La Montessori ritiene necessario scegliere il materiale didattico verso il quale i
bambini mostrano interesse. Inizialmente tali oggetti rappresentavano il minimo necessario alla praticit delleducazione sensoriale, oggi invece sono molti di pi. Data la sua esperienza coi bambini deficienti, la Montessori colse una differenza di reazione tra i fanciulli deficienti e i normali verso il materiale didattico: il medesimo materiale didattico per il deficienti rende possibile leducazione mentre per i normali provoca lautoeducazione. Tale constatazione ha reso possibile il metodo dellosservazione e della libert. La concentrazione su un esercizio spontaneo ripetuto continuamente indice di superiorit del fanciullo normale che si concentra su uno stimolo isolato con crescente attenzione; il bambino deficiente invece si distrae facilmente. Quando il bambino normale sbaglia si corregge da s con procedimenti diversi: il materiale didattico controlla ogni errore. Il correggere s stesso porta il fanciullo a intensificare la sua attenzione sulle differenze esercitando la psicosensorialit. Non si tratta di indurre il fanciullo a saper usare senza errori il materiale didattico ma a sviluppare lautocorrezione, lautoeducazione, perci la maestra non deve minimamente intervenire, nonostante il bambino rimanga imbarazzato davanti allerrore, perch necessario che il egli si perfezioni da se stesso per mezzo del proprio lavoro. Il metodo montessori prevede che la maestra insegni poco, osservi molto e ha la funzione di dirigere le attivit psichiche dei bambini e il loro sviluppo fisiologico, perci la maestra viene chiamata direttrice. La Montessori constat inoltre che leducazione dei sensi ha lo scopo di raffinare la percezione differenziale degli stimoli per mezzo di esercizi ripetuti. Il materiale didattico della scuola Montessoriana, rendendo possibile lautoeducazione, permette una metodica educazione dei sensi. Tale abilit non garantita dalla maestra ma dagli oggetti che attraggono lattenzione spontanea del bambino e contengono una razionale graduazione degli stimoli.
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