“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

“TRABAJO FINAL”

CURSO: 
PSICOLOGÍA SOCIAL - COMUNITARIA (36864)

DOCENTE: 
MAYORCA CASTILLO, CAROLINA JESUSA

 
INTEGRANTES:
GRANADOS PERALTA JESUS ALESANDRA
EVELIA QUEQUE QUISPE

LIMA. 2022
 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

AL

ASENTAMIENTO HUMANO ENRIQUE MONTENEGRO- SAN

JUAN DE LURIGANCHO
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 4
I FASE: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO INICIAL 5
A. Antecedentes - Historia de la comunidad 5
B. Ubicación geográfica y formas de acceso 6
C. Mapeo del área a intervenir: 7
D. Descripción de las características del contexto 8
E. Descripción de instituciones y/o organizaciones que se encuentran en la
comunidad 9
F. Población objetivo 10
G. Instrumentos y herramientas para la determinación de necesidades y
recolección de datos: 11
H. Identificación y jerarquización de necesidades de la población objetivo: 15
I. Diagnóstico: Descripción y análisis de factores de riesgo y protectores de
la comunidad. 15
II FASE: DISEÑO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN 17
a. Justificación 17

b. Objetivos 17

c. Formulación de Estrategias de Intervención: 18

d. Metodología de intervención 18

e. Matriz de Programación de Actividades y Cronograma 18

f. Evaluación de la intervención 21

III FASE: IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN 23

IV FASE: ANÁLISIS DE RESULTADOS 29
Referencias Bibliográficas 30
 INTRODUCCIÓN

La desnutrición es un problema que afecta a nivel mundial y no solamente es un

problema de salud también es un problema social que ha afectado sobre todo a los países
subdesarrollados. Tejada (2016). Dentro de los problemas que trae consigo una mala
alimentación, podemos observar como principales afectados a los niños, que a lo largo de
su crecimiento pueden desarrollar problemas que afectan al desarrollo psicosocial,
cognitivo y emocional, causados por la falta de los micronutrientes que un niño necesita
dentro de los primeros 1000 días de su vida. La desnutrición infantil es un trastorno
alimentario que se caracteriza por la limitada ingesta de alimentos nutritivos en el
transcurso de la infancia y la niñez, etapa en que la ingesta de estos nutrientes es
indispensable para un correcto desarrollo físico y mental. Pollitt (2002) la desnutrición
durante el transcurso preescolar y escolar está asociada a problemas en el desarrollo
intelectual y en las competencias educativas de los niños.

Según la OMS la desnutrición es la ingestión insuficiente de nutrientes, de manera

continua para satisfacer las necesidades de energía alimentaria, sea por absorción
deficiente o por uso biológico deficiente de los nutrientes consumidos.

Considerando la urgencia de concientizar a los padres de la comunidad con la finalidad de

prevenir casos futuros en este trabajo detallaremos los resultados que fuimos obteniendo
en las diferentes actividades que realizamos a los padres de familia.

En el siguiente proyecto evidenciamos cómo es la desnutrición, en el AAHH. Montenegro,

puede afectar en el desarrollo psicosocial de los niños. (revisen)

En el siguiente proyecto evidenciamos cómo afecta la desnutrición en el desarrollo

psicosocial en los niños menores de cinco años en el distrito de San Juan de Lurigancho
I FASE: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO INICIAL

A. Antecedentes - Historia de la comunidad

El distrito de San Juan de Lurigancho es uno de los 43 distritos de la Provincia de

Lima. Este se ubica al Noreste de Lima Metropolitana. Su nombre por ser
compuesto proviene tiene doble origen: El San Juan proviene del Santo San Juan
Bautista.

Lurigancho deriva de "Hurin Huancho" literalmente "Huanchos del valle", nombre

que alude a la etnia de los huanchos, quienes provienen de la sierra (al igual que
los huallas) quienes serían los fundadores del cacicazgo Lurigancho que tendría su
contraparte en el Distrito de San Mateo de Huanchor en lo que se llamó Hanan
Huanchos en la provincia de Huarochirí, recordando el sistema de división dual de
las etnias como costumbre predominante en las culturas andinas. Ya el término
Lurigancho sería una castellanización como sucedía con todos los vocablos a los
que al hispano le resultaba difícil su pronunciación. Debido a sus límites naturales
con todos los distritos limítrofes, su geografía es la de una inmensa quebrada que
se configura como una gran urbe casi independiente dentro de Lima Metropolitana
articulado a través del viaducto de la línea 1 del Metro de Lima, puentes
vehiculares, puentes peatonales sobre el río Rímac y Huaycoloro además de vías
que bordean el cerro de San Cristóbal y futuros túneles. Actualmente el distrito de
San Juan de Lurigancho es considerado como un distrito del Cono Este y el más
poblado del Perú.

B. Ubicación geográfica y formas de acceso

El distrito de San Juan de Lurigancho está limitado por el norte con el distrito
Carabayllo, por el sur con El Agustino, por el este con la provincia de Huarochirí y el
distrito de Lurigancho, por el oeste con los distritos del Rímac, Independencia y
Comas. La altitud del distrito es de 205mnsm. Y su superficie se encuentra dividida
en 18 sectores (comunas).

Los paraderos más cercanos el cual se puede llegar con bus público con las
siguientes líneas y rutas: línea 3610, 3810, 9306, 9604 y SH112A.
Por otro lado, tenemos una ruta más corta desde Lima a San Juan de Lurigancho,
la distancia es de 14 Km y la duración aproximada del viaje de 32 min. Según estos
pasos:

_Salga de Plaza Dos de Mayo

_En la rotonda, tome la tercera salida en Avenida Nicolas de Piérola

_Tome la salida en Avenida Nicolas de Piérola

_Gire a la izquierda en Avenida Tacna

_Gire a la derecha en Avenida Rímac

Por el Norte: limita con el distrito de San Antonio (provincia de Huarochirí)

Por el Sur: Distrito de El Agustino y el Distrito de Lima.

Por el Este: Limita por el Distrito de Lurigancho – Chosica.

Por el Oeste: Distrito del Rímac, el Distrito de Independencia, el Distrito de Comas y

Carabayllo.
C. Mapeo del área a intervenir:

● Antes de la intervención comunitaria, se encontraron familias desorientadas sin

conocimiento de la desnutrición y cómo podía afectar a sus menores hijos, por tal
motivo es que evidenciamos a niños afectados a nivel cognitivo y psicosocial a
causa de la desnutrición.
● Durante la intervención se espera concientizar a las familias sobre las
consecuencias físicas y psicológicas de la desnutrición en los niños.
● Después de la intervención se espera mejoría en el ámbito físico y psicológico en
base a la reducción del porcentaje de desnutrición en niños en el Asentamiento
humano Enrique Montenegro.
D. Descripción de las características del contexto
o Aspectos sociales
Se identifica la falta de conocimiento e información acerca de la importancia
que es la alimentación en niños, siendo para ellos frecuente esta
problemática, se encuentran características específicas como:
- Naturalización y justificación de la desnutrición en niños.
- Autoridades con desinterés de apoyo a estas familias que
carecen de alimentos.
- Carencia de actividades preventivas en la comunidad.
- Falta de compromiso de parte de las autoridades en brindar
una atención medica y/o reforzamiento nutritivo a los niños en
las escuelas.

o Aspectos culturales
Los centros culturales de San Juan de Lurigancho son espacios dedicados
al permanente desarrollo de la cultura, mediante la preservación,
transmisión y fomento de las diversas expresiones artísticas, entre ellos son:
- Centro Cultural "Kallpachay Perú"
- CREALIMA

o Aspectos económicos
A través de los años, el mayor porcentaje de la población económicamente
activa sigue siendo el sexo masculino. Sin embargo, poco a poco esta
brecha se va acortando. La diferencia varía de un 37% en el 1993 a tan solo
un 8% en el año 2017. Esto quiere decir, que la mujer está tomando parte
importante en el desarrollo económico de su familia y de la sociedad.

o Aspectos geográficos
El distrito de San Juan de Lurigancho, se encuentra enmarcado entre las
coordenadas: Latitud: -12.033333°, Longitud; -77.016667° Altitud: 205
m.s.n.m. El clima es de tipo desértico con 18° C en promedio. Siendo
húmedo en Zárate y seco en la parte de la Quebrada Canto Grande y Media
Luna.
 o Aspectos ambientales, climatológicos.
El clima es de tipo desértico con temperaturas de 18º promedio con
ausencias de agua, su geomorfología responde a batolitos andinos, con
presencia de erosiones de carácter eólico, térmico y aluvial.

E. Descripción de instituciones y/o organizaciones que se encuentran en la

comunidad
1) Centro de salud Enrique Montenegro:
El centro de salud Enrique Montenegro se encuentra ubicado en la AV
Wiesse S/N al costado del Colegio Escudero, pertenece al DISA de Lima
Este, siendo la unidad ejecutora la Red de salud de San Juan de
Lurigancho.

2) I. E Coronel Néstor Escudero:

La Institución educativa Colegio 0163 coronel Néstor Escudero Otero se
localiza en la localidad San Juan De Lurigancho, provincia de San Juan De
Lurigancho, tal institución depende de la UGEL 05 SAN JUAN DE
LURIGANCHO la que supervisa la institución educativa, y esta última
pertenece a la Dirección regional de educación DRE LIMA
METROPOLITANA.
3) Complejo deportivo Monteverde
El complejo deportivo Monteverde es considerado el área verde, deportiva,
recreativa y cultural más importante de la parte alta de San juan de
Lurigancho y 2da del distrito.
F. Población objetivo
▪ Descripción de las características de la población:

Niños menos de 5 años en el Asentamiento Humano Enrique Montenegro en

el distrito de Sanjuan de Lurigancho.

● Según Navarrete Mejía, P. J., Velasco Guerrero, J. C., Loayza

Alarico, M. J., & Huatuco Collantes, Z. A. (2016). Se determinó que
la población del distrito de San Juan de Lurigancho presentó mayor
desnutrición crónica (8.6%) y mayor sobrepeso (11.0%), la población
del distrito de Villa María del Triunfo presentó mayor desnutrición
aguda (1.3%) y la de Villa El Salvador mayor obesidad (4.6%). Así
mismo los últimos años el tema nutricional tiene un gran impulso por
parte del gobierno peruano a través de programas sociales, estando
pendiente el enfoque sobre los determinantes a nivel de causalidad,
hoy solo se mira la seguridad alimentaria, cuidado materno-infantil y
calidad del entorno de salud descuidando el enfoque de causalidad,
considerado como el más importantes del abordaje del problema.
Los grandes lineamientos nacionales en materia de nutrición deben
incluir estrategias no solo de reducción de los problemas
nutricionales sino también prevención de estos.
 G. Instrumentos y herramientas para la determinación de necesidades y
recolección de datos:
▪ Matriz FODA

F O D A

ECONÓMICO Buena Donaciones Familias con Carencia de

organización monetarias bajos recursos apoyo
de la de y pocas económico de
comunidad institucione oportunidades las
con la s ya sean laborales. instituciones
finalidad de privadas o hacia la
conseguir estatales población.
fondos para con la
crear grupos finalidad de
encargados apoyar para
de la
programas erradicación
nutricionales de la
desnutrició
n infantil.
SOCIAL Padres de Directivas Desconocimient Dificultad para
familia del encargadas o de la el acceso de
AA HH. de los importancia de directivas de
Montenegro, programas una buena programas
interesados nutricionale alimentación nutricionales a
en s como para el los AAHH.
informarse “Vaso de desarrollo
sobre las leche”, a su físico, cognitivo
consecuenci vez de estar y psicosocial de
as de la encargados los niños.
desnutrición. de brindar
charlas
nutricionale
s.

INSTITUCIONAL Programas Institucione Falta de Falta de apoyo

nutricionales s del programas de las
brindados gobierno o nutricionales y instituciones
por personal privadas la falta del por el
de salud de interesadas personal de desconocimien
las postas en brindar salud to sobre los
cercanas al apoyo con encargado de problemas que
AAHH. programas brindar existen en el
Montenegro nutricionale orientación AAHH.
s con la sobre Montenegro
finalidad de desnutrición.
erradicar la
desnutrició
n infantil.

▪ Árbol de problemas: De acuerdo a cada problema encontrado.

● Entrevista grupal, focus group.

Se realizó reuniones con el grupo de compañeros, con el fin de recolectar datos y unir
las ideas relevantes que encontramos en las diferentes fuentes confiables, esto nos
permitió realizar una investigación sobre el diagnóstico de la problemática que se halló
en el AA HH Enrique Montenegro, los cuales son la Desnutrición Infantil, la falta de
Educación y la escasa Economía; siendo la más resaltante la Desnutrición Infantil en
niños menores de 5 años.

H. Identificación y jerarquización de necesidades de la población objetivo:

 I. Diagnóstico: Descripción y análisis de factores de riesgo y protectores de la
comunidad.

- Comprendimos que se requiere apoyo para hacer énfasis en el aprendizaje de

como alimentar a los niños, así mismo implementando conductas adecuadas en
las cuales sean favorables para el desarrollo de los niños.

- Existe un gran número de niños con desnutrición en el asentamiento humano

Enrique Montenegro. Por ello, concluimos que es necesario implementar
talleres instructivos a los padres de familia, en donde identifiquen las posibles
soluciones y riesgos que es que su niño padezca de desnutrición.

- En el caso de la protección en que ellos les brindan a sus niños, consideran ser
la adecuada ya que en sus manos y posibilidades les pueden ofrecer esa
alimentación, sin reconocer los riegos que podrían causar en ellos.

II FASE: DISEÑO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

a. Justificación
El proyecto está conformado por estudiantes de la carrera de psicología, ya que en
la actualidad la problemática tratada pasa desapercibida ya que las autoridades no
se comprometen a una ayuda continua. Según Prado, M. (2015) existen agentes
psicopatológicos que perjudican el comportamiento, la salud, el rendimiento
académico, además de otros aspectos de la vida diaria, estos agentes están
presentes en muchas personas lo cual no son conscientes. Por este motivo es
necesario saber diferenciar entre estar enfermo por afecciones médicas o estar
enfermo por factores psicológicos como el estrés, ansiedad, depresión, impulsividad
y autoestima, la cual puede afectar las conductas de una persona, incluyendo las
conductas alimentarias que influyen vigorosamente por factores psicológicos
pueden acabar en un trastorno alimenticio asimismo, producen variaciones o
alteraciones en la salud mental así como enfermedades médicas, gástricas,
cardiacas entre otras.
Así mismo, el presente trabajo está dirigido a padres de familia que tienen niños
menores de 5 años en el nivel inicial de la institución educativa “Fe y Alegría” Se
encuentra ubicado en Pje. Raúl Porras Barrenechea s/n - Chacarilla de Otero. en el
AA. HH Enrique Montenegro del distrito de San Juan de Lurigancho, el cual está
orientado a realizar un plan de intervención para brindar orientación y concientizar a
los padres de familia sobre las consecuencias que trae una mala nutrición en los
 niños menores de cinco años, así como un mal desarrollo psicosocial y cognitivo
afectados por la desnutrición.

b. Objetivos
▪ General:
- Concientizar a los padres de familia acerca de las consecuencias físicas y
psicológicas de la desnutrición infantil en niños menores de 5 años de la Pje.
Raúl Porras Barrenechea s/n - Chacarilla de Otero de Lurigancho.
▪ Específicos:
- Determinar las posibles causas de la desnutrición infantil.
- Promover la práctica de los hábitos alimenticios saludables desde la
infancia.

c. Formulación de Estrategias de Intervención:

Este plan de intervención se realizó aplicando una orientación a la los padres de
familia del nivel inicial de la institución educativa “Fe y Alegría” Se encuentra
ubicado en Pje. Raúl Porras Barrenechea s/n - Chacarilla de Otero del AA HH
Enrique Montenegro del distrito de San Juan de Lurigancho con el propósito de
observar el conocimiento sobre la problemática del lugar con la finalidad de
concientizar a los padres de familia.
A su vez, se empleó instrumentos de ayuda (Foda, Árbol de Problemas) y con estos
resultados se realizó un Focus Group para recolectar lluvia de ideas de los
miembros facilitadores y así se llegó a conclusiones para la aplicación del
programa, el cual se llevó a cabo mediante el uso de tecnologías de la información
y comunicación (TIC), los cuales fueron la plataforma virtual Zoom, debido a la
pandemia que no nos permite realizar actividades de forma presencial.
También utilizaremos recursos de tipo audiovisual como Ppts, vídeos y audios de
ayuda, y se verificará que todos los participantes entiendan el tema para seguir
brindando la información adecuada.
Al finalizar la sesión, se evaluará a los participantes mediante preguntas que nos
permitirá conocer si se llegó a entender y concientizar a los padres de familia.
Metodología de intervención

Este plan de intervención se llevará a cabo de manera informativa y participativa.

Se realizará sesiones de orientación la cual será llevada por los facilitadores.
Se realizarán 8 sesiones de 1 hora cada una semanal en el mes de Julio, agosto y
septiembre para captar participantes, se enviará invitación con folletos de
información mediante redes sociales. Así mismo, se confirma el compromiso de
asistencia y se enviará el link del zoom para la sesión.
Al finalizar las actividades se recolectan las evaluaciones finales y se analiza el
resultado obtenido del plan de intervención.

d. Matriz de Programación de Actividades y Cronograma

▪ Diseño de sesiones de trabajo.
 Cronograma

Actividad Unidad de Responsable

Medida julio agosto setiembre

OE 1: Sensibilizar a los padres de familia y tutores sobre cómo una inadecuada alimentación infantil puede afectar de manera
significativa el desarrollo físico y mental de los niños menores de 5 años.

Charla introductoria X x TODAS

Taller reconociendo los alimentos x x EVELIA

nutritivos

Desarrollo de habilidades x x x EVELIA

socioafectivas

OE 2: Promover la práctica de los hábitos alimenticios saludables desde la infancia.

Conversatorio X X X JESUS

Taller “contamos nuestras x x x JESUS

experiencias”

APRENDEMOS A COMER X X X TODAS

SALUDABLE

TALLER “LECCIONES x TODAS

APRENDIDAS”
e. Evaluación de la intervención
El objetivo de la evaluación es identificar y analizar las diferentes causas que
provocan la desnutrición infantil. Así mismo evaluar el desarrollo psicoafectivo en
los niños con desnutrición en el asentamiento humano Enrique Montenegro en el
distrito de san juan de Lurigancho

✔ Evaluación inicial:
Consideramos en primera instancia, mediante una entrevista grupal, la cual
realizaremos vía zoom, tocando diferentes aspectos importantes. Iniciaremos
desarrollando los diferentes temas:
- Nivel de conocimiento sobre la alimentación.
- Limitaciones y causas de la problemática.
- Predisposición al aprendizaje.
Para ello, utilizaremos toda la información facilitada por los padres de familia
mediante una entrevista. Por lo cual, como fuente complementaria,
emplearemos información en diferentes fuentes de información académica
Cabe resaltar que, que realizaremos los talleres vía ZOOM.
De esta manera, podremos reformular objetivos y/o actividades si se
considerara necesario para mejorar el proyecto y adaptarlo en mayor medida a
las necesidades que requieren los padres de familia para sus niños.

✔ Evaluación continua o procesual:

La realizaremos en cada sesión del taller, evaluando mediante la observación
directa las habilidades y destrezas desarrolladas por las participantes,
seguimiento que reflejaremos en una agenda en donde iremos anotando el
desarrollo de cada sesión. Por otra parte, aprovecharemos las “lecturas para la
reflexión” y dejaremos un espacio al final de cada sesión para que los
participantes puedan expresarse y sacar conclusiones sobre lo trabajado hasta
el momento. Semanalmente se reunirán las dos profesionales que impartirán el
taller y ajustarán las actividades según los resultados obtenidos y el nivel de
satisfacción de los padres de familia.
 ✔ Evaluación final:
El objetivo de la evaluación final es comprobar el cumplimiento de los objetivos
marcados, así como valorar el grado de satisfacción, participación e interés
demostrado por los participantes. Para ello, mediremos los siguientes
indicadores:
o Indicadores cuantitativos:
Número total de sesiones realizadas y número de asistentes por
sesiones.
o Indicadores cualitativos:
● Grado de satisfacción de las asistentes.
● Nivel de expectativas cubierto.
● Nivel de participación.
● Percepción del aumento de conocimiento e importancia
● Capacidad de análisis y reflexión.
● Desarrollo de habilidades de comunicación y asertividad.
● Establecimiento de una organización de apoyo a las
familias de bajos recursos.
A su vez, cabe resaltar que utilizaremos los siguientes instrumentos:
▪ Hojas de asistencia.
▪ Un cuestionario final anónimo para analizar el grado de aprendizaje en
cada sesión.
▪ Análisis de la agenda de trabajo.
▪ Una autoevaluación por parte de los participantes a fin de medir el nivel
de conocimiento aprendido.

III FASE: IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

Aplicación de 2 sesiones del Plan
 MODELO DE PLAN DE SESIÓN

1. Título de la Sesión: "Abraza tu bienestar”.

2. Fecha: 02/06/2022

3. Nro de participantes: 10

4. Nombres del Equipo Facilitador: Evelia Queque Quispe y Jesús Granados

Peralta

5. Nombres del personal de apoyo: Psicóloga Cecilia Meza

6. Objetivo de la Sesión: Conocer y trabajar el área psicoafectiva y psicosocial en

niños con desnutrición infantil.

7. Duración de la Sesión: 45 minutos.

8. Materiales:
- Enlace de la reunión por zoom.
- Cámaras y micrófonos encendidos.
- Notas de apunte Lapiceros.
- Conexión de internet.
- Afiches informativos con posibles dependencias del desarrollo psicoafectivo.

9. Desarrollo Metodológico: Se identifican 3 momentos principales

- Introducción
- Desarrollo
- Cierre
 Momentos Nro. Actividad Objetivo Recursos Tiempo R

Presentación y El encargado dará la bienvenida a los participantes

Gestión del tiempo - al programa de intervención. De esta manera,
Inicio 1 Conexión de internet. 10
taller introductorio. adaptaremos un ambiente tranquilo y pasaremos a
conocer a cada uno de los participantes.
Dinámica
rompehielos. Link del video introductorio
https://www.youtube.com/watch?
Luego, el responsable compartirá un video
v=nNoUQ2CzOZU&ab_channel=A
introductorio sobre el tema de alimentos nutritivos.
lcald%C3%ADadePiedecuesta

Se dará a conocer la opinión de las participantes

Link de la reunión por zoom.
mediante las preguntas sobre alimentos nutritivos
adecuados para su buena alimentación.

Cámaras y micrófonos
encendidos.

● La persona encargada brindará información

sobre los alimentos nutritivos y la manera en
Desarrollo 2 “Reconociendo los Link de la reunión por zoom. 25
que influye esto en la alimentación diaria de los
alimentos nutritivos”
niños.

● Los participantes voluntariamente contarán que Cámaras y micrófonos

tan necesario conocer del tema de los alimentos encendidos.
de primera infancia de los niños.

● Las participantes contarán breves conceptos de

cómo es una alimentación saludable y Notas de apunte, lapiceros.

reconocer lo que implica tener esta

problemática en el desarrollo cognitivo,
psicoafectivo e intelectual en niños Afiche informativo sobre la
clasificación de los alimentos

Se dará la presentación sobre el tema:

“Reconociendo los alimentos nutritivos”

Preguntas de análisis:

1. ¿Sientes que estas alimentando bien a tu niño?

2. ¿Cómo reforzarías su alimentación nutritiva?

4. ¿Cómo definirías la alimentación de tu niño?

5. ¿Qué conoces sobre el desarrollo intelectual y

psicoafectivo en niños?

El responsable de esta actividad hará preguntas

para finalizar la sesión.
Cierre 3 Reflexión Link de la reunión por zoom. 10
¿Qué te llevas de esta actividad?

¿Cómo te sientes después de esta sesión?

Cámaras y micrófonos
encendidos.
 MODELO DE PLAN DE SESIÓN

1. Título de la Sesión: “Psico educando para nuestro bienestar”

2. Fecha: 08/07/2022

3. Nro de participantes: 10

4. Nombres del Equipo Facilitador: Evelia Queque Quispe y Jesús Granados

Peralta.

5. Nombres del personal de apoyo: Psicóloga Cecilia Meza

6. Objetivo de la Sesión: Identificar las causas y consecuencias al llevar una mala

alimentación

7. Duración de la Sesión: 45 minutos.

8. Materiales:
- Enlace de la reunión por zoom.
- Cámaras y micrófonos encendidos.
- Notas de apunte Lapiceros
- Conexión de internet
- Afiche informativo.

9. Desarrollo Metodológico: Se identifican 3 momentos principales

- Introducción
- Desarrollo
- Cierre
 Momentos Nro. Actividad Objetivo Recursos Tiemp Responsab
o les

Inicio 1 Presentación y El encargado ayudará a las participantes a Conexión de internet. 10 Evelia

Gestión del identificar los indicios de una mala
tiempo – taller alimentación en niños y reconocer la causa.
Link de la reunión por zoom.
introductorio. Se realizarán preguntas relacionadas al
desarrollo cognitivo e intelectual en niños con
Dinámica
destrucción.
rompehielos. Chat del zoom
1. ¿Cómo crees que tu niño está siendo
alimentado?
Cámaras y micrófonos
2. ¿Consideras necesario la alimentación a tu
encendidos.
ni niño para su crecimiento adecuado?

3. ¿Cómo complementarias su alimentación

saludable?

Desarrollo 2 “La importancia Brindaremos charla sobre los indicios de Notas de apuntes y 25 Jesus
de la peligro que podrían darse en niños con lapiceros.
alimentación desnutrición
saludable”
Luego, tendremos un conversatorio sobre las
Link de la reunión por zoom.
experiencias en los talleres

Resolución de dudas acerca del tema.

Cámaras y micrófonos
● Juego: Clasificación de alimentos,
encendidos
mediante escenificaciones diremos
 que den su opinión si están
concientizados en brindarles una
Link del video empleado:
buena alimentación a sus niños.

https://
www.youtube.com/
watch?
v=oSgqvE_1pRM&ab_cha
nnel=DETODOINFANTIL

Brindaremos orientación necesaria para

afrontar los riesgos de desnutrición infantil y
Cierre 3 Reflexión Link de la reunión por zoom. 10 Todas
los riegos psicoafectivos y desarrollo
intelectual.

Cámaras y micrófonos
encendidos.
IV FASE: ANÁLISIS DE RESULTADOS

CONCLUSIONES
En conclusión, hemos podido observar que la falta de conocimiento de una alimentación
saludable causa problemas de desarrollo no solo físicos si no intelectuales y
psicoafectivos. Sin embargo, después de haber realizado nuestro plan de intervención en
diferentes sesiones la mayoría de los participantes han aprendido a reconocer los
alimentos saludables.

RECOMENDACIONES

● Implementar más talleres presenciales ya que con ello conseguimos tener más
cercanía con la población es decir tendrían facilidad de contarnos las cosas que le
aquejan más rápido, ya que tal vez esperar a nuestro tiempo para hacer los
talleres de zoom no son factibles en el caso de muchos niños de la población.
● Brindar un número telefónico para que nos puedan contactar inmediatamente
donde se harán asesorías gratuitas mediante zoom que están abiertas las 24
horas, esto será muy efectivo según nuestra percepción en el caso que se
encuentren en una situación de urgencia.
LECCIONES APRENDIDAS

 En el presenta trabajo he podido aprender a diferenciar el comer con alimentarse,

ya que una buena alimentación va de la mano con el estado anímico de las
personas, en este caso hablamos de niños. Los factores de riesgo al llevar una
mala alimentación en el que se ven afectados emocionalmente, intelectualmente,
físicamente. Etc. Así mismo el taller que hemos aplicado ha servido para orientar a
los padres de familia, concientizándolos a brindar una mejor alimentación a sus
hijos. En el ámbito profesional ha sido una experiencia muy bonita tocar este tema
que es interés de todo y sobre todo una problemática existente en el día a día, el
cual espero que con este trabajo hayamos ayudado a brindar la información
adecuada y permanente en sus vidas diaria. (Jesús)

 Como grupo fue una experiencia nueva porque nunca hemos hecho taller a padres
de familias investigar y aprender utilizando herramientas para prevención sobre
conductas de riesgo alimentos a pesar de sentirse nerviosa hemos ido relajando
para manejar el tema. Tuve una sensación hermosa a pesar de que era la primera
vez a pesar poca nerviosa pude sobre llevar en el momento sentí del pesar de las
dificultades se puede llevar. (EVELIA)

ENLACE DEL VIDEO (TALLER)

https://youtu.be/oEh-1jOAwn0


Referencias Bibliográficas

- Navarrete Mejía, P. J., Velasco Guerrero, J. C., Loayza Alarico, M. J., & Huatuco
Collantes, Z. A. (2016). Situación nutricional de niños de tres a cinco años de edad
en tres distritos de Lima Metropolitana. Perú, 2016. Horizonte Médico (Lima),
16(4), 55-59. Recuperado de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1727-
558X2016000400009&script=sci_arttext&tlng=en

-  De Tejada, M. (2016). Características psicológicas del niño/niña desnutrido. Anales

Venezolanos de Nutrición, 29(2).

https://www.analesdenutricion.org.ve/ediciones/2016/2/art-3/

- Municipalidad de San Juan de Lurigancho (2022, junio 13). Historia de distrito de San Juan

de Lurigancho. Pág web. https://web.munisjl.gob.pe/web/distrito.php?id=1#:~:texto=Se

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-   Ramírez, J. (2009). Procedimiento para la elaboración de un análisis FODA como una

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https://www.uv.mx/iiesca/files/2012/12/herramienta2009-2.pdf

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