Lezione 6 – esercizi sui connettivi.

1. Completa il testo scegliendo tra le quattro opzioni proposte quella che vi

sembra più corretta.

I prestiti, cioè l’adozione di elementi linguistici da una lingua in un’altra, sono

la forma più semplice ed immediatamente visibile dell’avvenuto contatto fra
due lingue, un contatto che si è ormai sedimentato nel sistema della lingua
“ricevente”. Affinché / Perché / Sebbene / Qualora la parola “prestito” sia
utilizzata per intendere fenomeni anche molto diversi fra loro e risulti quindi /
però / pure / anche spiacevolmente polisemica oltre che fuorviante,
adotteremo qui una definizione piuttosto stretta del termine, e dunque / così
/ anzi / cioè l’adozione di un segno linguistico da una lingua-modello a una
lingua-replica. Sia il termine “prestito” e / come / che / nonché il termine
“adozione”, tuttavia, non devono far pensare ad un passaggio automatico e
passivo di materiale linguistico da una lingua all’altra: l’adozione consiste
piuttosto / ovvero / quindi / peraltro in un processo che coinvolge
attivamente le strutture della lingua-replica, la quale assorbe in sé, facendolo
proprio, il materiale linguistico preso dal modello di un’altra lingua. Alla fine
del processo di adozione, infatti / ovvero /inoltre / nondimeno, il prestito
può dirsi un elemento facente parte a tutti gli effetti del sistema linguistico
che adotta e la sua origine straniera resta di pertinenza dello studio
dell’etimologia delle parole. L’esempio di prestito più tipico è il prestito
lessicale, vale a dire l’adozione di lessemi – in particolare nomi – da una lingua
ad un’altra: mouse è un esempio di prestito lessicale dall’inglese, soprano è
un esempio del processo opposto.
(testo tratto e adattato da DAL NEGRO S., GUERINI F., 2007, Contatto –
Dinamiche ed esiti del plurilinguismo, Aracne, Roma: 52-53)

2. Ripeti l’esercizio

Il tabù dell’incesto, quindi / ovvero / e / nonché la regola che proibisce le

relazioni sessuali e il matrimonio tra alcune categorie di parenti, è presente in
tutte le società. La proibizione universale imposta dal tabù dell’incesto
riguarda il rapporto sessuale e il matrimonio tra madre e figlio, tra padre e
figlia, tra fratello e sorella. Nessuna società ha permesso unioni del genere in
tempi recenti. In passato, comunque / infatti /tuttavia / dunque, alcune
società ammettevano l’incesto, principalmente all’interno delle famiglie reali
ed aristocratiche, affinché / per quanto / fuorché / anche se esso restasse
proibito al resto della popolazione. Gli Inca e gli hawaiani, di contro /
invece / per esempio / per converso ammettevano unioni coniugali
nell’ambito della famiglia reale. è certo quando / se / che / perché
l’aristocrazia e la dinastia reale egizia ammettessero il matrimonio tra padre e
figlia e tra fratello e sorella (Cleopatra sposò successivamente due suoi
fratelli). La ragione è in parte religiosa – un membro della famiglia del faraone
(il quale era considerato una divinità) non poteva sposare un essere umano
“comune” – e in parte economica, poiché / perciò / nonostante / se con il
matrimonio all’interno della famiglia la proprietà restava indivisa. Tra il 30 a.C.
e il 324 d.C. in Egitto l’incesto fu permesso non solo all’interno della famiglia
reale; si stima che l’8% circa dei matrimoni nella popolazione comune fosse
del tipo tra fratello e sorella.
(Testo tratto e adattato da EMBER C.R., EMBER M., 2003 Antropologia
culturale, Il Mulino, Bologna: 194).
3. Leggi il testo e, in base al senso generale, completato con i connettivi che
ritieni più adatti.

Come sgonfiare il nostro razzismo.

__________________ non sia semplice formulare il contenuto del razzismo, si può
pensare di articolarlo in due tesi: ci sarebbero delle differenze profonde e delle
affinità sostanziale tra individui umani, e queste differenze sostanziali
coincidono con quelle che tradizionalmente vengono definite “razze”, basate
su certe caratteristiche superficiali. Sul razzismo si fanno molte conversazioni,
si scrivono molti articoli, si riflette filosoficamente, ______________ un approccio
più scientifico alla questione è stato visto con sospetto _______________ i primi
passi della scienza nella materia sono stati goffi __________ rivolti in modo
malcelato a tentare duna giustificazione del razzismo. ____________ ， nel caso
del razzismo le questioni scientifiche potrebbero non avere alcuna influenza
sulle questioni morali che _____________ sono preminenti. __________________
che si scopra che il razzismo è vero, _______________ che esistono le “razze” e
che queste sono molto differenti. Dovremmo per questo introdurre delle
differenze tra i diritti delle persone? Dovremmo dichiarare non-persone gli
individui di “razze” diverse dalla nostra? Le risposte sono controverse,
__________ possono non dipendere da un giudizio scientifico sulla validità del
razzismo.
_______________， quali sono le domande scientifiche che possiamo porre? La
domanda principale è ___________ la tesi razzista sia vera. La ricerca in
genetica ha provato che è falsa. ____________, la variazione genetica all’interno
delle cosiddette “razze” è maggiore della variazione genetica tra individui di
“razze” differenti. ___________ ， sono pochissimi i geni che rendono conto
delle differenze “superficiali”, come il colore della pelle o i tratti somatici.
Siamo diversi solo superficialmente, e siamo profondamente uguali. Si tratta
di un dato molto robusto.
___________ __________ ci si deve porre un’altra domanda scientifica: che cosa
spiega il formarsi del razzismo? ____________ ， ________ il razzismo è una
teoria falsa, ______________ gli umani ci ricadono continuamente? Pare
___________ che una qualche forma di classificazione basata sulle
caratteristiche somatiche si produca spontaneamente in individui di tutte le
culture. Di fronte a differenze somatiche superficiali, gli individui di tutte le
culture produrrebbero automaticamente una classificazione in “razze”
(_____________ registrare automaticamente sesso ed età). Questo
permetterebbe di distinguere noi da loro, i membri del nostro gruppo dai
membri di un gruppo altro. Quando si ha a che fare con un universale (come il
linguaggio o la percezione visiva) ha senso andare alla ricerca di una
spiegazione profonda, extra-culturale. Si è __________ avanzata l’ipotesi che le
credenze razziste, _____________ false, siano in qualche modo innate.