Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Ti piace? A me si Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Il superlativo relativo cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e situazioni della vita e anche la nuova
grammatica.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere usare il superlativo________________
_2. Devono sapere le differenze con quello assoluto____
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Superlativo___________________________
__Aggettivi_____________________________
__Piu’ di_______________________________
__Gramm______________________________
__Comparativo__________________________
__Ecc__________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi Grammaticale Tutti gli alunni
Esercizi di rinforzo
Rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, insieme alla nuova grammatica sui pronomi diretti attoni.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, e anche spiegando il superlativo che si forma in questo modo:

Il, la, i, le piu’ di, quindi confrontando qualcosa con la classe in cui fa parte.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1.La giornata Europea delle Lingua
2. Che sport fai?
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono capire i nuovi testi rappresentati
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
IV 9
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripassare le conoscenze acquisite
riguardante il lessico e la grammatica nelle
ore precedenti.
Parole Chiavi:
__Sport______________________________
__Pallavolo___________________________
__Basket______________________________
__Calcio_______________________________
__Praticare_____________________________
__Lingue_______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Esercizi di rinforzo
Rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo, sullo sport, quanto sono sportivi gli italiani e come si comportano nella vita di tutti
i giorni con lo sport.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono
studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la
situazione pratica nella quale si troveranno.
I vari sport che possiamo menzionare sono: calcio,pallacanestro,pallavolo,sci, ecc.....

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1.Solo calcio?
2. Cosa so fare?
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono capire i nuovi testi rappresentati
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
IV 9
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripassare le conoscenze acquisite
riguardante il lessico e la grammatica nelle
ore precedenti.
Parole Chiavi:
__Sport______________________________
__Pallavolo___________________________
__Basket______________________________
__Calcio_______________________________
__Praticare_____________________________
__Fare_________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Esercizi di rinforzo
Rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo, sullo sport, quanto sono sportivi gli italiani e come si comportano nella vita di tutti
i giorni con lo sport.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono
studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la
situazione pratica nella quale si troveranno.
I vari sport che possiamo menzionare sono: calcio,pallacanestro,pallavolo,sci, ecc.....

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Dove vai in vacanza? Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.L’imperfetto cercare di capire le conoscenze nuove in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze relazione al fatto dove vanno in vacanza e
chiavi: Gli alunni devono capire il testo sulle vacanze e anche l’imperfetto.
anche l’imperfetto.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere riassumere il testo nuovo ___________
_2. Devono sapere usare bene le parole nuove__________
_3.Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
Fonti:
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato
dall’insegnante__________________________________
___________________________________________________
__Abilita’______________________________
__Comunicazione_______________________
__Strutture______________________________
__Conoscenze___________________________
__Vacanza______________________________
__Imperfetto_____________________________
Collegamento con gli altri campi oppure gli
altri temi inter-curriculari:
__Civilta’, comunicazione, ecc______
________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna,
sapere ringraziare e in quali situazioni farlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo in questione, che riguarda il rafforzamento delle
abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate e sopratutto alle parole che si usano
per spiegare dove andare in vacanza.
Inoltre l’imperfetto si forma cosi: io avevo,tu avevi,lui aveva,noi avevamo,voi avevate,loro avevano.
Io ero,tu eri, lui era, noi eravamo,voi eravate, loro erano.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create
da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e
rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. L’imperfetto e il passato prossimo Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Gli avverbi di tempo cercare di capire le conoscenze nuove in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze relazione all’imperfetto e anche agli avverbi
chiavi: Gli alunni devono capire il testo sulle vacanze e di tempo.
anche l’imperfetto.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere riassumere il testo nuovo ___________
_2. Devono sapere usare bene le parole nuove__________
_3.Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
Fonti:
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato
dall’insegnante__________________________________
___________________________________________________
__Tempo+______________________________
__Avverbi______________________________
__Prossimo_____________________________
__Conoscenze___________________________
__Passatp_______________________________
__Imperfetto_____________________________
Collegamento con gli altri campi oppure gli
altri temi inter-curriculari:
__Civilta’, comunicazione, ecc______
________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna,
sapere ringraziare e in quali situazioni farlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo in questione, che riguarda il rafforzamento delle
abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate e sopratutto alle parole che si usano
per spiegare la differenza tra il passato prossimo e l’imperfetto.
L’imperfetto si usa per un’azione che in un momento preciso del passato non è ancora finito, invece il
passato prossimo indica un’azione conclusa da poco tempo, vicino al momento in cui si parla.
Invece gli avverbi di tempo sono:prima,dopo,ieri,domani,dopodomani, ecc, insomma riguardante il
tempo in cui si compie un’azione.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create
da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e
rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Siamo in vacanza Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2.Cosa so fare vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Alloggio______________________________
__Vacanze______________________________
__Estive______________________________
__Situazioni____________________________
__Formale,informale____________________
__Cosa so fare__________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, sulla geografia, sulle vacanze e come sapersi muovere, se ci sono mai stati in vari posti e che cosa
possono raccontare su quello che hanno visto.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Scusi mi sa dire Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Il superlativo assoluto cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle la nuova
chiavi: Gli alunni devono acquisire la nuova grammatica grammatica nel modo corretto.
e usarla correttamente.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo Scusi
a seconda del tema: Mi sa
1. Devono sapere scrivere delle parole semplici Dire
2. Devono cercare di analizzare bene le parole e quando Il
usarle Superlativo
3.Devono essere corretti a confrontarle Assoluto

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, e di farli introdurre al nuovo tema che sui verbi al condizionale e il
superlativo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, che si realizza tramite la coniugazione dei verbi citati e il superlativo:
Il superlativo assoluto si forma aggiungendo agli aggettivi le desinenze issimo,a,i,e, e in altri modi in
dipendenza se regolare o meno,
Inoltre gli alunni devo scrivere le parole nuove del testo e tradurrle alla lavagna con l’insegnante e
saperle usare in frasi autentiche fatte da loro stessi.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza, e rafforzando anche la parte lessicale che loro gia’ sanno tramite
esercizi nuovi.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1. Facciamo shopping
2. I dimmostrativi
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e analizzarlo
correttamente
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Devono sapere usare bene i dimmostrativi__________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
IV 9
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
capire le parole nuove e usarle nelle varie
situazioni della vita.
Parole Chiavi:
__Fare________________________________
__Shopping___________________________
__Nuovo______________________________
__Registro_____________________________
__Aggettivi____________________________
__Dimmostrativi_______________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono
studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la
situazione pratica nella quale si troveranno. Invece i dimmostrativi sono questi:
Questo,a,i,e. Quello,a,i,e.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Milano,una città che cambia Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2.Cosa so fare vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Alloggio______________________________
__Milano_______________________________
__Estive________________________________
__Situazioni____________________________
__Formale,informale_____________________
__Cosa so fare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, sulla geografia, sulle vacanze e come sapersi muovere, se ci sono mai stati in vari posti e che cosa
possono raccontare su quello che hanno visto.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Il corpo umano Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. S.O.S dottore cercare di leggere il testo nuovo e analizzarlo
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze con le parole nuove e le espressioni nuove.
chiavi:
Gli alunni devono analizzare il testo nuovo
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo Corpo
a seconda del tema: Umano
1. Devono sapere leggere e analizzare il testo nuovo Il
2. Devono sapere usare bene le parole nuove e saperle Comunicazione
confrontare Vocabolario
3.Devono riassumere bene il testo SOS
Dottore
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.L’imperativo negativo Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Progetto “Rispettiamo l’ambiente” cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e situazioni della vita.
Inoltre devono lavorare con il progetto.
analizzarlo correttamente e la nuova grammatica.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo Negativo
a seconda del tema: Lettura
1. Devono sapere scrivere delle parole semplici Formazione
2. Devono cercare di analizzare bene la nuova Fare
grammatica Imperativo
3.Devono essere corretti a confrontarsi Progetto

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, e di farli introdurre al nuovo tema che ha come scopo l’imperativo
indiretto, come si forma e quando usarlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna di alcune frasi in italino e in questo
momento gli alunni insieme all’insegnante devono cercare di capire come si scrive in italiano e non solo
delle parole semplici ma anche delle frasi sempli, riguardante loro stessi, la storia, come raccontarla, ecc.
Inoltre si va alla nuova grammatica, l’imperativo negativo si forma aggiungendo davanti al verbo al
presente la negazione NON piu il verbo coniugato: non uscire, non usciamo,non uscite. Inolte devono
parlare del progetto che devono svolgere e dividersi i lavori dei gruppi.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza, e rafforzando anche la parte lessicale che loro gia’ sanno tramite
esercizi nuovi.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Test semmestrale Gli alunni devono svolgere il test e parlare
2. Il mio portofolio del portofolio nella seconda fase.
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono svolgere un test e parlare del
portofolio.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Test_______________________________
a seconda del tema: __Portofolio__________________________
_1. Devono svolgere un test sui temi studiati fin ora
_2_Inoltre devono parlare del portofolio e la sua
continuazione, come procede, in quale punto siamo.

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Test, analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono svolgere un test delle ultime unita’ studiate.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Test di verifica delle conoscenze acquisite fin ora.
Parlare del portofolio, a che punto sono i lavori del portofolio, ecc.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Wellness, ovvero soggiorni benessere Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2.Cosa so fare vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Welleness____________________________
__Ovvero_______________________________
__Soggiorni_____________________________
__Benessere_____________________________
__Formale,informale_____________________
__Cosa so fare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, sulla geografia, sulle vacanze e come sapersi muovere, se ci sono mai stati in vari posti e che cosa
possono raccontare su quello che hanno visto.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1. Congratulazione
2. Gli aggettivi e i pronomi indefiniti
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono acquisire la nuova grammatica e
analizzare gli aggettivi indefiniti
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
IV 9
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
capire le parole nuove e usarle nelle varie
situazioni della vita.
Parole Chiavi:
__Verso_______________________________
__Certificazione________________________
__Aggettivi____________________________
__Registro_____________________________
__Indefiniti____________________________
__Congratulazione______________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono
studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la
situazione pratica nella quale si troveranno.
Gli aggettivi indefiniti più comuni sono, qualcuno, nessuno/a,ciascuno,ognuno/a, ecc e anche tanti altri
che verranno scitti e tradotti alla lavagna.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Il pronome relativo che Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Un paese di religione e superstizione cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello e insieme alla nuova grammatica
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. cercare di descrivere delle situazioni.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere le preposizioni di tempo____________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Tempo______________________________
__Pronome____________________________
__Paese_______________________________
__Superstizione________________________
__Religione____________________________
__Relativi______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, introducendo il nuovo tema da spiegare.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play. I
pronomi relative sono, cui, che, il quale, la quale, I quali, le quali.
Inoltre devono parlare del nuovo testo che riguarda la civiltà italiana nel mondo, une paese conosciuto
come superstizioso e anche molto Religioso, dato la storia del Catolicesimo e dato che gli italiani sono un
popolo praticante della Religione.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Cosa so fare Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2. Cerco casa vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Cerco_________________________________
__Ovvero_______________________________
__Casa__________________________________
__Benessere_____________________________
__Formale,informale_____________________
__Cosa so fare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, su come cercare casa, su come è fatta una casa, le parole nuove tradotte e spiegate dall’insegnate.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.L’imperativo dei verbi irregolari Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. A me piace vivere così cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e situazioni della vita.
analizzarlo correttamente e la nuova grammatica.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo Verbi
a seconda del tema: Lettura
1. Devono sapere scrivere delle parole semplici Piace
2. Devono cercare di analizzare bene la nuova Vivere
grammatica Imperativo
3.Devono essere corretti a confrontarsi Così

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, e di farli introdurre al nuovo tema che ha come scopo l’imperativo
indiretto, come si forma e quando usarlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna di alcune frasi in italino e in questo
momento gli alunni insieme all’insegnante devono cercare di capire come si scrive in italiano e non solo
delle parole semplici ma anche delle frasi sempli, riguardante loro stessi, la storia, come raccontarla, ecc.
Inoltre si va alla nuova grammatica, l’imperativo dei verbi irregolari si forma così:
Fare-fa;stare-sta;dire-di;andare-va.ecc
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza, e rafforzando anche la parte lessicale che loro gia’ sanno tramite
esercizi nuovi.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.L’imperativo con i pronomi Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Dove e come vivono gli italiani cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
capire le parole nuove e usarle nelle varie
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze situazioni della vita insieme alla grammatica
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e sull’imperativo sull’imperativo con i
analizzarlo correttamente e la nuova grammatica. pronomi.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo Pronomi
a seconda del tema: Lettura
1. Devono sapere scrivere delle parole semplici Formazione
2. Devono cercare di analizzare bene la nuova Fare
grammatica Imperativo
3.Devono essere corretti a confrontarsi Ecc

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, e di farli introdurre al nuovo tema che ha come scopo l’imperativo
con i pronomi, come si forma e quando usarlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna di alcune frasi in italino e in questo
momento gli alunni insieme all’insegnante devono cercare di capire come si scrive in italiano e non solo
delle parole semplici ma anche delle frasi sempli, riguardante loro stessi, la storia, come raccontarla, ecc.
Inoltre si va alla nuova grammatica, l’imperativo con i pronomi si forma aggiungendo al verbo il
pronome alla fine, tipo, prendilo, strappala,dimmi,dammi,ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza, e rafforzando anche la parte lessicale che loro gia’ sanno tramite
esercizi nuovi.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Cosa so fare Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2. Vorrei prenotare per vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Vorrei________________________________
__Prenotare_____________________________
__Per__________________________________
__Benessere_____________________________
__Formale,informale_____________________
__Cosa so fare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, su come prenotare, il lessico che si usa per prenotare una camea e vengone scritte le parole nuove
insieme all’insegnate.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Il condizionale Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. I verbi impersonali cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite livello, e fare un riassunto di quello imparato
in precedenza, inoltre studiare la nuova grammatica sul in precedenza insieme alla nuova
condizionale e i verbi impersonali. grammatica.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Verbi________________________________
__Impersonali__________________________
__Il____________________________________
__Condizionale_________________________
__Grammatica__________________________
__Comunicazione_______________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo, sulla geografia, sulle vacanze e come sapersi muovere, se ci sono mai stati in vari
posti e che cosa possono raccontare su quello che hanno visto.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono
studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la
situazione pratica nella quale si troveranno. Inoltre si spiega il condizionale semplice, con degli esempi
semplici.
Andrei, tornerei,comprerei,arriverei,prenderei,uscirei,verrei,vorrei,ecc.
La forma impersonale invece si forma tramite si e uno messi davanti al verbo, tipo si mangia o uno
mangia.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1. L’aggettivo buono
2. La cucina italiana
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite
in precedenza
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene la grammatica____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
IV 8
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza e saperle usare in frasi
autentiche.
Parole Chiavi:
__Cucinare_____________________________
__Pronomi_____________________________
__Ripetizione___________________________
__Lessico_______________________________
__Grammatica___________________________
__Aggetivo______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza
ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ poi aggiungendo il nuovo testo, come ordinare al ristorante, tramite al telefono e cosi via.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove incontrate
nell’ascolto su come ordinare, inoltre si fa una ripetizione e ricapitolazione di tutte le lezioni fatte fin’ora.
Quindi si parla della cucina italiana, quali sono i piatti preferiti, tipo pizza, pasta, e tutte le altre specialità
conosciute nel mondo. Inoltre si guarda come diventa l’aggettivo buono in varie situazioni, tipo,
buono/a/i/e, ecc.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
semplici, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e
rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Test semmestrale Gli alunni devono svolgere il test.
2. Cosa so fare
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono svolgere un test.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Test_______________________________
a seconda del tema:
_1. Devono svolgere un test sui temi studiati fin ora

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Test, analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono svolgere un test delle ultime unita’ studiate.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Test di verifica delle conoscenze acquisite fin ora.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Il mio portofolio Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Progetto “Rispettiamo l’ambiente” cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e situazioni della vita.
Inoltre devono lavorare con il progetto.
analizzarlo correttamente e la nuova grammatica.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo Portofolio
a seconda del tema: Lettura
1. Devono sapere scrivere delle parole semplici Formazione
2. Devono cercare di analizzare bene la nuova Ho
grammatica Lessico
3.Devono essere corretti a confrontarsi Progetto

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, e di farli introdurre al nuovo tema che ha come scopo l’imperativo
indiretto, come si forma e quando usarlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna di alcune frasi in italino e in questo
momento gli alunni insieme all’insegnante devono cercare di capire come si scrive in italiano e non solo
delle parole semplici ma anche delle frasi sempli, riguardante loro stessi, la storia, come raccontarla, ecc.
Inolte devono parlare del progetto che devono svolgere e dividersi i lavori dei gruppi.Devono anche
vedere i lavori del portofolio e cercare di essere corretti.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza, e rafforzando anche la parte lessicale che loro gia’ sanno tramite
esercizi nuovi.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1. Ho sentito che
2. Il passato prossimo dei verbi modali
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono sapere le parole nuove e il passato
prossimo dei verbi modali.
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
IV 9
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di creare delle situazioni orali da
poter fare parlare gli alunni, in base al loro
livello, e fare un riassunto di quello imparato
in precedenza.
Parole Chiavi:
__Avverbi______________________________
__Comunicazione_______________________
__Lessico______________________________
__Situazioni____________________________
__Formale,informale____________________
__Servili_______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play. La parte grammaticale viene divisa in due ore:
La prima che analizza gli avverbi in mente, per esempio, allegramente,positivamente,fortemente, ecc.
Invece la seconda ha come teoria i verbi modali al passato prossimo, tipo:
Io sono potuto venire, ho potuto comprare,sono potuto uscire,ho potuto camminare,ecc.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire
e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. La frase negativa con nessuno Gli alunni devono parlare dei testi nuovi,
2. Ma ci siamo informati bene imparare le parole nuove e cercare di
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tradurre tutto insieme all’aiuto
chiavi: dell’insegnante.
Gli alunni devono parlare del progetto e leggere il testo
nuovo.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Ma______________________________
a seconda del tema: __Informati_________________________
_1. Devono leggere il testo nuovo ed imparare le parole __Cosa_____________________________
nuove __Negativa_________________________
_2_Inoltre devono parlare del progetto e la sua __Ma______________________________
continuazione, come procede, in quale punto siamo. __Grammatica______________________
__Nessuno_________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming In gruppo
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppo
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppo
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono fare un brainstorming del testo che leggeranno e devono cercare di parlasi creando
loro stessi dei testi orali in modo da comunicare con l’un l’altro. Devono scrivere le parole nuove e cercare
di fare un riassunto orale dei testi, di quello che già sanno in modo da collegarlo con il tema attuale.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Devono leggere il nuovo testo, estrapolare le parole nuove,
scriverle alla lavagna e inoltre devono cercare di essere corretti. I nuovi temi dei testi riguardano come
ricevere informazioni, e inoltre come si forma la forma negativa con nessuno, in quali contesti usarla.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Devono svolgere degli esercizi lessicali sul testo che hanno appena studiato.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Cosa so fare Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2. Cerco lavoro vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Cerco_________________________________
__Ovvero_______________________________
__Lavoro_______________________________
__Informarsi____________________________
__Formale,informale_____________________
__Cosa so fare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, su come cercare lavoro, che tipo di lavoro,informarsi sul colloquio di lavoro, le parole nuove tradotte
e spiegate dall’insegnate.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1. Stare+infinito
2. Un colloquio di lavoro
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______
_3. Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
IV 9
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza e saperle usare in frasi
autentiche.
Parole Chiavi:
__Intervallo_____________________________
__Infinito_______________________________
__Ripetizione___________________________
__Stare_________________________________
__Grammatica___________________________
__Colloquio_____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo in questione, che riguarda il
rafforzamento delle abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate riguardante un
colloquio di lavoro.
Inoltre devono capire la costruzione stare+ che si usa per l’approssimazione di un azione che si sta
svolgendo nel momento in cui si parla, quindi è cominciata già, per esempio: sto uscendo, sto
mangiando,ecc.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Emergenza lavoro per i giovani Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2. Cosa so fare vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Cerco_________________________________
__Ovvero_______________________________
__Lavoro_______________________________
__Informarsi____________________________
__Formale,informale_____________________
__Cosa so fare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, su come cercare lavoro, che tipo di lavoro,informarsi sul colloquio di lavoro, le parole nuove tradotte
e spiegate dall’insegnate.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Progetto “Rispettiamo l’ambiente” Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Cercasi anima gemella cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e situazioni della vita.
Inoltre devono lavorare con il progetto.
analizzarlo correttamente e la nuova grammatica.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo Cercasi
a seconda del tema: Lettura
1. Devono sapere scrivere delle parole semplici Gemella
2. Devono cercare di analizzare bene la nuova Anima
grammatica Lessico
3.Devono essere corretti a confrontarsi Progetto

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming In gruppo
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale In gruppo
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppo
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, e di farli introdurre al nuovo tema che ha come lavorare prima con
il progetto e poi cercare la propria persona che fa per noi.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna di alcune frasi in italino e in questo
momento gli alunni insieme all’insegnante devono cercare di capire come si scrive in italiano e non solo
delle parole semplici ma anche delle frasi sempli, riguardante loro stessi, la storia, come raccontarla, ecc.
Inolte devono parlare del progetto che devono svolgere.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza, e rafforzando anche la parte lessicale che loro gia’ sanno tramite
esercizi nuovi.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1.Cosa dicono le stelle
2.Il futuro
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono analizzare il nuovo testo e le parole
nuove.
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene la grammatica____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
IV 9
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza e sapere usare le nuove parole in
frasi autentiche riguardante il futuro e invitare
gli altri.
Parole Chiavi:
__Dicono_______________________________
__Tempi________________________________
__Futuro_______________________________
__Del___________________________________
__Civiltà________________________________
__Stelle_-_______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Esercizi di rinforzo
Rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, sapere il vocabolario relativo allo stato d’anima e anche sapere un po il lessico dello zodiaco e cosa
dicono i segni in italiano riguardante il futuro.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.
Inoltre si guardano le i segni dello zodiaco e cosa esprime riguardante i vari segni.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Esiste ancora il latin lover Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2. Cosa so fare vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Esiste_________________________________
__Ancora_______________________________
__Latin_________________________________
__Lover________________________________
__Formale,informale_____________________
__Cosa so fare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, sull’amore e sulla persona che ognuno desidera avere al proprio fianco, chiamata diversamente il
latin lover, quello che ama ed e amato.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.
Valutazione: Individuale e in gruppi
Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.I nostri vicini Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Il pronome relativo cui cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello e insieme alla nuova grammatica
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. cercare di descrivere delle situazioni.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere le preposizioni di tempo____________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Nostri_______________________________
__Vicini_______________________________
__Collegare____________________________
__Cui__________________________________
__Pronomi_____________________________
__Relativi______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
 Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, introducendo il nuovo tema da spiegare.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play. I
pronomi relative sono, cui, che, il quale, la quale, I quali, le quali.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Come ti trovi in Italia Gli alunni devono capire il testo nuovo sulle
2. Cosa so fare vacanze estive e inoltre leggere l’altro testo e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze tirare fuori le parole nuove e tradurle insieme
chiavi: Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e all’insegnante.
analizzarlo correttamente.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Che sappiano usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Come_________________________________
__Ovvero_______________________________
__Trovarsi______________________________
__Italia_________________________________
__Formale,informale_____________________
__Cosa so fare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
 Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, su come cercare lavoro, che tipo di lavoro,informarsi sul colloquio di lavoro, le parole nuove tradotte
e spiegate dall’insegnate.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Test semmestrale Gli alunni devono svolgere il test e parlare
2. Il mio portofolio del portofolio nella seconda fase.
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono svolgere un test e parlare del
portofolio.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Test_______________________________
a seconda del tema: __Portofolio__________________________
_1. Devono svolgere un test sui temi studiati fin ora
_2_Inoltre devono parlare del portofolio e la sua
continuazione, come procede, in quale punto siamo.

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Test, analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono svolgere un test delle ultime unita’ studiate.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Test di verifica delle conoscenze acquisite fin ora.
Parlare del portofolio, a che punto sono i lavori del portofolio, ecc.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1.Una gita a....
2. Le preposizioni con i mezzi di trasposto
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono sapere le parole nuove
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere usare le parole nuove imparate______
_2. Devono sapere usare bene i contesti________________
_Devono essere corretti______________________________
___________________________________________________
IV 9
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza e saperle usare in frasi autentiche
e parlare delle gite che fanno.
Parole Chiavi:
__Gita_________________________________
__Alla_________________________________
__Mezzi______________________________
__Di__________________________________
__Trasporto____________________________
__Ecc__________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
 Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle parole nuove incontrate nel testo e saperle usare nelle
situazioni quando servono a loro.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove, si leggono bene
e poi si cerca di dare il giusto significato in albanese a ciascuna parola.
Invece i mezzi di trasporto richiedono tutti la preposizione in, facendo eccezione quando il mezzo di
trasporto viene specificato, in quel caso richiede la preposizione articolata con+l’articolo del mezzo di
trasporto.
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3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, dato il livello, e
cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa