1-1

L'e-learning è una strategia che favorisce sia il prodotto che il processo formativo perché:
Presenta flessibilità nell'erogazione e alta disponbilità dei materiali

Gli OCL sono:

Corsi in cui l'interazione è alla base del processo formativo

Nella formazione e-learning si è passati da una centralità assegnata ai dispositivi a una centralità assegnata allo
studente perché:
La flessibilità dei percorsi è requisito essenziale per l'efficacia del corso

La differenza tra la classificazione degli approcci di Trentin e di Ranieri consiste:

Nell'attenzione al tipo di architettura formativa

Per costumization si intende:

Flessibilità del percorso in base alle esigenze del corsista

I learning objects sono:

Materiali digitali multimodali per veicolare attività e contenuti

Le piattaforme che contengono tools per la scrittura collaborativa (wiki) sono:

Centrate sull'interazione

Per developing dei contenuti si intende:

Costruzione dei materiali didattici

Per delivering dei contenuti si intende:

Modalità di erogazione dei contenuti

Sostenibilità nei percorsi e-learning significa:

Flessibilità dei corsi

1-2
Il passaggio dalla FAD all'e-learning è determinato:
Dalla diffusione di internet

Il concetto di open learning si riferisce:

Alla libertà di accesso

L'e-learning evolve con l'evolvere della rete in quanto:

Sfrutta le innovazioni e le potenzialità della rete

L'acronimo LMS serve ad indicare:

Le piattaforme di supporto e gestione

La connotazione principale dell'e-learning 1.0 è:

L'accessibilità

La teoria istruttivista è basata su una architettura didattica:

Trasmissiva

Il comportamentismo, per stabilire l'efficacia della formazione, si avvale,nei LMS:

Del tracciamento dei login

Secondo Bonaiuti, il limite dell'e-learning 1.0 è rintracciabile:

Nella distanza tra il setting e le necessità di apprendimento degli apprendenti
La rigidità delle LMS non consente:
Una connessione tra apprendimenti formali e informali

L'e-learning 1.0 è stato guidato soprattutto:

Da motivazioni economiche

1-3
L'approccio degli utenti al web 2.0 ha come caratteristica:
La velocità

Il concetto di autorialità nel web 2.0 cambia perché:

Si estende e si condivide tra gli utenti

Il web 2.0 è rivoluzione sia tecnologica sia:

Sociale

L'e-learning 2.0 contribuisce :

Allo sviluppo dell'intelligenza collettiva

I principali cambiamenti nell'e-learning 2.0 riguardano:

Il setting di apprendimento e il paradigma didattico

L'ambiente di apprendimento ideale per l'e-learning 2.0 è:

Internet nella sua globalità

Secondo le teorie connettivistiche di Siemens, l'apprendimento:

Avviene in ambienti mobili e in maniera non sempre intenzionale e controllata

La scuola offre un tipo di formazione:

Formale

La differenza tra apprendimento non formale e informale consiste:

Nell'assenza di spazi temporali fissati

Il social gaming è uno strumento utile nell'e-learning 2.0 perché:

Consente l'interazione e la collaborazione per raggiungere obiettivi fissati

1-4
La connessione tra Intelligenza Artificiale e apprendimento può essere trovata:
Nella possibilità di dialogo tra uomo e macchina

Il web semantico rappresenta il passaggio:

Da una codificazione numerica ad una codificazione linguistica

Il web 4.0 rappresenta:

La connessione tra la dimensione sociale e la capacità di interpretare i dati

Il 3D è una potenzialità dell'e-learning 3.0 perché permette:

La sperimentazione di pratiche che mettono in campo competenze motorie

Tra i setting di apprendimento più coerenti con l'e-learning 3.0 troviamo:

Twitter

Per reificare la connotazione 'ovunque, sempre, in qualsiasi modo' è opportuno pensare a percorsi formativi
destinati a:
Dispositivi mobili
La vaghezza e l'inganno sono rischi dell'e-learning 3.0 perché:
L'autorialità è condivisa e difficile da controllare e verificare

L'Intelligenza Artificiale si connette al comportamentismo perché:

Modellizza le risposte agli stimoli dati

Le white machines sono:

Sistemi in cui le modalità di apprendimento sono visibili

I big data per diventare supporti ai processo formativi devono essere:

Verificati e interpretati

1-5
Le competenze dell'E-learning Specialist, secondo la profilazione ufficiale:
Sono posizionate sulle dimensioni legate al marketing e alle tecnologie

Il Web Content Specialist:

Ha competenze a metà strada tra la comunicazione e le strategie di marketing

Il Web Community Manager:

E' una figura prevista nell'e-learning 2.0

La classificazione delle figure professionale di ASFOR prevede tre aree:

Erogazione, sviluppo, progettazione

Le figure professionali per l'e-learning devono essere ibride perché:

Gli aspetti didattici, epistemologici e tecnologici sono interconnessi nell'apprendimento

Le figure professionali per sistemi LMS e sistemi di social learning:

Sono differenti

La valutazione nei percorsi formativi online:

E' trasversale a tutto il processo

L'Instructional Designer si occupa principalmente:

Di progettazione

Il modello ADDIE fa riferimento:

A teorie di tipo costruttivista

Il docente o il formatore nei percorsi e-learning di ultima generazione:

Sono figure ibride

1-6
Secondo Carl Rogers, il tutor sercita, nei confronti dell'apprendimento, una funzione di:
Facilitazione

L'apprendimento non è causativo. Questa informazione rende impossibile l'azione di:

Insegnare

L'accompagnamento deve prevedere la dimensione:

Emotiva, per rendere personali e significative le conoscenze

Il rischio di overload si presenta quando:

Il tutor ha in carico un numero troppo alto di formandi

L'azione real time del tutor è preferibile:

Per comunicazioni che devono arrivare a tutti nella stessa maniera

Il tutor è una figura boundary perché:

Connette studente, docente, saperi

Le aree di competenza dell'e-tutor secondo Ranieri e Rotta sono:

Tecnica, Relazionale, Metodologica, Pedagogica

Il tutor online deve avere competenze manageriali perché:

Deve essere in grado di gestire e organizzare le attività degli studenti

Per diventare e-tutor sarebbe opportuno frequentare corsi online:

Per capire le dinamiche che si presentano

Il tutor del professionista in formazione può correre il rischio di:

Suggerire al formando la scelta da compiere in situazioni professionali a lui già note

1-7
Gioco è:
Una modalità d’apprendimento spesso più efficace rispetto ad altre metodologie

Ci sono molte differenze tra il mondo reale e quello virtuale perché:

Nel virtuale si possono vivere esperienze impossibili nella realtà

L’Edutaiment:
È la contrazione dei termini educazione e spettacolo.

Duolingo si presenta come un ambiente:

Di gioco a supporto del processo di insegnamento-apprendimento delle lingue straniere.

La volontà dei programmatori del sito web è:

Quella di mantenere il carattere giocoso dell'apprendimento.

Una volta scaricata l’APP di Duolingo:

Bisogna registrarsi.

Duolingo è composta da:

Una serie di prove di difficoltà crescente.

Duolingo include:
L’ascolto (listening) e la pronuncia (speaking).

Duolingo dispone di:

Una community.

Duolingo:
Nella sua versione base contiene messaggi pubblicitari.

1-8
L’apprendimento a distanza può avvenire:
Può avvenire anche attraverso l'e-learning

L'e-learning:
Si distingue da altri processi di formazione a distanza perché basato su una piattaforma tecnologica.

L’On–line Computer base Training:

Non prevedono né istruttore né interazione fra pari.
Moodle si propone come una:
Community dove si scopre il valore di un impegno aperto e collaborativo.

Moodle è l'abbreviazione di:

Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment.

Per velocizzare l'iscrizione a Moodle:

È possibile accedere attraverso Facebook o Gmail

Sul sito di Moodle è presente:

Un demo.

“Mount Orange”:
È una scuola fittizia inserita nel demo di Moodle.

Moodle in certi termini:

Ricorda Wordpress.

Moodle:
Possiede una community per i suoi utenti.

1-9
Il blended learning:
Favorisce l'education for all

Nell’educazione a distanza, l’attenzione dovrebbe essere posta :

Sull’adozione di standard internazionali per le tecnologie che si decidono di adottare per metterla in atto.

Prima di procedere con la messa on–line di una piattaforma exnovo a supporto del blende learning sarebbe
consigliabile:
Verificare se l’open source propone già una soluzione valida.

L’On–line Computer base Training:

Si basa sull’istruzione individualizzata attuata mediante corsi che non prevedono né istruttore né interazione fra pari

L'On–line Distance education:

Si richiama alla formazione per corrispondenza tradizionale, resa più rapida, economica ed efficiente dall’uso dell’e-
mail, e mette a disposizione dei corsi, attuandoli come studio autonomo e comunicazioni uno-a-uno con un tutor.

L’On–line Collaborative Learning :

Si distingue per l’adozione del paradigma conversazionale, intendendo il tipo di scambi adottato che costruisce la
conoscenza attraverso una fitta rete di scambi tra gli attori, e il supporto dell’insegnante, ritenuto essenziale per
istituire il gruppo

Edmodo è utilizzato per realizzare:

Una classe virtuale.

Mailing list, Google gruppi e newsletter:

Possono essere utilizzati come strumenti comunicativi nel blended learning.

Un edugame può essere utilizzato nel blended learning come:

Learning object.

Un edugame è:
Un videogioco nato per scopi educativi.
1-10
L'acronimo MOOC signifca:
Corso online aperto su larga scala

Il concetto di Massive prende in considerazione:

Sia la possibilità di intercettare altissimi numeri di utenti, sia la vastità spaziale, sia la transcalarità

Il concetto di Open fa riferimento:

All'accesso libero in alla disponibilità di materiali in licenza free

La particolarità del MOOC rispetto alla didattica e-learning riguarda:

L'interrelazione tra utenti

L'xMOOC è più tradizionale perché:

Ha una concezione trasmissiva del sapere

Il connettivismo:
E' un processo di apprendimento legato alla complessità e alla frammentazione dei contesti digitali

L'Adaptive MOOC:
E' un corso personalizzato, legato ai feedback dati dagli utenti

Il MOOC è un modello di apprendimento democratico perché:

Consente un accesso molto ampio ad un'istruzione di alto livello

I MOOC potrebbero incontrare un periodo di reflusso perché:

Pochi apprendenti concludono il loro percorso

Secondo Conole, un processo di progettazione rigoroso consente:

Di mantenere alto il livello di qualità dei MOOC

1-11
La necessità di creare dei Learning Object nasce:
Dall'esigenza di riutilizzare un medesimo contenuto didattico in situazioni diverse

Una caratteristica fondamentale dei Learning Object è:

La completezza e l'autonomia della struttura didattica

Creare dei metadati relativi ai Learning Object è importante perchè:

Consente di recuperarli e ricontestualizzarli nei percorsi formativi secondo una cultura condivisa

Quando si fa riferimento ad una organizzazione tassonomica dei Learning Object si intende:

Che il Learning Object precedente è necessario per la comprensione del Learning Object successivo

La durata di un Learning Object è:

Variabile a seconda dell'attività proposta e del contenuto

Il microlearning è personalizzato perché:

E' il soggetto stesso che cerca l'informazione al bisogno

Il microlearning:
Si pone in relazione e integrazione con altri percorsi formativi

Nella formazione attuale è previsto anche l'uso del microlearning:

Organizzato in pacchetti formativi per specifiche categorie professionali

Una buona regola per costruire un elemento formativo di microlearning è:

Non fornire troppe informazioni

Uno scopo fondamentale del microlearning è di:

Fornire subito la risposta ad un bisogno di conoscenza

1-12
Quando si parla di spazio ibrido si fa riferimento a:
Una fusione tra spazio fisico e virtuale

Seamless learning significa:

Apprendimento senza soluzione di continuità

Il seamless learning:
Va oltre l'apprendimento formale

Si parla di apprendimento life embedded quando si fa riferimento a:

Un apprendimento che avviene in tutte le attività quotidiane

Una iniziale concezione di seamless learning era maturata:

Nella scuola per supportare la realizzazione di compiti realistici

Il seamless learning e l'e-learning:

Si diversificano per il tempo di spendibilità dell'oggetto di apprendimento

Il seamless learning richiede:

Un'alta capacità di auoregolazione nell'apprendere

Nel seamless learning:

Vi è una continua dialettica fra aggregazione e disaggregazione di conoscenze

Il reale elemento regolatore all'interno della prospettiva del seamless learning è:

La persona

Il seamless learning è positivamente supportato da:

Strumenti e processi per aggregare e mettere a sistema le conoscenze

2-1
Si può dire che il knowledge management sia una strategia aziendale perché:
E' finalizzato all'aumento di concorrenzialità sui mercati

Il patrimonio che il knowledge management permette di valorizzare consiste in:

Saperi materiali e immateriali

Il knowledge management non è un nuovo mestiere ma:

Una postura professionale

Obiettivi del knowledge management sono:

Innovazione e miglioramento dell'efficienza

Un esempio di saperi a disposizione delle aziende da cui è possibile imparare può essere:
Le richieste dei clienti

Il modello SECI ha lo scopo di:

Mettere a disposizione di tutti il sapere tacito

Le community aziendali possono essere realizzate tramite:

Reti intranet
Secondo l'enattivismo l'apprendimento è una:
Trasformazione

Rispetto ad azione e conoscenza, Piaget afferma:

L'azione e la conoscenza sono inscindibili nell'esercizio dell'intelligenza sensomotoria

Il knowledge management puà essere usato in ambito formativo perché:

Consente di trasferire ai novizi i saperi di esperienza propri degli esperti

2-2
L’enciclopedia Treccani definisce la sua stessa community:
Come un social network culturale dove nascono idee, si condividono pensieri e circola la conoscenza.

Si definisce community:
Un gruppo di persone che si incontrano, discutono e si scambiano informazioni attraverso la rete.

Un buon punto di partenza per “immergersi” nel mondo delle community è:

Il sito Disabili News.

Affinché una community generi un circolo virtuoso è necessario che:

I suoi utenti hanno una forte motivazione a collaborare e scambiarsi informazioni.

Il sito dell'AID (che tratta il tema della Dislessia):

È divenuta una “community” on-line de facto.

Balabolka e AVoice Aloud Reader sono:

Sintesi vocali.

Nelle community non ufficiali:

Bisogna fare attenzione alle fake news.

Blog e vari servizi a supporto dei suoi utenti tra cui un archivio multimediale si possono trovare sul sito:
Dell’Unione Italiani dei Ciechi e degli Ipovedenti.

Una “community” de facto, relativa al tema del deficit uditivo, ruota attorno al sito web:
Dell’Associazione Famiglie Bambini Ipoacusici e il sito Arcipelago Sordità.

Da sempre gli insegnanti sono molto attivi:

Sul web ed in particolare sono numerosi i forum e le chat su programmi di messaggistica istantanea.

2-3
Il cloud computing:
Sta alla base della possibilità di disporre di repository online

Amazon definisce il cloud computing come “un sistema” capace di erogare:

Potenza di elaborazione, storage di database, applicazioni e altre risorse IT on demand tramite una piattaforma di
servizi cloud via Internet con tariffe a consumo

Con il termine digital-divide si indica:

Che alcune zone di un territorio non sono raggiunti da Internet

Oggigiorno i repository sono spesso dotati di:

Interfacce easy to use

Youtube che può essere considerato come:

Video repository
Google Immagini:
Può essere configurato per la ricerca avanzata

Google Books che è un motore di ricerca:

Di libri scansionati che Google archivia nel suo repository. Il contenuto mostrato dipende dai diritti d’autore.

Effettuando una ricerca su Google basata sulla stringa il ciclo dell'acqua filetype:pptx otterremo:
Slides sul ciclo dell'acqua

Slideshare è un enorme database di:

Diapositive

Incompetech è un repository di:

Musica royalty free

2-4
Seamless in italiano può essere tradotto:
Senza soluzione di continuità

Una tecnologia portabile deve essere innanzi tutto:

Trasportabile con facilità da una persona e senza cavi (alimentazione elettrica, cavo di rete etc.).

Una tecnologia si dice wireless:

Se può connettersi a Internet senza cavo

La sigla BYOD è l'acronimo di:

Bring your own device

Con luogo d'apprendimento formale indichiamo:

La scuola

Il termine seamless è stato coniato:

Dall’American College Personnel Association che, nel 1994

Il MIUR evidenzia l’importanza delle esperienze extra-curriculari:

E ricorda di elencarle nel PTOF se organizzate direttamente della scuola.

In ambienti di apprendimento senza soluzione di continuità gli studenti vengono incoraggiati a:

Trarre beneficio dall’apprendimento di risorse presenti sia dentro che fuori al contesto classe

In un senso più ampio pure Youtube può essere visto come:

Un repository

Le applicazioni disponibili non sono utili senza:

Una cornice pedagocica

2-5
Il costrutto di "conoscenza inespressa" si deve a:
Polanyi

La conoscenza inespressa di Polanyi indica:

Un sapere di cui il soggetto non è consapevole

Per coglierela conoscenza inespressa Polanyi suggerisce di usare:

L'immedesimazione e l'analisi dei particolari
Kolb costruisce il suo modello su due traiettorie:
Afferrare e trasformare l'esperienza

Il leraning cycle è stato elaborato da:

Kolb

Gli stili cognitivi a partire dal Learning cycle sono stati proposti d:
Kolb

Nonaka e Takeuchi si sono occupati:

Dell'importanza della comunicazione del sapere esperto

Nel modello SECI di Nonaka e Takeuchi la E sta per:

Esternalizzazione

Nel modello SECI di Nonaka e Takeuchi la I significa:

Processo di conversione della conoscenza esplicita in tacita

Il Modello SECI di Nonaka e Takeuchi aiuta a comprendere:

Il processo di trasformazione della conoscenza in ambito organizzativo

2-6
La teoria U è stata elaborata da:
Otto Scharmer

Un problema considerato alla base della teoria U è:

La frattura ecologica

La riflessione, nella Teoria U, viene vista come:

La scoperta di come il passato influisca sul presente

La formazione, nella Teoria U, è:

Spazio collettivo per la co-creatività

L'osservazione, nella Teoria U, è:

Collocata nella prima parte del processo

L'ultima via della Teoria U è:

Co-creare

Il metodo del presencing, nella Teoria U, prevede:

5 fasi

Quando si è nella fase del Co-creare, l'azione fondamentale è:

Agire, ripetere

Quando si ascolta il pensiero abituale, secondo la Teoria U, si adotta una:

Postura chiusa

L'organizzazione 4.0, nella visione di Scharmer, richiede:

La consapevolezza eco-sistemica

2-7
L'articolo 34 della Costituzione stabilisce:
L'obbligo scolastico per almeno 8 anni

La Governance del sistema scolastico italiano può dirsi:

Decentrata

Gli USR hanno compiti di:

Controllo e supporto

Il Dirigente Scolastico può delegare alcune sue funzioni a:

Coordinatore di classe

Gli organi collegiali sono costituiti secondo modalità:

Partecipazione diretta e rappresentativa

Gli studenti partecipano agli organi collegiali:

A partire dalla scuola secondaria di II grado

La scuola dell'infanzia entrerà nel sistema integrato di formazione, cioè:

Costituirà un unico segmento insieme al nido

La scuola primaria non si avvale del maestro prevalente in caso di:

Tempo pieno

La scuola secondaria di I grado prevede la certificazione delle competenze:

Al termine del terzo anno

L'obbligo scolastico può essere assolto:

Frequentando la scuola fino al sedicesimo anno di età

3-1
Benjamin Samuel Bloom:
Nasce nel febbraio del 1913 e muore nel settembre del 1999, lasciando un segno indelebile nella pedagogia
dell’educazione e nel campo valutativo.

Si può affermare che il suo mastery learning:

Mira a condurre il maggior numero possibile di studenti verso il successo formativo

Il mastery learning in italiano è possibile tradurlo come:

Apprendimento per padronanza

Si definsicono conoscenze:
Il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento.

Il mastery learning può essere messo in campo se:

E solo se si conosce il gruppo classe, o quantomeno se si ha la premura di personalizzare gli interventi appena si
“inquadra” l’alunno in base all’esperienza dell’insegnante

Con diagnosi s’intende, nella medicina, una:

Procedura consistente nell’interpretazione di segni e sintomi raccolti quali manifestazioni di un processo patologico
in atto o pregresso.

Nel mastery learning, la tradizionale divisione in alti-medi-bassi rendimenti:

Si riconduce a quella più semplice veloci-normali-lenti

Nel mastery learning, oltre al fattore tempo, è tuttavia importante anche:

La qualità dell’istruzione

Scopo del mastery learning:

Localizzare con "precisione" le difficoltà apprenditive dei singoli al fine di mettere in atto i necessari interventi
compensativi e rafforzare l'apprendimento nel caso in cui i risultati si dimostrino soddisfacenti
Nel mastery learning l'attitudine è definita come:
Come l’ammontare del tempo richiesto per raggiungere la padronanza di un apprendimento da parte di uno
studente

3-2
Il PBL può essere considerato:
Una metodologia didattica

La modalità del processo di apprendimento attivato dal PBL deve essere:

Collaborativa

Il problema posto nella strategia PBL presenta:

Una possibilità multipla di soluzione

Le principali fasi del PBL sono:

Analisi, ricerca, configurazione

La devoluzione allo studente presuppone:

Un ruolo di tutor per il docente

Il PBL afferisce al costruttivismo perché:

Non c'è un nucleo di sapere precostituito

Il modello autentico di Barrows prevede:

Momenti di attività individuali e momenti di attività collaborative

Il feedback nel PBL:

Viene dai pari

Il modello dei sette passi è di applicazione:

Europea

Il docente è pianificatore in quanto:

Collabora alla progettazione del modulo

3-3
Lo studio di caso è:
Una metodologia di indagine qualitativa

La connotazione dello studio di caso rispetto ad altre tipologie di indagine è:

La natura unitaria e situata dell'oggetto fenomemico da indagare

L'obiettivo principale dello studio di caso è:

La descrizione e l'analisi profonda dell'oggetto preso in esame

La differenza tra caso olistico e caso multiplo consiste:

Nel numero dei casi presi in esame

Dal punto di vista formativo è possibile utilizzare studi di caso:

Che richiedano analisi, soluzione di problemi e presentino scenari verisimili

Il modello formativo alla base dello studio di caso è:

Il learning by doing

Nell'e-learning lo studio di caso si presenta:

Con feedback automatico o dato da un tutor
La metariflessione nello studio di caso in modalità e-learning:
Può essere utilizzata sia nei casi a risposta automatica, sia in quelli monitorati

La triangolazione nello studio di caso ha la funzione di:

Validare le ipotesi

L'analisi dei dati può contribuire alla costruzione di una nuova teoria:
Nel modello explanation-building

3-4
Una funzione importante dell'alternanza è:
Integrare i saperi teorici e quelli emersi dalla pratica

L'alternanza, intesa come principio, fa riferimento al:

Rapporto tra agire e apprendere

Non si realizza una buona alternanza quando:

Non vi è un progetto congiunto tra i due spazi formativi coinvolti

Un'interpretazione dell'alternanza è anche:

L'applicazione nel mondo lavorativo delle conoscenze apprese nella formazione iniziale

L'alternanza scuola-lavoro ha l'obiettivo di:

Alimentare i processi di orientamento degli studenti verso il lavoro

Utilizzare un Diario di Bordo nell'alternanza scuola-lavoro permette di:

Raccogliere informazioni per connettere la teoria con la pratica osservata

Solitamente nei percorsi di alternanza scuola-lavoro si richiede di realizzare:

Un project work

L'alternanza scuola-lavoro richiede la co-progettazione didattica fra:

Due diverse figure tutoriali

Solitamete il tutor interno all'azienda o organizzazione che accoglie lo studente:

Deve essere capace di osservare, aiutare la regolazione dell'azione in situazione

Il tutor interno alla scuola, impegnato in un progetto di alternanza scuola-lavoro, ha il compito di:
Far riflettere gli studenti sui dati raccolti durante l'esperienza

3-5
Per avviare un percorso di Ricerca-Formazione è sempre opportuno:
Procedere all'analisi delle pratiche in atto

Il modello della Ricerca-Azione è stato elaborato da:

Kurt Lewin

Il termine "collaborativo" sta a significare:

Il riconoscimento dei diversi saperi che appartengono ai partecipanti alla ricerca-formazione

Secondo il modello di Ricerca-Azione di Lewin è importante inizialmente:

Evidenziare l'inefficacia delle pratiche abituali

Nella Ricerca Collaborativa si ha:

Una co-progettazione e co-conduzone di tutte le fasi previste dal modello di ricerca
Un problema che pone la Ricerca Collaborativa è:
Nel tempo che intercorre tra l'analisi del problema e la risposta

Nella Ricerca Collaborativa:

Il ricercatore può avere anche funzioni occasionali di formatore

Nel modello della Ricerca Collaborativa co-situare la ricerca significa:

Allineare l'obiettivo della ricerca tra ricercatore e partecipanti

Nella Ricerca Collaborativa la co-produzione dei risultati ottenuti è effettuata:

Dal ricercatore e dai partecipanti

Un problema da considerare prima di intraprendere un percorso di Ricerca Collaborativa è:

La trasferibilità dei risultati da un contesto ad un altro