UDA - UNITÀ DIDATTICHE DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARI

UDA
Il presente documento offre degli esempi per la formulazione delle Unità Didattiche di
Apprendimento.
Vengono di seguito riportati, per comodità, i riferimenti alle aree di competenza e il prospetto
olistico dei livelli.
*  Rif. Linee guida dei nuovi IP: le competenze target o “obiettivo” sono quelle che si
desiderano raggiungere con i compiti di realtà delle singole UdA e che sono soggette a
valutazione. Per semplificazione possono essere identificate con la sigla AT (area target) e
fanno riferimento al prospetto “Competenze Area Generale”.
Le competenze “collegate” (AG, ovvero area generale) sono quelle competenze che vengono
coinvolte, anche solo parzialmente, nella costituzione dell’UdA, che contribuiscono al
percorso formativo ma che
non sono soggette a valutazione.

**  Prospetto olistico dei livelli

Iniziale (d) Base (c) Intermedio (b) Avanzato (a)
Padroneggia in modo
completo e
approfondito le
Padroneggia in modo Padroneggia in modo conoscenze e le abilità.
adeguato la maggior adeguato tutte le In contesti conosciuti
parte delle conoscenze conoscenze ed abilità. assume iniziative e
Padroneggia in modo
e delle abilità. Porta a Assume iniziative e porta a termine compiti
essenziale la maggior
termine in autonomia e porta a termine compiti in modo autonomo e
parte delle conoscenze
di propria iniziativa i affidati in modo responsabile; è in grado
e delle abilità. Esegue i
compiti dove sono responsabile e di dare istruzioni ad
compiti richiesti con il
coinvolte conoscenze e autonomo. È in grado altri; utilizza
supporto di domande
abilità che padroneggia di utilizzare conoscenze ed abilità
stimolo e indicazioni
con sicurezza, mentre conoscenze ed abilità per risolvere
dell’insegnante o dei
per gli altri si avvale per risolvere problemi autonomamente
compagni.
del supporto legati all’esperienza problemi; è in grado di
dell’insegnante e dei con istruzioni date e in reperire e organizzare
compagni. contesti noti. conoscenze nuove e di
mettere a punto
procedure di soluzione
originali.

*** Valutazione analitica dell’unità di apprendimento.

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COMPETENZE AREA GENERALE

AG1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in
base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali,
sociali e professionali.
AG2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e
professionali.
AG3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed
antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
AG4: Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
AG5: Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per
interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro.
AG6: Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali.
AG7: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche
con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in
rete.
AG8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento.
AG9: Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività
corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e
collettivo.
AG10: Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all’economia, all’organizzazione, allo
svolgimento dei processi produttivi e dei servizi.
AG11: Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla
tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e
del territorio.
AG12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la
realtà ed operare in campi applicativi.

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Section 1 – CLASSE QUINTA

Assi culturali

Su 4 livelli**
Competenze

Competenze

Competenze

Valutazione
Valutazione
Compiti di
Collegate*
Titolo uda

Finale***
generale

target*

realtà
area

Ricerca online di
articoli di giornale,
in italiano e in
inglese, relativi ad
incidenti sui luoghi
di lavoro.
Analisi della
casistica degli
incidenti e
Avere consapevolezza predisposizione di
delle norme e dei AG 1 una tabella
rischi che regolano le Storico- statistica
attività lavorative e di AT 2 AG 5 illustrativa.
Sociale
tirocinio, in laboratori
e aziende, in presenza Ma… AT 5 AG 7
Organizzazione di
Linguaggi
di macchinari elettrici siamo attività di
AT 11 AG 8 sensibilizzazione
e meccanici, adottare sicuri? Scientifico-
comportamenti tecnologico AT 12 AG 11 con gli studenti
responsabili, delle classi terze
Matematico
conoscere e saper AG 12 per indirizzarli
rispettare le normative verso un corretto
vigenti sui DPI. uso delle
attrezzature e dei
DPI durante le
attività di tirocinio.
Brochure
informativa sui
comportamenti
corretti nei luoghi
di lavoro redatta in
lingua inglese.

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Section 1 – CLASSE QUINTA
area generale
Competenze
Titolo uda
Essere in grado di
partecipare
costruttivamente alla
vita sociale e
lavorativa del proprio Orientarsi Storico
paese ed essere in
grado di costruire un
proprio progetto di
vita.
Assi culturali
Su 5 livelli**
Competenze
Competenze
Valutazione
Valutazione
Compiti di
Collegate*
Finale***
target*
realtà
Preparare un
questionario da proporre
a ex-allievi della scuola
o conoscenti sulle
modalità utilizzate per la
ricerca del lavoro.
Utilizzare Internet per
consultare i portali
specializzati nella ricerca
del lavoro, facendo uno
screening delle eventuali
offerte più rispondenti al
proprio profilo.
Scientifico- Preparare il proprio
tecnologico AT 2 curriculum in formato
AG 7
AT 5 europeo unitamente ad
un esempio di
AG 8
sociale lettera/mail di
AT 11
accompagnamento sia in
Linguaggi
italiano sia in lingua
straniera immaginando
di voler rispondere ad
uno, o più, degli annunci
selezionati.
Lavorare in coppia
allenandosi nella risposta
alle domande più
frequenti tipiche di un
colloquio di lavoro e
immaginando possibili
domande da porre
all’interlocutore durante
il colloquio stesso.
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Section 2 – CLASSE TERZA

area generale

Assi culturali

Su 5 livelli**
Competenze

Competenze
Competenze

Valutazione

Valutazione
Compiti di
Collegate*
Titolo uda

Finale***
target*

Saper cogliere il
ruolo della scienza
e della tecnologia
nella società
attuale e
l’importanza del
loro impatto sulla Verso un
vita sociale e dei futuro
singoli, avendo sostenibile Linguaggi
come base
imprescindibile
delle conoscenze
di base nell’area
scientifica di
settore.
realtà
A partire dalle
conoscenze possedute
relative alle fonti
energetiche, l’alunno
raccoglie informazioni
sul significato di
sostenibilità (utilizzo di
Internet e motori di
ricerca).
Utilizzando
informazioni raccolte e
conoscenze
Scientifico- informatiche, preparare
tecnologico una presentazione in
AT 5 AG 7 PowerPoint per
Storico sociale illustrare alla classe il
AT 11 AG 8 proprio ideale di città o
abitazione sostenibile.
Matematico Con l’ausilio di
strumenti informatici
preparare un sondaggio
da proporre ai propri
coetanei e/o famiglie
sui consumi energetici
individuali giornalieri.
Analizzare i risultati
ottenuti e preparare un
opuscolo (in lingua
inglese) con consigli
sull’uso responsabile
dell’energia.

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Section 3 – CLASSE QUARTA

Su 4 livelli**
Competenze

Competenze

Competenze

Valutazione
Valutazione
Compiti di
Collegate*
Titolo uda

Finale***
culturali
generale

target*

realtà
area

Assi
Analisi della
funzione e
dell’evoluzione dei
vari componenti
elettronici, dei
circuiti elettronici e
del loro utilizzo in
passato e ai giorni
nostri.
Ricerca (anche
utilizzando Internet)
dei vari scienziati
che hanno reso
Riconoscere le possibile
trasformazioni nel AG 2 l’evoluzione
tempo dei dell’elettronica, con
componenti Storico-sociale AT 2 AG 5 riferimenti al
elettronici, saperne Dal momento storico-
raccontare transistor Scientifico- AT 5 AG 7 sociale in cui hanno
l’evoluzione allo smart tecnologico operato.
nell’ottica della watch AT 12 AG 8
crescente Linguaggi Creazione di una
digitalizzazione AG 12 linea del tempo che
del tempo mostri come i vari
presente. componenti e
circuiti elettronici
venivano, e
vengono, usati nelle
apparecchiature di
uso quotidiano, nel
passato e oggi.
Allestimento di una
mostra scolastica
sull’evoluzione della
tecnologia
elettronica, con
didascalie in italiano
e in inglese.

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Section 4 – CLASSE TERZA

area generale

Assi culturali

Su 4 livelli**
Competenze

Competenze

Competenze

Valutazione

Valutazione
Compiti di
Collegate*
Titolo uda

Finale***
target*

realtà
A partire dall’oggetto,
l’alunno racconta i fatti
salienti del periodo
corrispondente e sa
produrre testi storici
con l’ausilio di risorse
Saper cogliere il digitali.
ruolo della Scientifico-
scienza e della Lampi Riproduzione di alcuni
tecnologico AT 8
tecnologia nella di genio: oggetti in scala con la
AG 4
società e gli oggetti Storico sociale AT 6 stampante 3D.
dell’importanza che hanno AG 12 Allestimento mostra
del loro impatto cambiato Linguaggi AT 11 permanente degli
sulla vita la storia oggetti riprodotti con
sociale e dei Matematico
stampante 3D messi a
singoli. confronto con originali
(foto/poster/disegni).
Brochure informativa
sugli oggetti riprodotti
redatta in lingua
inglese.

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Section 4 – CLASSE QUARTA

Competenz
Competenz

Competenz

Valutazion

Valutazion
Compiti di
Collegate*
Titolo uda

Finale***
e target*
culturali
generale
e area

realtà

Su 4
Assi

e
Analisi del
motore e dei suoi
componenti.
Smontaggio e
verifica della
funzionalità delle
singole parti.
Saper scomporre
Rimontaggio del
e ricomporre un AT 2 motore con
motore con Scomposizio Scientifico- AG 8 checklist di
redazione finale ne e ricompo tecnologico AT 5 verifica.
di una procedura sizione di un AG 12
step-by-step in motore Linguaggi AT 11 Redazione in
lingua italiana e lingua italiana
inglese della procedura di
smontaggio e
rimontaggio.
Redazione in
lingua inglese
della procedura
con glossario
illustrato.

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’UDA
INDICATORI
Realizzazione di un prodotto
che soddisfa i criteri stabiliti
in progettazione
(PRODOTTO)
Precisione nell’utilizzo degli
strumenti e delle tecnologie
(PROCESSO)
Rispetto dei tempi
(PROCESSO)
Comunicazione e
socializzazione di esperienze
e conoscenze (PROCESSO)
Autonomia (PROCESSO)
Autovalutazione
(RELAZIONE FINALE
ALUNNO)
Uso del linguaggio
settoriale-tecnico-
professionale (RELAZIONE
FINALE ALUNNO)
DESCRITTORI PUNTEGGI
 Aderente ai criteri stabiliti in progettazione
4
 Parziale aderenza
3
 Scarsa aderenza
2
 Il progetto non rispetta i criteri stabiliti in
1
progettazione
 Usa strumenti e tecnologie in modo appropriato al
fine di ricercare raccogliere e organizzare le
1
informazioni
0.5
 Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro
potenzialità e ricerca le informazioni essenziali
 Il rispetto dei tempi è conforme a quanto indicato
1
 Il rispetto dei tempi non è conforme a quanto
0.5
indicato
 Ha un’ottima comunicazione con i pari, condivide
esperienze e saperi interagendo attraverso l’ascolto
pro-attivo ed arricchendo/riorganizzando le proprie
1
idee in modo dinamico
0.5
 Ha una comunicazione essenziale con i pari,
condivide alcune esperienze e saperi, non è
costante nell’ascolto
 È completamente autonomo nello svolgere il
compito, nella scelta degli strumenti e informazioni
anche in situazioni nuove
1
 Ha un’autonomia limitata, chiede spesso
0.5
spiegazioni integrative e guida o pocede con fatica
e passivamente; non cerca percorsi risolutivi, né è
capace di chiedere aiuto agli adulti
 L’allievo dimostra di procedere con costante
attenzione valutativa del proprio lavoro e mira al
suo miglioramento 1
 L’allievo svolge in maniera minimale la 0.5
valutazione del suo lavoro e gli interventi di
correzione
 Ha un linguaggio ricco e articolato e padroneggia
il lessico specialistico in modo pertinente 1
 Mostra di possedere un lessico specialistico 0.5
minimo
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