Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. A che ora? Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
chiavi: precedenza e capire le parole nuove e saperle
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in usare in frasi autentiche, inoltre anche capire
precedenza e acquisire la nuova grammatica e le parole la nuova grammatica.
nuove.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Ora__________________________________
a seconda del tema: __Invitare______________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Attività_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna,inoltre capire il nuovo testo e le parole nuove,insieme alla nuova grammatica.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e come chiedere
l’ora, alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, il presente indicativo, i verbi irregolari, ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Attivita grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
chiavi: precedenza e capire le parole nuove e saperle
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in usare in frasi autentiche, inoltre anche capire
precedenza e acquisire la nuova grammatica e le parole la nuova grammatica.
nuove.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Ora__________________________________
a seconda del tema: __Invitare______________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Attività_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna,inoltre capire il nuovo testo e le parole nuove,insieme alla nuova grammatica.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e come chiedere
l’ora, alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, il presente indicativo, i verbi irregolari, ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Dov’è? Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
chiavi: precedenza e saperle usare in frasi
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in autentiche.
precedenza
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Intervallo____________________________
a seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna, le parole nuove riguardante i testi, doe si trova una cosa o di chi è.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alle parole nuove che riguardano gli avverbi
dove si trova qualcosa, o di chi è.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Di chi è? Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
chiavi: precedenza e saperle usare in frasi
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in autentiche.
precedenza
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Intervallo____________________________
a seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna, le parole nuove riguardante i testi, doe si trova una cosa o di chi è.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alle parole nuove che riguardano gli avverbi
dove si trova qualcosa, o di chi è.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Grazie. Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Abilità e vocabolario cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e situazioni della vita, e anche parlare del
portofoglio e dei lavori che hanno fatto.
analizzarlo correttamente
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Grazie_______________________________
a seconda del tema: __Cinema______________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Abilità_______________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Composto____________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingua_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna. Inoltre si imparano le parole nuove e si fa una ripetizione della grammatica appena
imparata e cercare di formare oralmente dei testi coesi da discuttere insieme ai compagni.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo in questione, che riguarda il
rafforzamento delle abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate.
Inoltre si inducono a scrivere e a parlare per forzare le abilità scritte e orali.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
I verbi riflessivi Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di creare delle situazioni orali da
chiavi: poter fare parlare gli alunni, in base al loro
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. livello e insieme alla nuovo lessico cercare di
creare dei testi coesi alle varie situazioni.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Parlare______________________________
a seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________ __Verbi________________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Situazioni____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Riflessivi_____________________________
___________________________________________________ __Grammatica__________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, tramite anche il role-play.
Il riflessivi al presente indicative si coniugano così:
Io mi alzo, tu ti alzi,lui lei lei si alza, noi ci alziamo,voi vi alzate, loro si alzano.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: .Abilità e vocabolario Situazione dell’insegnamento:
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: Gli alunni Gli alunni insieme all’insegnante devono cercare di
devono acquisire il nuovo testo e analizzarlo correttamente capire il nuovo testo, spiegare e capire le parole nuove
e usarle nelle varie situazioni della vita, e anche parlare
del portofoglio e dei lavori che hanno fatto.
Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a seconda del __Grazie_______________________________
tema: __Cinema______________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Abilità_______________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Composto____________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingua_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli altri temi
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo insieme agli alunni i
concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie
strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna. Inoltre si imparano le parole nuove e si fa una ripetizione della
grammatica appena imparata e cercare di formare oralmente dei testi coesi da discuttere insieme ai compagni.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione delle conoscenze, la
quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente
al testo in questione, che riguarda il rafforzamento delle abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate.
Inoltre si inducono a scrivere e a parlare per forzare le abilità scritte e orali.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere cercando di rafforzare
le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’
importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Che ne pensi? Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in precedenza e saperle usare in frasi
precedenza autentiche.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Vestiti_______________________________
seconda del tema: __Abbigliamento________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna, le parole
nuove riguardante i testi, doe si trova una cosa o di chi è.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente alle parole nuove che riguarda i capi di abbigliamento, cosa
mettere e in quale occasione.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Capi di abbigliamento Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in precedenza e saperle usare in frasi
precedenza autentiche.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Vestiti_______________________________
seconda del tema: __Abbigliamento________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna, le parole
nuove riguardante i testi, doe si trova una cosa o di chi è.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente alle parole nuove che riguarda i capi di abbigliamento, cosa
mettere e in quale occasione.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Attivita grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Che bello cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: precedenza e capire le parole nuove e saperle
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in usare in frasi autentiche, inoltre anche capire
precedenza e acquisire la nuova grammatica e le parole la nuova grammatica.
nuove.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Che__________________________________
seconda del tema: __Bello_________________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Attività_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna,inoltre capire
il nuovo testo e le parole nuove,insieme alla nuova grammatica.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e come chiedere l’ora,
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, l’imperfetto, il passato prossimo, il trapassato prossimo, ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Che numero porti Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di creare delle situazioni orali da
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. poter fare parlare gli alunni, in base al loro
livello e insieme alla nuovo lessico cercare di
creare dei testi coesi alle varie situazioni.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Parlare______________________________
seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________ __Lessico______________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Situazioni____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Formale,informale____________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play.
Il passato prossimi dei verbi riflessivi si forma cosi’:
Io mi sono alzato/a Noi ci siamo alzati/e
Tu ti sei alzato/a Voi vi siete alzati/e
Lui si e’ alzato/a Loro si sono alzati/e
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali oralmente da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi, secondo
il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che
hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Che bello Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in precedenza e capire le parole nuove e saperle
precedenza e acquisire la nuova grammatica e le parole usare in frasi autentiche, inoltre anche capire
nuove. la nuova grammatica.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Che__________________________________
seconda del tema: __Bello_________________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Attività_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna,inoltre capire
il nuovo testo e le parole nuove,insieme alla nuova grammatica.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e come chiedere l’ora,
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, l’imperfetto, il passato prossimo, il trapassato prossimo, ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
I riflessivi nei tempi composti Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di creare delle situazioni orali da
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. poter fare parlare gli alunni, in base al loro
livello e insieme alla nuovo lessico cercare di
creare dei testi coesi alle varie situazioni.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Parlare______________________________
seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________ __Lessico______________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Situazioni____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Formale,informale____________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione delle
conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che devono
svolgere, tramite anche il role-play.
Il passato prossimi dei verbi riflessivi si forma cosi’:
Io mi sono alzato/a Noi ci siamo alzati/e
Tu ti sei alzato/a Voi vi siete alzati/e
Lui si e’ alzato/a Loro si sono alzati/e
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali oralmente da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che
hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Attività grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di capire le conoscenze nuove
Gli alunni devono fare un riassunto di quello imparato lessicali e grammaticali su nuovi registri da
imparare e nuovi verbi come i riflessivi.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Che__________________________________
seconda del tema: __Pensare______________________________
_1. Devono sapere usare le parole nuove imparate______ __Vestiti_______________________________
_2. Devono sapere usare bene le imparate______________ __Abbigliamento________________________
_Devono sapere usare bene i riflessivi __Capi_________________________________
___________________________________________________ __Comprare____________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere su come comprare dei vestiti nei negozi di abbigliamento e le parole nuove imparate,
illustrando tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la parte pratica,quella degli esercizi del libro ma anche quelli
dati dall’insegnante, cercando di fare capire meglio le differenze tra le parole date e i verbi imparati fin’ora,
cercando di fargli capire ed esercitare come comportarsi quando devono comprare qualcosa in un negozio
italiano, come essere corretti a chiedere la taglia ed il prezzo.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di rafforzare
le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello, e cercando
di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno imparato in
precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Quanto costa Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di capire le conoscenze nuove
chiavi: lessicali e grammaticali su nuovi registri da
Gli alunni devono fare un riassunto di quello imparato imparare e nuovi verbi come i riflessivi.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Che__________________________________
a seconda del tema: __Pensare______________________________
_1. Devono sapere usare le parole nuove imparate______ __Vestiti_______________________________
_2. Devono sapere usare bene le imparate______________ __Abbigliamento________________________
_Devono sapere usare bene i riflessivi __Capi_________________________________
___________________________________________________ __Comprare____________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere su come comprare dei vestiti nei negozi di abbigliamento e le parole
nuove imparate, illustrando tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la parte pratica,quella degli esercizi del libro
ma anche quelli dati dall’insegnante, cercando di fare capire meglio le differenze tra le parole date e i
verbi imparati fin’ora, cercando di fargli capire ed esercitare come comportarsi quando devono comprare
qualcosa in un negozio italiano, come essere corretti a chiedere la taglia ed il prezzo.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Che tempo fa? Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e analizzarlo capire le parole nuove e usarle nelle varie
correttamente situazioni della vita.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Bellissima____________________________
seconda del tema: __Questa_______________________________
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___ __Piazza________________________________
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________ __Che__________________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Tempo_______________________________
___________________________________________________ __Fa___________________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del testo, e in
particolare devono sapere parlare dei posti belli,ecc
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare durante
l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione pratica nella
quale si troveranno.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello, e
cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza. Poi si realizza anche un role-play con gli alunni prendendo spunto dal testo nuovo.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Bellissima questa piazza Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e analizzarlo capire le parole nuove e usarle nelle varie
correttamente situazioni della vita.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Bellissima____________________________
seconda del tema: __Questa_______________________________
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___ __Piazza________________________________
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________ __Che__________________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Tempo_______________________________
___________________________________________________ __Fa___________________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del testo, e
in particolare devono sapere parlare dei posti belli,ecc
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione pratica
nella quale si troveranno.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello, e
cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza. Poi si realizza anche un role-play con gli alunni prendendo spunto dal testo nuovo.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
La comparazione tra due verbi,aggettivi,quantità Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di creare delle situazioni orali da
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. poter fare parlare gli alunni, in base al loro
livello e insieme alla nuovo lessico cercare di
creare dei testi coesi alle varie situazioni.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Parlare______________________________
seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________ __Verbi________________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Situazioni____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Ma no_______________________________
___________________________________________________ __Grammatica__________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play.
Invece la comparazione tra due aggetivi,verbi, e quantità si realizza tramite l’espressione più che.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali oralmente da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi, secondo
il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che
hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Ma no Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi cercare di creare delle situazioni orali da
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. poter fare parlare gli alunni, in base al loro
livello e insieme alla nuovo lessico cercare di
creare dei testi coesi alle varie situazioni.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Parlare______________________________
seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________ __Verbi________________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Situazioni____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Ma no_______________________________
___________________________________________________ __Grammatica__________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play.
Invece la comparazione tra due aggetivi,verbi, e quantità si realizza tramite l’espressione più che.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali oralmente da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi, secondo
il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che
hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Il superlativo relativo Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in precedenza e saperle usare in frasi
precedenza insieme al nuovo testo e le nuove parole autentiche. Inoltre devono sapere le nuove
parole e la grammatica ripetuta.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Città________________________________
seconda del tema: __Italiane______________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Superlativo____________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna. Poi si va sul
nuovo testo sulle città italiane, come chiedere informazioni, parlare dei monumenti ecc, inoltre si fa un
riepilogo della grammatica studiata fin’ora.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la grammatica imparata, il
superlativo relativo che si forma così:
Il più grande, ecc, nel senso che la qualità espressa si confronta con tutta la classe in cui essa fa parte.
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Vocabolario e abilità Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in precedenza e saperle usare in frasi
precedenza autentiche.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Intervallo____________________________
seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la grammatica imparata in
precedenza.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Città italiane Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in precedenza e saperle usare in frasi
precedenza insieme al nuovo testo e le nuove parole autentiche. Inoltre devono sapere le nuove
parole e la grammatica ripetuta.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Città________________________________
seconda del tema: __Italiane______________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Parliamo______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc_______
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna. Poi si va
sul nuovo testo sulle città italiane, come chiedere informazioni, parlare dei monumenti ecc, inoltre si fa un
riepilogo della grammatica studiata fin’ora.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica e al nuovo lessico imparato durante
queste ore e si cerca di cercare di fare parlare e scrivere agli alunni dei testi riguardanti le città italiane e non
solo, cose pratiche che gli serviranno nel futuro.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Attività grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in precedenza e saperle usare in frasi
precedenza autentiche.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Intervallo____________________________
seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione delle
conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica acquisita
in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la grammatica imparata in precedenza.
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Attività grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in precedenza e saperle usare in frasi
precedenza autentiche.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Intervallo____________________________
seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione delle
conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica acquisita
in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la grammatica imparata in precedenza.
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Cosa so fare Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
all’insegnante.
analizzarlo correttamente.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Vorrei________________________________
a seconda del tema: __Prenotare_____________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Per__________________________________
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________ __Benessere_____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Formale,informale_____________________
___________________________________________________ __Cosa so fare___________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, su come prenotare, il lessico che si usa per prenotare una camea e vengone scritte le parole nuove
insieme all’insegnate.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Vorrei prenotare per Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
all’insegnante.
analizzarlo correttamente.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Vorrei________________________________
a seconda del tema: __Prenotare_____________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Per__________________________________
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________ __Benessere_____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Formale,informale_____________________
___________________________________________________ __Cosa so fare___________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, su come prenotare, il lessico che si usa per prenotare una camea e vengone scritte le parole nuove
insieme all’insegnate.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Il condizionale Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di creare delle situazioni orali da
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in poter fare parlare gli alunni, in base al loro
precedenza, inoltre studiare la nuova grammatica sul livello, e fare un riassunto di quello imparato
condizionale e i verbi impersonali. in precedenza insieme alla nuova
grammatica.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Verbi________________________________
seconda del tema: __Impersonali__________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Il____________________________________
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________ __Condizionale_________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica__________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del testo, sulla
geografia, sulle vacanze e come sapersi muovere, se ci sono mai stati in vari posti e che cosa possono
raccontare su quello che hanno visto.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare durante
l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione pratica nella
quale si troveranno. Inoltre si spiega il condizionale semplice, con degli esempi semplici.
Andrei, tornerei,comprerei,arriverei,prenderei,uscirei,verrei,vorrei,ecc.
La forma impersonale invece si forma tramite si e uno messi davanti al verbo, tipo si mangia o uno mangia.
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello, e
cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
I verbi impersonali Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: cercare di creare delle situazioni orali da
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in poter fare parlare gli alunni, in base al loro
precedenza, inoltre studiare la nuova grammatica sul livello, e fare un riassunto di quello imparato
condizionale e i verbi impersonali. in precedenza insieme alla nuova
grammatica.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Verbi________________________________
seconda del tema: __Impersonali__________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Il____________________________________
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________ __Condizionale_________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica__________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del testo, sulla
geografia, sulle vacanze e come sapersi muovere, se ci sono mai stati in vari posti e che cosa possono
raccontare su quello che hanno visto.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare durante
l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione pratica nella
quale si troveranno. Inoltre si spiega il condizionale semplice, con degli esempi semplici.
Andrei, tornerei,comprerei,arriverei,prenderei,uscirei,verrei,vorrei,ecc.
La forma impersonale invece si forma tramite si e uno messi davanti al verbo, tipo si mangia o uno mangia.
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello, e
cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
L’aggettivo buono Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
chiavi:Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite precedenza e saperle usare in frasi
in precedenza autentiche.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Cucinare_____________________________
a seconda del tema: __Pronomi_____________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Ripetizione___________________________
_2. Che sappiano usare bene la grammatica____________ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Aggetivo______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ poi aggiungendo il nuovo testo, come ordinare al ristorante, tramite al telefono e cosi via.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove incontrate
nell’ascolto su come ordinare, inoltre si fa una ripetizione e ricapitolazione di tutte le lezioni fatte fin’ora.
Quindi si parla della cucina italiana, quali sono i piatti preferiti, tipo pizza, pasta, e tutte le altre specialità
conosciute nel mondo. Inoltre si guarda come diventa l’aggettivo buono in varie situazioni, tipo,
buono/a/i/e, ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
semplici, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e
rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
La cucina italiana Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
chiavi:Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite precedenza e saperle usare in frasi
in precedenza autentiche.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Cucinare_____________________________
a seconda del tema: __Pronomi_____________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Ripetizione___________________________
_2. Che sappiano usare bene la grammatica____________ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Aggetivo______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ poi aggiungendo il nuovo testo, come ordinare al ristorante, tramite al telefono e cosi via.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove incontrate
nell’ascolto su come ordinare, inoltre si fa una ripetizione e ricapitolazione di tutte le lezioni fatte fin’ora.
Quindi si parla della cucina italiana, quali sono i piatti preferiti, tipo pizza, pasta, e tutte le altre specialità
conosciute nel mondo. Inoltre si guarda come diventa l’aggettivo buono in varie situazioni, tipo,
buono/a/i/e, ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
semplici, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e
rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Gli alunni insieme all’insegnante devono
Ho sentito che cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello, e fare un riassunto di quello imparato
Gli alunni devono sapere le parole nuove e il passato in precedenza.
prossimo dei verbi modali.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Avverbi______________________________
a seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________ __Lessico______________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Situazioni____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Formale,informale____________________
___________________________________________________ __Servili_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play. La parte grammaticale viene divisa in due ore:
La prima che analizza gli avverbi in mente, per esempio, allegramente,positivamente,fortemente, ecc.
Invece la seconda ha come teoria i verbi modali al passato prossimo, tipo:
Io sono potuto venire, ho potuto comprare,sono potuto uscire,ho potuto camminare,ecc.
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Gli alunni insieme all’insegnante devono
Cosa so fare? cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello, e fare un riassunto di quello imparato
Gli alunni devono sapere le parole nuove e il passato in precedenza.
prossimo dei verbi modali.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Avverbi______________________________
a seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________ __Lessico______________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Situazioni____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Formale,informale____________________
___________________________________________________ __Servili_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo
Role-play
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play. La parte grammaticale viene divisa in due ore:
La prima che analizza gli avverbi in mente, per esempio, allegramente,positivamente,fortemente, ecc.
Invece la seconda ha come teoria i verbi modali al passato prossimo, tipo:
Io sono potuto venire, ho potuto comprare,sono potuto uscire,ho potuto camminare,ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Gli alunni insieme all’insegnante devono
Il passato prossimo dei verbi modali cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello, e fare un riassunto di quello imparato
Gli alunni devono sapere le parole nuove e il passato in precedenza.
prossimo dei verbi modali.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Avverbi______________________________
a seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________ __Lessico______________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Situazioni____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Formale,informale____________________
___________________________________________________ __Servili_______________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play. La parte grammaticale viene divisa in due ore:
La prima che analizza gli avverbi in mente, per esempio, allegramente,positivamente,fortemente, ecc.
Invece la seconda ha come teoria i verbi modali al passato prossimo, tipo:
Io sono potuto venire, ho potuto comprare,sono potuto uscire,ho potuto camminare,ecc.
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
La frase negativa con nessuno Gli alunni devono parlare dei testi nuovi,
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: imparare le parole nuove e cercare di
Gli alunni devono parlare del progetto e leggere il testo nuovo. tradurre tutto insieme all’aiuto
dell’insegnante.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Ma______________________________
seconda del tema: __Informati_________________________
_1. Devono leggere il testo nuovo ed imparare le parole nuove __Cosa_____________________________
_2_Inoltre devono parlare del progetto e la sua continuazione, __Negativa_________________________
come procede, in quale punto siamo. __Ma______________________________
__Grammatica______________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming In gruppo
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppo
Rinforzo Esercizi di rinforzo
In gruppo
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono fare un brainstorming del testo che leggeranno e devono cercare di parlasi creando loro
stessi dei testi orali in modo da comunicare con l’un l’altro. Devono scrivere le parole nuove e cercare di fare un
riassunto orale dei testi, di quello che già sanno in modo da collegarlo con il tema attuale.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Devono leggere il nuovo testo, estrapolare le parole nuove, scriverle
alla lavagna e inoltre devono cercare di essere corretti. I nuovi temi dei testi riguardano come ricevere
informazioni, e inoltre come si forma la forma negativa con nessuno, in quali contesti usarla.
3 Fase: Rinforzo Devono svolgere degli esercizi lessicali sul testo che hanno appena studiato.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Ma siamo informati bene? Gli alunni devono parlare dei testi nuovi,
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: imparare le parole nuove e cercare di
Gli alunni devono parlare del progetto e leggere il testo tradurre tutto insieme all’aiuto
nuovo. dell’insegnante.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a __Ma______________________________
seconda del tema: __Informati_________________________
_1. Devono leggere il testo nuovo ed imparare le parole nuove __Cosa_____________________________
_2_Inoltre devono parlare del progetto e la sua continuazione, __Negativa_________________________
come procede, in quale punto siamo. __Ma______________________________
__Grammatica______________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante_________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming In gruppo
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppo
Rinforzo Esercizi di rinforzo
In gruppo
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono fare un brainstorming del testo che leggeranno e devono cercare di parlasi creando loro
stessi dei testi orali in modo da comunicare con l’un l’altro. Devono scrivere le parole nuove e cercare di fare
un riassunto orale dei testi, di quello che già sanno in modo da collegarlo con il tema attuale.
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Devono leggere il nuovo testo, estrapolare le parole nuove, scriverle
alla lavagna e inoltre devono cercare di essere corretti. I nuovi temi dei testi riguardano come ricevere
informazioni, e inoltre come si forma la forma negativa con nessuno, in quali contesti usarla.
3 Fase: Rinforzo Devono svolgere degli esercizi lessicali sul testo che hanno appena studiato.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Progetto “Rispettiamo l’ambiente” Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e capire le parole nuove e usarle nelle varie
analizzarlo correttamente e la nuova grammatica. situazioni della vita.
Inoltre devono lavorare con il progetto.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo Portofolio
a seconda del tema: Lettura
1. Devono sapere scrivere delle parole semplici Formazione
2. Devono cercare di analizzare bene la nuova Ho
grammatica Lessico
3.Devono essere corretti a confrontarsi Progetto
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, e di farli introdurre al nuovo tema che ha come scopo l’imperativo
indiretto, come si forma e quando usarlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna di alcune frasi in
italino e in questo momento gli alunni insieme all’insegnante devono cercare di capire come si scrive in
italiano e non solo delle parole semplici ma anche delle frasi sempli, riguardante loro stessi, la storia,
come raccontarla, ecc. Inolte devono parlare del progetto che devono svolgere e dividersi i lavori dei
gruppi.Devono anche vedere i lavori del portofolio e cercare di essere corretti.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza, e rafforzando anche la parte lessicale che loro gia’ sanno tramite
esercizi nuovi.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
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