PROVA 9 VERIFICHE INTERMEDIE

per la VALUTAZIONE PERIODICA delle COMPETENZE

Competenza linguistica: SCRITTURA (dalla comprensione del testo al RIASSUNTO)

Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• L’allievo scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti; rielabora testi riassumendoli, parafrasandoli,
completandoli, trasformandoli.
• Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia,
all’organizzazione logico-sintattica della frase, ai connettivi testuali.
Obiettivi di apprendimento
• Comprendere il contenuto di un testo narrativo.
• Riconoscere e usare le tecniche del riassunto; saper individuare le sequenze di un testo narrativo e ricono-
scerne il tipo.
• Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un riassunto.
• Produrre testi essenzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le
funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

cognome e nome classe data

................................................................................................................. ............................. ......................................................

Leggi con attenzione il seguente testo narrativo e, dopo aver svolto gli esercizi di comprensio-
ne (parte A), scrivi il riassunto (parte B).

I BAMBINI GEESE
sequenza
il nostro primo inverno a Syracuse1
1

Dopo la scuola sedevo sui gradini del nostro portico; sull’altro lato della via
5

l’abbiano nemmeno, una mamma!

sequenza
Osservavo i fratelli da dietro le spesse tendine di pizzo irlandese che rico-
2

10 – Perché li guardi, poi? Sono dei selvaggi! Guarda come sono vestiti! A
vederli si direbbe che un bagno non sappiano neanche cosa sia! Ti sei ri-
cordato di lavare i gradini sul retro?
Guardavo quei bambini correre intorno alla casa come un branco di cuccioli

sequenza
15
3
-

1. Syracuse: la vicenda è ambientata a Syracuse, una cittadina dello Stato di

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 Attraverso i motivi delle tendine vedevo che, come mio padre e i suoi fra-

20 bruno rossastro, non neri – comunque erano decisamente color marrone,

non pallidi, macilenti2, anemici3 come me, che continuavo a fare almeno
sequenza
Stavo seduto davanti alla casa, sui gradini, sperando che i bambini sul 3

25 mi degnavano di uno sguardo: non avevano nessun bisogno di cercare

Un giorno stavo rientrando da scuola – facevo la seconda, allora – quando

uno dei ragazzi che abitavano dall’altra parte della via si mise a correre per
30 raggiungermi, per raggiungere me!
sequenza
4

– Vuoi giocare con noi? Mio fratello deve far lezione di piano e non può
35

erano sempre repliche enfatizzate4 degli ordini che le avevano impartito

sequenza
40 mai niente! Non offendere nessuno, sii sempre educato, ma di’ sempre di
5
no! Tutti, dico tutti, si aspettano che i bambini ben educati dicano sempre
di no! Di’ di no, non sporcarti, non sederti sul cemento freddo, sennò ti
vengono le emorroidi! Non andare con gli altri da nessuna parte e non fare

45 Sull’altro lato di Hubble Avenue, proprio di fronte alla nostra tetra5 casa,

Avvertendo il dolore ricacciai indietro le lacrime, felice di essere come gli

-
sequenza
50
6
terra, i capelli tutti arruffati e sporchi del fango della tarda primavera! Non
ci siamo picchiati: quei bambini avevano dei codici di comportamento e

55 annusare le cose quando si stava con i bambini Geese – si chiamavano

2. macilenti:
3. anemici: l’anemia è la diminuzione dei globuli rossi nel sangue, per cui si è

4. repliche enfatizzate:
5. tetra:

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 proprio così, Geese, vale a dire… «Oche»! Be’, erano le Oche mandate da
Gesù per salvare la mia infanzia! Facevo la seconda elementare, e avevo

-
sequenza
60 noscere in una mamma; faceva tutta una pila di panini alla mortadella, e
6
noi ce li mangiavamo sui gradini di accesso alla casa ascoltando il fratello
maggiore, quello di undici anni, battere sul piano note aspre quanto il suo

65

In una seria conversazione tra bambini sui gradini del loro portico, i Geese
sequenza
mi promisero che una domenica – non sapevano esattamente quale – sa-
7

70

(Tratto da: Bob Smith, Il ragazzo che amava Shakespeare, Tea)

PARTE A
1. La vicenda
a) è raccontata
A. dal protagonista e dai suoi amici
B. dal ragazzino protagonista

b) In quale persona?
A. Prima persona plurale
B. Prima persona singolare PUNTI 2

2.
A. ebbe la sua prima amicizia importante
B. era un bambino molto socievole con tanti amici
C. ebbe un piccolo segno di amicizia
D. vide la luce forte dell’amicizia PUNTI 1

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 3. La frase “Osservavo i fratelli da dietro le spesse tendine di pizzo irlandese che ricopriva-

«Osservavo i fratelli da dietro le tendine del nostro soggiorno».

Quale tecnica è stata usata in questo caso?
A. Cancellazione
B. Rielaborazione
C. Eliminazione dei connettivi
D. Sostituzione PUNTI 1

4. Il ragazzino osserva i suoi vicini “da dietro le spesse tendine” (riga 8). Quale indicazione
sul suo carattere ti dà questo comportamento? Il protagonista è
A. aperto
B. timido
C. permaloso
D. spione PUNTI 1

5. Quali sensazioni prova il protagonista mentre guarda quei bambini “correre intorno alla
casa come un branco di cuccioli selvaggi”? (righe 13-14)
A. Disapprovazione e fastidio
B. Confusione e disordine
C. Gioia e libertà
D. Indifferenza e distacco PUNTI 1

6. Osserva l’espressione «Attraverso i motivi delle tendine…» (riga 18). In quale delle se-

A. Le canzonette estive hanno sempre dei motivi molto orecchiabili

B.
C. Sono stato assente due giorni per motivi di salute
D. Le tele delle Fiandre hanno motivi famosi in tutto il mondo PUNTI 1

7. Nella frase «Naturalmente loro non mi degnavano di uno sguardo» (righe 24-25) la parola
“Naturalmente” si potrebbe sostituire con
A. Come era da aspettarsi
B. Secondo natura
C. Maleducatamente
D. Poiché erano selvaggi PUNTI 1

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 8. Nella frase «quando uno dei ragazzi che abitavano dall’altra parte della via si mise a cor-
rere per raggiungermi, per raggiungere me!» (righe 28-30) il secondo “raggiungere me”
è scritto in corsivo per
A. distinguerlo dalla prima espressione
B. mettere in risalto l’emozione del protagonista
C. esprimere il punto di vista degli altri ragazzi
D. far capire meglio l’idea PUNTI 1

9. Quando uno dei ragazzi lo invita a giocare con lui, al protagonista viene subito in mente
A. di accettare
B.
C. che sua mamma non sarebbe stata contenta
D. di sporcarsi anche lui PUNTI 1

10. Attribuisci alle due mamme le caratteristiche che ti sembrano più adatte a ciascuna.
Scegli tra le seguenti espressioni.

allegra • autoritaria • incurante della pulizia •

fanatica della pulizia • piena di pregiudizi • disponibile

• Mamma del protagonista:

.......................................................................................................................................................................................................

• Mamma Geese:
.......................................................................................................................................................................................................

PUNTI 6

11. I bambini Geese erano molto liberi, vivaci, «selvaggi», ma si comportavano in modo cor-
retto. Trascrivi la frase del testo che te lo fa capire.

..............................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................ PUNTI 1

12. Il protagonista del brano partecipa alle faccende domestiche? Se sì, scrivi la frase del
testo che potrebbe fartelo capire.

........................................................................................................................................................................ PUNTI 2

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 13. -
ca che
A. il protagonista ha una mamma molto autoritaria e cattiva
B. le mamme per essere educative devono essere molto serie
C. la mamma dei bambini Geese non è una buona mamma
D. il protagonista non è abituato a vedere la sua mamma allegra PUNTI 1

14.
A. parlavano come adulti, senza ridere
B. erano davvero convinti di quanto dicevano
C. erano tristi mentre parlavano tra di loro
D. discutevano animatamente tra di loro PUNTI 1

15. Il fatto che il protagonista aspetti i suoi amici per un anno vuol dire che (puoi indicare
due risposte):
A.
B. si sente solo e desidera che arrivino
C. non ha nient’altro da fare
D. è sicuro che prima o poi arriveranno PUNTI 1

16. Il testo è stato già diviso in sequenze: stabilisci quale elemento cambia (situazione, per-
sonaggio, tempo, evento) e permette il passaggio da una sequenza a un’altra, quindi
scrivilo a lato sui puntini.
SEQUENZE ELEMENTO CHE CAMBIA

sequenze 1-2: ......................................... ................................................................................................................

sequenze 2-3: ......................................... ................................................................................................................

sequenze 3-4: ......................................... ................................................................................................................

sequenze 4-5: ......................................... ................................................................................................................

sequenze 5-6: ......................................... ................................................................................................................

sequenze 6-7: ......................................... ................................................................................................................

PUNTI 6

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 17. Per ciascun periodo tratto dal testo, riconosci e indica il tipo di sequenza.
SEQUENZA DESCRITTIVA DIALOGICA RIFLESSIVA NARRATIVA
a) Il primo barlume di amicizia

b)
-

c)

marrone, non pallidi, macilen-

d) Corsi qua e là lanciando gli urli

di guerra degli indiani, caddi, e

e)

PUNTI 5

18. Attribuisci a ciascuna sequenza un titolo, secondo la tecnica della nominalizzazione.

TITOLO

sequenza 1 ......................................................................................................................

sequenza 2 ......................................................................................................................

sequenza 3 ......................................................................................................................

sequenza 4 ......................................................................................................................

sequenza 5 ......................................................................................................................

sequenza 6 ......................................................................................................................

sequenza 7 ......................................................................................................................

PUNTI 7

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 PARTE B
Scrivi ora il riassunto del brano letto.

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

PUNTI 5

TOTALE PUNTI 45

TOTALE PUNTI PARTE A (COMPRENSIONE) + PARTE B (RIASSUNTO) ............ / 45

VALUTAZIONE DELL’INSEGNANTE

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