Planifikimi ditor i orës mësimore Data: 16 settembre 2022

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1. Prima di cominciare
2. La giornata Europea delle lingue
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______
_3. Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
III 7C
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza e saperle usare in frasi
autentiche.
Parole Chiavi:
__Intervallo____________________________
__Autovalutazione______________________
__Ripetizione___________________________
__Lessico_______________________________
__Grammatica___________________________
__Lingue________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __CIIIilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo in questione, che riguarda il
rafforzamento delle abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate. Inoltre devono
trovare del materiale riguardante le lingue straniere, in particolare quella italiana.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Vinceremo noi Gli alunni devono cominciare a leggere e
2.Il futuro semplice scrivere in italiano, per capire il testo nuovo
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze riguardante gli italiani ed apprendere la
chiavi: nuova grammatica e attività grammaticale
Gli alunni devono sapere come scrivere e leggere in da svolgere in classe.
italiano e la nuova grammatica
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Scriviamo____________________________
a seconda del tema: __Leggiamo____________________________
_1. Devono sapere usare le parole nuove imparate______ __Vincere_______________________________
_2. Devono sapere usare la grammatica________________ __Futuro_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Semplice_____________________________
___________________________________________________ __Grammatica___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste prime ore
allargando un po la conscienza tramite parole nuove e il modo in cui esse sono scritte. Inoltre si studia il
nuovo testo e si cerca di fare un riassunto orale di quello letto in precedenza e anche la nuova
grammatica sul futuro semplice.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove
acquisite, la loro ortografia, quello visto in precedenza e tutto quello che hanno studiato fino a
quest’ora.Inoltre le attività grammaticali riguardante il futuro semplice tipo:
Io sarò,tu sarai, lui lei lei sarà,noi saremo,voi sarete, loro saranno.
Io avrò, tu avrai, lui lei lei avrà,noi avremo,voi avrete, loro avranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Ativita grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Quando usiamo il futuro cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e saperle usare in frasi
chiavi: autentiche.
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Intervallo____________________________
a seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante il futuro e
quando usarlo: Progetti, promesse, ipotesi,previsioni, periodo ipotetico.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Saremo tutti delle stelle Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Il futuro composto cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e saperle usare in frasi
chiavi: autentiche.
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Intervallo____________________________
a seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante il futuro e
quando usarlo: Progetti, promesse, ipotesi,previsioni, periodo ipotetico.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Attività grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. L’oroscopo cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e saperle usare in frasi
chiavi: autentiche.
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Attività______________________________
a seconda del tema: __Oroscopo____________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Segni_________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante il futuro e
quando usarlo: Progetti, promesse, ipotesi,previsioni, periodo ipotetico.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Abilità Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Progetti extracurriculari cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e saperle usare in frasi
chiavi: autentiche.
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Attività______________________________
a seconda del tema: __ Abilit_à _____________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Progetto______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Parlare_______________________________
___________________________________________________ __Comunicare___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alle abilità da svilupare, quali il parlato, lo
scritto e anche dei progetti extracurriculari che si realizzano tramite la conoscenza della cultura e della
civiltà italiana, conoscere la storia, i monumenti, e tutto ciò che fa parte della cultura italiana.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1.Un telefilm
2. L’imperfetto
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono cercare di cominciare a scrivere frasi
brevi e analizzare la formazione di una frase in italiano
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______
_3. Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
Livello: Classe:
III 7
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di creare delle frasi semplici dalle
situazioni viste nelle ore precedenti e
cercando di capire le parti di una frase,
inoltre devono capire l’imperfetto.
Parole Chiavi:
__Un__________________________________
__Telefil,_______________________________
__Imperfetto____________________________
__Lessico_______________________________
__Grammatica___________________________
__Lingue________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna. Poi si va sul nuovo testo sui telefilm e le parole riguardante il testo e anche sulla nuova
grammatica che riguardo l’imperfetto indicativo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, l’imperfetto indicativo che si forma così:
Io avevo,tu avevi,lui lei lei aveva, noi avevamo,voi avevate,loro avevano.
Io ero,tu eri,lui era,noi eravamo,voi eravate,loro erano.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Attività grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.D’accordo leggere il nuovo testo e capire le parole
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze nuove e inoltre vedere e capire le nuove
chiavi: attività grammaticali da svolgere.
Gli alunni devono sapere come chiedere informazioni e
la nuova grammatica.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __D’accordo____________________________
a seconda del tema: __Chiedere_____________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Informazioni__________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Accettare______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna. Poi si va sul nuovo testo su come discuttere con gli altri, avere idee diverse oppure
essere d’accordo, le frasi di accordo e disaccordo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, in precedenza che si rafforza tramite esercizi, sul libro e anche materiale preparato
dall’insegnante.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1.Imperfetto o passato prossimo
2.Attività grammaticale
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono sapere la nuova grammatica.
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______
_3. Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
Livello: Classe:
III 7
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
leggere il nuovo testo e capire le parole
nuove e inoltre vedere e capire le nuove
attività grammaticali da svolgere.
Parole Chiavi:
__Imperfetto____________________________
__Passato_______________________________
__Prossimo_____________________________
__Attività_______________________________
__Grammatica___________________________
__Lingue________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna..
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, e piu’ precisamente la differenza tra passato prossimo e imperfetto, quando usare
uno e l’altro. In via di massima, l’imperfetto si usa per azioni abituali nel passato che in un determinato
momento non si sono ancora concluse invece il passato prossimo racconta un’azione conclusa.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Non ci avevo pensato Gli alunni si mettono alla prova con il test.
2. Test Inoltre leggono il nuovo testo e prendono
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze appunti sulle parole nuove.
chiavi:
Gli alunni devono fare un test,e capire il nuovo testo.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Test____________________________
a seconda del tema:
_1. Devono spiegare le domande del test______________
_2. Devono capire le parole nuove____________________
_3.Devono essere corretti____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione
La costruzione delle conoscenze Test Tutti gli alunni
Rinforzo
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Si fa un test per vedere il livello acquisito dagli alunni. Inoltre si
legge il nuovo testo e si scrivono alla lavagna le parole nuove traducendole.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Il trapassato prossimo Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Vocabolario e abilità cercare di capire le conoscenze nuove in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze relazione al registro dei giochi dei bambini e
chiavi: Gli alunni devono capire la canzone e il presente saperle usare e cantarle.
dei verbi regolari

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Abilita’______________________________
a seconda del tema: __Comunicazione_______________________
_1. Devono sapere riassumere il testo nuovo ___________ __Strutture______________________________
_2. Devono sapere usare bene le parole nuove__________ __Conoscenze___________________________
_3.Devono essere corretti___________________________ __Prossimo______________________________
___________________________________________________ __Trapassato_____________________________
Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli
__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________
Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni
Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando tutto alla lavagna,
sapere ringraziare e in quali situazioni farlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo in questione, che riguarda il rafforzamento delle
abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate e sopratutto al trapassato prossimo
che si forma così:
Io avevo avuto, tu avevi avuto,lui lei lei aveva avuto, noi avevamo avuto,voi avevate avuto,loro avevano
avuto.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi create
da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e
rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.La televisione in Italia Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Attività grammaticale leggere il nuovo testo e capire le parole
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze nuove e inoltre vedere e capire le nuove
chiavi: attività grammaticali da svolgere.
Gli alunni devono sapere la nuova grammatica.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Televisione___________________________
a seconda del tema: __Passato_______________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Prossimo_____________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Attività_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Lingue________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming In gruppi
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale In gruppi
Rinforzo Esercizi di rinforzo In gruppi
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna..
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, e piu’ precisamente la differenza tra passato prossimo e imperfetto, quando usare
uno e l’altro. In via di massima, l’imperfetto si usa per azioni abituali nel passato che in un determinato
momento non si sono ancora concluse invece il passato prossimo racconta un’azione conclusa.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Il mio portofolio Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Progetto “Rispettiamo l’ambiente” 1 cercare di capire come realizzare il progetto,
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze che deve essere una raccolta’ della civilta’
chiavi: italiana.
Gli alunni devono analizzare e capire come lavorare nel
progetto.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Portofolio____________________________
a seconda del tema: __Rispettare____________________________
_1. Devono sapere creare oppure realizzare parti culturali __Progetto_____________________________
come canzoni o danze italiane___ __Canzoni____________________________
_2. Devono sapere usare correttamente i termini da __Danza______________________________
introdurre __Ambiente ____________________________
_3. Devono essere corretti___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Costruzione del progetto Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, sul portofolio prima e poi spiegando il progetto che dovranno
svolgere insieme all’aiuto dell’insegnante che e’ quello delle informazioni da avere sulla civilta’ italiana.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite il controllo del fatto se gli alunni stanno
lavorando bene con il progetto e vedere le fasi che non vanno bene e metterle a posto e anche nella
compilazione del portofolio.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, sopratutto quelle relative al disegno dato che il progetto e’ basato su quello.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Le prove dove le facciamo Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Ipronomi diretti cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello e insieme alla nuova grammatica
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. cercare di descrivere delle situazioni.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere le preposizioni di tempo____________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Tempo______________________________
__Preposizioni_________________________
__Passato______________________________
__Prossimo____________________________
__Pronomi_____________________________
__Diretti_______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, introducendo il nuovo tema da spiegare.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, tramite anche il role-play.
I pronomi diretti sono questi: mi,ti,lo,la,ci,vi,li,le.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Attivita grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Che bello cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e capire le parole nuove e saperle
chiavi: usare in frasi autentiche, inoltre anche capire
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in la nuova grammatica.
precedenza e acquisire la nuova grammatica e le parole
nuove.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Che__________________________________
a seconda del tema: __Bello_________________________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Attività_______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna,inoltre capire il nuovo testo e le parole nuove,insieme alla nuova grammatica.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e come chiedere
l’ora, alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alla nuova grammatica riguardante la
grammatica imparata, l’imperfetto, il passato prossimo, il trapassato prossimo, ecc.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO
Tema d’insegnamento:
1. L’ho sentita
2. I pronomi diretti nei tempi composti
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza e acquisire la nuova grammatica e le parole
nuove.
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere le preposizioni di tempo____________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
Livello: Classe:
III 7
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di creare delle situazioni orali da
poter fare parlare gli alunni, in base al loro
livello e insieme alla nuova grammatica
cercare di descrivere delle situazioni.
Parole Chiavi:
__Tempo______________________________
__Preposizioni_________________________
__Passato______________________________
__Prossimo____________________________
__Pronomi_____________________________
__Diretti_______________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente, introducendo il nuovo tema da spiegare.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle situazioni che
devono svolgere, tramite anche il role-play.
L’ho visto, L’ho vista. Li ho visti, Le ho viste, ecc

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Ti posso aiutare Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Abilita’ cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e saperle usare in frasi
chiavi: autentiche.
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Intervallo____________________________
a seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Ecc___________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo in questione, che riguarda il
rafforzamento delle abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Gli italiani e l’ambiente Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Dai ci divertiamo cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: situazioni della vita.
Gli alunni devono acquisire il nuovo testo e analizzarlo
correttamente
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Terra_________________________________
a seconda del tema: __Pericolo______________________________
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___ __Inquinamento_________________________
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________ __Rifiuti________________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __ecc___________________________________
___________________________________________________ ________________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo, e in particolare devono sapere parlare dell’inquinamento e come poter cercare di
aiutare come possono il declino del nostro pianeta, cercando di trovare modi come aiutare l’ambiente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si
devono studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio
la situazione pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza. Poi si realizza anche un role-play con gli alunni prendendo spunto
dal testo nuovo.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Ascolto e lettura Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. I verbi riflessivi cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello e insieme alla nuovo lessico cercare di
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. creare dei testi coesi alle varie situazioni.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Parlare______________________________
__Comunicazione_______________________
__Verbi________________________________
__Situazioni____________________________
__Riflessivi_____________________________
__Grammatica__________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, tramite anche il role-play.
Il riflessivi al presente indicative si coniugano così:
Io mi alzo, tu ti alzi,lui lei lei si alza, noi ci alziamo,voi vi alzate, loro si alzano.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento:
1. Che ne pensi?
2. Capi di abbigliamento
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______
_3. Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza e saperle usare in frasi
autentiche.
Parole Chiavi:
__Vestiti_______________________________
__Abbigliamento________________________
__Ripetizione___________________________
__Lessico_______________________________
__Grammatica___________________________
__Lingue________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna, le parole nuove riguardante i testi, doe si trova una cosa o di chi è.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla
grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente alle parole nuove che riguarda i capi di
abbigliamento, cosa mettere e in quale occasione.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Che numero porti Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.I riflessivi nei tempi composti cercare di creare delle situazioni orali da
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze poter fare parlare gli alunni, in base al loro
chiavi: livello e insieme alla nuovo lessico cercare di
Gli alunni devono sapere le parole nuove e saperle usare. creare dei testi coesi alle varie situazioni.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere descrivere in italiano_______________
_2. Devono sapere creare delle situazioni varie_________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
__Parlare______________________________
__Comunicazione_______________________
__Lessico______________________________
__Situazioni____________________________
__Formale,informale____________________
__Riflessivi____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Role-play
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Role-play
Rinforzo Esercizi di rinforzo Role-play
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra i vari registri che usano e come usarli
correttamente.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole e delle
situazioni che devono svolgere, tramite anche il role-play.
Il passato prossimi dei verbi riflessivi si forma cosi’:
Io mi sono alzato/a Noi ci siamo alzati/e
Tu ti sei alzato/a Voi vi siete alzati/e
Lui si e’ alzato/a Loro si sono alzati/e

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali
oralmente da svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna,
tramite frasi, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento:
1. Attività grammaticale
2. Quanto costa
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono fare un riassunto di quello imparato
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere usare le parole nuove imparate______
_2. Devono sapere usare bene le imparate______________
_Devono sapere usare bene i riflessivi
___________________________________________________
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di capire le conoscenze nuove
lessicali e grammaticali su nuovi registri da
imparare e nuovi verbi come i riflessivi.
Parole Chiavi:
__Che__________________________________
__Pensare______________________________
__Vestiti_______________________________
__Abbigliamento________________________
__Capi_________________________________
__Comprare____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere su come comprare dei vestiti nei negozi di abbigliamento e le parole
nuove imparate, illustrando tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la parte pratica,quella degli esercizi del libro
ma anche quelli dati dall’insegnante, cercando di fare capire meglio le differenze tra le parole date e i
verbi imparati fin’ora, cercando di fargli capire ed esercitare come comportarsi quando devono comprare
qualcosa in un negozio italiano, come essere corretti a chiedere la taglia ed il prezzo.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento:
1. A che ora ci possiamo vedere
2. I riflessivi con i verbi modali
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono fare un riassunto di quello imparato
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere usare le parole nuove imparate______
_2. Devono sapere usare bene le imparate______________
_Devono sapere usare bene i riflessivi
___________________________________________________
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di capire le conoscenze nuove
lessicali e grammaticali su nuovi registri da
imparare e nuovi verbi come i riflessivi.
Parole Chiavi:
__Che__________________________________
__Pensare______________________________
__Vestiti_______________________________
__Abbigliamento________________________
__Capi_________________________________
__Comprare____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere su come comprare dei vestiti nei negozi di abbigliamento e le parole
nuove imparate, illustrando tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la parte pratica,quella degli esercizi del libro
ma anche quelli dati dall’insegnante, cercando di fare capire meglio le differenze tra le parole date e i
verbi imparati fin’ora, cercando di fargli capire ed esercitare come comportarsi quando devono comprare
qualcosa in un negozio italiano, come essere corretti a chiedere la taglia ed il prezzo.
I riflessivi con i verbi modali si coniugano così: Io mi devo alzare, tu ti devi alzare, lui lei lei si deve
alzare,noi ci dobbiamo alzare, voi vi dovere alzare, loro si devono alzare.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
 Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Attività grammaticale Gli alunni devono svolgere il test.
2. Test
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono svolgere un test.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Test______________________________
a seconda del tema: __Attività___________________________
_1. Devono svolgere un test sui temi studiati fin ora

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Test, analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono svolgere un test delle ultime unita’ studiate.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Test di verifica delle conoscenze acquisite fin ora.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento:
1.Il mio portofolio
2.Progetto “Rispettiamo l’ambiente” 2
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono analizzare e capire come lavorare nel
progetto.
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere creare oppure realizzare parti culturali
come canzoni o danze italiane___
_2. Devono sapere usare correttamente i termini da
introdurre
_3. Devono essere corretti___________________________
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di capire come realizzare il progetto,
che deve essere una raccolta’ della civilta’
italiana.
Parole Chiavi:
__Portofolio____________________________
__Rispettare____________________________
__Progetto_____________________________
__Canzoni____________________________
__Danza______________________________
__Ambiente ____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Costruzione del progetto Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, sul portofolio prima e poi spiegando il progetto che dovranno
svolgere insieme all’aiuto dell’insegnante che e’ quello delle informazioni da avere sulla civilta’ italiana.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite il controllo del fatto se gli alunni stanno
lavorando bene con il progetto e vedere le fasi che non vanno bene e metterle a posto e anche nella
compilazione del portofolio.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, sopratutto quelle relative al disegno dato che il progetto e’ basato su quello.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento:
1. Moda e giovani
2.Ti posso dare un consiglio?
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono analizzare il nuovo testo e le parole
nuove.
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere usare le parole nuove imparate______
_2. Devono sapere creare delle frasi nuove_____________
_Devono essere corretti______________________________
___________________________________________________
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza e sapere usare le nuove parole in
frasi autentiche riguardante la moda.
Parole Chiavi:
__Moda________________________________
__Online_______________________________
__Giovani______________________________
__High_________________________________
__Tecnologia____________________________
__Grammatica___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Esercizi di rinforzo
Rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sul linguaggio usato oggi dai giovani per parlare con l’un l’altro nelle loro comunicazioni
online e il loro modo di vesti, inoltre dare consigli sull’abbigliamento.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove incontrate nel
testo e insieme alla loro traduzione cercare di fare pensare gli alunni come devono creare delle frasi da
usare nel futuro. Inoltre si parla delle attivita’ grammaticali che si devono svolgere, riguardante le parti
imparate in precedenza, tramite esercizi ed esempi concreti.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. I pronomi indiretti Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Attività grammaticale cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: situazioni della vita insieme ai pronomi
Gli alunni devono capire ed usare i pronomi indiretti. indiretti.

___________________________________________________ Parole Chiavi:

Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere usare le parole nuove imparate______
_2. Devono sapere usare bene la grammatica___________
_3. Devono essere corretti___________________________
___________________________________________________
__Pronomi_____________________________
__Indiretti______________________________
__Ripetizione___________________________
__Lessico_______________________________
__Grammatica___________________________
__Ecc___________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove
acquisite, la grammatica vista in precedenza e tutto quello che hanno studiato fino a quest’ora.
I pronomi indiretti sono questi: MI,TI,GLI,LE,CI,VI,GLI.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:

LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
 Tema d’insegnamento:
1. Mi puoi dare una mano
2. Cosa vi hanno detto
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono svolgere un test e capire il nuvo testo.
___________________________________________________
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo
a seconda del tema:
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________
_3. Devono essere corretti____________________________
___________________________________________________
Situazione dell’insegnamento:
Gli alunni insieme all’insegnante devono
cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
capire le parole nuove e usarle nelle varie
situazioni della vita.
Parole Chiavi:
__Mi__________________________________
__Puoi________________________________
__Mano________________________________
__Detto________________________________
__Cosa_________________________________
__Vi___________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo, sulle feste e nel nostro caso in un momento come quello del compleanno.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si
devono studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio
la situazione pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Attività grammaticale Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Siete in forma cercare di capire il nuovo testo, spiegare e
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze capire le parole nuove e usarle nelle varie
chiavi: situazioni della vita.
Gli alunni devono svolgere un test e capire il nuvo testo.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Siete________________________________
a seconda del tema: __Forma_______________________________
_1. Devono sapere riassumere il nuovo testo imparato___ __Attività______________________________
_2. Devono sapere usare bene i vari registri____________ __Grammaticale________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __In_____________________________
___________________________________________________ ________________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale e grammaticale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando
il significato del testo, sulle feste e nel nostro caso in un momento come quello del compleanno.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si
devono studiare durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio
la situazione pratica nella quale si troveranno.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il
livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello
che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1.Lo sport in Italia Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Cerca di esserci cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e sapere usare le nuove parole in
chiavi: frasi autentiche riguardante lo sport e invitare
Gli alunni devono analizzare il nuovo testo e le parole gli altri.
nuove.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Sport_________________________________
a seconda del tema: __Italiana_______________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Cerca_________________________________
_2. Che sappiano usare bene la grammatica____________ __Di____________________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Civiltà________________________________
___________________________________________________ __Esserci________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Esercizi di rinforzo
Rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, sapere il vocabolario relativo allo sport.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.
Inoltre si guardano le formule d’invito.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. L’imperativo diretto Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Usi dell’imperativo cercare di capire le conoscenze nuove in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze relazione ai possessivi e il loro uso. Inoltre
chiavi: devono svolgere delle attività ed esercizi
Gli alunni devono capire il nuovo testo e capire i grammaticali.
possessivi
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Diretto_______________________________
a seconda del tema: __Usi__________________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Ripetizione___________________________
_2. Che sappiano usare bene la grammatica____________ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Imperativo____________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi grammaticale Tutti gli alunni
Esercizi di rinforzo
Rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ poi
aggiungendo la nuova grammatica che tratta l’imperativo diretto, le sue forme e quando usarlo.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla dei verbi all’imperativo, per esempio:
Tu guarda, noi guardiamo,voi guardate, ecc, quindi il verbo al imperativo si coniuga solo la seconda
persona singolare, la prima persona e la seconda persona plurale.
_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
semplici, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e
rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO IV 6
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Attività grammaticale Gli alunni devono svolgere il test.
2. Test
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze
chiavi:
Gli alunni devono svolgere un test.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Test______________________________
a seconda del tema: __Attività___________________________
_1. Devono svolgere un test sui temi studiati fin ora

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Test, analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento
1 Fase: Previsione
Gli alunni devono svolgere un test delle ultime unita’ studiate.

_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Test di verifica delle conoscenze acquisite fin ora.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Progetto “Rispettiamo l’ambiente” 1 Gli alunni insieme all’insegnante devono
2.Non ci prendere in giro cercare di capire come realizzare il progetto,
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze che deve essere una raccolta’ della civilta’
chiavi: italiana.
Gli alunni devono analizzare e capire come lavorare nel
progetto.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Progetto____________________________
a seconda del tema: __Rispettare____________________________
_1. Devono sapere creare oppure realizzare parti culturali __Prendere_____________________________
come canzoni o danze italiane___ __Canzoni____________________________
_2. Devono sapere usare correttamente i termini da __Danza______________________________
introdurre __Ambiente ____________________________
_3. Devono essere corretti___________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Costruzione del progetto Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere, sul portofolio prima e poi spiegando il progetto che dovranno
svolgere insieme all’aiuto dell’insegnante che e’ quello delle informazioni da avere sulla civilta’ italiana.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite il controllo del fatto se gli alunni stanno
lavorando bene con il progetto e vedere il nuovo testo, tirando fuori le parole nuove e cercando di usarle
nelle situazioni della vita di tutti i giorni.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, sopratutto quelle relative al disegno dato che il progetto e’ basato su quello.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

 Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Gira a destra Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Abilita’ cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e saperle usare in frasi
chiavi: autentiche.
Gli alunni devono ripetere le conoscenze acquisite in
precedenza
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Intervallo____________________________
a seconda del tema: __Autovalutazione______________________
_1. Che usino bene le parole nuove imparate___________ __Ripetizione___________________________
_2. Che usino bene la nuova grammatica imparata______ __Lessico_______________________________
_3. Devono essere corretti___________________________ __Grammatica___________________________
___________________________________________________ __Destra________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Rinforzo Esercizi di rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza

ripetendo insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore
dell’unita’ cercando di farli riflettere sulle differenze tra le varie strutture imparate fin ora illustrando
tutto alla lavagna.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la
strutturazione delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e
alla grammatica acquisita in precedenza e piu specificamente al testo in questione, che riguarda il
rafforzamento delle abilita’ acquisite in precedenza ma anche alle parole nuove studiate.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi grammaticali e lessicali da
svolgere cercando di rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi
create da loro, secondo il livello, e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a
capire e rafforzando quello che hanno imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa

Planifikimi ditor i orës mësimore Dt:

Campo: Materia: Livello: Classe:
LINGUA E COMUNICAZIONE ITALIANO III 7
Tema d’insegnamento: Situazione dell’insegnamento:
1. Musica italiana Gli alunni insieme all’insegnante devono
2. Il mio portofolio cercare di ripetere le conoscenze acquisite in
I risultati dell’insegnamento secondo le competenze precedenza e saperle usare in frasi autentiche
chiavi: e anche svolgere i lavori del portofolio.
Gli alunni devono vedere i lavori finali del portofolio e
anche le parole nuove del testo.
___________________________________________________ Parole Chiavi:
Risultati dell’insegnamento delle competenze del campo __Musica_______________________________
a seconda del tema: __Italiana_______________________________
_1. Che sappiano riassumere il nuovo testo imparato___ __Sapere________________________________
_2. Che sappiano usare bene la grammatica____________ __Chi___________________________________
_3. Devono essere corretti____________________________ __Civiltà_______________________________
___________________________________________________ __Ecc__________________________________

Fonti: Collegamento con gli altri campi oppure gli

__Libro dello studente, cd audio, materiale preparato altri temi inter-curriculari:
dall’insegnante__________________________________ __Civilta’, comunicazione, ecc______
___________________________________________________ ________________________________________

Fasi della struttura Le strategie d’insegnamento Organizazzione degli alunni

Previsione Brainstorming Tutti gli alunni
La costruzione delle conoscenze Analisi lessicale Tutti gli alunni
Esercizi di rinforzo
Rinforzo Tutti gli alunni
Organizzazione dell’ora d’insegnamento

1 Fase: Previsione All’inzio si fa un’introduzione orale delle conoscenze acquisite in precedenza ripetendo
insieme agli alunni i concetti principali che hanno studiato durante queste ultime ore dell’unita’ cercando
di farli riflettere sui modi di comunicare in italiano, usando vari registri, e spiegando il significato del
testo, sapere il vocabolario relativo alla musica italiana e vedere il progetto realizzarsi.
_____________________________________________________________________________________________
2 Fase: Strutturazione delle conoscenze Poi si va alla parte piu’ importante della lezione, la strutturazione
delle conoscenze, la quale si realizza tramite la scrittura alla lavagna delle parole nuove e alla grammatica
acquisita in precedenza e piu specificamente al testo visto e alle parole nuove che si devono studiare
durante l’ora di lezione, cercare di capire i momenti quando usarle e spiegando meglio la situazione
pratica nella quale si troveranno.
Inoltre si guardano i lavori finali del progetto.

_____________________________________________________________________________________________
3 Fase: Rinforzo Nella fase di rinforzo si danno agli alunni degli esercizi lessicali da svolgere cercando di
rafforzare le conoscenze, anche quelle appena scritte alla lavagna, tramite frasi semplici, secondo il livello,
e cercando di dare piu’ importanza alle cose che loro non riescono a capire e rafforzando quello che hanno
imparato in precedenza.

Valutazione: Individuale e in gruppi

Compiti e lavori indipendenti: Esercizi in classe e a casa