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VERIFICHE FINALI
A2. «Abbiamo discusso a lungo, alla fine ci siamo messe d’accordo per un cane» (riga 1). La
discussione riguardava
A. il luogo in cui andare a prendere un cane
B. il tipo di animale da adottare
C. la presenza di un animale in casa
D. l’acquisto di un cane per la nonna PUNTI 1
A3. Rileggi dalla riga 2 alla riga 7. Che cosa prova la ragazzina, in attesa di entrare nel ca-
nile? Metti una crocetta per ogni riga.
LA RAGAZZA È VERO FALSO
a) felice
b) irrequieta
c) ansiosa
d) tranquilla
e) impaziente
f) serena PUNTI 6
A6. L’espressione “Credendoti una ragazzina come tutte le altre” (riga 12) fa capire che la
nonna ha per la nipote un sentimento di
A. disprezzo
B. rassegnazione
C. ammirazione
D. rimprovero PUNTI 1
A7. Quando finalmente nonna e nipote arrivano alla gabbia di Buck, l’autrice usa un’e-
spressione particolare, per indicare che le ripetute visite al canile sono state una vera
sofferenza. Individuala e trascrivila.
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PUNTI 1
A9. Nella frase «Voglio quel cane lì» (riga 20 e titolo) l’avverbio di luogo “lì” è usato
A. per riprodurre un linguaggio scorretto
B. come intercalare tipico dei dialetti
C. per identificare meglio l’animale
D. come rafforzativo della scelta PUNTI 1
A10. Perché l’addetta al canile aveva una “faccia esterrefatta” (riga 20) di fronte alla scelta
della ragazzina?
A. Era scandalizzata che avesse scelto un cane così brutto
B. Era meravigliata che potesse fare una scelta così matura
C. Non si era ancora abituata ai capricci dei ragazzi
D. Era sicura che dopo si sarebbe pentita della scelta irragionevole
PUNTI 1
A12. Buck è un cane con le zampe corte o lunghe? Individua e trascrivi l’espressione del
testo che ti fornisce la risposta.
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A13. Chi ha abbandonato il cane era una persona spregevole e senza scrupoli. Quale frase
del testo ti può fare immaginare un individuo del genere? Trascrivila.
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�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� PUNTI 1
A15. Indica le caratteristiche che emergono in generale dai comportamenti della ragazzina.
LA RAGAZZINA È SÌ NO
a) polemica
b) generosa
c) determinata
d) superficiale
e) riflessiva
f) sensibile
g) indifferente PUNTI 7
A17. Completa la tabella: indica il tipo di sequenza (narrativa, riflessiva, dialogica o descrit-
tiva) relativa a ciascuna espressione.
SEQUENZA NARRATIVA RIFLESSIVA DIALOGICA DESCRITTIVA
a)
«Siamo tornate al canile per
tre giorni di seguito».
b)
«I cani intanto si buttavano
tutti contro la rete, abbaia-
vano, facevano salti, con le
zampe cercavano di divellere
le maglie».
c)
«Guarda quel cocker», dice-
va. Oppure: «Che te ne pare
di quel lassie?».
d)
«Ti ricordi la faccia esterre-
fatta della donna?».
e) «La testa da lupo, le orecchie
morbide e basse da cane da
caccia, le zampe slanciate
quanto quelle di un bassotto,
la coda spumeggiante di un
volpino e il manto nero e ros-
siccio di un dobermann».
PUNTI 5
PUNTI 4
TOTALE PUNTI 38
VALUTAZIONE DELL’INSEGNANTE
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