06/08/2023

Pedagogia speciale della gestione

integrata del gruppo classe
M-PED/03
Prof.ssa Sandra Ciarcianelli
s.ciarcianelli@unilink.it

L’INSEGNANTE DI SOSTEGNO

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Pedagogia speciale della gestione integrata del gruppo classe

Testi di riferimento
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Sandra Ciarcianelli Sandra Ciarcianelli

Le radici dell’inclusione Le forme della discriminazione.
Un percorso socio-pedagogico Dissonanze della società contemporanea
2021 – Ed. Itard 2022 – Ed. Itard

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L’insegnante di sostegno
L'importanza della comunità professionale e il
valore delle buone pratiche
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L’insegnante di sostegno
È prima di tutto un insegnante
Lo si vede troppo spesso relegato in ruoli assistenziali,
pietisticamente materni, oppure strumento di
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espulsione dell’alunno disabile dalle normali attività

scolastiche, con qualche complicità degli insegnanti
curricolari. (…)
È un insegnante di serie A, come tutti gli altri
Non «ha» un suo alunno disabile, tutto per sé, in
possesso esclusivo. L’insegnante di sostegno è un
insegnante per il sostegno, o meglio per attivare le
varie forme di sostegni che la comunità scolastica
deve offrire.
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Il docente per il sostegno

La figura nasce giuridicamente con il DPR 970/1975: è

personale docente con particolari competenze che
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«può essere assegnato a scuole normali per interventi

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individualizzati di natura integrativa in favore della

generalità degli alunni, e in particolare di quelli che
presentino specifiche difficoltà di apprendimento». La
norma non parla di insegnante di sostegno, ma di
forme particolari di sostegno, di vario tipo e di diversa
competenza, da porre in carico a docenti con
specifica formazione ed esperienza, provenienti dalle
ex scuole speciali o dalle ex classi differenziali.
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Il docente per il sostegno

Tutta la normativa successiva conferma la originaria

impostazione. Il docente per gli interventi di sostegno
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è uno specialista (legge 517/77), è contitolare della

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classe (legge 148/90) e pertanto partecipa come gli

altri docenti al progetto educativo e formativo.
Non è l’insegnante dell’alunno disabile, ha gli stessi
compiti dei colleghi, anche se viene posto in una
funzione diversa.
La responsabilità dell’integrazione è sia dei docenti di
sostegno, che dei curricolari, che della comunità
scolastica globale.
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Il docente per il sostegno

UNA FIGURA STRATEGICA

L'insegnante per il sostegno deve essere in grado di
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tessere reti di relazioni significative a livello

professionale con i colleghi curricolari, con gli
educatori, con il personale assistenziale, con i
familiari, con gli operatori sociali e sanitari, con le
figure importanti di un territorio, con i rappresentanti
degli Enti locali, di varie amministrazioni, di
cooperative sociali, ecc.

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Il docente per il sostegno

UNA FIGURA STRATEGICA

Deve possedere capacità
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• di ascolto
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• di riconoscimento della dignità di decisione

• di problem solving
• di soluzione di conflitti
• di comunicazione
• di assertività costruttiva

È un mediatore
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Profilo del docente di sostegno - Competenze

L’insegnante specializzato ha il compito di

collegare i bisogni alle risorse necessarie,
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secondo una logica progettuale, che si realizza

con il concorso di tutte le professionalità
disponibili e le risorse utilizzabili, dopo aver
individuato i fattori che determinano la
situazione di disabilità degli alunni.

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Profilo del docente di sostegno - Competenze

Sa riconoscere, gestire, contenere e/o risolvere le

difficoltà di insegnamento che le “diversità”
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comportano, favorendo le interazioni positive con

i colleghi, le relazioni con ciascun allievo e
l’interscambio tra gli allievi stessi.

Svolge attività sistematica di osservazione

dell’alunno, della classe e più in generale dei
contesti in cui avviene il processo di integrazione.

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Profilo del docente di sostegno - Competenze

Effettua interventi mirati soprattutto ad

accompagnare il progetto di vita dell’alunno con
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disabilità (legge 8 novembre 2000, n.328, art. 14)

e a qualificare i contesti in cui questo si realizza: si
occupa di attivare diversi supporti di sostegno e
collabora con tutta la comunità scolastica, in una
logica di reti di sostegno, coordinando, in
particolare, il lavoro delle diverse figure, interne
ed esterne alla scuola, impegnate nella
realizzazione del progetto.

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Profilo del docente di sostegno - Competenze

Coordina il progetto di integrazione, in fase sia di

progettazione sia di realizzazione, articolando la sua
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funzione in due tempi tra loro connessi: un tempo

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nella classe (lavoro sul campo) e un tempo fuori dalla

classe (organizzazione e coordinamento). Il suo
intervento si realizza secondo tappe differenziate:
• Un momento di impegno diretto con l’alunno
disabile.
• Un momento di collaborazione con i colleghi.
• Un momento di osservazione, documentazione e
riflessione sul lavoro svolto

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Profilo del docente di sostegno - Competenze

In base alle proprie competenze di insegnante

specializzato suggerisce ai colleghi una nuova
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modalità di insegnamento/apprendimento.
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In questo modo gli insegnanti di classe diventano

loro stessi corresponsabili del processo di
integrazione, inserendolo nell’ambito della
programmazione didattica per tutti gli alunni,
compresi gli alunni disabili, mentre l’insegnante
specializzato collabora offrendo le sue competenze
in relazione ai bisogni speciali che emergono.

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Profilo del docente di sostegno - Competenze

Fornisce gli strumenti e le metodologie per poter

ridurre il suo intervento diretto e per stimolare
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quello dei colleghi (quali l’apprendimento

cooperativo, il lavoro di gruppo e/o a coppie, il
tutoring, l’apprendimento per scoperta, la
suddivisione del tempo in tempi, l’utilizzo di
mediatori didattici, di attrezzature e ausili
informatici, di software e sussidi specifici.

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Profilo del docente di sostegno

Insieme ai colleghi contribuisce alla compilazione

dei documenti specifici relativi alla persona disabile,
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quali il Profilo Dinamico Funzionale, il Piano

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Educativo Individualizzato, con la collaborazione

delle altre figure non docenti presenti nel contesto
scolastico, degli operatori della Azienda USL, della
famiglia e degli operatori dell’extrascuola.
Partecipa a tutte le riunioni previste dalla normale
attività di insegnante (Collegi, Consigli di Classe…)
oltre che ai gruppi di lavoro previsti dalla normativa.

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Profilo del docente di sostegno

Cura i contatti con tutte le istituzioni coinvolte nella

realizzazione di un progetto educativo che consideri
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l’alunno nella sua globalità, in particolare con l’Ente

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pubblico, l’Azienda USL, i servizi socio-assistenziali e le

realtà culturali, ricreative, sportive del territorio.
Cura i rapporti con altre scuole, per la costruzione di
percorsi di continuità educativa in fase di passaggio,
prevedendo forme di consultazione tra insegnanti e
per la realizzazione di progetti specifici, nell’ambito di
forme di collaborazione in rete, secondo quanto
previsto dal regolamento sull’autonomia scolastica.
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Profilo del docente di sostegno

Gestisce i rapporti con la famiglia, costruendo un

rapporto di fiducia e scambio, mirato alla
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restituzione di una immagine dell’alunno che ne

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comprenda le difficoltà, ma soprattutto le

potenzialità e le risorse, in una prospettiva che
guarda ad un futuro di autonomia e di persona
adulta. Nella sua attività punta anche a riconoscere
e ad attivare le risorse della famiglia, per una
collaborazione e condivisione di obiettivi educativi e
strategie.

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Profilo del docente di sostegno

Svolge un ruolo di operatore culturale

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dell’integrazione: organizza, insieme agli altri

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colleghi specializzati, momenti di scambio di

informazioni e di riflessione sulle problematiche
dell'integrazione, rivolte agli operatori e alle
famiglie, per favorire la costruzione di un
atteggiamento di accoglienza e integrazione
condiviso.

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Profilo del docente di sostegno

Si aggiorna continuamente sulle problematiche

legate agli alunni con bisogni speciali,
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partecipando e proponendo nell’istituzione

scolastica corsi di aggiornamento e occasioni
formative.
Si occupa di orientamento scolastico e lavorativo,
attivando forme di collaborazione con la
formazione professionale e/o realtà aziendali del
territorio, secondo le possibilità offerte dalla
normativa specifica.
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Profilo del docente di sostegno

Possiede
Competenze relazionali, disciplinari, metodologiche,
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conoscenze generali relative alle situazioni di

disabilità

Evidenzia
ai colleghi nodi metodologici e didattico disciplinari

Ricerca
strategie e tecniche di scioglimento o recisione

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