Inf Diagnostico

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Departamental de Educación La Paz
Dirección Distrital de Educación Coripata
UNIDAD EDUCATIVA TÉCNICO HUMANÍSTICO
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ”
INFORME 01
A: LIC. ANTONIO ESPINOZA CANTUTA

DIRECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ
DE: PROF. MARIA VIRGINIA QUISPE ACARAPI
MAESTRO DEL ÁREA DE BIOLOGÍA- GEOGRAFÍA
REF: INFORME EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
FECHA: 20 DE FEBRERO DEL 2024
Distinguido Señor Director:
En calidad de Maestra del área de biología de la Unidad Educativa T. H. “Mcal. Andrés de Santa
Cruz”, presento el siguiente informe a su distinguida autoridad. sobre los aspectos que se utilizó en
la evaluación diagnóstica, en el área Biología en la gestión 2024, como se detalla a continuación:
1) Objetivo de la evaluación diagnóstica
Recabar información que permita identificar la situación actual de los estudiantes en el área
de Biología – Geografía, para considerar contenidos, estrategias y metodologías en la
elaboración del Plan Anual Trimestralizado y por ende el Plan de Desarrollo Curricular.
2) ¿Identifica las condiciones físicas, pedagógicas y de aprendizaje en el aula?
El instrumento de diagnóstico que se utilizó es un test escrito, oral y visual por parte de mi
persona que me permitió identificar algunas potencialidades y falencias por parte de los
educandos.
3) ¿Observa las actividades de aprendizaje en el aula en base a la estadística de

estudiantes?
La evaluación escrita me permitió conocer los saberes propios y adquiridos de los

estudiantes, la cual nos da un parámetro para trabajar de manera óptima usando algunos
instrumentos para un aprendizaje significativo.
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4) ¿Identifica el rol de los PPFF y estudiantes y la comunidad en el aprendizaje de los

estudiantes?
El rol, de los padres es muy importante en la educación, pues gracias al trabajo conjunto
podremos alcanzar grandes logros en su aprendizaje que irá de la mano con la manera de
educar de los padres hacia sus hijos a través del seguimiento y ejemplo, porque sabemos que
imitan valores, conductas de su entorno; si estos son positivos podrán trabajar en equipo, la
cual permitirá autoevaluarse, saber resolver sus problemas y saber ponerse en el lugar de
sus compañeros, maestros y PPFF.
5) ¿Propone alternativas de solución a las dificultades encontradas?
El propósito del diagnóstico es identificar los problemas de aprendizaje para luego tomar
decisiones inmediatas las cuales harán que formemos estudiantes con conocimientos sólidos,
idóneos competitivos en este caso en mi área se identificó algunas falencias en cuanto a la
terminología, para lo opté que realicen diferentes actividades en sus cuadernos sobre los
contenidos como ser: mapa conceptual, vocabulario, cuestionario, gráficos, etc.
6) Problema específico del estudiante:
Los tipos de problemas que se han detectado con la evaluación diagnóstica es que algunos
estudiantes no tienen la capacidad de retener la información por tiempo prolongado lo cual
me hace tomar la decisión de evaluarlos oralmente 10 minutos antes de la conclusión del
área.
7) Interpretación del diagnóstico del estudiante:

La evaluación diagnostica qué realicé fue evaluación escrita y oral, la cual me ayuda a tener
información más precisa que haré conocer de manera general en siguiente cuadro:
1° CN En la evaluación diagnóstica de este grado se tuvo un total de 25

estudiantes a los cuales se hizo 7 preguntas abiertas de los cuales
se tuvo el siguiente resultado
El 48 % obtuvo una nota pésima la cual fue entre 0 y 23 puntos
El 48 % de los evaluados obtuvo una nota regular entre 28 - 46
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puntos
El 4% obtuvo una nota de 71 puntos, a la cual podemos decir que es
una calificación estimable.
Llegando a la conclusión que el 80 % de los estudiantes desconocen
o tienen escasas nociones sobre algunos conceptos sobre las
ciencias naturales que engloba biología, física y química, En relación
al 4 % que conoce medianamente la temática.
5to CB El diagnóstico muestra que de 7 preguntas que es mi 100% de
preguntas; el 80 % de estudiantes respondieron asertivamente,
siendo 30 mi número de muestra de educandos, que detallo a
continuación:
30 % respondió de manera correcta alcanzando el máximo puntaje
de 35 puntos.
30 % alcanzó una nota de 30 puntos sobre 100
20 % obtuvo notas de 20 a 25 puntos sobre un total de 100
20 % respondió medianamente bien oscilando la nota entre 10 a 20
puntos, sobre 100
Llegando a la conclusión que el 40 % de los estudiantes conocen
medianamente o tienen idea sobre algunos conceptos sobre las
funciones y características de los seres vivos, En relación al 60 %
que conoce en gran escala sobre la temática.
6to CB El diagnóstico muestra que de 7 preguntas que es el 100 % de
interrogantes, la muestra de los estudiantes fueron 56 y estos
respondieron como se detalla a continuación:
57 % respondió de manera pésima obteniendo un puntaje entre 0 -
25.
21 % obtuvo una nota entre 30 a 45 puntos
13% obtuvo una calificación aceptable llegando a obtener puntanjes
que oscilan entre 50 a 65
9% respondió de manera óptima alcanzando puntajes entre 70 y 80
Llegando a la conclusión que 88 % de los estudiantes, conocen
escasamente conceptos sobre la evolución de la vida ya que son
temas que recién abordaran en esta gestión, En relación al 22 %
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que conoce los temas a abordar.
8) Estrategias empleadas en el diagnóstico:
Las estrategias que se utilizó para saber los nuevos conceptos y otros ya abordados en la
pasada gestión en la evaluación diagnóstica escrita en el área de biología fueron preguntas
abiertas, relacionamiento de palabras, crucigrama y gráficos a realizarse (VER ANEO ).
Como profesora, siempre asumiré el rol al que se me asignó para atender las inquietudes de
los educandos, orientar, amonestar y guiarlos, pero también espero que los padres de familia
ayuden en este proceso de aprendizaje para que sus hijos puedan ser estudiantes
competitivos y críticos.
Es cuanto puedo informar en honor a la verdad:
……………………………………..
Prof.: Maria V. Quispe Acarapi
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
AN
EX
OS
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
ANEXO # 1
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1° DE SECUNDARIA
CIENCIAS NATURALES
4%
48%
48%
PÉSIMO REGULAR BUENO
ANEXO # 2
5° DE SECUNDARIA
BIO - GEO
20%
30%
20%
30%
PÉSIMO REGULAR BUENO OPTIMO
ANEXO # 3
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN

6° DE SECUNDARIA
BIO - GEO
13% 9%
57%
21%
PÉSIMO REGULAR BUENO OPTIMO

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A: LIC. ANTONIO ESPINOZA CANTUTA

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1) Objetivo de la evaluación diagnóstica

2) ¿Identifica las condiciones físicas, pedagógicas y de aprendizaje en el aula?

3) ¿Observa las actividades de aprendizaje en el aula en base a la estadística de

La evaluación escrita me permitió conocer los saberes propios y adquiridos de los

4) ¿Identifica el rol de los PPFF y estudiantes y la comunidad en el aprendizaje de los

5) ¿Propone alternativas de solución a las dificultades encontradas?

6) Problema específico del estudiante:

7) Interpretación del diagnóstico del estudiante:

1° CN En la evaluación diagnóstica de este grado se tuvo un total de 25

que conoce los temas a abordar.

8) Estrategias empleadas en el diagnóstico:

PÉSIMO REGULAR BUENO

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