Educadora: Constanza López Agentes Educativas: Jessica Reyes-Daniela Carrasco-Scarlett Cuevas-Muriel Silva Fecha: Junio

Nivel: Sala Principio Pedagógico: Significado El niño y la niña construyen Declaración PEI: Concepto de niño/a “Niños y niñas autónomos,
Cuna Mayor significativamente sus aprendizajes, cuando estos se conectan con sus constructores de un aprendizaje integral, exploradores innatos de su
conocimientos y experiencias previas. entorno natural”

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Desarrollo personal y social

Núcleo: Pensamiento matemático Corporalidad y movimiento
Objetivo de OA: Nº6 Emplear cuantificadores (más/menos, muchos/pocos) en OAT: N°6 Coordinar movimientos de manipulación ubicando objetos en
aprendizaje: situaciones cotidianas. relación a su propio cuerpo, tales como: acercarse objetos pequeños
utilizando índice y pulgar en oposición.
Estrategia metodológica: Pre-rincón

Foco de observación Participación de Recursos

Objetivo
y/o indicador de ¿Qué harán los niños? ¿Qué hará el equipo pedagógico? las familias
especifico
evaluación
Emplear Inicio: Los niños y niñas Inicio: Se invita a los niños y niñas a explorar Se solicitará Se ambientará con
cuantificadores -Incorporar en aprenderán, observaran y el espacio y los materiales “niños y niñas los material diversos materiales
de muchos/ situaciones manipularan, diferentes objetos invitamos a jugar, pueden escoger el material reutilizable en diferentes
pocos mediante cotidianas que estarán dispuestos en que les guste para explorar y jugar clasificando como: rincones del aula
la manipulando diferentes sectores de la sala, mucho/poco. El adulto acompaña a los niños cucharas, para que los niños
cuantificadores
de objetos en clasificando mucho/poco. en la exploración y los guía para descubrir lo autos y niñas puedan
situaciones simples que hay. pequeños, cuantificar
cotidianas. muchos/pocos Desarrollo: Los niños y niñas “Sé que estos materiales te van a gustar pocillos, tapas, mediante
realizaran diversas acciones con mucho” “ya los hemos utilizado antes. etc. mucho/poco con
-Agruparan los materiales, clasificándolos, los diferentes
elementos utilizando comparándolo o jugando Desarrollo: Adultos observan la exploración materiales:
cuantificadores agrupando objetos de de los niños y niñas un momento,
mucho/poco. Responderán posteriormente se unen a sus juegos -Pelotas pequeñas
muchos/pocos.
preguntas mediante balbuceos, verbalizando sus acciones realizando -Pocillos
gestos o vocalizaciones. diferentes preguntas tales como: -Palos de helados
-Interactuaran por ´´Sabes donde hay más elementos? ¿Sabes -Cucharas plásticas
iniciativa propia con CIERRE: Los niños y niñas dónde hay menos elementos? Entre otras. -Vasos
sus pares y adultos ayudaran a ordenar y guardar el ´´Nosotras las tías sabemos que les gusta -Medios de
significativos. material utilizado, clasificándolo mucho jugar con aros y pelotas, por eso los transportes
mientras lo guardan en el incorporamos en esta experiencia de -Aros
contenedor correspóndete. aprendizaje´´ -Pañuelos
Se puede desafiar a los niños y niñas
acercando algún material que no esté
utilizando y pedirles hacer una acción
diferente.

Finalización: El adulto anticipa a los niños y

niñas que queda poco tiempo para jugar,
recordara lo vivido a través de preguntas tales
como: ¿Les gusto el juego de hoy? ¿Les
gustaría repetirlo otro día?, entre otros.
Invitara a los niños y niñas a guardar el
material a su vez clasificándolos y los felicitara
porque hoy aprendieron a clasificar
muchos/pocos y los deja invitados a que
mañana seguirán jugando a explorar con estos
materiales”