Programa analítico

Escuela Colegio de las Américas

Fase Tres
Grado escolar Primer Grado
Docente Nelsi Maria Montiel Ojeda
Campo formativo Lenguajes
Contenido o Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
aprendizaje prioritario
Periodo de aplicación 3 meses
Análisis del contexto El colegio está situado en un medio urbano en la ciudad de Cancún, en una avenida principal donde siempre
socioeconómico hay mucho tráfico y por consiguiente constante ruido de autos, la vegetación en el colegio es reducida
debido a que no cuentan con áreas verdes, la mayoría de los padres de familia pertenecientes al colegio se
dedican a trabajos de hoteleria o negocios propios, el nivel socioeconómico de los padres de familia es
medio y en muchas situaciones los padres de familia no pueden apoyar a sus hijos al 100% en sus
responsabilidades académicas porque dedican mucho tiempo al trabajo.
La infraestructura se encuentra en buenas condiciones, así como las aulas escolares quienes se encuentran
equipadas con aire acondicionado, sillas, mesas y escritorio. Los materiales con los que se cuenta para
trabajar son algunos proyectores, material impreso, hojas.
Diagnóstico 1”A” Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos:
De acuerdo a los test de estilos de aprendizaje aplicados, la mayoría de los alumnos que son 13 muestra
tener un estilo de aprendizaje kinestésico, un menor porcentaje que son 2 alumnos muestran tener un estilo
de aprendizaje visual, 2 alumnos cambian el estilo de aprendizaje visual y kinestésico y solo un alumno
combina el estilo kinestésico y auditivo, por lo que estaré trabajando actividades más dinámicas que
promuevan que los alumnos desarrollan distintos tipos de habilidades en diferentes áreas. En cuanto a los
ritmos de aprendizaje los alumnos se muestran un poco lentos para realizar sus actividades o comprender lo
que tienen que hacer, les cuesta mucho realizar actividades donde tienen que escribir, también esto es
provocado por la hora de clase que nos toca trabajar ya que ya están algo cansados y no tienen tantas ganas
de trabajar por eso estaré rotando los horarios con sus clases de inglés para tener mejores resultados.

Nivel de dominio de las competencias básicas, lectura, escritura, cálculo mental y convivencia):
15 de los 19 alumnos del grupo no saben leer, por lo que presentan dificultad con la lectura y la escritura. La
mayoría todavía presentan ciertas dificultades a la hora de escribir tanto letras como números por eso
realizaré actividades adicionales que les permitan desarrollar más esta área.
 En cuanto al cálculo mental son más hábiles y disfrutan más esta asignatura sobre todo las actividades
donde tienen que realizar secuencias, sumas o restas donde tengan algún recurso gráfico como base.
En cuanto a la convivencia escolar, los alumnos en su mayoría juegan de manera brusca y todavía les cuesta
manejar sus emociones como lo es el enojo y la frustración, mayormente en estas situaciones su reacción
principal es llorar. Algunos incluso juegan de manera brusca.

Diagnóstico 1”B” Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos:

De acuerdo a los test de estilos de aprendizaje aplicados, la mayoría de los alumnos que son 14 muestra
tener un estilo de aprendizaje kinestésico y un menor porcentaje de alumnos demuestran tener un estilo de
aprendizaje auditivo y visual uno y uno respectivamente, por eso estaré realizando actividades que
promuevan que ellos mismos sean generadores de estrategias propias que les ayude a reconocer sus
habilidades y áreas de oportunidad para trabajar en conjunto. El ritmo de aprendizaje es algo lento y más
cuando tenemos que escribir en la libreta por lo que poco a poco realizaremos actividades que les ayude a
desarrollar este tipo de habilidad, además de trabajar de manera colaborativa para que los que trabajan más
rápido apoyen a sus compañeros, ya que además de beneficiar a sus compañeros ellos refuerzan lo ya
aprendido y adquieren habilidades sociales.

Nivel de dominio de las competencias básicas, lectura, escritura, cálculo mental y convivencia):
11 de los 16 alumnos del grupo no sabe leer, por lo que presentan dificultad con la lectura y la escritura, sin
embargo la ventaja que tiene la mayoría es que reconocen la mayoría de las letras y pueden leer algunas
sílabas, por lo que estaré trabajando el libro de lecto-escritura como herramienta que facilite el logro de
estas habilidades.
En cuanto al cálculo mental son muy hábiles, saben contar en su mayoría hasta el número 30, incluso las
sumas o restas que cuentan con recursos gráficos se les facilita , aunque cuando ya son sumas o restas solo
con los números ahí si empiezan a tener ciertas dificultades.
En cuanto a la convivencia escolar, la mayoría de los alumnos todavía está adaptándose a seguir las reglas
del salón de clases esto también es consecuencia a que la mayoría tuvo clases a distancia en preescolar, otro
aspecto importante es que todavía a algunos les cuesta trabajo el trabajar de manera colaborativa, para esto
realizare actividades que promuevan el respeto y la tolerancia para facilitar la convivencia grupal
 Proceso de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores Problemáticas Intereses

Describe de manera oral y/o escrita, en su Fomentando a la lectura Los alumnos no tienen un Los alumnos muestran
lengua materna, objetos, personas, seres vivos y y escritura. lenguaje lo suficientemente interés en vivir
lugares que conoce en su contexto real o la amplio que les permita experiencias nuevas que
fantasía. Educación estética. expresar de manera más les permita poner a
detallada la descripción que prueba su creatividad.
Representa objetos, personas, seres vivos y se les solicite. Se ha observado el gusto
lugares de forma plástica, sonora, corporal, por actividades artísticas
teatral o por medio de otros lugares artísticos. Falta de creatividad o el como el dibujo, el
innovar lo que ya conocen trabajar con plastilina e
por medio al fracaso o incluso actividades
porque están dancísticas.
acostumbrados a su zona de
confort. Cuando un tema logra
captar el interés de los
Debido a la pandemia no alumnos tienden a ser
todos los alumnos tuvieron participativos y
muchas oportunidades de proponer incluso
vivir ciertas experiencias actividades que puedan
que los ayudará a favorecer su aprendizaje.
desarrollar ciertas
habilidades sociales como lo
es la comunicación
interpersonal.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos.
Orientaciones didácticas para el desarrollo de aprendizaje de primer grado.
Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, personas, seres vivos y lugares que conoce en su contexto real o
la fantasía.
● Experiencia de museo virtual interactivo el cual servirá para brindar nuevas experiencias que les permitirá conocer diferentes
lugares desde el aula.
○ Descripción del museo interactivo por medio de una reseña en la que los alumnos tengan la libertad de expresar sus
opiniones desde lo que les agrado hasta lo que no les gusto.
● Cajas misteriosas las cuales además de ser una actividad divertida pondrá a prueba la capacidad tanto para lograr describir
algo sin decir que es como para adivinar conectando la información recopilada.
 ● Lectura de textos que narran diferentes experiencias de personas en distintas épocas o lugares de Quintana Roo lo cual
ayudará a que los alumnos identifiquen diferentes contextos.
● Herramientas visuales como videos, películas e imágenes interactivas.

Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lugares artísticos.
● Creamos diferentes stands de los municipios de Quintana Roo con ayuda de los papás y los alumnos los cuales logran sentir a
los alumnos que conocen realmete su estado ya sea por medio de comida o actividades características de cada lugar
seleccionado poniendo así en práctica la creatividad .
● Momento de baile en el que realizaremos diferentes coreografías típicas de Quintana Roo.
● Maqueta en la que los alumnos crearán su ciudad ideal usando diferentes materiales para después describirlo y explicar el por
que de su ciudad.
● Realizar figuras de yeso de diferentes ecosistemas.
Sugerencias de evaluación
● La evaluación es de carácter formativo es decir se estará llevando a cabo durante el proceso el cual tendrá el propósito de
determinar el avance de los estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas.
● Realizar coevaluaciones en la que los compañeros de los estudiantes participen en el proceso de aprendizaje además de
evaluar el desempeño de sus compañeros de manera respetuosa y coherente.
● Realizar heteroevaluaciones tanto por el docente como por otros docentes e incluso padres de familia invitados a las diferentes
actividades para tener diferentes puntos de vista.
● Escala de estimación, guías de observación y listas de cotejo.
Recursos
Laptop y bocinas
Internet
Pinturas, yeso y pinceles.
Música
Material reciclado
Cajas de cartón
Tijeras, pegamento, silicón y cinta.
Diferentes alimentos o objetos característicos de diferentes países.