Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6

Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Exercizi rinforzo Gli alunni si mettono alla prova con il test.
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze Inoltre leggono il nuovo progetto prendendo
chiavi: appunti.
Gli alunni devono fare un test,e capire il progetto da
svolgere.
__________________________________________________ Parole Chiavi:
_ __Test____________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono spiegare le domande del test______________
_2. Devono capire le parole nuove____________________
_3.Devono essere corretti____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione
La costruzione delle conoscenze Test Tutti gli alunni
Rinforzo
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Si fa un test per vedere il livello acquisito dagli alunni. Inoltre si
guarda anche il progetto sulla cucina italian.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Test Gli alunni si mettono alla prova con il test.
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze Inoltre leggono il nuovo progetto prendendo
chiavi: appunti.
Gli alunni devono fare un test,e capire il progetto da
svolgere.
__________________________________________________ Parole Chiavi:
_ __Test____________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono spiegare le domande del test______________
_2. Devono capire le parole nuove____________________
_3.Devono essere corretti____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione
La costruzione delle conoscenze Test Tutti gli alunni
Rinforzo
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Si fa un test per vedere il livello acquisito dagli alunni. Inoltre si
guarda anche il progetto sulla cucina italian.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Perchè non venite a casa mia? Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze leggere il nuovo testo e capire le parole
chiavi: nuove e inoltre vedere e capire le nuove
Gli alunni devono sapere come invitare in italiano e la attività grammaticali da svolgere.
nuova grammatica.
__________________________________________________ Parole Chiavi:
_ __Venire________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Casa__________________________________
a seconda del tema: __Invitare_______________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Chiedere_____________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Grammatica___________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Lingue________________________________
__________________________________________________
_
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna. Poi si va sul nuovo testo su com’è una persona, invitare una persona, parlare ecc,
inoltre si fa un riepilogo della grammatica studiata fin’ora.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, il presente indicativo, i verbi essere e avere e anche l’articolo determinativo, e
anche tutti i verbi irregolari.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Attività grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze chiavi: leggere il nuovo testo e capire le parole
Gli alunni devono sapere come invitare in italiano e la nuova nuove e inoltre vedere e capire le nuove
grammatica. attività grammaticali da svolgere.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo a
seconda del tema:
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______
_3. Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
Fonti:
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato
dall’insegnante__________________________________
___________________________________________________
__Venire________________________________
__Casa_________________________________
_
__Invitare_______________________________
__Chiedere_____________________________
__Grammatica___________________________
__Lingue________________________________
Collegamento con gli altri campi oppure gli
altri temi inter-curriculari:
__Civilta’, comunicazione, ecc______
________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando di
farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna. Poi si va sul
nuovo testo su com’è una persona, invitare una persona, parlare ecc, inoltre si fa un riepilogo della
grammatica studiata fin’ora.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la grammatica imparata, il
presente indicativo, i verbi essere e avere e anche l’articolo determinativo, e anche tutti i verbi irregolari.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da svolgere
cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create da loro,
secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando
quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Le prove dove le facciamo Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello e insieme alla nuova grammatica
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. cercare di descrivere delle situazioni.

__________________________________________________ Parole Chiavi:

_ __Tempo______________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Preposizioni_________________________
a seconda del tema: __Passato______________________________
_1. Devono sapere le preposizioni di tempo____________ __Prossimo____________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Pronomi_____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Diretti_______________________________
__________________________________________________
_
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, introducendo il nuovo tema da spiegare.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, tramite anche il role-play.
I pronomi diretti sono questi: mi,ti,lo,la,ci,vi,li,le.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Ipronomi diretti
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare.
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di creare delle situazioni orali da
poter fare parlare gli alunni, in base al loro
livello e insieme alla nuova grammatica
cercare di descrivere delle situazioni.

__________________________________________________ Parole Chiavi:

_ __Tempo______________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Preposizioni_________________________
a seconda del tema: __Passato______________________________
_1. Devono sapere le preposizioni di tempo____________ __Prossimo____________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Pronomi_____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Diretti_______________________________
__________________________________________________
_
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, introducendo il nuovo tema da spiegare.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, tramite anche il role-play.
I pronomi diretti sono questi: mi,ti,lo,la,ci,vi,li,le.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 8
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Il pronome relativo che Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di creare delle situazioni orali da
chiavi: poter fare parlare gli alunni, in base al loro
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. livello e insieme alla nuova grammatica
cercare di descrivere delle situazioni.

__________________________________________________ Parole Chiavi:

_ __Tempo______________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Preposizioni_________________________
a seconda del tema: __Passato______________________________
_1. Devono sapere le preposizioni di tempo____________ __Prossimo____________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Pronomi_____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Relativi______________________________
__________________________________________________
_
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, introducendo il nuovo tema da spiegare.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, tramite anche il role-play.
I pronomi relative sono, cui, che, il quale, la quale, I quali, le quali.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Test semmestrale Gli alunni devono svolgere il test e parlare
del portofolio nella seconda fase.
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono svolgere un test e parlare del
portofolio.
__________________________________________________ Parole Chiavi:
_ __Test_______________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Portofolio__________________________
a seconda del tema:
_1. Devono svolgere un test sui temi studiati fin ora
_2_Inoltre devono parlare del portofolio e la sua
continuazione, come procede, in quale punto siamo.

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Test, analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono svolgere un test delle ultime unita’ studiate.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Test di verifica delle conoscenze acquisite fin ora.
Parlare del portofolio, a che punto sono i lavori del portofolio, ecc.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa
Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Il pronome relativo che Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello e insieme alla nuova grammatica
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. cercare di descrivere delle situazioni.

__________________________________________________ Parole Chiavi:

_ __Tempo______________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Pronome____________________________
a seconda del tema: __Paese_______________________________
_1. Devono sapere le preposizioni di tempo____________ __Superstizione________________________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________ __Religione____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Relativi______________________________
__________________________________________________
_
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, introducendo il nuovo tema da spiegare.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, tramite anche il role-play.
I pronomi relative sono, cui, che, il quale, la quale, I quali, le quali.
Inoltre devono parlare del nuovo testo che riguarda la civiltà italiana nel mondo, une paese conosciuto
come superstizioso e anche molto Religioso, dato la storia del Catolicesimo e dato che gli italiani sono un
popolo praticante della Religione.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Congratulazione Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
chiavi: capire le parole nuove e usarle nelle varie
Gli alunni devono acquisire la nuova grammatica e situazioni della vita.
analizzare gli aggettivi indefiniti
__________________________________________________ Parole Chiavi:
_ __Verso_______________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Certificazione________________________
a seconda del tema: __Aggettivi____________________________
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___ __Registro_____________________________
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________ __Indefiniti____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Congratulazione______________________
__________________________________________________
_
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si
devono studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio
la situazione pratica nella quale si troveranno.
Gli aggettivi indefiniti più comuni sono, qualcuno, nessuno/a,ciascuno,ognuno/a, ecc e anche tanti altri
che verranno scitti e tradotti alla lavagna.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 9
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
Gli aggettivi e i pronomi indefiniti Gli alunni insieme all’insegnante devono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
chiavi: capire le parole nuove e usarle nelle varie
Gli alunni devono acquisire la nuova grammatica e situazioni della vita.
analizzare gli aggettivi indefiniti
__________________________________________________ Parole Chiavi:
_ __Verso_______________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Certificazione________________________
a seconda del tema: __Aggettivi____________________________
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___ __Registro_____________________________
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________ __Indefiniti____________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Congratulazione______________________
__________________________________________________
_
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
__________________________________________________ ________________________________________
_
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si
devono studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio
la situazione pratica nella quale si troveranno.
Gli aggettivi indefiniti più comuni sono, qualcuno, nessuno/a,ciascuno,ognuno/a, ecc e anche tanti altri
che verranno scitti e tradotti alla lavagna.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa