Piccoli Amici

Schede operative
categoria Piccoli Amici
CATEGORIA PICCOLI AMICI
società: istruttore: stagione sportiva:
Grafico Mensile MESE DI:

RICORDATI CHE
• La prima settimana di attività
80 OBIETTIVI PRINCIPALI DEL MESE:
viene utilizzata per la cono-
scenza dei bambini; questo 70
• FATTORE TECNICO-COORDINATIVO:
aspetto verrà favorito orga- 60
nizzando un mini-torneo 2c2 correre con la palla: ampliamento della
o 3c3 che tra l’altro faciliterà 50 capacità di assumere informazioni.
anche l’instaurarsi di nuove 40
amicizie. • FATTORE TATTICO-COGNITIVO:
30 correre e spostarsi: formazione e sviluppo
• Iniziare l’allenamento con un
20 della capacità di orientamento spazio-
gioco crea sempre un clima
positivo, predispone a nuovi 10 temporale.
apprendimenti e genera in 0
genere entusiasmo. • FATTORE FISICO-MOTORIO:
1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett. sviluppo capacità di controllo motorio
• L’organizzazione delle attivi-
tà si basa su una struttura a
stazioni, che permette il tota- = Fattore Tecnico-Coordinativo
N° LEZIONI:
le e contemporaneo coin- = Fattore Tattico-Cognitivo
= Giochi Collettivi e Situazioni di Gioco N° SETTIMANE:
volgimento di tutti i bambini.
= Gioco partita N° GARE/MANIFESTAZIONI:
• Il primo gioco della lezione 1 = Fattore Fisico-Motorio
si chiama “Acchiapparella”.
Un gioco semplice che però
sollecita il bambino a pren- Osservazioni:
dere decisioni in relazione al
gioco ed alle sue regole, ai
compagni ed allo spazio a
disposizione (correre veloce-
mente, fare finte, trovare lo
spazio libero – concetto di vi-
cino-lontano, ecc.).
programmazione didattica modulo 1
Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore modulo 1
Coordinativo Cognitivo Fisico-Motorio
Obiettivo: Obiettivo: Obiettivo: Successione della seduta:
• CORRERE CON LA PALLA: am- • Migliorare la capacità di • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
pliamento della capacità muoversi nello spazio controllo motorio • Acchiapparella 10’
di assumere informazioni.
• Attività di controllo motorio
• Guida nelle porte GIOCHI COLLETTIVI • Attività di controllo moto-
con e senza palla 10’
colorate 15’ • Acchiapparella 10’ rio con e senza palla 10’
• Guida nelle figure • Lo sparviero 15’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
geometriche 15’ • Guida nelle porte colorate 15’
lezione 1
• Gioco libero: SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Guida nelle figure geometriche15’

2c2 o 3c3 15’ • Lo sparviero 15’
GIOCO LIBERO:
Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: • 2c2 o 3c3 (mini-torneo) 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
Varianti: Varianti: Varianti:
Materiali:
• Birilli colorati
• Delimitatori colorati
• Palloni di gomma colorati
Altri obiettivi della seduta: e di varie misure
Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore • Paletti
Coordinativo Cognitivo Fisico-Motorio • Ostacolini
• superare/intercettare senza
• controllo della palla • rapidità • Casacche colorate
palla (Acchiapparella)
Grafico Trimestrale Grafico Mensile Grafico Lezione

80 80 60
70 70 50
60 60
50 40
50
40 40 30
30 30 20
20 20
10 10
10
0 0 0
1° mese 2° mese 3° mese 1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett.
attività di guida nelle guida lo sparviero modulo 1

controllo porte colorate geometrica Il bambino si orienta nel-
motorio con Le porte colorate ac- Le diverse forme geo- lo spazio di gioco cer- Obiettivo tecnico dominante:
e senza palla cendono la fantasia dei metriche stimolano un cando e muovendosi GUIDA DELLA PALLA
Sviluppo sensopercettivo, bambini, correre nello comportamento “tecni- nello spazio libero. Successione della seduta:
guida della palla, svilup- spazio verso le porte co- co” regolato da forma e GIOCO DI ATTIVAZIONE:
po degli schemi motori di lorate sollecita in forma dimensione delle figure. • Acchiapparella 10’
base. I bambini impare- semplice l’esplorazione
ranno a conoscere il pro- di un ambiente stimolan- • Attività di controllo motorio
prio corpo attraverso il te per assumere informa- con e senza palla 10’
contatto con la palla. zioni di tipo visivo.
ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Guida nelle porte colorate 15’
• Guida nelle figure
geometriche 15’
Un bambino, lo sparviero, • Lo sparviero 15’
muovendosi sulla linea me-
diana dello spazio di gioco,
I bambini conducono la pal- cerca di toccare altri bam- GIOCO LIBERO:
la attorno a diverse figure bini che se toccati diventa- • 2c2 o 3c3 (mini-torneo) 15’
geometriche no a loro volta sparvieri, il
gioco termina quando tutti Numero bambini:
varianti sono stati toccati.
Ogni bambino con la palla I bambini conducono libe- • vince chi per primo effet- Durata: 80’
svolge degli esercizi di coor- ramente la palla e devono tua le guide intorno alle fi- varianti
dinazione motoria; si cerca entrare nelle porte colorate gure • lo sparviero è in possesso Materiali:
di sensibilizzare ogni parte indicate dall’istruttore (utiliz- • i bambini si muovono in di un pallone che deve
zando anche delle casac- coppia, uno guida la palla • Birilli colorati
del corpo del bambino con lanciare per colpire gli av-
il contatto della palla, par- che). Possono essere indica- intorno al perimetro delle versari
tendo dagli arti superiori ti più colori ed i bambini figure, l’altro all’interno • il bambino che supera per • Palloni di gomma colorati
(lanciare in aria – afferrare- scelgono liberamente il per- • ogni bambino guida un primo la linea mediana, e di varie misure
far rimbalzare a terra) finen- corso e la sequenza. pallone di forma e dimen- conquista un punto, vince
sioni diverse • Paletti
do con quelli inferiori (tocchi fa più punti
care la palla con coscia – varianti • lo sparviero si può muove-
• Ostacolini
piede esterno, interno, tac- • l’istruttore indica la porta re all’interno di una zona • Casacche colorate
co, pianta, collo…) colorata che deve essere più ampia
attraversata
lezione 1: insegui la palla e gioca
varianti • a coppie i bambini tenen-

• si usano palloni di peso e dosi per mano attraversa-
dimensioni diversi no le porte guidando un
• quando i bambini hanno pallone
• i bambini chiamano col “Chi trova un amico trova un
una certa confidenza
con la palla viene au- colore corrispondente la tesoro… dal pallone alla
mentata loro la difficoltà porta colorata che an- squadra: il viaggio inizia”
degli esercizi dranno ad attraversare
• CORRERE CON LA PALLA: am- • Sviluppo capacità di • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
pliamento della capacità orientamento spazio- controllo motorio • Lo scalpo 10’
di assumere informazioni temporale e di adatta-
• Attività motoria con la palla 15’
• Colpire per tirare mento e trasformazione • Attività motoria
del movimento con la palla 15’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Guida in zona e tira 15’ • Guida in zona e tira 15’
• Prendi la palla e tira 15’ GIOCHI COLLETTIVI • Muoversi nel Traffico 15’
Lo scalpo 10’
lezione 2
• Il traffico 15’ • Prendi la palla e tira 15’

• Gioco libero 10’
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE GIOCO LIBERO:
• Partite 2c2 o 3c3 10’
Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni:
Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
Altri obiettivi della seduta: e di varie misure
• controllo della palla • analisi e soluzione del • rapidità • Casacche colorate
compito motorio

80 80 80
70 70 70
60 60 60
50 50 50
40 40 40
30 30 30
20 20 20
10 10 10
0 0 0
ranno tutti i bambini. modulo 1

lo scalpo guida in zona • utilizzo di porte di diverse
prendi la palla
Questo esercizio sviluppa e tira dimensioni e forme e tira
• utilizzo di palloni di peso e
la capacità di orientarsi Questo esercizio oltre a dimensioni diverse Favorisce la conoscenza Obiettivo tecnico dominante:
nello spazio favorendo la sviluppare ulteriormente del fondamentale tiro GUIDA DELLA PALLA
capacità di adattamen- la capacità di controllo eseguito combinandolo
to e trasformazione dello dell’attrezzo durante la a una azione di corsa. Successione della seduta:
spostarsi in funzione del corsa, favorisce nel GIOCO DI ATTIVAZIONE:
comportamento di altri bambino lo sviluppo del- • Lo scalpo 10’
giocatori. la capacità di differen-
il traffico
ziazione nel colpire la Consente di regolare l’a- • Attività motoria
palla (precisione e forza zione di guida attraverso con la palla 15’
del tiro) generando la presa d’informazione
visiva ed acustica, resa
grande entusiasmo per
la realizzazione dei goal. dinamica dal movimen- • Guida in zona e tira 15’
15 m
to dei giocatori e dai co- • Muoversi nel Traffico 15’
15 m mandi dell’allenatore. • Prendi la palla e tira 15’
I bambini devono prendere i
palloni degli avversari, con- GIOCO LIBERO:
15 m durli verso la linea di parten- • Partite 2c2 o 3c3 10’
za; chi la oltrepassa per pri-
Due gruppi di bambini si af- 8 m mo tira in porta dalla linea
frontano in un quadrato di
Numero bambini:
stessa.
15 mt per lato. Un gruppo in- Durata: 80’
dosserà un fazzoletto colo- varianti
rato all’altezza dei calzonci- • aggiungere un portiere
Materiali:
ni (scalpo). I bambini senza • aumentare la distanza • Birilli colorati
lo scalpo dovranno toglierlo I bambini partono da una di- della linea di tiro utilizzan-
agli altri che lo indossano. • Delimitatori colorati
stanza di circa 15 mt. dalla do palloni di peso e di-
Vince la squadra che in me- porta, conducono la palla fi- mensione diverse • Palloni di gomma colorati
no tempo sarà riuscita a to- I bambini conducono la pal-
no dentro l’area delimitata la in un’area delimitata fa- e di varie misure
gliere tutti gli scalpi. (a circa 8 mt dalla zona di cendo attenzione a non • Paletti
partenza) e da lì effettuano il scontrarsi. Variano l’andatu-
varianti tiro in porta. Il bambino che • Ostacolini
• entrambe le squadre han- ra a seconda del comando
al termine della serie di con- dell’istruttore: ROSSO=STOP; • Casacche colorate
no lo scalpo duzioni e tiri avrà realizzato
• aumento del numero dei VERDE=ANDATURA VELOCE;
più reti risulterà vincitore. GIALLO=ANDATURA LENTA.
bambini senza scalpo
• viene aumentato o dimi- varianti
nuito lo spazio di gioco varianti
• auto-passaggio nell’area • dare altro significato ai
delimitata comandi
• utilizzo di un percorso pri- “Ricordarsi di essere stato
• i comandi vengono dispo-
ma della zona di tiro sti attraverso palette o ca- bambino significa
• il gioco potrà essere effet- sacche colorate
tuato, successivamente, comunicare senza parlare”
• ridurre l’area delimitata
utilizzando il portiere; ruolo
che, a rotazione, svolge-
lezione 2: gioca con la palla e tira in porta
• Correre con la palla: am- • Sviluppo capacità di • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
pliamento della capacità orientamento spazio- controllo motorio • Gioco del semaforo 15’
di assumere informazioni temporale • I 4 cantoni 10’
• Percorso motorio 15’
• Gioco del semaforo 15’ GIOCHI COLLETTIVI
• Guida arcobaleno 15’
• Guida arcobaleno I 4 Cantoni 10’
a specchio 15’
• 2c2 o 3c3 con le mani 15’
lezione 3
• 2c2 o 3c3 con le mani 15’ SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE

GIOCO LIBERO 10’
Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: Numero bambini:

Durata: 80’
Materiali:
Varianti: Varianti: Varianti: • Paletti e coni colorati
• Palloni in gomma colorati e di
varie misure
Altri obiettivi della seduta: • Casacche colorate
• “Coordinatore di frequenza”
Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore • “Meduse”
Coordinativo cognitivo Fisico-Motorio
• analisi e soluzione del • Materassino
• controllo della palla • rapidità • Porte di dimensioni ridotte
compito motorio

80 80 80
70 70 70
60 60 60
50 50 50
40 40 40
30 30 30
20 20 20
10 10 10
0 0 0
gioco del i 4 cantoni guida 2c2 o 3c3 con modulo 1

semaforo Attraverso questo gioco si arcobaleno a le mani
Consente ai bambini di consente al bambino di specchio In questa fase, in questo Obiettivo tecnico dominante:
regolare l’azione di guida sviluppare le proprie ca- Anche in questo eserci- particolare gioco, l’atten- CONDUZIONE DELLA PALLA
con l’esecuzione di gesti pacità di orientamento zio i bambini vengono zione dovrà essere posta
e movimenti prestabiliti spazio temporale ed allo sollecitati a memorizzare esclusivamente verso la Successione della seduta:
dall’istruttore o dalla fan- stesso tempo si sollecita la diversi stimoli visivi che condotta motoria del GIOCO DI ATTIVAZIONE:
tasia degli allievi, solleci- capacità di reazione mo- favoriranno lo sviluppo lanciare la palla. La ca- • Gioco del semaforo 15’
tando quindi sia la capa- toria a segnali pre-stabiliti, delle capacità di adat- pacità di orientamento • I 4 cantoni 10’
cità di adattamento che sia di tipo acustico (par- tamento e di orienta- spazio-temporale e l’oc-
l’assunzione di informa- tenza), sia di tipo visivo mento spazio tempora- cupazione degli spazi li- ATTIVITÀ A STAZIONI:
zioni (memorizzazione), (spostamento). L’incer- le. La stimolazione degli beri saranno sollecitati in • Guida arcobaleno 15’
sia la creatività che il sod- tezza della situazione, analizzatori senso-per- particolare a livello per- • Percorso motorio 15’
disfacimento della curio- inoltre, stimola il giovane cettivi tende a favorire i cettivo (riconoscimento • 2c2 o 3c3 con le mani 15’
sità dei bambini. a scegliere il tempo giu- processi stimolo-risposta. delle situazioni), utili nelle GIOCO LIBERO 10’
sto per effettuare lo spo- fasi successive.
stamento (“timing”). Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
• Paletti e coni colorati
• Palloni in gomma colorati e
di varie misure
• Casacche colorate
In uno spazio delimitato, che
varia a seconda del numero In uno spazio delimitato, i • “Coordinatore di
dei bambini coinvolti, il grup- bambini vengono suddivisi in Partita con le mani. Passag- frequenza”
po di “piccoli amici” si muo- In un quadrato di m. 10x10, 4 due squadre. Al segnale do- gio mani al petto, dietro la
vranno condurre la palla pas- testa (tipo rimessa laterale) o
• “Meduse”
ve liberamente guidando la bambini occupano inizial-
palla, facendo attenzione a mente dei “cantoni” (ad es. sando nelle porticine colorate dal basso. Linea di meta per • Materassino
non perderne il controllo porticine) posti sui lati, mentre (percorso) indicate dall’istrut- fare punto. L’allievo con la • Porte di dimensioni ridotte
(cioè senza scontrarsi e senza un quinto bambino si trova al tore (es. blu e gialle), orientan- palla può correre solamente
lezione 3: giochiamo e ricordiamo
uscire dallo spazio a disposi- centro. Al segnale dell’istrut- dosi all’interno dello spazio a per 3 passi, i compagni smar-
zione). Nel momento in cui l’i- tore tutti dovranno cambiare disposizione. L’evoluzione del candosi potranno realizzare il
struttore mostra agli allievi un la loro posizione occupando gioco prevede che il coman- punto ricevendo la palla
fazzoletto colorato, i bambini quella del compagno che è do venga riferito ad una delle dentro la linea di meta
dovranno effettuare un mo- alla propria sinistra (senso ora- due squadre, mentre l’altra
vimento prestabilito (esem- rio). Scopo del gioco è quello dovrà effettuare il percorso in varianti
senso inverso.
“Non c'è vera ricchezza aldilà
pio: Rosso = un giro intorno al- di occupare il cantone prima • definire il tipo di lancio da
la palla; Verde = lasciare la del bambino che si trova al effettuare delle necessità dell'uomo”
propria palla per prenderne centro (rosso). Se il “rosso” varianti • utilizzare palloni di diversa K. Gibran
un altra; Giallo = effettuare conquista uno dei “cantoni”, • aumentare il numero dei dimensione o di altri sport
un rotolamento ecc. prende il posto del capitano. colori

RICORDATI CHE
• Concluso il mese di “am-
bientamento” si può iniziare
a sviluppare un lavoro più 50 • FATTORE TECNICO-COORDINATIVO:
specifico, senza mai perdere
di vista l’aspetto fondamen- correre con la palla – capacità di controllo,
40
tale di questa fascia d’età: sollecitazioni coordinative
quello ludico. 30
• I giochi proposti devono • FATTORE TATTICO-COGNITIVO:
consentire al bambino di 20 spostarsi con e senza palla: capacità di
soddisfare la sua curiosità di orientamento spazio-temporale
esplorazione dello spazio e 10
degli attrezzi, per sperimen- • FATTORE FISICO-MOTORIO:
tare la propria motricità. 0
sviluppo capacità di controllo motorio
• L’attrezzo palla, il giocare 1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett. rapidità
con essa, sono gli strumenti
per favorire quella formazio-
= Fattore Tecnico-Coordinativo
ne motoria, che risulterà suc- N° LEZIONI:
= Fattore Tattico-Cognitivo
cessivamente indispensabile
= Giochi Collettivi e Situazioni di gioco N° SETTIMANE:
alla costruzione delle capa-
= Gioco partita N° GARE/MANIFESTAZIONI:
cità tecnico-tattiche che il
= Fattore Fisico-Motorio
calciatore deve possedere.
Osservazioni:

• Correre con la palla: • Sviluppo capacità di • Capacità di controllo GIOCO DI ATTIVAZIONE:
capacità di controllo, orientamento motorio • Pirati all’arrembaggio 20’
sollecitazioni sensopercettive • Rapidità
GIOCHI COLLETTIVI • Ruba palla 15’
e coordinative
• Spostarsi per evitare e per ESITUAZIONI DI GIOCO
intercettare: sollecitazione • Le tre tane 15’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
analizzatori sensopercettivi FISICO CON PALLA • Assalto al castello 15’
• Pirati all’arrembaggio 20’ GIOCHI PARTITA • Ruba palla 15’ • Le tre tane 15’
lezione 4
• Assalto al castello 15’

GIOCO LIBERO:
• Partite su campo ridotto 2c2,
Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: 3c3 o 4c4 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
Varianti: Varianti: Varianti: Materiali:
Altri obiettivi della seduta: • Palloni di gomma colorati
e di varie misure
• lanciare • superare e contrastare • rapidità • Casacche colorate
l’avversario con e senza palla

80 60 60
70
50 50
60
50 40 40
40 30 30
30
20 20
20
10 10 10
0 0 0
pirati ruba palla pervengono (posizione dei le tre tane modulo 2
all’arrembaggio birilli, compito e posizione
Migliora la capacità di rea- delle guardie, velocità dei Sviluppo sensopercettivo,
Le innumerevoli sollecitazione ed il controllo della palloni, spazio a disposizio- sviluppo della reattività e Obiettivo tecnico dominante:
zioni sensopercettive palla in regime di rapidità ne, ecc.), determinando ri- velocità del movimento, GUIDA DELLA PALLA
(spazio a disposizione, zo- sposte motorie che favori- capacità di orientamen-
na del guardiano, posizio- scono lo sviluppo della to: con questo esercizio i
ne dei palloni, regole del Successione della seduta:
reattività e della velocità bambini ricevono un
gioco, ecc.) consentono 1 1 gran numero di informa-
GIOCO DI ATTIVAZIONE:
del movimento. Viene inol-
al bambino di ricevere in- 2 2 • Pirati all’arrembaggio 20’
tre sollecitato un altro sche- zioni che a livello senso-
formazioni che determi- percettivo gli consentono • Ruba palla 15’
ma motorio, il lanciare, che
nano risposte motorie che di relazionarsi con lo spa-
favoriscono lo sviluppo 3 3 verrà ampiamente esplo-
rato nei successivi cicli. zio circostante e con gli ATTIVITÀ A STAZIONI:
della reattività e della ve-
10 m altri compagni, trovando • Assalto al castello 15’
locità del movimento.
soluzioni motorie efficaci • Le tre tane 15’
Due squadre, numerate in nelle situazioni che si ven-
ordine progressivo, si dispon-
gono a creare.
gono una di fronte all’altra a GIOCO LIBERO:
distanza di 10 mt. con due • Partite su campo ridotto
palloni posti al centro (uno
per squadra). Al segnale 2c2, 3c3 o 4c4 15’
(numero), i bambini corri-
spondenti (uno per squa-
15 m dra) dovranno correre per 15 m Numero bambini:
2 m raggiungere la palla, gui- Durata: 80’
darla in un percorso e por- 2 bambini partono dalla li- Materiali:
tarla oltre la linea di parten- nea di fondo e devono cer-
Gli allievi, partendo dalla li- za. Vince la squadra che • Birilli colorati
care di recuperare i birilli si-
nea di fondo, devono recu- raggiunge per prima il pun- 15 m • Delimitatori colorati
stemati dalla parte opposta,
perare più palloni possibili (il teggio stabilito. portandoli alla “base”. Si
grande tesoro!!!). Bisogna
può portare solo un birillo al- In uno spazio di gioco di mt.
però fare attenzione al varianti la volta facendo attenzione 15x15, 3 bambini (le volpi), e di varie misure
guardiano che si trova nella • l’azione si conclude con alle guardie che cercano di partendo dalle tane, devono • Paletti
sua zona di guardia (di mt. 2 un tiro in porta colpire gli assaltatori con i cercare di scambiarsi le posi-
x 15). Chi viene toccato tor- • un solo pallone da conqui- zioni per 3 volte. Nella tana
• Ostacolini
palloni (lanci con le mani).
na indietro e riparte dal pun- stare Chi viene colpito riparte dal- non si può sostare in più di • Casacche colorate
to di partenza. la linea di partenza. uno. Attenzione al cane: chi
lezione 4: conquistiamo il tesoro
assalto al viene toccato è eliminato... e

varianti varianti si trasforma in cane!!!
• ampliamento della zona castello • gli assaltatori devono con-
di azione del guardiano durre una palla varianti
• gli attaccanti partono tutti Anche questo gioco ha lo • aumento o diminuzione
• aumenta il numero degli “Il bambino impara dagli
insieme scopo di sollecitare nel assaltatori dello spazio di gioco
• i guardiani diventano 2 bambino una elaborazio- • si confrontano 2 squadre • il cane possiede un pallone esempi più che dai
• i bambini si dividono in due contemporaneamente nello col quale può colpire le volpi rimproveri”
squadre (pirati rossi e pirati
ne delle informazioni sen-
stesso campo, con guardie • aumento del numero delle
verdi), vince chi porta per pri- sopercettive che durante volpi
di una e dell’altra squadra
mo tutto il tesoro sulla nave. lo svolgimento del gioco gli

• Correre con la palla • Spostarsi con e senza • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
sollecitazioni coordinative palla: sviluppo capacità controllo motorio • Guardia e ladri 10’
di orientamento spazio • Rapidità • Ruba palla con percorso motorio
• Percorso motorio 15’ temporale
• Campo minato 15’ e tiro 10’
• Gioco libero 15’ GIOCHI COLLETTIVI FISICO CON PALLA
• Guardia e ladri 10’ • Ruba palla con percorso
motorio e trio 10’
• Campo minato 15’
lezione 5
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE

• Partita con meta 15’ GIOCO LIBERO:
• Partite su campo ridotto 2c2,
Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: 3c3 o 4c4 15’
• Partita con meta 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore e di varie misure
Coordinativo Cognitivo Fisico-Motorio • Paletti
• superare l’avversario e • Ostacolini
• colpire per tirarecon palla • rapidità
ferma o in movimento spostarsi per contrastare • Casacche colorate

80 60 60
70
50 50
60
50 40
40
40 30
30 30
20
20
10 20
10
0 0 10
guardia e ladri sollecitare il bambino a campo minato varianti modulo 2
sviluppare un controllo • diminuire il numero degli
Consolidamento del tiro Attraverso questo eserci- attaccanti
motorio e coordinativo • aumentare il numero degli
Le sollecitazioni sensoper- generale e di sollecitare zio viene sollecitato il avversari Obiettivo tecnico dominante:
cettive, relativamente al- gli analizzatori sensoper- controllo della palla, va- • la porta viene difesa da
la gestione dello spazio di riando la conduzione in un portiere GUIDA DELLA PALLA
cettivi preposti al con- • un difensore difende la zo-
gioco, determinano un trollo della palla durante relazione alla frequenza na di tiro Successione della seduta:
conseguente adatta- la conduzione. Pertanto e alla velocità dei lanci • variazione della larghezza
mento alle regole del gio- della palla degli avver- del campo (avversari più GIOCO DI ATTIVAZIONE:
è necessario che a que-
co (spazio a disposizione, sari, vengono così solle- vicini) • Guardia e ladri 10’
sta età i bambini affronti-
evitare di farsi colpire dal- no il percorso proposto citate le capacità di • Ruba palla con percorso
la palla – percepire velo- prima senza palla e poi orientamento e di ge- partita con meta motorio e trio 10’
cità e direzione della pal- con, determinando stione dello spazio a dis- Attraverso questa gara, i
la, ecc.) che favoriscono quindi uno sviluppo sen- posizione Nel gioco vie- bambini vengono solleci-
lo sviluppo della reattività, sopercettivo ed uno svi- ne anche sollecitata la ATTIVITÀ A STAZIONI:
tati ad applicare le abilità
della velocità del movi- luppo delle capacità capacità di colpire da apprese in situazioni di ga- • Percorso motorio 15’
mento e un adattamento coordinative. palla ferma, obiettivo ra. Viene sollecitata una • Campo minato 15’
coordinativo nel lancia- dominante del successi- elaborazione mentale del
re/calciare la palla verso vo ciclo (avversari). compito motorio, con la ri- GIOCO LIBERO:
un bersaglio mobile. cerca di una risposta ido- • Partite su campo ridotto
nea alla situazione di gio- 2c2, 3c3 o 4c4 15’
8 m co (ricerca dello spazio li- • Partita con meta 15’
bero, velocità di condu-
zione in rapporto alla pro- Numero bambini:
pria capacità di controllo, Durata: 80’
ecc.) ed in relazione ai
15 m compagni ed agli avver- Materiali:
25 m sari (passaggio o guida, • Birilli colorati
I bambini seguono un per- contrasto o temporeggia- • Delimitatori colorati
corso guidando la palla ed mento,ecc.) • Palloni di gomma colorati
affrontano le diverse situa- In un campo di 25mx15m, i
Il bambino con la palla è la zioni che si presentano con bambini con la casacca blu
e di varie misure
guardia e deve colpire i la- soluzioni motorie e coordi- tenteranno, in conduzione, • Paletti
dri che scappano nell’area native personalizzate. Il per- di portare la palla fino ad • Ostacolini
delimitata; chi viene colpito corso presenterà molteplici una linea di tiro posta a 8m
diventa la guardia. elementi (ostacoli bassi, • Casacche colorate
ostacoli alti, paletti, portici- da una porta di 3m, posizio- 15 m
varianti ne, birilli, cerchi) e si conclu- nata al centro del lato mino-
lezione 5: giochiamo di precisione
• ridurre l’area delimitata derà con un tiro in porta. re. Sui lati maggiori, 2 per
• aggiungere una guardia parte, si posizioneranno 4
• la guardia guida la palla e varianti giocatori avversari che, uno
la calcia per colpire i ladri • gara con percorsi paralleli di fronte all’altro, calceran- 25 m
• anche i ladri guidano una • dare un punteggio al per- no la palla tentando di col-
palla corso (un penalità ad ogni
“Imparare significa scoprire.
pire gli attaccanti. L’attac- I bambini si confrontano, in un
errore) Fare significa che lo sai”
• effettuare il percorso cante che viene colpito do- campo di gioco di mt. 25x15,
percorso motorio esplorando la conduzione vrà tornare indietro. Vince la in una gara 3c3. Il gioco consi- R. Bach
con diverse andature squadra che dopo un tem- ste nel condurre la palla oltre
Il percorso motorio può la linea di meta. Ogni meta
po prestabilito avrà realizza-
avere il duplice scopo di to più gol. vale un punto. Vince chi realiz-
za il maggior numero di punti.

• Miglioramento capacità • Spostarsi con e senza • Rapidità GIOCO DI ATTIVAZIONE:
di combinazione motoria palla: sviluppo capacità • Corri e porta a casa 10’
di orientamento spazio- • Percorso parallelo 10’ • Percorso parallelo 10’
• 4 cantoni con la palla 15’ temporale
• Corri con la palla ATTIVITÀ A STAZIONI:
nel corridoio 15’ GIOCHI COLLETTIVI • 4 cantoni 15’
• Attività di controllo • Corri e porta a casa 10’ • Corri con la palla nel corridoio 15’
lezione 6
motorio con la palla 15’ SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Attività motoria con la palla 15’
• 3C3 - GIOCO LIBERO 15’ 3C3 GIOCO LIBERO 15’

Durata: 80’
Materiali:
varie misure
• soluzione sintetica del • Materassino
• tiro in porta • rapidità
compito motorio • Porte di dimensioni ridotte
Grafico Trimestrale Grafico Mensile

Grafico Lezione
80 60
70 60
50
60 50
50 40
40 30 40
30 20 30
20
10 10
20
0 0
10
corri e porta a percorso i 4 cantoni con corri con la modulo 2
casa motorio - la palla palla nel
Anche in questo gioco lo tecnico Si tratta dell’evoluzione corridoio Obiettivo tecnico dominante:
spostamento del bambino Con questo esercizio si del gioco proposto nella Tramite questo esercizio GUIDA DELLA PALLA
è in relazione all’analisi di sollecita lo sviluppo della terza lezione del modulo viene sollecitata la capa-
una situazione estrema- motricità generale, stimo- 1, inserendo l’attrezzo Successione della seduta:
cità di differenziare la gui-
mente semplificata, finaliz- lata in particolare dal gio- palla. In questo caso le
zata allo sviluppo di coordi- sollecitazioni a cui il da della palla nelle varie GIOCO DI ATTIVAZIONE:
co a confronto che ac-
nate spazio-temporali defi- cresce ancor più la moti- bambino verrà sottopo- forme e velocità di ese- • Corri e porta a casa 10’
nite (posizione della palla, vazione dei bambini. Il tiro sto, oltre che negli cuzione, favorendo quin- • Percorso parallelo 10’
posizione di partenza, in porta e la realizzazione aspetti decisionali e di di anche lo sviluppo della
obiettivo da raggiungere). del goal consentono di orientamento spazio- capacità di equilibrio. ATTIVITÀ A STAZIONI:
non trascurare l’aspetto temporale, riguarderan- • 4 cantoni 15’
della gratificazione, altro no soprattutto l’aspetto • Corri con la palla
fattore da tenere in consi- tecnico della conduzio-
ne che dovrà trovare il
nel corridoio 15’
derazione per gli effetti
sull’apprendimento. giusto compromesso tra • Attività motoria
precisione del gesto e con la palla 15’
velocità di esecuzione, 3C3 GIOCO LIBERO 15’
in risposta a stimoli acu-
stici o visivi e ai compor- Numero bambini:
tamenti degli altri com- Durata: 80’
pagni di gioco.
In una zona posta al centro Materiali:
di un campo di 20m x 15 m I bambini si posizionano sulla
linea di partenza ed effettua-
vengono posizionati dei pal- • Delimitatori colorati
loni di numero pari ai com- no una conduzione della pal-
ponenti di una squadra. Al la lungo la zona delimitata • Palloni in gomma colorati e
via entrambe le squadre da due linee fisse (larghezza di varie misure
correranno verso il centro 2 metri) con un numero di • Casacche colorate
Il percorso viene effettuato tocchi indicato (3-4-5) dall’i-
cercando di impossessarsi con tali modalità: il bambi- • “Coordinatore di
dei palloni e condurli nella ri- struttore. Durante la condu-
no effettua in guida uno zione i bambini sperimentano frequenza”
spettive “case”. Durante la slalom tra i birilli, dopodi-
conduzione si può contra- nuove e fantasiose andature, • “Meduse”
ché, con la palla in mano, guidando la palla in maniera • Materassino
stare e conquistare la palla, esegue dei saltelli bilaterali
si creano così continui 1 sempre diversa. Ciò consenti- • Porte di dimensioni ridotte
sopra il nastro, quindi lancia rà di percepire i diversi modi
contro 1. Ottiene un punto I bambini situati nei “canto-
la palla lungo il materassino di controllare la palla, di pro-
la squadra che porterà a ni” (angoli) dovranno scam-
posto a terra sul quale ese- vare nuovi gesti (ad esempio
casa più palloni. biarsi la posizione evitando
gue una capovolta in finte di vario genere, movi-
che il giocatore posto al
avanti o un semplice rotola- menti coordinati, ecc.).
lezione 6: guida la palla con rapidità
varianti centro del quadrato (rosso)

mento. Riprende poi la pal-
• prima di raggiungere i pal- vada ad occcupare l’ango- “Le domande più semplici
la con i piedi e la guida varianti
loni i bambini dovranno lo lasciato temporanea-
nuovamente in slalom tra i • effettuare gare di velocità sono le più profonde”
superare una zona occu- mente libero. La coppia che
birilli per concludere con un • guida all’indietro.
pata da giocatori avver- riesce a cambiare di posto R. Bach
tiro nella porta. Chi realizza • gioco del golf lungolinea
sari che tenteranno di fer- guadagna un punto.
per primo la rete si aggiudi- (attenzione a non far usci-
marli (tipo gioco dello ca un punto.
“sparviero”). re la palla...!!!).

RICORDATI CHE
• Le attività proposte stimolano il
bambino a mettere in pratica le 60 OBIETTIVI PRINCIPALI DEL MESE:
abilità apprese, sperimentandole
in situazioni di gioco da risolvere. • FATTORE TECNICO-COORDINATIVO:
50
• In questo periodo vengono an- correre con la palla – sviluppo in regime di
che inseriti nuovi elementi di-
dattici che introducono al ciclo rapidità
40
successivo. colpire per tirare con palla in movimento:
• Si sta sviluppando sempre più la approccio abilità tecnica
socializzazione dei bambini al- 30
l’interno del gruppo. • FATTORE TATTICO-COGNITIVO:
• Il gioco-orologio (D’Ottavio S., 20 correre con la palla, capacità di superare
“Giochi di confronto per lo svi-
luppo della rapidità tecnica nel
un avversario in superiorità numerica
calcio” – Didattica del Movi- 10 (rapporto bambino/palla= 1:1)
mento 1989) è un confronto tra 2
o più squadre, in cui un esercizio 1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett. • FATTORE FISICO-MOTORIO:
(prova a tempo) determina la rapidità
durata di tutti gli altri esercizi.
• La partita 3c3 che nelle settima-
= Fattore Tattico-Cognitivo
ne precedenti dava modo al N° LEZIONI:
bambino di percepire lo svilup- = Giochi Collettivi e Situazioni di gioco
po del gioco e mettere in prati- = Gioco partita
N° SETTIMANE:
ca quasi individualmente le abi- = Fattore Fisico-Motorio N° GARE/MANIFESTAZIONI:
lità apprese, ora sollecita il bam-
bino in maniera diversa, visto
che il confronto è realizzato at- Osservazioni:
traverso un torneo a squadre.
• Al termine di questo periodo è
bene proporre giochi, esercizi
ed attività che consentono di
valutare il bambino (TEST TECNI-
CI), verificandone gli apprendi-
menti e la validità del program-
ma didattico fin qui svolto (“...bi-
sogna rivedere qualcosa?”).

• Correre con la palla – • Superamento • Rapidità GIOCO DI ATTIVAZIONE:
sviluppo in regime di rapidità dell’avversario • Staffette con la palla 10’ • L’isola del tesoro 10’
• Colpire per tirare con palla in
GIOCHI COLLETTIVI • Staffette con la palla 10’
movimento
ESITUAZIONI DI GIOCO
• L’isola del tesoro ATTIVITÀ A STAZIONI:
a squadre 10’
• Il doganiere 15’
• Il gioco orologio 15’
• Il gioco orologio 15’ SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Il doganiere 15’
lezione 7
• 3c3 15’ • 3c3 15’

GIOCO LIBERO:
Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: (gioco scelto dai bambini) 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
e di varie misure
• guida della palla • sviluppo capacità di • Casacche colorate
orientamento spazio-
temporale

80 60 50
70
60 50
40
50 40
40 30
30 30
20 20
20
10
0 10 10
l’isola del tesoro staffette con la il gioco orologio il doganiere modulo 3

Con questo esercizio- palla Grazie ad un gioco di Questo tipo di gioco da al
gioco, attraverso un’atti- Migliora la capacità di questo tipo, che mette bambino la possibilità di Obiettivo tecnico dominante:
vità prettamente ludica, reazione, guida della pal- insieme l’aspetto tecni- esplorare le abilità eserci-
co e quello competitivo, GUIDA DELLA PALLA
favoriamo l’elaborazio- la in regime di velocità tate in questo periodo in
favoriamo lo sviluppo
ne di informazioni senso- presenza di un avversario,
della guida della palla in Successione della seduta:
percettive che sollecita- regime di velocità e sol- determinando scelte in re-
no uno sviluppo della lazione allo spazio a dispo-
10 m lecitiamo l’analisi per-
reattività e della velocità cettiva del tiro (colpire) sizione per superare, allo • L’isola del tesoro 10’
del movimento. con palla in movimento spazio da percorrere, alla • Staffette con la palla 10’
velocità di percorrenza, al
lato preferito, alla modali- ATTIVITÀ A STAZIONI:
tà di superamento del- • Il gioco orologio 15’
A l’avversario, ecc., in una • Il doganiere 15’
situazione estremamente • 3c3 15’
Due squadre disposte in due facilitata.
file. Il primo di ogni fila corre
B fino ad un birillo posto a cir- GIOCO LIBERO:
ca 10 mt. di distanza, gui- (gioco scelto dai bambini) 15’
C dando la palla per poi la-
sciarla al bambino che se-
I Bambini (A,B,C) devono gue nella fila. Il gioco consiste in un confron- Numero bambini:
prendere i palloni posti sull’i- to tra due squadre che, alter- Durata: 80’
sola e portarli nella tana fa- varianti nativamente, eseguono un
cendo attenzione allo squa- • effettuare il percorso con compito diverso. Una squadra Materiali:
lo, il quale (essendo un pe- condotte ed andature di- deve cercare di fare più goal • Birilli colorati
sce) non può andare sull’i- verse (es. rotolando sulla possibili nella porta, protetta
dal portiere dell’altra squadra, • Delimitatori colorati
sola, e ogni volta che li toc- palla, indietro, ecc.)
• Inserire nel percorso ele- dopo aver fatto un piccolo • Palloni di gomma colorati
ca obbliga loro a tornare al slalom. Il tempo a disposizione 3 bambini partono contem-
punto di partenza. Il bambi- menti (materiali ed attrez- e di varie misure
è legato al tempo che impie- poraneamente con una
no che riesce a prendere zi) che determinano un gherà l’altra squadra a con- palla ciascuno, tentando di
maggior controllo della
• Paletti
più palloni risulta vincitore, durre la palla attorno all’orolo- superare il doganiere, che si
diventando “squalo” per la palla (es. giro intorno ad gio, partendo uno alla volta, muove solo lungo la linea di
• Ostacolini
gara successiva un cerchio, ecc.) per 10 giri. Al termine dei 10 gi- dogana, e fare gol nella • Casacche colorate
ri le squadre si scambiano i porta libera. Chi viene inter-
varianti compiti e vincerà la squadra cettato prende il posto del
• stesso esercizio con i piedi che avrà realizzato più reti. doganiere. Si contano il nu-
• aggiungere uno squalo mero di goal realizzati.
• lo “SQUALO” possiede una varianti
palla per colpire i “cerca- • inserire un difensore posto varianti
tori d’oro” su una linea, al termine • creare un’area delimitata al “Dove non arrivano
dello slalom posto della linea di dogana
• inserire un difensore all’in- • variare il numero degli at-
le parole esistono
terno dell’orologio che taccanti che partono con- altre vie per comunicare”
tenta di contrastare l’azio- temporaneamente
ne dell’avversario (può • variare le dimensioni della
lezione 7: corriamo veloci e facciamo goal
uscire solo con un piede) palla

• Correre con la palla: • Superamento • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
dalla condotta all’abilità dell’avversario controllo motorio • Recupera il tesoro 10’
specifica • Organizzazione dello • Attività motoria con palla ATTIVITÀ MOTORIA CON PALLA:
• Colpire la palla per tirare spazio di gioco: sviluppo (sensibilizzazione e (sensibilizzazione e mobilità
capacità di orientamento
con palla in movimento mobilità articolare) 10’ articolare) 10’
spazio-temporale
• Percorso motorio con tiro ATTIVITÀ A STAZIONI:
in porta e parata 15’ GIOCHI COLLETTIVI • Percorso motorio con tiro in porta
• Recupera il tesoro 10’
lezione 8
• Corri e segna 15’ e parata 15’

• Gioco libero 15’ • Corri e segna 15’
• 3c3 con portiere fisso • 3c3 con porteiere fisso
Osservazioni: Osservazioni: quando si difende 15’
quando si difende 15’
GIOCO LIBERO:
Osservazioni: (gioco scelto dai bambini) 15’
Varianti: Varianti: Numero bambini:
Varianti: Durata: 80’
Metodi
Materiali:
Altri obiettivi della seduta: • Delimitatori colorati
Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore • Palloni di gomma colorati
Coordinativo Cognitivo Fisico-Motorio e di varie misure
• Paletti
• tiro in porta, intercettare • Ostacolini
(parata) • Casacche colorate

80 60 60
70
60 50 50
50 40 40
40
30 30 30
20
20 20
10
0 10 10
recupera il percorso corri e segna 3c3 con modulo 3

tesoro motorio con Con questo tipo di gioco portiere fisso
Sollecita il bambino a svi- tiro in porta si vuole favorire il miglio- quando si Obiettivo tecnico dominante:
luppare e migliorare le ca- In questo gioco viene sol- ramento della guida del- difende GUIDA DELLA PALLA
pacità coordinative ge- lecitata la guida ed il con- la palla attraverso con- In questo gioco si crea- Successione della seduta:
nerali di adattamento e trollo della palla in forma dotte motorie rapide e no situazioni di superiori-
tiro in porta
trasformazione, orienta- rapida attraverso la gara tà numerica che facilita-
mento spazio-temporale,
che si viene a realizzare e no l’azione di attacco e
ecc., in particolare nel mette a confronto i due
• Attività motoria con palla10’
permettono alla squa- (sensibilizzazione e
correre con la palla in ma- bambini. Nel tiro in porta dra in possesso di palla il mobilità articolare)
no (tipo rugby) o ai piedi inoltre si sviluppa la capa- riconoscimento di una
(conduzione/guida)
cità di differenziazione, di possibile collaborazione.
precisione e di forza.
• Percorso motorio con tiro
15 m in porta e parata 15’
• Corri e segna 15’
20 m • 3c3 con portiere fisso
quando si difende 15’
In uno spazio di mt. 15x20, i
giocatori della squadra “A” GIOCO LIBERO:
e della squadra “B” partono
dalla linea di porta avversa-
(gioco scelto dai bambini) 15’
ria contemporaneamente
per prendere i palloni posti
Numero bambini:
I bambini vengono divisi in al centro del campo e fare Durata: 80’
Il gioco è una normale parti-
due squadre di marinai (o pi- goal nella porta difesa da Materiali:
Un bambino effettua un per- ta 3c3 in cui la squadra non
rati, come volete). Corrono due avversari. Terminati i
corso e tira in porta dalla li- palloni, va effettuata la ro-
in possesso di palla deve di- • Birilli colorati
verso l’isola attraversando nea di tiro. Un altro bambino fendere con un portiere fisso, • Delimitatori colorati
una zona con diversi ostacoli tazione con i compagni che
effettua un altro percorso, stabilendo così un confronto
(birilli, palloni sgonfi, aste, ca- difendevano. • Palloni di gomma colorati
passa la palla al compa- tra 3 attaccanti e 2 difensori
sacchine, ecc.), recuperano il gno, posto dalla parte op- ed un portiere. Appena la e di varie misure
varianti
tesoro e lo portano verso la lo- posta, e va in porta. Ad ogni squadra torna in possesso di • Paletti
• al via gli attaccanti deb-
ro base navale. Naturalmente tiro in porta si effettuerà la palla il portiere esce dalla • Ostacolini
bono effettuare un percor-
il tesoro è molto prezioso, per rotazione il bambino che ti- porta, mentre uno dei gioca-
so prima di andare verso i • Casacche colorate
cui bisognerà portare solo un ra, quello che passa e para tori avversari andrà ad occu-
palloni
lingotto alla volta (pallone). e quello che riceve. pare la propria, invertendo
• gli attaccanti tirano libera-
Vince la squadra che ha re- così la superiorità/inferiorità
mente in porta, in assenza
cuperato più lingotti... “d’oro” varianti numerica.
di difensori
(palloni) • il giocatore che riceve la • i difensori difendono su
palla, ferma la palla e va a una linea varianti “La pietra più solida
varianti difendere • il gol segnato dal portiere dell'intera struttura è quella
• l’isola viene difesa da alcuni • variare il percorso del difen- vale due punti
vecchi pirati che tentano di • per fare uscire il portiere posta più in basso nelle
sore e/o dell’attaccante
catturare i marinai, chi viene • conduzione della palla dalla porta uno dei com- fondamenta”
catturato può essere libera- con le diverse parti del pagni deve passargli ob-
to dai compagni portando- bligatoriamente la palla
K. Gibran
piede
lezione 8: aiutiamo la squadra a fare goal
gli un lingotto d’oro

• Capacità di tiro con • Organizzazione dello • Rapidità GIOCO DI ATTIVAZIONE:
palla ferma spazio di gioco: sviluppo • Recupera il tesoro 10’
capacità di orientamen- • Vai veloce al gol 10’ • Vai veloce al goal 10’
• Ruba palla con tiro in to spazio-temporale
porta 15’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Gioco del bowling 15’ • Ruba palla con tiro 15’
GIOCHI COLLETTIVI
• Gioco libero 15’ • Gioco del bowling 15’
• Partita hockey 15’
lezione 9

GIOCO LIBERO 15’

Durata: 80’
Materiali:
varie misure
• tiro con palla in movimento • risoluzione di compiti motori • Materassino
• sviluppo capacità di
• guida della palla semplici controllo motorio • Porte di dimensioni ridotte

Grafico Lezione
80 60
70 60
50
60 50
50 40
40 40
30 30
30
20
20
10 20
0 10
10
vai veloce al ruba la palla gioco del 3c3 partita modulo 3

goal con tiro in porta bowling Hokey
Con questo esercizio vie- Migliora la capacità di Con questo esercizio- Attraverso questo gioco Obiettivo tecnico dominante:
ne sollecitata la velocità reazione ed il controllo gioco viene sollecitata viene sollecitata l’esecu- TIRO IN PORTA
di movimento e lo svilup- della palla in regime di la precisione del tiro con zione del tiro in porta con
po delle abilità tecniche rapidità, in questa parti- palla ferma, o di lancio palla in movimento in si- Successione della seduta:
in regime di rapidità, in colare variante del gio- se il tiro viene effettuato tuazioni di gara. La deli-
particolare nella guida co inoltre, oltre alla gui- con le mani L’aumento mitazione dell’area di ri- GIOCO DI ATTIVAZIONE:
della palla e dell’esecu- da della palla viene sol- graduale delle difficoltà, gore inoltre favorisce l’e- • Recupera il tesoro 10’
zione del tiro con palla in lecitata la capacità di ti- dovuto al sempre minor secuzione del tiro da lon- • Vai veloce al goal 10’
movimento. ro con palla ferma. numero di birilli da colpi- tano. La situazione gara,
re, dipenderà esclusiva- in particolare, sviluppa la ATTIVITÀ A STAZIONI:
mente dalle abilità del capacità di orientamen- • Ruba palla con tiro 15’
bambino. to spazio-temporale nella • Gioco del bowling 15’
ricerca dello spazio libero
e della relativa capacità
di smarcamento. GIOCO LIBERO 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
Si dispongono due percorsi ai
Alla chiamata di un numero
lati di una porta, ciascuno (che può essere effettuata • Delimitatori colorati
della lunghezza di circa 10 m. anche da uno dei bambini in • Palloni in gomma colorati e
A sinistra sarà posizionato il gioco) i due bambini dovran-
percorso per il bambino che Si posizionano 6-10 birilli co- di varie misure
no prendere la palla della me indicato in figura e a di-
effettuerà il tiro in porta con propria squadra e percorrere • Casacche colorate
palla in movimento, dall’altra stanza di circa 7-8 metri si
prima un tragitto di andata e posiziona invece la zona di • “Coordinatore di
invece quello destinato al ritorno tra tre birilli distanti 3 m. In un campo di gioco di di-
portiere. Al “via” dell’istruttore tiro. Il gioco consiste nell’ab- mensioni ridotte di m 30x20, si frequenza”
l’uno dall’altro, dopodiché, battere con un singolo tiro il
il bambino che ricopre la fun- senza la palla, correranno confrontano due squadre • “Meduse”
zione di attaccante conduce maggior numero di brilli pos- composte ciascuna da 3 gio-
verso la palla da conquistare, sibile. Vince colui che riesce • Materassino
la palla nel percorso effet- passando “dietro” ad un catori. All’interno del campo
tuando uno slalom, al termine a far cadere più birilli con un di gioco, di fronte alle due • Porte di dimensioni ridotte
quarto birillo. Il primo che arri- solo tiro (record), oppure,
del quale effettuerà un tiro. va guadagna il tiro, il secon- porte, vengono delimitate
Nello stesso momento il “por- sommandoli, chi ne farà ca- due aree la cui grandezza è
do dovrà mettersi in porta dere per terra di più, ad
tiere” supera rapidamente il per evitare il goal. Verrà asse- di m 4x4. La gara si svolge co-
“coordinatore di frequenza”, esempio dopo 10 tiri. Il tiro me una normale partita, sal-
gnato un punto a chi arriva può essere effettuato sia
con i rettangoli posti a terra primo al pallone conteso e si vo che nessuno dei giocatori
per andare poi a parare il tiro con le mani che con i piedi. ricopre il ruolo del portiere.
potrà conquistare un punto
del compagno. in più se viene realizzato an- L’obiettivo di questa speciale “Tu insegni meglio ciò
varianti partita è di realizzare il goal
che il goal. • variare la distanza del tiro. che più ami”
varianti con un tiro da fuori area.
• gioco a squadre, vince la • variare l’angolazione del R. Bach
varianti tiro.
squadra che dopo 10 • effettuare un slalom senza varianti
azioni realizza il maggior • variare le modalità di tiro. • possibilità di utilizzare i por-
palla in partenza
numero di reti. tieri volanti
lezione 9: tira con precisione se vuoi far goal

RICORDATI CHE
• Il 2°ciclo del programma di-
dattico, che segue con gra-
dualità il ciclo precedente, • FATTORE TECNICO-COORDINATIVO:
ha inizio con il proseguimen- 50
colpire la palla: approccio all’abilità tecnica
to del torneo. e sviluppo capacità di differenziazione
40
• Il programma didattico pre- • FATTORE TATTICO-COGNITIVO:
vede che vengano raggiunti 30 correre con la palla: capacità superare
nuovi apprendimenti, ma
non bisogna dimenticare as- l’avversario in forte superiorità numerica
20 spostarsi: capacità di orientamento spazio-
solutamente di sollecitare
quelli già appresi, anzi è op- temporale
portuno stimolarli ancora 10
analisi e soluzione del compito motorio
combinandoli con le nuove 1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett.
abilità. • FATTORE FISICO-MOTORIO:
sviluppo capacità di controllo motorio
• In questo periodo viene ulte- = Fattore Tecnico-Coordinativo
riormente sviluppato il tiro ed = Fattore Tattico-Cognitivo N° LEZIONI:
il passaggio di precisione, = Giochi Collettivi e Situazioni di gioco
N° SETTIMANE:
che vengono sollecitati at- = Gioco partita
= Fattore Fisico-Motorio N° GARE/MANIFESTAZIONI:
traverso attrezzi e mezzi di
grandi dimensioni (bersaglio,
palla, ecc.) per favorire Osservazioni:
maggiormente l’apprendi-
mento e gratificare conse-
guentemente il bambino.

• Colpire da palla ferma o in • Correre con la palla: • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
movimento: sviluppo capacità di superare controllo motorio • Partita 4 porte con palla gigante
capacità di differenziazione l’avversario e di spostarsi in
(jumbo n°8) 10’
direzione di spazi liberi • Giochi di sensibilizzazione
• Gioco del golf (capacità • Riconoscere la con la palla 10’ • Giochi di sensibilizzazione
di differenziazione) 15’ collaborazione dei compagni con la palla 10’
• Tiro con auto-passaggio 15’ GIOCHI COLLETTIVI
• Colpisci il bersaglio 15’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
• 4 porte con palla gigante
(jumbo n°8) 10’ • Gioco del golf 15’
lezione 10
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Tiro con auto-passaggio 15’

• Partita 3c3 15’ • Colpisci il bersaglio 15’
Osservazioni: Osservazioni:
GIOCO LIBERO:
Osservazioni: • Partita 3c3 15’
Varianti: Varianti: Numero bambini:

Varianti: Durata: 80’
Materiali:
Altri obiettivi della seduta: • Delimitatori colorati
Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore • Palloni di gomma colorati
Coordinativo Cognitivo Fisico-Motorio e di varie misure
• tiro in porta • spostarsi per contrastare • rapidità • Paletti
• Ostacolini

60 60 60
50 50 50
40 40 40
30 30 30
20 20 20
10 10 10
(es. lancio e rotolamento modulo 4
giochi di a terra, ecc.)
tiro con auto- colpisci il
sensibilizzazione passaggio bersaglio
con la palla gioco del golf Anche in questo gioco Questo tipo di gara solleci- Obiettivo tecnico dominante:
Attraverso questa attività la riuscita del compito è ta il bambino ad effettuare PASSAGGIO - TIRO DI PRECISIONE
con la palla avviene uno
(capacità di determinata dal miglio- degli aggiustamenti nel
sviluppo della sensibilizza- differenziazione) ramento della capaci- colpire la palla ferma ricer- Successione della seduta:
zione nel controllo dell’at- Con questo gioco si solle- tà di differenziare la for- cando la massima preci-
za impressa e la precisione. Le dimensioni del GIOCO DI ATTIVAZIONE:
trezzo, l’apprendimento cita nel bambino la ca-
degli schemi motori di pacità di colpire la palla sione del passaggio. bersaglio, notevolmente • partita 4 porte con palla
base e una sollecitazione con precisione imprimen- Nel tiro successivo la grandi, le dimensioni della gigante (jumbo n°8) 10’
della mobilità articolare. do la giusta forza. L’ap- precisione del gesto e palla e la distanza di tiro •Giochi di sensibilizzazione
Potranno pertanto essere prendimento avverrà la forza con cui si colpi- aiutano il bambino a trova-
rà la palla ne determi- re gratificazione nell’ese-
con la palla 10’
sperimentati diversi gio- continuamente attraver-
chi, andature e movi- so le sollecitazioni senso- neranno il successo. cuzione del gesto. Succes-
sivamente le coordinate
menti con la palla. percettive ricevute nelle
varieranno ed il bambino • Gioco del golf 15’
prove effettuate e negli
errori commessi, aggiu- sperimenterà nuove abili- • Tiro con auto-passaggio15’
stando continuamente la tà. (maggiore difficoltà) • Colpisci il bersaglio 15’
risposta motoria data. 5 m 8 m
GIOCO LIBERO:
• Partita 3c3 15’
5 m Numero bambini:
2 m Durata: 80’
Materiali:
Un allievo effettua un auto-
passaggio con il pallone
I bambini eseguono esercizi
specifici con la palla, solleci- jumbo n°8 in una zona di mt. • Delimitatori colorati
tando movimenti articolari 2x5, posta a 5 mt. dalla par- • Palloni di gomma colorati
di anca, caviglia, spalle, ba- tenza e ad 8 mt. dalla porta.
cino, ecc.: ad ogni palleg- Il bambino potrà tirare in I bambini, posti sulle linee di e di varie misure
gio la palla deve essere ri- I bambini seguono un per- porta solamente dalla zona fondocampo, dovranno col- • Paletti
presa con le mani (precisio- corso guidando un pallone delimitata, nel caso in cui pire il bersaglio (scatolone o
l’autopassaggio sia troppo altro bersaglio grande): vince • Ostacolini
ne del gesto tecnico nel col- di grandi dimensioni (palla
pire/lanciare). Es. lanciare la jumbo n°8 in gomma). Il per- corto o troppo lungo, il tiro la squadra che riesce a spin- • Casacche colorate
palla in alto, colpire la palla corso presenterà molteplici non è valido. gere il bersaglio nel campo
con il piede, con l’interno situazioni in cui il bambino dell’altro gruppo. I palloni
del piede, ecc.; impareran- viene sollecitato a calciare varianti che si fermano nella propria
no inoltre a conoscere sem- la palla di precisione, cer- • la porta è difesa da un por- metà campo possono essere
pre meglio il proprio corpo cando di concludere il per- tiere (scambio dei ruoli)
recuperati, riportati sulla linea
corso con il numero minore di fondo campo e calciati.
• lancio con le mani (libero, a
varianti di tocchi possibile. parabola o radente) e tiro “Non costa nulla essere
lezione 10: scopriamo la grande palla
• si chiede ai bambini di imi- con i piedi con palla ferma varianti

tare animali che sono in varianti • potranno essere utilizzati
gentili e ricevi molto in
o al volo o con le mani
grado di fare determinati • gara con percorsi paralleli • variare le dimensioni della più bersagli cambio”
movimenti • dare un punteggio al per- palla • prevedere di colpire i ber-
• combinare diversi movi- corso (una penalità ad sagli lanciando la palla
menti al lancio della palla ogni errore) con le mani

• Colpire di precisione/ • Sviluppo capacità di • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
intercettare: orientamento spazio- controllo motorio • L’isola del tesoro 10’
sollecitazione dei canali temporale
sensopercettivi • Attività pre-acrobatica10’ • Attività pre-acrobatica 10’
• Spostarsi con la palla:
• Sviluppo della capacità capacità di orientamento ATTIVITÀ A STAZIONI:
di equilibrio • Percorso motorio
e di adattamento e
• Percorso motorio
trasformazione (equilibrio) 15’
(equilibrio) 15’
• Gara di tiri radenti GIOCHI COLLETTIVI • Gara di tiri radenti
(si para con i piedi) 15’ • Assalto al castello con (si para con i piedi) 15’
lezione 11
• Re dei rigori 15’ palla jumbo 10’ • Re dei rigori con portiere 15’
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE GIOCO LIBERO:
Osservazioni: Osservazioni: • Partita 3c3 15’
• Partita 3c3 15’
Numero bambini:
Osservazioni: Durata: 80’
Varianti: Varianti: Metodi
Varianti: Materiali:
• tiro in porta • rapidità • Ostacolini
• spostarsi per intercettare

60 60 60
50 50 50
40 40 40
30 30 30
20 20 20
10 10 10
con la palla fatti dai bam- modulo 4
attività pre- bini favorire i diversi movi-
gara di tiri re dei rigori
acrobatica menti radenti (si para Questo esercizio, oltre a
• esplorare in forma varia con i piedi)
Con questa attività ven- gesti calcistici di volo (ro- sviluppare la differenzia- Obiettivo tecnico dominante:
gono sollecitati ulterior- vesciata, colpo di testa in Questo esercizio svilup- zione nel colpire la palla TIRO IN PORTA
mente gli analizzatori tuffo, ecc.) pa la differenziazione nel (precisione e forza del ti-
Successione della seduta:
sensopercettivi e pro- colpire la palla (precisio- ro), genera entusiasmo e
spirito di emulazione
priocettivi, favorendo lo percorso ne e forza del tiro) e sol-
sviluppo degli schemi
• L’isola del tesoro 10’
motorio lecita gli analizzatori sen-
motori di base attraverso sopercettivi per determi-
• Attività pre-acrobatica 10’
movimenti rotatori del
(equilibrio) nare lo spostamento per ATTIVITÀ A STAZIONI:
corpo attorno ai diversi Il percorso così compo- intercettare la palla. • Percorso motorio
assi ed in fase di volo (è sto sollecita gli analizza- (equilibrio) 15’
opportuna un’assistenza tori sensopercettivi, svi-
• Gara di tiri radenti
specifica e possibilmen- luppando le capacità
(si para con i piedi) 15’
te l’utilizzo di materassi coordinative generali
paracadute, o altro). (capacità di differenzia- • Re dei rigori
10 m con portiere 15’
zione) e la capacità di
equilibrio in particolare I bambini effettueranno una GIOCO LIBERO:
3 m
serie di tiri in porta da una di-
stanza prestabilita. Il bambi- • Partita 3c3 15’
no (o i bambini, in caso di
parità) che al termine della
Numero bambini:
Due bambini si confrontano serie di tiri avrà realizzato più Durata: 80’
in una gara di tiri in porta ra- reti verrà decretato “il RE dei Materiali:
denti al suolo. Le porte han- rigori”
no una larghezza di 3 mt e so-
no situate una di fronte all’al- varianti • Delimitatori colorati
tra a circa 8-10 metri di di- • il gioco potrà essere effet- • Palloni di gomma colorati
I bambini svolgono esercizi stanza. Si tira con i piedi dalla tuato, successivamente,
linea di porta, segnalata da utilizzando il portiere; ruolo e di varie misure
specifici con o senza palla
(salti, capovolte, balzi), ad due conetti. Il tiro dovrà esse- che, a rotazione, svolge- • Paletti
I bambini seguono un per- re radente e non potrà supe- ranno tutti i bambini.
esempio: “lancia la palla in • Ostacolini
corso guidando la palla. Il rare l’altezza dei coni che • utilizzo di porte di diverse
alto; …fai un rotolamento • Casacche colorate
percorso presenterà ele- delimitano la porta. Ogni dimensioni e forme
passando sotto la palla e ri-
menti che sollecitano in par- goal realizzato vale un punto, • utilizzo di palloni di peso e
prendi la palla dopo un rim-
ticolare la capacità di equi- ogni parata/intercettamento dimensioni diverse
balzo; …fai rotolare la palla,
librio (es. tavole propriocetti- con i piedi vale due punti.
fai la capovolta avanti e ri-
ve, asse di equilibrio, nastri
prendi la palla il prima possi-
posti a terra su cui cammi- varianti
bile”; tuffi di vario genere sul
nare, vari tipi di saltelli, ecc.) • variare la lunghezza della “L'entusiasmo è un vulcano
“materassone”; ecc.
linea di tiro sulla cui cima non cresce
varianti • delimitare l’area di ricezio-
varianti mai l'erba dell'esitazione”
• gara con percorsi paralleli ne, se la palla rimane nel-
• far proporre eventuali
• dare un punteggio al per- l’area il portiere guadagna
lezione 11: diventiamo sempre più precisi
esercizi ai bambini K. Gibran

corso (una penalità ad il punto, viceversa non ven-
• attraverso giochi a terra
ogni errore) gono assegnati punti
• variare la distanza tra le porte

• Colpire per tirare con • Sviluppo della capacità di • Sviluppo capacità con- GIOCO DI ATTIVAZIONE:
precisione: combinazione orientamento spazio-tem- trollo motorio • Partita con palle diverse 10’
tecnico/coordinativa porale in situazioni di gara • Percorso motorio 10’
• Il videogame 15’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
GIOCHI COLLETTIVI
• Tiro al bersaglio 15’ • Partita con 4 porte 15’
• Partita con palle di
• Gioco libero 15’ • Il videogame 15’
dimensioni diverse 10’
• Tiro al bersaglio 15’
GIOCO LIBERO 15’
lezione 12
• PARTITA CON 4 PORTE 15’

Numero bambini:
Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: Durata: 80’
Metodi:
Materiali:
varie misure
Coordinativo Cognitivo Fisico-Motorio • Materassino
• guida e controllo della palla • spostarsi per contrastare • rapidità • Porte di dimensioni ridotte

Grafico Lezione
60 60
60
50 50
50
40 40
40
30 30
30
20 20
20
10 10
10
partita con partita con 4 il videogame tiro al modulo 4
palle diverse porte (o palla bersaglio
Il gioco proposto sollecita In questo gioco viene avvelenata) Questo esercizio stimola il Obiettivo tecnico dominante:
la capacità di adatta- sollecitato il bambino a In questo gioco invece la bambino, attraverso la TIRO IN PORTA
mento a diversi strumenti gestire lo spazio ed capacità di colpire con competizione, ad esegui-
re il gesto tecnico del
di gioco, riferita in parti- orientarsi in modo funzio- precisione dei bersagli, Successione della seduta:
“colpire con precisione”,
colare alle dimensioni del nale alla situazione di viene resa ancora più dif- indirizzando la palla verso GIOCO DI ATTIVAZIONE:
pallone. Il controllo della gioco sviluppando la ficoltosa dal fatto che i punti ben precisi. La strut- • Partita con palle diverse10’
palla e delle conseguen- capacità di guidare la bersagli sono in movimen- tura dell’attrezzo favori- • Percorso motorio 10’
ti azioni durante la gara, palla e di colpire la palla to. Vengono così solleci- sce inoltre la gratificazio-
come la guida della pal- per tirare (fare goal). tati gli analizzatori senso- ne nell’ottenimento dei ATTIVITÀ A STAZIONI:
la, il passaggio o il tiro in Viene inoltre favorito il percettivi che favoriranno punti, vista la contiguità • Partita con 4 porte 15’
porta, favoriranno anche decentramento (pas- lo sviluppo del “timing”, delle zone-bersaglio. • Il videogame 15’
lo sviluppo della capaci- saggio al compagno scegliendo il momento • Tiro al bersaglio 15’
tà di differenziazione. meglio posizionato). giusto per colpire... GIOCO LIBERO 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
dimensioni diverse
Materiali:
• Palloni in gomma colorati
I bambini si posizionano con
la palla ad una distanza di e di varie misure
In uno spazio di gioco di circa 8-10 m. dall’attrezzo • Casacche colorate
In uno spazio di m 25x25 si 4 bambini si posizionano a cir- “coordinatore di frequenza”
m30x20, gli allievi giocano • “Coordinatore
confrontano due squadre ca 6 m. di distanza da un qua- (vedi il paragrafo “gli attrezzi
una classica partita 3 contro
composte ciascuna da 4 drato in cui sono situati altri 4 della scuola calcio”) suddivi- di frequenza”
3. Ogni 3 minuti, o dopo 3-4
giocatori. Ogni squadra de- giocatori di una seconda so in settori. Ogni settore • “Meduse”
azioni di gioco viene sostitui-
ve difendere due porte po- squadra. Al via i giocatori con equivale ad un punteggio. I
to il pallone con un altro di • Materassino
ste su due lati opposti come la palla dovranno cercare di bambini dovranno calciare
diverso peso e misura (es n.
in figura. Ciascuna squadra, colpire gli altri bambini al cen- la palla in direzione del coor- • Porte di dimensioni ridotte
3-4-5-8 jumbo)
quindi, potrà realizzare i goal tro, tirando la palla con i piedi dinatore cercando natural-
nelle due porte avversarie. o con le mani (pallone di mente di indirizzare la palla
varianti
lezione 12: giochiamo con palle di
• inserimento del portiere. gomma). Dopo un tempo verso il settore con il punteg-
varianti prefissato si invertono i ruoli. gio più alto (settore più lon-
• ad ogni pallone, in caso di “La vita non è una candela.
• le porte vengono posizio- tano).
realizzazione di un goal, Èuna specie di meravigliosa
nate sugli angoli. varianti
viene assegnato un pun-
• i goal non potranno essere • si gioca con un solo pallone. varianti torcia che ho preso in mano e
teggio diverso.
realizzati per 2 volte conse- • se la palla viene fermata • modificare la posizione
• giocare contemporanea- che voglio far bruciare più
cutive nella stessa porta. all’interno del quadrato o (angolo di tiro)
mente con 2 palloni di di-
versa dimensione. bloccata da uno dei bam- luminosa che posso”
bini al centro, si può gua- G. B. Shaw
dagnare una vita o elimi-
nare uno degli avversari.

RICORDATI CHE
• In questa fase il bambino è
sollecitato continuamente a
migliorare la coordinazione 70 • FATTORE TECNICO-COORDINATIVO:
del gesto, esplorando e spe-
60 controllo della palla in regime
rimentando le abilità appre-
se in giochi collettivi e situa- di difficoltà (pressione)
50
zioni di gioco nuove e via via
• FATTORE TATTICO-COGNITIVO:
sempre più complesse. Ciò 40
favorirà la conoscenza di al- collaborare per tirare
30
tri elementi del gioco, che si spostarsi per contrastare
muovono intorno a lui, e con 20 • FATTORE FISICO-MOTORIO:
i quali può raggiungere i risul-
10 combinazione motoria, miglioramento
tati sperati: i compagni.
della coordinazione generale in regime di
1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett.
• Durante queste esercitazioni velocità
è importante che l’istruttore
osservi le reazioni degli allievi = Fattore Tecnico-Coordinativo
N° LEZIONI:
ai problemi incontrati ed al = Fattore Tattico-Cognitivo
= Giochi Collettivi e Situazioni di gioco N° SETTIMANE:
modo con cui, a livello indivi-
duale, essi rispondono a tali = Gioco partita N° GARE/MANIFESTAZIONI:
sollecitazioni. = Fattore Fisico-Motorio
• Uno dei giochi che viene

proposto nelle lezioni è il “Ru-
Osservazioni:
bapalla e tira”, gioco incon-
trato nelle prime lezioni e ri-
proposto in una nuova veste.
Infatti in questo caso il bam-
bino che vince il confronto
ha diritto ad un tiro in porta
per ottenere il punto in più.

Obiettivo: Successione della seduta:
• Calciare/lanciare per Obiettivo: Obiettivo: GIOCO DI ATTIVAZIONE:
colpire/raggiungere un • Riconoscere una • Rapidità e sviluppo • Palla prigioniera 10’
bersaglio fermo o in collaborazione capacità di controllo • Ruba la palla e tira 15’
movimento • Spostarsi per contrastare motorio in regime di
rapidità
• Palla prigioniera 10’ GIOCHI COLLETTIVI • Gioco delle bocce 15’
• Gioco delle bocce 15’ • Palla al prigioniero 15’ • Mini partite 2c1 15’
• Ruba la palla e tira 15’
• Palla al prigioniero 15’
lezione 13
GIOCO LIBERO:
• Mini partite 2c1 15’
• Partite in spazi ridotti
Osservazioni: Osservazioni: 3c3 o 4c4 10’
Osservazioni:
Numero bambini:
Durata: 80’
Varianti: Varianti:
Varianti: Materiali:
• tiro in porta • spostarsi per contrastare • rapidità • Ostacolini

60 80 50
70
50
60 40
40 50
40 30
30
30
20 20
20
10 10 10
varianti • differenziare le porte di chi modulo 5

palla prigioniera • variare le dimensioni e la gioca da solo rispetto a
gioco delle
forma della palla (es. palla chi gioca in 2 bocce
Capacità di spostamento da rugby)
per evitare la palla ed es- • effettuare il gioco con i Con questo gioco i bam- Obiettivo tecnico dominante:
sere colpiti. Sollecita inol- piedi, con palla radente
•gioco mani/piedi, si riceve bini vengono sollecitati a PASSAGGIO - TRASMISSIONE
tre lo spostamento per ri- con le mani e si tirare di precisione e con
cevere (prigioniero che si lancia/colpisce con i piedi palla al una forza misurata, svi- Successione della seduta:
libera) e intercettare prigioniero luppando la capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
(squadra non in possesso differenziazione e miglio- • Palla prigioniera 10’
di palla). Coordinazione Sollecita il bambino a rando la sensibilità nel • Ruba la palla e tira 15’
oculo-manuale, lancio e mini partite 2c1 spostarsi per ricevere la colpire la palla.
ricezione della palla. palla e a colpirla/lan-
La situazione di superiori- ATTIVITÀ A STAZIONI:
tà numerica favorisce, ciarla per indirizzarla in
uno spazio libero
• Mini partite 2c1 15’
nel bambino in possesso • Palla al prigioniero 15’
di palla, il riconoscimen-
to di un comportamento
• Gioco delle bocce 15’
di collaborazione del GIOCO LIBERO:
compagno, viceversa il • Partite in spazi ridotti 10’
bambino che gioca da
solo viene sollecitato a Numero bambini:
spostarsi per contrastare
Durata: 80’
ed intercettare. 4 allievi, calciando il proprio
É una sfida tra due squadre, pallone, un pallone di colo- Materiali:
in cui ciascuna squadra ha a re diverso per ciascuno, lo
devono far avvicinare il più • Birilli colorati
disposizione una “prigione” Il gioco è una variante al
situata posteriormente. Lo gioco iniziale (palla prigio- possibile al pallone grande • Delimitatori colorati
scopo del gioco è quello di niera). Gli allievi iniziano a (boccino). Come il gioco
tradizionale vince chi rag- • Palloni di gomma colorati
catturare tutti gli avversari giocare tutti all’interno dello
colpendoli con la palla, o spazio di gioco. Due allievi giunge per primo un pun- e di varie misure
bloccando al volo, con le (uno per squadra) si posizio- teggio prestabilito (es. 15).
• Paletti
mani, la palla lanciata dal- nano all’esterno, dietro la li-
l’avversario. Il lancio viene nea stabilita. Vince la squa- varianti • Ostacolini
effettuato con le mani. Se un dra che riesce a passare più • aumentare la distanza del-
la linea di tiro • Casacche colorate
lancio viene fallito la palla volte la palla al proprio pri-
passa all’altra squadra. Se il Il confronto avviene tra due gioniero. • ciascun giocatore ha 2 o
lancio riesce, il giocatore squadre, una composta da 2 più tiri a disposizione
lezione 13: passa la palla e vinci
I prigionieri potranno essere

catturato va nella prigione giocatori, l’altra da uno. Do- cambiati a rotazione o ad • si gioca a squadre
della squadra avversaria po un tempo determinato ogni punto ottenuto • chi si avvicina al pallino
(es. 3’-5’) o dopo un segnale sbocciando la palla di un “Da un bambino ad un
(dietro la linea dei birilli). Il pri-
gioniero può essere liberato prestabilito (es. dopo ogni avversario conquista un adulto: non fare per me le
varianti
se riceve la palla da uno dei goal realizzato) avviene uno punto cose che posso fare da solo,
scambio dei ruoli e la com- • variazione della grandez-
suoi compagni. Vince la za della prigione questo mi farebbe sentire
posizione delle squadre.
squadra che cattura per pri- • variazione delle dimensio- come un bambino e non
ma tutti i giocatori o quella varianti ni della palla
che al termine del tempo ha • il gol di chi gioca da solo • variazione del numero di
farmi crescere mai”
fatto più prigionieri. vale doppio prigionieri L'Erbavoglio
• Colpire per tirare in • Collaborare per tirare • Sviluppo controllo motorio GIOCO DI ATTIVAZIONE:
regime di difficoltà in regime di rapidità • La partitissima 15’
GIOCHI COLLETTIVI • Percorso con tiro in pressione
• Percorso con tiro in • La partitissima 15’ • Staffetta con temporale 10’
pressione temporale 10’ SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE percorso parallelo 15’ • Tira sotto il cordino 10’
• Gioco libero 15’ • 2C2 CON 6 PORTE 15’
• Tira sotto il cordino 10’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
• 2c2 con 6 porte 15’
• Staffetta con percorso
lezione 14
parallelo 15’
GIOCO LIBERO 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
• Palloni in gomma colorati
e di varie misure
• guida della palla • spostarsi per contrastare • rapidità • Porte di dimensioni ridotte

60 80 60
70
50 50
60
40 50 40
30 40 30
30
20 20
20
10 10 10
percorso con 2 contro 2 la partitissima tiro sotto modulo 5

tiro in pressione con 6 porte Questo tipo di partita sol- il cordino
temporale Con questo tipo di gioco lecita il bambino ad Questo gioco consente Obiettivo tecnico dominante:
Questo esercizio sollecita viene sollecitata la capa- orientarsi in maniera fun- al bambino di sviluppare TIRO IN PORTA
cità di collaborazione fi- zionale rispetto all’obiet- gli analizzatori senso-per-
la capacità di condurre
nalizzata al tiro in porta. Il tivo da raggiungere che, cettivi nella stima della Successione della seduta:
la palla in regime di velo-
in questo caso, si con- direzione e velocità della
cità e di effettuare il tiro fatto di avere a disposi- GIOCO DI ATTIVAZIONE:
cretizza nella realizzazio- palla. Anche la capacità
sotto la pressione di un zione un numero così alto • La partitissima 15’
ne del goal, una volta di anticipazione viene
avversario che tenta di di porte ne favorisce l’e- • Percorso con tiro in
verso il lato con una sola coinvolta per eseguire al
impedirne l’esecuzione. secuzione, mentre i diffe- porta, una volta verso il meglio l’esercizio. pressione temporale 10’
renti tipi di porta sollecita- lato con due porte. La • Tiro sotto il cordino 10’
no il bambino a discrimi- capacità di orientamen-
narne e differenziarne to spazio-temporale e la ATTIVITÀ A STAZIONI:
forma e dimensione che sollecitazione a collabo- • 2c2 con 6 porte 15’
determineranno la suc- rare saranno gli ingre- • Staffetta con percorso
cessiva realizzazione. dienti che consentiranno parallelo 15’
al bambino di maturare,
GIOCO LIBERO 15’
senza alcuna fretta.
Numero bambini:
In questo tipo di percorso si Durata: 80’
affrontano due bambini Materiali:
che, da lati contrapposti, Il gioco si svolge con 6
partono effettuando uno bambini suddivisi in due • Paletti e coni colorati
slalom, uno con la palla squadre, in uno spazio di • Delimitatori colorati
(l’attaccante) e l’altro sen- gioco di m 15x15. Sulla me- • Palloni in gomma colorati
za. L’attaccante, quindi, tà del campo viene siste-
mato, in posizione orizzon- e di varie misure
dopo la conduzione in sla- • Casacche colorate
lom tra i birilli, conclude In uno spazio di m. 20x20 tale parallelamente al ter-
con un tiro in porta, mentre due squadre composte cia- reno e ad un’altezza di cir- • “Coordinatore
il difensore, dopo aver ef- scuna da due giocatori, si ca 1 m., il “coordinatore di di frequenza”
In questo gioco la partita si frequenza”. Ciascuna
fettuato lo slalom, va’ in affrontano in una partita in • “Meduse”
effettua assegnando com- squadra è in possesso di
pressione sull’attaccante. cui sono posizionate 3 porte • Materassino
piti diversi a ciascuna squa- una palla che i bambini do-
Al termine dell’azione si per ciascuna squadra. Le • Porte di dimensioni ridotte
dra. In particolare una squa- vranno calciare sotto il “co-
cambiano i ruoli. porte dovranno essere di
dra attacca verso 2 porte ordinatore” con lo scopo di
forme e dimensioni diverse
piccole, mentre l’altra verso superare la linea di fondo
varianti una dall’altra.
una grande. Poi si inverte. della squadra avversaria. I
• la porta viene difesa da un Possibilità di utilizzare, a rota- “Solo i bambini sanno quello
portiere. varianti bambini dalla parte oppo-
zione, i portieri. sta dovranno quindi ferma- che cercano; perdono tempo
• il difensore parte dallo stes- • il goal nella porta più pic-
re la palla utilizzando le di-
lezione 14: fai goal in collaborazione
so lato dell’attaccante cola vale 2 punti. per una bambola di pezza, e lei
varianti verse parti del corpo, esclu-
con un leggero handicap • goal ad eliminazione della diventa così importante che
• utilizzo di porte di grandi di- se le mani. Vince la squa-
(esempio percorre lo sla- porta: non si può segnare
mensioni, con portieri volanti. dra che supera più volte la se gli viene tolta piangono”
lom con 2 birilli in più da su- alla stessa porta se non si è
• prevedere un’area in cui linea di fondo avversaria.
perare). fatto goal anche alle altre. A. De Saint Exupery
non è possibile entrare (tiro
da fuori area).
• Correre per guidare in • Analisi e soluzione del • Controllo motorio in GIOCO DI ATTIVAZIONE:
regime di rapidità compito motorio in regime di rapidità • Guardia e ladri con pallone
• Colpire per tirare con situazioni di gara jumbo 10’
pressione temporale • Staffetta con percorso • Staffetta con percorso
• Gara di tiri con GIOCHI COLLETTIVI
parallelo 15’ parallelo 15’
autopassaggi 10’ • Guardia e ladri con
pallone jumbo 10’ • Gara di tiri con autopassaggio 10’
• 5 passaggi palla
in méta 15’
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • 5 passaggi palla in méta 15’
lezione 15
• Partita con 4 porte 10’ • Partita con 4 porte 15’

Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: GIOCO LIBERO:
Numero bambini:
Varianti: Varianti: Varianti: Durata: 80’
Metodi
Materiali:
• trasmissione della palla • Ostacolini
• spostarsi per • rapidità
contrastare/intercettare • Casacche colorate

60 80 80
70 70
50
60 60
40 50 50
30 40 40
30 30
20
20 20
10 10 10
gi da effettuare con le ma- • l’attaccante ed il portiere modulo 5

5 passaggi ni (aumentare o diminuire) effettuano l’autopassag-
partita con 4
palla in meta • variare le dimensioni del gio ed il tiro/parata dopo porte
campo un percorso
In questo gioco i bambini • aumentare o diminuire la lar- Questo gioco, finora Obiettivo tecnico dominante:
vengono sollecitati a ricer- ghezza della linea di meta. proposto in diverse va- PASSAGGIO - TIRO DI PRECISIONE
care la collaborazione dei rianti, in particolare con il
compagni, favorendo lo staffetta con pallone Jumbo n° 8, vie- Successione della seduta:
spostamento dei bambini ne proposto in questa GIOCO DI ATTIVAZIONE:
che non sono in possesso di
percorso fase per sollecitare il
parallelo • Guardia e ladri con
palla, per ricevere (smar- gara di tiri con bambino a gestire lo pallone jumbo 10’
camento) o per intercetta- Ha il fine di migliorare la spazio ed orientarsi in
re, e per effettuare combi-
autopassaggio modo funzionale alla si- • Staffetta con percorso
coordinazione generale
nazioni motorie (ricevere e Questo esercizio, propo- in regime di rapidità e la tuazione di gioco svilup- parallelo 15’
guidare in zona meta). sto sotto forma di gara, capacità di combinazio- pando la capacità di • Gara di tiri con
sollecita la capacità di ne motoria. Sollecita il colpire la palla per tirare autopassaggio 10’
correre con la palla in un bambino a trovare solu- (fare goal) e favorendo il
regime di pressione tem- zioni motorie efficaci per decentramento (pas- ATTIVITÀ A STAZIONI:
porale (confronto) e fa- coprire lo spazio da per- saggio al compagno • 5 passaggi palla in méta 15’
vorisce il miglioramento correre nel minor tempo meglio posizionato). • Partita con 4 porte 15’
della capacità di colpire possibile.
la palla per tirare in porta. GIOCO LIBERO:
Numero bambini:
Durata: 80’
In un campo di dimensioni di
mt. 25x20 si confrontano due Materiali:
squadre di 3 elementi ciascu- • Birilli colorati
na. Il gioco consiste nel realiz- • Delimitatori colorati
zare il maggior numero di me- • Palloni di gomma colorati
te possibili (linea di méta = li-
nea di fondo). Per realizzare le Il gioco consiste in un con- e di varie misure
mete però ciascuna squadra In due percorsi motori identici fronto tra due squadre in cui • Paletti
dovrà effettuare 5 passaggi Due squadre si confrontano e paralleli si sfidano due squa- ciascuna squadra ha a dis-
posizione due porte per rea-
• Ostacolini
consecutivi con le mani, men- in una gara di tiri in porta con dre, la palla rappresenta il te- • Casacche colorate
tre la meta dovrà essere effet- autopassaggio (vedi gioco stimone, che non deve essere lizzare il goal, ma anche due
tuata tramite conduzione del- della lezione 10). I tiri in porta perso dai giovani giocatori. porte da difendere...
la palla con i piedi. Chi ha la devono essere effettuati in Vince la squadra che, nel ri- vince chi fa il maggior nu-
palla in mano non può muo- un tempo determinato dall’I- spetto delle regole, finisce nel mero di goal.
versi e non può essere toccato struttore (es. 5’). Vince la minor tempo il percorso. varianti “Da un bambino ad un
(quindi non è possibile togliergli squadra che ha realizzato il
• utilizzo di uno o due portie- adulto: non proteggermi
la palla dalle mani). La meta è maggior numero di reti. varianti
ri per squadra
valida se tutti i compagni di • variare le dimensioni della dalle conseguenze, ho
• dimensioni delle porte diver-
squadra hanno giocato la pal- varianti palla, degli attrezzi e delle
se, diversificando i punteggi bisogno di imparare dalle
la nella stessa azione. • vince la squadra che arri- distanze da percorrere
lezione 15: troviamo la giusta direzione
a seconda della porta

va per prima a 15 goal • variare le andature (es. conseguenze”
varianti • la porta è difesa da un imitazione degli animali: a L'Erbavoglio
• variare il numero di passag- portiere rana, gambero, ecc.)
RICORDATI CHE Grafico Mensile MESE DI:

• Il gioco-orologio (D’Ottavio S.,
“Giochi di confronto per lo svilup- 60 OBIETTIVI PRINCIPALI DEL MESE:
po della rapidità tecnica nel cal-
cio” – Didattica del Movimento • FATTORE TECNICO-COORDINATIVO:
1989) consiste in una gara in cui 50
le squadre che si confrontano controllo tecnico in regime di rapidità
eseguono compiti diversi. Infatti 40
una o più squadre cercheranno • FATTORE TATTICO-COGNITIVO:
di ottenere il maggior numero di capacità di tiro in situazioni di gara,
punti possibili, mentre una squa- 30
dra determinerà, attraverso l’e- capacità di ricezione in situazione di gara
secuzione di un altro esercizio, il
tempo disponibile. 20 • FATTORE FISICO-MOTORIO:
• Gli esercizi di precisione vengono combinazione motoria, miglioramento
ora proposti con un tasso di diffi- 10
coltà maggiore, ed inseriti in si- coordinazione generale in regime di
tuazioni di gioco e gare che dan- 1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett. rapidità
no modo al bambino di speri-
mentare le abilità apprese.
• Nel caso in cui non tutti i bambini = Fattore Tecnico-Coordinativo
N° LEZIONI:
riescono a realizzare efficace- = Fattore Tattico-Cognitivo
mente l'esercizio, è opportuno fa- = Giochi Collettivi e Situazioni di gioco N° SETTIMANE:
cilitare il compito proponendo = Gioco partita N° GARE/MANIFESTAZIONI:
apposite varianti che lo rendono = Fattore Fisico-Motorio
più semplice.
• Il “colpire” per “tirare” ed il “corre-
re” per “tirare”, sono obiettivi ri- Osservazioni:
cercati nei giochi – partita per fa-
vorire la realizzazione. Per esem-
pio l’utilizzo di “Porte grandissi-
me”, faciliterà tali apprendimenti.
• Al termine di questo periodo è
opportuno riproporre i test tecnici
per verificare gli apprendimenti
dei bambini e la validità del pro-
gramma didattico fin qui svolto.

• Colpire la palla per • Capacità di tiro in • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
passare e per tirare situazioni di gara controllo motorio • Porte grandissime 15’
• Correre per superare in • Attività pre-acrobatica 15’
superiorità numerica GIOCHI COLLETTIVI • Attività • Gioco orologio - Gara di tiri
• Gioco orologio - Gara di con auto-passaggio 10’
• Porte grandissime 15’ pre-acrobatica 15’
tiri con auto-passaggio 10’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Il doganiere con tiro in • 4 porte 15’
SITUAZIONI DI E PARTITE
porta 15’ • Il doganiere con tiro in porta 15’
• 4 porte 15’
lezione 16
GIOCO LIBERO
Durata: 80’
Varianti: Varianti: Varianti: Metodi:

Materiali:
• Palloni di gomma colorati e di
Altri obiettivi della seduta: varie misure
• guida della palla • capacità di orientamento • rapidità
spazio-temporale • Casacche colorate

60 60 50
50 50
40
40 40
30
30 30
20 20 20
10 10 10
porte partita a 4 il doganiere gioco orologio- modulo 6
grandissime porte con tiro in porta gara di tiri con
Con questo gioco viene Il bambino, a conclusione In questo gioco viene sol- auto-passaggio Obiettivo tecnico dominante:
sollecitata la capacità di del secondo ciclo, sta svi- lecitata ulteriormente la Attraverso questo gioco TIRO IN PORTA
tiro in molteplici situazioni luppando in maniera fun- capacità di superare vengono esercitate con-
di gioco e la sensibilità di zionale le abilità che sta l’avversario in situazioni
temporaneamente le
controllo motorio nel ri- apprendendo e speri- semplici e con forte supe- capacità di tiro e di gui-
cercare il tiro rasoterra mentando ed è in conti- riorità numerica. A diffe- da della palla in pressio- • Porte grandissime 15’
nua ricerca di soluzioni ef- renza di altre situazioni si- ne temporale e la rapidi- • Attività pre-acrobatica 15’
ficaci a compiti motori mili incontrate preceden- tà di movimento, solleci- • Gioco orologio - Gara di
conosciuti. In questo ca- temente, il difensore (do- tando il bambino a risol- tiri con auto-passaggio 10’
so, nel gioco partita con ganiere) si trova ora in vere un compito motorio
4 porte, si favorisce la fi- una zona con maggiori ATTIVITÀ A STAZIONI:
10 m semplice con la massi-
nalizzazione in porta nelle possibilità di movimento. • 4 porte 15’
ma rapidità e la massi-
fasi di attacco, attraverso • Il doganiere con tiro
ma precisione possibile.
la presenza di maggiori
in porta 15’
soluzioni di attacco (nu-
15 m
mero di porte e numero GIOCO LIBERO
dei collaboratori) (gioco scelto dai bambini) 10’
e tiriamo in porta
Due squadre, composte 8 m

ciascuna da 4 giocatori, si
confrontano in uno spazio di
mt. 15x10. Obiettivo del gio-
Numero bambini:
co consiste nel realizzare il Durata: 80’
maggior numero di goal nel-
le porte larghe quanto la Materiali:
larghezza del campo e deli- • Birilli colorati
Tre bambini guidano la palla
mitate da birilli. Goal valido
per superare un difensore (il Due squadre si confrontano • Delimitatori colorati
se l’altezza del tiro non su-
doganiere) posto in una zo- in un gioco-orologio. Mentre
pera quella del birillo. • Palloni di gomma colorati
na delimitata. Una volta su- una squadra effettua dei tiri
perato il doganiere i bambini in porta dopo aver effettuato
e di varie misure
varianti
tirano in una porta difesa dal un autopassaggio nel qua- • Paletti
• tiro preceduto da numero Il gioco consiste in un con- portiere. Al termine dell’azio- drato, l’altra squadra deter-
prefissato di passaggi fronto tra due squadre in cui • Ostacolini
ne partono altri 3 bambini. mina la durata del gioco gui-
• variare le dimensioni del ciascuna squadra ha a dis-
pallone di gioco dando la palla attorno ad un • Casacche colorate
posizione due porte per rea- varianti
• possibilità di tiro dopo aver lizzare i goal, ma anche due quadrato di mt. 8 per lato.
• variare il numero dei gio-
superato la linea di metà porte da difendere...
lezione 16: superiamo l’avversario
catori che partono in si- varianti

campo vince chi fa il maggior nu- multanea • differenziare le forme di
mero di goal. • variare lo spazio d’azione autopassaggio “I bambini che si trovano in
del difensore e le possibilità • inserimento di un disturba-
varianti d’intervento del portiere
condizione di svantaggio
• variazione della dimensione tore nell’orologio
sono prima di tutto bambini”
delle porte, della loro forma
e del loro posizionamento UNICEF
• assegnare punteggi diversi
ad ogni porta

• Passaggio e ricezione • Ricerca di soluzioni di • Sviluppo controllo GIOCO DI ATTIVAZIONE:
palla radente gioco alternative: motorio in regime di • La Grande battaglia 10’
superare o collaborare rapidità • Percorso motorio parallelo 5’
• Svuotiamo la nave 15’ • Attività di sensibilizzazione
• Gara dei triangoli 15’ GIOCHI COLLETTIVI • Percorso motorio con la palla 10’
• Gioco libero 10’ • La grande battaglia 10’ parallelo 5’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Attività di sensibilizzazione • Svuotiamo la nave 15’
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Gara dei triangoli 15’
con la palla 10’
• Segna e gioca 15’ • Segna e gioca 15’
lezione 17
GIOCO LIBERO:
• Partita in spazi ridotti 3c3 o 4c4 10’
Numero bambini:
Durata: 80’
Varianti: Varianti: Varianti: Metodi:
Materiali:
Altri obiettivi della seduta: • Palloni di gomma colorati e di
varie misure
• tiro in porta • spostarsi per ricevere

60 60 60
50 50 50
40 40 40
30 30 30
20 20 20
10 10 10
la grande re catturato dagli avversari: gara dei completare il compito modulo 6
chi viene toccato dal difen- con successo viene in-
battaglia sore deve fermarsi e mettersi triangoli dotto a spostarsi per rice-
seduto (o accosciato) ed
Gioco propedeutico e al- aspettare di essere liberato questo tipo di esercizio vere la palla ed aiutare il Obiettivo tecnico dominante:
ternativo alla partita, pre- da uno dei suoi compagni stimola la capacità di compagno in difficoltà. PASSAGGIO E RICEZIONE
senta le condizioni cogniti- (basta un tocco...) per torna- colpire la palla di preci-
vo motorie di una gara vere a giocare. Al termine di sione in regime di rapi- Successione della seduta:
ogni azione (punto) i palloni dità e sollecita il bam-
ra e propria, presentando vengono riposizionati nelle GIOCO DI ATTIVAZIONE:
situazioni di gioco diverse zone “franche” e si ricomin- bino ad uno sposta- • La Grande battaglia 10’
che sollecitano il bambino cia a giocare. mento con la palla per
effettuare il successivo
• Percorso motorio parallelo 5’
a porre la massima atten-
passaggio (correre per • Attività di sensibilizzazione
zione alle varianti del gioco.
passare) con la palla 10’
3 m
svuotiamo la ATTIVITÀ A STAZIONI:
nave • Svuotiamo la nave 15’
3 bambini con una palla cia- • Gara dei triangoli 15’
Questo tipo di esercizio sol- scuno ed uno senza che si
30 m • Segna e gioca
lecita la capacità di colpi- oppone in mezzo al campo, 15’
re la palla per passare in in uno spazio di mt.15x10.
I bambini con la palla parto-
GIOCO LIBERO:
regime di rapidità e preci- • Partita in spazi ridotti 3c3
sione, in una situazione di no dalla linea di fondo cam-
po e dopo aver superato
o 4c4 10’
50 m pressione temporale, sti- l’avversario, posto in uno Numero bambini:
molando forme di colla- spazio delimitato di 2 mt di
In uno spazio di gioco di me- borazione diverse (gioco profondità al centro del
Durata: 80’
tri 30x50, diviso a metà si dis- In questo gioco si confronta-
di squadra). Altro elemen- campo, vanno a fare goal. Materiali:
pongono 5 giocatori per no due squadre, composte
to che viene sollecitato è Ciascuno di loro, dopo aver
squadra. A fondo campo ciascuna da due giocatori. I • Birilli colorati
segnato, può andare ad
vengono posizionati, all’inter-
la ricezione della palla. due giocatori eseguono, in-
aiutare il compagno che • Delimitatori colorati
no di un semicerchio, due torno ad un triangolo, 10
deve ancora superare l’av- • Palloni di gomma colorati
palloni (uno per ogni metà passaggi alternati ad una
versario. Il giocatore in diffi-
campo). I semicerchi (3 metri guida della palla nell’ango- e di varie misure
coltà in questo caso non è
di raggio) delimitano una zo- lo libero. Chi finisce prima
obbligato a passare la pal- • Paletti
na “franca” in cui possono vince un tiro di rigore.
la, ma viene lasciato libero
entrare solamente gli attac- di scegliere se avvalersi del-
• Ostacolini
canti. Lo scopo del gioco la collaborazione del com- • Casacche colorate
consiste nel prendere la palla segna e gioca pagno o se invece superare
posta nella zona franca della l’avversario in dribbling, fa-
metà campo avversaria e
Questo tipo di gioco vuo-
cendo salvi l’egocentrismo
portarla, con le mani, il prima le sollecitare il bambino a che ancora caratterizza
possibile nella propria. Chi ri- riconoscere nel compa- questa età e le abilità tecni- “Ogni bambino ha diritto
esce a portare la palla per Il confronto avviene tra due che e di fantasia motoria
lezione 17: collabora e fai fare goal
gno di gioco un compa- alla libertà ed i bambini

primo nella zona franca della squadre che hanno il compito gno con cui collaborare del bambino. Ricordiamoci
propria metà campo conqui- di portare i palloni dalla nave che il fatto di non passare la che vivono in libertà hanno
per raggiungere l’obietti-
sta il punto. Ma attenzione a ai rispettivi magazzini attraver- palla al compagno che col- il dovere di non abusarne”
non farsi prendere!!! Il gioca- so passaggi ai compagni posti vo preposto, che in que- labora non significa che il
tore che invade la metà nella stazione successiva. Vin- sto caso è il goal. Inoltre il gioco sia stato risolto in ma- UNICEF
campo avversaria può esse- ce chi raccoglie più palloni. bambino che riesce a niera non corretta...

• Controllo della palla e • Passare e ricevere la • Controllo motorio in regi- GIOCO DI ATTIVAZIONE:
sviluppo della capacità palla in situazioni di gara me di rapidità • La grande battaglia 10’
di differenziazione • Percorso motorio 5’
GIOCHI COLLETTIVI • Staffetta nel quadrato15’ • 2c2 attacco in superiorità
• Percorso motorio 20’ • La grande battaglia 10’ numerica 10’
con autopassaggio SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE ATTIVITÀ A STAZIONI:
e superamento • 2c2 attacco in • Percorso motorio 15’
di ostacoli superiorità numerica 10’ • Staffetta nel quadrato 15’
• Gioco libero 15’ • Gioco libero 15’
lezione 18
• 4c4 con jolly 10’

4C4 CON JOLLY 10’
Durata: 80’
Metodi:
varie misure
Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore • “Coordinatore di frequenza”
Coordinativo Cognitivo Fisico-Motorio • “Meduse”
• Materassino
• tiro in porta • spostarsi per contrastare • rapidità • Porte di dimensioni ridotte

Grafico Lezione
60 60
50
50 50
40
40 40
30 30 30
20 20 20
10 10
10
2 contro 2 percorso staffetta nel 4 contro 4 modulo 6
attacco in motorio con quadrato con jolly
superiorità autopassaggio In questo gioco più si è Confronto gara in conti- Obiettivo tecnico dominante:
numerica ed “ostacoli” rapidi ed abili più possibi- nua superiorità numerica GUIDA DELLA PALLA
Con questa fase di gio- Con questo esercizio vie- lità ci saranno di calcia- da parte della squadra
co si propone costante- ne sollecitata la combi- re il pallone per realizza- che attacca. Verrà favo- Successione della seduta:
mente il 2c1, vengono nazione di gesti tecnici e re il punto o il goal. Ver- rito lo sviluppo della ca- GIOCO DI ATTIVAZIONE:
sollecitate così sia la ca- motori favorendo lo svi- ranno in questo modo pacità di orientamento • La grande battaglia 10’
pacità di spostamento in luppo della capacità di sollecitate le capacità di spazio-temporale, otti- • Percorso motorio 5’
situazione di gara che la differenziazione. Il supe- combinazione motoria e mizzando così l’utilizzo • 2c2 attacco in superiorità
capacità di prendere ramento degli ostacoli e di esecuzione della gui- degli spazi in fase offensi- numerica 10’
decisioni. Potranno infat- la presenza delle sago- da della palla in regime va. La situazione di gio-
di rapidità. co, che prevede una for- ATTIVITÀ A STAZIONI:
ti susseguirsi azioni in me nel tiro finale, rende-
dribbling o con la ricer- ranno maggiormente te superiorità numerica, • Percorso motorio 15’
ca della collaborazione difficoltosa l’esecuzione metterà in condizione il • Staffetta nel quadrato 15’
del compagno. del percorso. giocatore jolly di adat- • Gioco libero 15’
tarsi continuamente alle 4C4 CON JOLLY 10’
nuove situazioni di gioco.
Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
Quattro squadre, ciascuna • Palloni in gomma colorati
con un pallone, formate da e di varie misure
più bambini, si dispongono
ai vertici di un quadrato. Al
La partita si disputa tra 2 • “Coordinatore
Ai lati di una porta, si dispon- segnale dell’istruttore il pri-
squadre composte da 2 gio-
gono due percorsi simmetri- mo bambino di ciascuna di frequenza”
catori ciascuna. In fase di-
ci in cui è previsto che il squadra dovrà condurre la La partita si svolge come un • “Meduse”
fensiva uno dei 2 giocatori
bambino effettui, condu- palla intorno al quadrato normale confronto 4 contro 4
deve andare in porta, favo- • Materassino
cendo la palla, uno slalom, per riportarla al punto di con portiere fisso. Due gioca-
rendo così un confronto “2 • Porte di dimensioni ridotte
superi degli ostacoli di vario partenza in modo da far tori, con casacca di colore
contro 1” con portiere.
genere, dopodiché calci la partire il successivo compa-
lezione 18: giochiamo con i jolly
Quando la difesa intercetta diverso dalle due squadre,

palla con un autopassaggio gno della propria squadra. svolgono il ruolo del jolly e
la palla bisogna ricominciare
verso la zona circoscritta da L’ultimo bambino di ciascu- collaborano con la squadra
dal portiere, dando così la
alcuni delimitatori. Una volta na squadra, dopo aver per- in possesso di palla, determi-
possibilità alla squadra che
effettuato l’autopassaggio il corso il suo quadrato, corre- nando un confronto 5 contro
ora difende, di riorganizzare il
bambino dovrà colpire la rà verso il centro per calcia- 3, alternando quindi conti- “Al genio non dovete dare,
proprio assetto: un giocatore
palla per tirare, evitando le re la palla verso una delle nuamente la situazione di su-
in porta e uno a difendere. ma attingere...”
sagome poste tra la zona di porte poste all’esterno, de- periorità/inferiorità numerica.
tiro e la porta. terminando la vittoria della Prevedere il cambio dei ruoli K. Gibran
propria squadra. Dopo ogni (sia del jolly che del portiere).
gara prevedere la rotazione
delle posizioni.

RICORDATI CHE
• Durante il periodo della OBIETTIVI PRINCIPALI DEL MESE:
80
Scuola Calcio è opportuno
che i bambini abbiano la 70 • FATTORE TECNICO-COORDINATIVO:
possibilità di confrontarsi con 60 correre e spostarsi preceduto e seguito da
i propri coetanei delle altre
50 altre forme di movimento (capacità di
Scuole di Calcio, incontran-
dosi nelle varie Feste e Mani- combinazione)
40
festazioni organizzate dai • FATTORE TATTICO-COGNITIVO:
30
Comitati Provinciali o, priva-
capacità di controllo della palla, capacità di
tamente, dalle Società. L’at- 20
tività proposta in queste Ma- spostamento per effettuare combinazioni
10
nifestazioni dovrà essere co- tecniche in situazioni di gioco
munque sempre varia, con 0
la possibilità di sperimentare • FATTORE FISICO-MOTORIO:
1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett.
il gioco attraverso una mol- combinazione motoria, miglioramento
teplicità di proposte. coordinazione generale in regime di velocità
= Fattore Tattico-Cognitivo N° LEZIONI:
• In questo nuovo ciclo il bam-
= Giochi Collettivi e Situazioni di gioco
bino si dovrà relazionare N° SETTIMANE:
= Gioco partita
sempre di più con i compa-
gni giocando con gli altri e
sperimentando nuove forme
di collaborazione. Sarà bene Osservazioni:
controllare l’evoluzione della
fase egocentrica verso il de-
centramento, rispettando i
tempi di apprendimento di
ciascuno.
• Capacità di • Sviluppo della capacità di • Mobilità articolare GIOCO DI ATTIVAZIONE:
ricevere/afferrare in risolvere situazioni di gioco • Porte grandissime 10’
giochi semplici in collaborazione (con • Attività di sensibilizzazione • Attività di sensibilizzazione e
• Palla rilanciata 15’ superiorità numerica) e controllo motorio controllo motorio con la palla 5’
• Ferma la palla 15’ con la palla 5’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Gioco libero 10’ SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Quadrato di smarcamento 15’
• Quadrato di • Porte grandissime 10’ • Ferma la palla 15’
smarcamento 15’ • Mini partite • Palla rilanciata 15’
3 contro 2 10’ MINI PARTITE 3 CONTRO 2 10’
lezione 19
GIOCO LIBERO:
Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: • Partite in spazi ridotti 3c3 o 4c4 10’
Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
Fattore Tecnico Fattore Tattico varie misure
Coordinativo Fisico-Motorio • Paletti
Cognitivo • rapidità
• lanciare/tirare, ricevere • capacità di gestire lo spazio • Ostacolini
per passare in relazione all’avversario • Casacche colorate

60 80 80
50 70 70
60 60
40 50 50
30 40 40
20 30 30
20 20
10 10 10
0 0 0
qudrato di ferma la palla palla rilanciata mini partite 3c2 modulo 7

smarcamento Questo tipo di gioco fa- Questo tipo di gioco fa- Ci troviamo ora in una si-
È una situazione di gioco in vorisce l’acquisizione di vorisce nel bambino l’as- tuazione leggermente
cui viene sollecitato lo informazioni sensoper- sunzione di informazioni più complessa degli altri Obiettivo tecnico dominante:
cettive relative allo spo- sensopercettive che gli tipi di gioco partita af- PASSAGGIO E RICEZIONE
smarcamento del gioca-
tore lontano dalla palla starsi per intercettare la consentono di muoversi frontati nelle precedenti Successione della seduta:
(spostarsi per ricevere). In- palla proveniente da per intercettare la palla, lezioni. In questo caso la GIOCO DI ATTIVAZIONE:
fatti il bambino che non una posizione frontale, avendo a disposizione squadra in superiorità • Porte grandissime 10’
ha la palla, volendo parte- radente al terreno, solle- degli elementi spaziali e numerica è sollecitata a • Attività di sensibilizzazione
cipare al gioco, dovrà po- citando un’organizzazio- temporali che ne facili- collaborare per guada-
ne spazio-temporale tano il compito, come la gnare il tiro di rigore, ri-
e controllo motorio con la
sizionarsi su uno degli an-
goli liberi del quadrato. adeguata in relazione parabola della palla (più conoscendo nel com- palla 5’
Viene inoltre sollecitata la alla distanza ed alla ve- è alta, maggiore sarà il pagno quel collaborato- ATTIVITÀ A STAZIONI:
precisione del passaggio locità della palla. tempo di valutazione), la re che in altre situazioni • Quadrato di
(e quindi anche della rice- frontalità dell’azione (ha non vedeva. I bambini smarcamento 15’
zione) in quanto l’avversa- la possibilità di avere della squadra in inferiori- • Ferma la palla 15’
rio che è dentro il quadra- 6 m 8 m
una visuale di ampio tà numerica sono solleci-
• Palla rilanciata 15’
to potrebbe intercettare raggio d’azione), ecc. tati a spostarsi per inter-
cettare e per contrasta- MINI PARTITE 3 CONTRO 2 10’
la palla con un piede
(spostarsi per intercettare). re, per concludere in GIOCO LIBERO:
porta (capacità di tiro in • Partite in spazi ridotti
situazione di gara) 3c3 o 4c4 10’
5 m Numero bambini:
Durata: 80’
Un giocatore posto all’inter- Materiali:
1,5 m
no di un quadrato di 6 mt. di • Birilli colorati
lato deve cercare di ferma- 10 m • Delimitatori colorati
re i palloni lanciati dal com-
pagno, posto a 8 mt di di-
stanza, all’interno dello stes- Il gioco consiste nel lanciare e di varie misure
so quadrato. la palla con le mani nel • Paletti
Dopo cinque tentativi si campo avversario, cercan-
I tre giocatori esterni si passa- do di farla cadere a terra • Ostacolini
no la palla al di fuori del qua- conta il numero di passaggi
effettivamente fermati. senza che nessun giocatore • Casacche colorate
drato. Il giocatore in possesso avversario la intercetti. Il gio- I bambini si sfidano in gare
palla deve avere sempre co si svolge in uno spazio di di 3 contro 2. I 3 compagni
due soluzioni di passaggio la- varianti
mt. 10x5 in cui si confronta- per segnare devono fare 4
terali, affinché ciò avvenga il • lancio della palla a para-
no 4 o 6 bambini, divisi in passaggi dopodiché posso-
giocatore che si trova all’an- bola
due squadre (2c2 o 3c3). Il no tirare un calcio di rigore.
golo opposto rispetto alla • lancio di una palla alla
campo di gioco è diviso, al La squadra composta da 2 “Non si può essere bambini
palla, dovrà sostarsi all’ango- volta
centro, da una rete o da un giocatori può realizzare il
lo libero per ricevere la palla. • lancio di una palla alla vol- senza giocare, non si può
nastro che ne limitano l’al- goal nella porta piccola.
Il giocatore che riceve la pal- ta in presenza di un avver-
sario posizionato davanti tezza a 1,50 mt. crescere senza giocare.”
la, dopo averla controllata,
la rigioca verso uno dei due al bambino UNICEF
compagni. Successivamente
lezione 19: rigiochiamocela con l’avversario
si inserisce un difensore.
• Dalle condotte motorie • Sapersi relazionare nel • Sviluppo capacità di GIOCO DI ATTIVAZIONE:
all’abilità tecnica: 3c3: analisi e soluzione controllo motorio in • Il guastafeste 15’
passaggio, ricezione e del compito in regime di rapidità • Gare a staffetta in un percorso 5’
tiro (in presenza di collaborazione
avversari) ATTIVITÀ A STAZIONI:
GIOCHI COLLETTIVI • Gare a staffetta
• Disturba il passaggio 15’ • Disturba il passaggio 15’
• Il guastafeste 15’ in un percorso 5’
• Gioco orologio: gira la • Gioco orologio 15’
palla e passa la palla e • 5 passaggi e palla in méta 15’
• 5 passaggi e palla in
vai al tiro 15’
lezione 20
• Gioco libero 15’ méta 15’ GIOCO LIBERO:

• Partite in spazi ridotti 3c3 o 4c4 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
Varianti: Varianti: Varianti: Metodi
Materiali:
varie misure
• ricevere per passare e per • risoluzione di compiti motori • Ostacolini
tirare • rapidità • Casacche colorate
in relazione a nuovi elementi

60 80 60
50 70
50
60
40 50 40
30 40 30
20 30
20
20
10 10 10
0 0 0
il guastafeste due avversari, che, nello l’orologio che per il gio- ni vengono sollecitati a modulo 7
stesso tempo, vengono co che determina il pun- ricercare la collabora-
Questo gioco consente sollecitati ad una preci- teggio, la guida della zione dei compagni, fa-
di migliorare il controllo sione del gesto tecnico. palla ed il tiro in porta. vorendo lo spostamento Obiettivo tecnico dominante:
della palla in situazione, dei bambini non in pos- PASSAGGIO E RICEZIONE
favorendo il dominio del- sesso di palla per riceve-
l’attrezzo e la protezione re (smarcamento) o per
della palla. intercettare, e per effet- GIOCO DI ATTIVAZIONE:
tuare combinazioni mo- • Il guastafeste 15’
torie (ricevere e guidare • Gare a staffetta in un
in zona meta). Questa percorso 5’
volta il passaggio può
avvenire in movimento. ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Disturba il passaggio 15’
L’esercizio consiste nell’ef- Come negli altri giochi orolo-
• Gioco orologio 15’
fettuare una serie di passaggio, l’attività prevede che un • 5 passaggi e palla
gi frontali ostacolati da un esercizio determini il tempo in meta 15’
avversario situato in una zo- (in questo caso il “Gira la pal-
na delimitata (quadrato). la”), mentre l’altro (“Passa la 20 m GIOCO LIBERO:
Ciascun bambino guida una Dopo un numero di passag- palla e vai al tiro”) il punteg-
palla nello spazio delimitato • Partite in spazi ridotti
gi definito (es. 20) si effettua gio. Nell’orologio bisogna ef-
e, nello stesso tempo deve la rotazione dei ruoli. fettuare 15 passaggi conse- 3c3 o 4c4 15’
tentare di colpire la palla de- cutivi corretti (la palla non
gli altri bambini per mandarla 25 m Numero bambini:
varianti deve entrare nel quadrato),
fuori dal campo di gioco, • aumenta il numero degli prima di determinare la fine Durata: 80’
senza farsi colpire la propria. In un campo di dimensioni di
attaccanti del gioco avversario. Nello Materiali:
Si gioca a squadre: vince la mt. 25x20 si confrontano due
• aumenta il numero dei di- spazio di gioco avversario in-
squadra che resta in campo squadre di 3 elementi ciascu- • Birilli colorati
fensori vece i bambini si dispongono
con più giocatori. na. Il gioco consiste nel realiz-
• difensore posto sulla linea in stazioni diverse e attraverso • Delimitatori colorati
zare il maggior numero di
o nella zona il passaggio danno la possibi- • Palloni di gomma colorati
varianti mete possibili (linea di meta =
lità, al compagno che è si-
• variare le dimensioni della linea di fondo). Per realizzare e di varie misure
tuato ad una certa distanza
palla le méte però ciascuna squa-
gioco orologio: dalla porta, di condurre la • Paletti
• variare le dimensioni dello dra dovrà effettuare 5 pas-
palla e andare al tiro. La por-
spazio di gioco “gira la palla” e saggi consecutivi con le ma- • Ostacolini
ta è difesa da un portiere del-
• variare il numero dei gua- “passa la palla ni, mentre la méta dovrà es- • Casacche colorate
la squadra avversaria. Vince
stafeste sere effettuata tramite con-
e vai al tiro” la squadra che realizza il
duzione della palla con i pie-
maggior numero di goal.
di. I passaggi possono essere
Questo gioco esercita
disturba il effettuati anche in movimen-
nel bambino un certo ti- varianti
passaggio to, facendo attenzione alle “C'è sempre qualcuno che
po di pressione, indu- • un difensore ostacola il tiro
seguenti regole: quando si
• un difensore ostacola i vorrebbe decidere chi può
Questo esercizio sollecita cendolo ad eseguire il corre con la palla in mano bi-
passaggi fare una cosa e chi no. Tutti i
nel bambino che difende compito tecnico con ra- sogna farla rimbalzare a terra
la capacità di spostarsi pidità e con la migliore (tipo basket, pallamano, bambini hanno diritto alle
5 passaggi ecc.); la palla può essere
per intercettare la palla precisione possibile. Ven- conquistata solo tramite in- stesse opportunità.”
(anticipazione) trasmessa gono sollecitati in questo palla in meta tercettamento (chi ha la pal- UNICEF
lezione 20: giochiamo insieme per fare goal
da una zona all’altra dai caso il passaggio, sia per In questo gioco i bambi- la non può essere toccato).
• Correre con la palla in • Sviluppo capacità di • Capacità di controllo GIOCO DI ATTIVAZIONE:
regime di rapidità orientamento motorio • Palla rilanciata 10’
• Soluzione di compiti • Attività Preacrobatica 5’
• Percorso con la palla in motori in situazioni di gara • Attività preacrobatica 5’ • Percorso con la palla in circuito10’
circuito 10’ GIOCHI COLLETTIVI
• Gioca il più veloce 15’ • Palla rilanciata 10’
• Gioca il più veloce 15’
• Dai la palla al colore
• Gioco libero 10’ • Dai la palla al colore diverso 15’
diverso 15’
• Passa la palla al confine 15’
GIOCO LIBERO 15’
lezione 21
• Passa la palla al confine 15’

Numero bambini:
Metodi:
Materiali:
varie misure
• tiro in porta • Materassino
• smarcamento
• ricezione e passaggio • rapidità • Porte di dimensioni ridotte

Grafico Lezione
60 80
70 50
50
60 40
40 50
30 40 30
20 30
20
20
10 10 10
0 0
0
percorso gioca il più dai la palla al passa la palla modulo 7

motorio in veloce colore diverso al confine
circuito Questo esercizio sviluppa Attraverso questo gioco- È l’evoluzione dell’eserci- Obiettivo tecnico dominante:
Questo esercizio viene l’abilità di guidare rapi- partita, viene sollecitata zio delle lezioni prece- PASSAGGIO
proposto per favorire il damente, e stimola il la capacità di occupare denti, in cui viene solleci-
costante dominio della bambino a migliorare il lo spazio in situazione di tata ulteriormente la ca- Successione della seduta:
palla, sviluppando le va- controllo della palla. Nel- gara, in particolare si fa- pacità di orientarsi nello GIOCO DI ATTIVAZIONE:
rie componenti tecnico- la gara, la possibilità di vorisce l’acquisizione di spazio. In particolare vie- • Palla rilanciata 10’
coordinative incontrate giocare in superiorità/in- informazioni visive e lo ne sviluppata la condot- • Attività Preacrobatica 5’
nel percorso didattico e feriorità numerica favorirà sviluppo delle capacità to motoria dello “spostar- • Percorso con la palla
che ora vengono combi- lo sviluppo della capaci- attentive dei due gioca- si per ricevere”. in circuito 10’
nate tra loro, in succes- tà di orientarsi nello spa- tori che devono ricevere ATTIVITÀ A STAZIONI:
sione. Correre con la pal- zio e della condotta mo- la palla. • Gioca il più veloce 15’
la, saltare, rotolare, resta- toria dello spostarsi (per • Dai la palla al colore
re in equilibrio, colpire per smarcarsi, per intercetta- diverso 15’
passare e per tirare, sono re, per contrastare, ecc.). • Passa la palla al confine15’
le varie condotte motorie GIOCO LIBERO 15’
che vengono sollecitate. Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
Uno spazio di gioco di m • Paletti e coni colorati
15x10 viene suddiviso in tre • Delimitatori colorati
zone. Due intercettatori si tro- • Palloni in gomma colorati
La partita viene disputata
vano nella zona centrale del
come una normale partita e di varie misure
lezione 21: corri e gioca
campo di gioco. Altri 3 bam-

tra 4 calciatori, con portieri
bini invece si dispongono • Casacche colorate
volanti. Ciascuna squadra in-
All’interno di uno spazio di m nelle altre due zone. Scopo • “Coordinatore
dossa casacche di due colo-
30x20 si gioca una partita 3 del gioco è quello di far pas-
ri diversi. Infatti il gioco preve- di frequenza”
contro 3. All’esterno, altri sare la palla oltre la zona
l’allievo parte con la palla, de che il giocatore in posses-
giocatori appartenenti a centrale (“confine”). Il bam- • “Meduse”
effettua uno slalom tra i birilli, so di palla, qualora voglia
ciascuna squadra effettua- bino in possesso palla, infatti, • Materassino
fa passare la palla sotto l’o- passare la palla, dovrà farlo
no una staffetta che consi- dovrà passare la palla al
stacolino e combina il movi- in direzione del compagno • Porte di dimensioni ridotte
ste in una corsa a slalom compagno posto dalla par-
mento con un salto. Supera- di colore diverso.
con conduzione della palla te opposta, oltre il “confine”,
ta questa fase, effettua una attorno a dei conetti. Ogni difeso dai 2 difensori (inter-
capovolta su un materassi- varianti
volta che si completerà un cettatori). Chi riesce a passa-
no, un giro su stesso sulla • goal valido se tutti i gioca-
turno il vincitore avrà la pos- re la palla potrà passare an-
“medusa” (vedi paragrafo tori sono entrati in possesso
sibilità di entrare all’interno che il confine, aiutando il
“gli attrezzi della scuola cal- di palla durante la stessa
del campo per giocare la compagno. Ogni passaggio “Se un bambino vive volendosi
cio”), quindi uno slalom dia- azione di gioco.
partita con i propri compa- del confine equivale ad un
gonale, effettua infine una • il colore verso cui passare la bene impara a trovare amore
gni e creare opportune su- punto. Al termine si invertono
finta su ciascuna sagoma, palla viene stabilito dall’i-
periorità numeriche. i compiti. Vince la squadra ed amicizia nel mondo”
per poi concludere a rete. struttore (“stesso colore” o
che ottiene più punti.
“colore diverso”).

RICORDATI CHE
OBIETTIVI PRINCIPALI DEL MESE:
• In quest’ultima fase della pro-
grammazione è opportuno 60
• FATTORE TECNICO-COORDINATIVO:
ampliare le esperienze con-
50 correre spostarsi e colpire preceduto e
traddistinte da confronti, gio-
chi e manifestazioni, anche seguito da altre forme di movimento
con altre società. 40
• FATTORE TATTICO-COGNITIVO:
• La verifica dei progressi e degli
apprendimenti del bambino in 30 capacità di spostamento per effettuare
questo mese potrà essere rea- combinazioni tecniche
lizzata attraverso i test tecnici 20 capacità di tiro in porta e passaggio al
suggeriti nella guida. compagno
• Gli incontri con bambini di al- 10 capacità di ricezione per indirizzare la palla
tre Società, potranno essere di
aiuto per osservare gli aspetti 0
in uno spazio libero
socio-relazionali, sia all’interno • FATTORE FISICO-MOTORIO:
del gruppo, sia nei confronti 1° sett. 2° sett. 3° sett. 4° sett.
degli altri. combinazione motoria, miglioramento
• Una delle attività che potreb- = Fattore Tecnico-Coordinativo coordinazione generale in regime di rapidità
be essere organizzata durante = Fattore Tattico-Cognitivo
la lezione è la “CACCIA AL TE- N° LEZIONI:
= Giochi Collettivi e Situazioni di gioco
SORO”, in cui vengono propo- N° SETTIMANE:
sti giochi, domande e indovi- = Gioco partita
nelli da risolvere, mettendo,
nell’occasione, un premio a
disposizione per tutti (magari Osservazioni:
uno scrigno dorato con tante
monete d’oro... al cioccola-
to!). Per organizzare tutto que-
sto lasciamo che la tua fanta-
sia ti permetta di realizzare
“come” e “dove” meglio credi
la preparazione e l’allestimen-
to di questa fantastica “CAC-
CIA... AL GOAL!!!”

Obiettivo: Obiettivo: Obiettivo:
• Superare l’avversario in Successione della seduta:
• Colpire per passare • Sviluppo e GIOCO DI ATTIVAZIONE:
situazioni di superiorità
numerica consolidamento • Palla al capitano 10’
• Tiri radenti 2c2 15’ • Capacità di risolvere controllo motorio • Attività pre-acrobatica 5’
• Svuotiamo la nave 15’ situazioni in collaborazione ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Gioco libero 10’ GIOCHI COLLETTIVI • Attività pre-acrobatica 5’ • Tiri radenti 2c2 15’
• Palla al capitano 10’ • Svuotiamo la nave 15’
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Segna e gioca 15’
• Palla al capitano 10’ PARTITA 3C3 10’
• Segna e gioca 15’
lezione 22
• Partita 3c3 10’ GIOCO LIBERO:

• Partite in spazi ridotti 3c3 o 4c4 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
• spostarsi per ricevere in
• ricevere per passare relazione all’avversario • rapidità • Casacche colorate
(smarcamento)

60 60 50
50 50
40
40 40
30
30 30
20 20 20
10 10 10
0 0 0
palla al svuotiamo la tiri radenti 2c2 segna e gioca modulo 8
capitano nave, con Questo esercizio svilup- Questo tipo di gioco
In questo gioco viene sol- intercettatore pa la differenziazione nel vuole sollecitare il bam- Obiettivo tecnico dominante:
lecitata la capacità di Questo tipo di esercizio colpire la palla (precisio- bino a riconoscere nel PASSAGGIO E RICEZIONE
collaborazione e favorito il sollecita la capacità di ne e forza del tiro) e sol- compagno di gioco un
decentramento (passag- colpire la palla per pas- lecita gli analizzatori sen- compagno con cui col- Successione della seduta:
gio, spostarsi per ricevere sare, in regime di rapidi- sopercettivi per determi- laborare per raggiunge- GIOCO DI ATTIVAZIONE:
– smarcamento – ricezio- tà e precisione, in una si- nare lo spostamento per re l’obiettivo preposto, • Palla al capitano 10’
ne, orientamento, ecc.). tuazione di pressione intercettare la palla. In che in questo caso è il • Attività pre-acrobatica 5’
temporale dovuta al questo caso particolare goal. Inoltre i bambino
tempo (gara) e all’av- avviene anche una divi- che riesce a completare ATTIVITÀ A STAZIONI:
versario. Vengono così sione dello spazio e dei il compito con successo • Svuotiamo la nave 15’
stimolate forme di colla- compiti, sollecitando lo viene indotto a spostarsi • Tiri radenti 2c2 15’
borazione diverse (gioco spirito di collaborazione. per ricevere la palla ed • Segna e gioca 15’
di squadra). Altri ele- aiutare il compagno in PARTITA 3C3 10’
menti che vengono sol- difficoltà. Il bambino ora,
lecitati sono la ricezione con molta probabilità, è GIOCO LIBERO:
curioso di sperimentare • Partite in spazi ridotti
e lo spostamento per in- 3c3 o 4c4 10’
tercettare la palla da 10 m le nuove soluzioni, ricer-
Due gruppi di bambini gioca- parte del difensore. cando la collaborazione Numero bambini:
no tra di loro con una palla, in dei compagni con cui
un ampio spazio delimitato. A 1 m Durata: 80’
rotazione un componente di ha fatto amicizia.
superare l’avversario
ogni squadra assume il ruolo Materiali:

di capitano. Ogni passaggio • Birilli colorati
al proprio capitano vale un Il gioco consiste nell’effet-
punto. Vince la squadra che
tuare un tiro rasoterra da cir-
per prima raggiunge il pun- ca 8-10 mt nelle porte gran- • Palloni di gomma colorati
teggio stabilito in partenza di. Il goal è valido se il tiro e di varie misure
(p.e. 5 volte). La squadra che entra nella porta delimitata
momentaneamente non è in dai coni e non supera la loro
• Paletti
possesso di palla dovrà cer- altezza. I bambini sono dis- • Ostacolini
care di recuperare la palla posti sulle linee della porta e • Casacche colorate
per effettuare i passaggi al Il confronto avviene tra due devono parare/intercettare
proprio capitano. Per favorire squadre che hanno il com- i tiri con i piedi. Se l’arresto
lezione 22: passiamo la palla per
il passaggio e gli altri elementi pito di portare i palloni dalla della palla rimane entro il li- 3 bambini con una palla
che caratterizzano e rendono nave ai rispettivi magazzini mite dell’area (profondità 1 ciascuno ed uno senza, in
possibile questo gesto (spo- attraverso passaggi ai com- mt.) si guadagna 1 punto. Ti- uno spazio di mt.15x10 “Giocare è la prima ed unica
starsi per ricevere – smarca- pagni posti nella stazione ro alternato tra i giocatori. I bambini con la palla parto-
successiva. Vince chi racco-
occupazione della nostra
mento – ricezione, orienta- no dalla linea di fondo cam-
mento, ecc.) il gioco deve es- glie più palloni. L’azione in varianti po e dopo aver superato fanciullezza e per tutta la
sere proposto prima con le questo caso viene disturba- • tiro effettuato con palla in l’avversario, posto in uno nostra vita rimane quella
mani, per evitare scontri o in- ta da un avversario che ha il movimento (passaggio al spazio delimitato di 2 mt di
fortuni, e successivamente compito di intercettare più più piacevole”
compagno) profondità al centro del
con i piedi. palloni possibili. campo, vanno a fare goal. Wieland

• Colpire la palla per • Collaborazione e • Rapidità GIOCO DI ATTIVAZIONE:
passare in regime di risoluzione di situazioni di • Palla al capitano 10’
rapidità gioco collettivo • Staffette con la palla 10’ • Staffette con la palla 10’
GIOCHI COLLETTIVI
• Il doppio doganiere 15’ ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Palla al capitano 10’
• 2c1, doganiere • Doppio doganiere 15’
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • 3c3 - 5 passaggi palla in rete 15’
in libertà 15’ • 3c3 - 5 passaggi palla in
• 2c1 doganiere in libertà 15’
rete 15’
lezione 23
• Partita 3c3 (torneo) 15’ GIOCO LIBERO:

• Partite 3c3 (Torneo) 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
• tiro in porta • trovare soluzioni di gioco • sviluppo capacità di • Casacche colorate
nel 3c3 controllo motorio in
regime di rapidità

60 60 50
50 50
40
40 40
30 30 30
20 20
20
10 10
0 0 10
3c3 - 5 passaggi doppio palla al 2c1 - doganiere modulo 8
palla in rete doganiere capitano in libertà
È un gioco che deriva dal In questo esercizio viene In questo gioco viene Si vuole sollecitare e verifi-
care le abilità del bambi-
Obiettivo tecnico dominante:
gioco dei 5 passaggi pal- sollecitato il superamento sollecitata la capacità di PASSAGGIO E RICEZIONE
la in meta, solamente dell’avversario con un collaborazione e favori- no nel superare un avver-
sario con o senza la colla-
che questa volta la finali- aumento graduale della to il decentramento Successione della seduta:
borazione del compa-
tà del gioco è il goal. Co- difficoltà (prima è un 3c1, (passaggio, spostarsi per GIOCO DI ATTIVAZIONE:
gno. Favorisce il decen-
me nell’altro gioco si sol- poi un probabile 2c1), ricevere – smarcamento • Palla al capitano 10’
tramento ma lascia spa-
lecitano le abilità appre- mantenendo alta la ne- – ricezione, orientamen-
zio alla creatività e alla • Staffette con la palla 10’
se durante l’anno e la lo- cessità egocentrica del- to, ecc.). Ora il gioco è possibilità di applicare i
ro applicazione in un gio- l’allievo che da solo con- proposto con i piedi, sol- gesti e le abilità tecniche ATTIVITÀ A STAZIONI:
co partita, favorendo la duce, supera e tira in por- lecitando la capacità di apprese. Sollecita smar- • Doppio doganiere 15’
collaborazione e stimo- ta, lasciandolo scegliere passare la palla in situa- camento, ricezione e tiro. • 3c3 - 5 passaggi palla in
lando il decentramento. lato, modo di guidare e zione di gara rete 15’
di superare l’avversario. • 2c1 doganiere in libertà 15’
GIOCO LIBERO:
• Partite 3c3 (Torneo) 15’
Numero bambini:
Durata: 80’
Materiali:
Il gioco si svolge in tre e può • Birilli colorati
Due squadre si confrontano Due gruppi di bambini gio- essere prevista anche la pre- • Delimitatori colorati
in una partita effettuando l’azione si sviluppa come nel cano tra di loro con una pal- senza del portiere. Ci si dispo-
passaggi con le mani. Il gio- normale doganiere. Parto- la, in un ampio spazio deli- ne come nel gioco “il distur- • Palloni di gomma colorati
co consiste nel realizzare il no 3 bambini, ciascuno con mitato. A rotazione un com- batore” con i compagni posi- e di varie misure
maggior numero di reti. La la propria palla, in direzione ponente di ogni squadra as- zionati in due zone tra le quali
rete però può essere realiz- sume il ruolo di capitano. è situato il difensore (doganie-
• Paletti
della porta. Per effettuare il
zata solo dopo aver effet- tiro in porta devono però su- Vince la squadra che per re). L’attaccante posizionato • Ostacolini
tuato 5 passaggi con le ma- perare due avversari (i “do- prima raggiunge un deter- nella zona della porta deve • Casacche colorate
ni. La palla può essere con- ganieri”) che si trovano in minato punteggio, stabilito passare la palla al compagno
lezione 23: giochiamo di squadra
quistata solo intercettando- due zone, una successiva in precedenza, tenendo evitando che la palla venga
la: non è consentito nessun all’altra. Si conta il numero presente che ogni passag- intercettata. Appena la palla
contatto fisico. di goal realizzati ed il nume- gio al proprio capitano vale viene ricevuta dal secondo
ro di superamenti riusciti. un punto. La squadra che attaccante, il “doganiere” “Il gioco è il lubrificante che
varianti momentaneamente non è viene “attivato” e può contra- diminuisce gli attriti della vita,
• gioco effettuato con le varianti in possesso di palla dovrà stare l’attaccante entro il suo
mani/piedi • le zone dei doganieri sono cercare di recuperare la spazio d’azione. L’attaccante in particolare il gioco con i
• gioco con le mani, goal ef- divise a metà, il difensore palla per effettuare i pas- può scegliere se superare il di- fanciulli, che sono i “maestri”
fettuato con i piedi con auto- sceglie il lato da difendere saggi al proprio capitano. fensore o cercare la collabo-
passaggio (al volo o a terra) razione del compagno (situa-
dei maestri di gioco”
zione di 2c1). Prevedere la ro- E. Brunner
tazione dei compiti.

• Colpire per tirare • Spostarsi per ricevere in • Rapidità GIOCO DI ATTIVAZIONE:
relazione all’avversario • Dentro il quadrato 10’
• La sfida goal 15’ (smarcamento) • Staffetta con palla 5’ • Staffetta con palla 5’
• Dentro il quadrato 10’
GIOCHI COLLETTIVI ATTIVITÀ A STAZIONI:
• Tutti in gioco 15’ • La sfida goal 15’
SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Tutti in gioco 15’
• Partita con goal al volo 15’ • Partita con goal al volo 15’
• Torneo 4c4 20’ TORNEO 4C4 20’
lezione 24
Numero bambini:
Metodi:
Materiali:
varie misure
• ricezione e passaggio • collaborazione e risoluzione di • capacità di controllo motorio • Porte di dimensioni ridotte
situazioni di gioco collettivo

Grafico Lezione
60 60
60
50 50
50
40 40
40
30 30
30
20 20
20
10 10
10
0 0
0
dentro il la sfida goal tutti in gioco partita con modulo 8
quadrato Il gioco crea notevole en- il gioco proposto favori- goal al volo
In questo esercizio viene tusiasmo poichè si realiz- sce la collaborazione tra questo gioco-partita, ef- Obiettivo tecnico dominante:
favorito in particolare lo zano un gran numero di i compagni, inducendo- fettuato con le mani, RICEZIONE E PASSAGGIO
sviluppo di due condotte goal. Si favorisce inoltre lo li, attraverso le regole del consente di sviluppare la
motorie: il colpire, per sviluppo dell’abilità di cal- gioco, ad avvalersi dei capacità di orientarsi Successione della seduta:
passare o per tirare, e lo ciare per tirare con preci- compagni esterni (diver- nello spazio, in particola- GIOCO DI ATTIVAZIONE:
spostarsi, per ricevere o sione e rapidità. La dire- genza) che contempo- re per spostarsi per rice- • Dentro il quadrato 10’
per intercettare. Viene zione della corsa, la di- raneamente vengono vere la palla. Inoltre, il • Staffetta con palla 5’
quindi sollecitata la ca- stanza e la posizione della sollecitati a spostarsi per gesto tecnico richiesto
pacità di anticipazione palla saranno le varianti ricevere la palla. per raggiungere l’obiet-
per il bambino che si tro- per rendere l’esercizio più tivo del gioco (colpire al • La sfida goal 15’
va al centro del quadra- o meno complesso. volo), sollecita il bambi- • Tutti in gioco 15’
to, mentre per chi effet- no a combinare gesti • Partita con goal al volo 15’
tua il tiro diventa indi- motori tra loro, come TORNEO 4C4 20’
spensabile essere il più l’autopassaggio e il tiro,
preciso possibile. favorendo, tra l’altro, lo Numero bambini:
sviluppo della capacità Durata: 80’
di equilibrio.
Materiali:
All’interno di uno spazio di • Paletti e coni colorati
gioco di m 25x20 si svolge • Delimitatori colorati
una mini-partita 3c3. All’e-
In uno spazio di gioco di m • Palloni in gomma colorati
sterno del campo di gioco
15x8, si dispongo quattro e di varie misure
(nei corridoi laterali) si posi-
lezione 24: la sfida goal
porte. A fianco di ogni porta

zionano altri 4 bambini (due • Casacche colorate
vengono posizionati alcuni
per lato) che aspettano di
palloni colorati (ad esempio • “Coordinatore
entrare in gioco. Ciascuna
Un gruppo di allievi si dispone all’interno di un cerchio). In
squadra non potrà effettua- di frequenza”
a cerchio, esternamente ad ogni porta si posiziona un
re il goal se prima non sa- • “Meduse”
un quadrato di m. 3x3, effet- bambino che nel frattempo
ranno entrati all’interno del Anche questo gioco si svol-
tuando dei passaggi e dei ti- avrà sistemato una palla sul- • Materassino
campo tutti i giocatori ap- ge come una normale parti-
ri. All’interno del quadrato un la riga di porta. Al segnale di
partenenti alla propria squa- ta 4 contro 4 con le mani. In • Porte di dimensioni ridotte
allievo deve difendere i partenza, i giocatori, corrono
dra. Per far entrare i compa- questo caso però il goal sa-
quattro lati, come se fossero velocemente verso la porta
gni sarà sufficiente passare rà valido solamente se rea-
altrettante porte, dai tiri ra- opposta ed effettuano un ti-
loro la palla (avversari per- lizzato colpendo la palla al
denti degli avversari. Natural- ro verso quella da cui erano
mettendo). Nel momento in volo con auto-passaggio.
mente il tiro dei giocatori partiti. Ogni bambino effet-
cui saranno “tutti in gioco” si Non è necessario quindi che
esterni dovrà essere effettua- tuerà 5 tiri, al termine vince la
potrà realizzare il goal. Al la palla venga colpita diret- “Se un bambino vive
to verso il lato opposto (por- squadra con più goal.
termine dell’azione si torne- tamente dopo il passaggio
ta) alla propria posizione. rà nelle condizioni di parten- vergognandosi impara
varianti di un proprio compagno.
Vince il bambino che subisce za. Prevedere la rotazione a sentirsi colpevole”
meno goal. • prima di raggiungere la
dei ruoli.
palla si dovrà passare per
un percorso.

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categoria Piccoli Amici

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società: istruttore: stagione sportiva:

Grafico Mensile MESE DI:

• Gioco libero: SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Guida nelle figure geometriche15’

Grafico Trimestrale Grafico Mensile Grafico Lezione

attività di guida nelle guida lo sparviero modulo 1

varianti • a coppie i bambini tenen-

• Il traffico 15’ • Prendi la palla e tira 15’

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ranno tutti i bambini. modulo 1

• 2c2 o 3c3 con le mani 15’ SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE

Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: Numero bambini:

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gioco del i 4 cantoni guida 2c2 o 3c3 con modulo 1

società: istruttore: stagione sportiva:

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Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore modulo 2

• Assalto al castello 15’

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assalto al viene toccato è eliminato... e

Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore modulo 2

SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE

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Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore modulo 2

Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: Numero bambini:

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varianti centro del quadrato (rosso)

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sogna rivedere qualcosa?”).

• 3c3 15’ • 3c3 15’

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l’isola del tesoro staffette con la il gioco orologio il doganiere modulo 3

uscire solo con un piede) palla

• Corri e segna 15’ e parata 15’

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recupera il percorso corri e segna 3c3 con modulo 3

gli un lingotto d’oro

SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE

Osservazioni: Osservazioni: Osservazioni: Numero bambini:

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vai veloce al ruba la palla gioco del 3c3 partita modulo 3

società: istruttore: stagione sportiva:

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Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore modulo 4

SITUAZIONI DI GIOCO E PARTITE • Tiro con auto-passaggio 15’

Varianti: Varianti: Numero bambini:

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• si chiede ai bambini di imi- con i piedi con palla ferma varianti

Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore modulo 4

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esercizi ai bambini K. Gibran

Fattore Tecnico Fattore Tattico Fattore modulo 4

• PARTITA CON 4 PORTE 15’

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• Uno dei giochi che viene

per ottenere il punto in più.

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