(QCER 0-B1+)

NANCY BAILEY & CORA FERRONI

 ESSENTIAL ENGLISH GRAMMAR FOR ITALIANS
(QCER 0-B1+)

NANCY BAILEY & CORA FERRONI

Essential English Grammar for Italians by Nancy Bailey & Cora Ferroni is licensed under a Creative
Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Essential English Grammar for Italians di Bailey Nancy & Ferroni Cora è distribuito con Licenza
Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo 4.0 Internazionale.

All pictures in the book are self-produced or copyright free.

Tutte le illustrazioni sono autoprodotte oppure esenti da diritti d’autore.

Published online 15 May 2020 Pubblicato online 15 maggio 2020

See also/vedi anche: https://sites.google.com/site/nbaileysite

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Introduzione

Che cos’è la grammatica? È un tentativo di stabilire delle linee guide che spiegano come
funziona una lingua per aiutare un più snello apprendimento della stessa. Questo libro è nato
per venire incontro ai bisogni espressi dagli studenti italiani, di tutte le età, che stanno
imparando l’inglese e che hanno bisogno di spiegazioni ed esempi sintetici anche in italiano
per capire fino in fondo le strutture di base e le modalità di uso della lingua inglese. Copre la
grammatica fondamentale dal livello principiante fino al livello intermedio in un’ottica di
grammatica contrastiva con l’italiano, vengono perciò messe particolarmente in rilievo le
differenze di forma e di uso fra l’inglese e l’italiano.
Questo strumento può essere utilizzato sia dai docenti che dagli studenti nelle scuole come
sostegno a qualsiasi libro di testo oppure come supporto all’apprendimento individuale. Può
servire anche come riferimento quando si hanno dei dubbi sull’uso delle varie forme.
Il libro è composto da 4 parti che seguono le indicazioni del Quadro comune europeo di
riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER), il più usato sistema descrittivo riconosciuto
internazionalmente per valutare le capacità linguistiche. Part 1 comprende QCER 0-A1 (livello
principianti), Part 2 QCER A1-A2 (livello preintermedio), Part 3 QCER A2-B1+ (livello
intermedio). È chiaro che ogni livello presuppone l’acquisizione delle competenze del livello
precedente.
In fondo, in Part 4, troverai una ricca appendice che comprende 8 schede: un quadro
riassuntivo di tutti i pronomi, un elenco di parole inglesi usate in italiano, un elenco di parole
italiane usate in inglese (e quindi vocaboli già acquisiti e subito utilizzabili in inglese), un
quadro dei verbi irregolari più comuni con la traduzione in italiano. I docenti troveranno utile
l’elenco delle frasi inglesi da usare in classe, diviso per categoria e interlocutore, da
condividere con tutti gli insegnanti della classe per un uso più continuativo della lingua inglese
in aula. Troveranno inoltre un’attività CLIL da svolgere con i propri studenti, segue poi un
elenco di frasi utili per chi viaggia. A chiusura del libro si trovano le risposte a tutti gli esercizi.
Il libro è diviso in schede di argomenti indipendenti l’una dall’altra. Le schede sono corredate
da esercizi di autoverifica, gli argomenti sono nell’ordine in cui appaiono nella maggior parte
dei testi scolastici per agevolare un apprendimento graduale ma progressivo della lingua. Le
risposte agli esercizi si trovano in fondo al libro per permettere uno studio autonomo oltre
all’autovalutazione del progresso personale.

Ci auguriamo che questo manuale sia utile ai docenti e ai tanti studenti che vogliono imparare
bene la lingua inglese!

Buono studio a tutt*!

NOTA SULLA TERMINOLOGIA

Abbiamo utilizzato ‘l’infinito del verbo’ per indicare la forma completa: es. to go.
Abbiamo utilizzato ‘la forma base del verbo’ per indicare l’infinito senza ‘to’: es. go.

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NOTA SULLE AUTRICI

Questo libro è frutto di oltre 50 anni di insegnamento dell’inglese come seconda

lingua a tutti i livelli scolastici in Italia, dall’asilo all’università, fino alla
formazione degli insegnanti, sia in servizio che per futuri docenti, da parte di
Nancy Bailey. Cora Ferroni è sua figlia, bilingue, nata e cresciuta in Italia, laureata
in lingue, che ha curato in particolare l’italiano. Alice Fanicchi, sua nipote, ha
fatto le copertine.

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INDICE DEI CONTENUTI

Part 1 - QCER 0-A1 (principianti)

1.1. Pronomi personali del soggetto

1.2. Il presente del verbo essere (to be)
1.3. Nomi propri e forme idiomatiche di cortesia
1.4. L’articolo indeterminativo
1.5. Il plurale dei nomi, regolari e irregolari
1.6. L’articolo determinativo
1.7. Gli aggettivi dimostrativi + here/there
1.8. I sostantivi numerabili e non numerabili (countable e uncountable)
1.9. I numeri cardinali e ordinali
1.10. L’ora
1.11. La data, i giorni della settimana, i mesi e le stagioni dell’anno
1.12. There is (c’è) / there are (ci sono)
1.13. Some/any
1.14. Composti di some/any/no/every
1.15. Espressioni idiomatiche con essere
1.16. Preposizioni di luogo di uso comune (stato in luogo)
1.17. Espressioni di quantità
1.18. Question words
1.19. Pronomi personali complemento
1.20. Genitivo sassone
1.21. Aggettivi possessivi e pronomi possessivi
1.22. Il presente del verbo avere (have got)
1.23. Espressioni idiomatiche con avere (have)
1.24. Imperativo
1.25. Can (potere)
1.26. Il Present Continuous
1.27. Il Futuro con il Present Continuous
1.28. Il Present Simple
1.29. Avverbi di frequenza
1.30. Connettivi e congiunzioni
1.31. Preposizioni di movimento di uso comune
1.32. Preposizioni di tempo di uso comune
1.33. Each/every/all
1.34. Avverbi –ly + irregolari
1.35. Must/to have to (dovere)
1.36. Espressioni idiomatiche (Shall I? Shall we? May I?) + esclamazioni con What
1.37. Do/make (fare)
1.38. Say/tell (dire)
1.39. Costruzione della frase/paragrafi

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Part 2 - QCER A1-A2 (pre-intermediate)

2.1. Il passato del verbo essere (to be – was/were)

2.2. Il Past Continuous
2.3. Il Past Simple – verbi regolari
2.4. Il Past Simple – verbi irregolari
2.5. Il Conditional
2.6. Il Future con Present Continuous
2.7. Il Future con ‘going to’
2.8. Il Future con ‘will’
2.9. Il Present Perfect con ever/never, just, yet, already
2.10. Il Present Perfect con for/since/how long
2.11. Must/need (dovere)
2.12. Can (potere)
2.13. Ecco (here/there)
2.14. I pronomi one/ones
2.15. Comparativi/superlativi degli aggettivi
2.16. Too/enough (troppo/abbastanza)

Part 3 - QCER A2 - B1+ (Intermediate)

3.1. Il periodo ipotetico - Conditionals

3.2. Passive Form - la forma passiva
3.3. Used to
3.4. May / Might
3.5. Word order of Phrasal Verbs (verbi frasali)
3.6. So, either/or, neither/nor (anch’io, neanch’io)
3.7. Past Perfect
3.8. Indirect or Reported Speech (discorso indiretto)
3.9. Questions without auxiliaries
3.10. Past Conditional (condizionale passato)
3.11. Third Conditional (il periodo ipotetico di tipo 3)
3.12. Common Gerunds and Infinitives (verbi: gerundio e infinito)
3.13. Question Tags

Part 4 - Appendice

4.1. Schema riassuntivo dei pronomi

4.2. Alcune parole inglesi usate in italiano
4.3. Alcune parole italiane usate in inglese
4.4. Schema verbi irregolari più comuni
4.5. Classroom language checklist (BICS)
4.6. Attività CLIL delle unità di misura britanniche/americane
4.7. Frasi utili per chi viaggia
4.8. Risposte agli esercizi

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1.1. Pronomi personali del soggetto

I - io we - noi

you – tu you – voi

he – lui

she - lei they - loro

it – esso/a

➜ Il pronome personale I è scritto sempre con la maiuscola.

Good morning, Mrs. Rossi. Buon giorno sig.ra Rossi.

How are you? Come sta?

➜ In inglese, non esiste l’equivalente del ‘Lei’ come forma di cortesia (‘dare del Lei’). Infatti, il
pronome personale you significa tu, voi, e Lei come forma di cortesia. Perciò “How are you?” può
essere Come sta Lei?/Come state?/Come stai?

Where is your pen? Dov’è la tua penna?

It is on my desk. È sul mio banco.

➜ In inglese, i sostantivi non hanno mai il genere (maschile o femminile). I pronomi personali per le
cose e per gli animali sono IT (singolare) oppure THEY (plurale). HE e SHE si riferiscono soltanto alle
persone oppure agli animali domestici di cui si conosce il sesso.

1.1.A. Exercise: Sostituisci le parole sottolineate con un pronome personale soggetto.

1. Jane has a new computer.

2. Tom and I like chocolate cake.
3. Mary and John go to school in Milan.
4. Ricky is very good at maths.
5. Carol, Martha! Where are _______?
6. That man has got a new job.
7. Where are the dogs?
8. My sister has a blue bicycle.
9. My friends like football.
10. My mother’s office is new and modern.

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1.2. Il presente del verbo essere (to be)

“ To be or not to be. That is the question.”

(Hamlet III.1 by William Shakespeare)

➜ Il verbo be (essere e spesso stare) in inglese ha tre forme nei tempi presenti: am, is e are.

FORMA AFFERMATIVA
singolare plurale
1. I am io sono/sto 1. we are noi siamo/stiamo

2. you are tu/voi/Lei sei/siete/è, 2. you are tu/voi/Lei sei/siete/è,

stai/state/sta stai/state/sta

3. he is lui è/sta

3. she is lei è/sta 3. they are loro sono/stanno

3. it is <esso> è/sta

FORMA AFFERMATIVA CONTRATTA

singolare plurale
1. I’m io sono/sto 1. we’re noi siamo/stiamo

2. you’re tu/voi/Lei sei/siete/è, stai/state/sta 2. you’re tu/voi/Lei sei/siete/è, stai/state/sta

3. he’s lui è/sta

3. she’s lei è/sta 3. they’re loro sono/stanno

3. it’s <esso> è/sta

➜Per ottenere la forma contratta si elimina la prima lettera di am, is, are e la si sostituisce
con un apostrofo.

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FORMA INTERROGATIVA
singolare plurale
1. Am I? io sono/sto ? 1. Are we? noi siamo/stiamo ?

2. Are you? tu/voi/Lei sei/siete/è, 2. Are you? tu/voi/Lei sei/siete/è,

stai/state/sta ? stai/state/sta ?

3. Is he? lui è/sta ?

3. Is she? lei è/sta ? 3. Are they? loro sono/stanno ?

3. Is it? <esso> è/sta ?

➜ Al contrario dell’italiano, quando si formula una domanda in inglese, il pronome

personale del soggetto non può essere omesso.
➜ Nella forma interrogativa il verbo am, is, are precede il pronome personale del soggetto.

FORMA NEGATIVA
singolare plurale
1. I am not io non sono/sto 1. we are not noi non siamo/stiamo

2. you are not tu/voi/Lei non sei/siete/è, non 2. you are not tu/voi/Lei non sei/siete/è, non
stai/state/sta stai/state/sta

3. he is not lui non è/sta

3. she is not lei non è/sta 3. they are not loro non sono/stanno

3. it is not <esso> non è/sta

➜ Per formulare una frase negativa si aggiunge not dopo am, is, are.

➜ Sia is not che are not possono essere contratti in: isn’t e aren’t.

➜ Am not non può essere contratto ma si può utilizzare I’m not per una forma meno
formale. Infatti le forme contratte sono più comuni nella lingua parlata e nella lingua scritta
informale

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RISPOSTE BREVI
AFFERMATIVE RISPOSTE BREVI NEGATIVE
Yes, I am. No, I’m not.

Yes, you are. No, you’re not. No, you aren’t.

Yes, he is. No, he’s not. No, he isn’t.

Yes, she is. No, she’s not. No, she isn’t.

Yes, it is. No, it’s not. No, it isn’t.

Yes, we are. No, we’re not. No, we aren’t.

Yes, you are. No, you’re not. No, you aren’t.

Yes, they are. No, they’re not. No, they aren’t.

➜ Le risposte brevi affermative non hanno forma contratta.

1.2.A. Exercise: Completa le frasi con forme del verbo BE.

1. _____ Rome in Lombardy? No, it _____. It___ in Lazio.

2. _____ they Australian? Yes, they _____.
3. Where ____ you from? We ____ from Germany.
4. How old ____ you? I ___ 12 years old.
5. How ____ your father? He ___ very well.
6. ______ the Apennine Mountains in Scotland? No, they ____. They ___ in Italy.
7. ______ Sarah at school today? No, she ______. She ____ at home.
8. ____ red a secondary colour? No, it ______. It ____ a primary colour.
9. ____ Mario and Stefano Italian? No, they ______. They _____ Swiss.
10. What _____ this? It _____ my mobile phone cord.

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1.3. Nomi propri e forme idiomatiche di cortesia

Nomi propri

Come in italiano, la prima lettera di una frase, i nomi propri di persone e di luoghi sono scritti con la
lettera maiuscola.
My brother Mark lives in London. Mio fratello Mark vive a Londra.

Diversamente dall’italiano, si scrivono con la lettera maiuscola anche le nazionalità o le lingue, anche
quando sono aggettivi.
My English book is next to my French dictionary.
Il mio libro d’inglese è accanto al dizionario di francese.

Diversamente dall’italiano, in inglese scriviamo con la lettera maiuscola i giorni della settimana e i
mesi dell’anno.
Today is Monday the 26th of February. Oggi è lunedì 26 febbraio.

Anche il pronome personale I (io) è sempre scritto con la lettera maiuscola.

Forme di cortesia

In inglese non esiste il pronome di cortesia Lei. Ma anche in inglese ci sono forme di cortesia per
rivolgersi a persone alle quali daresti del “Lei” in italiano.
Un modo è di usare Mr (sig.), Mrs (sig.ra), Miss (sig.na), Ms (abbreviazione di Mrs/Miss che indica
una donna, senza specificare se sia sposata o meno). Mr, Mrs and Ms possono essere usati soltanto
se si conosce il cognome della persona. Si scrivono con la lettera iniziale maiuscola e si possono
scrivere con o senza il punto (Mr. o Mr).
Good morning, Mrs White. Buongiorno signora White.

Se non si conosce il cognome della persona, si può usare Miss (signorina), Sir (signore) or Madam
(signora - abbreviato anche con Ma’am).
Excuse me, Miss, can you help me? Scusi, signorina, mi può aiutare?

Altri modi comuni per mostrare rispetto sono con l’uso di please, thank you, excuse me, sorry.
Excuse me, could you tell me the time please?
Mi scusi, mi potrebbe dire l’ora per piacere?
Yes, of course. It’s 10 o’clock.
Certamente, sono le 10.
Thank you very much. Grazie mille.
You’re welcome. Prego.

A scuola, invece di “professore” nel mondo anglofono vengono usati Mr, Mrs, Ms, Miss con i
cognomi oppure miss o sir senza i cognomi.
I’m sorry, sir, I don’t understand. Could you please repeat the question?
Mi dispiace, professore/signore, non ho capito. Potrebbe ripetere la
domanda per favore?

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Se qualcuno ti urta per sbaglio sull'autobus, ti dirà:
“I’m very sorry.” or “Excuse me.”
Al quale si può rispondere:
“That’s all right.” oppure: “It’s okay.” oppure: “Don’t worry.”

Se qualcuno ci offre qualcosa, si risponderà con

“Yes, please.” (=sì grazie) oppure “No, thank you. (=no grazie)

1.3.A. Exercise: Riscrivi il testo della cartolina con le lettere maiuscole dove occorrono.

hi jody!
i’m in london, england. i’m here with some friends. we’re taking an english class. the picture
on this postcard is of big ben, the famous clock.
see you on monday, april 5th!
love, paula

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 1.4. L’articolo indeterminativo

L’articolo indeterminativo a/an (=un/una/uno) è posto davanti a sostantivi che indicano una persona
o una cosa non precisata, non determinata. Si usa a davanti a una parola che inizia per suono
consonantico e an davanti a una parola che inizia per suono vocalico.

➜ Ricorda che in inglese l’ortografia non sempre corrisponde ai suoni.

It’s a pen. È una penna. He’s got an orange. Ha un’arancia.
MA:
an FBI agent (F= /ef/) - un agente del FBI
an mp3 players (M= /em/) – un lettore mp3

➜ I suoni di /j/ e /w/ sono suoni consonantici.

/j/: a year, a university, a European school, a UFO
/w/: a wall, a one-man show.

➜ Anche l’H ha un suono consonantico, viene pronunciata, e perciò viene preceduta da a:

a house, a hamburger, a hot dog
ma bisogna ricordare che ci sono 4 parole d’uso comune in inglese, derivanti dal francese, che hanno
l’H muta (cioè che non si pronuncia). Questo vale anche per i derivati di queste parole:
an hour (un’ora), an honour (un onore), an honest man (un uomo onesto), an heir (un erede)

➜ Con i nomi di professioni occorre sempre l’articolo indeterminativo:

She’s a teacher. He’s a student.

➜ Anche il numero one si traduce con un/uno/una. Ricorda che si usa one soltanto quando bisogna
indicare un numero.
I have a pencil. Ho una matita.
I want to buy only one pencil. Voglio comprare solo una matita.

➜ Si usa sempre l’articolo a/an prima di un’unità di misura di riferimento

Carrots cost 50p a kilo. Le carote costano 50p al chilo.

1.4.A. Exercise: Inserisci a oppure an.

1. ___ egg 10. ___ old car

2. ___ US senator 11. ___ yellow book
3. ___ honourable event 12. ___ zoo
4. ___ phone 13. ___ CD
5. ___ horse 14. ___ Italian film
6. ___ window 15. ___ video
7. ___ one-way street 16. ___ euro
8. ___ x-ray 17. ____ CIA agent
9. ___ jet 18. ____ iPad

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1.5. Il plurale dei nomi, regolari e irregolari

1.5.1. Regolari
 Il plurale dei sostantivi si forma in genere aggiungendo una –s al singolare:
one book two books

 Quando un sostantivo termina in un suono -x, -s, -z, -sh o -ch si aggiungerà –es, che viene
pronunciato per poter distinguere il singolare dal plurale:
one glass / two glasses one box / two boxes

 Ricorda che alcune parole terminano in una –e muta, ma al plurale si pronuncia –es:
one house / two houses /’hausis/

 Si aggiunge –es per formare il plurale anche di alcune parole più antiche che terminano in –o
(ma in questi casi la –e non si pronuncia).
one potato / two potatoes one hero / two heroes

 Le parole moderne o di origine straniera che terminano in –o prendono regolarmente la –s:

one video / two videos one radio / two radios

 Quando un sostantivo termina in –y preceduta da una consonante, si cambia la –y in –i e si

aggiunge –es (anche in questo caso la -e non si pronuncia).
one party / two parties

 Ricorda che se un sostantivo termina in –y ed è preceduto da una vocale, si aggiunge –s

senza cambiare niente:
one boy two boys

 La maggior parte dei sostantivi che terminano in –f o –fe formano il plurale in –ves. Anche in
questo caso, la -e non viene pronunciata.
one knife / two knives one leaf / two leaves
(coltello - coltelli) (foglia - foglie)

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1.5.2. Plurali irregolari

Ci sono diverse parole che, per ragioni storiche, formano il plurale in modo irregolare. I più comuni
sono:
Singolare: Plurale:
man (uomo) men
woman (donna) women
child (bambino) children
mouse (topo) mice
louse (pidocchio) lice
fish (pesce) fish
sheep (pecora) sheep
deer (cervo) deer
foot (piede) feet
tooth (dente) teeth
person (persona) people

➜ Ricorda che money esiste solo nella forma singolare, come anche furniture (mobili), homework (i
compiti), information (informazione/i) e hair (capelli).

1.5.A. Exercise: Scrivi il plurale di queste parole.

1. city ___________ 10. mouse _____________

2. class ____________ 11. fish ______________

3. nationality _______________ 12. mouth _____________

4. flag _____________ 13. tooth _____________

5. person _____________ 14. tomato _____________

6. computer ___________ 15. woman ___________

7. shelf _____________ 16. country _______________

8. photo ____________ 17. toy _________________

9. terrace ________________ 18. child ___________________

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1.6. L’articolo determinativo

L’articolo determinativo the corrisponde a tutte le forme dell’articolo determinativo italiano (il, lo,
la, i, gli, le, l’) e si usa per indicare cose o persone precise.
Diversamente dall’italiano, quando si intende un sostantivo in modo generalizzato, si omette
l’articolo determinativo.

➜ Consiglio: se si può sostituire l’articolo con questo/questi, quello/quelli, allora ci vuole

l’articolo!):

The dogs are hungry. I cani (=questi cani) hanno fame.

The money is on the table. Il denaro (=quel denaro) è sul tavolo.

Generalizzati (si intende ‘tutti’):

Dogs aren’t always friendly. I cani non sono sempre amichevoli.

Money is necessary to travel. Il denaro è necessario per viaggiare.

Inoltre, a differenza dell’italiano, l’articolo determinativo non si usa:

 con i possessivi
o Mario, where’s your book? Mario, dov’è il tuo libro?
o St. Paul’s Cathedral is in London. La cattedrale di San Paolo è a Londra.
 con materie scolastiche, pasti, colori, le ore:
o My favourite subject is maths. La mia materia preferita è la matematica
o Breakfast is at 8am. La colazione è alle ore 8.
o Blue and yellow make green. Il blu e il giallo formano il verde.
 con nomi singolari di nazioni, continenti, paesi, laghi, monti, strade e piazze
o France is next to Italy. La Francia è accanto all’Italia.
o Mount Everest is very high. Il Monte Everest è molto alto
o Lake Como is in the north of Italy. Il Lago di Como è nel nord dell’Italia.
 con i giorni della settimana, gli anni e le festività
o Sunday is my favourite day. La domenica è il mio giorno preferito.
o The Olympics in China were in 2008. Le Olimpiadi in Cina si sono tenute nel 2008.
o Christmas is my favourite holiday. Il Natale è la mia festa preferita.
 con religioni e lingue
o Buddhism is an important religion in India.
Il Buddismo è una religione importante in India.
o She speaks French very well. Lei parla il francese molto bene.
 con sport o giochi
o Monopoly is a long game. Il Monopoli è un gioco lungo.
o Baseball is popular in the USA. Il baseball è popolare negli USA.
 con nomi propri di persone
o Give it to Mary. Dallo a Mary.
o Mr White is my chemistry teacher. Il sig. White è il mio insegnante di chimica.
 con next e last (week/month/year, etc.)
o Mum’s working next week. Mamma lavora la settimana prossima.
o Bob came to Italy last year. Bob è venuto in Italia l’anno scorso.
 per le parti del corpo si usa l’articolo indeterminativo al singolare:
o He’s got a big head. Lui ha la testa grande.

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  per le parti del corpo al plurale si omette l’articolo:
o She’s got brown eyes. Lei ha gli occhi castani.

Diversamente dall’italiano invece si usa l’articolo THE per

 le stanze o parti della casa

o There’s a telephone in the bedroom. C’è un telefono in camera.
o Dad’s in the garden. Papà è in giardino.
 alcune espressioni di luogo o posizione:
o We live in the centre/the city/the country/the mountains.
Abitiamo in centro, in città, in campagna, in montagna.
o In Italy we drive on the right, not on the left.
In Italia si guida a destra, non a sinistra.
o The sofa is in the middle of the room. Il divano è in mezzo alla stanza.
o The shop is at the end of the street. Il negozio è in fondo alla strada.
o The hotel is at the top/the bottom of the mountain.
L’hotel è in cima/in fondo alla montagna.

Comunque, come in italiano, si usa l’articolo THE per i nomi di fiumi, canali, punti cardinali, catene
montuose, mari, oceani, gruppi di isole e nomi di nazioni al plurale:
o The Mississippi River is in the USA. Il fiume Mississippi è negli USA.

1.6.A. Exercise: Completa le frasi con THE se occorre.

esempio: (x)_Mark is in the living room.

1. Do you like ____ basketball?

2. Is ____ London in ___ England?
3. Do you like ___ history teacher?
4. ____ red is ___ my favourite colour.
5. ____ John is ____ best player on ____ team.
6. ____ cats are independent animals.
7. ____ water in ____ lake is clean.
8. _____ Atlantic Ocean is bigger than ____ Lake Michigan.
9. _____ Mrs Jones is ___ your new secretary.
10. I’m going to _____ United States for _____ Easter.

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 1.7. Gli aggettivi dimostrativi + here/there

In inglese gli aggettivi qualificativi sono invariabili e precedono sempre il sostantivo.

Gli aggettivi dimostrativi this (questo/questa) e these (questi/queste) si usano per indicare persone o
oggetti vicino a chi parla. That (quello/quella) o those (quelli/quelle) vengono usati per persone od
oggetti lontani da chi parla.

singolare plurale

This book is interesting. These cats are friendly.

Questo libro è interessante. Questi gatti sono amichevoli.

That man is my teacher. Those shoes are nice.

Quell’uomo è il mio insegnante. Quelle scarpe sono belline.

Come in italiano, this, that, these, those si possono usare sia davanti a un sostantivo, con funzione di
aggettivi, sia da soli, con funzione di pronomi:
This birthday card is for you. Questo biglietto di auguri è per te.
This is for you. Questo è per te.

➔ Spesso gli aggettivi dimostrativi sono usati insieme a here (qui/qua) e there (lì, là) o con over here
(quaggiù) e over there (laggiù).
Come over here near this desk.
Venite quaggiù vicino a questa scrivania.
Your books are over there near those boys.
I tuoi libri sono laggiù vicino a quei ragazzi.

➔ Si usa This is anche per presentare qualcuno.

Mum, this is Sarah. Mamma, questa è Sarah/ti presento Sarah.

➔ A telefono this is si riferisce a chi parla e is that? si riferisce all’interlocutore.

-Hello, this is Tom. Is that Mary? Pronto. Sono Tom. Sei Mary?
-Yes, this is Mary. Sì, sono Mary.

1.7.A. Exercise: Cerchia la parola giusta.

1. I like that/those T-shirt.

2. Look at that/those men over there.
3. Whose ruler is this/these?
4. This book isn’t very good, but that/those book is great!
5. That/Those isn’t a cow but a horse!
6. This/These houses aren’t modern.
7. This/These flowers are beautiful.
8. That/Those boy is tall.
9. Where is this/these girl from?
10. That/Those aren’t my shoes.

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1.8. I sostantivi numerabili e non numerabili (countable e uncountable)

I sostantivi numerabili (countable) indicano cose che si possono contare e hanno sia la forma
singolare che quella plurale.
She’s got an apple. Lei ha una mela.
She’s got 5 apples. Lei ha 5 mele.

I sostantivi numerabili possono essere preceduti da un numero, da a/an/the nella forma singolare, e
da some/any/the/a few in quella plurale.
I’ve got an egg. Ho un uovo.
I’ve got the egg/the eggs. Ho l’uovo/le uova.
I’ve got four eggs. Ho quattro uova.
I’ve got some/a few eggs. Ho alcune uova.
I haven’t got any eggs. Non ho delle uova.

I sostantivi non numerabili (uncountable) indicano cose che non si possono contare e hanno solo la
forma singolare.
We need sugar. Abbiamo bisogno di zucchero.

I sostantivi non numerabili possono essere preceduti da the/some/any

I’ve got the bread. Ho il pane.
I’ve got some bread. Ho del/un po’ di pane.
I haven’t got any bread. Non ho del pane.

NB: Ricordati che di solito si usa SOME nelle frasi affermative e ANY in quelle negative e
interrogative (a meno che non si voglia indicare “qualsiasi”, vedi scheda 1.13).

1.8.A. Exercise: Scrivi le parole elencate nella colonna corretta.

oil, tree, shoe, wine, sandwich, music, water, rice, school, banana, food, biscuit, fruit, bottle, party,
pasta

sostantivi numerabili sostantivi non numerabili

20
1.9. I numeri cardinali e ordinali

1.9.1. I numeri cardinali

1. one 21. twenty-one
2. two 22. twenty-two ecc.
3. three 30. thirty
4. four 40. forty
5. five 50. fifty
6. six 60. sixty
7. seven 70. seventy
8. eight 80. eighty
9. nine 90. ninety
10. ten 100. one hundred
11. eleven 101. one hundred (and) one
12. twelve 200. two hundred
13. thirteen 333. three hundred (and) thirty-three
14. fourteen 1000. one thousand
15. fifteen 10,000. ten thousand
16. sixteen 1,000,000. one million
17. seventeen 123,456,789. one hundred (and) twenty-three million,
18. eighteen four hundred (and) fifty-six thousand, seven
19. nineteen hundred (and) eighty-nine.
20. twenty

➔ Le decine e le unità sono collegate tra loro da un trattino e possono essere unite alle centinaia
dalla parola and.

➔ A differenza dell’italiano, per indicare le migliaia si usa la virgola e per indicare i decimali si usa il
punto: 0.5 “zero point five”

➔ Hundred, thousand e million prendono la –s del plurale solo quando sono usati con il significato
di centinaia, migliaia, milioni di.
There were hundreds of people at the concert.
C’erano centinaia di persone al concerto.

➔ In inglese per leggere gli anni anteriori al 2000 si divide il numero dell’anno in coppie di due cifre.
1992 – nineteen ninety-two
➔ Per gli anni dal 2001 al 2009 si pronunciano per intero:
2009 – two thousand and nine
➔ Dal 2010 in poi si ricomincia a dividere gli anni in coppie di due cifre:
2013 - twenty thirteen

1.9.A. Exercise: Scrivi i numeri in inglese in lettere.

1. 84 _______________
2. 12 ________________
3. 29 ________________
4. 54 _________________
5. 45 __________________
6. 99 _________________
7. 167 _________________

21
 8. 786 ___________________
9. 2,020 ___________________
10. 13,515 _________________
11. 231,004 ________________
12. 500,500 __________________
13. 606, 860 _________________
14. 999,999 ________________
15. 8,435, 917 ________________

1.9.2. I numeri ordinali (primo, secondo, terzo, ecc.)

1st – first 11th – eleventh

2nd – second 12th – twelfth
3rd – third 13th – thirteenth
4th – fourth 20th – twentieth
5th – fifth 21st – twenty-first
6th – sixth 22nd – twenty-second
7th – seventh 30th – thirtieth
8th – eighth 33rd – thirty-third
9th – ninth 35th – thirty-fifth
10th – tenth 40th – fortieth
100th- (one) hundredth

➔ Tranne first, second e third (e i loro composti), per ottenere i numeri ordinali si aggiunge il
suffisso –th al relativo numero cardinale.

➔ Fanno eccezione (sottolineati sopra): fifth, eighth, ninth, twelfth e tutte le cifre decimali tonde
che aggiungono una –e (es. 20 – twentieth), che viene pronunciata.
th

➔ Quando i numeri ordinali sono espressi in cifre, come sopra, seguono il numero cardinale le
ultime due lettere della parola.

➔ I numeri ordinali si usano sempre per indicare la data.

Today is the 12th of January.

1.9.B. Exercise: Completa le frasi con un numero ordinale.

1. Christmas is the ________ of December.

2. My birthday is the ________ of ________.
3. Halloween is the _________ of October.
4. My best friend’s birthday is the _______ of _________.
5. This year school starts on the _________ of September and it ends on the _______ of June.
6. My mother’s birthday is the ______ of _______.
7. Valentine’s Day is the _______ of February.
8. Today is the ________ of ____________.
9. The twelfth letter of the English alphabet is _______.
10. March is the _______ month of the year.

22
1.10. L’ora

Per chiedere l’ora in inglese si usano le domande:

What time is it?
oppure
What’s the time?

➔Si può rispondere:

Per l’ora esatta: 9.00: It’s 9 o’clock. Sono le 9.
Per l’ora precisa: 9.00: It’s 9 o’clock sharp. Sono le 9 in punto.

➔ Di solito in inglese per dire l’ora usiamo soltanto i numeri da 1 a 12. Quindi, se non è chiaro se
parliamo di mattina o di sera, aggiungiamo a.m. (ante meridiem) dopo un numero per indicare la
mattina e p.m. (post meridiem) per le ore da mezzogiorno a mezzanotte. In alternativa si può usare
le espressioni: in the morning, in the afternoon, in the evening, at night.

➔ Con half past si indica la mezz’ora.

7.30a.m.: It’s half past seven a.m. Sono le sette e mezzo.

➔ Se si parla di un’ora fra l’ora precisa e la mezza si usa past.

4.20p.m.: It’s twenty minutes past four p.m. Sono le quattro e venti.
Si può anche omettere la parola “minutes”: It’s twenty past four.

➔ Se si parla di un’ora fra la mezza e l’ora precisa si usa to.

6.50a.m.: It’s ten (minutes) to seven. Sono le sette meno dieci.

➔ Con a quarter to/a quarter past si indica il quarto d’ora. Si può omettere l’articolo a:
8.45: It’s a quarter to nine. Sono le nove meno un quarto.
3.15p.m.: It’s quarter past three. Sono le quindici e un quarto.

➔Per mezzogiorno si usano le parole noon oppure midday.

➔Per mezzanotte si usa midnight.

➔Come in italiano, durante una conversazione può accadere che si leggano i numeri dell’ora come
appaiono su un orologio digitale:
6.30: It’s six thirty. Sono le diciotto e trenta.
11.20a.m.: It’s eleven twenty a.m. Sono le undici e venti di mattina.

➔ Per chiedere “a che ora”, si usa (At) what time...? (“At” è facoltativo nella domanda)
(At) what time is the history lesson? A che ora c’è storia?
It’s at 9.30. Alle 9.30.
It’s from 9.30 to 10.15. Dalle 9.30 alle 10.15.

23
1.10.A. Exercise: Completa le frasi.

What time is it?

1. 8.30: It’s ______________________

2. 12.15: It’s ______________________
3. 10.10: It’s ______________________
4. 2.55p.m.: It’s ______________________
5. 9.02: It’s ______________________
6. 7.35: It’s ______________________
7. 11.20: It’s ______________________
8. 4.45a.m.: It’s ______________________
9. 24.00: It’s ______________________
10. 2.00p.m.: It’s ______________________

24
 1.11. La data, i giorni della settimana, i mesi e le stagioni dell’anno

The days of the week - I giorni della settimana

Abbreviation
Monday Mon. lunedì

Tuesday Tue. martedì

Wednesday Wed. mercoledì

Thursday Thu. giovedì

Friday Fri. venerdì

Saturday Sat. sabato

Sunday Sun. domenica

➔ Per chiedere il giorno della settimana si dice:

What day is today?
e si risponde:
It’s Monday.

➔ Con i giorni si usa la preposizione ON.

I’m at school on Mondays. Sono a scuola il lunedì.

The months of the year - I mesi dell’anno

Abbrev. Abbrev.
January Jan. gennaio July Jul. luglio

February Feb. febbraio August Aug. agosto

March Mar. marzo September Sept. settembre

April Apr. aprile October Oct. ottobre

May ---- maggio November Nov. novembre

June Jun. giugno December Dec. dicembre

➔ Per chiedere il mese si dice: What month is this?

e si risponde: It’s April.

➔ Per chiedere la data si dice: What’s the date?

e si risponde: Today is the 25th of October. Oggi è il 25 ottobre.

➔ Diversamente dall’italiano, si usano i numeri ordinali per tutti i giorni del mese.

25
➔ Sebbene si possa trovare la data scritta in tanti modi (25 October, 25 October, October 25, October
th

25 , 10/25, ecc.) a voce si usa dire “the twenty-fifth of October” oppure “October (the) twenty-fifth”.
th

➔ Sia i giorni della settimana che i mesi dell’anno cominciano sempre con la lettera maiuscola.

The seasons of the year - Le stagioni dell’anno

o spring primavera
o summer estate
o autumn autunno
fall (in USA)
o winter inverno

➔ Per chiedere la stagione si dice:

What season is this?
e si risponde: It’s winter.

➔ Con i mesi dell’anno e le stagioni, si usa la preposizione IN:

My birthday is in July, in summer. Il mio compleanno è a luglio, in estate.

26
1.12. There is (c’è) / there are (ci sono)

singolare plurale
forma affermativa intera There is a CD. There are some CDs.
C’è un CD. Ci sono dei CD.

forma affermativa contratta There’s a CD. <There’re some CDs.>

C’è un CD. Ci sono dei CD. Forma rara.

forma negativa contratta There isn’t a CD. There aren’t any CDs.
Non c’è un CD. Non ci sono dei CD.

forma interrogativa Is there a CD? Are there any CDs?

C’è un CD? Ci sono dei CD?

risposte brevi Yes, there is. Yes, there are.

No, there isn’t. No, there aren’t.

Example:
How many sandwiches are there? Quanti panini ci sono?
There is one ham sandwich and three cheese sandwiches.
C’è un panino al prosciutto e tre panini al formaggio.

➔ Quando si parla di quantità, a differenza dell’italiano, usiamo “there is” o “there are”.

es. entrando in un ristorante

cameriere: How many of you are there? In quanti siete?
cliente: There are 5 of us. Siamo in cinque.

27
 1.13. Some/any

Si usano gli indefiniti some o any (dei, del, alcune/i, qualche, un po’ di) quando indichiamo persone,
animali o cose senza specificarne il numero o la quantità.

 There is some fruit on the table. C’è della/un po’ di frutta sul tavolo.
 There are some books on the chair. Ci sono dei/alcuni libri sulla sedia.

interrogativa affermativa negativa

any some not any

sostantivi non Is there any water? Yes, there is some No, there isn’t any
numerabili water. water.

C’è dell’acqua? Sì, c’è dell’acqua. No, non c’è acqua.

sostantivi numerabili Are there any Yes, there are some No, there aren’t any
apples? apples. apples.

Ci sono delle mele? Sì, ci sono delle mele. No, non ci sono delle
mele.

➔ Not any può essere sostituito da no.

There’s no water in the bottle. Non c’è acqua nella bottiglia.
There are no carrots in the fridge. Non ci sono carote nel frigo.

➔ Not any può anche essere sostituito dal pronome none.

How much fruit is there in the fridge?
Quanta frutta c’è nel frigo?
There is none. Non ce n’è.

➔ Di solito si usa SOME nelle frasi affermative e ANY in quelle negative e interrogative, come nella
tabella sopra ma la parola ANY significa anche qualsiasi o qualunque. Perciò si usa SOME con le frasi
interrogative di cortesia o quando si offre qualcosa, ma quando vogliamo indicare qualsiasi nelle
frasi affermative si usa ANY.
Do you want some tea? Vuoi del tè? (offrendo)
Do you want any tea?
Vuoi qualsiasi tipo di tè (o vuoi specificare un tipo particolare)?
You can bring me any tea. Mi puoi portare qualsiasi tipo di tè.

28
1.13.A. Exercise: Inserisci is/are/isn’t/aren’t. Fai attenzione a SOME e ANY!

1. There ______ an English book on the desk.

2. There ______ any computers here.
3. There ______ some water in the bottle.
4. There ______ some blue pens in my bag.
5. There ______ any coloured pencils in my bag.
6. There _____ any fruit at home.
7. There _____ some biscuits and crackers.
8. There _____ any cheese in the fridge.
9. There _____ no flowers in my garden.
10. There _____ some monkeys in that zoo.

1.13.B. Exercise: Inserisci some o any.

1. We haven’t got ________ lemons.

2. There are ________ new videogames in that shop.
3. Do you want ____________ vegetables?
4. Roy hasn’t got _________ brothers or sisters.
5. Maggie knows ___________ people in Cardiff.
6. There isn’t ________ bread on the table.
7. They want _________ biscuits.
8. We haven’t got _______ crackers for the party.
9. Is there ________ water in your bottle?
10. He sees ________ birds in the garden.

29
1.14. Composti di some/any/no/every

Alle parole some, any, no e every possono essere aggiunti dei suffissi che ne cambiano il significato.
Come vedrai negli esempi che seguono, di solito si usa SOME, nelle frasi affermative, e ANY, in
quelle negative e interrogative ma ricorda che per offerte e richieste puoi trovare SOME- nelle
domande oppure ANY- nella forma affermativa (vedi scheda 1.13).

 -thing (=cosa): something (qualcosa), not anything/nothing (niente), everything (ogni

cosa/tutte le cose)
o Is there anything in your pocket? C’è qualcosa nella tua tasca?
 Yes, there is something. Sì, c’è qualcosa.
 No, there isn’t anything. No, non c’è niente.
 No, there is nothing. No, non c’è niente.
 No, nothing. No, niente.
 No, everything is on the table. No, ogni cosa è sul tavolo.
 -body oppure –one (sono sinonimi): somebody/someone (qualcuno), not anybody/not
anyone/nobody/no-one (nessuno), everybody/everyone (ognuno, tutte le persone)
o Is there anybody in the garden? C’è qualcuno in giardino?
 Yes, there is somebody. Sì, c’è qualcuno.
 No, there isn’t anybody. No, non c’è nessuno.
 No, there is nobody. No, non c’è nessuno.
 No, nobody. No, nessuno.
 No, everybody is in the house. Tutti sono in casa.
o Is there anyone in the garden? C’è qualcuno in giardino?
 Yes, there is someone. Sì, c’è qualcuno.
 No, there isn’t anyone. No, non c’è nessuno.
 No, there is no-one. No, non c’è nessuno.
 No, no-one. No, nessuno.
 No, everyone is in the house. Tutti sono in casa.

 -where: somewhere (da qualche parte), not anywhere/nowhere (da nessuna parte),
everywhere (dappertutto)
o Is there a park anywhere near here? C’è un parco da qualche parte qui vicino?
 Yes, it’s somewhere near here but I don’t know what street it’s on. Sì, è da
qualche parte qui vicino ma non so su quale via si trovi.
 No, it isn’t anywhere near here.
No, non è da nessuna parte qui vicino.
 No, it’s nowhere near here.
No, non è da nessuna parte qui vicino.
 There are parks everywhere in this town!
Ci sono parchi dappertutto in questo paese.
o Ricorda: Le forme che cominciano con no- sono già negative e quindi il verbo NON
prende not.
o Tutte queste forme sono singolari.
 Any in tutte le sue forme può anche significare qualunque/qualsiasi/chiunque.
 There is anything you want here. Qui troverai qualsiasi cosa tu possa
desiderare (C’è qualsiasi cosa che tu desideri qua.)
 Anybody/Anyone can understand this. Chiunque può capire questo.
 What would you like to drink? Che cosa vorresti da bere?
Anything. Qualunque cosa.

30
1.14.A. Exercise: Completa con some, something, or somebody/someone.

1. There is ___________ in my pocket.

2. There are _________ toys in the box.
3. __________ is at the door.
4. There is _________ in your plate.
5. ________ boys are near your bicycle.

1.14.B. Exercise: Completa con everybody/everyone, everything, o everywhere.

1. _________ needs friends.

2. Tom knows ___________ about computers.
3. I like this hotel. ___________ is very friendly.
4. Susan has a lot of books in her bedroom. There are books _________.
5. At our school ___________ is old.

1.14.C. Exercise: Completa con some/any/no + -body oppure -one.

Kristen: Do you know (1) _____ who speaks Japanese?

Henry: I don’t know (2) ________ who speaks Japanese, but I know (3) _________ who
speaks only Korean. Unfortunately, (4) _______________ can understand him.

1.14.D. Exercise: Completa con some/any/no + -thing.

Lisa: Is there (1) ______ interesting on TV tonight?

George: Yes, there’s (2) ___________ very interesting on channel 4. A football match!
Lisa: No, not for me! It’s (3) ___________ I want to watch so I’m going out.

1.14.E. Exercise: Completa con some/any/no + -where.

Jack: I want to go (1) __________ special for my holidays.

Do you know (2) ___________ special I can go?
Jill: No, I go (3) ______________ special for my holidays. I usually stay home.

31
1.15. Espressioni idiomatiche con essere

to be hot/cold =avere/fare caldo/freddo

I’m cold. Please close the window. Ho freddo. Chiudi la finestra per favore.
In July it’s hot in Italy. Fa caldo in Italia a luglio.

to be hungry =avere fame

She’s never hungry at lunchtime. Lei non ha mai fame all’ora di pranzo.

to be thirsty =avere sete

My dog is always thirsty after a walk. Il mio cane ha sempre sete dopo una passeggiata.

to be afraid of =avere paura di

My little brother is afraid of spiders. Il mio fratellino ha paura dei ragni.

to be sleepy =avere sonno

The baby is always sleepy after dinner. Il bambino ha sempre sonno dopo cena.

to be ____ years old =avere ____ anni

How old is your cousin? Quanti anni ha tuo cugino?
He is 10 years old. Ha 10 anni.

to be right/wrong =avere ragione/torto

You are always right! Hai sempre ragione.
We are never wrong. Non abbiamo mai torto

to be in a hurry =avere fretta

My mother is always in a hurry in the morning. Mia madre ha sempre fretta la mattina.

1.15.A. Exercise: Traduci le frasi in inglese.

1. Ho sempre fretta la mattina.

2. Il mio nonno ha sempre ragione.
3. Di inverno fa sempre freddo in Danimarca.
4. Non ho paura dei cani.
5. Ho sempre fame a mezzogiorno.
6. Le persone anziane spesso hanno sonno dopo pranzo.
7. Dopo una partita di calcio abbiamo sempre sete.
8. Penso di avere ragione.
9. In Islanda non fa caldo d’estate.
10. Mio cugino ha solo 6 anni.

32
1.16. Preposizioni di luogo di uso comune (stato in luogo)

at - a (per luoghi piccoli) in front of - davanti a

in - dentro/a (per luoghi grandi) opposite - di fronte a

beside/next to/by - accanto a on - su/sopra (con contatto)

between - fra/tra (2 cose) over - sopra

(verticalmente, senza contatto)

among - fra/tra (più di 2 cose) above - sopra (orizzontalmente,senza contatto)

far from - lontano da under/beneath/below - sotto

near - vicino a on the left - a/sulla sinistra

inside - dentro/all’interno di on the right - a/sulla destra

outside - fuori/all’esterno di in the middle - in mezzo

behind - dietro a at the end - alla fine

at the top - in cima at the bottom - in fondo

Examples:

The café is next to a bank. Il bar è accanto ad una banca.

I’m in front of the post office. Sono davanti all’ufficio postale.
My books are on my bed. I miei libri sono sul mio letto.
There’s a cake in the kitchen. C’è una torta in cucina.
My school is near my house. La mia scuola è vicino a casa mia.
The airport is far from the centre of town. L’aeroporto è lontano dal centro città.
The station is opposite the church. La stazione è di fronte alla chiesa.
The poster is above his bed. Il manifesto è sopra il suo letto.
The light is over the table. La lampada è sopra il tavolo.
Her shoes are under her bed. Le sue scarpe sono sotto il suo letto.
Jan sat between James and Martin. Jan si è seduta tra James e Martin.
I saw my keys among my CDs on my desk. Ho visto le mie chiavi fra i miei CD sulla mia scrivania.
There is a big tree behind their house. C’è un grande albero dietro alla loro casa.
You can see the theatre on the left and a bank on the right.
Potete vedere un teatro sulla sinistra e una banca sulla destra.
There is a café at the end of this street. C’è un bar alla fine di questa strada.
At the top of this page is the title and at the bottom there is a page number.
In cima a questa pagina c’è un titolo e in fondo c’è il numero della pagina.
There was a rabbit in the middle of the square. C’era un coniglio in mezzo alla piazza.

33
1.16.A. Exercise: Completa le frasi che descrivono questa immagine.

Inserisci:

above, behind, on, next to, over, under, opposite, near, in front of, between, in

1. The window is __________ two pictures.

2. The window is __________ the table.
3. A glass of water is _______ the table.
4. There are two chairs ______ the room.
5. The door on the left is ________ the bed.
6. The jackets are ________ the bed.
7. The bed is ________ two portraits.
8. One chair is ______ the bed and one chair is ______ the door.
9. The chair on the left is ___________ the door.
10. Is there a light _________ the bed?

34
1.17. Espressioni di quantità

SINGULAR NOUNS (non PLURAL NOUNS

numerabili/ uncountable: (numerabili/ countable:
water, bread, money) e VERBI books, pens, people)

How much? quanto/a How many? quanti/e

a lot (of) tanto/a a lot (of) tanti/e

lots (of) lots (of)

much molto/a many molti/e

little poco/a few pochi/e

a little un po' di a few alcuni/e

as much as tanto/a quanto as many as tanti/e quanto

more... than più di more... than più di

less... than meno di fewer... than meno di

the most di più, il più the most di più, il più

the least di meno, il meno the fewest di meno, il meno

Examples: Examples:

How much fruit do you eat? Quanta frutta How many apples do you Quante mele
mangi? eat? mangi?

I eat a lot. Ne mangio I eat a lot. Ne mangio

I eat lots. tanta. I eat lots. tante.
I eat a lot of it. I eat a lot of them.
I eat lots of it. I eat lots of them.
I eat many.

I eat a lot of fruit. Mangio tanta I eat a lot of apples. Mangio tante
I eat lots of fruit. frutta. I eat lots of apples. mele.

I don't eat much (fruit). Non ne mangio I don't eat many (apples). Non ne mangio
molta (frutta). molte (mele).

I eat very little (fruit). Mangio I eat very few (apples). Mangio
pochissima pochissime
(frutta). (mele).

I eat as much (fruit) as you. Mangio (tanta I eat as many (apples) as Mangio (tante
frutta) quanto you. mele) quanto te.
te.

35
 I eat more (fruit) than you. Mangio più I eat more (apples) than Mangio più
(frutta) di te. you. (mele) di te.

I eat less (fruit) than you. Mangio meno I eat fewer (apples) than Mangio meno
(frutta) di te. you. (mele) di te.

I eat the most (fruit) of all of Mangio più di I eat the most (apples) of Mangio più
us. tutti noi. all of us. (mele) di tutti
noi.

I eat the least (fruit) of all of Mangio meno I eat the fewest (apples) Mangio meno
us. (frutta) di tutti of all of us. (mele) di tutti
noi. noi.

NB: NON USIAMO "MUCH" NELLE FRASI AFFERMATIVE FUORCHÉ IN ALCUNE FRASI CON "VERY":
"Thank you very much" "I like it very much".

Do you eat much? Mangi molto?

Yes, I eat a lot. Sì, mangio tanto.
No, I don't eat much. No, non mangio molto.
No, not much. No, non molto.

1.17.A. Exercise: Completa con much o many.

1. Paul hasn’t got ________ CDs.

2. There aren’t ____________ people on the train.
3. She doesn’t eat _________ bread.
4. Tom doesn’t study ____________.
5. How ________ museums are there in Florence?
6. Do _______ students go on the school trips?
7. How _______ milk do you want in your coffee?
8. Are there _________ countries in Africa?
9. You can see _________ interesting things in Rome.
10. Is there ________ traffic in Florence?

1.17.B. Exercise: Completa con a little o a few

1. Can I have _________ milk in my coffee, please?

2. We are only going away for _________ days.
3. Bob’s going to the park. He needs _____________ fresh air.
4. There’s only __________ butter in the fridge.
5. We only have ___________ sandwiches for the party.
6. There is _________ water in the fridge.
7. I only have __________ money so I can’t go to the cinema.

36
1.18. Question words

What Che cosa/ quale What do you want? Che cosa vuoi?
What book are you Quale libro stai
reading? leggendo?

What colour Di che colore What colour is your Di che colore è la tua
bike? bici?

What kind Che tipo/ specie What kind of dog Che specie di cane hai?
have you got?

(At) what A che ora (At) what time does A che ora comincia la
time your school start? tua scuola?

Where Dove Where are you from? Di dove sei?

When Quando When is your Quando è il tuo

birthday? compleanno?

Which Quale (numero Which of these CDs Quale di questi CD

limitato) do you want? vuoi?

Who Chi Who is that girl? Chi è quella ragazza?

How come How are you? Come stai?

How many quanti/e How many subjects Quante materie

do you study at studiate a scuola?
school?

How much quanto/a How much does this Quanto costa questo?
cost?

How + quanto How big is your Quant’è grande la tua

aggettivo house? casa?

How old Quanti anni How old is your cat? Quanti anni ha il tuo
gatto?

How long quanto tempo How long is your Quanto dura la tua
French lesson? lezione di francese?

How far quanto dista/ How far is the bank Quanto dista la banca
quant’è lontano from here? da qui?

Whose di chi Whose pen is this? Di chi è questa penna?

Why? Perché? perché... Why are you here? Perché sei qui?
because... Because I have a Perché ho una lezione
lesson now. adesso.

37
1.18.A. Exercise: Completa con una ‘question word’ e poi prova a rispondere a voce.

1. _________ is your address?

2. _________ sits next to you in class?
3. _________ is your French lesson? Is it at 10 o’clock?
4. _________ tennis shoes are those?
5. _________ is your house from school?
6. _________ is a volleyball match? One hour or two?
7. _________ do you like English? Because it’s fun!
8. _________ of ice cream do you want – chocolate or vanilla?
9. _________ is your schoolbag – blue or red?
10. _________ do you go on Saturday afternoons?

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1.19. Pronomi personali complemento

I pronomi personali complemento seguono sempre il verbo.

The teacher gives us homework every Tuesday.

L’insegnante ci dà compiti ogni martedì.
Where is my English book? Linda has got it.
Dov’è il mio libro d’inglese? Ce l’ha Linda.

complemento italiano

me a me/mi She lives near me. Lei abita vicino a me.

you a te/ti She lives near you. Lei abita vicino a te.

him a lui/lo/gli She lives near him. Lei abita vicino a lui.

her a lei/la/le She lives near her. Lei abita vicino a lei.

it a esso, essa/lo, la She lives near it. Lei abita vicino (a esso).

us a noi/ci She lives near us. Lei abita vicino a noi.

you a voi/vi She lives near you. Lei abita vicino a voi.

them a loro/li, le She lives near them. Lei abita vicino a loro.

1.19.A. Exercise: Completa le frasi con un pronome personale complemento.

1. Do you know Ann? Yes, I know ________.

2. I never go to parties. I don’t like ________.
3. I don’t want this book. You can have ______.
4. It’s mine. Please give it to ______.
5. Tom is a nice boy. I like _______.
6. I don’t like dogs. I’m afraid of _______.
7. Those are our shoes. Please give them to ______.
8. Please listen! I’m talking to _______.
9. I don’t know Jim. Do you know _______ ?
10. We want the photographs. Can you give _____ to _____?

39
1.20. Genitivo sassone

Il genitivo sassone (‘s) è una costruzione che si usa per indicare possesso o relazioni tra le persone. Il
nome del possessore precede quello della cosa posseduta.
Bob’s house is yellow. La casa di Bob è gialla.
The architect’s studio is in King Street. Lo studio dell’architetto è in King Street.
The children’s playroom is near the kitchen.
La stanza da gioco dei bambini è vicino alla cucina.

➔ Per le cose si usa the... of, come in italiano.

The windows of the school are big. Le finestre della scuola sono grandi.

➔ Per gli animali si possono usare entrambe le forme:

The cat’s eyes are green. The eyes of the cat are green. Gli occhi del gatto sono verdi.

➔ Se il possessore termina già in –s, si aggiunge solo l’apostrofo (‘) anche se qualche volta troviamo
anche -s’s (es. St. James’s Park in London).
Mr. Jones’ car is new. La macchina del sig. Jones è nuova.
The boys’ bedroom is upstairs. La camera dei ragazzi è al piano di sopra.
My parents’ friend is a teacher. L’amico dei miei genitori è un insegnante.
That is the Smiths’ house. Quella è la casa degli Smith.

➔ Se i possessori sono più di uno, di solito si aggiunge -‘s solo all’ultimo dell’elenco:
Tom and Mary’s cousins live in Milan. I cugini di Tom e Mary abitano a Milano.

➔ Si può usare un genitivo sassone anche come pronome, quando è chiaro di che cosa parliamo:
Let’s go to Paul’s. Andiamo da Paul/Andiamo alla casa di Paul.
She’s at the doctor’s. Lei è dal dottore/nello studio del dottore.
The baker’s is next to the hospital. Il fornaio è accanto all’ospedale.

1.20.A. Exercise: Completa le frasi.

1. Marge is __________ (Homer) wife.

2. Bart is _____________ (Lisa) brother.
3. Maggie is ___________ (Lisa and Bart) sister.
4. Homer is ___________ (Marge) husband.
5. Snowball is the name of the _________ (Simpsons) cat.
6. Marge and Homer are ___________ (Bart) parents.
7. The ________ (family) dog is called Santa’s Little Helper.
8. Abraham Simpson is __________ (Homer) father.
9. Abraham Simpson is also ________ (Bart, Lisa and Maggie) grandfather.
10. Bart, Lisa and Maggie are _________ (Abraham) grandchildren.

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1.21. Aggettivi possessivi e pronomi possessivi

1.21.1. Aggettivi possessivi

English Italiano

MY mio, mia, miei, mie My pen is red. La mia penna è rossa.

YOUR tuo, tua, tuoi, tue Your pen is red. La tua penna è rossa.

HIS suo, sua, suoi, sue (di lui) His pen is red. La sua penna è rossa.

HER suo, sua, suoi, sue (di lei) Her pen is red. La sua penna è rossa.

ITS suo, sua, suoi, sue Its flag is red and white.
(di animale o cosa) La sua bandiera è rossa e bianca.

OUR nostro, nostra, nostri, nostre Our pen is red. La nostra penna è rossa.

YOUR vostro, vostra, vostri, vostre Your pen is red. La vostra penna è rossa.

THEIR loro Their pen is red. La loro penna è rossa.

Al contrario dell’italiano ogni aggettivo possessivo ha una sola forma in inglese (sono invariabili,
come tutti gli aggettivi in inglese) e
 precede sempre il sostantivo,
 non prende MAI l’articolo,
 concorda con il possessore e non con la cosa che si possiede. Quindi si userà his se il
possessore è di sesso maschile, her se il possessore è di sesso femminile, its se è riferito a cose
e animali.
 Ricorda che it’s è la forma contratta di it is, mentre its è l’aggettivo possessivo. La pronuncia
è identica.
 Poiché non esiste la forma di cortesia in inglese (dando del Lei) si usa sempre your per la
seconda persona.

1.21.A. Exercise: Completa le frasi con un aggettivo possessivo.

1. I can’t open the door. I haven’t got _____ key.
2. Jack doesn’t like _____ job. It’s not very interesting.
3. We’re having a party with all ______ friends.
4. I want to phone Melanie. Do you know _____ phone number?
5. Jim has a brother and a sister. _______ brother is 12 and ____ sister is 10.
6. This is a beautiful tree. _____ leaves are orange in autumn.
7. Ann and Chris love volleyball. It’s ________ favourite sport.
8. Mr and Mrs White live in Bristol, but ____ son lives in America.
9. Students! Where are ______ English books?
10. Dad, where is ______ car?

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1.21.2. Pronomi possessivi

English Italiano

Mine Il mio, la mia, i miei, le mie This letter is mine. Questa lettera è mia.

Yours Il tuo, la tua, i tuoi, le tue This letter is yours. Questa lettera è tua.

His Il suo, la sua, i suoi, le sue This letter is his. Questa lettera è sua (di lui).
(possessore maschile)

Hers Il suo, la sua, i suoi, le sue This letter is hers. Questa lettera è sua (di lei).
(possessore femminile)

Ours Il nostro, la nostra, i nostri, le nostre This letter is ours. Questa lettera è nostra.

Yours Il vostro, la vostra, i vostri, le vostre This letter is yours. Questa lettera è vostra.

Theirs Il loro, la loro, i loro, le loro This letter is theirs. Questa lettera è loro.

 I pronomi possessivi sostituiscono l’aggettivo possessivo insieme al nome a cui è riferito.

 Con l’eccezione di mine, tutti i pronomi possessivi finiscono i –s.
 Diversamente dall’italiano, non sono mai preceduti dall’articolo e sono invariabili.
 Non si usa its in forma di pronome.

Per chiedere chi possiede qualcosa si usa la domanda Whose (Di chi).

Singular Plural

Whose book is this? Whose books are these?

Di chi è questo libro?
It’s her book.
È il suo libro (di lei).
It’s hers.
È il suo (di lei).
Di chi sono questi libri?
They’re her books.
Sono i suoi libri (di lei).
They’re hers.
Sono i suoi (di lei)

1.21.B. Exercise: Cerchia la parola corretta.

1. It’s her/hers problem, not my/mine.

2. That’s a nice computer. Is it your/yours?
3. Can we use your/yours telephone? Our/Ours is broken.
4. Whose coloured pencils are these? Your/Yours or my/mine?
5. Their/Theirs room is bigger than my/mine.

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1.22. Il presente del verbo avere (have got)

 Le due forme del verbo sono have got e has got. Si usano soltanto nel tempo presente e di
solito per indicare possesso oppure un attributo.

1.22.1. FORMA AFFERMATIVA

I I have got blue eyes. io ho gli occhi celesti

you You have got blue eyes. tu hai gli occhi celesti

we have got We have got blue eyes. noi abbiamo gli occhi celesti

they They have got blue eyes. loro hanno gli occhi celesti

he He has got blue eyes. lui ha gli occhi celesti

she has got She has got blue eyes. lei ha gli occhi celesti

it It has got blue eyes. (esso/a) ha gli occhi celesti.

FORMA AFFERMATIVA CONTRATTA

I I‘ve got blue eyes. io ho gli occhi celesti

you You’ve got blue eyes. tu hai gli occhi celesti

we ‘ve got We’ve got blue eyes. noi abbiamo gli occhi celesti

they They’ve got blue eyes. loro hanno gli occhi celesti

he He’s got blue eyes. lui ha gli occhi celesti

she ‘s got She’s got blue eyes. lei ha gli occhi celesti

it It’s got blue eyes. (esso/a) ha gli occhi celesti.

 Non dimenticare che soltanto quando la forma contratta ‘s è seguita da got significa avere.
Quando non è seguita da got significa is (essere).
He’s got a pig. Lui ha un maiale.
He’s a pig. Lui è un maiale.

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1.22.2. FORMA NEGATIVA
I I haven’t got blue eyes. io non ho gli occhi celesti

you have not got You haven’t got blue eyes. tu non hai gli occhi celesti

we or We haven’t got blue eyes. noi non abbiamo gli occhi celesti

they haven’t got They haven’t got blue eyes. loro non hanno gli occhi celesti

he has not got He’s got blue eyes. lui non ha gli occhi celesti

she or She’s got blue eyes. lei non ha gli occhi celesti

it hasn’t got It’s got blue eyes. (esso/a) non ha gli occhi celesti.

 La forma negativa di avere è have not got (haven’t got) e has not got (hasn’t got).

1.22.3. FORMA INTERROGATIVA E RISPOSTE BREVI

I got Have I got blue eyes? io ho gli occhi celesti?

you got Have you got blue eyes? tu hai gli occhi celesti?

Have we got Have we got blue eyes? noi abbiamo gli occhi celesti?

they got Have they got blue eyes? loro hanno gli occhi celesti?

he got Has he got blue eyes? lui ha gli occhi celesti?

Has she got Has she got blue eyes? lei ha gli occhi celesti?

it got Has it got blue eyes? (esso/a) ha gli occhi celesti?

Risposte brevi:

Yes, I have. No, I haven’t.

Yes, he has. No, he hasn’t.

➔ NON si mette ‘GOT’ nelle risposte brevi e non si usa la forma contratta nella risposta breve
affermativa!

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1.22.A. Exercise: Completa le frasi con le forme corrette del verbo HAVE GOT.

1. _______ you ____ a mobile phone? Yes, I _______.

2. What ____ Tom ____ in his schoolbag? He _____ _____ a bottle of water.
3. _______ you ____ an umbrella with you? No, I _______.
4. ________they ____ any pets? Yes, they _____. They ____ ___ two dogs.
5. _______ your brother _____ a girlfriend? No, he _______.
6. How many sandwiches ________ you _____? We _____ ______ six.
7. ______ Elizabeth ____ blond hair? No, she ______. She ____ _____ dark hair.
8. How much money _____ your friends _______ ? They ________ _______ £5.
9. ______ your mother _____ a new job? Yes, she ______.
10. What _____ your cat ____ in his mouth? He ____ _____ a mouse!

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1.23. Espressioni idiomatiche con avere (have)
➔ Ricorda che queste espressioni non sono mai seguite da “got” e si usano do / does al Present
Simple (vedi scheda 1.28).

to have breakfast fare colazione

What time do you have breakfast? A che ora fai colazione?
I have breakfast at 7 o’clock every morning. Faccio colazione alle 7 ogni mattina.

to have lunch pranzare

to have dinner cenare

to have a snack fare uno spuntino

to have coffee/tea/something to eat or drink prendere un caffè/thè/qualcosa da mangiare o bere

to have a picnic fare un picnic

We often have picnics in summer. Facciamo spesso dei picnic in estate.

to have a drink bere qualcosa (di solito alcolico)

to have a break fare una pausa

to have a look dare un’occhiata

to have a shower fare la doccia

My father has a shower every morning before breakfast.
Mio padre fa la doccia ogni mattina prima di colazione.

to have a bath fare il bagno (in vasca)

to have a party organizzare una festa

to have a nice holiday fare buone vacanze

to have a good time divertirsi

to have fun divertirsi

Usiamo queste espressioni anche per augurare una buona giornata, buon viaggio, buon
divertimento, ecc.

Have a nice day! Buona giornata!

Have a nice trip! Buon viaggio!
Have a good time! Buon divertimento!
Have fun! Buon divertimento!

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1.24. Imperativo

La forma affermativa dell’imperativo per la seconda persona si forma usando la forma base del
verbo. L’imperativo negativo si forma mettendo don’t prima del verbo.

forma affermativa forma negativa

Stand up! Don’t stand up!

Alzati/alzatevi/si alzi Non ti alzare/ non alzatevi/ non si alzi.

Close the window! Chiudi/chiudete/chiuda Don’t close the door! Non chiudere/non
la finestra chiudete/non chiuda la porta

Si può rendere più cortese un imperativo aggiungendo la parola please (per favore) prima o dopo
l’imperativo.

Si usa l’imperativo della prima persona plurale per fare proposte. La forma affermativa
dell’imperativo si forma usando Let’s seguito dalla forma base del verbo. Per formare la forma
negativa si inserisce not fra let’s e la forma base del verbo.

forma affermativa forma negativa

Let’s go to the cinema. Let’s not go to the party.

Andiamo al cinema! Non andiamo alla festa!

Let’s watch this film. Let’s not watch that programme.

Guardiamo questo film. Non guardiamo quel programma.

1.24.A. Exercise: Abbina le frasi alle figure.

1. Turn left!
2. Don’t enter! (2)
3. Ride your bikes here!
4. Go this way only!
5. Don’t pass other cars!
6. Watch for children! (2)
7. Be prepared to stop! (2)

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1.25. Can (potere)
Can in italiano corrisponde ai verbi:

1. potere: Dad, can I go to the party tomorrow?

1. Papà, posso andare alla festa domani?

2. saper fare: I can swim very well. So nuotare molto bene.

3. riuscire a: I can’t see it! Non riesco a vederlo.

Interrogative (?) Affirmative (yes) Negative (no)

I I I

you you you

he he he

Can she go? she can go she can’t go

it it it (cannot)

we we we

you you you

they they they

Ricorda:
a. Can e can’t hanno una sola forma per tutte le persone.
b. Can e can’t sono seguiti dal verbo alla forma base.
c. Nella frase interrogativa can viene prima del soggetto.
d. Le risposte brevi sono: Yes, I can. / No, I can’t.

1.25.A. Exercise: Inserisci can o can’t.

1. I _____ play the violin.
2. My parents _________ speak English.
3. Kite surfing __________ be dangerous.
4. In our class we __________ walk around during the lessons.
5. In the school cafeteria the kids __________ buy coca cola.
6. Most people in England ________ speak Italian.
7. Jack, ______ you help me with the housework?
8. In Italy when you are 18, you ________ drive a car.
9. In the USA when you are 16, you________ drive a car.
10. Computers and the Internet _____ help us with our homework.

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1.26. Il Present Continuous

Si usa il Present Continuous per parlare di azioni che stanno avvenendo nel momento in cui si parla
oppure per un’azione che si sta svolgendo in un periodo che include il presente.

What are they doing now? Che cosa stanno facendo adesso?
They are eating. Stanno mangiando.
They aren’t watching TV. Non stanno guardando la TV.

This month I am studying for an exam. Questo mese sto studiando per un esame.

➔ Si costruisce utilizzando le forme del verbo BE (vedi scheda 1.2) + il verbo base + -ing

➔ Con il Present Continuous si usano spesso espressioni di tempo come today, now, at the
moment. Queste espressioni sono poste all’inizio o alla fine della frase.

Ricorda!
 La forma in –ing si costruisce dalla forma base del verbo + -ing.
o read – reading
 Quando la forma base del verbo termina per –e, la –e cade prima di aggiungere –ing
o close – closing, vote – voting
 Quando la forma base del verbo termina per –y, si aggiunge –ing senza fare cambiamenti:
o play – playing; worry – worrying
 Qualche volta, per mantenere un suono ‘breve’ (cioè che non è pronunciato come il suo
nome nell’alfabeto), si raddoppia l’ultima consonante:
o begin – beginning; swim – swimming; run – running; put – putting
 Quando la forma base finisce in –ie, cambia in –y quando si aggiunge –ing:
o die – dying, lie - lying
 Nella frase negativa si aggiunge la negazione not fra il verbo be e il verbo che finisce in –ing.
o I am not talking. Non sto chiacchierando.
 Nella frase interrogativa il verbo be è posto prima del soggetto.
o What are you doing? Che cosa stai facendo?

Come in italiano, certi verbi si usano di solito al Present Simple e non al Present Continuous, in
particolare verbi che si riferiscono a pensieri, opinioni, volontà, stati d’animo, e sensi piuttosto che
ad azioni.

I don’t understand. Non capisco.

They see us now. Adesso ci vedono.
How do you feel? Come ti senti?
I want to go home now. Voglio andare a casa ora.

I verbi che indicano preferenza (es. like, love, hate, prefer) sono seguiti o da un sostantivo o, se si
riferiscono a un’azione o attività, di solito dalla forma in –ing di un verbo.

Mary likes music and books. A Mary piacciono la musica e i libri.

Peter loves swimming. Peter ama nuotare.
We hate studying for exams! Odiamo studiare per gli esami!

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1.26.A. Exercise: Completa le frasi con verbi nel Present Continuous.

1. Bob ________________________ (study) now.

2. The plane ____________________ (fly) over Florence.
3. Our class ___________________ (do) research on famous scientists.
4. The world climate __________________ (change) very rapidly.
5. George _______________________ (eat) lunch.
6. _____ you ______________ (listen) to me?
7. My dad ___________________ (not work) this week because he’s ill.
8. The flowers in that vase ________________ (die). Throw them away.
9. They _______________________ (run) to catch the bus.
10. Where _____ Tom ____________ (go)?

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1.27. Il Futuro con il Present Continuous

Spesso si usa il Present Continuous per il futuro quando si parla di programmi o eventi già
fissati. In italiano può essere tradotto con il presente indicativo. Per distinguerlo dal
presente nella forma del Continuous, si aggiunge un avverbio di tempo futuro.

What are you doing tomorrow? Che cosa fai domani?

I’m working. Lavoro.

He’s starting his new job next week.

Comincia il suo nuovo lavoro la prossima settimana.

I’m going home after this lesson. Andrò a casa dopo questa lezione.

My aunt is arriving in three days. Mia zia arriva fra tre giorni.

Are you going to the cinema this evening? Vai al cinema stasera?
Yes, I am. /No, I’m not. Sì/No.

1.27.A. Exercise: Completa le frasi con verbi al Present Continuous.

1. Tomorrow we ________________ (have) a maths test.

2. This afternoon I ______________ (go) to the park with my friends.
3. My grandparents ___________________ (visit) us next weekend.
4. They ___________________ (not come) to my birthday party.
5. Laura Pausini _______________ (sing) on TV this evening.
6. My dad ______________ (talk) to my teachers tomorrow morning.
7. She ______________ (not meet) us after school.
8. Bart ____________ (do) his homework this afternoon.
9. My parents __________ (leave) at 8am tomorrow morning.
10. We ____________ (not play) tennis on Wednesday.

51
1.28. Il Present Simple (do/does)

Il Present Simple si usa per descrivere azioni che si verificano regolarmente o abitualmente nel
presente.

Spesso viene usato con le seguenti categorie di avverbi di tempo:

 usually (di solito), sometimes (qualche volta), always (sempre), etc.
 every day, every week, etc. (ogni giorno, ogni settimana, ecc.)
 once a month (una volta al mese), twice a month (due volte), three times a month (tre
volte)

Si ottiene dalla forma base del verbo. Ha un’unica forma per tutte le persone, tranne che per la terza
persona singolare (he, she, it) per la quale si aggiunge alla forma base del verbo una –s, oppure
all’ausiliare do dove si aggiunge –es. Nelle forme interrogative e negative, con la presenza di
do/does, il verbo è sempre nella forma base.

Interrogative Affirmative Negative

I speak? I I

you speak? you you

Do we speak? we speak we do not speak

they speak? they they

he speak? he he

Does she speak? she speaks she does not speak

it speak? it it

do + not = don't
does + not = doesn't

Examples: Risposte brevi:

Do you play the guitar? Suoni la chitarra?
Yes, I play the guitar. Yes, I do.
No, I do not play the guitar. No, I do not.
No, I don't play the guitar. No, I don't.
Does Bob speak French? Bob parla francese?
Yes, he speaks French. Yes, he does.
No, he does not speak French. No, he does not.
No, he doesn't speak French. No, he doesn't.
What do you do every Monday? Che cosa fai ogni lunedì?
I come to school. Vengo a scuola.

What does Bob do every Monday? Che cosa fa Bob ogni lunedì?
He comes to school. Viene a scuola.

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 Where do you live? Dove abiti?
I live in Turin, Abito a Torino,
but my grandfather doesn't. ma mio nonno no.
He lives in Milan. Lui abita a Milano.

➔ Nel Present Simple le regole di ortografia per la terza persona singolare (l’aggiunta di -s) sono
UGUALI a quelle per la formazione dei sostantivi plurali (vedi scheda 1.5). Oltre a do, fa eccezione
anche go che alla terza persona prende -es e diventa goes, la -e non è pronunciata: /go:s/

➔ Nella forma interrogativa do/does precede il soggetto che viene seguito dalla forma base del
verbo:
Do you study French at your school? Studi il francese alla tua scuola?
What does John do in the afternoon? Che cosa fa John nel pomeriggio?

➔ Ma quando la risposta ad una domanda è il soggetto (e quindi manca il soggetto nella domanda),
si usa la forma affermativa del verbo nella domanda, senza do/does:

Who reads comics in this class? Chi legge fumetti in questa classe?
What groups play rap music? Quali gruppi suonano la musica rap?

➔ Spesso si usano gli avverbi di frequenza con il Present Simple (vedi Scheda 29):

I never get up early on Sunday. Non mi alzo mai di buon’ora la domenica.

➔ Come in italiano, il Present Simple può essere usato con valore di futuro quando si fa riferimento
a orari prestabiliti.

My train leaves at 7 o’clock this evening. Il mio treno parte alle 19 stasera.
What time does the shop open tomorrow morning? A che ora apre il negozio domattina?

1.28.A. Exercise: Affirmative, cerchia la risposta giusta.

1. The Earth go/goes round the Sun.
2. Bob and Mark eat/eats a lot.
3. Sue always arrive/arrives late.
4. I never take/takes the bus.
5. They like/likes going to the theatre.
6. Ann live/lives in London.
7. My sister work/works in an office.
8. Dad wash/washes the car every Saturday.
9. Paul study/studies in Bristol.
10. We never phone/phones our friends after 10pm.

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1.28.B. Exercise: Negative, cerchia la risposta giusta.
1. My computer don’t/doesn’t work.
2. I don’t/doesn’t like cooked carrots.
3. Mary don’t/doesn’t drink coffee.
4. My dogs don’t/doesn’t sleep in the house.
5. Mike don’t/doesn’t study biology at school.
6. That shop don’t/doesn’t have notebooks.
7. My sisters don’t/doesn’t watch TV in the afternoon.
8. I know you don’t/doesn’t read in bed.
9. They don’t/doesn’t go to bed before midnight.
10. My brother don’t/doesn’t eat at school.

1.28.C. Exercise: Interrogative, cerchia la risposta giusta e poi rispondi.

1. Do/Does milk come from cows?
2. Do/Does Australia have a lot of sheep?
3. Where do/does your mother work?
4. What do/does you drink for lunch?
5. When do/does you usually study English?
6. Do/Does your school have a big computer lab?
7. Do/Does you often receive phone calls?
8. What time do/does your school start in the morning?
9. Do/Does you go to school on Saturdays?
10. What do/does you and your family usually do on Saturday afternoon?

54
1.29. Avverbi di frequenza

Gli avverbi di frequenza indicano quanto spesso succede qualcosa.

Ecco gli avverbi di frequenza più comuni:

never seldom occasionally often generally always

rarely sometimes usually

mai raramente ogni tanto, qualche volta spesso di solito sempre

➔ Seguono i verbi be, can e must:

I am sometimes late. Qualche volta sono in ritardo.
We must never smoke near children. Non dobbiamo mai fumare vicino a bambini.
➔ Precedono gli altri verbi:
He usually watches TV after dinner. Di solito guarda la TV dopo cena.

➔ Si trovano in mezzo alle prime due parti di un verbo composto:

I don’t always drink coffee for breakfast. Non bevo sempre il caffè a colazione.
Jerry is usually doing his homework at this time.
Di solito Jerry sta facendo i compiti a quest’ora.

➔ Nelle frasi interrogative si trovano dopo il soggetto.

Do you often visit your uncle? Vai spesso a far visita a tuo zio?

➔ Never (mai) è già negativo e quindi il verbo è nella forma affermativa. La forma interrogativa di
never è ever.
Do you ever eat cheese for breakfast? Mangi mai il formaggio a colazione?
No, I never eat cheese in the morning.
No, non mangio mai formaggio la mattina.
No, I don’t usually eat cheese for breakfast.
No, di solito non mangio formaggio a colazione.

➔ Due domande comuni per chiedere la frequenza di un’azione sono:

HOW OFTEN? Quanto spesso...? e
HOW MANY TIMES A WEEK (MONTH/YEAR, etc.)...? Quante volte la settimana (mese/anno,
ecc.)
How often do you play tennis? Quanto spesso giochi a tennis?
I usually play tennis on Mondays, Wednesdays and Fridays.
Di solito gioco il lunedì, il mercoledì e il venerdì.

How many times a week do you play tennis? Quante volte la settimana giochi a tennis?
I usually play three times a week. Di solito gioco tre volte la settimana.

⇒ NB: Per dire una volta si usa once. Per dire due volte si usa twice. Nota che si usa l’articolo
indeterminativo a/an a differenza dell’italiano.

I go to the swimming-pool once a month but I go skating twice a week.

Vado in piscina una volta al mese ma vado a pattinare due volte la settimana.

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1.29.A. Exercise: Inserisci l’avverbio di frequenza nella posizione corretta.

1. I see my best friend on Saturday. (often)

2. Do you go out with your friends after dinner? (ever)
3. My teacher is happy. (always)
4. Do your parents drink coffee in the evening? (usually)
5. You must chew gum during the English lesson. (never)
6. He uses WhatsApp to communicate with his friends. (seldom)
7. We don’t listen to the radio in the evening. (generally)
8. Why can’t you prepare breakfast? (always)
9. Does your best friend listen to your problems? (usually)
10. Tim goes to bed before midnight. (rarely)

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1.30. Connettivi e congiunzioni

Si usano i connettivi e le congiunzioni per creare un filo logico al discorso e per collegare le varie
parti di un paragrafo.

Congiunzioni comuni includono:

AND (e/ed)
We often stay at home and watch TV. Spesso rimaniamo a casa e guardiamo la TV.

BUT (ma/però)
It’s a nice house but it hasn’t got a garden. È una bella casa ma non ha un giardino.

OR (o/oppure)
Do you want to go out or do you want to stay home?
Vuoi uscire oppure vuoi restare a casa?

SO (così/quindi/perciò)
I am tired so I want to stay home. Sono stanco e quindi voglio restare a casa.

BECAUSE (perché)
I am going home now because it is very late. Vado a casa ora perché è molto tardi.

Connettivi comuni includono:

THEN (poi/allora)
We often go to the cinema, then we go to a café.
Spesso andiamo al cinema e poi andiamo ad un bar.

AFTERWARDS/AFTER THAT/AFTER THIS (dopo di ciò)

We usually have breakfast and after that we go out.
Di solito facciamo colazione e dopo usciamo.

⇒ NB: Al contrario dell’italiano, la parola after (= dopo) dev’essere seguita da un oggetto oppure da
una frase subordinata: after the lesson, after we finish, ecc., non può essere usata da sola.

WHILE (mentre)
The phone always rings while I’m cooking. Il telefono suona sempre mentre sto cucinando.

FINALLY (in fine)

In the morning first I get up, then I have breakfast and finally I leave for school.
La mattina prima mi alzo, poi faccio colazione e infine parto per andare a scuola.

57
1.30.A. Exercise: Completa le frasi.

1. First my dog eats its dogfood________ it drinks its water.

2. I like watching rugby _________ football on TV.
3. My father can’t speak English __________ he can speak French very well.
4. In London we want to visit Westminster Abbey, ________ we want to see Big Ben and
__________ we want to go on the London Eye.
5. ________ we want to visit the Houses of Parliament.
6. You can take the dog out _________ we are eating.
7. We haven’t got much time __________ I don’t think we can stop at the shops.
8. I don’t like coffee _______ I like tea very much.
9. On Mondays my brother goes to the gym for two hours and ________ he comes home.
10. She doesn’t have much time _________ her train leaves in one hour.

58
1.31. Preposizioni di movimento di uso comune

TO (a) – si usa per movimenti verso un luogo

I go to school every day except Sunday. Vado a scuola tutti i giorni fuorché la domenica.

⇒ ECCEZIONI:
 “home” non prende TO:
o I go home after school. Vado a casa dopo scuola.
 il verbo “arrive” prende AT (per luoghi piccoli) o IN (per luoghi grandi):
o They arrived in London at 10am. Arrivarono a Londra alle 10.
o They arrived at school at 8am. Arrivarono a scuola alle 8.

TOWARD(S) (verso) - si usa per movimenti nella direzione di un luogo (moto a luogo).
Let’s walk towards the park. Camminiamo verso il parco.

FROM (da)– si usa per movimenti che si allontanano da un luogo

They took the bus from the station. Hanno preso l’autobus dalla stazione.
AWAY FROM (via da) – si usa per movimenti che vanno via da un luogo.
Let’s go away from this crowd. Andiamo via da questa folla.

INTO (dentro, in) – si usa per movimenti che vanno dentro un luogo.
We come into the room before the lesson. Entriamo nella stanza prima della lezione.
OUT OF (fuori da) – si usa per movimenti che vanno fuori da un luogo.
Jane is going out of the classroom. Jane sta uscendo dalla classe.

OVER (sopra) – si usa per movimenti che passano sopra un luogo.

The women are going over the bridge. Le donne stanno passando sopra il ponte.
The helicopter is flying over the city. L'elicottero sta volando sopra la città.

AROUND/ROUND (intorno) – si usa per movimenti che vanno intorno ad un luogo.

The new road goes around the town. La nuova strada passa intorno alla città.

ALONG (lungo) – si usa per movimenti che vanno lungo un luogo.

Tim is walking along the river. Tim sta camminando lungo il fiume.

THROUGH (attraverso) – si usa per movimenti attraverso un luogo (moto per luogo).
The kids are running through the square to the park.
I ragazzi stanno correndo attraverso la piazza verso il parco.
ACROSS (attraverso) – si usa per movimenti attraverso un luogo diviso in due (strada, fiume, ecc.)
The dog is swimming across the river.
Il cane sta attraversando il fiume a nuoto (da una parte all’altra).

PAST – si usa per movimenti che passano un luogo.

To get to the hospital, go past the supermarket and take the first street on the left.
Per arrivare all’ospedale, passa il supermercato e prendi la prima strada a sinistra.

UP (su) – si usa per movimenti in su.

Go up the hill to the church. Andate su per la collina fino alla chiesa.
DOWN (giu) – si usa per movimenti in giù.
The ball is rolling down the hill. La palla sta rotolando giù per la collina.

59
1.31.A. Exercise: Prova a descrivere questa figura usando le preposizioni di movimento

60
1.32. Preposizioni di tempo di uso comune

ON
 Si usa la preposizione on in riferimento ai giorni.
o I play tennis on Tuesday. Gioco a tennis di/il martedì
o I play football on Wednesday afternoons. Gioco a calcio il mercoledì pomeriggio.
o Her birthday is on 20th September. Il suo compleanno è il 20 settembre
o We eat turkey on Christmas Day. Mangiamo tacchino il giorno di Natale

IN
 Si usa la preposizione in in riferimento ai mesi, alle stagioni, agli anni e a parti della giornata
(morning, afternoon, evening).
o My birthday is in June. Il mio compleanno è in giugno.
o I go skiing in the mountains in winter. Vado a sciare in montagna in inverno.
o They were born in 1990. Sono nati nel 1990.
o I get up at 7 o’clock in the morning. Mi alzo alle 7 la mattina.

 Si usa IN anche per indicare un lasso di tempo.

o She’ll be here in five minutes. Lei sarà qui fra cinque minuti.

AT
 Si usa la preposizione at in riferimento alle ore, periodi di tempo, e con night.
o School starts at 8.30a.m. La scuola inizia alle 8.30.
o We visit my grandparents at Christmas time. Visitiamo i nonni durante il Natale.
o He comes home from school at lunchtime. Torna a casa da scuola all’ora di pranzo.
o You can see the stars at night. Si riesce a vedere le stelle la/di notte.

FROM - TO
 Si usa le preposizioni from e to per indicare l’inizio e la fine di un periodo di tempo.
o We have a break from 10.15 to 10.30. Abbiamo la ricreazione dalle 10.15 alle 10.30.

BEFORE
 Si usa la preposizione before per indicare “prima”.
o Come to my house before 5. Vieni a casa mia prima delle 5.

AFTER
 Si usa la preposizione after per indicare “dopo”.
o Let’s meet after lunch. Incontriamoci dopo pranzo.

UNTIL
 Si usa la preposizione until (scritto anche till, ‘til) per indicare “fino a” per tempo.
o Our friends always stay until dinnertime.
I nostri amici rimangono sempre fino all’ora di cena.

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1.32.A. Exercise: Completa le frasi con le preposizioni di tempo.

1. Do you go to the beach ______ summer?

2. School ends _______ 1.30pm____ Wednesday.
3. We study ________ 3pm ______ 5pm every day.
4. I only watch TV ______ dinner.
5. Pam was born _______ 1980.
6. What do you usually do ______ the afternoon?
7. We usually visit my grandmother ______ Sunday morning.
8. I always have breakfast ________ school ____ the morning.
9. My parents always have a cup of coffee _______ lunch.
10. Her party is _____ the 15th of April.

62
1.33. Each/every/all

Each (ciascuno/a) e every (ogni) vengono seguiti da un sostantivo singolare. All (tutto/a/i/e) viene
seguito da un sostantivo plurale, se è numerabile, oppure da un sostantivo singolare, se è non
numerabile (vedi scheda 1.8).

each every all

Each student must wear a jacket Every child loves All children love their parents. /All
on the school trip. his/her parents. the fruit is on the table.

Ciascuno studente deve indossare Ogni bambino ama i Tutti i bambini amano i loro
la giacca per la gita scolastica. suoi genitori. genitori./Tutta la frutta è sul tavolo.

Al contrario dell’italiano, usiamo every oppure all nei seguenti modi:

 Si usa every per dire ogni giorno/tutti i giorni: every day, e anche per altre espressioni di
tempo: every winter (ogni inverno/tutti gli inverni), every morning (ogni mattina/tutte le
mattine), every night (ogni notte/tutte le notti), ecc.

Dad watches TV every evening. Papà guarda la TV ogni sera/tutte le sere.

 Per dire tutto il giorno, tutta la sera, tutta la mattinata, ecc., usiamo all senza aggiungere
l’articolo: all day, all evening, all morning.

They don’t play football matches when it rains all day.

Non giocano le partite di calcio quando piove tutto il giorno.

1.33.A. Exercise: Cerchia la risposta corretta.

1. Every/All boy in the class plays football during the break.

2. Each/All the dogs are running around the park.
3. I study English every/all day.
4. My sister reads the newspaper every/all morning.
5. Each/All person in the room is wearing red.
6. We go to the beach in July every/all summer.
7. Each/All the apples are in the basket.
8. I usually drink two cups of tea every/all day.
9. When it is sunny, we sit in the garden all/each afternoon.
10. Each/All girl has a white T-shirt for the school match.

63
1.34. Avverbi –ly + irregolari

Gli avverbi di modo si usano per descrivere come si svolge un’azione. Gli avverbi vengono messi
dopo il verbo e la maggior parte di loro termina in –ly che viene aggiunto all’aggettivo
corrispondente:
We have a slow car. Abbiamo una macchina lenta.
It goes slowly. Va lentamente.
Diversamente dall’italiano, non si separa mai il verbo dal complemento oggetto.
He plays the piano well. Suona bene il pianoforte.
NON He plays well the piano.

 Spesso se l’aggettivo termina in –y, preceduto da una consonante, la –y diventa –i prima di

aggiungere –ly
o happy – happily felice – felicemente
o MA non sempre:
 shy – shyly timido - timidamente
 Qualche volta se l’aggettivo termina in –e, l’avverbio perde la –e e aggiunge –y
o simple – simply semplice – semplicemente
o true – truly vero - veramente
o MA non sempre!
 brave – bravely coraggioso- coraggiosamente
 immediate – immediately immediato - immediatamente
 Se l’aggettivo termina in –l si aggiunge –ly:
o magical – magically magico – magicamente

Alcuni avverbi sono irregolari e non terminano il -ly:

aggettivo avverbio

good well Bob speaks French well. Bob parla bene il francese.

fast fast Mary runs fast. Mary corre velocemente.

high high That boy can jump high. Quel ragazzo riesce a saltare alto.

low low The student is speaking too low. Lo studente sta parlando a volume
troppo basso.

hard hard My mother works hard. Mia madre lavora duro.

1.34.A. Exercise: Completa le frasi con un avverbio.

1. Marilyn can sing ___________. (beautiful)
2. He can jump _____________. (high)
3. They can dance very __________. (good)
4. Susan always speaks __________. (quiet)
5. Listen ____________. (careful)
6. It was raining _________. (heavy)
7. Mark plays the piano very ________. (bad)
8. We opened the door _________. (slow)
9. They understand you _______. (perfect)
10. Don’t drive so _______. (fast)

64
1.35. Must/to have to (dovere)

Come CAN (potere), anche MUST (dovere) è un verbo incompleto. Difatti, MUST esiste soltanto nel
tempo presente. Quando occorre un altro tempo verbale si sostituisce con to have to:

Le forme interrogative e affermative di MUST e HAVE TO hanno lo stesso significato. Invece nella
forma negativa, mustn’t si usa per esprimere una proibizione mentre don’t/doesn’t have to si usa
per indicare che non è necessario fare qualcosa.
Students mustn’t use their mobile phones during the lessons.
Gli studenti non devono assolutamente usare i cellulari durante le lezioni.

We don’t have to study English today. We can do it tomorrow.

Non occorre studiare inglese oggi. Lo possiamo fare domani.
(Se si usa MUSTN’T in questa frase, il significato diventa: è vietato studiare inglese oggi!)

Interrogative (?) Affirmative (yes) Negative (no)

I I I

you you you

he he he

Must she go? she must go she mustn’t go

it it it (must not)

we we we

you you you

they they they

Ricorda:
a. Must e mustn’t hanno una sola forma per tutte le persone.
b. Must e mustn’t sono seguiti dal verbo alla forma base.
c. Nella frase interrogativa must viene prima del soggetto.
d. Le risposte brevi sono: Yes, I must. / No, I mustn’t.

1.35.A. Exercise: Cerchia il verbo corretto.

1. No, you must/mustn’t take photos in this museum.
2. People must/mustn’t buy bus tickets before taking the bus in Italy.
3. In England, people have to/don’t have to buy bus tickets before taking the bus. They can
pay on the buses.
4. You mustn’t/don’t have to finish your work now. You can do it later.
5. Our teachers must/mustn’t correct our tests.
6. In that restaurant, you mustn’t/don’t have to pay in cash. You can use a credit card.
7. My father have to/has to work five days a week.
8. Students mustn’t/don’t have to copy during the tests.
9. Footballers have to/has to run very fast.
10.Footballers mustn’t/don’t have to touch the ball with their hands.

65
1.36. Espressioni idiomatiche (Shall I? Shall we? May I?) + esclamazioni
con What

1.36.1. What + aggettivo + nome

Per esprimere un sentimento di sorpresa si usa What insieme ad un aggettivo e un nome, seguiti dal
punto esclamativo.

What an enormous cake! Che torta enorme!

What a terrible storm! Che terribile tempesta!
*What beautiful music! Che bella musica!
*What delicious strawberries! Che fragole deliziose!

*NOTA BENE: si usa l’articolo indeterminativo (a/an) con i sostantivi singolari countable ma non si
usa l’articolo con i sostantivi uncountable (es. music) e con i sostantivi plurali (es. strawberries).

1.36.A. Exercise: Traduci le seguenti frasi.

1. Che bella ragazza! ___________________________________

2. Che fantastica festa! _________________________________
3. Che film avventuroso! __________________________________
4. Che cugini simpatici che hai!______________________________
5. Che biscotti buoni! _____________________________________

1.36.2. Shall

Soltanto nella lingua formale shall rimane ausiliare del futuro per la prima persona. Nella lingua
moderna viene usato soltanto in due modi fissi:
Shall I...? Per offrire di fare qualcosa:
Shall I open the window? Vuoi che/devo aprire la finestra?

Shall we...? Per fare una proposta:

Shall we go to the park? Si va ai giardini pubblici?

1.36.B. Exercise: Completa le domande Shall I oppure Shall we.

1. ____________ help you repair that?

2. _____________ watch TV?
3. _____________ try that new restaurant?
4. _____________ answer the phone?
5. _____________ have something to drink?

66
1.36.3. May

Il verbo may ha due significati e usi.

1. Per chiedere permesso in modo più formale che con CAN.

o May I sit here? Posso sedermi qui?

o Per rispondere si può dire:

Yes, you may. Sì
Yes, please do. Sì, fai pure/faccia pure.
Yes, of course. Sì, certamente.
No, you may not. No, non puoi.
No, I’m sorry. This seat is taken. No, mi dispiace. Questo posto è già
preso.

Comunque si può sempre usare CAN, magari con PLEASE.

o Can I sit here please? Per favore, posso sedermi qui?

2. Per esprimere una possibilità.

It may rain tomorrow. Può darsi che piova domani.

It may not be a nice day. Può darsi che non sarà una bella giornata.

Si forma con il soggetto + may + forma base del verbo.

67
 1.37. Do/make (fare)
Sia DO che MAKE corrispondono di solito al verbo “fare” in italiano.

Do spesso indica le azioni o le attività in modo generico.

 What are you doing this afternoon? Che cosa fai questo pomeriggio?
 Mum does the same things every day. Mamma fa le stesse cose tutti i giorni.
 What do you do (for a living)? Che cosa fai/che lavoro fai?

Make si usa con l’idea di creare o produrre qualcosa.

 That factory makes shoes. Quella fabbrica produce le scarpe.

 My aunt always makes me a birthday cake.
Mia zia mi fa sempre una torta di compleanno
 That jacket is made in China. Quella giacca è fatta in Cina.

Alcune espressioni comuni con DO:

an exam/test/exercise fare/dare un esame/test/esercizio

(my) homework fare i compiti (scolastici)

housework fare le faccende domestiche

(somebody) a favour fare un favore a qualcuno

DO a course fare un corso

the shopping fare la spesa

the washing fare il bucato

the washing up fare i piatti

the ironing stirare

the cooking fare da mangiare

the cleaning fare le pulizie

research fare ricerca

(your) best fare del proprio meglio

a puzzle fare un puzzle

damage fare dei danni

68
Alcune espressioni comuni con MAKE:
a mistake fare uno sbaglio

a phone call fare una telefonata

a list fare una lista

(a) noise fare (un) rumore

MAKE the bed fare il letto

an appointment fare/fissare un appuntamento

breakfast/lunch/dinner fare/preparare la colazione/pranzo/cena

a mess fare disordine

a sandwich fare un panino

an offer fare un’offerta

progress fare dei progressi

trouble fare dei guai

a suggestion fare un suggerimento

an effort fare uno sforzo

a decision prendere una decisione

a promise fare una promessa

an excuse fare una scusa

ATTENTO: in italiano “fare” non sempre si traduce con MAKE o DO:
 fare colazione have/eat breakfast
 fare una foto take a photo
 fare un bagno (in mare) go swimming
 fare la doccia/un bagno (in vasca) have a shower/a bath
 fare un viaggio take a trip
 fare/dare una festa have a party
1.37.A. Exercise: Cerchia la risposta giusta.
1. They are doing/are making Harry a great offer!
2. Don’t forget to do/make your homework before you go out.
3. Can you please do/make me a cup of tea?
4. Dad and John are doing/making the shopping in town right now.
5. My mother does/makes most of the cooking in our house.
6. After doing/making this exercise, do the next one.
7. Sue does/makes the cleaning on Tuesdays.
8. I hate doing/making the washing up after lunch.
9. Children, don’t do/make a mess!
10. Learning English is hard, but I’m doing/making progress.

69
1.38. Say/tell (dire)

In inglese esistono due verbi con il significato di “dire”: SAY e TELL, che non possono essere usati
indifferentemente.

Si usa SAY:
 nel discorso diretto:
o The teacher says “good morning” to the class.
L’insegnante dice buon giorno alla classe.
con SAY si può indicare la persona alla quale si dice qualcosa precedendolo con “to” ma è poco
usato.

 nel discorso indiretto, quando non è indicata la persona della quale si parla.
o They say they want to have a party. Dicono che vogliono fare una festa.

Si usa TELL:
 nel discorso indiretto indicando la persona.
o She tells us she can’t come. Lei ci dice che non può venire.

 con il significato di “raccontare”, seguito di solito con about.

o Tell me about your dream. Raccontami del tuo sogno.

➔ con TELL dev’essere sempre specificata la persona alla quale si dice qualcosa.

Alcuni espressioni idiomatiche comuni con say e tell:

 say hello/goodbye salutare
 say yes/no dire di sì/di no
 tell the truth dire la verità
 tell a lie dire una bugia
 tell the time dire l’ora

1.38.A. Exercise: Cerchia il verbo corretto.

1. The woman says/tells we are too late for the beginning of the film.
2. Mum is saying/telling us to buy some bread.
3. That policeman always says/tells the students about his job.
4. My English teacher says/tells I have to study more.
5. Jane’s mother always says/tells her to come home before 11pm.
6. What is that man saying/telling?
7. I must say/tell you this incredible story.
8. They sometimes say/tell him to wait.
9. He says/tells he’s very busy.
10. Frank says/tells: “It was Jack.”

70
1.39. Costruzione della frase/paragrafi

1.39.1. Diversamente dall’italiano, l’ordine delle varie parti della frase in

inglese rimane piuttosto stabile.

L’ordine di una frase affermativa tipica segue questo modello:

I write messages to Mary on a with a at every because...

postcard red pen 5pm Monday

soggetto verbo complemento complem dove con l’ora quando ragione

diretto indiretto
Io scrivo messaggi a Mary su una cartolina con una penna rossa alle 17 ogni lunedì perché...

Chiaramente, l’ordine può variare un po’ (per esempio il tempo “every Monday” può essere
posto anche a inizio frase), ma se segui l’ordine riportato nella tabella, non sbaglierai mai!
Ovviamente, deve essere rispettato l’ordine delle forme verbali e della forma
dell’interrogativo quando si precede il soggetto con il verbo o con parte di esso.

1.39.2. Diversamente dall’italiano, la virgola non può essere usata per separare
periodi compiuti ma si usa fare tante frasi brevi:

My mother’s name is Mara. She’s 40. She’s got blue eyes and long brown hair.
Mia madre si chiama Mara, ha 40 anni, ha occhi celesti e capelli lunghi e marroni.

1.39.3. Anche il paragrafo in inglese ha una sua struttura specifica che ci aiuta a
capire più facilmente il significato di un brano. Di solito la prima frase di un paragrafo
introduce l’argomento del paragrafo che viene sviluppato all’interno del paragrafo.
L’ultima frase è la conclusione o il riassunto del paragrafo. Questo è vero in modo
particolare per i testi scientifici.

Everyone knows that cutting down trees endangers the environment. Trees purify
drinking water, help control floods and prevent droughts. Forests provide food and
medicine. More than half of the earth’s animal and plant species live in the world’s
forests.

Tutti sanno che tagliare gli alberi danneggia l’ambiente. Gli alberi purificano l’acqua
potabile, aiutano a controllare le inondazioni e a prevenire la siccità. Le foreste
forniscono cibo e medicine. Più della metà delle specie animali e vegetali della terra
vive nelle foreste del mondo.

71
72
2.1. Il passato del verbo essere (to be – was/were)

PAST TENSES – TEMPI PASSATI

➔ Avverbi di tempo che si usano per parlare del passato:

 yesterday, the day before yesterday ieri, ieri l'altro
 last week, last month, etc. la scorsa settimana, mese...
 before this lesson prima di questa lezione
 two minutes ago due minuti fa

Past of ‘to be’ (passato di essere)

Si usa il Past Simple del verbo essere (be) per parlare di un fatto o di uno stato che è iniziato e
terminato nel passato. Il Past Simple può corrispondere in italiano ai tempi passato prossimo,
imperfetto, passato remoto, congiuntivo passato.

 Perciò “I was” può voler dire: “io sono stato”, “io ero”, “io fui” oppure “(se) io fossi”.
 “There was” può voler dire “c’è stato”, “c’era”, “ci fu” oppure (se) “ci fosse”.

Il passato del verbo be (essere) ha due forme: was e were.

 Si usa was/wasn’t (was not) con la prima persona singolare (I) e con la terza persona singolare
(he, she, it).
 Per you, we e they si usa were/weren’t (were not).

I We
He was / wasn’t You were/weren’t
She They
It

Forma Forma negativa Forma negativa Forma Risposte

affermativa intera contratta interrogativa brevi
Yes, I was.
I was I was not I wasn’t was I?
No, I wasn’t.
Yes, you were.
you were you were not you weren’t were you?
No, you weren’t
Yes, he was.
he was he was not he wasn’t was he?
No, he wasn’t.
Yes, she was.
she was she was not she wasn’t was she?
No, she wasn’t.
Yes, it was.
it was it was not it wasn’t was it?
No, it wasn’t.
Yes, we were.
we were we were not we weren’t were we?
No, we weren’t.
Yes, you were.
you were you were not you weren’t were you?
No, you weren’t.
Yes, they were.
they were they were not they weren’t were they?
No, they weren’t.

73
 Diversamente dall’italiano, si usa il verbo be (essere) per parlare dell’età
How old were you when you started skiing?
Quanti anni avevi quando hai cominciato a sciare?

 Si usa il passato del verbo be (essere) anche per parlare di dove/quando si è nati.
Where were you born? Dove sei nato?
I was born in Palermo in 1993. Sono nato a Palermo nel 1993.

 There was = c’era

There was a man in that car. C’era un uomo in quella macchina.
 There were = c’erano
There were a lot of people at the exhibit in Milan when I was there.
C’erano tante persone alla mostra a Milano quando c’ero.

2.1.A. Exercise: Inserisci was, wasn’t, were, weren’t.

1. Jason and I ________ hungry so we had a sandwich.

2. There ________ so many people at the party!
3. They ____ late this morning because the traffic _____ bad.
4. _____ your new T-shirt expensive?
5. Yesterday _____ a holiday, and the shops ______ closed.
6. The film _____ interesting. It _______ horrible.
7. How old _____ your father in 2001?
8. When I ________ a child, I _______ afraid of dogs.
9. Where ____ you last night?
10. I phoned Kristen and Karen last night, but they _______ at home.

74
2.2. Il Past Continuous

Il Past Continuous si usa per descrivere azioni che erano in corso di svolgimento nel passato.

Il Past Continuous si forma con was / were (il passato di be) e la forma del verbo in –ing

→ In corso di svolgimento nel presente (Present continuous):

What are you doing? Che cosa stai facendo?
I’m making a cake. Sto facendo una torta.
→ In corso di svolgimento nel passato (Past continuous):
What were you doing yesterday afternoon? Che cosa stavi facendo ieri
pomeriggio?
I was making a cake. Stavo facendo una torta.

Forma interrogativa con Wh- What were you doing at 3pm Che cosa stavi facendo ieri
questions yesterday afternoon? pomeriggio alle 15?
Forma affermativa I was studying English. Stavo studiando inglese
Forma negativa I wasn’t watching TV. Non stavo guardando la TV.
Forma interrogativa Were you really studying English? Stavi davvero studiando
l’inglese?
Risposte brevi Yes, I was. Sì / No
No, I wasn’t.

Ricorda:
 Spesso il Past Continuous corrisponde anche all’imperfetto italiano:
It was raining yesterday morning. Pioveva ieri mattina.
Janet was wearing her new shoes. Janet indossava le sue scarpe nuove.
I was reading a book. Leggevo/stavo leggendo un libro.

 Come in italiano, spesso il Past Simple e il Past Continuous si trovano nella stessa frase con le
parole when (quando) o while (mentre).
I was watching TV, when the phone rang. Stavo guardando la televisione, quando
suonò il telefono.
While I was watching TV, the phone rang. Mentre stavo guardando la televisione,
suonò il telefono.

2.2.A. Exercise: Inserisci i verbi nella forma Past Continuous.

What was happening in Mark’s school at 10a.m. yesterday morning?

1. His French teacher _was reading_ (read) the newspaper.
2. His best friend ________________ (draw) pictures in his French book.
3. The custodian ___________________ (clean) the hall.
4. His classmates ____________________ (not/study) French.
5. They ______________________ (talk) and ______________ (pass) notes.
6. Julie _____________________ (write) invitations to her birthday party.
7. The headmaster ___________________ (not answer) the phone.
8. The secretary _______________ (brush) her hair.
9. The English teacher___________ (drink) a cup of coffee.
10. The P.E. teacher _______________ (put) up a new volleyball net.

75
2.3. Il Past Simple – verbi regolari

I verbi regolari nella forma affermativa finiscono in ‘–ed’.

Forma affermativa
I worked Io ho lavorato, lavorai
You worked Tu hai lavorato, lavorasti
He worked Egli ha lavorato, lavorò
She worked Lei ha lavorato, lavorò
It worked Esso/a ha lavorato, lavorò
We worked Noi abbiamo lavorato, lavorammo.
You worked Voi avete lavorato, lavoraste
They worked Loro/Essi/e hanno lavorato, lavorarono

Ricorda: si usa il Past Simple per parlare di un'azione o uno stato che è terminato. Il Past Simple
può corrispondere a 4 tempi verbali in italiano:
I worked: ho lavorato, lavorai, lavoravo, (se) lavorassi

 Le forme del Past Simple sono uguali per tutte le persone.

 La forma affermativa del Past Simple dei verbi regolari si forma così:
forma base del verbo + -ed (es. start + ed)

She started painting when she was a child.

Ha iniziato/Iniziò a dipingere quando era bambina.

 Se il verbo termina in -e, si aggiunge soltanto -d alla forma base del verbo:
live – lived, dance – danced

 Se il verbo termina in -y preceduta da una consonante, si cambia -y in -i prima di aggiungere -ed.

study – studied, carry – carried.

He carried his books in a big bag.

Ha portato/portò/portava i libri in una borsa grande.

 Alcuni verbi, soprattutto monosillabici, che terminano con consonante + vocale + consonante
raddoppiano la consonante finale prima dell’aggiunta di –ed:
stop – stopped, pat – patted

Ricorda: Non si pronuncia la -e del suffisso -ed a meno che non si trovi dopo un verbo che termina
con il suono di /t/ o /d/ come want – wanted o decide – decided.

76
 Invece nelle forme interrogative e negative, si usa la forma base del verbo (infinito senza ‘to’):
Forma interrogativa
I
you
Did he/she/it work?
we
you
they

Forma negativa
I
you
he/she/it did not work / didn’t work
we
you
they

 La forma contratta di did + not è didn't

Risposte brevi
Did you play tennis yesterday? Yes, I did. / No, I didn’t. Hai giocato a tennis ieri? Si/No.

 Si usa l’ausiliare did per tutte le persone nelle forme interrogativa e negativa del Past Simple. Il
verbo rimane nella forma base.

 Nella forma interrogativa did precede il soggetto.

 Nella forma negativa not va inserito fra did e la forma base del verbo.

A: Did you stay at home last night? A: Sei rimasto a casa ieri sera?

B: No, I didn’t stay at home. I visited my friend, Mary.

B: No, non sono rimasto a casa. Sono andato a far visita alla mia amica, Mary.

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2.3.A. Exercise: Metti i verbi fra parentesi al Past Simple.

Michael Curtiss is very talented and versatile. He can play the guitar, sing, paint and write and
he does everything very well. He _________(1. live) in Chicago until 1998 when his family
________ (2. move) to New York. He _________(3. start) playing the guitar at 8 years old and
he _________(4. play) his first concert when he was ten. He ___________(5. study) music in
his free time and he _________(6. work) hard because he ___________(7. want) to be the
best. He _________(8. decide) to learn to paint so he _________(9. ask) his art teacher to
help him. Last year he ____________(10. publish) his first book. It was a bestseller! He
___________(11. paint) the picture on its cover.

2.3.B. Exercise: Scrivi le domande su Michael Curtiss e dai le risposte.

Esempio:
When ____ to New York? (move, Michael)
When did Michael move to New York?
He moved to New York in 1998.

1. When ___________________ playing the guitar? (start, he)

2. What __________________in his free time? (study, he)

3. Why ______________ hard? (work, he)

4. Who ____________ to help him with his painting? (ask, he)

5. What ____________last year? (publish, he)

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2.4. Il Past Simple – verbi irregolari

Il Past Simple dei verbi irregolari ha una forma specifica per la frase affermativa (non si aggiunge –ed
alla forma base) mentre la frase interrogativa e la frase negativa si costruiscono nello stesso modo dei
verbi regolari (did + forma base).

→ L’elenco dei verbi irregolari più comuni si trova in fondo al libro. La forma passata è la seconda
voce del paradigma (es. andare: (to) go - went - gone)

Forma interrogativa Forma affermativa Forma negativa

I I I
you you you
Did he/she/it go? he/she/it went he/she/it did not go
we we we
you you you
they they they

Risposta breve: Risposta breve:

Yes, (I) did. No, (I) didn’t.

Esempio:
How did Susan sing yesterday? Come ha cantato Susan ieri?
She sang badly. Ha cantato male.
She didn’t sing well at all. Non ha cantato bene per niente.

2.4.A. Exercise: Completa il testo con il Past Simple dei verbi tra parentesi.

Last summer I ________ (1. go) to the seaside with my family. My friend Beth ________ (2.

come), too. We _________ (3. leave) on July 15th and we _______ (4. be) there 2 weeks. Every

morning we _______ (5. eat) breakfast and then we _________ (6. run) to the beach. We

_________ (7. swim) for an hour and then we ____________ (8. have) a snack before

returning home. We __________ (9. not sleep) in the afternoon. We usually __________ (10.

write) postcards to our friends.

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2.5. Il Conditional

La parola chiave (ausiliare) per il tempo Conditional è would* che si usa con la forma base dei
verbi.
A questo livello di competenza, viene usato in particolare con i verbi volere, piacersi.
Il verbo like viene utilizzato per entrambi i significati.

Esempio:
What would you like to drink?
Che cosa vorresti/vorreste/vorrebbe da bere? Che cosa ti piacerebbe da bere?

I would like a glass of wine, please.

I’d like a glass of wine. Vorrei un bicchiere di vino. Mi piacerebbe un bicchiere
di vino.

I wouldn’t like anything, thank you.

Non vorrei niente, grazie. Non mi piacerebbe niente, grazie.

 Nota che nella forma interrogativa, would precede il soggetto.

 Si può contrarre il soggetto e would con ‘d (I’d, you’d, he’d, ecc.).

 La forma contratta di would + not è wouldn’t.

 È uguale per tutte le persone.

 La forma breve si forma con yes/no + would(n’t):

Would you like a coffee? Yes, I would. No, I wouldn’t.
Vorresti/ti piacerebbe del caffè? Sì. No.

→ Diversamente dall’italiano, segue a would like ( e want) un oggetto + il verbo all’infinito.

I would like my students to study more. Vorrei che i miei studenti studiassero di più.
I’d like them to study more.

I want my students to study more. Voglio che i miei studenti studino di più.
I want them to study more.

* Per la forma condizionale del verbo can/ potere, vedi scheda 2.12 e per la forma condizionale del
verbo must/dovere, vedi scheda 2.13.

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2.6. Il Future con Present Continuous (vedi anche la scheda 1.27)

Avverbi di tempo che si usano per parlare del futuro:

 tomorrow, the day after tomorrow domani, domani l'altro
 next week, next month, etc. la settimana prossima, il mese prossimo...
 after this lesson dopo questa lezione
 in two minutes fra due minuti

→ In inglese, se si tratta di un’azione futura, anche se immediata, si deve usare un tempo verbale
per il futuro.

Si usa il Future with Present Continuous quando si parla di programmi o eventi già fissati. In italiano
spesso può essere tradotto con il presente indicativo. Per distinguerlo dal Present Continuous, si
aggiunge un avverbio di tempo futuro.

What are you doing tomorrow? Che cosa fai domani?

I'm working. But John isn't working. He is staying home.
Io lavoro. Ma John non lavora. Resterà a casa.

Are you going to the football match next Sunday? Andrai alla partita domenica prossima?

Risposte brevi: Yes, I am. No, I am not. Yes, you are. No, you aren't... Sì. No.

2.6.A. Exercise: Completa con i verbi al Future with Present Continuous.

1. ______ you __________ (go) to Bob’s birthday party next Saturday?

2. Julia _________________ (not stay) at home tonight, she ______________(go) to
the cinema with her sister.
3. We _______________ (meet) our friends at the café at 6pm.
4. I can’t come next weekend because I _______________ (work).
5. They _________________ (leave) at 4am tomorrow morning to go to the airport.
6. George _______________ (help) his father in the garden this afternoon.
7. My classmates _____________ (come) to my house today after lunch.
8. Mum _________________ (have) lunch with her friends next Thursday.
9. ______ your parents _____________ (come) to the performance tomorrow?
10. We __________________ (not go) to the park because it’s very late.

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2.7. Il Future con ‘going to’

Questa forma viene spesso usata per esprimere intenzioni oppure per ciò che ci si aspetta che possa
accadere.

Il futuro con going to si forma così:

presente di be + going to + forma base del verbo

What are you going to do tomorrow? Che cosa farai/hai intenzione di fare domani?
I'm going to stay home. Resterò a casa.
I'm not going to play tennis because it’s going to rain.
Non giocherò a tennis perché pioverà.

Are you going to go to the cinema next weekend?

Andrai/Hai intenzione di andare al cinema il prossimo fine settimana?

Risposte brevi: Yes, I am. No, I am not. Yes, you are. No, you aren't, etc. Sì. No.

→ Nei testi delle canzoni in inglese si trova spesso la parola “gonna”, che non è altro che going to
pronunciato velocemente.

2.7.A. Exercise: Completa con i verbi nella forma del Future with ‘going to’.

1. We _________________ (study) geography this afternoon. We have a test tomorrow.

2. It ________________ (not rain). The sun is shining.
3. I _________________ (not work) on my project tomorrow.
4. Sandy and Martha _____________ (sing) in the school musical.
5. Dad ____________ (make) roast beef and potatoes for dinner tonight.
6. Frances ____________________ (prepare) breakfast for everybody tomorrow
morning.
7. Peter __________________ (clean) his room on Saturday.
8. His grandparents ______________ (not buy) him a motorbike for his birthday.
9. ___ John _________________ (go) to that concert this evening?
10. Mr. Smithers ____________ (take) a taxi to the airport.

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 2.8. Il Future con ’will’

Il Future con ‘will’ spesso si usa per:

1. fare commenti e previsioni:
Tomorrow I'm going (to go) to the dentist. It will be terrible!
Domani andrò dal dentista. Sarà terribile!
You'll pass your exam. Passerai l'esame.
2. decisioni prese al momento: (suona il telefono)
I'll answer it! Rispondo io!
3. parlare di fatti sicuri nel futuro:
The sun will rise at 7.40 tomorrow morning. Il sole sorgerà alle 7.40 domattina.
4. fare promesse:
I’ll do it later! Lo farò più tardi – prometto

→ Si usa spesso con I think/I don’t think:

I don’t think I’ll come tomorrow. Non credo che verrò domani.

2.8.A. Exercise: Completa le frasi con il futuro con will/’ll or won’t.

1. It’s my birthday next Saturday. I ______ be 25.

2. Dad, drink some coffee before you drive home so you ________ go to sleep.
3. I don’t think Sammy ______ pass the exam. He never studies.
4. Sandra _________ like the present we bought her.
5. Italy _______ win the football match.
6. ________ Joe phone us tonight?
7. Three years from now I______ probably be in love.
8. If you eat all that pizza, you ______ feel very well.
9. Drink some water so you ________ get thirsty during the walk.
10. ________ your parents be at home this evening?

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2.9. Il Present Perfect con ever/never, just, yet, already

Come dice il nome, il Present Perfect è un tempo presente e quindi non si può usare con espressioni
che indicano un periodo già trascorso. Si usa quando il periodo non è finito oppure non è indicato (con
il significato di 'fino ad ora'). Quando il periodo è finito, si usa il Past Simple. In altre parole, conta il
tempo, non l'azione!
Ad esempio, in entrambe le seguenti frasi ci si riferisce alla stessa azione che si è svolta nello stesso
giorno, ma soltanto nella prima si usa il Present Perfect perché il tempo indicato non è finito.
I have only seen Mary once this week. Ho visto Mary soltanto una volta questa settimana - fino
ad ora.
I saw Mary yesterday. Ho visto Mary ieri.

2.9.1. Il Present Perfect si forma con il verbo have / has + participio passato;
 il participio passato dei verbi regolari è uguale al passato (si aggiunge -ed):
 es. to open - opened
 il participio passato dei verbi irregolari è la terza voce del paradigma (vedi l’elenco dei
verbi irregolari in fondo al libro):
 es. to go – went - gone

Interrogative _ _____ Affirmative _ Negative

 Le forme contratte del negativo sono come per il verbo avere (have):
Have + not = haven't / Has + not = hasn't
 Anche le risposte brevi sono uguali a quelle del verbo avere (have + got):
Yes, I have/No, I haven’t
Yes, he has/No, he hasn’t

Espressioni di tempo che si usano con il Present Perfect:

 this week/this month/this year (QUESTA settimana, mese, anno)
 ever / never (mai)
 during this lesson (durante QUESTA lezione, che non è finita)
 yet/already (non ancora, già)
 just (appena/ora)
 so far (fino ad ora)
 still (ancora)
Esempio:
 A: What have you done today? A: Che cosa hai fatto oggi (fino ad ora)?
B: I have worked all day. B: Ho lavorato tutto il giorno

 I still haven’t visited Finland. Non ho ancora visitato la Finlandia.

 So far, I haven’t ever climbed a mountain. Fino ad ora, non ho mai scalato una montagna.

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Present Perfect con ever / never (mai)
Have you ever been to London?
Yes, I have been there.
No, I have never been there.
No, never.
Sei mai stato a Londra?
Sì, ci sono stata.
No, non ci sono mai stato.
No, mai.

Ricorda:
 si usa la preposizione to dopo il participio passato di be, a differenza degli altri tempi verbali
con be.

 si usa l’avverbio ever nelle frasi interrogative e never nelle frasi negative. Never è già
negativo e perciò il verbo è nella forma affermativa.

2.9.A. Exercise: Rispondi alle domande.

1. Have you ever been to the United States?

2. Have you ever travelled by train?
3. Have you ever failed a class?
4. Have you ever taken dance classes?
5. Has your brother ever been to India?
6. Have your friends ever helped you move to a new apartment?
7. Have you ever broken a bone?
8. Have you ever forgotten an anniversary?
9. Have you ever cried during a movie?
10. Have you ever sent an email to the wrong person?
11. Have you ever lost your mobile phone?
12. Have you ever thought about starting your own business?

2.9.2. Il Present Perfect vs Past Simple

Come dice il nome, il Present Perfect descrive una situazione valida o che continua nel presente.
I’ve read that book. Ho letto quel libro. (senza indicare quando)

Il Past Simple descrive un’azione iniziata e conclusa in un tempo passato.

I read it last year. L’ho letto l’anno scorso.

Ricorda che il Past Simple si usa con espressioni di tempo già trascorso:
 yesterday (ieri)
 last week (la scorsa settimana)
 in 2000 (nel 2000)
 a year ago (un anno fa)
 when I was a baby (quando ero bambino)
 at 5 o’clock (alle 5)

Per fare una domanda che comincia con When o What time si usa il Past Simple quando si
chiede di un tempo già trascorso.

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2.9.B. Exercise: Scegli la forma verbale corretta.

1. Richard didn’t go/hasn’t gone to school two days ago.

2. The girls had/have had a shower after the volleyball match.
3. I read/have read Oliver Twist.
4. Did/Have they ever visit/visited Egypt?
5. I saw/have seen your boyfriend before the lesson.
6. Our teacher always told/has always told us to study more, but we never listen to
her.
7. She phoned/has phoned me at 3 o’clock.
8. When did they arrive/have they arrived?

2.9.3. Present Perfect with yet/already/just

 yet/already (non ancora, già)

 Nelle frasi interrogative si usano sia yet sia already
Have you eaten yet?
Have you already eaten?
Hai mangiato?/Hai già mangiato?

 Nelle frasi affermative si usa already (già)

Yes, I’ve already eaten. Sì, ho già mangiato.

 Nelle frasi negative si usa (not) yet (non ancora).

No, I haven’t eaten yet. No, non ho ancora mangiato.
No, not yet. No, non ancora.

Nota che already viene posto all’interno della frase, come gli avverbi di frequenza (always,
sometimes, etc.), mentre yet si trova sempre dopo il verbo.

 just (appena/ora/adesso)

Si usa il Present Perfect con l’avverbio just (appena/ora/adesso) per indicare che un’azione è
accaduta da poco.
Si trova sempre tra have/has e il participio passato:

I’ve just finished! Ho appena finito/ho finito adesso.

Nell’inglese americano con just si usa il Past Simple:

Have you seen Mary? Hai visto Mary?
Yes, I just saw her in the park. Sì, l’ho vista adesso nel parco.

Ricorda: Tutti i verbi nel Present Perfect sono coniugati con avere (have) e mai con essere (be).
She has just arrived! È appena arrivata/è arrivata adesso.

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2.9.C. Exercise: Completa le frasi con just, yet, already, ever or never (ci può essere più di
una risposta).

1. Have you __________ seen a koala?

2. Has he finished his homework _______?
3. I’ve _____ sent an email to my friend Alice. She has probably ____ read it now.
4. My hair isn’t dirty. I’ve ________ washed it.
5. Charlie has ________ flown before. It’ll be his first time.
6. The boys have ______ cleaned their room, so they can go out now.
7. Mum has _________ bought a new dress. She doesn’t need another one.
8. We’ve __________ been to Thailand, but we’d like to go there.
9. My uncle has _______ sold his car. He is going to buy a new car soon.
10. Good! The film hasn’t started _____.

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2.10. Il Present Perfect con for/since/how long
Il Present Perfect con for e since viene usato per descrivere una situazione iniziata nel passato che
continua ancora nel presente.
In italiano sia for che since corrispondono alla preposizione “da” seguita da un tempo. Since può
anche significare “da quando”.
 Si usa for per indicare la durata della situazione:
Bob has lived in Rome for three years. Bob abita a Roma da 3 anni.
- for a long time da molto tempo
- for many years da molti anni

 Si usa since per indicare il momento in cui la situazione è iniziata.

Bob has lived in Rome since 2005. Bob abita a Roma dal 2005.
Bob has lived in Rome since he was twelve.
Bob abita a Roma da quando aveva 12 anni.

Nota bene che, diversamente dall’inglese, in italiano si usa l’indicativo presente per esprimere questi
concetti e spesso questi concetti si esprimono in due modi diversi in italiano:
I haven’t seen her for two weeks.
È da 2 settimane che non la vedo. / Non la vedo da 2 settimane.

Per chiedere da quanto tempo dura una situazione si usa

how long (=(da) quanto tempo).
How long have you had your dog? Da quanto tempo avete il cane?
We’ve had it for ten years. L’abbiamo da dieci anni.
We’ve had it since I was young. L’abbiamo da quando ero giovane.

2.10.A. Exercise: Scegli for o since nelle seguenti frasi.

1. Ann has been ill for/since last Monday.

2. I haven’t eaten anything for/since 10 o’clock this morning.
3. We have known him for/since years.
4. Mike has had a motorbike for/since he was thirteen.
5. My aunt has lived in England for/since a long time.
6. Peggy has been in Amsterdam for/since two weeks.
7. Gail and Frank haven’t visited me for/since I broke my leg.
8. They have studied English for/since they started school.
9. Alex hasn’t drunk any cola for/since a month now.
10. We haven’t seen a good film for/since months.

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2.11. Must / need (dovere)

2.11.1. To need – aver bisogno di, occorrere

Esempi:
Do you need a new pair of tennis shoes? Hai bisogno di un nuovo paio di scarpe da
ginnastica?
Yes, I do. / Yes, I need a good pair to go running. Sì, ho bisogno di un buon paio per
andare a correre.
No, I don’t. / No, I don’t need a new pair. My old shoes are still good.
No, non ho bisogno di un nuovo paio. Le mie vecchie scarpe sono ancora buone.

What did you need to do to become a teacher? Che cosa ti occorreva fare per diventare
insegnante?
I needed to study a lot to get my university degree.
Avevo bisogno di studiare tanto per ottenere la laurea.

→ Diversamente dall’italiano, e simile a would like e want (vedi scheda 2.5), need viene seguito da
un oggetto + il verbo all’infinito:
I need my students to study more. Ho bisogno che i miei studenti studino di più.
I need them to study more.

2.11.2. Must – dovere

a. Must e mustn’t hanno una sola forma per tutte le persone.
b. Must e mustn’t sono seguiti dal verbo alla forma base.
c. Nella frase interrogativa must viene prima del soggetto.
d. Le risposte brevi sono: Yes, I must. / No, I mustn’t.

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Must (dovere) è un verbo incompleto che esiste soltanto nel tempo presente. Quando occorre un
altro tempo verbale si sostituisce con to have to:

- Le forme interrogative e affermative di must e have to hanno lo stesso significato.

- Invece nella forma negativa, mustn’t si usa per esprimere una proibizione mentre
don’t/doesn’t have to si usa per indicare che non è necessario fare qualcosa.

Esempio:
Students mustn’t use their mobile phones during the lessons.
Gli studenti non devono MAI usare i cellulari durante le lezioni.

We don’t have to study English today. We can do it tomorrow.

Non occorre studiare inglese oggi. Lo possiamo fare domani.
(Se si usa mustn’t in questa frase, il significato diventa: è vietato studiare inglese
oggi!)

Paradigma di dovere:

to must X X
to have to had to have/has had to

Conditional: should (che si comporta come ‘would’ – vedi sched 2.5)

Example:
Should we invite your brother to come with us? Dovremmo invitare tuo fratello a
venire con noi?
Yes, we should. Sì, dovremmo.
No, we shouldn’t. No, non dovremmo.
Nel Past Simple:
Batman had to learn to fight well.
Batman ha dovuto/dovette/doveva imparare a combattere bene.
Did you have to wear a uniform at your primary school?
Dovevate portare una divisa alla tua scuola primaria?
We didn’t have to wait for the bus. It arrived on time.
Non abbiamo dovuto aspettare l’autobus. È arrivato in orario.

2.11.A. Exercise: Completa la conversazione con la forma corretta del passato semplice del verbo ‘
to have to’ come nell’esempio.
Marco and Simone went to Albion Language School in London last year. Their English friend Jane is
asking them about their experience.
J: What time did you have to be at school?
M & S: At nine o’ clock.
J: What happened on the first day?
M & S: We (1)_________ take a test to decide our level.
J: (2)______ (you) __________ pay a lot for the English course?
M & S: No, we (3)_________ pay a lot. But we (4) ______ buy our textbooks and they were expensive.
We (5) __________ buy dictionaries because the school had lots.
J: Did the school have many rules?
M & S: We always (6) ________ speak in English in class but we could speak in Italian during the break.

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2.12. Can (potere)

Paradigma:

 Could è anche la forma del condizionale del verbo potere, si comporta nella stessa maniera
del tempo passato. Si usa per formulare delle richieste. È più formale di can.
Could we leave 5 minutes early? Potremmo andare via 5 minuti prima?
Could you close the door please? Potrebbe/potresti/potreste chiudere la porta per
favore?
Al passato: I couldn’t come to the party because I was ill.
Non potevo/non sono potuto venire alla festa perché ero malato.

 Can e could sono verbi incompleti, e si usano solo al presente, al passato e al condizionale.

 Sono intercambiabili con il verbo ‘to be able to,’ che si usa coniugando il verbo ‘to be.’ Però
‘to be able to’ è meno comune (ma obbligatorio per l’infinito e per il present perfect dove
mancano le voci di can).
I can swim oppure I am able to swim. So nuotare.
They can’t come tomorrow oppure They aren’t going to be able to come tomorrow.
Non potranno venire domani.
Batman couldn’t fly oppure Batman wasn’t able to fly. Batman non sapeva volare.

 Present Perfect:
We haven’t been able to finish our work. Non siamo riusciti a finire il nostro lavoro.

 Infinitive:
I’d like to be able to come to your party, but I can’t. Vorrei poter venire alla tua festa ma
non posso.

2.12.A. Exercise: Traduci le seguenti frasi usando can, could, oppure to be able to.

1. Sapevo parlare un po’ di francese quando ero piccolo ma adesso non mi ricordo
niente.
2. Non riesco a sentire la musica. Per favore, potresti alzare il volume?
3. Non sono riuscita a dormire bene questa settimana. Fa troppo caldo.
4. Non abbiamo potuto comprare il pane ieri perché i negozi erano chiusi.
5. Vorrei poter andare in vacanza subito!

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2.13. Ecco (here/there)

Ecco! Ecco qua - Here is/are + sostantivo

Singular:
Here is my book! Ecco il mio libro.
Here is your pen! Ecco la tua penna.
Plural:
Here are my books! Ecco i miei libri.
Here are your pens! Ecco le tue penne.

Ecco! Ecco là - There is/are + sostantivo

Singular:
There is my book! Eccolo là il mio libro.
There is your pen! Eccola là la tua penna.
Plural:
There are my books! Eccoli là i miei libri.
There are your pens! Eccole là le tue penne.

Ecco con i pronomi

Here I am! Eccomi (qua)!
Here you are! Eccoti!
Here he is! Eccolo (lui)!
Here she is! Eccola (lei)!
Here it is! Eccolo/Eccola (una cosa)!
Here we are! Eccoci!
Here you are! Eccovi!
Here they are!Eccoli/le!
There you are! Eccoti là!
There he is! Eccolo là (lui)!
There she is! Eccola là (lei)!
There it is! Eccolo là (una cosa)!
There you are! Eccovi là!
There they are! Eccoli là!

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2.14. I pronomi one/ones

I pronomi one e ones possono essere usati al posto di sostantivi numerabili per evitarne la ripetizione.
One sostituisce un nome singolare, ones un nome plurale. Corrispondono in italiano a quello/a e
quelli/e. One e ones si possono usare anche dopo la question word which e dopo gli aggettivi
dimostrativi this, that, these, those.
Ricordati che one può anche sostituire un articolo indeterminativo con un sostantivo numerabile,
come in italiano:
Have you got a pen? Yes, I’ve got one. Hai una penna? Sì, ne ho una.

SINGULAR PLURAL
Ti piace questa Do you like these t- Ti piacciono queste
Do you like this t-shirt?
maglietta? shirts? magliette?
Which one? The white Which ones? The white
Quale? Quella bianca? Quali? Quelle bianche?
one? ones?
No, the red one. No, quella rossa. No, the red ones. No, quelle rosse.
This one? Questa? These ones? Queste?
No, that one. No, quella. No, those ones. No, quelle.

2.14.A. Exercise: Completa le frasi con one or ones.

1. These jeans are too expensive. Can I see those black ________?
2. Mary likes the brown shoes, she doesn’t like the blue ________.
3. I don’t want the pink schoolbag, I want the green __________.
4. Is your bike the new _____ or the old ________ over there?
5. Are these my books? No, those ____ are yours.
6. I’d like some sweets, please. Which _____? The chocolate ____ or the liquorice
_____ ?
7. Which is your hotel? The ____ near the train station.
8. Don’t buy those apples! Buy the other ________.

93
2.15. Comparativi/superlativi degli aggettivi

2.15.1. Comparativo di maggioranza

Si usa il comparativo per mettere a confronto due persone, animali, cose o gruppi.
My father is younger than my mother. Mio padre è più giovane di mia madre.

Il secondo termine di paragone è introdotto dalla parola than.

→ Per aggettivi BREVI (una o due sillabe):

 Si aggiunge –er all’aggettivo.
 small – smaller than piccolo – più piccolo di

 Se l’aggettivo termina in –e, si aggiunge soltanto –r.

 white – whiter than bianco – più bianco di

 Gli aggettivi che terminano in –y preceduto da una consonante perdono la –y e

aggiungono –ier.
 easy – easier than facile – più facile di

 Gli aggettivi brevi che terminano per consonante + vocale + consonante spesso
raddoppiano la consonante finale e aggiungono –er.
 thin – thinner than magro – più magro di

→ Per aggettivi LUNGHI (due o più sillabe):

 Si inserisce la parola more davanti all’aggettivo e than dopo.
 beautiful – more beautiful than bello – più bello di

→ Aggettivi che derivano da verbi (finiscono in –ed oppure –ing) prendono sempre more... than,
anche quando sono brevi:
 tired – more tired than stanco – più stanco di
 boring – more boring than noioso – più noioso di

2.15.A. Exercise: Completa le frasi con un comparativo.

1. My brother is ___________ my sister. (tall)

2. I think English is _____________________ German. (interesting)
3. Our house is ___________________ my grandparents’ house. (big)
4. Those pink flowers are __________________ these yellow ones. (pretty)
5. Mark is _______________________ John. (nice)
6. That MP3 player is __________________________ this one. (expensive)
7. My teacher’s car is _____________________ my Dad’s car. (slow)
8. David works ________________ Christine. (hard)
9. My jeans are _________________ yours. (short)
10. Your schoolbag is _________________ mine. (heavy)

94
2.15.2. Comparativo di uguaglianza

Si usa il comparativo di uguaglianza per mettere a confronto due persone, animali, cose o gruppi per
sottolinearne le somiglianze o le differenze.

→ Si ottiene con as + aggettivo + as (tanto... quanto/ così... come).

Janet is as pretty as her sister. Janet è carina quanto/come sua sorella.

Dolphins aren’t as dangerous as sharks.
I delfini non sono pericolosi quanto/come i pescecani.

2.15.B. Exercise: Costruisci le frasi usando as... as con le parole indicate.

1. My bicycle/ fast / your bicycle

2. Australia / big / Africa
3. Computers / intelligent / people
4. Roses / beautiful / irises
5. The earth / small / the moon
6. February / long / January
7. Your phone / good / my MP3 player
8. My grandmother / old / my grandfather
9. My English book / expensive / my history book
10. Our maths classes / boring / our Italian classes

2.15.3. Comparativo di minoranza

Si usa il comparativo di minoranza per mettere a confronto due persone, animali, cose o gruppi per
sottolineare quanto il primo termine di paragone abbia caratteristiche inferiori rispetto al secondo.

→ Si ottiene con less + aggettivo + than (meno... di).

This bag is less expensive than that one. Questa borsa è meno costosa di quella.
Bill is less popular than Thomas. Bill è meno popolare di Thomas.

Il comparativo di minoranza è poco usato in inglese. Al suo posto si preferisce usare il comparativo di
uguaglianza con il verbo in forma negativa.

This bag isn’t as expensive as that one. Questa borsa non è costosa quanto quella.
Bill isn’t as popular as Thomas. Bill non è popolare come Thomas.

95
2.15.4. I superlativi di maggioranza

Si usa il superlativo di maggioranza per confrontare tre o più persone, animali, cose o gruppi. Come
in italiano, l’articolo determinativo (the) precede la forma superlativa dell’aggettivo.

→ Per aggettivi BREVI (una o due sillabe):

 Si aggiunge –est all’aggettivo.
 small – the smallest piccolo –il più piccolo
 Se l’aggettivo termina in –e, si aggiunge soltanto –st.
 white – the whitest bianco – il più bianco
 Gli aggettivi che terminano in –y preceduto da una consonante perdono la –y e
aggiungono -iest.
 easy – the easiest facile – il più facile
 Gli aggettivi brevi che terminano per consonante + vocale + consonante spesso
raddoppiano la consonante finale e aggiungono –est.
 thin – the thinnest magro – il più magro

→ Per aggettivi LUNGHI (due o più sillabe):

 Si inserisce the most davanti all’aggettivo.
 beautiful – the most beautiful bello – il più bello

→ Aggettivi che derivano da verbi (finiscono in –ed oppure –ing) prendono sempre the most, anche
quando sono brevi:
 tired – the most tired stanco – il più stanco
 boring – the most boring noioso –il più noioso

→ Spesso si fa seguire il superlativo con IN se ci si riferisce a un luogo e da OF se ci si riferisce a un

gruppo di persone.
Mona Lisa is the most famous painting in the world. La Gioconda è il quadro più
famoso del mondo.
Oxford is the oldest university in England. Oxford è la più vecchia università in
Inghilterra.
Karen is the youngest of her friends. Karen è la più giovane dei suoi amici.
He is the most popular singer of all. Lui è il più popolare cantante di tutti.

2.15.C. Exercise: Completa le frasi usando la forma superlativa dell’aggettivo fra

parentesi.

1. Venice is one of ________________________ (interesting) cities in the world.

2. Beckham is _________________________ (professional) footballer in Europe.
3. Yesterday was _________________________ (cold) day of the year.
4. Sydney is ______________________________ (large) city in Australia.
5. My mother is ___________________________ (attractive) of her family.
6. Julia has ____________________________ (long) hair of all the students.
7. That is _____________________________ (expensive) car on the market.
8. Excuse me, where is _____________________ (near) bank?
9. Money isn’t ________________________ (important) thing in life.
10. That was _____________________ (easy) test this year.

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2.15.5. Il superlativo di minoranza

Si usa il superlativo di minoranza per mettere a confronto tre o più persone, animali, cose o gruppi
per sottolinearne caratteristiche di assoluta inferiorità.

→ Si ottiene con the least + aggettivo (il meno...).

This is the least expensive restaurant in the city.
Questo è il ristorante meno costoso della città.
Vancouver is the least cold city in Canada.
Vancouver è la città meno fredda del Canada.

2.15.D. Exercise: Completa le frasi con il comparativo “less... than” oppure con il superlativo “the
least” con l’aggettivo fra parentesi.

1. My schoolbag is ________________________ (elegant) yours.

2. June is usually _________________________ (hot) month in summer.
3. The science test was ____________________ (difficult) the maths test.
4. Amanda is __________________________ (attractive) girl in our class.
5. That politician is ____________________ (popular) man in the country.
6. Roth is ___________________________ (famous) Shakespeare.
7. Milan is __________________________ (interesting) Paris.
8. This hotel is ________________________ (inexpensive) in town.
9. This sofa is _________________________ (comfortable) that one.
10. This is ___________________________ (ecological) car in production.

2.15.6. I comparativi e superlativi irregolari

Keith is the best runner in the class. Keith è il miglior corridore della classe.
This is my worst year at school. Questo è il mio anno peggiore a scuola.
Adam jumped the farthest. Adam ha fatto il salto più lungo.

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2.15.E. Exercise: Completa le frasi usando il comparativo oppure il superlativo
dell’aggettivo fra parentesi.

1. Jack is ____________________ (good) player on the team.

2. Which is ___________________ (far) from Rome, Naples or Milan?
3. This is _____________________ (bad) restaurant in town.
4. Todd’s house is ________________ (far) from our school.
5. Which is ___________________ (good) at this restaurant, the lasagna or the
tortellini?
6. I am _____________________ (bad) at maths than at English.
7. I think this film is ___________________ (good) the other one.
8. France is _______________________ (far) you think.
9. The weather is __________________ (bad) today.
10. The post office is __________________ (far) the bank.

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2.16. Too/enough (troppo/abbastanza)

2.16.1. Too (= troppo)

Si usa too (troppo) con aggettivi e con avverbi:

His cap is too big. Il suo capellino è troppo grande.
We are walking too slowly. Stiamo camminando troppo lentamente.

Si usa too many (troppi/troppe) con i sostantivi numerabili.

There are too many students in our school. Ci sono troppi studenti nella nostra scuola.

Si usa too much (troppo/troppa) con i sostantivi non numerabili e con i verbi:
There’s too much sugar in my tea. C’è troppo zucchero nel mio tè.
You eat too much! Mangi troppo!

2.16.A. Exercise: Completa le frasi con too, too many o too much.

1. It’s _______ cold to go to the beach today.

2. You eat ___________ chips. You are very fat!
3. That car is going _________ fast.
4. Meggy studies ____________.
5. That music is ________ loud!
6. There are ___________ cars in this city.
7. That box is _________ heavy for me.
8. Our team isn’t playing __________ well today.
9. Do you like Vasco Rossi? Yes, but not ___________.
10. I can’t buy that. It’s ________ expensive.

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2.16.2. Enough (= abbastanza)

Enough (abbastanza) precede i sostantivi ma, diversamente dall’italiano, segue gli aggettivi:

Con sostantivi:
I haven’t got enough money to go to the cinema.
Non ho abbastanza denaro per andare al cinema.
There aren’t enough chairs for everybody. Non ci sono abbastanza sedie per tutti.

Con aggettivi:
I’m not old enough to drive. Non sono abbastanza grande per guidare.
It isn’t hot enough to go swimming. Non fa abbastanza caldo per fare il bagno.

Si usa enough anche senza sostantivi o aggettivi:

No, thanks. I’ve had enough. No grazie, ne ho avuto abbastanza.
That’s enough! Basta!
You don’t study enough. Non studi abbastanza.

2.16.B. Exercise: Completa le frasi con enough e la parola fra parentesi.

1. We haven’t got __________________ (flour) to make a cake.

2. This dessert isn’t ___________________ (sweet).
3. My father never has ________________ (time) to help me with my homework.
4. Are the potatoes ____________________ (warm)?
5. Those boys aren’t ___________________ (nice) to invite to the party.
6. We don’t have ___________________ (tomatoes) for the salad.
7. He’s _____________________ (strong) to do the job.
8. There aren’t ____________________ (players) for a football match.
9. That box isn’t __________________ (big) for your helmet.
10. There isn’t ___________________ (food) for dinner.

100
101
3.1. Il periodo ipotetico – Conditionals

 Il periodo ipotetico è formato da due proposizioni: la proposizione principale e la

proposizione che pone una condizione.
 Come in italiano, le due proposizioni possono essere invertite.
 Le condizioni sono introdotte da parole chiave quali:
•IF (se),
•WHEN (quando)
•AS SOON AS (non appena)
•AS LONG AS (purché)
•UNLESS (a meno che non)
•AFTER (dopo)
•BEFORE (prima)
•WHILE (mentre)
•UNTIL (fino a, finché non)
•ONCE (una volta che)
•(THE) NEXT TIME (la prossima volta che)
•(THE) FIRST/LAST TIME (la prima/l’ultima volta che)

3.1.1. Zero conditional - Il periodo ipotetico di tipo 0

 Lo Zero Conditional si usa per parlare di fatti che si verificano abitualmente o che
sono reali e certi.
 La proposizione condizionale esprime la condizione indispensabile perché si verifichi
quanto espresso nella principale.
 Come in italiano, in entrambe le proposizioni si usa il Present Simple oppure
l’Imperative che corrispondono al Presente Indicativo e all’Imperativo in italiano .

• When it is cloudy, I take my umbrella.

Quando è nuvoloso, prendo l’ombrello.
• Ask the teacher if you don’t know the answer!
Chiedi all’insegnante se non sai la risposta.
• If you mix red and blue, you get purple.
Se si mescola il rosso e il blu, si ottiene il viola.

3.1.A. Exercise: Match the two parts of the sentences.

1. If you’re hungry,
2. When I go to bed late,
3. Teachers aren’t happy
4. Drink something
5. When it’s raining,
a. ----- when students don’t do their homework.
b. ----- have something to eat.
c. ----- I always take my umbrella.
d. ----- I’m tired in the morning.
e. ----- if you’re thirsty.

102
3.1.2. Il periodo ipotetico di tipo 1 – First Conditional

Il First Conditional si usa per descrivere una situazione che è possibile o probabile che
accada nel futuro, se si verificano certe condizioni.
Diversamente dall’italiano, nella proposizione condizionale si usa sempre il Present Simple
e non il tempo futuro. Nella proposizione principale si usa il tempo futuro sia in italiano che
in inglese.

•When I have time, I’ll help you. Quando avrò tempo, ti aiuterò.
•I’ll help you, when I have time. Ti aiuterò, quando avrò tempo.

•I’ll buy a new car, as soon as I get the money.

Comprerò una macchina nuova non appena avrò il denaro.
•If I don’t phone him, he won’t come.
Se io non gli telefonerò, lui non verrà.

3.1.B. Exercise: Find the error and correct it.

1. Will you come to the party if he will invite you? ________________
2. I won’t be able to do it, unless you will help me. ________________
3. I’ll take my umbrella, if it will be cloudy. ______________________
4. If I will win the lottery, I’ll buy you a new computer. _____________
5. Maggie won’t be happy, if we won’t wait for her. ________________
6. When the supermarket will open, I’ll buy some milk. _____________
7. Jerry will phone Molly as soon as he will get home. ______________
8. Next time you will go to Rome, visit the Colosseum. _____________
9. Don’t forget to clean your teeth after you will eat. _______________
10. Once you will arrive at the hotel, you will see the mountain behind it.
_______________________

3.1.C. Exercise: Circle the correct verbs.

1. If you don’t/won’t hurry, you are/will be late.
2. Do/Will you go to the party if he invites/will invite you?
3. What do/will you do after you finish/will finish your homework?
4. Bob isn’t/won’t be happy if we don’t/won’t wait for him.
5. If the supermarket is/will be open, I buy/will buy some vegetables.
6. If you are / will be hungry, have / will have something to eat.

103
3.1.3. Il periodo ipotetico di tipo 2 – Second Conditional

 Il Second Conditional si usa per descrivere una situazione che è ipotetica o che è
improbabile che accada a meno che non si verifichino certe condizioni.
 Diversamente dall’italiano, nella proposizione condizionale si usa sempre il Past
Simple. Nella proposizione principale si usa il tempo condizionale sia in italiano che
in inglese.
If I had time, I would help you. Se avessi tempo, ti aiuterei.
I would help you, if I had time. Ti aiuterei, se avessi tempo

I’d buy a new car, if I had enough money.

Comprerei una macchina se avessi abbastanza denaro.

If I didn’t phone him, he wouldn’t understand.

Se io non gli telefonassi, lui non capirebbe.

 Per il verbo BE si può usare were per tutte le persone, anche per la prima e terza
persona singolare. Nell’espressione “If I were you” (se fossi in te) si usa sempre were:
If I were you, I wouldn’t do that. Se io fossi in te, non lo farei.
If Mary was/were here, she’d know what to do.
Se Mary fosse qui, saprebbe cosa fare.
If he wasn’t/weren’t happy, he would refuse to come with us.
Se lui non fosse felice, si rifiuterebbe di venire con noi.

3.1.D. Exercise: Match the two parts of the sentences.

1. I’d visit the USA
2. Students would pay more attention in class
3. If Rose spoke English better,
4. If our team won the match,
5. If I had €100,
___ a. she wouldn’t have to go to England for a month to study it.
___ b. I’d buy those shoes.
___ c. if I were rich.
___ d. we’d all celebrate.
___ e. if the teachers made the lessons more interesting.

3.1.E. Exercise: First or second conditional? Complete the sentences with the correct form of the
verb.
1. What will we do on Sunday if it rains (rain)?
2. If I had more time, I ‘d learn (learn) to play the piano.
3. I think she _____________ (help) you if you ask her nicely.
4. I’d like my neighbours more if they _________________ (not be) so noisy!
5. If I __________________ (not see) you this afternoon, I’ll see you on Saturday.
6. I _______________ (not say) anything to John if you don’t want me to.
7. If you ______________ (not hurry), you’ll miss the bus.
8. What __________ you _______ (do) if you found a spider in your bed?
9. If I ___________ (be) you, I wouldn’t go to Norway in the winter.
10. I’d visit the USA, if I _________ (have) more money.

104
3.2. Passive Form - la forma passiva

 Un verbo può avere forma attiva o passiva. Nella forma attiva il soggetto del verbo
compie l’azione. Nella forma passiva, invece, il soggetto subisce l’azione.
Active: Lions eat antelopes. I leoni mangiano gli antilopi.
Passive: Antelopes are eaten by lions. Le antilopi sono/vengono mangiate dai leoni.

 In inglese la forma passiva si esprime sempre e soltanto con le forme del verbo to be
seguito dal participio passato di un verbo.

 Il complemento d’agente in inglese è introdotto dalla preposizione by (da):

The radio was invented by Guglielmo Marconi.
La radio fu inventata da Guglielmo Marconi.

 Poiché in inglese il soggetto non può essere omesso, si usa molto di più il passivo
rispetto all’italiano, proprio per evitare un soggetto che non si può, o non si vuole,
specificare:
I was told that you play the piano very well.
Mi hanno detto (sono stata informata) che tu suoni molto bene il pianoforte.

tempo verbale forma attiva forma passiva

Present Simple That man washes the windows. The windows are washed by that man.
Quell'uomo lava le finestre. Le finestre sono lavate da quell’uomo.

Present That man is washing the The windows are being washed by that
Continuous windows. man.
Quell'uomo sta lavando le Le finestre le sta lavando quell'uomo.
finestre.

Past Simple That man washed the windows. The windows were washed by that
Quell'uomo ha lavato le finestre. man.
Le finestre sono state lavate da
quell'uomo.

Past Continuous That man was washing the The windows were being washed by
windows. that man.
Quell'uomo stava lavando le Le finestre le stava lavando quell'uomo.
finestre.

Present Perfect That man has washed the The windows have been washed by that
windows. man.
Quell'uomo ha lavato le finestre. Le finestre sono state lavate da
quell'uomo.

Future with will That man will wash the The windows will be washed by that
windows. man.
Quell'uomo laverà le finestre. Le finestre saranno lavate da
quell'uomo.

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 Future with ‘going That man is going to wash the The windows are going to be washed by
to’ windows. that man.
Quell'uomo laverà le finestre. Le finestre saranno lavate da
quell'uomo.

Conditional That man would wash the The windows would be washed by that
(would, could, windows. man.
should) Quell'uomo laverebbe le finestre. Le finestre sarebbero lavate da
quell’uomo.

Can That man can wash the The windows can be washed by that
windows. man.
Quell'uomo può lavare le Le finestre possono essere lavate da
finestre. quell'uomo.

Must / have to That man must wash the The windows must be washed by that
windows. man.
Quell'uomo deve lavare le Le finestre devono essere lavate da
finestre. quell'uomo.
That man has to wash the The windows have to be washed by
windows. that man.
Quell'uomo deve lavare le Le finestre devono essere lavate da
finestre. quell'uomo.

3.2.A. Exercise: Complete these sentences using the Present Simple in the passive form.
1. Coffee _____________ (make) from coffee beans.
2. Italian wine ________________ (import) by many countries.
3. The office _________________ (clean) every afternoon.
4. Buildings __________________ (design) by architects.
5. Football tickets ______________ (sell) at that café over there.

3.2.B. Exercise: Complete these sentences using the Past Simple in the passive form.
1. The Guernica ______________ (paint) by Picasso.
2. Coca cola _________________ (invent) in the USA.
3. My hair _________________ (style) by a famous hairdresser.
4. My bike __________________ (repair) by Mr Smith.
5. The strawberries _______________ (destroy) by the storm.

3.2.C. Exercise: Complete these sentences using the Present Perfect in the passive form.
1. My bike was stolen a month ago and it ______________________ (not find) yet.
2. Passengers ___________ just ________________ (inform) to go to Gate 5.
3. I ____________________ (tell) that Finland is a beautiful country.
4. Good! Our hotel room _______________ (clean).
5. Sorry! Your car _____________________ (not repair) yet.

106
3.3. Used to

Si usa used to e la forma base del verbo per indicare una situazione abituale nel passato ma
che non è più valida nel presente. In italiano si può tradurre con “prima” e l’imperfetto del
verbo. Di solito si riferisce ad un passato piuttosto lontano.

I used to drink tea for breakfast, but now I drink coffee with milk.
Prima bevevo il tè per colazione ma adesso bevo il caffellatte.

forma What sports did you use to play? A quali sport giocavi prima?
interrogativa

forma I used to play tennis. Prima giocavo a tennis

affermativa

forma negativa I didn’t use to play volleyball, Prima non giocavo a pallavolo, ma
but now I play it. adesso ci gioco.

risposte brevi Yes, I did. Sì

No, I didn’t. No

 Attento a non confondere questa forma idiomatica del passato con il verbo regolare
to use (usare):
I used the scissors to cut the paper. Ho usato le forbici per tagliare la carta.

 oppure con l’espressione to be used to (essere abituati a) che viene seguito dal
gerundio:
I was used to walking in the rain without an umbrella.
In fact, I wasn’t used to carrying an umbrella.
Ero abituato a camminare sotto la pioggia senza l’ombrello.
Infatti, non ero abituato a portare un ombrello.

 anche to get used to (abituarsi a)

I’ll never get used to drinking beer with pasta.
Non mi abituerò mai a bere la birra con la pasta.

107
3.3.A. Exercise: Match the parts of the sentences.
1. I used to believe in Santa Claus
2. My parents used to stay home on Saturday nights
3. Two hundred years ago there were no refrigerators
4. People didn’t use to wear jeans to work
5. Primitive people used to make fires using stones
6. People used to guess the time by looking at the sun
7. When I was little
8. When it was hot in summer
9. We used to go to the cinema every Saturday
10. People used to write a lot of letters

___ a. I used to go to bed at 9pm.

___ b. when I was a child.
___ c. but now we use matches.
___ d. we used to go swimming every day.
___ e. but now they send emails.
___ f. but now a lot of people do.
___ g. when it only cost €6.
___ h. but now we use clocks and watches.
___ i. but now they go dancing.
___ j. so people used to buy food every day.

108
3.4. May / Might

3.4.1. MAY
Il verbo may (potere) ha due significati e usi.

1. Per chiedere permesso in modo più formale che con can.

May I sit here? Posso sedermi qui?

Yes, you may. Sì.
Yes, please do. Sì, fai pure.
Yes, of course. Sì, certamente.
No, you may not. No, non puoi.
No, I’m sorry. This seat is taken.
No, mi dispiace. Questo posto è già preso.

Si può comunque sempre usare can, possibilmente accompagnato da please.

Can I sit here please? Posso sedermi qui?

3.4.2. MAY/MIGHT

2. Per esprimere una possibilità. Non si può sostituire con can.

It may rain tomorrow. Può darsi che piova domani.
It may not be a nice day. Può darsi che non sia una bella giornata.

Si forma con il soggetto + may + forma base del verbo.

La forma passato e condizionale di may è might (che si comporta uguale a may). Indica una
minor probabilità che qualcosa possa succedere rispetto a may.

It might rain tomorrow. Potrebbe darsi che piova domani.

He might not come to the party. Potrebbe non venire alla festa.
He may not come to the party. Può darsi che non venga alla festa.

109
3.5. Word order of Phrasal Verbs (verbi frasali)

I Phrasal Verbs (o verbi frasali) sono formati da un verbo + una preposizione o un avverbio.
Uno stesso verbo inglese può essere utilizzato con diverse preposizioni o avverbi assumendo
significati completamente diversi tra loro. Per questa ragione l’apprendimento dei verbi
frasali inglesi è talvolta motivo di difficoltà e confusione.
Ecco alcuni esempi di phrasal verbs con il verbo to look:
to look at: guardare
to look for: cercare
to look after: badare
to look up: guardare in su
to look (something) up: cercare qualcosa in un dizionario/enciclopedia/online

Inoltre, i phrasal verbs possono essere non divisibili:

es: to look at:
I looked at the picture. I looked at it carefully.

oppure divisibili:
es: to look (something) up:
I looked up that word. I looked that word up. I looked it up.

Con i phrasal verbs che sono divisibili, qualora si usi un pronome per l’oggetto, questi deve
essere inserito fra il verbo e la particella, come nell’esempio sopra.

Purtroppo, non esistono regole per capire quali phrasal verbs siano divisibili oppure no e
diversi degli stessi possono cambiare di significato se divisi oppure no:
es: to stand up
I stood up to see better. Mi sono alzata in piedi per vedere meglio.
We stood the picture up against the wall.
Abbiamo appoggiato il quadro alla parete.

to break down
My car broke down on the motorway.
La mia macchina si è guastata sull’autostrada.
We broke the rock down into little pieces. Abbiamo frantumato la roccia.

Alcuni verbi comuni che sono divisibili sono: to turn on/off/down/up, to switch on/off, to
set up, to give out, to pick up, to take up.
Esistono diversi elenchi di phrasal verbs con esempi in Internet, alcuni anche con la
traduzione in italiano. Al momento della pubblicazione di questo libro elenchi validi si
trovavano liberamente su:
https://www.englishclub.com/ref/Phrasal_Verbs/
http://www.eflnet.com/pverbs
https://www.unive.it/media/allegato/facolta_lingue/part_time/0708_materiali/PhrasalVerb
s.pdf PDF sul sito dell’Universita di Venezia

110
3.5.A. Exercise: These are all separable verbs. Complete with it or them and a word from
the list.
down back off on up

Example: I can’t hear the television. Please turn it up.

1. This is my telephone number. Write _____________.

2. The baby’s toys are everywhere! Please pick _________.
3. I don’t like shopping for shoes online. I prefer to try _________.
4. That dress doesn’t fit you, you should take _______.
5. Turn your mobile phone off before the film. Please turn ___________ now.

111
3.6. So, either/or, neither/nor (anch’io, neanch’io)

Ci sono diversi modi per esprimere un accordo o un disaccordo.

3.6.1. Esprimere accordo

1. Si può usare too in fondo ad una frase:

a. A: I’d like chocolate ice cream, please. Vorrei del gelato al cioccolato, per favore.
b. B: I’d like chocolate ice cream, too, please. o Me, too. Anch’io, grazie.

2. oppure also all’interno di una frase

a. A: I’d like chocolate ice cream, please.
b. B: I’d also like chocolate ice cream, please.

3. oppure as well (as)

a. A: I’d like chocolate ice cream, please.
b. B: I’d like chocolate ice cream as well, please.

4. oppure usando so con un ausiliare e il soggetto. Puoi evitare l’uso di questa forma, che è
piuttosto macchinosa, ma è molto comune e quindi dovresti almeno capirne l’uso. Si
forma con so seguito dal verbo be, o da have, oppure dall’ausiliare, o un verbo modale
e il soggetto.
esempi: A. I love jazz. Adoro il jazz.
B: So do I and so does Marco. Anch’io e anche Marco)

A: I went to Rome last weekend. Sono andato a Roma lo scorso weekend.

B: So did I. Anch’io.

A: I’m tired. Sono stanco.

B: So am I. Anch’io.

A: I can play the piano. So suonare il pianoforte.

B: So can I. Anch’io.

A: I was angry. Ero arrabbiato.

B: So was I. So were they. Anch’io. Anche loro.

A: I’m going to play tennis tomorrow. Giocherò a tennis domani.

B: So am I and so is she. Anch’io e anche lei.

A: I’d like a cup of tea. Vorrei una tazza di tè.

B: So would I. Anch’io.
etc.

112
3.6.2. Esprimere parere contrario con either/neither/nor

1. Si può usare either in fondo ad una frase negativa:

A: I don’t drink coffee. Non bevo il caffé.

B: I don’t drink coffee either. o I don’t drink it either. o I don’t either.
Neanch’io.

2. Si può usare neither o nor (meno comune di neither) con il verbo in forma
affermativa perché sia neither che nor sono già negativi (né... né). Si segue lo stesso
principio dell’uso di so (sopra) mettendo neither al posto di so. Anche questa forma
è piuttosto macchinosa e può essere evitata ma è molto comune e quindi dovresti
almeno capirne l’uso.

A: I don’t drink coffee. Non bevo il caffè.

B: Neither do I. o Nor do I. o Me neither. Neanch’io.

A: I didn’t go to Rome last weekend.

Non sono andato a Roma lo scorso weekend.
B: Neither did I. / Nor did I. Neanch’io.

e via dicendo come per So sopra, sostituendo Neither/Nor per So.

3.6.3. Altri usi di either/or (o … o, l’uno o l’altro)

Either – l’uno o l’altro

A: Shall we eat pasta or pizza? Mangiamo pasta o pizza?

B: Either. It’s the same to me. O l’una o l’altra. È lo stesso per me.

Either … or corrisponde a o … o.

You can have either an ice-cream or a slice of cake – but not both.
Puoi prendere o un gelato o una fetta di torta – ma non entrambi.

113
3.6.4. Altri usi di neither/nor (né … né, né l’uno né l’altro)

Neither - nessuno/a (di due), né l’uno/a né l’altro/a

In genere si usa neither seguito da un verbo alla terza persona singolare . Neither è già
negativo perciò il verbo è affermativo.

Neither of the solutions was correct. Oppure Neither solution was correct.
Nessuna delle (due) soluzioni era giusta.

Neither… nor corrisponde a né… né

Neither Peter nor Mary study German. Né Peter né Mary studiano il tedesco.
He eats neither meat nor fish because he’s a vegetarian.
Non mangia né carne né pesce perché è vegetariano.

Anche not either… or significa non né… né. È più comune di neither… nor

He doesn’t eat either meat or fish. Non mangia né carne né pesce.

Quando both (entrambi) /neither/either sono seguiti da us/you/them bisogna inserire of

prima del pronome.
Both of us like ice-cream. A entrambi noi piace il gelato.
Neither of them came to my party. Nessuno dei due è venuto alla mia festa.

3.6.A. Exercise: Circle the correct answer.

1. A: Would you like tea or coffee?

B: (Neither/Both.) I only drink water.
2. A: Shall we study maths or English first?
B: (Both/Either), I don’t mind.
3. My mum often goes to the cinema with her friends. She loves (both/either) the
cinema and the theatre.
4. My dad doesn’t go (neither/either) to the cinema or the theatre. He prefers to watch
sport on TV.
5. A: Does Bill come from Birmingham or Leeds?
B: (Neither/Both) of those cities, he comes from Hull.
6. Jill and Jane didn’t come to my party because they were (either/both) ill.
7. (Neither/Either) Jill nor Jane came to my party because they had influenza.
8. A: I don’t like TV reality shows.
B: I don’t like them (neither/either).

114
3.7. Past Perfect

Questo tempo verbale corrisponde di solito al trapassato prossimo in italiano. È usato per
indicare un’azione o una situazione che si era già verificata prima del periodo passato di cui
si parla.
Anche se l’uso è molto simile al trapassato prossimo in italiano, a differenza dell’italiano, in
inglese si forma sempre con la forma passata di avere, had, + il participio passato del verbo,
uguale per tutte le persone.
Da ricordare che, a differenza dell’inglese, in italiano è adoperato anche il verbo essere
come ausiliare.

When I arrived, my friends had already finished eating.

Quando arrivai, i miei amici avevano già finito di mangiare.

When I arrived, my friend had just left.

Quando arrivai, il mio amico era appena partito.

Ellie had had problems starting the car, so she was late to our meeting.
Ellie aveva avuto problemi a far partire la macchina, perciò era in ritardo
per il nostro incontro.

Forma interrogativa: Had you studied English before you moved to London?
Avevi studiato l’inglese prima di esserti trasferito a Londra?
Forma affermativa: Yes, I had (studied English before moving to London).
Sì, (l’avevo studiato prima di trasferirmi a Londra).
Forma negativa: No, I hadn’t (studied English before moving to London).
No, (non l’avevo studiato prima di trasferirmi a Londra).

Contracted forms:
• HAD + NOT: hadn’t
She hadn’t seen that film yet when it came out on TV.
Non aveva ancora visto quel film quando è uscito in TV.
•subject + HAD: I’d, you’d, he’d, etc.
We’d already finished when Jack arrived.
Avevamo già finito quando è arrivato Jack.

⇛ Attento a non confondere:

Conditional: WOULD + base form of verb
I’d go to Hawaii, if I had money.
Andrei alle Hawaii se avessi soldi.

Past perfect: HAD + past participle

I’d gone to bed before he arrived.
Ero andata a letto prima che lui arrivasse.

Il Past Perfect è spesso usato con le seguenti parole, come gli equivalenti in italiano:
BY: I’d finished my work by six o’clock.
Avevo finito il mio lavoro per le sei.

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 BY THE TIME: By the time I arrived, the film had already started.
Quando sono arrivata, il film era già iniziato.
BEFORE: They were at the airport before we had landed.
Erano all’aeroporto prima del nostro atterraggio.
AFTER: I left after the film had ended.
Sono uscita dopo che il film era finito.
JUST: The programme had just finished when I got there.
Il programma era appena finito quando sono arrivato.
ALREADY: The concert had already started when she arrived.
Il concerto era già cominciato quando lei è arrivata.
NEVER: We had never seen anything like that before.
Non avevamo mai visto niente di simile prima di allora.
ALTHOUGH: Although she had heard the man’s instructions, she couldn’t
remember them. Sebbene avesse sentito le istruzioni dell’uomo,
non riusciva a ricordarle.

In inglese, come per il Present Perfect (vedi scheda 2.10), l’uso di for e since è diverso
dall’italiano e spesso corrisponde all’imperfetto in italiano.

How long had Jimmy been ill? Da quanto tempo era malato Jimmy?
He had been ill since January.
Lui era malato da gennaio./ Era da gennaio che era malato.
He had been ill for two months.
Lui era malato da due mesi./Erano due mesi che era malato.

3.7.A. Exercise: Put the verbs into the correct form of the past perfect.

1. The storm destroyed the tree house that we _________________ (build).

2. He ______________ (not / be) to Paris before 1997.
3. She went out to play because she _______________ (do / already) her homework.
4. My brother ate all of the cake that our aunt __________________ (make) us .
5. The doctor took off the cast that she ___________ (put on) six weeks before.
6. The waiter brought me a drink that I ________________ (not / order) .
7. I could not remember the poem we ______________ (learn) the week before.
8. The children collected the leaves that ____________ (fall) from the tree.
9. (he / phone?) __________________ Mark before he went to see him in London?
10. She _______________ (return) to Scotland by 2015. In fact, she lives in Glasgow now.

116
3.8. Indirect or Reported Speech (discorso indiretto)

3.8.1. Si usa il discorso diretto per riportare esattamente le parole che sono state dette. Nel
discorso diretto si usano la virgola e le virgolette. La frase racchiusa fra virgolette inizia con
la lettera maiuscola.
“We don’t like that song,” said Betty. “Non ci piace quella canzone”, disse Betty.

Betty said, “We don’t like that song.” Betty disse: “Non ci piace quella canzone”.

⇛ In inglese non si usano altri tipi di virgolette, diversamente dall’italiano dove si può
trovare anche le caporali << >> oppure le virgolette in basso alla fine di un discorso diretto.
Inoltre, le virgole o la punteggiatura di fine frase si trovano sempre all’interno delle
virgolette.

Si usa il discorso indiretto per riferire ad altri ciò che qualcuno ha detto. Nel discorso
indiretto non si usano la virgola e le virgolette, ma sono necessari alcuni cambiamenti, come
in italiano; cambiano anche i pronomi personali, gli aggettivi possessivi, gli avverbi di tempo,
ecc.

Direct: Sarah said, “I’m hungry!” Sarah disse: “Ho fame!”

Indirect: Sarah said that she was hungry. Sarah disse che aveva fame.

Direct: Jerry said, “I want to buy these CDs now, not tomorrow.
Jerry disse: “Voglio comprare questi CD adesso, non domani”.
Indirect: Jerry said that he wanted to buy those CDs then, not the next day.
Jerry disse che voleva comprare quei CD subito, non il giorno dopo.

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Tuttavia se una condizione è ancora valida nel presente il tempo verbale del discorso
indiretto può anche non cambiare, come in italiano:
Direct: Rachel said, “I don’t want to sing in the play.”
Rachel disse: “Non voglio cantare nella commedia”.
Indirect: Rachel said that she doesn’t want to sing in the play.
Rachel ha detto che non vuole cantare nella commedia.
(che non si è ancora svolta)

Direct: Lynne said: “I want a new pair of glasses.”

Lynne disse: “Voglio un nuovo paio di occhiali”.
Indirect: Lynne said that she wants a new pair of glasses.
Lynne ha detto che vuole un nuovo paio di occhiali. (che ancora non ha avuto)

3.8.2. Nota che la congiunzione that può essere omessa nel discorso indiretto:
Sarah said she was hungry.
= Sarah said that she was hungry. Sarah ha detto che aveva fame.

Quando si riporta un ordine al discorso indiretto, l’imperativo si trasforma all’infinito.

Direct: Dad: “Come home before 8 o’clock!”
Papà: “Tornate a casa prima delle 8”.
Indirect: Dad said to come home before 8 o’clock.
Papà ha detto di tornare a casa prima delle 8.

Direct: Judy: “Tom, don’t sit on this chair!”

Judy: “Tom, non ti sedere su questa sedia”.
Indirect: Judy told Tom not to sit on that chair.
Judy ha detto a Tom di non sedere su quella sedia.

Quando si riporta una domanda al discorso indiretto si usano di solito i verbi ask o want to
know.
⇛ Ricorda che nel discorso indiretto una domanda non è più tale e quindi non si invertono
il soggetto e il verbo!
Direct: Daniel: “Where are you going?” Daniel: “Dove stai andando?”
Indirect: Daniel asked me where I was going. Daniel mi chiese dove stessi andando.
Indirect: Daniel wanted to know where I was going. Daniel voleva sapere dove
stessi andando.

3.8.3. Common (gossip) expressions:

You’ll never guess what James told me yesterday!
Non indovinerai mai cosa mi ha detto James ieri!
Have you heard about what happened to Susan yesterday?
Hai sentito ciò che è successo a Susan ieri?

118
3.8.4. Altri verbi che si trovano comunemente nel discorso indiretto: add (aggiungere),
advise (consigliare), answer / reply (rispondere), assure (assicurare), claim (sostenere),
comment (commentare), explain (spiegare), inform (informare), invite (invitare), promise
(promettere), remark (osservare), recommend (raccomandare), state (affermare), suggest
(suggerire)

3.8.5. Nel discorso indiretto il Past Simple, il Present Perfect e il Past Perfect si convertono
tutti con il Past Perfect, come in italiano.
Past Simple:
‘’We finished at 5 o’clock.’’ “Abbiamo finito alle 5.”
They said they had finished at 5 o’clock. Dissero che avevano finito alle 5.

Present Perfect:
‘’I have finished.’’ “Ho finito.”
He said he had finished. Lui ha detto che aveva finito.

Past Perfect:
‘’I had finished before the end of the program.’’ “Avevo finito prima della fine del
programma.
She said she had finished before the end of the programme.
Lei ha detto che aveva finito prima della fine del programma.

3.8.A. Exercise: Change these sentences from direct to indirect speech.

1. Francis said, “I’m not going to work next Monday.”
2. The woman asked, “Where is the British Museum from here?”
3. The teacher said, “You must do your report by tomorrow!”
4. The zoo keeper said, “Don’t feed the animals!”
5. “Look both ways before crossing the street,” said the police officer.
6. “Mary is in love with Dave!” said Martha.
7. Aunt Irene said, “I am making you a cake for your birthday.”
8. “Be careful!” said the teacher.
9. The students said, “We don’t want to do maths today!”
10. “I need some new shoes,” said Carl.

119
3.9. Questions without auxiliaries

Le frasi interrogative di solito richiedono l’inversione del soggetto e del verbo con l’uso di un
ausiliare, ma in presenza di who, what, which, how many, quando sono soggetto della frase
(e la risposta è il soggetto della frase), non si fa l’inversione. Del resto l’uso dell’ausiliare
prevede ausiliare + soggetto + verbo. Se manca il soggetto, non serve l’ausiliare.

Examples:

A: Who made this cake? B: Mary made it.

Chi ha fatto questa torta? Mary l’ha fatta.

A: How many people live in Pisa? B: About 90,000 people live there.
Quante persone abitano a Pisa? Circa 90.000 persone ci abitano.

A: Which female swimmer won a gold medal for Italy in 2008?

Quale nuotatrice ha vinto una medaglia d’oro per l’Italia nel 2008?
B: Federica Pellegrini won it.
Federica Pellegrini l’ha vinta.

A: Who wants to help me? B: I’ll help you.

Chi mi vuole aiutare? Io ti aiuterò.

3.9.A. Exercise: Circle the correct answer.

1. Which bus goes / does go to town?

2. What said the teacher / did the teacher say?
3. What happened / did happen last night?
4. Which film saw you / did you see on Sunday?
5. Who would like / would you like some coffee?
6. How many dancers did perform / performed in the ballet?
7. What did you do / did you last Saturday afternoon?
8. What means this word / does this word mean?
9. Who made / did make reggae music popular?
10. Which pizza tastes best / does taste best?

120
3.10. Past Conditional (condizionale passato)

Questa forma è usata per indicare ipotesi teoricamente possibili nel passato. Spesso è usata
con il Third Conditional (vedi scheda 3.11) ma è comune anche in frasi dove non è
specificata una condizione precisa, anche se qualche volta è sottintesa.

→ Si forma con would + have + participio passato

→ Would può essere sostituito con could, should o might.

Personally, I wouldn’t have driven that old car on an icy road like he did.
Personalmente, non avrei guidato quella vecchia macchina su una strada ghiacciata
come ha fatto lui.

I was worried. You could have phoned me!

Ero preoccupato. Mi avresti potuto telefonare!

I didn’t know. They should have told me before!

Non lo sapevo. Me l’avrebbero dovuto dire prima.

Mary hasn’t arrived yet. She might have had an accident!

Mary non è ancora arrivata. Potrebbe aver avuto un incidente.

121
3.11. Third Conditional (il periodo ipotetico di tipo 3)

Il periodo ipotetico è formato da due proposizioni: la proposizione principale e la

proposizione che pone una condizione (vedi Scheda 3.1 per i tipi 0, 1, 2).
Come in italiano, le due proposizioni possono essere invertite.
Le condizioni sono introdotte da parole chiave quali:
•IF (se),
•WHEN (quando)
•AS SOON AS (non appena)
•AS LONG AS (purché)
•UNLESS (a meno che non)
•AFTER (dopo)
•BEFORE (prima)
•WHILE (mentre)
•UNTIL (fino a, finché non)
•ONCE (una volta che)
•(THE) NEXT TIME (la prossima volta che)
•(THE) FIRST/LAST TIME (la prima/l’ultima volta che)

 Come in italiano, questa forma si usa per indicare ipotesi teoricamente possibili nel
passato che non si sono verificate.

 La frase che pone la condizione, introdotta da una delle espressioni sopra, si forma
usando il Past Perfect (had - participio passato). La frase principale si forma con il
Past Conditional (would have + participio passato).

If I had had money, I would have bought a Mercedes.

Se avessi avuto il denaro, avrei comprato una Mercedes.

I would have been disappointed, if they had arrived without a gift.

Sarei stato deluso, se fossero arrivati senza un regalo.

If I hadn’t phoned him, he wouldn’t have come.

Se non gli avessi telefonato, non sarebbe venuto.

 Nella frase principale would può essere sostituito con could, should o might (vedi
scheda 3.10).

As soon as I had understood the seriousness of the situation, I should have

phoned my boss. Non appena ebbi compreso la gravità della situazione,
avrei dovuto telefonare al mio capo.

If it hadn’t rained, we could have had a lovely picnic.

Se non avesse piovuto, avremmo potuto avere un bel picnic.

If the runner hadn’t fallen, he might have won the race.

Se il corridore non fosse caduto, forse avrebbe vinto la gara.

122
3.11.A. Exercise: put the verbs in the correct forms.

1. You _____________ the film if you _____________ with us. (like, come)
2. If I ______________ the concert tickets online, they _________ more expensive. (buy, be)
3. We ______________ the restaurant if we ____________ a passerby. (not find, not ask)
4. She ____________ herself if she ____________ off her bicycle. (hurt, fall)
5. If Mark _______________ their anniversary, his wife ___________ very angry. (forget, be)
6. If Gerard ________________ to that party, he _________________ his future wife. (not go, not
meet)
7. Julie ________________ the job if she __________________ on time for her interview. (get, be)
8. __________ you _______________ me if I ____________ you? (help, ask)
9. If they ______________ harder, they _______________ the exam. (study, pass)
10. If my cousins _________________ 10 minutes later, they __________ their flight. (arrive, miss)

123
3.12. Common Gerunds and Infinitives (verbi: gerundio e infinito)

3.12.1. L’uso dell’infinito con ‘to’

a. Ci sono forme che sono molto comuni ma abbastanza diverse dall’italiano. Un caso
importante è l’uso dei verbi need e want (in tutte le sue forme) che prendono
l’oggetto seguito dall’infinito del verbo:

I need my students to study more. I need them to study more.

Ho bisogno che i miei studenti studino di più.

I want my students to study more. I want them to study more.

Voglio che i miei studenti studino di più.

I would like my students to study more. I’d like them to study more.
Vorrei che i miei student studiassero di più.

b. Si usa l’infinito con ‘to’ dopo gli aggettivi.

The bank is very easy to find. La banca è molto facile da trovare.

This problem is more difficult to understand.

Questo problema è più difficile da capire.

c. Si usa l’infinito con ‘to’ per esprimere una ragione o scopo. Nota bene che NON
inseriamo ‘for’, uno sbaglio comune degli italiani quando parlano inglese.

I’m saving money to buy a new car.

Sto risparmiando denaro per comprare una macchina nuova.

He went to Rome to see the Colosseum.

Lui è andato a Roma per vedere il Colosseo.

b. Si usa l’infinito con ‘to’ per riportare un imperativo in discorso indiretto. Il negativo
di un infinito si forma con ‘not’ prima dell’infinito con ‘to’.

The teacher told the pupils to be quiet.

L’insegnante ha detto agli alunni di fare silenzio.

He told me not to worry. Ha detto di non preoccuparmi.

124
3.12.2. L’uso del gerundio (verbo + -ing)

a. Quando si sostantiva un verbo in inglese, usiamo la forma che finisce in -ing, a

differenza dell’italiano dove viene usato l’infinito.
Driving long distances is very tiring.
Guidare per lunghe distanze è molto stancante.

Swimming is the most popular sport in Iceland.

Nuotare/il nuoto è lo sport più popolare in Islanda.

b. Si usa il gerundio dopo preposizioni, dopo while/before/after e dopo la maggior

parte dei verbi frasali.

I’m very bad at remembering birthdays.

Non sono bravo a ricordare i compleanni.

We always wash our hands before eating.

Ci laviamo sempre le mani prima di mangiare.

The students went on writing for another hour.

Gli studenti continuarono a scrivere per un’altra ora.

c. Il gerundio negativo si forma con not + gerundio. Molti verbi sono seguiti sempre e
soltanto dal gerundio ma è impossibile fare un elenco completo qui. Vi conviene farci
caso via via che li incontrate.

I hate not being on time for class. Odio non essere in orario per la lezione.

d. Si usa il gerundio nei segnali di divieto.

No smoking. È vietato fumare.

125
3.12.3. I verbi che possono prendere sia l’infinito che il gerundio

a. Ci sono verbi che possono essere indifferentemente seguiti dall’infinito oppure dal
gerundio, fra cui start, begin, continue, hate, like, prefer. Ci può essere una
sottilissima differenza ma di solito il significato è ritenuto uguale.

I like to swim in summer. Mi piace nuotare d’estate.

I like swimming in summer. Mi piace il nuotare/il nuoto d’estate.

b. Attenzione, ci sono invece dei verbi che cambiano di significato a seconda della
forma usata. I quattro più comuni sono stop, try, remember e mean.

We stopped to look at the shop window.

Ci siamo fermati a guardare la vetrina.
We stopped looking at the shop window because it was late.
Abbiamo smesso di guardare la vetrina perché era tardi.

We always try to be on time. Cerchiamo/tentiamo sempre di essere in orario.

Let’s try doing yoga. Proviamo a fare yoga.

Remember to take your umbrella. It’s raining.

Ricordati di prendere l’ombrello. Piove. =non dimenticare
I remember seeing Tom at a party last Christmas.
Mi ricordo di aver visto Tom ad una festa lo scorso Natale.
=ho un ricordo di

This means waiting another hour for the office to open.

Questo significa aspettare un’altra ora prima che l’ufficio apra.
I meant to tell you before but I didn’t have the opportunity.
Avevo intenzione di dirtelo prima ma non ho avuto l’opportunità.

3.12.A. Exercise: Complete with the correct form of the verb.

1. I think it is important _____________ (spend) quality time with our families.

2. I tried _______________ (eat) with my hands but it was very messy.
3. We stopped ____________ (ask) a woman for directions to the post office.
4. ____________________ (play) football is harder than it looks.
5. They looked into _______________ (buy) a new car, but they decided to wait a year.
6. I remember ______________ (meet) Mr. White at an art exhibit.
7. I like to study while _________________ (listen) to music.
8. The choir began ________________ (sing) at 9pm.
9. Robert told his friends _______________ (not talk) during the lesson.
10. I want you ________________ (help) me, please.

126
3.13. Question Tags

3.13.1. Un altro modo per fare domande in inglese, vere o retoriche, è con i “question tag”.
In italiano corrispondono a: “non è vero?” oppure “è vero?” poste in fondo ad una frase. È
una struttura abbastanza macchinosa e difficile per una persona non madrelingua ma
fortunatamente ci sono tanti modi per fare le domande e puoi facilmente evitarne l’uso se
lo trovi ostico. Ricorda però che le persone madrelingua li usano di continuo, specie nella
lingua parlata, e quindi è importante sapere come vengono usati. Inoltre, cambia
l’intonazione della frase se la domanda è una domanda vera, oppure se è una domanda
retorica.
Nel caso di una domanda reale, di cui non sappiamo la risposta, l’intonazione sale:

The capital of Kazakhstan is Nur-Sultan, isn’t it? ↗

La capitale di Kazakistan è Nur-Sultan, vero?

Nel caso di una domanda retorica, l’intonazione scende.

The capital of Italy is Rome, isn’t it? ↘

La capitale dell’Italia è Roma, vero?

3.13.2. Quando la frase è affermativa il question tag è negativo; quando la frase è negativa il
question tag è affermativo. Il verbo del question tag è seguito dal pronome personale,
soggetto della frase. Se il question tag è negativo si usa la forma contratta del
verbo/ausiliare.

You are Italian, aren’t you? Sei italiano, non è vero?

John isn’t English, is he? John non è inglese, vero?

Con il verbo be al presente, c’è un’eccezione: poiché non esiste la contrazione di am + not,
quando serve la forma negativa di am con un question tag, diventa aren’t:

I’m a fantastic dancer, aren’t I? Sono un ballerino fantastico, non è vero?

Si formano i question tags in modo simile per i verbi was/were, can/could, must/should,
have/has got.

Dad was there, wasn’t he?
They weren’t happy, were they?
Terry can’t swim, can he?
She can play the guitar, can’t she?
He couldn’t do it, could he?
We must do it now, mustn’t we?
The kids shouldn’t eat now, should they?
Jake has got a dog, hasn’t he?
We haven’t got a new TV, have we?
Papà era là, non è vero?
Non erano felici, vero?
Terry non sa nuotare, vero?
Lei sa suonare la chitarra, non è vero?
Non poteva/potrebbe farlo, vero?
Dobbiamo farlo adesso, non è vero?
I ragazzi non dovrebbero mangiare ora,
vero?
Jake ha un cane, non è vero?
Non abbiamo una nuova televisione,
vero?

127
3.13.3. Con gli altri verbi e con gli altri tempi verbali si usa l’ausiliare del tempo verbale:

Mary isn’t going to school today, is she? Mary non andrà a scuola oggi, vero?
They speak French very well, don’t they? Parlano il francese molto bene, non è
vero?
She doesn’t like spinach, does she? A lei non piacciono gli spinaci, vero?
You ate the fish, didn’t you? Hai mangiato il pesce, non è vero?
Grandpa didn’t go to town, did he? Nonno non è andato in città, vero?
Our exchange student will be here at 5, won’t she? Il nostro studente in scambio
sarà qui alle 5, non è vero?
You’d like an ice cream, wouldn’t you? Vorresti un gelato, non è vero?
We’re going to see them tomorrow, aren’t we? Li vedremo domani, non è vero?

3.13.4. Si usa un question tag affermativo dopo una frase che contiene una parola negativa,
come never, hardly, nobody, ecc.

You have never been here, have you? Non sei mai stato qui, vero?
They’ve never seen this play, have they?
Non hanno mai visto questa commedia, vero?

Quando il soggetto è nobody, no one, somebody, someone, anybody, anyone, everyone,

everybody si usa ‘they’ nel tag.
Nobody lives in this house, do they? Nessuno abita in questa casa, vero?
Hardly anybody speaks Swedish here, do they?
Quasi nessuno parla lo svedese qui, vero?
Somebody phoned me, didn’t they? Qualcuno mi ha telefonato, vero?

Quando il soggetto è something, everything, nothing, anything si usa ‘it’ nel tag.

Nothing happened, did it? Non è successo niente, vero?

Something always goes wrong, doesn’t it? Qualcosa va sempre storto, non è vero?

128
3.13.A. Exercise: Match the question tags to the sentences.

1. The children are playing in the garden, ---- a. isn’t she?

2. I was very quick, ---- b. aren’t I?
3. That will be brilliant, ---- c. won’t it?
4. We have already finished our homework, ---- d. weren’t they?
5. That girl is beautiful, ---- e. wasn’t I?
6. You studied history yesterday, ---- f. isn’t he?
7. I am taller than last year, ---- g. did they?
8. They didn’t have the ball, ---- h. aren’t they?
9. He is going to do it after lunch, ---- i. haven’t we?
10. The footballers were great today, ---- j. didn’t you?

129
130
4.1. Schema riassuntivo dei pronomi

subject possessive object possessive

pronouns adjectives pronouns pronouns

I* put my plate near me. It's mine.

You put your plate near you. It's yours.
He puts his plate near him. It's his.
She puts her plate near her. It's hers.
It puts its plate near it. It's its.
We put our plate near us. It's ours.
They put their plate near them. It's theirs.

*= Io metto il mio piatto vicino a me. È mio.

Tu metti il tuo piatto vicino a te. È tuo. Ecc.

Reflexive pronouns
* I enjoy myself.
You enjoy yourself.
He enjoys himself.
She enjoys herself.
It enjoys itself.
We enjoy ourselves.
You enjoy yourselves.
They enjoy themselves.

*= Io mi diverto, tu ti diverti, ecc.

131
4.2. Alcune parole inglesi usate in italiano

132
4.3. Alcune parole italiane usate in inglese
Ricorda che non si pronunciano le lettere doppie in inglese e quindi neanche nelle parole italiane.
Inoltre, spesso le parole italiane al plurale sono utilizzate al singolare in inglese.
Es. This spaghetti is delicious!

· Al dente · Mozzarella
· Ballerina · Panini
· Barista · Pasta
· Biscotti · Pepperoni (si intende un salame
· Bravo piuttosto piccante)
· Broccoli · Pesto
· Bruschetta · Pistachio (pronunciato ‘pistacio’)
· Calamari · Pizza
· Cannelloni · Pizzeria
· Cappuccino · Polenta
· Ciabatta (si intende una schiacciata con · Propaganda
condimento sopra) · Prosciutto (si intende crudo)
· Diva · Ravioli
· Espresso · Risotto
· Gnocchi · Salami
· Graffiti · Scampi
· Grotto · Semolina
· Influenza · Spaghetti
· Lasagne · Studio
· Latte (si intende una bevanda con latte e · Terracotta
caffè) · Tortellini
· Macaroni (si intende la pasta corta) · Villa
· Macchiato · Vino
· Mafia · Zucchini (negli USA)
· Marzipan (marzapane)
· Minestrone

133
4.4. Schema verbi irregolari più comuni

134
4.5. CLASSROOM LANGUAGE CHECKLIST

BICS: basic interpersonal communicative skills

 Segna a sinistra le espressioni che la vostra classe conosce e condividi l’elenco con tutti i
colleghi della classe per stimolare un uso costante dell’inglese in classe.

 Controlla la pronuncia sui siti web oppure con le app relative a: https://translate.google.com o
con http://www.dictionary.com

 Nei comandi si ricorda l’uso di ‘please’ all’inizio o alla fine di ogni comando sotto riportato che
non sia seguito da punteggiatura finale.

1. All’inizio della lezione/attività (insegnante agli alunni)

Good morning/good afternoon (everyone) Buongiorno (a tutti)

Sit down Sedetevi

Stand up Alzatevi

Bring me your… Portatemi i vostri…

Open your... Aprite i vostri…

Let’s start with a story/video/game. Cominciamo con una storia/video/gioco.

Be quiet Fate silenzio

Listen (to me) Ascoltate (mi)

Are you ready (to start)? Siete pronti (a cominciare)?

Say hello to our visitor Salutate il nostro ospite

2. Organizzando la lezione/attività (insegnante agli alunni)

Work in pairs Lavorate in coppia

Work alone/individually Lavorate da soli

Work in groups of 4 Lavorate in gruppi di 4

(Tom) please work with (Sue) (Tom) lavora con (Sue)

(Tom) please sit next to (Sue) (Tom) siediti accanto a (Sue)

Take turns Fate a turno

Change roles Cambiate ruolo

Form a circle Mettetevi in cerchio

135
Form a line Mettetevi in fila

Sit on the floor Sedetevi sul pavimento

Stand here/next to... Mettiti qua/accanto a

Let’s all work together Lavoriamo tutti insieme

Work together Lavorate insieme

Don’t show your information to your partner Non mostrate le vostre informazioni al
compagno

Ask/Answer your partner Chiedete/rispondete al compagno

Interview your partner Intervistate il vostro compagno

Prepare an interview Preparate un’intervista

You can start now. Potete cominciare adesso.

Do the exercise on page 4 Fate l’esercizio a pagina 4

Distribute the photocopies Distribuisci le fotocopie

Come to the blackboard/smart board/IWB Vieni/venite alla lavagna/LIM

Give your presentation Fate la vostra presentazione

Read the story/paragraph/passage Leggete la storia/paragrafo/brano

Write the answers in your notebooks Scrivete le risposte nei vostri quaderni

Answer the questions Rispondete alle domande

Copy this in your notebooks Copiate questo nei vostri quaderni

Swap notebooks Scambiatevi i quaderni

Fill in the chart Completate la tabella

Draw a grid Fate un grafico

Label the pictures Scrivete che cosa sono le figure

Fold the page in half Piegate il foglio a metà

Just use scrap paper Usate carta da riciclo

Put the words into the right order/column Mettete le parole nell’ordine/colonna giusta

You can use the computer. Potete usare il computer.

Use a pencil/pen Utilizzate una matita/penna

136
 Colour the pictures Colorate le figure

Cut and paste Ritagliate e incollate

Share the scissors/glue Condividete le forbici/la colla

Look (at...) Guardate (...)

Look it up Cercatelo (nel dizionario)

Listen to the song Ascoltate la canzone

Sing the song (along with the video) Cantate la canzone (con il video)

Draw a picture of the story Fate un disegno della storia

Put your work in your (schoolbags) Mettete il vostro lavoro (in cartella)

Tick/choose the correct answer Segnate/scegliete la risposta giusta

Fill in the gaps Completate

Match the words and the pictures Abbinate le parole alle figure

Connect the words to the pictures Collegate le parole alle figure

Mix the cards/Shuffle the cards Mescolate le carte/Mischiate le carte

Pretend you are an animal. Fate finta di essere un animale.

Repeat (after me) Ripetete (dopo di me)

Show me Mostratemi

Tell me what you think (about this story) Raccontatemi ciò che pensate (di questa
storia)

Here are the instructions. Ecco le istruzioni.

I need a volunteer/Can I have a volunteer, Un volontario per favore.

please?

Who wants to start? Chi vuole cominciare?

Let’s conduct a survey. Facciamo un’indagine.

Close your books Chiudete i vostri libri

3. Informatica/LIM (insegnante agli alunni)

Switch on the computer/screen/speakers Accendete il computer/lo schermo/gli

Turn on... altoparlanti

Switch off... Spegnete

137
 Turn off...

Adjust the volume Aggiustate il volume

Turn up the volume Alzate il volume

Turn down the volume Abbassate il volume

Open your document Aprite i vostri documenti

Create a (Word) document Create un documento (Word)

Type in your name Digitate il vostro nome

Press F1 Premete F1

Select the part you need Selezionate la parte che vi serve

Copy and paste Copia e incolla

Cut and paste Taglia e incolla

Drag and drop Trascina e rilascia

Delete Cancellate

Go to the file menu Andate al menu File

Select ‘save as’ Selezionate ‘salva con nome’

Save it on your desktop/in your personal Salvatelo sul desktop/nel vostro file personale
file

Don’t forget to save your work Non dimenticate di salvare il vostro lavoro

Save it on your USB flash drive Salvatelo sulla vostra chiavetta

Download... Scaricate (da internet)

Upload... Caricare sul computer

Print your document Stampate il documento

4. Verificando la comprensione (insegnante agli alunni)

Is that clear? È chiaro?

Do you understand? Hai/Avete capito?

Did you understand everything? Avete capito tutto?

Would you like me to repeat it? Volete che ve lo ripeta?

Would you like to watch the video again? Volete rivedere il video?

138
 Would you like me to explain it again? Volete che ve lo rispieghi?
Shall I explain it again?

What is... in Italian? Come si dice... in italiano?

How do you say... in Italian?

Would you like to listen to it again? Volete riascoltarlo?

Shall we listen to it again?

What is (that) in English? Come si dice... in inglese?

5. Gestione della classe (insegnante agli alunni)

What are you doing? Che stai/state facendo?

Stop doing that, please. Smettila per favore.

Stop talking (and listen). Smettete di parlare (e ascoltate).

Don’t shout. Non urlate.

Keep the volume down, please. Fate meno rumore.

Quiet, please. Silence, please. Silenzio.

Calm down and be serious. Calmatevi e siate più seri.

Relax. Rilassatevi.

Pay attention (to what I am saying) Prestate attenzione (a ciò che vi sto
dicendo)

Pick up the paper under your desks Raccogliete la carta sotto i banchi

Put it in the waste basket/bin Mettetelo nel cestino

Repeat, please/Say it again/Could you say that Ripetete per favore.

again?

Wait (a minute) Aspettate (un minuto)

You’re wasting time. State sprecando tempo.

What’s wrong? What’s the matter? Che succede?

What’s happening? What’s the problem? Che succede? Qual è il problema?

Are you okay? Stai/state bene?

It’s your turn now. Tocca a te ora.

Don’t run. Walk. Non correte. Camminate.

Speak up. I can’t hear you. Parla più forte. Non riesco a sentirti.

139
 Louder/Softer Più forte/più piano (volume)

Speak slowly and clearly Parla lentamente e in modo chiaro

Raise your hand (if you know the answer) Alzate la mano (se sapete la risposta)

All together Tutti insieme

Wait for your turn Aspetta il tuo turno

Sit still Non dondolare, stai più fermo

You have five more minutes. Avete ancora 5 minuti.

Let’s vote on this. Votiamo.

6. Conversation fillers

You know, Sai,

Well,... Beh...

You see... Vedi...

I mean... Voglio dire...

Actually... In realtà/a dire il vero...

Do you know what I mean? Hai/avete capito cosa voglio dire?

7. Studente all’insegnante/classe

Good morning, miss/sir/Mrs. Rossi. Buongiorno (ricorda che NON si usa ‘teacher’!)

What does... mean? Che cosa significa...?

I don’t understand. Non capisco/non ho capito

I don’t know. Non lo so.

I’m not sure. Non sono sicuro.

Perhaps/maybe Forse

Excuse me. Scusi

I’m sorry. Mi scusi, mi dispiace.

I didn’t hear/understand. Non ho sentito/capito.

Can/Could you repeat that, please? Può/Potrebbe ripetere?

Could you explain it again? Può spiegare di nuovo?

140
 How can I say... in English? Come si dice... in inglese?

How do you spell...? Come si scrive...?

How do you pronounce this word? Come si pronuncia questa parola?

Is this OK/right? È giusto?

I haven’t got my.../I don’t have my... today. Non ho il mio... oggi (ho dimenticato il mio...).

I can’t find my... Non trovo il mio...

I can’t see. Non vedo.

I was absent. Ero assente.

Have you got a... /Do you have a... Ha un…?

Can I borrow a…? Mi può prestare un…?

Can I ask... for a pen? Posso chiedere a... una penna?

Can I give this to...? Posso dare questo a...

Can I go to the toilet/bathroom, please? Posso andare in bagno?

Can I have/drink some water? Posso avere/bere dell’acqua?

Can I sharpen my pencil? Posso temperare la matita?

Can you help me, please? Mi può aiutare?

Can/May I have a piece of paper? Posso avere un foglio?

I have a problem. Ho un problema.

Can I finish at home? Posso finirlo a casa?

Can I work in that group? Posso lavorare con quel gruppo?

Can/May we go now? Possiamo andare adesso?

8. Studente a studente

You start. Comincia te.

I’ll start. Comincio io.

It’s my/your turn. Tocca a me/te.

Whose turn is it? A chi tocca?

Wait a minute. Aspetta un minuto.

That’s not right/That’s wrong. Non è giusto/ È sbagliato.

141
 That’s right. È giusto.

Let’s ask the teacher about this. Chiediamo all’insegnante.

You’re cheating! Stop cheating! Stai barando. Smetti di barare!

I can’t hear/understand you. Non riesco a sentirti/capirti.

Please speak louder/slower. Parla più forte/lentamente.

We’re supposed to write it down. Lo si deve scrivere.

What did he/she say? Che cosa ha detto?

OK. All right. Va bene.

Are you ready? Sei pronto?

Hurry up! Sbrigati!

Quickly! Veloce!

Can you lend me a…? Mi puoi prestare…?

Please give/pass me... Dammi/passami...

Continue/Keep going Continua

Come on. Let’s finish. Dai. Finiamo.

I agree. I disagree. I don’t agree. Sono d’accordo. Non sono d’accordo.

What do you think? Che cosa pensi?

What does this mean? Che cosa significa questo?

Yes, I guess so. No, I guess not. Suppongo di sì. Suppongo di no.

That’s great! That’s terrible! Grande! Terribile!

This is interesting. Questo è interessante.

You’re joking! Stai scherzando

And what about...? Che ne dici di...?

So, then what? E poi?

9. Valutazione (insegnante agli alunni)

Try again. Provate di nuovo.

Very good/Well done/Good job/Brilliant/Super! Molto bene!

142
 You’re the winner/the winning team. Sei il vincitore/siete la squadra vincente.

That’s (almost) perfect. È (quasi) perfetto.

There’s one small error. Can you correct it? C’è un piccolo errore. Riesci a correggerlo?

What’s missing? Che cosa manca?

Congratulations! Complimenti!

Much better! Molto meglio!

You can do better than that. Puoi fare meglio.

Good try! Hai fatto del tuo meglio!

OK. Not bad. OK. Non c’è male.

That’s a good idea! Buon’idea!

I really like your (work). Mi piace molto il tuo (lavoro).

I’m afraid that’s not quite good enough. Temo che non sia abbastanza.

Can you improve on that? Puoi migliorarlo?

10. Conclusione della lezione/attività (insegnante agli alunni)

Complete/Finish your work for Friday Completate/Finite il lavoro per venerdì

This is your homework. Ecco i compiti per casa.

Put your things away Mettete via le vostre cose

Tidy up (your desks) Mettete in ordine (i vostri banchi)

(Don’t) put on your coats (Non) mettetevi le giacche

Come and get your phones Venite a prendere i cellulari

Say goodbye to our visitor Salutate il nostro ospite

That’s all for today. È tutto per oggi.

See you on Monday! Ci vediamo lunedì!

See you next week! Ci vediamo la settimana prossima!

See you tomorrow! Ci vediamo domani!

Have a nice weekend! Buon weekend!

Have fun this evening/this weekend! Divertitevi questa sera/questo weekend!

143
4.6. Attività CLIL delle unità di misura britanniche/americane

Quest’attività può essere svolta in classe oppure a casa come lavoro di Flipped Learning
oppure di Didattica a distanza.

Misure (conversione)
1. Copiare le misure sotto e far calcolare i risultati. Dividere i ragazzi in
coppie/gruppetti (cooperative learning).

Length lunghezza
1 inch = 2,54 cm
12 inches = 1 foot = _______ cm
3 feet = 1 yard = _______ cm
5280 feet = 1 mile _______ m
1760 yards = 1 mile _______ m

Answers:
1 inch = 2.54 centimetres
1 foot = 12 inches (30,48cm)
1 yard = 3 feet = 36 inches (0.914m)
1 mile = 1760 yards = 5280 feet (1,609m)

2. Scaricare da Internet un righello da 12 pollici. Far misurare agli studenti libri,

banchi, ecc., in pollici/piedi/yards.

3. Portare a scuola dei metri da sarto e far misurare i ragazzi fra di loro. Poi fare la
conversione in pollici/piedi:
es. 63 inches = 5 feet 3 inches (5’ 3”)

Preparate un grafico insieme alla classe. Convertire in centimetri e vice versa.

4. Far misurare l’aula dai ragazzi. Quanto è alta? Larga? Lunga? E le finestre? La
porta? La lavagna? (In inglese: How high is this classroom?, how wide?, how long?,
and the window?, the door?, the blackboard?).
Fare prima delle stime e poi passate alla misurazione.
Convertire infine in piedi/pollici.

Capacity Liquidi

1 ounce = 30 cl. (approximately)

8 ounces = 1 cup
2 cups = 1 pint
16 fluid ounces = 1 pint _______ cl
2 pints = 1 quart _______ cl
4 quarts = 1 gallon _______ cl

144
 Answers:
1 cup = 1/2 pint, 250gr (di acqua)
1 tsp – teaspoon (cucchiaino da tè)
1 TB – tablespoon (cucchiaio da minestra)
1 pint = 16 fluid ounces (0.568 lt)
1 fluid ounce = 1/8 cup (28.35 lt)
1 quart = 2 pints (1.36 lt)
1 gallon = 4 quarts (3.79 lt)

Weight peso
1 pound (1 Lb) = 0.4535924 Kg
1 Kg = 2.2 lbs (pounds)
14 pounds = 1 stone _______ Kg

Far convertire il loro peso da chilogrammi a libbra. Creare un istogramma con i

risultati.

Weight peso
1 pound (1lb) = 453.6 grams
2.2lbs = l kg
1 stone= 14 pounds (British – 6.4kg)
1 ounce (oz) = 1/16 of a pound (28.35gr)

Esercizio (esempio):
Name _______________________________________ Date___________________

Metric Conversion Worksheet

1. My rubber is ______inches or ______cm long.

2. My pencil is _____inches or ______cm long.
3. My desk is ______inches or __________cm wide.
4. My classroom is ______feet or _____meters wide/long.
5. If a carton of milk is 1 gallon, it is about ___ litres.
6. The distance between Paris and Rome is 688 miles, so it is _____km.
7. A cereal box contains 16 ounces or _____ grams.
8. An eleven old girl weighs 85 lbs, so she is _____kg.
9. An elephant weighs 4,000 lbs, so it is ______kg.
10. A twelve-year-old boy measures 5', so he is ____meters tall.

145
4.7. Frasi utili per chi viaggia

Shopping
Excuse me, how much is (this/that)...? Quanto costa...?

Excuse me, how much are (these/those)...? Quanto costano...?

Excuse me, have you got any (postcards) ? Avete delle (cartoline)?

Could I see... please? Potrei vedere...?

Could I have 3 stamps for Italy? Potrei avere 3 francobolli per l’Italia?

What sizes have you got? Quali misure avete?

Excuse me, where do I pay? Dove pago?

May I exchange it, if it is too small? Posso cambiarlo se è troppo piccolo?

Se ti chiedono: Have you got any change? = Hai degli spiccioli?
Se ti dicono: Here’s your change. = Ecco il tuo resto.
e si risponde: THANK YOU! Sempre!

Directions
Excuse me, how do I get to...? Come ci si arriva a…?

Excuse me, is there a (bank) near here? C’è una (banca) qui vicino?

Could you please tell me how to get to..? Mi potrebbe/potresti dire come arrivare a?

How far is it to... ? Quanto dista a... ?

Thank you very much. Grazie mille

You’re welcome. Prego (dopo ‘grazie’)

When does the (bus) for... leave? Quando parte (l’autobus) per... ?

Where can I get tickets? Dove posso prendere i biglietti?

Excuse me, I’m lost. Mi sono perso.

Where can I find… ? Dove posso trovare…?

RICORDA:
Turn right Gira a destra
Turn left Gira a sinistra
Go straight (on/ahead) Vai diritto
Go past the... Passate il...
Crossroads incrocio
Traffic lights semaforo
Stop sign cartello dello stop
Cross the street/road Attraversa la strada
It’s on the other side of the street È dall’altra parte della strada

146
 It’s on the corner È sull’angolo
It’s at the end of the street È in fondo alla strada

A tavola
Excuse me, could I have a (fork) ? Potrei avere una (forchetta)?

spoon )(cucchiaio), knife (coltello),

glass (bicchiere), plate (piatto), napkin (tovagliolo)

Excuse me, could I have another piece of chicken? Potrei avere un altro pezzo di pollo?

Excuse me, could we have some more (bread)? Potremmo avere dell’altro (pane)?

That’s enough, thank you. pronuncia /”enAF”/: Basta, grazie

I’ll have... I’d like... Prendo (quello), Vorrei...

Quando ti chiedono:
- Would you like some...? Vuoi un po’ di...?
Si risponde: Yes, please. o No, thank you.

In albergo
- Excuse me, could I have a (pillow)? Potrei avere un (cuscino)?

blanket (coperta), towel (asciugamano), light bulb

(lampadina)

Excuse me, there is no hot water. Non c’è acqua calda.

Excuse me, could I have the key /”ki”/ to my room? It’s Potrei avere la chiave della mia
number... stanza?
È il numero...

Excuse me, could you lend me a...? Mi potresti prestare...

Excuse me, the shower doesn’t work. Non funziona la doccia

Excuse me, the shower leaks. La doccia perde acqua.

Excuse me, how can I change channels? Come posso cambiare canale?

Excuse me, can I turn on the television? Posso accendere la televisione?

- turn off (spegnere), turn up (alzare il volume), turn down

(abbassare il volume)

It’s out of order. It doesn’t work. È guasto/non funziona.

Se pesti il piede a qualcuno, si dirà:
I’m (very) sorry!! Mi dispiace!
Se qualcuno lo pesta a te e si scusa, si dirà:
That’s all right. Non importa.

147
Comprehension
Could you please speak slowly? Potresti parlare lentamente?

I’m sorry, I don’t understand. Mi dispiace, non capisco.

Did you understand me? Mi hai capito?

Could you please repeat that? Potresti ripetere?

I’m very sorry. My English isn’t very good. Mi dispiace. Il mio inglese non è molto buono.

Could you write it down for me? Me lo potresti scrivere?

Never mind. It doesn’t matter. Non importa.

What does... mean? Cosa significa...?

How do you say... ? Come si dice...?

How do you spell...? Come si scrive...?

How long are you staying? Per quanto tempo restate?

What kind of music do you like? Che tipo di musica ti piace?

What’s your favourite...? Qual’è il tuo... preferito?

There must be a mistake. Ci dev’essere un errore.

What’s the matter? / What’s wrong? Che cosa c’è (che non va)?

Congedarsi
It was nice meeting you. È stato un piacere conoscerti.

I hope you can come to (Florence) some day. Spero che un giorno potrai venire a (Firenze).

Here’s my address and phone number. Ecco il mio indirizzo e numero di telefono.

See you later/soon/tomorrow. Ci vediamo più tardi/presto/domani.

I hope to see you again. Spero di rivederti.

Don’t forget to write to me. Non dimenticare di scrivermi.

I promise I’ll write to you. Prometto che ti scriverò.

148
4.8. Risposte agli esercizi

4.8.1. PART 1

 1.1.A. Exercise: 1. She; 2. We; 3. They; 4. He; 5. You; 6. He; 7. They; 8. She; 9. They; 10. It
 1.2.A. Exercise:1. Is, is not/isn’t, is/’s; 2. Are, are; 3. are, are; 4. are, am/’m; 5. is/’s, is/’s; 6.
Are, are not/aren’t, are/’re; 7. Is, is not/isn’t, is/’s; 8. Is, is not/isn’t, is/’s; 9. Are, are
not/aren’t, are; 10. is, is/’s
 1.3.A. Exercise: Hi Jody!
I’m in London, England. I’m here with some friends. We’re taking an English class. The
picture on this postcard is of Big Ben, the famous clock.
See you on Monday, April 5th!
Love, Paula
 1.4.A. Exercise 4.1: 1-an, 2-a, 3-an, 4-a, 5-a, 6-a, 7-a, 8-an, 9-a, 10-an, 11-a, 12-a, 13-a, 14-an,
15-a, 16-a, 17-a, 18-an
 1.5.A. Exercise:1. cities, 2. classes, 3. nationalities, 4. flags, 5. people, 6. computers, 7.
shelves, 8. photos, 9. terraces, 10. mice, 11. fish, 12. mouths, 13. teeth, 14. tomatoes, 15.
women, 16. countries, 17. toys, 18. children,
 1.6.A. Exercise: 1- X, 2- X, X, 3- the, 4- X, X, 5- X, the, the, 6- X, 7- The, the, 8- The, X, 9- X, X,
10- the, X
 1.7.A. Exercise: 1-that, 2-those, 3-this, 4-that, 5-That, 6-These, 7-These, 8-That, 9-this, 10-
Those
 1.8.A. Exercise: numerabili: tree, shoe, sandwich, school, banana, biscuit, bottle, party; non
numerabili: oil, wine, music, water, rice, food, fruit, pasta
 1.9.A. Exercise: 1- eighty-four, 2- twelve, 3- twenty-nine, 4- fifty-four, 5- forty-five, 6- ninety-
nine, 7- one hundred (and) sixty-seven, 8- seven hundred (and) eighty-six, 9- two thousand
(and) twenty, 10- thirteen thousand five hundred (and) fifteen, 11- two hundred (and) thirty-
one thousand (and) four, 12- five hundred thousand five hundred, 13- six hundred (and) six
thousand, eight hundred (and) sixty, 14- nine hundred (and) ninety-nine thousand, nine
hundred (and) ninety-nine, 15- eight million four hundred (and) thirty-five thousand nine
hundred (and) seventeen
 1.9.B. Exercise: 1- 25 /twenty-fifth, 2- <risposta personale>, 3- 31 /thirty-first, 4- <risposta
th st

personale>, 5- <risposta personale>, 6- <risposta personale>, 7- 14 /fourteenth, 8- <risposta

th

personale>, 9- L, 10- 3 /third

rd

 1.10.A. Exercise: 1- half past eight/ eight thirty, 2- (a) quarter past twelve, 3- ten (minutes)
past ten, 4- five (minutes) to three p.m., 5- two (minutes) past nine, 6- twenty-five (minutes)
to eight, 7- twenty (minutes) past eleven, 8- a quarter to five a.m., 9- midnight, 10- two
o’clock/ two p.m.
 1.13.A. Exercise: 1-is, 2-aren’t, 3-is, 4-are, 5-aren’t, 6-isn’t, 7-are, 8-isn’t, 9-are, 10-are
 1.13.B. Exercise: 1- any, 2- some, 3- some/any, 4- any, 5- some, 6- any, 7- some, 8- any, 9-
any, 10- some
 1.14.A. Exercise: 1- something, 2- some, 3- somebody/someone, 4- something, 5- Some
 1.14.B. Exercise: 1- Everybody, 2- everything, 3- Everybody/Everyone, 4- everywhere, 5-
everything
 1.14.C. Exercise:1- anybody/anyone, 2- anybody/anyone, 3- somebody/someone, 4-
nobody/no one
 1.14.D. Exercise: 1- anything, 2- something, 3- nothing
 1.14.E. Exercise: 1- somewhere, 2- anywhere, 3- nowhere
 1.15.A. Exercise: 1- I am always in a hurry in the morning. 2- My grandfather is always right.
3- In winter it is always cold in Denmark. 4- I am not afraid of dogs. 5- I am always hungry at
noon/midday. 6- Old people/The elderly are often sleepy after lunch. 7- After a

149
 football/soccer match we are always thirsty. 8- I think (that) I am right. 9- In Iceland it isn’t
hot in summer. 10- My cousin is only 6 years old.
 1.16.A. Exercise: 1-between, 2-above, 3-on, 4-in, 5-opposite, 6-behind, 7-under, 8-near/next
to oppure next to/near, 9-in front of, 10-over
 1.17.A. Exercise: 1- many, 2- many, 3- much, 4- much, 5- many, 6- many, 7- much, 8- many,
9- many, 10- much
 1.17.B. Exercise: 1-a little, 2-a few, 3-a little, 4-a little, 5-a few, 6-a little, 7-a little
 1.18.A. Exercise: 1-What, 2-Who, 3-When/(At) what time, 4-Whose, 5-How far, 6-How long,
7-Why, 8-What kind, 9-What colour, 10-Where
 1.19.A. Exercise: 1-her, 2-them, 3-it, 4-me, 5-him, 6-them, 7-us, 8-you, 9-him, 10-them, us
 1.20.A. Exercise: 1-Homer’s, 2-Lisa’s, 3-Lisa and Bart’s, 4 Marge’s, 5-Simpsons’, 6-Bart’s, 7-
family’s, 8-Homer’s, 9-Bart, Lisa and Maggie’s, 10-Abraham’s
 1.21.A. Exercise: 1-my, 2-his, 3-our, 4-her, 5-His, his, 6-Its, 7-their, 8-their, 9-your, 10-your
 1.21.B. Exercise: 1-her, mine, 2-yours, 3-your, Ours, 4-Yours, mine, 5-Their, mine
 1.22.A. Exercise: 1- Have, got, have, 2-has, got, has got/’s got, 3- Have, got, have
not/haven’t, 4- Have, got, have, have got/’ve got, 5- Has, got, hasn’t, 6- have, got, have
got/’ve got, 7- Has, got, has not/hasn’t, has got/’s got, 8- have, got, have got/’ve got, 9- Has,
got, has, 10- has, got, has got/’s got

 1.25.A. Exercise: 1- can/can’t, 2- can/can’t, 3- can, 4- can’t, 5- can/can’t, 6- can’t, 7- can, 8-

can, 9- can, 10- can
 1.26.A. Exercise:1- is studying, 2- is flying, 3- is doing, 4- is changing, 5- is eating, 6- Are...
listening, 7- isn’t working, 8- are dying, 9- are running, 10- is... going
 1.27.A. Exercise: 1- are having, 2- am going, 3- are visiting, 4- aren’t coming, 5- is singing, 6-
is talking, 7- isn’t meeting, 8- is doing, 9- are leaving, 10- aren’t playing
 1.28.A. Exercise:1- goes, 2- eat, 3- arrives, 4- take, 5- like, 6- lives, 7- works, 8- washes, 9-
studies, 10- phone
 1.28.B. Exercise: 1- doesn’t, 2- don’t, 3- doesn’t, 4- don’t, 5- doesn’t, 6- doesn’t, 7- don’t, 8-
don’t, 9- don’t, 10- doesn’t
 1.28.C. Exercise: 1- Does (Yes, it does/Yes, it comes from cows.), 2- Does (Yes, it does/Yes, it
has a lot of sheep.), 3- does (She works...), 4- do (I drink...), 5- do (I usually study...), 6- Does
(Yes, it does/Yes, it has a big computer lab; No, it doesn’t/No, it doesn’t have a big computer
lab), 7- Do (Yes, I do/Yes, I often receive phone calls, No, I don’t/No, I don’t often receive
phone calls), 8- does (It starts at...), 9- Do (Yes, I do/Yes, I go to school on Saturdays, No, I
don’t/No, I don’t go to school on Saturdays), 10- do (We....)
 1.29.A. Exercise: 1- I often see my best friend on Saturday. 2- Do you ever go out with your
friends after dinner? 3- My teacher is always happy. 4- Do your parents usually drink coffee
in the evening? 5- You must never chew gum during the English lesson. 6- He seldom uses
WhatsApp to communicate with his friends. 7- We don’t generally listen to the radio in the

150
 evening. 8- Why can’t you always prepare breakfast? 9- Does your best friend usually listen
to your problems? 10- Tim rarely goes to bed before midnight.
 1.30.A. Exercise: 1- then/after that/afterwards/after this, 2- or/and, 3- but, 4- then/after
that/afterwards/after this, finally, 5- Then/after that/afterwards/after this, 6- While, 7- so, 8-
but, 9- then/after that/afterwards/after this, 10- because
 1.31.A. Exercise: <alcune risposte possibili:> The dog is running past the cafè. The boys are
running along the street. The girl is walking towards the woman. The boy is coming down
the slide. The squirrel is running along the cafè roof. The cook is walking through the
cafè/across the room. The woman is going to put a letter into the mailbox.
 1.32.A. Exercise: 1- in, 2- at, on, 3- from, to, 4- after/before, 5- in, 6- in, 7- on, 8- at/before,
in, 9- before/after, 10- on
 1.33.A. Exercise: 1- Every, 2- All, 3- every, 4- every, 5- Each, 6- every, 7- All, 8- every, 9- all,
10- Each
 1.34.A. Exercise: 1- beautifully, 2- high, 3- well, 4- quietly, 5- carefully, 6- heavily, 7- badly,
8- slowly, 9- perfectly, 10- fast
 1.35.A. Exercise: 1- mustn’t, 2- must, 3- don’t have to, 4- don’t have to, 5- must, 6- don’t
have to, 7- has to, 8- mustn’t, 9- have to, 10- mustn’t
 1.36.A. Exercise: 1- What a beautiful girl!, 2- What a fantastic party!, 3- What an
adventurous film, 4- What nice cousins you have!, 5- What good biscuits!
 1.36.B. Exercise: 1- Shall I, 2- Shall we, 3- Shall we, 4- Shall I, 5- Shall we
 1.37.A. Exercise: 1- are making, 2- do, 3- make, 4- doing, 5- does, 6- doing, 7- does, 8- doing,
9- make, 10- making
 1.38.A. Exercise: 1- says, 2- telling, 3- tells, 4- says, 5- tells, 6- saying, 7- tell, 8- tell, 9- says,
10- says

4.8.2. PART 2

 2.1.A. Exercise: 1-were, 2-were, 3-were, was, 4-Was, 5-was, were, 6-wasn’t, was, 7-was, 8-was,
was/wasn’t, 9-were, 10-weren’t
 2.2.A. Exercise: 2- was drawing, 3- was cleaning, 4- weren’t studying, 5- were talking, passing, 6-
was writing, 7- wasn’t answering, 8- was brushing, 9- was drinking, 10- was putting
 2.3.A. Exercise: 1-lived, 2-moved, 3-started, 4-played, 5-studied, 6-worked, 7-wanted, 8-decided,
9-asked, 10-published, 11-painted
 2.3.B. Exercise: 1-did he start, He started playing the guitar when he was 8 years old. 2-did he
study, He studied music. 3-did he work, He worked hard because he wanted to be the best. 4-did
he ask, He asked his art teacher to help him... 5-did he publish, He published his first book.
 2.4.A. Exercise: 1- went, 2- came, 3- left, 4- were, 5- ate, 6- ran, 7- swam, 8- had, 9- didn’t sleep,
10- wrote
 2.6.A. Exercise: 1-Are (you) going, 2-isn’t staying, is going, 3-are meeting, 4-am working, 5-are
leaving, 6-is helping, 7-are coming, 8-is having, 9-Are (your parents) coming, 10-aren’t going
 2.7.A. Exercise: 1- are going to study, 2- isn’t going to rain, 3- am not going to work, 4- are going
to sing, 5- is going to make, 6- is going to prepare, 7- is going to clean, 8- are not going to buy, 9-
Is, going to go, 10- is going to take
 2.8.A. Exercise: 1-’ll/will, 2-won’t, 3-’ll/will, 4-’ll/will, 5-’ll/will/won’t, 6-Will, 7-’ll/will, 8-won’t, 9-
won’t, 10-Will
 2.9.A. Exercise: Tutti con Yes, I have. oppure No, I haven’t. (eventualmente seguito dal resto
della frase). Se avete aggiunto una seconda frase, dovrebbe essere in Past Simple. Es.: Have you
ever been to the United States? Yes, I have. I went there last year.
 2.9.B. Exercise: 1-didn’t go, 2-had, 3-have read, 4-Have… visited, 5-saw, 6-has always told, 7-
phoned, 8-did they arrive?

151
 2.9.C. Exercise: 1- ever, 2- yet, 3- just, already, 4- just/already, 5- never, 6- just/already, 7-
just/already, 8- never, 9- just/already, 10- yet
 2.10.A. Exercise: 1-since, 2-since, 3-for, 4-since, 5-for, 6-for, 7-since, 8-since, 9-for, 10-for
 2.11.A. Exercise: 1. had to, 2. Did you have to, 3. we didn’t have to, 4. had to, 5. didn’t have to,
6. had to
 2.12.A. Exercise: 1- I could/was able to speak a little French when I was little but now I don’t
remember anything. 2- I can’t hear the music. Could you turn up the volume, please?/ Could you
turn the volume up, please? 3- I haven’t been able to sleep well this week. It’s too hot. 4- We
couldn’t buy the bread yesterday because the shops were closed. 5- I’d like to be able to go on
holiday immediately!
 2.14.A. Exercise: 1- ones, 2- ones, 3- one, 4- one, one, 5- ones, 6- ones, ones, ones, 7- one, 8-
ones
 2.15.A. Exercise: 1- taller than, 2- more interesting than, 3- bigger than, 4- prettier than, 5- nicer
than, 6- more expensive than, 7- slower than, 8- harder than, 9- shorter than, 10- heavier than
 2.15.B. Exercise: 1- My bicycle is/isn’t as fast as your bicycle. 2- Australia isn’t as big as Africa. 3-
Computers aren’t as intelligent as people. 4- Roses are/aren’t as beautiful as irises. 5- The earth
isn’t as small as the moon. 6- February isn’t as long as January. 7- Your phone is/isn’t as good as
my MP3 player. 8- My grandmother is/isn’t as old as my grandfather. 9- My English book is/isn’t
as expensive as my history book. 10- Our maths classes are/aren’t as boring as our Italian
classes.
 2.15.C. Exercise: 1- the most interesting, 2- the most professional, 3- the coldest, 4- the largest,
5- the most attractive, 6- the longest, 7- the most expensive, 8- the nearest, 9- the most
important, 10- the easiest
 2.15.D. Exercise: 1- less elegant than, 2- the least hot, 3- less difficult than, 4- the least
attractive, 5- the least popular, 6- less famous than, 7- less interesting than, 8- the least
inexpensive, 9- less comfortable than, 10- the least ecological
 2.15.E. Exercise: 1- the best, 2- farther/further, 3- the worst, 4- the farthest/the furthest, 5-
better, 6- worse, 7- better than, 8- farther/further than, 9- worse, 10- farther than/further than
 2.16.A. Exercise: 1- too, 2- too many, 3- too, 4- too much, 5- too, 6- too many, 7- too, 8- too, 9-
too much, 10- too
 2.16.B. Exercise: 1- enough flour, 2- sweet enough, 3- enough time, 4- warm enough, 5- nice
enough, 6- enough tomatoes, 7- strong enough, 8- enough players, 9- big enough, 10- enough
food

4.8.3. PART 3

 3.1.A. Exercise: 1- b, 2- d, 3- a, 4- e, 5- c
 3.1.B. Exercise: 1- if he invites you, 2- unless you help me, 3- if it is cloudy, 4- If I win, 5- if we
don’t wait for her, 6- When the supermarket opens, 7- as soon as he gets home, 8- Next time
you go to Rome, 9- after you eat, 10- Once you arrive
 3.1.C. Exercise: 1- don’t, will be, 2- Will, invites, 3- will, finish, 4- won’t be, don’t, 5- is, will
buy, 6- are, have
 3.1.D. Exercise: 1-c, 2- e, 3- a, 4- d, 5- b
 3.1.E. Exercise: 3- ‘ll help/will help, 4- weren’t, 5- don’t see, 6- won’t say, 7- don’t hurry, 8-
would, do, 9- were, 10- had
 3.2.A. Exercise: 1- is made, 2- is imported, 3- is cleaned, 4- are designed, 5- are sold
 3.2.B. Exercise: 1- was painted, 2- was invented, 3- was styled, 4- was repaired, 5- were
destroyed
 3.2.C. Exercise: 1- hasn’t been found, 2- have (just) been informed, 3- have been told, 4- has
been cleaned, 5- hasn’t been repaired
 3.3.A. Exercise: 1- b, 2- i, 3- j, 4- f, 5- c, 6- h, 7- a, 8- d, 9- g, 10- e

152
 3.5.A. Exercise: 1- it down, 2- them up, 3- them on, 4- it back, 5- it off
 3.6.A. Exercise: 1– neither, 2- Either, 3– both, 4- either, 5– Neither, 6- both, 7– Neither, 8–
either
 3.7.A. Exercise: 1- had built, 2- hadn’t been, 3- had already done, 4- had made, 5- had put
on, 6- hadn’t ordered, 7- had learned/had learnt, 8- had fallen, 9- Had he phoned, 10- had
returned
 3.8.A. Exercise: 1- Francis said (that) she wasn’t going to work the next/following Monday.
2- The woman asked (me)/wanted to know where the British Museum was from there. 3-
The teacher said/told me/us (that) I/we had to do my/our report by the next/following day.
4- The zoo keeper said/told me/us not to feed the animals. 5- The police officer said/told
me/us to look both ways before crossing the street. 6- Martha said/told me/us (that) Mary
is/was in love with Dave. 7- Aunt Irene said/told me (that) she was/is making me a cake for
my birthday. 8- The teacher said/told me/us to be careful. 9- The students said (that) they
didn’t want to do maths that day. 10- Carl said (that) he needs/needed some new shoes.
 3.9.A. Exercise: 1- goes, 2- did the teacher say, 3- happened, 4- did you see, 5- would like, 6-
performed, 7- did you do, 8- does this word mean, 9- made, 10- tastes best
 3.11.A. Exercise: 1- would/might have liked, had come, 2- had bought, would/might have
been, 3- wouldn’t have found, hadn’t asked, 4- would/could/might have hurt, had fallen, 5-
had forgotten, would/might have been, 6- hadn’t gone, would/might not have met, 7-
would/could/might have got(ten), had been, 8- Would/Could/Might (you) have helped, had
asked, 9- had studied, would/might/should/could have passed, 10- had arrived, would have
missed
 3.12.A. Exercise: 1- to spend, 2- eating, 3- to ask, 4- Playing, 5- buying, 6- meeting, 7-
listening, 8- singing/to sing, 9- not to talk, 10- to help
 3.13.A. Exercise: 1-h, 2-e, 3-c, 4-i, 5-a, 6-j, 7-b, 8-g, 9-f, 10-d

153