NPJ1 Extra

Attività extra e ludiche
L’obiettivo è offrire agli insegnanti che utilizzano Nuovo Progetto italiano Junior 1 delle attività extra e ludiche
da inserire nel sillabo per approfondire e ampliare i contenuti lessicali, grammaticali e comunicativi del manua-
le. Potete proporre queste attività sia durante l’unità, in fase di reimpiego, sia alla fine, in preparazione di un test,
per sistematizzare i contenuti affrontati o per riprenderli a distanza di tempo.
Per ogni unità di Nuovo Progetto italiano Junior 1 troverete almeno tre motivanti attività da proporre agli studenti
in coppie o a piccoli gruppi. Tutte le attività presentano le istruzioni per l’insegnante, le soluzioni e le schede da
fotocopiare per gli studenti.
1 Memory ortografico
1. Dividete la classe in gruppi, fotocopiate e ritagliate le carte (pag. 3) e consegnatene un mazzo a ogni
gruppo.
2. Gli studenti di ogni gruppo si siedono intorno a un banco e mettono al centro le carte con la parte scritta
rivolta verso il basso.
3. Al vostro “via”, ogni gruppo gira 5 carte: gli studenti hanno 30 secondi per leggere e memorizzare le
parole.
4. Al vostro “stop”, le carte vengono rigirate e messe da parte: gli studenti hanno 30 secondi di tempo per
scrivere le 5 parole su un foglio di carta.
5. Passati i 30 secondi, controllate insieme se le parole sono state scritte correttamente: ogni gruppo
ottiene un punto per ogni parola corretta.
6. Continuate così fino a quando non saranno state girate tutte le carte.
7. Alla fine contate i punti e decretate il gruppo vincitore.
1 bis. Variante: Campioni di ortografia

1. Dividete la classe in piccoli gruppi e chiedete agli studenti di prendere carta e penna.
2. Leggete ad alta voce le parole scritte sulle prime 5 carte (prima serie in alto) del Memory ortografico con
una breve pausa tra una parola e l’altra. Ripetetele 2-3 volte se necessario. Ogni gruppo scrive le parole
che pronunciate.
3. Procedete allo stesso modo con le altre serie di parole.
4. Al termine correggete ciò che i gruppi hanno scritto e assegnate un punto alle parole scritte corretta-
mente. Vince il gruppo che totalizza più punti.
2 Correggi l’errore
1. Dividete la classe in coppie o gruppi, fotocopiate la scheda (pag. 5) e consegnatene una copia a ogni
coppia o gruppo.
2. Tutte le frasi della scheda contengono un errore. Stabilite un tempo limite per correggere gli errori.
3. Procedete con il riscontro in plenum.
4. Ogni coppia o gruppo ottiene un punto per ogni risposta corretta. Vince la coppia o il gruppo che tota-
lizza più punti.
1
Soluzioni:
Questi sono Gary e Bob. Io mi chiamo Andrea.
Siete americani? Lui è Paolo.
Ciao. Io sono Gianna. Chi è questa ragazza?
Tu sei spagnola? Io sono Sara.
Voi avete dodici anni. Paolo ha undici anni.
Maria ha due gatti. Lui è australiano.
Lei è inglese. Come si scrive “pesce”?
Hai tu le chiavi di casa? Come si dice “hello” in italiano?
Noi siamo italiani. Posso andare in bagno?
3 Trova l’intruso
1. Dividete la classe in gruppi, fotocopiate e distribuite una scheda (pag. 4) a ogni gruppo.
2. Stabilite un tempo limite per individuare l’intruso nella lista di parole e scrivere la motivazione (anche
nella lingua madre degli studenti).
4. Ogni gruppo ottiene un punto per ogni frase corretta. Vince il gruppo che totalizza più punti.
Soluzioni:
Intruso Perché?
1. la chiave non è un mezzo di trasporto
2. sei non è una forma del verbo avere
3. ristorante non è un aggettivo
4. è non è un articolo
5. finestra non è un saluto
6. arte non è una lettera
7. sette non è una forma del verbo essere
8. vestito non è un numero
9. la piazza non appartiene all’ambiente scolastico
10. gelato non ha l’articolo lo
2
1. Memory ortografico
numeri panino chiave ragazzo buongiorno
americano siamo piacere maschile studente
macchina ristorante famiglia giovane messaggio
avete diciotto astuccio aggettivo cappuccino
compagno domanda quattro anni frase
immagine parola spaghetti zaino dieci
3
2. Correggi l’errore!
Ogni frase contiene un errore. Correggete gli errori, poi confrontate le frasi con le altre coppie o gli altri
gruppi e con l’insegnante. Vincete un punto per ogni risposta corretta!
Questi siete Gary e Bob.

Siete americano?
Ciao. Io è Gianna.
Tu sono spagnola?
Voi avette dodici anni. Maria hanno due gatti.
Lei è inglesa. Avete tu le chiavi di casa?
Noi siamo italiano. Io mi chiama Andrea.
Lei è Paolo. Chi sei questa ragazza?
Io essere Sara. Paolo è undici anni.
Lui è australiani. Come mi scrive “pesce”?
Cosa si dice “hello” in italiano?
Posso andare a bagno?

4
Intruso Perché?
1. l’aereo | il treno | la macchina | la chiave
2. hai | sei | abbiamo | avete
3. piccolo | ristorante | grande | giovane
4. il | lo | è | la
le risposte con gli altri gruppi e con l’insegnante.
5. arrivederci | buongiorno | ciao | finestra
6. arte | emme | erre | pi

3. Trova l’intruso
7. sono | sette | siete | siamo
8. zero | ventuno | vestito | sedici
9. l’esercizio | la penna | la piazza | il libro

10. studente | zio | zaino | gelato
5
Per ogni gruppo di parole trovate la parola che non va bene con le altre, e spiegate il perché. Confrontate
Attività extra e ludiche 1
1 Dialogo disordinato
1. Dividete la classe in coppie o gruppi, fotocopiate la scheda (pag. 8) con le battute del dialogo e ritaglia-
te lungo le linee tratteggiate per ottenere un set di cartellini per ogni coppia o gruppo.
2. Stabilite un tempo limite per mettere in ordine il dialogo. Invitate gli studenti a riscrivere su un foglio le
battute in ordine.
3. Al termine invitate gli studenti a confrontare il loro dialogo con quello a pagina 23 del Libro di classe (se
necessario, possono ascoltare la traccia 23).
Soluzioni:
Paolo: Ciao! Io mi chiamo Paolo.
Aida: Piacere, Aida.
Paolo: Piacere. Di dove sei?
Aida: Sono di Bari.
Paolo: Ah, e da quanto tempo vivete qui?
Aida: Siamo a Milano da due mesi. Ora mio padre lavora qui.
Paolo: Ah, dove?
Aida: In uno studio qui vicino. È architetto.
Paolo: Abitate qui vicino?
Aida: No, fuori città, a Sesto San Giovanni.
Paolo: Ah, non è molto vicino.
Aida: Mah, in treno sono quindici minuti. Mio padre preferisce prendere il treno e non la macchina.
2 4 amici 4 intrusi
1. Dividete la classe in gruppi, fotocopiate la tabella (pag. 9) e consegnatene una copia a ogni gruppo.
2. Stabilite un tempo limite e invitate gli studenti a inserire le parole date nella colonna giusta.
3. Al termine dovranno risultare 4 parole per colonna e 4 intrusi.
5. Ogni gruppo ottiene un punto per ogni risposta corretta. Vince il gruppo che totalizza più punti.
Soluzioni:
La scuola La persona La nazionalità I saluti Gli occhi I capelli

compagni simpatica americana buongiorno azzurri corti
professori gentile spagnola ciao marroni biondi
banco bella italiana arrivederci neri rossi
materie giovane tedesca buonasera verdi lunghi
Intrusi: treno, lavoro, difficili, minuti
6
3 Se dico…
1. Dividete la classe in gruppi, fotocopiate la scheda (pag. 10) e consegnatene una copia a ogni gruppo.
2. Stabilite un tempo limite per completare gli schemi con il lessico relativo imparato nell’unità.
4. Ogni gruppo ottiene un punto per ogni parola corretta. Vince il gruppo che totalizza più punti.
5. Nota bene: Consigliamo di proporre ciclicamente questa attività per riprendere le parole delle unità
precedenti e per aiutare gli studenti a sistematizzare e memorizzare il nuovo lessico.
Soluzioni possibili:
PERSONA
Aspetto fisico: bello/a, alto/a, magro/a, bellissimo/a, brutto/a, basso/a, giovane, anziano/a, bruno/a,
biondo/a
1. OCCHI: marroni, azzurri, grandi, piccoli, castani, verdi, neri
2. CAPELLI: biondi, bruni, corti, lunghi, rossi, neri, castani
Carattere: antipatico/a, simpatico/a, allegro/a, triste, scortese, gentile, sportivo/a
Nazionalità: marocchino/a, argentino/a, spagnolo/a, tedesco/a, francese, portoghese, australiano/a,
americano/a, brasiliano/a, italiano/a
SCUOLA
Persone: amici, professori, insegnanti, compagni, studenti
Materie: preferita, facile, difficile, interessante, inglese, italiano, storia, filosofia, arte, matematica,
informatica, biologia, scienze, geografia, disegno tecnico, storia dell’arte, fisica, chimica, latino
Spazi/Oggetti: classe; bagno; aula; zaino; libro; astuccio; quaderno; penna; gomma; matita
Tipi di scuola: dell’infanzia (materna), primaria (elementare), secondaria di primo grado (media),
secondaria di secondo grado (superiore)
La scuola è chiusa: da metà giugno a metà settembre, Pasqua, Natale, feste nazionali e religiose
7
1. Dialogo disordinato
Sono di Bari.
Ah, dove?
Ah, e da quanto tempo vivete qui?
No, fuori città, a Sesto San Giovanni.
Ciao! Io mi chiamo Paolo.
Ah, non è molto vicino.
In uno studio qui vicino. È architetto.
Piacere. Di dove sei?
Abitate qui vicino?
Piacere, Aida.
Mah, in treno sono 15 minuti. Mio padre preferisce prendere il treno e non la
macchina.
Siamo a Milano da due mesi. Ora mio padre lavora qui.
8
2. 4 amici 4 intrusi
Scrivete le parole nella colonna giusta. Ci sono 4 parole per ogni colonna e 4 parole che non vanno bene in
nessuna colonna. Confrontate la tabella con gli altri gruppi e con l’insegnante. Vincete un punto per ogni
abbinamento corretto!
I capelli
simpatico
ciao
biondi
marroni
banco
Gli occhi
rossi
materie
arrivederci
treno
difficili
spagnola
I saluti
lavoro
neri
italiana
tedesca
minuti
bella
compagni
La nazionalità
lunghi
giovane
buongiorno
gentile
americana
La persona
verdi
buonasera
professori
corti
azzurri
La scuola
9
3. Se dico…
...a cosa pensi? Scrivete tutte le parole che ricordate relative alle parole date. Confrontate la scheda con
gli altri gruppi e con l’insegnante. Vincete un punto per ogni abbinamento corretto!
Aspetto fisico
persona Carattere
Nazionalità
Persone
Materie Spazi/Oggetti
SCUOLA
La scuola è chiusa:
Tipi di scuola
10
1 Caccia alla parola
1. Dividete la classe in coppie, fotocopiate la tabella (pag. 14) e consegnatene una copia a ogni coppia.
2. Stabilite un tempo limite per abbinare le parole alle loro definizioni.
4. Vince la coppia che ha fatto tutti gli abbinamenti in modo corretto e in meno tempo.
Soluzioni:
Chitarra, pianoforte... strumenti
Il sabato e la domenica. fine settimana
Il numero uno di una lista. primo
Non è mai abbastanza. tempo libero
Spettacolo di musica e canto. concerto
La stanza dove dormiamo. camera da letto
Non presto. tardi
Esercizi per casa. compiti
“Party” in italiano. festa
Incontro con una persona. appuntamento
Un giorno importante per tutti. compleanno
Chi fa molta attività fisica. sportivo
Il ristorante preferito dai ragazzi. pizzeria
Lavoro che molti ragazzi sognano di fare. calciatore
Il verbo preferito dai bambini. giocare
Qui prepariamo da mangiare. cucina
Qui vivono gli animali senza una famiglia. rifugio
Via e numero di casa. indirizzo
Fai questa attività, se ami ballare. danza
“Basket” in italiano. pallacanestro
11
2 Puzzle delle preposizioni
1. Dividete la classe in coppie, fotocopiate la scheda (pag. 15) e consegnatene una copia a ogni coppia.
2. Date agli studenti qualche minuto per completare le frasi con le preposizioni giuste.
4. Ogni coppia ottiene 10 punti per ogni risposta corretta. Chi riesce a fare 100 punti?
Soluzioni:
Oggi pomeriggio resto A casa.
DI solito non guardo lo sport in TV.
Domani sera andiamo DA Luigi.
Sabato andiamo A Milano.
Vado IN pizzeria con la famiglia.
Francesca è IN Inghilterra per studiare.
Esco DA scuola all’una e mezza.
Abito IN Via Dante, 32.
Domenica voglio dormire fino A tardi.
Non prendo l’autobus, vado A piedi.
3 Dialogo disordinato
1. Dividete la classe in coppie o gruppi, fotocopiate la tabella con le battute del dialogo tra Dario e Maria
(pag. 16) e ritagliate lungo le linee tratteggiate per ottenere un set di cartellini per ogni coppia o gruppo.
2. Stabilite un tempo limite per mettere in ordine il dialogo. Gli studenti devono riscrivere il dialogo con le
battute in ordine su un foglio.
Soluzioni:
Dario: Ciao Maria. Che cosa fai? Guardi un film?
Maria: No, non è un film. È una serie, ma non è molto interessante.
Dario: Allora… se la serie non ti piace, perché non usciamo?
Maria: Buona idea, Dario! Andiamo a fare spese?
Dario: Mah… non so, non mi piace molto fare spese… Possiamo giocare a pallacanestro!
Maria: Magari un’altra volta. Non mi piace molto lo sport. Aspetta… oggi è sabato!
Dario: Sì, è sabato. E allora?
Maria: Oggi c’è un concerto in piazza, in centro!
Dario: Davvero? Che bello! Perché non andiamo?
Maria: Volentieri! Possiamo prendere l’autobus.
Dario: Sì, certamente. A che ora passa?
Maria: Alle 3 e mezza. Adesso che ora è?
Dario: Sono le 3 e 20. Abbiamo 10 minuti! Andiamo!
12
4 Caccia all’errore
2. Tutte le frasi della scheda contengono un errore, tranne una. Stabilite un tempo limite per individuare la
frase corretta e correggere gli errori nelle altre.
3. Procedete con la correzione in plenum.
4. Ogni coppia ottiene un punto per ogni risposta corretta. Vince la coppia che totalizza più punti.
Soluzioni:
1. Che cosa fai nel tempo libero?
2. Perché non vieni anche tu alla festa?
3. La settimana prossima vado in Spagna.
4. Mi dispiace, purtroppo non posso.
5. Il giorno dopo martedì è mercoledì.
6. Volete giocare alla Playstation?
7. Va a danza due volte a/alla settimana.
8. Che ore sono? Sono le 5 e quaranta.
9. La frase è CORRETTA.
10. No, grazie. Magari un’altra volta.
5 Le attività del tempo libero

2. Stabilite un tempo limite per scrivere in ogni sezione quante più attività con le caratteristiche richieste.
Se un’attività può essere inserita in due colonne, segnalatelo.
4. Ogni gruppo ottiene un punto per ogni abbinamento corretto. Vince il gruppo che totalizza più punti.
Relative alla musica: suonare uno strumento/la chitarra, ascoltare (la) musica, andare a un concerto,
ballare, andare a danza, cantare
Di movimento: fare sport, calcio, sciare, ballare, danza, calcetto, nuoto, basket, pallacanestro, ginnastica
Statiche: leggere un libro/i fumetti/una rivista, giocare ai videogiochi, stare sui social, stare su internet;
guardare film/serie TV
Uscire in città: andare al cinema/a teatro, fare una passeggiata, uscire con gli amici, mangiare fuori, andare
a una festa, prendere un gelato, fare spese
13
1. Caccia alla parola
Abbinate le parole alle definizioni. Confrontate la tabella con le altre coppie e l’insegnante. Vince la coppia
che ha fatto tutti gli abbinamenti in modo corretto e in meno tempo!
sportivo calciatore cucina pallacanestro concerto strumenti
compleanno tempo libero compiti appuntamento rifugio danza festa
fine settimana camera da letto giocare pizzeria indirizzo primo tardi
Chitarra, pianoforte...
Il sabato e la domenica.
Il numero uno di una lista.
Non è mai abbastanza.
Spettacolo di musica e canto.
La stanza dove dormiamo.
Non presto.
Esercizi per casa.
“Party” in italiano.
Incontro con una persona.
Un giorno importante per tutti.
Chi fa molta attività fisica.
Il ristorante preferito dai ragazzi.
Lavoro che molti ragazzi sognano di fare.
Il verbo preferito dai bambini.
Qui prepariamo da mangiare.
Qui vivono gli animali senza una famiglia.
Via e numero di casa.
Fai questa attività, se ami ballare.
“Basket” in italiano.
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2. Puzzle delle preposizioni
Completate le frasi con la preposizione giusta. Confrontate le risposte con le altre coppie e con l’insegnante.
Ogni risposta giusta vale 10 punti. Chi arriva a 100 punti?
DI A DA IN
Oggi pomeriggio resto casa.
solito non guardo lo sport in TV.
Domani sera andiamo Luigi.
Sabato andiamo Milano.
Vado pizzeria con la famiglia.
Francesca è Inghilterra per studiare.
Esco scuola all’una e mezza.
Abito Via Dante, 32.
Domenica voglio dormire fino tardi.
Non prendo l’autobus, vado piedi.
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3. Dialogo disordinato
Sono le 3 e 20. Abbiamo 10 minuti! Andiamo!
Oggi c’è un concerto in piazza, in centro!
Allora… se la serie non ti piace, perché non usciamo?
Magari un’altra volta. Non mi piace molto lo sport. Aspetta… oggi è

sabato!
Davvero? Che bello! Perché non andiamo?
Buona idea, Dario! Andiamo a fare spese?
Sì, è sabato. E allora?
Oggi c’è un concerto in piazza, in centro!
Mah… non so, non mi piace molto fare spese… Possiamo giocare a
pallacanestro!
No, non è un film. È una serie, ma non è molto interessante.
Ciao Maria. Che cosa fai? Guardi un film?
Volentieri! Possiamo prendere l’autobus.
Sì, certamente. A che ora passa?
Alle 3 e mezza. Adesso che ora è?
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4. Caccia all’errore
Ogni frase contiene un errore, tranne UNA frase, che è corretta. Indicate la frase corretta e correggete gli
errori nelle altre. Vincete un punto per ogni risposta corretta!
1. Che cosa fai per tempo libero?
2. Perché non viene anche tu alla festa?
3. La settimana prossima vado a Spagna.
4. Mi dispiace, purtroppo non puoto.
5. Il giorno dopo martedì è giovedì.
6. Vollete giocare alla Playstation?
7. Va a danza due volte da settimana.
8. Che ore sono? Sono le 5 e quarranta.
9. Abitiamo in Via Roma 3, al secondo piano.
10. No, grazie. Magari l’altra volta.
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5. Le attività del tempo libero
Scrivete in ogni colonna quante più attività del tempo libero ricordate. Confrontate la tabella con gli altri
gruppi e poi con l’insegnante. Vincete un punto per ogni abbinamento corretto!
Relative alla
musica
Di movimento
Statiche
Uscire in città
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1 Attenzione ai dettagli
2. Stabilite un tempo limite per individuare l’alternativa corretta (o le alternative corrette) per ogni frase.
4. Ogni gruppo ottiene un punto per ogni risposta corretta. Chi riesce a totalizzare 20/20?
Soluzioni:
1. alle; 2. dal; 3. degli; 4. nel; 5. sotto il, vicino al; 6. al, al; 7. per la; 8. dall’, alle; 9. del; 10. a; 11. su; 12. su;
13. di; 14. dietro la, sulla; 15. al cinema, alla scuola
2 Se dico…
1. Dividete la classe in due gruppi e assegnate a ciascuno un tema: uno avrà “casa/appartamento” e l’altro
“tecnologia”. Se il numero degli studenti è elevato, create dei sottogruppi.
2. Fotocopiate le schede (pagg. 22 e 23) e consegnatene una a ogni gruppo.
3. Stabilite un tempo limite per scrivere in ogni sezione quante più parole con le caratteristiche richieste.
4. Procedete con il riscontro in plenum per i due gruppi.
5. A correzione ultimata, fotocopiate il lavoro dei due gruppi e consegnatelo agli studenti che hanno
trattato l’altro argomento, in modo che tutti abbiano una mappa mentale del lessico relativo a entrambi
i temi.
CasA/appartamento
Stanze: il bagno, la camera da letto, la cucina; la cameretta, il salotto/soggiorno, la sala da pranzo
Arredamento: il tavolo, il frigo, la poltrona, il divano, il letto, l’armadio, il tavolino, la libreria, la scrivania,
la sedia, il tappeto, la lampada, la pianta, la scrivania, il televisore
Com’è?: grande, piccolo/a, moderno/a, bello/a, brutto/a, nuovo/a, comodo/a
Dov’è?: in centro, fuori città, a ... (ad esempio: Milano), vicino a …, in Via … numero …, al … piano
Tecnologia
Dispositivi elettronici: il cellulare, il telefono, il tablet, il pc
Italiano digitato: codice, xke, cmq, pfv, grz, qls, tvb, c6
Attività che si possono fare: guardare video, fare videochiamate, chattare, postare, condividere post/
foto, stare su Internet/online, ascoltare musica, usare piattaforme/applicazioni, fare lezione, stare sui
social media, fare una ricerca, informare
19
3 Trova l’intruso
2. Ogni gruppo individua l’elemento sbagliato in ogni riquadro nel minor tempo possibile.
4. Vince il gruppo che ha dato tutte e 4 le risposte corrette nel minor tempo.
Soluzioni:
1. Ci sono i rifugi; 2. Puoi condividere un panino; 3. C’è il bagno; 4. Il lunedì
4 Il titolo giusto
1. Dividete la classe in gruppi, fotocopiate la scheda (pag. 25) e consegnatene una a ogni gruppo.
2. Stabilite un tempo massimo per completare la scheda: gli studenti devono scrivere nella colonna a
destra un titolo (di cui sono fornite alcune lettere) che sia adatto per le parole scritte nella colonna a
sinistra.
4. Vince il gruppo che è riuscito a individuare correttamente tutti i titoli.
Soluzioni:
1. Per scrivere velocemente; 2. Animali; 3. Tecnologia; 4. Cameretta; 5. Preposizioni articolate;
6. Rispondere a “grazie”; 7. Esprimere dubbio; 8. Possessivi; 9. Attività dei rifugi
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1. Attenzione ai dettagli
Scegliete l’alternativa corretta. Attenzione: in alcune frasi ci sono PIÙ alternative corrette! Confrontate le
risposte con gli altri gruppi e l’insegnante. Vincete un punto per ogni risposta corretta! Chi arriva a 20 punti?
1. Lo spettacolo comincia alle / dalle / sulle 8.
2. Stefan viene del / nel / dal Brasile.
3. Questi quaderni sono dei / degli / dagli studenti.
4. Il formaggio è nel / al / dal frigo.
5. C’è un tappeto sotto il / accanto del / vicino al divano.
6. Vado al / a / in cinema una volta sul / del / al mese.
7. Sei pronto per la / alla / con la festa?
8. L’ufficio è aperto dall’ / dell’ / per l’ una delle / dalle / alle cinque.
9. Non vuole parlare nel / sul / del suo problema.
10. Non vado mai a dormire a / da / su mezzanotte.
11. Guarda un video con / da / su YouTube.
12. Marta, per / su / da quale canale è il film?
13. Sono stanco, penso di / del / per fare una pausa.
14. Il gatto è dietro la / sulla / per la poltrona.
15. Abito vicino al cinema / alla scuola / al ufficio.
21
2. Se dico…
...”casa/appartamento”, a cosa pensi? Scrivete tutte le parole che ricordate relative alle parole date.
Confrontate la scheda con l’insegnante.
Stanze Com’è?
CASA/APPARTAMENTO
Arredamento
Dov’è?
22
2. Se dico…
...”tecnologia”, a cosa pensi? Scrivete tutte le parole che ricordate relative alle parole date. Confrontate la
scheda con l’insegnante.
Dispositivi elettronici
Italiano digitato
TECNOLOGIA
Attività che si
possono fare
23
3. Trova l’intruso
In ogni riquadro c’è un elemento sbagliato: quale? Confrontate le risposte con gli altri gruppi e l’insegnante.
1. Cosa c’è a scuola? 2. Cosa puoi fare con il cellulare?
Ci sono gli insegnanti. Puoi fare videochiamate.
Ci sono i rifugi. Puoi stare sui social media.
Ci sono le lezioni. Puoi chattare.
Ci sono i capitoli da studiare. Puoi condividere un post.
Ci sono i compiti in classe. Puoi condividere un panino.
Ci sono gli esercizi. Puoi postare foto.
3. Cosa c’è in cucina? 4. A che ora?
C’è il tavolo. A mezzanotte.
Ci sono le sedie. Alle 14.00.
C’è il frigo. All’una e mezza.
Ci sono i biscotti. Dalle 2 alle 5.
C’è il bagno. Il pomeriggio.
C’è il dolce. Il lunedì.
24
4. Il titolo giusto
Osservate le parole della colonna a sinistra e completate i titoli della colonna a destra.
PER S RI RE
1 qls | tvb | cmq | c6?
V LO MENT
2 cani | gatti | cavalli | conigli A M I
telefono | pc | cellulare
3 T NO G A
tablet | televisore
4 scrivania | letto | libreria | armadio C E TA
PRE SI NI
5 alla | negli | sullo | dall’ | delle
AR CO TE
figurati | prego RIS NDE E

6
non c’è di che | di niente A “G Z ”
mah | non so ES IME E

7
non sono sicuro | forse DU IO
8 mio | tuo | tua | suo PO E IV
curare cani/gatti
AT VI à
9 dare da mangiare | salvare
trovare una famiglia D I RI GI
25
1 Frasi a pezzetti
1. Dividete la classe in coppie o gruppi, fotocopiate e ritagliate le tessere (pag. 28) e consegnatene un
mazzo a ogni coppia o gruppo.
2. Spiegate agli studenti che nel mazzo ci sono 5 frasi a pezzetti: possono ricostruire le frasi combinando
insieme i pezzetti in cui le parole sono scritte nello stesso carattere di scrittura.
3. Stabilite un limite di tempo per ricostruire le frasi. Invitate gli studenti a ricopiare le frasi su un foglio.
5. Ogni coppia o gruppo ottiene 10 punti per ogni frase ricostruita correttamente. Vince la coppia o il
gruppo che totalizza più punti.
Soluzioni:
1. Martedì mattina abbiamo mangiato un panino al bar vicino alla scuola e la sera siamo andate in pizzeria.
2. Alla festa di compleanno di Giulia abbiamo ballato un sacco e siamo tornati a casa alle 3 di notte.
3. Nel pomeriggio sono andato da Marco a giocare alla Playstation e più tardi siamo andati al cinema
Odeon.
4. È partita per gli Stati Uniti qualche mese fa perché ha trovato lavoro in un ristorante italiano.
5. Prima ho comprato il biglietto per me e per Lucia, poi siamo salite sul treno e alla fine siamo partite per
Roma.
1 bis. Variante: Staffetta sintattica

1. Se volete, potete trasformare l’attività in un gioco di movimento, una “staffetta sintattica”: dividete la
classe in 3-4 squadre e posizionate un mazzo di tessere su altrettanti banchi; fate disporre in fila una
squadra davanti a ogni banco.
2. Al vostro “via” parte il primo studente di ogni squadra, va a prendere una tessera e torna verso la sua fila,
dà il cinque (cioè passa il testimone) al compagno successivo e si posiziona in coda.
3. Il secondo studente parte, prende una tessera della stessa frase, torna dai compagni, dà il cinque al
terzo e si posiziona in coda e così via finché non saranno finite le tessere di quella frase.
4. Una volta recuperate tutte le parole di una frase, la squadra si dispone intorno a un banco, mette in
ordine la propria frase e va a scriverla alla lavagna.
5. Vince la squadra che scrive la frase correttamente nel minor tempo.
6. Se volete, potete far continuare il gioco con una nuova frase e decretare vincitrice la squadra che scrive
correttamente tutte e cinque le frasi nel minor tempo.
2 Quale ausiliare?
2. Stabilite un limite di tempo per scrivere i verbi nella colonna giusta (con quale ausiliare formano il
passato prossimo questi verbi?).
4. Ogni gruppo ottiene un punto per ogni abbinamento corretto. Vince il gruppo che totalizza più punti.
Attenzione: per svolgere correttamente l’attività, gli studenti dovrebbero aver consultato anche l’Appro-
fondimento grammaticale alle pagine 150 e 151 di Nuovo Progetto italiano Junior 1.
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Soluzioni:
con ESSERE: andare, partire, rimanere, entrare, uscire, tornare, venire, piacere, rimanere, nascere,
succedere, essere
con AVERE: dormire, chiamare, preparare, mangiare, studiare, fare, ricevere, avere, leggere, scrivere,
offrire
3 Finisci la storia
2. Stabilite un limite di tempo per scrivere le frasi al passato prossimo e per inventare una conclusione
della storia.
3. Procedete con il riscontro in plenum e votate la storia più originale.
Soluzioni:
1. Marco è entrato in un bar.
2. Ha salutato il barista.
3. Ha ordinato un panino.
4. Ha mangiato il panino.
5. È uscito senza pagare.
4 Come sei scortese!

2. Stabilite un tempo limite per indicare quale frasi sarebbe meglio NON utilizzare nelle situazioni indicate.
Soluzioni:
A. 4; B. 3; C. 2; D. 4
27
1. Frasi a pezzetti (Staffetta sintattica)
Martedì mattina vicino alla scuola abbiamo mangiato un panino
al bar e la sera siamo andate in pizzeria.
Alla festa un sacco e siamo tornati di Giulia
di compleanno alle 3 a casa abbiamo ballato di notte.
Nel pomeriggio Marco alla Playstation e più tardi
siamo andati sono andato da a giocare al cinema Odeon.
è partita per qualche mese fa in un ristorante perché
gli Stati Uniti lavoro ha trovato italiano.
Prima il biglietto ho comprato per me e per Lucia, sul treno
siamo salite poi e alla fine siamo partite per Roma.
28
2. Quale ausiliare?
Scrivete i verbi nella colonna giusta: con quale ausiliare formano il passato prossimo questi verbi?
Confrontate la tabella con gli altri gruppi e con l’insegnante. Vincete un punto per ogni abbinamento
corretto!
andare chiamare fare venire
nascere offrire ricevere partire
uscire studiare succedere entrare
scrivere dormire preparare tornare
rimanere avere restare essere
mangiare piacere leggere
con ESSERE con AVERE
Ora avete 5 minuti per inventare una storia con il passato prossimo di almeno 5 di questi verbi.
Quale storia vi piace di più? Perché?
29
3. Finisci la storia
Usate le parole date per formare 5 frasi con il passato prossimo, poi raccontate la storia e… inventate il
finale (potete aggiungere tutti i particolari che volete!). Chi ha scritto la storia più originale?
1. Marco | entrare in un bar
2. salutare | il barista
3. ordinare | un panino
4. mangiare | il panino
5. uscire | senza pagare
…e poi? Cosa è successo?

Inventate il finale!
30
4. Come sei scortese!
Quali frasi NON è adatta in queste situazioni? Confrontate le risposte con le altre coppie e con
l’insegnante.
A. A un compagno di classe:
1. Ciao, come hai passato il fine settimana?

2. Ciao, come va? Tutto bene?
3. Scusa, tu hai capito l’esercizio?
4. Ma cosa fai?! Guardi il cellulare in classe? …Prof!!!
B. Ricevi un regalo per il tuo compleanno:
1. Grazie mille, sei stato molto gentile.

2. Grazie tante, mi piace molto.
3. Ma cosa hai comprato?! Questo regalo è davvero brutto!
4. Oh che bello! Grazie!
C. Su un biglietto di auguri:
1. Tanti auguri a una persona speciale!

2. Preferisco stare sui social, ma sono dovuto venire alla tua festa.
3. Ti voglio bene.
4. Oggi è un giorno importante! Buon compleanno!
D. Un’amica è andata a una festa ieri:
1. Come è andata la festa?

2. Come avete passato la serata?
3. Avete ballato?
4. Hai preso il biglietto?
31
1 Memory
La scheda contiene una serie di parole scritte alla rinfusa.
2. Al vostro “via”, gli studenti cercano di memorizzare le parole, al termine del tempo stabilito (qualche
minuto) vi riconsegneranno le schede e proveranno a scrivere le parole che ricordano.
4. Vince il gruppo che ha scritto correttamente più parole.
2 Il super-rovescio
1. Dividete la classe in gruppi, fotocopiate e ritagliate le carte (pag. 35) e consegnatene un mazzo a ogni
gruppo.
2. Date agli studenti qualche minuto per individuare il “super-rovescio”, ovvero le coppie di parole con
significato opposto.
4. Ogni gruppo ottiene 10 punti per ogni accoppiamento corretto. Chi riesce a fare 100 punti?
3 Se dico…
1. Dividete la classe in gruppi, fotocopiate la scheda (pag. 36) e consegnatene una a ogni gruppo.
2. Stabilite un tempo limite per scrivere in ogni sezione quante più parole con le caratteristiche richieste.
4. Ogni gruppo ottiene un punto per ogni parola corretta. Vince il gruppo che totalizza più punti.
I pasti: la (prima) colazione, lo spuntino il pranzo, la merenda, la cena
A colazione: i cereali, il latte, il caffellatte, il tè, qualcosa di dolce, la brioche, il cornetto, i biscotti, le fette
biscottate, il pane, il miele, il burro, la Nutella
La tavola apparecchiata: il piatto, il bicchiere, la bottiglia, la forchetta, il coltello, il cucchiaio, il sale, il
pepe, l’olio (d’oliva)
Bevande: la bibita, l’acqua minerale/frizzante, la spremuta d’arancia, il succo di frutta, l’alcol, la birra, il
vino
Com’è?: sano/a, salato/a, ben cotto/a, ai ferri, grigliato, arrosto, al forno, freddo, pronto, tipico, regionale,
leggero, nutriente
Antipasti: la bruschetta (della nonna), il prosciutto (di Parma), il fritto misto
Primi: la pasta, gli spaghetti (alla carbonara/ai funghi), le penne (all’arrabbiata), le lasagne (alla bologne-
se), il risotto (alla milanese), le linguine (al pesto)
Secondi e contorni: la carne, la bistecca (ai ferri), la cotoletta (alla milanese), il pollo (arrosto), il vitello
(alle verdure), il pesce, le patate (fritte/al forno), l’insalata (verde), i funghi, le verdure (grigliate), il po-
modoro
Dolci: il tiramisù, il gelato, la panna cotta
Pizze: marinara, margherita, 4 stagioni, ai funghi
32
4 5 amici 5 intrusi
2. Stabilite un tempo limite e invitate gli studenti a inserire le parole date nella colonna giusta.
3. Al termine dovranno risultare 5 parole per colonna e 5 intrusi.
5. Ogni gruppo ottiene un punto per ogni risposta corretta. Vince il gruppo che totalizza più punti.
Soluzioni:
Al ristorante I possessivi I parenti Lo spuntino

lo chef nostra il cugino le patatine
il cameriere miei la nipote il panino
il pizzaiolo suo il padre il pezzo di pizza
il menù loro i genitori la merendina
la specialità nostre la sorella lo snack
Intrusi: la regione, scusi, il cantante, la regina, nemmeno
33
1. Memory
Avete qualche minuto di tempo per cercare di memorizzare le parole. Dopo date la scheda all’insegnante e
provate a scrivere le parole che ricordate. Alla fine confrontate la lista con gli altri gruppi e con l’insegnante.
Vince il gruppo che ha scritto correttamente più parole.
moglie figlio formaggio coltello
burro forchetta fratello prosciutto
cereali lasagne spuntino nonno
linguine margherita nutriente pesto
antipasto pranzo pesce contorno
sano verdura cugino colazione
fritto bottiglia cena bistecca
34
2. Il super-rovescio
salato dolce
prima dopo
vecchio giovane
nonno nipote
poco troppo
nazionale regionale
figlio genitore
cena pranzo
sempre mai
ottimista pessimista
35
3. Se dico…
...“cibo”, a cosa pensi? Scrivete tutte le parole che ricordate relative alle parole date. Confrontate la scheda
con gli altri gruppi e con l’insegnante. Vincete un punto per ogni abbinamento corretto!
A colazione
Su una tavola
apparecchiata
I pasti
Com’è?
Bevande
Secondi e
contorni
Antipasti
Dolci
Pizze
Primi
36
4. 5 amici 5 intrusi
Scrivete le parole nella colonna giusta. Ci sono 5 parole per ogni colonna e 5 parole che non vanno bene in
nessuna colonna. Confrontate la tabella con gli altri gruppi e con l’insegnante. Vincete un punto per ogni
abbinamento corretto!
Al ristorante I possessivi I parenti Lo spuntino
il cugino lo chef la regione la nipote
le patatine nostra il cameriere il cantante
il padre il pizzaiolo miei il panino
la regina i genitori loro il pezzo di pizza
scusi la sorella lo snack la merendina
nemmeno la specialità nostre suo il menù
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Attività extra e ludiche

1 bis. Variante: Campioni di ortografia

numeri panino chiave ragazzo buongiorno

americano siamo piacere maschile studente

macchina ristorante famiglia giovane messaggio

avete diciotto astuccio aggettivo cappuccino

compagno domanda quattro anni frase

immagine parola spaghetti zaino dieci

Questi siete Gary e Bob.

Voi avette dodici anni. Maria hanno due gatti.

Lei è inglesa. Avete tu le chiavi di casa?

Noi siamo italiano. Io mi chiama Andrea.

Lei è Paolo. Chi sei questa ragazza?

Io essere Sara. Paolo è undici anni.

Lui è australiani. Come mi scrive “pesce”?

Cosa si dice “hello” in italiano?

Posso andare a bagno?

1. l’aereo | il treno | la macchina | la chiave

2. hai | sei | abbiamo | avete

3. piccolo | ristorante | grande | giovane

5. arrivederci | buongiorno | ciao | finestra

6. arte | emme | erre | pi

7. sono | sette | siete | siamo

8. zero | ventuno | vestito | sedici

9. l’esercizio | la penna | la piazza | il libro

10. studente | zio | zaino | gelato

La scuola La persona La nazionalità I saluti Gli occhi I capelli

professori gentile spagnola ciao marroni biondi

banco bella italiana arrivederci neri rossi

materie giovane tedesca buonasera verdi lunghi

Intrusi: treno, lavoro, difficili, minuti

Ah, e da quanto tempo vivete qui?

No, fuori città, a Sesto San Giovanni.

Ciao! Io mi chiamo Paolo.

Ah, non è molto vicino.

In uno studio qui vicino. È architetto.

Piacere. Di dove sei?

Abitate qui vicino?

Siamo a Milano da due mesi. Ora mio padre lavora qui.

Chitarra, pianoforte... strumenti

Il sabato e la domenica. fine settimana

Il numero uno di una lista. primo

Non è mai abbastanza. tempo libero

Spettacolo di musica e canto. concerto

La stanza dove dormiamo. camera da letto

Non presto. tardi

Esercizi per casa. compiti

“Party” in italiano. festa

Incontro con una persona. appuntamento

Un giorno importante per tutti. compleanno

Chi fa molta attività fisica. sportivo

Il ristorante preferito dai ragazzi. pizzeria

Lavoro che molti ragazzi sognano di fare. calciatore

Il verbo preferito dai bambini. giocare

Qui prepariamo da mangiare. cucina

Qui vivono gli animali senza una famiglia. rifugio

Via e numero di casa. indirizzo

Fai questa attività, se ami ballare. danza

“Basket” in italiano. pallacanestro

5 Le attività del tempo libero

sportivo calciatore cucina pallacanestro concerto strumenti

compleanno tempo libero compiti appuntamento rifugio danza festa

fine settimana camera da letto giocare pizzeria indirizzo primo tardi

Oggi pomeriggio resto casa.