STRUMENTI

OSSERVATIVI
1) CARTA E MATITA
Osservazione del giorno 11/01/2023
Si svolge in classe per un totale di 4 ore dalle 8.30 alle 12.30
La classe è composta da 19 alunni, 10 maschi e 9 femmine.

L’insegnante all’arrivo degli alunni è già in classe, ad uno ad uno i bambini si siedono ai propri banchi dopo
aver riposto i giubbini sugli appendini esterni e la cartella accanto al loro banco. Quando sono arrivati tutti
l’insegnante fa l’appello. Ogni bambino quando viene chiamato si alza e pone la proprio foto su un
calendario delle presenze attaccato con il velcro.
Successivamente c’è un momento di conversazione in cui ogni bambino può partecipare raccontando un
fatto, un evento che è successo e che vuole condividere con i compagni.

Per quanto riguarda la disposizione dell’aula i banchi sono disposti a file composte da 3 banchi ciascuno.
Dopo l’appello e un breve momento di condivisione l’insegnante Claudia inizia la lezione.
Nelle prime due ore verrà svolta la lezione di matematica, nelle due ore successive italiano.
La prima ora è presente in classe una figura educativa in quanto è presente una bambina con Autismo.
Ho chiesto esplicitamente di non riferirmi per le prime volte quale siano le problematiche, punti di forza
degli alunni in modo da provare a riuscire a dedurle da sola.

Questa mattina in matematica abbiamo affrontato maggiore, minore, uguale grazie al coccodrillo Gedeone.

Abbiamo visto un video, il quale raccontava di questo coccodrillo Gedeone che era proprio un golosone. La
particolarità di questo coccodrillo era che mangiava dove c’è sempre la quantità maggiore, e che la sua bocca
si apriva dove c’era più cibo.
Ho notato che i bambini erano molto attenti durante la spiegazione del video, c’era silenzio e tutti
ascoltavano. Per quanto ho potuto osservare, anche le volte precedenti in cui sono andata a far tirocinio, il
clima complessivo in classe risulta essere sereno, intervengono con la mano alzata, sono attenti e ascoltano
quasi sempre la docente.
Dopo aver visto il video l’insegnante ha distribuito il materiale per creare il coccodrillo: due fogli verdi già
tagliati a strisce e bloccati con il fermacampione, un foglio bianco su cui sono disegnanti denti e gli occhi da
tagliare e successivamente tagliare.
Per quanto riguarda la motricità fine ( impugnare le forbici, ritaglio..) ho notato che alcuni bambini hanno
ancora difficoltà.
Con l’aiuto dell’insegnante, mia e dell’ educatrice siamo riusciti tutti a creare il nostro coccodrillo. La
lezione si è conclusa facendo fare ad ogni bambini gli esercizi maggiore, minore e uguale utilizzando il
coccodrillo, bottoni, didò e pezzetti di carta.

Alle 10.30 c’è l’intervallo. Gli alunni dopo aver pulito il banco vanno in bagno. La merenda ( frutta) viene
distribuita dalle insegnanti. I bambini possono portare la merenda da casa ma deve seguire alcuni criteri:
deve essere sana, quindi niente dolci, cioccolato o patatine, si alla frutta, frutta secca, cracker e yogurt bianco
o alla frutta.

OSSERVAZIONI PERSONALI: ho notato che è una classe molto tranquilla, ben integrata tra di loro.
Quest’attività è piaciuta molto, soprattutto la parte manuale di creazione del coccodrillo. Tutti sono riusciti
nell’impresa senza particolare aiuto dell’insegnante.

Osservazione del 18/01/2023

Mi sono soffermata sul momento della lezione di italiano.
Oggi erano presenti 12 bambini.
Nelle due ore di italiano oltre all’insegnante è presente la docente di sostegno Claudia.
Dopo aver svolto alcuni esercizi sul libro, hanno finito quasi tutte le lettere dell’alfabeto. L’insegnante ha
comunicato ai suoi alunni che oggi avrebbero creato insieme un alfabetiere: uno personale e uno da
appendere in classe.

L’alfabetiere personale è composto da fogli su cui oltre ad essere riportata la lettere in doppietto ci sono dei
riquadri in cui disegnare delle figure che iniziano con quella lettera e degli spazi in cui poter scrivere altre
parole sempre con la stessa iniziale.
L’insegnante ha comunicato che questo lavoro non riusciranno a finirlo entro oggi, ma che durerà diverse
lezioni.
Ad ogni bambino vengono distribuiti inizialmente 5 fogli con scritto le vocali.
In quest’attività ogni bambino lavorerà da solo. Successivamente con queste pagine verrà poi creato un
alfabetiere personale, il quale verrà tenuto nel quaderno. Ho notato che quest’attività non è piaciuta
particolarmente, forse anche perché era l’ultima ora. Alcuni bambini hanno lavorato bene e in modo
autonomo, alcuni faticano a colorare dentro le righe e non lasciando spazi bianchi. La cosa che mi ha colpito
maggiormente è stata la collaborazione: se qualche alunno aveva bisogno di aiuto i compagni erano sempre
ben disposti a porgerlo.

Alle 12.00 suona la campanella, e dopo essere andati in bagno i bambini si preparano per andare in mensa.
La mensa è situata nel piano interrato ed è strutturata come una mensa americana. Ogni alunno prende il
vassoio e la cuoca gli da il cibo. In mensa mangiano nella stessa stanza le classi prime e seconde, mentre
terze, quarte e quinte mangiano in un altro salone più grande. La cucina è interna.

OSSERVAZIONI PERSONALI: nonostante quest’attività non sia particolarmente piaciuta dal momento
che a mio parere erano anche stanchi il lato positivo è stata la collaborazione tra di loro, chi era indietro
veniva aiutato volentieri dai compagni. Durante la mensa e il gioco libero ho potuto notare interazioni che
in classe non sono emerse. Non tutti i bambini giocano insieme, alcuni preferiscono disegnare
singolarmente o parlare, giocare con le insegnanti. Il momento mensa essendo anche con altre classi risulta
particolarmente confusionario.

Osservazioni del 8/02/2023

Oggi gli alunni hanno creato l’alfabetiere per la classe. Sono suddivisi in piccoli gruppi da 4 alunni ognuno
dei quali dovrà creare 4 lettere.
L’alfabetiere della classe è formato da un immagine e la lettera proposta nei 4 modi (stampatello minuscolo e
maiuscolo, corsivo e corsivo maiuscolo) . Le immagini che iniziano con quella lettera verranno disegnanti
dai bambini del gruppo.

OSSERVAZIONI PERSONALI: Quest’attività a gruppi è piaciuto molto, hanno collaborato tra di loro e
sono riusciti a portarla a termine. Tutti erano contenti dei disegni che avevano fatto e di come alla fine è
venuto l’alfabetiere appeso in classe. Anche in questo caso ho notato molto collaborazione, sebbene chi
aiuta risultino sempre gli stessi.
Osservazioni del 15/02/23
Oggi abbiamo affrontato le forme geometriche. Ad ogni bambino è sono state distribuite diverse forme
ritagliate su cartoncino.

Alcune forme erano già tagliate mentre altre erano da ritagliare. Con queste forme, dopo averle riconosciute
dovevano creare delle immagini, delle figure, tutto ciò che gli veniva in mente. Ad attività conclusa ogni
bambino ha riportato ai compagni la sua costruzione, e infine sul quaderno ognuno ha incollato la propria
figura e ha descritto brevemente con l’aiuto dell’insegnante l’attività.

Successivamente in geografia abbiamo svolto un'altra attività sempre singola per capire il confine, la regione
esterna ed interna.

Avevano ha disposizione diversi materiali come lego e bicchieri, e la consegna era quella di creare un
confine che disponesse sia della regione esterna che interna. Successivamente l’insegnante ha chiesto di
riempire la regione interna in modo da comprendere se avessero capito quale fosse. A turno i bambini hanno
posizionato i bicchieri nella regione corretta.
OSSERVAZIONI PERSONALI: essendo ormai quasi due mesi, ho notato che fanno molto attività pratiche
e ludiche e ciò incentiva i bambini all’apprendimento, preferiscono infatti queste attività rispetto alla
lezione frontale in cui l’insegnante spiega.

Osservazioni del 1/03/23

Durante questa giornata ho seguito le lezioni di matematica e italiano.

Per quanto riguarda matematica hanno introdotto le due operazioni principali, addizione e sottrazione. La
modalità è sempre la stessa, viene prima mostrato un video alla LIM cin successive attività pratiche. Per
quanto riguarda l’audizione ogni bambino ha creato il proprio segno + e lo ha usato per mettere in pratica ciò
che ha capito. Successivamente hanno creato il simbolo meno. Tra di loro si sono sfidati per comprendere se
avevano capito.

Nelle due ore successive in italiano abbiamo affrontato le sillabe. L’insegnante ha introdotto l’argomento
attraverso un piccolo libro. Insieme abbiamo poi ripassato le varie sillabe conosciute.

OSSERVAZIONI PERSONALI: Mi sono accorta che la materia italiano piace molto meno rispetto a
matematica, forse perché meno intuitive. In accordo con la tutor abbiamo deciso di svolgere la mia
progettazione proprio in Italiano, sull’argomento sillabe e creazione delle parole.

2) CHEK LIST
Dal mio primo giorno ho deciso di usufruire di questa Chek list per le mie osservazioni. Non conoscendo i
bambini ed essendo appena arrivati in classi prima ho osservato diverse aree, ho scelto un bambino in
particolare dopo aver osservato l’intero gruppo classe.
Mi sono quindi soffermata ad analizzare le autonomie, la relazione con i compagni, la cooperazione e gli
aiuti e infine la memoria, l’attenzione e le competenze nelle aree da me visibili.
Il bambino da me osservato E. , nonostante non sia ancora diagnosticato, sia io che le insegnanti di classe
presumono sia iperattivo. E’ molto bravo didatticamente, sa già scrivere e leggere, anche in corsivo alcune
lettere. Anche nell’ambito motorio è molto competente. L’unico aspetto problematico è quello
dell’attenzione, sapendo anche già fare la maggior parte delle cose fatica a stare attento, a stare seduto al
banco e a volte fatica a compiere i lavori di gruppo volendo fare tutto lui.