Hombre: Exactamente. En los últimos años sufre una de sus Historia: A lo largo de los siglos tuvieron lugar muchas bata-
peores crisis naturales porque se está quedando sin agua: el
régimen de lluvias ha empezado a cambiar, algo que se atri-
buye al cambio climático. En 2019, las precipitaciones fue-
ron un 30 % inferiores a lo normal. Y la meteorología más
seca hace aumentar también los días de más insolación, con
EL llas para obtener el control de los océanos.
Segunda Guerra Mundial: Muchas batallas tuvieron lugar
en el mar.
Ciudad de México: La sobreexplotación del acuífero está
provocando también el hundimiento de la ciudad.
CH
lo que también crece la tasa de evaporación del agua almace- Canal de Panamá: La escasez de agua del lago Gatún se está
nada. Además, el consumo de agua de las poblaciones en la convirtiendo en un grave problema.
cuenca hidrográfica del canal es alta, por lo que esta situa-
ción lógicamente causa cierta alarma. Cabe recordar que en 1992 la ONU proclamó el 22 de mar-
Locutora: Por estas razones, las autoridades que gestionan zo como Día Mundial del Agua: en este día, los Estados que
NI
el canal de Panamá ponen en marcha medidas de ahorro de participan en la Asamblea General de las Naciones Unidas
agua y también buscan nuevas fuentes de abastecimiento... deben promover el agua y actividades en sus respectivos
Hombre: Sí, exacto. Desde 2019, se recortó la cuota de barcos países.

que lo atravesaban cada día, a la vez que se redujeron también
el calado de los buques que podían cruzarlo. Además, los bar- Para seguir reflexionando sobre este tema, se puede pregun-
ZA
cos que pasan por la vía marítima deben pagar también una tar a l@s estudiantes qué hace cada un@ de ell@s para aho-
tarifa por el agua dulce que consumen. rrar agua, si piensa que hace bastante o si cree que podría
Locutora: Muchas gracias por sus explicaciones. hacer más y cómo.
»
Solución:
a. Porque es una ruta de tránsito para el comercio internacional. RECORRER MÉXICO, CENTROAMÉRICA
b. Se inauguró en 1914 y funciona con agua dulce que se Y CARIBE pp. 178-179
guarda en el Gatún, un lago artificial. De hecho, el canal
utiliza solo agua dulce. Antes se necesitaba un volumen Sugerencia
de agua de 75 piscinas olímpicas, así que se construyeron LA CAPITAL El Palacio Nacional en el siglo XVI fue la re-
otras esclusas que permitieran reutilizar el agua dulce. sidencia del emperador azteca Moctezuma II y, después,
Sin embargo, hoy en día por cada barco se utiliza un vo- la residencia de Hernán Cortés y la sede de los virreyes de
lumen de 30 piscinas olímpicas. España. Actualmente es la sede del Gobierno Federal.
c. El problema es que el lago Gatún se está secando debido Otra curiosidad es que Ciudad de México se está hundien-
a las pocas lluvias y a las altas temperaturas, efectos del do varios centímetros al año debido a varios factores, entre
cambio climático. Las autoridades pusieron en marcha estos la sobreexplotación del acuífero. Para dar una idea,
medidas para ahorrar agua y buscar nuevas fuentes de la escalinata de la Columna de la Independencia cuenta
abastecimientos. hoy en día con 14 peldaños más de los que tenía cuando se
construyó.
EJERCICIO 5

EJERCICIO 1 – VÍDEO Para profundizar el tema, se puede consultar, entre otros:
a. F; por su diversidad étnica, se hablan también lenguas • www.vix.com/es/cultura-pop/181084/dali-tenia-razon-
indígenas. pruebas-de-que-mexico-es-un-pais-surrealista
b. F; es el centro de la ciudad.
c. V Se puede seguir trabajando sobre este tema preguntando a
d. V l@s estudiantes si piensan que también en Italia se pueden
e. F; aparece por un juego de luz y sombras cada equinoc- observar elementos o comportamientos extraños. Si creen
cio y solsticio. que sí, se puede proponer que preparen una presentación
f. V multimedia sobre la imagen surrealista de Italia.
EJERCICIO 3
a. El muro actualmente mide poco más de 1000 km, cuenta
EJERCICIO 2 con obstáculos, vallas y alambrado. En algunos puntos el
a. Trinidad muro pasa por desiertos, zonas agrícolas, pueblos y ciu-
b. Guantánamo dades, e incluso se adentra en el océano Pacífico.
c. Cienfuegos b. Trump quería construir una división a lo largo de toda la
d. Santiago de Cuba frontera, un muro que separara por completo los 3142
km de la frontera. No se pudo realizar porque habría
Sugerencia debido pasar por el río Bravo, desiertos, montañas y
a. Trinidad fue declarada Patrimonio de la Humanidad en humedales que presentan dificultades técnicas para la
LI
1988, fue la tercera villa fundada por la Corona Española construcción, y que además ya sin muro presentan ries-
en Cuba en 1514. gos para cruzarlas.
b. Provincia de Guantánamo tiene tres Patrimonios de la c. Playa de Tijuana se ha convertido en un lugar de encuen-
tro para familias que se han quedado divididas entre
Humanidad, que la convierte en la provincia con mayor
cantidad en la isla. También Camanera, además de las fa-
mosas instalaciones, cuenta con bellos e impresionantes
parajes para disfrutar de unas inolvidables vacaciones.
c. Cienfuegos fue fundada en 1819 por un emigrante
EL Estados Unidos y México.
d. En los últimos quince años la ciudad de Tijuana se ha con-
vertido en una ciudad de migrantes que esperan pasar la
frontera, de una manera u otra. En particular, entre 2020
CH
francés, don Luis D’Clouet y fue declarada Patrimonio y 2021 llegaron caravanas de hondureños que querían
Mundial en 2005. entrar en EE. UU. y que tuvieron que pararse en la ciudad.
d. Santiago de Cuba es la segunda ciudad en importancia
del país caribeño. Fue fundada en el año 1515. EJERCICIOS 4 Y 5
Respuestas libres.
NI
EJERCICIO 3
a. indígena
b. agricultura
» SOCIEDAD Y ECONOMÍA pp. 180-183

c. exportación
ZA
d. El Salvador
e. turismo; Cuba
f. Período especial
EJERCICIO 1
a. La población mexicana es principalmente urbana / rural. EJERCICIO 7
b. La economía mexicana se basa en el turismo / las Pista 58 Rigoberta Menchú y los derechos de los
exportaciones. indígenas
c. TLCAN es un tratado que favorece el libre comercio en Texto de la grabación
América Latina / Norteamérica. Guatemala posee una gran diversidad cultural y étnica, de he-
d. En México existe un gran desequilibrio entre ricos y po- cho, se cuentan más de veinte comunidades lingüísticas per-
bres / blancos y mestizos. tenecientes a la familia maya. El movimiento indígena guate-
e. Muchos mexicanos emigran a Estados Unidos / Europa PDOWHFRFRPHQ]yD¿QDOHVGHORVDxRVVHVHQWDGHOVLJORSDVDGR
para buscar trabajo. cuando un grupo de personas apoyaron a los indígenas, luchan-
do contra la exclusión social y a favor de los derechos de los
EJERCICIO 2
campesinos indios y de su reivindicación de las tierras. Entre
Respuesta libre.
estas personas estaba Rigoberta Menchú Tum. Nacida en 1959
en una numerosa familia campesina de la etnia maya-quiché,
Sugerencia
su infancia y juventud estuvieron marcadas por la pobreza, la
Dalí hizo esta declaración en una entrevista de 1971 y mu-
discriminación racial y la violenta represión con la que las cla-
chos mexicanos se ofendieron, pero quizás el pintor surrea-
ses dominantes frustraban las aspiraciones de justicia social
lista solo había notado algunos detalles raros de este país.
de los más pobres. Su madre y otros miembros de su familia

fueron torturados y asesinados por los militares, fue entonces d. F; Joe Biden podría mejorar el futuro de Cuba.
FXDQGR5LJREHUWDHPSH]yXQDFDPSDxDSDFt¿FDGHQXQFLDQGR e. F; la ONU está contra el bloqueo.
la violación de los derechos humanos y dando voz al sufrimien-
to silencioso de su pueblo. En 1983 se publicó el libro que le EJERCICIO 9
dio gran popularidad internacional: Me llamo Rigoberta Menchú Respuesta libre.
»
y así me nació la conciencia. Escrito por Elisabeth Burgos, una
antropóloga y escritora venezolana, el libro se basa en las con- TERRITORIOS CON SABOR p. 184
versaciones que esta mantuvo con Rigoberta, relatando su vida
y destacando las atrocidades de las que fueron víctimas tanto
EJERCICIO 1
ella como su familia. Traducido a doce idiomas, el libro re-
a. F; el pescado no.
presenta un testimonio de las atrocidades cometidas contra el
b. F; es un ingrediente autóctono de México.
pueblo maya durante el genocidio que tuvo lugar en los años
c. F; es un condimento.
ochenta en Guatemala. En 1992, a Rigoberta Menchú se le
d. V
otorgó el Premio Nobel de la Paz, siendo la primera indígena, y
e. F; suele estar en el fondo de la botella del mezcal.
la más joven, en recibirlo. Con el dinero instituyó la Fundación
Vicente Menchú, cuya misión es contribuir a recuperar y enri-
EJERCICIO 2
quecer los valores humanos para la construcción de una ética
Respuesta libre.
de paz mundial, a partir de la diversidad étnica, política y cul-
tural de los pueblos del mundo. En 1998 se publicó otro libro
titulado Rigoberta: la nieta de los mayas, con la colaboración
del escritor guatemalteco Dante Liano y del periodista italia- » RITMOS POPULARES p. 185
LI
no Gianni Minà, y en 2001 salió el libro de cuentos Li M’in,
una niña de Chimel. Rigoberta Menchú presentó su candidatu- Sugerencia
ra a la presidencia del país en las elecciones de 2007 y 2011. El mariachi: Con respecto al nombre, no está claro su ori-
Actualmente Rigoberta es integrante activa de la Iniciativa de
Mujeres Premio Nobel de Paz (de la cual es cofundadora) y
de la Fundación Peace Jam, así como miembro fundador de la
$VRFLDFLyQ3ROtWLFDGH0XMHUHV0D\DV$GHPiVHVWDSDFL¿VWD
guatemalteca sigue promoviendo el diálogo y la justicia social
EL gen, pero al parecer se refiere a los conjuntos musicales que
acompañaban los bailes en las bodas; este acto en francés
se llama mariage y al pronunciarse mariachs se acabó por
denominar “mariachi” a este conjunto musical.
CH
Chavela Vargas: La ranchera es un género musical mexica-
en Guatemala y persiste en la búsqueda de alternativas para no ligado a los mariachis.
reforzar la participación activa de los pueblos indígenas en la
toma de decisiones sobre sus necesidades y sus derechos. Para concluir, puede proponer a l@s estudiantes la siguiente
actividad:
Solución: INVESTIGA Haz una búsqueda sobre el género de la ran-
NI
a. Empezó en los años sesenta del siglo pasado, cuan- chera (orígenes, influencias, temáticas, instrumentos, in-
do se empezó a luchar contra la exclusión social de los térpretes, etc.), reelabora la información y escribe un texto
indígenas.

(100-120 palabras) para presentarlo. Concluye tu escrito in-
b. Menchú es una activista pacifista que empezó luchando cluyendo y explicando la letra de tu ranchera favorita.
ZA
por la defensa de los derechos de los indígenas guate- (Solución: Respuesta libre.)
maltecos; de origen maya-quiché, durante su infancia y
adolescencia conoció la pobreza, la discriminación racial EJERCICIO 1
y la violenta represión que sufrieron los indígenas de su a. mariachi; popular
pueblo. Su familia fue torturada y asesinada por los mili- b. ranchera; Chavela Vargas
tares, por eso decidió denunciar la violación de los dere- c. cubano; fusión; instrumentos musicales afrocubanos
chos humanos y el sufrimiento silencioso de su pueblo. d. la reina de la salsa; música tropical
c. En 1983, cuando Elisabeth Burgos publicó Me llamo
Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia: un rela- EJERCICIO 2
to que nació de las conversaciones con Rigoberta y que a. Bésame mucho.
cuenta su vida. b. Posible solución: Surge en el Estado de Veracruz
d. En 1992 recibió el Premio Nobel de la Paz y con el dinero (México) en 1683, tiene influencias africanas, de hecho,
fundó la Fundación Vicente Menchú, con el objetivo de la palabra “Bamba” tiene relación con los Mbamba,
recuperar y enriquecer los valores humanos para la cons- una tribu africana de las tierras que hoy comprenden
trucción de una ética de paz mundial, a partir de la diver- los países de Angola y la República Democrática del
sidad étnica, política y cultural de los pueblos del mundo. Congo. Muchos de los esclavos africanos que fueron
e. Sigue luchando por los derechos humanos. traídos durante la colonia a la Nueva España y a Veracruz
vinieron de estos países, quienes contribuyeron con
EJERCICIO 8 su cultura y tradiciones a la construcción de la nación
a. V mexicana y a enriquecer el acervo cultural. En los al-
b. F; piensa que escapar es la única solución, pero no puede. rededores de la ciudad antigua de Veracruz existen va-
c. V rios pueblos que llevan nombres de origen africano,

como Mozomboa, Mocambo, Mandinga, La Matamba y c. El Realismo Mágico sirve para que Tita pueda revelar sus
Mozambique. sentimientos a través de la comida. En esta escena unas
c. Bésame mucho se escribió en 1932 y se estrenó en 1940 por gotas de sangre tienen la capacidad de transformar el
la pianista y compositora mexicana Consuelito Velázquez. plato dándole el poder de comunicar un amor inmenso,
Es un bolero. Algunos de sus intérpretes han sido: Il Divo, un gran deseo sexual. Además, el plato revela en cada
Sara Montiel, Thalía y Los Beatles, entre otros. personaje su predisposición hacia el amor. También la
voz de Nacha que le sugiere a Tita la receta es un ele-
APUNTES DE LITERATURA mento típico del Realismo mágico, pues la aparición de
fantasmas es un elemento frecuente.
» JUAN RULFO p. 186 APUNTES DE ARTE
EJERCICIO 1
Los engañan porque les han dado una tierra muy extensa
pero seca, poco idónea para sembrar. Les hacen creer que
» EL MURALISMO p. 188
les han dado algo bueno, que han sido generosos, pues les EJERCICIO 1
dicen “todo el Llano Grande” y les retan diciendo “No se va- a. El Muralismo nació en México en los años veinte del siglo
yan a asustar por tener tanto terreno para ustedes solos”. Los pasado con obras inspiradas en la Revolución mexicana.
campesinos, en cambio, no están satisfechos con la propues- b. En el Muralismo el arte adquiere un papel social: muestra
ta porque prefieren otro terreno más fértil y con agua; esto al gran público temas sociales, históricos y políticos a través
LI
demuestra que son conscientes de que les están ofreciendo de obras monumentales donde tienen gran importancia las
algo de poco valor (“Nosotros paramos la jeta para decir que aportaciones de la tradición indígena, colonial y popular.
el Llano no lo queríamos. Que queríamos lo que estaba junto c. Se caracterizan por un estilo realista, con formas simpli-
al río. Del río para allá, por las vegas, donde están esos ár- ficadas y decorativas que tratan temas con fuerte conte-
boles llamados casuarinas [...] y la tierra buena. No este duro
pellejo de vaca que se llama el Llano”), pero no les dejan ne-
gociar (“no nos dejaron decir nuestras cosas”) y el delegado
les dice que se vayan y que si tienen algo que decir, que lo
EL nido social. Diego Rivera representó los momentos más
importantes para la historia de México, exaltando el pa-
sado precolombino, los campesinos y los soldados.
d. Respuesta libre. Posible solución: El Muralismo se po-
CH
hagan por escrito (cuando, probablemente, no sabían escri- dría entender como un “arte monumental” en el sentido
bir) y que no se quejen al Gobierno (“Eso manifiéstenlo por de que, a diferencia de la pintura tradicional, los mura-
escrito. Y ahora váyanse. Es al latifundio al que tienen que listas no utilizan ni lienzo ni caballete. Realizan sus pin-
atacar, no al Gobierno que les da la tierra”). turas directamente sobre paredes o muros y suelen ser
de grandes dimensiones. A menudo, los murales utilizan
»
superficies externas, por este motivo, ante los ojos del
NI
LAURA ESQUIVEL p. 187 espectador se presentan como obras monumentales,

tanto por sus dimensiones como por la superficie del
monumento que pueden decorar.

EJERCICIO 1
a. Tita quiere transmitir el amor, la pasión, el deseo sexual
»
ZA
que siente por Pedro.

FRIDA KAHLO p. 189
b. La madre de Tita critica el plato
( Sugerencia El / La profesor/ra explicar que ella co- EJERCICIO 1
noció el verdadero amor pasional, fuera del matrimonio, a. Una relación estrecha, pues su obra pictórica es una es-
pero lo renegó para seguir lo que se considera “lo moral- pecie de biografía que refleja las obsesiones, dolores y
mente correcto”; por eso en este almuerzo rechaza y nie- problemas que la atormentaban, en concreto su enfer-
ga lo que le provoca el plato, es decir el recuerdo de este medad, la sexualidad y los abortos.
amor pasional pero ilegítimo). b. Porque le tocó vivir en una sociedad donde la mujer era
Rosaura no conoce el amor, pues su marido no la ama. considerada inferior al hombre y ella se mostró fuerte e
Por eso lo que le transmite el plato es algo insoportable, independiente, interviniendo incluso en la política y tra-
excesivo y debe salir de la escena. Gertrudis es la más des- bajó para crear una nueva identidad para la mujer.
inhibida, por eso en ella estalla la pasión sexual pues es la
única que puede y quiere imaginarla. Tita aparece como EJERCICIO 2
una médium en trance, en un estado de suspensión, pues Respuesta libre.
su ser está penetrando en el cuerpo de Pedro. Pedro que-
da embrujado por el sabor del plato, se da cuenta de que Sugerencia
está probando la esencia de la mujer que desea y este mo- Frida Kahlo llevaba con orgullo las prendas típicas de varias
mento se transforma en un momento de gran intimidad regiones mexicanas y utilizaba también piezas creadas por
entre los dos, como en el acto sexual. Con su frase, ade- ella misma. Es cierto que esta manera de vestir le permitía
más, parece decirle a Tita que ninguna relación podrá ser esconder sus defectos físicos, debidos tanto a la enfermedad
tan intensa y profunda como la que tiene con ella. que sufrió a los seis años de edad como al accidente que tuvo

a los dieciocho años. También era una manera de agradar una maternidad que quedó interrumpida en demasiadas oca-
a Diego Rivera, pero sobre todo le permitió reivindicarse siones. Dolor que hizo de Frida Kahlo una de las artistas más
como mujer independiente, sin prejuicios y orgullosa de cotizadas e icono feminista del siglo XXI.
sus ricos orígenes culturales. Frida Kahlo utilizaba prendas
mexicanas para crear su propio personaje, para erigir su Solución:
unicidad. Y lo logró hasta tal punto que la artista llamaba la a. V
atención en todo momento y en cualquier lugar. Su armario b. F; la Frida soltera y la Frida casada.
fue un arma más con la que reivindicar su posición como c. V
mujer y artista en un mundo masculino, y a la vez, para d. F; representa el sufrimiento y la ruptura matrimonial.
presumir de figura. Y no solo su armario: también empleaba
cosméticos y complementos como collares, colgantes,
pendientes o pulseras para subrayar su feminidad; asimismo,
ponía mucha atención a la hora de enfatizar los rasgos de su
rostro (por ejemplo, utilizaba un lápiz para marcar las cejas).
Para empezar
En los últimos años la figura de Frida Kahlo es un símbolo del
feminismo y de la lucha por mantener unos valores. Sugerencia
EJERCICIO 3 se va a tratar en la sección. Puede plantear las preguntas al
Pista 61 Las dos Fridas grupo-clase y apuntar en la pizarra aquellas palabras clave
Texto de la grabación que estén relacionadas con el tema, en este caso con la vida
Como si fuera una ilusión óptica, la pintora Frida Kahlo se en un contexto de lujo y pobreza. En un segundo momento,
LI
desdobla en esta obra mostrando una imagen de la compleja puede pedirles a l@s estudiantes que agrupen las palabras
dualidad de su persona. La Frida casada y la Frida soltera con- en categorías (por ejemplo: emociones, consecuencias, etc.).
viven en un mismo tiempo y espacio en el cual, pasado y pre- Si lo considera oportuno, puede darles 10 minutos para que,
sente convergen en un mundo onírico. La parte psicológica
y el simbolismo toman una gran transcendencia en todo el
trabajo de Kahlo.
Las dos Fridas es un doble autorretrato en el que dos mujeres
EL con la ayuda del diccionario, añadan más palabras a las listas.
Solución:
Respuesta libre.
CH
comparten el mismo asiento y sus rostros duplicados
se muestran inexpresivos. Esa actitud de las mujeres Sugerencia
contrasta con el fondo de amenazantes nubes, reflejo de Antes de empezar, se puede también preguntar a l@s estu-
los dolores físicos y emocionales que Frida Kahlo mantuvo diantes si han viajado alguna vez a un país rico para el turis-
prácticamente toda su vida. Las sombrías nubes contrastan mo, pero pobre para sus ciudadan@s; cómo han vivido ell@s
con los vivos colores del resto de la composición; esto esta dualidad y cómo creen que se puede sentir una persona
NI
enfrenta al espectador con la amalgama de sentimientos pobre que vive en una ciudad que atrae a turistas de lujo.
encontrados de la pintora.

Kahlo nos muestra a una de las Fridas cuando todavía estaba ca- EJERCICIO 1
sada con el muralista Diego Rivera; esta luce un vestido tehuano a. El turista que visita La Habana puede encontrar un con-
ZA
de colores, signo reivindicativo de su nacionalidad mexicana traste, por un lado, el lujo en las tiendas y en los esta-
y al amor por su marido. La Frida soltera viste un rico vestido blecimientos turísticos, como hoteles; por otro lado, la
pobreza de los habitantes autóctonos. Los habitantes
de encaje blanco estilo europeo. Pese a tener los corazones
reciben un salario medio mensual de unos 30 dólares y
totalmente expuestos, las dos mujeres se muestran tranquilas.
algunos están sujetos a una escasez de alimentos.
Uno de los elementos simbólicos que atrapa la atención en
b. Gaviota es la rama del ejército cubano dedicada al turis-
esta obra son las rojas arterias. Estas sirven de transfusión
mo, propietaria de los hoteles. Washington ha colocado
sanguínea, conectando y nutriendo a las dos mujeres. El in-
estos hoteles de lujo en la lista negra que prohíbe a los
tercambio de sangre, de corazón a corazón, es el alimento
turistas estadounidenses alojarse allí, debido a las políti-
energético que las dos mujeres necesitan; el ingrediente vi-
cas del embargo. Esta restricción desalienta a muchos tu-
tal para sobrellevar la soltería de una Frida, y el apasionado,
ristas estadounidenses, pero muchos la evaden pagando
pero atormentado, matrimonio de la otra Frida. La imagen
en efectivo o reservando por agencias.
del retrato del niño-Diego que sostiene en la mano la Frida
c. Porque el turismo de lujo deja dinero en la isla, a dife-
casada está conectado mediante una arteria al corazón. Sin
rencia del turismo de sol y playa, que aporta escasos
embargo, la arteria que sale del corazón de la Frida europea
beneficios.
derrama sangre a causa de un corte de tijera, manchando el
vestido blanco. Una acción que simboliza la ruptura matri-
Sugerencia
monial y los diversos abortos que sufrió la artista.
En Cuba, cualquier cosa es cara para l@s cuban@s: los co-
En esta obra, la artista mexicana hace una búsqueda de ese
ches (por la isla circulan coches que en Europa se consideran
equilibrio necesario para sobrellevar las traiciones de su ma-
“viejos”), los productos de higiene, la ropa, incluso el agua
rido, el dolor físico que arrastrará toda su vida, debido a un
embotellada.
accidente que tuvo a los dieciocho años, y el intenso dolor de

a. V Respuesta libre.
b. F; con mayor desigualdad.
Sugerencia
c. F; gana 1853 pesos al día.
d. V para añadir información y mostrar acuerdo o desacuerdo
con l@s demás.
EJERCICIO 3
Respuesta libre.
4 AMÉRICA DEL SUR
» AMÉRICA DEL SUR pp. 192-193 descubrir muchas cosas en términos de salud y alimentación.
El ecosistema de la selva tropical es tan grande que ayuda a
controlar los niveles de carbono atmosférico de todo el plane-
EJERCICIO 1 ta. El bosque estabiliza también los diversos tipos de suelos
1. e 4. f 7. h que mejoran la producción óptima de cultivos en las regio-
2. b 5. d 8. g nes vecinas. Además, la selva tropical ayuda a mantener el
LI
3. i 6. c 9. a ciclo del agua a través de la transpiración, beneficiando a los
agricultores a kilómetros de distancia de la selva. Al contri-
EJERCICIO 2
buir con un alto nivel de humedad en la atmósfera, se reduce
Pista 62 La Selva Amazónica
La Selva Amazónica es la selva tropical más grande del
mundo; está ubicada en América del Sur en la cuenca del
Amazonas. Tiene una extensión de 5 500 000 km2 distri-
EL la prevalencia de sequías. El bosque pluvial reduce la esco-
rrentía, evitando así la ocurrencia de inundaciones. Esto es
posible gracias a la estabilización de los suelos y al anclaje de
las raíces de los miles de millones de árboles en el bosque. El
bosque también influye en el patrón de precipitaciones de tal
CH
buidos en nueve países del continente sudamericano. Estos manera que las áreas que se encuentran a miles de millas de
incluyen Brasil, que tiene el 60 % de la selva tropical, Perú distancia de la cuenca pueden recibir precipitaciones adecua-
con una cubierta forestal del 13 %, Colombia con el 10 % y das durante todo el año.
el 17 % restante dividido entre Venezuela, Ecuador, Bolivia,
Guayana, Surinam y Guayana Francesa. La selva tropical Solución:
NI
experimenta una estación húmeda durante todo el año, a. La selva tiene una extensión de 5 500 000 km2 y está dividi-
con temperaturas bastante calurosas de entre 22 y 34ºC. El da entre Brasil (que posee el 60 %), Perú (el 13 %), Colombia
bosque es, en su mayor parte, húmedo, debido a los niveles (el 10 %), el restante 17 % lo comparten Venezuela,
constantes de humedad. Por la presencia de una gran cubier- Ecuador, Bolivia, Guayana, Surinam y Guayana Francesa.
ta forestal con más de 390 000 millones de árboles individua-
ZA
La selva presenta un clima caluroso y húmedo durante

les, el aire se siente congestionado y húmedo, lo que hace que todo el año.
aventurarse en el bosque sea un poco dificultoso. b. Es el ecosistema de selva tropical más grande del mundo,
La selva tiene el ecosistema más grande del mundo. Es el con miles de especias de aves y plantas. Además, es el
hogar de más de miles de especies de animales, plantas y hogar de tribus indígenas.
árboles, lo que la convierte en la selva tropical más biodi- c. A nivel local, ayuda las zonas de cultivo, controla las pre-
versa del planeta. Hay más de 40 000 especies de plantas en cipitaciones y las inundaciones. A nivel mundial, las plan-
el Amazonas y solo un pequeño porcentaje de ellas han sido tas que todavía no se han estudiado pueden proporcio-
estudiadas con atención, por lo tanto, la investigación futu- nar curas o alimentos por ahora desconocidos. Además,
ra podría encontrar más plantas y árboles que tengan valor controla los niveles de carbono atmosférico.
medicinal. Cabe destacar que existen animales específicos
que sólo se encuentran en la Amazonía. También ha habido EJERCICIO 3
mucha actividad de vida silvestre, como el establecimiento Respuesta libre.
de orfanatos y centros de animales en un intento de obser-
var las especies en peligro de extinción y darles un cuidado Sugerencia
especial. Actualmente la Amazonia sufre su mayor amenaza de la his-
Además, es el hogar también de los pueblos indígenas que toria. Entre las principales amenazas para la integridad de
han estado viviendo en el bosque. Debido a que la Amazonía los ecosistemas, las especies y los bienes que la constituyen
también tiene el mayor número de pueblos forestales indíge- cabe destacar:
nas en el mundo, su conocimiento de las plantas medicina- • la expansión de la agricultura y la ganadería, que provo-
les que aún no han sido descubiertas por los investigadores can el deterioro del suelo y la deforestación;
modernos es potencialmente inigualable porque se pueden • la construcción de carreteras y vías férreas que atraviesan

bosques, provocando su desaparición; EJERCICIO 1
• las concesiones mineras (en la zona se han concedido Respuesta libre.
más de 800 concesiones mineras y hay casi 7000 pen-
dientes de aprobación, además, aproximadamente el 40 % Sugerencia
de los territorios indígenas está en riesgo debido a los Situada en la Polinesia, en medio del océano Pacífico, la Isla
numerosos contratos mineros que consienten la explota- de Pascua (o Rapa Nui, en lengua local) es de origen volcánico
ción de minerales e hidrocarburos. La mayoría se locali- y acoge cada año a muchos turistas, atraídos por sus aguas
zan en Brasil, pero probablemente se difundirán por otros transparentes y sus playas de arena blanca. Sus habitantes de-
territorios); sarrollaron una cultura muy compleja, a pesar de sus condi-
• un drástico aumento de hidroeléctricas. ciones extremas de aislamiento. El nombre se debe al día de
su descubrimiento el 5 de abril de 1722, día de Pascua según la
religión católica. En aquella época, la isla se encontraba devas-
» GEOGRAFÍA pp. 194-195 tada por la erosión, la superpoblación y las guerras internas.
Lo más sorprendente fue el descubrimiento de los moáis, unas
piedras gigantes que representaban bustos humanos. Hoy en
EJERCICIO 1 día la isla cuenta con más de 600 esculturas, construidas entre
a. V los siglos XIII y XVI, que miden entre 4 y 20 m de altura, y están
b. F; se ubican al lado de los Andes. envueltas en un aire de misterio: ¿para qué se construyeron?
c. V ¿a quién o qué representan? Al parecer, l@s habitantes de la
d. F; es el más alto del mundo. isla fueron víctimas de su cultura, pues destruyeron el entorno
e. F; tiene un clima tropical. en el que vivían para construir moáis. Actualmente algunos
LI
opinan que no desaparecieron por esta razón.
EJERCICIO 2
Posible solución: EJERCICIO 2
El Everest (Asia) y el Chimborazo se disputan el título de pico
más alto de la Tierra, pues depende del punto desde donde
se considera la altitud: el Everest se conoce como el techo del
mundo porque mide 8848 m sobre el nivel del mar. El volcán
ecuatoriano Chimborazo mide “solo” 6384 m sobre el nivel
EL
Respuesta libre.
a.
b.
F; el Palacio Salvo es el edificio más alto de la ciudad.
V
CH
del mar, pero su cumbre es el punto más alejado del centro c. V
de la Tierra. d. V
e. V
EJERCICIO 3 f. F; se remonta a la época colonial.
a. Aconcagua g. F; del Convento solo quedan las ruinas, y sobre sus anti-
NI
b. Chaco; Pampa; Patagonia guas torres se construyó el faro.

c. Uruguay; Paraná

d. Chile; Argentina MÁS ACTIVIDADES p. 70
EJERCICIO 4
ZA
EJERCICIO 4
Respuesta libre. Respuesta libre.
» RECORRER AMÉRICA DEL SUR pp. 196-197

Sugerencia
Al final de las presentaciones, se puede preguntar cuál es el
viaje que querrían realizar l@s estudiantes (excluyendo el
propio) y por qué.
Sugerencia
Parques nacionales y cataratas: El Salto Ángel nace del
tepuy Auyantepuy, el nombre de la cascada recuerda al
hombre que la descubrió en 1937, el norteamericano Jimmy
Ángel, aunque los indígenas ya conocían este lugar.
» SOCIEDAD Y ECONOMÍA pp. 198-202
Perú: Una buena muestra de las huellas dejadas por los incas EJERCICIO 1
en el país es la Ruta Inca, un recorrido de 40 km que se aden- a. indígena c. guerrillas; soldados
b. Colombia d. minería
tra en el Valle Sagrado, cruzando y descubriendo impresio-
nantes parajes naturales andinos y restos incas. Los viajeros
EJERCICIO 2
que quieran vivir esta experiencia tienen que tener cuidado Respuesta libre.
con el “soroche”, el mal de altura, porque durante el camino
se atraviesan tramos situados a más de 4000 metros sobre el EJERCICIO 3
nivel del mar. La ruta se recorre andando, suele durar cuatro Respuesta libre. Posible solución:
días y el destino final es la ciudad perdida de los incas, Machu Guernica (P. Picasso): El cuadro representa la violencia, la
Picchu. destrucción y el dolor que provoca cualquier guerra a través

del contraste de una gama de colores que va del blanco al siento extranjero en Buenos Aires, porque no tengo sangre
negro. italiana”.
Si esto es un hombre (P. Levi): Es el relato de la violencia Las corrientes migratorias italianas tuvieron lugar en varias
que sufrió el autor en el campo de exterminio durante la épocas; empezaron en el siglo XVI, pero fue entre los años
Segunda Guerra Mundial. 1854 y 1914 cuando llegó el 60 % del total de los italianos a
Hermanos (G. Ungaretti): El título de la poesía se basa en Argentina. Principalmente llegaron campesinos norteños,
un nombre (“hermanos”) que suena raro en una situación tan originarios de regiones como Piamonte, Liguria, Véneto,
violenta como la guerra. Friuli-Venecia Julia y Lombardía. Por lo general eran hom-
Futurismo: Es un movimiento artístico y literario que busca- bres solos, que dejaban atrás a las familias, aunque tampoco
ba, entre otras cosas, la exaltación de la guerra y de lo gue- fueron pocos los casos de matrimonios que dejaban a sus hi-
rrero, en general. jos pequeños al cuidado de los abuelos, para traerlos cuando
Emigración: Una de las consecuencias principales de la vio- “hicieran la América”, lo que no sucedía con tanta rapidez
lencia de la guerra es la emigración de la población hacia como pensaban, si es que ocurría.
otros países. También a partir 1920 se registraron otras fuertes oleadas de
inmigrantes italianos. La corriente migratoria se renovó con
Sugerencia similares características en cuanto a la procedencia rural de
Otras conexiones posibles: la mayoría de sus integrantes, aunque esta vez la mayoría
Gustavo Bueno: Escribió el libro La vuelta a la caverna. provenía del sur de Italia, sobre todo de Campania, Calabria y
Terrorismo, guerra y globalización, en el que afirma: “La glo- Sicilia. En 1960 se considera cerrado definitivamente el ciclo
balización conduce, antes o después, a la guerra”. El filósofo migratorio italiano hacia la República Argentina. El Censo
defiende que hay distintos tipos de mundialización y tam- Argentino de 1960 aportaba los siguientes datos: extranjeros
LI
bién varios modelos de guerra, pero tiende a pensar que europeos: 2 000 000 (un 10 % de la población total). Los italia-
ambos términos están interrelacionados: los dos son propios nos seguían siendo mayoritarios, 44 % del total; seguido de
del hombre y los dos se llevan a cabo de la mano del Estado. los españoles, el 36 %, y de los polacos, que suponían el 5 %.
“La guerra, afirma Bueno, es el resultado del animal que lle-
vamos dentro”.
Gandhi: Llevó a India a la independencia utilizando estrate-
gias no violentas.
Aldo Capitini: Se podría definir como el filósofo de la no
EL Los italianos dejaron su país principalmente por motivos
económicos y socioculturales, aunque también hubo razones
políticas y demográficas, o para huir del hambre. Muchos de
ellos se asentaron en el barrio de La Boca en Buenos Aires,
confiriéndole una personalidad divertida, ruidosa y algo me-
CH
violencia, impulsor de la marcha por la paz entre Perugia y lancólica, y otros en las colonias agrícolas de Córdoba, Entre
Asís. Ríos, Santa Fe y Mendoza.
EJERCICIO 4 Solución:
a. petróleo (o crudo); inflación a. XVI
NI
b. Estados Unidos b. 1854; 1960

c. productos c. norte
d. Córdoba; Santa Fe
EJERCICIO 5
ZA
Respuesta libre.
EJERCICIO 6
a. F; es mestiza. EJERCICIO 9
b. V a. A pesar de sus débiles sistemas económicos, que cau-
c. F; se hablan, pero no son oficiales. saban hambre entre la población, los gobiernos actua-
d. V ron medidas de ayudas a la sanidad, las empresas y los
e. F; empeoró la desigualdad entre la población. hogares.
b. Los gobiernos hicieron lo posible para ayudar a las em-
EJERCICIO 7
presas, pero no consiguieron llegar a las pequeñas em-
Pista 63 Inmigrantes italianos en Argentina
presas y sobre todo a los trabajadores irregulares. Esto
causó un malcontento entre las personas que, obligadas
La inmigración italiana en Argentina es un hecho funda- a un confinamiento sin poder trabajar, temían que po-
mental para el desarrollo y el crecimiento del país. Este mo- dían morir de hambre antes que de covid.
vimiento migratorio fue superado solo por la inmigración c. Invirtieron un 8,5 % del PIB, pero para poder garantizar
española de la época anterior a la República, pero hoy en día estas medidas tuvieron que endeudarse.
la comunidad italiana es la más numerosa del país. Según d. Según el artículo, los gobiernos debían seguir realizan-
estudios recientes, entre el 65 % y el 70 % de la población ar- do y actuando ayudas fiscales durante el período de la
gentina es italiana o tiene algún pariente italiano en su árbol pandemia. Lamentablemente, esto provocaría el au-
genealógico. No se equivocaba el maestro Jorge Luis Borges mento de la deuda y una vez terminada la pandemia, los
cuando, al expresar sus sentimientos, afirmaba: “A veces me gobiernos deberían enfrentarse a otro reto: encontrar

medidas para aumentar sus ingresos y terminar con el Supracafé en la zona cafetera del Cauca colombiano para
endeudamiento. ayudar a mejorar la calidad de vida de las mujeres caficulto-
ras con las que trabaja y a disminuir las diferencias existen-
EJERCICIO 10 tes entre los colectivos más desfavorecidos ha contado con
Respuesta libre. el apoyo, entre otras, de la Cooperativa de Caficultores del
Cauca.
»
Actualmente Supracafé hace una apuesta adicional por la
SABORES DEL CONO SUR p. 203 generación de valor a través del empoderamiento de las mu-
jeres, la transferencia tecnológica y la innovación. Por ello,
la responsabilidad social, la transparencia, la sostenibilidad
EJERCICIO 1
y el fomento del desarrollo de las personas son los principa-
a. asado d. chimichurri
les valores de la compañía. “Nuestro café se produce a más
b. bife o churrasco e. alfajor
de 1700 metros sobre el nivel del mar en el Departamento
c. empanada f. mate
del Cauca, Colombia. Producimos en esta zona junto con el
» IMÁGENES TRADICIONALES pp. 204-205

compromiso del productor local, que controla todo el proce-
so desde el cultivo, recogida, selección, secado al sol hasta su
almacenamiento en sacos”.
EJERCICIO 1 Supracafé cuenta con reconocimientos internacionales que
a. Correcta. En Bolivia, por ejemplo, se fabrica con ese tipo valoran y premian la filosofía y forma de producción de
de lana. la empresa: el Premio Seres, por su proyecto social con la
b. Incorrecta. El sombrero vueltiao se fabrica en Colombia. Asociación de Mujeres Caficultoras del Cauca. En 2016, fue
LI
c. Incorrecta. El paisaje cafetero de Colombia es Patrimonio mencionado en el reporte del Fondo de Desarrollo Sostenible
de la Humanidad. de las Naciones Unidas como un caso ejemplar en lo refe-
d. Incorrecta. El gaucho es una figura legendaria que repre- rente a la producción socialmente responsable. Ese mismo
senta a los vaqueros que vivían en la Pampa argentina.
Sugerencia
EL año Supracafé se vincula como socio y firmante del Pacto
Mundial de las Naciones Unidas. La última en llegar ha sido
una certificación por sus buenas prácticas agrícolas y su pro-
ducción responsable.
Actualmente, Ricardo Oteros es un referente a nivel interna-
CH
cional en temas de Sostenibilidad y participa en diferentes
foros de discusión sobre sostenibilidad.
EJERCICIO 2
Pista 64 Supracafé, ejemplo de sostenibilidad y Solución:
calidad Supracafé es una compañía cafetera que trabaja respetando
NI
Texto de la grabación los valores sociales e implicada con el medioambiente. Algunos

ejemplos del audio que confirman la idea:
El café, la bebida más consumida en los países desarrollados,

“La estrategia de la compañía ha sido ayudar a mejorar la so-
principalmente Europa y Estados Unidos, es uno de los pro-
ciedad y a disminuir la brecha existente con los colectivos
tagonistas de nuestro día a día. Supracafé, la única empresa
ZA
desfavorecidos”.
cafetera española con hacienda propia en Colombia, no solo
“El pilar estratégico sobre el que se desarrolla el modelo de ne-
produce esta bebida, sino que se compromete por una pro-
gocio, misión y valores de Supracafé es la responsabilidad social”.
ducción socialmente responsable y muestra de ello son los
“Supracafé se preocupa de ayudar a mejorar la calidad de vida
diversos reconocimientos que la avalan.
de las mujeres caficultoras con las que trabaja y de disminuir las
Desde el inicio, en 1990, la estrategia de la compañía ha sido
diferencias existentes entre los colectivos más desfavorecidos”.
ayudar a mejorar la sociedad y a disminuir la brecha exis-
“Actualmente Supracafé hace una apuesta adicional por la ge-
tente con los colectivos desfavorecidos. Desde hace décadas,
neración de valor a través del empoderamiento de las mujeres,
la región del Cauca ha sido un núcleo donde operan grupos
la transferencia tecnológica y la innovación. Por ello, la respon-
ilegales que conforman un escenario de conflicto social y
sabilidad social, la transparencia, la sostenibilidad y el fomento
militar, dando lugar a desigualdades sociales y a familias con
del desarrollo de las personas son los principales valores de la
riesgo de exclusión social. Pero como indica Ricardo Oteros,
compañía”.
director general de la compañía, “La responsabilidad social
“En 2016, fue mencionado en el reporte del Fondo de Desarrollo
forma parte del ADN de Supracafé desde sus orígenes y hoy
Sostenible de las Naciones Unidas como un caso ejemplar en lo
es el pilar estratégico sobre el que se desarrolla el modelo de
referente a la producción socialmente responsable”.
negocio, misión y valores”.
Mediante un punto de vista experto y comprometido con la
cultura del café, Supracafé se ha involucrado en profundidad APUNTES DE LITERATURA
»
para trabajar directamente con las comunidades producto-
ras, apoyando la agregación de valor en cadena con sus socios LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LOS
de las cooperativas de caficultores de Colombia. ESCRITORES DEL SUR pp. 206-208
Por otro lado, la labor social que ha venido desarrollando

EJERCICIO 1 duerme sobre escarcha;
a. V renueva tejidos
b. V con salitre y agua:
c. F; Mistral fue maestra, escritora y portavoz de muchas habla con los pájaros
mujeres de la clase media. y lévate al alba.
d. F; Allende trata temas relativos a la mujer, la memoria y el Y cuando las carnes
imaginario latinoamericano. te sean tornadas,
y cuando hayas puesto
EJERCICIO 2 en ellas el alma
Respuesta libre. que por las alcobas
se quedó enredada,
EJERCICIO 3 entonces, buen hombre,
Tú me quieres blanca preténdeme blanca,
preténdeme nívea,
Tú me quieres alba, preténdeme casta.
me quieres de espumas,
me quieres de nácar. (A. Storni, Tú me quieres alba, www.cervantes virtual.com)
Que sea azucena
Sobre todas, casta. Posible solución:
De perfume tenue. La intención de la poetisa es denunciar la injusticia de las
Corola cerrada. peticiones que hace el hombre, que exige pureza a la mu-
LI
jer, mientras que él engaña y festeja con otras mujeres. El
Ni un rayo de luna hombre representa la mentira y lo compara con Baco, dios
filtrado me haya. de la locura, el teatro y el vino. La mujer declara que el hom-
Ni una margarita
se diga mi hermana.
Tú me quieres nívea,
tú me quieres blanca,
tú me quieres alba.
EL
bre no tiene derecho a pretender (nótese la repetición de
la estructura “me pretendes” y “preténdeme”) una mujer
pura, virgen, dado que él se dedica a los placeres de manera
descontrolada.
CH
EJERCICIO 4
Tú que hubiste todas a. Al principio, Neruda describe la ciudad como loca y des-
las copas a mano, peinada; luego, describe su reacción durante el terremo-
de frutos y mieles to: mientras la ciudad dormía tranquila, la tierra se movió
los labios morados. y vacilaron las casas de los ricos, mientras que se destru-
Tú que en el banquete yeron las casas de los pobres. Pero la ciudad reaccionó y
NI
cubierto de pámpanos pronto volvió a su tranquila cotidianeidad.

dejaste las carnes Los adjetivos que el poeta le atribuye son: “loco”, “des-
festejando a Baco. greñada”, “enloquecido”, “cansado”.

Tú que en los jardines b. Respuesta libre.
ZA
negros del Engaño

vestido de rojo EJERCICIO 5
corriste al Estrago. Respuesta libre.
Tú que el esqueleto
conservas intacto Sugerencia
no sé todavía Se puede pedir a l@s estudiantes que reflexionen sobre la
por cuáles milagros, última imagen (eres / la remendada proa / de un pequeño, /
me pretendes blanca valeroso / navío.) y que expresen lo que les sugiere.
(Dios te lo perdone),
me pretendes casta EJERCICIO 6
(Dios te lo perdone), Posible solución:
¡me pretendes alba! Federico García Lorca, el poeta español más universal, fue
fusilado en 1936 por el franquismo durante los primeros días
Huye hacia los bosques, de la Guerra Civil, por su condición de socialista, masón y
vete a la montaña; homosexual.
límpiate la boca; El chileno Pablo Neruda murió en 1973 poco después del gol-
vive en las cabañas; pe de Estado que derrocó al gobierno de Salvador Allende.
toca con las manos El poeta, que padecía cáncer, fue internado en una clínica,
la tierra mojada; pero se está investigando la posibilidad de que su muerte no
alimenta el cuerpo se debiera a la enfermedad sino a un envenenamiento por
con raíz amarga; parte de los agentes del gobierno militar.
bebe de las rocas;
Sugerencia los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores
Para profundizar el tema, se puede consultar, entre otros: al que se pisa, y respirando lenta y regularmente.
• www.elconfidencial.com/cultura/2018-06-05/ Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte
federico-garcia-lorca-muerte-ultimos-dias_1574152/ del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre
• www.lavanguardia.com/cultura/20180923/451941646223/ en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamen-
pablo-neruda-muerte-asesinado.html te en el escalón.
Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar
EJERCICIO 7 llamaremos “pie”, se recoge la parte equivalente de la izquier-
a. Irene es una chica tranquila (“nacida para no molestar a da (también llamada “pie”, pero que no ha de confundirse con
nadie”) que pasa su tiempo ordenando la casa y tejien- el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace
do. Su hermano, el narrador, comparte con su hermana
seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual
las tareas domésticas y está interesado en la literatura
en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie.
francesa. Ambos hermanos están solteros y no trabajan,
(Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta
pues no lo necesitan ya que el campo, o sea, las tierras,
adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nom-
les proporcionaban el dinero necesario para vivir (“No
bre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese
necesitábamos ganarnos la vida, todos los meses llegaba
especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
la plata de los campos y el dinero aumentaba.”). La casa
en la que conviven es una casa de herencia familiar que Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir
conserva los recuerdos de sus bisabuelos y de sus padres. alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el
Es una vivienda espaciosa, antigua y muy grande, pues final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero
“en ella podían vivir ocho personas sin estorbarse”. golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá has-
LI
b. Una característica del Realismo mágico es la inclusión de ta el momento del descenso.
lo fantástico en lo cotidiano y en este fragmento se des-
cribe la convivencia de los dos hermanos en una casa, Solución:
una situación que podría ser real, que se ve alterada por
la irrupción de ciertos seres o espíritus que toman la casa.
Sugerencia
Para concluir, puede proponer a l@s estudiantes la siguiente
EL
El fragmento describe las instrucciones para subir una
escalera.
APUNTES DE ARTE
CH
»
actividad:
FERNANDO BOTERO p. 209
REFLEXIONA En español, el término “hogar” está relaciona-
do con la casa y presenta dos significados diferentes. ¿Sabes
cuáles son? Si no, consulta el diccionario. ¿Qué significa para EJERCICIO 1
a. Muralismo f. escultor
NI
ti la palabra “hogar”?
(Solución: “Hogar” en español significa “casa o domicilio” y b. Renacimiento g. cultura
también “familia”; Respuesta libre.) c. volumen h. guerras

d. deformación i. desproporcionados
e. burla j. boterismo
ZA
»
EJERCICIO 8
Pista 68 Julio Cortázar, instrucciones para... CIUDADANOS DE MAÑANA p. 210
Para empezar
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se
pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con Sugerencia
el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela
a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, con-
se va a tratar en la sección. Puede plantear las preguntas al
ducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta altu-
grupo-clase y apuntar en la pizarra aquellas palabras clave
ras sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano
que estén relacionadas con el tema, en este caso con los de-
izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la
rechos humanos.
horizontal correspondiente, se está en posesión momentá-
En un segundo momento, puede pedirles a l@s estudiantes
nea de un peldaño o escalón.
que agrupen las palabras en categorías (por ejemplo: sustan-
Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos ele-
tivos, acciones para lograrlos, medidas o instituciones para
mentos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior;
principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra impulsarlos, etc.).
combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, Si lo considera oportuno, puede darles 10 minutos para
pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso. que, con la ayuda del diccionario, añadan más palabras a
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado las listas.
resultan particularmente incómodas.
La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos Solución:
colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que Respuesta libre.

EJERCICIO 1
a. El uso indebido de la fuerza.
b. Por un lado, el insuficiente salario mínimo, que cubre
aproximadamente el 5 % de la canasta básica de alimen-
tos; por otro lado, el desvío de recursos, la corrupción
y la falta de mantenimiento de las infraestructuras críti-
cas. Todo ello ha provocado que, según el Fondo de las
Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura,
unos 4 millones de venezolanos se encuentran en estado
de desnutrición.
c. En Venezuela el deterioro de la libertad de expresión
también es notable. Varios informes señalan a las fuerzas
del orden como responsables del uso excesivo de la fuer-
za en manifestaciones, provocando más de 50 muertes
en los últimos años, además, también se producen de-
tenciones por motivos políticos.
EJERCICIO 2
Respuesta libre.
LI
EL
CH
NI
ZA

LISTA DE PISTAS
SOLUCIONES DE LAS SIMULACIONES ESAME DI STATO
ESPAÑA 32 Apuntes de literatura. El siglo XIX: las grandes voces del

norte. Luces de bohemia, de Ramón María del Valle-
1 España hoy. Ejercicio 2. Imágenes de España Inclán. El delirio de Max Estrella
2 Geografía. Ejercicio 2. Paisajes de España 33 Madrid. Ejercicio 3. El origen de Madrid
3 España política. Ejercicio 2. Escándalos en la realeza 34 Madrid. Ejercicio 7. El Rastro, un mercado con mucha
4 Las lenguas. Ejercicio 2. La norma lingüística en Cataluña historia
5 Desafíos de hoy. Ejercicio 6. La carta y el chantaje 35 Apuntes de arte. El paseo del arte. Ejercicio 1. Tres
6 Los jóvenes. Ejercicio 5. Los jóvenes en su tiempo libre exponentes de la pintura española
7 El sistema educativo. Ejercicio 2. Estudiar en España 36 Apuntes de literatura. La Generación del 98 y Miguel de
8 Intereses culturales. Ejercicio 1. El fenómeno Rosalía Unamuno. En torno al casticismo, de Miguel de Unamuno.
9 Intereses culturales. Ejercicio 6. La loca de la casa, de La casta histórica. Castilla.
Rosa Montero 37 Apuntes de literatura. Madrid, ciudad literaria. Los besos
10 Las fiestas nacionales y locales. Ejercicio 1. El día de la en el pan, de Almudena Grandes. Olvidar para construir
Hispanidad, entre celebraciones y discusiones un futuro
11 Apuntes de literatura. El Cid Campeador: entre historia y 38 Apuntes de literatura. Madrid, ciudad literaria. El cielo de
leyenda. Ejercicios 1 y 2. La vida del Cid Campeador Madrid, de Julio Llamazares. Primer círculo – El Limbo
12 Apuntes de literatura. El Cid Campeador: entre historia y 39 Ciudadanos de mañana. La importancia de conocer la
leyenda. Cantar de Mío Cid. Cantar del destierro historia. Ejercicio 4. La Historia, imprescindible hoy y
13 Los siglos XVI y XVII. Ejercicio 2. Felipe II mañana
14 Apuntes de literatura. El Siglo de Oro. Ejercicio 2. La 40 El este. Ejercicio 2. Bellezas artísticas y folclore del este
LI
novela picaresca y el Lazarillo de Tormes español
15 Apuntes de literatura. Miguel de Cervantes y el Quijote. 41 Valencia. Ejercicio 2. Calatrava, la innovación de la
Ejercicio 3. El Día Internacional del Libro y del Derecho modernidad
de Autor 42 Apuntes de arte y literatura. El Modernismo. Ejercicios 2
16
17
Apuntes de literatura. Miguel de Cervantes y el Quijote. El
ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de Miguel de
Cervantes. De la rara aventura de los disciplinantes
Los siglos XVIII y XIX. Ejercicio 3. La Pepa
EL y 3. Antoni Gaudí, un arquitecto en constante evolución
43 Apuntes de arte y literatura. El Modernismo. El viaje
definitivo, de Juan Ramón Jiménez
44 Apuntes de arte y literatura. Cataluña, cuna y fuente de
CH
18 Apuntes de literatura. José Cadalso, Cartas Marruecas. inspiración. La torre vigía, de Ana María Matute. El árbol
Carta XXXVIII del fuego
19 Apuntes de literatura. Benito Pérez Galdós, Misericordia. 45 Apuntes de arte. Velázquez y Murillo: desde Sevilla, por
El retrato de Benina todo el mundo. Ejercicio 2. Dos pintores andaluces de
20 Apuntes de arte. Francisco de Goya. Ejercicio 2. El 3 de gran prestigio
mayo en Madrid de Francisco de Goya 46 Apuntes de literatura. Andalucía, la estrella de las letras
NI
21 El siglo XX: de la Restauración a la II República. Ejercicio españolas. Romance sonámbulo, de Federico García Lorca
2. Miguel Primo de Rivera, el “Mussolini” de Alfonso XIII 47 Apuntes de literatura. Andalucía, la estrella de las letras
22 La Guerra Civil. Ejercicio 3. Las mujeres durante la Guerra españolas. El viento de la Luna, de Antonio Muñoz
Civil Molina. Adolescencia en Mágina
ZA
23 Apuntes de literatura. La lengua de las mariposas, de 48 Las islas, Ceuta y Melilla. Ejercicio 3. El español hablado
Manuel Rivas. Don Gregorio en las islas
24 Apuntes de literatura. La lengua de las mariposas, de 49 Ceuta y Melilla. Ejercicio 2. El muro entre África y Europa
Manuel Rivas. La llegada de los nacionales 50 Las islas Canarias. Ejercicio 3. Fuerteventura
25 Apuntes de literatura. La voz dormida, de Dulce Chacón. 51 Ciudadanos de mañana. Baleares, entre el turismo de
El miedo y el sufrimiento de las mujeres calidad y el de masas. Ejercicio 2. La posidonia, un tesoro
26 El siglo XX: la Transición. Ejercicio 2. Mensaje del rey al en peligro
pueblo español
HISPANOAMÉRICA
CONOCER ESPAÑA
52 La llegada a América. Ejercicio 3. Los conquistadores
27 El camino de Santiago. Ejercicio 2. El Camino Francés 53 Apuntes de literatura. Los relatos de la conquista.
28 Recorrer el norte. Ejercicio 2. Bellezas artísticas del norte Naufragios, de Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Cómo los
29 Apuntes de literatura. El siglo XIX: las grandes voces del indios nos trajeron de comer
norte. Ejercicio 1. Tres grandes voces del norte 54 Apuntes de literatura. José Martí. Dos patrias
LISTA DE PISTAS
30 Apuntes de literatura. El siglo XIX: las grandes voces 55 Dictadores y políticos. Ejercicio 6. La “guerra sucia”
del norte. Los pazos de Ulloa, de Emilia Pardo Bazán. El 56 Apuntes de literatura. El boom latinoamericano. El otoño
primer día de estancia en los Pazos del patriarca, de Gabriel García Márquez. El retrato de un
31 Apuntes de literatura. El siglo XIX: las grandes voces del hombre autoritario
norte. La madre naturaleza, de Emilia Pardo Bazán. La
belleza del mundo invisible
LISTA DE PISTAS
CONOCER HISPANOAMÉRICA 64 Imágenes tradicionales. Ejercicio 2. Supracafé, ejemplo

de sostenibilidad y calidad
57 Geografía. Ejercicio 4. El canal de Panamá 65 Apuntes de literatura. La internacionalización de los
58 Sociedad y economía. Ejercicio 7. Rigoberta Menchú y escritores del Sur. Ejercicio 2. Valle de Chile, de Gabriela
los derechos de los indígenas Mistral
59 Apuntes de literatura. Juan Rulfo, El llano en llamas. El 66 Apuntes de literatura. La internacionalización de los
engaño del Llano Grande escritores del Sur. Oda a Valparaíso, de Pablo Neruda
60 Apuntes de literatura. Laura Esquivel, Como agua para 67 Apuntes de literatura. La internacionalización de los
chocolate. Marzo. Codornices en pétalos de rosas escritores del Sur. Bestiario, de Julio Cortázar. Casa
61 Apuntes de arte. Frida Kahlo. Ejercicio 3. Las dos Fridas tomada
62 América del Sur. Ejercicio 2. La Selva Amazónica 68 Apuntes de literatura. La internacionalización de los
63 Sociedad y economía. Ejercicio 7. Inmigrantes italianos escritores del Sur. Ejercicio 8. Julio Cortázar, Instrucciones
en Argentina para...
LI
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LISTA DE PISTAS

Laura Pierozzi Sonia Campos Cabrero
Una vuelta
por la cultura hispana
Terza edizione
Idee per insegnare online.zanichelli.it/

culturahispana3ed
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Para ampliar ■ 15 fichas Para ampliar (20 ejercicios) ■ ■ ■

Vídeos ■ 19 fichas Vídeos (95 ejercicios) ■ ■ ■
■ 12 pruebas Exámenes (58 ejercicios) ■ ■ ■
■ 1 Prueba de recapitulación: cultura ■ ■ ■
(50 preguntas)
Exámenes ■ 8 Simulaciones esame di Stato ■ ■ ■
(4 pruebas de prova scritta; 4 pruebas
de prova orale; 16 ejercicios)
LI
Soluciones ■ soluzioni delle attività del libro di testo ■ ■ ■
Per studenti con 12 pruebas ad alta leggibilità (58 ejercicios) ■ ■ ■
Bisogni Educativi
Speciali
■
EL
12 pruebas: Exámenes guiados (56 ejercicios) ■ ■ ■
CH
ebook per l’insegnante = ebook per lo studente + Risorse per l’insegnante
L’ebook per l’insegnante Tutte le pagine del corso da sfogliare, ■ 19 fichas Vídeos (95 ejercicios)
è su DVD-ROM arricchite da: ■ 12 pruebas Exámenes (58 ejercicios)
■ 19 video di cultura (1 ora e 45 minuti) ■ 1 Prueba de recapitulación: cultura
(50 preguntas)
NI
■ Tutti gli audio (3 ore e 30 minuti)
■ 11 linee del tempo interattive ■ 8 Simulaciones del esame di Stato

■ 15 schede Para ampliar (4 pruebas de prova scritta; 4 pruebas
■ 240 esercizi interattivi online
de prova orale; 16 ejercicios)
su zte.zanichelli.it ■ soluzioni delle attività del libro di testo
ZA
Per studenti con Bisogni Educativi

Speciali (BES):
■ 12 pruebas ad alta leggibilità (58 ejercicios)
■ 12 pruebas: Exámenes guiados
(56 ejercicios)
Edizione fuori commercio

strettamente riservata ai docenti
che adottano l’opera principale

Una Vuelta Por La Cultura Hispana: Zanichelli

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Soluciones de la Prueba de recapitulación: cultura 106

Soluciones de los Exámenes guiados 140

SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DEL VOLUMEN

Lista de pistas 245

IL VOLUME PER LO STUDENTE

esempio alla propria esperienza.

DEBATE introduce attività di dibattito da svolgere in classe.

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Gli obiettivi formativi

nazionale; • tutela del patrimonio ambientale news;

particolare il diritto del lavoro; pubblici comuni; partecipativa;

L’Educazione civica e le singole discipline

Tre esempi, più uno

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Educazione civica e Agenda 2030: in che rapporto stanno?

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» Sonatina (Rubén Darío) 15

» Versos sencillos ( José Martí) 21

Lee el texto sobre el traje de luces y escribe

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Don Juan Tenorio (José Zorrilla)

Por dondequiera que fui

Yo a las cabañas bajé,

10 memoria amarga de mí.

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¡Oh! Arrebatado1 el corazón me siento 1 arrebatado: irreﬂexivo y lleno de pasiones

b. ¿Cómo se siente el protagonista en el segundo texto?

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El ingenioso hidalgo don Quijote

De la espantable aventura de los molinos de viento

—Non fuyades18, cobardes y viles creaturas, que un solo caballero es el que os

Levantóse en esto un poco de viento y las grandes aspas comenzaron a moverse,

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1 Lee el fragmento del Quijote y contesta a las preguntas.

c. ¿Don Quijote se da cuenta de que no se trata de gigantes sino de

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La propaganda en la Guerra Civil

El Alcázar de Toledo: la victoria que hizo dictador a Franco

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A Luis Moscardó le fusilarían el 23 de agosto junto a otros sesenta presos de

nal lo convirtiera en una cuestión de prestigio.

1 Lee el artículo y contesta a las preguntas.

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La Regenta (Leopoldo Alas “Clarín”)

La visión íntima de don Fermín

L. Alas “Clarín”, La Regenta, cap. I, ed. Cátedra, 2005

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1 Lee los dos fragmentos de la obra de Clarín y contesta a las preguntas.

frase “no aplicaba el escalpelo, sino el trinchante”?

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A un olmo seco (Antonio Machado)