Marco teórico

Título de la investigación: Desigualdades Educativas en jóvenes universitarios

1. ORÍGENES DE LA DESIGUALDAD EDUCATIVA

1.1 Antecedentes en el pensamiento sobre la desigualdad educativa
La desigualdad también puede referirse a la falta de equidad, equilibro o igualdad entre dos o más
personas, cosas, hechos o realidades. En este sentido, puede relacionarse con cuestiones sociales (desigualdad
social, económica, educativa, de género) de las cuales se ocupa la disciplina de la sociología.
 Bourguignon, F. (2017). La globalización de la desigualdad. Fondo de Cultura Económica.
Situación socioeconómica por la cual un individuo recibe un trato desigual o diferente en función de su posición social,
económica, su creencia religiosa, su color de piel, su género, sus preferencias sexuales, su lugar de procedencia o su
cultura, entre otras cosas.
 Stezano, F. (2020). Enfoques, definiciones y estimaciones de pobreza y desigualdad en América Latina y el
Caribe: un análisis crítico de la literatura.
La desigualdad educativa está relacionada con las diferencias en el acceso a la educación. Como tal, es una de las
consecuencias más graves de la desigualdad social, pues en ella se hace patente la desigualdad de oportunidades
entre las personas en función de su estatus o clase social.
 Bracho, T. (1995). Distribución y desigualdad educative en México. Estudios Sociológicos, 25-53.
La desigualdad no se trata solo de la riqueza, el patrimonio neto, o de los ingresos, el sueldo bruto. También puede
abarcar la expectativa de vida, la facilidad que tienen las personas para acceder a los servicios de salud, la educación
de calidad o los servicios públicos. Hay desigualdades entre los géneros y entre los grupos sociales.
 D'Amico, M. (2016). La definición de la desigualdad en las agendas recientes de los organismos
internacionales para América Latina. Revista colombiana de sociología, 39(1), 221-240.
La desigualdad social es una circunstancia socioeconómica en la que un colectivo o comunidad son tratados de
manera diferente por los demás sujetos o grupos de su entorno.
 D'Amico, V. (2015). De la pobreza a la desigualdad. Discursos internacionales, efectos nacionales.
Latinoamérica. Revista de Estudios Latinoamericanos, (61), 237-263.

1.2. Concepto desigualdad educativa

Las desigualdades educativas son producidas por un conjunto de factores externos a los sistemas educativos. Tales
desigualdades se derivan de las que ya existen entre los distintos estratos sociales, o de la sociedad donde los
sistemas educativos están inmersos.
 Rivero, J. (2000). Reforma y desigualdad educativa en América Latina. Revista Iberoamericana de
educación, 05(06), 103 -133.
Se puede hablar de igualdad de oportunidades cuando todos los alumnos tienen formal y legalmente las mismas
posibilidades educativas. Cuando estas posibilidades no se hacen accesibles a todos los alumnos, y no superan
formas de acceso y de selección encubiertas, el término más preciso es el de desigualdad en el acceso.
 Marchesi Ullastres, Á. (2000). Un sistema de indicadores de desigualdad educativa. Revista Iberoamericana
de educación, 05(06), 135 -162.
La reducción de la población sin ninguna educación o con primaria incompleta, por un lado, y el incremento de la
población con educación superior, por el otro, se plasman en forma sintética en la reducción de los índices de Gini de
concentración de la escolaridad.
 Rizo, F. M., & de Aguascalientes, U. A. (1992). La desigualdad educativa en México. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 12(2), 59-120.
Para analizar correctamente la igualdad (o desigualdad) de alguna sociedad se debe considerar la existencia de dos
aspectos fundamentales: las diferencias naturales de los humanos y la gran cantidad de variables con las que se
puede medir la igualdad
 Cuenca, R., & Urrutia, C. E. (2019). Explorando las brechas de desigualdad educativa en el Perú. Revista
mexicana de investigación educativa, 24(81), 431-461.
La estratificación o desigualdad de los aprendizajes a partir de las modalidades escolares permite predecir que, en
general, los alumnos de cursos comunitarios y de primarias indígenas tenderán a obtener resultados promedio por
debajo de sus pares en primarias generales y en privadas sólo por el hecho de frecuentar un centro educativo dentro
de aquellas modalidades.
 Tapia, L. A., & Valenti, G. (2016). Desigualdad educativa y desigualdad social en México. Nuevas evidencias
desde las primarias generales en los estados. Perfiles educativos, 38(151), 32-54.

2. SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Y LA DESIGUALDAD EDUCATIVA

2.1 Perspectiva histórica de la educación básica en México
2.2 Actualidad del Sistema de Educación en México
2.3 Importancia de la educación superior
2.4 Oferta educativa y desigualdad
2.5 Acceso, asistencia y egreso a la educación superior
3.FACTORES QUE EXACERBAN LA DESIGUALDAD EDUCATIVA
3.1 Educación y Pobreza
 La relación entre educación y pobreza (REP) está constituida en la cotidiani- dad por una idea
ampliamente generalizada en el imaginario social de nuestra sociedad. Una expresión que resume ese
imaginario es “La educación es una vía hacia una mejor manera de vivir”.

 Educación y Pobreza: una relación conflictiva. (s. f.). Biblioteca Virtual Clasco. Recuperado 28 de
febrero de 2023, de http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20101029064158/6ziccardi.pdf

 La educación y la relación que guarda con la pobreza es que se trata de una construcción más del
lenguaje, desde donde se establece, a partir de una idea muy arraigada, que la educación
precisamente se constituye en una manera privilegiada de trascender la pobreza.

 Desarrollo, educación y pobreza en México. (2008, enero). Scielo. Recuperado 28 de febrero de 2023,
de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-74252008000100010
 Las personas que viven en condiciones de carencia están más expuestas a recibir, con regularidad,
una educación deficiente y de poca calidad. Lo cierto es que la educación se configura como una
variable imprescindible en los procesos de desarrollo económico y humano de las naciones.
 Desarrollo, educación y pobreza en México. (2008, enero). Scielo. Recuperado 28 de febrero de 2023,
de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-74252008000100010
 El impacto de la pobreza y la exclusión social se agiganta cuando ponemos la mirada en la infancia y
su incidencia en el llamado rendimiento escolar. Hay una relación directa entre pobreza infantil, fracaso
escolar y exclusión social que no suele tenerse en cuenta. Es necesario denunciar la ocultación que el
academicismo escolar tradicional hace de todas estas situaciones.
 Rogero, J. (2020, 4 mayo). La pobreza impacta, y mucho, en la educación. Por otra política
educativa. https://eldiariodelaeducacion.com/porotrapoliticaeducativa/2020/05/04/la-pobreza-impacta-y-
mucho-en-la-educacion/

3.1.1 pobreza
 La pobreza es una negación de las oportunidades y las opciones básicas para el desarrollo humano,
así como la ausencia de determinadas capacidades elementales para realizarse.
 Desarrollo, educación y pobreza en México. (2008, enero). Scielo. Recuperado 28 de febrero de 2023,
de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-74252008000100010

3.2 Educación y Desigualdad

  Sus causas son múltiples, y entre sus consecuencias se encuentran las diferencias en el acceso a la
escolarización, la permanencia y, sobre todo, el aprendizaje. A nivel mundial, estas diferencias están
correlacionadas con el nivel de desarrollo de los distintos países y regiones.
 United Nations. (s. f.). Reconocer y superar la desigualdad en la educación | Naciones
Unidas. https://www.un.org/es/cr%C3%B3nica-onu/reconocer-y-superar-la-desigualdad-en-la-educaci
%C3%B3n
 Las desigualdades en la educación., son el resultado de desigualdades históricas, y de problemas
sociales persistentes que hacen que exista una relación entre esta y otras formas de desigualdades,
incluidas las de género, raza, territorios e ingresos.
 ¡Re-Imaginemos!, C. (2022, 24 enero). Educación y desigualdad.
ELESPECTADOR.COM. https://www.elespectador.com/opinion/columnistas/re-imaginemos/educacion-
y-desigualdad/?outputType=amp
 Los estudios y los datos sobre las desigualdades educativas han de incorporar una nueva perspectiva
cuando se analizan desde el fenómeno de la globalización. La situación de los países ha cambiado
drásticamente en el último decenio. Las posibilidades de un desarrollo autónomo han desaparecido.
 Un sistema de indicadores de desigualdad educativa.
(s. f.). https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a04.htm
 La escuela, sobre la base de una igualdad de partida, afecta a todo el mundo, juzga a todos y otorga a
cada uno un lugar dentro de las jerarquías escolares, estructuradas en torno a la doble función del
sistema escolar: la socialización en los valores culturales dominantes de la sociedad y la distribución de
la mano de obra
 La escuela frente a las desigualdades sociales. Apuntes sociológicos sobre el pensamiento docente .
(s. f.). https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a06.htm
 La cultura escolar no sólo se basa en la igualdad de oportunidades, sino también en el otorgamiento
del valor de la excelencia como fórmula de justificación de las diferencias y de la jerarquización; la
promoción escolar y la movilidad social van indisolublemente unidas a la implantación de la igualdad
formal.
 La escuela frente a las desigualdades sociales. Apuntes sociológicos sobre el pensamiento docente .
(s. f.). https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a06.htm

3.3Educación y Desigualdad por genero

3.4 Racismo, discriminación y sexismo en la educación

4.1 SEXISMO EN LA EDUCACIÓN

4.1.Sexismo
 Giberti, E. (2008) nos dice que: “El sexismo se define como el conjunto de actitudes y comportamientos
que instala la discriminación entre las personas basándose en su sexo. Se organiza en forma de
prejuicio y creencia y se pone de manifiesto mediante el lenguaje, símbolos y costumbres
históricamente arraigadas”

 GIBERTI, E. (2008). “Sexismo”. En Diccionario Latinoamericano de Bioética, p. 292. Tealdi, J. C.

(Director), UNESCO, red bioética, Colombia: Univ. Nac. De Colombia.
4.1.1.Hostigamiento sexual:
 El hostigamiento sexual, desde el punto de vista sociológico se dice que se trata más de una muestra
de poder que de sexualidad, es demostrarle a la persona subordinada que se tiene el poder sobre ella,
no sólo en el campo donde se desempeñan, sino sobre su sexualidad, su cuerpo. Se considera,
además, una conducta discriminatoria por razón de género, ya que en la inmensa mayoría de los
asuntos denunciados y planteados jurisdiccionalmente las víctimas son las mujeres y los autores los
hombres
  QUINTERO SOLIS, Sandra Ivette. EL ACOSO Y HOSTIGAMIENTO SEXUAL ESCOLAR, NECESIDAD
DE SU REGULACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES. La ventana, Guadalajara , v. 6, n. 51, p. 245-271,
jun. 2020 . Disponible en http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
94362020000100245&lng=es&nrm=iso.
4.1.2 Estereotipos
 Los estereotipos son las ideas, cualidades y expectativas que la sociedad atribuye a mujeres y
hombres; son representaciones simbólicas de lo que mujeres y hombres deberían ser y sentir; son
ideas excluyentes entre sí que al asignarnos una u otra reafirman un modelo de feminidad y otro de
masculinidad. Con frecuencia los estereotipos se usan para justificar la discriminación de género y
pueden reforzarse con teorías tradicionales o modernas, incluso a través de leyes o de prácticas
institucionales
 Estereotipos de Género. (s/f). Inmujeres. Recuperado el 28 de febrero de 2023, de
https://campusgenero.inmujeres.gob.mx/glosario/terminos/estereotipos-de-genero

4.1.3 Perspectiva de genero

 La perspectiva de género opta por una concepción epistemológica que se aproxima a la realidad desde
las miradas de los géneros y sus relaciones de poder. Sostiene que la cuestión de los géneros no es
un tema a agregar como si se tratara de un capítulo más en la historia de la cultura, sino que las
relaciones de desigualdad entre los géneros tienen sus efectos de producción y reproducción de la
discriminación, adquiriendo expresiones concretas en todos los ámbitos de la cultura: el trabajo, la
familia, la política, las organizaciones, el arte, las empresas, la salud, la ciencia, la sexualidad, la
historia.
 ¿Qué es la perspectiva de género y los estudios de género? (s/f). Mujeresenred.net. Recuperado el 28
de febrero de 2023, de https://www.mujeresenred.net/spip.php?article1395

4.1.4 Sistemas de genero.

 Los sistemas de género se entienden como los conjuntos de prácticas, símbolos, representaciones,
normas y valores sociales que las sociedades elaboran a partir de la diferencia sexual anatómico-
fisiológica y que dan sentido a las relaciones entre personas sexuadas (De Barbieri, 1990).

 T. De Barbieri (1992): “Sobre la categoría de género. Una introducción teórica-metodológica” en ISIS

Internacional N° 17, Santiago de Chile.

5. Discriminación
 La discriminación es un acto que limita o perjudica el acceso a derechos de las personas afectadas. En
la actualidad, cuenta también con una acepción positiva, denominada habitualmente ‘acción positiva’,
dirigida a favorecer la igualdad de las personas estableciendo, por ejemplo, determinadas cuotas de
poder a quienes que se encuentran en situaciones de desigualdad (Ej. Medidas para asegurar la de
representación equilibrada entre mujeres y hombres en las listas electorales).

 Asamblea General de Naciones (1965): Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las
Formas de Discriminación Racial. En http://www2.ohchr.org/spanish/law/cerd.htm
5.1 Exclusión social
 La exclusión social es una situación en la que no todas las personas tienen el mismo acceso a las
oportunidades y servicios que les permiten llevar una vida digna y feliz: desde no poder participar y que
se escuche su voz sobre las normas de la sociedad en la que viven, a no acceder a servicios e
infraestructuras básicas como la electricidad y el agua corriente, la educación pública, la sanidad o el
sistema de bienestar social.
  European Liberties Platform. (s/f). Exclusión social: definición, impacto, ejemplos y oportunidades
futuras. Liberties.eu. Recuperado el 28 de febrero de 2023, de
https://www.liberties.eu/es/stories/exclusion-social/43579
5.2 Discriminación indirecta.
 La discriminación indirecta deriva o es consecuencia de la aplicación de una medida
Neutra que desfavorece en mayor medida a las mujeres injustificadamente. La Intención de
discriminar no es necesaria en el supuesto de hecho del ilícito
5.2 Discriminatorio indirecto.
 Saéz Lara, Carmen. (s/f). Las discriminaciones indirectas en el trabajo.CUADERNOS DE
RELACIONES LABORALES. N 6. Servicio de Publicaciones
Universidad Complutense. Madrid. 1995

5.3 Discriminación cultural:

 La discriminación cultural se origina cuando una parte de la sociedad considera que ciertas tradiciones,
creencias, costumbres o hábitos son inferiores a otras. Por lo tanto, las personas o colectivos que
poseen o tienen por costumbre esas características diferentes son objeto de malos tratos.

5.4 Discriminación racial:

 La discriminación racial suele venir dada por el racismo o por el desconocimeinto. Así encontramos
otras formas menos conocidas de racismo que conviven con la discriminación racial, que dan lugar a
otras variantes como el racismo aversivo, la mestizofobia o el racismo oculto.
 Accioncontraelhambre.org . Discriminación racial y cultural: ¿Qué es? (s/f).. Recuperado el 28 de
febrero de 2023, de https://www.accioncontraelhambre.org/es/discriminacion-racial-cultural-que-es

6. La escolaridad en familias de bajos recursos

7. Educación para personas con discapacidades