Cinese

Federico Masini Zhang Tongbing
Gloria Gabbianelli Wang Rui
PARLIAMO CINESE
我们说汉语
Wǒmen shuō Hànyǔ
Guida per il docente

教师手册
EDITORE ULRICO HOEPLI MILANO

Copyright © Ulrico Hoepli Editore S.p.A. 2018
via Hoepli 5, 20121 Milano (Italy)
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e a norma delle convenzioni internazionali
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Realizzazione editoriale: Mariarosa Brizzi, Giacomo Fontani
Stampa: LegoDigit, Lavis (TN)
Printed in Italy
Presentazione
我们说汉语 – Parliamo cinese è un corso concepito per rispondere all’esigenza dell’insegnamento della
lingua e della cultura cinese nelle scuole superiori in Italia. Infatti, dopo la pubblicazione nel settembre del
2016 del Sillabo della lingua cinese. Quadro di riferimento unitario per l’insegnamento della lingua cinese
nella scuola secondaria di secondo grado e la creazione della classe di concorso di Lingua cinese (AI24),
sempre più sono le scuole di ogni ordine e grado – in particolare licei linguistici, scientifici e classici – in cui
il cinese è diventato lingua curriculare. Il lungo percorso per introdurre anche nel nostro sistema scolastico
questa lingua è ormai giunto a maturazione e questo corso vuole appunto rispondere compiutamente a questa
esigenza, proponendo contenuti e metodologia adatti a tale realtà didattica.
Ciascuno dei due volumi, di cui si compone l’opera, è suddiviso in 7 Unità, ognuna composta da 4 Lezioni,
secondo un percorso che guida gli studenti all’acquisizione di una competenza linguistico-comunicativa;
ogni Lezione è dedicata allo sviluppo di specifiche funzioni comunicative, chiaramente indicate sotto al titolo
della Lezione stessa, tratte dal repertorio del Quadro di Riferimento Europeo per lo Studio delle Lingue.
Il volume 1 comprende oltre 300 parole e tutte le strutture grammaticali corrispondenti a quelle indicate per i
livelli 1 e 2 dell’Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK), commisurati ai livelli A1 e A2.1 del Quadro di Riferimento
Europeo per lo Studio delle Lingue.
Il volume 2 comprende oltre 300 parole nuove, in aggiunta a quelle già presenti nel volume 1, e tutte le
strutture grammaticali corrispondenti a quelle indicate per il livello 3 dell’Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK),
commisurato al livello A2.2. del Quadro di Riferimento Europeo per lo Studio delle Lingue.
Gli esercizi da svolgere a casa sono concepiti secondo le medesime modalità presenti negli esami di certifi-
cazione HSK. Inoltre, alla fine di ciascun volume gli studenti potranno testare complessivamente le compe-
tenze acquisite sostenendo una simulazione della prova del corrispondente livello di HSK 1, 2 o 3, messa a
disposizione per la prima volta in Italia nel sito hoepliscuola.it.
Le parole e la grammatica sono presentate attraverso contesti d’uso secondo il livello di competenza e il per-
corso didattico del testo è concepito in modo da guidare gli studenti al riutilizzo scritto e orale degli elementi
appresi al fine della memorizzazione e del corretto impiego comunicativo. Ciò permette un uso funzionale
del manuale con alunni italiani, la cui lingua madre è tipologicamente distante dal cinese.
Seguendo il Sillabo della lingua cinese, il corso nella sua interezza consente di coprire tutti i contenuti didat-
tici (funzioni comunicative, lessico, grammatica e cultura) relativi ai primi tre anni di insegnamento nei licei
linguistici, dove il cinese è terza lingua curriculare, con un impegno totale di circa 100 ore all’anno.
L’Edizione Openschool, concepita secondo le indicazioni ministeriali, è caratterizzata dall’integrazione

tra testo cartaceo, libro digitale e risorse digitali a esso collegate (eBook+), e materiali multimediali
disponibili sul sito hoepliscuola.it.
Il CD-Mp3 del volume 1 contiene ben 329 tracce con la registrazione di tutti i dialoghi e di tutti i testi, di
tutti gli esercizi di ascolto e pronuncia in classe e a casa.
Il CD-Mp3 del volume 2 contiene ben 253 tracce con la registrazione di tutti i dialoghi e di tutti i testi, di
tutti gli esercizi di ascolto e pronuncia in classe e a casa.
La Guida per il docente, disponibile anche in formato digitale, include per ciascuno dei due volumi:
 un’introduzione che descrive la struttura del volume, la struttura delle singole Lezioni e la varietà di
esercizi da svolgere in classe, nonché il metodo alla base del percorso didattico creato;
III
Presentazione
 le indicazioni sul procedimento didattico di ciascuna Lezione sia in lingua italiana sia, alla fine di
ciascuna sezione della Guida, in lingua cinese, corredate di miniature delle pagine a cui si fa riferimento
per facilitare la preparazione delle lezioni da svolgere in classe;
 le 8 verifiche del primo volume (una per ciascuna lezione, più una generale) e le 8 verifiche del secondo
(una per ciascuna lezione, più una generale) – pensate per essere svolte in 50 minuti e con un punteggio
in cinquantesimi – possono essere usate direttamente in classe alla conclusione di ogni Unità; le due
verifiche generali invece si devono svolgere in 100 e 120 minuti, rispettivamente, con un punteggio in
centesimi. Come verifica conclusiva di fine anno, può essere utilizzata la simulazione di una prova di
certificazione HSK, consultabile sul sito hoepliscuola.it;
 le trascrizioni dei testi audio non compresi nei testi;
 le soluzioni di tutti gli esercizi compresi nei volumi e delle verifiche;
 alla fine della parte dedicata al volume 1, la tavola di tutti i suoni della lingua cinese standard, trascritti
secondo il sistema Hanyu pinyin.
Più precisamente le indicazioni sul procedimento didattico, articolate in modo specifico per ogni Lezione,
offrono proposte operative sulla base del percorso ideato nella creazione delle Lezioni e sono proposte sia in
italiano sia in cinese per venire incontro alle diverse esigenze degli insegnanti madrelingua italiani o cinesi.
Nella parte in lingua italiana si considera la sequenzialità di:
 avvicinamento al testo;
 comprensione del testo;
 analisi;
 riutilizzo.
E nella parte in lingua cinese si considerano i seguenti punti.
 复习与新课导入;
 课文处理;
 语法操练;
 游戏;
 练习(书中);
 课下作业.
Per entrambe le lingue, la modalità di svolgimento di alcuni esercizi è illustrata in maniera dettagliata.
Queste due parti sono state principalmente redatte per la parte italiana da Gloria Gabbianelli e per quella
cinese da Wang Rui. Esse non sono una la traduzione dell’altra, ma presentano spesso strategie dissimili, in
ragione del fatto che siano appunto proposte da docenti madrelingua cinese o no. Consigliamo, ove possibile,
che i docenti sia italiani sia cinesi le leggano entrambe, per ispirarsi al meglio nell’utilizzo di questo corso.
Federico Masini Zhang Tongbing gloria gabbianelli Wang rui
IV
Indice
Presentazione ............................................................................................................. III Soluzioni degli esercizi .................................................................................. 62

Unità 1 ........................................................................................................................ 62
La struttura del corso .......................................................................................... 1
Unità 2 ........................................................................................................................ 63
I libri dello studente ......................................................................................... 1
Unità 3 ........................................................................................................................ 64
Le Lezioni ................................................................................................................. 3
Unità 4 ....................................................................................................................... 65
Il metodo .................................................................................................................... 3
Unità 5 ....................................................................................................................... 66
Unità 6 ....................................................................................................................... 67
Volume 1 ........................................................................................................................... 5
Unità 7 ....................................................................................................................... 68
Indicazioni didattiche ......................................................................................... 7
Esercizi Unità 1 ................................................................................................ 70
Unità 1 – Saluti e presentazioni .......................................................... 7
Esercizi Unità 2 ................................................................................................. 71
Unità 2 – Luoghi e indirizzi .................................................................. 12
Esercizi Unità 3 ................................................................................................ 73
Unità 3 – Parlare di se stessi ................................................................ 16
Esercizi Unità 4 ................................................................................................ 75
Unità 4 – La scuola e la famiglia ..................................................... 19
Esercizi Unità 5 ................................................................................................ 77
Unità 5 – I giorni e le ore ....................................................................... 22
Esercizi Unità 6 ............................................................................................... 80
Unità 6 – Il tempo atmosferico ......................................................... 26
Esercizi Unità 7 ................................................................................................ 82
Unità 7 – I trasporti e gli acquisti ................................................... 29
Soluzioni delle verifiche ............................................................................... 85
Verifica Unità 1 ......................................................................................................... 32
Verifica Unità 2 ........................................................................................................ 34 课堂教学建议 ............................................................................................ 88
第一单元问候与介绍 ............................................................................. 88
Verifica Unità 3 ........................................................................................................ 36
第二单元处所与地址 ............................................................................. 92
Verifica Unità 4 ........................................................................................................ 38
第三单元个人爱好 .................................................................................... 95
Verifica Unità 5 ....................................................................................................... 40
第四单元学校与家庭 ............................................................................. 98
Verifica Unità 6 ........................................................................................................ 42
第五单元日期与时间 ............................................................................ 101
Verifica Unità 7 ....................................................................................................... 44
第六单元天气 .............................................................................................. 104
Verifica generale ................................................................................................... 46
第七单元交通与购物 ........................................................................... 107
Trascrizioni ................................................................................................................... 48
Unità 1 ........................................................................................................................ 48 Tavola completa di tutte le sillabe
Unità 2 ........................................................................................................................ 48 del Hanyu pinyin ................................................................................................... 110
Unità 3 ........................................................................................................................ 48
Unità 4 ........................................................................................................................ 48 Volume 2 ....................................................................................................................... 111
Unità 5 ........................................................................................................................ 49 Indicazioni didattiche ..................................................................................... 113

Unità 1 – Lo studio e il tempo libero ......................................... 113
Unità 6 ........................................................................................................................ 49
Unità 2 – Raccontare un’attività .................................................... 118
Unità 7 ....................................................................................................................... 50
Unità 3 – Fare acquisti ............................................................................ 123
Esercizi Unità 1 ................................................................................................. 51
Unità 4 – La casa e i mezzi di trasporto ................................ 128
Esercizi Unità 2 ................................................................................................ 52
Unità 5 – Il lavoro e le vacanze ...................................................... 133
Esercizi Unità 3 ................................................................................................ 53
Unità 6 – L’aspetto fisico e il carattere ................................... 138
Esercizi Unità 4 ................................................................................................ 54
Unità 7 – Le festività ................................................................................ 143
Esercizi Unità 5 ................................................................................................ 56
Esercizi Unità 6 ................................................................................................ 58 Verifica Unità 1 ....................................................................................................... 148
Esercizi Unità 7 ................................................................................................ 59 Verifica Unità 2 ...................................................................................................... 150
V
Indice
Verifica Unità 3 ...................................................................................................... 152 Unità 3 ...................................................................................................................... 196

Verifica Unità 4 ...................................................................................................... 154 Unità 4 ..................................................................................................................... 197
Unità 5 ..................................................................................................................... 198
Verifica Unità 5 ...................................................................................................... 156
Unità 6 ..................................................................................................................... 199
Verifica Unità 6 ...................................................................................................... 158
Unità 7 ................................................................................................................... 200
Verifica Unità 7 ..................................................................................................... 160 Esercizi Unità 1 ............................................................................................. 202
Verifica generale ................................................................................................. 162 Esercizi Unità 2 ............................................................................................. 203
Esercizi Unità 3 ............................................................................................ 205
Trascrizioni ................................................................................................................. 164
Esercizi Unità 4 ............................................................................................. 207
Unità 2 ...................................................................................................................... 164
Esercizi Unità 5 ............................................................................................ 209
Unità 4 ...................................................................................................................... 164
Esercizi Unità 6 ............................................................................................... 211
Unità 5 ...................................................................................................................... 164
Esercizi Unità 7 .............................................................................................. 213
Unità 7 ..................................................................................................................... 165
Esercizi Unità 1 .............................................................................................. 165 Soluzioni delle verifiche ............................................................................. 216
Esercizi Unità 2 169
..............................................................................................
课堂教学建议 .......................................................................................... 221
Esercizi Unità 3 .............................................................................................. 173
第一单元学习与休闲 ........................................................................... 221
Esercizi Unità 4 .............................................................................................. 177
第二单元活动描述 ................................................................................. 225
Esercizi Unità 5 ............................................................................................... 181
Esercizi Unità 6 .............................................................................................. 185 第三单元购物 .............................................................................................. 229
Esercizi Unità 7 .............................................................................................. 189 第四单元室内格局与交通工具 ................................................ 233

第五单元工作与度假 .......................................................................... 237
Soluzioni degli esercizi ................................................................................ 194
Unità 1 ...................................................................................................................... 194 第六单元外貌与性格 ........................................................................... 241
Unità 2 ...................................................................................................................... 195 第七单元传统节日 ................................................................................. 245
VI
La struttura del corso
我们说汉语 – Parliamo cinese è un corso per l’apprendimento della lingua e della cultura cinese pen-
sato per gli studenti di scuola superiore.
Il primo volume consente il raggiungimento dei livelli 1 e 2 dell’Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK), compatibile
con i livelli A1-A2.1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCERL) mentre il secondo
volume consente il raggiungimento del livello 3 del HSK, compatibile con il livello A2.2 del QCERL.
L’edizione comprende:
 2 volumi cartacei (Unità di apprendimento + eserciziario);
 2 CD-Mp3;
 la Guida per il docente in volume unico, con le indicazioni per l’utilizzo del corso in italiano e in cinese,
le soluzioni degli esercizi, le trascrizioni dei testi audio e le verifiche;
 l’eBook+ – il libro digitale associato a ciascun volume che dà accesso diretto ai contenuti digitali integra-
tivi dell’opera – e materiali multimediali disponibili sul sito hoepliscuola.it.
La costruzione del corso nasce parallelamente al varo in Italia del Sillabo della lingua cinese. Quadro di
riferimento unitario per l’insegnamento della lingua cinese nella scuola secondaria di secondo grado, pub-
blicato dal Miur nel settembre 2016. Tale strumento fornisce un punto di riferimento nazionale per orientare
la didattica nei vari anni di corso, dettando precisi obiettivi, comunicativi e di apprendimento, tanto a livello
lessicale quanto sintattico. Il Sillabo si prefigge inoltre l’obiettivo di mediare fra i contenuti previsti per i vari
livelli del HSK e il contesto comunicativo italiano, in cui sono richieste anche competenze non previste per
i livelli più bassi del HSK.
Parliamo cinese copre tutti i contenuti previsti dal Sillabo per i primi tre anni di corso, mettendo lo studente
nelle condizioni di poter conseguire le certificazioni internazionali di lingua cinese HSK 1 e 2 dopo l’ap-
prendimento del volume 1, e HSK 3 al completamento del volume 2.
Entrambi i volumi sono suddivisi in 7 Unità, ciascuna composta da 4 Lezioni. Le 28 Lezioni di ciascun vo-
lume coprono le funzioni comunicative – indicate sotto al titolo della Lezione stessa – previste dal QCERL
per i livelli A1-A2.2.
Il corso comprende quasi 700 parole e tutte le strutture grammaticali corrispondenti a quelle indicate per i
livelli 1, 2 e 3 del HSK. Pertanto, lo studente alla fine dei primi tre anni di corso previsti dal Sillabo della
lingua cinese conoscerà la totalità delle parole dei livelli del HSK 1 (150 parole), HSK 2 (150), HSK 3 (300),
oltre ad altre, assenti nei primi livelli del HSK, ma legate al contesto italiano (ad esempio 滑雪 “sciare”).
I libri dello studente

Le 7 Unità di ogni volume prendono il titolo da uno o più temi comunicativi tratti dal QCERL, ad esempio
“Saluti e presentazioni” oppure “La scuola e la famiglia” (volume 1) e “Lo studio e il tempo libero” oppure
“Fare acquisti” (volume 2).
Le 4 Lezioni, indicate con una lettera in corrispondenza del numero dell’Unità (1a, 1b, 1c, 1d, 2a ecc.), hanno
una struttura fissa scandita dall’uso di un colore caratteristico per ciascuna parte.
 La Lezione si apre con un breve esercizio di apprendimento lessicale che consente di intendere in
modo intuitivo il significato dei principali termini introdotti.
 Questo è seguito da un dialogo o un testo che riproduce in modo naturale la situazione comunicativa
illustrata con i disegni o le foto.
1
 Si trova poi una parte (verde) dedicata all’apprendimento lessicale con uno schema di tutte le parole nuove
presentate nel testo e 词汇 lessico, un box di approfondimento su alcuni termini specifici. Nel volume 1 è
presente anche un box 句型 modelli di frasi (azzurro) in cui vengono riportate le frasi di uso più comune
che possono essere impiegate per la conversazione.
 Seguono quindi le spiegazioni grammaticali (blu) dei contenuti della Lezione, con l’indicazione delle princi-
pali strutture.
 La parte costruttiva di ciascuna Lezione è solitamente chiusa da un intermezzo costituito da un box di
apprendimento culturale, intitolato 你知道吗? lo sai che…? (giallo), relativo al contenuto linguistico-
culturale della Lezione.
 La Lezione si chiude con la parte dedicata agli esercizi da svolgere in classe (rosso). Attraverso tali attività,
gli studenti sono guidati allo sviluppo delle abilità linguistiche, previste dal Sillabo della lingua cinese e
dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, e in particolare: ricezione orale (ascolto), pro-
duzione orale, interazione orale, ricezione scritta (lettura), produzione scritta, interazione scritta.
Al termine della Lezione “d”, si trova la sezione a fine unità (banda laterale verde), divisa in due parti.
 Nella prima, ripassiamo, si riepilogano sinteticamente i contenuti grammaticali e lessicali dell’Unità (di
questi ultimi l’elenco completo è consultabile nell’indice Espressioni lessicali in appendice).
 La seconda, verifichiamo, offre esercizi di ripasso e dedicati alla didattica inclusiva.
L’Unità si chiude con le pagine di note culturali (giallo) che consentono di coprire tutte le competenze so-
cioculturali previste dal Sillabo ministeriale. L’insegnante potrà utilizzare questi contenuti per chiarire degli
aspetti della cultura, oppure come stimolo per approfondimenti, lavori interdisciplinari o percorsi mirati.
Il volume 1 si apre con parliamo cinese? iniziamo dai!, due pagine in cui sono riportate le frasi più comuni che
si usano per salutarsi e per il dialogo in classe tra l’insegnante e gli studenti, che possono servire per fare la
prima ora di lezione ma che saranno utili agli studenti come promemoria per le lezioni successive.
La seconda parte dei volumi, è dedicata all’eserciziario (blu) che propone esercizi relativi a ciascuna delle 28
Lezioni, secondo le seguenti tipologie:
 ascolto (4/6 esercizi);
 fonetica (3 esercizi);
 lettura (3/4 esercizi);
 grammatica (1 esercizio);
 traduzione (1 esercizio);
 scrittura (1/2 esercizi).
La gran parte di questi esercizi sono strutturati secondo l’esatta tipologia di quelli presenti nelle prove dell’HSK
1 e 2 per il volume 1 e HSK 3 per il volume 2 e tale caratteristica è chiaramente evidenziata con la sigla HSK
in blu; ne rimangono esclusi alcuni esercizi più congeniali al contesto italiano, come la traduzione dall’italiano
al cinese.
I volumi si chiudono con la fondamentale sezione di glossario e indici, composta dalle seguenti parti:
 il glossario cinese-italiano e italiano-cinese che nel volume 1 comprende un elenco completo in ordine
alfabetico di tutte le parole del volume (pp. 306-319) mentre nel volume 2 comprende tutte le parole del
corso (pp. 310-340);
 l’indice delle espressioni lessicali (volume 1 pp. 320-327; volume 2 pp. 341-352), che riporta tutte le parole
e i loro esempi d’uso per ciascun volume;
 l’indice in ordine alfabetico delle funzioni comunicative che nel volume 1 comprende un elenco completo
in ordine alfabetico di tutte le funzioni comunicative del volume (pp. 328-329), mentre nel volume 2
comprende tutte quelle affrontate nell’intero corso (pp. 353-354), con l’indicazione della Lezione in cui
ciascuna di esse viene trattata;
 l’indice delle spiegazioni lessicali e grammaticali, anch’esso in ordine alfabetico, nel volume 1 riferito a quelle
del volume (pp. 330-332) e nel volume 2 a quelle del corso (pp. 355-357) con l’indicazione della Lezione.
Nel primo volume è anche presente l’elenco completo dei modelli di frasi.
2
Le Lezioni
Ogni Lezione si apre con un titolo in caratteri cinesi e con la trascrizione in pinyin relativo alla principale
funzione comunicativa in essa trattata; tutte le funzioni della Lezione sono chiaramente indicate (in italiano),
ciascuna con una frase esempio in cinese.
Il momento di avvicinamento al testo presenta sempre delle immagini, vignette o fotografie, con lo scopo di
motivare lo studente a scoprire i contenuti e a stimolare la formazione di ipotesi per agevolare la compren-
sione del lessico e dei compiti comunicativi della Lezione. Nell’introdurre il tema della Lezione l’insegnante
potrà servirsi delle immagini per richiamare il lessico in uso nel testo, scriverlo alla lavagna e creare degli
esempi con riferimento alle immagini stesse e farlo ripetere e utilizzare dagli studenti.
Tutte le Lezioni “d” iniziano con degli esercizi di ascolto o di abbinamento testo immagine. Queste attività
introducono la comprensione del testo che si realizza attraverso la lettura o, in alcune Lezioni, attraverso attivi-
tà di abbinamento a immagini o ascolti dei testi. Le immagini colorate, coordinate ai contenuti del testo, sono
di aiuto alla prima comprensione globale dei contenuti.
L’insegnante potrà facilitare la seconda lettura o il secondo ascolto più specifico e selettivo con la formula-
zione di domande sul testo o con la richiesta di lettura drammatizzata dei dialoghi.
Tutti i testi sono stati registrati, la traccia corrispondente è indicata prima del testo. Quando la comprensione
è introdotta da esercizi di ascolto la registrazione precederà la lettura; quando non vi sono indicazioni, l’inse-
gnante valuterà se utilizzare l’audio come apertura delle Lezione o come rinforzo fonetico in seguito.
Il testo è seguito dal box delle parole nuove. Queste insieme alle note lessicali rappresentano un momento
fondamentale, che segue la comprensione dei testi, per confermare le informazioni raggiunte e rafforzare
l’identificazione dei caratteri nella loro forma grafica, fonetica e classe grammaticale. Un box specifico, nel
primo volume, presenta i modelli di frasi della lezione.
Ogni Lezione presenta una parte dedicata alla grammatica che illustra in maniera esplicita le norme che re-
golamentano la sintassi presentata nella Lezione. Tale parte è fondamentale per rafforzare la consapevolezza
dell’apprendimento dello studente, che potrà farvi riferimento, se ne avrà necessità, durante lo svolgimento
degli esercizi. L’insegnante può replicare lo schema alla lavagna o con gli strumenti multimediali a disposi-
zione, impiegando esempi tratti dal testo della Lezione o con esempi diversi.
Il box lo sai che…? può essere usato per spezzare la Lezione in due parti: dopo l’apprendimento e prima degli
esercizi e per motivare gli studenti all’apprendimento della lingua, strumento fondamentale per conoscere gli
usi, i costumi e la cultura di un popolo.
Gli esercizi in classe si aprono con le attività di ascolto e pronuncia dove lo studente ritrova le parole e le
combinazioni lessicali del testo. Le attività di ascolto, di abbinamento o di completamento, sono spesso ac-
compagnate da immagini, per integrare l’abilità di produzione orale all’associazione dei suoni ai caratteri e
ai loro significati. Le attività di leggere e scrivere hanno il duplice obiettivo di sviluppare la competenza sia
semantica sia sintattica, riconoscere il significato dei caratteri e impiegarli nelle nuove strutture grammaticali
presentate. Le ultime parti sono dedicate alle attività di comunicazione – da realizzare a coppie o con più com-
pagni, con l’obiettivo di esercitare gli atti comunicativi affrontati durante la Lezione – e alla corretta scrittura
dei caratteri, che può essere utilmente mostrata alla lavagna.
Il metodo
Le Lezioni propongono attività per la pratica e l’analisi di tutte le abilità linguistiche (ascolto, parlato, lettura
e scrittura) e introducono aspetti culturali, attraverso i contenuti dei testi e gli approfondimenti a cui sono
dedicati i box Lo sai che...? e le Note culturali di ogni Unità. I Modelli di frasi dovrebbero essere memorizzati
con precisione dagli studenti.
Per agevolare il percorso di apprendimento, ogni Lezione coordina l’acquisizione di lessico, fonetica, gram-
matica, scrittura ed elementi culturali, presentando i vari aspetti secondo una struttura ben definita, in grado
di offrire un punto di riferimento per il processo di acquisizione dello studente.
3
Molteplici attività di ascolto integrano le abilità di produzione e ricezione dei suoni con quella del riconosci-
mento dei caratteri, al fine di rafforzare l’abbinamento suono-grafema.
Nella realizzazione degli esercizi si proporranno uno o due ascolti per lo svolgimento, a seconda della lun-
ghezza del testo, e un ascolto per la verifica.
L’abilità di scrittura accompagna lo sviluppo delle altre abilità con un ritmo più lento nelle prime Unità. Alla
pratica della scrittura sono dedicate attività specifiche.
L’abilità della lettura è accompagnata per tutto il volume dalle trascrizioni in pinyin. Nelle prime 3 Lezioni
di ogni Unità, i testi caratterizzati si compongono di dialoghi che aumentano in lunghezza nella Lezione “d”.
dove, sotto forma di testo narrativo, riutilizzano in maggioranza il lessico acquisito nelle Lezioni precedenti,
senza l’ausilio del pinyin. Le attività di comprensione lessicale o grammaticale andranno tendenzialmente
sempre corrette dopo l’esecuzione, scrivendo le soluzioni alla lavagna.
Attraverso l’impiego di diversi tipi di testo creati ad hoc, che replicano i documenti autentici e di attività
di comunicazione legate a contesti specifici, gli studenti sono guidati all’acquisizione di contenuti culturali
cinesi e alla pratica di precisi compiti comunicativi. Nello svolgimento degli esercizi comunicativi, l’inse-
gnante, chiarite le consegne, seguirà la realizzazione dell’esercizio senza intervenire direttamente nella cor-
rezione, lasciando che gli studenti riutilizzino in modo autonomo le competenze linguistico-comunicative,
incrementando così la propria motivazione attraverso il “saper fare” con la lingua cinese.
4
PARLIAMO CINESE
我们说汉语
1
Indicazioni didattiche
Unità 1 – Saluti e presentazioni

Lo studente impara a presentarsi, parlare semplicemente di se stesso e
della sua famiglia, utilizza le funzioni linguistico-comunicative ade-
guate. È avviato al sistema tonale e alle pronunce del sistema pinyin;
conosce la scrittura cinese, impara a scrivere i caratteri impiegati nei
compiti comunicativi descritti. Attraverso le pagine delle Note cultura-
li, lo studente si avvicina al sistema della scrittura cinese.
L’Unità si svolge in circa 14 ore, di cui l’80% dedicato alle Lezioni e al
ripasso e il rimanente 20% allo studio degli aspetti culturali.
Lezione 1a
funzioni: salutare, chiedere e dire come stai.
lessico e temi: saluti.
strutture: le particelle interrogative 吗 e 呢.
Lezione 1b
funzioni: presentarsi, chiedere l’identità di qualcuno, usare semplici espressioni di cortesia.
lessico e temi: dati personali.
strutture: struttura della frase cinese, il pronome interrogativo 谁.
Lezione 1c
funzioni: chiedere e dire il nome e il cognome, chiedere e dire l’età.
lessico e temi: dati personali, i numeri.
strutture: la particella 的, il pronome interrogativo 多.
Lezione 1d
funzioni: parlare della famiglia.
lessico e temi: la famiglia.
strutture: frase a predicato nomi-
nale.
Note culturali
La scrittura cinese.
I numeri in Cina.
Lezione 1a
avvicinamento al testo. L’insegnante introduce la prima Lezione chiedendo
alla classe di scrivere su un foglio quali parole conoscono della lingua ci-
nese. Gli studenti leggono le parole e l’insegnante le scrive alla lavagna.
fonetica. L’insegnante segnala quali sono le parole effettivamente cine-

si, offrendo la pronuncia esatta e propone alla classe l’ascolto dei dia-
7
Volume 1
loghi del testo chiedendo di riconoscere il suono delle parole emerse

dall’attività precedente o di parole nuove; dopo l’ascolto raccoglie le
risposte e scrive le parole alla lavagna in pinyin.
L’insegnante chiede quali caratteristiche particolari hanno notato nei
suoni del cinese, e con un secondo ascolto, raccoglie le risposte enfa-
tizzando la pronuncia dei toni. L’insegnante deve tenere bene a mente
che per i parlanti italiano le principali difficoltà della fonetica sono:
1. distinguere fra consonanti occlusive non aspirate (b-, d-, g-), e occlu-
sive aspirate (p-, t-, k-) e consonanti affricate non aspirate (z-, ch-, j-)
e affricate aspirate (c-, zh-, q-);
2. distinguere i due gradi di nasa-
lizzazione -n e -ng;
3. articolare l’andamento tonale,
in particolare distinguere il terzo
dal secondo tono.
L’insegnante può controllare il
corretto apprendimento delle differenze, riscrivendo sulla lavagna, di
volta in volta quando compaiono, le coppie, aspirata non aspirata,
secondo-terzo tono e le due nasalizzazioni, facendo esercitare gli stu-
denti nella produzione o nel riconoscimento.
comprensione del testo. L’insegnante invita gli studenti a leggere i dialoghi

e a osservare di quali parti grafiche sono composti. In seguito li invita a
intuire il significato delle espressioni non note. Nelle immagini richiama
l’attenzione degli studenti alle espressioni del volto dei personaggi per
identificare lo stato di 都好, 很好 e 还可以. L’insegnante ricrea il dia-
gramma esplicativo dei toni in cinese, facendo praticare le differenze dei toni con delle esercitazioni. Procede
quindi con un terzo ascolto dei dialoghi, richiamando l’attenzione ai toni
e chiede agli studenti di leggere e recitare i dialoghi a coppie e poi in
plenaria scegliendo due studenti per volta.
scrittura. L’insegnante chiede agli studenti come si scrive il cinese, fa-

cendo notare la differenza fra il sistema pinyin e la scrittura cinese, spie-
gando come il pinyin sia solo un aiuto, ma la scrittura cinese sia in carat-
teri. Nella prima Lezione si può
introdurre la scrittura di alcuni
caratteri, ad esempio 好, richia-
mando l’attenzione alla forma del
carattere e ai due radicali che lo
compongono, così con altri carat-
teri non troppo complessi come
吗, 你, facendo notare con atten-
zione agli studenti che una silla-
ba corrisponde sempre a un si-
gnificato e a un carattere e che questo è sempre grande uguale. Cioè un
carattere è sempre iscrivibile all’interno del medesimo spazio fisico, in-
dipendentemente dal numero di tratti di cui è composto. Una parte della
Lezione sarà dedicata alla spiegazione della direzione e ordine di scrittu-
ra dei tratti, facendo notare che ciò che importa non è se due tratti si toc-
cano ma se si tagliano.
8
analisi. L’insegnante fa osservare in quali frasi dei dialoghi compare il

punto di domanda, scrive alla lavagna le frasi 你好; 你好吗？facendo
osservare la differenza di uso e altri esempi di domande presenti nei
dialoghi, spiegando le particelle 吗, 呢 e l’interrogativo 怎么样.
riutilizzo. Si svolgono in successione gli esercizi della Lezione.

Esercizio 1. L’insegnante invita gli studenti a osservare le sillabe in pinyin
ricordandone la pronuncia, procede con il primo ascolto per confermare le
ipotesi; nel secondo ascolto propone l’imitazione dei suoni. Chiede agli
studenti di eseguire l’esercizio di abbinamento che correggerà scrivendo le
soluzioni alla lavagna. Effettuerà il terzo ascolto e di seguito potrà proporre
un’attività di riconoscimento dei suoni; a coppie, uno studente copre la
colonna del pinyin e prova a pronunciare i suoni, l’altro verifica.
Esercizio 6. L’esercizio ha come obiettivo la costruzione corretta di battute
comunicative. In questa lezione non è prevista la competenza nella scrittu-
ra di tutti i caratteri presentati, che gli studenti dovranno essere in grado di
leggere e riconoscere, pertanto può essere svolto scrivendo la lettera corretta nel quadratino della frase.
Lezione 1b
avvicinamento al testo.
L’insegnante entra in classe, saluta gli studenti
con le parole studiate nella Lezione 1a. Dice 我是 e il proprio nome
e lo scrive alla lavagna. Indica uno studente dicendo 他是 e il nome
dello studente. Ripete la stessa modalità con diversi studenti, per in-
trodurre il verbo 是 e il pronome 他. Scrive alla lavagna la frase con
pinyin e caratteri. Ripete agli studenti il 我是 nome e rivolto a uno
studente chiede 你是谁？e attende la risposta; rivolge la domanda a
un altro studente indicando un compagno 他是谁？diverse volte.
Indica uno studente con la frase 他不是 completando con un nome
sbagliato, ripete diverse volte. Scrive le frasi alla lavagna con pinyin
e caratteri. Invita gli studenti a osservare le immagini del testo e chie-
de 他是谁？indicando i personaggi delle immagini. Indicando l’im-
magine con il professore, ripete indicando se stesso 我是老师. Infi-
ne scrive la frase alla lavagna.
comprensione del testo. Invita gli studenti a leggere i dialoghi e a fare ipo-
tesi sul significato delle espressioni non note. Legge il testo insieme
agli studenti, o propone l’ascolto registrato. Utilizzando le immagini fa
agli studenti semplici domande, 他是白老师吗？谁是小云？ecc.
Fa leggere il dialogo più volte a studenti diversi prima a coppie poi in
plenaria scegliendo due studenti.
scrittura. L’insegnante riproduce lo schema dei caratteri del libro e fa

notare la composizione delle loro parti. Può chiedere agli studenti di rico-
noscere quali radicali li compongono, oppure può scrivere un carattere/
radicale (马, 口) e chiedere in quali caratteri studiati lo ritrovano. Fa
notare ancora una volta come sia necessario fare attenzione alla grandez-
za dei caratteri, che devono essere sempre uguali, indipendentemente dai
“pezzi” di cui sono composti.
9
Volume 1
analisi. L’insegnante richiama l’attenzione sulle frasi del testo che con-
tengono le strutture grammaticali da affrontare, può riscriverle alla la-
vagna e chiedere agli studenti di svolgere l’analisi grammaticale. Scri-
ve alla lavagna le regole di scrittura dei caratteri 是, 他, 谁, 老师.
riutilizzo. Svolge in successione gli Esercizi 1 e 2.

Esercizio 4. Per introdurre l’esercizio, l’insegnante richiama l’atten-
zione sulle immagini e sui loro contesti reali, invita gli studenti a imme-
desimarsi in quelle situazioni e a pensare a quale espressione userebbe-
ro, poi chiede di svolgere l’esercizio. La correzione chiarirà l’uso
corretto delle espressioni. L’insegnante può chiedere di drammatizzare
una delle espressioni rappresentate da due o più studenti, oppure chiede
a uno studente di raccontare una situazione (p.e. un compagno mi rac-
coglie una penna da terra) e gli altri devono indicare quale espressione
userebbero (谢谢, 不客气).
Lezione 1c
avvicinamento al testo. L’insegnante, facendo riferimento a se stesso o a
uno studente, pronuncia la frase 我叫 nome e fa lo stesso con diversi
studenti, per stimolare ipotesi sul verbo 叫, che scrive alla lavagna in
pinyin e caratteri. Invita gli studenti a osservare le foto e introduce il
primo personaggio, con riferimento ai caratteri 马可, pronunciando
他叫马可. Invita gli studenti a dire come si chiamano gli altri perso-
naggi replicando la frase.
Chiede di fare ipotesi sul significato del numero nel fumetto e del
carattere 岁. Richiama l’attenzione sui nomi dei tre personaggi, di cui
uno composto da tre caratteri e li scrive alla lavagna. Chiede se qual-
cuno conosce o ricorda un nome cinese e/o ne aggiunge uno. Richia-
ma delle ipotesi e infine chiarisce la composizione del nome e cogno-
me nel nome cinese.
comprensione del testo. Per la comprensione globale, l’insegnante invita gli

studenti a leggere ipotizzando i significati delle frase interrogative. Si discuteranno le ipotesi risolvendo i signifi-
cati. Scrive le frasi 王是你的姓吗?, 你叫什么名?字, 你多大? alla
lavagna rivolgendo le prime due a diversi studenti in modo che il significa-
to divenga sempre più chiaro. Spiegato anche il significato della terza frase,
chiede quali parole cinesi corrispondono alle età dei personaggi e introduce
i numeri descritti nel box Lessico. Può proporre l’ascolto dei dialoghi, con
attenzione ai nuovi suoni e ai numeri che compaiono nel testo.
analisi. Riprendendo le frasi già scritte alla lavagna, indica l’impiego della
particella 的, che chiede agli studenti di reimpiegare nella formulazione di
frasi 我的名字是......, 我的姓是...... usando i propri dati. Aggiunge la
seconda formula per chiedere l’età 她几岁?, osservando le differenti ri-
sposte per comprendere l’uso dei pronomi interrogativi 几 e 多.
riutilizzo. Svolgere in successione gli Esercizi 1-10.

Esercizio 9. Se lo studente non riesce autonomamente a formulare le
domande, l’insegnante indica l’Esercizio 5 come riferimento.
10
Lezione 1d
avvicinamento al testo. L’insegnante utilizza una foto o disegna sulla lavagna
una famiglia e pronuncia la domanda del titolo per richiamare il concetto
di famiglia. Invita gli studenti a osservare le parole del testo che legge una
alla volta e, quindi, a osservare l’immagine con quattro persone e formula
di nuovo la domanda del titolo, attendendo le risposte dalla classe. Ripete
lo stesso con la seconda foto, invitando uno studente alla volta a indicare
a fare la domanda 她/他是谁 indicando un personaggio.
comprensione del testo. Procede con l’ascolto dei due dialoghi chiedendo
agli studenti quali termini di parentela sono presenti tra quelli del gruppo
iniziale. Scrive alla lavagna la parola 爸爸 e le domande 爸爸叫什么
名字？他多大？他姓什么？Chiede agli studenti di leggere il pri-
mo testo e trovare le risposte. Lo stesso per gli altri membri della fami-
glia, girando per la classe e rivolgendo prima la domanda a tutta classe,
poi indicando uno studente per la risposta. Propone di nuovo l’ascolto dei
due dialoghi.
analisi. Scrive alla lavagna le frasi con l’informazione delle età di alcuni personaggi, con l’avverbio 也. Spie-
ga la formazione delle frasi nominali e l’uso di 岁 e 也. Aggiunge una o più frasi con la domanda per chie-
dere l’età e con la risposta di uno studente e di un compagno usando 也.
riutilizzo. Inizia con l’esercizio di ascolto.

Esercizio 1. Chiede agli studenti di leggere la consegna, richiamando
mentalmente i suoni delle parole dell’esercizio. Se non le ricordano pos-
sono fare riferimento al box delle Parole nuove. Procede con il primo
ascolto, lasciando un paio di minuti per lo svolgimento e di seguito con il
secondo ascolto. Svolge la correzione chiedendo a tutta la classe la solu-
zione: se ci sono dati discordanti li evidenzia scrivendo le parole incerte
alla lavagna e procede con il terzo ascolto per la verifica.
Svolge in successione gli Esercizi 2-10.
Esercizio 11. Lo studente compila prima la tabella A con i propri dati,
scegliendo due altri membri della famiglia per le caselle bianche. A cop-
pie, lo studente compila la tabella B con i dati di un compagno che ottiene
formulando le domande adeguate.
L’insegnante può agevolare que-
sta parte richiamando prima in
plenaria le domande che occorro-
no per ottenere i dati. Può allungare l’esercizio disegnando la stessa tabel-
la alla lavagna e chiedendo a uno studente di scegliere un compagno di-
verso da quello con il quale ha svolto l’esercizio a cui rivolgere le
domande.
11
Volume 1
Unità 2 – Luoghi e indirizzi

Lo studente impara a parlare del contesto della scuola, a dire dove abi-
ta, i nomi di alcune città e nazioni, e a descrivere la sua famiglia. Com-
pleta la conoscenza delle pronunce del sistema pinyin, conosce la strut-
tura dei caratteri e impara a scrivere i caratteri impiegati nei compiti
comunicativi descritti. Attraverso le pagine delle Note culturali, lo stu-
dente conosce il funzionamento del sistema scolastico cinese.
Lezione 2a
funzioni: chiedere e dire la nazionalità e la provenienza.
lessico e temi: nazioni.
strutture: i pronomi interrogativi 哪 e 哪儿. La forma plurale dei pro-
nomi personali. La forma interrogativa alternativa.
Lezione 2b
funzioni: chiedere e dire dove abiti, dare informazioni sui movimenti nello spazio.
lessico e temi: città, luoghi della scuola.
strutture: 在 verbo e 住在 espressione verbale.
Lezione 2c
funzioni: chiedere e dare informazioni sullo studio e sul lavoro.
lessico e temi: studio e lavoro.
strutture: 在 preposizione, sintassi dei complementi nominali.
Lezione 2d
funzioni: raccontare dello studio della famiglia e del lavoro.
lessico e temi: studio, lavoro e famiglia.
strutture: sintassi delle indicazioni temporali, avverbio 都.
Note culturali
La scuola in Cina.
Lezione 2a
avvicinamento al testo. L’insegnante scrive alla lavagna 法国, 中国 e
意大利 in pinyin e in caratteri, pronuncia le parole e invita i ragazzi a
indovinare il significato delle parole facendo riferimento al suono.
Dopo alcune ipotesi, se non emergono le risposte corrette, suggerisce
che si tratta di nomi di nazioni e invita gli studenti a osservare la car-
tina nel testo e a completare l’esercizio. Definite le soluzioni, pronun-
cia la frase 我是意大利人 e la scrive alla lavagna, ripete la frase
indicando se stesso. Scrive alla lavagna la frase 你是哪国人？con il
pinyin dei nuovi caratteri, illustrando come risposta la frase preceden-
te. Rivolge la domanda a uno studente e attende la risposta invitando a
osservare le frasi alla lavagna; fa la stessa cosa con vari studenti. Invi-
12
ta i ragazzi a osservare le immagini del testo e indicando i personaggi

formula la domanda 他是哪国人?, infine attende le risposte corrette
dalla classe. Richiama l’attenzione alla cartina dell’Italia e legge agli
studenti i nomi delle città, invitando a ripetere insieme le pronunce.
Formula la frase 我是米兰人 e la domanda 你是米兰人吗? ripete
e scrive alla lavagna. Rivolge la domanda alla classe, poi a uno studen-
te. Attende la risposta e scrive la frase affermativa 我是米兰人 e
negativa 我不是米兰人.
comprensione del testo. Procede con l’ascolto del dialogo e chiede di indivi-
duare quali luoghi sono contenuti nel testo; raccoglie le risposte. Scrive
alla lavagna le domande 安娜是米兰人吗? 爱玛是威尼斯人吗?.
Invita gli studenti a leggere il testo trovando del risposte. Raccoglie le
risposte e indica le soluzioni corrette nel testo. Procede con il secondo
ascolto accompagnato dalla lettura del testo.
analisi. Scrive alla lavagna le frasi 我们是意大利人, 爱玛是罗马人,

安娜是米兰人 e不是我是米兰人, disegnando uno spazio sopra
alle frasi con il punto interrogativo finale (_________?); poi chiede
di individuare nel testo qual è la domanda corrispondente a ogni fra-
se. Richiama ipotesi sul diverso utilizzo delle formule di domanda e
procede con la spiegazione esplicita.
riutilizzo. Svolge in successione gli Esercizi 1-7.

Nell’Esercizio 3, se non ha ancora esercitato la scrittura dei nuovi ca-
ratteri, chiede di svolgere il completamento delle parole corrette con
una freccia.
Esercizio 6. Invita a guardare le foto e chiarisce che si tratta di una
telefonata. Chiede di immaginare una situazione reale e di utilizzare le
frasi a modello come riferimenti. Concluso lo svolgimento del dialogo,
chiede a una coppia di recitare il dialogo in plenaria, crea il contesto
d’uso collocando gli studenti in diversi spazi dell’aula, e può chiedere
loro di disegnare l’ambiente dove si trovano alla lavagna o di scrivere
il nome del luogo. Ripete poi con altre coppie.
Lezione 2b
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede agli studenti quali famose città
cinesi conoscono. Scrive alla lavagna le risposte includendo 北京, 上海
e 南京 in pinyin e caratteri. Pronuncia la frase 北京在中国, disegnan-
do la mappa della Cina o utilizzando quella presente all’inizio del libro,
e posizionando le scritte dei nomi delle città venute fuori dalle risposte
degli studenti, formula le frasi上海在中国 e altri esempi. Chiarisce il
significato di 在. Formula e scrive la domanda 罗马在哪儿? e aiuta la
comprensione con la frase 罗马在中国吗？servendosi, se necessario,
della mappa alla lavagna. Attende la risposta e conferma scrivendo alla
lavagna 罗马不在中国，在意大利. Rivolge a studenti diversi la do-
manda …在哪儿? usando i nomi delle città studiate. Chiede di osserva-
re le foto e leggere insieme i nomi dei luoghi. Rivolge agli studenti la
13
Volume 1
domanda 他们在哪儿? per ogni foto, controlla e chiarisce i significati delle risposte. Invita gli studenti a os-
servare la vignetta e a fare ipotesi su quale parola del testo si usa per iniziare una telefonata.
Scrive le due frasi: nome della propria scuola 在 nome della città dove si trova, 在 nome della via della scuola
路 e 我不住在 nome di una città, 住在 nome di città di residenza, fa un esempio con la città di residenza di
uno studente o usa altri riferimenti reali noti a tutta la classe. Legge la frase e invita a fare ipotesi sul significato
di 住在. Una volta chiarito, inizia un giro di domande a catena rivolgendo al primo studente la prima 你住在
哪儿？che, dopo aver risposto, rivolgerà a un compagno e così via.
comprensione del testo. Esegue il primo ascolto dei due dialoghi, chiede agli studenti di indicare quali personag-
gi del Dialogo 1 abitano nelle città delle foto e quali del Dialogo 2 si trovano nei luoghi rappresentati (scrive
alla lavagna A, B e 奶奶). Procede con la lettura e la verifica.
analisi. Scrive le frasi di esempio con 在 e 住在 e fa notare la successione sintattica diretta dell’oggetto al verbo
(può anche proporre un confronto con la lingua italiana). Usa le frasi del testo e il box del Lessico per chiarire
l’uso dei verbi di moto去, 来 e 回. Per favorire l’esercitazione e chiarirne l’uso pragmatico, fa lavorare gli studen-
ti in piccoli gruppi; i membri di ogni gruppo si dividono in diversi angoli
dell’aula e formulano domande e risposte in base alla loro posizione (p.e.
studenti lontani tra loro 你来吗？我去/我不去; studenti vicini tra loro
我去操场，你去吗？我不去，我回家，你呢？我也回家 ecc.).
riutilizzo. Svolge in successione gli Esercizi 1-3.

Nell’Esercizio 3, se non ha esercitato la scrittura dei nuovi caratteri, chie-
de di svolgere il completamento delle parole corrette con un freccia.
Esercizio 4. Invita a guardare le foto e chiarisce che si tratta di una
telefonata. Chiede di immaginare una situazione reale e di utilizzare le
frasi a modello come riferimenti. Concluso lo svolgimento del dialo-
go, chiede a una coppia di recitare il dialogo in plenaria, crea il conte-
sto d’uso collocando gli studenti in diversi spazi dell’aula, e può chie-
dere loro di disegnare l’ambiente dove si trovano alla lavagna o di
scrivere il nome del luogo. Ripete con altre coppie.
Lezione 2c
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare le im-
magini e a leggere insieme le parole sottostanti. Con riferimento alle
immagini formula alcune domande (他们是谁? 他们在哪儿? ecc.),
se necessario le scrive alla lavagna, richiamando le parole già note e
presenti nel testo; infine introduce la parola 工作. Scrive alla lavagna
la frase 她/他做什么工作? con pinyin e caratteri e richiama le rispo-
ste attraverso le immagini.
comprensione del testo. Chiede di leggere il testo invitando gli studenti ad ana-
lizzare le risposte che contengono le nuove parole introdotte e li invita a fare
delle ipotesi sul significato delle domande; chiarisce il significato delle nuo-
ve parole.
analisi. Scrive la domanda 妈妈在哪儿工作? 爸爸在哪儿工作? e

chiede agli studenti di individuare la frase del testo da impiegare per la
risposta. Chiarisce l’uso di 在 preposizione.
14
riutilizzo. Inizia gli esercizi di ascolto.

Esercizio 3. Fa svolgere prima l’esercizio di abbinamento, chiarisce i
significati e chiede di leggere le frasi per richiamare i suoni che sentiran-
no nell’ascolto; poi procede con l’ascolto per lo svolgimento, raccoglie le
risposte e infine fa fare un secondo ascolto per la verifica.
Esercizio 5. Per semplificare lo svolgimento richiama le parole per il
completamento con delle domande sulle immagini.
Esercizio 7. Prima di iniziare l’attività di comunicazione a coppia, chiari-
sce i significati delle parole delle schede. Spiega l’attività richiamando le
domande adeguate per ottenere le informazioni corrispondenti alle varie
parole; se necessario, scrive alcune domande alla lavagna. Può allungare
l’esercizio chiedendo di compilare la Scheda 1 anche con i dati di un fra-
tello/sorella e svolgere di nuovo lo scambio di domanda e risposta.
Lezione 2d
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare le imma-
gini e attraverso delle domande (p.e. 他们是谁？在哪儿？做什么？
做什么工作?) ed elicita il maggior numero di parole già note, necessarie
alla comprensione dell’ascolto; scrive le parole alla lavagna.
comprensione del testo. Invita gli studenti a coprire il testo scritto. Procede con
il primo ascolto, chiedendo di fare attenzione al riconoscimento delle paro-
le scritte alla lavagna; fa il controllo. Se gli studenti indicano nuove parole,
le aggiunge alla lavagna. Procede con il secondo ascolto chiedendo di svol-
gere l’esercizio. Conferma la soluzione, se ci sono risultati discordanti,
esegue un terzo ascolto. Gli studenti svolgono la lettura silenziosa del testo,
l’insegnante agevola la comprensione delle nuove parole scrivendo delle
domande sui testi (p.e. 路卡明天去哪儿? 他在大学做什么? ecc.).
Risolve i nuovi significati attraverso la soluzione delle domande.
analisi. Spiega le nuove regole della sintassi prendendo ad esempio le

frasi del testo e aggiungendo nuovi esempi.
riutilizzo. Inizia con gli esercizi di ascolto.

Esercizio 3. Prima di svolgere l’ascolto, attraverso delle domande sulle
immagini (p.e. 他们是谁？做什么工作?) richiama le parole che po-
trebbero sentire nell’ascolto. Procede con l’ascolto per lo svolgimento e
raccoglie le risposte, esegue un secondo ascolto per la verifica.
Esercizio 4. Per semplificare lo svolgimento, richiama le parole necessa-
rie al completamento con delle domande sulle immagini.
Esercizio 6. Gli studenti completano prima la parte grafica con carat-
teri e pinyin, l’insegnante corregge l’esercizio chiarendo l’uso di 语
e chiedendo di rispondere alla domanda usando tutte le parole delle
lingue.
Esercizio 7. Ogni studente in maniera indipendente formula una frase
per descrivere i personaggi, usando le parole della tabella o aggiungen-
do altre parole. Le frasi possono essere trascritte sul quaderno.
15
Volume 1
Unità 3 – Parlare di se stessi

Lo studente impara a descrivere le sue abilità e i passatempi e a fare
inviti. Padroneggia la scrittura dei caratteri impiegati nei compiti co-
municativi descritti. Attraverso le Note culturali, conosce le attività di
svago e gli sport diffusi in Cina.
Lezione 3a
funzioni: esprimere i propri gusti.
lessico e temi: passatempi.
strutture: i verbi a oggetto interno.
Lezione 3b
funzioni: descrivere le proprie abilità, invitare e rispondere a un invito.
lessico e temi: sport.
strutture: alcuni verbi modali, verbi in serie, l’espressione 行.
Lezione 3c
funzioni: chiedere e dire il numero di telefono, fare una richiesta, chie-
dere e motivare una scelta.
strutture: alcuni verbi modali, il pronome interrogativo 多少.
Lezione 3d
funzioni: parlare delle preferenze, raccontare semplici eventi.
strutture: gli avverbi 还 e也, 跟 e complemento di compagnia.
Note culturali
Sport e passatempi in Cina.
I social netwotk.
Lezione 3a
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede di osservare le immagini e dire
cosa vedono, formula delle domande per elicitare le parole note. Invita a
leggere le parole sotto alle immagini, scrive con pinyin e caratteri le frasi
看电影, 听音乐. Legge il titolo e invita a ipotizzare il significato di
喜欢. Scrive alla lavagna 喜欢 e 不喜欢 come riferimento, poi rivolge
agli studenti le domande 你喜欢……吗? usando le nuove espressioni.
comprensione del testo. Chiede di leggere il testo trovando i riferimenti tra
frasi e azioni o oggetti delle immagini.
常, 不常,
analisi. Scrive alla lavagna le frasi del testo con gli avverbi
很 illustrando il funzionamento sintattico. Aggiunge altri esempi fa-
cendo riferimento alle attività degli studenti.
riutilizzo. Esegue in successione gli esercizi. Prima di proporre gli ascol-
ti, chiede agli studenti di leggere i testi e chiarisce eventuali dubbi.
16
Lezione 3b
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede di osservare le immagini e legge-
re insieme le parole che le descrivono, disegna un cerchio alla lavagna con
il titolo 做运动 dove inserisce le nuove espressioni di attività. Legge il
titolo e indicando se stesso o uno studente pronuncia la frase 我会踢足
球, poi indica un altro studente dicendo 他不会踢足球, chiarendo il si-
gnificato di 会. Rivolge alcune domande agli studenti con il lessico delle
azioni delle immagini, richiama l’uso di 常, 不常 e 喜欢.
comprensione del testo. Chiede di leggere il testo indicando quali attività

delle immagini i personaggi sanno fare 会 o desiderano fare 想, dise-
gnando alla lavagna due colonne.
analisi. Scrive alla lavagna le do-

mande 明天我们去哪儿? e 去
做什么? e, utilizzando la frase
del testo come risposta, spiega i verbi in serie, aggiunge semplici esempi.
riutilizzo. Inizia gli esercizi di ascolto.

Esercizio 2. Prima di svolgere l’ascolto, l’insegnante si assicura la
comprensione di tutti i caratteri. Procede con il primo ascolto per lo
svolgimento e raccoglie le risposte; se ci sono soluzioni discordanti,
esegue un secondo ascolto e un terzo per la verifica.
Esercizio 3. Gli studenti indicano le risposte sotto forma di appunti.
Esercizio 7. Se gli studenti sono incerti, l’insegnante li invita a rivede-
re il dialogo iniziale e a replicare le formule di invito.
Lezione 3c
avvicinamento al testo. L’insegnante con semplici domande invita gli stu-
denti a osservare le immagini e a leggere le parole che le descrivono.
Aggiunge alla lavagna la parola 号码 con il pinyin, inducendo la com-
prensione del significato con l’immagine corrispondente. Legge il tito-
lo e chiede di ipotizzare il significato della domanda e di 多少. Formu-
la la domanda con la parola 手机 e chiede agli studenti un tentativo di
elaborare la risposta.
comprensione del testo. Invita a leggere i due dialoghi trovando le risposte

alle domande 他要什么? e 她去不去看电影? stimolando la com-
prensione dei contenuti. Verifica le risposte.
analisi. Richiama l’attenzione sulle frasi con le strutture da analizzare

e fornisce la spiegazione degli usi grammaticali e lessicali dei modali
e delle espressioni di tempo.
riutilizzo. Procede con gli esercizi in successione. Prima di svolgere l’ascolto, chiede agli studenti di ricorda-
re la pronuncia dei numeri descritti.
17
Volume 1
Esercizio 3. Prima del completamento legge e chiarisce i significati delle parole nel biglietto da visita.
Esercizio 6. L’insegnante invita gli studenti in difficoltà a trovare i riferimenti alle formule comunicative nel
dialogo iniziale.
Lezione 3d
magini e, attraverso delle domande (p.e. 他们是谁？在哪儿？做
什么?), elicita il lessico utile alla comprensione dell’ascolto e scrive le
parole alla lavagna.
comprensione del testo. Invita gli studenti a completare con il pinyin l’abbi-
namento con le parole che hanno studiato e a fare delle ipotesi circa le
nuove parole, facendo notare che al numero di sillabe corrisponde lo
stesso numero di caratteri. Procede con la correzione dell’Esercizio 1.
Invita poi gli studenti a osservare le immagini dell’Esercizio 2, elicitan-
do il lessico utile alla comprensione dell’ascolto e scrive le parole alla
lavagna. Invita a coprire il testo scritto e procede con il primo ascolto,
facendo svolgere l’esercizio di abbinamento. Verifica le soluzioni chie-
dendo le parole che hanno motivato le scelte e le raggruppa secondo i tre
gruppi di immagini. Se ci sono risultati discordanti, svolge un secondo
ascolto e procede con la verifica che conferma con il terzo ascolto.
analisi. Spiega le regole grammaticali prendendo ad esempio le frasi del testo e aggiungendone di nuove che
scrive alla lavagna.
riutilizzo. Procede con gli esercizi in successione. Prima di svolgere

l’ascolto, chiede agli studenti di ricordare la pronuncia dei numeri de-
scritti.
Esercizio 6. L’esercizio si svolge a coppie o a piccoli gruppi. L’inse-
gnante può stimolare la produzione orale con una gara: impone 2 o 3
minuti come tempo minimo di parola per ogni studente. I compagni
controllano la correttezza linguistica e dei tempi.
18
Unità 4 – La scuola e la famiglia

Lo studente impara a descrivere la sua famiglia e a parlare della vita
scolastica. Impara la scrittura dei caratteri presenti nell’Unità. Attraver-
so le Note culturali, conosce il sistema di denominazione delle parente-
le in Cina.
Lezione 4a
funzioni: descrivere la famiglia.
lessico e temi: famiglia e animali.
strutture: il verbo 有, i classificatori.
Lezione 4b
funzioni: parlare degli oggetti d’uso a scuola.
lessico e temi: oggetti della scuola.
strutture: 些, raddoppiamento verbale.
Lezione 4c
funzioni: parlare delle materie scolastiche, descrivere le preferenze.
lessico e temi: materie scolastiche.
strutture: i pronomi interrogativi 哪 e 什么.
Lezione 4d
funzioni: parlare della famiglia e della scuola.
lessico e temi: scuola e famiglia.
strutture: uso dei verbi 有, 在 e 是.
Note culturali
I nomi dei familiari in cinese.
Cosa studiano gli studenti cinesi a scuola.
Lezione 4a
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare le imma-
gini, formula semplici domande per elicitare tutto il lessico che conosco-
no relativo al tema della famiglia. Introduce le nuove parole usando le
immagini. Pronuncia le frasi 他们有狗, 他们有猫, poi le scrive alla
lavagna. Rivolge agli studenti la domanda 你有狗吗? e stimola ipotesi
sul significato del verbo 有, rivolge la stessa domanda a più studenti.
Alla prima risposta negativa scrive alla lavagna 没有 con il pinyin, con-
tinua con le domande. A questo punto l’insegnante invita gli studenti a
svolgere l’Esercizio 1.
comprensione del testo. Chiede agli studenti di coprire il testo e di indicare,

attraverso l’ascolto, a quale personaggio del dialogo appartengono le due
famiglie delle immagini. Scrive alla lavagna A e B e spiega che rappre-
19
Volume 1
sentano le due voci del dialogo. Procede con l’ascolto e raccoglie la so-
luzione chiedendo di motivare le risposte. Se ci sono difficoltà esegue un
altro ascolto. Nella correzione pone attenzione su 两, chiedendo con-
fronto con la parola 二 già nota e spiegando l’uso della nuova. Invita a
leggere il testo poi procede con il terzo ascolto accompagnato da lettura.
analisi. Scrive alla lavagna 个, 口, 只 e chiede agli studenti di cerchia-

re i caratteri nel testo osservando la collocazione sintattica e chiedendo
ipotesi sul loro impiego. Raccoglie le risposte e spiega in modo espli-
cito i classificatori.
riutilizzo. Esegue in successione gli esercizi.

Esercizio 2. Prima di proporre l’ascolto, si assicura che siano chiare le
opzioni di scelta.
Lezione 4b
magini e a leggere le nuove parole. Utilizzando dei realia formula sem-
plici domande richiamando le nuove parole e altre già note. Invita gli
studenti a contare il numero degli oggetti delle immagini e a ipotizzare
la formula del sintagma nominale completo (num. – classif. – nome).
Invita poi gli studenti a svolgere l’Esercizio 2, scrivendo il numero
corrispondente all’oggetto nello spazio.
comprensione del testo. Dopo aver fatto leggere il testo chiede di comple-
tare l’Esercizio 3 senza fornire aiuti, fornisce poi le soluzioni indicando
i classificatori abbinati alle nuove parole. Scrive alla lavagna semplici
domande sul testo (p.e. 那四本书是谁的？爱玛有几支笔?) e in-
vita a individuare le risposte con la lettura del testo.
analisi. Richiama l’attenzione sulla prima domanda del dialogo e dopo

aver raccolto ipotesi sull’uso di 些 spiega in modo esplicito il suo utiliz-
zo. Prende ad esempio le frasi del testo con il raddoppiamento verbale,
usando la mimica induce a intuire il significato, raccoglie le ipotesi e
fornisce la spiegazione, aggiungendo esempi.
riutilizzo. Fa svolgere in successione gli Esercizi 1-7.
Lezione 4c
avvicinamento al testo. L’insegnante apre la lezione leggendo il titolo. For-
mula la frase 今天你们有汉语课 richiamando i significati e chiarendo
il tema della Lezione. Invita gli studenti a osservare le immagini e a
svolgere l’esercizio di completamento, fa leggere di seguito le nuove
parole. Corregge la pronuncia delle parole cinesi e stimola la ripetizio-
ne chiedendo “come si dice storia?” ecc.
20
comprensione del testo.

Chiede agli studenti di svolgere il vero e falso,
prima di avviare l’ascolto si assicura che le frasi siano chiare a tutti.
Procede con almeno 2 ascolti e verifica in plenaria le soluzioni. Chiede
agli studenti di leggere il testo e rispondere alla domanda 明天他们
有什么课?. Disegna alla lavagna una tabella con le scritte 第一节,
第二节 e chiede di completare. Raccoglie le risposte. Scrive la frase
他爱上汉语课吗？usando anche il verbo 喜欢 per indurre la com-
prensione del significato.
analisi. Attraverso la lettura di parti del testo, illustra l’uso dei nuovi
classificatori e interrogativi.

Esercizio 6. Usando la domanda a modello per tutte le lezioni della
giornata, gli studenti completano gli spazi con i dati del compagno e
rispondono fornendo i propri.
Lezione 4d
L’insegnante chiede agli studenti di osservare le
immagini descrivendole con le parole che conoscono, richiamando
così il lessico utile allo svolgimento dell’Esercizio 1. Scrive alla lava-
gna il lessico emerso e stimola la classe con semplici domande. Chiede
poi di completare con i pinyin mancanti e di svolgere l’abbinamento
testo immagine. Fornisce le soluzioni.
comprensione del testo. Chiede di svolgere l’Esercizio 1, effettuando una

lettura globale per completare il compito richiesto. Procede con la corre-
zione in plenaria chiedendo di motivare le scelte di abbinamento. Propo-
ne un ascolto completo dei tre testi con attenzione alle nuove parole.
Esegue il secondo ascolto, un testo alla volta, accompagnando la com-
prensione con delle domande (p.e. 妈妈在哪儿工作?); aiuta la for-
mazione di ipotesi facendo riferimento alle immagini. Completato il la-
voro con i tre testi, può integrare
con la lettura delle parole nuove nel box ed esegue l’ascolto completo del
testo per confermare i suoni.
analisi. Segue la lettura selettiva di un testo alla volta, chiedendo di in-

dividuare il valore lessicale dei verbi 是, 在 e 有 che chiarisce in modo
esplicito con altri esempi.

Esercizio 7. Gli studenti hanno a disposizione qualche minuto per pensa-
re alle parole e alle formule da usare prima di svolgere la produzione
orale. Dopo che ciascuno ha concluso il racconto al compagno, l’inse-
gnante può riproporre l’esercizio in plenaria, chiedendo a studenti diversi
di raccontare solo una vignetta di quelle che hanno esposto, permettendo
alla classe di ascoltare le formulazioni di più compagni.
21
Volume 1
Unità 5 – I giorni e le ore

Lo studente impara a raccontare le azioni abituali della giornata defi-
nendo orari e giorni della settimana. Impara la scrittura dei caratteri
dell’Unità.
Con le Note culturali, conosce il sistema dello zodiaco cinese e l’abbina-
mento degli anni al ciclo dei dodici animali.
Lezione 5a
funzioni: chiedere e dire il giorno.
lessico e temi: attività della settimana.
strutture: frasi a predicato nominale, oggetto dei verbi di moto.
Lezione 5b
funzioni: chiedere e dire la data e il compleanno.
lessico e temi: auguri, segno zodiacale.
strutture: frasi a predicato nominale.
Lezione 5c
funzioni: chiedere e dire l’ora, informazioni su orari, prendere appunta-
mento.
lessico e temi: orario.
strutture: la particella modale 了.
Lezione 5d
funzioni: parlare delle azioni della giornata.
lessico e temi: la giornata tipo da studente.
strutture: il pronome 每, uso di 都.
Note culturali
Lo zodiaco tradizionale cinese.
Gli orari delle attività quotidiane in Cina.
Lezione 5a
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a completare l’E-
sercizio 1, richiamando i pinyin e i significati delle parole note. Forni-
sce le soluzioni, poi scrive alla lavagna un giorno della settimana, ad
esempio 星期四 insieme al pinyin, e invita gli studenti a osservare
l’immagine e a ipotizzare la formulazione degli altri giorni della setti-
mana, che conferma scrivendoli alla lavagna e chiedendo agli studenti
di leggerli insieme. Formula delle domande in base al calendario lezio-
ni del disegno (p.e. 星期四他们有汉语课吗？有历史课吗?) che
richiedono risposta affermativa e negativa, richiamando la pronuncia
delle parole del testo.
comprensione del testo. L’insegnante chiede agli studenti di leggere le

espressioni dell’Esercizio 2 e si assicura che siano chiare per tutti, pro-
22
cede a due ascolti consecutivi, poi

chiede le soluzioni. Scrive alla la-
vagna una tabella con i giorni da
星期四 a 星期六; esegue il pri-
mo ascolto e chiede di completare
con le informazioni. Raccoglie le
risposte, se necessario esegue un
secondo ascolto, riempiendo la ta-
bella con più caratteri possibili.
Chiede agli studenti di verificare
attraverso la lettura la correttezza
delle risposte e di scrittura dei ca-
ratteri.
analisi. Con la lettura del testo illu-

stra la formazione delle frasi a pre-
dicato a nominale. Invita gli studenti a cercare l’oggetto dei verbi di stato e moto nel testo e negli esempi che
aggiunge alla lavagna. Ascolta le ipotesi e chiarisce la regola in modo esplicito.
riutilizzo. Esegue in successione gli Esercizi da 1 a 7. Prima dell’ascolto, richiama le parole che descrivono le immagini
e scrive alla lavagna i caratteri. Esegue più ascolti se necessario.
Lezione 5b
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede di osservare le due ID card ini-
ziando dai nomi. Può introdurre altri nomi di cinesi, se ci sono in classe,
o suggeriti dagli studenti. Ricorda le pronunce e la disposizione nome-
cognome in cinese. Stimola supposizioni sul significato dei caratteri ac-
canto ai numeri, fino alla comprensione, e chiede cosa rappresenta la
data sulla ID card. Scrive la parola 生日 richiamando i significati dei
singoli caratteri per capire la parola. Riscrive le date di nascita alla lava-
gna insieme alla data della giornata in italiano e invita a osservare le
differenze che gli studenti individueranno nell’ordine di giorno, mese e
anno. Mostra agli studenti come l’ordine sia esattamente l’inverso di
quello in italiano: giorno della
settimana, giorno, mese e anno in
italiano e anno, mese, giorno e
giorno della settimana in cinese.
comprensione del testo. Chiede agli studenti di leggere il testo e individua-

re la frase per fare gli auguri di compleanno e quali caratteri corrispon-
dono ad animali, spiegando poi il significato di 属. Invita gli studenti a
completare l’Esercizio 3.
analisi. Usando gli esempi del testo a predicato nominale, chiede agli
studenti l’analisi sintattica e spiega la regola in modo esplicito.
riutilizzo. Esegue in successione gli Esercizi 1-7

Esercizio 7. Presenta l’esercizio fornendo un esempio con una foto o
biglietto reale di eventi, concerti o feste dove compaia una data e chiede
这是几月几号?.
23
Volume 1
Lezione 5c
avvicinamento al testo. L’insegnante usa le immagini per introdurre il les-
sico con semplici domande (p.e. 他们是谁？在哪儿？做什么？
这是什么课？几月几号?). Chiede di fare ipotesi sul significato dei
numeri e sulla loro lettura, poi invita a svolgere l’Esercizio 1 e control-
la le soluzioni in plenaria.
comprensione del testo. Esegue l’ascolto dei dialoghi e chiede di fare atten-
zione alle pronunce degli orari per verificare le ipotesi tra quelle scritte
alla lavagna. Raccoglie le soluzioni. Chiede di fare una lettura globale del
testo individuando le formule per chiedere gli orari. Scrive le risposte alla
lavagna. Con una seconda lettura selettiva chiede di completare le infor-
mazioni in base agli orari che scrive alla lavagna: 15:15______;
19:55______ ecc. Corregge scrivendo le risposte alla lavagna. Chiarisce
la formazione dei numeri superiori a 10.
analisi. Fa osservare la frase cinese corrispondente agli orari illustrando le parole per ore, minuti ecc., la for-
mula 什么时候 e l’uso di 了con esempi di contesto familiare (上课了).
riutilizzo. Esegue in successione gli

esercizi.
Esercizio 6. Ogni studente formu-
la la frase usando le informazioni
date e leggendo le frasi complete
che trova sulla sua scheda, control-
la che la formulazione del compa-
gno sia corretta.
Lezione 5d
avvicinamento al testo. L’insegnante presenta le nuove parole chiedendo di
scrivere i corrispettivi in italiano, invita gli studenti a ripetere le nuove pa-
role e a descrivere le immagini usando semplici frasi. Se necessario formu-
la semplici domande (上午他去哪儿？中午他在哪儿？ecc.) ri-
chiamando il lessico noto.
comprensione del testo.

Propone il primo ascolto e chiede di osservare le
immagini. Chiede di leggere il testo e individuare le frasi che corrispon-
dono alle immagini delle azioni della giornata. Nella correzione sottoli-
24
nea la pronuncia delle parole nuove scrivendo caratteri e pinyin alla lavagna. Esegue un secondo ascolto per
familiarizzare con le nuove parole, può integrare con la lettura delle parole nuove nel box ed esegue l’ascolto
completo del testo per confermare i suoni.
analisi. Usando esempi dal testo spiega il pronome 每 e richiama le regole della sintassi della frase cinese.

Esercizio 3. Può integrare la comprensione scritta con una rilettura a voce alta o con delle domande sul testo
che scrive alla lavagna o con un esercizio di gruppo: gli studenti lavorano a gruppi di tre, ognuno formula una
domanda su uno dei brani da rivolgere al compagno.
25
Volume 1
Unità 6 – Il tempo atmosferico

Lo studente impara a esprimere opinioni, parlare del tempo meteorologi-
co, di bevande e a raccontare semplici progetti di viaggio. Studia la scrit-
tura dei caratteri dell’Unità. Con le Note culturali, conosce alcuni tra i
luoghi più noti in Cina.
Lezione 6a
funzioni: esprimere semplici opinioni, descrivere una situazione e una
persona.
lessico e temi: motivazioni e aggettivi per descrivere persone o situazioni.
strutture: frasi a predicato aggettivale.
Lezione 6b
funzioni: chiedere e dare informazione sul tempo atmosferico.
lessico e temi: stagioni, tempo meteorologico.
strutture: la struttura 的时候.
Lezione 6c
funzioni: offrire da bere o da mangiare al bar.
lessico e temi: cibo e bevande.
strutture: le congiunzioni 还是 e 或者.
Lezione 6d
funzioni: fare progetti di viaggio.
lessico e temi: viaggio e luoghi di Pechino.
strutture: il verbo 带.
Note culturali
Città e luoghi noti in Cina.
Lezione 6a
avvicinamento al testo. L’insegnante introduce le nuove parole attraverso le
immagini e con altri esempi (p.e. 你觉得英语难吗？他觉得数学
不难 ) con riferimento al contesto della classe, prima presentando i
nuovi aggettivi, poi le azioni (他做什么? 他写汉字 ), scrive alla la-
vagna le nuove parole con il pinyin. Rivolge delle domande agli studen-
ti con le nuove parole (老师热情吗？罗马漂亮吗？ecc.).
comprensione del testo. Invita a leggere i testi dell’Esercizio 1 ed esegue il

primo ascolto. Raccoglie le risposte, se discordanti ripete un secondo
ascolto. Svolge le correzioni indicando le risposte dei ragazzi, se ci
sono ancora incertezze invita a risolverle con la lettura del brano. Con-
ferma le risposte corrette. Esegue un terzo ascolto accompagnato dalla
lettura.
26
analisi. Chiede agli studenti di sottolineare le frasi affermative, negative

e interrogative con gli aggettivi per una riflessione sulla struttura, scri-
ve alcune frasi e spiega in modo esplicito il predicato aggettivale.

Esercizio 5. Corregge scrivendo le possibili frasi alla lavagna.
Esercizio 6. Può essere svolto prima con il compagno di banco, poi a
coppia con altri compagni. L’insegnante gira tra i banchi ascoltando, a
fine esercizio chiede ad alcuni studenti che hanno formulato frasi utili
alla classe di riferire in plenaria.
Lezione 6b
avvicinamento al testo. L’insegnante
invita gli studenti a osservare le
immagini e le parole. Legge in-
sieme agli studenti le parole e richiama una riflessione sui caratteri e i
loro significati. Legge il titolo e formula semplici frasi (今天很冷, 冬
天天气很冷 ecc.) interagendo con gli studenti.
comprensione del testo. Disegna uno
schema alla lavagna con le parole
北京, 罗马 o un’altra città dove
si trova la classe e le stagioni, e
invita a fare ipotesi sul testo che
ascolteranno. Chiede agli studenti
di leggere le espressioni dell’E-
sercizio 2 e si assicura che siano
chiare per tutti, procede con due ascolti in successione e raccoglie le so-
luzioni. Invita a leggere il testo per verificare. Conferma le correzioni in
plenaria attraverso la lettura.
analisi. Utilizzando le frasi del testo spiega l’uso di 的时候 e formula

altri esempi.
riutilizzo. Esegue in successione gli

esercizi.
Esercizio 5. Uno studente sceglie una data e risponde alle domande del
compagno in base al disegno. Le domande riguardano la situazione mete-
orologica nei vari momenti della giornata.
Lezione 6c
avvicinamento al testo. L’insegnante introduce il tema del bere e mangia-
re con dei realia o chiedendo quali sono le bevande tipiche cinesi. Leg-
ge agli studenti le parole nei riquadri colorati, poi li invita a ripetere le
parole insieme e a svolgere l’esercizio di abbinamento. Svolge la cor-
rezione ripetendo le parole e introduce il carattere 喝, che scrive alla
lavagna. Svolge delle semplici domande usando il verbo 喜欢 (你喜
欢喝茶吗？ecc.).
27
Volume 1
comprensione del testo. Fa svolgere l’Esercizio 2 con due ascolti, scrive le ri-
sposte alla lavagna senza confermare. Invita a verificare con la lettura del
testo. Conferma le soluzioni ed esegue un terzo ascolto con lettura.
analisi. Legge il testo facendo individuare agli studenti i nuovi classificato-

ri; richiama delle ipotesi sull’uso di 或者 e 还是 facendo notare la presen-
za in una frase affermativa e in una interrogativa. Spiega la differenza.

Esercizio 3. Se preferisce semplificare l’ascolto e rafforzare il riconosci-
mento dei nuovi caratteri, svolge questa attività prima dell’Esercizio 2.
Esercizio 4. Può ricreare un contesto della situazione comunicativa at-
traverso l’uso di realia come bicchieri, tazze ecc. per un’attività di
drammatizzazione.
Lezione 6d
L’insegnante chiede agli studenti di osservare le
immagini richiamando le parole del tempo meteorologico, i luoghi, i
personaggi e le azioni che svolgono in modo da elicitare il lessico del
testo che ascolteranno. Introduce le nuove parole che scrive con carat-
teri e pinyin alla lavagna inserendole nel contesto di descrizione delle
immagini (p.e. 大家都很高兴 ).
comprensione del testo. Svolge il primo ascolto e raccoglie tutte le solu-

zioni, chiede di motivare le scelte richiamando le parole scritte alla
lavagna. Svolge un secondo ascolto e chiede conferma della soluzione.
Invita a verificare attraverso la lettura del testo. Indica le frasi utili
all’individuazione delle soluzioni e procede con un terzo ascolto ac-
compagnato da lettura.
analisi. Utilizza le frasi del testo per spiegare l’uso sintattico di 带.

Esercizio 2. Può integrare la comprensione scritta con attività come nella Lezione 5d.
28
Unità 7 – I trasporti e gli acquisti

Lo studente impara a parlare di azioni abituali, a chiedere e dire i prez-
zi, a conoscere le banconote e le monete in uso in Cina. Studia la scrit-
tura dei caratteri dell’Unità. Con le Note culturali conosce le caratteri-
stiche del territorio cinese.
Lezione 7a
funzioni: chiedere e dire il prezzo.
lessico e temi: moneta cinese.
strutture: indicare la quantità di denaro.
Lezione 7b
funzioni: chiedere e dare informazioni su un’azione già realizzata.
lessico e temi: acquisti.
strutture: la struttura 是……的.
Lezione 7c
funzioni: chiedere di fare qualcosa insieme, parlare dei mezzi di trasporto.
lessico e temi: mezzi di trasporto.
strutture: 在 nell’aspetto del verbo, uso comparativo degli aggettivi.
Lezione 7d
funzioni: fare progetti di viaggio.
lessico e temi: azioni abituali dello studente all’estero.
strutture: la preposizione 给, l’avverbio 很.
Note culturali
Geografia della Cina.
Lezione 7a
avvicinamento al testo. Invita a descrivere le immagini, richiama i numeri su-
periori al 10 e introduce l’unità di valuta cinese con il simbolo del disegno
e la parola 块. Chiede di svolgere l’esercizio, corregge con semplici do-
mande con le parole dell’esercizio e i numeri. Legge il titolo, chiarisce il
significato di 买. Introduce i termini della valuta cinese, può mostrare soldi
reali o foto, e chiede di formare le cifre degli oggetti dell’Esercizio 1 usando
la valuta cinese. Con le cifre degli esempi, introduce il significato di 贵.
comprensionedel testo. Invita gli studenti a fare un ascolto individuando il
prezzo degli oggetti. Scrive le cifre alla lavagna. Chiede di leggere il testo,
verificando le cifre e a quali oggetti corrispondono, verifica oralmente.
analisi. Con le frasi del testo spiega l’uso del sistema di soldi cinese e le
formule per chiedere il prezzo.
riutilizzo. Esegue in successione gli Esercizi 1-6.
29
Volume 1
Lezione 7b
L’insegnante invita a osservare le immagini e a
descriverle con le parole adeguate, che gli studenti conoscono già.
comprensione del testo. Con il primo ascolto chiede di indicare l’immagine

corretta, raccoglie e chiede di motivare le risposte. Chiede di leggere il
testo, verificando la risposta e formulando domande, aiuta gli studenti a
comprendere il significato delle nuove parole (他买什么？在哪儿？
电脑怎么样?).
analisi. Invita gli studenti alla let-

tura con riferimento alla situa-
zione del dialogo: un amico che
mostra a un altro un acquisto fat-
to in altro momento; chiede agli
studenti quale parte della frase
del testo è indicativa del racconto di un evento avvenuto, confronta le
ipotesi e poi spiega in modo esplicito la struttura 是……的. Con le
frasi del testo spiega l’uso del sistema di soldi cinese.

Esercizio 7. A coppie o a piccoli gruppi gli studenti elaborano un breve
dialogo scegliendo alcune immagini e utilizzando le informazioni forni-
te. L’insegnante gira tra i banchi e interviene se interpellato.
Lezione 7c
avvicinamento al testo. L’insegnante invita a osservare le immagini e a de-
scriverle con le parole adeguate che gli studenti conoscono già. Legge
agli studenti le parole che descrivono le immagini, poi li invita a ripetere
insieme, riflettendo sulla formazione del lessico e dando qualche sempli-
ce informazione sul significato dei caratteri per favorire la memorizza-
zione (车, 火 ecc.)
comprensione del testo. Invita gli studenti a leggere le frasi dell’esercizio

e chiarisce eventuali dubbi. Esegue il primo ascolto e raccoglie le rispo-
ste e le motivazioni; esegue il secondo se ci sono soluzioni discordanti.
Chiede di verificare attraverso la lettura del dialogo. Procede alla lettu-
ra selettiva chiedendo di individuare le frasi indicative delle soluzioni
dell’ascolto.
analisi. Chiede agli studenti di osservare quali verbi precedono i termini

dei mezzi di trasporto e spiega in modo esplicito l’uso di 坐, aggiunge degli esempi.

Esercizio 7. A coppie o a piccoli gruppi gli studenti elaborano un breve dialogo, descrivono le possibilità date,
30
si confrontano e danno semplici opinioni su quale mezzo sia preferibile.

L’insegnante può suggerire di fare riferimento alle frasi con gli atti co-
municativi adeguati presenti nei testi delle Lezioni 7a, 7b e 7c.
Lezione 7d
avvicinamento al testo. L’insegnante
chiede di osservare le immagini,
dire chi sono, cosa fanno, dove
sono, raccoglie le risposte e inte-
gra le descrizioni introducendo i
caratteri e il pinyin delle parole
nuove.
comprensione del testo. Invita gli

studenti a leggere in silenzio il testo dell’e-mail con una lettura globale.
Esegue poi il primo ascolto accompagnato dalla lettura. Chiede di legge-
re le frasi e svolgere l’esercizio di abbinamento alle immagini. Corregge
con la lettura degli studenti delle frasi e chiede di ordinare le frasi secon-
do il testo dell’e-mail.
analisi. Utilizza le frasi del testo per spiegare l’uso grammaticale di 给 e 很.

Esercizio 6. A coppie o a piccoli gruppi, l’attività di interazione orale
può essere svolta come nella Lezione 4d.
31
Volume 1 – Verifica Unità 1
Tempo: 50' – Punteggio totale: ___/50
1 Ascolta l’insegnante e scegli la sillaba 4. 家 ____________________________________

che senti. ___/6
______________________________________
1. a. pāo b. bāo
2. a. shí b. xí
3. a. gǎng b. kěn 5 Collega le espressioni. ___/6
4. a. piànmiàn b. biānnián 1. 很 a. 岁
5. a. hánlěng b. hěn lǎn 2. 姓 b. 马可
6. a. zuì qiáng b. juéqíng 3. 是 c. 好
4. 叫 d. 什么
5. 多 e. 什么名字
2 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni 6. 几 f. 大
e i caratteri. ___/8
1. shei __________
2. qingwen __________ 6 Colloca le parole tra parentesi
3. zaijian __________ al posto giusto. ___/4
4. zenmeyang __________ 1. 我叫马可，[a.]他[b.]叫[c.]马可[d.]。(也)

______________________________________
3 Ascolta le domande e scegli le risposte. ___/4
2. 请问，[a.]他们[b.]叫[c.]名字[d.]。(什么)
1. a. 他是马可。 b. 对，我是马可。
2. a. 她叫白。 b. 她叫白云。 ______________________________________
3. a. 我很好。谢谢！ b. 都好，没关系。
3. [a.]你[b.]妈妈[c.]姓[d.]是什么？（的）
4. a. 66岁。 b. 6岁。
______________________________________
1. 2. 3. 4.
4. [a.]你[b.]弟弟[c.]今年[d.]？（几岁）
4 Scrivi l’ordine dei tratti dei seguenti caratteri. ___/4 ______________________________________

1. 都 ____________________________________
______________________________________ 7 Ricostruisci le frasi. ___/8
2. 起 ____________________________________ 1. 老师 / 的 / 谁 / 你 / 汉语 / 是
______________________________________

3. 字 ____________________________________
______________________________________ ？
32
2. 马可 / 的 / 白云 / 叫 / 姐姐 / 不 8 Completa il dialogo con le parole date. ___/10
没关系 什么名字  谢谢

 她是谁  几岁
老师：马可，你爸爸妈妈都好吗？
。
一飞：他们都好。[1]___________！
3 你 / 大 / 妹妹 / 多 / 今年
老师：[2]___________？是你姐姐吗？
一飞：不是，是我妹妹。
?
老师：对不起！
4. 张 / 我 / 爸爸 / 都 / 我 / 妈
一飞：[3]___________！
妈/姓/和
老师：她叫[4]___________？
一飞：小美。
老师：她[5]___________？
。一飞：8岁。
33
1 Ascolta l’insegnante e scegli la sillaba che senti. 4. 医 ____________________________________

___/6
______________________________________
1. a. chán b. cáng
2. a. qǐng b. chéng
5 Collega le espressioni per formare
3. a. zhěng b. chén delle locuzioni. __/6
4. a. chūfā b. jùfǎ 1. 教 a. 意大利人
5. a. zuòqǔ b. cuò jù
2. 是 b. 家
6. a. étóu b. ěrduo
3. 住在 c. 罗马
4. 在医院 d. 上学
2 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni 5. 在第一中学 e. 工作
e i caratteri. __/8
1. xuexiao __________ 6. 回 f. 汉语
2. mingtian __________
3. chuzhong __________ 6 Riempi gli spazi con le parole date. ___/4
4. wenhua __________ a. 去  b. 来  c. 回  d. 在  e. 是
1. 我不去操场，我____家。
2. A: 你在哪儿？B: 我____学校，你____吗?
1. a. 我是北京人。 b. 我是中国人。
3. 我妈妈____医生，____医院工作。她明天
2. a. 是罗马。 b. 我住在罗马。
不____工作，____家。
3. a. 我在法国上学。 b. 我上二年级。
4. a. 我是医生。 b. 我在英国工作。
7 Ricostruisci le frasi. __/8
1. 2. 3. 4.
1. 哪儿 / 你们 / 的 / 的 / 人 / 老师
/ 是 / 汉语
4 Scrivi l’ordine dei tratti dei seguenti
caratteri. __/4

1. 哪 ____________________________________
______________________________________ ？
2. 场 ____________________________________ 2. 住在 / 米兰 / 我们 / 都 / 不
______________________________________

3. 第 ____________________________________
______________________________________ 。
34
3. 我 / 去 / 英语 / 哥哥 / 学习 / 英国 8 Completa il dialogo. __/10
哪儿  高中  他是老师

 不是学生  哪国
A: 你们是[1]___________学生？
。
B: 我是意大利学生，他不是学生。
4. 在 / 中学 / 汉语 / 教 / 白老师
A: [2]___________？他做什么？
B: [3]___________，在学校教英语。
A: 你们都住在罗马吗？
。
B: 我住在罗马，他住在米兰。
A: 你在[4]___________上学？
B: 我在罗马第二中学上学。
A: 你上几年级？
B: [5]___________三年级。
35
1 Ascolta l’insegnante e scegli la sillaba 3. 最 ____________________________________

che senti. ___/6
______________________________________
1. a. zuǐ b. jú
4. 跑 ____________________________________
2. a. dān b. tāng
3. a. wēng b. hōng ______________________________________
4. a. zìjǐ b. zhìyǐ
5. a. xián cài b. xiànzài
6. a. nuǎnhe b. nǎo huǒ
5 Collega le espressioni per formare
delle locuzioni. ___/6
1. 唱 a. 篮球
2 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni 2. 打 b. 音乐
e i caratteri. ___/8 3. 踢 c. 汉语
1. youxi __________ 4. 说 d. 歌
2. qiumi __________
5. 看 e. 足球
3. pengyou __________
4. tebie __________
6. 听 f. 电影

6 Riempi gli spazi con le parole date. ___/4
1. a. 我很喜欢看书。 a. 要  b. 想  c. 能  d. 会
b. 我不常上网。  e. 喜欢
2. a. 不会，我妹妹会。 1. 我很____跳舞，晚上常常去跳舞。
b. 我妹妹会打篮球。 2. 对不起，我____学习，不____跟你
3. a. 我的手机号码333 8945532。玩儿。
b. 是333 8945532。 3. A: 你为什么学习汉语？
4. a. 我常去健身房。 B: 因为我喜欢中国，我____去北京
b. 我明天去健身房做运动。和上海。
4. A: 我们去游泳，你跟我们一起去吧？
1. 2. 3. 4.
B: 我不去，我不____游泳。

caratteri. ___/4 7 Ricostruisci le frasi. ___/8
1. 舞 ____________________________________ 1. 我 / 音乐 / 听 / 中国 / 常常
______________________________________

2. 泳 ____________________________________
______________________________________ 。
36
2. 不 / 说 / 同学 / 都 / 会 / 他们班 8 Completa il dialogo. ___/10

/ 的 / 英语
我还会打乒乓球  好吗  你会说汉语
 你常常来健身房吗  行

A: 你好！
B: [1]___________？
。
A: 对。我在大学学习汉语。
3. 跑步 / 今天 / 我 / 不 / 去 / 想。
B: [2]___________？
A: 对。我很喜欢运动。我也常常跑步、踢
足球、[3]_________。你会打乒乓
球吗？
。
B: 会打，但是不常打。我最喜欢踢
4. 马可 / 要 / 一起 / 去 / 看 / 足球
足球。
/ 我 / 跟 / 比赛
A: 明天我们一起去踢足球，[4]________？
B: [5]__________。

A: 我可以要你的电话号码吗？
。 B: 可以。
37
1 Ascolta l’insegnante e scegli la sillaba 3. 数 ____________________________________

che senti. ___/6
______________________________________
1. a. pén b. béng
4. 餐 ____________________________________
2. a. ku˜ b. gǒu
3. a. yuǎn b. wǎn ______________________________________
4. a. táojiàng b. dǎozāng
5. a. fēnqí b. fānqié 5 Riempi gli spazi con i classificatori giusti. ___/6
6. a. shiīrùn b. xīruì a. 个  b. 只  c. 张  d. 些  e. 本  f. 支
1. 这两_______纸都不是我的。
2 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni 2. 我有一_______小猫。
1. keneng __________ 3. 我们只有一_______汉语老师。
2. qianbi __________ 4. 那_______同学都是我们班的
3. yuwen __________ 5. 你有几_______数学书？
4. fuwuyuan __________
6. 我能用用这_______笔吗？
3 Ascolta le domande e scegli le risposte. ___/4 6 Riempi gli spazi con le parole date. ___/4
1. a. 五口人。 a. 在  b. 有  c. 是
b. 五人。 1. 你们班_____几个女生？
2. a. 这本书是中文书。
2. 我家____北京路。
b. 不是，有中文书，也有英文书。
3. 我不____小云。小云____那儿！
3. a. 只有一节。
b. 对，有两节。 7 Ricostruisci le frasi. ___/8
4. a. 可能在一家公司工作。 1. 都 / 白老师 / 上 / 的 / 爱 / 地理课
b. 可能是职员。 / 他们
1. 2. 3. 4.


caratteri. ___/4 。
1. 道 ____________________________________ 2. 明天 / 是 / 课 / 哪 / 节 / 外语课
______________________________________

2. 纸 ____________________________________
______________________________________ ？
38
3. 男生 / 的 / 我们班 / 都 / 同学 / 是。 8 Completa il dialogo. ___/10
我不喜欢猫  你有几只狗  我家还有

 这是你的小狗吗  它叫什么名字
A: [1]______________________？
。
B: 不是我的，是马可的。
4. 看 / 中文书 / 喜欢 / 本 / 马可
/ 非常 / 那 A: [2]____________________？
B: 我不知道。
A: 你家有狗吗？
B: 有，有一只。[3]_______________
。两只猫。你有猫吗？
A: 没有。[4]______________，只喜欢狗。
B: [5]_______________？
A: 一只。它叫大罗。
39
1 Ascolta l’insegnante e scegli la sillaba 5 Segna la frase corretta in ogni gruppo. ___/5
che senti. ___/6
1. a. 明天不星期六。
1. a. pèngzhuàng b. bènzhòng b. 明天不是星期六
2. a. kàngjù b. gǎnjué
2. a. 他是哪年出生的？
3. a. Sháoshān b. xiǎoshàn
4. a. huídá b. wéi tā
b. 他是几年出生的?
5. a. lǘròu b. lùróng 3. a. 我属狗。

6. a. wányìr b. yuányàngr b. 我是狗。
4. a. 我起床6点半。
2 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni b. 我6点半起床。
e i caratteri. ___/8 5. a. 我明天是空儿。
1. renshi __________ b. 我明天有空儿。
2. zuotian __________
3. dianyingyuan __________
6 Leggi le risposte e scrivi le relative frasi
4. xiuxi __________ interrogative usando le parole tra parentesi. ___/4
1. A: _______________________？（哪）
3 Ascolta l’insegnante e numera B: 明天有汉语课。
l’orario che senti. ___/5
2. A: _______________________？（几）
a. 12:05 b. 4:50
c. 9:15 d. 7:30 B: 我的生日是3月6号
e. 10:35 3. A: _________________？（什么时候）
B: 我周末去小云家
4 Scrivi l’ordine dei tratti dei seguenti 4. A: _______________________？（几）

caratteri. ___/4
B: 他们3点50下课
1. 糟 ____________________________________
______________________________________ 7 Ricostruisci le frasi. ___/8
1. 祝 / 快乐 / 生日 / 你
2. 属 ____________________________________
______________________________________ ！
3. 电 ____________________________________ 2. 星期六 / 见 / 我们 / 晚上 / 8点
______________________________________

4. 睡 ____________________________________
______________________________________ 。
40
3. 月 / 他 / 是 / 2004 / 出生 / 5 / 的 / 年 8 Completa il dialogo. ___/10
有空儿  有事儿  几点下课

 在中国餐馆见  1点10分吧
A: 今天我们一起吃晚饭吧？
。
B: 对不起，不行。我[1]_________。
4. 一起 / 我们 / 公园 / 什么时候 / 去散步
A: 明天呢？
B: 明天我也没[2]________。我们明天一起吃

午饭吧？
？ A: 好吧。你[3]________？
B: 12点3刻。
A: 我们1点[4]________。行吗？
B: [5]________！
A: 好吧。
41
1 Ascolta l’insegnante e scegli la sillaba 5 Individua la frase corretta in ogni gruppo. ___/4
che senti. ___/6
1. a. 汉字很漂亮。
1. a. xiànshí b. xiàngsī b. 汉字漂亮。
2. a. ménglóng b. ménlóu
2. a. 北京春天常刮大风。
3. a. cāozuò b. qiǎozhāo
b. 北京春天常大刮风。
4. a. pāizhào b. běijiāo
5. a. sēnlín b. shēnglíng 3. a. 我想喝茶还是喝一杯咖啡。
6. a. tūnbìng b. dùnpǐn b. 我想喝茶或者喝一杯咖啡。
4. a. 这个点心不太好吃。
2 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni b. 这个点心不太好吃了。

1. fayin __________
2. qiutian __________
6 Ricostruisci le frasi. ___/8
3. shuiguo __________
1. 的 / 常常 / 夏天 / 很 / 罗马 / 热
4. changcheng __________


。
1. a. 汉语语法很难。
b. 汉语语法难。 2. 汉字 / 他 / 这 / 会 / 写 / 个 / 一定
2. a. 不太好，下小雨。

b. 不很好，下雨。
3. a. 意大利咖啡特别好喝。
。
b. 意大利咖啡好。
4. a. 我去旅行。 3. 中国 / 那 / 有 / 果汁 / 吗 / 酒吧 / 个
b. 我不想去旅行。

1. 2. 3. 4.
？
4 Scrivi l’ordine dei tratti dei seguenti caratteri. ___/4
4. 漂亮 / 地方 / 我妈妈 / 这个 / 不太
1. 喝 ____________________________________ / 觉得
______________________________________

2. 旅 ____________________________________
______________________________________ 。
42
7 Completa il dialogo. ___/8

A: 下午[1]____________天安门广场， A: 好吧。[3]________________？
怎么样？ B: 去那家意大利酒吧。
B: [2]____________！我不喜欢冷天气。我们 A: 好吧。我也想吃点心。
去喝茶吧！ B: 意大利的点心[4]________________。
8 Traduci le frasi. ___/4

1. Tuo fratello maggiore è bellissimo!
___________________________________________________________________________________
2. So leggere questi caratteri, non sono difficili.
___________________________________________________________________________________
3. Domani è bello, c’è il sole, andiamo a fare una passeggiata.
___________________________________________________________________________________
4. Domani pensi di visitare la Grande Muraglia o la Città Proibita?
___________________________________________________________________________________
43
1 Ascolta l’insegnante e scegli la sillaba 5 Individua la frase corretta in ogni gruppo. ___/4
che senti. ___/6
1. a. 那支笔卖多少？
1. a. xiārén b. xiéléng b. 那支笔怎么卖？
2. a. áozhōu b. hǎozǒu
2. a. 这些点心不是我买的。
3. a. āiháo b. hǎiáo
b. 这些不是我买点心的。
4. a. qúnbiān b. chǔnbèn
5. a. értóng b. èdòu 3. a. 我爸爸去工作坐火车。
6. a. xuēchú b. shǔzhū b. 我爸爸坐火车去工作。
4. a. 他们都很想吃中国菜。
2 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni b. 他们都很吃中国菜。
1. cidian __________
2. chaoshi __________
3. pianyi __________
1. 1块 / 3毛 / 一杯 / 5茶
4. zuijin __________


。
1. a. 这个本子5毛钱。
b. 是5毛钱一个本子。
2. 买 / 的 / 新 / 是 / 昨天 / 的 / 我
/ 手机
2. a. 是在中国买的。
b. 我在中国买电脑。

3. a. 我是坐地铁去的。
b. 我想坐地铁去。
。
4. a. 对不起，我没有时间，也累。
b. 对不起，我没有时间，也很累。
3. 学校 / 喜欢 / 我 / 骑去 / 跟 / 你
/ 摩托车
1. 2. 3. 4.

caratteri. ___/8
。
1. 脑 ____________________________________ 4. 给 / 我 / 你 / 打电话 / 什么时候
______________________________________

2. 累 ____________________________________
______________________________________ ？
44

A: 你的手机真漂亮！[1]_____________？ A: 什么？600欧元，[3]______________！
B: 在米兰买的。 B: 不是我买的。[4]_______________。
A: [2]_______________？ A: 你妈妈真好！
B: 600欧元。

1. Non so quanto costa questo dizionario, forse 20 euro.
___________________________________________________________________________________
2. Chi ha scritto questi due caratteri cinesi?
___________________________________________________________________________________
3. Non mi piace prendere l’autobus, vado spesso a scuola con la moto.
___________________________________________________________________________________
4. Trovo che questo computer non è male, è bello e anche molto economico.
___________________________________________________________________________________
45
Volume 1 – Verifica generale
1 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni e i caratteri. ___/10 5 Collega il verbo con il complemento oggetto. ___/10
1. reqing _______________________________ 1. 说 a. 摩托车
2. chuntian _______________________________ 2. 写 b. 四口人
3. tianqi _______________________________ 3. 看 c. 词典
4. chifan _______________________________ 4. 买 d. 汉语
5. shudian _______________________________ 5. 打 e. 水
6. 喝 f. 飞机
2 Leggi le parole e scrivi il pinyin e i toni. ___/10 7. 有 g. 电影
1. 玩儿 _______________________________ 8. 吃 h. 电话
2. 现在 _______________________________ 9. 坐 i. 汉字
3. 漂亮 _______________________________ 10. 骑 j. 饭
4. 公司 _______________________________ 6 Colloca le parole tra parentesi al posto giusto.___/10
5. 起床 _______________________________ 1. 我住在罗马，[a.]我的女朋友
[b.]住在[c.]罗马[d.]。（也）
3 Ascolta l’insegnante e segna la frase ___/10
che corrisponde in ogni gruppo. 2. [a.]她[b.]医院[c.]工作[d.]。（在）
1. a. 小明只有一个哥哥。 3. 这些纸[a.]我[b.]昨天[c.]在超市
b. 小明没有哥哥。 [d.]买的。（是）
2. a. 他可能不是法国人。 4. [a.]我要[b.]去[c.]外语学校上课[d.]。
b. 他一定是意大利人。（上午）
3. a. 这儿的冬天天气非常好。 5. [a.]我常常[b.]和爸爸[c.]去
b. 这儿的冬天天气还可以。 [d.]看足球比赛。（一起）
4. a. 这台电脑很贵。 7 Leggi le risposte e scrivi le relative frasi ___/10

b. 这台电脑很便宜。 interrogative usando le parole tra parentesi.
1. A: _____________________________？谁
5. a. “我”在酒吧吃早饭。
B: 张老师教中国地理。
b. “我”在餐馆吃晚饭。
2. A: ____________________________？什么
4 Scrivi l’ordine dei tratti dei seguenti caratteri. ___/5 B: 这是一本中文词典
1. 谢____________________________________ 3. A: _______________________？什么时候

B: 他可能今天冬天去北京。
2. 铁____________________________________
4. A: ____________________________？哪儿
3. 菜____________________________________
B: 他们都是威尼斯人。
4. 级____________________________________
5. A: ______________________________？几
5. 踢____________________________________ B: 他有两个哥哥。
46
8 Ricostruisci le frasi. ___/10 10 Leggi il brano e scegli la risposta corretta.

1. 哪儿 / 我 / 不 / 他们 / 住在 / 知道我叫张学文，我是中国人，但是我
现在住在罗马，因为我在一个学校学习
意大利语。我觉得意大利语特别难，但
是很好听。我每天上午和下午都有课，
晚上还要做作业，没有时间玩儿。周末
。没有课，我常常去公园散步。现在是
2. 11点半 / 晚上 / 我 / 今天 / 睡觉春天，罗马的天气很好，不冷，也不热，
每天都有太阳。罗马真漂亮，罗马人也很
热情，我非常喜欢罗马。
1. 张学文喜欢罗马，因为：
。 Zhang Xuewen ama Roma, perché:
3. 球迷 / 他们 /是 / 罗马队 / 不 / 的 / 都 a. 意大利语很好听 b. 是春天
c. 罗马很漂亮 d. 罗马不冷
2. 下面哪个句子不符合短文中内容？
Quali frasi non corrispondono al contenuto del brano?
。 a. 张学文星期二有课。
4. 只 / 五个 / 汉字 / 认识 / 我 b. 张学文每天都去公园散步。
c. 罗马的春天很漂亮。
d. 意大利语很难。

。
1. I miei hobby sono: leggere libri, ascoltare la mu-
5. 在 / 游戏 / 飞飞家 / 我 / 玩儿
sica, navigare su internet; mi piace anche correre.
______________________________________
______________________________________
。 2. Domani abbiamo un’ora di cinese e due di storia.
______________________________________
A: 小云，你去哪儿？ ______________________________________
B: 我[1]___________家。你呢？ 3. Posso usare la tua moto? Perché la mia è a casa.
A: 我去火车站。 ______________________________________
B: 去火车站[2]___________？ ______________________________________
A: 买火车票。我周末去[3]___________佛罗
4. Oggi fa tanto caldo, non penso di andare al cam-
伦萨。 po sportivo a giocare a basket.
B: 我也想去佛罗伦萨。
______________________________________
A: [4]___________？
______________________________________
B: 不行，我这个周末有事儿。火车票贵不
5. Quando mi porti a fare un viaggio a Pechino?
贵？
A: [5]___________。45欧元。 ______________________________________
B: 真贵！ ______________________________________
47
Trascrizioni
Si riportano qui le trascrizioni dei brani registrati sul CD-Mp3 di cui non • presente il testo sul volume.
Unità 1 Lezione 3b
CD 57, p. 72
Lezione 1d
CD 25, p. 27 女：你去哪儿？
1. 我妈妈，爸爸都是老师。男：我去游泳。你也去吗？
2. 一飞的姐姐今年15岁。
女：不去，我不会游泳。明天我和你一起
3. 这是我弟弟，他不是学生。
去打乒乓球。
男：我明天不打乒乓球。我去踢足球。
女：我不会踢足球。没关系，我和朋友去
Unità 2 散步。
Lezione 2a
CD 30, p. 39
Lezione 3c
CD 63, p. 77
1. 我们是意大利人。
1. 我姓罗西，在米兰工作，我是职员。我
2. 小云是中国人。
的电话号码是02905376。
3. 她们是法国人。
2. 我叫保罗，我的手机号码是393015462。
我在学校工作，是老师。
Lezione 2d 3. 我叫英英，在上海工作。我的手机是
CD 49, p. 56
3401718831。我是工程师。
1. 他是麦克，麦克是法国人，他在米兰医
院工作，他女儿在米兰大学学习汉语。
Lezione 3d
2. Mery是英国人，她在罗马大学上第二年 CD 63, p. 82
级，她学习意大利语和意大利文化。 a. 我喜欢打篮球，常常和我们班的同学去
3. 张兰是中国老师，她住在上海，她教中操场打篮球。
国学生英语。 b. 我常去健身房运动。
c. 我常常和朋友去散步。
d. 我很喜欢听音乐。
Unità 3
Lezione 3a
CD 52, p. 66 Unità 4
A: 中国学生很喜欢看书、听音乐。意大利学 Lezione 4a
生呢？ CD 67, p. 92
B: 意大利学生也喜欢听音乐，意大利人都很我叫一飞，我家有六口人。我的奶奶
喜欢唱歌。八十八岁，我们常常一起散步。我和姐姐
48
Trascrizioni
喜欢跟我们的两只狗玩儿。我哥哥不跟我作。我很喜欢运动，每个星期一、星期三
们一起住，他在米兰大学学习，住在米兰。去健身房。星期四也常常跟朋友去公园散
我父母很喜欢听音乐，晚上他们常常想跟我散步。我有很多朋友，我们都喜欢足球，
和姐姐一起听音乐，但是我喜欢上网，姐姐都是罗马足球队的球迷。星期天我们喜欢
喜欢看书。一起去看足球比赛。星期六我的朋友喜欢
在家休息，但是我常常去跳舞。
Lezione 4b
CD 70, p. 97 Lezione 5b
1. 我家有三口人，还有两只猫。 CD 82, p. 122
2. 这两个人都是我们班的同学。 1. 今天8月10号，星期六。
3. 这本英文书是我朋友的。 2. 今天6月27号，星期三。
4. 老师喜欢用这张纸。 3. 今天4月28号，星期四。
4. 今天10月12号，星期天。
Lezione 4c CD 83, p. 123
CD 73, p. 101 1. 你好！我叫路卡，我是2005年出生的，
小云：今天你们有什么课？我的生日是11月30号。
路卡：今天我有数学、语文和历史。 2. 你们好！我的名字是小云，我的生日是
小云：我也有历史课，我最喜欢的课。 12月13号。我属马，我是2002年出生的。
路卡：不对！没有历史，我有地理课。你有 3. 你们好！我是玛丽，我是2010年 3月14
没有汉语课？号出生的，今年6岁。
小云：没有，今天只有历史课和数学课。
Lezione 5c
Lezione 4d CD 87, p. 127
CD 76, p. 106 A: 请问，现在是九点半吗？
1. 你好，我叫安娜，我家有三口人，我和我 B: 不是九点半，现在十点半。
父母，我奶奶不跟我们一起住，但是她常 A: 法语课几点开始？
常来我们家。我是高中一年级的学生，我 B: 十点开始。
最喜欢英语课。奶奶也会说英语，她是英 A: 糟糕！几点下课？
国人，我们常和她一起学习英语。 B: 十一点下课。
2. 大家好，我叫马可。我妈妈、爸爸都是 A: 还好，我去上课。谢谢！
老师，他们在我们学校工作，我上高中 B: 不客气。
二年级，我妈妈也是我们班的老师，她
教历史，我的同学很喜欢我妈妈的课， Lezione 5d
但是我最喜欢汉语课。 CD 90, p. 132
3. 你们好，我是朋朋。我上初中三年级。我每天七点起床，八点五分到学校。
我不喜欢学习，但是喜欢说外语。我们我们上午八点一刻上课，差十分一点下
班有一个中国女生，还有一个法国男课。中午一点我在家吃午饭。下午三点我
生，我能跟他们说说外语。去朋友家，跟朋友一起学习。晚上八点二
十我跟父母一起吃晚饭，十点半睡觉。
Unità 5
Lezione 5a Unità 6
CD 79, p. 116 Lezione 6a
你好，我叫爱玛，我是一个老师，在 CD 93, p. 142
高中教历史。星期二、星期四我去学校工 1. 学生们听课。
49
Volume 1
2. 保罗学习汉语发音。说，她很喜欢吃意大利菜，也很喜欢喝
3. 他们写汉字。意大利咖啡。我说，你们来意大利旅行
4. 爱玛读课文。的时候，我一定带你们去吃最好的意大
利菜，去最好的酒吧喝咖啡。小雨
Lezione 6b
CD 97, p. 148
3. 明天我跟父母回中国，我们去看奶
我在北京学习。我很喜欢这儿。老师奶，她在上海生活。夏天去上海，我不
和同学们都很热情，但是天气不太好，夏太高兴，因为太热了！但是在上海我有
天太热了！冬天有太阳，但是很冷。很多朋友，我回上海的时候，他们要带
我在罗马教汉语，这儿天气不错，每我去很好的餐馆。他们知道我非常爱上
天都有太阳，冬天也不冷。秋天常常刮海菜。罗朋
风，但是不太冷。我很喜欢住在这儿。
4. 下个月我妈妈要去北京工作，因为我
我有一个米兰的朋友，他说，他不太
学习汉语，所以我想跟她一起去北京。妈
喜欢米兰的天气：米兰冬天很冷，夏天很
妈很高兴。二月的北京很冷，常刮大风！
少有太阳，但是很热。春天也不好，常常
我妈不喜欢冷，但是我没问题。在北京，
下雨。
我想去很多地方玩儿，我想去参观故宫和
天安门广场，周末跟妈妈一起去参观长
Lezione 6c
城。路卡
CD 100, p. 154
飞飞：你好，爱玛，你今天怎么样？
爱玛：很好，谢谢！现在我去酒吧喝咖啡
Unitˆ 7
吃早饭。飞飞,你跟我一起去吧！
飞飞：对不起，我不想去。我每天早上在 Lezione 7a
CD 106, p. 170
家吃早饭，我也不爱喝咖啡。
爱玛：你吃早饭的时候喝什么？ a. 4块5毛2分
飞飞：喝果汁或者茶。我们中国人常常喝 b. 2块5
茶。你为什么不在家吃早饭？ c. 53块5
爱玛：我觉得酒吧的咖啡很好喝，点心也 CD 107, p. 171
很好吃。所以我喜欢在酒吧吃早饭，在家 1. 一本词典50块5。
我没有时间吃饭，我只喝一杯水。 2. 这些点心3块5毛6。
3. 一个本子2块5。
Lezione 6d 4. 1杯咖啡9毛。
CD 103, p. 159
1. 我是英国人。下个星期我跟三个女 Lezione 7b
CD 110, p. 175
同学去罗马旅行，我们很高兴。罗马的
1. A: 你是什么时候到公园的？
天气很热，每天都有太阳。在罗马，我
们很想去酒吧喝意大利咖啡，意大利咖 B: 我是三点半到的。
2. A: 这是我的新词典。
啡很好喝，英国的咖啡不太好喝。我有两
个罗马朋友，他们要带我们去一个很漂的 B: 是在哪儿买的？
酒吧。玛丽 A: 是在超市买的？
3. A: 妈妈，这台新电脑是谁买的？
2. 我的男朋友是法国人，这个周末他 B: 是你弟弟买的。
带我来巴黎看他妈妈爸爸。巴黎常常 4. A: 你看看！我会写汉字。
下雨，我们只能在家。男朋友的家很漂 B: 真棒！你是跟谁学的？
亮，他爸爸妈妈也非常热情。他妈妈 A: 我是跟小云学的。
50
Trascrizioni
Lezione 7c 有一个中国学生，叫小东。小东也是他们
CD 113, p. 181 的朋友，下午他们三个人常常一起学习或
我和爸爸去北京看奶奶，我们早上坐者去玩儿。小东不住在学校，住在他爷爷
妈妈的汽车去火车站。我们在火车站买家。他每天要坐公共汽车去学校，所以上
票，坐火车去米兰。我们下午三点半到米课的时候常常很累。
兰，晚上七点坐飞机去北京。在北京我们路卡很喜欢北京，他要在北京参观很
坐公共汽车去奶奶家。多地方，认识很多北京人。爱玛和小东很
喜欢吃中国菜，所以常去餐馆。
Lezione 7d
CD 116, p. 186 小东在南京有一个朋友，他很想带路
爱玛和路卡现在在中国，他们在北卡和爱玛去南京旅行，但是现在每天都有
京，他们是坐飞机去的。课，没有时间去。每天晚上爱玛和路卡都
现在他们在一个外语学校学习汉语。给父母打电话，他们跟父母说，他们在北
他们每天上午上课，下午没有课。他们班京很快乐。
Esercizi Unitˆ 1
Lezione 1a CD 124, p. 197
CD 117, p. 194 1. 对不起！
1. 你好吗？ 2. 他是白老师！
2. 再见！
CD 125, p. 197
CD 118, p. 194
1. A: 你好，请问，你是马可吗？
1. 我很好。你呢？ B: 我是马可。
2. 再见！ 2. A: 您好！您是张老师吗？
CD 119, p. 194 B: 我不是张老师。我是马老师。
1. 男：你好！ 3. A: 我不是小云，我是小可。
女：你好！ B: 对不起！小云是谁？
2. 男：你怎么样？
CD 126, p. 197
女：我很好。
3. 女：再见！
1. 你呢
男：再见！ 2. 对不起
3. 谢谢
CD 120, p. 194 4. 还可以
1. A: 都好吗？B: 都好。 5. 我是白老师
2. A: 你怎么样？B: 我很好。 6. 不客气
3. A: 你好吗？我很好。你呢？B: 还可以 7. 再见
8. 他是谁？
Lezione 1b
CD 123, p. 197 CD 127, p. 197
1. 张老师，您好！ 1. 他不是路卡，他是马可。问：他是谁？
2. 请问，谁是路卡？ 2. 王老师，谢谢您！
51
Volume 1
Lezione 1c Esercizi Unitˆ 2

CD 130, p. 200
Lezione 2a
1. 他五岁。 CD 142, p. 207
2. 我八十三岁了。 1. 他是中国人。
CD 131, p. 200 2. 他不是美国人。
1. A: 你几岁了？B: 我八岁。 CD 143, p. 207
2. A: 你叫什么名字？B: 我叫王云。 1. 他不是米兰人，他是罗马人。
CD 132, p. 200 2. 他不是中国人。
1. 女：请问，你叫什么名字？ CD 144, p. 207
男：我叫马可。 1. A: 张老师是中国人，她的学生们也是中国
2. 男：你多大？人吗？B: 他们不是中国人。
女：我九岁。 2. A: 这是谁？B: 是罗西先生，他是罗马人
3. 女：“张”是您的姓吗？ 3. A: 你们是哪国人？ B: 我是中国人，他是
男：对，我姓张，叫张一白。我是老意大利人。
师。 4. A: 你是哪儿的人？B: 我是威尼斯人。
5. A: 她是马可的奶奶吗？B: 不是，她是马
CD 133, p. 200
1. 他是张名，他15岁。问：他多大了？可的爷爷，他是意大利人。
2. 我姓马，我叫马云。问：他姓什么？ CD 145, p. 207
1. 保罗是意大利人，他是学生。问：保罗
Lezione 1d 是哪国人？
CD 136, p. 204 2. 马可不是罗马人，他是米兰人，罗西先
1. 他不是老师。生也是米兰人。问：马可是哪儿的人？
2. 这是他妹妹。
Lezione 2b
CD 137, p. 204 CD 148, p. 211
1. 我爸爸是老师。 1. 他住在北京。
2. 这是我和我的家人。 2. 他们在操场。
CD 138, p. 204 CD 149, p. 211
1. A: 张老师的小儿子多大了？B: 他今年6岁 1. 张兰的妈妈在家。
了。 2. 他不住在上海，他住在罗马。
2. A: 这是谁？ B: 是我爷爷，他80岁了。
CD 150, p. 211
3. A: 这是你女儿吗？B: 不是，这是我的学
1. A: 罗大海住在北京，他哥哥也住在北京
生。
吗？B: 不，他哥哥不住在北京，他住在
4. A: 谢谢你们！再见！B: 不客气！再见！
罗马
5. A: 他们是谁？是你的家人吗？B: 不是，
2. A: 我和马可在教室。保罗，你来吗？B: 我
他们是白老师的家人。
不去，我回家。
CD 139, p. 204 3. A: 喂！小马！你在哪儿？B: 我在操场。
1. 她是张老师的女儿，是我的学生。问： 4. A: 白老师在操场吧？B: 不，白老师和学
她是谁？生们在教室。
2. 我哥哥19岁，妹妹9岁。问：他妹妹今 5. A: 你们去哪儿？回家吗？B: 小兰回家，
年多大了？我去操场。
52
Trascrizioni
CD 151, p. 211 4. A: 喂！马可，你在米兰吗？B: 对不起，

1. 一飞是上海人，他住在米兰，马可是米我明天去北京。
兰人，他住在上海。问：一飞住在哪 5. A: 小罗不在教室，他在哪儿？B: 他在操
儿？场，他们都在操场。
2. 我和妹妹回家，哥哥不回家，他去马可 CD 163, p. 219
家。问：哥哥去哪儿？ 1. 我上大学一年级，学习汉语和中国文
化，我弟弟和妹妹都上初中三年级。
Lezione 2c
问：弟弟上几年级？
CD 154, p. 215
2. 小南的爸爸是医生，妈妈是高中老师，
1. 妹妹上高中五年级。
在小南的学校工作。问：小南的妈妈在
2. 爸爸在医院工作。
哪儿工作？
CD 155, p. 215
1. 我妈妈不工作，她在家。
2. 路卡在上海第一高中上学。 Esercizi Unitˆ 3
CD 156, p. 215 Lezione 3a
A: 你哥哥也在北京上学吗？B: 不，我在北 CD 166, p. 223
京，我哥哥在上海上学。 1. 我很喜欢听音乐。
A: 你儿子多大了？ B: 他16岁，上高中。 2. 他常常上网。
A: 你妈妈工作吗？B: 她在医院工作，她是 CD 167, p. 223
医生。 1. 马可不喜欢学习，他喜欢跳舞。
A: 你爸爸也是医生吧？B: 不，他是老师。 2. 小云的爱好是看书。
A: 你在哪儿？在学校吗？B: 我不在学校，
CD 168, p. 223
我在医院。
1. 张朋的爱好是唱歌，他很喜欢唱英语歌
CD 157, p. 215 2. 我哥哥常常上网，我喜欢上网玩儿游
1. 小尼16岁，在上海第一中学上高中二年戏。
级。问：小尼在哪儿上学？ 3. A: 你的爱好是什么？B: 我喜欢看中国电影
2. 小可的哥哥在美国工作，他是医生。 4. A: 你是一飞的弟弟吗？ B: 我不是，一飞
问：小可的哥哥在哪儿工作？的弟弟在操场。
5. 我不喜欢跳舞，也不喜欢唱歌，我的爱
Lezione 2d 好是看书。
CD 160, p. 219
CD 169, p. 223
1. 哥哥是罗马大学的学生。
1. 保罗喜欢上网，他常常上网玩儿游戏。
2. 我和爸爸都是医生。
问：保罗上网做什么？
CD 161, p. 219 2. 我不常听音乐，我喜欢看电影。问：他
1. 奶奶是米兰大学的汉语老师。的爱好是什么？
2. 我爸爸不教法语，他在高中教英语。
CD 162, p. 219 Lezione 3b
1. A: 你哥哥在罗马工作吗？B: 不，他在北 CD 172, p. 227
京学习汉语。 1. 他常常踢足球。
2. A: 你妹妹也学习汉语吗？B: 对，我们都 2. 我是罗马队的球迷。
学习汉语。 CD 173, p. 227
3. A: 他是谁？B: 他是我的意大利语老师， 1. 我喜欢打篮球。
是马可的爸爸。 2. 我不会踢足球，但是我喜欢看。
53
Volume 1
CD 174, p. 227 Lezione 3d

1. A: 你会打篮球吗？B: 我不会打篮球，但 CD 184, p. 235
是我喜欢看。 1. 我哥哥很喜欢去健身房。
2. A: 我去游泳，保罗，你来吗？B: 行！我 2. 妹妹不喜欢运动。
们一起去游泳。 CD 185, p. 235
3. A: 你会不会踢足球？B: 会，我常常踢足
1. 我的家人都是米兰队的球迷。
球。 2. 我爷爷的爱好是跑步。
4. A: 马可在操场打乒乓球吗？B: 不，他在
教室学习。 CD 186, p. 235
5. A: 你喜欢罗马队吗？B: 不。我是米兰队 1. A: 你喜欢足球吗？B: 对！我很喜欢足球
的球迷？我是罗马队的球迷。
2. A: 你的家人喜欢运动吗？B: 对，特别是
CD 175, p. 227
我爸爸，他最喜欢跑步。
1. 一飞是中国人，他喜欢打乒乓球，马可
3. A: 你为什么不和我们一起去看电影？B:因
是意大利人，他喜欢踢足球。问：一飞
为我今天晚上要学习。
的爱好是什么？
4. A: 你会打篮球吗？B: 我不会，我会打乒
2. 我想去看足球比赛，哥哥不喜欢足球，
乓球。
他想去游泳。问：哥哥想做什么？
5. A: 意大利人都喜欢踢足球，对吗？B: 对
他们还喜欢看球赛。
Lezione 3c
CD 178, p. 231 CD 187, p. 235
1. 今天晚上我们一起去游泳。 1. 我喜欢跑步，弟弟喜欢打篮球，他常常
2. 我爸爸是职员，他的电话号码是62145 去打篮球。问：弟弟喜欢什么运动？
698。 2. 小西想和我一起去看电影，但是我今天
CD 179, p. 231
要去看朋友。问：小西想做什么？
1. 明天晚上我们一起去看球赛。
2. 你的手机号码是多少？
Esercizi Unitˆ 4
CD 180, p. 231
1. A: 今天晚上你去哪儿？B: 我和我的朋友
Lezione 4a
CD 190, p. 239
去跳舞。
1. 我家只有三口人，我和我父母，我们都
2: A: 你为什么不能去踢足球？B: 因为我要
住在罗马。
去看我奶奶。
2. 我妈妈不喜欢猫，她喜欢狗，我家有两
3. A: 你常常看足球比赛吗？B: 我不常看球
只狗。
赛，但是我喜欢踢足球。
4. A: 你为什么不喜欢看意大利电影？B: 因 CD 191, p. 239
为我不会说意大利语。 1. 路卡家有四口人，他哥哥和他父母住在
5. A: 喂，是小罗吗？今天晚上我们一起去罗马，他住在上海。
看电影，好吗？ B: 对不起，今天晚上我 2. 小西家没有狗，只有一只猫。
有汉语课。 CD 192, p. 239
CD 181, p. 231 1. 我有一个弟弟，他很喜欢运动。
1. 我叫保罗，我的电话号码是3378194236。 2. 我明天可能不去打篮球，我想去看一个
问：保罗的电话号码是多少？电影。
2. 今天晚上我不能去看电影，因为我要去 3. A: 你家有几口人？B : 五口人，我爸爸、
一飞家。问：今天晚上他要做什么？妈妈、我、一个弟弟和一个妹妹。
54
Trascrizioni
4. A: 你喜欢猫吗？ B: 不喜欢，我喜欢狗，铅笔都在那儿。你要纸吗？女：要一张

我家有两只小狗。纸。谢谢你！男：不客气。问：女的不
5. A: 爱玛在哪儿学习汉语？ B: 我不知道，要什么？
可能在北京大学。 2. 男：这支笔是你的吗？女：不是。你知
CD 193, p. 239
道我的中文书在哪儿吗？男：那儿有一
1. 我家有我父母、两个哥哥和我。问：他些书，你看看。女：好，谢谢。问：女
家有几口人？的要什么？
2. 马可不喜欢猫，他只喜欢狗，他家有一
只小狗。问：马可喜欢什么？ Lezione 4c
CD 206, p. 247
CD 194, p. 239
1. 我们班的同学都是意大利人。
1. 女：你家有几口人？男：四口人。女：
2. 今天我要上汉语课。
你还有一个哥哥吗？男：不，我有一个
弟弟。问：男的家有几口人？ CD 207, p. 247
2. 男：你知道吗？他家有三只狗。女：知 1. 明天我们有英语课，没有汉语课。
道，还有两只猫。男：我也想要一只猫 2. 我们班只有一个中国同学。
和一只狗。女：我不喜欢猫，我想要一
CD 208, p. 247
只狗。问：女的想要什么？
1. A: 明天哪节课是历史课？B:明天没有历
史课，明天只有地理课。
Lezione 4b 2. A: 你最爱上什么课？ B: 汉语课。我也喜
CD 198, p. 243 欢上中国历史课。
1. 我只有一支铅笔。 3. A: 明天我们有意大利语课吗？B: 我看
2. 马可有两本英文书。看，对，明天第二节是意大利语课。
CD 199, p. 243 4. A: 你的同学都是中国人吗？B: 不，我有一
1. 这些笔都是我的。个意大利同学。
2. 我要两本中文书。 5. A: 你喜欢上数学课吗？ B: 喜欢，我最爱
上数学课。
CD 200, p. 243
1. 你有中文书吗？–我没有中文书，但是 CD 209, p. 247
我有很多英文书。 1. 我明天有数学课、语文课、英语课和地
2. 这支铅笔是你的吗？–不是！是我姐姐的理课。问：明天他没有什么课？
3. 你有没有纸？–我没有，但是那儿有很 2. 我特别喜欢上地理课，因为我喜欢地理
多纸。老师，他也是我的汉语老师。问：他喜
4. 这些书都是中文书吗？–不，只有一本欢上什么课？
是中文书。
CD 210, p. 247
5. 你们班有几个学生？–有七个学生。
1. 女：今天我们有什么课？男：我看看。
CD 201, p. 243 有数学课、汉语课，还有英语。女：哪
1. 我哥哥在上海大学学习中文，他有很多节课是英语课。男：第三节。问：他们
中文书，他特别喜欢中文。问：他哥哥第三节是什么课？
有什么书？ 2. 你喜欢上什么课？女：我爱上英语课和
2. 我不知道我的铅笔在哪儿，想用用马可汉语课。你呢？男：我不喜欢英语，但
的。问：他要用马可的什么东西？是我也非常喜欢上汉语课。你看看这本
CD 202, p. 243 中文书，喜欢吗？女：喜欢。我也有一
1. 女：我用用你的铅笔，行吗？男：行，本。问：男的不喜欢什么课？
55
Volume 1
Lezione 4d CD 223, p. 255

CD 214, p. 251 1. 下个星期一我开始去健身房。
1. 我姐姐在中国餐馆工作。 2. 今天没有汉语课，只有意大利语课。
2. 教室里有三个学生。
CD 224, p. 255
CD 215, p. 251 1. 这个星期一我们没有英语课，只有数学
1. 妹妹最喜欢上音乐课。课。
2. 我在大学学习外语。 2. 明天有事儿，不能去看电影，你们去
CD 216, p. 251 吧。
1. A: 你喜欢运动吗？B: 对！我很喜欢，我 3. A: 你认识安娜吗？B: 认识，她是我的同
和同学们都爱上体育课。学。
2. A: 这些中文书是你的吗？B: 不是，是我 4. A: 星期一我和小云去大学，你去吗？B: 我
哥哥的，他学习汉语。不去，星期一我要去医院。
3. A: 他们都是你的同学吗？B: 对，还有一 5. A: 下个星期天你去哪儿？B: 可能去游泳
个中国同学，他今天不在。
4. A: 你的同学们都喜欢足球吗？B: 男生都 CD 225, p. 255
喜欢，他们常常踢足球。 1. 周末我不能去公园，我要去看球赛。
5. A: 你爸爸也是汉语老师吗？B: 不是，他问：他周末要去哪儿？
是公司职员。 2. 这个星期二晚上我要去奶奶家，不能去
做运动。问：他什么时候去看奶奶？
CD 217, p. 251
1. 我爸爸是大学老师，哥哥在一家公司工 CD 226, p. 255
作，我在大学学习外语。问：他哥哥可 1. 女：明天星期天，我们去看电影，好
能做什么工作？吗？男：对不起，这个星期天我不在罗
2. 小可的妈妈是我们班的数学老师，同学马。女：你去哪儿？男：我去我的中国
们都喜欢她，但是我喜欢我们的音乐老朋友那儿。问：男的星期天做什么？
师。问：小可的妈妈做什么工作？ 2. 今天星期几？女：星期三。今天我们有
CD 218, p. 251 汉语课和意大利语课。男：糟糕！我没
1. 男：你姐姐是学生吗？女：对，她在大有意大利语书。女：没关系，你可以用
学学习英语，她们班都是女生。男：我的。问：男的没有什么？
对，学外语的男生很少。你呢？也想学
外语吗？女：我不想，我想学历史。 Lezione 5b
问：女的想学什么？ CD 231, p. 259
2. 女：你爸爸妈妈都工作吗？男：不，我 1. 祝你生日快乐！
爸爸工作，他是公司职员，妈妈不工 2. 我是2002年出生的，属马。
作。我知道你爸爸是医生，你妈妈呢？
CD 232, p. 259
女：她是餐馆服务员。我还有一个弟
弟，他上小学。男：我知道，我妹妹也 1. 我的生日是4月26日。
上小学。问：男的的妈妈在哪儿工作？ 2. 糟糕！今天有汉语课，但是我的汉语书
在哥哥那儿。
CD 233, p. 259
Esercizi Unitˆ 5
1. A: 你的生日是几月几号？- 11月17号。
Lezione 5a 2. A: 今天是不是星期一？B: 不是！今天是
CD 222, p. 255 星期二，有汉语课。
1. 今天星期五，不是星期四。 3. A: 星期天你有空儿吗？B: 没有，星期天
2. 周末我喜欢去公园散步。是我妹妹的生日。
56
Trascrizioni
4. A: 明天晚上我们一起去看电影，好吗？上课，十二点十分下课。问：他们明天
B: 对不起，明天我有事儿。的汉语课几点下课？
5. A: 1月1号你想去哪儿？B: 我不知道，可 2. 男：现在几点了？女：七点半了。你八
能去法国。点有数学课吧？男：今天是星期六，没
CD 234, p. 259
有课，我和马可要去打篮球。女：今天
1. 今天是2月17号，明天是我爸爸的生不是星期六，是星期五，星期五第一节
日。问：他爸爸的生日是几月几号？是数学课。问：男的今天要做什么？
2. 我不是2002年出生的，我是2003年出生
Lezione 5d
的，属羊。问：他是哪年出生的？c）
CD 249, p. 267
CD 235, p. 259 1. 我每天早上6点起床。
1. 女：你是2006年出生的，对吗？男： 2. 哥哥每天1点半吃午饭。
对，我属狗。你呢？女：我属马，是
CD 250, p. 267
2002年出生的。我的生日是12月6号。
1. 奶奶每天都去公园散步。
男：我的生日也是12月6号。问：男的
2. 弟弟每天下午都要做很多作业。
是哪年出生的？
2. 男：今天是几月几号？女：3月17号。 CD 251, p. 267
男：糟糕！昨天是爱玛的生日。女：对 1. A: 你每天都去健身房吗？B: 对。我常常
不起，今天不是17号，是16号，你可以去。
祝她生日快乐。问：今天是几月几号？ 2. A: 你每天几点睡觉？B: 晚上11点三刻。
3. A: 你在哪儿吃午饭？B: 我常常在学校吃
Lezione 5c 因为下午有课。
CD 240, p. 263 4. A: 你姐姐什么时候休息？B: 她在餐馆工
1. 我们晚上在电影院见。作，很少休息。
2. 我们1点下课。 5. A: 我们明天早上一起吃早饭，好吗？B:
CD 241, p. 263
好，我7点起床，我们8点半见吧。
1. 明天的意大利语课8点上课。 CD 252, p. 267
2. 我们3点半在公园见。 1. 我每天差1刻7点起床，7点10分吃早饭
CD 242, p. 263
7点半去上学。问：她每天几点吃早饭
1. 七点三十五 2. 我每天下午2点都有英语课，3点50下
2. 十一点半课。但是今天下午我不能去上课，因为
3. 差十分10点 3点半我要去医院。问：她什么时候去
4. 六点零五医院？
5. 四点三刻
CD 253, p. 267
CD 242, p. 263
1. 男：你每天早上几点起床？女：7点，
1. 我3点有英语课，5点去健身房，6点回因为我8点要上课。男：你每天有几节
家。问：她5点要做什么？课？女：六节，两点下课。问：女的几
2. 这个周末我和哥哥一起去米兰，星期一点上课？
晚上8点回家。问：他什么时候回家？ 2. 女：今天中午你去哪儿吃午饭？男：不
CD 244, p. 263 知道，可能在学校吃。女：下午没有
1. 女：汉语课什么时候开始？男：我看课，我们去餐馆吃吧。男：好，但是我
看。明天开始，明天第四节是汉语课。下午两点半要去健身房。问：他们去哪
女：谢谢！几点下课？男：十一点一刻儿吃午饭？
57
Volume 1
Esercizi Unitˆ 6 CD 269, p. 276

1. A: 今天天气怎么样？B: 不太好，下小雨。
Lezione 6a
2. A: 罗马的夏天热吗？B: 很热，也很少下
CD 258, p. 272
1. 我觉得意大利很漂亮。雨。
3. A: 你觉得今天冷吗？B: 今天有太阳，但
2. 我觉得他爸爸一定是意大利人。
是很冷。
CD 259, p. 272 4. A: 上海的冬天怎么样？B: 很冷，但是也
1. 我觉得汉字很漂亮，所以我喜欢写汉常常有太阳。
字。 5. A: 你去北京的时候天气怎么样？B: 我去
2. 我们的汉语老师很帅。的时候是秋天，天气很好，但是常刮
CD 260, p. 272 风。
1. A: 你喜欢学习汉语吗？B: 喜欢，我非常 CD 270, p. 276
喜欢写汉字。 1. A: 我们去游泳吧？B: 我不想去游泳，天气
2. 我觉得我们班的马可同学是个帅哥。不错，不冷，也不热，我们去散步吧。
3. A: 我觉得数学很难。B: 对！我也觉得很问：天气怎么样？
难。 2. A: 今天还是没有太阳，太冷了！B: 冷吗？
4. 我觉得汉语语法不难，法语语法很难。我觉得今年冬天不太冷。问：现在是什
5. 我们的汉语老师是中国人，她很漂亮。么时候？
CD 261, p. 272 CD 271, p. 276
1. 我想去米兰学习，因为米兰的大学很 1. 女：明天星期天，我们去公园散步吧。
好，但是我觉得米兰不太漂亮。问：她男：你不知道吗？明天下雨。女：太糟
为什么想去米兰？糕了！我不喜欢罗马的冬天。男：没关
2. 我很喜欢汉语，我觉得语法和发音都不系。我们可以去看电影。问：他们星期
难，但是我觉得汉字很难。问：她觉得天可能做什么？
什么很难？ 2. 你什么时候去北京？女：明年一月。
CD 262, p. 272 男：一月天气一定很冷吧？女：对，但
1. 女：你为什么学习汉语？男：因为我觉是没关系，我喜欢冬天。问：女的觉得
得汉字很漂亮，我也想去看看中国。北京冬天怎么样？
女：你觉得汉语难吗？男：我觉得语法
不难，但是汉字很难。问：男的觉得汉 Lezione 6c
CD 276, p. 280
语怎么样？
1. 这儿有咖啡，想不想喝一杯？
2. 男：那个男生是谁？女：你不认识吗？
2. 服务员, 我要一杯果汁。
他是马可的同学他是法国人。男：他也
学习汉语吗？女：对。他很热情，也很 CD 277, p. 276
帅。问：女的觉得马可的同学怎么样？ 1. 您好，您想喝点儿什么？B: 我要一杯咖
啡，谢谢!
Lezione 6b 2. 您想喝什么？茶还是咖啡？
CD 267, p. 276
CD 278, p. 276
1. 我觉得罗马的夏天太热了！
1. A: 您想喝什么？茶还是咖啡？B: 喝茶吧，
2. 今天不刮风，也不下雨。我不喜欢咖啡。
CD 268, p. 276 2. 我特别喜欢吃奶奶做的点心。
1. 北京的春天常常刮风。 3. A: 你觉得那个女生怎么样。B: 我觉得她
2. 今天天气不太好，但是不下雨。很热情，也很漂亮。
58
Trascrizioni
4. 我觉得那家中国餐馆的东西很好吃。好，打篮球怎么样？问：男的想做什
5. A: 早饭吃什么？B: 我不想吃东西，只想么？
喝一杯水。 2. 你们学校有两个中国学生？女：是，你
CD 279, p. 276
是怎么知道的？男：我听我哥说的。
1. 男：服务员，我们想要一杯可乐。女: 他们会说意大利语吗？女：不会，他们
好的，还要什么？问：男的要什么？只会说汉语。但是大家都很喜欢他们。
2. 点心太好吃了！你为什么不吃？女: 我问：那两个中国学生的意大利语怎么
不吃，现在我要去吃午饭。问：女的要样？
去做什么？ CD 289, p. 284
CD 280, p. 276 1. 女：明天星期天，我们去哪儿玩儿？男：
1. 女：你好！你想喝什么？男：不知道，我们去长城吧。女：冬天去长城？天气太
我想吃一个点心。女：我们的咖啡很好冷了。我们去故宫吧。男：冬天的长城特
喝，果汁也不错。男：好，一杯果汁。别漂亮，我还可以带你去吃好吃的中国
谢谢你！问：他们最可能在哪儿？菜。问：男的星期天想做什么？
2. 男：下个月是你的十八岁生日，你想要
2. 男：早饭你想吃什么？点心还是水果？
什么？女：我想和朋友们去旅行，可以
女：我不想吃水果。我知道一个酒吧，
吗？爸爸。男：可以。你想去哪儿？米
点心很好吃，我们去那儿吧。男：好。
兰还是威尼斯？女：我想去罗马，或者
那儿的咖啡怎么样？女：非常好喝。
去法国。问：女的不想去哪儿？
问：女的想吃什么？
Lezione 6d Esercizi Unitˆ 7

CD 285, p. 284
1. 我和我的家人都喜欢吃晚饭的时候看电 Lezione 7a
CD 294, p. 289
视。
2. 今天的天气不太好，很冷。 1. 《汉英词典》15块钱，不贵。
2. 我不知道这些书多少钱。
CD 286, p. 284
CD 295, p. 289
1. 今天天气很好，不下雨。女: 是吗？
2. 你觉得这本书怎么样？男：我觉得很好 1. 我要买几个本子，还要一些铅笔。
看。 2. 这几本书和那本《意汉词典》我都要，
多少钱？
CD 287, p. 284
1. A: 他在意大利生活吗？B: 对！但是他不 CD 296, p. 289
会说意大利语。 1. 我买的这本《英汉词典》二十五块钱，
2. A: 这个周末你做什么？B: 去公园或者电不错吧?
影院。 2. A: 意大利咖啡在北京怎么卖？ B: 在北京
3. A: 您女儿为什么星期六还去学校？ B: 她很贵，12块一杯。
学习跳舞，每个星期都上课。 3. A: 请问，一杯咖啡多少钱？B: 六毛五。
4. A: 你知道儿子在哪儿吗？B: 我回家的时 4. 我觉得那个新餐馆的菜不太贵。
候，他说要去健身房。 5. 我要一本数学书。
5. A: 上海的天气怎么样？B: 我不在上海，
CD 297, p. 289
我在北京。这儿的天气不错。 1. A: 请问，那本《英汉词典》多少钱？B: 二
CD 288, p. 284 十六块九毛。问：《英汉词典》多少
1. 今天天气很好，我们去运动运动？男：钱？
59
Volume 1
2. 男：你觉得这个酒吧的东西怎么样 ? 她想和您学跳舞，可以吗？女：当然可
女：这儿的茶还不错，就是太贵了。以。问：谁想学跳舞？
问:这个酒吧的茶怎么样?
CD 307, p. 294
CD 298, p. 290 1. 女：这本《意汉词典》真不错，是你的
1. 女：请问，那个本子多少钱？男：这吗？罗马的书店卖吗？男：是我哥哥
个吗？这不是本子，是一本中文书，18 的。女：他是在哪儿买的？男：是他在
块。女：对不起，我想要一个小本子。上海学习的时候买的。问：词典是在哪
男：这个本子两块九毛五，那个大的四儿买的？
块三毛五。问：女的想买什么？ 2. 男：你去哪儿？女：去那个新超市，你
2. 我用用你的《意汉词典》，可以吗？今看这台电脑，是我昨天在那儿买的。
天我有汉语课。女：我只有一本《英汉男：我看看，真不错。我和你一起去，
词典》，要吗？你为什么不买一本《意好吗？我也想买一台。女：好，走吧。
汉词典》？男：上个星期我没有时间，问：男的要去哪儿？
今天下午我一定去买。女：好，我们一
起去。我也想买些本子。问：男的要买 Lezione 7c
什么？ CD 312, p. 297
1. 喂，我在书店买书呢。你有事吗？
Lezione 7b 2. 飞机票太贵了！我们坐火车吧。
CD 303, p. 293 CD 313, p. 297
1. 我想买一台新电脑。 1. 我是坐火车去米兰的，火车票便宜。
2. 今天我的工作不多，我们去散步吧。 2. 他哥哥在火车站工作。
CD 304, p. 293 CD 314, p. 297
1. A: 怎么样？好看吗？ B: 我觉得很好看。 1. A: 你在想什么呢？B: 我？我在想下个月
2. A: 这杯咖啡是你做的吗？B: 不是，是我去哪儿旅游呢。
妈妈做的，好喝吧？ 2. 我每天都坐公交车去学校。
CD 305, p. 293 3. A: 你在干什么呢？B: 我在听音乐呢。有
1. A: 你去超市想买什么？B: 没有果汁了，事吗？

我想买点果汁。 4. A: 我有两张电影票，我们去看电影吧? B:
2. A: 你的词典是在哪儿买的？B: 在大学的太好了！

书店买的。 5. A: 你知道在哪儿可以买公共汽车票吗？
3. A: 你觉得这本中国历史书怎么样？B: 不 B: 可以在大学的酒吧买。
错，我很喜欢。 CD 315, p. 297

4. A: 妈妈，我想买一个新手机！B: 你生日 1. 女：你的汽车是什么时候买的？男：不
的时候我们去买。是买的，是我的一个朋友的。问：车是
5. A: 明天我们班的同学一起去长城。B: 是谁的?
吗？太棒了！ 2. 男：坐飞机太贵了，我们坐火车吧，火
CD 306, p. 293
车票便宜。女：是，但是没有今天的火
1. 男：你是什么时候来这个公司的？女：车票，今天是奶奶生日，我们不能明天
我是上个月来的。问：女的是什么时候到。问：女的想哪天去看奶奶？
来这个公司的？ CD 316, p. 298
2. 男：您是几岁开始学习跳舞的？女：七 1. 女：你知道在哪儿可以买火车票吗？
岁。男：是吗？我女儿今年也七岁了。男：可以上网买，也可以去火车站买。
60
Trascrizioni
你买火车票去哪儿？女：我想去米兰看 3. A: 你是什么时候来的？B: 你睡觉的时

我姐姐。怎么去火车站？男：我带你候，7点了，起床吧。
去，我们骑摩托车去。问：女的怎么去 4. A: 你想怎么去米兰？坐火车还是坐飞机？
米兰？ B: 火车吧，火车便宜。
2. 男：下个星期我要去罗马看足球比赛。 5. A: 你在干什么呢？B: 我在休息呢！现在
女：你怎么去？坐飞机去吗？男：不，我想去超市，你去吗？
我们四个人坐火车去，飞机票太贵了！ CD 324, p. 301
女：我也想去。问：男的去罗马做什 1. 男:马可是罗马人，但是不会说罗马话，
么？会说北京话。女：是吗？他真棒！问：
马可会说哪儿的话？
Lezione 7d 2. 女：对不起，你给我打电话的时候，我
CD 321, p. 301
在吃饭呢！有什么事？男：我想问你晚
1. 对不起，我现在很忙，晚上我给你打电
上去不去看电影。问：男的为什么给女
话。
的打电话？
2. 妈妈最近太累了，这个周末要休息。
CD 325, p. 302
CD 322, p. 301
1. 女：你说什么？男：对不起，我说的是
1. 我很想去中国，爸爸说今年夏天我们一
上海话。我想问你，怎么去火车站？
起去北京旅游。
女：我们一起坐公共汽车去吧。你会说
2. 女：喂，是小张吗？男：是我，你是
上海话？男：我奶奶在上海生活，所以
谁？女：我是小路，今天晚上你有空儿
我会一点儿上海话。问：女的要做什
吗？我们去看电影吧。男：对不起，我
么？
没有时间。明天好吗？
2. 男：今天有三节数学课，我太累了！
CD 323, p. 301 女：三节？还有一节是什么时候？男：
1. 最近小东的作业太多了，他每天都很今天下午第一节，你不知道吗？女：数
累。学老师给学校打电话说，她下午有事，
2. A: 到北京的时候给我打一个电话。B: 知不来学校，所以不上数学课。问：今天
道了，我一定给你打。有几节数学课？
61
Soluzioni degli esercizi
Unitˆ 1 Esercizio 6 p. 17
1. 你是小云吗？2. 你呢？ 3. 您是张老师吗?
Lezione 1a 4. 谁是马可？／他是谁？
Esercizio 1 p. 10
1. d 2. a 3. e 4. b 5. c 6. h 7. g 8. i 9. j 10. f
Lezione 1c
Esercizio 2 p. 10
Esercizio 1 p. 21
1. zai 2. yang 3. hao 4. ma 5. má 6. nì 7. kě 8. dòu
1. a 2. c 3. b
Esercizio 3 p. 10
Esercizio 2 p. 21
1. c 2. d 3. a 4. b 5. c 6. e
1. 七, 四, 十, 三 2. 十五, 十一, 二十
Esercizio 4 p. 11
Esercizio 3 p. 21
1. c 2. b 3. a
1. suī 2. sǐ 3. duì 4. wǔ
Esercizio 5 p. 11
Esercizio 4 p. 21
1. b 2. a
1. míngzi 2. érxì 3. shísì 4.dā tǎ
Esercizio 6 p. 11
1. 吗 2. 怎么样 3. 很 Esercizio 5 p. 22
1. 你叫什么名字?, c 2. 他姓什么?, a 3. 一飞
多大?, b
Lezione 1b
Esercizio 1 p. 15 Esercizio 6 p. 22
1. d, b, c, a 2. b, c, a 3. b, c, a 1. 你几岁？2. 你姓王吗？3. 他叫什么名字？
4. 你多大？
Esercizio 2 p. 16
1. xì 2. yún 3. zhǎng 4. Tā 5. qīnwěn 6. bǔxí Esercizio 8 p. 23
7. lǎoshī 8. wénháo 1. 什么; 谁 2. 吗; 呢 3. 多大; 几岁 4. 姓; 叫
Esercizio 3 p. 16
1. 谁是白老师？／白老师是谁？2. 我是张老 Lezione 1d
师。3. 他是马可吗？／马可是他吗？4. 他不 Esercizio 2 p. 24
是路卡 /路卡不是他。 1. b 2. a
1. A: 对不起 B: 没关系 2. 再见 3. A: 谢谢 B: 不妈妈; 老师; 弟弟; 学生
客气 4. 请问
Esercizio 2 p. 27
Esercizio 5 p. 16 1. xiǎngniàn 2. gèngxīn 3. táozi 4. bānwén 5. qīngxié
1. 他是马可吗？／谁是马可？他不是 6. wǔshù 7. zànyáng 8. ēngqíng
马可。2. 他是白老师吗？／谁是白老师？
他不是白老师。3. 你是小云吗？／谁是 Esercizio 3 p. 28
小云？／我不是小云。 1. A 2. B 3. A 4. B 5. A 6. A 7. B 8. A
62
姓名关系年龄身份 1. mamma 2. lei 3. bene
张小云我 8岁学生
Esercizio 5 p. 34
张大朋爸爸 42岁老师 1. b 2. a 3. c
白云妈妈 39岁老师
小朋哥哥 14岁 - Esercizio 6 p. 34
朋朋弟弟 1岁 - 1. 他是谁？2. 我叫马可。3. 这是什么？
4. 一飞是我的名字。1. verticale 他叫什么名字
Esercizio 5 p. 28
1. 哥哥 2. 姐姐 3. 弟弟 4. 妹妹 5. 爸爸
6. 妈妈 7. 爷爷 8. 奶奶 9. 姥爷 10. 姥姥
Esercizio 6 p. 28
Unitˆ 2
1. 奶奶 2. 爸爸 3. 姐姐 4. 弟弟
Lezione 2a
1. 是他们的爷爷。 2. 是学生。 3. 今天五 1. Italia 2. Francia 3. Cina 4. Milano 5. Torino
岁。 4. 他姓白。 6. Venezia 7. Firenze
1. 王先生今年65岁。2. 这不是我的姓。 3 2 1
3. 你们叫什么名字？4. 他们都不是白老
师的学生。 Esercizio 2 p. 40
1. zēng 2. láng 3. zōnglǚ 4. liánpeng 5. zhōngbō
Esercizio 9 p. 29
1. 都 2. 的; 岁 3. 是 Esercizio 3 p. 40
1. 3 2. 2 3. 1
Esercizio 10 p. 29
1. b 2. b 3. c 4. a Esercizio 4 p. 40
1. 他是中国人 tā shì Zhōngguó rén 2. 马可是米
兰人 Mǎkě shì Mǐlán rén 3. 他是中国人 tā shì
Verifichiamo zhōngguó rén
Esercizio 1 p. 32
谁是白老师？2. 我是张老师。3. 他是马
1. Esercizio 5 p. 40
可吗？4. 他不是路卡。 1. 你是哪国人？2. 你们是不是罗马人？
3. 你们都是意大利人/法国人吗？4. 她是哪
Esercizio 2 p. 32 儿的人？
1. 你叫什么名字？2. 他姓什么？3. 一飞多大?
Lezione 2b
Note culturali Esercizio 1 p. 45
Esercizio 1 p. 33 1. c 2. d 3. b 4. a
1. b 2. a 3. c 4. e 5. d
Esercizio 2 p. 45
Esercizio 2 p. 33 1. chái 2. chǎng 3. qián 4. chángjiāng 5. jiānchén
1. bene 2. riposare 6. chāoqián
1. 亻 2. 亻 3. 亻 4. 宀 5. 亻 1. 上海 2. 意大利 3. 教室; 操场
63
Volume 1
Esercizio 4. p. 45 Esercizio 4 p. 57
1. 去北京 2. 回家 3. 在教室南京第二
在哪儿学习罗马米兰大学
中学
Esercizio 5. p. 45 初中三
1. 在 2. 在 3. 来 4. 去 5. 去 6. 回学习什么高中二年级汉语
年级
妈妈的工作不工作法语老师 –
爸爸的工作医生英语老师 –
Lezione 2c
1. F d 2. E f 3. C e 4. A b 5. D a 6. B c 1. 你上几年级？ 2. 他几岁？ 3. 你爸爸做什
么工作？4. 王老师教什么？ 5. 他们是哪儿
Esercizio 2 p. 50 的学生？
1.yè 2. yún 3. Juàn 4. quèxìn 5. chūnjuǎn 6. chú
zhā Esercizio 6 p. 57
1. 法语 2. 英语 3. 意大利语
Esercizio 3 p. 50
1. b 2. c (ascolto) 3. a
Verifichiamo
1. C 2. D 3. D 4. B 1. 医院; 医生 2. 教室; 学生 3. 学校; 老师
1. 医院; 医生 2. 学校; 学生 3. 学校; 老师 1. 学校老师 2. 教室学生 3. 医院医生
Esercizio 6 p. 51
Note culturali
1. 他不上学; 他在上海第一中学工作。2. 她在
Esercizio 1 p. 61
米兰上学; 他上高中三年级。 1. 小学 2. 初中 3. 高中 4. 大学
Esercizio 8 p. 52
1. 你妈妈做什么工作？2. 你们的老师
怎么样？3. 他们是哪国人？4. 你在哪
儿上学？5. 他几岁？6. 你妹妹叫什么名
字？7. 你们是哪儿的人？8. 他上高中 Unitˆ 3
一年级？9. 你爸爸叫什么名字？10. 你住 Lezione 3a
在哪儿？ Esercizio 1 p. 66
A: 看书, 听音乐 B: 喜欢, 唱歌
Lezione 2d Esercizio 2 p. 66
Esercizio 1 p. 53 1. c 2. a 3. a 4. b 5. b 6. c
3 2 1
Esercizio 3 p. 66
Esercizio 1 p. 56 1. d/f 2. c 3. g 4. a 5. e 6. h 7. b
1. B d 2. D a 3. E c 4. C b 5. A e
Esercizio 4 p. 67
Esercizio 2 p. 56 1. 上网／听音乐 2. 唱歌 3. 电影 4. 听音乐／
1. kuài 2. hóng 3. huò 4. kuājiǎng 5. qīnghuā 上网
6. huáiyùn
Esercizio 5 p. 67
Esercizio 3 p. 56 1. 唱 2. 玩儿 3. 上 4. 看 5. 上 6. 听 7. 看
3 2 1 8. 跳; 上
64
Lezione 3b Esercizio 2 p. 83
Esercizio 1 p. 17 1. 运动 2. 打篮球 3. 健身房 4. 踢足球
1. c 2. a 3. d 4. b 5. 踢足球
Esercizio 3 p. 83
Esercizio 2 p. 72
1. a 2. a 3. c
散步游泳打乒乓球踢足球
路卡 x x Esercizio 4 p. 83
1. 跟朋友一起去跳舞 2. 他和爷爷 3. 跟朋友
玛丽 x x
一起去散步
1. 一起去, a 2. 去, c 3. 想不想, b 1. 还 2. 也 3. 也 4. 也; 还
Esercizio 5 p. 73
1. 会; 不会 2. 会; 不会 Verifichiamo
Esercizio 1 p. 86
Esercizio 6 p. 73 1. 我喜欢和/跟朋友一起去跳舞。2. 我喜欢
1. 我们都会踢足球。2. 明天我不想去操场和/跟爷爷一起在家看足球比赛。3. 明天晚
打篮球。3. 他们都不是罗马队的球迷。上我和/跟同学一起去老师家。
4. 我常常和一飞一起做运动。
Note culturali
Esercizio 1 p. 87
Lezione 3c
1. Tàijíquán 2. Gōngfu 3. Guǎngchǎngwǔ 4. Chàngxì
Esercizio 1 p. 77
1. c 2. a 3. b
Esercizio 2 p. 77
1. 姓; 电话 2. 叫; 手机; 老师 3. 工作
Unitˆ 4
Esercizio 3 p. 78 Lezione 4a
1. 王罗平 2. 医生 3. 工作 4. 在 5. 路 6. 号 Esercizio 1 p. 92
7.手机 8. 是 a, c, d
1. c 2. a 3. b 1. a 2. a 3. b 4. b
1. 能／可以; 可以 2. 想; 能; 要 3. 会; 会 1. 没有 2. 可能 3. 谁 4. 只
Esercizio 4 p. 93
Lezione 3d 1. 麦克是安娜的同学。2. 安娜常常和麦克一
Esercizio 1 p. 80 起学习汉语。3. 麦克的父母都在意大利。
1. yóuyǒng 2. jiànshēnfáng 3. dǎ lánqiú 4. zúqiú bǐsài
5. kàn péngyou 6. zúqiú duì 7. yùndòng 8. pǎobù Esercizio 5 p. 93
1. 只 2. 个; 个; 个 3. 个 4. 口; 口; 只; 口/个; 个
Esercizio 2 p. 80
3 1 2
Lezione 4b
1. d 2. a 3. c 4. b 1. 五 2.四 3.一 4.两／二; immagini 1, 2, 3
65
Volume 1

1. 四本书 2. 一支铅笔 3. 五张纸 2 3 1
Esercizio 1 p. 97 Esercizio n. 2 p. 106

4 2 1 3 几口人? 上几年级？喜欢什么课?
安娜三口人高中一年级英语课
Esercizio 2 p. 97 马可三口人高中二年级汉语课
1. 口; 只 2. 个 3. 本 4. 张朋朋初中三年级外语
1. 本; 本; 本; 个 2. 些; 本 3. 本; 本 1. 有两只猫 2. 在罗马 3. 在教室 4. 在; 有; 在
1. 用用, d 2. 说说, b 3. 看看, a 4. 听听, c 1. e 2. g 3. b 4. a 5. c 6. d 7. h 8. f
Esercizio 5 p. 107
Lezione 4c 1. 哪儿; 那儿; 哪 2. 那; 这儿; 这
Esercizio 1 p. 99
1. 数学 4. 语文 5. 汉语
Verifichiamo
Esercizio 1 p. 110
Esercizio 2 p. 99
猫妹妹法语书汉语书铅笔大狗
1. 错 2. 错 3. 错
Esercizio 1 p. 101
  
 
Unitˆ 5
Esercizio 2 p. 101 Lezione 5a
1. 数学 2. 和 3. 也 4. 喜欢 5. 课 6. 只 Esercizio 1 p. 114
sì, liù, lìshǐ, dìlǐ, xīngqīwǔ, yǔwén, shùxué
Esercizio 3 p. 102
Esercizio 2 p. 114
1. 历史课和数学课。2. 历史课。3. 小云有，
a. 5 b. 2
路卡没有。
Esercizio 1 p. 116
Esercizio 4 p. 102
1. d 2. b 3. d 4. b; c 6. e 7. a
1. 你喜欢用哪支笔／什么笔 2. 爱玛常常看什
么书 3. 你爱上什么课
Esercizio 2 p. 117
Esercizio 5 p. 102 星期二星期三

1. 几 2. 什么 3. 多少 4. 哪 5. 几 6. 多少; 哪; 什工作做运动
么星期四星期五星期六星期天
工作／散步跳舞看足球赛
Lezione 4d Esercizio 3 p. 117

Esercizio 1 p. 104 1. 还好 2. 糟糕 3. 没关系 4. 可以
1. b 2. a 3. c 4. e 5. d
2. dōu shì nánshēng 3. tǐyù kè 5. zài dàxué xuéxí Esercizio 4 p. 117
1. 马可在哪儿？他在这儿。2. 周末你做什
Esercizio 2 p. 104 么？我去奶奶那儿。3. 星期二你回家吗？
1. b 2. e 3. d 4. c 5. a 不，我在这儿。
66

1. d 2. b 1. a 2. b 3. d 4. c 5. a
Esercizio 2 p. 132
Lezione 5b 1. 起床 2. 到学校 3. 下课 4. 吃晚饭 5. 睡觉
Esercizio 3 p. 120
1. 保罗 2. 李小明 Esercizio 3 p. 133
马可; 爱朋; 小云
Esercizio 1 p. 122
2 4 1 3 Esercizio 4 p. 133
1. 你每天几点吃早饭？ 2. 他哥哥的生日是
Esercizio 2 p. 123
几月几号？ 3. 你是哪年出生的？ 4. 你什么
1. 2005年11月30号。2. 我是2002年12月13号时候休息？
3. 2010年3月14号。
Esercizio 3 p. 123
Verifichiamo
1. 2016 年4月3号; 北京。2. 2015年9月1号;
Esercizio 1 p. 136
上汉语课。 3. 2017年2月27号; 足球赛。 1. 时候 2. 空儿 3. 开始 4. 晚上
Esercizio 4 p. 123
1. 12月25号 2. 2月14号 3. 12月31号 Note culturali
Esercizio 3 p. 138
Esercizio 5 p. 124
1. 6点 2. 6点半 3. 11点半中午1点 4. 晚上6点
1. 我的生日是6月7号。2. 你属什么？3. 你是
1990年出生的吗？4. 我爸爸2019年要去工
作工作。
Lezione 5c Unitˆ 6
Esercizio 1 p. 125
1. 15:00 , 16:00 2. 12月18号; 20:10 Lezione 6a
Esercizio 2 p. 140
Esercizio 1 p. 127 1. a 2. b 3. b 4. a
2 3 5 1 4
Esercizio 1 p. 142
Esercizio 2 p. 127 3 4 1 2
1. 9点半 2. 10点半 3. 10点 4. 11点
Esercizio 2 p. 143
Esercizio 3 p. 128 1. 很难 2. 很喜欢 3. 不喜欢 4. 不难
1. c 2. a 3. b
Esercizio 3 p. 143
Esercizio 4 p. 128
1. 她觉得数学不难。2. 我觉得法语发音很难／
1. 什么时候 2. 空儿 3. 开始 4. 晚上
不难。 3. 她觉得罗马很漂亮。4. 我觉得他很
Esercizio 5 p. 128
帅／不帅。
1. 明天的电影什么时候开始？ 2. 我们8点在
Esercizio 4 p. 144
电影院门口见。 3. 小云晚上6点去公园散
1. 读 2. 写 3. 说 4. 听
步。 4. 你们星期一几点开始上汉语课？
Esercizio 5 p. 144
Lezione 5d 1. 因为她想去中国餐馆／因为她在中国餐馆
Esercizio 1 p. 130 工作。 2. 因为她喜欢看中国电影。3. 因为
1. mattina presto 2. mattina 3. mezzogiorno 她喜欢打太极拳。 4. 因为她有中国同学／
4. pomeriggio; 5. sera 男朋友
67
Volume 1

Esercizio 2 p. 146 1. 或者 2. 或者 3. 还是 4. 或者
1. 北京 2. 北京 3. 罗马 4. 罗马
Esercizio 1 p. 148 Lezione 6d

Esercizio 1 p. 157
路卡李老师朋友
1 2 4
北京罗马米兰
Esercizio 1 p. 159
天气不错，每天米兰冬天很
夏天太热 1. 罗马 2. 巴黎 3. 上海 4. 北京
都有太阳，冬天冷，夏天很少
了！冬天有
也不冷。秋天常有太阳，但是
太阳，但是 Esercizio 2 p. 160
常刮风，但是不很热，春天常 1. 很热;
咖啡; 酒吧 2. 周末; 热情 3. 看; 生活;
很冷。
太冷。常下雨。上海菜 4. 工作; 很冷; 天安门
1. 很好 2. 有太阳 3. (太)热
罗马三个女同学下个星期旅行
Esercizio 3 p. 149 看男朋友的
1. 罗马的夏天很热，每天有太阳。2. 南京的
巴黎男朋友这个周末
妈妈爸爸
秋天不好，常常下雨。3. 米兰的春天不太上海父母明天看奶奶
好，常常下雨，也很冷。
北京妈妈下个月参观北京
Esercizio 4 p. 150
1. 不 2. 太 3. 太 4. 很 5. 最
Verifichiamo
Esercizio 1 p. 164
Lezione 6c 1. 喝可乐; 喝果汁 2. 写汉字; 读课文 3. 学数
Esercizio 1 p. 152 学; 学英语 4. 天气很冷; 天气很热
1. 果汁 2. 可乐 3. 咖啡 4. 水 5. 点心 6. 茶
Esercizio 2 p. 152 Note culturali

马可：可乐或者果汁小云：水、点心 Esercizio 1 p. 165
1. b 2. e 3. c 4. d 5. a
Esercizio 1 p. 154
1. 爱玛 2. 飞飞
Esercizio 2 p. 154
1. 爱玛：喝咖啡; 吃点心 2. 飞飞：喝果汁或 Unitˆ 7
者茶
Lezione 7a
Esercizio 1 p. 168
Esercizio 3 p. 155
1. c 2. a 3. b
1. e 2. b 3. c 4. a 5. d
Esercizio 1 p. 170
Esercizio 4 p. 155
1. c 2. b 3. a
1. 你想喝可乐还是果汁？2. 你喜欢看书还是
写汉字？3. 你喜欢学数学还是英语？
Esercizio 2 p. 171
4. 你喜欢冬天还是春天？
1. c, D 2. d, B 3. b, A 4. a, C
1. 中国茶 2. 英国人 3. 酒吧 4. 咖啡 5. 果 1. 三块五(毛)。2. 二十五块六(毛)。3. 五块
汁 6. 茶三(毛)。
68

1. 买 2. 多少 3. 卖 4. 喝 5. 钱 6. 杯 1. 坐公共汽车 2. 坐汽车 3. 骑摩托车 4. 坐飞
Il ragazzo spende 4,9 + 3 = 7,9 机
La ragazza spende 0,5 + 0,5 + 60,8= 61,8
Esercizio 5 p. 182
Esercizio 5 p. 172 b
1. 你要哪本？ 2. 你要几只笔？ 3. 本子怎么
卖？ 4. 你要多少本子？ 5. 那本词典多少
钱？ 6. 你买什么东西？ Lezione 7d
Esercizio 1 p. 184
1. e 2. d 3. a 4. f 5. c 6. b
Lezione 7b
2 1. 爱玛; 路卡 2. 小东 3. 路卡
Esercizio 1 p. 175
Esercizio 2 p. 186
1. c 2. a 3. b 4. d
1. 爱玛和路卡 2. 小东 3. 路卡 4. 爱玛和小
东 5. 小东 6. 小东
Esercizio 2 p. 175
1. 公园 2. 词典; 超市 3. 电脑; 弟弟 4. 汉字
Esercizio 3 p. 187
1. 中国 2. 飞机 3. 作业 4. 累 5. 英国人
Esercizio 3 p. 175
6. 法国人 7. 长城
1. 新 2. 热情 3. 真棒 4. 好看 5. 糟糕
Esercizio 4 p. 187
Esercizio 4 p. 176
1. 小云常常给父母打电话。2.哥哥在做作
1. 他是2015年开始学汉语的。2. 他是在中国
学的。 3. 他是跟他爸爸去的。4. 因为他爸业。3. 奶奶每天给我做点心。
爸在中国工作。
Esercizio 5 p. 188
Esercizio 5 p. 176 d
1. 家 2. 台 3. 些 4. 个 5. 块 6. 块; 毛
Verifichiamo
Lezione 7c Esercizio 1 p. 190
Esercizio 2 p. 178 1. A: 你能跟我一起去火车站买火车票吗？
1. 错 2. 对 3. 对 4. 错 B: 现在不行，我在听音乐呢！ 2. A：你能跟
我一起去看奶奶吗？B：现在不行，我在
Esercizio 1 p. 181 跑步呢！
badc
Esercizio 2 p. 181 Note culturali

1. b 2. a 3. d 4. c Esercizio 1 p. 191
喜马拉雅山; 长江; 海南岛; 戈壁沙漠; 三峡
Esercizio 3 p. 181 大坝
1. A: 你能跟我在一起去火车站吗？B: 现在不
能，我在听音乐呢。2. A: 你能跟我在一起 Esercizio 3 p. 192
去看奶奶吗？ B: 现在不能，我在做运动呢 1. b 2. e 3. c 4. f 5. a 6. d 7. g
69
Volume 1
Esercizi Unitˆ 1 Esercizio 7 p. 198

1. a 2. b 3. b 4. a 5. a 6. a 7. b 8. a 9. b 10. b
Lezione 1a
1. V 2. F 1. duìbuqĭ 2. xièxie 3. méiguānxi 4. shuí/shéi 5. bú
kèqi 6. qĭngwèn
Esercizio 2 p. 194
1. b 2. a Esercizio 9 p. 198
1. V 2. F
Esercizio 3 p. 194
1. c 2. b 3. a Esercizio 10 p. 198
1. c 2. a 3. b
Esercizio 4 p. 194
2 3 1 Esercizio 11 p. 198
1. b 2. c 3. d 4. a
Esercizio 6 p. 195
1. b 2. a 3. b 4. b 5. b 6. a 7. b 8. a 9. b 10. a Esercizio 12 p. 199
1. 不客气 2. 不 3. 没关系
Esercizio 7 p. 195
1. nĭhăo 2. zàijiàn 3. zĕnmeyàng 4. háikĕyĭ Esercizio 13 p. 199
5. dōuhăoma 6. hĕn hăo 1. 谁是白老师？2. 我是张老师。3. 他是马可
吗？4. 他不是路卡。
Esercizio 8 p. 195
1. F 2. F Esercizio 14 p. 199
1. 请问，他是谁？是马可吗？ 2. 我不是老
Esercizio 9 p. 195 师，白云是老师。 3. A: 您好！我是马可。
1. b 2. a 3. c 您呢？您是张老师吗？B: 我是张云，我不
Esercizio 10 p. 195 是老师。A: 对不起！B: 没关系。
1. b 2. c 3. d 4. a
Lezione 1c
1. 都 2. 怎么样; 呢 1. F 2. F
A: 你好！B: 你好！你好吗？A: 还可以。 1. b 2. a
C: 都好吗？ D: 我都好。你呢？C: 还可以。
Esercizio 3 p. 200
Esercizio 13 p. 196 1. c 2. a 3. b
你好，都好吗？2. 我很好，再见！3. A: 怎
1.
么样？B: 还可以。你呢？ Esercizio 4 p. 200
1. a 2. c
Esercizio 1 p. 197 1. b 2. a 3. a 4. a 5. b 6. a 7. b 8. b 9. b 10. a
1. V 2. V
Esercizio 7 p. 201
Esercizio 2 p. 197 1. míngzi 2. duōdàle 3. shénme 4. jĭsuì 5. liùshí
1. a 2. c
Esercizio 8 p. 201
Esercizio 3 p. 197
1. jiŭ 2. shí’èr 3. wûshíqī 4. jiûshísān 5. yìbăi
1. b 2. a 3. c

1. F 2. V
1. c 2. a 3. h 4. d 5. e 6. f 7. b 8. g

1. c 2. b 1. a 2. b 3. c
70

1. d 2. c 3. a 4. b 1. 你好吗 2. 名字 3. 对不起 4. 不客气
5. 老师
Esercizio 12 p. 202
1. 名字 2. 对；姓 3. 岁 4. 她 Esercizio 12 p. 206
1. 爷爷 2. 妈妈 3. 哥哥
Esercizio 13 p. 202
1. b 2. d 3. c 4. a 5. e Esercizio 13 p. 206
1. 他们都是你的家人吗？ 2. 这是白先生，
Esercizio 14 p. 202
他是我儿子的老师。 3. A: 他们是谁？B: 他
1. 三 2. 八 3. 十二 4. 二十三 5. 三十们是我的爷爷奶奶，我爷爷80 岁，我奶奶
6. 五十六
也80岁；这是我妹妹，她今年10岁。
Esercizio 15 p. 202
Esercizio 14 p. 206
1. 他叫什么名字？2. 你的老师姓什么？3. 王
1. 和 2. 先 3. 家 4. 这
一飞多大？4. 我的名字不是马可。5. 你是白
老师的学生吗？
Esercizio 16 p. 203
1. 你的老师叫什么名字？ 2. 你姓什么？
多大？ 3. A: 他是张老师，四十岁。 Esercizi Unitˆ 2
B: 不对，张老师三十五岁。
Lezione 2a
1. 六 2. 九 3. 四 4. 七 5. 十一 6. 五十 1. F 2. V

叫、名、好、她、字 1. a 2. c
Esercizio 3 p. 207
Lezione 1d 1. b 2. d 3. c 4. e 5. a
Esercizio 1 p. 204
1. V 2. F Esercizio 4 p. 207
Esercizio 2 p. 204 1. b 2. b
1. b 2. c Esercizio 6 p. 208
Esercizio 3 p. 204 1. b 2. a 3. a 4. a 5. b 6. b 7. b 8. a 9. a 10. a
1. d 2. a 3. b 4. e 5. c Esercizio 7 p. 208
Esercizio 4 p. 204 1. Zhōngguó 2. Yìdàlì 3. Luómă 4. năr 5. tāmen 6. nín
Esercizio 6 p. 205 1. V 2. V
1. a 2. a 3. b 4. a 5. a 6. a 7. b 8. b 9. b 10. b Esercizio 9 p. 208
Esercizio 7 p. 205 1. b 2. c 3. a 4. e 5. d
1. F 2. F Esercizio 10 p. 209
Esercizio 8 p. 205 1. a 2. d 3. b 4. c 5. e
1. b 2. a 3. c Esercizio 11 p. 209
1. 哪 2. 也 3. 呢 4. 都 5. 哪儿
Esercizio 9 p. 205
1. d 2. c 3. a 4. b Esercizio 12 p. 209
1. 他是哪国人？2. 白老师是不是法国人？
Esercizio 10 p. 205 3. 王一飞是哪儿的人？4. 马可的爸爸不是
1. c 2. a 3. d 4. b 威尼斯人。5. 你（的）妈妈是罗马人吗？
71
Volume 1

1. 请问，你们是哪国人？是法国人吗？吗、呢、吧、回、哪、名、和
2. 我们都不是罗马人，我是米兰人，她是
佛罗伦萨人。3. A: 您好！我是白云，我是
中国人，您呢？B: 我是意大利人，我叫安 Lezione 2c
娜。A: 您是哪儿的人？是威尼斯人吗？ Esercizio 1 p. 215
B: 对，我是威尼斯人。 1. F 2. V

1. 我们 2. 你们 3. 他们 4. 她们 1. a 2. b
Esercizio 3 p. 215
Lezione 2b 1. c 2. a 3. d 4. b 5. e
Esercizio 1 p. 211
1. a 2. c
Esercizio 2 p. 211
1. a 2. c Esercizio 6 p. 216
1. a 2. a 3. b 4. b 5. b 6. b 7. a 8. b 9. a 10. b
Esercizio 3 p. 211
1. c 2. a 3. e 4. d 5. b
Esercizio 7 p. 216
Esercizio 4 p. 211 1. gāozhōng 2. d“ 3. yīyuàn 4. gōngzuò 5. niánjí
1. b 2. b 6. shàngxué

1. a 2. b 3. b 4. b 5. a 6. b 7. b 8. b 9. a 10. b 1. F 2. V

1. jiàoshì 2. Shànghăi 3. Nánjīng 4. cāochăng 5. zhù 1. a 2. c 3. e 4. d 5. b
zài 6. huíjiā
Esercizio 10 p. 217
Esercizio 8 p. 212
1. b 2. d 3. e 4. c 5. a
1. F 2. V

1. d 2. a 3. b 4. e 5. c 1. 住 2. 工作 3. 年级 4. 老师 5. 医生

1. e 2. b 3. a 4. c 5. d 1. 你妈妈在哪儿工作？2. 我们都不住在意
Esercizio 11 p. 213
大利。／我们不都住在意大利。3. 我弟弟
1. 住 2. 在 3. 去 4. 回 5. 来
不在罗马上学。4. 我和王一飞都住在南京
路。5. 我们也上高中二年级。
Esercizio 12 p. 213
1. 他们也住在米兰吗？2. 我弟弟不住在南京 Esercizio 13 p. 218
路。3. 学生在哪儿的操场？4. 她的老师也 1. 我、我妻子和我儿子都工作：我和我妻
不是意大利人。5. 他不去王老师的教室。子是医生，我儿子是高中老师。2. 王先生
在第二中学工作，他的学校在南京路，他
Esercizio 13 p. 214 也住在南京路。3. A: 你女儿做什么工作？
1. 我们是中国人，我住在北京; 她和白云 B: 她不工作。她是高中的学生。A: 她上几
也是中国人，她们住在上海。2. 我们都在年级？B: 上五年级。A: 我女儿也上高中，
教室，你也来吧！3. A: 你去哪儿？B: 我去她上四年级。
安娜家。A: 安娜不在家，她在操场。B: 谢
谢！我去操场，你也去吗？A: 我不去，我 Esercizio 14 p. 218
回家。 1. 先 2. 学 3. 医
72
Lezione 2d Esercizi Unitˆ 3

Esercizio 1 p. 219
Lezione 3a
1. V 2. F
Esercizio 1 p. 223
1. V 2. F
Esercizio 2 p. 219
1. c 2. a Esercizio 2 p. 223
1. c 2. b
Esercizio 3 p. 219
1. d 2. b 3. a 4. e 5. c Esercizio 3 p. 223
1. d 2. c 3. a 4. e 5. b
Esercizio 4 p. 219
Esercizio 4 p. 223
1. c 2. c
1. a 2. b

1. a 2. a 3. b 4. b 5. a 6. a 7. a 8. a 9. b 10. b 1. b 2. b 3. a 4. a 5. a 6. b 7. a 8. b 9. b 10. b

1. jiāo Hànyŭ 2. Zhōngguó wénhuà 3. chūzhōng 1. chànggē 2. shàngwăng 3. tiàowŭ 4. yóuxì 5. ài-
4. xuéxí 5. dàxué 6. Făyŭ hào 6. yīnyuè

1. V 2. V 1. F 2. V

1. c 2. e 3. b 4. a 5. d
1. b 2. e 3. a 4. c 5. d
Esercizio 10 p. 224
Esercizio 10 p. 221 1. e 2. a 3. b 4. d 5. c
1. e 2. d 3. a 4. b 5. c
Esercizio 11 p. 225
Esercizio 11 p. 211 1. 什么 2. 喜欢 3. 也 4. 都 5. 不常
1. a. 张小南是中国人，住在北京。b. 张小南
是学生，他在北京上学。c. 张小南的妈妈 Esercizio 12 p. 225
是医生，在北京第一医院工作。2. a. 爱玛是 1. 高中学生很喜欢玩儿游戏。2. 我和我妹妹
意大利人。她住在北京。b. 爱玛不是中学常常看美国电影。3. 我同学的爱好是听音
生，她是大学生。她在北京大学学习。c. 明乐。4. 马可和他的家人都不喜欢上网。
天爱玛回罗马。她爸爸妈妈在罗马。 5. 我哥哥也很喜欢唱歌。
Esercizio 13 p. 225
Esercizio 12 p. 221
1. 看电影不是我的爱好，我喜欢看书。2. 明
1. 你们在哪儿上中学？2. 我在中学学习英语
天我去马可家玩儿，你也去吗？3. A: 你的
和法语。3. 我们明天不去学校学习。4. 我爱好是什么？B: 我很喜欢上网，也常常听
爸爸在罗马大学教英语。5. 我在北京大学音乐。你呢？你喜欢什么？A: 我喜欢跳
学习汉语和中国文化。舞。B: 我不喜欢跳，我不常跳舞。
我是上海人，我家在北京路。我今年13 1. 唱歌 2. 跳舞 3. 上网 4. 电影 5. 爱好 6. 游戏
岁，上中学二年级。我爸爸是医生，
他在医院工作；我妈妈是大学老师，
她教意大利语和意大利文化；我哥哥 Lezione 3b
住在北京，他在北京大学学习英语。 Esercizio 1 p. 227
明天他回上海。 1. F 2. V
73
Volume 1

1. b 2. c 1. b 2. b

1. d 2. a 3. c 4. e 5. b 1. a 2. b 3. b 4. b 5. a 6. a 7. b 8. b 9. a 10. b

1. c 2. b 1. hàomă 2. shǒujī 3. péngyou 4. yīnwèi 5. wèishé-
nme 6. xiăng
Esercizio 6 p. 228
1. a 2. b 3. b 4. a 5. a 6. a 7. a 8. b 9. b 10. b Esercizio 8 p. 232
1. F 2. F
Esercizio 7 p. 228
1. bĭsài 2. yìqĭ 3. yóuyŏng 4. qiúmí 5. sànbù 6. tī Esercizio 9 p. 232
1. a 2. b 3. e 4. c 5. d
Esercizio 8 p. 228
1. d 2. e 3. a 4. c 5. b
Esercizio 9 p. 228
1. e 2. d 3. a 4. c 5. b Esercizio 11 p. 233
1. 哪儿 2. 号码 3. 为什么 4. 要 5. 会
Esercizio 10 p. 228
1. d 2. a 3. c 4. b 5. e Esercizio 12 p. 233
1. 明天晚上我不能去看朋友。2. 罗西先生的
Esercizio 11 p. 229 电话是多少？3. 为什么保罗不喜欢看足球
1. 想 2.一起 3.会 4.喜欢比赛？ 4. 我们要一起去操场跑步。5. 今天
晚上我可以去奶奶家学习。
Esercizio 12 p. 229
1. 一飞的哥哥不想去操场跑步。2. 你们想 Esercizio 13 p. 234
不想一起去南京路散步？3. 明天你们去哪 1. 这是我的手机号码。我可以要你的手机号
儿踢足球？ 4. 意大利人都喜欢看足球比码吗？2. 明天晚上我要去看我朋友的足球比
赛。5. 王先生的儿子不会游泳。赛，不能去你家。3. A: 今天晚上我们都去看
电影，你为什么不想去？B: 我很想去，但
Esercizio 13 p. 229 是不能去。A: 为什么不能去？B: 因为今天晚
1. 我常常做运动，我喜欢踢足球，我也会上我和我的家人要一起去看我奶奶。
打篮球。2. 我是篮球球迷, 我很喜欢看篮
球比赛, 但是不会打。3. A: 明天你想去哪 Esercizio 14 p. 234
儿？B: 我们去跳舞吧！A: 我不会跳舞。 1. 吗 2. 机 3. 话
B: 你会唱歌吗？A: 会。你跳舞，我唱歌。
Esercizio 15 p. 234
Esercizio 14 p. 230 1. 码 2. 机 3. 话
Passatempi: 看书上网玩儿游戏看电影
听音乐唱歌
Attività fisiche: 足球篮球跳舞游泳跑步 Lezione 3d
Esercizio 1 p. 235
1. V 2. F
Lezione 3c
1. F 2. V 1. c 2. b

1. b 2. a 1. b 2. c 3. a 4. e 5. d
Esercizio 3 p. 231 Esercizio 4 p.235

1. b 2. e 3. d 4. c 5. a 1. c 2. a
74

1. a 2. a 3. b 4. a 5. b 6. a 7. a 8. a 9. b 10. b 1. b 2. c

1. tèbié 2. jiànshēnfáng 3. zuì 4. dànshì 5. bān 1. b 2. c 3. a 4. e 5. d
6. shuō Hànyŭ
Esercizio 4 p. 239
Esercizio 8 p. 236
1. c 2. b
1. V 2. V

1. c 2. e 3. a 4. b 5. d 1. b 2. c

1. c 2. e 3. b 4. d 5. a 1. a 2. b 3. a 4. a 5. b 6. b 7. b 8. a 9. b 10. a

1. 说 2. 踢 3. 跳 4. 做 5. 唱 1. fǎlǜ, dàxué, zhèngjiàn, Nánjīng, jīnnián 2. dòufu,
gōngzuò, shēngrì, suìshu, shēntĭ
Esercizio 12 p. 237
1. 罗海是中国人。他住在米兰。2. 罗海的 Esercizio 9 p. 240
同学都是意大利人。3. 罗海喜欢看足球比 1. nĭ jiā yŏu jĭ kŏu rén 2. zhĭyŏu yígè dìdi 3. liăngzhī
赛。4. 他明天不能去看足球比赛。因为他和 xiăo gŏu 4. wŏ bù zhīdào 5. méiyŏu māo 6. kĕnéng
妈妈要去看奶奶。 qù Zhōngguó

1. 我哥哥也特别喜欢打篮球。2. 你想跟我们 1. a 2. e 3. d 4. b 5. c
一起去中国吗？3. 我的朋友们都喜欢去健身
房。4. 我最喜欢和我们班的同学们一起打篮 Esercizio 11 p. 240
球。5. 今天晚上我想和他一起去看电影。 1. 口 2. 口 3. 只 4. 口 5. 个 6. 只 7. 口

1. 我不喜欢在健身房做运动，我不常去健 1. V 2. F
身房，我喜欢在操场跑步。2. 我很喜欢做
运动，特别喜欢踢足球，但是我不能常踢 Esercizio 13 p. 241
足球，因为我要学习。3. A: 明天你想做什 1. b 2. d 3. a 4. c 5. e
么？B: 我想去游泳。你想跟我一起去吗？
A: 行。我的同学马可也可以跟我们一起 Esercizio 14 p. 241
去吗？B: 可以。我很喜欢马可。A: 你还 1. 保罗和他的家人都不喜欢狗。2. 白老师
喜欢谁？B: 我还喜欢一飞、安娜，但是的）家只有三口人。3. 你知道她（的）
我最喜欢马可。爷爷有几只猫吗？4. 路卡可能不去北京学
习汉语。5. 小云有没有哥哥和姐姐？
Esercizio 15 p. 238
1. 讠 2. 日 Esercizio 15 p. 242
1. 你知道我家有几口人吗？我家有十
口人。2. 我没有狗，只有两只猫，因为
我只喜欢猫。3. 我的狗叫欢欢。它也是
我家的一口人。4. A: 这只小猫是你们的吗?
Esercizi Unitˆ 4 B: 可能是马可的，他家有三只猫。
Lezione 4a
1. V 2. F 1. f, 有 2. c, 猫 3. a, 知 4. b, 道 5. e, 狗 2. d, 家
75
Volume 1

Esercizio 1 p. 243 1. 学 2. 怎 3. 机
1. V 2. F
Esercizio 2 p. 243
Lezione 4c
Esercizio 1 p. 247
1. c 2. b
1. F 2. V
Esercizio 3 p. 243
Esercizio 2 p. 247
1. c 2. a 3. b 4. d 5. e
1. a 2. a
Esercizio 4 p. 243
1. b 2. c
Esercizio 3 p. 247
1. e 2. a 3. c 4. b 5. d
Esercizio 5 p. 243
1. b 2. a
Esercizio 4 p. 247
1. b 2. b
Esercizio 7 p. 244
1. a 2. a 3. b 4. a 5. a 6. a 7. b 8. b 9. b 10. a Esercizio 5 p. 247
1. c 2. b
Esercizio 8 p. 244
1. fùnǚ, chūntiān, jìjié, fēngshàn, quánmiàn 2. Dăobì, Esercizio 7 p. 248
miăntiăn, shòuruò, quánjī, miànduì 1. a 2. a 3. b 4. a 5. a 6. b 7. b 8. b 9. a 10. a

1. wŏ yŏu Zhōngwénshū 2. nàr yíŏu yìxiē qiānbĭ 3. tā 1. tīngxiĕ, yuánlái, bĕnkē, qīnqiè, yăotiăo 2. gēnjù,
méiyŏu bĭ 4. zhè liăng zhāng zhĭ shì wŏde 5. nàxiē shū luànjiào, nuòyán, miánhua, zhĕngjiù
shì Zhōngwén shū 6. wŏ zhĭyŏu yìbĕn shū
Esercizio 9 p. 248
Esercizio 10 p. 244
1. wŏ bú shàng Dìlĭ kè 2. tā ài shàng Hànyŭ kè
1. d 2. a 3. b 4. e 5. c
3. míngtiān méiyŏu Yŭwén kè 4. nă jié kè shì
Esercizio 11 p. 244 Shùxué kè 5. dì′èr jié kè shì Lìshĭ kè 6. wŏmen
1. 支, 支 2. 本 3. 些 4. 个 5. 张 6. 本 bān de tóngxué dōu shì Yìdàlì rén

1. V 2. F 1. b 2. c 3. e 4. d 5. a

1. b 2. d 3. e 4. c 5. a 1. 什么 2. 几 3. 哪 4. 哪儿 5. 谁

1. 那些英文书都是姐姐的。2. 我可以用用你爸 1. V 2. F
爸的中文书吗？3. 我有很多支铅笔和纸。
4. 他妹妹可能也在中学学习中文。5. 那儿有 Esercizio 13 p. 249
一些笔和两张纸。 1. c 2. a 3. b 4. e 5. d

1. 这本书是谁的？我能看看吗？2. 这三支 1. 明天第四节是数学课。2. 我们班只有两
笔都是我的，你只能用这支。3. 这儿没有个中国同学。3. 你和你的同学最爱上什么
纸，纸都在那儿。4. A: 你有笔吗？B:你要什课？4. 哪两节课是白老师的课？5. 明天大
么笔？我只有铅笔，行吗？A:行。我可以学有哪些课？
用用吗？B:用吧！
Esercizio 15 p. 250
Esercizio 16 p. 246 1. 今天我们有很多课，但只有一节汉语课。
木 2. 我最爱上张老师的历史课。3. 我们在哪个
76
教室上地理课？在那个小教室吗？4. A: 对不 Esercizio 14 p. 253

起，第几节可是数学？B: 我看看，第一节 1. 罗安娜是意大利人，她住在北京。2. 罗安
是历史，第二节是语文，第三节是数学课。娜的父母是意大利人，他们在罗马。3. 罗安
你喜欢数学？A: 我喜欢张老师的课，他教娜的中国家庭有三口人，他们是她的中国爸
数学。爸、中国妈妈和中国哥哥。4. 因为罗安娜明
天有很多课。5. 安娜有数学、语文、历史，
Esercizio 16 p. 250
还有一节体育课。
爫、冖、、又
Esercizio 15 p. 253
Esercizio 17 p. 250
1. 明天只有一节汉语课。2. 那个餐馆的服务员
1. 爱 2. 数 3. 地
都会说外语。3. 我最喜欢的课是汉语课。
Esercizio 18 p. 250 4. 你哥哥也是公司职员吗？5. 那个英文电影
1. 地 2. 数 3. 历有意思吗？
Esercizio 16 p. 254
Lezione 4d 1. 你弟弟在哪个小学上学？2. 这些都是意大利
Esercizio 1 p. 251 语书，外语书都在那儿。3. 我们班有很多女
1. V 2. F 生，只有三个男生，三个男生都非常爱上体
育课。4. A: 你在哪个公司工作？B: 在一个意
Esercizio 2 p. 251
大利公司，但是有很多中国职员。A: 你妹妹
1. a 2. b
也在这家公司工作吗？B: 不在，她是在米兰
Esercizio 3 p. 251 的一家餐馆工作，她是服务员。
1. c 2. e 3. a 4. b 5. d
Esercizio 17 p. 254
Esercizio 4 p. 251 职员、服务员、学生、医生、生日、先生
1. b 2. c
Esercizio 5 p. 251
1. a 2. b
Esercizio 7 p. 252 Esercizi Unitˆ 5

1. a 2. a 3. a 4. b 5. b 6. b 7. a 8. a 9. a 10. b
Lezione 5a
1. wánr, yĭnrĕn, jiăohuá, măimài, zhìyuàn 2. lĭkuī, 1. F 2. V
miăntiăn, ruănruò, chánlián, lĭngtŭ
Esercizio 2 p. 255
Esercizio 9 p. 252 1. b 2. a
1. cānguăn fúwùyuán 2. Lìshĭ kè hĕn yŏu yìsi
Esercizio 3 p. 255
3. wŏmen bān yŏu hĕn duō xuéshēng 4. Gōngsī
1. e 2. b 3. a 4. c 5. d
zhíyuán 5. zài wŭ hào jiàoshì shàngkè 6. wŏ zài
dàxué xuéxí wàiyŭ Esercizio 4 p. 255
1. a 2. b
Esercizio 10 p. 252
1. a 2. c 3. b 4. e 5. d Esercizio 5 p. 255
1. c 2. b
Esercizio 11 p. 252
1. 有 2. 有 3. 在 4. 在 5. 是 Esercizio 7 p. 256
1. a 2. b 3. b 4. b 5. a 6. b
Esercizio 12 p. 253
1. F 2. F
Esercizio 8 p. 256
Esercizio 13 p. 253 1. bēishāng, xĭngmù, băikē, băobèi, lăowēng 2. yănjing,
1. a 2. d 3. e 4. c 5. b róngyì, biéshù, chūbăn, jiănmíng
77
Volume 1

1. f 2. c 3. e 4. a 5. b 6. d 1. b 2. a 3. b 4. a 5. b 6. a
Esercizio 10 p. 256 Esercizio 8 p.260

1. Wŏ bú rènshi nàgè xīn tóngxué. 2. Xīngqīsān 1. zh•ngqu•, mòfēi, nìmíng, shímíng, yĭnjiàn 2. jĭngchá,
nĭ yŏukòngr ma? 3. Tā bùnéng hé wŏmen yìqĭ qù miănqiăng, āngzāng, shĭguăn, qīngxī
păobù. 4. Wŏ bù zhīdào wŏde qiānbĭ zài năr.
Esercizio 9 p. 260
Esercizio 11 p. 256 1. b; 2. c; 3. f; 4. e; 5. d; 6. a
1. c 2. b 3. d 4. e 5. a
Esercizio 10 p. 260
Esercizio 12 p. 256 1. Zhù nĭ shēngrì kuàilè! 2. Nĭde shēngrì shì jĭ yuè jĭ hào?
1. 知道 2. 认识 3. 知道 4. 认识 5. 知道 3. Nĭ shì nă nián chūshēng de? 4. Zuótiān shì wŏ bàba
de shēngrì.
Esercizio 13 p. 257
1. F 2. V Esercizio 11 p. 260
1. c 2. e 3. b 4. a 5. d
Esercizio 14 p. 257
1. b 2. d 3. c 4. a 5. e Esercizio 12 p. 260
1. F 2. V
Esercizio 15 p. 257
1. 星期五晚上我要去看篮球比赛。2. 我不认 Esercizio 13 p. 261
识马可的弟弟。3. 下个星期六我想和妈妈 1. a 2. d 3. e 4. c 5. b
一起去米兰。 4. 周末我喜欢和朋友们去跳
舞。5. 星期天爷爷常常去公园散步。 Esercizio 14 p. 261
1. 我姐姐的生日是8月24日。2. 你弟弟是哪
Esercizio 16 p. 258 年出生的？3. 下个月27号不是星期二。
1. 你星期几有汉语课？2. 我喜欢去小云那 4. 下个周末我和妹妹一起去米兰。5. 你的
儿，因为可以认识很多中国朋友。生日是几月几号？
3. 我下个星期一开始工作，星期六也要工
作。4. A: 马可，你有空儿吗？B: 有空儿。 Esercizio 15 p. 261
什么事儿？A: 跟我去公园踢足球吧！ 1. 六月五号是谁的生日？是你的吗？2. 我是
B: 现在？我在一个中国朋友这儿。 2002年12月31号出生的，我属马。3. 下个
我们这个周末去公园吧！星期二是几月几号？4. A: 昨天是你的生日
吗？B: 不是。我的生日是今天。A: 祝你生
Esercizio 17 p. 258
1. 糟 2. 糕
日快乐！B: 谢谢！祝你周末快乐！
Esercizio 16 p. 262
1. 快乐 2. 生日 3. 出生 4. 昨天
Lezione 5b
Esercizio 1 p. 259
1. V 2. V
Lezione 5c
1. b 2. b 1. V 2. F

1. c 2. d 3. a 4. b 5. e 1. a 2. a
1. c 2. c
1. d 2. a 3. e 4. c 5. b

1. b 2. a 1. b 2. c
78
Esercizio 5 p. 263 半; 我们九点半上汉语课。3. 十一点一刻; 我

1. b 2. a 十一点一刻踢足球。4. 差一刻七点; 我们差
一刻七点在电影院见。
Esercizio 7 p. 264
1. a 2. a 3. a 4. b 5. a 6. b
Lezione 5d
1. cāozuò, hézuò, Kŏngzĭ, tiányĕ, jiézòu 2. chōuqiān, 1. V 2. V
jiŏngpò, yīnyuè, wěnbié, jìngzhēng
Esercizio 2 p. 267
Esercizio 9 p. 264 1. c 2. b
1. f 2. d 3. b 4. a 5. c 6. e
Esercizio 3 p. 267
Esercizio 10 p. 264 1. a 2. d 3. b 4. c 5. e
1. Wŏmen míngtiān shíyī diăn zài gōngyuán jiàn. 2. Tā
wănshang yào qù yīyuàn kàn péngyou. 3. Lìshĭ kè shì Esercizio 4 p. 267
búshì yìdiănbàn xiàkè? 4. Míngtiān shénme shíhou qù 1. b 2. b
kàn diànyĭng?
Esercizio 5 p. 267
Esercizio 11 p. 264 1. b 2. b
1. c 2. e 3. b 4. a 5. d
Esercizio 7 p. 268
Esercizio 12 p. 265 1. Wŏmen měitiān shàngwŭ dōu yŏu Hànyŭ kè. 2. Wŏ
1. 点 2. 差 3. 半 4. 刻 5. 见 mĕigè xīngqītiān dōu hé năinai yìqĭ chī wŭfàn. 3. Tā
mĕitiān wănshang dōu shíyīdiăn bàn shuìjiào. 4. Gēge
Esercizio 13 p. 265 mĕitiān xiàwŭ dōu yào zuò hěnduō zuòyè.
1. F 2. F
Esercizio 8 p. 268
Esercizio 14 p. 265 1. b 2. b 3. b 4. b 5. a 6. a
1. c 2. b 3. a 4. e 5. d
Esercizio 9 p. 268
Esercizio 15 p. 265 1. bóxué, shūfu, shuĭzhŭn, wĕiyuán, shíwù 2. măicài,
1. 明天的中国历史课12点半下课。2. 你这 yăba, fángzi, chūsè, máfan
个周末什么时候有空儿？3. 下星期四晚上
7点我要去看足球赛。4. 我们差一刻九点 Esercizio 10 p. 268
在餐馆见吧。5. 我不知道明天几点有英语 1. e 2. d 3. f 4. b 5. c 6. a
课？
Esercizio 11 p. 268
Esercizio 16 p. 266 1. e 2. c 3. a 4. d 5. b
1. 你想什么时候开始学习？明天？2. 现在
12点，我儿子还在学校，他下午两点半回 Esercizio 12 p. 269
家。3. 我们差十分八点在中国餐馆见。1. A: 1. 起床 2. 工作 3. 吃午饭 4. 休息 5. 睡觉
六点一刻了。糟糕！B: 不是六点一刻，是
五点一刻。A: 还好！B: 什么事儿？A: 我要 Esercizio 13 p. 269
去看电影。电影六点十分开始。 1. F 2. V

1. 院 2. 房 3. 场 4. 室 5. 园 6. 馆 1. c 2. a 3. d 4. e 5. b

1. 八点十分; 我八点十分去公园跑步。2. 九点 1. 路明的生日是9月7号。他是2000年出生
79
Volume 1
的。2. 因为明天他要7点半到学校。他8点 Esercizio 9 p. 273

开始上课。下午也常常上课。3. 路明不认 1. Wŏ juéde Běijīng hěn piàoliang. 2. Nĭ yídìng hěn
识他们班的同学，他只认识小美。4. 因为 xĭhuan Făyŭ de fāyīn ba? 3. Tā gēge shì gè dà
明天是路明的生日。小美是中国人， shuàigē. 4. Wŏ māma hěn piàoliang, yĕ hĕn rèqíng.
是路明的小学同学，所以他们想去中国
餐馆。5. 因为路明的弟弟12点要祝他生 Esercizio 10 p. 273
日快乐。 1. b 2. e 3. c 4. d 5. a

1. 6：45起床 2. 吃早饭 3. 七点半 4.（一起） 1. 漂亮 2. 帅 3. 热情 4. 难 5. 难 6. 多
去学校 5. 上课 6. 午饭 7. 三点十分 8. 踢足
Esercizio 12 p. 274
球 9. 五点二十 10. 6点40吃晚饭 11. 看书
1. F 2. F
12. 上网 13.（晚上）九点五十
Esercizio 13 p. 274
Esercizio 17 p. 271
1. d 2. a 3. e 4. c 5. b
1. 你每天几点上第一节课？2. 老师，我们
可以休息20分钟吗？3. 今天晚上我想9点去
Esercizio 14 p. 274
睡觉。4. A: 安娜，12点半了，我们去吃午
1. 明天我们一起写汉字吧。2. 你们的汉语
饭吧！B: 我现在不能吃午饭，我还有做作
老师热情不热情？3. 我觉得唱中国歌不太
业。你去吧！A: 你有多少作业？B: 我每天
难。4. 我不太喜欢读汉语课文。5. 汉语的
都有很多作业，我不喜欢做作业。
发音和语法一定都很难。
1. 觉; 现 2. 休; 床 3. 晚; 昨 4. 认; 说 5. 星; 影 1. 我们的汉语课很好。2. 这个教室大，那个
教室小。 3. 你会写多少／几个汉字？4. 我
觉得他的朋友（们）不太热情。5. 北京一
定很漂亮，我想去。 6. 汉语语法不难，
Esercizi Unitˆ 6 但是发音很／非常难。
Lezione 6a Esercizio 16 p. 275
Esercizio 1 p. 272 1. 热 2. 语 3. 觉 4. 漂
1. V 2. F
Esercizio 2 p. 272
Lezione 6b
1. a 2. a
Esercizio 1 p. 276
1. V 2. F
Esercizio 3 p. 273
1. d 2. a 3. e 4. c 5. b
Esercizio 2 p. 276
1. c 2. b
Esercizio 4 p. 272
1. a 2. c
Esercizio 3 p. 276
1. a 2. e 3. d 4. b 5. c
Esercizio 5 p. 273
1. b 2. c Esercizio 4 p. 276
1. c 2. c
Esercizio 7 p. 273
1. b 2. b 3. a 4. b 5. a 6. a Esercizio 5 p. 276
1. b 2. a
Esercizio 8 p. 273
1. wŭdǎo, huănmàn, bóxué, qídăo, făngwèn 2. wăngfèi, Esercizio 7 p. 277
xíngróng, găigé, fēiyì, suŏsī 1. b 2. b 3. b 4. b 5. a 6. b
80

1. tàiyang, yuèliang, guāngmíng, jiāngjūn, shănshī 1. b 2. c
2. yuănjiàn, gānjú, yuànjĭng, yăngmù, kēngqiāng
Esercizio 5 p. 280
Esercizio 9 p. 277 1. b 2. c
1. Wŏ juéde Luómă de tiānqì zuì hăo. 2. Wŏ xiăng
míngnián chūntiān qù Mĭlán kàn yéye. 3. Bĕijīng Esercizio 7 p. 281
de chūntiān bú rè, yĕ bù lĕng, dànshì chángcháng 1. a 2. b 3. a 4. a 5. a 6. b
guāfēng. 4. Luómă xiàtiān hěnshăo xiàyŭ, suŏyĭ
hěn rè. Esercizio 8 p. 281
1. sījī, xīguā, jiāotōng, dāngrán, yuánjiàn
Esercizio 10 p. 277 2. shēngbìng, qímă, ránhòu, qiánmiàn, érqiĕ
1. c 2. d 3. a 4. e 5. b
Esercizio 9 p. 281
Esercizio 11 p. 278 1. Nĭ juéde zhègè jiŭbā de kāfēi zĕnmeyàng? 2. Wŏ
1. 怎么样 2. 最 3. 一定 4. 每天 5. 很少 bùxiăng chī diănxin, zhĭ xiăng hēshuĭ. 3. Nĭ xĭhuan hē
kĕlè háishì shuĭguŏzhī. 4. Māma juéde nàgè cānguăn
Esercizio 12 p. 278 de dōngxi hĕn hăochī.
1. F 2. V
Esercizio 10 p. 281
Esercizio 13 p. 278 1. c 2. e 3. a 4. b 5. d
1. c 2. e 3. a 4. b 5. d
Esercizio 11 p. 282
Esercizio 14 p. 278 1. 还是 2. 或者 3. 或者 4. 还是 5. 还是
1. 我最喜欢北京的秋天／秋天的北京。
2. 今年七月我想和我的家人一起去佛罗伦 Esercizio 12 p. 282
萨。3. 我觉得意大利的夏天很漂亮。4. 今 1. F 2. V
年冬天的天气太糟糕了。5. 上海什么时候
Esercizio 13 p. 282
的天气最好？
1. e 2. b 3. a 4. c 5. d
Esercizio 15 p. 279
Esercizio 14 p. 282
1. 看看手机，明天天气怎么样？2. 我觉得
1. 我觉得这儿的咖啡太好喝了。2. 你喜欢这
很冷，想回家。3. 这个汉字很难，我不会
写。4. 这个周末有太阳。太好了！我可支笔还是那支笔？3. 你今年夏天想去意
以去踢球了。5. 这儿很少下雨，也不常刮大利还是去法国？4. 我常常星期六下午
风。6. 你可以春天来，但是夏天也可以，跑步或者游泳。5. 那个中国餐馆的东西
这儿的夏天不太热。不太好吃。
Esercizio 15 p. 283
Esercizio 16 p. 279
1. 这个酒吧的咖啡很好喝，服务员也很热
1. 天气 2. 冬天 3. 夏天 4. 秋天 5. 春天 6. 明
天 7. 昨天 8. 星期天
情。2. 你想喝什么？可乐还是（水）果汁？
3. 午饭很好吃，但是点心不好吃。4. 我想要
一杯（水）果汁。但是这儿没有。5. 我吃饭
Lezione 6c 的时候常常喝两杯水。6. 我觉得太冷了！
Esercizio 1 p. 280 我想喝一杯热茶。一杯热水也可以。
1. F 2. F
Esercizio 16 p. 283
1. 酒; 汁 2. 读; 课 3. 热; 点 4. 秋; 和
Esercizio 2 p. 280
1. a 2. c
Lezione 6d
1. c 2. a 3. e 4. b 5. d 1. V 2. F
81
Volume 1
Esercizio 2 p. 284 什么？3. 对不起，今天太热了，我不想去

1. a 2. b 玩儿，我想在家。4. 我一直在罗马生活，
因为我喜欢太阳。意大利菜也很好吃。
Esercizio 3 p. 284
所以我爱罗马。5. 你觉得汉语难还是
1. e 2. a 3. b 4. c 5. d
意大利语难？-都很难。汉字太难了。
Esercizio 4 p. 284 6. 我在北京的时候，天气很糟糕，每天都
1. b 2. a 刮大风，常常下雨，非常冷，所以我很想
罗马。
Esercizio 5 p. 284
1. 漂亮、冷、热、刮风、下雨 2. 快乐、帅、
Esercizio 7 p. 285 热情
1. a 2. a 3. a 4. b 5. b 6. a
Esercizio 8 p. 285
1. qĭngjià, yántăo, yúnxŭ, yīyuàn, jiăndiăn 2. xuánjī,
qiánnéng, zhănduàn, xuànyào, gòngxiàn Esercizi Unitˆ 7
Lezione 7a
Esercizio 9 p. 285
Esercizio 1 p. 289
1. Wŏ xĭhuan zài Yìdàlì shēnghuó. 2. Nĭ xiăng qù
1. F 2. V
shénme dìfang lǚxíng? Wŏ dài nĭ qù. 3. Zhōumò
dàjiā yìqĭ qù gōngyuán wánr ba. 4. Jīntiān wănshang Esercizio 2 p. 289
nĭmen lái wŏ jiā chī Zhōngguó cài ba. 1. b 2. b

1. a 2. b 3. e 4. d 5. c 1. c 2. b 3. a 4. e 5. d

1. 旅行 2. 生活 3. 参观 4. 休息 5. 吃饭 1. c 2. c

1. F 2. F 1. b 2. c
Esercizio 13 p. 286
Esercizio 7 p. 290
1. b 2. d 3. c 4. e 5. a
1. a 2. a 3. a 4. b 5. b 6. a
Esercizio 14 p. 286
Esercizio 8 p. 290
1. 因为今天是他的生日，也是他在中国的
1. yuănxíng, lóutái, jĭngguān, quánhéng, jĭnxiù
第一个生日。2. 他在家吃早饭，喝意大 2. fùjiàn, zhĕngjiù, shùxué, qiánshuĭ, yuànyán
利的咖啡。3. 他和他的同学一起吃午饭。
因为他们下午没有课。 4. 他想去参观北 Esercizio 9 p. 290
京。5. 北京的秋天天气很好，不冷，也不 1. Wŏ juéde zhègè cānguăn de cài tài guì le. 2. Wŏ
热，常常有太阳。但是冬天很冷。 méiyŏu qián măi dà cídiăn, suŏyĭ măi nàběn xiăode.
3. Qĭngwèn, zhègè běnzi zěnme mài? 4. Nà zhī bĭ zuì
Esercizio 15 p. 287
guì, sānshísì kuài jiŭmáo.
1. 这个星期六妈妈带我去米兰玩儿。2. 我去
北京的时候要参观故宫。3. 旅行的时候下 Esercizio 10 p. 290
雨太糟糕了。4. 我很高兴带大家去长城。 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b
5. 我带你们去一个很好玩儿的地方。
Esercizio 11 p. 291
Esercizio 16 p. 287 1. 买 2. 卖 3. 块 4. 毛 5. 钱
1. 我爸爸妈妈的餐馆很大，也很漂亮。
我常常带我的同学们去吃午饭或者晚 Esercizio 12 p. 291
饭。2. 你想什么时候去中国旅行？想参观 1. F 2. F
82

1. b 2. d 3. c 4. e 5. a 1. F 2. F

1. 这本《汉英词典》太贵了。2. 你知道那支 1. d 2. c 3. a 4. b 5. e
笔怎么卖吗？3. 一个本子卖两块五毛。
4. 我哥哥想买一本汉语语法书。5. 我们书 Esercizio 14 p. 295
店没有三块六毛的词典。 1. 我不太喜欢那台新电脑。2. 我不想和妈
妈一起去超市买东西。3. 我是跟哥哥一起
Esercizio 15 p. 292 去的米兰。4. 我妹妹是昨天下午5点半回家
1. 那本《汉英词典》多少钱？2. 一支笔九块的。5. 你是在哪儿学的汉语？
五毛？太贵了！我不要。3. 先生，请问，
这个小本子怎么卖？4. 一本书五毛二分 Esercizio 15 p. 296
1. 你是什么时候来罗马的？昨天还是今
钱。不贵，我要两本。 5. 这个手机五百九
十九块九毛九分，但是我只有四百块钱，天？2. 这台电脑真不错！是新的吗？3. 我
不能买。6. 这个词典很贵，那本不贵。妈妈现在在北京。她是星期二去的。4. 这
些汉字是谁写的？是你姐姐吗？
Esercizio 16 p. 292
Esercizio 16 p. 296
1. 钱 2. 贵 3. 卖
1. 电脑 2. 好看 3. 超市 4. 不
Esercizio 17 p. 296
Lezione 7b
1. 电影 2. 电脑 3. 电话
Esercizio 1 p. 293
1. V 2. F
Esercizio 2 p. 293 Lezione 7c

1. V 2. F
Esercizio 3 p. 293
1. e 2. d 3. a 4. c 5. b Esercizio 2 p. 297
1. b 2. a
Esercizio 4 p. 293
1. c 2. b 3. a 4. e 5. d
Esercizio 5 p. 294
1. b 2. b
Esercizio 7 p. 294
1. a 2. b 3. a 4. b 5. b 6. a Esercizio 5 p. 298
1. a 2. b
Esercizio 8 p. 294
1. yuànjĭng, huānyíng, rénxuăn, duóguàn, pĭnxíng Esercizio 7 p. 298
2. Ōuzhōu, shōujù, dŭchăng, yĭnhuàn, shōucáng 1. b 2. a 3. a 4. a 5. b 6. b

1. Zhè tái xīn diànnăo zhēn búcuò! 2. Tài bàng le! Wŏ 1. Tiā′ānmén, Xiānggăng, Àomén, Hā′ĕrbīn, Tiānjīn
kěyĭ qù Bĕijīng xuéxí le. 3. Wŏ shì zuótiān xiàwŭ qù de 2. Hénán, Shănxī, Guăngzhōu, Hūhéhàotè,
chāoshì. 4. Zhège shŏujī hĕn hăoyòng, yĕ bú tài guì. Chóngqìng

1. d 2. a 3. c 4. e 5. b 1. Wŏ xiànzài bùnéng gēn nĭ qù chāoshì, wŏ zài zuò
zuòyè ne. 2. Nĭ shì zuò huŏchē láide Wēinísī ma?
Esercizio 11 p. 295 3. Wŏ yào qù huŏchēzhàn măipiào qù Mĭlán.
1. 好看 2. 好玩儿 3. 好吃 4. 好喝 4. Zhège mótuochē búshì xīnde, suŏyĭ hěn piányi.
83
Volume 1
Esercizio 10 p. 298 mĕitiān wănshang dōu shíyīdiăn bàn shuìjiào. 4. Gēge

1. c 2. e 3. b 4. a 5. d mĕitiān xiàwŭ dōu yào zuò hěnduō zuòyè.

1. 去 2. 干 3. 买 4. 骑 1. kŏngquè qĭngyīng xuănxiù zhēnchá bōduó 2. li‡n
méng mángguŏ pēngrèn pĭngcháng yóujiàn
Esercizio 12 p. 299
1. Wŏ shì jiŭyuè èrshíliù rì zuò huŏchē lái Luómă
Esercizio 13 p. 299 de. 2. Bàba zuìjìn gōngzuò hěnmáng, méiyŏu shíjiān
1. c 2. a 3. b 4. e 5. d
xiūxi. 3. Zhè jĭtiān wŏ tài lèi le, bùxiăng qù kàn
Esercizio 14 p. 299 diànyĭng, nĭmen qù ba. 4. Wŏ juéde Shànghăihuà tài
1. 我想星期一坐公共汽车去大学上课。2. 你 nán le, wŏ bù xiăng xué.
是骑摩托车来我家的吗？3. 你觉得坐火车 Esercizio 10 p. 302
便宜还是坐公共汽车便宜？4. 今天下午我 1. c 2. e 3. d 4. b 5. a
要去火车站买火车票。 5. 明天去米兰的飞
机票太贵了。 Esercizio 11 p. 303
1. F 2. F
Esercizio 15 p. 300
1. 五点了。他们在教室里做什么呢？2. 你是 Esercizio 12 p. 303
怎么来的？是坐地铁来的吗？3. 我要去米 1. b 2. d 3. c 4. a 5. e
兰，你知道在哪儿坐火车吗？4. 很多罗马
人（都）骑摩托车上班。5. 他打电话的时 Esercizio 13 p. 303
候，我正在吃饭呢。6. 明天下雨，我坐公 1. 因为她最近工作非常忙，觉得很累。
共汽车去大学。 2. 因为飞机票太贵了。3. 海飞是我最好的
朋友。我是2010年去中国的是时候认识他
Esercizio 16 p. 300 的。4. 因为星期天是他的生日，他想去米
1. 汽车 2. 摩托车 3. 公共汽车 4. 火车兰玩儿。5. “我们”想去米兰最好的中国餐
馆吃饭。
Lezione 7d
Esercizio 14 p. 303
Esercizio 1 p. 301
1. 我很想下个月去米兰看足球比赛。2. 这台
1. V 2. F
新电脑是我哥哥在超市买的。3. 这个周末
Esercizio 2 p. 301 我想给你打电话。4. 爸爸最近一直工作很
1. a 2. c 忙。5. 我不是骑摩托车来书店的。
1. c 2. d 3. e 4. b 5. a 1. 最近我非常忙，没有时间去看父母。
2. 老师，我们太累了，可以休息一下吗？
Esercizio 4 p. 301
3. 八月我要去中国旅行，我坐飞机去。
1. b 2. c
4. 我是骑摩托车来的，因为星期天公共汽
Esercizio 5 p. 302 车很少。5. 这本词典是谁给你买的？太贵
1. b 2. a 了！6. 我不想给我奶奶打电话，因为她说
上海话，我不懂。
Esercizio 7 p. 302
1. Wŏmen měitiān shàngwŭ dōu yŏu Hànyŭ kè. 2. Wŏ Esercizio 16 p. 304
mĕigè xīngqītiān dōu hé năinai yìqĭ chī wŭfàn. 3. Tā 1. 打电话 2. 打篮球 3. 打乒乓球
84
Soluzioni delle verifiche
Verifica Unità 1 Esercizio 6

1. c 2. d, b 3. e, d, a, d
Esercizio 1
1. a 2. b 3. a 4. a 5. b 6. b Esercizio 7
1. 你们的汉语老师是哪儿的人？2. 我们都不
Esercizio 2
住在米兰 3. 我哥哥去英国学习英语 4. 白老
1. 谁 2. 请问 3. 再见 4. 怎么样
师在中学教汉语
Esercizio 3
Esercizio 8
1. 谁是马可？a 2. 你的老师叫什么什么名
1. 哪国 2. 不是学生 3. 他是老师 4. 哪儿
字？b 3. 你怎么样？都好吗？a 4. 他今年
5. 高中
几岁？b
Esercizio 5
1. c 2. d 3. b 4. e 5. f 6. a
Verifica Unità 3
Esercizio 6
1. b 2. c 3. c 4. d Esercizio 1
1. b 2. b 3. b 4. a 5. a 6. a
Esercizio 7
1. 谁是你的汉语老师？／你的汉语老师是 Esercizio 2
谁？2. 马可的姐姐不叫白云 3. 你妹妹几年 1. 游戏 2. 球迷 3. 朋友 4. 特别
多大？4. 我爸爸和我妈妈都姓张。
Esercizio 3
Esercizio 8 1. 你的爱好是什么？a 2. 你会打篮球吗？a
1. 谢谢 2. 他是谁 3. 没关系 4. 叫什么名字 3. 马可的手机号码是多少？b 4. 你常常去哪
5. 几岁儿做运动？a
Esercizio 5
Verifica Unità 2 1. d 2. a 3. e 4. c 5. f 6. b
Esercizio 1 Esercizio 6
1. b 2. a 3. a 4. a 5. b 6. b 1. e 2. a, c 3. b 4. d
Esercizio 2
Esercizio 7
1. 学校 2. 明天 3. 初中 4. 文化
1. 我常常听中国音乐。2. 他们班的同学都不
Esercizio 3 会说英语。3. 今天我不想去跑步 4. 我要跟

1. 你是哪国人？b 2. 你住在哪儿？b 3. 你上马可一起去看足球比赛。
几年级？b 4. 你在哪儿工作？b
Esercizio 8
Esercizio 5 1. 你会说汉语 2. 你常常来健身房吗 3. 我还
1. f 2. a 3. c 4. e 5. d 6. b 会打乒乓球 4. 好吗 5. 行
85
Volume 1
Verifica Unità 4 见。3. 他是2004年5月出生的。4. 我们什么时

候一起去公园散步？
Esercizio 1
1. b 2. b 3. a 4. a 5. b 6. a Esercizio 8
1. 有事儿 2. 有空儿 3. 几点下课 4. 在中国餐
Esercizio 2
馆见 5. 1点10分吧
1. 可能 2. 铅笔 3. 语文 4. 服务员
Esercizio 3
1. 你家有几口人？a 2. 那些书都是中文书
Verifica Unità 6
吗？b 3. 你们明天有几节历史课？a 4. 他妈
妈在哪儿工作？a Esercizio 1
1. b. 2. a 3. b 4. a 5. b 6. a
Esercizio 5
1. c 2. b 3. a 4. d 5. e 6. f Esercizio 2
1. 发音 2. 秋天 3. 水果 4. 长城
Esercizio 6
1. b 2. a 3. c, a
Esercizio 3
Esercizio 7 1. 英语语法难还是汉语语法难？b 2. 周末的
1. 他们都爱上白老师的地理课 2. 明天哪天气怎么样？a 3. 意大利咖啡好喝吗？a

节课是外语课？3. 我们班的同学都是男 4. 你去中国做什么？a
生。4. 马可非常喜欢看那本中文书。
Esercizio 5
Esercizio 8 1. a 2. a 3. b 4. a
1. 这是你的小狗吗 2. 它叫什么名字 3. 我家
还有 4. 我不喜欢猫 5. 你有几只狗 Esercizio 6
1. 罗马的夏天常常很热。2. 他一定会写这个
汉字。3. 那个中国酒吧有果汁吗？4. 我妈
妈觉得这个地方不太漂亮。
Verifica Unità 5
Esercizio 7
Esercizio 1
1. 我们去（参观）2. 太冷了 3. 去哪儿喝
1. a 2. a 3. a 4. b 5. b 6. b
茶 4. 很好吃
Esercizio 2
Esercizio 8
1. 认识 2. 昨天 3. 电影院 4. 休息
1. 你哥哥太帅了！2. 我会读这些汉字，
Esercizio 3 不难。3. 明天天气很好，有太阳，我们
1. 7点半 2. 12点05 3. 10点35 4. 差10分5点去散步吧！4. 明天你想去参观长城还是
5. 9点1刻故宫？
Esercizio 5
1. b 2. a 3. a 4. b 5. b
Verifica Unità 7
Esercizio 6
1. 你哪天有汉语课？2. 你的生日几月几号？ Esercizio 1
3. 你什么时候去小云家？4. 他们几点下课？ 1. a 2. a 3. b 4. b 5. a 6. a
1. 祝你生日快乐。2. 我们星期六晚上8点 1. 词典 2. 超市 3. 便宜 4. 最近
86
Esercizio 3 说法语 a 3. 这儿的冬天不冷，每天都有太

1. 这个本子多少钱？a 2. 电脑是在哪儿买阳，所以我非常喜欢这儿。a 4. 这台电脑
的？a 3. 你怎么去学校？b 4. 你跟我一起去 239欧元 b 5. 我要一杯咖啡和一个点心。a
书店，好吗？b
Esercizio 5
Esercizio 5 1. d 2. i 3. g 4. c 5. h 6. e 7. b 8. j 9. f 10. a
1. b 2. a 3. b 4. a
Esercizio 6
Esercizio 6 1. b 2. b 3. a 4. a 5. c
1. 一杯茶1块3毛。2. 我的新手机是昨天买
的。3. 我喜欢跟你骑摩托车去学校 4. 我／ Esercizio 7
你什么时候给你／我打电话？ 1. 谁教中国地理？2. 这是一本什么书／词
典？3. 他什么时候去北京？4. 他们是哪儿
Esercizio 7 的人？5. 他有几个哥哥？
1. 是在哪儿买的 2. 多少钱 3. 太贵了 4. 是我
妈妈买的 Esercizio 8
1. 我不知道他们住在哪儿。2. 我今天晚上11
Esercizio 8 点半睡觉。3. 他们都不是罗马队的球迷。
1. 我不知道这本词典多少钱，可能20欧元 4. 我只认识五个汉字。5. 我在飞飞家玩儿
2. 这两个汉字是谁写的？3. 我不喜欢坐公游戏。
共汽车，我常常骑摩托车去学校。4. 我觉
得这台电脑不错，很好看，也很便宜。 Esercizio 9
1. 回 2. 干什么 3. 参观 4. 我们一起去吧
5. 很贵
Verifica generale Esercizio 10

1. c 2. b
Esercizio 1
1. 热情 2. 春天 3. 天气 4. 吃饭 5. 书店
Esercizio 11
1. 我的爱好是看书、听音乐、上网，我也
Esercizio 2
1. wánr 2. xiànzài 3. piàoliang 4. gōngsī 5. qǐchuáng 喜欢跑步。2. 明天我们有两节汉语课和
一节历史课。3. 我能用（用）你的摩托车
Esercizio 3 吗？因为我的（摩托车）在家。4. 今天很
1. 小明家有四口人：他、他爸爸、妈妈和热，我不想去操场打篮球。5. 你什么时候
哥哥。a 2. 他会说意大利语和英语，不会带我去北京旅行？
87
课堂教学建议
第一单元问候与介绍
第一单元A 你好
新课导入
教师可运用图片或幻灯片展示代表中国的景、人或物，
如长城、兵马俑、熊猫、李小龙等，可以请学生补充，
最后一张图片展示中国书法。在黑板上写“你好”，提供
准确的发音，同时做打招呼的手势，多次重复，让学生
猜它的意思。然后带学生一起大声朗读，并依次与学生
互相问候，随后让学生模仿，互相问候。
语音
1）简单介绍拼音基本知识（声母、韵母、音节、声调等。
2）以“ni”为例，讲解四声发音特点，并操练。可在黑板
上（或用图片）画出声调图。
3）以“Nǐ hǎo”为例讲解“三声变调”；讲解“y”和“w”的用法
4）将本课涉及的音节写在黑板上，逐个讲解、做发音示
范、让学生模仿。
本课较难掌握的语音有：h、 z、j、e。
h–发音与托斯卡纳方言中的“c”相同；也可举英语
的“hotel”为例；
z–与“zaino”中的“z”相似；
j–近似于“giro”中的“gi”，但发音位置更靠前（唇齿；
e–发音时，嘴自然打开，让声音自然从喉中发出，不要
太用力，不能挤压喉咙。
句型操练及课文处理
幻灯片展示课文的拼音，拼音上不写声调。听第一遍录
音，学生标注声调。然后，向学生展示正确的声调，学生
自查。听第二遍录音，学生跟读模仿，教师纠正学生的发
音和声调。打开书看课文，教师领读，学生跟读。引导学生观察课文配图，从而理解课
文的意思。学生每两人一组，操练对话，教师纠正发音。接下来，给出时间限制，每组
背诵对话，然后在全班面前以竞赛形式展示，发音最准确一组胜。
游戏
“无线电话”：6-8人一组，老师告诉每组最后一个学生一个音节（含声调），学生依次向
前传，最前面的学生将听到的音节写到黑板上，最快并书写正确的组胜。
本课可以通过书写简单汉字的方式，让学生了解汉字的基本结构构成，为以后讲解部首做
准备。
88
课堂教学建议
练习
1.教师带领学生听录音，依次拼读出左侧的拼音，并与右
侧的汉字进行搭配练习。
2－4、观察图片或读所给出的场景，与给出的拼音和汉字
进行搭配练习。
5、作为第一课，课上不对汉字书写做过多要求，本练习
也可用连线或者填写拼音的方式完成。
课下作业
1）复习问候及告别用语，并要流利地背出；
2）完成课后练习。
第一单元B 我是小云
复习与新课导入
教师使用1A中学习的问候语与学生打招呼，通过与学生
对话的形式复习1A的内容。打招呼后，教师进行自我介
绍，引出句型“我是……”，在黑板上写出汉字和拼音。
语音
sh–与那不勒斯方言中“s”发音相同。
x–与“Siena”中的“si”相似。
d 和 t: 区别在于不送气和送气。练习发音时让学生将手放
在嘴前体会。
q- 与“città”中的“ci”相似，但发音位置更靠前（唇齿）。
üen–yun (讲解书写)。
zh–与英语人名中“George”中的最后一个音节“ge”相似。
请每一位学生用“我是……”介绍自己。介绍完毕后，教师
介绍其中一名学生，引出生词“他”，请学生以接龙的形式
依次介绍自己和身边的同学。老师再次自我介绍，引出
句型“你是……吗？”并给出肯定和否定两种形式的回答，
板书汉字及拼音。带学生读黑板上的句子，然后请学生
自由选一个同学对话。对话练习完成后，教师提问, 引出
句型“谁是……？”被点到名字的学生要回答“我是……”，
其同桌要回答“他是……”。句型操练结束后, 听课文录
音，教师带领学生朗读课文，并注意纠正学生的发音。
本课开始汉字书写，可以给学生发放一些描红材料（后同
游戏
1、请一名学生到前面，背向其他同学。教师指定一名学
生问候这位同学（复习1A中的句型你好”，可视情况加入“
我是谁？” ，背向同学的学生，根据声音猜测：“你是……吗？”，学生回答“我是……”
或者“我不是……”并接替游戏。
89
第一册
2、学生6－8人一组。一名学生提问“谁是……？”一名学生指认并回答，最快进行完一轮
的组为胜。
练习
1）教师带领学生听录音，读出拼音并进行字音搭配练习。
2）复习本课句型结构，打乱句子的词语顺序，让学生写出正确的句子。
3）观察所给图片，选择合适句子。
4）分别练习以“吗”和“谁”构成的疑问句以及否定句。
课下作业
1）复习介绍自己和他人的句型，并要流利地背出
2）完成课后练习及汉字书写。
第一单元C 你叫什么名字?
教师使用1B中学习的句型“我是……”自我介绍，并提问
学生“你是……吗？”、“谁是……？”，几轮操练后，引出
自我介绍句型“我叫……。他叫……。你叫什么名字？”
在黑板上写出生词的汉字和拼音。
语音
er–发音时，嘴巴自然张开，舌尖上卷。
iou–iu (讲解书写变化)
请每一位学生用“我叫……”介绍自己，并向别的同学发
问：“你叫什么名字？”最后，教师使用句型介绍自己：
“……是我的姓，不是名字。”请学生增加“……是你的姓
吗？”依次询问及介绍。操练过程中教师要注意纠正学生的发音。
打开书（或用ppt展示课文及插图），看课文插图，读人物名字（文化点：中国人的名字
是姓在前，名在后），教师用“他叫什么名字？”提问，学生回答。学习汉字“岁”时，强调
表示年龄的句型“我……岁”，看图，介绍图中人物年龄。
最后，读课文，引导学生根据已经掌握的内容，判断其他
词汇和句子（如“请问”、“你几岁？”等）的意思。
看词汇表中中国人表示十以内数字的手势图，教师现场
演示，学生模仿。
游戏
给每一名学生一张名片和一个登记表格，上面姓、名、
年龄留空，学生制作自己的名片，并使用本课句型询问
其他同学的信息，填写表格。在限定时间内填写最多者
胜。教师也可根据学生表格上填写的内容随机提问。
练习
5.另一个课堂活动可以是：扩展至所有学过的句型，学生
在限定的时间内准备，然后在全班前表演。
90
课堂教学建议
课下作业
1）复习表示年龄的句型，并能够流利地背出；
第一单元D 他们是谁?
复习与新课导 +入
展示家族树图及一张全家福照片，依次介绍“他是／
叫……”，并书写亲属称谓。带领学生反复操练发音。
语音
ü–与法语中的“u”发音相同。
p–发音时送气，练习时与”2b”部分中的“b”做对比。学生
可将手放在嘴前体会。
eng–体会这个发音时，让学生将嘴巴自然打开，从拼音
中的“e”起音，然后把音往后送。最好与“1a”部分中
的“en”做对比、练习。
打开书，看课文插图，听第一遍录音，引导学生说出／
写出图中分别是谁、叫什么名字。听第二遍录音，学生自查。读课文，教师注意纠正学
生的发音和声调。要求学生不看课文，参照之前听力练习的笔记，重述课文内容。
教师运用句型“你爸爸／妈妈叫什么名字？”询问学生家庭成员，示范后由学生接替依次
询问身边同学的家庭成员。
练习
5.两人一组，每人在表格A中填写自己和自己家庭成员的
信息，询问同组同学的信息，填写到表格B中。
课下作业
1）复习掌握介绍家庭成员的句型；
2）完成课后练习及汉字书写；
3）小作文《我和我的家人》。要求使用本单元学过的句
型。
91
第一册
第二单元处所与地址
第二单元A 你们是哪国人?
教师书写意大利、中国和法国的汉字和拼音，让学生朗
读，教师纠正发音。准备三国的小国旗或国旗图片，让学
生根据发音找到对应的国旗。再让学生看三国的地图，让
学生找出对应的地图、国旗和汉字和读音。用同样的办
法，写出意大利主要城市名字的汉字及拼音，让学生根据
发音判断出意大利城市的中文叫法。最后教师问“你是……
人吗？”，引导学生说出“我是……人”。
语音
r–与英语中的“r”发音相
同；与西西里方言中的“r”极为相似
句型操练与课文处理
教师提问“安娜是哪国／哪儿的人？”“爱玛是哪国／哪儿
的人？”，让学生带着问题听一遍课文录音，记录答案。
之后再听第二遍课文录音，学生跟读，并自查记录答案
是否正确。然后教师带学生读课文，纠正学生的语音语
调。提醒学生注意句型
“是不是……？”与“是……吗？”的联系与区别。教师还可
根据需要补充一些国家名或意大利城市名，将学生分为
2-4人的小组，同学间互相提问，并记录下被提问同学及
家人的姓名、年龄、国籍和籍贯等。
经过一段时间对汉字的学习，可引导学生归纳出汉字的基
本结构（左右、上下、包围等
游戏
“模拟联合国”：教师给出一些国家名称的汉字和拼音，学生每人做一张自己的名片（
姓、名、国籍、城市等），4-6人一组，学生互相询问同伴的信息并纪录，每组请一名
学生介绍自己的组员。
练习
3. 观察图片，填写表格。两人一组，运用本课学过的句型
发问并回答。
课下作业
1）熟练掌握询问国籍、籍贯的句型；
第二单元B 你住在哪儿?
教师展示意大利部分城市有代表性的景观照片，请学生
说出城市名（复习2a），教师纠正发音。教师示范“我住
92
课堂教学建议
在……”的句型，并向学生提问：“你住在……吗？”引导
学生说出“我住在……”。学生依次使用该句式操练。随后
教师问学生知道哪些中国的城市，并根据学生的回答写
出“北京”、“上海”、“西安”等汉字及拼音，然后展示中国
地图，引导学生在地图上找出这些城市。展示这些城市
有代表性的景观图片，可在地图中相应的城市上写出人
物名字，让学生说出“xx住在……”。
语音
c–与”lezione” 中的“z”相似。
ch–与“swatch”中的最后一个音节的发音相似。
学生打开教材，观察课文的插图，朗读城市及处所名称，教
师纠正发音及声调。让学生听第一遍录音，然后回答：“奶
奶住在哪儿？”。读课文，教师纠正发音，并提问“谁住在北
京？”、“谁住在上海？”、“……住在哪儿？”等等。读课文二，提醒学生注意打电话和接电
话人在哪儿。教师要重点解释“来”和“去”、“去”和“回”的用法，可参考课本第16页右下图。
游戏
老师准备“教室、操场、家、北京、米兰、南京路……”等图片，学生每人准备两张纸条，
一张写自己的名字，另一张上写图片所示一处所名称，交给老师，老师将纸条分别放入
名字和地点两个箱子里。分别抽取姓名和地点，学生把自己的名字写到相应地点图下，
最后请在每个地点的同学说，自己和谁在一起，或给另一同学打电话询问他在哪儿。
练习
4.可与游戏环节结合，使用练习中所给出的句型进行游戏。
课下作业
1）复习本课句型，并能流利地背出；
第二单元C 你在哪儿上学?
复习学过的“家”、“操场”，教师书写句子“操场在学校”，
引出生词“学校”，通过询问“谁在学校？”，引出生词“老
师”、“学生”等。展示“医院”的图片，书写“医院”，引出句
子“医生在医院”。通过提问“学生／老师住在学校吗？”、
“医生住在医院吗？”而得到否定回答，引出生词“工作”，
书写句型“……在……工作 ”
学生打开课本，观察课文插图，回答教师的提问“他们在
哪儿工作？”“他们做什么工作？”等。然后听课文录音，
回答“他们是谁？”。教师领读课文，学生跟读，教师纠
正学生发音及声调。熟读后不看课文，根据教师提问，
复述课文内容。
93
第一册
补充职业名称
建筑师 jiànzhùshī architetto
经理 jīnglǐ direttore/manager
会计师 kuàijìshī commercialista
司机 sījī autista
律师 lǜshī avvocato
护士 hùshì infermiere
职员 zhíyuán impiegato
工程师 gōngchéngshī ingegnere
店员 diànyuán commesso
军人 jūnrén soldato/militare
练习
4.按照要求填写表格，随后询问同学及同学家人的姓名、
年龄及工作等，并记录下来。
课下作业
1）复习本课句型，并流利地背出。
3）口语作业：“我的爸爸／妈妈”（介绍姓名、年龄、做什么工作、在哪儿工作、住在
哪儿等。
第二单元D 我爸爸教英语
检查学生前部分（2c）的口语作业。
学生打开课本，观察课文插图，听第一遍录音，标出与
听到的内容相对应的插图。然后听第二遍录音，检查答
案。教师领读课文，学生跟读，纠正学生的发音及声
调。熟读后，引导学生做书中第21页的练习3，根据课文
内容填写表格。
游戏
每个学生准备三张纸条，分
别书写自己的姓名、在哪
儿、做什么，例如“马可”“
在北京”“学习汉语”。教师准备三个箱子，分别为姓名、在
哪儿、做什么，学生将写好的纸条投入对应的箱子中，由
一名学生随机从每个箱子中抽取一张纸条，并读出句子
练习
5.-6.可与游戏环节结合，使用练习中所给出的句型进行游戏
课下作业
复习、掌握本单元句型，将2c的课后口语作业转写为一
篇小作文：《我和我的家人》。
94
课堂教学建议
第三单元个人爱好
第三单元A 你喜欢看电影吗?
展示文娱活动图片：唱歌、跳舞、玩儿游戏、上网、看
电影、看书、听音乐等。教师每展示一张图片时说：“我
喜欢／我不喜欢”，并问学生发：“你喜欢吗？”，引导学
生说出“我喜欢／我不喜欢”，然后将所有图片贴在黑板
上（或展示在ppt上），在每张图片下写出相应的汉字和
拼音，教师领读，学生跟读，点读等，教师纠正发音及
声调。最后教师展示句型“我喜欢……／我不喜欢……”
语音
当数字“一”yī 后跟一个字
表示数量或后跟一个字组成一个词的时候，其声调应发
生变化；后跟字的声调是一声、二声或三声时，“一”发
四声；后跟的字是四声时，“一”要发二声。如本课的生
词“一起”中的“一”应该四声：“yìqǐ”
教师在黑板上划分两个区域，一边写“喜欢”，另一边写“
不喜欢”，请一名学生把自己喜欢和不喜欢的活动的相应
图片放到对应的区域，并引导学生们说出“我／他喜
欢……，我／他不喜欢……”，之后在“喜欢”的区域中写
出生词“爱好”，依次向学生提问“你的爱好是什么？”或“
你喜欢什么？”或“你喜欢……吗？”
打开书，教师带学生读课文，再由学生朗读课文，教师
纠正发音及声调，最后不看课文，根据记忆（教师可用图片提示学生）复述课文内容。
注意讲解“很”、“常常”和“不常”的用法。
游戏
“Bingo”：每名学生写3-5个（教师根据课堂时间决定）自己
的爱好，教师说句子“我喜欢……”、“我的爱好是……”、“我
不喜欢……”等，学生要划掉自己和教师相同的爱好（教师
说不喜欢的不要划），最先划完的胜出。
练习
1.根据所给图片，完成句子；
2.2-4人一组，互相询问同组同学的爱好，是不是常做某件
事，最后可以向全班介绍自己组员的爱好和习惯。
课下作业
1）复习介绍爱好的句型，并要流利地背出；
3）口语作业：介绍自己和家人的爱好。
95
第一册
第三单元B 你会踢足球吗?
复习及新课导入
学生汇报前一课的家庭作业，教师展示图片，复习3a部分
的词汇：唱歌、跳舞、玩儿游戏、上网、看电影、看
书、听音乐等。展示新图片，引出生词：打篮球、踢足
球、跑步、散步、游泳、打乒乓球、看足球比赛等，并
依次写出汉字及拼音。然后向学生发问；“你喜
欢……吗？”引导学生用本课生词回答“我喜欢……”或“我
不喜欢……”。
生词操练完毕后，教师展示新句型“我想……”和“我
会……”，大量举例并重点解释其差别。打开书，教师带
学生读课文，再由学生朗读课文，教师纠正发音及声
调，最后不看课文，根据记忆（教师可用图片提示学
生）复述课文内容。
游戏
两人一组，每人在一张纸的左侧自己想做什么／喜欢做
什么，右侧写不想做什么／不喜欢做什么（注意不要让
对方看到）。然后通过互相提问的方法，了解对方喜欢
什么，不喜欢什么，并同时与自己的爱好进行对比。例
如：A：你喜欢踢足球吗？B：我喜欢踢足球。A：我也
喜欢踢足球。
练习
1.听录音，根据录音内容填写表格，最后可以尝试复述录
音内容。
3.根据所给图片，完成句子。
课下作业
1）复习介绍爱好的句型，并要流利地背出：
3）口语作业：说说自己会做什么，想做什么等。
第三单元C 你的电话号码是多少?
检查前一课留的口语作业。复习中国人表示数字的手
势，教师快速做手势，考验学生的反应，复习数字的读
法。在黑板上写出生词“电话号码”的汉字和拼音，并写下
一个电话号码，教师领读，学生跟读，注意强调在读电
话号码时数字“1”的读音。打开书，学习生词。
96
课堂教学建议
教师展示句型“你的电话号码是多少？”、“我的手机号码是……”，“为什么（……）？”、
“因为……”。让学生两人一组互问电话号码。教师带学生听第一遍课文录音，写出课文里
说的电话号码，之后带着问题听第二遍录音，检查记录的电话号码是否正确，并回答“男
的想做什么？”“为什么他们不能去看电影？”。打开书，教师带学生读课文，再由学生朗
读课文，教师纠正发音及声调，最后不看课文，可参考之前的笔记复述课文内容。
练习
5.两人一组，学生A邀请学生B去看足球比赛，学生B拒绝并提议打篮球。可继续拓展为
其他爱好。
课下作业
完成课后练习及汉字书写。
第三单元D 我最喜欢跟朋友们一起去健身房
复习本单元所学的关于爱好和文体活动的词汇，展示新
图片，书写生词“健身房”的汉字及拼音。
教师带学生看课文配图，向学生提问“他们是谁？”“他们
在哪儿？”“他们做什么？”，再听课文录音，将听到的内
容和图片搭配。听第二遍录音，学生自己检查。教师带
学生读课文，再由学生朗读课文，教师纠正发音及声
调，最后不看课文，只看图片，根据记忆复述课文内容。
练习
6.“看图说话”：两人一组，各选一幅图，向对方介绍自己
的爱好和打算。
课下作业
1）复习本单元的词汇和句型；
97
第一册
第四单元学校与家庭
第四单元A 我家有三口人
利用全家福照片，用提问的方式复习亲属称谓（他／她
是谁? ，进而引出句型“我家有……口人。”
讲解“量词”概念和使用。
学习“猫”、“狗”等生词，强调其量词应为“只”。重点练习
“有”字句，依次向学生发问“你家有几口人？”“你有猫／
狗吗？”“你有几只猫／狗？”引导学生观察课文配图，听
录音，说说图片上的一家有几口人，都有谁。教师带读
课文，学生跟读，纠正学生的发音及声调。将学生分
组，两人一组，互相询问彼此的家庭有几口人，是否有
宠物等，对话结束后可向全班介绍自己和同伴的家人。
注意区分汉字“只”的两个读音及不同的字意。
游戏
教师展示图片，每张图片是不同的全家福，有或无宠
物。每张图片给学生3-5秒的时间观察，然后遮盖图片，
请学生说出图片上有什么，用最短的时间准确描述出图
片内容者获胜。
练习
5.可与游戏环节结合。
课下作业
1）完成课后练习
2）运用本单元句型写一篇小作文《我的家人》。
第四单元B 这些中文书都是你的吗?
新课导入
教师进行实物展示（书、笔、铅笔、纸），并说出每个
实物的名称，同时让学生将拼音写下来。请一个同学把
他写的拼音名称抄在黑板上，学生一起核对，老师最后
改正。改正后，老师将汉字写在对应的拼音旁边，带学
生认读，然后擦掉拼音，认读汉字。接下来在每个汉字
名称前加上数词和量词，教师带学生读，并引出问句 “你
有……吗？”、“你有几……?”, 请学生回答。
打开书，教师先将问题在黑板上列出：“书是谁的？”“是
什么书？”“有几只笔？”等等。学生带着问题听课文录
98
课堂教学建议
音，将听到的答案用笔记下来。老师带学生逐句读课文，检查听力，核对答案的正误。
学生分组朗读课文，教师纠正发音及声调。
练习复数量词“些”，“一本书－一些书”、“一支笔－一些笔”、“这些笔”等等。
注意讲解和练习动词重叠的用法。
游戏
“猜一猜”：教师或一名学生收起一定数量的物品（例如三支铅笔），其他学生用提问的方
式推测出他拿了什么。例如 A：“你有一本书！”B：“不对”A：“你有三支铅笔！”B：“对，
我有三支铅笔。”答对者再问别的同学。
课下作业
1）复习本课名词、量词及用法；2）完成课后练习。
第四单元C 明天我们有什么课?
教师展示课程表，书写生词（科目）的汉字及拼音。带
领学生朗读生词，增加量词“节”，带学生朗读。提问：
“你喜欢什么课？”引导学生说出“我喜欢……课。”进而提
问“今天／明天有……课吗？”。
教师提出问题“明天有什么课？”“他喜欢什么课？”“哪节
是地理课？”等，让学生带着问题听课文录音，记录答
案。再次听课文录音，检查记录的答案是否正确。打开
书，教师带学生读课文，学生分角色朗读。
练习疑问代词“哪”的用法，“哪＋量词＋名词”。
练习
5. 两人一组，首先写下自己的课表，然后询问对方的课表
并记录，对比是否有不同。
课下作业
制作一张课程表。
高中科目
意大利语课 Italiano 哲学课 Filosofia
拉丁文课 Latino 历史课 Storia
希腊文课 Greco 地理课 Geografia
艺术课 Arte 数学课 Matematica
科学课 Scienze 物理课 Fisica
英语课 Inglese 宗教课 Religione
汉语课 Cinese
体育课 Educazione fisica
99
第一册
第四单元D 这是我们班
请学生打开书，观察课文配图，回答问题：“他（们）是
谁？”“他（们）在哪儿？”“他（们）做什么？”部分问题
可能因词汇问题无法回答，学习本课生词，运用生词补
全上述问题的答案。
听课文录音，学生自查之前观察得到的答案是否准确，
并进行修改。听第二遍课文，每结束一段课文录音，教
师根据课文内容提问。教师请学生跟着录音读课文，并
将图片序号填入课文。学生熟读课文，教师纠正发音及
声调。随后学生可模仿课文形式介绍自己的家人、班级
和课程情况等。
注意汉语中“有”表示存在和领属，注意和意大利语的
区别。
练习
4.两人一组进行会话练习，后可拓展为说说自己的生活、
爱好和家人。
课下作业
1）完成课后作业：
2）运用本单元句型写一篇小作文《我们班》。
100
课堂教学建议
第五单元日期与时间
第五单元A 今天星期几?
看课程表，今天有什么课。复习句型“今天有……课。”
引出“星期x有……课。”教师在黑板上书写星期x的汉字
和拼音。教师请学生观察中文星期的表达方式，引导学
生推导出星期一到星期六，注意强调“星期天”和“周末”
的说法。教师以提问学生的方式操练句式“星期x
有……课。”
请学生听一遍课文录音，写下听到的关于哪天做什么的
关键词，例如“星期四”－“英语课”。再听一遍课文录音，
检查是否正确。学生跟着录音读课文，教师纠正学生的发音和声调。以问答形式操练“
今天星期x”，注意该句式的否定式“今天不是星期x”。
游戏
补全课表。两人一组，教师给每人一张不完整的课程
表，AB两名学生要问对方星期几第几节有什么课，补全
手中的课程表。
练习
2.听力，填写课程表；
4.两人一组，通过问答的方式了解同伴的日程表。
课下作业
1）复习“星期”的表达方式及本课涉及的句型。
第五单元B 明天是我的生日
请学生观察课文配图（两张身份证件），帮助学生回忆
中国名字的构成（姓前名后），引导学生总结出汉语中
日期的表达方式（年－月－日）与意大利语中的不同，
同时注意年份的读法。随后带学生读写一到十二月。以
问答的方式引导学生操练年月日（如“今天2016年1月12
日”）的表达。
让学生听第一遍课文录音，写下听到的日期，然后再听
一遍录音，学生核对检查所写日期是否正确。学生跟着
录音读课文，教师纠正学生的发音和声调。教师根据课
101
第一册
文内容提问，帮助学生理解课文。句型操练，可让学生分组，或让学生依次询问同伴的
生日。
注意讲解文化点：中国生肖。
游戏
“时间猜猜看”：一个学生想好一个日期，并写在纸上，但不要说出，其他同学用提问排除
的方式猜出这个日期是什么，如“是一月吗？”猜到月份后，猜日子“是二十号吗？”，回答
的同学只可以回答“是”或者“不是”。然后轮到猜中者提问者。
课下作业
1）复习时间和生肖的表达方式及本课涉及的句型。
十二生肖年份对照表
鼠 1960；1972；1984；1996；2008；2020
牛 1961；1973；1985；1997；2009；2021
虎 1962；1974；1986；1998；2010；2022
兔 1963；1975；1987；1999；2011；2023
龙 1964；1976；1988；2000；2012；2024
蛇 1965；1977；1989；2001；2013；2025
马 1966；1978；1990；2002；2014；2026
羊 1967；1979；1991；2003；2015；2026
猴 1968；1980；1992；2004；2016；2028
鸡 1969；1981；1993；2005；2017；2029
狗 1970；1982；1994；2006；2018；2030
猪 1971；1983；1995；2007；2019；2031
第五单元C 现在几点了?
教师用提问的方式帮助学生复习日期和星期的表达方
式，“今天几月几号？星期几？”“第几节课是汉语课？”
等。教师通过提问“汉语课几点上课？”引出时间表达方
式。教师在黑板上书写时间或者通过教具（时钟）带领
学生操练时间表达法。
请学生听第一遍课文录音，写下听到的时间。再听第二
遍课文录音，写下相应时间要做的事。学生跟着录音读
课文，教师纠正学生的发音和声调。教师根据课文内容
提问，帮助学生理解课文。
注意时间表达的否定式，“不是……”的使用。
游戏
“不见不散”：参考课文二，教师将下表发给每个学生，学生要写下想要邀请的五名同学
102
课堂教学建议
的名字和想邀请他们做什么。规则可定为：每人可邀请
五名同学，但只能接受两个邀请，邀请者要记录邀请成
功的约会时间和地点，也要记录约会不成功的原因。在
限定之间内邀请到的同学多者胜。
例如
马可看足球比赛行。明天晚上7点在学校见。
小云看电影不行。今天晚上她妈妈过生日。
课下作业
1）复习时间的表达方式及本课涉及的句型。
3）小作文《我的一天》。
第五单元D 一个学生的一天
通过图片学习本课生词（起床、休息等等），教师通过
提问的方式帮助学生复习句型，例如“你几点起床？”“我
六点起床。”等。请学生两人一组，以问答的方式互相了
解彼此的生活习惯并记录下来，向班级同学口头介绍同
伴的一天。
请学生听课文录音，写下听到的时间和对应的活动，必
要时重复听录音。学生跟着录音读课文，教师纠正学生
的发音和声调，学生自查听力记录的内容是否正确。熟
读课文后，请学生尝试复述课文内容，教师可用教具
（钟表）表示时间，提示学生。
游戏
“约会”：两人一组，教师发给每人一张不完整的日程表，AB两名学生要通过问答的方
式，如“我们星期一上午做什么？”“我们几点看电影？”补全手中的日程表，越详细越好。
练习
4.可与游戏结合。
课下作业
模仿本课课文，写作文《我爸爸／妈妈的一天》。
103
第一册
第六单元天气
第六单元A 你为什么学习汉语?
打开书，通过课文配图学习本课生词（形容词），教师
引入句型“你觉得……”，通过问答操练该句型，可使用中
学课程名称（数学、地理、历史等等）组织句子。
让学生听课文录音，回答练习1中的问题，然后听第二遍
课文录音，教师指导学生检查答案。学生跟着录音读课
文，教师纠正学生的发音和声调。举例操练形容词谓语
句，强调形容词谓语句的
结构，“很”的作用。将练
习的句子都写到黑板上，引导学生根据黑板上的句子进
行问答，“你觉得……吗？”“我觉得……很……。”
游戏
“正反口令”：如果教师说一个形容词谓语句，如“汉语很
难”，学生要进行否认“不对，汉语不难。”；如果教师说
“我觉得汉语很难。”，学生要表示肯定“对，我也觉得汉
语很难。”
练习
5.两人一组，采用问答的形式填写表格。
课下作业
1）熟练掌握形容词谓语句，完成课后练习及汉字书写。
2）口语作业：说说你觉得你的城市、学校、同学怎么样
第六单元B 天气怎么样?
教师带学生复习月份名称，将月份按照四季划分，在黑
板上写出四季名称，教师展示四季有代表性的照片，引
导学生说出四季天气的特点（很冷、很热、不太冷、不
太热、刮风、下雨等），通过复习 6 a 中的句型 “我觉
得……”练习运用本课生词描述季节天气。
打开书，看课文配图，请学生描述图中的天气特点。让
学生听课文录音，根据听到的内容写出北京不同季节的
天气特点。然后再听第二遍课文录音，教师帮助学生核
对记录的内容。学生跟着录音读课文，教师纠正学生的
发音和声调。熟读课文后，请学生根据之前的记录的内
容，用第三人称复述课文内容。注意“……的时候”在句中
的位置。
104
课堂教学建议
游戏
“猜一猜”：全体学生分2－4组，教师或一名学生用三句话
描述选定的季节／月份，其他同学猜，第一句话后猜出
加3分，第二句加2分，第三局加1分，进行4组后，得分高
的组胜。
课下作业
1）熟练掌握本课生词及句型。
2)完成课后练习及汉字书写。
3）口语作业：说说你的城市／国家四季的天气情况。
第六单元C 我想喝可乐
教师通过实物或图片展示、介绍生词，并将生词写在黑
板上。复习学过的量词，学习新量词“杯”。复习句型“你
喜欢……吗？”引出句型“你喜欢……还是……？”并运用
本课生词操练。
打开书，根据刚学习内容，做预热练习，连接实物与文
字。请学生听课文录音，写出马可和小云分别想吃／喝
什么。然后再听第二遍录音，老师指导学生检查答案。
学生跟着录音读课文，教师纠正学生的发音和声调。熟
读课文后，教师通过提问的方式引导学生复述课文内
容。
游戏
“自相矛盾”：教师说句子，如果是逻辑正确的句子，如
“我喜欢果汁，我想喝一杯果汁。”，学生在本子上写“果
汁”，如果是自相矛盾的句子，如“我不喜欢牛奶，我想喝
两杯牛奶。”，则学生不写。最后在写下来的词里，学生
向老师发问，“您想喝……还是……？”
练习
6.两人一组，模拟在酒吧吃／喝东西的情景。
课下作业
1）复习本课生词和句式。
105
第一册
第六单元D 明年五月我们去北京学习
观察课文配图，请学生写出所有联想到的词汇。然后运
用句型“我觉得……”及写下来的词汇描述插图展示的内
容。
请学生听课文录音，选出三幅与课文相关的图片。听第
二遍课文录音，教师指导学生检查答案。学生跟着录音
读课文，教师纠正学生的发音和声调。熟读课文后，根
据选出的正确的图，学生尝试复述课文内容，教师可以
提问的方式帮助学生复述。
游戏
“我是编剧”可分组进行。每组根据下面的问题，编写一个
短剧。
1、谁：（名字）和（名字）
2、什么时候：
3、在哪儿：（季节）（天气）
4、做什么：
练习
3.可与游戏结合。
课下作业
1）复习本课生词和句式
3）小作文《我的城市的春夏秋冬》
106
课堂教学建议
第七单元交通与购物
第七单元A 那个本子怎么卖?
复习数字，教师通过实物或图片展示人民币，介绍钱币
的表达方式。问学生，他的书、笔、手机等物多少钱，
引出询问价格的句型。实物展示学习本课生词（词典、
本子等），并使用学过的生词操练询问价格的句型。
观察课本配图，将练习一中的图片与文字搭配连接。
请学生先听一遍课文录音，记录对话中物品名称及价
格，再听第二遍课文录音，教师指导学生核对答案。老
师请学生跟着录音读课
文。熟读课文后，学生根据之前做的听力笔记，试着复
述课文内容，教师可以提问的方式帮助学生复述。
游戏
“购物达人”：教师准备2－4张不同超市的物价表，每张物
价表由一名学生掌握。上面有学过的物品／食品名称及
单价，注意单价要有差别。教师要求其他学生购买指定
数量的商品。学生分成2组，要通过询价的方法最终买齐
需要的商品。
课下作业
1）复习本课生词和句式；2）完成课后练习及汉字书写。
第七单元B 电脑是在哪儿买的?
打开书，观察课文配图，复习价格的表达方式。
请学生听课文录音，回答“电脑是什么时候买的？是在哪
儿买的？”自然引出“是……的”句型，教师举例，并注意
强调该句型的用法。听第二遍课文录音，教师指导学生
检查答案。教师请学生跟录音读课文，教师纠正学生的
发音和声调。熟读课文后，根据选出的正确的图，学生
尝试复述课文内容，教师可以提问的方式帮助学生复
述。运用学生学过的词，通过问答的形式操练句型
“是……的”。
107
第一册
游戏
找共同点。教师准备如下表格（活动可根据需要调整）。
起床吃早饭到学校吃午饭
下课去健身房回家看电视
上网睡觉
学生在每项活动前填写自己做该项活动的时间。而后每
两人一组，以问答的形式找到双方的共同点“昨天你是几
点……的？”
练习
5、观察图片，说出图中物品的价格，并用“是……的”句
式描述图片。
课下作业
1）复习本课生词和句式。
3）口语作业：以一个已做过的某个活动为例，说明该活动是几点、在哪儿、跟谁
做的。
第七单元C 我们怎么去火车站?
教师用图片展示交通工具，书写本课生词（火车、飞机
等），引出乘坐交通工具的动词“坐”。引导学生说出“坐
公共汽车去学校”等句子。
请学生阅读练习2中的句子，听课文录音，判断正误。听
第二遍课文录音，教师指导学生检查答案。学生跟着录
音读课文，教师纠正学生的发音和声调。熟读课文后，
根据选出的正确的图，学生尝试复述课文内容，教师可
以提问的方式帮助学生复述。
游戏
“接龙”：学生分成两组，第一个学生问“你怎么去……？”教师给出图片，第二个学生根
据图片回答，并问第三个学生“你怎么去……”以此类推，在规定时间内完成更多句子的
小组获胜。
课下作业
1）复习本课生词和句式
2）完成课后练习及汉字书写
108
课堂教学建议
第七单元D 我在北京
复习国家名称、城市名称。观察课文配图，说出图中表
现的是哪里。
请学生观察课文配图，教师引导学生描述图片。阅读课
文正文下的句子，听课文录音，连接图片与句子，听第
二遍课文录音，教师指导学生检查答案。学生跟着录音
读课文，教师纠正学生的发音和声调。熟读课文后，根
据图片，学生尝试复述课文内容，可参考正文下的句子。
游戏
“翻牌造句”：教师准备卡片，每张卡片上有一句学过的句
式或词语，卡片背面有相应分值（1-5分，根据句型难度
决定），将卡片贴在黑板上，背面分值部分向外，学生分组，每组依次到黑板前面选择
卡片，翻转卡片后要用卡片上的句式或词语造句，如句子正确，则为本组加相应的分
数，如错误，则减相应分数，最后得分高的小组获胜。
练习
根据图片所示内容进行口语练习。
课下作业
1）复习本单元生词和句式。
3）给你的奶奶／朋友写一封信／e-mail，说说你学习汉
语／旅游的情况。
109
汉语普通话声韵母拼合表
110
b p m f d t n l z c s zh ch sh r j q x g k h
a a ba pa ma fa da ta na la za ca sa zha cha sha ga ka ha
o o bo po mo fo lo
e e me de te ne le ze ce se zhe che she re ge ke he
-i zi ci si zhi chi shi ri
er er
ai ai bai pai mai dai tai nai lai zai cai sai zhai chai shai gai kai hai
ei ei bei pei mei fei dei tei nei lei zei zhei shei gei kei hei
ao ao bao pao mao dao tao nao lao zao cao sao zhao chao shao rao gao kao hao
ou ou pou mou fou dou tou nou lou zou cou sou zhou chou shou rou gou kou hou
an an ban pan man fan dan tan nan lan zan can san zhan chan shan ran gan kan han
en en ben pen men fen den nen zen cen sen zhen chen shen ren gen ken hen
ang ang bang pang mang fang dang tang nang lang zang cang sang zhang chang shang rang gang kang hang
eng eng beng peng meng feng deng teng neng leng zeng ceng seng zheng cheng sheng reng geng keng heng
ong dong tong nong long zong cong song zhong chong rong gong kong hong
i yi bi pi mi di ti ni li ji qi xi
ia ya lia jia qia xia
iao yao biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiao
ie ye bie pie mie die tie nie lie jie qie xie
i (o) u you miu diu niu liu jiu qiu xiu
ian yan bian pian mian dian tian nian lian jian qian xian
in yin bin pin min nin lin jin qin xin
iang yang niang liang jiang qiang xiang
ing ying bing ping ming ding ting ning ling jing qing xing
iong yong jiong qiong xiong
u wu bu pu mu fu du tu nu lu zu cu su zhu chu shu ru gu ku hu
ua wa zhua chua shua rua gua kua hua
uo wo duo tuo nuo luo zuo cuo suo zhuo chuo shuo ruo guo kuo huo
uai wai zhuai chuai shuai guai kuai huai
u (e) i wei dui tui zui cui sui zhui chui shui rui gui kui hui
uan wan duan tuan nuan luan zuan cuan suan zhuan chuan shuan ruan guan kuan huan
u (e) n wen dun tun nun lun zun cun sun zhun chun shun run gun kun hun
uang wang zhuang chuang shuang guang kuang huang
ueng weng
ü yu nü lü ju qu xu
üe yue nüe lüe jue que xue
üan yuan juan quan xuan
ün yun jun qun xun
Tavola completa di tutte le sillabe del Hanyu pinyin
PARLIAMO CINESE
我们说汉语
2
Unità 1 - Lo studio e il tempo libero

Lo studente impara a parlare degli esami, dei risultati scolastici e delle
attività che si svolgono navigando in rete. Impara la scrittura dei carat-
teri presenti nell’Unità. Attraverso le Note Culturali, conosce il sistema
dell’esame di stato Gaokao per l’accesso alle università cinesi.
Lezione 1a
funzioni: parlare di un esame, descrivere come si svolge un’azione,
esprimere un augurio.
lessico e temi: la scuola e lo studio.
strutture: il complemento di grado, la particella 得.
Lezione 1b
funzioni: parlare dei risultati scolastici, parlare di un test orale.
lessico e temi: la scuola e lo studio.
strutture: il complemento di grado e il complemento oggetto, forma negativa e forma interrogativa alterna-
tiva con il complemento di grado.
Lezione 1c
funzioni: descrivere come si parla e scrive una lingua, parlare di interessi e sport che si praticano, esprimere
dispiacere o/e imbarazzo.
lessico e temi: lo sport e la lingua cinese.
strutture: complemento di grado e complemento oggetto come argomento della frase.
Lezione 1d
funzioni: raccontare cosa si fa nel proprio tempo libero, descrivere le
attività che si svolgono navigando in rete.
lessico e temi: il mondo della rete Internet.
strutture: le preposizioni 对 e 用.
Note culturali
L’esame Gaokao 高考.
Lezione 1a
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare i ca-
ratteri che compongono le parole dell’Esercizio 1 richiamando l’atten-
zione ai caratteri già noti (听, 笔, 试, 口, 书) e stimolando la formu-
113
Volume 2
lazione di ipotesi sui nuovi significati; scrive alla lavagna le parole i cui
significati vengono chiariti. Invita a osservare le immagini e a svolgere
l’esercizio di abbinamento. Procede alla correzione chiedendo agli stu-
denti di motivare le scelte; infine fornisce e spiega la soluzione corretta.
comprensione del testo. Scrive alla lavagna le parole 星期一, 星期三,

明天 esegue il primo ascolto e chiede di comprendere il tipo di verifica
riferita nel testo che si svolgerà nelle giornate scritte alla lavagna; scri-
ve le risposte e, se necessario, esegue un secondo ascolto.
Chiede agli studenti di verificare, attraverso la lettura, la correttezza
delle risposte e di scrittura dei caratteri. Fa leggere i dialoghi e, non
appena la lettura è terminata, formula semplici domande orali sul testo
e attende le risposte dalla classe.
analisi. Chiede agli studenti di

leggere il testo individuando le
frasi dove si descrive “come si
svolge un’azione”. Ascolta le risposte e scrive le frasi alla lavagna cre-
ando lo schema sintattico del complemento di grado, spiegando 得 e
aggiungendo esempi. Chiarisce la regola in modo esplicito.
riutilizzo. Esegue in successione gli Esercizi da 1 a 7.

Esercizio 1. Prima dell’ascolto, invita a ipotizzare quali parole verran-
no usate per descrivere le immagini. Esegue due o tre ascolti.
114
Lezione 1b
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare e de-
scrivere l’immagine leggendo e introducendo le parole 考试 e 成绩.
Legge la domanda nel fumetto che rivolge alla classe, attende le rispo-
ste a chiede per quali ragioni temono l’esame facendo l’esempio con
l’esame di cinese. Richiama il lessico noto in riferimento allo studio e
conduce lo scambio facendo emergere i nuovi termini 清楚 e 容易,
ne spiega il significato e pronuncia i caratteri di tutte le parole elicitate,
dove necessario.

studenti a leggere le frasi dell’E-
sercizio 1, si assicura che tutti
ne abbiano chiari i significati ed
esegue due ascolti in successio-
ne, poi raccoglie le soluzioni. Se
vi sono discordanze, rivela la soluzione attraverso un terzo ascolto.
Invita diversi studenti a leggere i dialoghi e a eseguire la lettura ad
alta voce a turno.
analisi. Chiede agli studenti di individuare le frasi dove compare il com-

plemento di grado e di rilevare quali nuovi elementi compaiono rispetto
alla regola già nota. Scrive le frasi alla lavagna creando lo schema sintat-
tico del complemento di grado con il complemento oggetto. Può chiarire
aggiungendo altri esempi.
115
Volume 2
Lezione 1c
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare la car-
tina e – ricordando insieme dove si trovano le maggiori località cinesi
già studiate – può scrivere i caratteri alla lavagna (北京, 上海, 西安,
广州) e chiedere di riportarli sulla cartina.
Invita quindi a osservare il primo disegno e domanda 高风是哪儿的
人？introducendo il nome 浙江. Chiede di osservare e descrivere il
disegno dell’insegnante leggendo le nuove parole e fornendo il pinyin.
Spiega che cosa si intende per 普通话 e richiama l’uso già studiato
di 汉语. Fa osservare e leggere le parole del terzo disegno.
comprensione del testo. Esegue

un primo ascolto chiedendo agli
studenti quali caratteristiche del
personaggio 高风 sono discusse
nei dialoghi.
In fase di correzione, fa emergere le risposte 普通话 e 汉字.
Scrive alla lavagna le domande 高风普通话说得怎么样？e 高风
汉字写得怎么样？e poi invita gli studenti a individuare le risposte
nel testo attraverso la lettura. Raccoglie le risposte scrivendole alla
lavagna e fa leggere i dialoghi a turno tra diversi studenti.
analisi. Utilizza le frasi scritte alla lavagna per far osservare la nuova
regola del complemento di grado e complemento oggetto come argo-
mento della frase, costruisce uno schema grafico per chiarire eviden-
ziando le parti grammaticali della frase.
116
Lezione 1d
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede agli studenti di osservare la
foto e descrivere cosa fanno i personaggi richiamando il lessico già
noto (手机, 听音乐 ecc). Poi chiede di osservare i disegni e provare
a leggere e interpretare le parole nuove, fornisce il pinyin, chiarisce i
significati e fa leggere alla classe. Invita quindi a leggere la domanda
nel fumetto e a completare con le informazioni personali, poi rivolge la
domanda a turno ai diversi studenti.
comprensione del testo. Attraverso una prima lettura, chiede agli studen-
ti di individuare le frasi del testo
dove compaiono le nuove parole,
fa leggere le frasi confermando o
correggendo le pronunce. Elabo-
ra due o tre semplici domande
(p.e. 高风是哪国人?) sul testo
che scrive alla lavagna e chiede di individuarne le risposte con una
seconda lettura. Esegue la correzione.
analisi. Richiama l’attenzione degli studenti alle frasi dove compaiono

对 e 用 sottolineandone il ruolo di preposizioni. Scrivi altri esempi
d’uso alla lavagna.
117
Volume 2
Unità 2 - Raccontare un’attività

Lo studente impara a raccontare un semplice avvenimento, descrivere
cibi e sapori, parlare delle abitudini alimentari e riferire della salute.
Impara la scrittura dei caratteri dell’Unità. Con le Note culturali, cono-
sce le abitudini alimentari del popolo cinese e approfondisce le caratte-
ristiche alimentari delle macroregioni cinesi.
Lezione 2a
funzioni: parlare dei propri interessi, descrivere semplici percezioni,
chiedere e raccontare un semplice avvenimento.
lessico e temi: lo sport.
strutture: la particella modale finale 了.
Lezione 2b
funzioni: raccontare e chiedere del fine settimana, descrivere le caratteristiche di un ambiente naturale, par-
lare di azioni completate.
lessico e temi: l’ambiente e la natura.
strutture: la particella modale finale 了, l’avverbio 都.
Lezione 2c
funzioni: Parlare di alimenti e sapori, ordinare al ristorante, chiedere il
conto.
lessico e temi: il cibo e i sapori.
strutture: 不 + verbo + 了.
Lezione 2d
funzioni: parlare dei gusti e delle abitudini alimentari, riferire in modo
semplice della salute.
lessico e temi: la salute.
strutture: gli avverbi 先 e
然后; gli aggettivi 多 e 少.
Note culturali
I cinesi e il cibo 中国人与
食物.
Lezione 2a
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede agli studenti di osservare le
immagini dell’Esercizio 1 e di leggere le nuove parole chiarendone il
significato, poi li invita a leggere e a rispondere alla domanda nel fu-
metto, che leggerà ad alta voce e rivolgerà a diversi studenti. Una volta
chiarita la modalità di risposta, chiede di svolgere l’Esercizio 2 tra stu-
denti e ne supervisiona lo svolgimento.
118
comprensione del testo. Chiede agli studenti di ascoltare il testo ricono-

scendo i suoni dei caratteri dei nuovi luoghi introdotti con le immagini.
In seguito chiede loro di leggere il testo e comprendere il contesto
temporale di svolgimento delle azioni narrate.
analisi. Chiede agli studenti di individuare le frasi dove compare la

particella 了, richiamando ipotesi sul suo utilizzo in base al contesto
e ne esplicita l’uso con attenzione alle regola indicata della parte della
grammatica.
119
Volume 2
Lezione 2b
magini e a leggere le parole già presenti, poi li invita a ricordare le pa-
role già studiate che corrispondono agli oggetti delle immagini; lascia
loro qualche minuto di tempo per completare, scrivendo le parole che
ricordano, poi chiede alla classe le parole che hanno ricordato. Invita
studenti volontari a scrivere alla lavagna le parole che hanno scritto;
corregge e completa, dove necessario, scrivendo alla lavagna pinyin e
caratteri di tutte le parole, dove necessario. Conduce l’attenzione alla
domanda nel fumetto, chiarito il termine 环境, rivolge la domanda a
diversi studenti della classe richiamando l’uso delle nuove parole pre-
senti.
comprensione del testo. Chiede agli studenti di ascoltare i due dialoghi

riconoscendo in quale dei due ambienti delle immagini dell’Esercizio
1 si svolgono le azioni. Chiede poi di leggere il testo e individuare la
frase che contiene le indicazioni di riferimento. Procede con l’esercizio di ascolto 1 per approfondire la com-
prensione del contenuto dei dialoghi e i suoni dei nuovi caratteri.
analisi. Fa osservare e sottolineare le frasi del dialoghi dove compare la particella 了, richiamando l’atten-
zione alle strutture sintattiche. Può aggiungere altri esempi scrivendo alla lavagna ed evidenziando le regole
in modo esplicito.

Esercizio 7. Può suggerire agli studenti più incerti di prendere come riferimento il dialogo 1 della Lezione.
120
Lezione 2c
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede alla classe quali nomi di ali-
menti e bevande hanno già studiato e scrive le parole alla lavagna.
Chiede se conoscono le abitudini alimentari cinesi più note, come l’uso
delle bacchette, e accoglie le risposte in un breve confronto; fa notare
le informazioni del box Sai che...? e l’immagine e il carattere del menù.
Richiama poi l’attenzione sulle foto, chiede se hanno mai assaggiato e
se conoscono e i cibi delle immagini, scrive alla lavagna solo le parole
che emergono dal confronto poi chiede di svolgere l’Esercizio 1 di ab-
binamento. Procede con l’ascolto e la verifica dell’Esercizio 1.
comprensione del testo. Esegue l’ascolto dei dialoghi e chiede agli studen-
ti di capire cosa ordinano i protagonisti. Raccoglie le risposte scrivendo
alla lavagna gli alimenti indicati dagli studenti. Chiede di individuare la
soluzione attraverso la lettura dei dialoghi confermando o correggendo
quanto scritto alla lavagna e aggiungendo, laddove possibile, il numero
delle porzioni. Con una seconda lettura fa osservare le parole che indicano le quantità, l’avverbio 一共 e il
classificatore 份. Svolge poi la correzione indicando le parti di testo dove compaiono le risposte.
analisi. Si sofferma sulla frase con la struttura 不 + V + 了 chiedendo ipotesi sul significato e chiarendone in
modo esplicito l’utilizzo; aggiunge degli esempi. Con lo stesso metodo chiarisce l’uso di 不再.
riutilizzo. Fa svolgere in successione gli Esercizi.

Esercizi 1 e 2. Prima di svolgere gli ascolti chiede di ricordare le parole che descrivono le immagini, scrive
le parole con il pinyin delle soluzione alla lavagna in fase di correzione; invita quindi gli studenti a leggere i
testi a voce alta.
121
Volume 2
Lezione 2d
avvicinamento al testo. L’insegnante fa notare la ragazza nella fotografia
e chiede di leggere e capire la domanda nel fumetto, chiarendo la parola
健康. Rivolge la domanda agli studenti con un rapido giro di risposte.
Richiama l’attenzione alle immagini invitando gli studenti a leggere le
parole nuove, si sofferma su ogni termine chiedendo se si tratta o no di
cibi 健康. Chiede di osservare la struttura del testo facendo emergere
i tre nomi e facendo notare che si tratta di una intervista radiofonica.
comprensione del testo. Propone il primo ascolto con lo svolgimento

dell’Esercizio 1. Raccoglie le risposte e procede alla correzione attra-
verso un secondo ascolto. Chiede di osservare le foto dell’Esercizio 2,
e di svolgere l’abbinamento testo-immagine. Infine corregge invitando
gli studenti a indicare quali parti del testo motivano le scelte corrette.
analisi. Analizzando le frasi indi-

cate per l’Esercizio 2 chiarisce i significati delle parole nuove. Si sof-
ferma in particolare sull’uso degli avverbi e degli aggettivi introdotto
dalla Lezione.
riutilizzo. Fa svolgere in successione gli esercizi.

Esercizio 5. Può far svolgere l’esercizio su un foglio, poi raccoglie i
foglietti e li distribuisce tra gli studenti. Chiede di leggere le frasi del
compagno e scegliere quella che condividono di più e comunicarla alla
classe. L’insegnante riporta le
frase alla lavagna. Osservando le
frasi emerse, la classe può con-
frontarsi e scrivere un cartellone
con gli 8 suggerimenti di sana
alimentazione più condivisi.
122
Unità 3 - Fare acquisti

Lo studente impara a esprimere l’intenzione di fare acquisti, a dare in-
dicazioni sulla taglia e i colori e a parlare di quantità per gli acquisti
alimentari. Studia la scrittura dei caratteri dell’Unità. Con le Note cul-
turali, conosce il significato dei colori nella tradizione cinese e alcuni
semplici aspetti dell’antico pensiero cinese a essi connesso.
Lezione 3a
funzioni: esprimere intenzione di fare acquisti, dare indicazioni sugli
acquisti, chiedere e parlare di azioni di cui si è fatta esperienza.
lessico e temi: l’abbigliamento.
strutture: la particella aspettuale 过.
Lezione 3b
funzioni: descrivere e comprare vestiti, esprimere opinioni e dare consigli sull’acquisto di vestiti
lessico e temi: l’abbigliamento e colori.
strutture: la struttura 点儿 o 一点儿.
Lezione 3c
funzioni: fare acquisti, chiedere e dire la taglia, chiedere e parlare di
azioni concluse, esprimere dispiacere e scusarsi.
lessico e temi: l’abbigliamento.
strutture: il complemento di risultato 见, 完, 清楚, 好.
Lezione 3d
funzioni: raccontare esperienze di acquisti, parlare di quantità.
lessico e temi: il viaggio e i luoghi di Pechino.
strutture: gli avverbi 又 e 再, la congiunzione 如果, le strutture 以
前 e 以后.
Note culturali
I colori nella cultura cinese
中国文化的颜色.
Lezione 3a
immagini e descriverle rispondendo alle domande nei fumetti. Richia-
ma l’attenzione alle pronunce e ai caratteri delle nuove parole, formula
oralmente e scrive alla lavagna delle frasi con il nuovo lessico. Chiede
di osservare il disegno dell’Esercizio 2 e di svolgere la consegna. Leg-
ge le nuove parole e fa un giro di domande alla classe (p.e. 这是什么?
indicando il cappello), facendo ripetere le pronunce.
123
Volume 2
comprensione del testo. Invita gli studenti a leggere il testo con una let-
tura silenziosa, individuando il nuovo lessico. Esegue l’ascolto dei dia-
loghi e la comprensione dei significati lessicali nuovi, fa svolgere la
lettura in plenaria a diversi studenti.
analisi. Invita a osservare le parti del dialoghi dove compare 过 espli-

citando la regola con esempi dal box di grammatica; chiarisce l’uso del
verbo 打折.
riutilizzo. Fa svolgere in successione gli Esercizi 1-8. Prima degli eser-

cizi di ascolto chiede di richiamare le pronunce degli oggetti o di leg-
gere le frasi.
124
Lezione 3b
magini e le parole chiedendo di ipotizzarne i significati, esegue la lettu-
ra delle nuove parole e chiede agli studenti di leggere e rispondere alla
domanda nel fumetto. Introduce i due disegni a destra con la domanda
这件衬衫怎么样？ chiedendo di formulare la risposta con l’uso dei
nuovi aggettivi. Scrive i caratteri alla lavagna ed esegue una lettura con
la classe.
comprensione del testo. Invita gli studenti a leggere le frasi dell’Esercizio

1, si assicura che i significati siano chiari ed esegue due ascolti. Racco-
glie le risposte e, se vi sono delle incertezze, invita a leggere i dialoghi
per verificare. Procede con la lettura silenziosa e poi l’ascolto guidato
dei dialoghi. Fa svolgere la lettura in plenaria a diversi studenti.
analisi. Utilizzando le frasi del te-

sto spiega l’uso della struttura 点儿 o 一点儿 e formula altri esempi.

Esercizio 6. Prima di svolgere l’attività in coppia, chiede di descrive-
re le immagini, richiamando il lessico necessario per lo svolgimento
dell’attività. Agli studenti che necessitano di ulteriori riferimenti indi-
ca di prendere come modello il
dialogo 1 della Lezione.
125
Volume 2
Lezione 3c
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare l’im-
magine, comprendendo il significato dei caratteri. Chiede le pronunce
dei caratteri già noti e introduce il pinyin dei nuovi caratteri scrivendoli
alla lavagna. Invita a rispondere alla domanda nel fumetto, facendo un
giro di domande nella classe accertandosi della comprensione del les-
sico dell’abbigliamento.
comprensione del testo. Introduce l’attività dell’Esercizio 2, svolge due

ascolti, raccoglie le risposte e le scrive alla lavagna. Se vi sono rispo-
ste discordanti chiede di eseguire una lettura silenziosa per la verifica.
Corregge facendo riferimento alle frasi dei dialoghi. Esegue un ascolto
guidato con lettura dei dialoghi. Chiarisce i significati dei dialoghi.

sottolineare nel testo tutte le for-
me verbali, chiede poi di evidenziare i verbi che sono seguiti da altri
verbi o da aggettivi. Raccoglie le soluzioni, le scrive alla lavagna e
chiede agli studenti di individuare le caratteristiche degli abbinamenti;
chiarisce poi i ruoli sintattici di verbi e aggettivi nel complemento di
grado. Formula altri esempi invitando a leggere attentamente la spie-
gazione grammaticale.

Esercizio 3. Dopo la verifica delle soluzioni chiede agli studenti di ri-
petere la lettura in coppia due volte, scambiando i ruoli. Se necessario
ripete l’ascolto.
Esercizio 6. Prima di svolgere l’esercizio, ricorda le modalità di calco-
lo degli sconti in Cina, introdotte nella Lezione 3a, con alcuni esempi.
126
Lezione 3d
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede di leggere le domande nei
fumetti e introduce il nuovo lessico attraverso le immagini, stimolando
lo studente a leggere, confermando le pronunce, e a ipotizzare i nuovi
significati. Svolge un giro di domande interpellando diversi studenti e
cercando di stimolare la produzione orale facendo delle domande per-
sonali (p.e. 你去哪儿买东西? 你去不去超市?).
comprensione del testo. Invita a svolgere l’attività dell’Esercizio 2, fa-

cendo prima leggere a voce alta le parole dell’attività; svolge due ascol-
ti. Raccoglie le risposte; se sono discordanti, chiede di eseguire una
lettura silenziosa per la verifica. Corregge facendo riferimento alle frasi
dei dialoghi. Esegue un ascolto guidato con lettura dei dialoghi, chia-
rendone i significati.
analisi. Utilizza le frasi del testo per spiegare l’uso sintattico di 如果,
e delle strutture 以前 e 以后. Chiarisce in modo esplicito l’uso degli avverbi 又 e 再.
riutilizzo. Esegue in successione gli Esercizi 1-5. Prima degli esercizi di ascolto chiede di richiamare indi-
vidualmente la pronuncia dei caratteri presenti.
127
Volume 2
Unità 4 - La casa e i mezzi di trasporto

Lo studente impara a chiedere e fornire indicazioni per raggiungere una
destinazione, a dare informazioni sulla casa, sui mobili di una stanza e
sulla loro collocazione nello spazio, a chiedere e dire dove comprare
biglietti per i mezzi di trasporto. Con le Note culturali, conosce le po-
polazioni delle etnie della Cina e le loro abitazioni tradizionali.
Lezione 4a
funzioni: chiedere ed esprimere l’intenzione di andare in un luogo e
quale mezzo di trasporto usare; chiedere e fornire indicazioni per rag-
giungere una destinazione.
lessico e temi: le direzioni stradali.
strutture: la struttura 就……了; le preposizioni 往, 离 e 从.
Lezione 4b
funzioni: chiedere e dire dove comprare i biglietti per i mezzi di trasporto; dare indicazioni sulla posizione di
un luogo o di una cosa.
lessico e temi: spostarsi in città, le direzioni.
strutture: i localizzatori; differenze d’uso verbale di 有 e 在.
Lezione 4c
funzioni: descrivere semplicemente un edificio e una camera; descrive-
re la posizione degli oggetti contenuti in una stanza.
lessico e temi: gli edifici, gli ambienti della casa.
strutture: la particella 着.
Lezione 4d
funzioni: dare informazioni sulla casa; descrivere l’ambiente circostante.
lessico e temi: i mobili, i luoghi della città.
strutture: la particella 着; la struttura 虽然…, 但是…
Note culturali
Le etnie della Cina e le abitazio-
ni tradizionali 中国少数民族
与传统民居.
Lezione 4a
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare il di-
segno e a leggere le parole nuove facendo delle ipotesi sul loro signi-
ficato. Può scrivere le nuove parole alla lavagna e utilizzare esempi
concreti, con riferimento allo spazio dell’aula e alle posizioni di oggetti
in classe, per chiarire 左 e 右.
128
comprensione del testo. Chiede di richiamare le pronunce e i caratteri dei

nomi dei luoghi e degli oggetti presenti nel disegno e si assicura che sia-
no chiari per tutti. Procede con il primo ascolto per svolgere l’Esercizio
1. Raccoglie le risposte e procede a un secondo ascolto per la verifica.
Chiede agli studenti di leggere la consegna e la domanda dell’Esercizio
2, richiamando ipotesi sulla risposta, esegue il primo ascolto del dialogo
2 e corregge l’Esercizio 1. Procede con l’Esercizio 3, chiede di descri-
vere le tre foto e di leggere le descrizioni presenti, si assicura che tutti
conoscano le pronunce dei caratteri e prosegue con l’ascolto del dialogo
2. Chiede la soluzione dell’esercizio e, se vi sono discordanze, chiede di
leggere i dialoghi seguendo l’ascolto, poi fa svolgere la lettura a voce alta
da diversi studenti.

osservare le frasi dove compa-
iono i caratteri 往, 离 e 从, ag-
giunge altri esempi e li invita a una riflessione ragionata. Esplicita la
regola. Chiarisce l’uso della struttura 就……了.
riutilizzo. Esercizio 1. Prima di svolgere l’ascolto, dedica qualche mi-

nuto a osservare con gli studenti le due cartine, facendo leggere a voce
alta i nomi dei luoghi presenti e richiamando tutte le possibili parole
che potrebbero essere usate nel dialogo. Fa in modo di elicitare le paro-
le chiave del dialogo; chiarisce eventuali dubbi degli studenti scriven-
do caratteri e pinyin delle parole emerse alla lavagna.
Fa svolgere in successione gli
Esercizi 2-5.
Esercizio 6. Per gli studenti in
difficoltà nella produzione di una
cartina, l’insegnante può procurarsi delle cartine già pronte o invitare
gli studenti a utilizzare la cartina del disegno di apertura della Lezione,
inserendo i luoghi richiesti dall’esercizio.
129
Volume 2
Lezione 4b
magini e le parole, chiedendo di leggere i caratteri già noti. Scrive le
parole in caratteri alla lavagna aggiungendo la trascrizion pinyin dei ca-
ratteri che emergono dagli studenti, poi invita a svolgere l’Esercizio 1.
Corregge chiedendo di pronunciare i suoni dei caratteri e completando
alla lavagna con i pinyin mancanti.
comprensione del testo. Esegue un ascolto del dialogo e invita gli studen-
ti a fare attenzione a riconoscere i suoni del nuovo lessico. Invita poi
a leggere il dialogo sottolineando tutte le nuove parole e formulando
semplici domande per ciascuna parola, seguendo l’ordine del testo (p.e.
马可想买什么?) in modo da far familiarizzare gli studenti con la pro-
nuncia del nuovo lessico. Procede chiedendo la lettura silenziosa e poi
l’ascolto guidato dei dialoghi.
Introduce l’Esercizio 3 invitando a leggere la domanda nel fumetto e a
formulare ipotesi sulla risposta in base all’osservazione delle due foto. Svolge l’ascolto del secondo dialogo
e raccoglie la soluzione alla domanda. Fa svolgere la lettura in plenaria a diversi studenti.
analisi. Attraverso una lettura gui-

data evidenzia agli studenti tutti
i localizzatori presenti nel testo,
scrivendoli alla lavagna e chiaren-
done il significato. Utilizzando le
frasi del testo, invita gli studenti a
individuare la struttura sintattica
delle frasi che chiarisce in modo
esplicito aggiungendo esempi. Con
lo stesso procedimento chiarisce
l’uso di 有 e 在.

Esercizio 5. Prima di far svolgere l’attività in coppia, richiama le pa-
role presenti nel disegno con l’aiuto di tutta la classe, e scrive alla
lavagna pinyin e caratteri. Se necessario chiede di eseguire una frase
d’esempio. L’esercizio può essere riproposto come gioco didattico in
piccoli gruppi: ogni gruppo sceglie un oggetto dell’aula ed elabora una
frase che ne descrive la posizione, pronuncia la frase al gruppo avver-
sario, un membro di questo deve andare a toccare l’oggetto di riferi-
mento. Il gruppo conquista un punto se l’oggetto toccato corrisponde
a quello considerato dal gruppo avversario. Da ripetere diverse volte
stabilendo un punteggio da raggiungere.
130
Lezione 4c
foto una alla volta e di leggere la parola che la descrive ipotizzandone
il significato. Una volta chiariti i significati, per ogni immagine elabo-
ra delle domande utilizzando la nuova parola (p.e. 我们的学校有没
有宿舍楼? 谁住在宿舍楼? ecc.). Per descrivere la foto 房间 chiede
agli studenti di osservare e leg-
gere gli elementi presenti nella
tabella al centro del dialogo. Si
assicura che tutti i significati e le
pronunce siano corrette. Chiede
agli studenti di descrivere la foto
della stanza utilizzando le nuove
parole.
comprensione del testo. Richiaman-

do l’attenzione alla tabella osservata poco prima, esegue un primo ascolto
chiedendo di completare l’esercizio. Raccoglie le risposte riproducendo la
tabella alla lavagna e, se vi sono risposte discordanti, ripete l’ascolto. Fa
svolgere i dialoghi in coppia a voce alta.
analisi. Scrive alla lavagna la frase del testo: 黑板上写着很多汉字,

facendo notare la particella 着. Prima di chiarirne il significato, invita gli studenti a individuare le altre frasi
nei dialoghi con la particella, le riscrive alla lavagna chiedendo ipotesi sul significato. Se è necessario, può ef-
fettuare dei disegni di chiarimento. Esplicita la regola e l’uso con il supporto delle spiegazioni grammaticali.
riutilizzo. Esercizio 1. Prima di procedere con l’ascolto si assicura che le parole degli oggetti siano chiare,
scrive alla lavagna i caratteri corrispondenti senza pinyin, che può aggiungere in fase di correzione. Fa svol-
gere in successione gli Esercizi 2-6.
131
Volume 2
Lezione 4d
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a osservare le
immagini e i caratteri che le descrivono chiedendo di riconoscere i ca-
ratteri già noti. Scrive i caratteri alla lavagna aggiungendo i pinyin che
emergono dalla classe. Invita a svolgere l’Esercizio 1 e, in fase di cor-
rezione, aggiunge i pinyin mancanti. Fa leggere il nuovo lessico chie-
dendo ipotesi sul tema della Lezione e portando l’attenzione al titolo.
comprensione del testo. Chiede

agli studenti di osservare la foto
e leggere la frase, poi spiega il
significato di 层. Invita a leggere
la domanda nel fumetto, indivi-
duando la risposta nel testo attra-
verso un ascolto. Risolve l’eser-
cizio e chiede di leggere il testo.
A coppie ogni studente deve elaborare due domande sul contenuto del
testo, il compagno risponde. L’insegnante scrive le domande prodotte
alla lavagna, la classe lavora insieme sulle risposte chiarendo i signi-
ficati del testo.
analisi. utilizzando le frasi del testo dove compaiono le nuove struttu-

re, uso della particella 着 e struttura 虽然……, 但是……, aggiunge
esempi e ne chiarisce l’uso grammaticale.

Esercizio 5. Fa leggere la consegna e la domanda nel riquadro che chiarisce l’obiettivo dell’esercizio. Per
aiutare gli studenti più incerti può richiamare i nomi dei luoghi rappresentati del disegno fornendo i caratteri
(学校, 电影院……).
132
Unità 5 - Il lavoro e le vacanze

Lo studente impara a raccontare progetti di vacanza e a descrivere i
preparativi per un viaggio. Impara a raccontare esperienze del passato
e a descrivere la durata di un evento; a fare semplici ipotesi e promesse.
Con le Note culturali, conosce i simboli ufficiali di rappresentanza del-
lo Stato cinese.
Lezione 5a
funzioni: parlare di un fatto imminente; raccontare progetti di vacanza.
lessico e temi: le vacanze.
strutture: la struttura 快 o 就 + verbo/aggettivo + 了; l’avverbio 才.
Lezione 5b
funzioni: prendere semplici accordi; chiedere e fare una promessa; salutarsi e separarsi.
lessico e temi: i regali e i contatti; l’inverno.
strutture: verbi a doppio oggetto.
Lezione 5c
funzioni: parlare dei progetti di studio per il futuro; fare semplici ipo-
tesi.
lessico e temi: lo studio.
strutture: le frasi a perno; le espressioni coordinate 一边… 一边…
Lezione 5d
funzioni: raccontare esperienze del passato; descrivere la durata di un
evento; descrivere alcuni preparativi per un viaggio.
lessico e temi: il viaggio.
strutture: il complemento di durata; la struttura 一… 就…
Note culturali
I simboli dello Stato cinese
中国国家标志.
Lezione 5a
avvicinamento al testo. L’insegnante parte dalla lettura a voce alta delle
domande nei fumetti colorati, chiede alla classe di formulare delle ri-
sposte usando le parole note e aggiunge domande che aiutino a descri-
vere le immagini. Poi invita gli studenti a leggere le parole sotto le foto
ipotizzandone i significati, chiarisce i significati e ripropone le doman-
da chiedendo di rispondere usando il nuovo lessico. Stimola l’uso delle
nuove parole rivolgendo domande sull’esperienza diretta dei ragazzi
(p.e. 考试的时候你着急不着急? ecc.), chiedendo la loro esperienza
personale.
133
Volume 2
comprensione del testo. Procede proponendo l’ascolto del primo dialogo

e la seguente lettura. Introduce le immagini e la domande nel fumetto
dell’Esercizio 3, procedendo con le stesse modalità usate nella fase di
avvicinamento al testo. Può scrivere le parole alla lavagna. Scrive una o
due domande sui contenuti del testo alla lavagna, si assicura che i signi-
ficati siano chiari e chiede di individuare nel testo le risposte attraverso
una lettura silenziosa. Procede con la correzione ed esegue l’ascolto del
dialogo.
analisi. Scrive alla lavagna le fra-

si del testo in cui compaiono le
strutture 快 o 就 + verbo/aggetti-
vo + 了, chiedendo di formulare
ipotesi sul significato sulla base
del contesto del dialogo. Esplici-
ta la regola e aggiunge altri esem-
pi. Procede similmente con esempi di uso dell’avverbio 才.

Esercizio 5. Prima di far svolgere l’esercizio scritto, chiede di descri-
vere le immagini usando i verbi tra parentesi, assicurandosi che siano
chiari per tutta la classe. A esercizio svolto e corretto, chiede la lettura
ad alta voce delle frasi.
134
Lezione 5b
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede agli studenti di leggere le
parole sotto i disegni curando le pronunce e chiedendo ipotesi sui si-
gnificati. Una volta chiariti, li invita a leggere le domande nei fumetti
colorati e a rispondere usando le nuove parole.
comprensione del testo. Invita gli studenti a leggere le espressioni della

tabella dell’Esercizio 2, si assicura che per tutti siano chiari i significati
e invita la classe a fare attenzione ai ruoli A e B dei protagonisti dei dia-
loghi. Può servirsi della lavagna
per riprodurre l’ordine delle bat-
tute e la tabella. Esegue un primo
ascolto del dialogo e raccoglie le
soluzioni, esegue poi un secon-
do ascolto per verifica. Invita gli
studenti a leggere il testo.
analisi. Scrive alla lavagna la frase 你给我多少钱？invitando gli stu-

denti a svolgerne l’analisi logico-sintattica e a evidenziarne differenze
rispetto alla struttura nota, SVO. Spiega la regola grammaticale dei
verbi a doppio oggetto e chiede di individuare nel testo le altre frasi
con tale caratteristica. Disegna alla lavagna due cerchi e chiede agli
studenti di riempirli, l’uno con i verbi a doppio oggetto l’altro con i
verbi regolari, facendo riferimento alle frasi già sottolineate.
135
Volume 2
Lezione 5c
foto e di leggere le parole corrispondenti, ipotizzandone i significati.
Prova a chiarire i significati non emersi con delle semplici frasi pro-
nunciate più volte, servendosi, se ne ha possibilitàà, di esempi concreti
(p.e. portando un libro di economia in aula, riferendosi a uno studente
straniero di scambio ecc.).

studenti a svolgere l’Esercizio
2. Chiede di descrivere i gruppi
di foto elicitando tutto il lessico
necessario che emergerà nel dia-
logo. Se necessario, scrive alla
lavagna le parole emerse. Svolge
un primo ascolto, raccoglie le ri-
sposte e svolge un secondo ascolto per verificare e correggere. Invita
coppie diverse di studenti a leggere i dialoghi.
analisi. Utilizza le frasi del testo per spiegare l’uso sintattico delle frasi
a perno e aggiunge i verbi che utilizzano questa struttura. Chiarisce in
modo esplicito l’uso di 一边… 一边… nelle espressioni coordinate,
aggiunge esempi.

Esercizio 4. Chiede alla classe di elicitare i verbi delle azioni descritte dalle immagini e, se necessario, scrive
i verbi in ordine sparso alla lavagna.
136
Lezione 5d
avvicinamento al testo. L’insegnante parte dall’osservazione delle foto e
chiede la lettura a voce alta delle espressioni che le descrivono, chiari-
sce le pronunce incerte e stimola ipotesi sul significato delle brevi frasi.
Una volta chiariti i significati, invita gli studenti a ripetere la lettura e
rivolge alla classe semplici domande che includono le nuovo parole
(p.e. 你想不想去中国旅游? 你有没有护照? ecc.).
comprensione del testo. Si assicura

che le frasi della tabella dell’E-
sercizio 2 siano chiare per tutti
gli studenti, esegue una lettura
ad alta voce per chiarire anche
le pronunce dei caratteri, poi fa
svolgere l’Esercizio 2 con un pri-
mo ascolto del dialogo. Esegue
un secondo ascolto e raccoglie le soluzioni. Se vi sono ancora incertezze,
invita a trovare le soluzioni attraverso la lettura del testo. Procede con
la correzione dettagliata leggendo le frasi del testo corrispondenti alle
soluzioni.
analisi. Scrive alla lavagna le frasi del testo dove compare la nuova
struttura del complemento di durata e chiarisce in modo esplicito la
regola d’uso. Spiega il significato della struttura 一… 就… attraverso
la lettura delle spiegazioni grammaticali e aggiunge ulteriori esempi.
riutilizzo. Fa svolgere in successione gli Esercizi da 1 a 5.

Esercizio 1. Prima dell’ascolto, invita gli studenti a descrivere le im-
magini richiamando le parole che saranno usate nell’ascolto e, se ne-
cessario, scrive le parole alla lavagna senza pinyin.
137
Volume 2
Unità 6 - L’aspetto fisico e il carattere

Lo studente impara a descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una
persona; a fare confronti, dare suggerimenti e descrivere dei luoghi.
Con le Note culturali approfondisce le conoscenze sulla Via della Seta
del passato e sui futuri progetti destinati a questa importante via di
scambi internazionali.
Lezione 6a
funzioni: fare semplici paragoni; chiedere e dare informazioni sul tipo
di clima; fare confronti tra persone (1).
lessico e temi: il carattere.
strutture: le frasi comparative (1).
Lezione 6b
funzioni: descrivere l’aspetto fisico di una persona; parlare del carattere di una persona; fare confronti tra
persone (2).
lessico e temi: l’aspetto fisico e il carattere.
strutture: le frasi comparative di senso negativo.
Lezione 6c
funzioni: esprimere opinioni sullo studio; fare confronti; dare suggeri-
menti.
lessico e temi: lo studio.
strutture: le frasi comparative (2).
Lezione 6d
funzioni: raccontare un viaggio; descrivere dei luoghi.
lessico e temi: in città, le feste.
strutture: il complemento di risultato; la struttura 问……要; le frasi
di esistenza.
Note culturali
La Via della Seta, ieri e oggi
丝绸之路的过去与现在.
Lezione 6a
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede agli studenti di osservare i
disegni, completando l’Esercizio 1 e formulando delle frasi che li de-
scrivono. Può aiutarli scrivendo delle semplici domande alla lavagna
(这是什么? 她做什么? ecc.) e chiedendo a uno o due studenti di ri-
ferire la propria frase alla classe. Poi invita a leggere le parole sotto i
disegni, ipotizzandone i significati, e formula delle frasi indicando l’uso
delle nuove parole. Fa ripetere le parole alla classe, curando le pronunce.
138
comprensione del testo. Fa leggere agli studenti a voce alta le frasi dell’e-
sercizio, assicurandosi che siano comprese da tutti, poi esegue due
ascolti dei dialoghi. Raccoglie le risposte e chiede di verificare attraver-
so la lettura del testo. Esegue un terzo ascolto accompagnato da lettura
e fa svolgere i dialoghi da coppie diverse di studenti.
analisi. Prende ad esempio la frase北京比罗马大 scrivendola alla la-

vagna e invita gli studenti ad analizzarne la forma e il significato. Crea
quindi una tabella con quattro spazi, ponendo 比 o 没有 nella giusta
collocazione sintattica e chiede agli studenti di cercare nel testo tutte
le frasi in cui compaiono le due espressioni. In fase di confronto com-
pila la tabella con gli elementi delle frasi trovate dagli studenti, poi
chiarisce la formula sintattica e l’uso delle frasi comparative. Aggiunge
esempi con contenuti noti agli studenti, arricchendo la spiegazione con
le formule presenti nelle spiegazioni grammaticali.

Esercizio 4. Prima di svolgere l’esercizio può richiamare insieme agli studenti il contrario degli aggettivi
presenti, necessari per lo svolgimento.
139
Volume 2
Lezione 6b
avvicinamento al testo. L’insegnante invita a osservare i disegni usando
le parole già note per descriverli, poi chiede di leggere le nuove parole
e di formulare delle frasi comparative che le contengano, anche facen-
do riferimento a elementi della classe o dell’aula. Fa leggere le nuove
parole e si assicura che le pronunce siano corrette.
comprensione del testo. Fa svolgere l’Esercizio 1 eseguendo due ascolti

e verifica le soluzioni. Esegue un terzo ascolto chiedendo di seguire il
testo scritto e indicando quali frasi del testo sono la chiave per la rispo-
sta all’esercizio. Fa leggere i dialoghi a coppie, poi a diverse coppie di
studenti in plenaria.

osservare le frasi in cui compare
没有 e di notare la differenza ri-
spetto all’uso dell’espressione studiato nella Lezione precedente. Scri-
ve alla lavagna una frase con la regola già studiata e le frasi presenti
nel nuovo testo, chiede di confrontarle e spiega le frasi comparative
con senso negativo. Aggiunge altri esempi.
riutilizzo. Esercizio 1. Prima dell’ascolto, invita gli studenti a descrivere le immagini richiamando le parole
che saranno usate nell’ascolto e, se necessario, scrive le parole alla lavagna senza pinyin. Esegue in succes-
sione gli Esercizi 2-6.
140
Lezione 6c
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede agli studenti di leggere le
parole sotto i disegni curando le pronunce e chiedendo ipotesi sui si-
gnificati. Una volta chiariti, invita gli studenti a leggere le domande nei
fumetti colorati e a rispondere usando le nuove parole e arricchendo
con le parole già note, utili per la descrizione delle immagini. Può scri-
vere alla lavagna le parole già studiate che gli studenti non ricordano
chiaramente.
comprensione del testo. Invita gli studenti a leggere tutte le frasi dell’E-
sercizio 2, si assicura che per tutti siano chiari i significati ed esegue due
ascolti. Raccoglie le soluzioni e se vi sono discordanze esegue un terzo
ascolto per verifica. Invita poi gli
studenti a leggere il testo cercan-
do conferma delle risposte. Fa
svolgere la lettura silenziosa dei
dialoghi e poi a coppie, chiarendo eventuali dubbi di significato.
analisi. Chiede agli studenti di indicare le parti di testo dove compa-

iono dei confronti, chiarisce quali sono le parti a cui si riferisce ed
esplicita l’uso della formula comparativa di uguaglianza. Fornisce altri
esempi familiari agli studenti.
riutilizzo. Esercizio 1. Prima di

svolgere l’ascolto fa fare agli
studenti ipotesi sulle parole che
saranno usate per la descrizione
dei disegni, facendo in modo che
vengano elicitate le parole necessarie allo svolgimento dell’esercizio.
Esegue in successione gli Esercizi 2-5.
141
Volume 2
Lezione 6d
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede di osservare e descrivere le
immagini, raccoglie le risposte e integra le descrizioni introducendo i
caratteri e il pinyin delle parole nuove che scrive alla lavagna.
comprensione del testo. Invita gli studenti a leggere in silenzio il testo

dell’e-mail con una lettura globale. Esegue poi il primo ascolto accom-
pagnato dalla lettura. Chiede di leggere le frasi e svolgere l’esercizio
di abbinamento alle immagini. Corregge con la lettura degli studenti le
frasi e chiede di ordinarle secondo il testo dell’e-mail.
analisi. Utilizza le frasi del testo per spiegare l’uso grammaticale del
complemento di risultato 上, e
della struttura 问…… 要. Scri-
ve alla lavagna frasi del testo per
illustrare le frasi di esistenza e
integra con altri esempi.
riutilizzo. Esercizio 1. Prima

dell’ascolto, invita gli studenti
a descrivere le immagini richia-
mando le parole che saranno
usate nell’ascolto e, se necessa-
rio, scrive le parole alla lavagna
senza pinyin.
Esegue in successione gli Eser-
cizi 2-6.
142
Unità 7 - Le festività
Lo studente impara a parlare delle festività e del calendario, a chiedere
e dare informazioni sull’organizzazione di un viaggio e a raccontare
esperienze. Studia la scrittura dei caratteri dell’Unità. Con le Note cul-
turali, conosce le feste tradizionali della cultura cinese e l’arte dell’O-
pera di Pechino.
Lezione 7a
funzioni: chiedere e dare informazioni sulle festività; fare un invito.
lessico e temi: festività e calendario.
strutture: la preposizione 把.
Lezione 7b
funzioni: chiedere e dare informazioni sull’organizzazione di un viaggio; chiedere qualcosa in modo genti-
le; informarsi su qualcosa.
lessico e temi: la festa.
strutture: altri complementi di risultato; il complemento di direzione semplice.
Lezione 7c
funzioni: scusarsi e motivare le scuse; fare una richiesta; esprimere
disappunto.
lessico e temi: in viaggio.
strutture: la preposizione 被.
Lezione 7d
funzioni: raccontare esperienze; descrivere persone e ambienti.
lessico e temi: la lingua, la famiglia e la casa.
strutture: la preposizione向; la struttura 除了……以外; la struttura
有……要.
Note culturali
Le feste della tradizione cinese.
L’Opera di Pechino 中国传统
节日，京剧.
Lezione 7a
avvicinamento al testo. L’insegnante introduce la Lezione chiedendo
quali informazioni conoscono già gli studenti sulle feste tradizionali
e sul calendario cinese; quindi, si confronta con le informazioni delle
classe, chiarisce e integra i contenuti. Può servirsi di foto o realia, quali
un calendario tradizionale cinese e festoni tipici per i festeggiamenti
del capodanno. Scrive alla lavagna le parole che emergono durante lo
scambio facendo in modo di elicitare 春节, 农历 e 阳历. Chiede agli
studenti di leggere e riconoscere le parole dell’Esercizio 1.
143
Volume 2
comprensione del testo. Invita gli studenti ad osservare descrivere le due

foto dell’Esercizio 2, fa emergere il lessico necessario allo svolgimento
della prova e scrive alla lavagna le parole già note che gli studenti non
ricordano chiaramente. Svolge due ascolti dei dialoghi e procede alla
correzione dell’esercizio. Fa svolgere la lettura a coppie, chiedendo di
individuare le frasi dei dialoghi utili per la soluzione.
analisi. Scrive alla lavagna le frasi che contengono la particella 把,

disegnando uno schema delle parti sintattiche della frase. Inserisce in
questo schema tutte le frasi con il 把 del testo, chiedendo la partecipa-
zione della classe. Aggiunge altri esempi e fa svolgere la lettura delle
spiegazioni grammaticali.

Esercizio 3. Per chiarire la modalità di svolgimento dell’esercizio, l’in-
segnante ricorda l’attività svolta insieme in fase di Analisi del testo e,
se necessario, svolge insieme agli studenti la prima frase come esempio.
144
Lezione 7b
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede agli studenti di osservare
i disegni e di formulare delle frasi che li descrivono, richiamando il
vocabolario già noto. Può aiutarli pronunciando delle semplici doman-
de (他们是谁? 在哪儿? 做什么? ecc.) e chiedendo a più studenti di
riferire alla classe le risposte. Poi invita a leggere le espressioni a fianco
dei disegni e a ipotizzare i significati. Invita a leggere le domande nei
fumetti colorati e a formulare le risposte usando le nuove espressioni.
Infine chiarisce significati e uso delle nuove parole. Fa leggere e ripete-
re le nuove espressioni alla classe, curando le pronunce.
comprensione del testo. Chiede agli studenti di leggere le domande

dell’Esercizio 2, si assicura che
i significati e le pronunce delle
parole siano chiari a tutti, invi-
ta a fare ipotesi sulle risposte e
raccoglie varie idee. Esegue due ascolti, chiede e scrive le varie rispo-
ste alla lavagna. Invita a leggere i dialoghi per individuare le risposte
corrette.
analisi. Utilizza le frasi del testo dove compare la nuova formulazione

del complemento di risultato e di direzione semplice. Si serve di dise-
gni o gesti esplicativi per chiarire l’uso del complemento di direzione.
Scrive alla lavagna altre frasi esempio e riproduce lo schema presente
nelle spiegazioni grammaticali.
Chiarisce in modo esplicito la
regola.

Esercizio 5. Richiama l’attenzione all’uso del complemento di direzio-
ne con il complemento oggetto. Scrive una frase esempio alla lavagna
e fa notare i disegni 3 e 4 dove compare l’indicazione del complemento
oggetto. Fa svolgere l’esercizio e svolge la correzione scrivendo le so-
luzioni alla lavagna.
145
Volume 2
Lezione 7c
avvicinamento al testo. L’insegnante chiede agli studenti di osservare i
disegni e di formulare delle frasi che li descrivono, utilizzando il mag-
gior vocabolario possibile già noto; poi scrive alla lavagna le parole
che emergono. A questo punto invita gli studenti a leggere le parole
collegate alle varie parti dei disegni e a ipotizzarne i significati. Poi
invita a leggere le domande nei fumetti colorati e a formulare le rispo-
ste usando le nuove parole. Chiarisce i significati e l’uso delle nuove
parole, laddove necessario. Fa leggere e ripetere le nuove parole alla
classe, curando le pronunce.
comprensione del testo. Chiede

agli studenti di leggere le frasi
dell’Esercizio 2, chiarisce i si-
gnificati e le pronunce, si assicu-
ra che tutti gli studenti abbiano
familiarizzato con le frasi e svolge in successione due ascolti. Racco-
glie le soluzioni e invita a individuare le risposte esatte con la lettura
silenziosa dei dialoghi. Fornisce le soluzioni corrette facendo riferi-
mento alla parti del testo. Fa svolgere la lettura dei dialoghi a coppie.
analisi. Utilizza le frasi del testo dove compare la preposizione 被 per

chiarirne l’uso sintattico. Invita a leggere le spiegazioni grammaticali
e propone altri esempi per la spiegazione esplicita della regola.

Esercizio 1. Prima di svolgere l’ascolto si assicura che tutti gli studenti abbiano chiare le pronunce e i signi-
ficati delle parole sotto le foto e chiede di descrivere le immagini ipotizzando il tema dell’ascolto. Esegue
due o tre ascolti se necessario.
146
Lezione 7d
avvicinamento al testo. L’insegnante invita gli studenti a descrivere i di-
segni, formulando quante più frasi possibile, e registra alla lavagna le
frasi e le parole utili alla comprensione dell’ascolto. Chiede agli stu-
denti di leggere le parole collegate alle varie parti dei disegni e di fare
ipotesi sul significato. Chiarisce i significati e formula semplici frasi
che le contengono (p.e. 司机有两个同事), invitando gli studenti a ri-
petere per familiarizzare con le pronunce delle nuove parole.

studenti a leggere il titolo dell’E-
sercizio 2 e il titolo della Lezio-
ne e a ipotizzare il contenuto del
testo. Fa svolgere l’esercizio con
lettura silenziosa singolarmente,
poi chiede di effettuare un con-
fronto a coppie. Raccoglie le risposte e fornisce le soluzioni. Fa svol-
gere gli Esercizi 1-3 di ascolto per la comprensione del testo.
analisi. Al termine dell’ascolto

completo del testo, evidenzia le
frasi dove compaiono le nuove
strutture grammaticali e ne for-
nisce la spiegazione esplicita.
147
1 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni 4 Individua la frase corretta in ogni gruppo. ___/4
1. a. 他写汉字得很好。
1. shudaizi _________________ b. 汉字他写很好。
2. congming _________________ c. 他写汉字写得很好。
3. lihai _________________
2. a. 我们别发邮件，发微信！
4. heiban _________________
b. 别我们发邮件，发微信！
c. 他们别发邮件，发微信！
2 Ascolta l’insegnante che fa le domande 3. a. 他每个次考口试都好得不太好。
e scegli le risposte. ___/8 b. 他每次考口试都考得不太好。
a. 还可以，75分。 c. 他每次都口试考得不太好。
b. 祝你考试顺利！ 4. a. 你太快了说话，我不明白。
c. 准备考试呢，他每天都睡得很晚。 b. 你说话得太快了，我不明白。
d. 别担心，你准备得那么好，肯定 c. 你说话说得太快，我不明白。
没问题。

3 Riempi gli spazi con le parole date. ___/8 1. 起床 / 我们 / 得 / 很晚 / 都 /
成绩  考题  功夫  下载  差不多周末 / 起
 努力  不好意思  牛
1. 今天的笔试________很多，但是都比较
容易。
2. 他每次考试的________都是9分，
真________！
2. 我 / 考试 / 明天 / 很 / 的 /
3. 他汉语学得特别好，他还会中
汉语 / 听力 / 担心
国________。
4. 我喜欢听意大利音乐，常常在网
上________意大利歌。
5. 我妹妹学习不太________，所以考试常
常考得不好。
6. A：对不起，你能不能说得慢一 3. 好听 / 你 / 真 / 说 / 得 /
点儿？普通话
B：________！我不知道你不是中
国人。
7. 我准备得好还是不好，每次考试的成绩
都________：6分或者7分。

148
4. 你 / 回答 / 认真 / 应该 / 2.我姐姐是一个中学的汉语老师，她工作
老师 / 的 / 问题很认真，对学生也特别好。她的班有一
个新来的学生，叫路卡。路卡这次考试
的成绩不太好，他的听力不好，普通话
说得也不太准，但是姐姐说她有办法，
下个月路卡的考试肯定没问题。
下面哪个答案不对：
a. 路卡的听力不好
6 Riordina le frasi. ___/3 b. 路卡这次考得不好，但是姐姐不担心
a. 我很喜欢用手机玩儿游戏  c. 路卡这次考得不好，姐姐很担心
b. 他们觉得手机用得太多对身体不好  d. 姐姐很喜欢他的学生。
c. 我爸爸妈妈很担心 
8 Completa il dialogo con le parole date

tra parentesi. ___/5
7 Scegli le risposte giuste. ___/4
A：你们明天_______________？(考)
1.马可，听说星期五的笔试很不容易，你
B：笔试和口试都要考。我真害怕！
怎么还不开始学习？你应该认真准备，
A：为什么害怕？我觉得_______________。
别上网玩儿游戏了！你的听力和口语都
不错，但是二年级的汉字很多，你写（准备）
B：考口试的时候，我担心老
汉字写得很慢，写得也不好，你不
担心吗？师_______________。(说话)
A：王老师说话说得不快。
下面哪个答案不对：
B：明天不是王老师考口试，
a. 马可汉语说得不错
b. 马可很害怕考笔试
是_______________。（新）
A：别担心！你肯定没问
c. 马可喜欢上网玩儿游戏
d. 马可觉得汉字不太难
题。_______________（顺利）

1. Lui è intelligente e anche diligente, perciò ogni volta che fa un esame lo fa sempre bene.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Ogni mattina, pomeriggio e sera gli mando sMs: lui mi ha detto che gliene mando troppi e non ha tempo
di guardarli.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. L’insegnante ha detto che non ho risposto chiaramente a due domande e a una ho risposto sbagliato.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
149
1 Ascolta l’insegnante e scrivi i toni 2. a. 先我们点了两份饺子，然后点了炒饭

e i caratteri. ___/4 和烤鸭。
1. jiezhang _________________ b. 我们先点了两份饺子，然后点了炒饭
2. suibian _________________ 和烤鸭。
3. jiankang _________________ c. 我们先点两份饺子了，然后点炒饭和
4. caodi _________________ 烤鸭了。
3. a. 昨天我去中国文化学院上课了，所以
2 Ascolta l’insegnante che fa le domande 没去看武术表演。
e scegli le risposte. ___/8 b. 昨天我去了中国文化学院上课，所以
a. 我去郊区玩儿了。没去看武术表演。
b. 我去游泳了，没去超市。 c. 昨天我去中国文化学院上课了，所以
c. 我对运动不感兴趣，我只喜欢中国武术。不去看武术表演。
d. 我生病了，最近我的身体常常不好。 4. a. 我昨天很想买这种手机，今天不想
买了。
3 Riempi gli spazi con le parole date. ___/8 b. 我昨天很想买这种手机，今天别想
环境  表演  重要  自己  有意思买了。
 一般  点菜  农场 c. 我昨天很想买这种手机，今天不买。
1. 昨天我和马可去了一家中国餐馆，马可
很会________，菜都非常好吃。
2. 我想去罗马郊区住，郊区的人很
少，________很好。 1. 我 / 今天 / 了 / 吃 / 药 / 很多
3. 我觉得有一个好的生活习惯非
常________。
4. 我爸爸中午________只在酒吧吃一个面
包，所以晚饭吃得很多。
5. 昨天我________去参观了一个历史博物 2. 农家乐 / 对 / 特别 / 他们 / 感兴趣
馆，我的同学都去看武术________了。
6. 这个西瓜真好吃，是昨天在________买
的吧？
7. 他是意大利人，但是喜欢用筷子吃饭，

真________！
3. 你 / 去 / 看病 / 了 / 吗 / 医院？
4 Individua la frase corretta in ogni gruppo. ___/4

1. a. 我看两次武术表演了。
b. 我看了两次武术表演。
c. 我两次武术表演看了。
150
4. 自己 / 我 / 去 / 餐馆 / 吃 / 2. 昨天我和一个朋友坐小船去了一个农家
烤鸭 / 了 / 两份 / 中国乐，在那儿吃了农家饭。农家乐没有菜
单，我们想吃什么东西，就跟他们说，
他们可以做。农家饭特别好吃，朋友吃
了很多。还有三种甜点，我害怕胖，一
般不吃甜点，但是那些甜点都不太甜，
所以我特别高兴，吃了很多。
6 Riordina le frasi. ___/3
“我”在农家乐：
a. 吃了很多菜
a. 那儿有花、有草 
b. 一般不吃甜点
b. 周末我们去那家小农场了 
c. 看菜单点了很多菜
c. 还有很多树，空气非常好 
d. 吃了很多甜点。

1.哥哥早上起得很早，吃早饭的时候，他 8 Completa il dialogo con le parole date
先喝一杯热水，再喝一杯果汁，然后喝牛 tra parentesi. ___/5
奶。他一般不吃东西，不吃面包，也不吃 A：昨天你干什么了？
点心。他中午吃得不错，晚饭吃得很早， B：我________________。（参观农场）
也很少。哥哥觉得自己不胖不瘦，身体不 A：有意思吗？_______________。（介绍）
错，但是大夫说他的生活习惯不好。 B：很有意思，空气很好，人很少，
大夫说哥哥的生活习惯不好，可能因为农家饭也特别好吃。
a. 哥哥晚饭吃得太少 A：买_______________？（水果）
b. 早饭吃得太少 B：买_______________和_______________。
c. 午饭吃得太好（香蕉、葡萄）
d. 晚饭吃得太早

1. Al ristorante cinese abbiamo ordinato tanti spuntini, tutti buonissimi. Tuttavia i ravioli erano troppo sa-
lati e ne ho mangiato uno solo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Qui l’atmosfera è davvero buona, ci sono le montagne, il fiume, l’aria è buona, ci sono poche persone, la
prossima volta ci ritorno.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Oggi a lezione di educazione fisica si giocava a calcio, ma a me non piace il calcio, così ho detto all’in-
segnante che ero malato.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
151
1 Ascolta l’insegnante che fa le domande 7. 她今年四十岁了，还穿这种裙子，你觉

e scegli le risposte. ___/4 得________吗？
a. 我试过了，不喜欢。
b. 15块钱一斤，太贵了！ 4 Individua la frase corretta in ogni gruppo. ___/4
c. 这条长一点儿，也很好看。 1. a. 我知道那家购物中心，我去过买衣服。
d. 今天打七折，我再买一双。 b. 我知道那家购物中心，我去买过衣服。
c. 我知道那家购物中心，我去过了买衣服。
2 Riempi gli spazi con il classificatori adeguato. ___/8 2. a. 这件衬衫有一点儿肥，有瘦一点儿的吗？
条  双  件  些  公斤  克  种  家 b. 这件衬衫一点儿肥，有一点儿瘦的吗？
1. 香蕉八块钱一________，真不贵！ c. 这件衬衫有一点儿肥，有一点儿瘦的吗？
2. 这________样子的裙子有蓝色的吗？ 3. a. 那家超市的蛋糕真好吃，今天我又买
3. 他很瘦，有一________大脚，穿45号的了一个。
鞋子。 b. 那家超市的蛋糕真好吃，今天我再买
4. 那 ________裤子都打折，你买一
了一个。
c. 那家超市的蛋糕真好吃，今天又我买
________吧！
5. 我没去过那________超市，也不想去。
了一个。
4. a. 喝完牛奶以后，我吃了一个鸡蛋。
6. 这是什么糖？那么贵！十块钱一
b. 喝了完牛奶以后，我吃了一个鸡蛋。
百________。
c. 以后喝完了牛奶，我吃一个鸡蛋了。
7. 我太喜欢红衬衫了，明天再去买
一________。
1. 我 / 蓝 / 看见 / 刚才 / 在 /
了 / 这儿 / 鞋子 / 一双
奇怪  说话  合适  样子  以前
 练习  一共  最后

1. 买衣服________一定要先试试。
2. 我觉得这双鞋子的________有一点

儿________！
3. 我去商店不买东西，我只想和售货
员________说汉语。
4. 他试了红帽子、绿帽子、白帽子，但 2. 没 / 裤子 / 买 / 从来 / 过 /
是________买了黑帽子。黄色 / 的 / 他
5. 对不起，等一下！你 ________说得太快
了，我没听懂。
6. 裤子两百五十块，帽子六十三
块，________三百一十三块。
152
3. 我 / 件 / 想 / 一 / 长 / 的 / 换 / c. 我试的衣服太多了，售货员不高兴。
衬衫 / 一点儿 d. 我常常去卖衣服的商店。
2. 周末去了一家新开的购物中心，购物中
心的东西很多，人也很多。我试了一条
38号的裤子，觉得有一点儿长。我问售
货员，有没有短一点儿的，他说有，他
4. 你 / 穿 / 这 / 合适 / 种 / 去拿了一件。我觉得人太多，没有再试
衣服 / 不 / 我觉得裤子。回家以后，我看了一下，这条也
是38号。我明天还要去换。为什么售货
员不好好看看？我真不高兴！

“我”不高兴，因为
a. 不能再试裤子
b. 购物中心的人太多了
6 Riordina le frasi. ___/3 c. 裤子不合适
a. 每件就可以打七五折  d. 售货员工作不认真
b. 如果你买三件 
c. 今天这儿的衣服都打八折  8 Completa il dialogo con le parole date
A：你_______________？（尝）
1.我住在市中心，市中心有很多商店。我 B：西瓜。很甜。我想买一个，还想买几
很喜欢逛商店，想买很多衣服，但是我个香蕉。
是学生，没有钱，所以每次看见喜欢的 A：什么西瓜？30_______________，太贵
衣服我就试试，但是不买。有一次在一了！（斤）
个商店里，我试了十多件衣服以后，一 B：你_______________？(清楚)
个售货员跟我说：“对不起，如果你不 A：那你自己看看！
想买，就别再试了！” B：真的。_______________！去市中心那家
下面哪个答案不对大超市看看。（咱们）
a. “我”想买衣服，但是不能买。 A：_______________，那儿的东西肯定
b. “我”只想试衣服，不想买。便宜。（小摊儿）

1. Oggi papà ha indossato un paio di pantaloni rossi, prima papà non li aveva mai indossati, quindi mi è
sembrato molto strano.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Ieri prima di andare a lezione, sono andato a fare un giro in quel nuovo supermercato appena aperto, volevo com-
prare due penne, ma alcune erano troppo costose, altre non erano belle, così alla fine non ne ho comprata nessuna.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. A: Scusi, non ho spicci. B: Non importa, i due vestiti in tutto fanno 930 yuan, questi sono mille, ecco 70
yuan, prego.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
153
1 Ascolta l’insegnante che fa le domande 5. 他是我的________，不是我的同学，我们住

e scegli le risposte. ___/4 在一起。
6. 王老师住在郊区，他家________的环境特别
a. 我在邮局旁边。
好。
b. 是一座银行大楼。
7. 看看这只小狗真________！它几岁了？
c. 没有，那是银行。
8. 我家在市中心，你可以坐B线地铁或者公共
d. 我的后面是邮局，不是银行。
汽车到我家，很________。
2 Riempi gli spazi con le parole adeguate. ___/8

1. a. 从考试还有几天？
1. 听说你住在郊区，那儿________什么？
b. 离考试还有几天？
商店多吗？(在／有)
c. 还有几天从考试？
2. 音乐书店________我家和电影院的中间。
(在／有) 2. a. 刚才桌子上放着了一本大词典，现在怎么
没有了？
3. ________我家到学校不太远，我每天走着去
b. 刚才桌子上放着一本大词典，现在怎么没
学校。(离／从)
有了？
4. 我家________安娜家很近，我家在体育场东
c. 刚才一本大词典放着桌子上，现在怎么没
边，她家在南边。(离／从)
有了？
5. 爸爸________七点到家，我们八点吃晚饭。(
3 a. 我的柜子在右边的桌子，不在左边的桌
大概／左右)
子。
6. 你还要往前走100米________，然后再往右
b. 右边的桌子有我的柜子，左边的桌子没
拐，就能看见电影院。(大概／左右)
有。
7. 这个房间太小了，只能住________。
c. 我的柜子在桌子的右边，不在桌子的左
(一个人／自己)
边。
8. 这件事我不能跟他说，你________去跟他说
4 a. 昨天很冷，晚上她开着窗户睡觉，所以今
吧！(一个人／自己)
天生病了。
b. 昨天很冷，晚上她开了窗户睡着觉，所以
今天生病了。
c. 昨天很冷，晚上她睡觉开了窗户，所以今
放心  周围  街道  附近  刷卡  室友天生病了。
 可爱  方便
1. 你不用去市中心买汉语书，体育场________ 5 Ricostruisci le frasi. ___/8
就有一家中文书店。 1. 着 / 我 / 小阳台 / 的 / 上 / 花儿 /
2. 我会看地图，可以自己坐地铁去天安门广放 / 很多
场，你________吧！
3. 你去地铁站里买一张卡，上车________就行
了。
4. 这条________很短，只有50多米。
154
2. 中间 / 在 / 两个 / 洗手间 / 卧室 / 的子，桌子上放着电脑和电视；门的左边和右
边是两个柜子。宿舍里没有洗手间，路卡觉
得不太方便。
问：下面哪个答案不对
a. 路卡不是一个人住

b. 门在两个柜子的中间。
3. 离 / 我们学校 / 那家 / 咖啡馆 / 左右 /
大概 / 200米 c. 洗手间在宿舍外边。
d. 路卡的宿舍不可爱。
2. 昨天我们跟老师一起坐地铁市中心了。我们先
去了天安门广场，参观完天安门广场以后，
我们又去参观了国家博物馆。国家博物馆就

在天安门广场东边，所以不用坐公共汽车。
中午我们去前门的烤鸭店吃了北京烤鸭。从
国家博物馆走二十分钟左右就到烤鸭店了。
4. 怎么走 / 去 / 的 / 大广场 / 从 / 市中心 / 问：下面哪两个答案是对的
应该 / 这儿 a. 国家博物馆离天安门广场很近
b. “我们”是坐地铁去参观博物馆的
c. 参观国家博物馆以前，我们去吃了北京烤鸭。
d. 从国家博物馆到烤鸭店不太远。

8 Completa il dialogo con 了, 过 o 着. ___/5
马可：阿姨，请问，新开的多美超市在哪儿？
路人：对不起，我不知道，你去问问那个穿
6 Riordina le frasi. ___/3 ____________红衬衫的奶奶吧！她肯定知道。
a. 也不能做饭  马可：（alla donna anziana）奶奶：请问，
b. 虽然我的宿舍很小  去新开的多美超市怎么走？
c. 但是离上课的教室很近  奶奶：你一定去_____________长安电影院吧？
马可：对。电影院就在前边。
7 Scegli le risposte giuste. ___/4 奶奶：你到_______________电影院以后再
1. 路卡八月在北京的一个学校学习汉语，他住一直往前走，走大概50米有一个红绿灯，
在学生宿舍里。他有一个室友，是法国人。然后往右拐，就能看见一座高楼，前面
他们的宿舍不大，但是很新，也很漂亮。宿写_______________“多美超市”。
舍里有两张床，两张床的中间是一张大桌马可：我明白_______________。谢谢您！

1. Il mio amico cinese abita vicino alla grande piazza, casa sua sta in un piccolo palazzo non troppo alto, che
ha quattro piani, casa sua è al terzo piano.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. A: I libri sulla sedia sono tutti tuoi? B: Non sono tutti miei. Quelli che stanno sopra sono tutti miei, quel dizionario
più in basso è di Anna.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Quando sono arrivato al dormitorio di Aima, le porte e le finestre erano tutte aperte, ma Aima non c’era e io mi
sono un po’ preoccupato.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
155
1 Ascolta l’insegnante che fa le domande 2. 我们学了两个多月了，________学到第五

e scegli le risposte. ___/4 课，太慢了！
3. 这件事我昨天________听说了，你怎么现在
a. 我下个星期三就走了。
________知道？
b. 对，我快走了。
c. 可惜我妈妈说我太小，让我继续学习。
d. 放心吧，我一到就给你发信息。
1. a. 我妈妈想叫我的老师来我家吃饭。
2 Riempi gli spazi con le parole date. ___/8 b. 我妈妈想我的老师来我家吃饭。

c. 我妈妈想请我的老师来我家吃饭。
放假  选择  希望  相信  通过
2. a. 妈妈想一边听音乐，一边做饭。
 机会  需要  帮助
b. 一边妈妈想听音乐，一边她做饭。
1. 星期一就要考试了，我准备得不错，肯定
c. 妈妈一边想听音乐，一边想做饭。
能________。
3. a. 要是我不告诉，王老师就不知道你生
2. 高中毕业以后我打算________一个好的大
学，去学习经济专业。病了。
b. 要是我不告诉王老师，王老师就不知道你
3. 我是意大利人，去法国留学不________办护
照和签证。生病了。
c. 要是我不告诉王老师，就王老师不知道你
4. 去年我有一个去中国留学的________ ，但是
我生病了，所以没去。生病了。
4. a. 明天快要考笔试了！
5. 对不起，我不知道在哪儿买公共汽车票，你
能不能________我？ b. 明天就要考笔试了！
6. 你学习一直很努力，考试成绩也很好， c. 明天快考笔试了！
我________，你一定能拿到奖学金。
7. 我太喜欢大熊猫了！________今年________ 6 Ricostruisci le frasi. ___/8
的时候，能去四川看大熊猫。 1. 我 / 让 / 哥哥 / 帮助 / 办 / 签证 /
想 / 我
3 Metti 了 nella posizione corretta (è possibile avere
più di una posizione corretta). ___/4
1. 我等A你等B两个小时C，你怎么还不来D？
2. 我睡A十二个小时B，11点才起床C，现在觉
得不累D。 2. 只 / 能 / 的 / 她 / 一个 / 便宜 /
3. 别吃A，你已经吃B十五个饺子C，你吃得太礼物 / 送 / 我
多D！
4. 去年我去A两次中国B，今年不能去C，因为
我找到工作D。

4 Riempi gli spazi con le parole 才 o 就. ___/4 3. 今天 / 小时 / 给 / 我 / 了 / 两个 /
1. 口语课三点开始，他三点二十_____到教室。汉语 / 辅导 / 张老师
156
c. “我”以前没在上海留过学。
d. “我”已经在上海找到了学校。
2. 我马上要去中国了，真高兴。我没有行李
箱，妈妈让我买一个小一点儿的，可是今天
上午我买了一个特别大的。吃完午饭以后
我就去办签证，但是忘记带护照了。我给
妈妈打电话，妈妈过了二十分钟就拿着我
4. 毕业 / 我们 / 一 / 去 / 中国 / 打算 / 的护照来了。妈妈说：你今天忘记这个，
旅游 / 就明天忘记那个。让你一个人去中国，我真
不放心。
问：妈妈比较担心，因为：
a. “我”又忘记带护照了
b. “我” 买的箱子太大了
c. “我” 常常忘记东西。
7 Riordina le frasi. ___/3 d. “我”太小了
a. 可是每天太累了，一到家就想睡觉 
b. 上大学的学费太贵了  9 Completa il dialogo con le parole date
c. 所以我决定白天去工作，晚上自学  tra parentesi. ___/5
A ：你会滑雪吗？
B：不会，我住的地方从来不下雪，我很想学
1. 过两个星期我就高中毕业了，一毕业我就去滑雪。
中国。我想先在中国旅游半个月，然后去上 A：我_______________。（教）
海留学，我在高中学了五年汉语，每年都去 B：太好了。什么时候？
北京留学，但是还没有在上海学习和生活 A：_______________多少钱？一个小时五十欧
过。我的中国朋友给我介绍了一个很好的学元，怎么样？（付）
校。我特别高兴。 A：我不能____________，少一点儿吧！（给）
问：下面那个答案不对 A：____________，我不要你的钱。（开玩笑）
a. “我”高中毕业以后马上去中国。 B：那我一定_______________礼物，放暑假的
b. “我” 打算先去北京旅游，然后去上海留时候，我买票请你去看大熊猫。（送）
学。

1. Io prima non sapevo sciare, lo scorso anno durante le vacanze invernali Marco mi ha fatto andare con lui
sulle montagne italiane, mi ha insegnato un solo giorno e io ho imparato a sciare.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Secondo me i caratteri sono troppo difficili da ricordare! Questa mattina ho studiato dieci nuovi caratteri
e dopo un’ora ne avevo subito dimenticati cinque, adesso li ho dimenticati quasi tutti.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. A: Non mi ricordo dove ho messo il passaporto, domani devo andare in America, come faccio? B: Non
agitarti: fammiti aiutare, sicuramente si trova.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
157
1 Ascolta l’insegnante che fa le domande 4 Riempi gli spazi con le parole 一样, 多了, 更
e scegli le risposte. ___/4 e 那么. ___/4
a. 大两岁。 c. 我比他大。 1. 银行大楼比邮局大楼高________。
b. 不对，我比他小一岁 d. 他大。 2. 超市大楼跟银行大楼________高。
3. 邮局大楼没有超市大楼________高。
2 Riempi gli spazi con le parole date. ___/8 4. 医院大楼比银行大楼________高。
原来  更  其实  主要  终于
 必须  极  一样 5 Individua la frase corretta in ogni gruppo. ___/4
1. 你觉得高风很内向，________他的性格很开 1. a. 意大利的南方比北方很暖和。
朗，爱说爱笑，喜欢交朋友。
b. 意大利的南方很暖和比北方。
2. 我没有选择去西安上大学，________是因为
c. 意大利的南方比北方暖和多了。
我觉得西安的天气没有广州好。
2. a. 你没有自行车吗？没关系！我可以借给你
3. 我________想在西安待一个月，后来爱上了
我的自行车。
京京，所以决定再待两个月。
b. 你没有自行车吗？没关系！我给你可以借
4. 她的嘴很漂亮，但是我________ 喜欢她的鼻
我的自行车。
子，很可爱。
c. 你没有自行车吗？没关系！我可以给你借
5. 这张床虽然比那张贵100块钱，但是舒
我的自行车。
服________了。
3. a. 教室里只有两个人，别的同学都去操场了。
6. 办公室的地址不清楚，我找了三个小时，最
后________在一座二十层的大楼里找到了。 b. 教室里只有两个人，别同学都去操场了。
7. 去中国和去美国________，都________办签 c. 教室里只有两个人，一个是我，别的是
证。马可。
4. a. 门前在很多彩色的小灯。
b. 门前有很多彩色的小灯。
3 Ricostruisci le frasi comparative usando 比, 没有
e 不如. ___/4 c. 很多彩色的小灯在门。
 这件衣服贵，那件衣服便宜。 6 Ricostruisci le frasi. ___/8

a. 这件衣服比那件衣服贵。
1. 自行车 / 比 / 喜欢 / 你 / 更 / 我 / 骑
b. 那件衣服没有这件衣服贵。
c. 这件衣服不如那件衣服便宜。

1. 路卡的个子矮，马可的个子高。
a. ______________________

b. ______________________ 2. 可以 / 你 / 图书馆 / 安娜 / 要 /
c. ______________________ 的 / 地址 / 问
2. 这台电脑新，那台电脑旧。
a. ______________________
b. ______________________
c. ______________________
158
3. 小狗 / 两只 / 上 / 的 / 有 / 大 / c. 大城市的天气很奇怪，人也太多了
照片 / 耳朵 d. “我”常常感冒。
2. 我的室友叫路易。路易的个子比我高，不胖
不瘦，眼睛是蓝色的。路易的性格也比较外
向，喜欢跟朋友开玩笑，所以很多女生都爱
上了他，想跟他交朋友。但是路易已经有女

朋友了。路易说，虽然那些女生都很可爱，
4. 我 / 那个 / 明天 / 在 / 的 / 跟 /
但是跟自己的女朋友比，他更喜欢自己的女
女孩儿 / 约会 / 咖啡馆
朋友。他每天都想她，所以一点儿也不想跟
别的女生约会。

问：下面哪两个答案不对
a. 路易的性格不错
b. 路易很帅
c. 路易一点儿也不喜欢别的女生
d. “我” 很矮
7 Riordina le frasi. ___/3 9 Completa il dialogo con le parole date

a. 这段时间比前段时间冷多了 
小飞：爸爸，你给我点儿钱，行吗？我想跟朋
b. 很多人都感冒了 
友去看电影。
c. 待在外面就像待在一个大冰箱里一样  爸爸：好吧。
爸爸的朋友：你多大了？还 ___________？
（问……要）
1. 现在的天气奇怪极了，夏天不热，冬天不
小飞：您说我多大了？
冷。记得以前的这个时候已经很冷了，还
朋友：你_____________？（是不是）
下了一场大雪，我感冒了两三次。一般大城小飞：不对！我_______________。马可十五
市的天气都很奇怪，可能因为楼太多，车太岁，我也十五岁。（一样）
多，人也太多, 住在这儿让我觉得很不舒服。朋友：是吗？_______________相信，你肯定比
我决定明年去郊区或者一个小城市生活。马可大。（一点也）
问：“我” 想去小城市生活，因为小飞：你不相信，可以问我爸爸。
a. 大城市的天气比以前冷爸爸：他真的是十五岁，但是_____________。
b. 大城市的天气比以前热（像）

1. Recentemente mi sono fidanzato, lei è una ragazza molto semplice, con lunghi capelli e grandi occhi, è
estroversa di carattere, è molto più amorevole rispetto alla mia fidanzata precedente.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Ieri ero andato a Milano per vedere una partita di calcio, sono partito molto presto, sono partito alle 6, ma
sono arrivato solo alle 9:30 e la partita era già finita.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Noi il 25 maggio abbiamo l’esame di cinese, adesso sto ripassando. Secondo me l’ascolto non è difficile
per niente, la grammatica cinese invece è difficilissima.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
159
1 Ascolta l’insegnante che fa le domande 4 Riempi gli spazi con i complementi direzionali
e scegli le risposte. ___/4 去 o 来. ___/4
a. 正月初一。 c. 一月一日。 1. 我现在一个人在教室，别的同学都
b. 正月十五。 d. 十二月二十五日。出_____了。
2. 爸爸打电话说，他今天九点才能回_____，让
2 Riempi gli spazi con le parole date. ___/8 我们先吃饭，别等他。
3. 你的办公室在五层，我不想上_____，我在楼
堵车  照相  下班  参加  抱歉
外边等你。
 欢迎  打车  举行
4. 安娜自己进商店_____了，因为我有点儿累，
1. 刚才路上________了，我也没带电话，让你
想在酒吧休息休息。
担心了，真________！
2. A：我是新来的同事，我姓王。
B：________你！请坐！
3. 我的汉语说得越来越好，所以很想________ 1. a. 我把这些点心想吃了。
今年在我们学校________的汉语比赛。 b. 我想把这些点心吃了。
4. 她非常漂亮，但是不喜欢________，所以照 c. 我想把这些点心吃。
片很少。 2. a. 我越来越喜欢养小动物。
5. 我每天八点半开始工作，下午六点 b. 我越来越很喜欢养小动物。
才________。太累了！ c. 我喜欢越来越养小动物。
6. 我家附近没有地铁，公共汽车也很少，所以 3. a. 哥哥被我的信用卡没有拿走。
我经常________去上班。 b. 我的信用卡被哥哥没有拿走。
c. 我的信用卡没有被哥哥拿走。
4. a. 这儿要搬走的东西太多了，你能过去帮助
3 Crea le frasi con 把 e con 被 usando gli elementi 我一下吗？
dati e usando in ogni frase uno dei quattro
complementi: 到、完、错、走. ___/4 b. 这儿要搬走的东西太多了，你能帮助我过
来一下吗？
 马可吃饺子 c. 这儿要搬走的东西太多了，你能过来帮助
马可把饺子吃完了，饺子被马可吃完了我一下吗？
1. 他找护照
a.（把）________________________ 6 Ricostruisci le frasi. ___/8
b.（被）________________________ 1. 爸爸 / 我 / 请 / 经常 / 家里 / 他的 /
2. 叔叔搬小桌子同事 / 来 / 吃饭
a.（把）________________________
b.（被）________________________
3. 姐姐洗衣服
a.（把）________________________
b.（被）________________________
4. 我写他的名字
a.（把）________________________ 2. 我 / 新闻节目 / 把 / 吃 / 晚饭 / 看 /
b.（被）________________________ 完 /了 / 才 / 每天
160
问：搬到新家以后，王律师觉得
a. 院子比旧家的大

b. 天气不太好
c. 没有超市，但是没关系

d. 非常舒服
2. 今天我正要去飞机场的出租车站的时候，遇
到了我的高中同学王小山，他从飞机场里出
3. 参加 / 你 / 我 / 晚会 / 欢迎 / 的 / 生日来，手里拿着一个照相机，还带着一个小行
李箱。他说，他去意大利旅游了三个星期。
小山正在学习意大利语，所以去意大利旅游
也是练习说意大利语的好机会。他说，他在
意大利学了很多新的词语和句子，他的意大
4. 我 / 有 / 你 / 重要的 / 事情 / 一件 /
利语比三个星期前好多了。
问：下面哪个答案跟王小山没有关系
要 / 告诉
a. 会说意大利语
b. 去意大利旅游了

c. 要坐出租车
d. 有行李箱

9 Completa il dialogo con le parole date
7 Riordina le frasi. ___/3 tra parentesi. ___/5
a. 其实只有一只  A：星期天 ________________，我请了很多朋
b. 而且叫的声音一点儿也不好听  友，当然也请你参加。（举行）
c. 他说他养了三只小鸟  B：谢谢！咱们班的同学都参加吗？
8 Scegli le risposte giuste. ___/4 A：_______________，______________都参
1. 王律师把家搬到郊区以后，每天都特别高
加。高风说他有事。（除了……以外）
兴。新家很漂亮，而且有一个大院子，院子 B：________________？我家旁边有一个大超
里有很多花草。他住的地方离海边不远，夏市，很方便。 (有……要)
天不热，冬天不冷。他没事的时候就去海边 A：不用，我都买好了，________________，因
散散步，到咖啡馆里喝杯咖啡，他的生活为我知道大家都爱喝。（而且）
很舒服。可惜新家附近没有超市，有点儿 B：谁做饭？
不方便。 A：当然是我做。我去年开始跟妈妈学做
饭，________________。（越来越）

1. Lo zio di mio padre quest’anno ha 78 anni, il suo carattere è particolarmente aperto, gli piace sempre
scherzare, tutti dicono che lui non sembra affatto un vecchio.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Ieri sono andato all’aeroporto in taxi, dal supermercato bisognava girare a sinistra, lui invece ha svoltato a
destra. Per portarmi all’aeroporto ci ha messo un’ora e ho pagato tanto. Quell’autista era davvero cattivo!
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Yifei ha un fratellino di tre anni, è estremamente amorevole e non piange mai. Oggi è il suo compleanno,
ma purtroppo Anna si è portata via la mia macchina fotografica e non gli posso fare le foto.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
161
1 Ascolta l’insegnante che legge il brano e rispondi con 4 Riempi gli spazi con 了, 过 o 着. ____/10
“vero” o “falso”. ____/10 1. A. 不好意思，我来晚_____！
V F B. 没关系。我们已经点好菜_____，也点_____
1. “我” 一般星期六上午没有空儿。你最爱吃的北京烤鸭。
2. “我” 买了一条裤子，也买了鞋子。 A. 我吃_____这家餐馆的烤鸭，不太好吃，换
3. 雨花没有买红衬衫，因为不合适。一个菜吧。
4. 雨花星期六上午可能没有买东西。 B. 行。菜单呢？刚才还在那张桌子山放____呢
5. 我没有给雨花买东西。 2. A. 那个拿_____照相机照相的人是谁？
B. 你一定见_____，是王老师。他给我们
2 Ascolta l’insegnante che fa le domande e trova le 上_____几次口语课，你忘了吗？
relative risposte. ____/10 A. 听说他回中国工作_____？
1. a. 我不喜欢口试，考得不好。 B. 对。他这次是带女儿来意大利旅游的，
b. 考完了，笔试和口试都考得不错。他女儿就是那个穿_____红衬衫的女生。
2. a. 我已经去过两次了，不想去了。
b. 我去两次了。不想去！ 5 Riempi gli spazi usando la parola più adatta fra
3. a. 谁在做作业？我一个小时以前才做完。 quelle date tra parentesi. ____/10
b. 谁在做作业？我一个小时以前就做完了 1. 喂！我已经到家了，你什么时候回_____？
4. a. 我放在桌子上了，怎么没有了？
我们一起出_____吃晚饭吧！（去/来）
可能被小狗吃了。 2. 罗马_____几家很不错的中国超市，最大的那
b. 我被放在桌子上了，怎么没有了？家就_____我们大学附近。（有/在）
可能把小狗吃了。 3. 这个啤酒真好喝，我想_____喝一杯；那个甜
点也不错，我早饭吃了一块，刚才_____吃了
5. a. 不行，我在考试呢！
一块。（又/再）
b. 不行，我明天就要考试了！
4. 晚会8点开始，我7点3刻_____到了，但是很
3 Individua la frase corretta in ogni gruppo. ____/10
多人8点半以后_____到。（才/就）
1. a. 我每天吃早饭吃得很晚。
5. 你去法国旅游了，是吗？你_____去哪儿了？
我特别喜欢法国，去过两次了，但是_____想
b. 我每天吃早饭得很晚。
再去。（还/都）
c. 我吃早饭每天吃得很晚。
2. a. 我妈妈说，对身体很好喝绿茶。 6 Ricostruisci le frasi. ____/10
b. 我妈妈说，喝绿茶对身体很好。 1. 我 / 音乐 / 了 / 昨天 / 三个 / 小时 / 听
c. 我妈妈说，喝绿茶给身体很好。
3. a. 我现在一点儿累，想休息一下。

b. 我现在有一点儿累，想休息一下。
c. 我现在是一点儿累，想休息一下。
4. a. 我家离海边不远，我常常去海边散步。
。
2. 感兴趣 / 我 / 去 / 留学 / 很 / 对 / 北京
b. 我家从海边不远，我常常去海边散步。
c. 离我家海边不远，我常常去海边散步。
5. a. 我一边喜欢听音乐，一边做运动。
b. 一边他喜欢听音乐，一边我做运动。
c. 我喜欢一边听音乐，一边做运动。。
162
3. 每个 / 意大利语 / 马可 / 他的 / 星期二 / 4. 从我家到市中心坐公共汽车要一个小时左

教 / 中国朋友 / 晚上右，坐地铁二十分钟就到了。
从我家去市中心坐公共汽
车_______________________。（没有）

5. 我1米70，她也1米70
我和_______________________。(一样)

8 Metti in ordine le frasi. ____/6
1. 因为需要用意大利语写 (1)
。
请帮助我给这家米兰公司写个邮件 (2)
4. 我家 / 的 / 有 / 可爱 / 一条 / 的 / 小河 / 马可：如果你这两天有时间 (3)
前边 2. 而且英语也说得特别好 (1)
她有长长的黄头发、大大的蓝眼睛 (2)
但是其实她是西西里人 (3)
9 Leggere e comprendere: riempi gli spazi con le

parole scelte tra le opzioni date. ____/14
我的好朋友去中国旅游了一个月，星期
5. 不 / 妈妈 / 我 / 想 / 让 / 的 / 用 /
六坐飞机回来了。我问她在中国[1]去哪儿
信用卡 / 她
参观了，哪儿最有意思。她告诉我，她去了
很多地方，每个地方都不一样，她特别喜欢
南方海边的几个小城市。[2]她也去了北京、
西安和南京，但是没有去上海，因为她去年
。去过上海，在上海大学学习了三个月。[3]在
上海学习的时候，她也去过北京，[4]去了两
7 Completa le frasi sulla base delle informazioni 次，但是因为太喜欢北京了，所以这次[5]去
usando le parole date. ____/10 了。她说，[6]明年她还能拿[7]奖学金，她一
1. 这把小椅子刚才在客厅，现在在厨房。定选择去北京留学……。
客厅的椅子太多了，所以 1. a. 还 b. 想 c. 都 d. 就
我___________________________。（把） 2. a. 当然 b. 一定 c. 所以 d. 虽然
2. 我在柜子里放了很多纸，现在一张也没有 3. a. 因为 b. 虽然 c. 如果 d. 除了
了，保罗说，他用了。 4. a. 还 b. 而且 c. 就 d. 和
我的纸都_______________________。（被） 5. a. 就 b. 再 c. 才 d. 又
3. 香蕉3欧元1公斤，葡萄4欧元1公斤。 6. a. 虽然 b. 除了 c. 因为 d. 如果
香蕉_______________________。（比） 7. a. 了 b. 到 c. 着 d. 好
1. Prima di venire in Italia, ho vissuto per tre anni in Inghilterra, per cui parlo abbastanza bene l’inglese.
2. Oltre a essere bella e intelligente, Anna è anche molto gentile, lei mi piace sempre di più.
3. Vorrei chiedere a mio padre la sua macchina, perché nel fine settimana desidero portare il mio amico ita-
liano in un agriturismo in periferia, lì l’aria è buona, anche l’ambiente è bello.
4. Sebbene sia già primavera, il tempo non è affatto caldo. Ieri sera sono uscita indossando solo una camicia
e stamattina appena mi sono alzata non mi sono sentita bene, ho capito che mi ero raffreddata.
5. A: Scusi, come si va alla biblioteca del centro città? B: Prima vai avanti tutto dritto, arrivato al semaforo
gira a destra, poi cammina per circa cento metri e sarai arrivato. È chiaro?
163
Trascrizioni
Si riportano qui le trascrizioni dei brani registrati sul CD-Mp3 di cui non • presente il testo sul volume.
Unità 2 Unità 4
Lezione 2a Lezione 4d
CD 10, p. 30 CD 35, p. 104
爱玛：马可：你好！昨天你去哪儿了？安娜是罗马人，她住在市中心的一座
马可：我的一个同学学习中国功夫，昨天大楼里。那座楼一共有四层，她住在三
我去武术学院看他的表演了。我对武术层。她家不太大，一共有五个房间。客厅
很感兴趣，你喜欢武术吗？和厨房是一个房间；有两个卧室：大卧室
爱玛：我对武术不感兴趣，我很喜欢足是爸爸和妈妈的，小卧室是安娜和她妹妹
球，昨天跟我弟弟去操场看足球比赛的；她家有两个洗手间，都比较小。
了。我觉得看足球特别有意思。今天下安娜的家虽然不大，但是很可爱，附
午你做什么了？近的环境也不错，楼的后边有一个很漂亮
马可：我很喜欢历史，下午去参观国家博的公园，夏天的时候她常常跟朋友去公园
物馆了。你呢？玩儿。家周围有很多商店，买东西非常方
爱玛：我跟弟弟去电影院看电影了，是一便。学校离她家也很近，她可以走路去学
个新的美国电影，很好看。我觉得美国校，所以早上不用起得太早。
电影很不错。
马可：我也喜欢美国电影，下次我跟你们
一起去，行吗？
爱玛：好，下次我请你去！
Unità 5
Lezione 5d
Lezione 2c CD 43, p. 131
CD 14, p. 42 1. 大家好，我叫路卡，明年我有高中毕
1. 水 2. 春卷 3. 烤鸭 4. 茶业考试，考完试以后，我很想去中国旅
游。在中国我有两个朋友，我们是在
Lezione 2d 意大利认识的。去年他们来意大利，在
CD 17, p. 47 意大利学习了三个月。现在我们是好朋
1. 我的身体不好，今天去看病了。友。他们跟我说，我一到中国，他们就
2. 我蔬菜和鱼吃得很少，咖啡喝得特带我去长城。
别多。 2. 你好，我是小云。下个月我就大学毕业
3. 我一般在家吃饭，我很喜欢自己做饭。了！我一毕业就去旅游。我打算去美国参
4. 我每天运动，身体很健康。观几个大城市，还想学习英语，上大学
164
Trascrizioni
的时候我没有选择英语专业。我朋友也想 Unità 7
跟我去，可是他爸爸不给他钱，真可惜! Lezione 7b
3. 你们好，我是小雪。我以前在中国工作 CD 54, p. 174
过一年，现在想再去，我已经办好护照元宵节大海飞机场春节下班看
和签证了，可是我有一点担心，因为虽错了信用卡问题
然我在中国的时候学过汉语，但是现在
忘记了，不会说了。我知道在北京很多
人会说英语，但是我打算去北京的郊区
旅游一个月，怎么办？
Esercizi Unità 1
Lezione 1a 4. 那个新餐馆的菜不错，大家都吃得很高
CD 58, p. 196 兴，但是太贵了！下次不来了！
1. 男：我们哪天有汉语考试？是下星期二 5. 妈妈是中学老师，所以她每天起床起得
吗？很早，晚上也要工作，常常睡得很晚，
女：你不知道吗？汉语考试是17号！这所以周末她常常要休息。
个星期五。
2. 男：为了准备这次听力考试，我每天都 CD 60, p. 196
睡得很晚，但是考得不好。 1. 女：保罗，你怎么还在学习？今天的
女：这次考试很难，考得不好没关系。英语考试你考得怎么样？男：应该不错
3. 女：你害怕口试吗？吧，我准备得还可以。问：他们最可能
男：不害怕。我最害怕笔试！因为我写在哪儿？
得很慢。 2. 男：我不喜欢住在大学，每天晚上都没
4. 女：保罗喜欢踢足球，是吗？他踢得怎办法睡觉。你呢？晚上睡得好吗？女：
么样？还不错。为什么你睡得不好？问：男的
男：踢足球？他是个书呆子，只会学是什么意思？
习，不会踢足球。 3. 女：听说你是中国人，认识你很高兴！
5. 男：这次旅行顺利吗？男：你会说汉语？太好了！我正在学习
女：非常顺利！我每次来北京，都很高兴。意大利语，我说得不好，你可以教我
吗？问：男的是什么意思？
CD 59, p. 196
4. 男：这次数学笔试我考得不好，我很担
1. 明天是星期六，没有课。但是我不能休心。女：别担心，考得不好没关系，准备
息，因为下星期一有汉语笔试，我要准口试吧。问：女的觉得男的应该做什么？
备考试。 5. 男：你觉得汉语难还是意大利语难?
2. 今天晚上的篮球比赛真好看！糟糕！明女：差不多，都很难。但是我很喜欢意
天有地理口试，我没有时间学习，准备大利语的语法，所以学得还可以。问：
得不好，怎么办？女的觉得汉语怎么样?
3. 我差不多每天回家的时候，哥哥都在玩
儿游戏。我觉得他玩儿得太多了，妈妈 CD 61, p. 196
也很担心。 1. 下星期开始英语口试，你准备得怎么
165
Volume 2
样？男：是吗？是谁说的？女：是英语担心汉语的口试，因为我说汉语说得还
老师昨天上课的时候说的，你不在？不错，但是我觉得意大利的语法太难
男：不在，昨天我有足球比赛。问：他了，我害怕回答得不对。
们在说什么？ 2. 保罗的成绩一直非常好，因为他每天从
2. 男：今天晚上我们一起去看电影吧。早到晚都学习，特别认真。但是今天的
女：今天晚上不行。我昨天睡得太晚考试太难了，考题也很多，他考得不太
了，觉得很累。男：明天呢？或者下星好。
期六，好吗？女：对不起，明天我要去 3. 听说刘老师的汉语课上得很好，同学们
看朋友，下星期六我要学习。问：女的都很喜欢她。我也喜欢上她的课，但是
今天为什么不去看电影？害怕考试太难。
3. 女：听说你要去中国上大学？男：对， 4. 别担心！这次笔试很容易，考题不多，
下星期五的飞机。女：真棒！祝你顺你们都可以考得很好！
利！男：谢谢！问：男的要做什么？ 5. 奶奶每天都带她的三只小狗去公园散
4. 男：是你唱的吗？你唱得真好！是在哪步，三只小狗很想跑，但奶奶今年80岁
儿学的？女：谢谢！是我姐姐教我的。了，走路走得很慢，所以它们没办法，
男：你姐姐是音乐老师吗？女：不是，走得也很慢。
她是历史老师，但是她特别喜欢音乐。
问：女的的姐姐做什么工作？ CD 67, p. 200
5. 女：明天有语文考试，我很害怕。你 1. 男：今天朋友们来吃饭，你怎么还在看
呢？男：怎么不害怕？我最害怕语文考书？女：别担心，今天晚上我做意大利
试。女：今天下午我们一起学习吧。男：菜，我做菜做得很快。问：他们最可能
好，一起准备考试。问：他们在说什么？在哪儿?
2. 女：地理口试比较容易，我考得不错。
所以你别担心！男：我的意大利语不
Lezione 1b 好，地理学得也不太好，我担心老师说
CD 65, p. 200 话说得太快。问：男的说的话是什么意
1. 男：我笔试成绩很不好，真糟糕！口试思?
也很难吗？ 3. 男：那个女生真漂亮！唱歌唱得也很
女：口试不太难，老师说话说得很清好！女：她跳舞跳得也特别棒，你想认
楚。识她吗？问：女的是什么意思？
2. 男：今天的笔试考题太多了！ 4. 男：我说得清楚吗？大家都知道哪天考
女：多吗？我觉得还可以。你写字写得试吗？女：知道。对不起，老师，那天
太慢了！只考笔试，对吗？考题多不多？问：男
3. 女：你是怎么来大学的？的最可能是做什么的？）
男：我是坐公共汽车来的，所以我来得 5. 女：差5分8点了，我们吃晚饭吧。你弟
比较晚。弟在哪儿？男：那个书呆子，他肯定还
4. 女：你汉语说得真棒！是在哪儿学的？在写作业呢。问：男的弟弟在做什么？
男：谢谢！我是在北京大学学的。
5. 男：你走得太慢了！我们什么时候能到 CD 68, p. 200
家啊？ 1. 女：好，明天的汉语考试，大家都准备
女：我走得慢？是你走得太快了！得怎么样？男：准备得还可以，笔试肯
定没问题。但是我担心听力考试？女：
CD 66, p. 200 为什么？男：我担心老师说话说得太
1. 明天有汉语和意大利语的口试。我不太快。问：他们在说什么？
166
Trascrizioni
2. 男：今天晚上我们一起去散步吧。女：怕笔试，但是我的普通话说得不太好，
你去吧，我不想去。男：为什么？都好发音发得不准，口试怎么办？
吗？女：今天我考数学笔试考得特别不 2. 你知道吗？我哥哥在米兰大学学习中
好，我要在家学习，准备明天的口试。文，汉字那么难，但是他写得特别漂
问：女的今天为什么不想去散步？亮！我觉得他真厉害！
3. 女：对不起，你说什么？男：我说明天 3. 别在黑板上写字！黑板上是老师写的
我们有英语考试。女：糟糕！我没有时题，我还在做呢。
间准备！怎么办？男：别担心，是口 4. 不好意思，你能说得慢一点儿吗？我的
试，你肯定没问题。问：男的觉得女的汉语听力不太好，不明白。
说英语说得怎么样？ 5. 他是我们班新来的同学，很热情，说意
4. 男：别说得太快，可以吗？我的汉语大利语说得特别好听。他每天都给我打
不太好。女：我说得太快吗？对不起。电话，我觉得他喜欢我。
男：没关系，你是在哪儿学的汉语，说
得真好！女：谢谢！我最好的朋友是一 CD 74, p. 204
个中国人，是她教我的。问：谁教女的 1. 男：祝你生日快乐！女：谢谢你！今天
学习汉语？来我家吃饭吧，我妈妈做饭做得特别好
5. 女：笔试难吗？考题多吗？你考得怎么吃。问：女的为什么请男的去她家吃
样？男：别担心，笔试不难。女：口试饭？
呢？老师说话说得快吗？男：老师说 2. 女：我说话说得很慢，为什么他们不明
得比较快，但是很清楚。问：他们在说白？男：因为你普通话说得不好，音发
什么？得不准。问：男的是什么意思？
3. 男：谁那么厉害？汉字写得那么漂亮！
女：这是我姐姐写的，她普通话说得也
Lezione 1c 特别棒。问：女的是什么意思？
CD 72, p. 204 4. 男：你口试准备得怎么样？女：不太
1. 男：你说什么？我不明白。好，听说老师说话说得很快，我肯定不
女：不好意思，我说得太快了。明白。问：女的是什么意思?
2. 男：我的汉字写得不好看。怎么办？ 5. 女：你觉得我唱歌唱得怎么样？男：你
女：我看看，还可以。你应该多写，写英语歌唱得那么好，真厉害！问：女的
得慢一点儿。唱歌唱得怎么样？
3. 男：你的音发得真准！太牛了！
女：普通话的发音不容易，所以我每天 CD 75, p. 204
都看中国电影。 1. 女：王老师，明天的汉语考试难不难？
4. 女：你会中国功夫？真厉害！男：我姓王，但是我不教汉语，我教数
男：谢谢！我是跟我哥哥学的。他的功学。女：不好意思！谁是王老师？男：
夫特别好。王老师在教室。问：女的想知道什么？
5. 女：新来的那个中国男生真帅！足球也 2. 男：你汉语音发的真准！你是北京人
踢得不错。吗？女：不是，我是浙江人，住在罗
男：哪个？你们女生怎么都那么喜欢会马。但是我普通话说得比较好。男：我
踢足球的男生？发音发得不好，你可以教我吗？女：好
啊。你什么时候有空儿？问：女的是哪
CD 73, p. 204 儿的人？
1. 下星期一有汉语的笔试和口试。我妈妈 3. 女：我在黑板上写汉字，你们可以在本
是浙江人，所以我的汉语还可以，不害子上写。男：老师，您可以写得慢一点
167
Volume 2
儿吗？女：好。我也写得大一点儿，清件，但是不常打电话。大家都一直看手
楚一点儿。男：谢谢老师。问：女的在机，这对每个人都不好。
做什么？
4. 男：喂，妈妈，今天晚上我们去吃中国 CD 81, p. 208
菜，好吗？女：为什么今天那么高兴？ 1. 女：吃饭吧。男：我正给妹妹发邮件
男：今天我汉语考试考得很好，10分！呢。我们冬天去北京看她，好不好？
女：我儿子真棒！好，我们去你最喜问：男的冬天想做什么？
欢的餐馆吃饭。问：男的为什么很 2. 男：你喜欢上网吗？你上网做什么？
高兴？女：我只上网发电子邮件。上网上得太
5. 女：你认识她吗？她汉语说得特别好！多对身体不好。问：女的是什么意思？
还会中国功夫，他的功夫很棒！男：哪 3. 女：这是你下载的游戏吗？我不知道怎
个？那个中国男生吗？女：不，那个新么玩。男：对，是昨天你睡觉的时候下
来的女生，她是意大利人。男：她真厉载的。我教你玩。问：女的想知道什
害！问：他们在说什么？么？
4. 男：你喜欢我新下载的音乐吗？女：喜
欢。我常常在网站上听，但是不知道怎
Lezione 1d 么下载，你可以教我吗？问：女的是什
CD 79, p. 208 么意思？
1. 男：你有微信吗？你的微信号是多少？ 5. 女：发微信、发电子邮件、看网站，你
女：微信是什么？一直在用手机！男：对不起！但是我在
2. 女：你常上网玩游戏吗？工作呢。问：女的是什么意思？
男：对，我常用手机玩儿。
3. 男：吃水果对身体很好。 CD 82, p. 208
女：我知道，但是我不喜欢水果。 1. 女：这是我的新手机！男：真漂亮！能
4. 女：弟弟今年6岁，他汉字写得特别漂玩游戏吗？女：可以，还可以用手机上
亮。网，上微信。男：微信是什么？问：他
男：他真聪明！汉字那么难！们在说什么？
5. 男：你电脑用得怎么样？ 2. 男：昨天我给你打电话的时候，你在干
女：还可以，我常用电脑发电子邮件。什么？女：我在上网呢。你知道哪些音
乐网站？男：音乐网站？我不知道。我
CD 80, p. 208 知道很多游戏网站。女：你只会知道游
1. 我弟弟是个手机游戏迷，每天用手机玩戏。问：女的是什么意思？
游戏，坐公共汽车的时候玩，吃饭的时 3. 女：你吃得慢一点儿！吃得太快对身体
候也玩，妈妈很担心。不好！男：今天的晚饭太好吃了！这
2. 我在罗马大学学习汉语，汉语很难，但些都是你做的吗？女：对，这儿还有
是很有意思，我学习很努力，因为我想水果。男：谢谢！问：他们最可能在哪
有一个好成绩。儿?
3. 奶奶73岁了，这是她第一个手机，我要 4. 男：我可以用你的手机上网吗？女：我
教她怎么打电话、发短信、上网看网的手机不能上网。男：什么？不上网，
站。你用手机做什么？女：打电话啊，也发
4. 我想下载一个新游戏，但是不知道在哪短信。你只用手机上网，对吧？问：男
个网站下载。马可肯定知道，他每天都的可能常用手机做什么？
玩游戏，游戏的网站他都知道。 5. 女：同学们，笔试的时候别用铅笔回答
5. 我们现在常常用手机发短信、发电子邮问题！男：好！老师，考题难不难？
168
Trascrizioni
女：还可以，但是你们要写得快一点 2. 女：喂，你在哪儿呢？昨天的足球比赛
儿。男：糟糕！考题一定很多。问：他怎么样？男：我在教室。昨天我没去看
们在说什么？足球比赛，我去医院了。问：男的昨天
去哪儿了？
3. 男：我觉得汉语发音很好听，但是我对
汉字不感兴趣，所以我的汉语考试成绩
Esercizi Unitˆ 2 一直不好。女：汉字很难，但是我觉得
每个汉字都很有意思。问：女的说的是
Lezione 2a
什么意思？
CD 86, p. 212 4. 女：明天我要去看我哥哥的武术表演，
1. 男：周末你去哪儿了？你想和我一起去吗？男：你哥哥的武术
女：我和我弟弟一起去米兰参观博物馆表演？他不是英语老师吗？问：男的说
了。的是什么意思？
2. 女：你是和你哥哥一起去长城的吗？ 5. 男：这是我第一次去北京的时候买的，
男：不是，我是自己去的。是在长城买的，好看吗？女：好看！今
3. 男：这个周末的篮球比赛，你去看吗？年夏天我和姐姐去北京旅行，我想去看
女：我对篮球不感兴趣，我要去看中国看国家博物馆，还想去长城。问：女的
武术表演。想去哪儿参观？
4. 女：你觉得国家博物馆怎么样？
男：不错，很大，也很有意思。
CD 89, p. 212
5. 男：你爸爸在哪儿工作？
1. 女：昨天你干什么了？男：我去保罗家
女：在北京音乐学院，他是音乐老师。
学习了。女：昨天下午我给保罗家打电
话了，他妈妈说他不在。男：我们是早
CD 87, p. 212
上一起学习的，下午我们去踢足球了。
1. 今天是星期六，我去北京博物馆参观，问：男的昨天早上做什么了？
明天去看一个武术表演。 2. 男：你知道吗？我下个月去罗马音乐学
2. 我喜欢跑步，但是我不喜欢和朋友们一院学习！女：知道！老师给你打电话
起跑步，因为我跑步的时候喜欢听音的时候，我也在。男：我太高兴了！但
乐。是也很担心！因为我要开始自己生活。
3. 弟弟是电脑游戏迷，他对游戏特别感兴女：别担心，我有很多朋友在罗马，罗
趣，我也觉得电脑游戏很有意思，但是马人也很热情。问：男的说的是什么意
我不常玩儿。思？
4. 他哥哥是国家体育学院的老师，现在他 3. 女：昨天你怎么没去上课？男：因为我
住在罗马，教武术。哥哥回意大利了。他在北京上大学。
5. 妈妈去米兰了，今天晚上我要自己做女：你哥哥汉语一定说得很好。男：
饭，我不想做饭，我觉得我可以去奶奶对，我也想学好汉语，去中国工作。
家吃饭，昨天也是去奶奶家吃的。问：男的要做什么？
4. 男：今天真冷！女：对，特别冷。所以
CD 88, p. 212 我今天去博物馆了。男：博物馆？你没
1. 男：听说你昨天去参观故宫了，你觉得去长城吗？女：没去，风刮得太大了。
怎么样？女：昨天我去长城了，没去故你是今天去的吗？问：女的为什么没去
宫。我是上个星期六去故宫的，两个地长城？
方都很漂亮，但是人都很多。问：女的 5. 女：昨天晚上的表演你看了吗？男：什
上个星期六去哪儿了？么表演？昨天晚上我去小云家学习了。
169
Volume 2
今天有汉语口试。女：武术表演，特大的草地，还可以吃农家饭，很有意
别好看！今天你考得怎么样？男：我一思。问：女的想去哪儿玩儿？
直很害怕口试，但是这次准备得不错， 2. 女：明天有一个很重要的考试，我很害
成绩还可以。问：男的为什么没去看表怕！男：别担心！你准备得很好了。睡
演？一觉，明天一定可以考得好。问：男的
说的是什么意思？
3. 男：这些花儿是给你买的！周末我想请
Lezione 2b 你来我家吃饭。女：真漂亮！谢谢你！
CD 93, p. 216 但是这个周末我不在罗马。问：女的是
1. 男：周末你去哪儿了？什么意思？
女：我和家人去郊区玩儿了。 4. 女：听说你今年夏天去西西里了，是坐
2. 女：这是哪儿？环境真好！飞机去的吗？男：不是，没坐飞机，也
男：这是我爷爷的农场，你喜欢吗？没坐火车，这次我是坐船去的，很有意
我们可以一起去！思。问：男的是怎么去西西里的？
3. 男：你怎么还在教室？在干什么？ 5. 男：听说你去看武术表演了，你什么时
女：明天有一个很重要的口试，我在准候还去？我也想去。女：你也对武术感
备呢。兴趣？太好了！下次我们一起去！问：
4. 女：别在草地上睡觉，对身体不好！女的说的是什么意思？
男：妈，别担心！你看，天气很好，
也很热。 CD 95, p. 216
5. 男：你知道公共汽车站在哪儿吗？ 1. 女：明天是周末，我们去郊区，怎么
女：公共汽车？在威尼斯你要坐船。样？男：不行。我要在家学习。女：周
末还学习？男：没办法，星期一有一
CD 94, p. 216 个很重要的笔试。问：男的周末要做什
1. 星期六我们去参观了一个农场，还在农么？
家乐里吃了农家饭。真有意思！ 2. 男：你的车借我用用，好吗？星期天我
2. 我和家人住在郊区。郊区有很多树、很想去看奶奶。女：你奶奶不住在罗马
多花儿，车不多，空气非常好。今年夏吗？男：她住在罗马郊区。女：郊区？
天，我们还在家做了农家饭，来了很多环境肯定很好！好，你开我的车去吧。
人。问：男的为什么要借车？
3. 我是来意大利旅行的。意大利是一个很 3. 女：这是我第一次来北京，去哪儿玩儿
漂亮的地方：有山、有河、环境好，天呢？男：去慕田峪长城吧。女：慕田
气也好，还有好吃的意大利菜，我真想峪？好看吗？在哪儿？男：特别好看。
住在意大利。在北京郊区，空气也很好，还有很多
4. 我是上个星期来意大利的。米兰、罗马树和花草。问：男的觉得女的要去哪
我都去了，听说西西里也很漂亮，我想儿玩儿？
这个周末去。 4. 男：周末你是坐地铁去国家博物馆的
5. 周末我想带家人去郊区玩儿，去农家乐吗？女：对！因为我不会开车，公共汽
参观，因为每天工作很累，所以我觉得车太慢。男：是啊，坐地铁最快！你
周末休息最重要。觉得国家博物馆怎么样？女：特别大，
我去得太晚了，看得不多，我还想去。
CD 95, p. 216 问：女的是怎么去博物馆的？
1. 男：农场？为什么我们要去农场？女： 5. 女：明天我给你发邮件。男：别发邮
对啊！农家游，在罗马郊区，那儿有很件，也别发微信，给我打电话吧。女：
170
Trascrizioni
为什么？男：明天我坐船，没办法上 3. 男：看！我会用筷子了！女：我教得
网，只能打电话。问：男的为什么只能好，你学得快，现在你可以用筷子吃饺
打电话? 子了。问：女的说的是什么意思？
4. 男：你怎么还在看菜单？点菜了吗？
女：还没点。你想吃烤鸭还是饺子？
Lezione 2c 问：女的说的是什么意思？
CD 100, p. 220 5. 女：今天晚上我们吃炒饭，怎么样？
1. 女：你怎么不吃？不喜欢这家餐馆的菜男：你会做炒饭？太好了！我一直想
吗？吃，但是不会做。问：男的是什么
男：我不会用筷子。意思？
2. 男：你不想吃点儿甜点吗？这家的甜点
很好吃。 CD 103, p. 220
女：不要了。我不喜欢吃甜的。 1. 女：你们有什么好吃的，可以介绍一下
3. 女：一本《意汉词典》、三个本子、吗？男：这是菜单。我们店的小吃很有
两支笔，还要什么？名。这些都很好吃。女：甜的还是咸
男：还要这本汉语书，一共多少钱？的？男：甜的和咸的都有，您喜欢哪
4. 男：欢迎光临！请这边坐！这是菜单。个？问：他们最可能在哪儿？
女：谢谢！听说你们店的烤鸭很好吃， 2. 男：我喜欢中国菜，但是不会用筷子。
我是来吃烤鸭的。女：我知道一个介绍中国文化的网站，
5. 女：春卷、饺子、炒饭，你想吃什么？你可以上网学。男：你教我，好不好？
男：饺子。我最喜欢吃饺子了。我请你去中国餐馆吃饭。女：今天吗？
今天我有事儿。问：女的说的是什么意
CD 101, p. 220 思？
1. 我们常去那家中国餐馆，因为他们店 3. 女：今天我们在家吃中国菜。男：在
的菜很好吃，特别是北京烤鸭做得非常家？但是我们没有筷子。女：没关系，
好，在罗马很有名。我们用手吃。男：不行，我去买筷子。
2. 我在南京上大学的时候，每个周末都和问：他们晚上做什么？
朋友们去吃小吃，南京的小吃有咸的、 4. 男：我知道一家很有名的餐馆，我们明
也有甜的，都很好吃，也不贵！天去吃，好吗？女：很有名？贵不贵？
3. 用筷子吃饭不容易，在中国的时候，我你知道，我没有很多钱。男：别担心。
不去餐馆吃饭，因为只有筷子。不贵。是一个朋友介绍的，他常常去。
4. 今天我请你，你想吃什么？这家店的饺女：太好了！问：明天他们做什么？
子很好吃，春卷也不错。 5. 女：喂，我到了，你们在哪儿？男：在
5. 不要甜点了，给我们两杯咖啡，再给我这边！请坐！女：谢谢！对不起，我六
们结账，好吗？点下课，来得太晚了。男：没关系，我
们还没点菜。你想吃什么？问：他们最
CD 102, p. 220 可能在哪儿？
1. 男：你们好！四个人吗？女：现在我们
四个人，还有一个人来得比较晚！问：
他们几个人去餐馆吃饭. Lezione 2d
2. 女：你喜欢吃甜的还是咸的？男：咸 CD 107, p. 224
的。我不喜欢甜点，特别是西西里的， 1. 男：你怎么这么瘦？
我觉得太甜了。问：男的说的是什么女：我也不知道，医生说，我吃得太
意思？少了。
171
Volume 2
2. 女：喝太多咖啡对身体不好，早饭应该 3. 女：听说你昨天去博物馆了。怎么样？
多吃蔬菜和水果。男：对，我参观了健康博物馆，很有意
男：好，那今天不喝咖啡，喝果汁。思，介绍吃什么、怎么吃可以少生病。
3. 男：这个月我差不多每天都大吃大喝，问：男的昨天去哪儿了？
吃得不健康，所以生病了。 4. 男：你知道吗？肉吃得太多对身体不
女：对，你的生活习惯太不好了。好！女：对，肉很好吃，但是我吃得很
4. 女：我知道一个很好吃的餐馆，我常少。我吃很多鱼和蔬菜，最近也开始
去，我们晚上去吃吧。吃一些豆腐，最重要的是生活习惯要健
男：晚上我一般和家人在家吃。我妈妈康。问：女的是什么意思？
做饭很好吃，也很健康！ 5. 女：我们今天去餐馆吃饭吧。男：今天
5. 男：我不喜欢肉，也不喜欢蔬菜。是周末，人太多，我们在家吃吧，我给
女：没关系，今天晚上我们吃鱼和你做豆腐鱼，怎么样？问：男的是什么
豆腐。意思？
CD 108, p. 224 CD 110, p. 224

1. 我早饭一般先喝一杯咖啡，然后吃一 1. 女：我真喜欢罗马，这儿太漂亮了。
个牛角包或者一个鸡蛋，还常常喝一男：这是你第一次来意大利吗？你最喜
杯果汁。欢什么？女：都喜欢。但是我最喜欢意
2. 妈妈说，早饭要吃得好，午饭要吃得大利菜，很好吃，也很健康。男：你说
多，晚饭要吃得少。但是我常常没有的对！意大利人吃很多蔬菜和鱼。问：
时间吃早饭，中午在学校吃，吃得很简男的觉得意大利菜怎么样？
单，所以晚上常常吃得很多。 2. 男：我奶奶今年七十四岁了，差不多四
3. 要身体健康，最重要的是生活习惯好。十年了，她每天都去公园跑步。女：跑
要少喝咖啡，多吃蔬菜和水果，周末不步？她身体真棒！我也要开始做运动。
大吃大喝，晚上也不要睡得太晚。男：只做运动不行，有健康的生活习惯
4. 要少生病，最重要的是要吃得健康，最重要。女：我的医生也这么说。问：
不能吃得太简单、太随便，还要常常男的是什么意思？
做运动。生病不能随便吃药，要去医 3. 女：今天的晚饭怎么样？男：太好吃
院看病。了！没有鱼和肉，菜也可以这么好吃，
5. 我知道我应该少喝一点儿咖啡，咖啡喝你是怎么做的？女：我是上网学的，是
得太多，差不多每个晚上都没办法睡一个介绍“吃和健康”的网站。男：菜好
觉，也不想吃饭，这对身体很不好。吃，还可以吃得健康，太好了！问：他
们今天吃了什么？
CD 109, p. 224 4. 男：周末我们去郊区吧。女：去看奶奶
1. 女：医生，我最近身体不太好，饭吃得吗？男：不是，是一个农家乐。那儿空
也很少，您觉得我要吃药吗？男：不，气好，还有自己做的面包和肉。女：我
你应该少喝咖啡，多吃蔬菜和水果，也看了他们的网站，他们蔬菜和水果也不
要做一些运动。问：他们最可能在错，好，我马上给他们打电话。问：他
哪儿？们周末做什么？
2. 男：最近特别忙，常常早上只喝一杯咖 5. 女：今天我去看病了。男：是吗？医生
啡，差不多每天中午都没有时间吃饭，说怎么样？女：医生说我太瘦了，吃得
晚上回家太累了，就随便吃一点儿。少，休息得也不好。我应该先多吃一点
女：不行，不吃饭对身体不好，生病怎儿，努力吃得健康一点儿，然后开始运
么办？问：女的是什么意思？动。男：你看，我就说你不胖，你应该
172
Trascrizioni
好好吃饭，太瘦对身体不好。问：男的逛，你想不想一起去？问：女的明天想
觉得女的怎么样？去哪儿？
2. 女：你今天戴的帽子真好看，是在哪儿
买的？男：谢谢！是打折的时候在购物
中心买的，很便宜。问：女的觉得男的
Esercizi Unitˆ 3 的帽子怎么样？
3. 男：你去过浙江吗？女：去过，那儿的
Lezione 3a
小吃很有名。我姐姐在浙江体育学院学
CD 114, p. 228 武术的时候，我去看过她。问：女的去
1. 男：你去过上海吗？浙江干什么？
女：没去过，我只去过北京。 4. 女：那个中国餐馆怎么样？男：我去
2. 女：今天开始打折了，我们去购物中心过，菜特别好吃，很多人觉得有点儿
逛逛吧。贵，我觉得还可以。问：男的是什么
男：我不想去，打折的时候购物中心的意思？
人太多了。 5. 男：你觉得我的新衬衫怎么样？女：不
3. 男：裤子、鞋子、衬衫，还要带什么？大也不小，还不错，是新的吗？我觉得
女：差不多了。对了，还有帽子。北京你的衬衫都差不多。问：女的觉得男的
的冬天很冷，要戴帽子。的衬衫怎么样？
4. 女：我想买一台新电脑，我们明天去购
物中心看看吧。
CD 117, p. 228
男：购物中心太贵了。我也想买个新手
1. 女：你有微信吗？男：没有。我听说
机，听说超市下个月打折，咱们下个月
过，但是没用过。女：在中国差不多每
去超市买吧。
个人都用。你先上网下载微信，然后就
5. 男：你想买什么？
可以用手机上网给在意大利的朋友发短
女：我也不知道。我们随便逛逛，看看
信了。男：是吗？那我一定下载。问：
有没有打折的衣服。
男的是什么意思？
2. 男：你来了，太好了！你看看这个字
CD 115, p. 228 怎么读？女：我只会说汉语，不会读，
1. 我不喜欢逛购物中心，东西太贵了，人也不会写汉字。你在大学学过汉语，怎
也特别多，我不想再去。么不认识？男：我上学的时候没认真学
2. 我喜欢旅行，去过很多地方，姐姐上个习。女：那我们去问王老师吧。问：女
月去了法国，她说那儿很漂亮，我还没的是什么意思？
去过，想下个月去。 3. 女：你看过武术表演吗？男：没看过。
3. 我每个星期五都去那个超市买东西，因但是我在中国的时候，学过一点儿功
为星期五蔬菜和水果都打折。夫。女：真厉害！今天晚上你想跟我们
4. 听说北京烤鸭很好吃，我还没吃过，这一起去看武术表演吗？男：是那个从中
次去中国餐馆我一定要点一份。国来的武术学院的表演吗？你有票吗？
5. 我今天不想买东西，但是因为购物中心太棒了！我一定去。问：男的今天晚上
打折，所以我买了衣服、鞋子、衬衫，要做什么？
还买了帽子…… 4. 男：今天真冷！女：是吗？我觉得还
可以，你怎么没戴帽子？男：我没有帽
CD 116, p. 228 子，我不知道北京的冬天来得这么快。
1. 男：那个新购物中心怎么样？女：我女：冬天？现在还是秋天，只刮风，不
还没去过。明天没有课，我想下午去逛下雪。问：女的觉得今天天气怎么样？
173
Volume 2
5. 女：今天购物中心打折，看，我买了 CD 123, p. 232
些衣服和裤子，好看吗？男：好看， 1. 男：你最喜欢什么颜色？女：红色、黄
但是这些裤子太大了！女：不大！色、蓝色，我都喜欢，但是不喜欢黑色
最近我胖了。男：你每天都不吃晚饭，和白色。问：女的喜欢什么颜色？
瘦了那么多！只因为打折，所以你 2. 女：你有那么多白衬衫了，为什么还要
买这些裤子吧。问：男的觉得女的买白色的？买那件绿色的吧。男：绿衬
怎么样？衫？太奇怪了！白衬衫比较合适。问：
男的是什么意思？
3. 男：我的裤子都是黑色或者蓝色的，我
Lezione 3b 从来没穿过黄色的裤子。女：夏天也穿
黑色和蓝色的吗？太热了！我觉得黄色
CD 121, p. 232
的裤子你穿很合适。问：女的觉得夏天
1. 男：你看这件衬衫怎么样？
应该穿什么颜色的裤子？
女：红颜色的？你穿吗？还是你女儿
4. 女：花儿是红色的，草是绿色的，天是
穿？
蓝色的，这儿真漂亮！男：对，这个农
2. 女：你觉得我的红衬衫怎么样？
家乐的饭也很好吃，我们应该每个周末
男：衬衫不错，但是裤子也是红颜色
都来。问：他们最可能在哪儿？
的，有点儿奇怪！
5. 男：我要去超市，你想买什么？女：咖
3. 男：你觉得这条裤子怎么样？
啡、面包、水果……等一下，我跟你一
女：颜色不错，但是我觉得有点儿长。
起去吧！问：女的是什么意思？
你试过了吗？
4. 女：你看一下这条红裤子，喜欢吗？
CD 124, p. 232
男：妈，我不喜欢红色，也从来
1. 女：你为什么学习汉语？男：因为我一
没穿过红色的裤子，我觉得太
直想去中国旅行，担心不会汉语，不明
奇怪了。
白他们说什么。女：所以现在你汉语
5. 男：这件衬衫太长了，换一件吧。
说得这么好。男：谢谢！我还要努力学
女：长吗？我觉得很合适，但是我不喜
习。问：男的为什么学汉语？
欢蓝色，我想换件绿色的。
2. 男：你不喜欢黑色，喜欢红色，对不
对？女：对，你怎么知道？男：因为你
CD 122, p. 232 从来不穿黑色的衣服。女：你真厉害。
1. 这件衬衫有红色的、蓝色的、白色的、对，我觉得我穿红色的衣服比较好看，
黄色的，还有绿色的。所以我有很多件。问：女的喜欢什么颜
2. 这件衣服是我妈妈打折的时候买的，色？
我不喜欢，因为我特别瘦，但是衣服 3. 女：我从来没看过足球比赛，这是第一
太大了。次。男：在意大利，一定要去威尼斯坐
3. 这条裤子有很多颜色，我只喜欢白色，船，吃意大利菜，看足球比赛。女：
但是我觉得穿黑色比较好看，因为我太我去过威尼斯，也常常吃意大利菜，但
胖了。是为什么要看足球比赛？男：因为足球
4. 今天在购物中心我试了一条红颜色的裤是最棒的运动，意大利人差不多都是球
子，不大不小，但是有点儿奇怪，所以迷。问：男的觉得在意大利应该做什
我没买。么？
5. 上个星期六我买了一台电脑，但是 4. 男：你好！这件白衬衫有点儿大，可以
不知道为什么不能上网，明天我想去换一件吗？女：可以，但是这个颜色没
换一台。有了，红色的可以吗？男：红衬衫？我
174
Trascrizioni
从来没穿过红衬衫。我可以试一下吗？的号了，只有一件黄色的，我穿太奇
女：好。我觉得你穿应该很好看。问：怪了。
男的为什么要换衬衫？ 5. 你有零钱吗？我买了两支笔，十六块八
5. 女：你觉得我的新衣服怎么样？男：这毛，但是我只带了十块钱。
个颜色有点儿奇怪。我从来没见过你穿
这个颜色的衣服。女：奇怪吗？我觉得 CD 130, p. 236
不错，不大不小，很合适。男：你喜欢 1. 男：对不起，我没听清楚，这两件衬衫
就可以。问：男的觉得女的的衣服怎么一共多少钱？女：应该五百八十块，现
样？在打八五折，打完折一共四百九十三
块。问：衬衫一共多少钱？
2. 女：马老师，您知道白老师在哪儿吗？
Lezione 3c
她回家了吗？男：刚才在教室，现在可
CD 128, p. 236
能去操场了。问：白老师可能在哪儿？
1. 女：您穿多大号的鞋子？ 3. 男：你去超市吗？等我一下，我也去，
男：我的脚比较大，穿46号的，这儿
我要去买一点儿牛奶。女：不，我要去
有吗？
购物中心逛逛，我想买两条裙子。问：
2. 男：刚才我看见一件白衬衫，你穿一
女的要买什么？
定很好看。
4. 男：那种样子的鞋，有44号的吗？女：
女：我试了一下，颜色不错，但是太肥
有，我去拿，您要什么颜色的？问：他
了。
们最可能在哪儿？
3. 女：这次考试有听力、口语和翻译。
5. 女：明天考完试我们一起去跳舞吧。
男：对不起，老师，我没听清楚，
男：明天我有事，这个周末去，好吗？
有翻译题吗？
问：男的是什么意思？
4. 男：你觉得这双鞋怎么样？
女：太大了，颜色也不合适，我想试一
下那双。 CD 131, p. 236
5. 女：打完折一共三百七十六块两毛。 1. 女：这个餐馆的小吃很好吃，你先看一
男：对不起，我没有零钱，给你四下菜单吧。男：好。有这么多种，每天
百块。还有两种打折，不错。女：对，你喜欢
吃哪种？男：我从来没吃过小吃，你点
CD 129, p. 236
吧。问：男的是什么意思？
1. 我的脚肥，常穿38号的鞋，但是今天买 2. 男：您好！我想看一下那件衬衫，可以
了一双37号的新鞋。因为这双鞋子太漂吗？女：是这件蓝色的吗？这件现在打
亮了，也不太瘦，还打八折。八折。男：对。我可以试一下吗？女：
2. 刚才我看见一件黑色的衣服，样子不可以，我给您拿一件新的。问：女的是
错，也不贵。我有点儿胖，大家都说穿什么意思？
黑色的衣服比较好看，我试了一下，很 3. 女：你下了课去哪儿？男：去书店买
合适。书。女：买完书呢？男：去健身房
3. 那双鞋样子特别漂亮，也有我穿的号。做运动。有事吗？问：男的下了课
我试了一下，很合适，但是我没买，去哪儿？
因为不打折要五千三百块！我没有那 4. 男：你好。那条裤子多少钱？女：这
么多钱！条蓝色的吗？这条和那条黄色的现在打
4. 我试了一下那件衣服，觉得太肥了，想折，打完折六百八十八块。男：不是，
换一件小点儿的，但是那个颜色没有我是那条黑色的。女：那条黑色的不打
175
Volume 2
折，一千一百一十九块！问：男的想买要再做一个蛋糕，上次做的蛋糕爸爸妈
什么？妈都很喜欢。
5. 女：中午吃完饭我想去公园逛逛。 5. 那个新开的商店真不错，东西特别多，
你呢？男：我下午2点有数学考试。还可以打折，昨天我买了两条裙子，今
我吃完饭要去上课。女：没关系。天我又去买了一件衬衫，明天我要带朋
你下了课去哪儿？男：下了课我要友们去。
去医院看我奶奶。问：男的下午去
哪儿？ CD 137, p. 240
1. 女：听说购物中心开了一家新超市。
你去过吗？男：没去过，超市的东西太
Lezione 3d 贵，我常去小摊儿买东西，我喜欢水
CD 135, p. 240 果，小摊儿的水果比较便宜。问：男的
1. 男：明天大学书店开门吗？常去哪儿买东西？
女：应该开吧，明天是星期六，大学没 2. 男：你怎么又吃蛋糕了？昨天你说你怕
有课，但是书店应该开门。胖，不吃甜点了。女：我知道，但是这
2. 女：如果明天下雨，我们就不能去个蛋糕太好吃了，好吧，这是最后一次
长城。吃。问：女的是什么意思？
男：别担心，下雨没关系，我们可以去 3. 女：您好，这是您的咖啡，要糖吗？
市中心散步。男：不要糖，谢谢，给我一点儿牛奶，
3. 男：你在小摊儿买过东西吗？可以吗？问：他们最可能在哪儿？
女：去过，但是没买过东西。他们说话 4. 男：对不起，我在医院看爷爷，回家以
说得太快了，很难听懂。后给你打电话，好吗？女：没问题。不
4. 女：你在和谁说话呢？这么高兴。着急，我们明天在大学见吧。问：男的
男：我在给我姐姐打电话！她下个月来是什么意思？
罗马看我。 5. 女：这次考试我又考得不好，听力题都
5. 男：如果明天不下雨，我们就去农家没听懂，怎么办？男：你的语法不错，
游吧。但是听力练习做得太少了，或者你可以
女：明天我想去逛商店，听说最近很多多和中国人说话，对你的听力有好处。
商店都在打折。问：男的觉得女的要做什么？
CD 136, p. 240 CD 138, p. 240
1. 我和我的家人都喜欢吃水果，我喜欢 1. 女：请问有什么水果？男：我们有意大
西瓜，我爸爸喜欢香蕉，我妈妈喜欢葡利的甜点和中国的蛋糕，还有西瓜、香
萄，所以差不多每天我们都要去超市买蕉、葡萄，您想吃什么？女：两份西
水果。瓜，再给我们两杯咖啡，然后给我们结
2. 这是我第一次来中国餐馆，我尝了很多账吧。男：好！请等一下。问：男的最
以前没吃过的菜，都很好吃，吃完饭可能做什么工作？
以后，我和妹妹一起去看了一个中国电 2. 男：今天我们去吃中国菜吧。女：我知
影。道你喜欢中国菜，但是星期三我们在家
3. 我们班今年夏天一起去中国旅游了，在吃了中国菜，昨天又去餐馆吃了，今天
北京，我们第一次吃了北京烤鸭，这以你怎么还想吃？男：我知道市中心新开
前，我们从来没吃过这么好吃的中国了一家中国餐馆，我想去尝尝。女：好
菜。吧，吃完饭我们可以去看个电影。问：
4. 牛奶、鸡蛋、糖，都准备好了，今天我男的是什么意思？
176
Trascrizioni
3. 女：市中心开了一家新商店，今天星期 CD 143, p. 244
天，我们去逛逛吧。男：又逛商店？ 1. 我想去那个新开的超市逛逛，但是从我
上个星期我们逛了那么多商店，这次家到那儿开车要40分钟，所以我去了那
你想买什么？女：这个商店是卖鞋的，家近一点儿的超市买东西。
我想买一双新鞋。男：上个星期你买 2. 今天我和我的同学们去参观火车博物
了三双鞋了，别再买了！问：男的是什馆，我们说好大概10点在中心广场的红
么意思？绿灯那儿见。
4. 男：你意大利语说得真好！我说话 3. 我第一次来北京的时候，很怕坐地铁，
你都能听懂吧？女：差不多。如果因为地铁线太多了，我常常不明白要怎
你说得太快，我就不懂了。男：真棒！么换车，现在习惯了，觉得坐地铁很
你是在意大利学的意大利语吗？女：快，还不贵。
不，我是在北京学的，但是我在意 4. 从我家到学校有点儿远，要先坐地铁，
大利住了三年了。问：女的是什么再换公共汽车，所以我现在每天都骑摩
意思？托车上学，大概10分钟就到了。
5. 女：这儿的葡萄不错，但是十块钱一 5. 你先一直走大概50米，然后往右拐，再
斤，怎么这么贵？男：不是一斤，是走大概3分钟就到市中心了，电影院就
一公斤。女：对不起，我没看清楚。在那儿。
五块钱一斤还可以。有的商店用斤，有
的商店用公斤，有的商店用克，我常常 CD 144, p. 244
看错。男：没关系，习惯以后就好了。 1. 男：你知道去国家博物馆怎么走吗？
问：女的觉得葡萄怎么样？女：不知道，我从来没去过。你想去
吗？我可以问问我姐姐，她去过。问：
女的是什么意思？
2. 女：你知道离这儿最近的地铁站在哪儿
吗？男：你在红绿灯那儿往左拐，就能
Esercizi Unitˆ 4
看见地铁站了。问：地铁站远吗？
Lezione 4a 3. 男：从我家走大概五分钟就到学校了。
CD 142, p. 244 女：这么近？我家离学校特别远，要坐
1. 男：请问，去罗马大学怎么走？地铁，还要换公共汽车。问：男的家离
女：你可以坐B线地铁，地铁站离这儿学校远吗？
很近。 4. 女：往左拐还是往右拐？男：我看看，
2. 女：我每天都坐地铁来大学，从我家到那有个鞋帽商店，往左拐就到了。问：
大学大概5分钟就到了。男的是什么意思？
男：这么近？如果我住得这么近，我每 5. 男：去你家应该怎么走？女：你先坐地
天就可以晚点儿起床了。铁2号线，然后换13号线，到郊区公园
3. 男：你知道大学的书店在哪儿吗？以后，在红绿灯那儿往右拐就到了。
女：你一直走，走大概100米，然后往问：男的要去哪儿？
右拐，就是书店。
4. 女：从大学到这儿远吗？ CD 145, p. 244
男：不远，我大概只走了5分钟。 1. 女：喂，我在地铁站了，你在哪儿？
5. 男：阿姨，对不起，我想去春雨购物中男：你一直走，在红绿灯那儿右转，
心，您知道怎么走吗？看见超市就到了。女：你在逛超市吗？
女：春雨购物中心离这儿有点儿远，你男：不，我在逛书店。问：男的在
得坐公共汽车。哪儿？
177
Volume 2
2. 男：别着急，我吃完午饭就来。女：你 CD 150, p. 248
怎么这么晚吃午饭？男：因为我下课以 1. 我家旁边那个新开的购物中心里有电
后去买了两本书。女：你又去书店了？影院、书店，还有一家邮局和一家
这次买了什么书？问：男的去哪儿了？银行。
3. 女：今天天气不错，我们去公园逛逛 2. 你一直往前走，看到白色的楼以后往左
吧。男：好！哪个公园？在哪儿？女：拐，再走50米左右，路的左边有一个公
市中心那个，从你家大概走15分钟就到园，博物馆就在公园里面。
了。男：要走15分钟？到了以后我就太 3. 这个商店的南边有一个公园，但是不知
累了，我们开车去吧。问：男的是什么道为什么，手机地图上说公园在商店的
意思？北边。
4. 男：阿姨，我要去广场咖啡馆，应该怎 4. 那儿的人不习惯说东西南北，只说左或
么走？女：有点儿远，你最好坐车，大者右，我问路的时候，他们常常回答往
概20分钟就到了。男：我没有票，您知左拐或者往右拐。
道在哪儿可以买票吗？女：红绿灯那儿 5. 外面风刮得特别大，很冷，下午可能会
有一个酒吧，在那儿可以买票。问：男下雨，你应该多穿件衣服。
的要去哪儿？
5. 女：今天你去哪儿了？去大学了吗？
CD 151, p. 248
男：我和朋友去米兰看足球赛了。女：
1. 男：你在哪儿？还在地铁上吗？
那么远？你们是怎么去的？男：不远，
6点55了，7点的火车，我不能等了。
从罗马到米兰坐火车很快，我们是早上
女：不对，火车是7点半的，还有时
去的，看完球赛就回家了。问：男的今
间，我在火车站里了。问：女的在
天做什么了？
哪儿？
2. 女：我想买老师介绍的那本书，但是我
Lezione 4b 家旁边的书店里没有。男：火车站里
面的那个书店里有，我是在那儿买的。
CD 149, p. 248
问：男的是什么意思？
1. 男：阿姨您好，我要去邮局，应该怎
3. 男：喂，你在哪儿？我在公园前边，
么走？
没看见你。女：我在你后边，黄色的
女：很近，从这儿往右拐是书店，邮局
车里。问：女的在哪儿？
在书店的后边。
4. 女：星期天来我家吃饭吧。我家在
2. 女：喂，你到哪儿了？晚饭准备好了。
公园旁边，吃完饭我们可以去散步。
男：你们先吃吧！我在地铁上，还要20
男：是公园旁边那座楼吗？那座楼
分钟左右。
3. 男：我看见很多人上车不买票，刷卡。下有一家我常去的商店。问：商店
女：对，那是“一卡通”，很方便，也很在哪儿？
便宜。 5. 男：你大概要多长时间可以准备好？
4. 女：多带点儿衣服，飞机上冷。地图带女：很快！5分钟左右就行了。你下楼
了吗？开车吧。问：他们最可能在哪儿？
男：妈，放心吧，我下了飞机给你打
电话。 CD 152, p. 248
5. 男：邮局在路的东边，邮局的前边是银 1. 女：您好，我想买一张地铁票？男：
行，银行的旁边是医院，我家的楼在医好。如果您常常坐地铁，您也可以
院旁边，明白了吗？买卡。女：什么卡？怎么用？男：“一
女：我觉得看手机上的地图就可以了。卡通” 坐地铁和公共汽车都可以用，每
178
Trascrizioni
次上车刷卡就可以了。问：买卡有什么 CD 157, p. 252
好处？ 1. 今天是我上大学第一天，也是住宿舍第
2. 男：喂，你怎么还没到？女：我觉得手一天，我很高兴，因为从今天开始，我
机地图不准，我从红绿灯那儿往左拐要一个人生活。
了以后，只看到一家邮局。男：银行在 2. 我们班的教室在一座新楼里，很大，
邮局上边啊。女：啊，对不起，我没看也很漂亮。教室里没有黑板，因为我
到。问：女的要去哪儿？们每个人都有一台电脑，老师也用电脑
3. 女：北京地铁太棒了，有这么多条地铁上课。
线。男：这是你第一次来北京吗？女： 3. 我的宿舍里只有一个柜子，我和我室友
不是，但是我上次来的时候，只有三条一起用。柜子不大，我们的东西很多，
线。男：现在从南到北，从东到西，坐所以我们的桌子上常常有很多东西。
地铁都能到，特别方便。问：女的是什 4. 我家楼下有一家小商店，东西不多，
么意思？也不太便宜，但是商店从来不休息，
4. 男：你不累吗？咱们已经逛了一天了。晚上11点门还开着，买东西非常方便。
女：这个购物中心太大了，我们还有很 5. 我的房间不大，有一张床，床的旁
多商店没看呢。男：我去那两个商店中边是桌子和椅子，桌子上放着电脑，
间的酒吧等你，好不好？女：我也有点桌子旁边有一个柜子，里面没有衣服，
儿累了，我们先去喝杯咖啡再逛。问：都是书。我的衣服不多，但是书特
女的是什么意思？别多。
5. 女：这是我第一次来罗马，听说罗马有很
多博物馆，我都想去。男：你可以买博物 CD 158, p. 252
馆一卡通，很方便。女：太好了！在哪儿 1. 男：你看这纸上写了什么？女：我看
买？火车站里可以买吗？我住的地方离火看。这上面写着，新年快乐！你学过汉
车站很近。男：应该可以。你也可以去博语，也去过北京，这些汉字不认识吗？
物馆里买。问：女的要去哪儿？问：女的是什么意思？
2. 女：喂，你在哪儿？我刚才去教室，
没看到你。男：我在你的宿舍楼
Lezione 4c 下边，你在宿舍里吗？问：男的现在
CD 156, p. 252 在哪儿？
1. 女：你一个人住吗？ 3. 男：桌子上放着一本意汉词典，那是你
男：不是，我住在大学宿舍里，我有一的吗？女：不是，是我哥哥的，他在大
个室友。学学习汉语。问：词典在哪儿？
2. 男：你们的教室怎么样？ 4. 男：你喜欢哪种样子的柜子？女：我
女：不错，教室不大，黑板旁边还有一觉得那个高一点儿的不错，应该能放很
张中国地图。多东西。多少钱？问：他们最可能在
3. 女：床上有什么？哪儿？
男：床上放着很多衣服，还有我的手 5. 女：你桌子前边放着的椅子真奇怪！
机。男：很有意思，对不对？是我在法国买
4. 男：这两把椅子放在这儿，好不好？的，不贵，但是我很喜欢。问：那把椅
女：这儿的椅子太多了，放在桌子子怎么样？
旁边，和那两把放在一起。
5. 女：你的新家在哪儿？怎么样？ CD 159, p. 252
男：不错。我住在郊区，那儿的楼都 1. 女：你去哪儿了？来得这么晚，吃饭了
很新、很高，房间也很大。吗？男：刚才在路上，见到一个中学同
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Volume 2
学，所以一起去酒吧喝了一杯咖啡，所意大利人喜欢和朋友们在酒吧站着喝
以还没吃饭。女：桌子上放着饭菜，你咖啡。
自己吃吧。问：男的去哪儿了？ 3. 这是我的新家，有一个卧室，一个厨房
2. 男：你为什么在这儿站着？女：你看，和一个洗手间，没有客厅，但是有一个
前边那个人是谁？男：哪个？那个打着大阳台，我们可以在阳台上吃饭。
电话的人吗？女：不是，他旁边那个。 4. 天气好的时候，我就去楼下的咖啡馆，
是昨天晚上表演武术的老师吗？问：在大树旁边的椅子上坐着看书、喝
打电话的人是谁？咖啡。
3. 女：你的宿舍怎么样？男：不错，有点 5. 虽然地铁站和公共汽车站都离我家不
儿小，但是很新。有两张床，两张桌远，附近还有一个小火车站，但是周围
子，两把椅子。女：为什么？你不是一的环境不太好，我不喜欢。
个人住吗？男：不，我还有一个室友。
问：男的的宿舍怎么样？
CD 165, p. 256
4. 男：我可以用用你的词典吗？女：可
1. 女：请问，洗手间在哪儿？男：一直
以。就在桌子上。男：是左边那本黑色
走，前面的商店那儿往右拐，有一个
的吗？女：不是，是两本黑书中间的那
酒吧，酒吧里有洗手间。问：女的要
本绿色的。问：词典在哪儿？
去哪儿？
5. 女：别坐着了，快准备吧。男：别着
2. 男：你去过体育场外面的那个酒吧吗？
急，朋友们还没来呢。女：我知道，
那儿的东西很好吃。女：没去过，
但是我们8点要到电影院前边，你都准
我从来不去体育场？问：女的是什
备好了吗？男：你准备好我们就可以走
么意思？
了。问：他们最可能在哪儿？
3. 女：购物中心二层有一个很可爱的咖
啡馆，你去过吗？男：没去过，但
Lezione 4d 是听说过，很多人都喜欢在那儿坐着
CD 163, p. 256
喝咖啡。问：女的觉得那个咖啡馆怎
1. 男：你家住在几层？么样？
女：三层，我们家的楼一共有四层。 4. 男：这就是我家，这是客厅，那是卧
2. 女：这么大的阳台！真漂亮！室，还有厨房和洗手间，随便看吧。
男：对，夏天我们可以在阳台上吃饭。女：你家真漂亮！虽然没有阳台，
3. 男：这些水果真好吃，你是在哪儿买但是客厅和厨房都很大。问：男的
的？家怎么样？
女：是在我家附近的小商店买的。 5. 女：这儿离市中心太远了！男：这儿虽
4. 女：这是你的小狗吗？真可爱！然离市中心有点儿远，但是环境不错，
男：对，你也喜欢小狗吗？街道很漂亮，附近还有地铁和小火车。
5. 男：窗户旁边是什么？问：这个地方怎么样？
女：是爷爷的椅子，爷爷每天都坐在这
把椅子上喝茶。 CD 166, p. 256
1. 女：我听说你不住在学生宿舍了。男：
CD 164, p. 256 对，我现在住在一个朋友家。女：为什
1. 我家周围的环境不错，街道旁边有很多么？宿舍不好吗？男：宿舍很好，但是
树，附近还有很多商店和超市，但是没附近没有超市，买东西很不方便。问：
有地铁，不太方便。男的现在住在哪儿？
2. 如果你去过意大利，你就一定知道， 2. 男：真奇怪，你怎么在这儿喝咖啡呢？
180
Trascrizioni
女：我在这儿喝咖啡很奇怪吗？男：我一个人去四川旅行，我已经买好飞机
刚才看见你在教室里。女：不可能，你票了。
看到的一定不是我，我从午饭以后 2. 快汉语考试了，我很着急，我汉语学
就在这儿坐着了。问：男的为什么觉得得不好，上次考试考得特别不好，
奇怪？妈妈很生气。我觉得我应该找一个
3. 女：请问，路卡在家吗？男：不在，辅导老师。
我是他的室友，你有事吗？女：我叫 3. 我还记得小云第一次来罗马的时候，大
安娜，是他的同学，他去哪儿了？男：概是2010年，她和她姐姐一起住在威尼
他去楼下超市买东西，你可以在客厅等斯广场附近。我们还一起去中国餐馆吃
他。问：路卡现在最可能在哪儿？过饭呢。
4. 男：我家附近有一个西瓜博物馆， 4. 最近公司的工作太多了，我每天都很
想去看看吗？女：西瓜也有博物馆？忙，昨天晚上八点多才回家。我到家的
真有意思。男：还可以吃着西瓜看表时候，爸爸妈妈都已经吃完饭了。
演。女：好，现在差一刻十点，我们 5. 我已经去过两次国家博物馆了，但是还
现在去？问：关于西瓜博物馆，我们想再去。国家博物馆太大了，有7层，
知道什么？听说是中国最大的博物馆。
5. 女：这把椅子太高了。男：没关系，我
们上三层去看看，那儿也有。女：还有 CD 172, p. 260
客厅里的桌子，我们也一起换了吧。 1. 男：我的手机呢？我忘记放在哪儿了？
男：好，我们先看桌子椅子，然后再看女：别着急，我帮助你找，我刚才看见
床。问：他们最可能在哪儿？桌子上放着一个手机，是不是你的？
问：男的在找什么？
2. 女：你们什么时候放假？我们去郊区玩
儿吧。男：下个星期二就放假了。我
Esercizi Unitˆ 5
也打算去郊区，我认识一个不错的农家
Lezione 5a 乐。问：他们为什么要去郊区？
CD 170, p. 260 3. 男：你已经买了可乐，为什么没告诉
1. 男：下个星期就考试了，我还没准备我？看，我也买了。女：没关系，今天
好，怎么办？朋友们都来吃饭，人很多，很快就会喝
女：你找个辅导老师吧。完。问：女的是什么意思？
2. 女：八点半了，你怎么还不着急？都准 4. 女：你怎么才来？电影已经开始了。
备好了吗？男：对不起，我四点就在公共汽车
男：放心，开车5分钟就到了，很近。上了，但是车走得太慢了，下车以
3. 男：你去过四川吗？后我是跑着来的。问：他们最可能在
女：没去过，我只去过浙江，听说四川哪儿？
有个熊猫公园，是吗？ 5. 男：今年夏天我们去四川看大熊猫吧。
4. 女：你的宿舍在哪儿？女：你有暑假，所以有空儿去旅游，但
男：我已经不住在宿舍了，我现在住在是我夏天要工作。问：女的是什么
火车站附近，你怎么忘记了。意思？
5. 男：今年暑假你打算去哪儿？
女：我还没想好，可能去法国吧。 CD 173, p. 260
1. 女：你为什么不高兴？男：我考试
CD 171, p. 260 考得不好，这是我第二次考得这么糟
1. 我忘记告诉你了，今年夏天我打算糕了。女：如果你有辅导老师帮助你，
181
Volume 2
准备考试就不会那么难。男：我知道， 5. 男：你在看什么呢？这么认真。
但是不知道去哪儿找。问：男的是什么女：我在用汉语发信息呢。
意思？
2. 男：喂，你在哪儿？怎么还没到？ CD 178, p. 264
女：我没找到你说的那个商店。我现在 1. 我几乎每年冬天都去滑雪，但是今年我
在地铁站外边。男：下雨了，你先去旁跟我们班的同学们一起去中国。
边的咖啡馆坐一下，我去那儿找你。 2. 我在开玩笑呢，你不用给我钱，下次我
女：好，谢谢你。问：他们打算在们去喝咖啡，你付钱就行了。
哪儿见？ 3. 我马上就写完作业了，写完作业我们就
3. 女：你看那只大熊猫，太可爱了！男：去看电影，好不好？然后我们去尝尝那
哪只？女：树后面那只。你看，它往前家新开的中国餐馆。
走呢。男：对，很可爱。你还想看多长 4. 今天我滑雪的时候认识了一个中国女
时间？已经快五点了。问：男的是什么生，她知道我学习汉语以后告诉我，
意思？她可以给我辅导汉语。
4. 男：下个星期就考试了，但是我还没 5. 这是你第一次一个人住，妈妈肯定会担
开始准备。女：你不着急吗？男：不着心，所以要常给妈妈打电话，晚上别
急，我有辅导老师可以帮助我。女：你回家太晚，下雨或者下雪的时候要多
的辅导老师可以帮助你准备考试，但是穿衣服。
最后他不考试，你要考试。问：女的是
什么意思？ CD 179, p. 264
5. 女：我们回家吧，快八点半了。男： 1. 男：你妹妹怎么这么瘦？女：她几乎从
好。妈妈肯定已经做好晚饭了。女：来不吃肉，只吃菜，所以身体一直不太
今天妈妈不在家，我告诉过你，她去米好。问：女的的妹妹怎么样？
兰了，你怎么不记得？男：我忘记了。 2. 女：喂，你还在等公共汽车吗？坐地铁
如果妈妈不在家，我们就去别回家做饭来比较快。男：好，别着急，我马上就
了。我知道一家新餐馆。问：他们现在到了。问：男的是什么意思？
可能去哪儿？ 3. 男：奶奶的生日，你打算送她什么礼
物？女：我还没想好，我想送她一本书
或者一张博物馆“一卡通”。问：他们在
Lezione 5b 说什么？
CD 177, p. 264 4. 女：喂，我已经下车了，我去哪儿找
1. 男：你怎么不滑？不喜欢滑雪吗？你？男：在火车站外面的那个书店里等
女：我从来没滑过雪，这是第一次，我吧，我马上就到。问：他们打算在哪
所以有点儿害怕。儿见？
2. 女：你什么时候回中国？别忘了告诉 5. 男：你在看什么？这么高兴。女：我爸
我！爸送了我一张滑雪票，下个星期我要去
男：你不知道吗？我打算明天要就走。滑雪了。这个生日礼物真棒！问：女的
这是我送你的礼物。为什么很高兴？
3. 男：寒假我想去山上，那儿常常下雪。
女：是吗？我也想去，我住的地方几乎 CD 180, p. 264
从来不下雪。 1. 女：明天是我的生日，你打算送我什么
4. 女：这是给我的？真漂亮！礼物？男：明天？你的生日不是星期六
男：对，生日快乐！试一下，你穿一定吗？女：对，明天就是星期六。男：
很好看！对不起，最近太忙了，礼物已经准备好
182
Trascrizioni
了，现在不告诉你是什么。问：女的生女：是吗？这是一个很棒的选择，你打
日，男的准备做什么？算什么时候去？
2. 男：下个星期五就是你的18岁生日了， 5. 女：你为什么不去美国上大学？
你想要什么礼物？女：我还没想好。男：我很想去，美国大学的学费太
男：别想了，我已经准备好了。你一直贵了。
想去看长城，所以这个送给你。女：罗
马到北京的机票？谢谢爸爸！我爱你！ CD 185, p. 268
问：女的觉得生日礼物怎么样？ 1. 大学快毕业了，同学们都在找工作。但
3. 女：最近你几乎每天晚上都不回家吃是我还不想工作，因为我想继续学习中
饭，为什么？男：下个星期就要考试文，我打算去中国留学。
了，我很担心。你知道，如果这次还 2. 我一直想去美国上大学，但是我没有
考得不好，妈妈就不给我买新手机了。钱，我希望能拿到奖学金，但是听说美
女：所以你晚上一个人在教室里学习国大学的奖学金很难拿。
吗？男：不，我找了一个辅导老师，每 3. 今天爸爸请了很多朋友来我家吃饭，妈
天晚上教我汉语语法。问：男的每天晚妈一直忙着做甜点，所以叫我去家旁边
上去哪儿？的超市买些水果。
4. 男：生日快乐！这是送你的花儿。你的 4. 我觉得他真棒！毕业以后他没找工作，
生日礼物在楼下。女：谢谢你。这些花和几个朋友一起去了中国。他没让爸
儿真漂亮！还有什么礼物？男：我们爸妈妈付钱，一个人一边工作，一边
下楼看看吧。女：这是送我的吗？摩托旅行。
车，太棒了！问：女的是什么意思？ 5. 要是有去中国留学的机会，请一定告诉
5. 女：刚才你说要送我一个礼物，是什我，我在大学学了3年中文，但是我一
么？男：别问了，我不能告诉你。放假直觉得，去中国留学才是学好中文最好
你就知道了。女：是新衣服吗？还是新的办法。
手机？是不是去旅行？男：好吧，我告
诉你，我带你去滑雪。问：男的要送女 CD 186, p. 268
的什么礼物？ 1. 男：你周末有空儿吗？我想请你吃饭。
女：对不起，这个周末我要有事，下个
周末好吗？问：女的是什么意思？
Lezione 5c
2. 女：时间过得真快，我们已经上高中二
CD 184, p. 268 年级了。男：你在开玩笑吗？只过了一
1. 女：你打算上哪个大学？年，我不喜欢上学，真希望我们马上毕
男：我还没决定。但是我想继续学业。问：男的是什么意思？
中文。 3. 男：你为什么一边工作一边学习？太累
2. 男：妈妈，我们一边吃饭一边看电了！女：没办法。我没有钱付学费，也
视吧。没有奖学金。问：女的为什么工作？
女：不行，吃饭的时候看电视对身 4. 男：明天我们去看你爷爷，你作业写
体不好。完了吗？女：我今天一定能写完，相信
3. 女：高中快毕业了，大家都要上大我。问：他们哪天去爷爷家？
学了。 5. 女：高中毕业以后我想去中国留学，
男：我听说小风不想马上上大学，他继续学汉语，我已经拿到了奖学金。
想先去中国旅游，然后可能在那儿留男：是吗？以后你打算在中国找工作还
学吧。是回意大利呢？问：女的高中毕业以后
4. 男：我决定去美国留学了。做什么？
183
Volume 2
CD 187, p. 268 5. 男：糟糕，我不记得我的护照放在

1. 女：明天是我工作的第一天，穿什么衣哪儿了。
服好呢？这个选择太难了？男：你想穿女：别着急，在我这儿。
裙子还是裤子。女：我想穿裙子，你觉
得这条白色的怎么样？男：不错。穿哪 CD 192, p. 272
双鞋呢？问：他们最可能在哪儿？ 1. 下个月我就大学毕业了，我打算一毕业
2. 男：你弟弟找到工作了吗？女：还没就去中国旅游，去北京看长城，去四川
有。毕业以后，他一直在家一边找工看大熊猫，去南京吃小吃。
作，一边休息。男：如果他需要，可 2. 我在法国留学过一年，我在那儿一边学
以来我的公司工作。女：谢谢你!我回习法语，一边在咖啡馆做服务员。
家就告诉他。问：女的的弟弟最近在 3. 他很聪明，虽然在意大利只住了六个
做什么？月，但是已经学会了一些意大利语，
3. 女：我希望以后可以去中国留学。男：买东西的时候差不多都能听懂了。
你在开玩笑吗？中国离意大利那么远。 4. 我的中国朋友告诉我，去中国旅游，
女：当然不是开玩笑。我妈妈让我学一定要先办签证，办好签证以后，再买
习数学，但是我想学中文，要是有奖学飞机票。
金，我就去北京留学。男：中文很难， 5. 爸爸要去北京工作三个月，让我和他一
中国很远，你真的想好了吗？问：女的
起去，但是因为我马上就要高中毕业
打算以后做什么？
了，所以没能和他一起去中国，我觉得
4. 男：你想去看那个中国功夫电影吗？
有点儿可惜。
女：当然想。但是那个电影院太远了。
男：我开车带你去。女：太棒了！
CD 193, p. 272
看完电影我请你吃晚饭。问：女的
想做什么？ 1. 女：听说你会说汉语，是吗？男：对，
5. 女：我不相信你要去美国工作，你从来虽然我大学学的是经济专业，但是
没一个人生活过。男：别担心，我已经我在中国住过一年。问：男的大学学
24岁了，这次的工作机会也很不错。什么？
女：我知道，但是自己生活很不容易。 2. 男：妈妈，你看到我的护照了吗？女：
男：放心吧，妈妈，我会常常给你打电你怎么忘记了，护照和飞机票你都放在
话的。问：他们说什么？行李箱里了。问：男的在找什么？
3. 女：这次考试特别重要，我已经准备了
两个星期了。男：你怎么不找个辅导老
Lezione 5d 师？请他帮助你，准备得比较快。问：
CD 191, p. 272 男的是什么意思？
1. 男：你学了多长时间汉语了？ 4. 男：我们已经在这个购物中心里逛了一
女：已经两年了。但是我汉字写得很天了！我太累了。女：是吗？可是我们
不好。还有很多商店没看呢。问：男的是什么
2. 女：你怎么才来？我等了你一个小时了！意思？
男：对不起，我忘了看时间了。 5. 女：你怎么不写作业？男：我刚才已经
3. 男：你打算什么时候买飞机票？看了四十分的书了，让我玩儿五分钟
女：我一办好签证，就去买飞机票。吧。问：男的在做什么？
4. 女：你决定不继续学中文了吗？太可
惜了。 CD 194, p. 272
男：对。因为我想学习经济。 1. 女：你知道吗？我爸爸要去美国一个
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Trascrizioni
月。男：是吗？工作还是旅游？女：女：比罗马冷多了，特别是下雪的时
工作。但是我决定跟他一起去，候，冷极了。
因为是寒假，所以我打算去参观几 4. 女：这段时间没看见你去踢足球，
个城市。男：你英语说得那么好，都好吗？
生活肯定没问题。问：女的去美国男：最近天气太冷，等天气暖和了
做什么？再去。
2. 男：我的护照在你行李箱里吗？女： 5. 男：这次考试怎么这么难？
没有啊，只有我的。你的放哪儿了。女：难吗？我觉得这次比上次容易。
男：奇怪，我记得给你了。女：你看
看，在你自己的衬衫里呢。问：护照 CD 199, p. 276
是在哪儿找到的？ 1. 大家都说英语发音很难，但是我觉得一
3. 女：听说你想去中国留学，你想好了定儿也不难，比汉语发音容易多了。
吗？男：对，我已经决定了。我要去北 2. 我在意大利的南方住过两年，我更喜
京学习两年的汉语。女：你已经买了飞欢南方，因为我觉得南方人比北方人
机票吗？男：还没有，我在办签证，一热情。
办好签证就买飞机票。问：男的最近在 3. 在这儿，冬天的水果虽然比夏天的贵，
做什么？也没有夏天那么多，但是很好吃。
4. 男：这次考试我差两分没通过，怎么 4. 因为星期天下了雨，所以这个星期
办？女：只差两分？真可惜。男：我觉比上个星期凉快多了，我觉得秋天快
得这次我准备的不错，但是考得不好。到了。
女：别着急，下个星期还有一次考试， 5. 春天和秋天比，我更喜欢秋天，因为秋
我帮助你准备，一定能通过。问：男的天常常有太阳，也不常刮风，还有很多
这次考试考得怎么样？蔬菜和水果。
5. 女：我认识你已经两年了，但是从来没
听你说过汉语。男：我上大学的时候学 CD 200, p. 276
的是中文专业，但是毕业以后一直在意 1. 男：我不喜欢甜的东西，所以几乎从来
大利工作，没有机会用汉语。女：太可不吃甜点。女：你尝尝这个，一点儿
惜了。你应该多练习。男：是啊，所以也不甜，很好吃。问：他们最可能在
我打算明年去中国住两个月。问：男的哪儿？
明年要做什么？ 2. 女：你的新家怎么样？男：好极了，比
大学宿舍大多了。有卧室、厨房、卫生
间，还有一个大阳台。明天我请你在我
家吃饭。问：他们在说什么？
Esercizi Unitˆ 6 3. 男：我哥哥虽然比我大，但是没有我
高。女：是吗？可是他比你热情，也比
Lezione 6a 你帅多了。问：女的是什么意思？
CD 198, p. 276 4. 女：这儿的天气怎么这么热？男：热
1. 男：今天你毕业了，希望你上大学以后吗？最近比较凉快，要是你现在就觉
能有更好的成绩，祝你顺利。得热，那八月怎么办？问：我们可以知
女：谢谢老师！我一定继续会努力的。道什么？
2. 女：这两双鞋，你觉得哪双更漂亮一 5. 男：北京和罗马的冬天比，我更喜
点儿？欢罗马的冬天，北京太冷了。女：
男：都漂亮。你要是喜欢就都买了吧。但是常常下雪，很漂亮。问：女的是什
3. 男：北京的冬天怎么样？么意思？
185
Volume 2
CD 201, p. 276 3. 男：那个大眼睛、矮个子的女孩儿

1. 女：小高，你今年多大？男：16岁。您是谁？
儿子呢？他比我大？女：他比你小一点女：是路卡的新女朋友。
儿，15岁。男：15岁，上高中二年级 4. 女：照片上那个人是谁？个子真高。
了，是吧？问：男的今年多大？男：是我弟弟，他打篮球打得特别棒。
2. 男：听说你明天去米兰，是吗？女： 5. 男：你和你弟弟一点儿也不像，你爱说
对。但是我还没买飞机票呢。男：为什爱笑，他不爱说话。
么要做飞机呢？坐火车比坐飞机快，火女：他性格比较内向。
车站就在米兰市中心。女：是吗？那我
就坐火车去，谢谢你。问：女的明天怎 CD 206, p. 280
么去米兰？ 1. 我是昨天到北京的，北京的天气不错。
3. 女：我们看完电影去楼下的咖啡馆坐一我觉得北京虽然很冷，但是没有朋友们
下吧。男：好，他们的咖啡很不错。说的那么冷。
女：他们的甜点你吃过吗？怎么样？ 2. 我妹妹是个性格开朗的女孩儿，爱说爱
男：吃过，我觉得没有你做的好吃，
笑，每天都特别高兴，妈妈常说她，从
还特别贵。问：男的觉得那家咖啡馆
来没有过让她担心的事。
怎么样？
3. 他女朋友今天从北方回罗马了，他很高
4. 男：妈，你觉得那台电脑怎么样？女：
兴，已经笑了一天了，晚上还要请大家
不错，但是太贵了，买这台吧。男：
吃饭。
可是那台跟这台比，那台更新，也更
4. 我弟弟个子高，我个子矮；他有一双
快。女：你只用电脑上网、发电子邮
大眼睛，我的眼睛有点儿小；他性格内
件，不需要那么新的电脑，买这台吧，
向，我性格外向。
这台比那台便宜多了。问：女的是什么
5. 照片上的这个女孩儿不是我，是我奶奶
意思？
十岁的时候，你看，我很像我奶奶，对
5. 女：昨天你怎么没来吃饭？男：我最
不对？我和奶奶都是大眼睛，我们的性
近身体不太好。刚才去看病，医生说
格也都很开朗。
我最近太累了，要多休息。女：
你每天都那么晚回家，回家以后还
继续工作，这对身体不好。身体健 CD 207, p. 280
康比工作重要，休息好才能工作好。 1. 男：照片上那个胖女孩儿是你吗？我几
男：对，医生也说，我应该白天多做乎不认识了。女：是我。那是我上小学
运动，晚上早休息。问：医生让男的五年级的时候，那时候我比现在胖多
做什么？了。问：女的现在什么样？
2. 女：你的眼睛的颜色真漂亮！男：谢
谢。我的眼睛像我妈妈，她的眼睛也是
Lezione 6b 绿色的。问：男的的眼睛什么样？
CD 205, p. 280 3. 男：那个女孩儿真可爱，大眼睛，小鼻
1. 男：站着喝咖啡的那个女孩，你认识子，小嘴，个子不高不矮。女：那是我
吗？们班的同学，今天她来我家学习，你也
女：认识，那是我的同学，很漂亮，来吧。问：他们在说什么？
但是性格很内向。 4. 女：这个寒假你打算做什么？男：我打
2. 女：这是我和家人的照片。算和我女朋友一起去滑雪，她很喜欢滑
男：我觉得你很像你爸爸，鼻子、耳朵雪，所以我送了她一张滑雪票。问：男
都像。的打算寒假做什么？
186
Trascrizioni
5. 男：我希望这次考试不像上次那么男：我不能去，明天我们有听写，我要
难，上次我考得特别不好。女：如复习。
果你准备得好，考试就不难。下周 2. 男：这些书我可以借多长时间？
就考试了，快学习吧。问：女的是女：一个月。如果一个月以后还没看
什么意思？完，可以再借一个月。
3. 女：这件衬衫的颜色不错，是新买的吗？
CD 208, p. 280 男：是吗？其实这是一件旧衬衫，我不
1. 女：你这么开朗，你哥哥一定也很开常穿。
朗，是不是？男：我哥哥比我内向多 4. 男：听说你不去美国留学了，真可惜。
了。他喜欢一个人看书，不爱说话。女：是啊，主要是因为学费太贵了。
女：真的吗？那他一定不喜欢踢足球。 5. 女：你女朋友和你一样大吗？
男：他不喜欢足球，但是篮球打得特别男：不，她比我小一岁，但是也上高中
好，他个子比我高，也没有我这么胖。二年级。
问：男的的哥哥怎么样？
2. 男：你觉得我像妈妈还是像爸爸？ CD 213, p. 284
女：我看看，你的眼睛和嘴像你妈妈， 1. 葡萄不是冬天的水果，所以冬天葡萄很
但是耳朵和鼻子像你爸爸。男：是吗？贵，每斤比香蕉贵三块钱。
我觉得我的鼻子太大了，我爸爸的鼻 2. 太好了！他几乎不能相信这是真的。医
子没有那么大。女：是吗？我不觉得。生说他很快就能像以前一样打篮球了。
问：女的觉得男的怎么样？ 3. 我从来没去过那个酒吧，虽然有地址，
3. 女：你交女朋友了吧？最近每天都不回但是因为我不认识路，所以还是没找
家吃饭。男：对，是我们班的一个中到。
国女孩儿，很可爱，但是性格有点儿 4. 我汉语语法学得不错，但是我害怕听
内向。女：是吗？什么时候介绍一下？写，主要是因为汉字太多了，常常记了
男：好啊。下个星期我们班一起去吃法一个，上一个已经忘了。
国菜，你也来吧。问：男的的女朋友什 5. 我汉语学得很好，大家都说我很聪明。
么样？其实，我一点也不聪明，我只是比大家
4. 男：刚才和你一起来的男孩儿是谁？更努力。
女：是我男朋友。很帅吧？男：不错。
性格怎么样？是不是像你哥哥一样开 CD 214, p. 284
朗？女：他不像我哥哥那样爱说爱笑， 1. 男: 这台电脑太旧了，我们买个新的
性格有点儿内向！问：女的的男朋友怎吧。女：好啊，去年我就说应该换一个
么样？新的了。问：女的希望怎么样？
5. 女：我觉得我的眼睛太小了，不好看。 2. 女：中午我要去银行办点儿事，借我你
男：谁说的？我觉得你的眼睛很漂亮。的摩托车用用。男：我今天没骑车，是
女：是吗？但是大家都喜欢大眼睛的女坐公共汽车来的。你再问问路卡？问：
孩儿。男：你开玩笑吗？现在小眼睛的男的今天是怎么来的？
女孩儿才是最漂亮的。问：女的觉得自 3. 男：请问，白老师的办公室在哪儿？
己怎么样？女：在二层，右边第三个办公室。问：
他们现在在哪儿？
4. 男：你喜欢喝茶还是咖啡？女：我觉得
Lezione 6c 茶和咖啡一样好喝，在中国我常喝茶，
CD 212, p. 284 在意大利我常喝咖啡。问：女的喜欢茶
1. 女：今天我们去逛商店吧。还是咖啡？
187
Volume 2
5. 女：这双您觉得怎么样？男：有点儿男：对不起，我记错了火车出发的
肥，颜色也有点儿奇怪，那双黑色的时间。
有比这双小一号的吗？问：他们可能在 3. 男：冰箱里没有西瓜汁了，喝葡萄汁
哪儿？吧。
女：好，谢谢。
CD 215, p. 284 4. 女：今天我和男朋友约会，你说我穿哪
1. 女：请问，汉语词典在几层？男：在二双鞋好呢？
层，二层右边。女：还有一个问题，我男：穿那双蓝色的吧。
可以借几天呢？男：对不起，词典是不 5. 男：毕业考试终于结束了！
借的，只能在这儿用。问：他们最可能女：是啊，你打算去哪儿玩儿？
在哪儿？
2. 男：快考试了，我还没开始复习，怎么 CD 220, p. 288
办？我真担心。女：你每次都担心，但 1. 从冰箱里拿几个鸡蛋，今天晚上你爷爷
是都不认真准备。男：主要是因为笔试奶奶来吃饭，我们多做几个菜。
太难了，汉字那么多。其实口试我每次 2. 我打算大学一毕业就去中国找工作，我
都考得不错。女：可是如果你笔试考得听说在北京有很多工作机会，我的汉语
太糟糕，就不能毕业。问：男的担心什说得不错，所以想去试试。
么？ 3. 春天到了，应该多穿一点儿彩色的衣服
3. 女：保罗，你多高？男：一米八。您儿和裙子，我们周末去购物中心逛逛吧。
子呢？他比我高吧？女：不，他比你矮 4. 你妈晚上和朋友们在外面吃饭，所以我
一点儿，一米七八。男：那也很高了。们要自己做饭了，让我看看冰箱里有什
问：男的多高？么吃的。
4. 男：星期二第三节课有汉语听写，大家 5. 下个星期就是姐姐的生日了，我打算送
要认真准备。女：老师，明天我们有数她一个新手机，可是我没有那么多钱，
学考试，可以换一天听写吗？男：好所以我打算问爸爸借一点儿。
吧，星期四可以吗？第三节是汉语课。
女：好，谢谢老师，我们一定努力。 CD 221, p. 288
问：汉语听写是哪天？ 1. 女：你知道国家图书馆的地址吗？
5. 女：这次考试题这么简单，真奇怪。男：不知道，但是我有那儿的电话
男：你在开玩笑吗？我觉得题特别难，号码，你可以打电话问一下，也可以
那些汉字我都不认识。女：主要是因为上网找找。问：女的想知道什么？
你不喜欢写字，想学好汉语，必须多练 2. 男：今天我第一次和女朋友约会，你觉
习写汉字。男：好吧，下次我们一起复得去哪儿好？女：去看电影吧，或者去
习，好吗？问：男的觉得这次考试题怎咖啡馆坐坐。你准备花儿了吗？问：
么样？男的要做什么？
3. 女：你看那些彩色的灯，真漂亮！
男：那是圣诞节的灯，每年圣诞节的时
Lezione 6d
候我们都会准备。问：我们可以知道什
CD 219, p. 288 么?
1. 男：你不舒服吗？是不是感冒了? 4. 男：广州的冬天怎么样？女：很暖和，
女：是，我感冒已经一个星期了，还没我是春节的时候去的，外面还有很多人
好呢。卖花儿呢。问：女的是什么意思？
2. 女：你终于来了，快一点儿！火车快出 5. 女：你在中国待了那么长时间，去过西
发了。安吗？那儿怎么样？男：我只在北京住
188
Trascrizioni
了两个月，去了一次上海，没去过别的 5. 男：喂，你在哪儿？我在吃饭，吃完饭
地方。问：下面哪个城市男的没去过？马上就来。
女：好，别着急。你来的时候，把我桌
CD 222, p. 288 子上的汉语书带给我，好吗？
1. 女：白阿姨是不是不高兴？男：没有
啊。她只是鼻子有点儿不舒服。女： CD 227, p. 292
不是不高兴了就好。男：别那么 1. 明天是阴历正月初一，是中国最重要的
客气，我们去看表演吧。问：白阿姨节日——春节，也就是中国人的新年。
怎么了？ 2. 我一个人在北京留学，原来打算今年一
2. 男：你的感冒还没好？女：没呢，吃了个人过生日，但是没想到我的中国朋友
些药也不好。男：有一个星期了吧？你们准备了一个生日晚会，我真高兴。
去医院看一下吧。女：是，我打算星期 3. 放假以前老师说过，上课第一天要听
六去看看。问：女的星期六要去哪儿？写，现在暑假快结束了，我差不多把去
3. 女：我觉得我喜欢上那个男孩儿了。年学的汉字都忘了。怎么办？
男：哪个男孩儿？那个新来的中国男生 4. 感冒了？来，先把药吃了，再睡一觉，
吗？女：对，他性格开朗，爱帮助人，病就好了。要是明天还不舒服，我带你
学习努力……男：对，他很不错。去医院。
但是听说他已经有女朋友了。问：他们 5. 谁要是没听清楚，就把问题写在纸上，
在说谁? 然后把纸给老师，下课以后老师可以
4. 男：你叫什么名字？女：我叫小云。回答。
男：请坐，不用站着。你会回答刚才的
那个问题吗？女：我觉得应该是春节。 CD 228, p. 292
问：女的在做什么？ 1. 男：这个周末你打算做什么？女：小云
5. 女：我上网的时候认识了一个中国男请我星期六去她家吃年夜饭，你觉得我
生，他在米兰上大学，我们常聊天儿。应该送什么礼物呢？问：女的星期六要
男：你们上网聊天儿吗？女：不，他做什么？
教会了我用微信，我们现在用微信聊天 2. 女：今天你怎么回家这么晚？饭菜在桌
儿。男：我也想下载微信，你教我好子上，快吃吧。男：我在路上遇到一
吗？问：男的是什么意思？个初中同学，我们去酒吧喝了杯咖啡。
问：他们现在可能在哪儿？
3. 男：你知道明天是什么节日吗？女：当
然知道。明天是2月25日，正月初一，
Esercizi Unitˆ 7 是中国阴历的新年。问：女的是什么意
Lezione 7a 思?
CD 226, p. 292 4. 女：你能把蛋糕放到桌子上吗？男：
1. 男：今天是正月初一，中国阴历的新年好，冰箱里没有水果了，我去买一点儿
女：祝大家春节快乐！吧。问：我们可以知道什么？
2. 女：饭菜都做好了，别看电视了，先 5. 男：准备好了吗？我们要出发了。女：
吃饭。差不多了，你先把行李箱搬到楼下车里
男：好的，我先去洗手，马上就来。吧，我把咖啡喝完就来。问：女的在做
3. 男：你想把这个行李箱搬到哪儿去？什么?
女：搬到楼下车里吧。谢谢你。
4. 女：你把我买的甜点放在哪儿了？ CD 229, p. 292
男：我放在冰箱里了，吃完饭再吃。 1. 女：今天天气真不错，我们在阳台上吃
189
Volume 2
饭吧。男：好啊，我把厨房里的桌子搬 5. 男：暑假你打算去哪儿玩儿？
到阳台上。女：不用，阳台有一个小女：去海边，我奶奶家离海边不远，
桌子。男：好，那我把水果洗好就来。我每年夏天都去那儿。
问：男的现在做什么？
2. 男：你的词典还在桌子上呢。女：啊， CD 234, p. 296
对，谢谢你！男：上次你把手机放在 1. 最近爸爸特别忙，每天都很早出门，
图书馆桌子上，也是我找到拿给你的。晚上也常常因为要工作不能回家吃饭，
女：是啊，我常常忘了把东西放在哪昨天他回家的时候，我已经准备睡
儿。糟糕！我的护照在哪儿？问：女的觉了。
在找什么？ 2. 老师说星期三有听写，但是我记错了，
3. 女：你把那本中文历史书放哪儿了？所以没有复习，星期三上课的时候，
男：在桌子上。那本书很有意思，是你听写的汉字，我都不会写。
的吗？女：不是，是我从图书馆借的。 3. 我在意大利留学，放假的时候，我常常
男：是吗？我也想去借，因为我还没看去旅游。今年寒假我去了北方的山上滑
完。问：男的觉得那本中文历史书怎雪，暑假我打算去南方的海边。
么样？ 4. 今天和女朋友约会吃晚饭，没想到
4. 男：明天的年夜饭你去哪儿吃？女：不因为出门的时候太着急，忘了带钱，
知道，我没有中国朋友，所以在宿舍自没办法结账的时候是我女朋友用信用
己吃吧。男：来我家吧，我请了一些卡付的
留学生，我们一起吃年夜饭、过中国新 5. 农历正月十五是中国的元宵节，今年在
年。女：北京，我第一次尝了元宵。但是和饺子
太好了！问：女的在哪儿吃年夜饭? 比，我更喜欢吃饺子。
5. 女：我们把床搬到窗户旁边，好不好？
男：窗户旁边有柜子，没有地方放床。 CD 235, p. 296
女：把柜子搬到门旁边，把桌子放在 1. 男：妈，您做的蛋糕真好吃！女：洗手
房间中间。男：我觉得房间里的东西太了吗？先去把手洗了，你爸爸下班马上
多了，我们把桌子放到厨房里，好吗？回来了，咱们准备吃饭。问：爸爸去哪
问：男的是什么意思？儿了？
2. 女：明天我和安娜去逛购物中心。男：
我没听错吧？我记得安娜已经回意大利
Lezione 7b
了。问：女的明天做什么？
CD 233, p. 296 3. 男：我想办一张信用卡，听说在美国旅
1. 男：妈妈，我可以出去玩儿吗？行用信用卡很方便。女：你打算什么时
女：进别人房间要先敲门。去吧，别回候去美国？我姐姐在那儿生活，要是有
来太晚。问题可以问她。问：男的为什么要办信
2. 女：你一直看时间，有什么着急的事用卡?
情吗？ 4. 女：你打算放假去哪儿玩儿？男：我还
男：我九点以前必须回去，老师有事情没想好，可能过完圣诞节去滑雪。你也
找我。一起来吧，我介绍我的朋友们给你。
3. 男：你干什么呢？要出去吗？问：男的打算放假做什么？
女：明天是第一次约会，我在想穿哪条 5. 男：你知道马可为什么要去浙江吗？
裙子好呢。女：他还没见过中国的海，所以想去海
4. 女：马可今天出发去北京，对吗？边看看。他有一个中国朋友住在那儿。
男：对，他现在应该已经到飞机场了。问：马可为什么去浙江？
190
Trascrizioni
CD 236, p. 296 5. 女：你打算怎么去飞机场？

1. 女：请进，您有什么事情？男：您好！男：时间不多，我可能打车，坐出租车
我找王老师。女：王老师的办公室是最快。
326，在三层，这是226。男：对不起，
我看错了。问：男的要去哪儿？ CD 241, p. 300
2. 男：应该是这儿，敲敲门。女：没有 1. 您先看看这种颜色的怎么样？这种手机
人回答，他可能不在家。男：奇怪。很便宜，还有照相机，只要两千多块
我出来以前给他打了电话，所以他知道钱。
我们要来。女：是吗？那我再敲一下， 2. 哭，不一定是不高兴，有的人着急的时
可能他没听见。问：他们现在可能在候哭，有的人高兴的时候也哭。
哪儿？ 3. 春天来了，郊区公园里有那么多花儿，
3. 女：喂，别忘了今天我们要去张老师如果带上照相机就好了，真可惜。
家。男：啊，我差点儿忘了。我现在还 4. 今天是路卡的生日，我们在教室举行了
没下班，我们六点半在电影院前面见，一个生日晚会，因为没告诉他，所以他
好吗？女：好吧，我要准备什么礼物？进了教室看到蛋糕就高兴得哭了。
男：买一些花儿吧，张老师喜欢花儿。 5. 我放在冰箱里的可乐一定又被弟弟喝
问：男的现在可能在哪儿？了！天气太热，大家都不想出去，这次
4. 男：这次汉语考试我又考得不好！他一定要去超市买。
女：你上课不认真，下课也不做作业，
汉字都没学会，考试当然考得不好。 CD 242, p. 300
男：你说对了。我应该努力学习，你帮 1. 男：谁把桌子上的意汉词典拿走了？
助我好不好？女：我介绍一个辅导老师那是我姐姐的。女：刚才被你室友拿走
给你吧，他教得很棒。问：女的是什么了，他说汉语课要用。问：词典是谁
意思? 的?
5. 女：喂，你在哪儿？男：我已经到你家 2. 女：祝你生日快乐！下班太晚，路上堵
楼下了，快下来吧。女：你上来吧，我车，没准备礼物，对不起。男：欢迎欢
的东西太多了，一个人没办法拿。男：迎！你能来参加我的晚会，我已经很高
车里没有地方，别带太多东西。你住几兴了，不用送礼物。问：女的为什么不
层？问：女的最可能在哪儿？送礼物？
3. 男：十一点半了，我们回家吧，服务
员，我们结账。女：你喝了太多啤酒，
Lezione 7c 别开车了，我们打车回去吧。问：他们
CD 240, p. 300 现在可能在哪儿？
1. 女：你看见我的照相机了吗？我记得放 4. 女：我喜欢这个红色的，比那个蓝色的
在桌子上了。便宜，也更小。男：买照相机，和买衣
男：没看见，别着急，慢慢找。服不一样，颜色不重要，最重要的是用
2. 男：告诉我你想看什么节目。着合适。问：他们要买什么？
女：没有好看的节目，我还是看书吧。 5. 男：他怎么又哭了？有什么办法能让他
3. 女：抱歉，我来晚了，路上堵车。不哭呢？女：让他吃一点儿甜点，或者
男：没关系，我们还没点完菜，你想吃跟他玩儿游戏。他那么小，你一定能找
什么。到办法的。问：他们在说什么？
4. 男：冰箱里没有啤酒了。
女：你又把啤酒都喝完了。自己下去 CD 243, p. 300
买吧。 1. 女：先生，请问表演什么时候开始？
191
Volume 2
有武术的节目吗？男：八点开始。虽然男：今天晚上有欧洲杯的比赛，我等了
主要是唱歌和跳舞的节目，但是也有四年了。
武术。女：谢谢，现在可以进去了吗？ 5. 男：看，我的小狗可爱吗？
男：当然可以，您往左走，上二层。女：这是你的吗？真可爱！你妈妈终于
问：这次表演，我们可以知道什么？让你养小动物了。
2. 男：你觉得这个电视怎么样？女：
一般，那个大的比较好，你说呢？男： CD 248, p. 304
那个太贵，我们再看看别的吧。女： 1. 我记得小时候，我几乎每天都看一个介
贵吗？才七千块，就买那个吧。问：绍动物节目，看这个节目让我认识了很
女的希望买哪个电视？多动物。
3. 女：这段时间多休息，别太累。这是 2. 女儿最近经常上网玩儿游戏，学习成绩
药，每天吃三次。男：好的，医生。越来越糟糕，我和妻子都很担心。
女：对了，咖啡和啤酒要少喝，不要吃 3. 我叔叔在高中教数学，但是他对历史很
太多肉和鱼。男：好，谢谢您。问：他感兴趣，经常读历史书，看历史节目。
们最可能在哪儿？ 4. 每次坐火车以前，我都要准备很多东
4. 男：我把果汁喝完了，对了，冰箱里的西，除了水果、咖啡以外，我还常常带
水果也被我吃了。女：你太坏了！东西一本书。
都吃完了，我明天早饭吃什么？男：你 5. 那个城市的人不习惯说东西南北，我和
可以喝咖啡，冰箱里还有一点儿蛋糕。同事们找司机问路，他们只回答向左走
明天我一下班就去超市买水果和果汁。或者向右走。
女：好吧。记得买点儿鱼，明天晚上朋
友们要来吃饭。问：明天男的不用买什 CD 249, p. 304
么？ 1. 女：你汉语说得真好，你是汉语老师
5. 女：上次你们参加表演的照片，你看了吗？男：不是，因为我对中国文化很感
吗？我把照相机带来了。男：太好了！兴趣，所以大学毕业以后去中国生活了
我看看。女：看这张，这几个人都是一两年，其实我是一个公司职员。问：男
个年级的吗？男：不是，这两个站在那的做什么工作？
儿笑的是二年级的，这个是我们班的。 2. 男：你要去哪儿？我让司机开车带你去
问：他们在说什么？吧。女：不用了，谢谢，我去国家博物
馆，坐地铁比开车方便。问：女的要去
哪儿？
Lezione 7d 3. 女：你最近很爱看新闻。男：其实我对
CD 247, p. 304 新闻不感兴趣，主要是因为我汉语成绩
1. 男：你看看这段话这么写怎么样？一般，听力问题更多，看新闻可以练
女：除了这个句子有点儿不清楚以外，习听力。问：男的觉得自己的汉语怎么
别的都不错。样?
2. 女：今天的水果饭怎么样？ 4. 男：别说话，你听，是什么声音？女：
男：很好吃，我了很多。我觉得你做饭你不知道？儿子昨天买了两只小鸟，一
越来越好吃了。只红色的，一只黄色的。问：他们在说
3. 男：她不但学习好，而且还会中国功什么？
夫，真棒。 5. 女：您怎么在这儿？您的司机呢？男：
女：你说的是新来的那个女生吗？听说他今天有别的事情，我叫了出租车去飞
她还常常参加武术表演呢。机场，马上就到。问：男的打算怎么去
4. 女：你怎么不看新闻了？飞机场？
192
Trascrizioni
CD 250, p. 304 你喜欢小动物，你养了什么？男：两只

1. 女：你们班的同学都去中国留学吗？猫，一只狗，还有八只小鸟。问：男的
男：差不多吧，除了安娜身体不好不的家现在在哪儿？
能坐飞机以外，大家都去。女：你们什 4. 男：你听，是什么声音？女：是楼下
么时候出发？男：还没决定，有的同学的小女孩儿在唱歌。男：不是唱歌的声
还没有办好签证。问：安娜为什么不去音，像小孩子在哭。女：那是他们家的
中国？小狗，只有两个月。问：男的听到的是
2. 男：那是你的同事吗？女：不，他是我什么声音？
男朋友，是一个律师。男：律师跟医生 5. 女：要是你想知道中国老人们的生活
比，谁的工作更忙？女：都很忙，我下什么样，就去公园看看。男：为什
班晚，他下班也很晚，周末我们都经常么？女：很多老人经常去公园散步、
要工作。问：女的可能做什么工作？跳广场舞、练习武术，不用付钱，还对
3. 女：听说你不住在市中心了，为什么？身体有好处。男：真不错，其实老人们
男：对，我搬到郊区了，空气好，还特的生活也可以很有意思。问：男的是什
别安静，最重要的是有一个大院子，可么意思？
以养很多小动物。女：对，我几乎忘了
193
Unitˆ 1 Lezione 1c
Esercizio 1, p. 16
Lezione 1a
5 1 4 2 3
Esercizio 1, p. 2
1. b 2. e 3. f 4. a 5. d 6. c Esercizio 2, p. 17
1. 太快了 2. 比较 3. 功夫 4. 很厉害 5. 不好
Esercizio 1, p. 5 意思
2 4 1 3
Esercizio 3, p. 17
Esercizio 2, p. 5 1. 他普通话说得不准。2. 他每天晚饭吃得
1. 顺利 2. 很晚 3. 考得 4. 准备很多。3. 学生们汉字写得很漂亮。4. 我妹
妹英文歌唱得特别好听。5. 他音发得很清
Esercizio 3, p. 5 楚。6. 我汉语考试准备得很好。
吃得不多; 睡得很晚
Esercizio 4, p. 17
Esercizio 4, p. 6 1.他普通话说得怎么样？他说得不准。/他
他走得不好。2. 他唱得很好。3. 她吃得很
1. 普通话说得不准。/他话普通话说得不准。
多。4. 他睡得很晚。 2. 他每天晚饭吃得怎么样？他每天吃得很
多。/他每天晚饭吃得很多。/他每天吃晚
饭吃得很多。
Lezione 1b 3. 你妹妹英文歌唱得怎么样？我妹妹唱
Esercizio 1, p. 8 得特别好听。/我妹妹英文歌唱得特别好
小明保罗听。/我妹妹唱英文歌唱得特别好听。
成绩7分  4. 他音发得怎么样？他发得很清楚。/他音
觉得考题太多了  发得很清楚。/他发音发得很清楚。
5. 你汉语考试准备得怎么样？我准备得很
觉得口试不容易 
好。/我汉语考试准备得很好。/我准备汉
觉得老师说话说得很清楚 
语考试准备得很好。
害怕口试 
Esercizio 1, p. 10 Lezione 1d
1. 马可 2. 卢卡 Esercizio 1, p. 21
2 1 4 3
Esercizio 2, p. 11
7 2 6 4 10 8 1 9 3 5 Esercizio 2, p. 21
1. c 2. a 3. d 4. b
Esercizio 3, p. 11
他说汉语说得很好。2. 她写汉字写得很
1. Esercizio 3, p. 21
漂亮。3. 他学数学学得不好。4. 他踢足球吃水果对身体很好。2. 写作业对学习很
1.
踢得很好。好。3. 常运动对身体很好。/不运动对身体
不好。4. 去健身房对身体很好。5. 读课文
Esercizio 4, p. 12 对学习很好。6. 做练习对学习很好。/ 不
1. 慢 2. 冷 3. 晚 4. 大 5. 难 6. 少做练习对学习不好。
194
Verifichiamo 他觉得参观博物馆没有意思。/他对博物馆
Esercizio 1, p. 24 不感兴趣。
不错，7分！我真高兴！2. d考试我准备
1. b 他觉得电影很有意思。/他对电影很感
得不好，我的成绩不太好。3. a 我觉得这次兴趣。
考试很容易，考题很少，时间很多。4. c 老他觉得中国生肖很有意思。/他对中国生
师对我们很好，我们不明白的时候，她说肖很感兴趣。
得很慢。安娜
她觉得排球没有意思。/她对排球不感兴趣。
Esercizio 2, p. 24
她觉得参观博物馆很有意思。/她对博物馆
学习: 考题; 笔试; 成绩; 考试; 口试很感兴趣。
运动与爱好: 玩游戏; 功夫; 打篮球; 短信; 她觉得电影没有意思。/她对电影不感
微信兴趣。
她觉得中国生肖很有意思。/她对中国生肖
很感兴趣。
Lezione 2b
Esercizio 1, p. 34
Unitˆ 2 1. 电影院 2. 操场 3. 学校 4. 博物馆 5. 广场
Lezione 2a
Esercizio 1, p. 30 Esercizio 1, p. 37
爱玛: 美国电影; 足球 1.电影 2.花儿 3.书店 4. 草 5. 超市 6. 水果
马可: 武术; 博物馆 7. 农场 9.树
昨天爱玛跟弟弟去电影院看电影了, 她觉
1. 1. 对 2. 错 3. 错 4. 对
得美国电影很不错。2. 昨天马可去武术学
院看他的表演了, 他对武术很感兴趣。3. 爱 Esercizio 3, p. 38
玛很喜欢足球，昨天她去操场看足球比赛书店; 电影; 超市; 农场; 花; 树; 水果
了。4. 马可对历史很感兴趣，下午他去参
观国家博物馆了。 Esercizio 4, p. 38
1. 上个周末“我”请京京看了一个电影。
Esercizio 3, p. 30 2. 下午“我”和京京的家人参观了一家农场。
1. 餐馆 2. 博物馆 3. 健身房 4. 武术学院
5. 火车站 Esercizio 5, p. 38
A: 周末你去哪儿了？
Esercizio 4, p. 31 B: 我去看弟弟的武术表演了。
1. 路卡的爸爸在米兰的一家公司工作。2. 路 A: 在哪儿？
卡跟他爸爸去餐馆了。3. 路卡没有跟朋友 B: 武术学院, 我们参观了学院，晚上看了
去参观博物馆，也没有跟他们去看电影。学生的表演。
4. 一飞去看武术表演了。5. 一飞想学 A: 他们表演得怎么样？
武术。6. 一飞跟历史老师去参观博物馆了。 B: 特别好看，我也想学习武术。
1. 他们是跟汉语老师去看表演的。2. 她们是 1. 对 2. 骑 3. 开 4. 坐 5. 跟
星期五去的。
Esercizio 6, p. 32 Lezione 2c
马可 Esercizio 1, p. 40
他觉得排球很有意思。/他对排球很感兴趣。 1. 炒饭 2. 甜点 3. 水果 4. 春卷 5. 饺子 6. 烤鸭
195
Volume 2
Esercizio 1, p. 42 Unitˆ 3
2143
Lezione 3a
Esercizio 2, p. 56
Esercizio 2, p. 43
1. cappello 2. camicia 3. pantaloni 4. scarpe
1. c 2. b 3. b 4. a
Esercizio 1, p. 59
Esercizio 3, p. 43
1 3 4
1. b; 2. d; 3. e; 4. a; 5. c
Esercizio 2, p. 59
Esercizio 4, p. 43
1. b 2. a 3. b
1.我们的饺子很好吃。2. 我们觉得春卷很
好吃。3. 我们点两份炒饭，三份饺子。
Esercizio 4, p. 60
4. 我想吃烤鸭和甜点。5. 我们会用筷子。
1. b 2. c 3. d 4. a
Esercizio 5, p. 44
Esercizio 5, p. 60
甜: 果汁; 甜点
1. 打折 2. 逛逛/买东西 3. 衣服/商店 4. 衬衫
咸: 烤鸭; 小吃; 饺子; 春卷; 炒饭
5. 帽子
Esercizio 6, p. 44
Esercizio 6, p. 60
1. 些 2. 家; 份 3. 个 4. 支 5. 节; 本 6. 只
1. 他们吃过中国饺子。2. 她去过长城。
3. 她们参观过博物馆。
Lezione 2d
10 7 9 2 5 8 6 4 3 1 1.你吃过中国饺子吗？2. 你去过长城吗？
3. 你参观过博物馆吗?
Esercizio 2, p. 46
1. 安娜 2. 爱玛 3. 玛丽
Lezione 3b
3 4 2 1
1. 错 2. 错 3. 对
路卡: 1 2 3 6 1. eF 2. cA 3. bD 4. dC 5. fE 6. aB
爱玛: 4 5 7
Esercizio 2, p. 65
Esercizio 3, p. 48 3 1 2
身体; 医生; 药; 肉; 很忙; 咖啡; 在家; 多吃;
说得; 这样; 运动 Esercizio 3, p. 65
1. 白色; 黑色 2. 绿色; 蓝色 3. 黄色
Esercizio 4, p. 48
她的身体不健康，她常常生病，医生说
她要吃药。2. 我早饭一般先吃牛角包，然 2. 你觉得这条裤子怎么样？我觉得有点儿
后和一杯牛奶。3. 她的身体不健康，应该短，我想穿那条长一点儿的。
多吃水果，蔬菜和豆腐。 3. 你觉得这本（汉语）书怎么样？我觉得
有点儿难，我想想那本容易一点儿的。
4. 你觉得这件衬衫怎么样？我觉得有点儿
Verifichiamo 大，我想试那件小一点儿的。
Esercizio 1, p. 52
1. 餐馆 2.博物馆 3.健身房 4. 武术学院 Esercizio 5, p. 66
5. 火车站 1. 她戴黑色的帽子，她穿黄色的衬衫，红
196
色的裤子，白色的鞋子。2. 他穿蓝色的衬 Unitˆ 4

衫，黄色的裤子，黑色的鞋子。 Lezione 4a
Esercizio 2, p. 85
Lezione 3c 天安门广场
Esercizio 1, p. 69
Esercizio 3, p. 85
3
1 3 2
Esercizio 2, p. 69
Esercizio 1, p. 87
1. a 2. b 3. b
b
1. 一双鞋子 2. 两件衬衫 3. 两条裤子 4. 一
1. 错 2. 错 3. 对
个帽子 5. 一条裙子
Esercizio 4, p. 88
Esercizio 5, p. 71 1. c 2. f 3. e 4. a 5. b 6. d
1. 拿好 2. 写错; 说错 3. 上完课 4. 听清楚/听
见 5. 看见 6. 吃完饭 Esercizio 5, p. 88
1. 应该怎么走 2. 离这儿很远 3. 应该怎么
Esercizio 6, p. 71 走 4. 往右拐 5. 往左拐 6. 一直走
1. 鞋子; 八; 给 2. 多少钱; 16 3. 对不起; 3毛
Lezione 4b
Lezione 3d Esercizio 1, p. 90
Esercizio 2, p. 74 1. d 2. c 3. f 4. a 5. b 6. e
1 2 4 5 7 8
Esercizio 3, p. 81
Esercizio 3, p. 75 马可要去爱玛的家
葡萄: a
香蕉: b Esercizio 1, p. 93
1. b 2. a 3. nessuno 4. b
Esercizio 1, p. 77
Esercizio 2, p. 94
1 4 2 3
1. 他在公共汽车上上买票。2. 她在楼下
Esercizio 2, p. 77
等人。3. 学生在教室里。
1. 香蕉 2. 面包 3. 葡萄 4. 西瓜
Esercizio 3, p. 94
1. 我家在超市上边。2. 邮局在火车站
Esercizio 3, p. 77
旁边。3. 商定在广场前边。4. 餐馆在购物
1. 学习汉语 2. 在这个教室上课 3. 去了一次
中心里面。5. 学校的酒吧在教室下边。
4. 多听、多说汉语 5. 听懂
去了两次市中心的新超市。2. 因为买东
西可以练习听力和口语。3. 因为现在“我” 房间: 床; 柜子; 桌子
跟售货员说话的时候，都能听懂。教室: 桌子; 椅子; 黑板; 电脑
Esercizio 1, p. 100
Verifichiamo 黑板; 椅子; 小桌子; 大桌子
Esercizio 1, p. 80
帽子; 裤子; 衬衫; 裤子; 鞋子 Esercizio 2, p. 100
衬衫; 裤子; 鞋子 1. 19 2. 21 3. 21 4. 2 5. 2
197
Volume 2

1. 本子上写着很多名字。2. 学生都坐着。 a
3. 下午七点商店还开着。
Esercizio 4, p. 115
Esercizio 5, p. 101 4 1 5 2 3
A离; B座, 宿舍; A什么样; B 室友; A张, 把;
Esercizio 5, p. 116
A方便; B 家
1. 快睡觉了 2. 快黑了 3. 快到了 4. 快下雨
了 5. 快下课了
Lezione 4d
Esercizio 1, p. 102
1. wòshì 2. mén 3. kètīng 4. chúfáng 5. xǐshǒujiān Lezione 5b
6. yángtái 7. chuānghu Esercizio 2, p. 117
A. 辅导汉语; 送礼物
Esercizio 2, p. 102 B. 会滑雪; 回意大利
他住在二层
Esercizio 1, p. 119
Esercizio 1, p. 104 3 2 1 4
c
Esercizio 2, p. 120
Esercizio 2, p. 104 1. 2 2. 4 3. 1 4. 3
1
Esercizio 3, p. 120
Esercizio 3, p. 104 1. 发 2. 教 3. 告诉; 辅导 4. 送 5. 买; 给
1. 错 2. 错 3. 对 4. 对
Esercizio 4, p. 120
Esercizio 4, p. 104 Sogg. Verbo Persona Ogg.
1. 他们吃着饭看电视。2. 他拿着杯子打
1. 我教同学们法语
电话。3. 她坐着喝茶。
2. 老师告诉学生一个好信息
Esercizio 5, p. 105
草地; 花儿; 商店; 小摊儿; 衣服; 摩托车 3. 他送我一张去北京的飞
机票
Verifichiamo 4. 你给我钱
Esercizio 1, p. 108
1. b 2. a 3. e 4. d 5. f 6. c Sogg. Prep. Persona Verbo Ogg.
Esercizio 2, p. 108
1. 他给我发邮件
草地; 花儿; 商店; 小摊儿; 衣服; 摩托车 2.
3. 中国给他们辅导汉语
Note culturali 同学
Esercizio 1, p. 109 4. 我给你买面包和
1. d 2. b 3. e 4. c 5. a 咖啡
Esercizio 5, p. 120
明天下午四点见，别忘了！2. 我很着
1.
急，别开玩笑了！3. 别问了，我不想告
诉你！4. 别吃了，对身体不好！
Unitˆ 5
Lezione 5a Lezione 5c
1. 对 2. 对 3. 对 1 2
198
Esercizio 1, p. 125 Note culturali

1. c 2. a 3. d 4. b Esercizio 1, p. 135
1. d 2. a 3. b 4. e 5. c
Esercizio 2, p. 125
1. b 2. a 3. a 4. a
Esercizio 3, p. 125
1. d 2. b 3. a 4. c
Esercizio 4, p. 126 Unitˆ 6

1. 他一边吃早饭，一边看电视。2. 他一边等
Lezione 6a
公共汽车，一边玩儿手机。3. 她一边唱歌，
Esercizio 1, p. 138
一边跳舞。4. 她一边学习，一边听音乐。
2. r• 5. lěng

Esercizio 2, p. 128 1. a 2. 冷极了; 比罗马冷多了 3. b
马可: 1 5 6
马可的爸爸: 2 3 4 Esercizio 1, p. 140
1 3
Esercizio 1, p. 131
1. 小云 2. 小雪 3. 路卡 Esercizio 3, p. 141
1. a. 猫比狗胖。b. 狗没有猫胖。
Esercizio 2, p. 131
2. a. 从意大利到法国比到中国近。b. 从意
1. 路卡 2. 小云 3. 路卡 4. 小雪 5. 小雪大利到中国没有到法国近。
Esercizio 3, p. 131 3. a. 点心比春卷好吃。b. 春卷没有点心
1. 办签证 2. 中国旅游 3. 买一个新的行李箱好吃。
4. a. 裤子比裙子短。b. 裙子没有裤子短。
Esercizio 4, p. 132
1. 现在已经学了五年汉语了。2. 马可的爸爸 Esercizio 4, p. 142
在中国工作过三年。3. 马可的爸爸学了六个 1. 这只狗一点儿也不胖，很瘦。2. 从意大利
月汉语。4. 马可打算去中国旅游三个星期。去中国一点儿也不近，很远。3. 这个苹果
一点儿也不大，很小。4. 这条裙子一点儿
也不短，很长。
Verifichiamo
Esercizio 1, p. 134
Sogg. Verbo Persona Ogg.
Lezione 6b
Esercizio 1, p. 146
2. 我教法语 3 1 2 4
同学们
4. 他送我一张去北京的飞 Esercizio 2, p. 147
机票 1. secondo disegno 2. terzo disegno 3. primo dise-
6. 你给我钱 gno 4. quarto disegno
Sogg. Prep. Persona Verbo Ogg. Esercizio 3, p. 147

1. 他给我发邮件 Risposte possibili
3. 一个新的给他们辅导汉语马可是一个男人，个子很高，他不胖不
1.
中国同中瘦。他很内向。2. 小云是一个女孩子，她

的很大，头发很长。她很可爱。3. 保罗是
国同学
一个男人，他很瘦，头发很长，他很内
5. 我给你买面包和向。4. 玛丽是一个女孩子，个子不高不
咖啡矮，头发很长，她不太外向。
199
Volume 2
Lezione 6c Esercizio 2, p. 160

Esercizio 2, p. 150 1. 一点儿也不胖 2. 一点儿也不近 3. 一点儿
1. 对 2. 错 3. 对 4. 错也不甜 4. 一点儿也不短
Esercizio 1, p. 152
1. a, c, e 2. b, e, d Note culturali
Esercizio 1, p. 161
Esercizio 2, p. 153 1. a 2. d 3. e 4. b 5. c
马可 c; 玛丽 b; 马可 e; 玛丽 e, d; 马可 a
Esercizio 3, p. 153
Risposte possibili
儿子和/跟爸爸的眼睛一样大。(oppure儿
1.
子的裤子和/跟爸爸的裤子一样) 2. 女人
和/跟男人一样高。(oppure 女人的鞋子和/ Unitˆ 7
跟男的鞋子一样) 3. 男人和/跟爷爷一样开
朗。(oppure男人和/跟爷爷一样瘦) 4. 男人 Lezione 7a
和/跟女人一样内向。(oppure 男人的嘴和/ Esercizio 2, p. 164
跟女人的嘴一样) 21

1. A 一样有意思 B 数学, 最喜欢 2. A 一 1. 对 2. 错 3. 错 4. 错 5. 错
样高 B 比, 安娜 3. A 西瓜 B 那么甜,
香蕉 Esercizio 2, p. 167
1. a 2. b 3. a

Sogg. Avv. Verbo 把 Ogg. Pred. Altri Part.
Esercizio 1, p. 155
di neg. mod. compl. finali
1. c 2. f 3. b 4. d 5. a 6. e
1. 我没有把自行车放在学校
Esercizio 1, p. 157 前边
2 3 4 1 2. 你把我买的放在桌子了吗？
花儿上
Esercizio 2, p. 157 3. 你把花儿给我
1. a 2. b 3. b 4. a 4. 你可以把桌子搬到窗户
前
Esercizio 4, p. 158
Esercizio 4, p. 168
原来; 舒服; 出发
2. 我们把自行车放在学校前边。3. 她想把汉
终于; 约会; 待; 记得; 别的
合适; 感冒语作业写完。4. 他把学过的汉字都忘了。
聊天儿; 暖和
Esercizio 5, p. 158
Lezione 7b
Esercizio 2, p. 171
可爱 2. 爱上了 3.聊天儿 4. 上微信 5. 去
1.
1. 马可打算去南方看张文。2. 张文已经走了
了 6. 天气很 7. 约会
三天了。3. 马可找王老师。4. 马可想问在飞
机场买东西可不可以用欧洲的信用卡。
Verifichiamo
Esercizio 1, p. 174
Esercizio 1, p. 160
3 7 1 4
1. c 2. d 3. e 4. b 5. a
6 8 2 5
200

4 8 7 1 1. d 2. c 3. b 4. a
2 5 3 6
Esercizio 3, p. 186
Esercizio 3, p. 175 张文家一共有五口人
1. 海 2. 元宵节 3. 看错; 春节 4. 问题 5. 下班
6. 飞机场; 信用卡
工作性格爱好
妈妈不工作喜欢动物
Esercizio 4, p. 175 养猫、
1. 坐飞机出发 2. 功夫表演 3. 去海边 4. 散狗，小鸟
步 5. 坐飞机回来
爸爸律师非常开朗，
Esercizio 5, p. 176 喜欢交朋友
1. 进来 2. 出去 3. 下去 4. 回来 5. 下来叔叔司机非常开朗，
喜欢交朋
Lezione 7c 奶奶非常可爱做饭
Esercizio 2, p. 177
1. 错 2. 对 3. 错 4. 对 Esercizio 4, p. 187
张文: 他在我家住了三天
Esercizio 1, p. 180 张文: 不是，除了我一家以外，楼里还住
3 4 6 着我的奶奶和叔叔
张文: 她不工作, 但是比我爸爸还忙，因为
Esercizio 2, p. 180 家里每天都有很多事情要做
3 4 9 6 1 10 5 7 2 8 张文: 我每天都带他出去。我家离海不
远，所以我们也去海边散了步
Esercizio 3, p. 181 张文: 会，他学汉语已经学了三年了，现
1. 因为他的照相机被一个朋友借走了。在跟中国人聊天的时候他差不多都能听
2. 因为路上堵车了。3. 因为打车太贵了。懂，而且说得也不错
4. 朋友们跟他说饺子和菜都被吃完了。
Esercizio 4, p. 181 Verifichiamo

我的摩托车被哥哥借走了。3. 蛋糕被小
狗吃完了！4. 啤酒都被朋友们喝完了。我的摩托车被哥哥借走了。3. 蛋糕被小
2.
狗吃完了！4. 啤酒都被朋友们喝完了。
Lezione 7d Note culturali

4 2 1 3 1. f, c 2. b, e 3. a, d

1. b 2. a 3. a 4. b 1. b 2. d 3. c 4. a
201
Volume 2
Esercizi Unitˆ 1 Esercizio 4, p. 200

1. a 2. c 3. b 4. b 5. a
Lezione 1a
Esercizio 7, p. 201
Esercizio 1, p. 196 chéngjì yìzhí bú tài hăo; tā shàngkè shàng de hĕn yŏu
1. b 2. e 3. a 4. c 5. d yìsi; kăo de bĭjiào hăo
Esercizio 2, p. 196
Esercizio 8, p. 201
1. F 2. F 3. V 4. F 5. V 1. b 2. c 3. e 4. d 5. a
Esercizio 3, p. 196
Esercizio 9, p. 201
1. a 2. c 3. c 4. b 5. a 1. 害怕 2. 容易 3. 题 4. 快 5. 清楚
Esercizio 4, p. 196
Esercizio 10, p. 202
1. b 2. a 3. c 4. a 5. b
1. c 2. b 3. a 4. c 5. a
Esercizio 7, p. 197
shūdāizi; xué de hĕn hăo; mĕicì kăo de yĕ búcuò
1. 汉语考试有一个问题比较难。2. 我的意大
Esercizio 8, p. 197 利语口试成绩不太好。3. 她姐姐游泳游得
1. b 2. e 3. d 4. a 5. c 非常快。4. 我觉得他打篮球打得真棒。
5. 我特别害怕听力考试考得不好。
Esercizio 9, p. 197
1. 次 2. 担心 3. 参观 4. 顺利 5. 考试 Esercizio 12, p. 203
妈妈，你看！这是我的汉语笔试成绩，
1.
Esercizio 10, p. 198 9分。你高兴吗？2. 明天的口试能比较难，
1. b 2. a 3. c 4. c 5. b 但是老师肯定说得很慢，所以别担心。3.
我不会汉语，但是英语说得很好，所以我
和我的中国朋友们说英语。4. 这些题都很
1. 他每天都睡得很晚。2. 你们哪天有英语
容易，你回答得太慢了！回答得差不多都
考试？3. 他这次考得特别好。4. 我觉得汉不对，为什么？5. 是他，我看得很清楚。
语笔试和口试都很难。5. 我祝你们明天的我想认识他，因为我要练习我的意大利语
考试顺利。听力。
1. 你什么时候有笔试？准备得怎么样？2. 别 1. 清楚 2. 考题 3. 问题; 回答 4. 肯定
担心！您儿子是一个好学生，也很认真。
3. 我听说这次考试你考得很好，是吗？4. 口
试很难，我害怕准备得不好。5. 你是个书 Lezione 1c
呆子，只知道学习！我祝你考试顺利！ Esercizio 1, p. 204
1. b 2. a 3. e 4. c 5. d
1. 害怕 2. 听力 3. 书呆子 4. 听说 5. 办法 Esercizio 2, p. 204
1. V 2. F 3. F 4. F 5. V
Lezione 1b Esercizio 3, p. 204

Esercizio 1, p. 200 1. a 2. c 3. b 4. b 5. a
1. c 2. a 3. d 4. e 5. b.
Esercizio 4, p. 204
Esercizio 2, p. 200 1. b 2. c 3. a 4. c 5. b
1. F 2. F 3. F 4. V 5. V
Esercizio 7, p. 205
Esercizio 3, p. 200 xīn lái de Zhōngguó tóngxué; tā Yìdàlì yŭ shuō de bú
1. b 2. a 3. c 4. c 5. b tài hăo; yīnwèi tā fāyīn fā de bú tài zhŭn
202

1. b 2. a 3. c 4. e 5. d Risposte possibili
因为我常常玩游戏。2. 爸爸妈妈不喜欢
1.
Esercizio 9, p. 205 我玩游戏，他们很担心，害怕我游戏玩儿
1. 明白 2. 厉害 3. 容易 4. 一点儿 5. 准得太多了对身体和学习都不好。3. 因为我
爸爸妈妈都很忙，我没有弟弟妹妹，
不上学的时候没事儿做，我只能在家
1. a 2. b 3. a 4. c 5. a
上网、看网站、下载音乐，或者玩游
Esercizio 11, p. 206 戏。4. 因为我喜欢我们班新来的中国女
1. 我觉得他哥哥足球踢得不错。2. 新来的同生。5. 她很漂亮，也很热情，但是意大
学中文歌唱得太好了。3. 北京人说话常常利语说得不好。
说得很快。4. 我的汉语发音发得比较准。
5. 我听说北京人普通话说得比较好。
1. 我和我姐姐周末常常一起去看电影。
Esercizio 12, p. 207 2. 今天晚上我要给爷爷发电子邮件。3. 妈
1.他是哪儿的人？北京人吗？普通话说得妈觉得我用手机用得太多了。4. 那个游戏
这么好。2. 我觉得意大利语发音很难，是我在上网的时候下载的。5. 弟弟游戏玩
有两个音我发得不准。3. 我儿子很喜欢运得太多了。
动，乒乓球打得很好，功夫也很厉害。
4. A: 我的名字你写得不对。B: 对不起， Esercizio 14, p. 211
我哪儿写错了？5. 你知道我汉语考试考得 1. 你可以给我下载两个游戏吗？我不会。
怎么样吗？100分！我厉害不厉害？你很聪明，这是网站。2. 妈妈说这个星期
我不能玩手机，因为我要准备一个很难的
Esercizio 13, p. 207 考试。3. 我知道中国人都用微信，我们用
1. 黑板 2. 明白 3. 那么 4. 功夫; 厉害 WhatsApp。微信和WhatsApp差不多。4. 你每
天差不多发 30个短信，太多了，对身体不
好。5. 我有一个新手机，我太高兴了！现
Lezione 1d 在我也可以用手机玩游戏了。
Esercizio 1, p. 208
1. c 2. a 3. e 4. b 5. d Esercizio 15, p. 211
1. 努力 2. 身体 3. 网站 4. 用 5. 下载
Esercizio 2, p. 208
1. F 2. F 3. V 4. F 5. F
Esercizio 3, p. 208
1. b 2. c 3. a 4. c 5. a
Esercizio 4, p. 208 Esercizi Unitˆ 2

1. b 2. a 3. b 4. c 5. b
Lezione 2a
Esercizio 7, p. 209
tā Yìdàlì yŭ shuō de bú tài hăo, dànshì fāyīn fā de hĕn Esercizio 1, p. 212
zhŭn; Wŏmen zhōumò chángcháng yìqĭ xuéxí 1. c 2. e 3. b 4. a 5. d

1. b 2. d 3. e 4. a 5. c 1. F 2. V 3. F 4. V 5. F

1. 发 2. 身体 3. 下载 4. 聪明 5. 努力 1. b 2. a 3. c 4. a 5. b

1. b 2. c 3. b 4. b 5. a 1. c 2. b 3. a 4. c 5. b
203
Volume 2

Wŏ shì èrlíngyīliù nián kāishĭ xuéxí Hànyŭ de; wŏ juéde 1. 环境; 饭 2. 郊区 3. 下次 4. 重要
hĕn yŏu yìsi; zìjĭ xuéxí Hànyŭ; cānguān Zhōngguó
bówùguăn Esercizio 10, p. 218
1. b 2. c 3. a 4. c 5. b
Esercizio 8, p. 213
1. c 2. a 3. e 4. d 5. b Esercizio 11, p. 218
1. 环境问题是一个非常重要的问题。2. 我
Esercizio 9, p. 213 在中国书店买了一本汉语书。3. 上个周末
国家; 自己; 表演; 感兴趣; 有意思我自己去郊区散步了。4. 我们是骑摩托车
去郊区玩儿的。5. 今天下午我在草地上睡
了一觉。
1. a 2. c 3. b 4. c 5. a
这个新电脑是我自己买的。2. 昨天我和
1.
我在那个农家乐买了水果，因为很便
1.
同学们一起去参观博物馆了。3. 她对中国宜。2. 昨天我们去了博物馆、看了一个电

武术特别感兴趣。4. 你是自己去北京上大影，还买了两本书。3. 这个地方的的环境
学的吗？5. 我觉得骑摩托车很有意思。真的很漂亮，有花，有草地，还有一条小
河。4. 上个周末我去看奶奶了，她住在郊
区。5. 你工作得太多了，要休息，工作很
1. 谁对武术感兴趣？明天有武术表演，我有
重要，但是身体也很重要。
两张票。2. 昨天我没和我的同学们去参观
博物馆，我是自己去的。3. 昨天的口语课有
意思吗？学生多吗？4. 昨天你做什么了？ 1. 环境 2. 空气; 重要 3. 船 4. 参观
为什么你没来上武术课？ 5. A：王老师在
吗？B：不在，他和同学们去参观长城了。
Lezione 2c
1. 武术 2. 自己 3. 表演 4. 博物馆 5. 体育 1. a 2. d 3. e 4. b 5. c
Esercizio 2, p. 220
1. F 2. F 3. F 4. F 5. F
Lezione 2b
1. e 2. a 3. b 4. d 5. c 1. b 2. a 3. b 4. c 5. a

1. F 2. F 3. F 4. V 5. F 1. c 2. b 3. b 4. a 5. c

1. b 2. a 3. b 4. c 5. c wŏmen dōu shì yòng kuàizi chī de; jiézhàng de
shíhou
Esercizio 4, p. 216
1. b 2. b 3. a 4. c 5. b Esercizio 8, p. 221
1. c 2. b 3. d 4. e 5. a
Esercizio 7, p. 217
zhù zài jiāoqū, huánjìng hĕnhăo; nóngchăng, yŏu Esercizio 9, p. 221
hĕnduō shù, háiyŏu hĕnduō mă hé yáng 菜单; 介绍; 小吃; 点; 结账

1. d 2. b 3. c 4. e 5. a 1. b 2. a 3. b 4. b 5. a
204
Esercizio 11, p. 222 不对，写字也常常写得不对，但是他总觉

1. 我们再点一份烤鸭吧。2. 这家店的小吃得差不多。4. 因为他觉得火车八点三十分
也很有名。3. 我不会用筷子吃饺子。4. 甜走或者和八点三十二分走差不多。5. 因为
的和咸的小吃我都很喜欢。5. 请你介绍一他生病的时候，给他看病的医生不会给人
下你的老师和同学们。看病，差不多先生害怕了。

1. 饺子真好吃，我想再要一份。2. 明天天 1. 糟糕的生活习惯对身体不好。2. 我觉得
气不好，我们不去餐馆吃饭，在家吃。吃得健康是最重要的。3. 午饭吃得简单对
3. 这家餐馆有很多好吃的菜，咸的和甜的身体不好。4. 我差不多每个星期都去中国
都很好吃。4. 他是谁？你能不能给我介绍餐馆吃饭。5. 生病就要看病或者吃药。
一下？5. 服务员！请给我们结账，一共多
少钱？ Esercizio 14, p. 227
1. 医生常常说，有好的生活习惯很重要。
Esercizio 13, p. 223 2. 我每天晚上都去餐馆和朋友们大吃大
1. 筷子 2. 结账; 一共 3. 菜单 4. 介绍喝，所以我很胖。3. 我觉得你太瘦了，
你要多吃一点儿。4. 他的身体不太健康。
5. 昨天我去看病了，但是医生说我没病，
Lezione 2c 是吃肉吃得太多了。
Esercizio 1, p. 224
1. e 2. a 3. d 4. b 5. c Esercizio 15, p. 227
1. 先; 然后 2. 健康 3. 随便 4. 看病 5. 胖; 瘦
Esercizio 2, p. 224
1. F 2. F 3. V 4. F 5. V
Esercizio 3, p. 224
1. b 2. b 3. a 4. b 5. c
Esercizio 4, p. 224
1. c 2. a 3. b 4. c 5. b
Esercizi Unitˆ 3
Esercizio 7, p. 225 Lezione 3a

shēnghuó xíguàn bĭjiào hăo; miànbāo hé ròu dōu chī Esercizio 1, p. 228
de bù duō; bú dàchī dàhē, mĕitiān zăoshuì zăoqĭ, 1. b 2. d 3. c 4. e 5. a
cháng zuò yùndòng
Esercizio 2, p. 228
Esercizio 8, p. 225 1. F 2. F 3. V 4. F 5. F
1. d 2. a 3. e 4. b 5. c
Esercizio 3, p. 228
Esercizio 9, p. 225 1. c 2. b 3. c 4. b 5. a
1. 看病 2. 胖 3. 差不多 4. 健康 5. 随便
Esercizio 4, p. 228
1. b 2. b 3. c 4. a 5. b
1. c 2. a 3. b 4. c Esercizio 7, p. 229
Wŏ méi qù guo Zhōngguó; wŏmen kĕyĭ xiān diăn
Esercizio 11, p. 226 chūnjuăn、 jiăozi, zài diăn mĭfàn, ránhòu diăn yú
Risposte possibili huòzhě ròu, zuìhòu diăn tiándiăn.
1. 因为他常常说“差不多”，做事也常常觉得
做得“差不多”就行。2. 做事不用太认真， Esercizio 8, p. 229
差不多就可以了。3. 因为他发音常常发得 1. d 2. a 3. e 4. c 5. b
205
Volume 2
Esercizio 9, p. 229 想换一条长一点儿的裤子。3. 这个颜色的

逛; 衣服; 戴; 打折; 然后衣服太奇怪了。4. 我能不能试一下这件衣
服？5. 我想买一件蓝色或者黑色的衣服。
1. a 2. b 3. c 4. a 5. b Esercizio 12, p. 235
1. 我从来没穿过黄色的裤子，今天我想买一
条。2. 这件白衬衫不错，只是有点儿太瘦
1. 我还没在中心公园跑过步。2. 明天我没
了。3. 别给你的中国朋友买绿色的帽子，
有时间去逛购物中心。3. 妈妈买的新鞋子他肯定不喜欢。4. 这条裙子有点儿大，
太小了。4. 我想买冬天戴的帽子。5. 我去我想试一下那条小一点儿的。 5. A: 我穿这
年夏天和姐姐一起去过中国。条裤子怎么样？B: 不大不小，很合适。
那个中国超市常常打折，我们去逛逛
1.
1. 裤子; 合适 2. 颜色; 奇怪 3. 从来 4. 试一下
吧。2. 我不喜欢戴帽子，天很冷的时候也
不戴。3. 你去过那个新的购物中心吗？
怎么样？4. 我很喜欢买东西，特别是买
Lezione 3c
鞋子。5. 我知道那个购物中心，我去过
三次，买了很多东西。 Esercizio 1, p. 236
1. b 2. a 3. d 4. e 5. c
1. 逛 2. 咱们 3. 打折 4. 衣服 5. 然后 Esercizio 2, p. 236
1. F 2. F 3. V 4. F 5. F
Esercizio 3, p. 236
Lezione 3b
1. c 2. b 3. c 4. a 5. a
Esercizio 1, p. 232
1. a 2. b 3. e 4. c 5. d Esercizio 4, p. 236
1. b 2. b 3. b 4. a 5. c
Esercizio 2, p. 232
1. F 2. V 3. F 4. F 5. F Esercizio 7, p. 237
Gāngcái wŏ zài gòuwù zhōngxīn kànjiàn le yì shuāng
Esercizio 3, p. 232
xié; qù de tài wăn le; wŏde jiăo tài féi; xié tài shòu, bù
1. c 2. b 3. b 4. c 5. a
héshì.
Esercizio 4, p. 232
Esercizio 8, p. 237
1. a 2. c 3. b 4. c 5. a
1. e 2. c 3. d 4. a 5. b
Esercizio 7, p. 233
Esercizio 9, p. 237
cónglái méi chuānguo lǜ sè de kùzi; guàng gòuwù
1. 脚 2. 样子 3. 等; 拿 4. 种
zhōngxīn de shíhou; shì le yíxià
Esercizio 8, p. 233
1. c 2. a 3. c 4. b 5. a
1. d 2. b 3. a 4. e 5. c

1. 试 2. 合适 3. 颜色 4. 奇怪 5. 从来这件衣服打完折不太贵。2. 我刚才去操
1.
场做运动了。3. 我应该找您多少钱？4. 这
Esercizio 10, p. 234 种样子的裤子有长一点儿的吗？5. 你可以
1. b 2. a 3. c 4. a 5. a 试试这双黑色的鞋。

1. 我从来没去电影院看过中国电影。2. 我 1. 你试完衣服了吗？想买哪件？2. 对不起，
206
我没说清楚，绿色的鞋子没有了。3. 您有 Esercizio 14, p. 243

零钱吗？要是没有没关系，我可以找您我喜欢那个小摊的售货员，因为他说话
1.
钱。4. 你吃完饭了吗？我们可以去公园逛说得很慢，我都能听懂。2. 学习汉语以
逛吗？5. 你的脚很漂亮，可以穿这种鞋。前，我从来没尝过中国菜。3. 现在是冬
天，水果很贵，一公斤苹果要20元。
1. 刚才 2. 清楚 3. 找; 零钱 4. 拿 Esercizio 15, p. 243
斤；公斤 2. 练习 3. 看懂 4. 尝尝；
1.
西瓜。
Lezione 3d
Esercizio 1, p. 240
1. d 2. a 3. e 4. b 5. c
Esercizio 2, p. 240
1. F 2. V 3. V 4. F 5. V
Esercizio 3, p. 240 Esercizi Unitˆ 4

1. c 2. a 3. b 4. b 5. c
Lezione 4a
Esercizio 4, p. 240
Esercizio 1, p. 244
1. b 2. a 3. c 4. b 5. b
1. d 2. a 3. e 4. b 5. c
Esercizio 7, p. 241
xué huì le zuò Făguó cài, tīngshuō shìzhōngxīn xīn Esercizio 2, p. 244
kāi le yì jiā Făguó cānguăn; zhègè zhōumò wŏ xiăng 1. V 2. F 3. F 4. F 5. F
qù chángchang, yĕ kĕyĭ hé fúwùyuán liànxí yíxià
wŏde Făyŭ. Esercizio 3, p. 244
1. a 2. b 3. c 4. b 5. a
Esercizio 8, p. 241
1. d 2. c 3. a 4. e 5. b Esercizio 4, p. 244
1. c 2. a 3. b 4. c 5. a
Esercizio 9, p. 241
又; 再; 又; 再 Esercizio 7, p. 245
了; 过; 了; 了 xuéxiào zài shìzhōngxīn; xiān zuò dìtiĕ wŭ hào xiàn,
zài huàn yī hào xiàn; xué huì le kāichē; cóng wŏ jiā
Esercizio 10, p. 242 dào xuéxiào kāichē dàgài zhĭ yào èrshí fēnzhōng
1. b 2. a 3. c 4. a 5. a
Esercizio 8, p. 245
Esercizio 11, p. 242 1. d 2. a 3. e 4. c 5. b
Risposte possibili
1. 因为他对中国文化很感兴趣。2. 去过。 Esercizio 9, p. 245
是2. 01. 0年和家人一起去的。3. 去年九月。 1. 从; 一直 2. 大概 3. 离 4. 拐
4. 他觉得汉语语法很难，汉字很多。5. 不
错。他能听懂中国人说话，能用汉语点菜 Esercizio 10, p. 246
或者买东西。 1. c 2. a 3. b 4. c 5. a

1. 罗马市中心新开了一家中国超市。2. 我 1. 从我家到大学大概二十分钟。2. 你知道去
们班有的同学不喜欢吃中国菜。3. 今天他天安门广场怎么走吗？3. 购物中心离郊区
们又去公园散步了。4. 周末咱们想再去一公园不太远。4. 去国家博物馆应该坐什么
次郊区吧。车？5. 从地铁站到书店走十分钟就到了。
207
Volume 2
Esercizio 12, p. 247 很近，就在学校后边。4. A：这两本书是谁

1. 你家离学校远吗？你一般怎么去？2. 从的？B：上面的那本是我的，下面的那本
这儿我怎么去中文书店？我可以走路去是安娜的。5. 王老师在教室里面，我们都
吗？3. A：对不起，去火车站怎么走？在教室外面。
B: 你一直走，大概100米就到了。4. 在红
绿灯那儿往左拐，走20米就能看见中国超 Esercizio 13, p. 251
市了。5. 从这儿到中心广场，你要先坐地 1. 邮局 2. 旁边; 银行 3. 地图 4. 里面
铁，然后换公共汽车。

1. 阿姨 2. 离; 近 3. 一直 4. 拐 Esercizio 1, p. 252
1. e 2. c 3. b 4. a 5. d

Esercizio 1, p. 248 1. F 2. F 3. F 4. F 5. F
1. b 2. e 3. c 4. d 5. a
Esercizio 3, p. 252
Esercizio 2, p. 248 1. a 2. b 3. c 4. a 5. a
1. F 2. F 3. V 4. V 5. F
Esercizio 4, p. 252
Esercizio 3, p. 248 1. c 2. c 3. b 4. b 5. a
1. a 2. b 3. a 4. b 5. a
Esercizio 7, p. 253
Esercizio 4, p. 248 Wŏ shì shàng gè yuè kāishĭ yí gè rén zhù de. Zhè
1. a 2. b 3. a 4. b 5. a jiù shì wŏ de fángjiān; zhōngjiān fàng zhe yì zhāng
chuáng, chuáng de pángbiān shì zhuōzi, shàngmian
Esercizio 7, p. 249 fàng zhe wŏ de diànnăo hé shū
Wŏ zài shŏujī dìtú shang kàn dào; yìzhí wăng qián
zŏu; zài wăng qián zŏu yìbăi mĭ zuŏyòu, yŏu yìjiā Esercizio 8, p. 253
yóujú, yóujú de hòubian shì zhōngxīn gōngyuán, 1. d 2. a 3. e 4. b 5. c
cānguăn jiù zài gōngyuán lĭmian
Esercizio 9, p. 253
Esercizio 8, p. 249 1. 高 2. 把 3. 室友 4. 放 5. 宿舍
1. a 2. d 3. b 4. e 5. c
Esercizio 9, p. 249 1. a 2. b 3. a 4. b 5. a
1. 大概 2. 座 3. 放心 4. 左右 5. 银行
Esercizio 10, p. 250 1. 桌子上放着一台电脑和两本书。2. 宿舍
1. b 2. a 3. a 4. c 5. b 楼前边有一个酒吧。3. 我的房间里没有桌
子。4. 两张桌子中间是一把椅子。5. 黑板
Esercizio 11, p. 250 旁边的桌子上放着笔。
从教室到大学的书店要走十五分钟左
1.
右。2. 银行旁边有一家法国餐馆。3. 我家 Esercizio 12, p. 255
在两座红色的楼中间。4. 我可以在哪儿买我们的宿舍很大，在五楼，我们有六个
1.
公共汽车票？5. 我可以刷卡结账吗？人，我和五个室友。2. 桌子上放着很多
书，上面写着马可的名字。3. A: 罗马有
Esercizio 12, p. 251 中文书店吗？B: 对，在我家后面。很小，
你家前面有什么？有商店吗？2. 马可旁
1. 但是有很多书。4. 我家在郊区，我家前面
边的人是谁？是他妹妹吗？3. 我家离学校有很多树。我和你说过的小河就在我家后
208
面。5. 银行和邮局中间的那座楼是一个购 Esercizio 14, p. 259

物中心。 1. 虽然我家离市中心很远，但是有B线地
铁，所以很方便。2. 晚上我常常自己回
Esercizio 13, p. 255 家，但是我不害怕，因为我家附近有很多
1. 室友 2. 黑板 3. 房间 4. 柜子 5. 宿舍餐馆和酒吧。3. 他家有六个房间：两个卧
室、两个卫生间、一个小客厅和一个小厨
房，小厨房在两个卧室中间。4. 这家小咖
Lezione 4d 啡馆很可爱，我有空儿的时候，喜欢来这
Esercizio 1, p. 256 儿听着音乐喝咖啡。
1. b 2. e 3. c 4. d 5. a
1. 附近 2. 虽然; 可爱 3. 层 4. 阳台
Esercizio 2, p. 256
1. F 2. V 3. F 4. F 5. F
Esercizio 3, p. 256
1. c 2. a 3. c 4. b 5. a
Esercizio 4, p. 256
1. b 2. a 3. b 4. a 5. c Esercizi Unitˆ 5
Esercizio 7, p. 257
zhèr suīrán lí shì zhōngxīn hĕn yuăn, dànshì zhōuwéi
Lezione 5a
huánjìng hĕn hăo; yŏu sān gè wòshì, liăng gè Esercizio 1, p. 260
wèishēngjiān, yí gè chúfáng hé yí gè kètīng, hái yŏu 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b
yí gè dà yángtái; xĭhuan zài nàr zuò zhe kàn shū.
Esercizio 2, p. 260
Esercizio 8, p. 257 1. F 2. F 3. F 4. V 5. F
1. b 2. d 3. e 4. a 5. c
Esercizio 3, p. 260
1. c 2. b 3. b 4. c 5. a
Esercizio 9, p. 257
着; 着; 了, 了; 过; 过 Esercizio 4, p. 260
1. b 2. b 3. a 4. a 5. c
1. c 2. b 3. a 4. a 5. c Esercizio 7, p. 261
Kuài kăoshì le, wŏ hĕn zháojí; Wŏ zhăo le yí gè fŭdăo
Esercizio 11, p. 258 lăoshī, tā mĕi tiān bāngzhù wŏ zhŭnbèi kăoshì. Kăo wán
1. 她是去年来意大利的。2. 她先住在大学 shì jiù yào fàngjià le; wŏ jiù dăsuàn qù Mĕiguó wánr
的学生宿舍，从今年住开始在大学附近的
一座楼里。3. 她家在大学附近的一座小楼 Esercizio 8, p. 261
里，在8. 层，有一个卧室，一个洗手间和 1. c 2. e 3. a 4. b 5. d
一个厨房，没有阳台。4. 她喜欢楼下的法
国男生，那个法国男生常去咖啡馆喝咖 Esercizio 9, p. 261
啡，她可以用汉语和法国男生说话。5. 他放假 2. 帮助; 打算 3. 告诉 4. 找就; 才;
1.
住在她家楼下，在一家法国公司工作。就; 才

1. 我家周围的街道都很漂亮。2. 广场的东边 1. a 2. a 3. b 4. c 5. c
只有一家咖啡馆。3. 我喜欢在厨房里听着
音乐做饭。4. 学校周围有很多小商店。 Esercizio 11, p. 262
5. 我的卧室里只有一张床和一把椅子。 1. 从北京来的飞机快到了。2. 你怎么这么
209
Volume 2
早就来了？3. 我已经告诉过你怎么去咖啡 Esercizio 12, p. 267

馆了。4. 你打算在中国住多长时间？5. 这 1. 要是你教我滑雪，我一定送你一个大礼
本书我看了一个月才看完。物。2. 她给你辅导汉语，你付了她多少
钱？3. 安娜的生日快到了，我们送她一条
Esercizio 12, p. 263 裙子，怎么样？4. 王老师知道我喜欢历
1.快考试了，但是我还没有准备好，所以史，他给了我两本中国历史书。5. 你寒假
有点儿着急。2. 你还记得吗那个给我辅导去意大利，是吗？到了意大利别忘了给我
汉语的中国老师吗？他快回北京了。3. 明发信息。
天我们就放假了，你打算去哪儿玩儿？
4. 我知道你正在准备汉语考试，需要我 Esercizio 13, p. 267
帮助你吗？5. 这件事我们上个星期就知道 1. 开玩笑 2. 滑雪 3. 马上 4. 信息 5. 送
了，你怎么现在才知道？

1. 已经 2. 打算 3. 告诉 4. 记得 5. 放假 Esercizio 1, p. 268
1. c 2. a 3. e 4. d 5. b

Esercizio 1, p. 264 1. V 2. F 3. F 4. F 5. V
1. d 2. a 3. b 4. e 5. c
Esercizio 3, p. 268
Esercizio 2, p. 264 1. b 2. a 3. b 4. a 5. c
1. F 2. F 3. F 4. V 5. F
Esercizio 4, p. 268
Esercizio 3, p. 264 1. b 2. a 3. c 4. b 5. b
1. a 2. c 3. b 4. c 5. b
Esercizio 7, p. 269
Esercizio 4, p. 264 xīwàng kĕyĭ qù Mĕiguó shàng dàxué; Xiànzài
1. b 2. b 3. c 4. b 5. a gāozhōng kuài bìyè le; Wŏ xiăng jìxù xuéxí
Zhōngwén, yĭhòu yŏu jīhuì ná dào jiăngxuéjīn,
Esercizio 7, p. 265 qù Zhōngguó daxué xué jīngjì. Yàoshì méiyŏu
wŏ bù zhīdào song tā shénme lĭwù; mĕi tiān dōu zài jiăngxuéjīn, wŏ dăsuàn yìbiān gōngzuò, yìbiān xuéxí
jiàoshì xuéxí, jīhū cónglái méi qù guo bié de dìfang.
Wŏ kĕyĭ dài tā qù huáxuĕ Esercizio 8, p. 269
1. c 2. b 3. d 4. e 5. a
Esercizio 8, p. 265
1. c 2. a 3. e 4. d 5. b Esercizio 9, p. 269
1. 相信 2. 毕业 3. 让 4. 希望 5. 当然
Esercizio 9, p. 265
1. 马上 2. 几乎 3. 开玩笑 4. 下雪 5. 送 Esercizio 10, p. 270
1. b 2. a 3. a 4. c 5. b
1. b 2. c 3. a 4. b 5. b Esercizio 11, p. 270
1. 我希望毕业以后继续学英语。2. 我决定上
Esercizio 11, p. 266 大学不学经济。3. 我觉得我有机会拿到奖
1. 这条裤子是妈妈送给我的礼物。2. 我马学金。4. 老师让我自己做选择。5. 要是不
上就去大学拿汉语书。3. 他在餐馆吃饭用付学费就好了。
几乎从来没付过钱。4. 我忘了告诉你明
天有汉语口试。5. 你打算这个寒假去 Esercizio 12, p. 271
滑雪吗？ 1. 妈妈让我学习经济，但是我想继续学习
210
中文。2. 要是没有奖学金，我就不能上大业我就去美国旅游了。3. 没能选择经济专

学，只能去工作。3. 我十八岁就开始工作业很可惜。4. 你坐白天的飞机还是晚上的
了，我一边工作，一边上大学，现在快毕飞机？5. 你办完护照才能去办签证。
业了。4. 我决定高中毕业以后，先找机会
去英国学习英语，然后再上大学。5. 爸爸 Esercizio 14, p. 275
不让我马上找工作，他希望我上大学，他 1. 去年我在中国旅游了两个月，去了很多
觉得最好选择经济专业。地方。2. “喂！你在哪儿，我已经等你四十
分钟了”。3. 我已经办好了护照，明天去办
Esercizio 13, p. 271 签证。4. 他已经睡了十二个小时了，怎么
1. 奖学金 2. 选择 3. 要是 4. 经济 5. 学费还不起床？5. 我白天要工作八个小时，晚
上还要学习两个小时，太累了！

Esercizio 1, p. 272 1. 专业 2. 白天 3. 通过; 旅游 4. 签证
1. c 2. e 3. a 4. d 5. b
Esercizio 2, p. 272
1. F 2. F 3. F 4. F 5. V
Esercizio 3, p. 272
1. b 2. a 3. b 4. a 5. b
Esercizi Unitˆ 6
Esercizio 4, p. 272
1. a 2. b 3. a 4. b 5. c Lezione 6a
Esercizio 1, p. 276
Esercizio 7, p. 273 1. e 2. a 3. c 4. b 5. d
shàng dàxué yīnggāi xuănzé shénme zhuānyè; xiăng
ràng wŏ xuéxí jīngjì; xué Hànyŭ yĭjīng xué le wŭ nián Esercizio 2, p. 276
le, rúguŏ bú jìxù xué hĕn kĕxī. 1. V 2. F 3. F 4. V 5. F

1. c 2. a 3. d 4. e 5. b 1. c 2. a 3. a 4. b 5. b

1. 旅游 2. 专业 3. 就 4. 通过 5. 可是 1. b 2. c 3. b 4. a 5. b

1. c 2. c 3. a 4. c 5. b Luómă zhè duàn shíjiān de tiānqì búcuò; gēn Luómă
bĭ, Bĕijīng de dōngtiān lĕng jí le; Suīrán tiānqì bĭ
Esercizio 11, p. 274 Luómă lĕng, dànshì wŏ de sùshè lĭ hĕn nuănhuo, bĭ
1. 两年了。2. 他叫马可，是一个意大利人， wŏ zài Luómă de jiā nuănhuo duō le
是大学中文专业的学生。3. 因为他特别喜
欢中国文化，对汉字也非常感兴趣。4. 他 Esercizio 8, p. 277
学汉语已经学了两年了，虽然说得还不太 1. b 2. c 3. d 4. e 5. a
好，但是中国人说话他几乎都能听懂。
5. 他打算继续学习汉语，他想在北京找 Esercizio 9, p. 277
工作，住在北京。 1. 段 2. 交 3. 凉快 4. 极; 更
1. 我只学过一个月的意大利语。2. 大学一毕 1. c 2. b 3. a 4. b 5. c
211
Volume 2

1. 我觉得今天没有昨天凉快。2. 超市的水果 1. 他弟弟不像他那么热情。2. 大家都觉得我
比小摊儿的水果贵吗？3. 罗马的市中心比的鼻子像我妈妈。3. 照片上那个小眼睛的
米兰的大多了。4. 我一点也不喜欢那条裙男孩儿是我弟弟。4. 我的耳朵和嘴都像我
子。5. 爸爸最近比以前更忙了。爸爸。5. 照片上的女孩儿有黑色的头发。

1. 二年级的语法比一年级的语法难。2. 两个 1. 这个男孩儿的性格很开朗，爱说爱笑，
本子没有一本词典贵。3. 上次笔试的成绩个子也不矮。2. 照片上的女孩儿是你吗？
比这次的好。4. 我觉得炒饭没有小吃咸。你是不是比以前胖？3. 她有一双小眼睛，
5. 秋天的天气没有春天好。一个大鼻子，没有你的女朋友那么漂
亮。4. 马可的性格太外向了，我更喜欢内
Esercizio 13, p. 279 向的男孩儿。5. 我也很喜欢长头发的女孩
1. 今天外边有风，比家里凉快多了。2. 这儿，但是没有他那么喜欢。他交过四个女
段时间我没有你忙，所以可以常常去玩朋友，都是长头发。
儿。3. 在中国，北方人比南方人高，意大
利呢？4. 今年冬天比去年冬天暖和点儿， Esercizio 13, p. 283
但是夏天热极了。5. 北京的春天跟秋天 1. 嘴 2. 耳朵 3. 性格 4. 照片 5. 笑
比，我更喜欢秋天。

1. 极 2. 凉快 3. 没有 4. 交朋友 5. 更 Esercizio 1, p. 284
1. e 2. b 3. a 4. d 5. c

Esercizio 1, p. 280 1. F 2. V 3. F 4. F 5. V
1. c 2. e 3. b 4. a 5. d
Esercizio 3, p. 284
Esercizio 2, p. 280 1. a 2. b 3. c 4. c 5. b
1. F 2. F 3. F 4. F 5. F
Esercizio 4, p. 284
Esercizio 3, p. 280 1. b 2. b 3. b 4. c 5. a
1. b 2. a 3. c 4. c 5. a
Esercizio 7, p. 285
Esercizio 4, p. 280 Qíshí, wŏ juéde xué Hànyŭ hé xué Yīngyŭ huòzhĕ
1. b 2. a 3. b 4. a 5. c Făyŭ yíyàng, dōu bìxū duō tīng, duō dú, duō xiĕ, duō
liànxí
Esercizio 7, p. 281
Jīntiān wŏ zài guìzi lĭ zhăodào yì zhāng wŏ hé māma Esercizio 8, p. 285
de zhàopiàn; zhàopiàn shang de rén bú shì wŏ hé tā; 1. b 2. e 3. c 4. a 5. d
Wŏmen sān gè tài xiàng le.
Esercizio 9, p. 285
Esercizio 8, p. 281 1. 一样 2. 其实 3. 借 4. 必须 5. 主要
1. a 2. d 3. e 4. c 5. b
Esercizio 9, p. 281 1. b 2. a 3. b 4. c 5. a
1. 内向 2. 个子 3. 照片 4. 笑 5. 像
Esercizio 10, p. 282 1. 他的笔试成绩比我多五分。2. 从米兰到罗
1. c 2. a 3. c 4. b 5. c 马的火车和飞机一样贵。3. 其实我更喜欢
212
这个旧手机。4. 这次考试我们必须认真星期。3. 主要是因为这个高中教中文，

复习。5. 这本书是你从图书馆借的吗？ “我”不会意大利语，但是同学们都会说汉
语。4. 路卡个子很高，性格很开朗，也爱
Esercizio 12, p. 287 帮助人，他的女朋友是中国人。5. “我”已
1. 你觉得我比他高，其实我和他一样高。经喜欢上了这个新环境，“我”会在这儿生
2. 这两件衬衫的样子不一样，但是一样活得很快乐！
贵。3. 你没带词典没关系，可以去办公室
借一本。4. 很多人都觉得汉语很难，其实 Esercizio 12, p. 291
一点儿也不难，很简单。5. A：你还记得他 1. 我只看了一次表演就爱上了武术。2. 电影
的电话号码吗？B：不记得，我忘了。结束以后我们去约会了。3. 我终于可以出发
A：你现在记一下：02 7844355。记了去美国了。4. 原来广州的冬天这么暖和。
吗？

楼前面有很多自行车，你的自行车在哪
1.
1. 必须 2. 办公室 3. 图书馆 4. 主要 5. 其实
儿？2. 我的电脑太旧了，很慢，我想让爸
爸妈妈买一台新的。3. 这两天我不舒服，
所以在家，没去上学。
Esercizio 1, p. 288 1. 出发 2. 结束 3. 感冒 4. 终于
1. c 2. a 3. e 4. b 5. d
Esercizio 2, p. 288
1. V 2. F 3. V 4. V 5. F
Esercizio 3, p. 288
1. b 2. c 3. a 4. b 5. c
Esercizi Unitˆ 7
Esercizio 4, p. 288
1. c 2. c 3. a 4. b 5. a Lezione 7a
Esercizio 1, p. 292
Esercizio 7, p. 289 1. b 2. e 3. c 4. a 5. d
Wŏ yuánlái dăsuàn shíbā suì shēngrì de shíhou
sòng zìjĭ yígè lĭwù; bìyè kăoshì yì jiéshù wŏ jiù bàn le Esercizio 2, p. 292
qiānzhèng, măi le fēijī piào, chūfā qù le Bĕijīng; wŏ 1. F 2. F 3. F 4. F 5. F
juéde wŏ ài shang Zhōngguó le
Esercizio 3, p. 292
Esercizio 8, p. 289 1. b 2. c 3. b 4. a 5. c
1. a 2. d 3. b 4. e 5. c
Esercizio 4, p. 292
1. b 2. b 3. a 4. b 5. a
Esercizio 9, p. 289
1. 原来 2. 冰箱 3. 终于 4. 约会 5. 出发 Esercizio 7, p. 293
Nónglì Zhēngyuè chūyī shì Zhōngguó de xīnnián, yĕ
jiào Chūnjié; dàjiā dōu hé jiārén zài yìqĭ chī niányèfàn;
1. a 2. c 3. b 4. a 5. c
zhù jiārén hé péngyou men xīnnián kuàilè

Risposte possibili 1. e 2. d 3. a 4. c 5. b
1. 因为爸爸换了工作。“我”是12月到罗
马的。2. “我”是到罗马一个星期以后去学 Esercizio 9, p. 293
校的。因为我感冒了，在家休息了一个 1. 新年 2. 搬 3. 电视 4. 遇 5. 洗
213
Volume 2
Esercizio 10, p. 294 东西可以刷信用卡。3. 我把他的名字写错

1. b 2. b 3. a 4. c 5. b 了。4. 我一敲门他马上就出来了。5. 过几
天我打算去欧洲旅行。
1. 春节就是中国阴历的新年。2. 我们把桌子 Esercizio 12, p. 299
放在厨房里吧。3. 他的生日正月初五。 1.我现在在楼下，你马上下来吧！2. 我在
4. 我洗完衣服再准备晚饭。5. 记得别把鞋飞机场买东西的时候，把信用卡丢了。
子放在卧室里。 3. 他家在南方，因为工作很忙，他不常回
去。4. 你几点下班？我想让你帮助我做一
Esercizio 12, p. 295 件事情。5. 下雨了，咱们进商店去吧。
1. 我想把这瓶酒送给我的中国朋友，你说
行吗？2. 城市里的空气真不好, 我想去郊 Esercizio 13, p. 299
区住。3. 我不回意大利过圣诞节，我已经 1. 信用卡 2. 进; 敲门 3. 海边 4. 上班
把飞机票换了。4. 昨天我在书店里遇到了
一个中学的同学，我觉得她比以前漂亮多
了。5. 春节的火车票特被难买，所以我初 Lezione 7c
三才能回家。 Esercizio 1, p. 300
1. d 2. c 3. b 4. a 5. e
1. 节日 2. 看电视 3. 遇 4. 农历 5. 搬 Esercizio 2, p. 300
1. F 2. F 3. V 4. F 5. V

Esercizio 1, p. 296 1. b 2. a 3. c 4. b 5. a
1. b 2. c 3. e 4. a 5. d
Esercizio 4, p. 300
Esercizio 2, p. 296 1. a 2. c 3. c 4. a 5. a
1. V 2. F 3. V 4. F 5. V
Esercizio 7, p. 301
Esercizio 3, p. 296 Xīngqī liù wŏ guò shēngrì, wŏ dăsuàn zài jiā jŭxíng
1. b 2. c 3. a 4. c 5. b shēngrì wănhuì; tāmen juédìng yìqĭ zuò chūzū qìchē
lái; duìle, tīngshuō tāmen hái zhŭnbèi le yí gè jiémù
Esercizio 4, p. 296
1. c 2. a 3. c 4. b 5. b Esercizio 8, p. 301
1. c 2. e 3. d 4. a 5. b
Esercizio 7, p. 297
Guò jĭ tiān shì Zhōngguó de Yuánxiāo jié; lí hăibiān bù Esercizio 9, p. 301
yuăn; qíshí wŏ jì cuò le shíjiān; Cóng fēijīchăng chūlái, wŏ 1. 欢迎 2. 哭 3. 参加 4. 啤酒 5. 堵车
dă diànhuà gĕi Măkĕ, gàosù le tā wŏ jì cuò shíjiān de shì
Esercizio 8, p. 297 1. a 2. b 3. c 4. a 5. b
1. d 2. e 3. b 4. c 5. a
Esercizio 9, p. 297 1. 我们班举行了一个欢迎晚会。2. 每天这
1. 飞机场 2. 敲门 3. 过 4. 事情 5. 下班个时候都堵车。3. 柜子里的词典被马可拿
走了。4. 其实在罗马打车贵极了。5. 今天
Esercizio 10, p. 298 晚上的表演你参加吗？
1. c 2. b 3. a 4. c 5. a 1. 冰箱里的牛奶被我喝了。2. 我的照相机
被弟弟拿走了。3. 我的名字被他写错了。
Esercizio 11, p. 298 4. 衣服都已经被姐姐洗完了。5. 老师，对
1. 我回去马上给你打电话。2. 在购物中心买不起，我的作业被我的狗吃了。
214

1. 昨天的晚会怎么样？你们照相了吗？让 1. b 2. a 3. b 4. b 5. a
我看看相片。2. 对不起，我把你的啤酒喝
了，因为我的被马可喝了。3. 今天路上堵 Esercizio 11, p. 306
车，你们可以坐地铁或者骑摩托车来我叔叔在市中心工作。在郊区生活。2. 主
1.
家。4. 我的小弟弟给我们说了一个笑话，要是因为他喜欢郊区的环境。3. 喜欢郊区
但是我们都没笑，他就哭了。5. 我给妹妹的环境；有的人喜欢小动物；喜欢在郊区
买了一个照相机，想在她举行生日晚会的的生活。4. 每天养花儿、养鸟、散步、跳
时候送给她，让她看看。舞，交朋友。5. 身体健康，可以做自己喜
欢的事情。
1. 节目 2. 笑话 3. 出租车 4. 抱歉 5. 欢迎
1. 他妈妈不让他养小动物。2. 我每天晚上都
看新闻节目。3. 爸爸经常请同事们来家里
Lezione 7d 吃饭。4. 院子里怎么这么安静？5. 他的叔
Esercizio 1, p. 304 叔是一个司机。
1. b 2. e 3. a 4. c 5. d
Esercizio 2, p. 304
我爸爸的一个同事三个月前把家搬到
1. F 2. F 3. V 4. V 5. V
了郊区，上个周末他请我们去他的新家吃
Esercizio 3, p. 304 午饭。我们开车开了差不多一个小时才到
1. c 2. b 3. c 4. b 5. b 他家。
爸爸同事的家在海边，是一个三层的
Esercizio 4, p. 304 小楼，非常漂亮。除了他家以外，他妹妹
1. b 2. a 3. c 4. b 5. b 和弟弟的家也都在这个楼里。小楼的前边
有一个大院子，院子里养了很多动物。
Esercizio 7, p. 305
吃完午饭以后，爸爸的同事带我们去
Wŏ shūshu shì lǜshī; chúle yīnwèi tā zài jiāoqū de jiā
海边散步，海边的空气好极了，环境也特
lĭ yăng le hĕn duō xiăo dòngwù yĭwài, hái yīnwèi zài
别漂亮，我照了很多相。
nàr yŏu hĕn duō tā de péngyou. Zhè xiē péngyou bú
爸爸的同事说，他刚搬到那儿的时候
shì tā de tóngshì, shì zhù zài fùjìn de lăorén men
觉得不太习惯，每天开车去上班太累了，
Esercizio 8, p. 305 但是现在习惯了，而且他越来越喜欢他的
1. b 2. c 3. e 4. a 5. d 新家和那个小城市。

1. 院子 2. 养 3. 做饭 4. 词语 5. 老人 1. 而且 2. 安静 3. 声音 4. 散步 5. 同事
215
Verifica Unità 1 问题回答得不清楚，一个问题回答得

不对。
Esercizio 1
1. 书呆子 2. 聪明 3. 厉害 4. 黑板
Esercizio 2
1. c. 11点了，他在干什么呢？2. b. 你知道
Verifica Unità 2
吗？我明天有汉语笔试。3. d. 听说口试很
难，老师说话说得很快, 是吗？4. a. 你笔试 Esercizio 1
考得怎么样？ 1. 结账 2. 随便 3. 健康 4. 草地
1. 考题 2. 成绩,
牛 3. 功夫 4. 下载 5. 努力 1. d. 你昨天没来上课，怎么了？2. a. 昨天我
6. 不好意思 7. 差不多去你家了，你怎么不在？2. b. 你去超市买
什么了？3. c. 我们每个星期三游泳，星期
Esercizio 4
四跑步，你呢？
1. c 2. a 3. b 4. c
Esercizio 3
Esercizio 5 1. 点菜 2. 环境 3. 重要 4. 一般 5. 自己；表
1. 周末我们起床起得都很晚。2. 我很担演 6. 农场 7. 有意思
心明天的汉语听力考试。3. 你普通
话说得真好听！4. 你应该认真回答老师 Esercizio 4
的问题。 1. b 2. b 3. a 4. a
1. 今天我吃了很多药。2. 他们对农家乐特别
a. c. b.
感兴趣。3. 你去医院看病了吗？4. 我自己
Esercizio 7 去中国餐馆吃了两份烤鸭。
1. d 2. c
Esercizio 6
Esercizio 8 b. a. c.
Risposte possibili
Esercizio 7
1. 考笔试还是口试 2. 你准备得很好 3. 说话
1. b 2. d
说得太快 4. 是一个新老师考 5. 祝你考试
顺利 Esercizio 8
Risposte possibili
Esercizio 9
1. 去参观农场了 2. 介绍一下 3. 了什么水
Traduzioni possibili
果？4. 了香蕉 5. 葡萄
1. 他很聪明，也很努力，所以每次考
试都考得不错。2. 我每天上午、下午和 Esercizio 9
晚上都给他发短信，他说我发得太多了。 Risposte possibili
他没有时间看。3. 老师说，我有两个 1. 我们在中餐馆点了很多小吃，都很好
216
吃。但是饺子太咸了，我只吃了一个。太贵，有的笔不好看，所以最后没买。
2. 这里的环境真好，有山、有河，空气 3. A：对不起，我没有零钱。B：没关系，
好，人很少，我下次还来。3. 今天的体育两件衣服一共九百三十块，这是一千，
课是踢足球，但是我对足球不感兴趣，所找你七十块，请拿好。
以我跟老师说，我生病了。
Verifica Unità 3 Verifica Unità 4
Esercizio 1
Esercizio 1
1. a. 你现在到哪儿了？ 2. c. 邮局就在你前
1. b. 这些葡萄不错，咱们买一点儿吧？
边，你看见了吗？ 3. d. 你在银行后面，
2. c. 我觉得裤子有点短，你说呢？3. d. 你昨
是吗？4. b. 你旁边有什么？
天不是买鞋子了吗？4. a 你看看这件红衬
衫，你穿一定好看, 买吗？ Esercizio 2
1. 有 2. 在 3. 从 4. 离 5. 大概 6. 左右 7. 一个
Esercizio 2
人 8. 自己
1. 公斤 2. 种 3. 双 4. 些；条 5. 家 6. 克
7. 件 Esercizio 3
1. 附近 2. 放心 3. 刷卡 4. 街道 5. 室友 6. 周
Esercizio 3
围 7. 可爱 8. 方便
1. 以前 2. 样子; 奇怪 3. 练习 4. 最后 5. 说话
6. 一共 7. 合适 Esercizio 4
1. b 2. b 3. c 4. a
Esercizio 4
1. b 2. a 3. a 4. a Esercizio 5
1. 我的小阳台上放着很多花儿。2. 洗手间在
Esercizio 5 两个卧室的中间。3. 我们大学离那家咖啡
1. 我刚才在这儿看见了一双蓝鞋子。馆大概200米左右。4. 从这儿去市中心的大
2. 我从来没买过黄色的裤子。3. 我想换一广场应该怎么走？
件长一点儿的衬衫4. 我觉得你穿这种衣服
不合适 Esercizio 6
b. a. c.
Esercizio 6
Esercizio 7
c. b. a.
1. d 2. a d
Esercizio 7
Esercizio 8
1. b 2. d
着; 过; 了; 着; 了
Esercizio 8
Esercizio 9
Risposte possibili
1. 尝什么呢？ 2. 30块1斤 3. 看清楚了吗？
1. 我的中国朋友住在大广场附近，他家
4. 别在这儿买了 5. 咱们去小摊儿吧！
在一座不太高的小楼里，小楼一共有四
Esercizio 9 层，他家在三层。2. A：椅子上的书都
Traduzioni possibili 是你的吗？B：不都是我的。上面的书
1. 今天爸爸穿了一条红裤子，爸爸以前都是我的，最下面的那本词典是安娜
从来没穿过红裤子，所以我觉得特别奇的。3. 我到爱玛的宿舍的时候，宿舍的门
怪。2. 昨天去上课以前，我去那家新开的和窗户都是开着的，但是爱玛不在，我有
超市逛了逛，想买两支笔，但是有的笔点儿担心。
217
Volume 2
Verifica Unità 5 Verifica Unità 6

1. d. 你到了北京能不能马上告诉我？2. a. 我 1. b. 你是不是比他大？2. d. 你和他谁大？
知道你拿到了去北京留学的奖学金，什 3. c. 你没有他大吧？4. a. 你比他大几岁？
么时候去？3. b. 你在意大利已经旅游了两
Esercizio 2
个多月了吧？4. c. 听说你在上海找到工作
1. 其实 2. 主要 3. 原来 4. 更 5. 极 6. 终于
了，是吗？
7. 一样; 必须
Esercizio 2
Esercizio 3
1. 通过 2. 选择 3. 需要 4. 机会 5. 帮助 6. 相
1. a. 路卡的个子比马可的个子矮。b. 路卡的
信 7. 希望; 放假
个子没有马可的个子高。c. 路卡的个子不
Esercizio 3 如马可的个子高。2. a. 这台电脑比那台电
1. B; C 2. A; D 3. A; B; C; D 4. A; C; D 脑新。b. 那台电脑没有这台电脑新。c. 那
台电脑不如这台电脑新。
Esercizio 4
1. 才 2. 才 3. 就 4. 才 Esercizio 4
1. 多了 2. 一样 3. 那么 4. 更
Esercizio 5
1. c 2. a 3. b 4. b Esercizio 5
1. c 2. a 3. a 4. b
Esercizio 6
1. 我想让我哥哥帮助我办签证。2. 我只能送 Esercizio 6
她一个便宜的礼物。3. 今天张老师给我辅 1. 我比你更喜欢骑自行车。2. 你可以问安
导了两个小时汉语。4. 我们打算一毕业就娜要图书馆的地址。3. 照片上的小狗有两
去中国旅游。只大耳朵。4. 我明天在咖啡馆跟那个女孩
儿约会。
Esercizio 7
b. c. a. Esercizio 7
a. c. b.
Esercizio 8
1. b 2. c Esercizio 8
1. c 2. c d
Esercizio 9
Risposte possibili Esercizio 9
1. 可以教你 2. 你付我多少钱 3. 给你这么多 1. 问爸爸要钱 2. 是不是比马可大 3. 跟马可
钱 4. 我跟你开玩笑 5. 送你一个大一样大 4. 我一点儿也 5. 像更大的
Traduzioni possibili Traduzioni possibili
1. 我以前不会滑雪，去年寒假马可让 1. 最近我交了一个女朋友，她是一个很
我跟他一起去意大利的山上滑雪，他简单的女孩儿，长头发，大眼睛，性格
只教了我一天，我就会滑了。2. 我觉很外向，比我以前的女朋友可爱多了。
得汉字太难记了！我今天上午学了十 2. 我昨天去米兰看足球赛，我出发得很早，
个新汉字，一个小时以后马上就忘了六点就出发了，但是点九点半才到，我到
五个，现在几乎都忘了。3. A：我不记得的时候，比赛已经快结束了。3. 我们五月
我的护照放在哪儿了，明天就要去美国，二十六号有汉语考试，我正在复习。我觉
怎么办？B：别着急，让我帮助你找找，得听力一点儿也不难，我最怕语法，汉语
一定能找到。语法难极了。
218
Verifica Unità 7 个司机真坏！3. 一飞有一个三岁的小弟

弟，非常可爱，从来不哭。今天是他的生
Esercizio 1 日，可惜我的照相机被安娜借走了，不能
1. d. 圣诞节是哪天？2. c. 阳历新年是哪给他照相。
天？3. a. 春节是哪天？4. b. 元宵节是
哪天？
Esercizio 2
1. 堵车; 抱歉 2. 欢迎 3. 参加; 举行 4. 照相
5. 下班 6. 打车 Verifica generale
1. a. 他把护照找到了。b. 护照被他找到 1. V 2. F 3. V 4. V 5. F
了。2. a. 叔叔把小桌子搬走了。b. 小桌子被 Trascrizione: 昨天是星期六，一般我星期六
叔叔搬走了。3. a. 姐姐把衣服洗完了。b. 衣上午要去体育学院学校武术，但是昨天
服被姐姐洗完了。4. a. 我把他的名字写错没有课，所以我就和女朋友雨花一起
了。b. 他的名字被我写错了。去逛了几家商店。我买了两条裤子和一
双鞋；雨花想买衬衫，她在一家小商店
Esercizio 4 里看见了一件非常漂亮的红衬衫，她很
1. 去 2. 来 3. 去 4. 去喜欢，也不贵，但是试了一下，有点
Esercizio 5
儿小，所以最后没有买。中午我们简
1. b 2. a 3. c 4. c
单地吃了午饭，下午又去逛了几家商店，
雨花又看上了一件衬衫，但是比较贵。
Esercizio 6 因为我一直想送她一件礼物，所以衬衫
1. 我爸爸经常请他的同事来家里吃饭。2. 我是我付的钱。
每天把新闻节目看完了才吃晚饭。3. 欢迎
Esercizio 2
你参加我的生日晚会。4. 我有一件重要的
1. b 2. a 3. b 4. a 5. a
事情要告诉你。
Trascrizione: 1. 你考试了吗？考得怎么样？
Esercizio 7 2. 我们明天去参观国家博物馆，好吗？
c. a. b. 3. 你做了三个小时作业了，怎么还没做
完？4. 你把我买的点心放在哪儿了？5. 书
Esercizio 8 呆子！别学习了！晚上我们去跳舞吧！
1. d 2. c
Esercizio 3
Esercizio 9 1. a 2. b 3. b 4. a 5. c
Risposte possibili
Esercizio 4
1. 我在我家举行一个晚会 2. 除了高风以
1. 了, 了, 了, 过, 着 2. 着, 过, 过, 了, 着
外，别的同学 3. 有什么东西要买吗 4. 而
且买了很多啤酒 5. 我做得越来越好。 Esercizio 5
1. 来, 去 2. 有, 在 3. 再, 又 4. 就, 才 5. 都,
Esercizio 10
还
1. 我爸爸的叔叔今年七十八岁，他的性 Esercizio 6
格特别开朗，很喜欢说笑话，大家都我昨天听了三个小时音乐。2. 我对去北
1.
说他一点儿也不像一个老人。2. 昨天京留学很感兴趣。3. 马可每个星期三晚上
我坐出租车去飞机场，从超市那儿应该教他的中国朋友意大利语。4. 我家的前面
向左拐，但是他向右拐。他把我带到飞有一条可爱的小河。5. 妈妈不想让我用她
机场用了一个小时，我付了很多钱。那的信用卡。
219
Volume 2
Esercizio 7 所以我英语说得还可以。2. 安娜除了很

1. 所以我把小椅子放到厨房（里）了。聪明、很漂亮以外，也很热情，所以我
2. 我的纸都被保罗用完了。3. 香蕉比葡萄越来越喜欢她。3. 我想问爸爸要他的车，
便宜。4. 从我家去市中心坐公共汽车没有因为周末我想带我的意大利朋友去郊
坐地铁快/方便。5. 我和她一样高。区的一个农家乐，那儿的空气很好，
环境也很漂亮。4. 虽然已经是春天了，
Esercizio 8
但是天气一点儿也不暖和，我昨天晚
1. 3, 2,1 2. 2, 1, 3
上出去的时候只穿了一件衬衫，今天
Esercizio 9 一起床就觉得不舒服，我知道我感
1. c 2. a 3. b 4. b 5. d 6. d 7. b 冒了。5. A: 请问，去市中心的图书馆
怎么走？ B：你先一直往前走，到红绿
Esercizio 10 灯那儿往右拐，然后再走一百十米左右
1. 来意大利以前，我在英国生活了三年，就到了。听清楚了吗？
220
课堂教学建议
第一单元学习与休闲
第一单元A
教师首先带学生观察练习1的生词，引导学生从已认识的
词语组成部分入手，了解词义，建议使用多媒体展示设
备。带领学生朗读生词，纠音并讲解词义。进而引导学
生将生词与图片联系起来。
课文处理
听第一遍录音，请学生记
录听到的表示时间的词，
“星期一、星期三、明天、
每天”，听第二遍录音，请
学生记录相应时间做的事情，“笔试、听力和口试、考笔
试、起得早、睡得晚”，教师引导学生根据笔记复述课文
内容。听第三遍课文（或教师领读课文），学生跟读模
仿，教师纠正学生的发音和声调。学生分角色朗读／表演
课文，教师根据课文内容提问，帮助学生理解课文内容。
语法操练
程度补语1：主语+动词+得+程度补语。
请学生根据课文内容，尽可能多地说出程度补语的句子。
创造情景，请学生用程度补语说句子（生活习惯、体育运
动等）。注意：离合词带程度补语时，只有离合词中的动
词语素可以在“得”前。例如：游泳-游，等等。
游戏
一分钟介绍。每人介绍一个同学，尽可能多地使用程度
补语的句子，请其他同学猜，猜中者继续介绍。
练习(书中)
6、两人一组，学生A根据表格左侧内容提问，学生B根据图
片回答。7、两人一组，根据表格内容问答，可扩展为采访活
动，采访全班同学，有限时间内采访得最多，最准确者胜。
课下作业
1）复习程度补语结构，用程度补语句介绍自己或家人；
221
第二册
第一单元B
教师首先带学生观察练习1的图片，引出生词并讲解，复
习学科名称（数学、语文，等等）。带领学生学习生词，
充分了解词义。
课文处理
听课文录音（1-2遍），请
学生回答练习1的问题，再
听一遍录音，教师带学生
检查答案。教师引导学生
根据练习1，复述课文内
容。听课文录音（或教师
领读课文），学生跟读模
仿，并画出包含本课语法点的句子，教师纠正学生的发
音和声调。学生分角色朗读／表演课文，教师根据课文
内容提问，帮助学生理解课文内容。
语法操练
程度补语2：主语+动词+宾语+动词+得+程度补语
否定式：主语+动词+宾语+动词+得+否定词+程度补语
请学生根据课文内容，尽可能多地说出程度补语的句子。创造情景，请学生用程度补语
说句子（生活习惯、体育运动等）。
注意：当动词同时带宾语和程度补语时，要重复动词。
游戏
优点pk。将学生分组，每组同学用程度补语句介绍自己
组员的优点（结合1a课下作业），每个正确的句子得一
分，错句不得分，限定时间内得分高者胜。
练习(书中)
5、两人一组，根据所列问题进行问答。
课下作业
222
课堂教学建议
第一单元C
教师首先引导学生观察练习1的图片，讲解生词，可以参
照地图，复习已经学过的国家／城市名（法国、美国、
巴黎、威尼斯、北京、上海、西安，等等）。带领学生
学习生词，充分了解词义。
课文处理
听课文录音，请学生回答
练习1的问题，再听一遍录
音，教师带学生共同检查
答案。教师引导学生根据
练习1，复述课文内容。听
课文录音（或教师领读课
文），学生跟读模仿，并画出包含本课语法点的句子，
教师纠正学生的发音和声调。学生分角色朗读／表演课
文，教师根据课文内容提问，帮助学生理解课文内容。
语法操练
程度补语3：主语+动词+
宾语+动词+得+否定词+
程度补语请学生根据课文内容，尽可能多地运用“程度补
语3”的句子结构说出句子。创造情景，请学生用程度补语
说句子（生活习惯、爱好、体育运动等）。
游戏
快速反应。教师准备图片
或者幻灯片（跑步、唱
歌、跳舞、下雨、下雪、
功夫、写字等等。注意：
不要选用离合词），展示
图片让学生迅速说出适合
的程度补语，并说句子，图片展示速度可以越来越快。
课下作业
223
第二册
第一单元D
教师引导学生看图片，学习生词，引入“用”的用法，提
问“你常常用手机／电脑做什么？”引导学生说出“我用手
机／电脑……”的句子。
课文处理
教师幻灯片展示问题，
“高风是谁？他是哪国人？
他怎么样？我们常常做什
么？他们今天要做什么？
我爸爸妈妈为什么担心？
我用手机做什么？……”学
生不看课文，听老师读课
文或课文录音，做笔记，回答问题。
听课文录音（或教师领读课文），学生跟读模仿，教师
纠正学生的发音和声调。
语法操练
对……好／不好（课堂练习3）
对……很热情／不热情
游戏
讲故事。教师幻灯片展示关键词，“安娜、考试、写字、
复习、电脑、手机、唱歌、睡觉”，学生分组，要求每
组用给出的词语和本单元语法，用最短的时间编一个故
事，要求情节合理。最快写出故事、错误最少组胜。
练习(书中)
6，两人一组，说说你用手
机用得多吗？你常用手机
做什么？爸爸妈妈担心不
担心？
课下作业
224
课堂教学建议
第二单元活动描述
第二单元A
教师引导学生看图片，学习生词，同时复习学过的词，
引导学生说出“在操场做运动／踢足球……；参观长城；
参观博物馆；去电影院看电影，等等”。

课文处理
听课文录音，做课堂练习1
和2，教师领读课文，学生
跟读模仿，教师纠正学生
的发音和声调。学生分角
色朗读／表演课文，教师根据课文内容提问，帮助学生
理解课文内容。
语法操练
语气助词“了”，位置：句尾。作用：表示事件刚刚实现
或者即将实现。
对比：
我去公园。我去公园了。
我喝咖啡。我喝咖啡了。
我参观博物馆。我参观博物馆了。
游戏
贪吃蛇。学生分组，每组学生A说一句话，下一位学生要
复述上一位学生做了什么，再告诉大家自己昨天做什么
了。如学生A说“昨天我去书店了。”学生B“昨天他去书店
了，但是我去电影院了。”学生C“昨天学生A去书店了，
学生B去电影院了，我去博物馆了。”以此类推，接龙最
快最准确，说出句子最多组胜
练习(书中)
8, 根据图片说说他们昨天做什么了。
课下作业
2）说说你昨天做什么了。
225
第二册
第二单元B
教师引导学生观察图片，根据图片一的指示写出相应地
点名称（复习）。根据图片二学习生词，教师用提问的
方式，引导学生运用生词“你去农家乐做什么？”“这是什
么？”等等。

课文处理
听一遍课文录音，请学生判断1中两幅图与对话内容有
关。听第二遍课文，教师根据课文内容提问，帮助学生
理解课文内容。最后教师领读，学生跟读模仿，教师纠
正学生的发音和声调，学生分角色朗读课文。
语法操练
动态助词“了”，位置：动词后。作用：表示该动词表示的动作已完成。
去了中国、吃了饭、买了书、看了电影、喝了咖啡、玩儿了游戏……
游戏
对号入座。教师准备一些纸条，每张纸条上写一个动作，如“吃晚饭、看书、去超市、
打电话……”，请学生抽取两张，然后用本课语法说一个句子，如“我吃了晚饭就去看
书。我去了超市就给你打电话。”
练习(书中)
7、8, 两人一组，根据图片说说他们昨天做什么了。
课下作业
226
课堂教学建议
第二单元C
教师带学生复习已经学过的食品和饮品名称，并在黑板上
书写或在幻灯片上展示。提问学生对中国饮食特色的了
解，如“米饭”“筷子”，配合图片展示。用图片展示的方法
讲解生词（介绍菜名），请学生将本课第一页两组图片中
间的词语与（六幅）一的指示图片配对。

课文处理
听一到两遍课文录音，请
学生记录录音中提到的菜
名和数量。教师根据课文
内容提问，请学生根据笔
记复述课文内容。最后教
师领读，学生跟读模仿，教师纠正学生的发音和声调，
学生分角色朗读课文。
语法操练
不+V.+了
表示终止某动作或不执行原计划。例如：因为下雨，
我们不去超市了。
不吃甜点了。
不买书了。
游戏
找借口。两人一组，学生A做一个要做的事情清单，如“我们要喝咖啡。我们要买电脑。
我们要去农家乐。”，
学生B找一个借口，运用本课语法否决学生A的提议，如
“咖啡对身体不好，我们不喝咖啡了。电脑太贵，我们不
买电脑了。明天下雨，我们不去农家乐了。”
练习(书中)
7，两人一组，学生A为服务员，学生B为食客，根据图片
菜单，组织一个小对话。
课下作业
227
第二册
第二单元D
教师引导学生观察本课第一页中的两组图片，学习生词。
请学生说说哪些“对身体好／不好”（复习），引出“吃和
身体健康”，引导学生说出“吃得健康／不健康”。

课文处理
听一遍课文录音，请学生根据听到的内容填空，完成1的
短文。听第二遍录音，学生跟读课文，教师根据课文内
容提问。最后教师领读，学生跟读模仿，教师纠正学生
的发音和声调。请学生说说谁的习惯好／不好？谁吃得
健康／不健康？应该怎么
做／吃什么？
语法操练
先……然后……
情景练习。请学生介绍自己的生活习惯，运用学过的词“
起床、看书、上学、去健身房、散步、睡觉、吃饭……”
游戏
排序练习。教师准备一些纸条，每张纸条上有一件在教
室里可以完成的动作，如“
开门、关门、在黑板上写
字、拿书……”，请一名学
生抽取两张纸条，并将纸
条上的动作表演出来，请
大家用“先……然后……”描述出来，说对的人上前继续
游戏。
练习(书中)
7，两人一组，学生A介绍自己吃什么，学生B猜猜对方说
的是一天中的哪顿饭。
课下作业
2）说说你的生活习惯（先……然后……，健康不健
康？）
228
课堂教学建议
第三单元购物
第三单元A
复习学过处所词，如“学院、医院、博物馆、书店等等”。
教师引导学生观察1中图片，学习生词。

课文处理
听课文录音，请学生根据
听到的内容做笔记（他们
要去哪儿？什么时候？做
什么？去过吗？……），
听第二遍录音，学生自
查。教师提问，请学生根据笔记内容回答／复述课文内
容。最后教师领读，学生跟读模仿，教师纠正学生的发
音和声调。
语法操练
动态助词“过”，位置：动
词后，表示动作已完成
（没有持续到现在），
特别强调经历。
对比：
他去了中国。他去过中国。
我吃了烤鸭。我吃过烤鸭。
注意否定形式：
他去了中国。他没去中国。
他去过中国。他没去过中国。
图片展示不同国家／
食品饮品，练习“你去
过……吗？你吃／喝
过……吗？”
游戏
见多识广。学生分两组，每组尽可能多地用“过”说出自
己的经历，限定时间内说得最多的一组获胜。
练习(书中)
8，两人一组，互相询问分别想去购物中心买什么。
课下作业
229
第二册
第三单元B
幻灯片或实物展示教授生词（衬衫、裤子等）及颜色词，
带领学生认读／操练，教师引导学生说出“我有xx色的衬
衫／裤子。”请学生观察本课第一页中的图片，回答“他的
衬衫怎么样？”复习学过的形容词，如“大、小、漂亮……”

课文处理
听到的内容做笔记，教师
请学生回答问题（他们在
哪儿？买什么？衬衫／裤
子怎么样？……），听第
二遍录音，学生自查。最
后教师领读，学生跟读模仿，教师纠正学生的发音和声
调，学生分角色朗读课文。
语法操练
点儿；一点儿
注意：有一点儿+形容词，表示消极意义
有点儿热／冷／累／黑……
游戏
颜色接力。教师说一个颜色，请身上有这个颜色的学生A
说出“我穿……色的裤子。”然后学生A说一个颜色，请学
生B说句子，以此类推。
练习(书中)
6，请学生先描述图片中人物的穿着，然后两人一组，根
据图片内容对话。
课下作业
230
课堂教学建议
第三单元C
教师请学生观察本课第一页中的图片，注意不同的量
词。总结学过的服饰相关的词，如“衣服、裤子、帽子、
裙子……”，请学生结合颜色词说出“我今天穿了红色的裙
子／蓝色的裤子……”

课文处理
请学生回答问题（他们
在哪儿？买什么？他穿多
大号的？打折了吗？多少
钱？……），听第二遍录
音，学生自查。最后教师领读，学生跟读模仿，教师纠
正学生的发音和声调，学生分角色朗读课文。
注意讲解中国“打折”表述算法和意大利不同。
语法操练
结果补语
注意：
否定形式没有“了”：没（有）+V.+结果补语
动词后有宾语的，结果补语要在动词后，宾语前。
游戏
大采购。两人或多人一组，学生A为售货员，列一张价目表，其他学生为顾客，各拟一张
购物单，进行顾客与售货员的对话（“有、没有了、颜色、号、多少钱、打折……”）。
练习(书中)
6，请学生先描述图片，填
空完成对话。
课下作业
231
第二册
第三单元D
教师请学生观察本课第一页中的两组图片，或通过幻灯
片展示，讲解生词。可复习“咖啡、茶、水、果汁……”
，教师提问，如“你常常去哪儿买东西？你去超市买什
么？……”引导学生运用生词作答。

课文处理
请学生回答问题（他去哪
儿了？买了什么？他为什
么买蛋糕？他为什么喜欢
去商店买东西？……），
听第二遍录音，学生自查，教师引导学生根据笔记复述
课文内容。教师领读课文，学生跟读模仿，教师纠正学
生的发音和声调。
语法操练
又vs.再，表示动作或情况的重复，注意“又”用于已经发
生的动作重复，“再”用于尚未发生的动作重复。
结构：“再+v.”；“又+v. +了”
给学生一个“动作”，让学生用“又”和“再” 说一小段话。例如：看电影 - 我昨天去看了一
个电影，今天又去看了一个，明天想再去看一个。
如果……，就……。
情景操练。如果明天下雨，……／如果明天不下雨，……
以前／以后，注意在句中的位置。
练习(书中)
5，根据给出的句子，组织对话。
课下作业
232
课堂教学建议
第四单元室内格局与交通工具
第四单元A
教师使用图片或者幻灯片展示的方式讲解本课生词，利
用教室内的实物，引出“左、右、远、近”等，以问答的形
式帮助学生掌握描述基本方位和距离的词句。请学生观
察本课第一页中的第一幅图片，运用本课生词造句。

课文处理
听第一遍课文录音，请学
生在1中图片上画出马可的
要走的路线。听第二遍录音，学生自查，完成练习1-3。
最后教师领读，学生跟读模仿，教师纠正学生的发音和
声调，学生分角色朗读课文。请学生根据课文内容，说
说“怎么去多美超市？”“怎么去天安门广场？”
语法操练
离vs.从
注意：意大利语对学生理
解的影响，区别“离”与“
从”学校离我家很远。
从学校到我家很远。
游戏
指路达人。教师准备一张空白简易地图（两到三条街道，
十字路口，红绿灯等，路边房屋留位但不写名字），标
明起点。学生分两组。A组学生指路，如“一直走50米，
在红绿灯那儿往左拐，就
是超市。”B组学生在纸条
上书写超市，并把纸条贴
到地图相应位置。如有条件，也可以在教师地面画出上
述地图，A组学生指挥B组学生到达指定地点。
课下作业
233
第二册
第四单元B
复习交通工具名称，如“公共汽车、火车、地铁、飞机、
摩托车……”教师通过图片或实物展示讲解生词，然后请
学生观察本课第一页中的图片，将词语与图片配对。

课文处理
听课文录音，请学生根据听到的内容做笔记，教师请学生
回答问题（课文一：马可要买什么？他可以在哪儿买？一
卡通是什么？怎么用？在哪儿买？……课文二：马可和
爱玛在一起吗？马可在哪儿？爱玛的家在哪儿？……），
听第二遍录音，学生自查。根据笔记内容，教师引导学
生复述课文内容。课文（二），教师请学生根据课文内
容画地图，标明课文中提到的地点。
语法操练
方位词；在vs.有
sost. +在+sost.+（的）方位
词，例：银行在书店的前
边。
Sost.+方位词+有+sost.，
例：邮局左边是地铁站。
认读地图，指路练习。
游戏
信任测试。学生分组，一人
蒙眼，教师在教室中间设置
一些障碍物（如学生年龄较
小，从安全角度出发，也
可在地面画出障碍物），蒙眼学生问“我往哪儿走？”其队友用本课学习的方向词指路，
每绕过一个障碍物，要说“你左边是银行。／你右边有超
市。”最快到达指定终点组胜。
练习(书中)
5，请学生描述图片，如“桌子上有……”。两人一组，说
说桌上物品的位置。
课下作业
234
课堂教学建议
第四单元C
教师请学生观察本课第一页中的图片，讲解生词。复习学过
的物品名称和方位词，描述所在学校／教室／房间的布置。

课文处理
听课文一录音，请学生根
据听到的内容做笔记，
根据笔记内容复述课文
内容／说说他的宿舍什么
样。听课文二录音，请学
生根据课文内容，简单画
出对话中描述的教室。教
师领读课文，学生跟读，
教师纠正学生的发音。学生分角色朗读课文。
语法操练
助词“着”
位置：动词后，表示动作尚未结束，动作或状态的延续。
例：门开着。桌子上放着电脑。
游戏
看图说话。教师准备图片，
请学生描述图片上的内容。
练习(书中)
6，两人一组，彼此介绍自
己的房间，听者做笔记，随
后向全班报告。
课下作业
2）说说你的房间是怎么布
置的。
235
第二册
第四单元D
教师通过图片或实物展示讲解生词，然后请学生观察本
课第一页中的第一组图片，将拼音、词语与图片配对。
注意纠正学生的发音。

课文处理
教师请学生快速阅读课
文，了解课文大意，教师
通过提问，帮助学生理解
课文。（他家在哪儿？在
几层？大不大？有几个房
间？客厅／阳台怎么样？
他家周围的环境怎么样？
他家附近有什么？咖啡馆什么样？公园呢？……）
听课文录音或教师领读课文，学生跟读，教师纠正学生
的发音。
语法操练
助词“着”
V1 +着+V2+宾语，前一动作表示后一动作进行时的状态或方式。
例：听着音乐看书。
注意：“着”在V1后，V2是全句主要动作。
虽然……，但是……
表示转折。例：“虽然今天下雨，但是不太冷。”
游戏
移动地标。每个学生写一个处所名，代表该处所，如“商
店、购物中心、邮局把、银行、公园、餐馆、学校、博
物馆、书店……”，如学生多可分组，教师说指令，代表
相应处所的学生迅速移动到指定位置，如“银行在购物中
心后边。／书店在餐馆左边。”
练习(书中)
6，两人一组，彼此介绍自己的家附近的环境，做笔记，
然后向全班报告。
课下作业
2）说说你家的位置，周围的环境等。
236
课堂教学建议
第五单元工作与度假
第五单元A
教师讲解生词，然后请学生阅读图片前的问题，请学生
带着问题，听课文录音。

课文处理
听到的内容做笔记，回答1
中的问题，在教师的帮助
下，利用笔记内容复述课
文内容。教师领读课文，
学生跟读，教师纠正学生的发音。学生分角色朗读
课文。
语法操练
就（要）／快（要）+动
词／形容词+了
注意：
快要……了，不能有确切
的时间。就要……了，可以有确切的时间。
例：快（要）放假了。——下个星期就（要）放假了。
就VS.才
就+v.+了：强调动作发生得早或者快，事情容易或者进
行得顺利。
才+v.：强调动作发生得晚或者慢，事情不容易或者进行
得不顺利。
游戏
不一样的你我他。学生分小组，每人介绍一下自己的生
活习惯，向班上其他同学介绍自己和组员同学生活习惯
上的不同，如“我六点就起床了。／他七点才起床。”
练习(书中)
5，请学生描述图片，再根据练习要求填空。
课下作业
237
第二册
第五单元B
教师引导学生观察本课第一页中的图片，结合图片讲解
生词，可结合复习兴趣爱好，通过提问让学生操练“你
冬天／寒假去哪儿／做什么？我常常去滑雪。我喜欢滑
雪。……”复习生日，“你的生日几月几号？你妈妈送你什
么礼物？……”

课文处理
听到的内容做笔记，回答
练习1和2中的问题，在教
师的帮助下，利用笔记内
容复述课文内容。教师领
读课文，学生跟读，教师纠正学生的发音。学生分角色
朗读课文。
语法操练
双宾语
主语+动词+宾语1（人）+宾语2（物）
例：他给我书。我送她礼物。
游戏
我做你说。教师准备小纸条，书写动词+双宾语的句子，如“给他书”、“借他钱”……，
一名学生抽取一张小纸条，完成纸条上的指令，其他学生要说出相应的句子。
课下作业
238
课堂教学建议
第五单元C
教师通过观察本课第一页中的第一组图片，结合图片讲
解生词，教师通过提问让学生回答的方式操练／考察学
生是否掌握词义。

课文处理
生根据录音内容完成本课
第一页的练习2。听第二遍
录音，根据听到的内容做
笔记，教师可以提问的方
式，如“他大学想学什么？
他妈妈让他学什么？爸爸
呢？他为什么不上大学？……”，引导学生利用笔记内容
复述课文内容。教师领读课文，学生跟读，教师纠正学
生的发音。学生分角色朗读课文。
语法操练
兼语句
主语+请／叫／让+兼语（前句宾语后句主语）+动词+宾语
注意：请、叫、让使用时的差别
一边（动词）……一边（动词）……
表示两个动作同时进行。
例：我一边唱歌，一边跳舞。
游戏
谁的本事大。学生分组，
每组学生用“一边……一
边……”说自己可以做的
事，如“我可以一边看电
视，一边写作业。他可以一
边唱歌，一边做饭”。
你做我说。教师准备任务
卡，上面书写简单的指令，
如“给马可书”等，请学生
A看纸条，学生A对学生B
说出看到的指令，学生B照
做，然后说出“他让我给马
可书。”
课下作业
239
第二册
第五单元D
教师通过本课第一页中的图片或实物讲解生词，教师通
过提问让学生回答的方式操练／考察学生是否掌握词义。

课文处理
笔记，教师可以提问的方
式，如“他什么时候毕业？
他为什么很忙？他想学什
么专业？他爸爸会说汉语
吗？他爸爸要送他什么礼物？……”，引导学生利用笔记
内容复述课文内容。教师领读课文，学生跟读，教师纠
正学生的发音。
语法操练
时量补语
主语+动词+时量+宾语，例：我要学两年汉语。
主语+动词+宾语+时量，例：我等了你一天。
注意：如动词后有“了”，句尾也有“了”，例：我学了两年汉语了，表示动作仍在进行。
如只有动词后有“了”，句尾没有，例：我学了两年汉语。表示动作可能已经结束。
一……就……
表示两个动作紧接着发生，间隔非常短，甚至没有间隔。
例：我一吃完饭，就去上课。
游戏
传话筒。教师准备时量补语句子，如“我学汉语学了三年
了。我等了你一天了。……”同时准备任务卡，句子和时
量补语分开顺序打乱，如“我等你／一天。我学汉语／三
年……”。学生分组，每组第一个学生起逐一将完整的句
子传下去，到最后一个学生处，在任务卡上连线，最快
完成所有连线的组胜。
课下作业
240
课堂教学建议
第六单元外貌与性格
第六单元A
教师请学生观察本课第一页中的图片，根据图片了解生
词词义。请学生简单描述图片，如“今天很凉快。她觉得
很热。他们交朋友。……”

课文处理
笔记，教师可以提问的方式，如“北京大还是罗马大？北京
的夏天怎么样？北京和上海比，他更喜欢哪儿？……”，
引导学生利用笔记内容复
述课文内容。教师领读课
文，学生跟读，教师纠正
学生的发音。学生分角色
朗读课文。
语法操练
比较句。
注意：
1、形容词前不可以用副词“很”；
2、否定式：“没有”。
游戏
比一比。教师准备一张
一周气温表／城市（国家）人口表。请学生说出比较
句，可进行快速反应练习，如教师快速提问“北京和罗马
比，……”随机选择学生回答。
课下作业
241
第二册
第六单元B
教师请学生观察本课第一页中的图片，或者身体演示，
身体部分名称，（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、头发……）
教师可以以学生为例或者用幻灯片展示的方式，引导学
生描述特征，如“头发长、眼睛大、嘴小、性格开朗……”

课文处理
听两遍课文录音，请学生
根据听到的内容做笔记，
教师可以提问的方式，如
“马可的新女朋友是哪国
人？她怎么样？她性格怎
么样？……”，引导学生利
用笔记内容复述课文内容。教师领读课文，学生跟读，
教师纠正学生的发音。学生分角色朗读课文。
语法操练
比较句否定式。
没有……这么／那么……
游戏
比一比。参照6a，请学生就自己班级的同学，运用比较句及比较句的否定形式，描述学
生性格外貌差别。
课下作业
242
课堂教学建议
第六单元C
教师请学生观察本课第一页中的图片，学习生词，复习
处所名称。教师可以用提问的方式，让学生说出在相应
处所要做的事，如“在图书馆借／看书、去书店买书、在
商店买东西……”

课文处理
第一页的练习2。听第二
遍录音，根据听到的内容
做笔记，教师可以提问的
方式，如“他觉得什么难？
为什么他觉得汉语难？哪本词典贵？为什么要去图书
馆？……”，引导学生利用笔记内容复述课文内容。教师
领读课文，学生跟读，教师纠正学生的发音。学生分角
色朗读课文。
语法操练
比较句。
A和B一样+形容词
A和B不一样+形容词
A比B+形容词+数词+量词
游戏
你问我答。教师准备两张任务卡，各分两栏，一栏为描
述句，如“马可14岁，路卡15岁。／苹果五元钱一斤，香
蕉八元钱一斤。……”一栏为比较句，如“路卡比马可大一
岁。／苹果比香蕉便宜多了。”学生分两组，各执一张任
务卡，一人读描述句，另一人判断手中任务卡比较句是
否符合描述情况，完成后互换角色。
课下作业
243
第二册
第六单元D
教师请学生观察本课第一页中的图片，尝试描述图片内
容。教师可通过图片或幻灯片展示方式讲解生词。文化
点用中文介绍，幻灯片展示圣诞节。

课文处理
录音内容完成本课第一页
的练习1。听第二遍录音，
根据听到的内容做笔记，
教师可以提问的方式，如
“他打算什么时候去中国？
他为什么没有马上出发？
他是什么时候去中国的？北京怎么样？他还去了哪儿？
他在上海认识了谁？……”，引导学生利用笔记内容复述
课文内容。教师领读课文，学生跟读，教师纠正学生的
发音。
语法操练
结构补语“上”，表示动作开始。
喜欢上／爱上
“着”存现句
例：桌子上放着书。
游戏
看谁说得多。学生分组，教师请学生用“着”存现句描述教
室布置，说出正确的句子最多的组获胜。
课下作业
2）请学生课下总结圣诞节习俗，整理进行课上报告。
244
课堂教学建议
第七单元传统节日
第七单元A
教师可以以图片或者视频的形式，展示中国传统新年年
俗，提示学生关注中国春节使用的颜色。复习生肖，引
入文化点介绍，今年是中国的什么年，对比介绍阴历和
阳历。

课文处理
录音内容完成本课第一页
的练习2。听第二遍录音，
根据听到的内容做笔记，教师可以提问的方式，如“春
节是什么？春节是什么时候？今年的春节是哪天？他
们请谁一起过春节？张明
把花放在哪儿了？白云想
把花放在哪儿？……”，
引导学生利用笔记内容复
述课文内容。教师领读课
文，学生跟读，教师纠正
学生的发音。学生分角色
朗读课文。
语法操练
“把”字句，动作／实物演示讲解
注意：否定式，否定词要放在“把”前
游戏
我做你说。请一名学生做
动作，另一名学生用把字句说出他做了什么。
机密文件。学生分两组，“送信人”和“收信人”。教师准
备一些“信”，信封上写学生的名字，但是把信给非收信
人。教师发出“把信送给收信人”的指令，学生要把手里
的信送给收信人，信中写有把字句，如“把书放在桌子
上”，收信人看信后，做相应动作，送信人看动作后把相
应句子写下来，放到信封里交回给老师。老师检查，两
个句子正确，最快的一组“送信人”和“收信人”胜。
课下作业
2）请学生课下搜集中国春节习俗，整理进行课上报告。
245
第二册
第七单元B
教师请学生观察本课第一页中的图片或者通过幻灯片展
示，讲解生词。文化点介绍，中国元宵节习俗，复习圣
诞节、阴历、阳历和春节。

课文处理
录音内容完成2中练习。听
第二遍录音，根据听到的
内容做笔记，教师可以提
问的方式，如“马可寒假去
哪儿？张文在哪儿？马可
什么时候出发？王老师在
哪儿？马可有什么问题？……”，引导学生利用笔记内容
生的发音。学生分角色朗读课文。
语法操练
结果补语，V.+“对／错”
简单趋向补语，“来／去”，通过动作演示讲解。
注意：宾语为处所时，位置：动词+处所+趋向补语
游戏
正反口令。可以个人／小组／全体进行，教师说出指
令（简单趋向补语），学生做相反的动作。
课下作业
246
课堂教学建议
第七单元C
教师请学生观察本课第一页中的图片，讲解生词，复习
交通工具，饮品名称等。引导学生运用生词描述图片。

课文处理
录音内容完成2中练习。
听第二遍录音，根据听到
的内容做笔记，教师可以
提问的方式，如“一飞星
期六要做什么？他想请
谁？一飞让马可带什么？
为什么？马可的照相机在
哪儿？一飞让马可晚会的时候做什么？马可为什么去晚
了？马可为什么没坐出租车？一飞和朋友们怎么和马可
开玩笑？……”，引导学生利用笔记内容复述课文内容。
教师领读课文，学生跟读，教师纠正学生的发音。学生
分角色朗读课文。
语法操练
“被”字句，表示被动，可能多有消极含义。
注意：
1、否定式，否定词要放在“被”前
2、句中要有“了”或者“过”，但是否定式中不能用“了”
3、施动方可省略
4、动词“是、有、在”不能用在“被”字句中
游戏
我是大侦探。教师准备一些任务卡，每张任务卡上有一
个指示，如“把马可的书拿走。”请一名学生A上前，其他
学生闭眼不看，学生A遵照指令执行，然后请大家睁眼，
发现变化的学生要准确说出相应“被”字句，如“马可的书
被拿走了。”
课下作业
2）请说说自己最倒霉的一天。
247
第二册
第七单元D
教师请学生观察本课第一页中的图片，讲解生词，复习
存现句，请学生运用生词描述图片。

课文处理
请学生快速阅读课文，理
解课文大意并简单叙述。
听课文录音，根据听到的
内容做笔记，教师可以提
问的方式，如“他在张文
家住了几天？张文家在哪
儿？他家怎么样？他家有
什么？张文的爸爸妈妈做
什么工作？南方冬天的天气怎么样？他学汉语多长时间
了？他汉语说得怎么样？……”，引导学生利用笔记内容
生的发音。
语法操练
除了……（以外），也／还／都……
注意：“也／还／都”在句中的位置
游戏
耳聪目明。复习个人爱好及生活习惯，学生用“除了……”
句型介绍自己的爱好／习惯，如“除了看书（以外），我
还喜欢跳舞。”其他学生做笔记。介绍完毕，教师随机提
问，如“A和B除了都喜欢音乐，……”请学生根据之前的
笔记接出下句，如“还都喜欢篮球。”可分组进行。
课下作业
248
Note
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Note
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Federico Masini Zhang Tongbing

Gloria Gabbianelli Wang Rui

Guida per il docente

EDITORE ULRICO HOEPLI MILANO

Copertina realizzata da mncg S.r.l., Milano

Realizzazione editoriale: Mariarosa Brizzi, Giacomo Fontani

Stampa: LegoDigit, Lavis (TN)

L’Edizione Openschool, concepita secondo le indicazioni ministeriali, è caratterizzata dall’integrazione

Federico Masini Zhang Tongbing gloria gabbianelli Wang rui

Presentazione ............................................................................................................. III Soluzioni degli esercizi .................................................................................. 62

Unità 5 ........................................................................................................................ 49 Indicazioni didattiche ..................................................................................... 113

Verifica Unità 3 ...................................................................................................... 152 Unità 3 ...................................................................................................................... 196

Esercizi Unità 7 .............................................................................................. 189 第四单元 室内格局与交通工具 ................................................ 233

I libri dello studente

Unità 1 – Saluti e presentazioni

fonetica. L’insegnante segnala quali sono le parole effettivamente cine-

loghi del testo chiedendo di riconoscere il suono delle parole emerse

comprensione del testo. L’insegnante invita gli studenti a leggere i dialoghi

scrittura. L’insegnante chiede agli studenti come si scrive il cinese, fa-

analisi. L’insegnante fa osservare in quali frasi dei dialoghi compare il

riutilizzo. Si svolgono in successione gli esercizi della Lezione.

scrittura. L’insegnante riproduce lo schema dei caratteri del libro e fa

riutilizzo. Svolge in successione gli Esercizi 1 e 2.

comprensione del testo. Per la comprensione globale, l’insegnante invita gli

riutilizzo. Svolgere in successione gli Esercizi 1-10.

riutilizzo. Inizia con l’esercizio di ascolto.

Unità 2 – Luoghi e indirizzi

ta i ragazzi a osservare le immagini del testo e indicando i personaggi

analisi. Scrive alla lavagna le frasi 我们是意大利人, 爱玛是罗马人,

riutilizzo. Svolge in successione gli Esercizi 1-7.

riutilizzo. Svolge in successione gli Esercizi 1-3.

analisi. Scrive la domanda 妈妈在哪儿工作? 爸爸在哪儿工作? e

riutilizzo. Inizia gli esercizi di ascolto.

analisi. Spiega le nuove regole della sintassi prendendo ad esempio le

riutilizzo. Inizia con gli esercizi di ascolto.

Unità 3 – Parlare di se stessi

comprensione del testo. Chiede di leggere il testo indicando quali attività

analisi. Scrive alla lavagna le do-

riutilizzo. Inizia gli esercizi di ascolto.

comprensione del testo. Invita a leggere i due dialoghi trovando le risposte

analisi. Richiama l’attenzione sulle frasi con le strutture da analizzare

riutilizzo. Procede con gli esercizi in successione. Prima di svolgere

Unità 4 – La scuola e la famiglia

comprensione del testo. Chiede agli studenti di coprire il testo e di indicare,

analisi. Scrive alla lavagna 个, 口, 只 e chiede agli studenti di cerchia-

riutilizzo. Esegue in successione gli esercizi.

analisi. Richiama l’attenzione sulla prima domanda del dialogo e dopo

riutilizzo. Fa svolgere in successione gli Esercizi 1-7.

comprensione del testo.

riutilizzo. Fa svolgere in successione gli Esercizi 1-5.

comprensione del testo. Chiede di svolgere l’Esercizio 1, effettuando una

analisi. Segue la lettura selettiva di un testo alla volta, chiedendo di in-

riutilizzo. Fa svolgere in successione gli Esercizi 1-6.

Unità 5 – I giorni e le ore

comprensione del testo. L’insegnante chiede agli studenti di leggere le

cede a due ascolti consecutivi, poi

analisi. Con la lettura del testo illu-

comprensione del testo. Chiede agli studenti di leggere il testo e individua-

riutilizzo. Esegue in successione gli Esercizi 1-7

riutilizzo. Esegue in successione gli

comprensione del testo.

riutilizzo. Esegue in successione gli esercizi.

Unità 6 – Il tempo atmosferico

comprensione del testo. Invita a leggere i testi dell’Esercizio 1 ed esegue il

Esercizi Unità 7 .............................................................................................. 189 第四单元室内格局与交通工具 ................................................ 233

4 Scrivi l’ordine dei tratti dei seguenti caratteri. _/4 ____________________________________

1. 谢______________ 3. A: _？什么时候

4. A: 你喜欢猫吗？ B: 不喜欢，我喜欢狗，铅笔都在那儿。你要纸吗？女：要一张