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13 febbraio 2023

I datidelbollettino annualeExcelsior.L’indirizzo economicoil titolo distudiopiùrichiesto

Introvabileun laureatosudue
Nel47%dei casiaziendein difficoltànel reperirei profili
Paginaa cura allo scorsoannoe 14 punti
percentualiin più rispetto
DI ANTONIOLONGO al 2019.In soldoni,ciòsigni-
chein quasiduemilioni

È proseguitala cresci- fica

ta, anche nel corso
di assunzioninel2022le im-
del 2022, della ri- prese
chiesta di personale
hannoriscontratodif-
ficoltà, ossiacirca 600 mila
laureatoda parte delle im- in piùrispettoall’anno pre-
ma quasiil doppio
cedente
prese. Ma quasi in un caso di quanto evidenziato pri-
su due ricerca èrisultata
la ma dellapandemia.
particolarmente comples- Gli analisti evidenziano
sa. Lo scorsoanno, infatti, che, comunque, il settore
la domandadi laureati ha privato ha continuato a
superatole 780 mila unità, puntare,in prevalenza,sui
pari al 15,1% del totaledei diplomati: 1,5 milioni quel-
contratti chele impresein- li ricercati durante lo scor-
tendevano stipulare, in au- so anno,il 29,7%,in calo di
mento di 1,4 punti percen- quasi2punti percentualiri-
tuali rispettoal 2021.Ma il spetto al 2021,quandola lo-
47% di tali profili è risulta-
ro richiestaha raggiuntoil
to di difficile reperimento, 32,5%. In questocaso,la dif-
richiedendo alle imprese ficoltà di reperimentosi at-
una ricerca durataanche 4 testa al 40%. In leggerafles-
-5 mesi.A certificarlo sonoi
contenutidel bollettino an- sione la ricercadapartedel-
le imprese di diplomatiIts
nuale 2022 del sistemain- chenel 2022 hasfioratoco-
formativo Excelsior, realiz- munque le 52 mila unità
zato da Unioncamere e An- (1%),con unadifficoltà di re-
pal, secondocui la difficoltà perimento chesupera la me-
di trovarelaureatida parte tà delle entrate(56%).
delle impreseè persinosu- Nel reportsi dedicaun fo-
periore al già elevato dato cus sulla domandadi quali-
medioriferito atuttele en- fiche professionalie di profi-
trate programmate:al co-
li peri quali non è richiesto
spetto, infatti, di unacresci- alcuntitolo di studio.Sono,
ta significativadelle entra- infatti, numerosi i casi in
te previstenel 2022( 5,2 mi- cuile impresehannodichia-
lioni, in aumento
dell’ 11,6% rispetto al 2021 rato di ricercareprofili che
e del 12,2% rispetto all an- abbiano frequentatola sola
no prima della pandemia), scuoladell’obbligo in quan-
il mismatchha superatola to non riuscivano a trovare
quotadel 40%delle entrate la qualifica professionale
complessive, oltre 8 punti specificae con un bagaglio
percentualiin più rispetto di esperienzeadeguato.Per

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tale ragione,l’indagine di- rizzo sanitarioe paramedi-

stingue la domanda“ esplici- co (oltre 76 mila). A seguire,
ta di qualifiche professio-
( nel 2022 pari a oltre 1 l’indirizzo di ingegneriaci-
nali
milione di ingressi,il 19,4% vile ed architettura( 57 mi-
deltotale,con una difficoltà la) e l’indirizzo di scienze
di reperimentoparial 48%) matematiche,fisiche e in-
dalla domandapotenziale. formatiche (54 mila). Tra i
Quest’ultima sfiora il milio- diplomi, spicca quello con
ne e 900 mila unità, arriva
indirizzo amministrativo,
a rappresentareil 36% del- finanzae marketing(quasi
le entrateprogrammatee 440 mila), quello in turi-
registra il 43% di difficoltà smo, enogastronomiaeospi-
di reperimento. Analoga- talità (226 mila) e quello in
mente, èpari al 36%la quo- meccanica, meccatronica,
ta delle entrate esplicite ed energia (153 mila). Se-
programmatesenzal indi- guono l’indirizzo socio - sa-
cazione di un titolo di stu- nitario (125 mila) e traspor-
dio, ma scendeal 19% nel ti e logistica ( 108mila). Tra
casoin cui si considerila do- le qualifiche professionali,
manda “ potenziale” relati-
infine, ai primi posti per nu-
va alle qualifiche professio- mero di entrate program-
nali. Per quanto riguarda mate i nel 2022 si è attestato
l’indirizzo ristorazione(256
titoli di studio i più difficili mila), l’indirizzo
da reperire, nel 2022 si se-
meccanico
gnalano ilaureati in indiriz-
(164 mila), quello edile ( 77
zo sanitario paramedico mila), quello in trasforma-
( con unadifficoltà di reperi- zione agroalimentare( 70
mento del 65%), i laureati mila) e quellorelativo ai ser-
in ingegneriaelettronicae vizi di vendita(58 mila).
dell’informazione ( 61%) e
quelli in scienzematemati- La piattaforma per
che, fisiche e informatiche orientarsi nel mondo
( 60%), i diplomati in elettro- del lavoro. Unioncamere
nica ed elettrotecnica ( 60%) ha ideato la piattaforma
e quelli in meccanica,mec- “excelsiorienta” peraiutare
catronica ed energia (56%), studenti e studentessea
i qualificati con indirizzo orientarsi Il
nel mondodel la-
portale si rivolge sia
elettrico (57%). voro.
agli studenti delle scuole
I titoli di studio più ri- mediee degli istituti supe-
chiesti. Loscorsoannol in- riori siaai genitori eagli in-
dirizzo economicosi è atte- segnanti chesonochiamati
stato saldamente in cimaal- a guidarediventarei più giovani e ad
la classifica tra le lauree più consapevolidelsempre
aiutarli a
maggiormente ricercate conte-
dalle imprese, con quasi sto, sia formativo siaprofes-
207 mila entratepreviste. sionale, cheli circonda.
Alsecondopostosi è colloca- Lapiattaforma,nello spe-
to l’indirizzo insegnamento cifico, offre diversi strumen-
e formazione con 116 mila tidelper esplorareil mondo
ingressiprevisti, sul gradi- lavoro e capirequali so-
no più basso del podio l indi- no le professionichemeglio

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si adattanoalle attitudini e su tre che lavora nel Vec-

alle passioni.Partendoda chio Continentenonhanno
OrientaGame,unabussola competenzedigitali di ba-
che indirizza versoil perso- se. Inoltre, anchenegli an-
nale percorso di studi o di ni scorsi,settoriedilizia, sa-
carrieragrazie ad un quiz nità, informaticapresenta-
di autovalutazioneattra- vano carenze di lavoratori
verso cui scoprire i propri siaaltamentechepoco qua-
punti di forza, riconoscere lificati. Inoltre, si registra
le propriepassionie identi- una bassarappresentanza
ficare le motivazioni che di donnenelle professionie
spingono ad agire e a met- negli studilegatiallatecno-
logia, con solo unospeciali-
tersi in gioco. Inoltre, con la
“ guida alla carriera” si ha a sta IT su 6 e un laureato
STEM su3 chesonodonne.
disposizione un database Per incoraggiare l ap-
strutturatoed esaustivodi prendimento permanente,
tuttele professionalitàpre- gli stati membrihannoap-
senti sulmercato edi tutti i provato gli obiettivi sociali
percorsi di studio da intra- dell’UE 2030secondocui al-
prendere per sviluppareil
proprio potenziale. meno il 60%degli adulti do-
La sezione“ guida all im- vrebbe parteciparealla for-
prenditorialità fornisce mazione ogni anno. Ciò è
consigli, indicazioni e sug- importanteancheper rag-
gerimenti utili per appro- giungere l’obiettivo del tas-
fondire le competenzeim- so di occupazionedi almeno
prenditoriali e per l’avvio
il 78% entroil 2030.Inoltre,
d’impresa. la bussoladigitale2030 fis-
sa l’obiettivo dell’UE secon-
Il 2023 anno europeo do cui entroil 2030almeno
delle competenze.Nono- l’ 80%di tutti gli adulti do-
stante le transizioniverde vrebbe avere almeno com-
e digitale stiano producen- petenze digitali dibase edo-
do nuove opportunitàper il vrebbero esserci20 milioni
mercato dell’UE, più di tre di specialistidelle telecomu-
quarti delle aziendesegna- nicazioni occupati nell’UE,
lano difficoltà nel trovarela- mentreun numeromaggio-
voratori con le competenze re di donnedovrebbeessere
necessarie.In baseai più re- incoraggiatoa intraprende-
centi dati elaborati daEuro- re tali professioni.
stat, soltanto il 37% degli Nell’ambito dell’anno eu-
adulti segueattività di for- ropeo delle competenze,in
mazione in manieraregola- collaborazionecon il parla-
re. mento europeononchécon
Preso atto di tale scena- gli statimembri, le parti so-
rio, l’Unione europea ha ciali, i servizi per l’impiego
proclamato il 2023 l’anno pubblici eprivati, le camere
europeodelle competenze, di commercio e dell indu-
tenendoconto che l’indice stria, gli erogatoridi istru-
dell'economiae della socie- zione e formazione,i lavora-
tà digitale mostra che 4 tori ele imprese,la Commis-
adulti su 10 e una persona sione propone di dare una

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nuovo slancio all apprendi-

mento permanenteattra-
verso la promozionedi inve-
stimenti maggiori, più effi-
caci einclusivi nella forma-
zione e nel miglioramento
delle competenzeper sfrut-
tare appienoil potenziale
della forza lavoro europeae
sostenerele persone nel
passaggio da un lavoro
all’altro. Inoltre, si intende
garantire chele competen-
ze sianopertinenti alle esi-
genze del mercatodel lavo-
ro, collaborandoanchecon
le parti sociali e le imprese.
E ancora,è importanteab-
binare le aspirazioni e le
competenze delle persone
con le opportunitàsul mer-
cato del lavoro, conpartico-
lare riferimentoalla transi-
zione verde e digitale. Ma è
fondamentaleancheattira-
re talenti provenienti da
paesi terzi, rafforzando le
opportunità di apprendi-
mento e la mobilità e facili-
tando il riconoscimentodel-
le qualifiche.
n
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