I .C. S.

“ Folgore da San Gimignano”

Plesso di Ulignano
Percorso verticale di Arte Immagine
cl . I ^
coordinato dall’Ins. Paola Conti
realizzato dall’Ins. Genny Menichetti
 Il punto
Obiettivi:
• Sviluppare le abilità di
esplorazione nell’ambiente
circostante.
• Sviluppare l’attitudine a
progettare .
• Scoprire il segno grafico
come mezzo espressivo.
• Conoscere gli strumenti per
tracciare segni grafici.
• Avviare ad una produzione
personale e creativa.
 
Organizzazione:
• Lavoro col grande gruppo
per la ricerca e la riflessione
e confronto sui dati raccolti.
• Lavoro in piccoli gruppi ed
individuale per l’attività
grafico – pittorica.
• Lavoro col gruppo classe
per il confronto e la
rielaborazione del pensiero
al fine di trarre conclusioni
condivise sulle scoperte . ..
 Tempi: I° quadrimestre.
 MOTIVAZIONE
• Gli elementi base che vengono considerati in questo percorso, che
stimolano le abilità creative dell’espressione grafica sono i punti;
l’intento è quello di sviluppare le modalità di applicazione dei mezzi
e delle loro qualità figurative e non quello di favorire una capacità di
riproduzione attraverso ripetizioni di apparenze puramente visive.
• Tali attività porteranno ad un nuovo rapporto con la natura( oggi
considerata quasi arretratezza a perseguirla), osservazioni ed
immaginazione si andranno intrecciando inestricabilmente per
comprenderla e saperla leggere in modo da legare quello spazio
definito da Winnicott “ spazio transizionale” che funge da ponte tra
Mondo esterno e Mondo interno, nel quale ogni bambino costruisce
la propria realtà, esprimendo in maniera simbolica il suo mondo
mentre costruisce il proprio Io.
Il linguaggio visivo ha un
suo proprio alfabeto, una
grammatica , una sintassi.
Si inizia la ricerca
dall’alfabeto visivo, che è
costituito da segni
fondamentali con cui si
compongono le
immagini, prodotto di una
collaborazione e del
concorso di segni diversi
che di rado compaiono da
soli.
. In classe la maestra organizza il lavoro a
gruppi 4/5 per ogni tavolo , sui tavoli
l’insegnante ha preparato un foglio da
disegno piegato in quattro parti uguali, uno
per bambino e quattro strumenti di scrittura:
lapis, pennarello a punta fine nero, pennarello
punta grande nero, pastello di cera nero.
Viene richiesto ai bambini di disegnare i
punti in ogni parte del foglio, usando uno
strumento diverso per ogni parte : punti
sparsi.
L’attività continua ma disegnando punti più
numerosi in una parte del foglio: punti
addensati.
Infine si creano file di punti che seguono
varie direzioni con andamenti ripetuti: punti
organizzati.
 Le gradazioni di colore
Obiettivi:
• Sviluppare le abilità di
esplorazione nell’ambiente
circostante.
• Sviluppare l’attitudine a
progettare .
• Costruire gradazioni diverse
dei colori secondari.
• Riflettere sulle modalità di
costruzione di gradazioni
dello stesso colore.
• Avviare ad una produzione
personale e creativa.
Organizzazione:
• Lavoro col grande gruppo
per la ricerca e la riflessione
e confronto sui dati raccolti.
• Lavoro in piccoli gruppi ed
individuale per l’attività
grafico – pittorica.
• Lavoro col gruppo classe
per il confronto e la
rielaborazione del pensiero
al fine di trarre conclusioni
condivise sulle scoperte . ..
 Tempi: II° quadrimestre.
.
• L’insegnante prepara 10
bicchieri di plastica
trasparenti contenenti acqua,
poi ritaglia pezzetti di carta
velina uguali colorati coi colori
primari, chiede poi ai bambini
( uno per volta) di provare a
mettere nei bicchieri dei
pezzetti di carta velina , prima
solo 10 di un colore poi 9 e 1
di un altro fino a raccogliere
nell’ultimo 10 pezzetti di un
colore e 10 dell’altro.
.
• L’insegnante prepara per
ogni bambino una striscia
lunga di carta da pacchi
bianca piegata a fisarmonica
e chiede di colorare ogni
parte tra le piegature con il
colore ottenuto ripetendo
l’operazione precedente con
le tempere.
• Al termine ogni bambino
avrà il suo catalogo dei
colori con le sfumature.