RELAZIONE DETTAGLIATA DEL PERCORSO SULLE FOGLIE CL 3^ A-B-C

In quest’attività si chiede agli alunni di raccogliere e portare a scuola alcune foglie. Si

scelgono le foglie più complete, poi ciascun alunno su un foglio, applicando la tecnica del
frottage con i colori a cera o i pastelli colorati fa l’IMPRONTA di una foglia. Si mostrano le
forme, le nervature, la diversità tra la parte sopra (pagina superiore) e quella sotto (pagina
inferiore); il contorno, cioè il margine delle varie foglie, Gli alunni hanno modo di
manipolare a lungo le foglie: passano più volte le dita sulla superficie della foglia e sul suo
margine (vedi immagine seguente).

Foglie in natura e rappresentate con la tecnica del frottage

Foglia di platano.

Disegno.

•
 Foglia di susino.

Disegno.

Le foglie con le corrispondenti impronte vengono sistemate e incollate su un cartellone che

si appende ad una delle pareti della classe.

Com’e fatta una foglia?

L’attività di osservazione delle foglie continua. In classe ci sono ancora parecchie foglie
che vengono sistemate sotto un pacco di libri tra due fogli di carta assorbente. Dopo alcuni
giorni siamo tutti seduti al centro dell’aula, con molta cautela togliamo una alla volta le
foglie dai libri, le posizioniamo e le attacchiamo su fogli bianchi, scriviamo il nome sotto
ogni foglia e incolliamo tutto su un cartoncino che, come al solito, viene appeso ad una
parete dell’aula. Si ottiene un prodotto simile all’immagine seguente.

Alloro

•
 Fragola di bosco

Platano

Ciclamino

"Rosa"

•
 Acero

Vite americana

Melo

Gli alunni sono sempre molto contenti di poter vedere i loro lavori appesi alle pareti in aula
e in corridoio. Inoltre i cartelloni rendono sempre visibile l’oggetto delle attività svolte in
classe, offrono opportunità di confronti, suggeriscono nuove possibili esperienze e
discussioni. Nel presente percorso, in ogni attività si riserva largo spazio alle
conversazioni. Gli alunni all’inizio timorosi di intervenire, partecipano con sempre maggior
entusiasmo e incominciano a rispettare i compagni; sono diminuiti i commenti volti a
deridere e disturbare, si cerca di prendere la parola a turno e di non interrompere chi sta
parlando. Tornando alla nostra attività, durante le osservazioni e i disegni, gli alunni hanno
avuto modo di individuare le parti comuni alla maggior parte delle foglie (picciolo,
nervature, pagina o lembo superiore, inferiore).

Fig. 19: parti della foglia.

Viene presentata la seguente immagine da completare con i nomi delle parti indicate
(prima dette a voce), colorare e attaccare sul proprio quaderno. Lo scopo di questa
proposta è quello di rinforzare l’uso di alcuni termini scientifici per poter utilizzare anche in
seguito un linguaggio sempre più adeguato.

Cosa vedete in questa immagine? E’ la domanda posta dall’insegnante.

Fig. 20: foglie di diverse forme.

Gli alunni non si limitano a rispondere che si vedono delle foglie, ma vengono evidenziate
le differenze nella forma e nel margine. La forma viene indicata con i termini: rotonda, a
punta, come un ago, ovale, stretta, assomiglia a un cuore. Per il margine gli alunni usano
le espressioni: è liscio, ha onde, ondine piccole, ci sono curve, come dentini, ecc.

Si rinforzano le conoscenze con l’esecuzione individuale di schede didattiche come

nell’esempio.

IL MARGINE DELLE FOGLIE

Le foglie delle piante non sono tutte uguali .

Le foglie disegnate qui sotto hanno il margine, cioè il contorno,

diverso.

Margine seghettato: il margine assomiglia ai denti appuntiti di una

sega.

Margine liscio: il contorno della foglia non ha curvature ed è liscio.

Margine dentellato: il contorno è formato da varie sporgenze a

forma di dente.

COMPLETA SCRIVENDO IL TIPO DI MARGINE SOTTO AD OGNI FOGLIA

LA FORMA DELLE FOGLIE

Le foglie sono differenti anche per la loro forma:

la foglia cuoriforme ha la forma di cuore;

la foglia palmata assomiglia alla forma del palmo di una mano;

Che forma avranno le foglie nastriforme, lanceolata, aghiforme? Il

nome te lo suggerisce.

La foglia nastriforme ha la forma di________________________

La foglia lanceolata ha la forma di________________________

La foglia aghiforme ha la forma di________________________

La foglia di salice è di la foglia di granturco è di le foglie di pino sono

forma____________ forma_______________ _________________

Gli alunni hanno avuto modo di osservare e descrivere le foglie in base alla forma e al
margine, viene così allestito un cartellone con il disegno di alcuni tipi di foglia classificati in
base alla forma e al margine.

Fig. 23: forma delle foglie.

Si riportano a titolo di esempio alcune delle immagini utilizzate.

Forma delle foglie

•

Palmata (falsa-vite americana, platano)

Palmata (vite americana, acero, vite)

Aghiforme (pino, abete)

Pennata (albero vicino alla scuola: ailanto)

 •

Cuoriforme (viola, tiglio)

Margine delle foglie

Dentato

Seghettato
 •

Lobato

Ondulato

Fig. 25: riconoscimento delle foglie.

Per quanto riguarda la forma delle foglie, si sistemano le immagini di alcune foglie che gli
alunni si ricordano di aver visto e riconosciuto, delle quali si conosce anche il nome; per il
margine ci si limita a usare riproduzioni di foglie con il margine che hanno avuto modo di
vedere da vicino, anche se non ricordano o conoscono i nomi.

L’attività si conclude con un esercizio per il riconoscimento della forma delle foglie. Viene
mostrata la seguente illustrazione e gli alunni si prenotano, alzando la mano, per
descrivere le foglie rispettando la sequenza numerica. I compagni intervengono per
completare le osservazioni o indicare, se conosciuto, il nome delle foglie.