Didattica della Storia della Musica

a.a. 2023/2024

prof.ssa Federica Fortunato

01. Preliminari
The man that hath no music in himself,
Nor is not moved with concord of sweet sounds,
Is fit for treasons, stratagems, and spoils;
The motions of his spirit are dull as night,
And his affections dark as Erebus.
Let no such man be trusted. Mark the music.

L’uomo che non ha musica in se stesso,

che l'armonia dei suoni non commuove,
sa il tradimento e la perfida frode.
Le sue emozioni sono una notte cupa,
e i suoi affetti un Erebo negro.
Di un tale uomo non ti fidare. Credi alla musica.

Shakespeare, Il mercante di Venezia, atto V

La musica nell'anima può essere udita dall'universo.
La musica dà un'anima all'universo, ali alla mente, volo
all'immaginazione e vita a ogni cosa.
Senza musica, la vita sarebbe uno sbaglio.
La musica esprime quello che non può essere messo in parole
e che non può restare in silenzio.
La musica ci dice che la razza umana è più grande di quanto
immaginiamo.
La musica nell'anima può essere udita dall'universo. (Lao Tzu)

La musica dà un'anima all'universo, ali alla mente, volo

all'immaginazione e vita a ogni cosa. (Platone)

Senza musica, la vita sarebbe uno sbaglio. (F. Nietzsche, Il

crepuscolo degli idoli)

La musica esprime quello che non può essere messo in parole

e che non può restare in silenzio. (V. Hugo)

La musica ci dice che la razza umana è più grande di quanto

immaginiamo. (Bonaparte)
 Esperienze di Storia della Musica

-
(proprie, come studente/docente)
+
● Valore dell'ascolto
● No eccessiva lunghezza ascolti
● Trasversalità approccio/interdisciplinarietà
● Necessità info
● Introduzione ascolti
● Testi insufficienti o male utilizzati
● Ripetizione ascolti/estrapolazioni
● Operatività
● Partecipazione attiva nell'ascolto
● Approccio diretto
● Esperienza concreta (castello)
● Uso video (v. Bosso)
● Contestualizzazione (arti visive, …)
● No necessario ordine cronologico
● Importante atteggiamento docente
● Valore dell'aneddotica
 Qualche domanda

● Perché?
● Si può riuscire?
Storia della Musica nella scuola di base: si può ?
Storia della Musica nella scuola di base: Perché?
 Storia della Musica nella scuola di base: Perché?

● Qualsiasi materia è utile per poi arrivare a scelta personale

● Maggiore consapevolezza scelte artistiche (scelte di ascolto)
● Storia: non solo guerre, eventi politici, ecc.
● Musica= parte evoluzione umanità
● Si perderebbe un pezzo della nostra dimensione
● Musica: accompagna tutta la nostra vita
● Veicolo per apprendere la STORIA
● Immedesimarsi in un personaggio della SdM
● Per capire qualcosa dell'oggi / della musica di oggi
 Scuola e Istituzioni
(raccolta di esperienze)
 Scuola e Istituzioni
(criticità/attenzioni necessarie)

●
Come cominciare?
Come organizzare un argomento?
 PARTECIPAZIONE APPROPRIAZIONE

Musica come RELAZIONE:

● rapporto attivo con la musica,
● rapporti interpersonali (ascolto, conoscenza, elaborazione
collettiva con/su materiale di forte valore emotivo,
immaginario, identitario, ...)
 PRECONOSCENZE

TEMATIZZAZIONE PROBLEMATIZZAZIONE

OPERAZIONE
SULLE FONTI

(ricerca, selezione, valutazione, ...)

PRODUZIONE
DI INFORMAZIONI

STESURA / PRESENTAZIONE
Interdisciplinarietà. Cosa mettere in gioco?
Cosa mettere in gioco
Filosofia
Storia Letteratura
Lingue Arte

Sociologia
Cinema

Educazione
Tecnologia
civica

Storia della musica

Religione Geografia

“cultura
materiale”
Altro?
Ed. fisica Matematica Gastronomia Astronomia 17

Fisica
 MACROAREE

INTERCULTURA ECOLOGIA

Storia della musica

CULTURA DELLA PACE

18
 Esperienze
(v. macroaree)

19
 Conoscere il territorio
(passeggiata musicale)

20
 COSA

Opere ● Tradizioni
● Strumenti ● Fonti
● Luoghi ● Notazione
● Testi, letteratura ● Tecniche compositive
● Compositori ● Organici
● Diverse culture ● Forme
● Estetica ● “storiografia musicale”
● Tecnologia ● ...
● Politica
● Religione
● Usi e costumi 21
● Società