Sei sulla pagina 1di 22

GRIGLIE PER LA PROGETTAZIONE

E LA VALUTAZIONE
Classe 2a
ITALIANO pp. 28-31
INGLESE pp. 32-33
STORIA pp. 34-35
GEOGRAFIA pp. 36-37
MATEMATICA pp. 38-40
SCIENZE pp. 41-42
TECNOLOGIA p. 43
MUSICA p. 44
ARTE E IMMAGINE p. 45
EDUCAZIONE FISICA p. 46
EDUCAZIONE CIVICA pp. 47-48

Le griglie delle prossime pagine propongono un repertorio di obiettivi


di apprendimento per ciascuna disciplina; l’insegnante può seleziona-
re solo gli obiettivi scelti per la progettazione e la valutazione.
Dalle Linee guida per la valutazione nella scuola primaria, riprendia-
mo la descrizione dei livelli di apprendimento.

LIVELLI DI APPRENDIMENTO

L’alunna/o porta a termine compiti in situazioni note e non note,


Avanzato mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia re-
perite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunna/o porta a termine compiti in situazioni note in modo au-
tonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utiliz-
Intermedio
zando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se
in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunna/o porta a termine compiti solo in situazioni note e uti-
Base lizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma
discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

L’alunna/o porta a termine compiti solo in situazioni note e uni-


In via di prima
camente con il supporto del docente e di risorse fornite apposi-
acquisizione
tamente.

27
ITALIANO Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Ascoltare e comprendere l’argomento e le infor-


• partecipa a scambi co- ………….....…...…
mazioni principali di un dialogo.
municativi (conversazio-
ne, discussione di classe Ascoltare e comprendere le battute di un dialogo al
………….....…...…
o di gruppo) con compa- fine di intervenire.
gni e insegnanti rispet-
tando il turno e formu- Ascoltare e comprendere i dati descrittivi di una
………….....…...…
lando messaggi chiari e persona, un oggetto, un ambiente.
pertinenti, in un registro
il più possibile adeguato Ascoltare e comprendere il senso globale di brevi
………….....…...…
alla situazione; racconti realistici e fantastici.
• ascolta e comprende te-
Ascoltare in modo attivo una breve filastrocca o
sti orali “diretti” o “tra- ………….....…...…
canzone al fine di memorizzarla.
smessi” dai media co-
gliendone il senso, le Ascoltare e comprendere consegne per lo svolgi-
informazioni principali e ………….....…...…
mento di compiti scolastici.
lo scopo.
Ascoltare e comprendere istruzioni relative all’e-
………….....…...…
ASCOLTO E PARLATO

secuzione di un semplice gioco.

Prendere la parola in scambi comunicativi del tipo


dialogo rispettando il proprio turno e intervenendo ………….....…...…
in modo pertinente.

Descrivere immagini che rappresentano situazio-


ni di carattere familiare (un parco, una classe di
………….....…...…
bambini ecc.), usando anche gli indicatori spaziali
fondamentali.

Raccontare un fatto di cui si è stati protagonisti, ri-


ferendo tutti gli elementi essenziali alla compren- ………….....…...…
sione di chi ascolta.

Raccontare un fatto di cui si è stati protagonisti seguen-


© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

………….....…...…
do lo schema canonico: Chi? Che cosa? Dove? Quando?

Raccontare storie lette o ascoltate rispettando l’or-


………….....…...…
dine delle sequenze narrative.

Raccontare storie lette o ascoltate in modo chiaro e


riferendo anche eventuali elementi significativi (ad ………….....…...…
esempio: il carattere buono o cattivo dei personaggi).

Dare a un compagno istruzioni efficaci per fare un


………….....…...…
semplice gioco insieme.

28 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a ITALIANO

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Leggere ad alta voce testi narrativi dimostrando di


• legge e comprende testi ………….....…...…
padroneggiare la lettura strumentale.
di vario tipo, continui e
non continui, ne individua
Leggere ad alta voce in modo espressivo, rispet-
il senso globale e le infor-
tando le pause segnalate dalla punteggiatura e ………….....…...…
mazioni principali, utiliz-
dando la giusta intonazione alle frasi.
zando strategie di lettura
adeguate agli scopi;
Prevedere il contenuto di semplici testi narrativi in
• utilizza abilità funzionali ………….....…...…
base al titolo e/o alle immagini.
allo studio: individua nei
testi scritti informazioni
Leggere e comprendere semplici testi narrativi ri-
utili per l’apprendimento
conoscendo le sequenze fondamentali della storia ………….....…...…
di un argomento dato e le
(inizio, svolgimento, conclusione).
mette in relazione; le sin-
LETTURA

tetizza, in funzione anche


dell’esposizione orale; ac- Leggere e comprendere l’argomento e i diversi dati
quisisce un primo nucleo descrittivi di persone e animali, oggetti, ambienti ………….....…...…
di terminologia specifica; familiari.
• legge testi di vario genere
facenti parte della lette- Leggere e comprendere il senso globale di fila-
………….....…...…

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


ratura per l’infanzia, sia strocche e semplici poesie.
a voce alta sia in lettura
silenziosa e autonoma e Leggere e comprendere le informazioni principali
formula su di essi giudizi di semplici testi di divulgazione su argomenti vicini ………….....…...…
personali. all’esperienza dei bambini.

Comprendere semplici testi funzionali, continui e


non continui (orari, biglietti di invito, ricette) e rica-
………….....…...…
varne informazioni utili al raggiungimento di uno
scopo pratico.

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 29
ITALIANO Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Scrivere sotto dettatura rispettando le principali


• scrive testi corretti nell’or- ………….....…...…
convenzioni ortografiche.
tografia, chiari e coeren-
ti, legati all’esperienza e Scrivere elenchi funzionali (lista della spesa, com-
………….....…...…
alle diverse occasioni di piti da eseguire ecc.).
scrittura che la scuola Scrivere biglietti di invito, di auguri, di ringrazia-
offre; rielabora testi pa- ………….....…...…
mento.
rafrasandoli, completan-
doli, trasformandoli; Descrivere in modo efficace i tratti fondamentali di
………….....…...…
SCRITTURA

• utilizza abilità funzionali persone, animali, oggetti e ambienti familiari.


allo studio: individua nei
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

testi scritti informazioni Scrivere didascalie per immagini che illustrano si-
………….....…...…
utili per l’apprendimen- tuazioni isolate o sequenziali.
to di un argomento dato Scrivere brevi racconti personali, inerenti all’espe-
e le mette in relazione; ………….....…...…
rienza quotidiana, scolastica o familiare.
le sintetizza, in funzione
anche dell’esposizione Raccontare per scritto una semplice storia letta
orale; acquisisce un pri- o ascoltata rispettando la suddivisione delle parti ………….....…...…
mo nucleo di terminolo- canoniche (inizio, svolgimento, conclusione).
gia specifica.
Scrivere una breve storia, realistica o fantastica, sul-
………….....…...…
la base di immagini che ne illustrano le sequenze.

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Arricchire la conoscenza di parole di una determi-


• capisce e utilizza nell’uso ………….....…...…
nata famiglia attraverso esperienze o letture.
orale e scritto i vocaboli
fondamentali e quelli di
alto uso; capisce e utiliz- Attribuire parole a campi semantici familiari. ………….....…...…
za i più frequenti termini
specifici legati alle disci-
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

pline di studio; Trovare gli iponimi di iperonimi dati. ………….....…...…


LESSICO

• riflette sui testi propri e al-


trui per cogliere regolarità
morfosintattiche e carat- Trovare gli iperonimi di iponimi dati. ………….....…...…
teristiche del lessico;
• è consapevole che nella
Riconoscere coppie di sinonimi molto comuni nel
comunicazione sono usa- ………….....…...…
lessico dei bambini.
te varietà diverse di lingua
e lingue differenti (pluri-
Riconoscere coppie di antonimi molto comuni nel
linguismo). ………….....…...…
lessico dei bambini.

30 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a ITALIANO

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Conoscere e applicare alcune convenzioni orto-


• padroneggia e applica in grafiche riguardanti fenomeni ricorrenti: accento,
situazioni diverse le co- ………….....…...…
apostrofo, consonanti doppie, uso dell’H con il ver-
noscenze fondamentali bo avere, uso di Q.
relative all’organizzazio-
ne logico-sintattica della Conoscere e applicare le convenzioni ortografiche
………….....…...…
frase semplice, alle parti relative a digrammi e trigrammi.
del discorso (o categorie
lessicali) e ai principali Conoscere e applicare le regole di divisione in sil-
………….....…...…
connettivi. labe.

Riconoscere alcune fondamentali parti del discor-


GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA

so (o categorie lessicali): verbo, nome, aggettivo ………….....…...…


qualificativo, articolo.

Riconoscere che nomi, aggettivi e articoli possono


………….....…...…
variare per genere e numero.

Riconoscere che le forme del verbo esprimono la


………….....…...…
persona e il tempo.

Riconoscere i principali meccanismi di alterazione


………….....…...…
dei nomi e il loro valore semantico.

Distinguere in una frase gli elementi costitutivi


………….....…...…
(sintagmi).

Riconoscere alcune caratteristiche fondamentali


………….....…...…
che differenziano una frase da una non frase.

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


Riconoscere in una breve frase gli elementi neces-
………….....…...…
sari e quelli accessori.

Riconoscere se un testo scritto o orale è funzionale


………….....…...…
rispetto al suo scopo e alla situazione.

Riconoscere la funzione dei principali segni di pun-


teggiatura e usarli correttamente: punto, punto in- ………….....…...…
terrogativo, punto esclamativo, due punti, virgola.

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 31
INGLESE Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici con-


• comprende brevi mes- ………….....…...…
segne.
saggi orali e scritti relati-
vi ad ambiti familiari; Ascoltare e comprendere espressioni per salutare,
………….....…...…
• svolge i compiti secondo ringraziare e fare gli auguri.
ASCOLTO (comprensione orale)
le indicazioni date in lin-
Ascoltare e comprendere comandi e istruzioni. ………….....…...…
gua straniera dall’inse-
gnante, chiedendo even-
Ascoltare e comprendere canzoncine e filastrocche. ………….....…...…
tualmente spiegazioni.
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

Comprendere il significato globale di semplici storie. ………….....…...…

Ascoltare, comprendere e nominare elementi del


lessico familiare e quotidiano (colori, arredi della ………….....…...…
casa, scuola, parti del viso, cibi…).

Ascoltare, comprendere e nominare i numeri. ………….....…...…

Ascoltare, comprendere e nominare il lessico di


………….....…...…
sentimenti ed emozioni.

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Utilizzare espressioni per salutare, ringraziare e


• descrive oralmente e per ………….....…...…
fare gli auguri.
PARLATO (produzione e interazione orale)

iscritto, in modo semplice,


aspetti del proprio vissuto Interagire con i compagni e l’insegnante. ………….....…...…
e del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono Interagire positivamente nel gioco. ………….....…...…
a bisogni immediati;
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

• interagisce nel gioco; co- Riconoscere e utilizzare semplici frasi per parlare
………….....…...…
munica in modo compren- di sé e di ambienti noti.
sibile, anche con espres-
sioni e frasi memorizzate, Esprimere preferenze. ………….....…...…
in scambi di informazioni
semplici e di routine. Interagire formulando domande ed elaborando ri-
………….....…...…
sposte.

Riprodurre/interpretare canzoni; filastrocche e bre-


………….....…...…
vi storie.

32 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a INGLESE

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
• comprende brevi mes-
Leggere e comprendere le consegne. ………….....…...…
saggi orali e scritti relativi

LETTURA (comprensione scritta)


ad ambiti familiari;
• individua alcuni elementi
culturali e coglie rappor- Leggere e comprendere il lessico e le espressioni

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


ti tra forme linguistiche e ………….....…...…
usate nelle attività orali.
usi della lingua straniera.

Leggere e comprendere una semplice storia con


………….....…...…
l’ausilio di supporti visivi o sonori.

Leggere e comprendere vocaboli del lessico fami-


………….....…...…
liare e quotidiano.

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
SCRITTURA (produzione scritta)

• descrive oralmente e per

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


Scrivere vocaboli del lessico familiare e quotidiano. ………….....…...…
iscritto, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono
a bisogni immediati. Riprodurre per iscritto semplici strutture. ………….....…...…

Scrivere semplici messaggi. ………….....…...…

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 33
STORIA Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

Produrre informazioni usando tracce di esperienze


• riconosce elementi signi- ………….....…...…
vissute dai bambini e dalle generazioni adulte.
ficativi del passato del suo

USO DELLE FONTI


ambiente di vita; Conoscere le procedure per usare le tracce come
• riconosce ed esplora in ………….....…...…
fonti.
modo via via più appro-
fondito le tracce storiche Conoscere la molteplicità degli elementi informa-
presenti nel territorio e ………….....…...…
tivi delle tracce.
comprende l’importanza
del patrimonio artistico e
Mettere in relazione informazioni prodotte median-
culturale. ………….....…...…
te due o più fonti.

ALUNNA/ALUNNO ………………………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Rappresentare graficamente e verbalizzare attività


• usa la linea del tempo per ………….....…...…
e fatti vissuti e narrati.
organizzare informazioni,
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

conoscenze, periodi e indi- Individuare fatti contemporanei riferiti alla propria


viduare successioni, con- esperienza e alle esperienze di gruppo e rappre- ………….....…...…
temporaneità, durate, pe- sentarli sulla linea del tempo.
riodizzazioni;
• organizza le informazioni Assegnare un tema alle informazioni e raggrup-
………….....…...…
e le conoscenze, tematiz- parle secondo temi.
zando e usando le concet-
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

tualizzazioni pertinenti; Conoscere l’uso e la funzione di strumenti conven-


• individua le relazioni tra zionali per la misurazione delle durate e l’organiz-
………….....…...…
gruppi umani e contesti zazione dei fenomeni dal punto di vista temporale
spaziali. (strisce temporali, calendari, orologi).

Rappresentare i copioni (schemi organizzati) della


………….....…...…
vita quotidiana e scolastica con linee del tempo.

Rappresentare gli spazi e i contesti spaziali dove


si svolgono i copioni (schemi organizzati) della vita ………….....…...…
quotidiana.

34 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a STORIA

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
Rilevare le durate di fenomeni distinguendole in
• comprende i testi storici ………….....…...…
brevi, medie e lunghe durate.
proposti e sa individuar-
ne le caratteristiche;
• comprende avvenimenti, Rappresentare le durate di fenomeni diversi su una
………….....…...…
fatti e fenomeni delle so- linea del tempo.
cietà e civiltà che hanno
STRUMENTI CONCETTUALI

caratterizzato la storia Distinguere le informazioni in base a: mutamenti,


………….....…...…
dell’umanità dal Paleo- permanenze ed eventi.
litico alla fine del mondo
antico con possibilità di Cogliere analogie e differenze tra passato genera-
apertura e di confronto ………….....…...…
zionale e presente.
con la contemporaneità;

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


• comprende aspetti fon- Organizzare le informazioni acquisite in linee del
damentali del passato tempo e tabelle temporali usando correttamente ………….....…...…
dell’Italia dal Paleolitico gli operatori temporali e le date.
alla fine dell’Impero ro-
mano d’Occidente, con Formulare inferenze semplici sulla base delle re-
possibilità di apertura e ………….....…...…
lazioni spazio-temporali delle informazioni.
di confronto con la con-
temporaneità.
Conoscere la relazione dei cicli stagionali con i mo-
………….....…...…
vimenti della Terra rispetto al Sole.

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

Rappresentare le conoscenze apprese con disegni,


• usa carte geo-storiche, ………….....…...…
grafici, mappe.
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

anche con l’ausilio di


strumenti informatici;
• racconta i fatti studiati e Verbalizzare l’ordine dei fatti rappresentati con li-
………….....…...…
sa produrre semplici te- nee del tempo.
sti storici, anche con ri-
sorse digitali. Produrre semplici testi orali e scritti per comuni-
………….....…...…
care esperienze vissute.

Produrre semplici testi orali e scritti per comuni-


care copioni (schemi organizzati) di vita quotidiana ………….....…...…
e di attività.

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 35
GEOGRAFIA Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno

ORIENTAMENTO
• si orienta nello spazio cir- Adottare punti di riferimento significativi al fine di
………….....…...…
costante e sulle carte ge- orientarsi nello spazio vissuto.
ografiche, utilizzando rife-
rimenti topologici e punti Rappresentare graficamente la carta mentale dei
cardinali. ………….....…...…
più conosciuti spazi del quartiere.

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ

• utilizza il linguaggio della


geo-graficità per interpre-
tare carte geografiche e Rappresentare graficamente l’aula in prospettiva
globo terrestre, realizzare verticale (in pianta), anche utilizzando misure non
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

………….....…...…
semplici schizzi cartogra- convenzionali.
fici e carte tematiche, pro-
gettare percorsi e itinerari
di viaggio;
• ricava informazioni geo-
grafiche da una pluralità
di fonti (cartografiche e Rappresentare graficamente percorsi abituali nel
satellitari, tecnologie di- ………….....…...…
territorio del proprio quartiere/paese.
gitali, fotografiche, arti-
stico-letterarie).

36 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a GEOGRAFIA

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
• riconosce e denomina i
principali “oggetti” geo-
grafici fisici (fiumi, mon-
ti, pianure, coste, colline, Riconoscere e distinguere gli elementi fisici e antro-
………….....…...…
laghi, mari, oceani, ecc.); pici e gli elementi caratterizzanti di un paesaggio.
• individua i caratteri che
connotano i paesaggi (di
PAESAGGIO

montagna, collina, pia-


nura, vulcanici, ecc.) con

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


particolare attenzione a
quelli italiani, e individua
analogie e differenze con
i principali paesaggi eu-
ropei e di altri continenti; Individuare le interrelazioni esistenti tra elementi
• coglie nei paesaggi mon- ………….....…...…
del paesaggio.
diali della storia le pro-
gressive trasformazioni
operate dall’uomo sul
paesaggio naturale.

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

• si rende conto che lo spa- Comprendere il concetto di territorio. ………….....…...…


zio geografico è un siste-
ma territoriale, costituito
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

Analizzare il territorio di appartenenza per cogliere


da elementi fisici e antro- ………….....…...…
in esso le trasformazioni operate dall’uomo.
pici legati da rapporti di
connessione e/o di inter-
dipendenza.
Valutare le azioni positive e negative dell’uomo sul
………….....…...…
territorio di appartenenza.

Progettare azioni che tendano a migliorare alcuni


spazi del proprio territorio, in base alle necessità e ………….....…...…
ai desideri propri e dei coetanei.

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 37
MATEMATICA Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Contare oggetti a voce e mentalmente. ………….....…...…


• si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e men- Contare mentalmente in senso progressivo e re-
………….....…...…
tale con i numeri naturali gressivo senza limiti prefissati.
e sa valutare l’opportuni-
tà di ricorrere a una cal- Indicare e scrivere il successivo di un numero dato. ………….....…...…
colatrice;
• riconosce e utilizza rap- Raggruppare per 10 nell’ambito delle unità, delle
………….....…...…
presentazioni diverse di decine e delle centinaia.
oggetti matematici (nu-
Valutare l’ordine di grandezza di una data quantità. ………….....…...…
meri decimali, frazioni,
percentuali, scale di ri- Leggere e scrivere i numeri naturali senza limiti
duzione,...); ………….....…...…
prefissati.
• sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla ma- Approfondire la conoscenza della base dieci e del
tematica, attraverso espe- ………….....…...…
valore posizionale delle cifre.
rienze significative che gli
hanno fatto intuire come Indicare il numero sconosciuto in una uguaglianza. ………….....…...…
NUMERI

gli strumenti matematici


che ha imparato ad utiliz- Leggere e scrivere numeri con la virgola relativi a
………….....…...…
zare siano utili per opera- esperienze di misura e di uso di monete.
re nella realtà.
Individuare il maggiore o il minore tra due numeri
………….....…...…
con la virgola.

Contare mentalmente per 6, 7, 8, 9 almeno entro


………….....…...…
il 100.

Calcolare mentalmente la metà/il doppio, un terzo/


………….....…...…
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

il triplo, un quarto/il quadruplo di un numero.

Eseguire mentalmente addizioni, sottrazioni, mol-


………….....…...…
tiplicazioni e divisioni.

Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, di-


visioni con oggetti; rappresentare le operazioni in ………….....…...…
colonna, con la calcolatrice.

Confrontare e ordinare numeri naturali collocan-


………….....…...…
doli sulla semiretta numerica.

38 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a MATEMATICA
ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Percepire lo spazio occupato dal proprio corpo as-


• riconosce e rappresenta ………….....…...…
sumendo diverse posizioni.
forme del piano e dello
spazio, relazioni e strut- Indicare il volume del proprio corpo utilizzando
ture che si trovano in na- come campione un oggetto dello spazio in cui ci si ………….....…...…
tura o che sono state cre- trova e viceversa.
ate dall’uomo;
• descrive, denomina e clas- Costruire equivalenze tra i volumi dei corpi dello
………….....…...…
sifica figure in base a ca- spazio in cui ci si trova.
ratteristiche geometriche,
Indicare le distanze del proprio corpo rispetto ad
ne determina misure, pro-
alcuni oggetti presi come punto di riferimento
getta e costruisce modelli ………….....…...…
usando come campione parti del corpo (la spanna,
concreti di vario tipo;
il braccio, il passo…).
• utilizza strumenti per il
disegno geometrico (riga, Riconoscere nello spazio fisico una direzione privi-
compasso, squadra) e i ………….....…...…
legiata rappresentata dalla verticale.
più comuni strumenti di
misura (metro, goniome- Posizionare un oggetto nello spazio indicando
SPAZIO E FIGURE

tro...); come punti di riferimento altri oggetti, le loro di- ………….....…...…


• sviluppa un atteggiamento stanze reciproche, le distanze dall’oggetto stesso.
positivo rispetto alla ma-
tematica, attraverso espe- Eseguire percorsi partendo da istruzioni date. ………….....…...…
rienze significative che gli
hanno fatto intuire come Descrivere il percorso che si sta facendo utilizzan-
gli strumenti matematici ………….....…...…
do un linguaggio preciso.
che ha imparato ad utiliz-
zare siano utili per opera- Descrivere un percorso o dare istruzioni con un lin-
………….....…...…
re nella realtà. guaggio efficace e preciso per farlo eseguire.

Denominare le figure geometriche studiate. ………….....…...…

Descrivere le figure geometriche considerate ri-


© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021
spetto agli elementi che le caratterizzano e alle
………….....…...…
relazioni tra gli elementi stessi utilizzando anche il
linguaggio gestuale.

Riconoscere che gli oggetti geometrici possono es-


………….....…...…
sere pensati in qualsiasi posizione.
Riconoscere che la rappresentazione di un modello
………….....…...…
comporta l’assunzione di un punto di vista.
Rappresentare modelli di figure 2D e di figure 3D
………….....…...…
su un foglio bianco o su un foglio quadrettato.

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 39
MATEMATICA Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
• ricerca dati per ricavare Classificare i numeri conosciuti nell’ambito della
informazioni e costruisce ………….....…...…
propria esperienza.
rappresentazioni (tabelle
e grafici). Ricava informa-
zioni anche da dati rappre-
sentati in tabelle e grafici; Classificare le figure geometriche studiate secondo
………….....…...…
• riconosce e quantifica, in le loro caratteristiche proprie.
casi semplici, situazioni di
incertezza;
• legge e comprende testi
Spiegare, con un linguaggio chiaro, preciso ed effi-
che coinvolgono aspetti lo- ………….....…...…
cace, il criterio o i criteri scelti per la classificazione.
gici e matematici;
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

• riesce a risolvere facili


problemi in tutti gli ambiti
di contenuto, mantenen- Raccogliere informazioni e dati usando rappresen-
………….....…...…
do il controllo sia sul pro- tazioni diverse (tabelle, grafici…).
cesso risolutivo, sia sui
risultati; descrive il proce-
dimento seguito e ricono-
sce strategie di soluzione Confrontare rappresentazioni diverse di una stessa
………….....…...…
diverse dalla propria; situazione.
• costruisce ragionamenti for-
mulando ipotesi, sostenen-
do le proprie idee e confron-
Scegliere il campione opportuno e adeguato (anche
tandosi con il punto di vista di ………….....…...…
non convenzionale) per misurare una grandezza.
altri;
• sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla ma-
tematica, attraverso espe- Ordinare campioni anche non convenzionali relativi
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

………….....…...…
rienze significative che gli a una grandezza.
hanno fatto intuire come
gli strumenti matematici
che ha imparato ad utiliz- Acquisire i termini propri della probabilità: evento,
zare siano utili per opera- evento impossibile, evento possibile e, tra gli eventi ………….....…...…
re nella realtà. possibili, evento certo.

Risolvere problemi e descrivere il procedimento


………….....…...…
seguito.

40 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a SCIENZE

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
• sviluppa atteggiamenti di
curiosità e modi di guar-

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI


dare il mondo che lo sti- Assumere familiarità con il fatto che esistono di-
molano a cercare spie- versi tipi di materia (acqua, aria, terra, legno, pla-
gazioni di quello che vede ………….....…...…
stica…) e che spesso questi tipi si mescolano o si
succedere; sciolgono uno nell’altro.
• esplora i fenomeni con un
approccio scientifico: con
l’aiuto dell’insegnante, dei
compagni, in modo auto-
nomo, osserva e descri-

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


ve lo svolgersi dei fatti,
formula domande, anche
sulla base di ipotesi per-
sonali, propone e realizza
semplici esperimenti; Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana
………….....…...…
• individua nei fenomeni so- legati a solidi, liquidi e aeriformi.
miglianze e differenze, fa
misurazioni, registra dati
significativi, identifica re-
lazioni spazio/temporali.

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

• individua aspetti quan-


titativi e qualitativi nei Distinguere gli stati della materia non vivente rico-
………….....…...…
fenomeni, produce rap- noscendo liquidi, solidi e aeriformi.
presentazioni grafiche e
schemi di livello adegua-
to, elabora semplici mo-
Individuare, attraverso l’interazione diretta, le qua-
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

delli;
• espone in forma chiara lità e le proprietà distintive di viventi e non viventi
………….....…...…
ciò che ha sperimentato, per incominciare a classificarli e a interpretarne le
utilizzando un linguaggio trasformazioni.
appropriato;
• trova da varie fonti (libri,
internet, discorsi degli Osservare i momenti significativi della vita di pian-
adulti, ecc.) informazioni te e animali sperimentando semine in terrari e
………….....…...…
e spiegazioni sui proble- orti, e allevamenti in classe di piccoli animali (lom-
mi che lo interessano. brichi…).

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 41
SCIENZE Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
• riconosce le principali ca- Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana
ratteristiche e i modi di vi- dei viventi legati alle loro caratteristiche, al nutri- ………….....…...…
vere di organismi animali mento e all’ambiente.
e vegetali; L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
• ha consapevolezza della
struttura e dello sviluppo Riconoscere in altri organismi viventi bisogni ana-
………….....…...…
del proprio corpo, nei suoi loghi ai propri.
diversi organi e apparati,
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

ne riconosce e descrive il
funzionamento, utilizzan- Ordinare e classificare gli animali in relazione ad
do modelli intuitivi e ha alcune caratteristiche (bipedi, quadrupedi…), a ………….....…...…
cura della sua salute; come nascono e a come si nutrono.
• ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente scola-
stico che condivide con gli Ordinare e classificare i vegetali in base alle loro
altri; rispetta e apprezza parti costitutive (radici, fusto, rami, foglie…) e alle
………….....…...…
il valore dell’ambiente so- relative caratteristiche e/o proprietà (crescita, svi-
ciale e naturale. luppo di fiori, frutti e semi).

42 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a TECNOLOGIA

ALUNNA/ALUNNO …………….....……………………………………………………………………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


L’alunna/l’alunno
Riconoscere e distinguere le caratteristiche di

VEDERE E OSSERVARE
• riconosce e identifica nell’am-
un oggetto (matita, penna, pennarello, gom- ………….....…...…
biente che lo circonda elementi
ma...) e delle parti che lo compongono.
e fenomeni di tipo artificiale;
• sa ricavare informazioni utili su
proprietà e caratteristiche di be- Associare oggetti e materiali costitutivi (le-
………….....…...…
ni o servizi leggendo etichette, gno, plastica, grafite…).
volantini o altra documentazio-
ne tecnica e commerciale. Riconoscere pregi e difetti di un semplice ar-
………….....…...…
tefatto e immaginarne possibili miglioramenti.

ALUNNA/ALUNNO …………….....……………………………………………………………………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
• conosce e utilizza semplici og- Effettuare stime e misure pianificando un sem-
PREVEDERE E IMMAGINARE

getti e strumenti di uso quotidia- plice protocollo esecutivo e il ricorso a materia-

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


………….....…...…
no ed è in grado di descriverne la li adatti per le proprie realizzazioni elementari
funzione principale e la struttura (modelli di casette, semplici giochi e oggetti).
e di spiegarne il funzionamento;
• si orienta tra i diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di Affrontare i problemi di manutenzione e controllo
………….....…...…
farne un uso adeguato a secon- delle proprie realizzazioni.
da delle diverse situazioni;
• inizia a riconoscere in modo cri-
Riconoscere il terreno come lavorabile (semina,
tico le caratteristiche, le funzioni ………….....…...…
concimazione, coltivazione).
e i limiti della tecnologia attuale.

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

L’alunna/l’alunno
• è a conoscenza di alcuni proces- Riconoscere e documentare pregi e difetti del pro-
prio artefatto (ad esempio: terrario e/o struttura
E TRASFORMARE

si di trasformazione di risorse e ………….....…...…


INTERVENIRE

di consumo di energia, e del re- per allevamento di piccoli animali) in relazione


lativo impatto ambientale; agli obiettivi funzionali e all’ambiente.
• produce semplici modelli o
rappresentazioni grafiche del
proprio operato utilizzando Accendere il computer, scegliere un programma
elementi del disegno tecnico o di videoscrittura e procedere nella redazione di un ………….....…...…
strumenti multimediali. testo provando ad associarvi delle illustrazioni.

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 43
MUSICA Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
• esplora diverse possibilità espres-
Utilizzare i gesti e il corpo, la voce e semplici stru-
sive della voce, di oggetti sonori e
menti musicali per esplorare e improvvisare suoni ………….....…...…
strumenti musicali, imparando ad
e articolazioni ritmiche, timbriche e vocali.
ascoltare se stesso e gli altri; fa
uso di forme di notazione analogi-
che o codificate;
• esplora, discrimina ed elabora
eventi sonori dal punto di vista qua-
Eseguire brani vocali/strumentali curando l’into-
litativo, spaziale e in riferimento ………….....…...…
nazione e l’espressività.
alla loro fonte;
• articola combinazioni timbriche,
ritmiche e melodiche, applicando
schemi elementari; le esegue con
la voce, il corpo e gli strumenti, ivi
compresi quelli della tecnologia in- Utilizzare la voce in modo consapevole, collegan-
………….....…...…
formatica; dola al ritmo e alla gestualità.
• improvvisa liberamente e in modo
creativo, imparando gradualmente
a dominare tecniche e materiali,
suoni e silenzi;
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

• esegue, da solo e in gruppo, sem- Utilizzare consapevolmente piccoli strumenti mu-


plici brani vocali o strumentali, ap- sicali per produrre semplici sequenze sonoro-mu- ………….....…...…
partenenti a generi e culture diffe- sicali.
renti, utilizzando anche strumenti
didattici e auto-costruiti;
• riconosce gli elementi costitutivi di
Esplorare e riconoscere suoni e rumori dell’am-
un semplice brano musicale, utiliz-
biente e degli strumenti suonati in classe anche
zandoli nella pratica; ………….....…...…
in riferimento alla fonte sonora e alla modalità di
• ascolta, interpreta e descrive brani
produzione.
musicali di diverso genere.

44 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a ARTE E IMMAGINE

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
Sperimentare strumenti e tecniche diverse per rea-
• utilizza le conoscenze e le ………….....…...…
lizzare prodotti grafico-pittorici e plastici.
abilità relative al linguag-

ESPRIMERSI E COMUNICARE
gio visivo per produrre va-
rie tipologie di testi visivi Introdurre nelle produzioni creative elementi stilistici
………….....…...…
(espressivi, narrativi, rap- scoperti osservando opere d’arte.
presentativi e comunica-
tivi) e rielaborare in modo
Utilizzare alcuni elementi di base del linguaggio visi-
creativo le immagini con ………….....…...…
vo (colori primari e secondari).
molteplici tecniche, mate-
riali e strumenti (grafico-
espressivi, pittorici e pla- Rappresentare e comunicare la realtà percepita. ………….....…...…
stici, ma anche audiovisivi
e multimediali); Esprimere liberamente creatività, sentimenti ed
………….....…...…
• è in grado di osservare, emozioni per mezzo di produzioni personali.
esplorare, descrivere e
OSSERVARE E LEGGERE

leggere immagini (opere


d’arte, fotografie, ma-
LE IMMAGINI

nifesti, fumetti, ecc.) e


messaggi multimediali
Riconoscere in un testo iconico gli elementi tecnici
(spot, brevi filmati, video- ………….....…...…
del linguaggio visivo (linee, colori, forme).
clip, ecc.);
• individua i principali aspet-
ti formali dell’opera d’ar-
te; apprezza le opere arti-
stiche e artigianali prove-
nienti da culture diverse
COMPRENDERE E APPREZZARE

dalla propria;

© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021


• conosce i principali beni
LE OPERE D’ARTE

artistico-culturali presen-
ti nel proprio territorio
e manifesta sensibilità e Familiarizzare con alcune forme di arte appartenenti
rispetto per la loro sal- ………….....…...…
alla propria e altre culture.
vaguardia.

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 45
EDUCAZIONE FISICA Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE


Organizzare il proprio movimento nello spazio in rela-

CON LO SPAZIO E IL TEMPO


• acquisisce consapevolezza ………….....…...…
di sé attraverso la perce- zione a sé, agli oggetti, agli altri.
zione del proprio corpo e la
padronanza degli schemi Valutare traiettorie e distanze, ritmi esecutivi e suc-
motori e posturali nel con- ………….....…...…
cessioni temporali delle azioni motorie.
tinuo adattamento alle va-
riabili spaziali e temporali
contingenti; Conoscere differenti gestualità di espressione delle
………….....…...…
• utilizza il linguaggio corpo- emozioni e degli elementi della realtà.
reo e motorio per comuni-
care ed esprimere i propri Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comu-
MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

stati d’animo, anche attra- nicare, individualmente e collettivamente, stati d’ani- ………….....…...…
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME

verso la drammatizzazione mo, idee e sensazioni.


e le esperienze ritmico-
musicali e coreutiche; Utilizzare in forma creativa modalità corporee attra-
• sperimenta, in forma sem- ………….....…...…
verso forme di drammatizzazione.
plificata e progressivamen-
te sempre più complessa,
diverse gestualità tecniche; Coordinare e utilizzare diversi schemi motori (corre-
………….....…...…
• sperimenta una pluralità re/saltare, afferrare/lanciare…).
di esperienze che permet-
tono di maturare compe-
Essere in grado di creare e di eseguire semplici com-
tenze di giocosport anche ………….....…...…
binazioni individualmente e/o in gruppo.
come orientamento alla
futura pratica sportiva;
• comprende, all’interno del- Partecipare attivamente alle varie forme di gioco col-
………….....…...…
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E

le varie occasioni di gioco laborando con gli altri.


e di sport, il valore delle
regole e l’importanza di ri-
IL FAIR PLAY

spettarle; Saper utilizzare giochi della tradizione popolare ap-


………….....…...…
• agisce rispettando i criteri plicandone le regole.
base di sicurezza per sé e
per gli altri, sia nel movi-
Rispettare le regole nella competizione sportiva; sa-
mento che nell’uso degli
per accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la
attrezzi e trasferisce tale
vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perden- ………….....…...…
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

competenza nell’ambien-
ti, accettando le diversità, manifestando senso di re-
te scolastico ed extrasco-
sponsabilità.
lastico;
• riconosce alcuni essenziali
SALUTE E BENESSERE,

Assumere comportamenti adeguati per la preven-


principi relativi al proprio
zione degli infortuni e per la sicurezza nei vari am- ………….....…...…
PREVENZIONE
E SICUREZZA

benessere psico-fisico le-


bienti di vita.
gati alla cura del proprio
corpo, a un corretto regime
alimentare e alla preven- Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed eser-
zione dell’uso di sostanze ………….....…...…
cizio fisico in relazione a sani stili di vita.
che inducono dipendenza.

46 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.
Classe 2a EDUCAZIONE CIVICA
ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Riconoscere ed esprimere i propri bisogni in maniera


• comprende i concetti del ………….....…...…
autonoma.
prendersi cura di sé, della
comunità, dell’ambiente; Riconoscere e tutelare i bisogni degli altri. ………….....…...…
• è consapevole che i principi
di solidarietà, uguaglianza Imparare a riconoscere e gestire le proprie emozioni. ………….....…...…
e rispetto della diversità
sono i pilastri che sorreg- Riconoscere le diverse manifestazioni delle emozioni
………….....…...…
gono la convivenza civile degli altri e rispettarle.
e favoriscono la costru- Essere disponibili nei confronti degli altri: aiutare e
zione di un futuro equo e ………….....…...…
accettare l’aiuto.
sostenibile;
• comprende il concetto di Conoscere alcune norme igieniche fondamentali. ………….....…...…
Stato, Regione, Città me-
tropolitana, Comune e Mu- Curare in modo autonomo e accurato la propria igie-
………….....…...…
nicipi e riconosce i sistemi e ne personale.
le organizzazioni che rego-
Collaborare in modo proficuo e adeguato alle attività
COSTITUZIONE

lano i rapporti fra i cittadini ………….....…...…


di gruppo proposte dall’insegnante.
e i principi di libertà sanciti
dalla Costituzione Italiana Saper ascoltare gli altri con attenzione. ………….....…...…
e dalle Carte Internaziona-
li, e in particolare conosce Saper rispettare il turno di parola. ………….....…...…
la Dichiarazione universale
dei diritti umani, i principi Comprendere e collaborare al rispetto delle regole
………….....…...…
fondamentali della Costi- condivise.
tuzione della Repubblica Conoscere i comportamenti da assumere in situazio-
Italiana e gli elementi es- ………….....…...…
ni di emergenza.
senziali della forma di Sta-
to e di Governo. Conoscere le regole base dell’educazione stradale. ………….....…...…

Conoscere le regole comunitarie e saperle rispettare. ………….....…...…

Condividere le proprie esperienze personali e fa-


………….....…...…
miliari.
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

Mostrare attenzione alle diverse culture e saperne


………….....…...…
apprezzare le peculiarità.

Riconoscere e rispettare le figure autorevoli negli


………….....…...…
specifici contesti (scuola, casa, territorio).

Conoscere la bandiera italiana e distinguerla da quel-


………….....…...…
le degli altri Paesi.

Conoscere alcuni articoli base della Costituzione Ita-


………….....…...…
liana.

* Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione. 47
EDUCAZIONE CIVICA Classe 2a

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno Conoscere e tutelare l’ambiente in cui si vive


………….....…...…
• comprende la necessità di uno adottando comportamenti adeguati.
sviluppo equo e sostenibile, ri-
Saper utilizzare in modo corretto le risorse idri-
spettoso dell’ecosistema, non- ………….....…...…
che ed elettriche.
ché di un utilizzo consapevole

SVILUPPO SOSTENIBILE
delle risorse ambientali; Riconoscere l’importanza delle tre R (Ridurre, Rici-
• promuove il rispetto verso gli ………….....…...…
clare, Riutilizzare) e applicarle alle azioni quotidiane.
altri, l’ambiente e la natura e sa
Saper modificare, là dove necessario, i compor-
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

riconoscere gli effetti del de- ………….....…...…


grado e dell’incuria; tamenti nocivi per l’ambiente.
• sa riconoscere le fonti energe- Riconoscere e far proprie le regole legate a una
tiche e promuove un atteggia- ………….....…...…
corretta alimentazione.
mento critico e razionale nel
loro utilizzo e sa classificare i Comprendere l’importanza di non sprecare il
………….....…...…
rifiuti, sviluppandone l’attività cibo e comportarsi di conseguenza.
di riciclaggio. Conoscere e riutilizzare in modo proficuo mate-
………….....…...…
riali di recupero.

Saper differenziare in modo corretto i rifiuti. ………….....…...…

ALUNNA/ALUNNO …………….....…………………………………………………………...……………………………….......………………………………………….
TRAGUARDI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO*
DI COMPETENZA

L’alunna/l’alunno
• è in grado di distinguere i diversi
Conoscere e distinguere gli elementi che com-
device e di utilizzarli corretta- ………….....…...…
pongono uno strumento digitale.
mente, di rispettare i compor-
tamenti nella rete e navigare in
modo sicuro;
CITTADINANZA DIGITALE

• è in grado di comprendere il con-


cetto di dato e di individuare le Riconoscere e utilizzare in modo corretto alcuni
………….....…...…
informazioni corrette o errate; simboli base del linguaggio informatico.
• sa distinguere l’identità digitale
da un’identità reale e sa applica-
© Giunti Scuola S.r.l., Firenze – 2021

re le regole sulla privacy tutelan-


do sé stesso e il bene collettivo;
Utilizzare in modo consapevole alcuni strumenti
• è consapevole dell’identità digita- ………….....…...…
digitali (tablet, pc, cellulare…).
le come valore individuale e col-
lettivo da preservare;
• è in grado di argomentare attraver-
so diversi sistemi di comunicazione;
• è consapevole dei rischi della rete Comprendere cos’è la rete e capire come fun-
………….....…...…
e come riuscire a individuarli. ziona.

48 * Livello raggiunto nei singoli obiettivi: Avanzato, Intermedio, Base, In via di prima acquisizione.

Potrebbero piacerti anche